Önértékelési szempont 1. Pedagógiai folyamatok - tervezés

Intézményi Önértékelés

Önértékelési szempont

Elvárás

Hivatkozás

1. Pedagógiai folyamatok - tervezés program sajátos Hogyan valósul meg a ONME gyermektükör, stratégiai és operatív csoportnapló, tehetséggondozási dokumentáció tervezés? vezetése

-

A programhoz tartozó mérési adatok PP 3. f. A nevelés alapján

(szociometria,

rajzos kerete 13. old.

diagnosztika, fejlődési mutatók stb.)

Csoportnapló

-

A terveket a nevelőtestület bevonásával készítik. A sokrétű tájékoztatásba az IKT eszközöket is bevonjuk.

SZMSZ 3.13 f. A nevelőtestület feladatkörébe tartozó ügyek átruházása

-

A fenntartóval megfelelő kapcsolatot SZMSZ 3. f. Az int. épít ki, biztosított a jogszerű működés működésére vonatkozó szabályok Munkaterv

-

-

1

PP 9.1f. A pr. működését tervező, elemző, értékelő dokumentum 82.old.

Megtörténik a tanfelügyeleti ellenőrzések eredményeiből, a korábbi továbbfejlesztési terv felülvizsgálatából, valamint a további ellenőrzésekből, intézkedési tervekből származó információk feldolgozása, értékelése, a tapasztalatok beépítése az önértékelést követő ötéves intézkedési tervbe. Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel.

Önértékelési Program

Munkaterv 9.1f. A pr. működését tervező, elemző, értékelő dokumentum 82.old.


Milyen az int. stratégiai terv és az oktatáspolitikai köznevelési célok viszonya

ONME Országos Egyesület ONME Országos munkájában való részvétel Egyesület Teljes összhangban áll az Működési Országos Alapprogrammal szabályzata Továbbképzési Program Az operatív tervezés a stratégiai célok megvalósulását szolgálja, és a dokumentumokban nyomon követhető.

-

Munkaterv2015/20 16 Csoport dokumentumok

Pedagógiai folyamatok - megvalósítás Hogyan történik a tervek megvalósítása?

-

-

-

Milyen az int. működését irányító éves tervek és a beszámolók viszonya,

2

A stratégiai tervek megvalósítása PP 2. A Program tanévekre bontott, amelyben célfejezete 9.old. megjelennek a stratégiai célok 5 éves intézkedési aktuális elemei terv, Továbbképzési Program Munkaterv Az int. éves terveinek gyakorlati megvalósítása a pedagógusok, munkaközösségek, szakmai teamek bevonásával történik.

Munkaterv 4.1f. Nevelőtestületen belüli feladatmegosztás 7.old.

ONME program célkitűzésével PP 3.f. A nevelés összhangban túlnyomórészt a mikro- kerete 13.o csoportos foglalkoztatási forma, az Adleri befogadó pedagógia alkalmazása szerint történik. Az int. a pedagógiai folyamatok a személyiség és közösségfejlesztést, az elvárt nevelési eredmények elérését, a szülők, gyermekek és munkatársak elégedettségét és a fenntartói elvárások teljesülését szolgálják. A nevelési év végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő év tervezése. Az éves tervek, beszámolók a PDCA logika

PP 2.f. A program célfejezete 9.o Munkaterv 15/16

Munkaterv – év végi beszámoló


alapján egymásra épülnek

hogyan épülnek egymásra?

-

Milyen a pedagógusok éves tervezésének és a terv tényleges megvalósulásának viszonya?

-

-

A beszámolók szempontjai illeszkednek az önértékelési rendszerhez, és az alternatív program elvárásaihoz. A stratégiai és op. dokumentumokban a csoport – valamint az SNI-s gyermek adottságait figyelembe véve megjelennek a pedagógus tervezőmunkájában és annak ütemezésében. Az éves tervet mindig a gyermek fejlettségéhez igazítva, rugalmasan kezelik A teljes pedagógiai folyamat követhető a tevékenységi tervben, csoportnaplókban, valamint a gyermeki produktumokban. (rajzos diagnosztikák)

Munkaterv 2015/16

PP 9.1f. A program működését tervező, elemző és értékelő dokumentumok SZMSZ 3.18f. Gyermektükör Csoportnapló PP 3.f. A nevelés kerete 13.old.

Pedagógiai folyamatok - ellenőrzés Hogyan működik az ellenőrzés az intézményben?

-

-

-

3

Az intézményi stratégiai alapdokumentumok alapján az intézményben belső ellenőrzést végeznek.

Munkaterv Ellenőrzési terv Önértékelési program, Óvodakép

Az ellenőrzési tervben szerepel, hogy ki kit milyen céllal, milyen eszközökkel, milyen gyakorisággal ellenőriz. A nevelési eredményeket az intézmény folyamatosan követi, elemzi, szükség esetén korrekciókat hajt végre. A csoportnapló tartalmazza a százalékos kiértékelést, az erre épülő fejlesztést. Az ellenőrzések eredményeit felhasználják az intézményi önértékelésben. Az önértékelésben részt vevő pedagógus elkészíti önfejlesztési tervét.

Munkaterv 2015/16

PP 9. f. A program ellenőrzése elemzése, értékelése Csoportnapló Intézményi Önértékelési Program OH elektronikus felület


Pedagógiai folyamatok - értékelés Hogyan történik az intézményben az értékelés?

-

-

-

-

Milyen a pedagógiai programban meghatározott gyermeki értékelés működése a gyakorlatban?

-

-

4

Az értékelés tények és adatok alapján PP 9. f. A program tervezetten és objektíven történik ellenőrzése elemzése, értékelése Munkaterv Az intézményi önértékelés Intézményi elvégzésére az intézmény Önértékelési terv, munkacsoportot szervez. (Támogató eljárásrend, csoport) szabályzat Pedagógiai Az önértékelés során tények és adatok program alapján azonosítják a nevelésioktatási tevékenységgel és a szervezet Önértékelési terv működésével az ONME programmal összefüggő erősségeket, fejleszthető területeket. PP 6.f. Az önértékelési folyamatban Kapcsolatrendszer felhasználják a munkatársak, szülők, 62.old és a külső partnerek (fenntartó és más partnerek) elégedettségméréseinek eredményeit. Az intézmény az ellenőrzések során PP 9. f. A program született eredményeket elemzi és ellenőrzése értékeli a PDCA logika alapján elemzése, értékelése Gyermektükör Az intézményben folyó nevelési- kategóriarendszere oktatási munka alapjaként a s megfigyelésen gyermekek adottságainak, alapul. képességeinek megismerésére vonatkozó mérési rendszer működik. Tehetséggondozási dokumentáció (azonosítási szempontok) A gyermekek értékelése az intézmény szabályzó dokumentumaiban, az ONME program követelményeinek megfelelő megfogalmazott/elfogadott, közös alapelvek és követelmények (értékelési rendszer) alapján folyik. Az intézményben a gyermeki teljesítményeket folyamatosan követik, a gyermeki teljesítményeket dokumentálják, elemzik, és az egyes évek értékelési eredményeit összekapcsolják, szükség esetén

Gyermektükör Rajzos diagnosztika Szociometria Tehetséggondozói dokumentáció Gyermektükör


fejlesztési tervet készítenek. -

-

Csoportnaplóban A pedagógiai programnak és az található az egyéni fejlesztési terveknek értékelési megfelelően történik az egyénre dokumentáció! szabott értékelés, amely a csoportnaplóban, Gyermektükörben (feljegyzésekben) nyomon követhető. folyosón A gyermekek eredményeiről folyamatos fejlesztő céllal folyamatosan tájékoztatás visszacsatolnak fogadóórák szüleinek/gondviselőjének és az félévente 1 alkalom életkornak, fejlettségi szintnek - szülői értekezletek megfelelő formában gyermeknek. - tehetséggondozói - szülői értekezlete

Pedagógiai folyamatok - korrekció Mi történik az ellenőrzés eredményeivel?

Mi történik a mérési, értékelési eredményekkel? (Elégedettségmérés, intézményi önértékelés, pedagógus-értékelés, gyermeki fejlődés mérés, egyéb mérések.)

-

-

5

Az intézmény stratégiai és operatív dokumentumainak elkészítése, módosítása során megtörténik az ellenőrzések során feltárt információk felhasználása. Évente megtörténik az önértékelés keretében felvett, rögzített mérési eredmények rögzítése. A az adatok alapján, a PDCA logika felhasználásával megtörténik a szükséges korrekció.

PP SZMSZ Munkaterv Korrekció, kiegészítés Munkaterv Önértékelési program

Az intézmény a nevelési és tanulási eredményességről szóló információk alapján felülvizsgálja a stratégiai és operatív terveit, különös tekintettel a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek ellátására. A problémák megoldására alkalmas módszerek, jó gyakorlatok gyűjtése, segítő belső (ötletek, egyéni erősségek) és külső erőforrások (például pályázati lehetőségek) és szakmai támogatások feltérképezése és bevonása, országos szakmai kapcsolatok alakítása természetes gyakorlata az intézménynek.

PP 7.f. 65. old. Gyermektükör

ONME alapszabály Testvéróvoda kapcsolatok Tehetségpont kapcsolatok


2. Személyiség- és közösségfejlesztés Hogyan valósulnak meg a pedagógiai programban rögzített személyiségfejlesztő feladatok?

A beszámolókban és az intézményi Gyermektükör önértékelésben követhetők az Tehetséggondozói eredmények (például egyéni Műhelynapló fejlesztés).

Tanulási kultúra jellemzi az óvodát

Hogyan ismerik meg az egyes gyermekek személyes és szociális képességeit

Hogyan fejlesztik az egyes gyermekek személyes és szociális képességeit (különös tekintettel a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekre)?

-

„Engedjétek, hogy A vizsgálatra alkalmas módszereket, szeressünk eszközöket, technikákat használ az benneteket” projekt intézmény erre a célra. Tevékenységekbe ágyazott folyamatos megfigyelés, differenciálás későbbi években szociometria A figyelem középpontjában a gyermekek kulcskompetenciáinak fejlesztése áll. Programunk szellemiségében Nevelés a művészetek eszközeivel – tevékenységeken keresztül történik a fejlesztés. Pozitív tulajdonságokra, erősségekre épülő fejlesztés folyik. Ennek szellemiségében működik

PP 7f. Sajátos feladataink 65.old. Gyermektükör egyéni fejlesztési tervek Műhelynapló

PP 2.f Program A pedagógusok módszertani kultúrája célfejezete 9. old. kiterjed a személyes és szociális képességek fejlesztésére.

A pedagógusok egymással ezirányú tudásukat. 6

Céltételezés alkalmazása kreatív alkotó légkör; probléma alapú projektpedagógia; tervezés egymásra épülése

Munkaterv mell. megosztják Szakmai módszertani munkaközösségek éves terve


-

-

Hogyan történik a gyermekek szociális hátrányainak enyhítése?

-

SZMSZ 3.15 Szakmai munk. együttműködése Figyelembe vesszük a gyermekek PP 2f. A program életkori sajátosságait, az érés idejét, célfejezete 9.old, mely sok türelmet igényel. A differenciálás magába foglalja a korrekció lehetőségét A fejlesztés nyomon követhető az ONME kötelező intézmény dokumentumaiban, dokumentumai Munkaterv/mell. és óvodán kívüli tevékenységek). eseményterv fényképek, projekt albumok A kiemelt figyelmet igénylő PP 2.f. A program gyermekek mindegyikénél célfejezete 9.old. rendelkeznek a pedagógusok megfelelő információkkal, és 7.f Sajátos alkalmazzák azokat a nevelő, feladataink 65. old. fejlesztő és oktató munkájukban. Alkalmazzák a pozitív adottságokra építés pedagógiáját. Gyermektükör – Az intézmény vezetése és érintett anamnézis pedagógusa információkkal szülői értekezlet, rendelkezik minden gyermek családlátogatás szociális helyzetéről. PP 7.f Sajátos Felzárkóztatást végző foglalkozást a feladataink 65. old. pozitív tulajdonságokra épülő tehetséggondozó műhelyek váltják ki. 6.f Kapcsolatrendszer Ugyanígy kiemelt feladat a gyenge 60.old. tulajdonságok, szociális képességek fejlesztése, csak pozitív oldalról közelít. (teljes dokumentáció kidolgozva) - Kapcsolat a Nevelési Tanácsadóval, Szakértői Bizottsággal

Hogyan támogatják az önálló tanulást, hogyan tanítják a tanulást?

7

Az önálló tanulás támogatása Pedagógiai érdekében az intézmény pedagógiai Program programjával az ONME követelményeinek megfelelően történik a nevelési-oktatási módszerek, eljárások kiválasztása vagy kidolgozása és azok


bevezetésének megtervezése.

-

PP 2. A program Az alulteljesítő, tanulási célfejezete 9.old. nehézségekkel küzdő és sajátos 5f. nevelési igényű gyermekek Tevékenységformá megkülönböztetett figyelmet kapnak. k 30.old. Differenciálás, egyéni fejlesztés A program szellemiségében a – Pedagógiai probléma központú projektpedagógia Program alkalmazása; Teh. Műhelynapló mikro-csoportos fogl. tehetséggondozás

Hogyan történik az egyes gyermeki teljesítmények értékelése?

Hogyan történik a gyermekek egészséges és környezettudatos életmódra nevelése?

Az egyéni értékelési rendszer kialakításával, a bátorító pedagógia alkalmazásával történik a fejlesztő értékelés.

Gyermektükör; kategóriarendszere s megfigyelés; szociometria, rajzos diagnosztika

Az intézmény vezetése – a pedagógiai programban meghatározottak szerint – számon kéri a gyermeki fejlődési ütemét, teljesítmények pontos ismeretét, feldolgozását és nyomon követését is. A fejlesztésben érintett gyermekek esetében az értékelést a szakvélemény előírásainak megfelelően végzik.

Csoportnapló Gyermeki produktumok

Az egészséges és környezettudatos életmódra nevelés elmélete és gyakorlata a pedagógiai programban előírtak szerint a munkatervben szerepel, a beszámolókból követhető.

Csoportnapló Gyermektükör Egyéni fejlesztési terv PP 3.1f. Egészséges életmód alakítása, egészségprogram 13. old.

Főként a játék, a A téma megjelenik a tervezésben és a projekt tevékenységekben, nyomon követhető tevékenység, a gyermeki dokumentumokban. mozgás, napirend beosztása Lásd: probléma Az óvodán kívüli tevékenységek alapú (megfigyelések, stb.) alkalmával a projektpedagógia – 8


Hogyan segíti az intézmény a gyermekek együttműködését?

Az intézmény közösségépítő tevékenységei hogyan, milyen keretek között valósulnak meg?

gyermekek a gyakorlatban tevékenységhez kötötten alkalmazzák a téma elemeit. A stratégiai programokban és az operatív tervekben szereplő közösségfejlesztési feladatokat megvalósítja az intézmény.

Munkaterv Eseményterv fényképek, felvételek

Csoportnapló A beszámolókból követhetők az Gyermektükör alapelvek és a feladatok tehetséggondozó megvalósításának eredményei, dokumentáció különös tekintettel az intézményi hagyományok ápolására, a támogató szervezeti kultúrára. Adleri pedagógia A gyermekek közötti, valamint a (Felnőtt – gyermek gyermekek és pedagógusok közötti, kommunikáció 12 gyermekek pedagógiai munkát pontja) segítők közötti kapcsolatok jók. alkalmazása a gyakorlatban Az intézmény gondoskodik a Munkaterv 2015/16 pedagógusok, pedagógiai munkát Munkaköri leírás segítők, valamint a gyermekek közötti folyamatos információcseréről és együttműködésről. Mihály-napi vásár Az intézmény közösségi programokat adventi szervez. alkotódélután adventi vásár közös kirándulások évbúcsúztató Munkaterv eseményterv A szülők megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségépítésben. Az ONME követelményeinek megfelelően neveljük közösen a gyermekeket a szülőkkel.

9

(vázlat, tervezet)

Nyitott óvoda rendszer(nyíltnapo k családi programok, Szülők bevonása az óvoda programjaiba. Mihály-napi vásár, Szülői hatásvizsgálat


Bevonják a gyermekeket, a szülőket és az intézmény dolgozóit a szervezeti, nevelési és tanulási kultúrát fejlesztő intézkedések meghozatalába.

Munkaterv 2015/16 melléklet Szülői Szervezet munkaterve

Elégedettségi A részvétellel, az intézmény kérdőív eredményei működésébe való bevonódással a gyermekek és a szülők elégedettek.

3. Eredmények Prioritás a nevelés minősége, erős PP 2.f. A program Milyen eredményességi mutatókat tartanak szokásrendszer kialakítása, a gyermek célfejezete 9.old. nyilván az intézményben? és művészet közötti kapcsolat erősítése Létfontosságú Az intézmény partnereinek kapcsolat az bevonásával történik meg az országos szakmai intézményi működés szempontjából egyesülettel való kulcsfontosságú sikertényezők kapcsolat, az évi azonosítása. két konferencia, a kutatásokban, publikációban való részvétel Szülői kérdőív Nyilvántartják és elemzik az gyermekek intézményi eredményeket: nyomon-követése helyben szokásos megfigyelésen, Iskolák jelzése vagy más alapon megszervezett felkészültségről, mérések eredményei neveltségi szintről 6 éves kor után óvodában maradó mutatók, elégedettségmérés eredményei (szülő, óvodapedagógus, pedagógiai munkát segítők) Milyen szervezeti eredményeket tud felmutatni az intézmény?

10

Az intézmény kiemelt nevelési Tehetséggondozás céljaihoz kapcsolódó eredmények Nyomon-követési alakulása az elvártaknak megfelelő. eredmények Tehetségpont dokumentációk szakmai bemutatók rendszere tehetséggondozás Az intézmény nevelési és tanítási (Bartók – zenei) célrendszeréhez kapcsolódó kiemelt kiválóan


eredményesség.

Hogyan hasznosítják a belső és külső mérési eredményeket?

-

-

-

Hogyan kísérik figyelemmel a gyermekek iskolába lépését, tanulási útját?

akkreditált regionális tehetségpont Az eredmények eléréséhez az Ellenőrzési terv alkalmazotti közösség nagy többsége hozzájárul. Az intézmény rendelkezik valamilyen Bázisóvoda cím külső elismeréssel. ONME Forrai Katalin díj Óvónői Kórusok találkozója Kiváló akkreditáció (regionális) Bázisóvoda NYME NYME kiváló gyakorlóhely Az intézmény vezetése gondoskodik Óvodakép – a nevelési, tanulási eredményességről folyosón elhelyezett szóló információk belső információ nyilvánosságáról. Gyermektükör szülői aláírás Műhelynapló Az eredmények elemzése és a Nevelőtestületi jk szükséges szakmai tanulságok csoportnapló levonása és visszacsatolása nevelőtestületi feladat. A belső és külső mérési eredmények Év végi beszámoló elemzését felhasználva határozza meg az intézmény erősségeit és fejleszthető területeit. A fejleszthető területekre fejlesztési, Önértékelési intézkedési terveket fogalmaz meg. Program

Iskolások A gyermekek követésnek kialakult visszahívása rendje, eljárása van. Mihály-napi vásár kapcsolat az iskolával Az intézmény törekszik a kölcsönös PP 6.f. kapcsolattartás kiépítésére és az Kapcsolattartás információcsere fenntartására. SZMSZ 3.13

11


4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Milyen pedagógus szakmai közösségek működnek az intézményben, melyek a fő tevékenységeik?

Az intézményben a különböző szakmai pedagóguscsoportok együttműködése jellemző (munkaközösségek, egy szervezési egységben nevelő pedagógusok közössége, fejlesztő csoportok)

Pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket

-

-

-

-

-

Hogyan történik a belső tudásmegosztás az intézményben?

12

szakmai közösségek vezetőinek hatás- és jogköre tisztázott.

szakmai munkaközösségek felnőtt művészeti csoportok (szülői – óvónői kórus, felnőtt mesekör, felnőtt drámajáték csapat; felnőtt báb csoport) önértékelési csoport szakmai munkaközösségek; felnőtt művészeti csoportok tehetségműhely vezetők, Önértékelés Támogatási Csoport Eljárásrend, szabályzat SZMSZ 3.15 Befogadási projekt közös ünnepek tehetségműhelyek

Csoportok közötti együttműködésre is sor kerül az intézményben, amely tervezett és szervezett formában zajlik. Az intézmény vezetése támogatja, SZMSZ 3.15 ösztönzi az intézményen belüli Munkaterv együttműködéseket, és az intézmény céljainak elérése érdekében támaszkodik a munkájukra. A gyermekek további eredményeit Csoportnapló felhasználja a pedagógiai munka fejlesztésére. SZMSZ 3.15 A munkaközösségek bevonásával történik a pedagógiai folyamatok megvalósításának ellenőrzése, értékelése. Az intézményben magas színvonalú a PP mell. felnőtt szervezeti kultúra és a szakmai művészeti műhelymunka. csoportok Munkaterv


Az intézményben rendszeres, szervezett a belső továbbképzés, a jó gyakorlatok ismertetése, támogatása. A belső tudásmegosztás működtetésében a munkaközösségek komoly feladatot vállalnak.

Továbbképzési Program Munkaterv/munka közösségi terv Munkaterv

Kétirányú információáramlást támogató kommunikációs rendszert (eljárásrendet) alakítottak ki. -Tagóvoda-vezetői értekezlet munkacsoport értekezlet munkatársi értekezlet - nevelési értekezlet e-mail csoport Az intézmény él az információátadás létrehozása szóbeli, digitális és papíralapú Honlap eszközeivel. működtetése SZMSZ 3.12 Az értekezletek összehívása Munkaterv célszerűségi alapon történik, résztvevői a témában érdekeltek Biztosított az információkhoz való SZMSZ 3.18 hozzáférés Ellenőrzési A munka értékelésével és dokumentáció elismerésével kapcsolatos Gyakornoki információk szóban vagy írásban dokumentáció folyamatosan eljutnak a Fejlesztési tervek munkatársakhoz. önértékelési Program Az intézményben rendszeres, szervezett és hatékony az információáramlás és a kommunikáció.

5. Az intézmény külső kapcsolatai Melyek az intézmény legfontosabb partnerei?

Mi az egyes partneri kapcsolatok tartalma?

13

Az intézmény pedagógiai programjával összhangban történik a kulcsfontosságú partnerek azonosítása Az intézmény az azonosított partnerekkel kapcsolatos tevékenységekről tartalomleírással is rendelkezik.

PP Vezetői Program SZMSZ 3.13 Külső kapcsolatok rendszere Kulturális intézmények – együttműködési szerződések népművészek ONME Országos Egyesület


-

-

-

-

Hogyan kapnak tájékoztatást a partnerek az intézmény eredményeiről?

Az intézmény terveinek elkészítése PP 6f. során egyeztet az érintett külső Kapcsolatrendszer partnerekkel 62.old. SZMSZ 3.13 Külső kapcsolatok rendszere Munkaterv Rendszeresen megtörténik a kiemelt Elégedettségmérő kulcsfontosságú partnerek kérdőívek igényeinek, elégedettségének megismerése. Munkaterv Szülői Az intézkedési tervek kialakításába és Szervezet megvalósításába az intézmény munkaterve bevonja külső partnereit. SZMSZ 3.13 Házirend Rendszeres, kidolgozott és követhető az intézmény panaszkezelése. SZMSZ 3.18 Az intézmény vezetése a Tájékoztatási jogszabályban előírt módon eleget kötelezettség tesz tájékoztatási kötelezettségeinek. Honlap Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit (az információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú).

Hogyan vesz részt az intézmény a közéletben (települési szint, járási/tankerületi szint, megyei szint, országos szint)? -

14

Óvodakép szülői tájékoztató táblák szülő, óvoda kapcsolatrendszer

A partnerek tájékoztatását és Munkaterv véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik. Országos Szakmai Az intézmény részt vesz a különböző Szervezet társadalmi, szakmai szervezetek munkájában munkájában és a helyi közéletben. OOTT (tehetségtanács)

Munkaterv A pedagógusok és a gyermekek részt Meghívók, vesznek a különböző helyi/regionális, produktumok, országos rendezvényeken. képek, DVD felvételek


-

Forrai Katalin díj Az intézmény kiemelkedő szakmai és Országos közéleti tevékenységét elismerik Bázisóvoda különböző helyi díjakkal, illetve a megbízás díjakra történő jelölésekkel. NYME Bázisóvoda megbízás Kiváló regionális hatókörű Tehetségpont

6. Pedagógiai munka feltételei Költségvetés Az intézmény rendszeresen felméri Eszközbeszerzés pedagógiai program Hogyan felel meg az a megvalósításához szükséges infrastruktúra az int. infrastruktúra meglétét, jelzi a képzési struktúrájának hiányokat a fenntartó felé. Vezetői Program Az intézmény rendelkezik a belső infrastruktúra fejlesztésére vonatkozó intézkedési tervvel, amely figyelembe veszi az intézmény képzési struktúráját, a nevelőmunka feltételeit és pedagógiai céljait. A környezet kialakításában hogyan érvényesülnek a környezettudatosság, környezetvédelem szempontjai? (Pl. szelektív hulladékgyűjtés.)

Hogyan felel meg az intézményi tárgyi környezet a különleges bánásmódot igénylő gyermekek nevelésének, oktatásának?

PP 5.6f. A A pedagógiai program környezeti környezet tevékeny nevelésről szóló fejezetében rögzített megszerettetése elvek és szempontok szerint tervezi és 55.old. valósítja meg a megfelelő tárgyi környezet kialakítását. A probléma 3.1f. Egészséges alapú projektpedagógián keresztül a életmód gyerekek maguk jutnak el a alakítása… 18.old. következtetések levonásához, letehetik a környezettudatos gondolkodás alapjait. Az intézmény arra törekszik, hogy az Vezetői Program intézkedési tervben Felújítási terv megfogalmazottak tervszerűen Év végi beszámoló megvalósuljanak. leltár

Az Óvodakép által meghatározott tárgyi környezet kialakítása segíti a gyermekek kisebb csoportokban történő foglalkoztatását, a differenciálást, az esetleges elkülönülést. Milyen az IKT-eszközök 15

PP 3.f. A nevelés kerete 13. old. 8.2f. Tárgyi feltételek 76. old. Óvodakép Dokumentáció


kihasználtsága?

Hogyan felel meg a humán erőforrás az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak?

Az intézmény az IKT-eszközeit rendszeresen alkalmazza a nevelőoktató munkájában, az eszközök kihasználtsága, alkalmazásuk nyomon követhető.

kivitelezése Projekt albumok Szülői tábla kiírásai

Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelő-oktató munka humánerőforrás-szükségletéről. Minden dolgozó végezze el a 30 órás alapképzést, mindegyik óvodában legyen egy-egy ONME szakvizsgával rendelkező kolléga.

Továbbképzési Program 20132018 Éves beiskolázási terv

A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat idejében jelzi a fenntartó számára. -

Üres állásigény kérelem Pályáztatás Munkaerő gazdálkodási terv

Munkaterv A pedagógiai munka 2015/2016 megszervezésében, a feladatok elosztásában a szakértelem és az egyenletes terhelés kiemelt hangsúlyt kap.

-

Melyek a pedagógustovábbképzés preferált irányai

-

Milyen szervezeti kultúrája van az intézménynek, milyen szervezetfejlesztési 16

A vezetők felkészültek a pedagógiai SZMSZ 3.8 munka irányításának, ellenőrzésének Vezetők közötti feladataira. munkamegosztás Tagóvoda-vezetői munkaköri leírás továbbképzési Program Továbbképzési Az intézmény rendelkezik Program továbbképzési programmal, melynek 2013/2018 elkészítése a munkatársak bevonásával, az intézményi szükségletek és az egyéni életpálya figyelembe vételével történt. Továbbképzési Az intézmény követi a továbbképzési Program/terv éves programban, beiskolázási tervben értékelése leírtakat. Továbbképzési Az intézmény vezetése személyesen Program és aktívan részt vesz a szervezeti és Rendezvény tanulási kultúra fejlesztésében. Saját szervezés


eljárásokat, módszereket példáján keresztül motiválja a kollégákat az önképzés alkalmaz szükségességére. Az intézményi tervek elkészítése az intézmény munkatársainak és partnereinek bevonásával történik Az intézmény alkalmazotti közösségének munkájára, együttműködésére a magas szintű belső igényesség, hatékonyság jellemző Az intézmények munkatársai a továbbképzések tapasztalatait megosztják egymással, belső továbbképzési konzultációs programokat szerveznek Az intézményben a néphagyományok Milyen az intézmény ápolása, hagyományőrzés adja a hagyományápoló, tevékenység gerincét. hagyományteremtő munkája?

-

Hogyan történik intézményben feladatmegosztás, felelősséghatáskörmegosztás

Az intézményben dolgozók és külső partnereik ismerik és ápolják az intézmény múltját, hagyományait, nyitottak új hagyományok teremtésére. felelősségének és az munkatársak meghatározása a hatáskörének egyértelmű, az eredményekről és rendszeresen beszámolnak.

Hogyan történik a munkatársak bevonása a döntés-előkészítésbe (és milyen témákban), valamint a fejlesztésekbe?

Munkaterv 2015/16

SZMSZ 3.15

Munkaterv /munkatársi értekezlet Szakmai Munkaközösségek Programja PP 4.1f. Hagyományőrzés, népszokások 25.old. Óvoda történet Helyi szokásrendszer

Munkaterv Munkaköri leírás SZMSZ 3.12

A feladatmegosztás a szakértelem és Munkaterv az egyenletes terhelés alapján történik Folyamatosan megtörténik az SZMSZ 3.12 egyének és csoportok döntéselőkészítésbe történő bevonása képességük, szakértelmük és a jogszabályi előírások alapján

intézmény munkatársai Milyen a pedagógusok Az szakértelmük, viszonya az képességük, érdeklődésük szerint javaslatokkal innovációhoz? segítik a fejlesztést. Részt vesznek pályázatírásban. Az intézmény lehetőségeket teremt az 17

Oklevelek

Munkaterv/ Eseményterv Pályázatok

munkacsoportok


-

innovációt és a kreatív gondolkodást művészeti ösztönző műhelyfoglalkozásokra, csoportok fórumokra. munka az országos egyesületben A legjobb gyakorlatok Bemutatók, eredményeinek bemutatására, előadások követésére, alkalmazására nyitott a szervezése, testület és az intézményvezetés. Bázisóvoda megbízások

7. Az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés Intézményi ped. program teljes PP 2.f. Célfejezet Hogyan jelenik meg az ONAP céljai a Pedagógiai összhangban áll az ONAP-pal. 9.old. programban? ONAP

Hogyan történik a pedagógiai programban szereplő kiemelt stratégiai célok operacionalizálása, megvalósítása?

A pedagógiai program a jogszabályi PP Óvodai nevelés és tartalmi elvárásokkal összhangban a művészetek fogalmazza meg az intézmény sajátos eszközeivel nevelési--oktatási feladatait, céljait. Szakmai Az intézmény folyamatosan nyomon munkaközösség követi a pedagógiai programjában programja foglaltak megvalósulását Óvodakép Országos Konferenciák Minden nevelési év tervezésekor Munkaterv megtörténik az intézmény Eseményterv tevékenységeinek terveinek ütemezése, ami az éves munkatervben és más fejlesztési, intézkedési tervekben rögzítésre is kerül. Munkaterv minden A tervek nyilvánossága biztosított. csoportnaplóban SZMSZ 3.18 Dokumentumok nyilvánossága A tervekben (éves munkaterv, Munkaterv továbbképzési terv, ötéves Értékelése intézkedési terv) jól követhetők a Beszámolók pedagógiai program kiemelt céljaira Eseménytervek vonatkozó részcélok, feladatok, felelősök, a megvalósulást jelző eredménymutatók. A humán erőforrás képzési és PP 8.f Programunk fejlesztési tervek elkészítése az erőforrásai 75.old.

18


eredmények ismeretében, azokra épülve, annak érdekében történik, hogy a munkatársak szakmai tudása megfeleljen az intézmény jelenlegi és jövőbeli igényeinek, elvárásainak A nevelést segítő haladó módszerek, eszközök kiválasztása összhangban van az Adleri pedagógia elveivel. A PP-ban megfogalmazott célok elérését teszik lehetővé.

Vezetői Program Továbbképzési Program PP 3.f A nevelés kerete 13.old. 8.2 Tárgyi feltételek 76.old.

Dr. Gordánné Oláh Márta intézményvezető

19

Önértékelési szempont 1. Pedagógiai folyamatok - tervezés

Recommend Documents