Průvodní list závěrečné práce
Vzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb
Název kurzu – Rád bych se chlubil místem, kde žiji…. Autor kurzu: RNDr. Vladimíra Horká Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie
Ročník: 2. ročník – 16 let
Téma: Rád bych se chlubil místem, kde žiji…. – vytvoření prezentace o místě, kde každý žije. A práce se získanými informacemi.
Účel kurzu: Chtěla bych využít znalosti získané v hodinách předmětu IKT (informační a komunikační technologie), občanské nauky, českého jazyku, dějepisu a zeměpisu k vytvoření prezentace míst, kde studenti žijí. Propojit tyto znalosti a vytvořit vlastní samostatnou práci, kterou jsou schopni předvést ostatním, a obhájit své názory a postřehy spojené se životem v tomto městě. Zároveň jsem chtěla ověřit získané znalosti v předmětu IKT jiným způsobem, než na který jsou studenti zvyklí v běžné výuce.
Počet učitelů a jejich potřebné znalosti: 1 učitel – základní dovednosti při práci s počítačem, internetem a MS Office
Vzdělávací program, podle kterého učíte: Počítačová vzdělanost
Časový harmonogram: Projekt je rozdělen do 9 tématických celků. Část kurzu bude probíhat během školní výuky (seznámení s prostředím Moodle, předvedení prezentace, diskuze, beseda a přednáška), ostatní části budou probíhat mimo školní výuku a i mimo školní budovu, např. doma nebo na internátě (příprava prezentace, statistické zpracování údajů, úvaha).
Časová dotace na projekt: Počet vyučovacích hodin věnovaných ve škole kurzu 6. Počet hodin věnovaných kurzu mimo školní výuku 12.
1
2007
Průvodní list závěrečné práce
Vzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb
Vstupní znalosti a dovednosti žáka pro úspěšné absolvování kurzu: Znalosti a dovednosti z různých předmětů – mluvený a písemný projev, logické a ekologické myšlení, geografické a historické znalosti. ICT znalosti a dovednosti – běžné dovednosti s počítačem a internetem, práce s digitálním fotoaparátem, popř. kamerou, zpracování fotografií a jiných grafických materiálů, práce se zvukem, ovládání MS Office (Word, Excel, Power Point), ovládání Windows Media Player a Windows Movie Maker.
Obecný vzdělávací cíl kurzu: Konkrétní cíle:
Studenti si zkusí jinou formou vypracovat zadané úkoly a využijí k tomu i jiné možnosti a prostředky, než je běžné při vyučování. Žák bude znát zpracování obrázků a jiných grafických materiálů o svém městě v libovolném grafickém editoru, využití internetu při zpracování úkolů, práci ve Wordu, PowerPointu a Excelu, Windows Media Playeru a Windows Movie Makeru. Žák bude umět zpracovat vyslechnuté informace a vytvořit si na základě toho vlastní názor na řešení problému, pracovat v prostředí MS Office a efektivně využívat internet. Žák bude rozumět novému e-learningovému prostředí Moodle.
Potřebné pomůcky: Digitální fotoaparát, digitální kamera, prospekty, knihy, encyklopedie, www stránky měst a obcí, staré i nové fotografie různých míst, kroniky, učebnice, mapy.
Technické vybavení potřebné k uspořádání e-learningového kurzu ve škole: Počítač s připojením na internet, reproduktory, dataprojektor.
Softwarové vybavení k uspořádání e-learningového projektu ve škole: OS Windows XP – práce se soubory a složkami MS Office – zpracování zadaných úkolů Internet Explorer – vyhledávání informací a využití e-learningového prostředí Moodle Windows Media Player – přehrání prezentací Windows Movie Maker – vytváření prezentace
URL projektu http://moodle.gymcheb.cz
Vyučovací metody a organizační řešení: Projekt je vhodné realizovat se studenty 2. ročníku školy po zvládnutí potřebných dovedností v rámci předmětu IKT (informační a komunikační technologie) kvůli dalšímu zpracování zadaných úkolů. Projekt je postaven na rozvoji samostatné a tvůrčí práce studentů a na vytvoření vlastní koncepce řešení vyslechnutých problémů. Kromě samostatné práce při přípravě prezentace a statistickém zpracování informací je vhodné použít řízenou diskuzi a také besedu
2
2007
Průvodní list závěrečné práce
Vzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb
při závěrečném shrnutí výsledků. Je nutné dát důraz na získaná fakta a zkušenosti a zamezit tak práci s nereálnými cíly. Pro pestrost a kvalitu diskuze je nutné zapojit celou skupinu.
Postup: Nejprve se studenti přihlásí do kurzu v Moodlu a seznámí se s průběhem projektu. Dále sestaví prezentaci města, kde žijí, všimnou si výhod a nevýhod spojených s životem tam. Připravenou prezentaci představí spolužákům s vhodným slovním doprovodem. Spolužáci si na základě poslechu ohodnotí předvedenou prezentaci a vyberou tu nejlepší. Zároveň si poznamenají výhody a nevýhody do připravené tabulky, které se v tomto městě vyskytují. Získané informace zpracují v MS Excel do tabulek a grafů a na základě toho získají výhody a nevýhody, které se vyskytují nejčastěji. Podle těchto výsledků se zkusí v písemné úvaze nejprve sami a potom společně ve třídě zamyslet, co by šlo udělat, aby se nám všem zde žilo lépe. Získaný závěr předají institucím, které by tento problém mohli nějakým navrženým způsobem vyřešit. Na závěr si poslechnou přednášku o cestování a také o návratech domů.
Hodnocení práce žáků: Známky jsou jako ve škole 1 (nejlepší) – 5 (nejhorší). Hodnotit jen zaslané úkoly: a) prezentaci b) zpracované tabulky výhod a nevýhod v programu MS Excel s grafy c) úvahu o navrhovaném řešení na základě získaných informací
Doplnění a rozšíření pro zkušené studenty: Není nutné navrhnout další práce, mohou prokázat své větší znalosti při zpracování zadaných úkolů.
Ukázky prací studentů: Tabulka hodnocení prezentace:
3
2007
Průvodní list závěrečné práce
Vzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb
Výsledky hodnocení prezentací v skupině 2D1:
4
4
3
3
3
3
3
4
4
3
6
3
4
4
3
4
5
3
3
5. Hausleitnerová
3
6. Korcová
3
4
4
3
4
7. Brousilová
3
4
4
3
8. Cvalínová
4
3
4
9. Beneš
3
4
10. Mračková
5
3
11. Dadák
3
12. Mejzlík
5
13. Fišer
6
14. Margita
6
15. Strnadová 15. Mácha
4
3
4
3
3
4
3
4
3
5
3
3
3
4
5
3
3
3
3
3
5
3
3
6
3
3
4
4
3
4
5
3
3
5
7
3
6
3
5
6
5
6
3
3
4
6
3
3
5
3
3
4
5
Průměr
4. Mráček
4
3
Součet
4
3
Horká
3. Piptová
3
Mácha
2. Plzáková
3
Strnadová
3
3
Dadák
3
Plzáková
Brousilová
3
Piptová
Mejzlík Hausleitnero vá Margita
4
Fišer
Beneš
3
Palečková
Mračková
4
Korcová
Cvalínová
1. Palečková
Mráček
Jméno
Pořadí
Pořadí prezentací třída 2D1
3
4
45
3,214
3
5
34
3,400
3
3
43
3,583
3
41
3,727
5
45
3,750
6
53
3,786
4
9
58
3,867
5
3
3
3
4
3
4
3
5
3
6
43
3,909
4
5
3
6
5
9
49
4,455
3
5
6
5
7
45
4,500
4
4
6
41
4,556
5
6
8
62
5,167
13
68
5,667
12
64
6,400
3
3
5
7
3
6
6
8
6
6
15 15
15
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 255 15,000
15 15
15
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 255 15,000
4
7 5
4
7
4
6
2007
Průvodní list závěrečné práce
Vzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb
Tabulka s poznamenanými výhodami a nevýhodami:
5
2007
Průvodní list závěrečné práce
Vzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb
Tabulka výhod a odpovídající graf studenta: Seznam výhod Pořadí 1 2 3
Výhoda zimní využití zastupitelstvo prostředí
Počet výskytů 4x 1x 1x
Vyjádření v % 66,66% 16,66% 16,66%
Seznam výhod
16,66%
16,66% 66,66%
1 zimní využití 4x
2 zastupitelstvo 1x
3 prostředí 1x
Výsledná tabulka výhod: Výhody
6
1. 2. 3. 4.
Příroda a okolí Sportovní vyžití Historické centrum Kulturní vyžití
45 35 34 29
5. 6. 7. 8. 9.
Turistické centrum Dobré spojení Klid Čistota ve městě Čisté ovzduší
22 20 16 15 15
10. 11.
Obchody Malé město
13 9
12.
Lázeňství
8
2007
Průvodní list závěrečné práce
Vzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb
Tabulka nevýhod a odpovídající graf studenta:
Tabulka nevýhod Pořadí 1 2 3 4 5 6 7
Nevýhoda německé obyvatelstvo nepořádek chátrání budov rómští občané koupání nepořádek není obchod
Počet výskytů 4x 1x 1x 1x 1x 1x 1x
Vyjádření v % 40% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
Tabulka nevýhod
10% 10% 40%
10% 10% 10%
10%
1 německé obyvatelstvo 4x
2 nepořádek 1x
3 chátrání budov 1x
5 koupání 1x
6 nepořádek 1x
7 není obchod 1x
4 rómští občané 1x
Tabulka nevýhod: Nevýhody 1. 2. 2. 3. 4.
Málo kultury a zábavy
5. 6. 6.
Nedostatek obchodů
6. 7. 8. 9. 9.
Příliš turistů
Spojení a vzdálenost větších měst Málo služeb Znečištěné ovzduší Málo práce Nepořádek Malá anonymita Jiné národnosti Rómové Tržnice Vandalství
36 28 28 26 25 21 16 16 16 14 12 9 9
10. Špatné komunikace
7
11. Nevěstince
6
12.
5
7
Málo turistů
2007
Průvodní list závěrečné práce
Vzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb
Úvaha:
Z m ě n a je ž iv o t Lidé staví města už po celá tisíciletí dřív za účelem bezpečnosti, dnes pro lepší život a pro zvýraznění svého statusu a postavení ve společnosti. Stěhujeme se za lepším životem a kolikrát zbytečně, obviňujeme stát, vládu, městské zastupitelství, ale co uděláme sami pro zlepšení našeho města a jeho okolí? Možná občas stačí vyhodit papír do koše, nekreslit a nesloupávat omítky z domů, neporušovat zákony kvůli vlastnímu zdraví a lepším statistikám města. Nevím, jestli to pomůže, ale určitě to neuškodí. Ale pro kulturní rozvoj města každý může udělat něco užitečného. Zapsat se na kroužek, nebo založit vlastní, pořádat společenské akce a aktivně se jich zúčastnit, upozorňovat zastupitelství na nějaké větší i ty menší problémy. Jestli budu mluvit o svém vlastním městě, kde bydlím, Tachově, tak bych nejspíš nic neměnila. Město se poslední dobou začalo krásně vyvíjet. Staví se nové domy, sportovní areály, nákupní střediska, obnovují se staré parky, celkově se město přizpůsobuje k životnímu stylu moderního člověka. Každý se staví ke svému městu jinak. Málokdo něco dělá pro jeho zlepšení, občas jenom proto, že nemá na to prostředky, čas, nebo to nás jednoduše nezajímá. Ať to zůstane na našem svědomí.
Názory žáků na práci v projektu: Studenti se rádi chlubili místem, kde žijí. Vytváření prezentace a její předvádění hodnotili velmi kladně, byla to pro ně příjemná změna. Líbila se jim i práce v novém prostředí Moodle a hlavně styl hodnocení jejich odevzdaných úkolů. Obsáhlost a náročnost bylo pro některé již problémem.
Závěr: Myslím, že můj záměr kurz splnil – přesvědčil studenty pochlubit se místem, kde žijí. Do kurzu se zapojilo celkem 118 studentů, a proto bylo velmi náročné kontrolování tak velkého množství odevzdaných prací. Ale kontrola a ohodnocení byly nutné pro informovanost studentů, kteří na to čekali. I když všichni studenti nepracovali na 100%, ostatně to ani není možné, výsledky ostatních je přesvědčily o tom, že dobře odevzdaná práce má smysl. Smysl má i vidět reakce spolužáků.
8
2007
Průvodní list závěrečné práce
Vzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb
Domnívám se, že podobné projekty je dobré zařadit do výuky, protože ji to obohatí a zpestří. Zároveň to přinutí se podívat studenty na dané téma komplexněji a z různých úhlů pohledu, což někdy vede k překvapivému řešení. Závěrem bych ještě chtěla říci, že jsme všichni při společných prezentacích poznali místa, kam se sami pravděpodobně nikdy nepodíváme. A už i jen to stálo za to!
9
2007
Průvodní list závěrečné práce
10
Vzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb
2007
