Návrh koncepce rozvoje školy v letech

Návrh koncepce rozvoje školy v letech 2013 - 2018

„Pedagog nemá vyučovat pouze aprobovaný předmět, nýbrž žáky, které má před sebou.“

Choceň, březen 2013

Předložený návrh koncepce školy na období 2013 – 2018 vychází z předchozích koncepcí školy a rozvíjí je. Jsem přesvědčena, že práce ve školství, řídící i přímá pedagogická s dětmi, je práce kontinuální sama o sobě, a je proto nutné navázat na předchozí období, inspirovat se z úspěchů a poučit se z chyb a nedostatků. Škola má vždy své limity – materiální, prostorové, personální i finanční. Proto je třeba zaměřit se spíš na jejich účelné, nápadité a plné využívání. N druhé straně má škola téměř neomezené hranice a možnosti svého vlastního rozvoje v učitelích i žácích, a záleží tedy pouze na chuti pedagogů měnit sebe, své metody a formy práce, a tím i školu. Proto klademe důraz na vzdělávání pedagogických pracovníků jak individuální, tak především týmové a na zapojení školy do rozvojových projektů a ostatní rozvíjející aktivity. Vzhledem k tomu, že jsem ředitelkou této školy sedmým rokem, předcházela vytvoření koncepce SWOT analýza a diskuse u kulatého stolu v rámci pedagogického sboru.

Mise školy (poslání) Naše škola poskytuje základní vzdělání uložené školským zákonem. Posláním školy do dalších let by měl být další rozvoj školy moderního typu užívající nové metody a formy práce, aby byla přitažlivá pro děti i jejich rodiče. Měla by se stát místem, které poskytuje svým žákům základní vzdělávání v rámci celoživotního učení, připravuje žáky pro další studium i pro život a zajišťuje jejich osobnostní růst. Vytyčili jsme si tři pilíře vzdělávání s vyšší prioritou: výuka cizích jazyků, informační technologie a sportovní a pohybová výuka. Při plnění školního vzdělávacího programu je důležité, aby se všechny pilíře vzdělávání vzájemně prolínaly a doplňovaly. Vytváříme podmínky pro to, aby se žáci učili tvořivě myslet a řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat, chránit své fyzické i duševní zdraví, vytvořené hodnoty a životní prostředí, být ohleduplní a tolerantní k jiným lidem, k odlišným kulturním a duchovním hodnotám, poznávat své schopnosti a reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o své další životní dráze a svém profesním uplatnění. Klademe důraz na činnostní pojetí vyučování, ve kterém žáci mají dostatek příležitostí aktivně se podílet na vlastním vzdělávání a možnost samostatně se projevovat a řešit úkoly nebo modelové situace. Měla by být perspektivní i pro své zaměstnance a být školou, kde vládne přátelská atmosféra a ovzduší spolupráce mezi dětmi, pracovníky školy a rodiči. Poskytuje také podmínky pro vhodné zájmové a volnočasové aktivity svých žáků v nejrůznějších formách specifikovaných podle zájmu a věku. Při těchto aktivitách podporuje aktivní účast rodičů a spolupráci s nimi.

Vize školy VÝCHODISKA – SOUČASNÝ STAV Silné stránky 

Kvalitní, aktivní a spolupracující pedagogický sbor (metodici, lektoři)



DVPP



Efektivní a tvořivé formy a metody práce



Účast na různých typech projektů



Úspěšné zapojení do soutěží



Školní akce (školy v přírodě, sportovní kurzy, výlety, exkurze, terénní výuka, akademie, projektové dny, apod.)



Péče o žáky se zdravotním a sociálním postižením



Velmi dobrá technická a materiální vybavenost pro výuku



Kvalitní sportovní zázemí



Široká nabídka volitelných a nepovinných předmětů podporující jazykovou, informační a sportovní orientaci



Nabídka zájmových kroužků



Výborně fungující ŠD



Příjemné klima školy



Spolupráce školy s rodiči



Aktivní spolupráce s jinými subjekty (MŠ, Městská knihovna, Orlické muzeum,…)

Slabé stránky 

Nedostatečné vnitřní prostory školy (odborné učebny, aula, šatny)



Nedostatečná kapacita družiny



Zastaralé sociální zařízení



Početné třídní kolektivy



Péče o žáky nadané a tentované

Hlavní strategické cíle a realizační plán 1. Zkvalitnit vlastní školní vzdělávací program „Vzdělání pro život“ a více profilovat školu. Od školního roku 2013/2014 postupně zavádět od 1. ročníku třídy se skupinami s rozšířenou výukou anglického jazyka na 1. stupni a na 2. stupni od 6. ročníku třídy s rozšířenou výukou anglického jazyka a třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy a informačních technologií 2. Posilování role a motivace učitelů, zvyšování aktivního podílu pracovníků na řízení a zlepšování práce školy, na vlastním hodnocení školy 3. Neustálé zkvalitňování spolupráce s rodiči a veřejností, propagace práce školy 4. Zkvalitňování v oblasti řízení školy z hlediska aspektů organizačních, personálních, ekonomických a materiálně technických

1. Zkvalitnění vlastního školního vzdělávacího programu 1. 1. Oblast výchovně-vzdělávací – sledování priorit ve výuce 1.1.1. Uplatňování nových forem a metod vzdělávání Hlavní cíle: 

Zaměřit se na osvojení a utvrzení základního učiva. Bez důkladného zažití učiva nezatěžovat žáky dalšími nároky na vědomosti (všichni vyučující)



Podporovat rozvoj čtenářské gramotnosti, rozvoj mluveného projevu žáků a rozvoj sociálně komunikačních dovedností (ŘŠ, vedoucí PK a MS, učitelé zodpovědní za předmět)



Podporovat rozvoj funkční gramotnosti čtenářské, matematické i přírodovědné (vyučující všech předmětů)



V přípravě na vyučování se zaměřovat zvláště na metody, jakými bude vyučování probíhat. Posilovat (zvláště na 2. stupni školy) činnostní charakter vyučování. Vést žáky k intenzivnější kooperaci (s vyučujícími i vzájemně), učit žáky pracovat v týmu, učit je práci ve skupinách (vedení školy, předsedové PK a MS, učitelé)



Vytvářet různé vzdělávací příležitosti a formy pro žáky podle jejich schopností, požadavků a potřeb. Usilovat o systematický individuální přístup k žákům školy s ohledem na žáky zdravotně znevýhodněné, sociálně znevýhodněné či zdravotně postižené, ale i na žáky talentované (vedení školy, předsedové PK a MS, učitelé)



Zaměřit se na základní učivo, které musí zvládnout všichni žáci. Rozšiřující učivo zařazovat podle schopností žáků. Zajistit především důkladné procvičení a osvojení učiva.



Realizovat mezipředmětové integrace (vedení školy, předsedové PK a MS)



Průběžně pracovat na inovacích školního vzdělávacího programu a na strategiích jeho rozvoje na základě zkušeností pracovníků a požadavků rodičů



Vzdělávání pedagogů v ucelených programech přímo na škole v oblastech, které jsou nutné pro přeměnu tradiční školy (projektové vyučování, práce třídních učitelů – vedení kolektivu třídy, finanční gramotnost)

Prostředky k dosažení cíle: 

Účast na odborných seminářích na téma projektové vyučování, kooperativní výuka, činnostní učení, funkční gramotnost, čtenářské dovednosti, finanční gramotnost, práce s interaktivní tabulí



V rámci vzdělávání celého pedagogického týmu bude preferována psychologická příprava učitelů



Zabezpečení pomůcek a knižních titulů využitelných při nových formách a metodách práce



Při hospitační činnosti oceňovat nové formy práce, vést učitele k tomu, aby nepreferovali frontální způsob učení



Ocenění používání nových metod a forem práce v ročním hodnocení pedagogů



Zařazování projektových dnů jak celoškolních, tak ročníkových či předmětových – zpracovat plán projektového vyučování

1. 1. 2. Podporovat výuku cizích jazyků a zkvalitňovat ji Hlavní úkoly: 

Obnovovat vybavení pro názornost a efektivitu výuky, aktualizovat učební pomůcky jak na I., tak na II. stupni (učitelé cizích jazyků ve spolupráci s vedením školy)



Navázat spolupráci se školou v anglicky, německy, francouzsky a rusky mluvících zemích (učitelé cizích jazyků)



Spolupracovat se zahraničními školami formou eTwinningu



Zapojit se do projektů Comenius



Podporovat výjezdy žáků do zahraničí



Zajistit rodilého mluvčího pro výuku anglického jazyka



Zavést metodu CLIL alespoň do některých předmětů dle možností pedagogického sboru ve skupinách a třídách s rozšířenou výukou anglického jazyka

Prostředky dosažení cíle: 

Podpora DVPP, jazykové vzdělávání všech učitelů



Podpora studia metodiky výuky jazyků při znalosti cizího jazyka u stávajících učitelů



Seznámit s metodou CLIL celý pedagogický sbor (roční kurz)



Navázání kontaktu se školou v anglicky, německy, francouzsky a rusky mluvících zemích



Podpora výjezdu učitelů na jazykové či jazykově metodického kurzy v době prázdnin z programu Comenius

1.1.3. Podporovat rozvoj ICT na škole Hlavní úkoly: 

Získat základní dovednosti v používání ICT



Získat základní dovednosti v počítačové grafice



Získat počítačovou gramotnost (ovládnutí klávesnice desetiprstovou hmatovou metodou žáky i pedagogickými pracovníky)



Využívat informační a komunikační techniku ve výchovně vzdělávacím procesu jako výukové prostředí výukový prostředek (výukové programy, multimediální prezentace) zdroj učebních informací (internet) prostředek k modernizaci metod a forem výuky, zavádět specifické rozvojové programy a s jejich pomocí se snažit o integraci a zajištění maximální dosažitelné úrovně vzdělávání (ŘŠ, ZŘŠ, vedoucí PK a MS a vyučující daných předmětů)

Prostředky k dosažení cíle: 

Od 6. ročníku zařazovat individuální výuku v psaní na klávesnici počítače pro všechny žáky jako základní předpoklad k získání klávesnicové gramotnosti formou nepovinného předmětu



Ovládnutí klávesnice hmatovou metodou (zvládnutí alespoň 400 cvičení v individuálním výukovém programu) jako kvalifikační předpoklad všech pedagogických pracovníků



Vést učitele k tomu, aby dětem zadávali úkoly a referáty, k jejichž splnění potřebují informační technologie



Zakoupit notebooky pro další pedagogy, kteří projeví zájem pracovat s interaktivní tabulí



Při hospitační činnosti oceňovat práci s ICT technikou, s interaktivní tabulí, oceňovat učitele, kteří vedou žáky k řešení úkolů, k jejichž splnění potřebují informační technologie



Ocenění využívání interaktivní tabule a ICT techniky v ročním hodnocení pedagogů

2. Posilovat roli a motivaci učitelů, zvyšovat odbornou a pedagogickou úroveň sboru Hlavní úkoly: 

Udržení a zvyšování odborné a pedagogické způsobilosti



Umožňování dalšího odborného růstu zaměstnanců



Vzájemná sounáležitost obou stupňů školy



Hodnocení a sebehodnocení vykonané práce

Prostředky k dosažení cíle: 

Průběžné předávání zkušeností ze školení ostatním pedagogickým pracovníkům



Organizace ukázkových hospitací pro kolegy v případě vhodných nápadů či nových metodických postupů



Vzájemná hospitační činnost učitelů



Podpora dalšího vzdělávání v souladu s touto koncepcí, plán DVPP pravidelně (jednou ročně) aktualizovat



Vzájemné hospitace v paralelních třídách či stejných nebo obdobných předmětech

3. Nadále zkvalitňovat spolupráci s rodiči a veřejností 

Vytvářet žádoucí image školy, prezentovat školu a její aktivity na veřejnosti (ŘŠ, metodik ICT, TU, ostatní pedagogičtí pracovníci)



Spolupracovat s rodiči žáků při organizování volného času dětí, jejich kulturního a sportovního rozvoje (TU, VP, ZŘŠ)



Zajišťovat trvalý a plynulý přenos informací rodičům prostřednictvím třídních schůzek, konzultačních hodin, využitím odborných služeb školských poradenských zařízení pro rodiče. Informovat průběžně a pravidelně rodiče o své činnosti prostřednictvím webových stránek. Nadále pořádat dny otevřených dveří, výstavy, slavnostní vyřazování žáků, organizovat společné akce pedagogů a žáků (ŘŠ, ZŘŠ, TU, všichni pedagogičtí pracovníci)



Zprostředkovávat poznatky a vzdělání rodičům i širší veřejnosti v oblasti výchovy dětí, zaměřit se na kvalitní poradenskou činnost pro rodiče (výchovný poradce)



Propagace školy v tisku (všichni pedagogičtí pracovníci)

4. Zkvalitňovat oblast řízení školy z hlediska aspektů organizačních, personálních, ekonomických a materiálně technických Hlavní úkoly a cíle: 

Zdokonalovat řídící činnost, zvyšovat aktivní podíl pracovníků na řízení a zlepšování práce školy. Zajistit podíl pracovníků na strategickém řízení a vlastním hodnocení školy, delegovat výkonné kompetence na co nejnižší úrovně řízení (Ř)



Průběžně analyzovat vnitřní předpisy a dokumentaci školy. Postupně je inovovat dle záměru rozvoje školy a potřeb (ŘŠ, pracovníci uvedení v organizačním zabezpečení)



Podporovat iniciativu a motivaci pedagogických i správních zaměstnanců, oceňovat náměty a návrhy, ale i realizaci nových postupů (ŘŠ a vedoucí pracovníci školy)



Vyžadovat zodpovědnost všech pracovníků za výsledky jednotlivých žáků, třídy, školy; vést všechny pracovníky k jednotnému a důslednému působení na žáky. Analyzovat důvody neprospěchu, zaměřit se na prevenci školní neúspěšnosti (ŘŠ, ZŘŠ)



Usilovat o zlepšení podmínek práce školy z personálního hlediska, vytvářet podmínky pro stabilizaci kvalifikovaného pedagogického sboru (ŘŠ, ZŘŠ)



Vyžadovat zodpovědnost všech pracovníků za informovanost vůči veřejnosti, budovat vzájemnou důvěru ve vztazích jak mezi pracovníky školy, tak na úrovni učitel – rodič, učitel – žák a vytvářet u všech zúčastněných loajální vztah ke škole. Dbát na nepropustnost interních záležitostí školy na veřejnost



Udržovat naplněnost školy



Hledat příležitosti k posílení rozpočtu školy, usilovat o zlepšení vybavenosti školy (zpracováním projektů) a podáním žádostí o granty (ŘŠ, ZŘŠ, ostatní pracovníci)



Nadále usilovat o modernizaci objektu a materiálně technického vybavení školy (zejména rekonstrukce učebny chemie a fyziky, vylepšení venkovního prostředí školy uvnitř areálu, výměna oken, modernizace sociálních zařízení, postupné malování tříd, zavedení sjednocujících prvků do jednotlivých tříd, apod.)

PhDr. Zdena Müllerová ředitelka školy