Námětový balíček – Mlýnský náhon v ZOO Praha 1. VIZE 2. NÁMĚTY NA AKTIVITY KOLEM NÁHONU 3. ORIENTAČNÍ VYČÍSLENÍ NÁKLADŮ NA VYBAVENÍ UČEBNÍHO ZÁZEMÍ 4. UKÁZKOVÝ PL - Pozorování ptactva v blízkosti mlýnského náhonu 5. METODIKA PRO UČITELE
1. VIZE Vybudovat učební zázemí pro výzkumné aktivity spojené s mlýnským náhonem, které by sloužily školám pro vzdělávání a Zoo jako zdroj cenných dat. Zázemí je stěžejní, pokud nevznikne, školy nebudou mít důvod jezdit za takovým programem do Zoo – plánované aktivity lze realizovat kdekoli u vody a podobné programy zajišťují i některá ekocentra. Tady se však nabízí možnost dlouhodobého sledování, které je ve školních podmínkách obtížnější z hlediska vybavení. Pokud by tedy existovala vybavená učebna v blízkosti náhonu, kde by bylo možné realizovat i náročnější úkoly, byl by to pro školy důvod k návštěvě Zoo. Učebna by měla být vybavena pozorovací technikou (mikroskopy nebo binokulární lupy, dalekohledy, lupy), výpočetní technikou (PC, nejlépe i tiskárna/kopírka) a dalšími pomůckami potřebnými pro realizaci konkrétních aktivit (upřesnění v příloze). Měla by být přístupná po celou dobu programu, tj. před i po skončení terénní části, zadávání a zpracování dat by ideálně mělo proběhnout ihned na místě, pokud se bude odsouvat až do školy, hrozí, že k němu vůbec nedojde. Zajištění: 1/ vybavená učebna v blízkosti náhonu: Zoo 2/ výukové programy a materiály: TGSČ ve spolupráci s garanty ze Zoo 2. NÁMĚTY NA AKTIVITY KOLEM NÁHONU Úvodní seznámení s lokalitou a okolím (možno předem ve škole nebo na místě v učebně) Text + obrázky – úkoly na hledání vztahů mezi organismy, názvy biotopů, identifikaci migračních cest apod. (využily by se vaše letáky a informace z tabulí) Celoroční dlouhodobé standardizované sledování: 1. meteorologické údaje: teplota, vlhkost, oslunění 2. vlastnosti vody: pH, průhlednost, výška hladiny, teplota, obsah živin, kvalita vody (porovnání s pitnou vodou a s vodou z Vltavy) 3. zastoupení bezobratlých (určování podle klíče Rezekvítek) 4. důkaz fotosyntetické aktivity a dýchání (prustka), průduchy 5. vegetace – snímkování v malých čtvercích při břehu + mapování v širším okolí – sledování sukcese (prostředí pro naše druhy, i ohrožené) Zaznamenávali by údaje do připravených archů, v učebně by je zadali do počítače a hledali by souvislosti, mohli by se podívat i na předchozí výsledky – dochází k nějakým změnám? Celoroční jednotlivé aktivity bez průvodce: 1. pozorování ptactva – zaznamenávání hlasů, popis viděných ptáků, určování druhů (měli by k dispozici zalaminovanou obrázkovou tabuli s druhy, které se mohou u náhonu vyskytnout – v učebně by si poslechli nahrávky a zaznamenali si svůj přepis hlasů, v terénu by po dobu 45 minut zaznamenávali všechny hlasy – slovně i výtvarně + by určovali viděné dle tabule, hlasy by si také mohli nahrát a určit v učebně), zaměření spec. na ledňáčka a slavíka 2. jarní chování žab – migrace a zvuky (hledání a určování vajíček, určování druhů podle kvákání + zvukové nahrávky, příprava – druhy, kde zimují, životní cyklus, tvary vajíček, hlasové projevy – kdy) 3. pobytové stopy – požerky hmyzu na stromech, bylinách apod. Opět by svá pozorování přepsali do počítače Sezónní aktivity „za odměnu“ s průvodcem: 1. migrační stezky užovky podplamaté – kudy a kdy migruje 2. letní pozorování ještěrky zelené (+ akát?) 3. kroužkování ptáků s profesionálem 4. poslech hlasů netopýrů a jejich chytání s profesionálem (pípátko)
Úkoly pro následnou práci ve škole či za Dú Předvídání následků a rizik + navrhování řešení – prosím navrhněte konkrétní problémy, se kterými se Zoo potýká (vypouštění želv, potěr z vodního světa apod.) Úvaha a diskuse na téma Co je to původní ekosystém? Má smysl vracet ekosystémy do „původního stavu?“ apod.
3. ORIENTAČNÍ VYČÍSLENÍ NÁKLADŮ NA VYBAVENÍ UČEBNÍHO ZÁZEMÍ Pomůcky: mikroskop/binokulární lupa dalekohled meteorologická stanička
lupa miska síťka na plankton klíč k určování vodních živočichů pinzeta pH indikátorové papírky (pH metr) teploměr
kusů cena za 1 ks cena (Kč) 5 3000-5000 15000-25000 5 1000-1500 5000-7500 1 2000-10000 2000-10000 22000-42500 5 5 5 5 5 1 1 1
200 150 100 30 50 100 1000 130
1000 750 500 150 250 100 1000 130 3880
Dále by bylo potřeba počítat s průběžnými náklady na: barevný tisk podkladů pomůcky pro stanovení obsahu fosforu a dusíkatých látek ve vodě kancelářské potřeby počítač + jeho správu správu učebny honoráře pro odborníky (speciální aktivity „za odměnu“)
4. PL - POZOROVÁNÍ PTACTVA V BLÍZKOSTI MLÝNSKÉHO NÁHONU Prohlédněte si na informační tabuli jednotlivé ptáky, popište jejich charakteristické rozlišovací znaky a pokuste si je zapamatovat, abyste je dokázali poznat nejprve na obrázcích, poté v terénu. Pěnkava obecná Budníček menší Ledňáček říční
Slavík obecný Brhlík lesní Moudivláček lužní
Slípka zelenonohá
Poslechněte si zvukovou nahrávku hlasů ptáků a vyberte si 2 z nich. Pokuste se vymyslet nějakou mnemotechnickou pomůcku, podle které „své“ ptáky poznáte. Zapište ji. V atlasu ptáků si poté najděte zápis zpěvu „svých 2 ptáků“ zapište ji a porovnejte se svým zápisem. 1. pták: 2. pták: Rozejděte se v malých skupinkách po areálu mlýnského náhonu, najděte si svou pozorovatelnu a pozorujte okolí. Pozn. Zapisujte všechny projevy ptačího život, které jsou z pozorovatelny patrné. Pokud je možné ptáka nakreslit, vyfotit či pořídit zvukovou nahrávku na mobil, učiňte tak. Zapisujte i čas pozorování a všechny otázky, které vás při pozorování napadnou
Po návratu si za pomoci atlasu ověřte správnost svých tipů. Jako důkaz mohou posloužit fotografie nebo kresby. Lze porovnat vlastní nahrávky ptačího zpěvu se zpěvem na nahrávce Hlas pro tento den. Zaškrtnete v tabulce ptáky, které jste viděli. Na závěr si zájemně sdělte výsledky svého pozorování. V pozorovacím archu označte činnosti, které byly pozorovány i jinými skupinkami a pokuste se vyvodit závěry.
5. METODIKA PRO UČITELE Pracovní list je rozpracován jen částečně a není upraven výtvarně ani neprošel ověřovací pilotáží, neboť nedošlo k realizaci primárního plánu Zoo Praha, který spočíval ve vytvoření studijního zázemí pro žáky při pozorování lokality Mlýnský náhon. Původně měla vzniknout jakási „badatelna“, v níž by byly k dispozici pomůcky k pozorování (mikroskopy, PC s připojením k internetu, lapací síťky na hmyz a vodní živočichy apod...). Jediná aktivita, kterou lze realizovat bez potřebného zázemí, je pozorování ptactva v blízkosti mlýnského náhonu. Tento pracovní list je možné využít i v jakékoli jiné lokalitě, pokud učitel upraví výčet pozorovaných ptáků v záhlaví. Pozorování má v zásadě tyto fáze: 1. Žáci vyvodí z informační tabule základní rozlišovací znaky jednotlivých ptáků 2. Na základě předchozího poznají jednotlivé ptáky v krátké „poznávačce“ (možno i ve skupinách) 3. Poslech hlasových projevů z CD Hlasy pro tento den či jiné nahrávky, kterou má učitel k dispozici 4. Práce s Atlasem ptáků – porovnání vlastního a obecného zápisu hlasového záznamu 5. Instrukce pro pozorování: najít si vhodnou pozorovatelnu, na které je možné vydržet delší dobu. (Dopředu je nutné připomenout vhodný oděv, podložku pro pozorování i podložku pro zápis do pozorovacího archu). Vydržet na místě min. nejprve 5 minut bez hnutí – po tu dobu nefotit, nehýbat se, nemluvit... Po uplynutí 10 minut může být nehybnost mírně porušena a je možné si zapisovat a jinak zaznamenávat pozorované. 6. Dohodnout dobu a místo srazu po pozorování. Doporučujeme za 30 minut po rozchodu u informační tabule Mlýnský náhon. 7. Na místě srazu prodiskutovat výsledky pozorování a vyvodit společný závěr PL si klade za cíl vyzkoušet si metody pozorování ptáků a zapamatovat si základní rozlišovací znaky známých ptáků včetně jejich hlasů. PL využívá týmové práce žáků a vychází z předpokladu, že každý žák ve skupině si všimne některé skutečnosti a na základě výměny názorů a postřehů bude výsledné pozorování relativně celistvé. Na začátku práce je dobré stanovit kriteria hodnocení, lze přitom vyjít z doporučení v jednotlivých PL a DB.
