Nabídka ekologických výukových programů

Nabídka ekologických výukových programů 2009 /10

Probuďte v dětech chuť aktivně zkoumat a ovlivňovat své okolí.

Co jsou ekologické výukové programy? Ekologické výukové programy (EVP) jsou 2-3 hodinové ucelené bloky aktivit pro děti MŠ, žáky 1. a 2. st. ZŠ a studenty SŠ. Každý EVP je zaměřen na jedno z aktuálních témat environmentální výchovy.

Kde se programy konají? Potřebují něco děti s sebou?

Více informací a přihlášení programu na:

www.terezanet.cz

Programy pod střechou V centru Sdružení TEREZA na Praze 1 v Haštalské ulici číslo 17. Na program žáci potřebují pohodlné oblečení, přezůvky, svačinu a pití.

Terénní programy Většinou v Prokopském a Dalejském údolí. Nutné je sportovní oblečení a obuv, pláštěnka, svačina a pití.

Jak si program vybrat a objednat?

Návazné programy Od tohoto roku jsme pro vás rozšířili nabídku o programy, které jsou propojeny do tematických cyklů. Tyto programy na sebe navazují a jsou doplněny o náměty na činnosti s dětmi ve třídě a o pracovní listy, které téma programu rozšiřují a prohlubují. Máte tak možnost začlenit si do svého plánu výuky vybrané téma a propojit činnost žáků u nás na programu s jejich činnostmi ve škole i doma.

1. Nahlédněte do nabídky EVP a do svého plánu výuky. 2. Vyberte pro svou třídu cyklus programů či samostatný program, který do Vašeho plánu výuky zapadá. 3. Vyplňte objednávkový formulář na webu a vyčkejte na potvrzení termínu.

Tematické cykly, které Vám tento rok nabízíme:

4. Namotivujte žáky na téma programu.

Proč přijít s dětmi na výukový program? Děti si doplní a prohloubí vyučovací témata (především z průřezového tématu environmentální výchova a oblastí Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Člověk a společnost). Děti budou aktivně zkoumat různé oblasti našeho života, trénovat skupinovou práci, řešení problémů, formulaci vlastního názoru a naslouchání druhým, své čtenářské dovednosti aj. Získáte inspiraci a náměty pro výuku, u programů v cyklech pracovní listy pro následnou práci ve výuce. Budete mít možnost sledovat třídu mimo lavice a pod jiným vedením.

UŽOVKA aneb UDRŽITELNÝ ŽIVOT VE TŘÍDĚ

5. Navažte na program ve výuce. K programům, které jsou v cyklech, nabízíme pracovní listy.

DĚTI VE SVÉM ŽIVLU ŠETRNÝ SPOTŘEBITEL GLOBÁLNÍ PROBLÉMY

Výukové programy

Seminář pro Vás

pro MŠ a 1. třída trvají 2 - 2,5 h,

Chcete mít jistotu, že vyberete program tak, aby dobře zapadal do výuky? Přejete si na program TEREZY navázat ve výuce?

pro ZŠ od 2. třída a SŠ trvají 3 h,

Přijďte na SEMINÁŘ „Jak smysluplně propojit ekologický výukový program s Vaší výukou.“ Naučíte se zasadit výukový program efektivně do Vašeho plánu výuky. Vyzkoušíme si aktivity a pracovní listy, kterými můžeme na témata výukových programů navázat ve třídě.

cena je 45,- Kč / žák.

cena je 60,- Kč / žák.

Kontakt: Mgr. Martina Kubešová tel. 224 816 868, 603 147 167 fax: 224 819 161 [email protected]

ermín konání: 20. října 2009 T Určeno pro: pedagogy ZŠ a SŠ Rozsah: 9.00 – 16.00 hodin Účastnický poplatek: ZDARMA díky podpoře MŠMT Místo konání: Sdružení TEREZA, Haštalská 17, 110 00 Praha 1

Sdružení TEREZA Nabídka EVP 2009/10 | 3

Přehled ekologických výukových programů pro školní rok 2009/2010

Téma

Místo

Název programu

Předmět / oblast

Téma

Místo

3. – 5. třída ZŠ

Předmět / oblast

Předmět / oblast

Téma

Místo

Název programu

Předmět / oblast

Téma

Vodní detektivové

EV, Člověk a jeho svět

čistota vody, organismy vázané na vodní prostředí, vlastnosti vody, čisticí prostředky a jejich účinky, znečištění vody

Voda, co nás drží nad vodou

EV, ZE, VO, PŘ

Vzduch není nic, ale něco


vlastnosti a složení vzduchu, bezpečná cesta do školy, životní prostředí města a jak je zlepšit

Hodně štědrý Štědrý večer

EV, VDO, VV


vlastnosti a složení vzduchu, proudění vzduchu, význam vzduchu pro život

Příběh jednoho pražského údolí

EV, ZE, PŘ, VO

změny v krajině, vliv lidských činností na krajinu

Očima, ušima, rukama v přírodě

EV, PŘ, VV

pozorování přírody, vnímání její hodnoty pro člověka, práce s přírodními materiály

Vodní svět

EV, PŘ, ZE, VO

vodní prostředí, určování kvality vody, působení lidí na životní prostředí, ochrana životního prostředí

Očima, ušima, rukama v přírodě


pozorování přírody, vnímání její hodnoty pro člověka

Vzduch jako neviditelný pomocník

význam svátků, mezilidské vztahy, komunikace, problémy konzumní společnosti

přímé pozorování drobných živočichů v přírodě, jejich význam v přírodě a pro člověka

Příběh jednoho pražského údolí


krajina a její změny vlivem člověka, vytváření osobního vztahu ke krajině, význam krajiny

Věci dělají člověka

EV, ZE, VO

spotřeba věcí a její vliv na životní prostředí, globální ekologické problémy, regiony světa

Jarní probuzení


změny v přírodě na jaře, přímé pozorování přírody

Udržitelný život s užovkou


základní pilíře udržitelného života (ekonomický, sociální, environmentální), týmová spolupráce

Moc v nákupním košíku

EV, ZE, VO

šetrné nakupování, značky BIO, Fair Trade, kosmetika netestovaná na zvířatech

Očima, ušima a rukama v přírodě


pozorování přírody, vnímání její hodnoty pro člověka

S užovkou v umyvadle


proces čištění vody, spotřeba a znečištění vody v domácnosti

Moje drahá energie

EV, FY, ZE, VO

obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie v ČR, vliv získávání energie na životní prostředí, energetické úspory

Velké vodní pátrání

EV, CHE, PŘ, VO

nebezpečné látky a přípravky, znečištění vody z domácností, vlastnosti vody, čisticí prostředky a jejich účinky

Jak krtek ke kalhotkám přišel

EV, Člověk a jeho svět, VV

přírodní suroviny a jejich spotřeba, proces výroby oblečení

S užovkou v odpadkovém koši


předcházení odpadům, třídění odpadů

Odpadneme kvůli odpadům?

EV, VO, ZE

plýtvání surovinami, nakládání s odpadem a jeho vliv na ŽP, recyklace, předcházení vzniku odpadu

Kde začíná a kde končí řeka

EV, CHE, PŘ, VO, ZE

vztah říčního ekosystému a člověka, trvale udržitelný život

Jím zdravě a s chutí


zdravá výživa, původ potravin, bezpečné zacházení s potravinami

S užovkou v zásuvce


druhy energetických zdrojů, cesta energie do domácnosti, šetření energií

Změny klimatu

EV, ZE, PŘ, VO

klima a jeho změny, vliv změn klimatu na člověka i životní prostředí, předběžná opatrnost

Městu „Na zdraví!“

EV, CHE, PŘ, VO

vlastnosti a složení vzduchu, čistota ovzduší v Praze, životní prostředí města a jak je zlepšit

Hodně štědrý Štědrý večer


význam svátků, mezilidské vztahy, komunikace, problémy konzumní společnosti

S užovkou v nákupním košíku


šetrné nakupování, značky BIO, Fair Trade

Propojený svět

EV, ZE, VO, PŘ,

globální propojenost světa, ubývání tropických deštných pralesů, původ výrobků denní spotřeby, vliv spotřebitele

Vzduch, který dýchám

EV, CHE, PŘ, VO

vlastnosti a složení vzduchu, hlavní zdroje znečištění vzduchu v Praze, co můžeme udělat pro čistší vzduch v Praze

Vodní svět


vodní prostředí, určování kvality vody, působení lidí na životní prostředí, ochrana životního prostředí

Praděda Botič vypravuje


význam potoků pro člověka, ochrana čistoty vody, organismy v okolí potoka

Dvě strany jedné látky

EV, ZE, VO, PŘ

změny v krajině, vliv lidských činností na krajinu, udržitelný život

6. – 9. Třída ZŠ, SŠ


6. – 9. Třída ZŠ, SŠ

Mravenčení



MŠ – 2. třída ZŠ

Jak se žije papíru

růst stromu, výroba a recyklace papíru, předcházení vzniku papírového odpadu, výroba ručního papíru


Místo

nedostatek nezávadné pitné vody ve světě, distribuce balené vody a její souvislosti, vliv spotřebitele, šetření vodou

MŠ - 3. třída ZŠ

Název programu

Název programu

1 - 3. třída ZŠ


MŠ od 5 let až 2. třída ZŠ JAK SE ŽIJE PAPÍRU 2 / 3 hod

Téma: růst stromu, výroba a recyklace papíru, předcházení vzniku papírového odpadu, výroba ručního papíru „Výroba jednoho listu papíru trvá mnohdy déle než jeho život.“

Žáci procházejí životní cestou jednoho listu papíru, sešitu, či knížky. Prozkoumávají, co se děje s vytříděným papírem a co vše z něj může vzniknout. Žáci si vyzkouší list papíru vyrobit.

MRAVENČENÍ 2,5 / 3 hod

Téma: přímé pozorování drobných živočichů v přírodě, jejich význam v přírodě a pro člověka

„Malý svět v trávě dokáže velké věci a náš velký svět by se bez něj neobešel.“

Žáci zkoumají svět v trávě a hledají stopy života mravenců a jiných drobných živočišných druhů. Zjišťují, jakým způsobem funguje mraveniště, a odvozují, v čem jsou mravenci důležití pro nás. Učí se v přírodě chovat tak, aby nenarušili život drobných tvorů. 6 |

Sdružení TEREZA Nabídka EVP 2009/10

JARNÍ PROBUZENÍ 2,5 / 3 hod

JAK KRTEK KE KALHOTKÁM PŘIŠEL 2 / 3 hod

Téma: změny v přírodě na jaře, přímé pozorování přírody

Téma: přírodní suroviny a jejich spotřeba, proces výroby oblečení

Žáci pátrají po prvních znacích jara. Poslouchají ptačí svět, učí se poznávat kvetoucí rostliny a pozorují rašící pupeny na stromě. Zjišťují, jak je příroda na jaře zranitelná a jak ji mohou chránit.

V programu žáci společně s krtečkem procházejí celý proces výroby oblečení ze lnu. Každou fázi výroby si zkoušejí sami aktivně prožít. Například rostou jako len, češou, tkají a vyrábí si ze lnu drobný výrobek. Při většině aktivit spolupracují ve dvojici nebo v celé skupině.

„Začínající život to nemá lehké, ale přesto je odvážný každé jaro.“

OČIMA, UŠIMA A RUKAMA V PŘÍRODĚ 3 hod

Téma: pozorování přírody, vnímání její hodnoty pro člověka

„Čas strávený v přírodě nás učí mít všech pět pohromadě.“

Žáci se procházejí přírodou a vnímají ji různými smysly, vnímají rostliny a živočichy z jiného úhlu než přírodovědného. Probouzí svoji tvořivost a nebojí se dotýkat se přírody.

3. - 5. třída ZŠ

„Když si něco vyrobím, získám k tomu hlubší vztah a tím víc o to pečuji.“

JÍM ZDRAVĚ A S CHUTÍ 2 hod , 1. – 3. třída ZŠ

Téma: zdravá výživa, původ potravin, bezpečné zacházení s potravinami

„Jídlo je nástroj přežití, pochoutka pro jazyk i možné riziko pro naše zdraví.“

Žáci zkouší určit, co je a co není zdravé. Plánují si zdravé jídlo a pití na celý den. Pomocí mikroskopu zjistí, co se může skrývat na jejich svačině, když je nesprávně uchovávána. Zahrají si na bakterie a sami přicházejí na to, jak zacházet s jídlem, aby zůstalo zdravé.

Prvních 30 programů ZDARMA díky podpoře ÚZEI!

JAK KRTEK KE KALHOTKÁM PŘIŠEL 3 hod, pouze pro 3. třídu

Téma: přírodní suroviny a jejich spotřeba, proces výroby oblečení „Když si něco vyrobím, získám k tomu hlubší vztah a tím víc o to pečuji.“

V programu žáci společně s krtečkem procházejí celý proces výroby oblečení ze lnu. Každou fázi výroby si zkoušejí sami aktivně prožít. Například rostou jako len, češou, tkají a vyrábí si ze lnu drobný výrobek. Při většině aktivit spolupracují ve dvojici nebo v celé skupině.

HODNĚ ŠTĚDRÝ ŠTĚDRÝ VEČER 3 hod

VODNÍ SVĚT 3 hod

Téma: vodní prostředí, určování kvality vody, působení lidí na životní prostředí, ochrana životního prostředí

„Kvalita vody vypovídá o kvalitě prostředí a naopak. Čím lepší kvalita vody – tím zdravější vodník.“

Žáci putují s pohádkou o vodníkovi krajinou po proudu potoka a pozorují jeho prostředí. Přitom měří, zkoumají a určují kvalitu vody podle bioindikátorů, teploty a průhlednosti vody. Hledají a navrhují cesty, jak méně znečišťovat vodu ve svém okolí.

OČIMA, UŠIMA A RUKAMA V PŘÍRODĚ 3 hod

Téma: význam svátků, mezilidské vztahy, komunikace, problémy konzumní společnosti

Téma: pozorování přírody, vnímání její hodnoty pro člověka

Žáci objevují, co pro nás vlastně znamená adventní čas. Zjišťují, své skutečné potřeby a rozdíly v jejich vnímání u různých lidí. Vyrábí vlastní dárek a zároveň se učí dávat a přijímat. Společně vytváří příjemnou atmosféru.


„Vánoční čas je víc než jen hodně štědrý Štědrý večer.“


Na tento program navazuje program Národní galerie v Praze s názvem „V těle Krajiny“.

PŘÍBĚH JEDNOHO PRAŽSKÉHO ÚDOLÍ 3 hod

Téma: krajina a její změny vlivem člověka, vytváření osobního vztahu ke krajině, význam krajiny „Prokopské údolí je otevřená kronika vývoje lidí a přírody pražské kotliny.“

Žáci pozorují a poznávají chráněnou přírodu Prokopského údolí. Zjišťují, z čeho se skládá krajina, čím je utvářena a jaká je její hodnota pro člověka. Na základě svého pozorování a informací vytváří vlastní kroniku Prokopského údolí. Prožitkovými aktivitami prohlubují svůj vztah ke krajině. Hodnotí dopady lidské činnosti na přírodu v minulosti a v současnosti. Zamýšlí se nad budoucností tohoto území.


Návazné programy Užovka aneb udržitelný život ve třídě Programy lze objednávat i samostatně! Cyklus programů na téma domácí ekologie, ve kterém žáky provází užovka. Po úvodním programu zaměřeném na tým třídy a principy udržitelného života si vyberete dva další výukové programy na jedno z témat:

UDRŽITELNÝ ŽIVOT S UŽOVKOU 3 hod

Téma: základní pilíře udržitelného života, týmová spolupráce „Každý jednotlivec se podílí na vratké rovnováze udržitelného života.“

Žáci si propojují souvislosti mezi přírodním prostředím a podmínkami, ve kterých může žít užovka. Poznávají základní charakteristiky třech pilířů udržitelného života na společné práci týmu třídy. Zažijí si křehkost vztahů v přírodě a důležitost vyváženosti jejich jednotlivých prvků.

energie / odpady / voda / šetrné nakupování Doplňující pracovní listy a úkoly do třídy vám pomohou společně s dětmi zavést udržitelný život do běžné činnosti třídy.

S UŽOVKOU V UMYVADLE 3 hod

Téma: proces čištění vody, spotřeba a znečištění vody v domácnosti

„I my ovlivňujeme koloběh vody, která protéká naším kohoutkem.“

Žáci ztvárňují koloběh vody v krajině. Navrhují a simulují cestu vody z přehrady do kohoutku. Získávají konkrétní představu o cestě vody do jejich domova a uvádějí způsoby, jak vodou doma šetřit.

S UŽOVKOU V ODPADKOVÉM KOŠI 3 hod

Téma: předcházení odpadům, třídění odpadů

„Nemohu změnit vše, ale obal od své svačina ano.“

Žáci třídí odpad dle různých možností. Prohlížejí si recyklované výrobky. Navrhují způsoby, jak sami mohou vzniku odpadu předcházet a začínají u své svačiny.

S UŽOVKOU V ZÁSUVCE 3 hod

Téma: druhy energetických zdrojů, cesta energie do domácnosti, šetření energií „Svítí, hraje, pere – něco taky žere.“

Žáci zkouší, kolik práce stojí vyrobit energii. Sestavují cestu energie od zdroje do zásuvky. Diskutují o tom, jakými činnostmi doma energii spotřebovávají. Navrhují způsoby jak energií šetřit a jak o tom přesvědčit ostatní.

S UŽOVKOU V NÁKUPNÍM KOŠÍKU 3 hod

Téma: šetrné nakupování, značky BIO, Fair Trade „I sladká čokoláda nám může zhořknout na jazyku, známe-li její původ.“

Žáci diskutují nad tím, co ovlivňuje jejich výběr při nakupování. Na obalech výrobků se učí hledat podstatné informace, potřebné k šetrnému nakupování. Sestavují životní cyklus výrobku a odhadují jeho dopady. Seznamují se, se značkami BIO a Fair Trade a vymýšlejí argumenty pro šetrné nakupování.

Návazné programy

Živel Voda

Živel Vzduch

PRADĚDA BOTIČ VYPRAVUJE

Děti ve svém živlu Dva na sebe navazující programy s doplňujícími úkoly do třídy a pracovními listy na téma živlů voda a vzduch. Zabývají se významem daného živlu pro život na Zemi a současným vlivem člověka na něj. Nabízejí nápady, jak mohou žáci živlu pomoci, aby byl ochráněn před znečištěním.

3 hod

Téma: význam potoků pro člověka, ochrana čistoty vody, organismy v okolí potoka „Potok je jako živý tvor, mění se během života a měníme ho také my.“

Žáci putují podél potoka Botiče, formou vyprávění se postupně seznamují s jeho významem a fungováním dříve a dnes. Vnímají potok a jeho okolí různými smysly, na základě toho odvozují, jaký je současný vliv člověka na potok. Ve skupinách doplňují mapu jednotlivých vlivů a diskutují o nich. Sami navrhují, co mohou pro zdravější potok udělat.

VODNÍ DETEKTIVOVÉ 3 hod

Téma: čistota vody, organismy vázané na vodní prostředí, vlastnosti vody, čisticí prostředky a jejich účinky, znečištění vody „Já a rybník jsme spojeni pramínkem vody z kohoutku.“

Žáci v roli detektivů pátrají po příčinách problémů, které mají vybraní živočichové žijící v rybníce. Postupně tak odkrývají souvislost mezi vodou v rybníce a jejich domácností. Na jednoduchých pokusech si vyzkouší některé účinky čisticích prostředků na vlastnosti vody a vodní živočichy. Prozkoumávají, co znamenají některé značky na obalech čisticích prostředků, vybírají šetrné čisticí prostředky.

VZDUCH NENÍ NIC, ALE NĚCO 3 hod

Téma: vlastnosti a složení vzduchu, okolí školy, bezpečná cesta do školy, životní prostředí města a jak je zlepšit

„Vzduch je neviditelné spojení mezi vnějším světem a námi.“

Žáci vytváří model okolí své školy, nad ním hledají možné příčiny znečištění vzduchu. Na příbězích konkrétních dětí poznávají, jaký vliv má na vzduch doprava, hluk a zeleň. Navrhují změny pro své město, aby se jim v něm lépe dýchalo.

VZDUCH JAKO NEVIDITELNÝ POMOCNÍK 3 hod Téma: vlastnosti a složení vzduchu, proudění vzduchu, význam vzduchu pro život

„I díky vzduchu a větru spolu lidé mohou mluvit, zvířata se i na dálku poznávat a rostliny dávat své plody.“

Žáci si během programu na vlastní kůži vyzkouší, jakou funkci má vzduch pro dorozumívání nejen mezi lidmi, ale i mezi rostlinami a zvířaty. Zjistí, že doprava a průmysl znamenají pro lidi pokrok, ale rostlinám a živočichům způsobují problémy. Navrhují opatření, která omezí negativní vliv člověka na přírodu a její přirozený běh.


6. – 9. třída ZŠ a SŠ

Návazné programy

HODNĚ ŠTĚDRÝ ŠTĚDRÝ VEČER 3 hod, 6. – 7. třída ZŠ

„Vánoční čas je víc než jen hodně štědrý Štědrý večer.“

Žáci objevují, co pro nás vlastně znamená adventní čas. Zjišťují, své skutečné potřeby a rozdíly v jejich vnímání u různých lidí. Vyrábí vlastní dárek a zároveň se učí dávat a přijímat. Společně vytváří příjemnou atmosféru.

VODNÍ SVĚT

3 hod, 6. - 8. třída ZŠ Téma: vodní organismy a prostředí, určování kvality vody, ochrana životního prostředí „Kvalita vody vypovídá o kvalitě prostředí a naopak.“

Žáci putují jako vědecký tým krajinou po proudu potoka a pozorují jeho prostředí. Přitom měří, zkoumají a určují kvalitu vody podle bioindikátorů, teploty a průhlednosti vody. Odhalují vlivy člověka na kvalitu vody a hledají cesty, jak méně znečišťovat vodu ve svém okolí.

10 |


Živel Vzduch

VELKÉ VODNÍ PÁTRÁNÍ

Děti ve svém živlu Téma: význam svátků, lidská setkání, vztahy mezi lidmi, zásady lidského soužití, problémy konzumní společnosti

Živel Voda

PŘÍBĚH JEDNOHO PRAŽSKÉHO ÚDOLÍ 3 hod, 7. - 9. třída ZŠ a SŠ

Téma: změny v krajině, vliv lidských činností na krajinu

„Krajina je obraz, který člověk mění k obrazu svému.“

Žáci pracují s fotografiemi a pomocí nich hledají různé krajinné útvary a odhalují procesy, kterými byly utvářeny. Srovnávají staré fotografie krajiny se současným stavem a na základě toho odvozují změny, které v krajině způsobil člověk. Hodnotí jejich dopady a předvídají budoucí stav. Hledají vlastní vztah k současné krajině. Na tento program navazuje program Národní galerie v Praze s názvem „Proměny“.

OČIMA, UŠIMA A RUKAMA V PŘÍRODĚ 3 hod, 6. - 8. třída ZŠ



Dva na sebe navazující programy, kterých se nelze zúčastnit samostatně (navazují na sebe vždy programy 1. a 2.). K programům získáte doplňující úkoly a pracovní listy pro práci ve škole. Programy se zabývají se významem daného živlu pro život na Zemi a vlivem člověka na něj. Nabízejí nápady, jak mohou žáci živlu pomoci, aby byl ochráněn před znečištěním.

3 hod

Téma: nebezpečné látky a přípravky, znečištění vody z domácností, vlastnosti vody, čisticí prostředky a jejich účinky

„Voda na zemi koluje, co do ní vkládáme, to se k nám vrací.“

Žáci se stanou komisaři pro posuzování čistoty vody. Ve skupinách prochází formou hry modelovým domem a hledají místa, kde dochází ke spotřebě nebo znečištění vody. Porovnávají různé čisticí prostředky a hledají k nim alternativy šetrné k vodě. Pomocí pokusů zjišťují základní principy fungování čisticích prostředků a jejich důsledky pro vlastnosti vody. Navrhují, jak mohou oni sami zmírnit znečištění vody způsobené domácnostmi.

KDE ZAČÍNÁ A KDE KONČÍ ŘEKA 3 hod

Téma: vztah říčního ekosystému a člověka, trvale udržitelný život „Řeka je tepnou v koloběhu vody.“

Žáci tvoří příběh kapky vody, sledují její proměny v koloběhu vody. Metodou volného psaní vyjádří svůj vztah ke své oblíbené řece. Pomocí fotografií a mapy si vytváří ucelenou představu o řece Vltavě a vzájemném vlivu mezi ní a člověkem. Vyzkouší si vytvořit vlastní projekt k záchraně řeky a obhájit jej při veřejném zasedání před ostatními.

MĚSTU „NA ZDRAVÍ!“ 3 hod

Téma: vlastnosti a složení vzduchu, čistota ovzduší v Praze, životní prostředí města a jak je zlepšit „Smog je nemoc města, kterou způsobují lidé.“

Žáci prochází Prahou a na různých místech zjišťují kvalitu vzduchu a výsledky měření porovnávají. Při pohybové hře odhalují příčiny vzniku smogu a vliv smogové situace na jejich běžný život. Navrhují, co mohou pro lepší vzduch ve městě udělat.

VZDUCH, KTERÝ DÝCHÁM 3 hod

Téma: vlastnosti a složení vzduchu, hlavní zdroje znečištění vzduchu v Praze, co můžeme udělat pro čistší vzduch v Praze „Jaký vzduch dýcháme, takoví jsme“

Žáci se pomocí několika aktivit dozvědí, z čeho se skládá vzduch. Nad mapou Prahy hledají největší znečišťovatele vzduchu. Zkoumají, jak působí znečišťující látky na živé organismy a navrhnou konkrétní možnosti zlepšení kvality ovzduší ve svém okolí.

Návazné programy Šetrný spotřebitel Programy lze objednávat i samostatně! Chcete, aby Vaši žáci jednali v souladu s udržitelným životem a uvědomili si, že nestačí „jen třídit“? Přijďte s nimi na více programů na téma šetrný spotřebitel. Žáci hledají důvody, proč být šetrným spotřebitelem. Navrhují konkrétní nápady, jak každý den šetrně jednat.

VĚCI DĚLAJÍ ČLOVĚKA 3 hod

Téma: spotřeba věcí a její vliv na životní prostředí, globální ekologické problémy, regiony světa „Věci jsou nástrojem pro naše potřeby, ukázkou našeho postavení a volbou našeho vlivu na životní prostředí.“

Žáci hledají věci, které určují náš společenský status dnes, a které jej určovaly v minulosti. Rozpoznávají, jak byly tyto věci vyrobeny a jaký mají dopad na životní prostředí. Zamyslí se nad tím, které věci opravdu potřebují a jaké má naše touha po nových věcech důsledky. Posuzují, jaké mají možnosti v tomto ohledu něco podniknout. Na tento program navazuje program Národní galerie v Praze s názvem „Co nosím v kapse?“.

MOC V NÁKUPNÍM KOŠÍKU 3 hod

Téma: šetrné nakupování, značky BIO, Fair Trade, kosmetika netestovaná na zvířatech „Nákupní košík nabízí možnost volby.“

Žáci se formou čtení s předvídáním dozvídají souvislosti spojené s výrobou a distribucí některých výrobků, které běžně kupují. Prozkoumávají své nákupní zvyklosti a učí se vybírat do svého nákupního košíku věci šetrné k životnímu prostředí i lidem.

12 |


MOJE DRAHÁ ENERGIE 3 hod

Návazné programy

ZMĚNY KLIMATU

3 hod, 7. – 9. třída ZŠ a SŠ

DVĚ STRANY JEDNÉ LÁTKY 3 hod, 7. – 9. třída ZŠ a SŠ

Téma: obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie v ČR, vliv získávání energie na životní prostředí, energetické úspory

Globální problémy

Téma: klima a jeho změny, vliv změn klimatu na člověka i životní prostředí, předběžná opatrnost

Téma: změny v krajině, vliv lidských činností na krajinu, udržitelný život

Žáci identifikují zdroje energie v ČR. Formou simulační hry zjišťují dopady používání těchto zdrojů na životní prostředí i jejich efektivitu. Hledají důvody, proč energií šetřit a plánují úsporná opatření u sebe doma.

Programy lze objednávat i samostatně!

Žáci zjišťují příčiny a důsledky změn klimatu. Posuzují možné scénáře změn, diskutují o nich a navrhují několik cest, jak na ně budeme jako konkrétní občané reagovat.

Žáci sledují a hodnotí cestu bavlněného oblečení z pole až do skříně. Na modelovém příkladu Aralského jezera předvídají a hodnotí důsledky lidské činnosti spojené s pěstováním bavlny. Vyzkouší si, jaké podmínky panují při výrobě oblečení. Poté v roli novinářů hledají a navrhují možné alternativy oblékání, které jsou šetrnější k lidem a životnímu prostředí.

„Nejlepší energie je ta, kterou vůbec nespotřebujeme.“

ODPADNEME KVŮLI ODPADŮM? 3 hod, 6. - 8. třída ZŠ

Téma: plýtvání surovinami, nakládání s odpadem a jeho vliv na ŽP, recyklace, předcházení vzniku odpadu „Neber si všechno, využij vše, co si vezmeš. Vezmi si jen to, co opravdu potřebuješ.“ Žáci se dívají na odpad z mnoha úhlů – jako běžní producenti, v roli hodnotitelů skládky a spalovny až po roli majitelů recyklační firmy. Postupně tak odhalují způsoby zpracování odpadu, jeho třídění a recyklace i možnosti, jak předcházet jeho vzniku.

Chcete, aby se vaši žáci začali dívat na svět v globálních souvislostech? Přijďte s nimi na více programů na téma globální problémy. Žáci vysvětlí, co jsou globální problémy, odhalí příčiny a důsledky některých z nich. Dozví se, co mohou sami dělat.

„Otázkou není, jak moc se mění klima a kdo za to může, ale jak to změní náš život.“

PROPOJENÝ SVĚT

3 hod, 7. – 9. třída ZŠ a SŠ Téma: globální propojenost světa, ubývání tropických deštných pralesů, původ výrobků denní spotřeby, vliv spotřebitele

“Když si vezmeš jedinou věc, zjistíš, že je pevně spjatá s celým světem.”

Žáci formou simulační hry prožijí v různých rolích život v ubývajícím pralese. Reflektují hru a hledají souvislosti tohoto globálního problému s jejich životy. Proplétají se hustou sítí globálních vztahů k naší každodenní činnosti a zjišťují, jak ji mohou změnit.

„Denně si oblékáme jemnou látku, která zanechává drsnou stopu na lidech i životním prostředí.“

VODA, CO NÁS DRŽÍ NAD VODOU 3 hod, 7. – 9. třída ZŠ a SŠ

Téma: nedostatek nezávadné pitné vody ve světě, distribuce balené vody a její souvislosti, vliv spotřebitele, šetření vodou „Vody potřebujeme právě jen tolik, kolik nám stačí na pití, mytí a vaření.“

Žáci uspořádají zasedání o nedostatku nezávadné pitné vody ve světě. Při něm odhalují příčiny a důsledky tohoto problému a navrhují jeho řešení. Porovnají spotřebu vody u nás a v jiných zemích. Navrhují způsoby, jak s vodou šetřit. Porovnávají kvalitu pitné vody z vodovodu a vody balené. Odhalují souvislosti s distribucí balené vody.


Výroční celopražská konference pro učitele k EVVO

Specializační studium pro školní koordinátory EVVO Určeno pro: Účastnický poplatek: Místo konání: Lektor: Termín konání:

pražské koordinátory nebo budoucí koordinátory EVVO ve škole zdarma díky podpoře MHMP, účastníci si hradí pouze dopravu Sdružení TEREZA, Haštalská 17, 110 00 Praha 1 kolektiv lektorů Sdružení TEREZA a externisté září 2009 – říjen 2010

Proč byste měli studovat?

Jak bude studium probíhat?

Úspěšný absolvent specializačního studia získává po jeho ukončení osvědčení a může ve škole vykonávat funkci koordinátora EVVO dle Metodického pokynu MŠMT k EVVO ve školách a školských zařízeních č. j. 16745/2008-22 a být odměňován dle Vyhlášky č. 317/2005 Sb. (resp. 412/2006 Sb.). Studium je akreditováno MŠMT.

Studium má hodinovou dotaci 250 hodin výuky a bude probíhat jako celoroční kurz od září 2009 do října 2010. Forma studia bude kombinací pobytové a denní formy výuky v Praze a mimo Prahu.

Co absolvováním získáte? Stanete se vyškoleným koordinátorem EVVO, který zvládá plánovat a koordinovat EVVO na škole a vytvoříte si vlastní Školní program EVVO.

14 |


a m r a zd

Podrobnější informace jsou uvedeny na

www.terezanet.cz Kontaktní osoba pro nahlašování: Mgr. Naďa Kratochvílová [email protected] tel.: 739 654 669

Přihlásit se můžete do 14. září 2009.

a m r a d z

Konference, na které byste neměli chybět, pokud se zajímáte o environmentální výchovu (EV), či pokud chcete pokročit s její realizací na škole. Cílem konference je představit učitelům veškerou existující nabídku podpory v oblasti EV ve školách v Praze, nabídnout vhodné metody její realizace a sdílet zkušenosti a ukázky z praxe jednotlivých pedagogů. Vyberete si vzdělávací či pracovní dílny dle svých preferencí a potřeb. Navštívíte veletrh organizací a služeb v EV a prohlédnete si dostupné pomůcky, metodiky a výukové materiály. Obdržíte konferenční tašku s tištěnými nabídkami služeb v EV pro školy ode všech jejich pražských poskytovatelů.

Přihlásit se můžete do 15. října 2009.

Konferenci pořádá Sdružení TEREZA ve spolupráci se Střediskem ekologické výchovy hl. m. Prahy Toulcův dvůr, s Ekocentrem Podhoubí a s podporou Magistrátu hl. m. Prahy. Podrobný program konference, výběr dílen a přihlašování na www.terezanet.cz. Doporučujeme včasné přihlášení, protože kapacita konference je omezena.

Kdy a kde se koná? čtvrtek 12. 11. 2009, 9.00 – 16.00 ZŠ Kunratice Cena: pro pražské učitele zdarma (včetně oběda a občerstvení)

Haštalská 17, 110 00 Praha 1, tel. +420 224 816 868, fax +420 224 819 161, [email protected]

www.terezanet.cz

© Sdružení TEREZA, 2009 / Grafická úprava a tisk: dobry-design.cz / Použité fotografie pocházejí z archivu Sdružení TEREZA a spolupracujících škol. Nabídka programů a materiálů je informativního rázu. Změna nabídky a ceníku vyhrazena. / Tištěno na recyklovaném papíru.

Ekologické výukové programy jsou finančně podpořeny Ministerstvem životního prostředí a Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy v rámci společného programu Národní síť EVVO. / Podpořeno grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci Finančního mechanismu EHP a Norského finančního mechanismu prostřednictvím Nadace rozvoje občanské společnosti.

Sdružení TEREZA

Nabídka ekologických výukových programů

Recommend Documents