BAB I PENDAHULUAN
Sebuah kegiatan pembelajaran apapun bentuknya, memiliki tanggungjawab, baik moral maupun materil, baik kepada siswa maupun kepada Tuhan Yang Maha Esa. Dalam setiap kegiatan pembelajaran itu sendiri pada akhirnya akan sampai pada tahap yang dinamakan penilaian atau evaluasi. Dengan demikian, maka proses pembelajaran, haruslah diawali dengan adanya perencanaan, konsep dan prosedur-prosedur yang tersusun rapi dan menjadi koridor langkah-langkah yang harus dijalani selama kegiatan tersebut. Konsep tersebut merupakan sebuah kurikulum dan pelaksanaan dari konsep itu dinamakan dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Seorang guru yang memiliki kompetensi profesional terkait erat dengan kurikulum dan rencana pelaksanaan pembelajaran ini, walaupun dalam banyak hal juga terkendala dengan kondisi dan situasi di saat pelaksanaannya. Nilai keprofesionalitas guru ini tidak lepas dari adanya kurikulum dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), di mana akhir suatu proses pembelajaran yaitu penilaian atau evaluasi juga mendasarkan pada perencanaan ini juga. Dengan demikian antara perencanaan, proses dan penilaian tidak dapat dipisah-pisahkan, dalam kondisi apapun. Selain itu, adanya kurikulum dan RPP juga menjadi jaminan landasan sebuah kegiatan pendidikan yang bermutu yang mengupayakan untuk mencapai sebuah visi yang tersupervisi, yang bisa menghasilkan dan menciptakan pendidik dan tenaga kependidikan yang berkualitas, memenuhi standard kompetensi yang diakui oleh lembaga berwenang, baik kualifikasi maupun kinerjanya. Dalam makalah ini, penulis membahas beberapa pokok bahasan sebagai berikut : A. Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembalajaran B. Format Rencana Pelaksanaan Pembalajaran C. Rencana Pengawasan Akademik D. Rencana Pengawasan Manajerial E. Pengembangan Strategi Penerapan KTSP F. Pengembangan Program KTSP G. Program Tahunan H. Program Tahun Kepengawasan I. Program Caturwulan Pembelajaran J. Program Semester Pengawasan Sekolah K. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran L. Penilaian Berbasis KTSP M. Muatan Lokal dalam KTSP 1
N. Pengembangan Diri dalam KTSP O. Program Khusus dalam KTSP
2
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Menurut Tri Suyati, Soedharto, dan AY.Soegeng Ysh, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan gambaran prosedur pengelolaan pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar, yang ditetapkan dalam standart isi dan dijabarkan dalam silabus. Apa yang tercantum dalam standart isi dirinci menjadi susunan silabus, yang kemudian menjadi dasar dari semua tindakan pelaksanaan tugas mengajar di satuan pendidikan tertentu. Setiap pembelajaran mengandung pertanggungjawaban administratif yang penjabarannya membutuhkan sebuah konsep yang tertata rapi, yang memungkinkan untuk diadakannya supervisi proses pembelajaran, sehingga apabila terjadi sebuah kekhilafan dan celah problematika dalam dunia pendidikan, bisa lebih mudah menelusurinya. Dari RPP ini, apa yang terjadi pada masa yang akan datang, bisa diketahui lebih dini, sehingga bisa dibuat sebuah analisa kemungkinan terjadinya permasalahan pada saat pembelajaran. Dari RPP ini pula kejadian proses pembelajaran pada masa yang telah lampau bisa menjadi pengalaman yang dapat diteliti untuk diputuskannya model pembelajaran yang relevan dengan suasana kontemporer. B. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP mengandung beberapa penjelasan tentang Mata Pelajaran, Satuan Pendidikan, Kelas/Semester, Pertemuan Ke, Alokasi Waktu, dilanjutkan tentang Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi Standart, Metode Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran yang meliputi pembukaan, pembentukan kompetensi dan penutup, Sumber belajar dan Penilaian. Berikut ini format RPP sesuai dengan KTSP:
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran
: ...................................................................................
Satuan Pendidikan
: …...............................................................................
Kelas/Semester
: …...............................................................................
Pertemuan Ke
: …...............................................................................
Alokasi Waktu
: ….................................... (jam pembelajaran) (diisi sesuai dengan silabus)
Kompetensi Dasar
:
1. …............................................................................................................................ 2. …............................................................................................................................ 3. …............................................................................................................................ (ditulis lengkap sesuai dengan silabus) Indikator
:
1.1. …......................................................................................................................... 1.2. …......................................................................................................................... 1.3. …......................................................................................................................... 2.1. …......................................................................................................................... 2.2. …......................................................................................................................... 2.3. …......................................................................................................................... 3.1. …......................................................................................................................... 3.2. …......................................................................................................................... (ditulis lengkap sesuai dengan silabus) Tujuan Pembelajaran
:
1. …............................................................................................................................ 2. …............................................................................................................................ 3. …............................................................................................................................ (dirumuskan secara lengkap mengacu pada indikator)
4
Materi Standart
:
1. …............................................................................................................................. 2. …............................................................................................................................. (ditulis baris besar atau pokok-pokok pembahasan saja, yang langsung terkait dengan indikator dan tujuan pembelajaran) Metode Pembelajaran
:
1. …............................................................................................................................. 2. …............................................................................................................................. (ditulis misalnya ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan, karyawisata, dll) Kegiatan Pembelajaran 1.
:
Kegiatan awal (pembukaan) a. ….................................................................................................................. b. ….................................................................................................................. c. …..................................................................................................................
2.
Kegiatan inti (pembentukan kompetensi) a. …................................................................................................................. b. …................................................................................................................. c. ….................................................................................................................
3.
Kegiatan akhir (penutup) a. …................................................................................................................. b. …................................................................................................................. c. ….................................................................................................................
Sumber Belajar
:
1. …............................................................................................................................. 2. …............................................................................................................................. 3. …............................................................................................................................. (ditulis sumber/buku-buku referensi yang digunakan, termasuk alat peraga dan media pembelajaran) Penilaian
:
1. Tes tertulis …........................................................................................................... 2. Kinerja (performans) ….......................................................................................... 5
3. Produk …................................................................................................................. 4. Penugasan/proyek …............................................................................................... 5. Portofolio …............................................................................................................ (ditulis penilaian apa yang digunakan untuk mengetahui tecapai atau tidaknya tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar dengan memilih jenis penilaian yang paling tepat) C. Rencana Pengawasan Akademik Kegiatan pengawasan akademik berkaitan dengan supervisi dan pengawasan pada aspek akademik yang meliputi kegiatan akademik, tujuan, sasaran, indikator keberhasilan, metode kerja dan jadwal kerja suatu kegiatan akademik. Contoh format pengawasan akademik sebagai berikut: RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nama Pengawas
: …..............................
Rumpun pengawasan
: ….............................. (misalnya Ilmu Pengetahuan Sosial)
Kabupaten/kota
: …..............................
Jumlah Sekolah Binaan
: ..................................
ASPEK pengawasan
: ….............................. (misalnya Monitoring KTSP)
NO.1
KEGIATAN : Monitoring Standart Isi 1. Ketersediaan dokumen kurikulum 2. Proses penyusunan dokumen KTSP 3. Struktur dan muatan KTSP 4. Kurikulum mulok 5. Pengembangan diri 6. Beban Belajar 7. Pengembangan Silabus TUJUAN : Mengetahui ketercapaian standart isi 1. Adanya dokumen KTSP 2. Adanya tim penyusun KTSP 3. Adanya kesesuaian struktur dan muatan KTSP 4.. Adanya kepemilikan kurikulum mulok 5. Adanya kesesuaian pengembangan diri dengan kebutuhan, bakat, dan minat siswa 6. Adanya penugasan tugas terstruktur dan tidak terstruktur 6. Adanya silabus untuk setiap mata pelajaran yang sesuai dengan panduan KTSP SASARAN : Semua sekolah binaan 6
INDIKATOR KEBERHASILAN : Adanya bukti fisik 1. Dokumen KTSP lengkap 2. Tim penyusun KTSP 3. Pelaksanaan KTSP sesuai rambu BSNP dan potensi sekolah 4. Melaksanakan kurikulum mulok 5. Kesesuaian pengembangan diri dengan kebutuhan bakat, dan minat siswa 6. Semua guru memberi tugas terstruktur dan mandiri 7. Silabus setiap mata pelajaran METODE KERJA : Kunjungan-kunjungan 1. Dokumentasi 2. Dokumentasi 3. Dokumentasi 4. Dokumentasi 5. Dokumentasi 6. Dokumentasi 7. Dokumentasi JADWAL KERJA : Juli 2011 Batang, 28 Juli 2011 Sumber : Materi PLPG Sertifikasi Guru tahun 2011
(…..................................) (ditulis nama pengawas) D. Rencana Pengawasan Manajerial Perencanaan yang terkait juga dengan kegiatan akademik adalah pengawasan manajerial. Kepengawasan manajerial dilaksanaakan oleh seorang pengawas terhadap sasaran berupa satuan pendidikan binaan. Kepengawasan manajerial meliputi penjelasan tentang nama pengawas, Kabupaten/Kota, Rumpun kepengawasan, Jumlah Sekolah binaan, Aspek Kepengawasan, Tahun pelajaran, yang dilanjutkan tentang Aspek/Masalah, Tujuan, Indikator keberhasilan, Strategi/Metode Kerja (Teknik Supervisi Manajerial), Skenario Kegiatan berisi pendahuluan, inti kegiatan dan penutup, Sumber daya yang diperlukan (Dana, Fasilitas, dll), Penilaian dan Instrumen, Rencana Tindak Lanjut. Format Rencana Kepengawasan Manajerial lebih lengkapnya sebagai berikut:
7
RENCANA KEPENGAWASAN MANAJERIAL Nama Pengawas
: ….......................................
Kabupaten/Kota
: ….......................................
Rumpun kepengawasan
: …....................................... (contoh ; IPS)
Jumlah Sekolah Binaan
: ….......................................
Aspek kepengawasan
: …....................................... (Contoh: Pembinaan Visi dan Misi Sekolah)
Tahun Pelajaran
: …....................................... (contoh : 2011/2012)
A. Aspek/Masalah 1. Membina
: Penyusunan visi dan misi sekolah
2. Memantau
: Proses penyusunan visi dan misi sekolah
3. Menilai
: Akurasi dan relevansi visi dan misi sekolah
B. Tujuan Membina penyusunan visi dan misi sekolah C. Indikator Keberhasilan 1. Tersusunnya visi dan misi sekolah yang relevan dengan kebijakan nasional atau daerah 2. Keterjangkauan visi dan misi dengan profil sekolah D. Strategi/metode Kerja (Teknik Supervisi Manajerial) 1. Eksplorasi penguasaan peserta tentang visi dan misi sekolah 2. Penyajian dan diskusi substansi materi visi dan misi sekolah 3. Review visi dan misi sekolah sebelumnya 4. Komparasi visi dan misi sekolah dengan model yang diberikan 5. Analisis kebutuhan dan potensi sekolah 6. Penyusunan visi dan misi sekolah 7. Refleksi dan rencana tindak lanjut E. Skenario Kegiatan 1. Pendahuluan a. Penjelasan tentang maksud pembinaan 8
b. Eksplorasi mengenai penguasaan tentang visi dan misi sekolah 2. Inti a. Penyajian pokok-pokok materi tentang visi dan misi sekolah b. Menganalisis kebutuhan dan potensi sekolah c. Diskusi tentang redaksi visi dan misi sekolah d. Menelaah kekurangan dan kelebihan visi dan misi sekolah e. Membandingkan visi dan misi sekolah dengan model yang diberikan f. Penyusunan redaksi visi dan misi sekolah g. Validasi akurasi dan relevansi visi dan misi sekolah dengan kebutuhan, kondisi dan potensi sekolah 3. Penutup a. Kesimpulan tentang visi dan misi sekolah yang telah dihasilkan. b. Evaluasi, refleksi, dan umpan balik c. Tindaklanjut sosialisasi visi dan misi sekolah kepada warga/stakeholder sekolah F. Sumber Daya yang Diperlukan (Dana, Fasilitas, dll) 1. Sumber belajar a. Model visi dan misi b. Buku, Jurnal, dan hasil penelitian yang relevan c. Kebijakan dan peraturan pemerintah yang relevan dan aktual d. Worksheet dan format-format 2. Alat/media: laptop, LCD proyektor, alat tulis lainnya 3. Dana : alokasi BOS (Biaya Operasional Sekolah) G. Penilaian dan Instrumen 1. Penilaian produk 2. Instrumen daftar checklist dengan narasi H. Rencana Tindak Lanjut 1. Aplikasi dan implementasi visi dan misi sekolah dalam seluruh aktivitas sekolah 2. Menetapkan visi dan misi sekolah untuk penyusunan KTSP, khususnya penyusunan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran serta untuk membangun komitmen warga sekolah 3. Evaluasi keterlaksanaan visi dan misi sekolah dalam seluruh aktivitas sekolah.
9
Batang,
2011
…..................... (nama dan gelar pengawas) Sumber : Materi PLPG Sertifikasi Guru 2009 E. Pengembangan Strategi Penerapan KTSP KTSP atau Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan dan kompetensi yang disesuaikan dengan kearifan lokal pada setiap tingkat satuan pendidikan tertentu, dengan tetap mengacu pada rambu-rambu kurikulum baku dari Badan Standart Nasional Pendidikan (BSNP). Penerapan KTSP meliputi kegiatan (a) pengembangan strategi, (b) pengembangan program, (c) pelaksanaan pembelajaran, dan (d) evaluasi (Mulyasa, 2006: 246-286). Dalam pengembangan strategi penerapan KTSP, hal-hal yang harus diperhatikan oleh seorang guru, sebagai berikut 1. Fokus pada peserta didik terkait potensinya, tingkat perkembangan, dan kondisinya 2. KTSP menuntut strategi pembelajaran agar peserta didik mampu mengerti dan memahami, melaksanakan kegiatan tertentu, menjadi dirinya sendiri dan mandiri, untuk hidup bersama dan belajar bagaimana belajar. 3. KTSP menuntut pembelajaran Tut wuri handayani, Ing madya mangun karsa, dan ing ngarsa sung tuladha. 4. KTSP menuntut strategi pembelajarn yang mengembangkan kecerdasan otak, perasaan, sosial, rohani atau beragama dan kemampuan mengubah tantangan menjadi kesempatan. 5. KTSP mendayagunakan multimedia dalam setiap pembelajarannya F. Pengembangan Program KTSP Dalam
rangka
menjaga
kesinambungan
dan
keselarasan
dengan
sistematika
pelaksanaannya di satuan pendidikan, KTSP mengembangkan program KTSP yang mencakup program tahunan, program semester/caturwulan, program modul (pokok bahasan), program mingguan dan program harian, program pengayaan, serta program bimbingan dan konseling.
10
G. Program Tahunan Pembelajaran Program kerja yang berisi rencana pelaksanaan kegiatan pembelajaran untuk satu tahun akademik dinamakan program tahunan. Program tahunan ini meliputi penjelasan tentang semester /caturwulan, pokok bahasan, alokasi waktu dan keterangan-keterangan lain yang relevanable. Format program tahunan sebagai berikut :
PROGRAM TAHUNAN Mata pelajaran
: ….....................................
Satuan Pendidikan
: ….....................................
Kelas, semester
: ….....................................
Tahun Pelajaran
: ….......................................
Semester/caturwulan
Pokok Bahasan
Alokasi Waktu
Keterangan
(1)
(2)
(3)
(4)
1
2
3
1.1. ….. 1.2. ….. 1.3. …..
...jam ...jam ...jam
Jumlah
…jam
1.1. ….. 1.2. ….. 1.3. …..
...jam ...jam ...jam
Jumlah
…jam
1.1. ….. 1.2. ….. 1.3. …..
...jam ...jam ...jam
Jumlah
…jam
Keterangan : Kolom (2) diisi pokok bahasan, dikelompokkan untuk tiap caturwulan Kolom (3) diisi banyak jam untuk pokok bahasan pada kolom (2) Batang, …................2011 11
Mengetahui, Kepala Sekolah,
Guru Mata Pelajaran,
…........................
…..........................
H. Program Tahunan Kepengawasan Program tahunan kepengawasan berisi program selama satu tahun kegiatan kepengawasan akademik. Formatnya sebagai berikut : PROGRAM TAHUNAN KEPENGAWASAN Tahun Pelajaran 2011/2012 Nama Pengawas
: ….............................
Pengawasan Rumpun : …............................. Jumlah Sekolah
: ….............................
Kabupaten/Kota
: ….............................
No. 1
ASPEK
: Melaksanakan Pembinaan Pengelolaan dan Administrasi Sekolah a. Program sekolah b. Kurikulum
KEGIATAN :
a. Pertemuan pendampingan di MKKS, K3S, dan di Sekolah b. pembuatan program kerja sekolah c. Evaluasi dokumen d. Evaluasi implementasi
SASARAN
: Program Jangka Menengah (RENSTRA), dan Program Tahunan serta Anggaran Sekolah
TARGET
: RENSTRA dan Program Tahunan sesuai rambu-rambu serta implementasi 75%
No.2
METODE
: Observasi, supervisi, diskusi, demonstrasi/simulasi
WAKTU
: Juli 2011 s.d Juli 2012
SARANA/ALAT
: Permen No.19 Tahun 2007 (SNP), Format, CD, dll.
ASPEK
Kurikulum, dst
:
12
Batang, Mengetahui,
Pengawas,
Kordinator Pengawas, …........................
….....................
I. Program Caturwulan Pembelajaran Program semester maupun caturwulan merupakan penjabaran program tahunan berisi garis-garis besar hal-hal yang akan dilaksanakan dan dicapai dalam satu semester. Program ini berisi pokok bahasan, alokasi waktu, bulan dan rincian perminggu. Format program semester/caturwulan sebagai berikut: PROGRAM CATURWULAN
Mata Pelajaran
: ….............................. (contoh : Pendidikan Agama Islam)
Satuan Pendidikan
: SLTP........
Kelas, Program
: 1 (satu)
Tahun Pelajaran
: 2011/2012
No Pokok Bahasan
Alokasi Waktu
Juli
Agustus
Sept
Okt
Ket .
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
1. Iman kepada Allah 2. Cinta Kebersihan 3. Taharah 4. Shalat fardlu ain 5. Ulangan umum
10 jam 2 jam 2 jam 10 jam 2 jam
x x x x x x x x x x x x x Batang,
13
2011
Mengetahui, Kepala Sekolah,
Guru Mata Pelajaran,
…......................
….............................
J. Program Semester Pengawasan Sekolah Program Semester Kepengawasan merupakan penjabaran dari program tahunan kepengawasan. Format program semester kepengawasan sekolah sebagai berikut : PROGRAM SEMESTER KEPENGAWASAN SEKOLAH Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012 Nama Pengawas
: …........................
Pengawasan Rumpun : …....................(contoh : IPS) No
JENIS KEGIATAN
SASARAN
HASIL YANG DIHARAP KAN
Jumlah Sekolah
: 5 (lima)
Kabupaten/Kota
: Batang
PENDEKATAN (METODA)
ALAT WAKTU SEKOLAH PENGUMPU (BULAN) BINAAN LAN DATA
1
Supervisi penerimaan siswa baru (PSB)
Program kerja Panitia PSB
Program kerja Wawancara, lengkap, PSB berjalan observasi, dan sesuai ketentuan penggalian dokumen
Instrumen supervisi (AK-18)
Juli 2011
2
Supervisi Masa Orientasi Peserta Didik (MOPD)
Pelaksanaan MOPD program kerja
Pelaksanaan sesuai Wawancara, dengan prinsip 5 M observasi, dan program kerja lengkap penggalian dokumen
Instrumen supervisi MOPD (AK18)
Juli 2011
3
Raker
Seluruh Pengawas
Program tahunan, Workshop laporan pengawas, Instrumen administrasi/supervisi, terbentuknya korwas dan KPPS baru
Format Laporan
Agustus
4.
…..................
…............
…..........
….....
….......
….........
Batang,
Juli 2011
Mengetahui,
Pengawas,
Koordinator Pengawas,
Pengawas,
…..........................
…........................... 14
K. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut : 1. Tes awal, untuk mengetahui batas kemampuan awal peserta didik dan Kebutuhannya 2. Pembentukan kompetensi melalui proses pembelajaran 3. Tes akhir, untuk menentukan keberhasilan peserta didik dari proses pembelajaran L. Penilaian Berbasis KTSP Penilaian hasil belajar dalam KTSP meliputi : 1. Penilaian kelas, yaitu penilaian yang dilakukan dengan ulangan harian, ulangan umum dan ulangan akhir. 2. Tes kemampuan dasar, yaitu untuk mengetahui kemampuan membaca, menulis, dan berhitung, dilaksanakan di setiap akhir kelas III, dalam rangka memperbaiki program pembelajaran (program remedial) 3. Penilaian akhir satuan pendidikan dan sertifikasi, dilakukan pada setiap akhir semester dan tahun pelajaran, untuk memberikan sertifikat (Surat Tanda Tamat Belajar) 4. Benchmarking, penilaian yang dilakukan secara berkelanjutan untuk mencapai tingkat keunggulan, dapat dilakukan secara nasional, dilaksanakan pada akhir satuan pendidikan. Penilaian ini untuk menilai keberhasilan kurikulum dan pendidikan secara keseluruhan sebagai dasar pembinaan guru dan kinerja sekolah. 5. Penilaian program, dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan secara rutin berterusan, untuk mengevaluasi program KTSP. M. Muatan Lokal dalam KTSP KTSP memuat mata pelajaran muata lokal. Dalam pelaksanaannya, bisa menjadi mata pelajaran tersendiri dan bisa disisipkan dalam kelompok mata pelajaran baku lainnya. Muatan lokal dalam KTSP ini untuk melestarikan dan mengembangkan budaya asli Indonesia dan dirumuskan berdasarkan kondisi geografis dan demografis masyarakat Indonesia yang majemuk dan beraneka ragam adat istiadat, kesenian,, tatacara, tatakrama pergaulan, bahasa, dan pola kehidupan. N. Pengembangan Diri dalam KTSP Pengembangan diri merupakan komponen KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, pendidikan umum dan kejuruan serta khusus. Pengembangn diri ini bukan mata pelajaran yang diasuh oleh guru tetapi dapat difasilitasi atau dibimbing oleh guru, konselor, atau 15
tenaga kependidikan lain yang kompeten, biasanya dalam kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan selama 2 (dua) jam pembelajaran perminggu, atau di luar kelas dengan waktu equivalen 2 (dua) jam pembelajaran perminggu, sehingga terlaksana 24 jam pembelajaran persemester. Pengembangan diri bisa bermitra dengan lembaga luar pendidikan, seperti tenaga ahli, lembaga sosial, perusahaan, badan usaha, dan lainnya. O. Program Khusus dalam KTSP Program khusus merupakan program pelayanan khusus yang diberikan kepada peserta didik berkelainan, yang dilaksanakan oleh tenaga profesional. Ada dua kategori peserta didik berkelainan, yaitu (a) peserta didik berkelainan tanpa disertai dengan kemampuan intelektual di bawah rata-rata dan (b) peserta didik berkelainan yang disertai kemampuan intelektual di bawah rata-rata. Kelompok yang termasuk dalam berkelainan adalah tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras, dan tunaganda.
16
BAB III PENUTUP A. Simpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan penjabaran dari Silabus, dan Silabus sendiri sebagai penjelasan yang diturunkan dari Kurikulum, di mana di dalam perencanaan dan pelaksanaannya tidak bisa dilepaskan dari peran guru, kepala sekolah, dan pengawas sekolah. Kurikulum yang diberlakukan saat ini adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan maka RPP dan seluruh komponen yang digunakan juga harus dilandasi dengan semangat pemahaman KTSP. B. Saran Mengingat pentingnya pemahaman KTSP ini, maka semua guru harus mempelajari dan mendalami sepenuhnya tentang hakikat, konsep dan pelaksanaan pembelajaran yang berlandaskan KTSP ini. Kemudian, disebabkan KTSP menyandarkan pada kondisi lokal sebuah satuan pendidikan, maka sewajarnya juga pengetahuan semua guru juga harus berkesinambungan dan mengadakan pembaharuan keilmuannya.
.
17
