Munkatervünk fő fejezetei:

1

Munkatervünk fő fejezetei:

I. II.

Általános alapvetés a 2012-2013-as tanévről Kollégium munkaterve

III.

Munkaközösségi munkatervek

IV.

Részletes ütemterv

V.

Ellenőrzési terv

2

1. Általános alapvetés a 2011– 2012-es tanévről

A 2012-2013-as tanév kiemelt feladatai: Az idei évi beiskolázása a teljesen elmaradt a tervezettől, így a 9. osztályoknál a tervezett hét osztály helyett csak ötöt tudtunk indítani. Folytatódott az a tendencia, amely az utolsó két évben már jelentkezett abban, hogy 100-as nagyságrendben csökkent a hozzánk jelentkező tanulók száma. Természetesen tudjuk, hogy a fővárosi iskolák kihasználtsága 80%-os a demográfiai mélypont miatt. Ennek ellenére úgy gondoljuk nem tettünk meg mindent a kialakult versenyhelyzetben. Teljesen elhanyagoltuk a beiskolázási munkánkat, s ennek egyik fő oka volt, hogy elmaradt a megfelelő igazgatói ellenőrzés. Ilyen hibát még egyszer vezető nem véthet a mai helyzetben. Ennek a tevékenységnek a segítésére az elmúlt tanévben létrehoztunk egy beiskolázási munkacsoportot, amelyet ebben a tanévben más felfogásban működtetünk. Elvégezték

a

feltáró

munkát

és

kidolgozzák

az

idei

tanév

marketingstratégiáját. Ebbe a munkába be kell kapcsolni lehetőleg minden kollégát, és minél több gyereket. Célunk minden potenciális iskolát megkeresni, és számukra folyamatosan biztosítani, hogy minél jobban megismerjék iskolánkat. Iskolai tevékenységünk másik fontos területe a szakképzés. Ebben az évben a beiskolázás itt sem mondható sikeresnek, hiszen a hiányszakmák közül

nem

sikerült

elektronikai

műszerész

osztályt

indítanunk.

A

villanyszerelő osztály is csak nehezen jött össze. Továbbra is fontos feladatunk a szakképzés népszerűsítése, az indítandó szakmák számának és kínálatának növelése. Ezt a munkát segíti majd a

3

szakképzés fejlesztési munkacsoport, akik már megpróbálták előkészíteni a következő tanévet. TÁMOP TISZK projekt indikátorait ebben a tanévben is teljesítenünk kell. Céljaink megvalósításának érdekében fel kell venni a munkaerő-piaci szervezetekkel a kapcsolatot, kialakítandó szakképzési távlati fejlesztési stratégia meghatározása érdekében. A fenntartandó marketingstratégia fontos eleme az iskolai jó-hírnév, márka kialakítása, felépítése. Meg kell alapoznunk iskolánk új nevét. Népszerűsíteni kell Weiss Manfréd életét, munkásságát, ki kell alakítanunk a személyiségéhez kapcsolódó szokásainkat, meg kell erősíteni a hagyományokat (gyáralapítás, születési ünnep,stb). A pedagógiai programunknak megfelelően szervezzük meg munkánkat, de ebben a tanévben decemberig ki kell dolgoznunk az új köznevelési törvény szellemiségének, illetve az új NAT előírásainak megfelelő pedagógiai programunkat. A tanári munkánk eredményessége érdekében alakult fejlesztő csoport megpróbál bevezetni olyan módszereket, amelyek segítségével az eddiginél jobban és hatékonyabban tudjuk motiválni gyermekeinket. Felmérjük a kilencedikesek hiányosságait és tantárgyankénti felzárkóztató programot dolgozunk ki a felzárkóztatásuk érdekében. Továbbra is az egységes szakmai alapozó tantervek alapján felmenő rendszerben indítjuk osztályainkat. Tovább

folytatjuk

nevelési

elveink,

gyakorlatunk

bemutatását,

népszerűsítését, a szülőkkel való közvetlen együttműködés kialakításával. Ennek érdekében iskolai szinten nevelési céljainkat bemutató tájékoztatókat tartunk. Heti egy alkalommal nevelési fogadódélutánt szervezünk Handel Géza igazgató helyettes irányításával. Az ifjúságvédelem területén legfontosabb feladatunk a problémás esetek feltárása mellet a megelőzés és a gondozás. Az „útravaló program” folytatása.

4

Az

új

feltételeinknek

megfelelően

próbáljuk

meg

megszervezni

az

ifjúságvédelmi munkát. Sikertelen, lemaradó tanulóinknak rendszeres korrepetálásokat szervezünk Intézményen

belül

módszertani

képzést

szervezünk

a

szakiskolai

osztályokban tanító kollégák részére. Nyitott napot szervezünk a szülőknek, kollégáknak. Legalább két alkalommal nevelőtestületi továbbképzést tartunk módszertani, ill. pszichológiai témákban. Jobb tanulóink részére szakköri lehetőségeket biztosítunk. Felkészítjük őket a különböző szintű tanulmányi versenyekre. Kiemelt területe munkánknak az érettségizettek szakképzése. Új feladatot jelent számunkra az egyéves képzés bevezetése a beszámíthatóság figyelembe vétele. Minőségbiztosítási programunkat folytatjuk az intézményi IMIP szerint. A kompetencia mérés adatainak ismeretében az idei évre is intézkedési tervet készítünk

tanulóink

fejlesztésére.

A

hatásos

fejlesztés

érdekében

a

munkaközösségek a tapasztalatok ismeretében korrigálják, és ha kell, átdolgozzák a tanmeneteiket. Az intézményi rend, fegyelem, biztonság megszilárdítása továbbra is fontos feladatunk. Ennek érdekében mindkét épületrészben megszervezzük a tanári, és tanulói ügyeletet. Ösztönözzük tanulóinkat a nyelvvizsga az ECDL és a CISCO végzettség megszerzésére. Informatikai fejlesztéseinket továbbra is pályázatok segítségével folytatjuk. Külföldi kapcsolatainkat bővíteni kell. Meg kell szervezni, és elő kell készíteni tanulóink uniós szakmai gyakorlatait. A Comenius és a Leonardo programot folytatjuk, de új partnereket is keresünk. Fogadjuk a gyergyószentmiklósi gépipari iskola diákjait.

5

Weiss Manfréd Szakiskola, Szakközépiskola és Kollégium Kollégiumi munkaterve 2012/2013

Helyzetértékelés A tanulóink kollégiumba való beiratkozását az előző tanévben, a második félévben szinte folyamatosan készítettük elő. Felmértük a régi diákok kollégiumi elhelyezési igényeit. A középiskolai beiratkozási időpontokra tájékoztatókat juttattunk el a velünk kapcsolatban álló fővárosi intézményekbe. Az előzetesen jelentkező tanulókat személyenként elláttuk a megfelelő információkkal. Az intézmény úgyszintén, például az iskolai beiratkozással kapcsolatosan, vagy az újsághirdetésekben, gondot fordított a kollégiumi elhelyezés propagálására. A modern

technika

adta

lehetőségeket

is

kihasználtuk

a

kollégiumunk

népszerűsítésére: megjelentünk a közösségi portálokon, az intézményi honlapon, letölthető

módon,

elérhetőségeinket, információhoz

közzétettük

a

megkönnyítve

való

jutását.

A

jelentkezési az

lapunkat,

interneten

nevelőtanárok

a

a

gyakran

tájékoztatónkat, mozgó

beiratkozási

diákok

időpontokban

személyesen tájékoztatták a diákokat a kollégiumi elhelyezkedési lehetőségekről. A kollégiumba beiratkozó diákok létszáma augusztus 31.-én 183 fő, 115 fiú és 68 lány kollégista. A beköltözés napja 2012. szeptember 02.-án történik, létszámunk azon a napon lesz véglegesnek mondható. A tanulói létszám szeptember első felében várhatóan még bővülhet az érettségi utáni szakképzésben részt vevő, később beiratkozó tanulókkal. A

csoportok

kialakításakor

az

idei

tanévben

is,

a

kollégiumi

hagyományainknak megfelelően, egyrészt az „állandóság” elvét, másrészt az iskolák, és korosztály szerinti csoportba sorolás szempontjait vettük figyelembe. A régi diákok, lehetőség szerint, ugyanabban a csoportban és szobában maradtak.

6

A csoportok kialakításának ez a gyakorlata megfelelő, a diákok által is elfogadott, hiszen kiegészül azzal, hogy kezdeményezésükre, nevelői egyetértéssel az év folyamán, bármikor korrigálható az elhelyezési rend. Személyi feltételek biztosítása Az előző tanévhez képest a nevelőtanári álláshelyek száma eggyel csökkent, amit a tanulói létszámcsökkenés indokolt. Magos Tibor kollégánk jelenleg felmondási idejét tölti. Nevelőtanári munkamegosztás A kollégiumunk nevelőtestületében, az eddigi munkamegosztási gyakorlat szerint, két munkaközösség működött: a női és a férfi nevelőtanári munkaközösség. Ez a feladat-ellátási rendszer a kollégiumi élethez, a diákok elfoglaltságához illeszkedett, annak eddig jól megfelelt. A női munkaközösséget Székely Mária Magdolna, a férfi munkaközösséget Kovács György vezeti. A

feladatmegosztás

terén

változások

vannak

az

idei

tanévben.

A

minőségbiztosítási folyamatok irányítását, a mérések elemzését a kollégium vezetője végzi. A minőségirányítási munkacsoport megalakításával a feladatok megosztásra kerültek. Kovács Georgina végzi a napi munkához szükséges dokumentumok előkészítését. Pogonyi Attila felelős a féléves statisztika, és a szobaértékelések összegzéséért. Ormos Gergely végzi a nevelőtanári és a tanulói elégedettségi vizsgálatokat. A Diákönkormányzatot patronáló tanár az előző évhez hasonlóan Kukta Péter lesz. Hufnágel Erika gyermekvédelmi koordinátorként tevékenykedik. A sportszervezői

feladatokat

Csőke

Katalin

látja

el.

Rozgonyi

Krisztián

a

rendszergazdai feladatok mellett részt vesz a kollégiumi, illetve az intézményi pályázatok elkészítésében. A

Kollégiumi

Nevelés

Országos

Alapprogramjának

foglalkozásait,

a

kerettantervi foglalkozásokat egységesen keddi napokon tartják a csoportvezetők. Korrepetálási feladatot a lehetőségek és a képzettségeknek megfelelően minden nevelő vállal. A technikai személyzet létszáma a tavalyi évnek megfelelően változatlan.

7

Nevelési célkitűzések A nevelői munkaközösség évek óta a nyitott, befogadó kollégium kialakításán fáradozik. A tanulók haza járnak a kollégiumba, ezért a nevelőknek otthont kell biztosítani a csoportokban. Az otthonos hangulat kialakítása nagymértékben függ a nevelőtanár

személyiségétől,

példamutató

viselkedésétől,

segítőkészségétől,

közvetlenségétől. A mi tantestületünk célja, hogy a tanulók, akik a kollégium lakói válnak, jól érezzék magukat az intézmény falai között. A tanulók érezzék, hogy a tanárok, illetve a kollégium összes dolgozója őértük van, így a tanulói kötelezettségeknek is könnyebb érvényt szerezni. A nevelői munkának megfelelő alapokra kell épülnie. Az elmúlt tanévben megnyert és megvalósított pályázat révén a tanulóknak folyamatos programokat, kirándulásokat tudtunk biztosítani. A pályázat bebizonyította, hogy a nevelőtestület képes egy ilyen jelentős pályázat végigvitelére. Ebben a tanévben biztosítjuk a nevelő tanárok számára a munkaterv, ütemterv kialakításában való konstruktiv részt vételt, támogatjuk a kreatív pedagógiai munka megvalósítását, a kollégiumi létszám biztosítása érdekében végzett kapcsolattartást a nálunk lévő kollégisták iskoláival, a kollégiumi marketing stratégia elvei szerint. A pályázat másik eleme volt a kollégium nyitottá tétele. Mentorprogram révén a partner általános iskola diákjai megismerhették a kollégiumot, így az általános iskolás tanulókat a kollégista diákok kalauzolták a programokon. A nevelőtestület célja, hogy a pályázat megvalósítható elemeit a következő tanévben is folytassuk. A mentorprogram sikerén felbuzdulva a kollégiumi programokat is lehet ezen keretek között megvalósítani. A nyitott kollégium megvalósítása szintén a nevelőtestület fontos célkitűzései közé tartozik. Elképzeléseink szerint kollégiumi nyílt napot kell szervezni,

melyre

az

általános iskolásokat,

illetve

a

csepeli középiskolák

osztályfőnökeit is meg lehet hívni. A nevelőtestület már az elmúlt tanév végén megkezdte a tanulók megszólítását. Személyesen mentünk el a középiskolai beiratkozásokra. Idén az őszi időszakban is ott kell lennünk. A tanév beindulásakor, illetve az osztályok kialakulásakor.

8

A nevelőtanárok nem csak a szülőket helyettesítik a kollégiumban. Azon túl, hogy a tanulók mindennapi gondjaival, problémáival foglalkoznak, az ő feladatuk a tehetséggondozás, illetve a felzárkóztatás megvalósítása is. A problémákkal küszködő tanulókat fel kell ismerni, és biztosítani kell számukra a megfelelő segítséget. A kollégium erőssége már évek óta a közösségformálás, az egységes közösség kialakítása. Ennek eszközei a csoportszinten és kollégiumi szinten szervezett kirándulások,

sportprogramok,

valamint

a

hagyománnyá

váló

kollégiumi

ünnepségek. A nevelőtanárok feladata, hogy a csoportprogramokat összefogják, koordinálják, és azok megvalósuljanak. A kollégium nevelői létszáma nem teszi lehetővé, hogy külön szabadidő-szervezőt foglalkoztasson, illetve a kollégiumi programokat mások szervezzék, ezért a nevelőtanárokra hárul a feladat, hogy a kollégiumi programok is sikeresek legyenek. A nevelőtestületnek szembe kell néznie azzal a ténnyel is, hogy a tanulók szocializáltsága, viselkedése évről évre romló tendenciát mutat. A tanulók jelentős része nem teljes családból érkezik, a szülő gyakorlatilag meg akar szabadulni a problémától, és nem partner a tanuló további nevelésében. Ezek a gyerekek nem ismerik az együttélés szabályait, vagy a lázadásból adódóan ahol lehet, megszegik azokat. A nevelőknek őket is a csoport hasznos tagjává kell formálniuk, be kell illeszteniük a csoportba. Van segítség a nevelőtanároknak ebben a feladatban, hiszen a sport minden tanulót megmozgat és integrál. A gyerekeket azonban vezetnünk kell. A nevelőtanárok segítségül hívhatják a pszichológust, a szociálismunkás kolléganőt, ifjúságvédelmi koordinátort, a Dök-öt segítő kollégát, a kollégium vezetését is. Szükség van új eszközökre is. Ilyen a rendszeresen megtartott esetmegbeszélés, mellyel a tanulók problémáit is meg tudjuk oldani, illetve tanulhatunk is az egyes esetekből. A nevelőtanári munka során előfordulhatnak hibák, tévedések. Ilyenkor nem szégyen belátni tévedéseinket, higgadtan átgondolni a helyzetet, és ha szükséges megfogalmazzuk a konklúziókat a diákok és a kollégák számára. A higgadtság és a bölcsesség a tanulók előtt is példát adhat.

9

Feladataink a nevelőtestületi tevékenységrendszer különböző szintjein Vezetői szint: • a kollégium épületének, a hátrányos műszaki állapotot is kompenzálandóan, az állagmegőrzése • anyagi eszközök, lehetőségek felkutatása, kihasználása a tárgyi feltételek, és a kollégiumi munka színvonalának emelése érdekében (pályázatok, támogatók) • a kollégiumi tanulólétszám megőrzése, illetve lehetőség szerinti növelése • a szeretetteljes, sokszor a hátrányos helyzetű diákok otthoni körülményein is túlmutató, figyelmes légkör biztosítása, • a kollégiumi hagyományok megőrzése, • az innovatív pedagógiai munka támogatása, • támogató részt vétel az intézményi továbbképzési projektben, • a nevelő testület, mint közösség fejlesztése, módszertanilag, pedagógiailag, pszichésen egyaránt.

munkaközösségi szint: A munkaközösségek munkaterve az intézményi pedagógiai program alapján, és a kollégiumi pedagógiai szemléletet tükrözve határozza meg a feladatait.

Férfi és női munkaközösségek feladatai: •

Bázisiskolák – a tanév rendjében meghatározottaktól eltérő – tanításmentes napjai, ill. szünetei, kiemelt iskolai programok rögzítése,

•

A kollégista tanulók iskolai elfoglaltsága, ezen elfoglaltságok szokványostól eltérő rendje (pl. délutáni elfoglaltságok) minden csoportban rögzítendő, ugyanígy az órarendek „állandóvá” válása utáni helyzet,

10

•

A napi tanári ügyeleti- és ellenőrző tevékenység pontos végzése – a tapasztalatok rögzítése érdekében – rendkívül fontos a tanítási időben kollégiumban tartózkodó tanulók pontos felmérése,

•

a kerettantervi témák, és óraszámok alapján az éves tanmenetek korrigálása,

•

a kerettantervi témákhoz kapcsolódó további internetes tananyagok, prezentációk kidolgozása,

•

a

módszertani

foglalkozás(ok)

megújítás alkalmával

jegyében a

szervezendő

tanulói

aktivitást

pedagógiai kiváltó

bemutató

csoportmunka

metodikájának alkalmazása, szituációs játékok szervezése, a számítógépes prezentációk, és egyéb változatos módszerek használata által, •

az intézményi továbbképzési projektben való részt vétel,

•

a

szilenciumon

való

tanulói

részvétel

rendszerességét,

folyamatosságát,

hatékonyságát következetesen erősítendő csoportvezetői munka, •

a korrepetálásokon való tanulói megjelenés rendszerességét, folyamatosságát erősítő, ellenőrző tevékenység következetes gyakorlása,

•

a kollégiumi tárgyi környezet otthonossá tétele, a szobák esetleges kifestésének kezdeményezése,

•

a szobák rendjének, tisztaságának megtartatása, az ágyak nappali használatra alkalmas módon való letakarása/ágyneműtartó használata,

•

különös

figyelmet

kell

fordítani

a

diákok

személyi

higiéniájának,

ágyneműcseréjének megvalósítására, •

A napi tanári ügyeleti- és ellenőrző tevékenység pontos végzése – a tapasztalatok rögzítése érdekében – rendkívül fontos a tanítási időben kollégiumban tartózkodó tanulók pontos felmérése,

11

•

az éjszakai nyugodt pihenés biztosítása, az esti elcsöndesedés idejének következetes betartatása,

•

a tavaly érzékelhetővé vált, javuló éjszakai fegyelem megtartása,

•

a kollégiumba való beérkezés, és távozás biztosítása a tanrendnek megfelelően,

•

a szobák rendjének, tisztaságának megtartatása, az ágyak nappali használatra alkalmassá

tétele

egységes,

mindenki

által

megkövetelt

módon

(letakarása/ágyneműtartó használata), •

a kollégák éjszakai időszakon kívüli beosztásaik idején a diákok tanulmányi munkáját segítsék, vegyenek részt a csoportvezetők pedagógiai, korrepetálási, és adminisztratív munkájában.

•

részt vétel az intézményi továbbképzési projektben,

•

részt vétel a kollégiumi rendezvényeken, illetve azok szervezésében.

•

kollégiumon kívüli és a kollégiumon belüli szabadidős programok szervezése,

•

pályázatok írása,

•

sportesemények szervezése

A sporttevékenység, mint közösségépítő, játékos tevékenység, a kollégiumi hagyományoknak megfelelően kiemelt szerepet tölt be a szabadidő hasznos eltöltésében. Ezen a területen különösen fontos • a

személyiség

fejlesztése,

megjelenésének

csökkentése

különösen a

az

közösségben

agresszív végzett

magatartásformák sportmozgások,

a

sporttevékenységek, sportjátékok gyakorlása által, • a fizikai állóképesség, a mozgáskultúra, a speciális képességek felismerése, fejlesztése, • házibajnokságok szervezése,

12

• a tehetséggondozás, • az egészséges környezet, és életvitel iránti igény táplálása, • az új diákok bekapcsolása az aktív, már kiválóan működő kollégiumon belüli, és kollégiumok közötti sporttevékenységünk által a kollégiumi életbe, •

a diákok igényei, egyéni kérései alapján sportmozgások megrendezése, megszervezése.

•

egyéni edzéstervek megbeszélése, egyéni edzések levezetése.

Ifjuságvédelem A nevelés alapvető színtere a család. Az oktatási intézmény nem csorbíthatja a szülők jogait és nem vállalhatja át kötelességeiket, viszont kötelesek vagyunk felismerni a családi nevelés hiányosságaiból eredő hátrányokat és segíteni azok csökkentését. A kedvezőtlen hatások, az érték és normavilág, az egyre több családban érzékelhető életvezetési problémák miatt növekszik a feszültségszint és csökken a feszültségtűrő-képesség. Az ifjúság szociális válsághordozó lett. A káros hatások a tanulók teljesítmény-, viselkedés-, és kapcsolatzavarainak formájában jelennek meg. Kollégistáink között egyre több olyan gyermek található, aki hátrányos helyzetű, vagy veszélyeztetett, akinek a szülei munkanélküliek, akinek a szülei elváltak. Egyre nagyobb terheket cipelnek diákjaink, akiken gyakran érzékelhető valamilyen családi helyzetromlásból kialakult neveltségi hátrány. A kollégiumunk a tanév ideje alatt a fiatalok hétköznapi életének színtere különösen fontos szereppel bír a veszélyeztetettség felismerésében, a szükséges segítségnyújtás kezdeményezésében. Célunk: a gyermek munkáján keresztül a problémát felismerni és minél hatékonyabban kezelni illetve megelőzni a súlyosabbá válást.

Feladatunk:

13

• hogy felismerjük a problémát, • próbáljuk meg megkeresni az okokat, • lehetőségeinkhez mérten nyújtsunk segítséget a fiatalnak, • és ha szükséges jelezzük a problémát az illetékes szakembereknek.

Tevékenység-eszköz: • a tanulók és kollégák tájékoztatása tanév kezdetekor a gyermek-és ifjúságvédelmi felelős személyéről, valamint arról, hogy milyen időpontban és hol kereshető fel, • a gyermek személyiségének, családi hátterének, környezetének, barátainak megismerése, • folyamatos, őszinte érzelmi kötődés biztosítása, amelyben a problémák nyíltan feltárhatók, • folyamatosan ellenőrizni a tanuló eredményeit, a rendszeres iskolába járást. Szükség esetén eljárást kezdeményezni. • különféle támogatások – pénzbeli és természetbeli – felkutatása, a hozzájárulás segítése, támogatása, • segítséget nyújtani az étkeztetés igénybevételéhez, az egészségügyi ellátásokhoz, segédeszközök megszerzéséhez, • kapcsolatkiépítés szülőkkel, • a veszélyeztetettséget észlelő információs rendszer működtetése, • javaslattétel a megoldásra, • egészségügyi- és szociális ellátás kezdeményezése, kérése, • a szakszolgálatok igénybevételéhez pedagógia vélemény készítése, • pályázatok figyelemmel kísérése (pályázás, pályáztatás) • segítségnyújtás a szabadidő kulturált eltöltéséhez, az életkoruknak megfelelő rendezvényeken történő részvételhez • foglalkozás-sorozatok szervezése az előző évek gyakorlata alapján (Csepeli Szociális szolgálat, Kék Vonal, stb).

14

Informatikai hálózatunkról bátran állíthatjuk, hogy más kollégiumok lakói számára nem nagyon állnak rendelkezésre a mi kollégiumunkban már megszokott lehetőségek. Az informatika terem rendje, az internet elérhetőségének módja, a tanulás segítése, a levelezés, és a játék a tanulók számára az előző éveknek megfelelően szervezendő. A nevelőtanári munkát segítendő a zárt informatikai hálózaton bővíthető a letölthető kollégiumi űrlapok, óravázlatok, prezentációk, baleset-, és tűzvédelmi tudásanyag adatbázisa, és természetszerűen megtalálhatók a hatályos intézményi dokumentumok, pedagógiai program munkaterv, házirend, tanmenetek. A

kollégiumi

programok

az

ütemtervünk

szerint

zajlanak,

a

nevelői

feladatmegosztás alapján.

III: Munkaközösségi munkatervek: A Humán tagozat munkaterve 2012/2013-as tanév Augusztus - munkaközösség-vezető megválasztása (Tóth Gabriellát ismét megválasztottuk a történelem munkaközösség vezetőjének) - a humán tagozat éves munkatervének elkészítése Felelős: Keppel Gyula tagozatvezető - tanévnyitó ünnepély Felelős: Rácz Olga - A szokásos év eleji Gólyatábor megszervezése Felelős: Herceg Mária ig.h. Szeptember - a tanmenetek leadásának határideje szeptember 15.

15

Felelős: Keppel Gyula tagozatvezető - óralátogatások ütemezésének megtervezése Felelős: Herceg Mária ig.helyettes, Keppel Gyula tagozatvezető - szeptember hónapban munkaközösségünk 4-5 tagja elvállalta, hogy a kerületi általános iskolákba elmegy osztályfőnöki órákra, ezzel is segítve a jövő évi beiskolázást, így reklámozzuk iskolánkat Felelős: Buzogányné Vermes Katalin Október -Aradi vértanúk napjáról megemlékezés Felelős: Rácz Olga -Az 1956-os forradalomról való megemlékezés, Wittner Máriát hívjuk vendégül Felelős: Keppel Gyula Szakkörök beindítása: Beszédművelő:

Keppel Gyula

Színjátszó:

Rácz Olga

Gitársuli:

Krasznahorkai László

Városnéző: (Budapest felfedezése) : Buzogányné Vermes Katalin Magyar rovás:

Várkonyi Csaba

Látás és ábrázolás: (képzőművészeti foglalkozás): Csekey Nóra -Műveltségi vetélkedőt szervezünk a csepeli általános iskolák számára Forgács Róbert játékmester vezetésével (Ezzel is a jövő évi beiskolázást próbáljuk segíteni) Felelős: Keppel Gyula tagozatvezető November

16

- Implom József helyesírási verseny Felelős: Buzogányné Vermes Katalin -Szellemi vetélkedő az általános iskolák bevonásával történelem, magyar nyelv és irodalom tantárgyakból (ez is az iskolánkba „toborzó” tanulók következő projekt munkája) December Mikulásnapi ünnepség Felelős: Rácz Olga Szalagavató bál rendezése Felelős: Herceg Mária ig. hely. és Rácz Olga

Január - Magyar kultúra napja Felelős: Rácz Olga - Kazinczy Szép kiejtési verseny (közös rendezvény a Temesvári Pelbárt Ferences Gimnázium

(Esztergom)

tanulóival,

ez

lenne

rendezvényünk Felelős: Keppel Gyula tagozatvezető

Február Kommunizmus áldozatairól való megemlékezés Felelős: Keppel Gyula Március

17

a

második

ilyen

jellegű

Megemlékezés az 1848/49-es forradalomról és szabadságharcról Felelős: Baginé Kovács Katalin, Buzogányné Vermes Katalin -„Szépírás a kézírás” verseny (A tavalyi sikeres rendezvényünket szeretnénk hagyományossá tenni, megismételni. A budapesti középiskolák számára hirdetjük meg rendezvényünket) Felelős:Kollár József igazgató, Keppel Gyula tagozatvezető Április Költészetnapi megemlékezés (tanári-tanulói közös rendezvény keretében) Felelős: Rácz Olga, Keppel Gyula tagozatvezető -Szellemi vetélkedő mind a négy évfolyam számára, történelem, magyar, rajz tantárgyakból Felelős: Tóth Gabriella munkaközösség vezető -Holokauszt megemlékezés Felelős: Krasznahorkai László -Kisérettségi történelem, magyar nyelv és irodalom tantárgyakból Felelős: Keppel Gyula tagozatvezető, Tóth Gabriella munkaközösség-vezető Május - érettségi előkészítése Felelős: Keppel Gyula tagozatvezető, Tóth Gabriella munkaközösség-vezető Június Trianoni megemlékezés Felelős: Várkonyi Csaba, Keppel Gyula tagozatvezető

18

-Humán tagozat év végi kirándulása: júniusban Kiskunmajsára az 1956-os forradalom emlékmúzeumába és Ópusztaszerre látogatunk. Két kiemelt feladatot kell még megemlítenünk, amely az egész évet meghatározza: -Patrik atya hetente tartja erkölcstani óráit, mely nagy segítséget jelent tanulóinknak a helyes értékrend kialakításához felekezeti hovatartozás nélkül.(Kedden és csütörtökön a 2. és 3. órában tartja foglalkozásait.) -A másik fontos tevékenységünk a Mansfeld Galéria működtetése. Keppel Gyula művészeti vezető irányításával a kortárs műveket mutatjuk be iskolánk tanulóinak és tanárainak. A galéria színvonalát emeli, hogy egyre több Kossuth- és Munkácsydíjas művész állít ki nálunk! Szepteber 20-án Aknay János Kossuth-díjas festőművész, októberben Kádár György festőművész emlékkiállítását rendezzük meg, decemberben Kováts Albert a Magyar Festők Társaságának elnöke lesz a vendégünk. A második félévben minden hónapban rendezünk egy kiállítást, a részletes program még alakulóban van, a művészekkel

tárgyalásokat

folytatunk,

a

végleges

program

decemberben

realizálódik.

A CSEPEL TISZK KULTURÁLIS ÉS SZABADIDŐS PROGRAMJAI 2012 / 2013- as tanév SZEPTEMBER: - A Tanévnyitó Ünnepség megszervezése. - A féléves programok előkészítése - A közös célok, elképzelések összehangolása a felelősökkel, koordinátorokkal. - A tanulók benevezése és felkészítése ÖRKÉNY ISTVÁN születésének 100. évfordulója tiszteletére rendezett országos prózamondó versenyre. A verseny iskolai fordulójának megrendezése. - A XXI. kerület polgármesterének, Németh Szilárd úrnak felhívására jelentkezés és a csapatok felkészítése a NYÍRŐ JÓZSEF KÁRPÁT- MEDENCEI IRODALMI ÉS MŰVELTSÉGI VERSENYÉRE. OKTÓBER: - Ünnepi műsor szerkesztése és előadása az aradi vértanúk tiszteletére.

19

- Kosárlabda gála a TISZK iskolák részvételével a Csepel- Sziget Műszaki Szakközépiskola tornacsarnokában. ( TÁMOP projekt ) - Látogatás a Nagy Imre Emlékházba a TISZK iskolák végzős diákjainak részvételével. - A Szalagavató bál előkészületeinek elkezdése ( az ünnepi műsor összeállítása, az évfolyamtánc megszervezése stb. ) - Készülődés a Fővárosi Diákszínjátszó Találkozóra. Iskolánk Színjátszó Köre ezúttal Csehov: A csizma című szatirikus játékával készül bemutatkozni. NOVEMBER: - Örkény István és kortársai címmel műveltségi vetélkedő az író születésének 100. évfordulója tiszteletére, a hét iskola részvételével (TÁMOP projekt ). - NÉVADÓ ÜNNEPSÉG megrendezése. Iskolánk, a tantestület akarata szerint az elkövetkező években WEISS MANFRÉD nevét viseli. DECEMBER: - Végzőseink Szalagtűző ünnepségének méltó megrendezése. - Karácsonyi ünnepség a tantestület, a GSZ munkatársak és a tanulók részére. - A DÖK Télapó ünnepségének segítése, támogatása. JANUÁR: - Ünnepi műsor a MAGYAR KULTÚRA NAPJA tiszteletére, a Színjátszó kör közreműködésével, a TISZK iskolák küldötteinek részvételével. - A már hagyománnyá vált ÁLTALÁNOS MŰVELTSÉGI VETÉLKEDŐ megrendezése , a társiskolák bevonásával. - A KI MIT TUD VERSENY házi fordulójának lebonyolítása. FEBRUÁR: - Szakmai verseny szervezése közgazdaságtan és informatika témakörökben, a hét iskola részvételével. ( TÁMOP projekt ) - Látogatás a főváros illusztris kulturális intézményeibe, illetve programjaikra. ( EURO PONT, MŰVÉSZETEK PALOTÁJA, MAGYAR ÁLLAMI OPERAHÁZ, MAGYAR NEMZETI MÚZEUM stb. ) - Asztalitenisz bajnokság, visszavágó. A nagysikerű sportesemény megismétlése. A társiskolák sportolói újra megküzdhetnek egymással.( TÁMOP projekt )

20

MÁRCIUS: - A Március 15-ei ünnepséghez és a Művészetek Délutánja programhoz kapcsolódó plakátok és kiállítások készítése. - A KI MIT TUD VERSENY megrendezése iskolánk színháztermében, a hét társiskola részvételével. ( TÁMOP projekt ) - KORTÁRS KÖLTŐK KÖZELRŐL címmel szavalóverseny meghirdetése a KÖLTÉSZET NAPJA alkalmából. ÁPRILIS: - A meghirdetett szavalóverseny megrendezése. ( TÁMOP projekt ) - Emlékműsor a HOLOKAUSZT EMLÉKNAP tiszteletére, a Színjátszó kör előadásában. - Látogatás a Holokauszt Emlékközpontba a 12. évfolyam osztályainak bevonásával. MÁJUS: - Kirándulások szervezése az osztályközösségek részére. Javaslatok, komplett útitervek készítése, a lehetőségek feltérképezése. - Jutalomkirándulás szervezése iskolánk kiváló tanulóinak, támogatói segítséggel. - A ballagási ünnepi műsor forgatókönyvének elkészítése, a ballagás lebonyolítása. - A Pedagógus Napi köszöntő, ünnepi műsor megszervezése, gyakorlása. JÚNIUS: - Iskolánk valamennyi dolgozójának köszöntése Pedagógus Nap alkalmából. - Évzáró ünnepség. EGYÉB SZOLGÁLTATÁSOK: - Színház- és egyéb kulturális programok szervezése a TISZK iskolái részére, igény szerint. - FIGYELŐ SZOLGÁLAT ellátása. Tájékoztatás az iskolákat érintő minden kérdésről és információról ( továbbtanulás, továbbképzés, tanfolyamok, programok, munkavállalás,, pályázati lehetőségek stb. ) - A jelen pillanatban még nem tudható, tehát év közben adódó - a diákokat és pedagógusokat érintő – lehetőségekkel élni fogunk, bekapcsolódunk minden hasznos, értékes, előre vivő és színvonalas programba, melyek a javunkra válnak.

21

Idegen nyelvi tagozat munkaterve Munkaterv a 2012-2013-as tanévre

Az idegen nyelvi tagozat a 2012/2013-as tanévet 8 összeszokott kollégával kezdi meg, mivel Szőke Szilvia továbbra is külföldön tartózkodik, Szemán Krisztina GYESen van. Sajnos Horváth Emőke GYED-ről visszatérő kolléganőnek nem maradt státusz a diáklétszám csökkenése miatt. A tavalyi évi tapasztalatok alapján, ahogy azt a tanmenetek is tartalmazzák, az év eleji, osztályonkénti felmérések eredményei szerint minden évfolyamban ismétléssel, felzárkóztatással kezdjük a tanévet, hiszen a 9. évfolyamon teljes mértékben az alapoktól kezdjük az idegen nyelv oktatását.

Ez különösen fontos lesz az idén,

hiszen a tavalyi év megmutatta, hogy a nyelvi projekt órák nélkül kevésbé rögződik a tananyag, illetve a kevesebb óraszám miatti tervezett haladási ütem nem volt tartható. A korábbi években teljesen egyértelművé vált, hogy tanulóink a játékos versenyeket kedvelik leginkább, és az on-line versenyen is kiderült, hogy a részvételi szándékot nagyban növeli, ha a versenyeket informatikai ismeretekkel is kombináljuk. A kevés számú, németet tanuló diákok motiválása miatt a tagozat úgy döntött, hogy az angol és német versenyeket egy napon, ugyanolyan feladatokkal szervezzük meg, így egyszerűbbé válik a versenyek lebonyolítása a nagyméretű, sok főt befogadni képes informatikai szaktantermekben. A 2012/2013-as tanévre az idegen nyelvi tagozat az alábbi feladatokat, versenyeket tervezi lebonyolítani:

22

Angol

Német

2012. szeptember eleje Bemeneti teszt

Ploszkina Mária

Hajasné L. Hedvig

2012. szeptember vége Plakátkészítő verseny

Vécsey Timea

Reiblné H. Márta

Várkonyi Ágnes

Hajasné L. Hedvig

2012. október vége

Nemzetek ünnepei

8. évfolyam

2012. november eleje

Nemzetek ünnepei

mi diákjaink Keresztes Krisztina Jánosi Kerstin

2013. február eleje

On-line verseny

Bódis Barbara

Reiblné H. Márta

2013. március eleje

Tanárismereti verseny

Vécsey Timea

Jánosi Kerstin

2013. április eleje

Igaz-hamis verseny

Keresztes Krisztina Hajasné L. Hedvig

2013. DÖK nap

Angol próbanyelvvizsga

Bódis Barbara

2013. május vége

Kisérettségi

Munkaközösség

Munkaközösség

A versenyek fő célja, hogy minél több diák tapasztalhassa meg, hogy idegen nyelvet beszélni, tanulni nem nagy ördöngösség, és legyen pozitív megerősítésük, hogy idegen nyelven kommunikálni nem a lehetetlen kategóriába tartozik. Továbbá reméljük, hogy a nyolcadik osztályosoknak szervezendő verseny kedvet csinál ahhoz, hogy a mi iskolánkat válasszák a továbbtanulásnál.

23

TESTNEVELÉSI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2012/2013-as tanév

Munkaközösség tagjai: Németh Tamás mkv. Németh Zsolt Rakonczay András Munkaközösség szakosztályai: Atlétika:

vezetője

Németh Tamás

Kosárlabda: vezetője

Németh Zsolt

Labdarúgás vezetője

Rakonczay András

A tanterv által meghatározott követelményeken kívüli munka: -

Tanévnyitó, záró ünnepély

-

Szalagavató bál

-

Iskolai sportnap

-

Ballagás

-

Középiskolai bajnokságok (asztalitenisz, labdarúgás) szervezése

-

Sportköri órák megszervezése

-

Szakosztályok működtetése

-

Házi bajnokságok szervezése kiemelten a 9. évfolyam számára több sportágban

-

Spotág népszerűsítési napok megszervezése (november, január, március) hónapban

-

Érettségi

24

A 2012/2013-as tanévben a munkaközösséget 3 fő alkotja. Sportköri órákon működtetjük a szakosztályokat, hétfőtől-péntekig. Célunk a szakosztályok működtetésével az, hogy a középiskolai bajnokságokon tanulóink a legjobb eredményt érjék el. A szakosztályi válogatás szempontjai, az adott sportág versenyszerű űzése, tehát sportági jártasságra építünk. Azok a tanulók, akik nem tagjai a szakosztályoknak, a tantervi anyagon kívül speciális anyagrészek kiemelésével fejleszthetik önmagukat. Új sportágakkal próbáljuk megismertetni diákjainkat (floorball, testépítés). A Csepeli Önkormányzat Sportirodájának munkatársai kézben tartják a kerület diáksport életét. Több középiskolai versenyt rendeznek egész évben, iskolánk három rangos eseménynek ad otthont, - asztalitenisz, nagypályás, ill. kispályás labdarúgó bajnokságnak.

Minden

évfolyamra

kiterjedően

labdarúgás

és

kosárlabda

sportágakban házi bajnokságokat rendezünk. A kötelező iskolai felméréseket őszi, ill. tavaszi időszakokban elvégezzük és kiértékeljük.

Feladataink havi lebontásban:

Felelős:

2012. szeptember -

FUT A CSEPEL – futóverseny

Németh T.

-

8. évfolyamos kispályás labdarúgó bajnokság

Rakonczay A.

2012. október -

Házi bajnokságok (labdarúgás) megszervezése

-

Köztársasági Kupa – labdarúgó torna

-

Weiss Manfréd – Jedlik Ányos nagypályás labdarúgó bajnokság mk.

25

2012. november -

Középiskolai Asztalitenisz Bajnokság

Munkaközösség.

-

8. évfolyamos kispályás labdarúgó bajnokság

Rakonczay A.

2012. december - Mikulás Kupa

- röplabda - teremfoci

Németh Zs.

2013. február - Házi röplabda bajnokság

Munkaközösség.

2013. március - Március 15. Kupa - atlétika - labdarúgás

Németh T.

2013. április - Csepel Kupa nagypályás labdarúgás -

Kispályás labdarúgás KÉV-METRO Kupa

Németh Zs.

2013. május - Középiskolás röplabda bajnokság

Németh Zs.

Tantárgyi értékelés havonta, az adott tananyag felmérése alapján a hónap utolsó hetében. 26

Az osztályfőnöki munkaközösségének munkaterve a 2012/2013-as tanévre

Célok és feladatok A nevelés valamennyi pedagógus feladata és szakmája. A 14-22 évesek személyiségfejlődési sajátosságai miatt a nevelés ebben az életkorban jelentős szereppel, de ugyanakkor különös sajátosságokkal bír. A kamaszkoruk delén a középiskolába lépő tanulók a következő négy-hat év során kivétel nélkül belépnek az ifjúkorba. Az ambivalencia - az ellentétes érzelmek egyidejű előfordulása - számos nehézséget jelent a serdülő diáknak. Vágyik az önállóságra, de ugyanakkor szüksége is van a meleg, szeretetteljes emberi kapcsolatokra. Saját személyisége alakításában is az ellentétek jellemzik: időnként az én felnagyítás dominál - sérthetetlennek érzi magát, kapacitását határtalannak hiszi, ami könnyen veszélybe sodorhatja - máskor pedig elhatalmaskodik rajta az önbizalomhiány, a búskomorság állapotába süllyed, önértékelési zavar lép fel nála. A középiskolás évek második felében egyre sürgetőbbé válik a további életutat erőteljesen meghatározó döntések meghozatala, a - napjainkban egyre több problémát hordozó, bizonytalan perspektívájú - felnőtt életre történő felkészülés. Ebben a konfliktusokkal teli életszakaszban a diáknak feltétlen szüksége van a válságain átsegítő, példát, de legalábbis irányt mutató, az önálló döntések meghozatalát előkészítő, segítő felnőttre. E funkció betöltésére a szülők mellett (olykor sajnos helyett ) a pedagógus a leghivatottabb, hiszen állandó, rendszeres, személyes kapcsolatban van a diákok tömegeivel az év nagy részében, egy nap

27

jelentős hányadában. Iskoláinkban e téren hagyományosan az osztályfőnökökre hárul a felelősség nagy része. Hangsúlyozni kell azonban, hogy a fiatal személyiségi vonásai a családban sarjadnak ki és izmosodnak meg; az iskola ezeket a pozitív hatásokat, nevelési értékeket kiaknázza, felerősíti, a családból hozott negatív nevelési mintákat, szokásokat azonban végtelenül nehezen tudja - ha tudja - ellensúlyozni. Itt a családnak nemcsak az anyagi helyzete a lényeg, hanem az életmódjából fakadó szocializáltságra, szellemi szintre, és főképpen a szülő(k) és a gyermek(ek) közötti érzelmi-lelki kapcsolatokra. Az osztályfőnök munkája során - mindezeket a körülményeket figyelembe véve – igyekszik céltudatosan összehangolni az iskolai és az iskolán kívüli nevelési tényezőket, pedagógiai, törekvéseket. Legfőbb feladata természetesen az, hogy a reá bízott osztályt tervszerűen irányítsa, vezesse. Az osztályfőnöki helyi tanterv ebben nyújt segítséget, de ennek megvalósításához elengedhetetlenül fontos a mindenkori osztályfőnök egyedi, az adott tanulócsoportra kialakított saját programja.

Fejlesztési követelmények Segíteni a tanulót abban és megtanítani őt arra, hogy önmagát érdekesnek és értékesnek

lássa,

az

élete

célját

keresse,

másokra

odafigyeljen,

másokkal

kommunikáljon. Segíteni abban, hogy tartozzék valahová, valakihez, akik elvárják tőle, hogy igényes legyen, s akiknek nem csak kényszerből, de belső akaratából is meg akar felelni. Felismerje, hogy az élet felnőttként való megéléséhez önbizalom, önhit kell. Ráébreszteni a felelősségteljes gondolkodás fontosságára, az emberi élet méltóságára, a környezettel való harmonikus együttlét igenlésére. Legyen fogékony a társadalmi együttélés szabályainak megismerésére, a tudatos belátáson alapuló kritika elsajátítására, az önálló tájékozódásra és a tudatos életvezetéshez szükséges jellemvonások, készségek és ismeretek fejlesztésére. Ráérezzen a kiegyensúlyozott életmód és életvitel jelentőségére a saját egészségében.

28

Megismerje a szexualitás társadalmi értelemben problematikus megnyilvánulási formáit, valamint az azokhoz kapcsolódó közösségi reakciókat. Az osztályfőnöki órák fejlesztési céljai lehetnek: 1. Önismeret - a személyiségben rejlő lehetőségek és gátak feltárása, a személyiség stabilizálása, az önálló döntéshez szükséges képességek kialakítása. 2. A tanulás tanulása - a személyiségjegyekkel összehangolt egyéni tanulási módszerek, eljárások kialakítása valamennyi tantárgyban. 3. Társas kapcsolatok - készség és képesség a tartalmas, harmonikus emberi kapcsolatok kialakítására és ápolására. 4. Konfliktuskezelés - képesség a konfliktusok konstruktív módon történő kezelésére a társas kapcsolatok minőségének javításában. 5. Lelki egészség - a lelki egészség (mentálhigiéné) iránti igény felkeltése, az ennek kialakításához és megőrzéséhez szükséges készségek és képességek kialakulása. 6. Testi egészség - az egészségnek, mint alapértéknek az elfogadása, az egészségmegőrzés igényének felkeltése, az egészségkárosító szokások, szenvedélyek kialakulásának megelőzése, készség és képesség ezek leküzdésére. 7. Viselkedéskultúra - a mindennapi együttéléshez szükséges civilizációs szokások kialakulása és megszilárdulása. 8. Pályaorientáció - képesség a munkaerőpiacon történő eligazodásra, az egyéni vágyaknak, törekvéseknek a lehetőségekkel történő összehangolására. 9. Jelenismeret - eligazodás a jelen társadalmi változásaiban, ellentmondásaiban, saját álláspont kialakítása a történésekkel kapcsolatban. 10. Felelős állampolgár nevelése - a jogok és kötelességek ismerete az iskolában és a társadalomban, a demokráciának, mint értéknek az elfogadása, közös szabályok, normák alkotásához és működtetéséhez szükséges szemlélet kialakulása, az általánosan érvényes normákhoz, a törvényekhez való konstruktív viszonyulás, igény és szándék az előítéleteinkkel való szembesülésre, ezek leküzdésére, ill. a másság elfogadására.

29

11. Globális problémák - a világ problémái iránti egyéni felelősség belátása, a "gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan" gondolatának elfogadása, a világ dolgai iránti érdeklődés.

Az osztályfőnöki óra tartalma Az osztályfőnöki óra a pedagógus és osztálya együttlétének óratervben kodifikált intézményes kerete, amelynek jellege alapvetően különbözik a többi tanítási óráétól. Ez az óratípus a funkcióit csak abban az esetben töltheti be, ha egy nevelési folyamat részévé válik. A tanterv - az osztályfőnöki óra sajátos jellegéből adódóan - nem tartalmazhat követelményeket, hiszen ez a foglalkozási forma nem alkalmazható számonkérésre. Az osztályfőnöki óra tantervében szereplő tartalmak nem válthatnak ki más tantárgyakból elemeket, nem mentesíthetnek tantárgyakat, nem alkalmazhatók hagyományos ismeretközvetítésre. Az osztályfőnök lehetősége abban áll, hogy építve a szakórákon elsajátítottakra, elmélyítse, aktualizálja, értékmozzanatokkal ruházza fel a meglévő tudásanyagot. A kulcskompetenciák megjelenése az osztályfőnöki órák keretében végzett osztályfőnöki tevékenység során 1. Anyanyelvi kommunikáció Ismeretek A verbális kommunikáció különféle típusainak (beszélgetés, vita) ismerete. A kommunikációban használt arckifejezések, testtartás és gesztusok rendszere. A nem irodalmi szövegfajták (önéletrajz, pályázat) és fő jellemzőik ismerete. A nyelv és a kommunikációs formák társadalmi és kommunikációs környezethez való kötöttségének és változatosságának felismerése.

30

Udvariassági

formulák,

illemszabályok

jellegzetes

helyzetekben.

Generációs

különbségek a viselkedéskultúrában. Készségek Különböző üzenetek közlése írásban és szóban, illetve vagy másokkal való megértetése változatos helyzetekben, különböző céllal. Saját érvek meggyőző módon történő megfogalmazása szóban és írásban, valamint mások írásban, szóban kifejtett nézőpontjainak teljes mértékű figyelembe vétele. (Az osztályközösségben kialakuló esetleges konfliktusok megbeszélése.) Attitűdök Mások véleményének és érveinek nyitott módon történő megközelítése, konstruktív, kritikai párbeszéd folytatása. A nyilvánosság előtti magabiztos megszólalás (osztályközösség, diákközgyűlés) A kultúrák közötti kommunikáció iránti pozitív megközelítés kialakítása. 2. Idegen nyelvi kommunikáció Ismeretek A verbális interakció különféle típusainak ismerete (személyes és telefonon történő beszélgetés, pl. diákcsere, külföldi tanulók fogadása, a velük történő kapcsolattartás. Készségek Szóbeli üzenetek meghallgatása és megértése a kommunikációs helyzetek megfelelő körében (ismerős, a személyes érdeklődési körhöz vagy a mindennapi élethez kapcsolódó témákból) Beszélgetés kezdeményezése, folytatása és befejezése ugyanezen témákban. Attitűd A kulturális különbségek iránti fogékonyság, a sztereotípiák elutasítása. 3. Matematikai kompetencia Készségek A matematikai kompetencia alapelmeinek alkalmazása a mindennapi életben felmerülő problémák megközelítése és megoldása során, pl. a háztartási költségvetés

31

kezelése (a bevételek és kiadások kiegyensúlyozása, tervezés, megtakarítás), a vásárlás (árak összehasonlítása, mértékegységek, ár-érték arány ismerete) Kritikus fogyasztói magatartás, a fogyasztói szokások kialakítása a saját szükségletek kielégítésében. Az utazás és a szabadidő (távolság és utazási idő közötti összefüggés felismerése, pénznemek és árak összehasonlítása. Attitűd H ajlandóság a számtani műveletek használatára a mindennapi munkában, és a háztartásban adódó problémák megoldására. Hajlandóság mások véleményének érvényes (vagy nem érvényes) indokok vagy bizonyítékok alapján történő elfogadására, illetve elutasítására. 4. Természettudományi és technológiai kompetenciák Ismeretek A technológiai és más területek – tudományos fejlődés (pl. az orvostudományban), társdalom (értékek, erkölcsi kérdések), kultúra (pl. a multimédia) és a környezet (környezetszennyezés, fenntartható fejlődés) – közötti összefüggések megértése. Attitűd Érdeklődés a tudomány és technológia iránt, azok kritikai értékelése, ideértve a biztonsággal kapcsolatos etikai kérdéseket is. Nyitottság a tudományos ismeretszerzésre, érdeklődés, valamint a műszaki pályák iránt. (A jövőbeni munkaterülettel, munkakörrel kapcsolatos elvárások. Piacképes és nem piacképes tudások). 5. Digitális kompetencia Ismeretek Az Internet és a PC természetének és a mindennapi élet különféle kontextusaiban betöltött szerepének, illetve lehetőségeinek alapos ismerete, mely magában foglalja a felhasználási lehetőségeinek ismeretét, a személyiség kiteljesítését, a társadalmi beilleszkedést, és a foglalkoztathatóságot elősegítő kreativitás és újítás terén.

32

A nnak felismerését, hogy az Internet és a PC interaktív használata során bizonyos etikai elveket tiszteletben kell tartani. Készségek M ivel az Internet technológiáinak alkalmazására egyre több a lehetőség a mindennapi életben, így a tanulásban és a szabadidőben, a munkahelyen, szükséges a kritikai gondolkodás, kreativitás és újítás (pl. az osztályközösség életével, mindennapjaival

kapcsolatos

kapcsolattartásban,

a

területeken:

szabadidős

és

az

közösségi

osztálytársakkal programok

történő

szervezésében,

koordinálásában). Attitűd Hajlandóság a Internet és a PC használatára az önálló és csapatban végzett munka közben, kritikai és reflektív szemlélet alkalmazása a rendelkezésre álló információk értékelése során. Pozitív viszonyulás az Internet használatához és fogékonyság a világháló biztonságos és felelősségteljes használata iránt, beleértve a személyes szféra és a kulturális különbségek tiszteletben tartását is. Érdeklődés a látókör szélesítése érdekében történő Internet és a PC használat iránt, kulturális, társadalmi és szakmai célú közösségekben és hálózatokban való részvétel révén. 6. A tanulás tanulása Ismeretek Saját kedvelt tanulási módszerek, erősségek és gyengeségek, készségek és alkalmasság értő ismerete. (Az iskolai tanulásban szerzett tapasztalatok elemzése, folyamatos önértékelés, ennek szembesítése a tanárok és az osztálytársak véleményével.) Annak felismerése, hogy az oktatás és képzés során hozott különböző döntések hogyan befolyásolják az egyén későbbi pályafutását. Készségek

33

A tanulás és pályafutás önálló, hatékony irányítása. A tanulás időbeosztása, autonómia, fegyelem, kitartás és információkezelés a tanulási folyamat során. A tanulás tárgyára és céljára irányuló kritikai reflexió. A kommunikáció mint a tanulási folyamat része, a szóbeli kommunikáció megfelelő eszközeinek (intonáció, mimika, gesztusok) alkalmazása, valamint különféle multimédia üzenek (írott vagy beszélt nyelv, hang, zene) megértése és létrehozása révén. Attitűd A kompetenciák változtatására és továbbfejlesztésérevaló hajlandóságot támogató énkép, valamint a motiváció és a siker elérésére való képességbe vetett hit. (Egészséges önbizalom, ambíció, céltudatosság. Egészséges rivalizálás és kíméletlen törtetés. Teljesítmény az iskolában, az iskolán kívül, vizsgán, versenyen.) A tanulás pozitív, az életet gazdagító tevékenységként való felfogása, belső késztetés a tanulásra. Alkalmazkodóképesség, rugalmasság. 7. Személyközi, interkulturális és szociális kompetenciák Ismeretek A különböző társadalmakban általánosan elfogadott vagy támogatott viselkedési szabályok és viselkedésmódok ismerete. A z egészségmegőrzés, a higiénia és a táplálkozás szabályainak ismerete, ezek kamatoztatása a saját életben és a család életében. A z

interkulturális

dimenzió

szerepének

megértése

az

európai és

más

társadalmakban. Készségek Konstruktív kommunikáció különféle társadalmi helyzetekben (tolerancia mások nézeteivel és viselkedésével szemben, az egyéni és a kollektív felelősség tudatosítása. (Társas kapcsolatok az osztályban. Az együttes élmények, tevékenységek, közös célok

közösségteremtő

ereje.

Feszültségek

és

tanulócsoportok között.) M ások bizalmának és együttérzésének kiváltása.

34

konfliktusok

a

tanulók

és

A személyes elégedetlenség konstruktív módon történő kifejezése (az agresszió, az erőszak, az önpusztító viselkedésminták féken tartása). A személyes és szakmai szféra szétválasztása, tartózkodás a szakmai konfliktusok személyes szintre vitelétől. A nemzeti kulturális identitás tudatosítása és megértése. A diverzitásból adódó nézőpontbeli különbségek felismerése és megértése, valamint a saját nézetek konstruktív módon történő kifejezése. Tárgyalóképesség. Attitűd A másik ember iránti érdeklődés és tisztelet. (Az emberi kapcsolatok értékként való elfogadása, érzékenység az emberi gesztusok iránt.) Törekvés a sztereotípiák és előítéletek leküzdésére. Kompromisszumkészség, tisztesség, öntudatosság. 8. Állampolgári kompetenciák Ismeretek A polgári jogok, az ország alkotmányának és a kormány működésének ismerete. A

helyi,

regionális,

nemzeti,

európai és

nemzetközi

szintű

szakpolitikák

kidolgozásának folyamatában részt vevő intézmények szerepének és feladatainak ismerete (EU). A helyi és nemzeti szintű kormányzat kulcsszereplőinek, pártjuknak és nézeteiknek ismerete. A demokrácia, az állampolgárság fogalmainak és az azokról szóló nemzetközi nyilatkozatok ismerete. A hazai és világtörténelmet leginkább befolyásoló események, áramlatok, politikai szereplők, valamint Európa és szomszédjai jelenlegi helyzetének ismerete. A kivándorlás, bevándorlás, a kisebbség fogalmának ismerete. Készségek Részvétel a lakóhely életében, valamint a döntéshozásban: választásokon való szavazás.

35

A szolidaritás kifejezése a helyi, illetve a tágabb közösséget érintő problémák megoldása iránti érdeklődés, a probléma megoldásában való részvétel. A közintézményekkel való hatékony érintkezés. Az EU által kínált lehetőségek kihasználása. Attitűd A lakóhelyhez, hazához, Európához és a világhoz való tartozás érzése (Európai identitástudat, az európai hagyományok, kulturális örökség. A kelet-közép európai régió sajátos problémái.) Hajlandóság a különböző szinteken folyó demokratikus döntéshozásban való részvételre. (Az össztársadalmi, a helyi és az egyéni érdek összehangolására való készség és képesség. Érdekfelismerés, érdekképviselet, érdekérvényesítés, készség a társulásra, önszerveződésre.) Érdeklődés az önkéntes állampolgári szerepvállalás iránt, a társadalmi sokszínűség és a kohézió támogatása. A mások által vallott értékek és mások magánélete tiszteletben tartása, adott esetben fellépés a társadalomellenes viselkedéssel szemben. Az emberi jogok és az egyenlőség elfogadása. A különböző etnikai és vallási csoportok értékrendjei közötti különbségek tiszteletben tartása és megértése. 9. Vállalkozói kompetencia Ismeretek A rendelkezésre álló lehetőségek ismerete és az egyén személyes, szakmai és/vagy üzleti tevékenységeihez illeszthető lehetőségek felismerése. Készségek Tervezés, szervezés, elemzés, kommunikáció, cselekvés, eredményekről való beszámolás, értékelés készségei. Projektek kidolgozásához és végrehajtásához szükséges készségek.

36

Az együttműködésre épülő, rugalmas csapatmunka. (Csoportfeladatok megoldása pl. a tanulmányi kirándulások alkalmával. Nemzetiségi és egyéb programokon való szereplés, illetve ezek feltételeinek megteremtése.) A személyes erősségek és gyengeségek felismerése. (Önmagunk elfogadása és elfogadtatása. Az önfejlesztés igénye, lehetősége és módjai.) Attitűd Kezdeményezőkészség. Pozitív viszonyulás a változáshoz és újításhoz. Késztetés azon területek keresésére, ahol az ember vállalkozói készségei teljes skáláját kamatozathatja. 10. Kulturális kompetencia Ismeretek A nemzeti és európai kulturális örökség és ezek világban elfoglalt helyének ismerete. Az európai kulturális és nyelvi sokszínűség tudatosítása. A közízlés alakulásának és az esztétikai tényezőknek a mindennapi életben betöltött fontossága felismerése. Készségek A különböző kifejezésmódokon keresztül történő művészi önkifejezés a saját tehetségnek megfelelően. (Színjátszó kör , vers- és prózamondó versenyek, énekkar, képzőművészeti alkotások létrehozása, osztály- és iskolaújság szerkesztése.) M űalkotások és előadások élvezete. (Színház- és múzeumlátogatások, koncertek, író-olvasó találkozó.) Attitűdök Nyitottság a kulturális kifejezés sokfélesége iránt. A diverzitás tiszteletével párosuló erős identitástudat.

37

A tanév tennivalói hónapokra lebontva:

fele-

eseti tennivalók

lősök

hónap

adminisztrációs

feladatok

ellátása

–

az

az osztálynapló beírása,

osztálynapló vezetése - a hiányzások, késések,

a személyes adatok ellenőrzése,

érdemjegyek beírása, ellenőrzése, összegzése,

a

a jutalmazó és fegyelmező intézkedések beírása, a

eredményeinek beírása,

szülők értesítése,

a törzskönyvi beírások ellenőrzése,

a hetesek kijelölése, munkájuk ellenőrzése,

ellenőrzők kiosztása, kitöltetése a tanulókkal, az osztály

az ellenőrzők fokozott ellenőrzése, hó végi vagy hó

felelőseinek megválasztása,

eleji jegyegyeztetés és beírás,

DÖK-tagok megválasztása,

a hiányzási, késési statisztika időbeni elkészítése

a házirend ismertetése, megbeszélése,

együttműködés

a tanmenet leadása,

a

gyermekvédelmi

felelőssel

bizonyítványok

beszedése

és

a

javítóvizsgák

igazolatlan hiányzások, szakvélemények kapcsán

az osztályterem rendezése,

írandó levelek ügyében is,

részvétel a gólyatáborban (9. évfolyam),

rendszeres információ- és tapasztalatcsere az

részvétel és segítség a gólyanap rendezvényein (9.

osztályban tanító kollégákkal,

évfolyam, kijelölt segítők),

a felmerülő problémák haladéktalan orvoslása az

ismerkedés a gyermekvédelmi felelőssel,

érintettek bevonásával

a gyógypedagógussal, az iskolai pszichológussal, szülői értekezlet megtartása, előkészületek

szeptember

beütemezése)

38

a

szalagavató

bálra

(táncpróbák

osztályfőnökök, munkaközösség-vezető

állandó tennivalók

ellátása

–

az

osztálynapló vezetése - a hiányzások, késések

megbeszélt szempontok szerint,

beírása, ellenőrzése, összegzése,

vetélkedő iskolánk névadójának, a házirendünknek, a


tanulói jogok és kötelességek megismerésének a jegyében,


megemlékezés az aradi vértanúkról,


a nyílt napok segítése,


megemlékezés az 1956-os szabadságharcról,


a megfelelő viselkedés és öltözet ellenőrzése az iskolai

együttműködés

a

gyermekvédelmi

felelőssel


ünnepélyek

kapcsán

különös

tekintettel

segítség a szalagavató bál előkészítésében,

rendszeres információ- és tapasztalatcsere az

szülői

osztályban tanító kollégákkal,

beleegyeznek)

a felmerülő problémák haladéktalan orvoslása az

szakiskolások),

érintettek bevonásával

a szalagavatós táncpróbák folytatása,

október

nemzeti

szimbólumaink tiszteletére,


hozzájárulások (11.

beszedése

évfolyamok

és

(amennyiben a

12.n,

meghívók megrendelése adminisztrációs

feladatok

ellátása

–

az

a végzősök műsorának véglegesítése,


az osztálytermek állapotának ellenőrzése,


az össztanári fogadóóra előkészítése,


szükség esetén egyeztetés a szülőkkel telefonon is

az ellenőrzők fokozott ellenőrzése, hó végi vagy hó eleji jegyegyeztetés és beírás, együttműködés

a

gyermekvédelmi

felelőssel

igazolatlan hiányzások, szakvélemények kapcsán írandó levelek ügyében is, rendszeres információ- és tapasztalatcsere az osztályban tanító kollégákkal, a felmerülő problémák haladéktalan orvoslása az érintettek bevonásával

39

10.

segítség a szalagavató bál előkészítésében,



november

az osztályterem rendezésének folytatása és befejezése a


feladatok


adminisztrációs

ellátása

–

az

segítség a szalagavató bál lebonyolításában,


kiértesítés írásban is a lehetséges bukásokról,


a


egyeztetés a szaktanárokkal a javítás lehetőségeiről,


konzultáció a szülőkkel súlyosabb esetekben,


a Szakmák Napján való aktív részvétel, ,


osztálykarácsony, osztályvendégség megszervezése,


szükség

együttműködés

a

gyermekvédelmi

felelőssel

tanulók

tanulmányi

esetén

eredményeinek

segítség

az

iskolai

kiértékelése,

karácsony

megszervezésében,


az iskolai közösségi terek karácsonyi dekorációjának


elkészítése a DÖK segítségével

december

rendszeres információ- és tapasztalatcsere az osztályban tanító kollégákkal, a felmerülő problémák haladéktalan orvoslása az érintettek bevonásával adminisztrációs

feladatok

ellátása

–

az

egyeztetés a szaktanárokkal a javítás lehetőségeiről,


konzultáció a szülőkkel súlyosabb esetekben,


félévi statisztikák elkészítése,


a félévi értesítők kiírása, kiosztása,


a szülők visszajelzéseinek értékelése,


előkészületek az iskolai farsangra

együttműködés

a

gyermekvédelmi

felelőssel

igazolatlan hiányzások, szakvélemények kapcsán írandó levelek ügyében is, rendszeres információ- és tapasztalatcsere az osztályban tanító kollégákkal, január

a tanulók tanulmányi eredményeinek kiértékelése,



a felmerülő problémák haladéktalan orvoslása az érintettek bevonásával

40


feladatok


adminisztrációs

ellátása

–

az

megemlékezés


emléknapjáról, az

elkészítése a DÖK segítségével


a farsangi rendezvény előkészítése, megszervezése a


tanulói közösségek aktív részvételével,


pályaválasztási orientáció,


a végzős osztályoknak érettségire jelentkezés,

a statisztika időbeni elkészítése

adminisztráció

gyermekvédelmi

terek

farsangi

áldozatainak


a

közösségi

kommunizmus


együttműködés

iskolai

a

dekorációjának

felelőssel

igazolatlan hiányzások, szakvélemények kapcsán írandó levelek ügyében is, rendszeres információ- és tapasztalatcsere az február

osztályban tanító kollégákkal, a felmerülő problémák haladéktalan orvoslása az érintettek bevonásával adminisztrációs

feladatok

ellátása

–

az


az 1848-49-es forradalom és szabadságharcról, az iskolai közösségi terek ünnepi dekorációja a nemzeti


ünnep és a tavasz jegyében,


a diákparlament munkájának figyelemmel követése

a hetesek kijelölése, munkájuk ellenőrzése, eleji jegyegyeztetés és beírás, együttműködés

a

gyermekvédelmi

felelőssel

igazolatlan hiányzások, szakvélemények kapcsán írandó levelek ügyében is, rendszeres információ- és tapasztalatcsere az március

megemlékezés a nemzetközi nőnapról (igény szerint)



osztályban tanító kollégákkal, a felmerülő problémák haladéktalan orvoslása az érintettek bevonásával

41


feladatok


adminisztrációs

adminisztrációs

feladatok

ellátása

–

az

megemlékezés a holocaust emléknapjáról,


a költészet napjáról,


az össztanári fogadóóra előkészítése,


segítség a ballagás megszervezésében,


szülők kiértesítése írásban is a lehetséges bukásokról,

a hetesek kijelölése, munkájuk ellenőrzése, osztályfőnökök, munkaközösség-vezető

az ellenőrzők fokozott ellenőrzése, hó végi vagy hó eleji jegyegyeztetés és beírás, a statisztika időbeni elkészítése a

gyermekvédelmi

felelőssel

igazolatlan hiányzások, szakvélemények kapcsán írandó levelek ügyében is, rendszeres információ- és tapasztalatcsere az

április

osztályban tanító kollégákkal, a felmerülő problémák haladéktalan orvoslása az érintettek bevonásával adminisztrációs

feladatok

ellátása

–

az


szülők kiértesítése írásban is a lehetséges bukásokról,


konzultáció


lehetőségekről,


az érintett osztályok előkészítése az országos mérésre,


beszélgetés ennek jelentőségéről,


segítség a DÖK napjának megszervezésében,


diáknapi vetélkedő megszervezése és lebonyolítása

együttműködés

a

gyermekvédelmi

felelőssel

a

szaktanárokkal

a

lehetséges

javítási

közös pedagógus-gyereknapi rendezvény


a leendő elsős osztályfőnökök felkészülése a szülők,


tanulók fogadására

rendszeres információ- és tapasztalatcsere az osztályban tanító kollégákkal, május

osztálykirándulások megszervezése,

a felmerülő problémák haladéktalan orvoslása az érintettek bevonásával

42


együttműködés

adminisztrációs

feladatok

ellátása

–

az

osztálykirándulások lebonyolítása


a tanévvégi statisztikák elkészítése,


az osztálynapló, a bizonyítványok, törzskönyv kitöltése,


rendbetétele


osztályképek készítése,

a hetesek kijelölése, munkájuk ellenőrzése, osztályfőnökök, munkaközösség-vezető

az ellenőrzők fokozott ellenőrzése, hó végi vagy hó eleji jegyegyeztetés és beírás, a statisztika időbeni elkészítése együttműködés

a

gyermekvédelmi

felelőssel

igazolatlan hiányzások, szakvélemények kapcsán írandó levelek ügyében is, rendszeres információ- és tapasztalatcsere az

június

osztályban tanító kollégákkal, a felmerülő problémák haladéktalan orvoslása az érintettek bevonásával

A tanév legfontosabb feladatai: Az osztályfőnöki tanmenetek/munkaterv közös átdolgozása. Segítő részvétel a gólyatábor, a gólyanap lebonyolításában. Az osztálytermek rendezése, otthonosabbá tétele a megbeszélt feltételek szerint. Vetélkedő szervezése a házirendünk, a tanulói jogok és kötelességek, iskolánk névadójának a megismeréséből. Összehangolt,

aktív műhelymunka

az

osztályfőnökök között, valamint

az

osztályfőnök és az osztályában munkálkodó tanárok, oktatók, kollégiumi nevelők között. Megvalósítható célok, feladatok kitűzése, ill. annak ellenőrzése. Egységes nevelési elvek megfogalmazása, és azok megvalósítására való törekvés (hiányzások, késések, testnevelésórákon való aktív részvétel, a munkamorál kérdései, elvárásaink egymással szemben, tanár-diák, diák-tanár, tanár-tanár viszonylatban is). Az iskola és a szülők kapcsolatának személyesebbé tétele (lehetőség szerint a szülők bevonása az osztály életébe, az iskolai rendezvényekbe). Próbáljuk segítségül hívni a szülőket! Az év ünnepeiről való megemlékezés. Iskolai farsang szervezése. Diáknapi vetélkedő szervezése. 43

Szoros kapcsolat kialakítására, ill. a hagyományok folytatására törekszünk a gyermek- és ifjúságvédelmi felelőssel (különös tekintettel a 9. évfolyamokra), valamint a diákönkormányzatot segítő pedagógussal, a védőnővel, a szociális munkással, az iskola pszichológusával, a fejlesztő pedagógussal, a kollégiummal. Az osztályfőnöki munka hatékonyságának növelése érdekében lehetőség szerint legalább akkora hangsúlyt szeretnénk fektetni a nevelőmunkára, mint az adminisztrációra. Az osztálykirándulások tapasztalatainak átadása, ötletadás, segítség a szervezésben. Az

osztályfőnöki

munkaközösség

rendezvényeinek,

az

osztályképeknek

közzététele az iskola honlapján Kollár Péter bevonásával. Az osztályfőnökök és osztályaik egymáshoz kötődésének növelése.

Természettudományi tagozat munkaterve 2012-2013

Matematika munkaközösség A munkaközösség tagjai: •

Ale Zsuzsanna o matematika, kémia o osztályfőnök, tagozatvezető

•

Baló Zoltán o matematika, fizika o

•

osztályfőnök, fizika munkaközösség vezető

Boros István o matematika, fizika o

•

matematika munkaközösség vezető

Nagy Katalin

44

a

o matematika o osztályfőnök, osztályfőnöki munkaközösség vezető •

Nagy László o matematika, fizika

•

Szalanics Zoltán o matematika Kiemelt célok

I.

A

minőségbiztosítási

rendszernek

megfelelően

egységes méréseket végzünk. Témák: 9. évfolyam: felelős: Szalanics Zoltán 1. halmazok, függvények 2. algebrai kifejezések 3. egyenletek (szövegértés mérése) 10. évfolyam: felelős: Nagy Katalin 1. irracionális kifejezések 2. másodfokú egyenletek 3. geometriai számítások, szögfüggvények 11. évfolyam: felelős: Boros István 1. hatvány, gyök, logaritmus 2. trigonometria 3. koordináta geometria 12. évfolyam: felelős. Ale Zsuzsanna 1. sorozatok 2. térgeometria 3. érettségi feladatsorok

45

minden

évfolyamon

II.

Az FPI felméréseinek tapasztalatait felhasználjuk.

III.

Kölcsönös óralátogatásokkal, tapasztalataink cseréjével segítjük egymást, különös tekintettel a digitális tananyagok használatára.

Feladataink Augusztus:

Korrepetálások megtartása, javító, pótló vizsgák szervezése,

levezetése. Munkaközösségi munkaterv elkészítése. Felelős:

Ale Zsuzsanna Boros István

Év eleji egységes felmérő dolgozatok összeállítása 9.

Szeptember: évfolyamon.

Tanmenetek elkészítése, korrekciók elvégzése. Korrepetálási igények felmérése Felelős: Boros István Október:

A korrepetálásokat, szakköröket beindítjuk. Felelős: Boros István, Baló Zoltán

November: Megkezdjük a meghirdetett versenyekre való felkészítést. (Gordiusz, OKTV.) Felelős: szaktanárok, Szalanics Zoltán December:

A pályaválasztási napokra játékos mérőlapokat állítunk össze. Felelős: Nagy László

Január:

Lehetőséget biztosítunk a félévi osztályzatok javítására. Felelős: szaktanárok

Február:

Tanulmányi versenyek levezetése. Felelős: Szalanics Zoltán, NagyLászló

46

Az OKÉV felméréseinek tapasztalatai alapján felkészítés a

Március, április: mérésre.

Felelős: Baló Zoltán A tanulási kedv és az eredményesség növelésére az idei évben is kiadunk feladatokat és megtartjuk a „Javíts egy jegyet” felmérést. Felelős: Szalanics Zoltán, Nagy Katalin Az esedékes fővárosi és országos méréseket elvégezzük.

Május, június:

Felelős: szaktanárok. Megszervezzük és lebonyolítjuk a „próbaérettségit” a 11. évfolyamon. Felelős: Ale Zsuzsa, Boros István

Kiemelt feladat

-

Továbbhaladás követelményeinek pontosítása az eredményesség javítása céljából.

o

9. és 10. évfolyamon, év elején felmérő dolgozatott íratunk, melyet közösen állítunk össze és értékelünk. Az értékelés százalékos formában történik közölve az érdemjegyet is, de a tanuló dönthet, hogy kéri-e a jegyet. A felmérés célja a hiányosságok felmérése és ennek függvényében osztályonként külön az ott tanító tanár ki tudja dolgozni a további órák vázlatait, illetve módosíthatja a tanmenetet. Ez osztályonként eltérő lehet és e különbségek a szaktanár óravázlatában tükröződnek.

o 9. évfolyamon kiemelt jelentősége van a hiányosságok pótlásának és egyben a kompetencia alapú oktatásnak. Az erre szánt heti egy órában az alábbi könyvek nagy segítséget nyújtanak a tanórai munka megszervezésében.

47



Matematika feladatgyűjtemény hatosztályos gimnáziumba készülőknek



Matematika feladatgyűjtemény nyolcosztályos gimnáziumba készülőknek



Kompetencia alapú feladatgyűjtemény 7. osztály



Kulcs a kompetenciához 8. osztály

o A kompetencia órákat ebben a tanévben Szalanics Zoltán tartja, de természetesen a matematika szakos kollégák besegítenek, s tevékenyen együttműködnek vele, hiszen a kolléga ezen osztályok többségében csak heti 1 órában tanít. o 10. év végén írt kompetencia felmérést beküldés előtt a szaktanárok kijavítják, értékeli, a belőle levont következtetéseket felhasználják a 11. évfolyamon és a 9. és 10. évfolyam felkészítésében. o Az előző évben kijavított és értékelt dolgozatok eredményeit megbeszéljük és felhasználjuk. o A 11. évfolyamon megíratjuk, a „kisérettségi „dolgozatot, melyet egységesen értékeltünk és az egész évfolyam ugyanabban az időpontban írja meg két óra időtartam alatt. Ez egyben lehetőséget ad sok tanulónak, hogy javítson egész éves teljesítményén és ez által jobb érdemjegyet, szerezzen. Ezen dolgozatok megírása alatt az érettséginek megfelelően összeállított feladatsor lesz, figyelembe véve a két órás időtartamot. A tanári felügyeletet is az érettségi felügyeletnek megfelelően szervezzük meg. A dolgozatokat egységesen, a munkaközösség által összeállított megoldási útmutató alapján javítottuk, értékeljük. o Az előző évben íratott „kisérettségi” dolgozatok eredményének kiértékelése alapján az osztályban tanító tanár felméri a hiányosságokat, az érettségi követelmények figyelembevételével és

48

ki tudja dolgozni a további órák vázlatait, a tanmenetben foglaltak figyelembe vételével. -

Tanmenetek és taneszközök tartalmi és módszertani korrekciója.

-

Témazáró dolgozatok következetes összhangba hozatala a továbbhaladási követelményekkel.

-

Az eredmények ismeretében a tanulói eredményességet fokozó fejlesztési célok megfogalmazása.

-

Az országos kompetenciamérés tartalmi keretének összehasonlítása a helyi tanterv továbbhaladási követelményeivel, a helyben maradt dolgozatok értékelése, az összes tanuló adata alapján a mérés eredményének újraértelmezése.

-

Emelt szintű érettségire való felkészítés biztosítása az arra jelentkezőknek heti 2 órában a korrepetálási óra keretén belül.

-

Az osztályokban tanító tanárok közötti kapcsolat, információk megosztása, közösen gondolkodás, a problémák közös megbeszélése és megoldása is nagyon fontos szerepet játszik az oktató és nevelő munkánkban. Szeretnénk ezt megerősíteni és ebben tevékenyen részt venni, az osztályfőnökökkel szorosabb kapcsolatot kialakítani és tartani. A természetismeret munkaközösség

A munkaközösség tagjai: Baló Zoltán fiz., mk..vez. Nagy László mat., fizika Simkó Melinda földrajz, biológia

49

Ale Zsuzsanna kémia Ledniczky Zsuzsanna földrajz A munkaközösség vezetőjének Baló Zoltán megerősítése megtörtént 2012.08.22. alakuló ülésen

Céljaink: ♦

A természettudomány alapvető ismereteit úgy oktatni, hogy azok számára is vonzóvá tegyük a tantárgyat, akik korábban alapfokon már megismerkedtek, de nem érdeklődtek kellőképpen iránta. ♦ Részletesebben tanulni azokat a témákat, amelyek nem szerepeltek az általános iskolai tananyagban. ♦ Ahol csak lehet, gyakorlati tapasztalatokhoz, technikai alkalmazásokhoz kapcsolva idézni fel a tanultakat, segítve ezzel is a megértést. ♦ Ráirányítani a figyelmet arra, hogy a természet jelenségei, törvényei mennyire átszövik környezetünket, életünket, mindennapi tevékenységeinket. ♦ A megfigyeléseket, kísérletek eredményeit a matematika és a logika segítségével fizikai törvények formájában fogalmazódjanak meg. ♦ Az általános műveltség fejlesztése, a magyarságtudat erősítése, magyar tudósok szerepe a tudomány világában. ♦ Órai kiselőadások, beszámolók tartása a tudomány legújabb fejleményeiről. Tv, Internet figyelés.

50

Feladataink: ♦ Olyan egységes értékelési rendszert kialakítani, amelyben a tudásszint felmérése évfolyamonként azonos dolgozatokkal történik. • Felelős: Baló Zoltán ♦ A kísérletek csoportosítása a fizika klasszikus felosztásának megfelelően. • Felelős: Baló Zoltán ♦ Folyamatos segítségnyújtás a kollegáknak a multimédiás anyagok ismertetésében. • Felelős: Nagy László ♦ Emeltszintű oktatás. • Felelős: Nagy László ♦ Uniós programokban részvétel: E-learing, Sulinova, Digitalbrain stb. • Felelős: Nagy László Szeptember ♦ Tanmenetek elkészítése, • Felelős: Baló Zoltán Október ♦ A korrepetálások , szakkörök és a felvételi előkészítők megszervezése. • Felelős: Nagy László ,Simkó Melinda November ♦ Az év során meghirdetett tanulmányi versenyekre: Öveges, OKTV megkezdjük a

51

tanulók felkészítését. • Felelős: munkaközösség December ♦ Önálló felkészítés a tanulmányi versenyekre, speciális feladatsorok biztosítása. • Felelős: Ale Zsuzsanna

Január ♦ A félév tanulmányainak érékelése, lehetőségek biztosítása a félévi fizika osztályzatok javítására, önálló előadások, beszámolók elkészítésével. • Felelős: munkaközösség ♦

Új kerettanterv megismerése, helyi alkalmazása a 2013-14-es tanévre

•

Felelős : munkaközösség

•

Érettségire felkészítő korrepetálások indítása

•

Felelős: Nagy László

Február ♦ Kirándulások szervezése az Elektrotechnikai Múzeumba. • Felelős: Baló Zoltán Március ♦ Kirándulások szervezése a Csodák Palotájába. • Felelős: Baló Zoltán ♦

Ajánlott tankönyvek kiválasztása

♦

Felelős : munkaközösség

Április ♦ Környezetvédelmi feladatok. Aktualitások. • Felelős: Ale Zsuzsanna

52

♦

Május

♦ Kirándulások szervezése • Felelős: Baló Zoltán Június ♦ A félév lezárásának havában lehetőséget biztosítunk diákjainak a félévi fizika osztályzatok javítására. Önálló előadások, beszámolok elkészítésével. • Felelős: munkaközösség

A közgazdasági munkaközösség A munkatervben évfolyamonként határoztuk meg a célokat, feladatokat, és a követelményeket. A tervezésnél figyelembe vettük a törvényi változásokat is, valamint az előző évek hibáiból tanulva,levontuk a szükséges tanulságokat. Ezen bevezető után, nézzük a konkrétumokat! 10. évfolyam a.) Felkészítés a sikeres kompetencia felmérésére. b.) Alapozás az elméleti és az üzleti gazdaságtan tantárgyhoz. Feladatok: Ahhoz, hogy az év végi kompetencia felmérés sikeres legyen, hogy a tanulók hozzászokjanak az önálló problémamegoldó gondolkodáshoz, és a kreativitást igénylő feladatokhoz. Ezért gyakorlatokat, élethelyzeteket kell nekik bemutatni. A matematikai tudásra építve, azzal összhangban álló, gyakorlat orientált feladatokon keresztül kell fejlesztenünk, az önállóságukat a problémamegoldó képességüket és a kreativitásukat.

53

11. évfolyam Itt kezdődik az alapozás. Kétévi orientáció után, itt találkoznak először az elméleti és az alkalmazott közgazdaságtannal. Mivel a jogszabályi előírások miatt, nekik már kötelező lesz a szakmai érettségit választani, ezért már a 11. évfolyamban meg kell kezdeni a felkészítést a sikeres érettségire. Ennek megfelelően a 11. évfolyamra, két célt tűztünk ki magunk elé. A közgazdasági szemlélet kialakítása, felkészítés a kis érettségire. 12. évfolyam Felkészítés a sikeres érettségire, a szakmai továbbtanulásra, és a szakképesítésre. Ez utóbbi azért is fontos, mert a jövőben csökkeni fog az OKJ-s képzés időtartama. Az OKJ-s tanfolyamok jobban akarnak támaszkodni a középiskolában tanultakra. A jövőnk érdekében van még egy fontos feladatunk, mégpedig hogy többet kell foglalkozni a beiskolázással. Nagyobb propagandát kifejteni, szorosabb kapcsolatot kiépíteni az általános iskolákkal. Legalább olyan fontos az is, hogy az érettségizett diákjainkat, minél nagyobb számban itt tartsuk a szakképző évfolyamon. Ezeket a célokat csak akkor érhetjük el, ha diákjainknak biztos, stabil és versenyképes tudást adunk a bizonyítvány mellé. Tehát az önállóságukat, felelősségtudatukat, kitartásukat, munkafegyelmüket fejleszteni kell. Ezt pedig csak határozott következetes pedagógiával érhető el. Tagozatunk tagjai az idén is segítséget nyújtanak, aktívan részt vesznek az iskola közösségi rendezvényei lebonyolításában. Matematikából évfolyamonként internetes levelező versenyt hirdetünk. A legjobb eredményt elért 10 tanulónak évvégén háziversenyt rendezünk. Felelősök: 9. évfolyam Baló Zoltán, Szalanics Zoltán 10. évfolyam Boros István, Nagy László 11. évfolyam Ale Zsuzsanna Nagy Katalin

54

Ebben a tanévben a 10. évfolyamon szintfelmérő vizsgát szervezünk matematika tantárgyból. A kooperatív tanítási technikát, játékos feladatokat tartalmazó órák kidolgozásának terve: 9. évfolyam Kombinatorika, halmazok

Szalanics Zoltán

Algebra, számelmélet

Baló Zoltán

Függvények

Szalanics Zoltán

Síkidomok

Baló Zoltán

Egyenletek

Baló Zoltán

Egybevágósági transz. Statisztika

Szalanics Zoltán

10. évfolyam Valós számok, gyökök

Nagy László

Egyenletek

Nagy László

Geometria

Nagy Katalin

Függvények

Nagy Katalin

Val. szám, statisztika

Nagy László

11. évfolyam Egyenletek (exp, log.)

Ale Zsuzsanna

Trigonometria

Ale Zsuzsanna

Koordinátageometria

Nagy Katalin

Komb. val. szám.

Boros István

12. évfolyam Sorozatok

Boros István

55

Testek A, V

Ale Zsuzsanna

Val. szám, statisztika logika

Boros István

Az informatika munkaközösség munkaterve 2012/2013-as tanévre Az iskolai alakuló értekezlet után megtartottuk az első munkaközösségi értekezletet. Ennek során, a területért felelős, Bak Ferenc Józsefné igazgatóhelyettes irányítása mellett, egyhangú szavazással megválasztottuk a munkaközösség vezetőjének Lóth Istvánnét a 13-14 évfolyamon és Dulácska Lászlót a 9-12 évfolyamon. Ezt követően, az igazgatóhelyettes asszony felkérte Fehér Ferencet a tagozatvezetői feladatok ellátására. Munkaközösségünk ezután áttekintette az éves feladatokat, melyek közül két terület emelkedett ki nagy fontossággal • Az új Nemzeti alaptanterv (továbbiakban: NAT) változásaink bevezetése által érintett feladataink. • A Pedagógiai program változásaira való felkészülés A

felkészülést

a

változásokra

a

NAT

és

a

Pedagógia

Program

alapos

tanulmányozásával kezdjük. Ezt minden kolléga önállóan fogja megvalósítani. Ezek után közösen tekintjük át a változásokból ránk háruló feladatokat, mi az, amihez nekünk kell változnunk, mi az, ami az oktatási környezet változását kívánja. A NAT, a hazánk Alaptörvényében megfogalmazott feladatokat szem előtt tartva, a köznevelés feladatát alapvetően, • a nemzeti és nemzetiségi kultúrák átadásában, megőrzésében, • az egyetemes kultúra közvetítésében, • az erkölcsi érzék és a szellemi érzelmi fogékonyság elmélyítésében jelöli meg. Alapvetően, munkaközösségünk eddig is e szellemben végezte oktató-nevelő munkáját. Részünkre a digitális kompetencia oktatási területe adja a legnagyobb feladatot. Tanórához kapcsolódó feladatok

56

Tudásszint felmérést végzünk minden osztályban. Az elkészült tanmeneteket és óravázlatokat Kozma Rita koordinálja. Konzultáció az egyes osztályokban tanító tanárok között. A megváltozott érettségi vizsgán szerzett tapasztalatait Fehér Ferenc, Kiss Mazák Csilla, Hrabovszky Béláné és Lóth Istvánné megosztja a munkaközösség tagjaival. Tanórán kívüli feladatok: Kiemelt feladatunk iskolánk népszerűsítése a vonzáskörzetünkben lévő általános iskolások számára, valamint az érettségi után pályaválasztók számára. Kozma Rita folyamatos figyelemmel kíséri a szakirodalmat és tapasztalatait megosztja a tanulókkal és a kollégákkal. • Kisérettségi megtartása informatikából a 11. évfolyamon. • Az ECDL vizsgák megszervezése és lebonyolítása, Kreisz Róbert vezetésével. • A

géppark

állapotának

folyamatos

ellenőrzése

és

a

rongálások

megakadályozása. A tagozat web oldalán a rendszergazdával a kapcsolat továbbra is folyamatos. • Az évek óta nagy sikerrel megrendezett 24 órás LAN-party megszervezése az iskola tanulóinak és a TISZK többi tagiskolájának is. A kerületi általános iskolák 8-os tanulói számára pedig, informatikai versennyel kiegészítve. • A számítástechnikai versenyek figyelemmel kísérése, nevezés a megfelelő időpontokban. •

Számítástechnika szakkör, korrepetálások szervezése évfolyamonként a tanulók képességei és tudásszintje szerint.

• Terveink közt szerepel CISCO tanfolyamok szervezése saját diákok és külsős jelentkezők részére. • Szabó István vállalta az iskola kisaulájában lévő kivetítő működtetését, a rajta futó képújság tartalommal feltöltését és aktualizálását. • Az informatika tagozat saját web oldallal rendelkezik a tanárok és a diákok részére is. Ez utóbbi folyamatosan, tanulást segítő oktató programokkal bővül. • A szaktanárok által létrehozott és üzemeltetett web oldalak folyamatos fejlesztése és karbantartása.

57

13.-14. évfolyam OKJ képzés Informatika munkaközösség Munkaterve 2012/2013-es tanév Az új tanévben munkaközösségünket érintő személyi változás nem történt, ezért már jól összeszokott csapatként dolgozhatunk együtt. Sajnos még nem ismerjük az oktatási jogszabályi változások szerint ránk váró konkrét új feladatokat, csak azt tudjuk, hogy a változások a szakképzést is érinteni fogják. • Szeptember közepéig elkészítjük a tanmeneteket. Újdonság lesz, hogy az idén érettségizett tanulók egy része rögtön a 14. évfolyamban kezdheti el tanulmányait, ha informatikai szakmai alapismeretekből tett sikeres érettségit. A 11. és a 12. évfolyamon heti 4 órában tanult hálózati ismeretek és a 4 év során tanult informatika alapismeretek beszámítása miatt, így 1 év alatt szerezhetik

meg

a

szakmát.

Reméljük, hogy a gyenge tanulók sem fognak kibukni, mi mindent el fogunk követni azért, hogy le tudják tenni a szakmai vizsgákat. Ezek figyelembe vételével átdolgozzuk a tanmeneteinket a megadott határidőre. • Munkaközösségünkből

Szabó

István

kitűnő

eredménnyel

befejezte

mérnöktanári tanulmányait. Ebben a tanévben Fehér Ferenc vesz részt állami képzésben, de tervezzük több kollégánk szakmai tanfolyami továbbképzését is. • Segítjük a 12-es diákok pályaorientálását, nyitott hetet szervezünk a pályaválasztók számára, hogy minél többen válasszák intézményünk OKJ képzéseit. • Továbbra is kiemelt feladatunk a lemorzsolódások elleni folyamatos küzdelem.

Ennek

érdekében

az

adminisztrációs

munkáinkat

időben

elvégezzük, a hiányzásokat pontosan dokumentáljuk, és azok okait feltárjuk. Kiemelt figyelmet fordítunk a hiányzó tanulókra, hogy ne maradjanak le a

58

tanulásban. Minden szakmai segítséget megadunk nekik, hogy a tananyagot pótolni tudják. • Az oktatás minőségét és a tanmenetek betartását órák látogatása során ellenőrizzük. • A minőségi oktatás érdekében együtt működünk a tagozaton tanító más munkaközösségbe tartozó kollégákkal. (Matematika, nyelv, stb.) • Havi

rendszerességgel

munkamegbeszéléseket

tartunk,

a

diákok

problémáinak megoldását igyekszünk egységes módszerekkel, de egyénre szabottan segíteni. A hiányzást szeretnénk 15% alá szorítani. • Reméljük, hogy idén is folytatódni fognak a külföldi tanulmányutak, ahol tanáraink és diákjaink sok kellemes tapasztalattal gazdagodhatnak majd. • Mindnyájan igyekszünk fokozni tanulóink pozitív hozzáállását a szakmai és közösségi feladatokhoz, felkészíteni őket a munkaerő piaci versenyre. Az elmúlt tanévben kiváló eredménnyel végzett tanulók példájával motiválhatjuk őket leginkább. • Iskolánk szakmai és kulturális rendezvényein való részvételre is ösztönözzük a 13. és 14. évfolyam tanulóit. • Biztosítjuk minden tanulónk számára a szükséges jól működő számítógépeket a rendszergazda segítségével. Figyelünk a számítógépek és egyéb taneszközök megóvására, betartatjuk a tantermek rendjét. Probléma esetén késedelem nélkül intézkedünk a gyors javítás érdekében.

59

AZ ELEKTROMOS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE A 2012/13 TANÉVRE Az alakuló értekezleten szembesültünk azzal a ténnyel, hogy jelentkezés hiányában nem sikerült elektronikai műszerész osztályt indítani a szakképzés 11. évfolyamán. Tekintettel arra, hogy ezt a műszerész osztályt iskolánk végzett szakközépiskolai tanulóival sikerült eddig elindítani, állandó feladatunknak kell tekinteni az elektromos szakképzés népszerűsítését az iskola tanulói között. Mint ahogy az előző tanévben tapasztaltuk, a hozzánk jelentkezett tanulók felkészültsége, tárgyi tudása és motiváltsága tekintetében a helyzet változatlanul rossz. Annak érdekében, hogy diákjaink tanulmányi eredménye elfogadható szintet érjen el, a bukások száma pedig csökkenjen, munkaközösségünk tagjaira

idén is sok

tennivaló vár. Az eltervezett változások, változtatások, feladatok a következők: A tanmenetek aktualizálása a matematikai alapok gyakorlása Fel kell készülnünk a 2013. jan. 1-n életbe lépő új Nemzeti Alaptanterv miatt bekövetkező változásokra. Az életbe lépő új közoktatási törvény alapján szükséges változásokat is be kell építenünk tanmeneteinkbe. Az érdemi szakmai tananyag elsajátítása az elektrotechnikai feladatok megoldásához nélkülözhetetlen alapok nélkül reménytelen feladat. A legfőbb tennivaló a matematikai készségek erősítése, az alapvető számítások begyakorlása;

átváltások,

műveletek

törtekkel,

rendezése, hatványozás, stb.

60

egy

ismeretlenes

egyenletek

A módosított tanmenetek ( tanmeneteinket a felzárkóztató órák beillesztésével módosítottuk), és a felzárkóztató program alapján a 9.B és 9.V osztályokban már a második tanítási hét során felmérjük a hiányosságokat, majd ezek ismeretében tervezzük meg a felzárkóztatáshoz szükséges időtartamot - mely vélhetően hosszabb időt fog igényelni. A tesztek és feladatok, kidolgozásáért és a tapasztalatok alapján szükséges korrekciók elvégzéséért Kékesi Ferenc kollégánk a felelős, ennek határideje szeptember 07. A felmérők megíratásának határideje szeptember 15. A felzárkóztató program alkalmazását ellenőrzi Hamza Andor. ( munkaközösségi értekezlet keretében)

A

felmérők

kiértékelését,

és

a

szükséges

módosításokat

munkaközösségi

megbeszélés keretében közösen végezzük, melynek időpontja szeptember 20. lesz. A módosított, kiegészített tanmenetek leadási határideje szeptember 30.

Új módszerek, új látásmód, új megközelítés Kénytelenek vagyunk beismerni, hogy az elmúlt időszak tervei és ígéretei ellenére ma is ósdi módszerekkel próbálunk eredményt elérni az elméleti órákon: XIX. századi metódusok nem alkalmasak a XXI. század diákjaihoz… Nem a hagyományos tanítási modellt – a frontális osztálymunkát - kívánjuk száműzni az oktatásból, hiszen vannak olyan feladatok – főképp új ismeretek –, melyek elsajátításához éppen erre van szükség. A korszerű pedagógiai gyakorlat, az egyénre szabott tanulás-tanítás azonban feltétlenül megkívánja az alternatív módszerek alkalmazását is.

61

A legfontosabbnak a valóban gyakorlat-orientált szaktárgyi oktatást és szakképzést tartjuk. Nem új keletű tapasztalat, hogy tanulóinkat a gyakorlat oldaláról tudjuk „megfogni”. A gyakorlati órákat többségük kifejezetten élvezi, örömmel vesznek részt azokon. Ehhez persze az szükséges, hogy a foglalkozások jól szervezettek, átgondoltak és megfelelően előkészítettek legyenek. Az „elméleti” órákon jóval több bemutatót, szemléltetést fogunk használni. Számos területen on-line lehetőséget szeretnénk alkalmazni. A számonkérés egy részét is ilyen rendszerben képzeljük el, talán már van – lesz ehhez elegendő számítógépünk, s informatikus kollégáink segítségére is számítunk (már kaptunk erre ígéretet). Iskolánk weblapján szorgalmi feladatsorokat, teszteket jelentetünk meg. Ezzel egyrészt egyfajta versenyt akarunk indítani, illetve jegyeket szerezhetnek diákjaink. A cél nem csak az osztályok legjobbjainak lehetőséget biztosítani, hanem a gyengébbek motiválása is. A már kialakított web-felületen tesszük közzé a feladatokat. A fejlesztés és feltöltés Laub Gábor feladata lesz. Az első feladatsorhoz, tesztoldalhoz októbertől lehet hozzáférni. Folytatjuk az elméleti és gyakorlati órák egy részében a team munkát. Reményeink szerint ezen módszerrel növelhetjük a tanulók kreativitását és probléma megoldó készségét. Időszakos értékelési rendszer Már az előző években is törekedtünk a párhuzamos osztályokban az egységes írásbeli számonkérés kialakítására. Ezt a metódust idén is alkalmazzuk és tökéletesítjük, oly módon, hogy havonta az összes szakközépiskolai és szakképző osztály tanulója is felmérőt ír, melyeket a kijavítás után a tagozat-felelős átnéz, ellenőriz.

62

Nagyon fontos, hogy az éppen hiányzó tanuló se húzza ki magát a felmérő megírása alól, ezt is nyomon követjük. A 12. B. osztályra is fokozott figyelmet fordítunk a sikeres érettségi vizsga érdekében. Kiemelt feladatunk a szakma népszerűsítése, különös tekintettel a tanulók jövő évi szakképzésbeli beiskolázására. A szakképzés területén az eredményes vizsgák érdekében a végzős osztályoknál heti két órás felkészítő foglalkozást szervezünk.

A pedagógus tevékenységének értékelése, ellenőrzése, segítése Az előző években folytatott óralátogatások rendszerét idén is folytatjuk. Az óralátogatási terv szeptember 17-ig elkészül, ennek felelőse Handel Géza lesz. Ezek

tapasztalatait

a

havi

rendszerességgel

szervezett

munkaközösségi

értekezleteken összegezzük, megvitatjuk a jó és rossz tapasztalatokat egyaránt. 3 hetes időközökben – a végleges órarend elkészülte után – egyeztetjük azon megbeszélések

időpontjait,

amikor

összes

szakközépiskolai

és

szakképző

osztályunkban tanító kollégánk részvételével megbeszélést szervezünk. Szintén számos esetben fordult elő a tanári adminisztrációs tevékenység hiányossága. Az ellenőrzések során sokszor derült ki, hogy a nap végén nem volt egy hiányzó sem feltüntetve, nem volt késő beírva, annak ellenére, hogy becsengetés után csapatosan érkeztek a tanulók. Rendszeresen előfordult, hogy az osztálynapló „eltűnt”, az órát tartó kolléga csak napokkal később jutott hozzá. Ez elsősorban az csoportbontásos tantárgyak esetében történt.

63

Az „M” szárny területén az elmúlt időszakban rongálás, falfirkálás szerencsére kis számban fordult elő, annál gyakoribb volt a szemetes folyosó, osztályterem. A folyosó-ügyeletesek feladata a dohányzási tilalom folyamatos betartatása, az ügyeleti rend szorosabb betartásával javítani lehet e helyzeten is. A fent említett találkozókat ismételten megszervezzük. Az előző tanévben ez kevés sikerrel működött, pedig az osztályban tanítóknak jó lehetőséget adna a problémák közös feltárására és a megoldás megtalálására.

Tanórán kívüli tevékenységünk A korrepetálások szervezése várhatóan az új tanévben is meghatározó fontosságú lesz az eredményes felzárkóztató tevékenység érdekében. Sajnos az elmúlt tanévben előfordult, hogy a tanuló nem tudta eldönteni, hogy szakmai alapozás, vagy matematika korrepetálásra menjen, mivel mindkettő egy időben volt (végül inkább hazament…). Az osztályban tanítók rendszeres párbeszédje az ilyen ballépéseket is remélhetően orvosolni fogja. Az elektronika szakkör az eddigiekben is meglehetős népszerűségnek örvendett, ezt feltétlenül folytatni szeretnénk – ha lehetőség van rá, nagyobb óraszámban, mint az elmúlt tanévben. Az iskolák között a tanulókért folyó verseny egyre inkább fokozódik. Az általános iskolák számára szervezett nyílt hetünkön munkaközösségünk az eddigieknél aktívabban fog részt venni, elsősorban bemutató foglalkozásokkal, illetve a Tanműhely ez irányú tevékenységének támogatásával.

64

Szívesen propagáljuk iskolánkat szakmai tevékenységünket bemutató előadással is. E tevékenységeket Hamza Andor kolléga fogja koordinálni.

Elektromos – gépész - gyakorlati munkaközösség munkaterve 2012/2013-as tanévre Megválasztott munkaközösség vezető: Tájmel József A munkaközösség éves munkatervét az elméleti tárgyak munkaközösségeivel szorosan együttműködve tervezi ellátni.

Kiemelt tanórai feladatok a kompetenciák fejlesztése terén minden gyakorlati csoportban: • Műszaki szövegek, leírások olvasása, elemzése • Műszaki feladatok, problémák megfogalmazása szóban, írásban • Műszaki mérések, számítások folyamatos gyakorlása • Igényes műszaki ábrázolás alapjainak kialakítása, CAD alkalmazások használata

Kiemelt tevékenységek a gyakorlati oktatásban: • Fokozottan

ellenőrzött

mellékhelyiségek,

öltözők

a

dohányzás

visszaszorítására • Reklámtevékenység fejlesztése, benne a műszerész szakirány hirdetésének kiemelt kezelése az iskola beiskolázási tervében, beleértve a szakközépiskolai végzős osztályok szakmai alapozó oktatását. • Szakképzési eszközparkunk használatának hatékony felhasználása • Párhuzamos csoportok azonos színvonalú szintkialakítása és munkaellátása 65

• Minimum követelmények deklarálása • Az intézmény nevéhez kötődő új arculati elemek kialakítása. • A

megújuló

energiaforrásokkal

kapcsolatos

gyakorlóhely

és

oktatás

fejlesztése. • PLC, PCB technológia oktatásának fejlesztése. • Gépész szakképzési jövőkép kialakítása • Új központi programok adaptációja a Pedagógiai Programba. • Kiállítási anyagok központi helyiségének kialakítása (12-es kabinet) • Gépész, elektromos, modellező szakkörök fejlesztése • Kiállítások, iskolai rendezvények munkával-támogatása

Munkaközösség éves ütemterve: Szeptember: Munkaközösségi értekezlet

Tájmel József

Tanműhely takarítása, pormentesítése, javítások

Munkaközösség

Tanulói kihelyezések, megállapodások

Gulyás József

Tanmenetek, pedagógiai program módosítása

Tájmel József

Nyitott hét, iskolai bemutatók, kiállítások anyagának előkészítése Kovács László Október: Munkaközösségi értekezlet

Tájmel József

Weiss Manfréd tablótárlat készítése

Gulyás József Kovács László

Pályaválasztási kiállítás Kőbánya

Igaz László

LEGRAND bemutató szervezése

Tájmel József

Pályaválasztási kiállítás Tököl

Márkus László

Pályaválasztási kiállítás Érd

Tájmel József

66

November: Munkaközösségi értekezlet

Tájmel József

Pályaválasztási kiállítás Pesterzsébet

Igaz László

Szakmák Napja rendezvények előkészítése

Kovács László

Bemutató tablók készítése

Munkaközösség

December: Munkaközösségi értekezlet

Tájmel József

Szakmák napja rendezése

Gulyás József

„Weiss Manfréd örökösei” című vetélkedő szervezése a szakképző évfolyamok számára

Tájmel József Bayer Géza

Január: Gyakorlati vizsgadokumentumok előkészítése

Gulyás József

Anyag és eszköztárolók kiépítése a gyakorlóháznál

Takács János

Félévi osztályzatok lezárása

Szakoktatók

Szintvizsga előkészítése

Gulyás József Tájmel József

Február: Munkaközösségi értekezlet

Tájmel József

Groupe Schneider szervezett továbbképzés

Tájmel József

Pályaválasztási tájékoztató a TISZK iskolái számára

Gulyás József

Március: Gyakorlati vizsgák előkészítése

Gulyás József

Szakképzési minimum követelmények meghirdetése

Tájmel József

67

Április: Munkaközösségi értekezlet

Tájmel József

Pályaválasztási tanácsadás a 12. évfolyam számára

Gulyás József

Május: Gyakorlati vizsgák lebonyolítása

Gulyás József

Nyári gyakorlat előkészítése

Tájmel József

Június: Gyakorlati vizsgák lebonyolítása, következő tanév előkészítése, nyári gyakorlat tanulói kihelyezések

Gulyás József

Minőségbiztosítási munkaterv Az intézmény és a vezető elkötelezettsége a minőség iránt Iskolánk vezetősége többször kifejezte elkötelezettségét a minőség iránt. Már az Oktatási törvényben való megjelenés előtt elkezdtük a minőségbiztosítás fogalmaival való megismerkedést, az önértékelés elkészítését. Az iskola igazgatója biztosítja a minőségirányítási rendszer működtetéséhez szükséges személyi és tárgyi feltételeket. Minőségfejlesztés célja 1. Az iskola partnerközpontú működésének fenntartása. 2. A hátrányos helyzetű tanulók hátrányainak csökkentése, a lemorzsolódásuk csökkentése. 68

3.

A szabályozott folyamatok járuljanak hozzá ahhoz, pedagógus és nem pedagógus munkavállalók számára egyértelműek legyenek a feladatok és azok ellenőrzése, értékelése.

4. Az iskola statisztikai rendszerének működtetése

A minőségfejlesztési rendszer legfontosabb elemei Tervezés A Pedagógiai Program folyamatos korszerűsítése Korszerűsítés célja: -

új tantervi követelmények beépítése a helyi tantervbe

-

az

új

OKJ

következtében

megváltozott

szakmastruktúra

intézményi

bevezetésére való felkészülés

-

az önértékelésből adódó új feladatok kijelölése, a szükséges korrekciók végrehajtása és a változtatások nyomán kialakult új helyzet felmérése, elemzése változó partneri igények megjelenítése (a TISZK partneri iskolákkal való szorosabb együttműködés)

Elvárás: -

az ellenőrzés tervezett legyen (kivétel, ha olyan esemény, szabálytalanság történik, ami rendkívüli ellenőrzést tesz szükségessé)

-

az ellenőrzött előzetesen megismerje az alkalmazott módszereket, az ellenőrzés idejét és eredményét

-

az

ellenőrzött

kapjon

lehetőséget

megfogalmazására

69

az

értékelés

során

véleményének

Vezetői ellenőrzés A fejezetben vázolt ellenőrzési formák és az ellenőrzéssel szemben támasztott követelmények minden olyan iskolai dolgozóra vonatkoznak, akinek munkaköri leírásában az ellenőrzés szerepel. Az ellenőrzés célja: -

hatékony működés elősegítése

-

problémák okainak feltárása

-

hiányok pótlása

-

hibák kijavítása

-

eredmények megerősítése

-

jó módszerek elterjesztése

Az ellenőrzés területei: -

pedagógia ellenőrzés

-

adminisztrációs munka ellenőrzése

70

Pedagógia ellenőrzés: -

a

pedagógus munkavállalók tevékenységének

ellenőrzése

(folyamatos

óralátogatások, óravázlatok és tanmenetek ellenőrzése, kiemelt hangsúlyt fektetve a kompetenciafejlesztésre) Felelősök: tagozatvezetők Mindennapi működés ellenőrzése:

-

óravázlatok ellenőrzése

-

tanórák pontos megtartásának ellenőrzése

-

mindennapos

adminisztrációs feladatok

ellenőrzése

(naplók,

hiányzás

vezetése, késések) havonta statisztikai táblák pontos vezetése. Felelősök: osztályfőnökök, területi igazgatóhelyettesek -

Tanórán, gyakorlaton folyó munka ellenőrzése. Felelősök: tagozatvezetők

Az értékelés folyamata: -

az értékelés céljának meghatározása

-

az értékelésbe bevontak körének meghatározása

-

az értékelés indikátorainak kiválasztása

-

az értékelési módszerek kiválasztása

-

információ és adatgyűjtés

-

adatfeldolgozás és elemzés

-

következtetések levonása

-

visszajelzés, az érintettek tájékoztatása

-

Szakmai területen ennek megvalósításáért felelős a tagozatvezető

-

Egyes osztályban folyó pedagógiai munka folyamatos ellenőrzése. Az osztályban tanító tanárok az osztályfőnök vezetésével havonta értékelik az ott folyó munkát. Felelős: osztályfőnöki munkaközösség vezetője

-

Szociometriai felmérés végzése az osztályokban

71

Az értékelés kiemelten fontos területei

-

pedagógus munkatársak teljesítményének értékelése Összetevői: - eredményesség értékelése (bukás, átlagok, vizsgateljesítmények) - diákok elégedettségének mérése (az óralátogatáson kiosztott kérdőívek segítségével) - vezető értékelés (Felelős: adott tagozat igazgatóhelyettesei)

Minőségi cél: Az általános képzéshez és a szakképzéshez szükséges tárgyi eszközök és humán erőforrás biztosítása és fejlesztése. Minőségi cél: Az iskola tanulói létszáma (nappali és felnőttképzés) tartósan maradjon a maximálisan felvehető létszám közelében. Tevékenység: Tervezett reklám tevékenység, nyitott műsorok szervezése, az iskola pedagógia sajátosságainak megismertetése a beiskolázási körzet lakóival. Az eredmény mérése, értékelése: a beiskolázás adatainak elemzése, összevetve az elmúlt évek beiskolázási és eredményességi adataival. Határidő: folyamatos

72

Csepel TISZK Koordinációs Iroda A KOORDINÁCIÓS IFJÚSÁGVÉDELMI FELELŐS munkaterve 2012-13. tanév Időbeosztási terv A tavalyi tanévben működő beosztás szerint lennék elérhető a társiskolákban. iskolák

nap

óra

helyszín

Intézményi

Ifjúságvédelmi

telszám

megbízott Simkó Melinda

Weiss Manfréd csütörtök, 8-15

Koord.

6066152,

Műsz.

Iroda

2766677/136

Szki. péntek

Szakisk.

óra*

és

E09

Koll. Pestszentlőrinci szerda

8-15

Közg. és Inf.

óra*

2951941,

Szabóné Koósdy

2951943

Ilona

tanári

2783070

Csernák Edina

tanári

2831164

Változás: Auth

tanári

Középisk Vásárhelyi P.

kedd

Ker. Szki

8-15 óra*

Pesterzsébeti

hétfő

Közg. Szki.

8-15

Mária

óra*

Sziget

csütörtök

3. em-i

Kollégium

Hufnágel Erika

apartman

*Szükség szerint délután tovább 1. Helyzetfelmérés, tájékozódás -

Egyeztetés

a

társiskolákban

az

intézményvezetéssel:

igazgatóhelyettessel,

igazgatóval a tavalyi munkával, beszámolóval az idei tevékenységgel kapcsolatban. Megbeszélés az osztályfőnöki munkaközösség-vezetővel és a gyermek- és ifjúságvédelmi megbízottal. Ha lehetőség van rá, részvétel az osztályfőnöki

73

munkaközösség tanév eleji megbeszélésén. Weiss Manfréd Szki: 08. 28., kedd; Pesterzsébet: 08. 31, péntek Weiss

Manfréd

Szki:

a

fentieken

felül

koordinációs

irodai,

„innovációs”

munkacsoport, gólyatáboros-gólyanapos megbeszélések, egyeztetés-tervezés az iskolai védőnővel a közös tevékenységekre. -A tanév eleji feladatok közül a helyzetfelmérést szisztematikusabban és több személyes részvétellel tervezem. Lehetőség szerint minden, ill. minél több 9. osztályban szeretnék bemutatkozni a tanév elején egy osztályfőnöki órán. Az időbeni kötöttségek miatt a pedagóguskollégák segítségére is számítok , hogy egy-egy osztálynál nem osztályfőnöki órára is bemehessek. A hátrányos helyzetű (rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő) és veszélyeztetettnek tekinthető tanulók, ill. a szakvéleménnyel rendelkező sajátos nevelési igényű (SNI) és beilleszkedési tanulási magatartási nehézséggel küzdő tanulók felmérése a 9. osztályokban (ingyenes tankönyv támogatási igénylőlapok, tanulói adatlapok, szakértői vélemények alapján, valamint az

osztályfőnökök

megítélése szerint).

Ifjúságvédelmi információs feliratok aktualizálása (tanárik, faliújság, Koord. Iroda weboldala) 2. Ifjúságvédelmi feladatok Folyamatos: •

Esetgondozás (tavalyi „gondozottak” helyzete) - Vásárhelyi Iskola, Pestlőrinc

•

Kapcsolat a családsegítő és gyermekjóléti szolgálatokkal, segítség jelzőrendszeri levelezésben - Pesterzsébet

•

Esetmegbeszélők (osztályfőnökök, szaktanárok) – Weiss M. Szki, Pesterzsébet,

74

•

Vásárhelyi Iskola, Pestlőrinc

•

Egyéni megismerő-segítő beszélgetések diákokkal– Weiss M. Szki, Pesterzsébet, Vásárhelyi Iskola, Pestlőrinc Alkalmankénti:

•

Szülőkkel találkozás (9. osztályok első szülői értekezlete) – igény és időbeni lehetőségek szerint

•

Felülvizsgálati tárgyaláson , esetleg elhelyezési tárgyaláson részvétel

•

Iskolai fegyelmi tárgyaláson részvétel - igény és időbeni lehetőségek szerint, Pesterzsébeten első sorban

3. Prevenciós tevékenységek Folyamatos: •

Egyéni megismerő- segítő beszélgetések diákokkal Weiss M. Szki, Pesterzsébet, Vásárhelyi Iskola, Pestlőrinc

•

Konzultáció tanárokkal, védőnővel, gy-ifjvéd. felelőssel., szülővel, stb. Alkalmankénti:

(Tanév eleje) •

Gólyatábori közreműködés - Weiss M. Szki

•

Osztálymegismerő óralátogatások - Weiss M. Szki, Pestlőrinc

(I. félév) •

Véradás szervezése - Weiss M. Szki

•

A-ha felvil. program szervezése – Pestlőrinc

•

Rendhagyó osztályfőnöki óra: beszélgetős órák a védőnővel - Weiss M. Szki

•

Prevenciós-egészségnapi közreműködés - Weiss M. Szki,

75

•

Kontraszt kiállítás + drogprev.előadás 11. évf. - Weiss M. Szki

•

Bűnmegelőzési előadás, foglalkozás szervezésében közreműködés – Pestlőrinc

•

Rendhagyó osztályfőnöki óra: szociometriai felméréshez kapcsolódóan

•

Szociometriai felmérés - Vásárhelyi Iskola, Weiss M. Szki

(II. félév) •

Diák Önkormányzati Napon közreműködés - Weiss M. Szki

•

Önkéntes Napon közreműködés - Vásárhelyi Iskola

•

Rendhagyó osztályfőnöki óra: szociometriai felméréshez kapcsolódóan

•

Szociometriai felmérés - Vásárhelyi Iskola, Weiss M. Szki

•

„Kontraszt” filmvetítés - Pesterzsébet

4. A szakmai fórumokon részvétel Szeretnék eljutni a jelentős konferenciákra, szakmai programokra. A tavalyi tanévhez hasonlóan azonban nyilvánvaló, hogy a legfontosabbnak ítéltek közül is csak arra a néhányra tudok elmenni, amely időpontjában nem keresztez valamilyen iskolai szervezést, lényeges feladatot. Összefoglalóan erre a tanévre tervezett stratégia, fő irányok Általánosan elmondható, hogy az elmúlt tanévben tagjává váltam a Csepel TISZK intézményei

tantestületeinek.

Megismerkedtem

az

osztályfőnökökkel,

a

szaktanárokkal, az iskolák hagyományaival, oktatási és megelőzési preferenciáival. Erre építve tovább tudok lépni, a tavaly már elfogadott tevékenységet kiegészítve, elmélyítve mind az esetkezelésben, mind a prevencióban. •

A 9. évfolyamok szisztematikus (minden osztályt érintő) megismerése veszélyeztetettség,

sajátos

nevelési

76

igény,

tanulási-

magatartási

zavarok,

nehézségek

szempontjából.

Külön

figyelemmel

az

évismétlőkre. •

A

törvényi változások

ifjúságvédelemmel kapcsolatos eleminek

feldolgozása, majd megismertetése

-

osztályfőnökök (értekezlet) - tanulók (tanév eleji of. órák) - szülők (szülői ért.) •

egyúttal bemutatkozás osztályfőnöki órán és/vagy ha megoldható évfolyamrendezvényen (gólyatábor, gólyanap)

•

szakmai intézményekkel, civil szervezetekkel további kapcsolatfelvétel, együttműködés prevenciós tevékenységbe bevonásuk.

Iskolapszichológusi munkaterv 2012-2013. tanév

Vállalt feladatok: • információgyűjtés az egyes gyerekekről, osztályokról • mentálhigiénés egyéni konzultáció, tanácsadói/preventív beszélgetések • csoportos önismereti, konfliktuskezelő foglalkozások • szülő konzultációk • tanár konzultációk, szakmai kérdések megbeszélése • szakmai szupervízió, team munka (pszichológus, fejlesztő pedagógus, gyermekvédelmi felelős)

77

• kapcsolattartás az osztályfőnökökkel, szaktanárokkal • szükség esetén intervenció kezdeményezése, segítségnyújtás a továbbirányításban • folyamatos kapcsolattartás a társintézményekkel • anyaintézmény segítése, részvétel a TISZK-es programok szervezésében és megvalósításában

Ütemterv: 2012. szeptember- október: • bemutatkozás az új, 9. évfolyamokon • kapcsolatfelvétel a munkát segítő pedagógusokkal, az éves munkamenet megbeszélése • igények, nehézségek feltérképezése • foglalkozásra való jelentkezések kidolgozása • jelzőrendszer kiépítése • egyéni konzultációk, tanácsadó beszélgetések -

igény szerint csoportos foglalkozások beindítása

-

szakmai szupervízió beindítása

-

folyamatos adminisztrálás

-

havi beszámolók készítése

78

2012. november- december: -

egyéni konzultációk folytatása

-

igény szerint csoportos foglalkozások

-

folyamatos pedagógusi konzultáció

-

szakmai szupervízió

-

folyamatos adminisztrálás

-

havi beszámolók készítése

2013. január: -

egyéni konzultációk, tanácsadó beszélgetések előkészítése a lezárásra/ a folytatás menetének rendezése

-

rendszeres csoportos folyamat lezárása, a következő félévi foglalkozások megbeszélése

-

tanári konzultációk

-

szakmai szupervízió

-

adminisztrálás

-

havi beszámoló megírása

-

féléves beszámoló készítése

79

Munkaterv 2012/2013 tanév Beosztás: utazó iskolapszichológus Időtartam: 2012.09.01-2013.08.31-ig Vállalt feladatok •

Egyéni diák-konzultáció

•

Szükség esetén szülő- konzultáció

•

Tanár-konzultáció

•

Csoportos foglalkozások diákok részére

•

Kapcsolattartás tanárokkal, ifjúságvédelmi felelőssel

•

Rendszeres szakmai team- munka az utazó fejlesztőpedagógussal, az utazó ifjúságvédelmi felelőssel

•

Szükség esetén intervenció kezdeményezése

•

Közösségi programok szervezésében való részvétel

Célok •

A diákokkal való jó kapcsolatot ápolni

•

Eljutni a kilencediked osztályok tanulóihoz is. Megismertetni velük a pszichológiai segítségnyújtás kereteit.

•

A köztudatba emelni a mentálhigiéné fontosságát

•

Prevenció

•

Konkrét, tényleges segítségnyújtás, kapcsolatteremtés az egyes segítő szervezetek és a rászoruló diákok, családok számára (Családsegítő Szolgálat, Gyermekjóléti Szolgálat, pszichológiai szakrendelő, stb.)

80

Iskolák:  Weiss Manfréd Műszaki Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium (11 óra/hét)  Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola és Szakiskola (5 óra/hét)  Pestszentlőrinci Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola (5 óra/hét)  Vásárhelyi Pál Kereskedelmi Szakközépiskola (5 óra/hét)

Ütemterv 2012. szeptember •

Bemutatkozás az iskolák kilencedikes osztályaiban

•

Kapcsolattartókkal az éves feladatok pontosítása

•

Igények iskolánkénti feltérképezése (Megegyezés szerint egyéni és /vagy csoportos foglalkozások diákoknak)

•

Egyéni- és csoporttervek készítése

•

Tényleges munka megkezdése

•

Folyamatos adminisztrálás

•

Weiss

Manfréd

Műszaki

Szakközépiskola,

gólyatáborában való részvétel •

Gólyanap szervezése

2012. október- december •

Folyamatos konzultációk

•


81

Szakiskola

és

Kollégium

2012. január Folyamatos konzultációk •


•

Féléves beszámoló készítése Munkaterv 2012 – 13-es tanév

Készítette: Bojti Borbála – gyógypedagógus Munkakör: fejlesztő pedagógus 2012/13-as első félév: Ebben a tanévben is, az előzőhöz hasonlóan, a kijelölt hét iskolába félévenként kétfelé osztva fogok eljárni, illetve egy nap jut egy iskolára, a Weiss Manfréd Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégiumra pedig a nagyobb létszám okán heti kétszer, mindkét félévben. Így az első félévben a Weiss Manfréd Szakközépiskola, Szakiskola mellett  a Keleti Károly Közgazdasági Szakközépiskolában,  a Fodor József Szakképző iskola és Gimnáziumban  valamint a Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola és Szakiskolában töltök el majd heti egy-egy napot fejlesztő munkával. 2012/13-as második félév: A második félévben pedig ugyancsak a Weiss Manfréd Szakközépiskola, szakiskolai heti két alkalom mellett  a Pestszentlőrinci Közgazdasági és Informatikai Középiskolába,  a

Pogány

Frigyes

Két

Tanítási

Nyelvű

Építészeti,

Informatikai

Szakközépiskola és Gimnáziumba  valamint a Vásárhelyi Pál Kereskedelmi Szakközépiskolába járok ki heti egyegy napra.

82

A tavalyi tapasztalataimat felhasználva a következőket tervezem: 1. A Keleti Károly Közgazdasági Szakközépiskolában: Mindenképpen szeretnék változtatni az órák időpontján valamint a diákok kiválasztásán, mert a tavalyi évben,

úgy

érzem,

nem

tölthette

be

célját

a

szerepem.

Az

új

kapcsolattartómmal reményeim szerint újragondoljuk a szerepemet. • A szövegértés fejlesztése, a helyesírás valamint a matematikai készségek fejlesztését kell kitűznünk magunk elé célként, és a valóban rászoruló diákokat kiválasztani. • Ehhez a magyar- illetve matematika tanárokat szeretném jobban megismerni, (ami tavaly elég esetlegesre sikerült a messze elkülönülő kistanárik, ill. a délutáni néhány órám miatt) és velük lesz szükséges egyeztetni. 2. A Fodor József Szakképző iskola és Gimnáziumban kialakult kommunikáció, a kiválasztott diákok valamint a beosztásom jól működött, ezen csak pontosítani tudunk az alaposabb végiggondolással, a már meglévő ismeretséggel. 3. A Pesterzsébeti Közgazdasági Szakközépiskola és Szakiskolában szintén egész megfelelően működött a diákok kiválasztása, a beosztásom. Valamennyit a tanárokkal való kommunikáción igyekszem majd változtatni, hogy jobban betöltse célját az ottlétem. 4. A Pestszentlőrinci Közgazdasági és Informatikai Középiskolában, mondhatni, sikeres félévet zártam, a kiválasztott tanulók előrejutását a kollegákkal összhangban tudtuk alakítani. Hasonlóképpen szeretném folytatni is a második félévben. 5. A

Pogány

Frigyes

Két

Tanítási

Nyelvű

Építészeti,

Informatikai

Szakközépiskola és Gimnáziumba már év végén komolyabb átgondolást tettünk

Somogyiné

Papp

Ildikóval,

a

kapcsolattartómmal.

Eszerint

kifejezetten a 9-10.-es osztályok matematikából, szövegértésből rászoruló,

83

illetve tanulmányaiban általában nehezen haladó diákjait célozzuk meg a fejlesztő órák diákjainak kiválasztásánál. 6. A Vásárhelyi Pál Kereskedelmi Szakközépiskolában, úgy gondolom, szintén megfelelően működött a diákok kiválasztása, a munkarendem. A tanárokkal való kommunikáció terén lehet némileg javítani. A Weiss Manfréd Szakközépiskola, Szakiskolában továbbra is a 9-10. osztályokkal kívánok foglalkozni, ahogyan ezt korábban egyeztettük már Herczeg Mária igazgatóhelyettes asszonnyal. Itt viszont szeretnék komolyabb figyelmet fordítani a következőkre: • Folyamatos konzultációk kiscsoportban tanárokkal az iskola jobb tanulmányi illetve közösségi szintjének javítása érdekében. • A tanárokkal tanulástechnikai kérdésekben közös gondolkodás időről-időre. • Szintén a tanárokkal közösen a kooperatív technikák alkalmazása, folyamatos beépítése a tanórákba – kísérleti jelleggel. • A tavalyinál is több közösségi program szervezése, így: -

Gólyatáborban való aktív részvétel.

-

Gólyaavatás szervezése az első héten a felsőbb éves diákok, valamint több tanár, lsd. testneveléstanárok, illetve a pszichológus, Radvány Ivett bevonásával.

-

Egy- egy Egészségnap szervezésében való részvétel félévenként a 9. ill. a 10. évfolyam számára.

-

Farsang szervezésében való részvétel.

-

Év végi Diáknap szervezésében való részvétel.

-

Egynapos kirándulások iskolaszinten közösen diákokkal, tanárokkal.

-

Esetlegesen közösségi sport, kirándulások szervezése a tanároknak.

84

A Weiss Manfréd Szakközépiskola Könyvtárának Munkaterve a 2012-2013-as tanévre Az elmúlt három tanév fő célkitűzései a könyvtári állomány adatainak digitális feldolgozása, valamint az olvasók adatainak számítógépes nyilvántartása, ezzel együtt a kölcsönzés digitális nyilvántartása volt. A könyvtár mintegy 24 ezer dokumentumából 22 ezer körüli a feldolgozás nagyságrendje, az idei tanévben ennek befejezése, az állomány pontosítása, a könyvtári órák színvonalas és rendszeres bevezetése, a kintlévőségek visszagyűjtése és az állomány gyűjtőköri és selejtezési korszerűsítése lesz. A digitalizálással egyszerűbbé válik a statisztikai nyilvántartás, a selejtezés és a különböző szempontok szerinti listázás is. Tervezem továbbá a jeles napok, könyvekkel, kultúrával és irodalommal kapcsolatos népszerűsítését, úgy a faliújságon, mint foglalkozások keretében. Ehhez nyújt majd segítséget az iskola honlapján lévő könyvtári oldal fejlesztése, amely a jelenlegi böngészőt fórummal és friss hírekkel, érdekességekkel egészíti ki. Igyekszünk szorosabb informális kapcsolatot kialakítani társiskoláink és külföldi partner iskoláink könyvtárosaival is. A fő hangsúly a könyvtári foglakozásokra esik, elsősorban a kilencedik, tízedik osztályokkal szeretném megismertetni a könyvtár használat, böngészés, célzott keresés alapjait. Emellett a számítógép használatát a könyvtárban, hangsúlyozva, hogy bár látszólag kiszorítja a nyomtatott dokumentumok használatát a számítógép, és főképp az internet, de e két ismeretforrás teljes mértékben kiegészíti, támogatja egymást, ha megfelelően használjuk őket. A könyvtári órákat az osztályfőnöki és az informatika órák idejében szeretném tartani, csoportonként évi 2-3 órát tervezek, a lehetőségek függvényében. Szeretném folytatni a szakköri órákat, ami a „Bögre-klub” nevet kapta három évvel ezelőtt, és versek, novellák, művészeti alkotások összehasonlító elemzését tűzi ki célul, szabadon hagyva a tanulók gondolatait, véleményét, meglátásait. Ezeken a szakköri órákon inkább csak terelem, mederben tartom a témánkat, én magam is egy vagyok közülük, a magam meglátásaival. Mégis hiszem, hogy a szakkörnek komoly

85

hozadéka, hogy becsábítja a gyerekeket a könyvtárba, segíti a véleménynyilvánítást, fejleszti a szókincset, kommunikációs készséget, érvelést. Nem utolsó sorban pedig megismerkedhetnek a szépirodalom remekeivel, és összefüggésében láthatják a különböző művészeti ágak mesterségbeli fogásait. Fontosnak tartom, hogy a tanulók, és nem mellesleg a tanár kollégák is közelebb érezzék magukhoz a könyvtár használatát, hangulatát és ne csak az otthon felejtett tankönyvek, atlaszok gyors pótlására ugorjanak be. Ezért az idei év másik nagyfontosságú

célja

a

könyvtári

fórum

létrehozása

a

honlapunkon.

Itt

kérdezhetnek, véleményt írhatnak, ötleteket cserélhetnek velem és egymással is. Fontos információkhoz juthatnak a számukra legkézenfekvőbb módon, és ezzel máris közelebb kerülnek a könyvtárhoz, a könyvtáros tanárhoz. A könyvtári órák tanmenetét mellékelem.

86

RÉSZLETES

ÜTEMTERV

2012/2013 tanév

87

________________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: 2012. év Augusztus 22.

Tanévnyitó értekezlet 9:00 h 10-13:00 óráig korrepetálás

Kollár József Herczeg Mária

23-24.

Korrepetálás 9:00-13:00

Igazgatóhelyettesek

27.

Javító-pótló vizsgák 8:00 órától

Herczeg Mária

30-ig

Biztonsági szemle, balesetvédelmi bejárás

Kollár József Tájmel József Gulyás József

Munkatervek leadási határideje

Területi vezetők

Szeptember A tanév folyamán minden hétfőn 10 órakor vezetőségi értekezlet. 3.

4. 4-6.

Tanévnyitó ünnepély utána 3 osztályfőnöki óra 9-10-11-12. évf. 8 óra 13-14. évf. 8 óra Órarend szerinti tanítás

Rácz Olga Bak Ferenc Józsefné Igazgatóhelyettesek Osztályfőnökök Nevelőtestületi értekezlet-munkaterv elfogadása 15 óra Kollár József Gólyatábor a 9. évfolyam számára Herczeg Mária Balogh Beáta Osztályfőnökök

5.

Jelentkezés pótló és javító érettségi és OKJ vizsgákra

11.

Gólyanap

Herczeg Mária

15.

Tanmenetek leadási határideje

Területi vezetők

88

Bak Ferenc Józsefné Gulyás József

__________________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: 17. 9:00 FUT A CSEPEL Németh Tamás Tanulók benevezése az Örkény István prózamondó versenyre, iskolai forduló megrendezése 25.

8. évfolyamos kispályás labdarugó bajnokság

26.

Nyelvi plakátkészítő verseny

Október 1-től

Égész évben

Rácz Olga Rakonczay András Vécsey Timea Reiblné Horváth Márta

Szakképzésben résztvevő tanulók gyakorlati munkahelyen történő elhelyezése (baleset- és tűzvédelmi oktatás, gyakorlati munkákhoz szükséges feltételek megteremtése). online matematika háziverseny

Gulyás József Nagy László Szalanics Zoltán

3.

Kibővített vezetőségi értekezlet 15:15

Kollár József

3.

Szülői értekezlet 9-10-11-12. évf. 17 óra

Osztályfőnökök

5.

Megemlékezés az Aradi vértanukról.

Rácz Olga

5-ig

Osztályzatok, statisztikai ívek leadása a minőségbiztosítási rendszerhez

Ledniczky Zsuzsa Osztályfőnökök

12.

Ellenőrző biztonsági szemle, Kollár József balesetvédelmi bejárás Tájmel József Tagozatkódok meghatározása, megküldése Gulyás József Statisztikai adatszolgáltatás határideje Gulyás József Nevelőtestületi értekezlet - Pedagógiai program Tűzriadó próba Igazgatóhelyettesek

14. 15. 15- 30

Őszi érettségi időszak

18. 20.

Kosárlabda gála a TISZK iskolái számára Megemlékezés az 1956-os forradalomról

23.

Nemzeti ünnep, tanítási szünet

89

Bak Ferenc Józsefné Rácz Olga Keppel Gyula

___________________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: 24. Műveltségi vetélkedő 8. évf. számára Keppel Gyula 25.

Nemzetek ünnepei 8. évfolyamosok számára Várkonyi Ágnes Hajasné L. Hedvig Házi labdarugó bajnokság

Testnevelői munkaközösség

26.

Felvételi tájékoztató nyilvánosságra hozása

27-ig

Osztályfőnöki adminisztratív munka ellenőrzése, osztályzatok, beírások ellenőrzése

27.

Szünet előtti utolsó tanítási nap

29-11. 4.

Őszi szünet

Gulyás József


November 5.

Szünet utáni első tanítási nap (hétfő)

6.

Implom József helyesírási verseny Buzogányné V. Katalin Osztályzatok, statisztikai ívek leadása Ledniczky Zsuzsa a minőségbiztosítási rendszerhez Osztályfőnökök

7.

Kibővített vezetőségi értekezlet 15:15

Kollár József

9.

Névadó ünnepség

Herczeg Mária

12-16.

OKTV iskolai fordulók megrendezése

14.

Tantestületi fogadóóra

20.

„Török kor” magyar irodalmi és történelmi vetélkedő 8. évf. számára

21.

8. évfolyamos kispályás labdarugó bajnokság

90

16:00-18:00

Igazgatóhelyettesek Igazgatóhelyettesek Herczeg Mária

Rakonczay András

___________________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: 22.

Nemzetek ünnepei (nyelvi vetélkedő)

Keresztes Krisztina Jánosi Kerstin

24-ig

Munkavédelmi oktatások ellenőrzése

Tájmel József

Osztályfőnöki adminisztratív munka ellenőrzése


8. évfolyamosok részére

Informatika tagozat

30. December 3.

TISZK „Nyitott Nap” Szakmák napja Weiss Manfréd örökösei vetélkedő

Gulyás József Gulyás József Tájmel József

5.



5.

14. Nevelőtestületi értekezletPedagógiai programelfogadása Kollár József Jelentés a biztonsági szemlékről és a tanévi balesetekről

6.

Mikulás Ünnepség

Tájmel József Krasznahorkai László

Tárgyévre vonatkozó tűzvédelmi jelentés megküldése

Tájmel József

6.

Mikulás Kupa (röplabda, teremfoci)

Németh Zsolt

7.

Szalagavató bál, tanítás nélküli munkanap

Herczeg Mária

10-14-ig

Nyitott kapuk pályaválasztási hét

Gulyás József

91

___________________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: 14-ig

Osztályfőnöki adminisztratív munka ellenőrzése, osztályzatok, beírások ellenőrzése Szakmai kabinet leltár ellenőrzése, leltározás előkészítése

14.

Lan-party

19.

Téli szünet előtti utolsó tanítási nap Tantestületi karácsony

20-01.02

Téli szünet

Igazgatóhelyettesek Igazgatóhelyettesek Informatika tagozat

2013. év Január 3.

Téli szünet utáni első tanítási nap Leltár értékelése, jelentés az iskolai vagyonvédelemről

Kollár József

Pedagógusok továbbtanulási igényének

Munkahelyi vezetők

felmérése, jelentkeztetése 7.



9.

Kibővített vezetőségi ülés 15:15

Kollár József

11-ig

Adminisztrációs munka ellenőrzése: - a 9-11. évfolyamon - a 12-14. évfolyamon

11.

Félévi osztályzatok zárása Félévi osztályozó értekezletek 12 órától

92

Igazgatóhelyettesek Osztályfőnökök Igazgatóhelyettesek

___________________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: Érettségi és OKJ vizsgák előkészítése Szintvizsgák előkészítése


18.

Félévi értesítők kiosztása

Osztályfőnökök

22.

Magyar Kultúra Napja

Rácz Olga

23.

Kazinczy szépkiejtési verseny

Keppel Gyula

24.

Félévi nevelőtestületi értekezlet

Kollár József

25.

OKJ szakmai vizsgákra és érettségire jelentkezések iskolai lezárása

29.

KI Mit Tud verseny házi fordulója

Bak Ferenc Józsefné Rácz Olga

Február 6.

6.

9-12. évfolyamos tanulók Szülői értekezlete 17 óra 17:30 végzős tanulók szülei részére érettségi, továbbtanulási tájékoztató

Igazgatóhelyettesek Bak Ferenc Józsefné



12. évfolyamos tanulóknak Pályaválasztási tájékoztatás

Kollár József Gulyás József

12.

On-line nyelvi verseny

Bódis Barbara Reiblné H. Márta

14.

Házi röplabda bajnokság

14.

TISZK szakmai verseny (inf. közgazd.)

93

Testnevelői munkaközösség Rácz Olga

___________________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: 15-ig

Jelentkezés határnapja a májusi, júniusi érettségi vizsgákra, OKJ vizsgákra és a felsőfokú továbbtanulásra. Gyakorlati tételjavaslatok leadása

21.

TISZK sportverseny

25.

Megemlékezés a kommunista diktatúra áldozatairól


(asztalitenisz)

Osztályfőnöki adminisztratív munka ellenőrzése, osztályzatok, beírások ellenőrzése

Rácz Olga Keppel Gyula


Március 1.

Érettségi vizsgákra az összesítő jelentés megküldése Józsefné

Bak Ferenc

6.


Kollár József

Gyakorlati tételek jóváhagyása

Kollár József

6-ig



7.

Tanárismereti nyelvi vetélkedő

Vécsey Timea Jánosi Kerstin

8.

Felvételi eljárás befejezése

Gulyás József

13.

Március 15. kupa (atlétika, labdarúgás)

Németh Tamás

14. 15.

Megemlékezés március 15-ről Nemzeti ünnep, tanítási szünet

Rácz Olga

18.

Ideiglenes felvételi jegyzék nyilvánosságra hozása

94

Gulyás József

___________________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: 18-án

Munkavédelmi beszámoló Jelentés elkészítése

Tájmel József

19.

KI MIT TUD verseny TISZK

Rácz Olga

20.

Tantestületi fogadóóra 16-18 h-ig

20.

Osztályfőnöki adminisztratív munka ellenőrzése, osztályzatok, beírások ellenőrzése Igazgatóhelyettesek

26.

„Szépírás a kézírás” verseny döntője

27.

Szünet előtti utolsó tanítási nap

28-04.02

Tavaszi szünet


Keppel Gyula

Április 3.

Szünet utáni első tanítási nap Egészségnap

Herczeg Mária

4.



11.

Felvételi jegyzék összeállítása, elküldése

Gulyás József

11.

Költészetnapi megemlékezés, szavalóverseny Rácz Olga Keppel Gyula

12.

Tantárgyi vetélkedők

15.

Igaz-Hamis nyelvi verseny

16.

Megemlékezés a Holocaust áldozatairól

Rácz Olga

22-24

Kisérettségik 11. évfolyam részére

Humán tagozat

Humán tagozat

95

Keresztes Krisztina Hajasné L. Hedvig

___________________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: 26.

Osztályfőnöki adminisztratív munka ellenőrzése, osztályzatok, beírások ellenőrzése Igazgatóhelyettesek Tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata Testnevelési munkaközösség

Május 1.

Tanítási szünet

2-ig

Végzős osztályok adminisztrációjának ellenőrzése Igazgatóhelyettesek

2.

Végzősök utolsó tanítási napja osztályozó értekezlet 14 órától

3.

Ballagás 16 óra Tanítás nélküli munkanap

3-ig

Szabadon választott érettségi tárgyak tételjavaslatainak felterjesztése

Bak Ferenc Józsefné Herczeg Mária Bak Ferenc Józsefné

Következő tanév tantárgyfelosztásának előkészítése Munkahelyi vezetők Kirándulások jóváhagyása 6-17-ig

Érettségi írásbeli vizsgák

8.


96

Handel Géza Bak Ferenc Józsefné Ledniczky Zsuzsa Osztályfőnökök

_____________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: 13-17. Írásbeli OKJ vizsgák Bak Ferenc Józsefné 20.

Pünkösd hétfő – tanítási szünet

23.

Szakmai írásbeli érettségi vizsgák

Bak Ferenc Józsefné

24.

Osztályfőnöki adminisztratív munka ellenőrzése, osztályzatok beírások ellenőrzése


Érettségi dolgozatok beterjesztése az elnökökhöz


27.

kisérettségi

Nyelvi tagozat Reál tagozat

29.

Országos kompetenciamérés a 10. évf.

31.

DÖK nap

Krasznahorkai László

3-30-ig

OKJ szóbeli vizsgák


4.

Nemzeti Összetartozás Napja

Keppel Gyula

5.


Kollár József

6-13-ig

Emelt szintű szóbeli érettségi

7.


Lóth Istvánné

Június

Adminisztratív munka ellenőrzése, osztályzatok, beírások ellenőrzése

Bak Ferenc Józsefné Ledniczky Zsuzsa Osztályfőnökök Igazgatóhelyettesek

7.

„A MI NAPUNK” Pedagógusnap 12 órától

Herczeg Mária

10-14-ig 14.

Projekt hét A tanév utolsó napja Osztályzó értekezletek 11 órától

Herczeg Mária

97


___________________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: 17-28-ig Középszintű szóbeli érettségi Bak Ferenc Józsefné 17.

Nyári gyakorlat kezdete

Gulyás József

17-18-19.

Beiratkozás

Gulyás József Petri Sándorné

19.

Bizonyítványok, anyakönyvek leadása

Herczeg Mária Handel Géza Gulyás József

21.

Tanévzáró ünnepély 9 óra

Herczeg Mária

1.

Jelentés az érettségiről és az OKJ vizsgákról Tanévzáró értekezlet 9 óra

Július Bak Ferenc Józsefné Kollár József

Szabadságok kiadása – nyári szünet 07. 01. – 08. 22. Augusztus 22.

Alakuló értekezlet 9 óra

Kollár József

Korrepetálás 10 órától 26.

Pótvizsgák 8 órától

Herczeg Mária

Jelentkezés pótló és javító érettségi és OKJ vizsgákra


Biztonsági szemle, balesetvédelmi bejárás

Kollár József Tájmel József

98

___________________________________________________________________________ Időpont: Feladat: Felelős: Szeptember 2.

Tanévnyitó ünnepély 8 óra utána 3 of. óra

2-4.

Gólyatábor (csütörtök - péntek-szombat)

3.

Órarend szerinti tanítás

99

Rácz Olga Bak Ferenc Józsefné Herczeg Mária Balogh Beáta

Igazgatóhelyettesek Osztályfőnökök Kollár József

Kollégiumi Ütemterv 2012/2013.

100

A konkrét színházi látogatások szervezése az aktuális műsorok kiírása után lehetséges. Augusztus: hét 34.

dátum 08.22

Téma Tanévnyitó értekezlet. 9 óra Nevelőtestületi értekezlet: 11 óra Munkaközösségek megalakuló értekezlete:12 óra

35.

08.28.

Nevelőtestületi értekezlet: 9 óra

Szeptember: hét dátum 36. 09.02. (vasárnap) 36. 37.

37. 38. 38. 39. 39.

09.03. (hétfő) 09.12. (szerda)

Téma Beiratkozás 8-18 óráig Tanévnyitó: 18 óra Mansfeld Terem Tűz-és balesetvédelmi oktatás jegyzőkönyveinek leadása Csoportbeosztások véglegesítése Diákönkormányzat megalakulása

Felelős

Felelős Beosztás szerint Csoportvezetők

Csekeyné Koós Gabriella Csoportvezetők, Kukta Péter, Székely Mária, Csőke Katalin foglalkozások Csoportvezetők

09.13. Kerettantervi (csütörtök) tanmeneteinek leadása Szakköri igények leadása 09.19. Ismerkedési délután-sportpálya 17:30 (szerda) 09.20. Kispályás labdarúgó bajnokság (csütörtök) kezdete 18:00 09.26. Kirándulás: 15 óra az indulás (szerda) időpontja 09.27. Gólyaavató (csütörtök)

Csőke Katalin, Kovács György (4.A.) Csőke Katalin Leel-Össy Sándor Csőke Katalin DÖK.

Október: hét 40.

dátum 10.02. (kedd)

Téma Munkaközösségi megbeszélés: 13:30 Kollégiumi nevelőtestületi értekezlet:

101

Felelős

40.

14:00 10.04 Megemlékezés az Aradi Vértanukról (csütörtök) 17.30 könyvtár Kollégiumi kosárlabda kezdete -18 óra

Ménesi Anikó 8.B Kovács György 5.B

41.

10.09. (kedd)

41.

10.11. Föv.-i Kollégiumok közötti kispályás Csőke Katalin (csütörtök) labdarúgó bajnokság kezdete -15.30

42.

10.15. (hétfő)

42.

10.18 Október 23.-ai megemlékezés: 17:30 óra (csütörtök) könyvtár

Tanulmányi begyűjtése

bajnokság Csőke Katalin

jegyek-hiányzások csoportnevelők

Őszi szünet: 2012. 10.29- 11.04. November: hét 44. 45. 46. 46.

47.

dátum Téma Felelős 11.04. Kollégium nyitása – 15 óra (vasárnap) 11.06 Munkaközösségi megbeszélés: 13 óra Csekeyné Koós (kedd) Kollégiumi nevelőtestületi értekezlet: 14 Gabriella óra 11.13. Kollégiumi asztalitenisz bajnokság: 18 Csőke Katalin, DÖK. (kedd) óra diákfelelős 11.15. Kollégiumi sakk bajnokság kezdete: 18 Csőke Katalin, Kasza (csütörtök) óra Béla 11.16. Színház látogatás Nagy Gréta 11.19. Informatikai nap –vetélkedő , játék Kukta Péter, Csőke Katalin 11.20. Kollégiumi floorbal bajnokság kezdete - Csőke Katalin, DÖK. (kedd) a fordulók időpontja a jelentkező diákfelelős csapatok számától függ

December: hét 49.


Téma Munkaközösségi megbeszélés : 13 óra Kollégiumi nevelőtestületi értekezlet: 14 102

Felelős

óra Adventi vásár: 18 óra

49.

12.05. (szerda)

49.

12.06. Mikulás kupa: tanár-diák asztalitenisz - Csőke Katalin, Kukta (csütörtök) 18 óra Péter, Hufnágel Erika, Rozgonyi Krisztián 12.11. Kollégiumi teremlabdarúgó bajnokság Csőke Katalin, DÖK. (kedd) kezdete: 18 óra – a fordulók időpontja a diákfelelős jelentkező csapatok számától függ

50.

51.

12.17. (hétfő)

51.

12.18. (kedd) 12.21. (péntek)

51.

Frindik Emese, Nagy Gréta, Ormos Gergely

Kollégiumi Karácsony: Mansfeld terem

17.30

óra DÖK. Frindik EmeseSzékely Mária- M, Nagy Gréta, Erdei SándorOrmos Gergely Kollégiumi fekvenyomó bajnokság: 18 Csőke Katalin, DÖK. óra diákfelelős Kollégium zárása: 8 óra Tantestületi karácsony: 12 óra Téli szünet: 2012.12.22.-2013.01.02.

2013 Január: hét 1. 2. 2. 3. 4. 4. 5.

dátum 01.02. (szerda) 01.08. (kedd)

Téma Kollégium nyitása: 15 óra

Munkaközösségi megbeszélés: 13 óra Kollégiumi nevelőtestületi értekezlet: 14 óra 01.10. Tanulmányi jegyek-hiányzások (csütörtök) begyűjtése 01.15. „Sziget Kupa” Fővárosi kollégiumok (kedd) közötti fiú asztalitenisz: 16 óra-iskola tornaterme 01.22. Fővárosi kollégiumok közötti fiú terem (kedd) labdarúgó bajnokság kezdete: 16 óra – iskola tornaterme 01.24. DÖK. Közgyűlés: 17 óra Mansfeld (csütörtök) Terem 01.29. Fővárosi kollégiumok közötti fiú terem (kedd) labdarúgó bajnokság II. forduló: 16 óra – iskola tornaterme 103

Felelős

nevelőtestület Csőke Katalin, Kukta Péter, Rozgonyi Krisztián Csőke Katalin, Rozgonyi Krisztián DÖK. Patronáló tanár Csőke Katalin, Rozgonyi Krisztián

Február: hét 5. 6. 7. 7. 8.

dátum 02.04.

Téma Munkaközösségi megbeszélés: 13 óra Kollégiumi nevelőtestületi értekezlet: 14 óra 02.05 Fővárosi kollégiumok közötti fiú terem (kedd) labdarúgó bajnokság DÖNTŐ: 16 óra – iskola tornaterme 02.12. Kollégiumi asztalitenisz bajnokság: 18 (kedd) óra 02.14 Kollégiumi lábtenisz bajnokság kezdete (Csütörtök) a fordulók időpontja a jelentkező csapatok számától függ 02.21. Hagyományörző kollégiumi”Farsangi (Csütörtök) Bál”:-17.30 óra tornaterem Színház látogatás Film délután

Felelős

Csőke Katalin, Rozgonyi Krisztián Csőke Katalin, DÖK. diákfelelős Csőke Katalin, DÖK. diákfelelős Székely Magdolna, Erika Nagy Gréta Hufnágel Kukta Péter

MáriaHufnágel

Erika,

Március: hét 10. 11.

11. 11.

13.

dátum 03.05. (kedd) 03.12. (kedd)

Téma kosárlabda

Felelős Kollégiumi bajnokság Csőke Katalin, DÖK. kezdete diákfelelős Munkaközösségi megbeszélés: 13 óra Ménesi Ildikó, Kollégiumi nevelőtestületi értekezlet: 14 Pomothy György óra Megemlékezés március 15.-ről: 17.30 Kollégium zárása: 8 óra

03.14. (Csütörtök) 03.19. Kollégiumi kispályás labdarúgó Csőke Katalin, DÖK. (kedd) bajnokság kezdete- a fordulók időpontja diákfelelős a jelentkező csapatok számától függ 03.27. (szerda)

Kollégium zárása -8 óra

104

Tavaszi szünet március 28.-tól április 2.-ig

Április: hét 14. 15. 16. 16. 17. 17. 17.

dátum 04.02. (kedd) 04.11. (csütörtök) 04.16. (kedd)

Téma Kollégium nyitása: 15 óra

Felelős

Kirándulás –Tököl

Csőke Katalin, LeelŐssy Sándor Fővárosi Kollégiumok közötti kispályás Csőke Katalin, labdarúgó bajnokság kezdete: 16 óra Rozgonyi Krisztián, Kovács György (4/A.) 04.18. Labdarúgó bajnokság második Csőke Katalin, (csütörtök) fordulója: 16 óra Rozgonyi Krisztián, Kovács György (4/A.) 04.23. Labdarúgó bajnokság döntője – Csőke Katalin, (kedd) eredményhirdetés Rozgonyi Krisztián, Kovács György (4/A.) 04.23. Munkaközösségi megbeszélés: 13 óra (kedd) Kollégiumi nevelőtestületi értekezlet: 14 óra „SZIGET NAP” 04.25. nevelőtestület (csütörtök) 04. Színház látogatás Nagy Gréta Kollégium zárása május elseje miatt: a Kasza B., Pogonyi A., munkarend átcsoportosításának Kovács GY. Z: függvényében

Május: hét 18.

dátum 05.01 (szerda)

19.

05.07. (kedd)

20.

05.17. (péntek) 05.20. (hétfő) 05.28. (kedd)

21. 22. 22.

05.31. (péntek)

Téma Kollégium nyitása: 15 óra a munkarend átcsoportosításának függvényében Munkaközösségi megbeszélés: 13 óra Kollégiumi nevelőtestületi értekezlet: 14 óra Kollégium zárása: 8 óra

Felelős

Kollégium nyitása: 15 óra Munkaközösségi megbeszélés: 13 óra Kollégiumi nevelőtestületi értekezlet: óra Kirándulás – Zebegény : 14 óra

105

14 Erdei Sándor Őssy Sándor

Leel-

Június: hét 23.


Téma Trianoni megemlékezés

23.

06.07. (péntek) 06.14. (péntek)

Mi napunk

Felelős Leel-Össy Sándor, Székely Mária Magdolna Mindenki

Év végi beszámolók leadása

Mindenki

24.

Július: hét 27. 27.

dátum 07.02. (kedd) 07.05. (péntek)

Téma Tanévzáró nevelőtestületi értekezlet 11óra Mansfeld terem Kollégium zárása. 8 óra

Felelős

Téma Alakuló értekezlet – Mansfeld terem – 9 óra Kollégiumi nevelőtestületi értekezlet

Felelős

Augusztus: hét

dátum

106

ELLENŐRZÉSI TERV 2012/2013-as tanév

107

Ellenőrzés kiterjed az intézményünk minden folyamatára, a nevelési és gazdasági eseményekre egyformán.

Tanév kiemelt ellenőrzési területei: I.

1.

Pedagógiai program végrehajtásának ellenőrzése.

2.

Új- és a pályakezdő kollégák munkájának folyamatos figyelemmel kísérése felkészülés a gyakornoki rendszerre.

3.

Próbaidőre kinevezett kollégák munkájának értékelése.

4.

A

kollégiumi

és

iskolai

munkaközösségek

munkájának

átfogó

értékelése. II.

A működéshez szükséges rendszeres ellenőrzési feladatok:  osztályzatok

beírása,

naplók,

bizonyítványok,

anyakönyvek

ellenőrzése, stb.  Kollégista tanulóink előmenetelének követése, iskolával való rendszeres nevelői kapcsolattartás ellenőrzése, osztályzatok beírása, kollégiumi naplók vezetése, havi jelentések ellenőrzése

Pedagógiai programunk végrehajtásának ellenőrzése: 1.

Tanév előkészítésének adminisztrációs tevékenysége minden évfolyamon:  Órarend, tantárgyfelosztás elkészítésének ellenőrzése. o Felelős: igazgató 

H.i.: augusztus 31.

108

 Tanmenetek, kollégiumi csoportfoglalkozási tervek formai, tartalmi ellenőrzése. o Felelős: ig.h-k 

H.i.: szeptember 15.

 Óralátogatások, csoportfoglalkozás-látogatások o Felelős: ig.h. 

H.i.: külön kiírás szerint

Ellenőrzés szempontjai a

óra- és csoport- látogatási felmérőlapok

szerint.  Értékelési,

osztályzási

tevékenység

folyamatos

ellenőrzése.

Iskolalátogatások, osztályzatok ellenőrzése. o Felelős: ig.h-k 

H.i.: havonta 15-ig! + félévente záráskor

 Adminisztrációs

munka

ellenőrzése.

Naplók

anyakönyvek,

bizonyítványok kitöltése. o Felelős: ig.h-k 

H.i.: ütemterv szerint

Az ellenőrzési tervhez a munkaközösségek havonta készítenek ütemezést.

109

Munkatervünk fő fejezetei:

Recommend Documents