Multifunkční školní zahrada. aneb. Možný návod, jak tvořit školní zahradu společně s dětmi

Multifunkční školní zahrada aneb Možný návod, jak tvořit školní zahradu společně s dětmi

Úvod Vytvořit v areálu základní školy T. G. Masaryka v Písku multifunkční školní zahradu, která bude sloužit jako učebna pod širým nebem a zároveň jako venkovní zázemí pro herní aktivity školní družiny, byl náš velký sen. Naše koncepce byla jasná – zapojit do tvorby zahrady žáky a zároveň vycházet z odborné projektové studie. Jako většina škol jsme se ale potýkali s nedostatkem finančních prostředků. Náš sen se začal plnit v době, kdy byla naší škole přiznána dotace z Operačního programu Vzdělávání pro konkurence schopnost zaměřená na ekologickou výchovu. Jednou z hlavních součástí projektu, nazvaného Zkvalitňování EVVO na ZŠ T. G. Masaryka Písek, se stalo budování multifunkční školní zahrady. Podařilo se nám získat ke spolupráci zahradní architekty Ing. M. Pěchoučka a Ing. L. Pěchoučkovou a spolu s nimi vtáhnout do projektování zahrady nejen vyučující, ale především žáky. Tento manuál by měl být inspirací, jednou z možných cest, jak spolu s žáky i odborníky vytvořit školní multifunkční zahradu.

Plánování

Předpokladem pro realizaci školní zahrady je stanovit si takový plán jednotlivých na sebe navazujících činností, které jsou ve škole možné, a které povedou ke zdárnému konci. Je nutné zaměřit se na kvalitní organizaci a komunikaci mezi všemi, kterých se projekt týká. V našem případě byla klíčová komunikace mezi architekty, koordinátory a vyučujícími. V první řadě musíme vycházet ze stávajícího stavu pozemku určeného pro školní zahradu. Dále si musíme stanovit konkrétní cíle, kterých chceme dosáhnout a také časový horizont, ve kterém je možné těchto cílů dosáhnout. Náš konkrétní plán vycházel z několika kroků:  zaměření pozemku určeného pro školní zahradu (žáci)  návrh školní zahrady, jednotlivých stanovišť, herních prvků (žáci)  vypracování kompletní projektové studie s přihlédnutím k žákovským návrhům (zahradní architekt)  vyhledávání vhodných skupin rostlinstva do stávajícího projektu (žáci)  výběrové řízení – přípravné práce (výběrová komise)  přípravné práce (odborná firma)  osazování zahrady vzrostlými stromy (odborná firma)  osazování zahrady (žáci)  údržba zahrady (žáci, pedagogové)

Zaměření pozemku určeného pro školní zahradu

 realizace tohoto kroku probíhá v tzv. projektovém týdnu tak, aby se na pozemku vystřídali žáci I. a II. stupně  úkolem je co nejpřesnější zaměření pozemku v měřítku 1:100  rozlišení náročnosti dle věku žáků:

1. - 2. ročník – motivační rozhovor, návštěva pozemku, obrázek (mohou se pokusit zaznamenat členitost pozemku)  pomůcky: náčrtník, čtvrtky A3, fixy, tužky, pastelky  forma: práce ve dvojicích

3. – 5. ročník – motivační rozhovor, zaměření pozemku pomocí motouzu popř. pásma, přenesení zjištěných rozměrů do plánu  pomůcky: náčrtník, motouz, pásmo, vytištěný plánek pozemku, popisovače, fixy, tužky, pastelky, tabulka k návrhům  forma: práce ve skupinách po třech nebo po čtyřech

6. – 9. ročník – motivační rozhovor, zaměření pozemku pomocí pásma, přenesení zjištěných rozměrů na milimetrový papír v měřítku 1:100  pomůcky: náčrtník, motouz, pásmo, milimetrový papír A3, popisovače, fixy, tužky, pastelky, tabulka k návrhům  forma: práce ve skupinách po třech nebo po čtyřech

Návrh školní zahrady, jednotlivých stanovišť, herních prvků



realizace tohoto kroku probíhá v projektovém dnu při příležitosti Dne Země

 úkolem je zahrát si na zahradní architekty, pokud možno ve skupinách z projektového týdne a navrhnout, jak by měla školní zahrada vypadat, jaké by v ní měly být přírodní a herní prvky, dodržení měřítka 1:100  konzultace zahradního architekta přímo ve třídách v projektovém dni  doporučené prvky školní zahrady: - dostatečně velká travnatá plocha - herní prvky pro školní družinu (pískoviště, dřevěné prolézačky, lavičky) - prvky z proutí (iglú, tunel) - suchá zídka na slunném místě k pozorování hmyzu a drobných plazů - bylinková spirála - skalka - vodní plocha - zpřístupnění terasy ze zahrady (schody) - posezení na terase a její alespoň částečné zastínění - záhony s trvalkami - stromy a keře - v části, která je vydlážděná vyznačení - m², šachovnice, skákací panák

 pokyny k návrhům – zachovány by měly být dva vzrostlé stromy, dlažba kolem kuchyně a vstupy do budov – na celý pozemek nelze umístit jeden velký prvek (bazén, hřiště apod.) – prvky zahrady je vhodné plánovat v tomto pořadí: 1. provozní prvky, tj. zpevněné plochy, chodníky, cesty, posezení apod. 2. technické prvky, tj. hřiště, suchá zídka, vodní plocha apod. 3. vegetační prvky, tj. stromy, keře, květiny 4. uprostřed pozemku by měla být travnatá plocha, prvky umísťujte zejména po obvodu pozemku 5. jednotlivé prvky by měly být „propojeny“ chodníky, cestami 6. připomeňte zásadu, že méně bývá často více

 rozlišení náročnosti dle věku žáků: 1. - 2. ročník – motivační rozhovor, návštěva pozemku, obrázek bez dodržení měřítka  pomůcky: čtvrtky A3, fixy, tužky, pastelky, vodové barvy, tempery, tabulka k návrhům  forma: jednotlivci, práce ve dvojicích, práce ve větších skupinách, třídní práce (dle uvážení vyučujících) 3. – 5. ročník – motivační rozhovor, návrh školní zahrady nejlépe v měřítku 1:100  pomůcky: náčrtník, práce z minulého projektového dne, prázdný plánek pozemku v měřítku 1:100, popisovače, fixy, tužky, pastelky, vodové barvy, tempery, tabulka k návrhům  forma: práce ve skupinách z prvního projektového dne

6. – 9. ročník – motivační rozhovor, návrh školní zahrady nejlépe v měřítku 1:100  pomůcky: náčrtník, práce z minulého projektového dne, prázdný plánek pozemku v měřítku 1:100, popisovače, fixy, tužky, pastelky, vodové barvy, tempery, tabulka k návrhům  forma: práce ve skupinách nejlépe z prvního projektového týdne

 výstava vybraných žákovských prací v koridoru školy – každá třída vybere dva nejzdařilejší návrhy  hodnocení prací, 1. – 3. místo zvlášť pro I. a II. stupeň, vybrané práce by měly být podkladem pro vlastní projekt – práce žáků hodnotí komise složená z žáků – členů ekotýmu, vyučujících a zahradního architekta  slavnostní vernisáž – předání ohodnocení pro 1. – 3. místo obou kategorií, pozvání přijali zástupci města, rodiče, žáci a vyučující

Vypracování kompletní projektové studie zahradním architektem

Kompletní projektová studie vypracovaná zahradními architekty navazuje na předešlé kroky. Při zadávání projektu zahradní architekt vychází z požadavků školy: 

zachování vzrostlých stromů

 dostatečně velká travnatá plocha  prvky ekologické zahrady – suchá zídka k pozorování hmyzu a drobných plazů, bylinková spirála, skalka  vodní plocha  prvky z proutí (iglú, tunel apod.)  herní prvky pro školní družinu  zpřístupnění terasy ze zahrady  ve vydlážděné části vyznačení - m², šachovnice, skákací panák

Při projektování školní zahrady je také přihlíženo k návrhům žáků. Zahradní architekt pak vypracuje alespoň dvě rozdílné studie, které zahrnují výše uvedené prvky a vycházejí také z žákovských návrhů. Z těchto studií je pak nutné vybrat, nejlépe ve skupině, která zahrnuje zástupce vyučujících, družiny a žáků, tu, která je nejvhodnější.

Vyhledávání vhodných skupin rostlinstva do stávajícího projektu

 realizace tohoto kroku probíhá v tzv. projektovém týdnu pro každý ročník zvlášť  cílem je vybrat rostliny (stromy, keře, trvalky, letničky apod.), které budou umístěny na jednotlivých stanovištích školní zahrady  k dispozici mají žáci odbornou literaturu a časopisy, počítačové učebny (vhodné internetové stránky viz příloha č. 4)  úkolem je vypracovat návrh ozelenění jednotlivých stanovišť podle projektové dokumentace, najít v literatuře a na internetu vhodné rostlinné skupiny, získat o nich co největší množství informací, zaznamenat je do pracovního listu (viz příloha č. 5,6)  jednotlivá stanoviště: - suchá zídka - bylinková spirála - vodní plocha - trvalky - letničky - trávy - vřesoviště - stromy a keře

 pokyny k návrhům – vybrat pro každé stanoviště vhodnou rostlinu – vyhledat co nejvíce informací o vybraných rostlinách – zaznamenat informace do pracovního listu – každá třída vytvoří jeden výstup, který bude zahrnovat kopii projektu školní zahrady a pracovní listy, vhodným

způsobem vyznačí umístění jednotlivých rostlin (pomocí šipek, legendy apod.)

 rozlišení náročnosti dle věku žáků:

1. – 2. ročník – motivační rozhovor, návštěva pozemku, kopie projektu, vytvoření obrázku vybraných rostlin  pomůcky: literatura, časopisy, obrázky rostlin, fotografie, čtvrtky A4, fixy, tužky, pastelky, vodové barvy, tempery, balicí papír, lepidlo  forma: jednotlivci, práce ve dvojicích, práce ve větších skupinách, třídní práce (dle uvážení vyučujících)

3. – 5. ročník – motivační rozhovor, kopie projektu, návštěva pozemku a ujasnění si rozmístění jednotlivých rostlinných skupin dle projektu  pomůcky: kopie projektu, pracovní list pro I. stupeň, literatura, časopisy, přístup na internetové stránky, fotografie, popisovače, fixy, tužky, pastelky, vodové barvy, tempery, balicí papír, lepidlo  forma: práce ve skupinách, třídní práce

6. – 9. ročník – motivační rozhovor, kopie projektu, návštěva pozemku a ujasnění si rozmístění jednotlivých rostlinných skupin dle projektu  pomůcky: kopie projektu, pracovní list pro II. stupeň, literatura, časopisy, přístup na internetové stránky, fotografie, popisovače, fixy, tužky, pastelky, vodové barvy, tempery, balicí papír, lepidlo

 forma: práce ve skupinách, třídní práce

 výstava žákovských prací v koridoru školy – každá třída vypracuje jeden návrh  hodnocení prací, 1. – 3. místo zvlášť pro I. a II. stupeň, hodnotí se kvalita a pečlivost zpracování, nápaditost a originalita jednotlivých návrhů, návrhy žáků hodnotí komise složená z žáků – členů ekotýmu, vyučujících a zahradního architekta

Výběrové řízení – přípravné práce Pro přípravné práce na školní zahradě bylo vypsáno výběrové řízení. Předmětem zakázky byla 1. etapa vytvoření environmentální zahrady ve školním dvoře, tj. odstranění původních cest, vybudování cesty z kamenné kostky, mlatové a štěrkové plochy, zídky a modelace terénu. Přípravné práce byly provedeny firmou, která vyhrála výběrové řízení v průběhu velkých prázdnin.

Osazování zahrady vzrostlými stromy (odborná firma) Osazování školní zahrady vzrostlými stromy a jejich rozmístění dle projektové dokumentace bylo provedeno ve spolupráci s Městským úřadem, odborem životního prostředí a Městskými službami Písek.

Osazování školní zahrady – žáci  realizace tohoto kroku probíhá ve dvou tzv. projektových týdnech tak, aby se na pozemku vystřídali žáci I. a II. stupně  v prvním týdnu probíhaly přípravné práce, při kterých byla k osázení připravena jednotlivá osazovaná stanoviště a dále pak stanoviště pro výsadbu solitérů, také byl dokončen smyslový chodník  ve druhém týdnu pak žáci osazovali jednotlivá stanoviště, a to pod dohledem zahradních architektů, kteří vypracovali projekt školní zahrady I. stupeň 1. ročníky – sběr přírodních materiálů pro smyslový chodník, příprava a dokončení smyslového chodníku 2. ročníky – příprava a osázení suché zídky 3. ročníky - příprava a osázení vřesovištní partie 4. ročníky - příprava a osázení záhonu trvalek a bylinkové spirály 5. ročníky - příprava a osázení záhonů letniček a trav  pomůcky: - zahradnické nářadí – motyky, krumpáče, motyčky, hrábě, sázecí kolíky, kropáče, kyblíky, kolce - zahradnický substrát - substrát pro vřesovištní rostliny -

sazenice pro záhony trvalek, letniček, trav, bylinkové spirály, suché zídky, vřesovištní partie

II. stupeň všechny ročníky - příprava pozemku školní zahrady pro výsadbu solitérů, výsadba solitérů a celková úprava školní zahrady  pomůcky: - zahradnické nářadí – motyky, krumpáče, motyčky, hrábě, sázecí kolíky, kropáče, kyblíky, kolce, smetáky - zahradnický substrát -

sazenice solitérů

Údržba školní zahrady Údržba zahrady je nedílnou součástí plánování. Patří sem především zalévání, pletí, údržba travnaté plochy, dosazování rostlin, údržba cest a herních prvků. Na údržbě by se měli podílet zejména žáci. V době prázdnin pak o údržbu pečují pedagogové.

Závěr Školní zahrada v areálu ZŠ T. G. Masaryka v Písku prošla velkou proměnou – od zanedbaného málo využívaného pozemku až po koncepčně propracovaný venkovní prostor, který bude sloužit dětem a jejich pedagogům při výuce i při relaxaci. Těší nás, že naše zahrada je „živým organismem“, je od počátku tvořena společně se žáky naší školy, pedagogy i odborníky. K její současné podobě také přispěla pomoc Městského úřadu a Městských služeb Písek, za což jim náleží náš dík. Naše cesta není u konce a školní zahrada se bude i nadále utvářet. Stále chybí prostředky k tomu, aby byl dovršen celý architektonický plán zahrady – herní prvky, venkovní učebna, jezírko atd. Je už jen na nás, abychom se snažili školní zahradu dál rozvíjet, starat se o ni a především využívat ji k tomu, k čemu byla, je a bude tvořena – k výuce v přírodě a k zázemí pro venkovní herní aktivity školní družiny.

Mgr. Martina Smolová metodik EVVO a garant pro tvorbu školní zahrady v projektu

Příloha č. 1 Tabulka k zaměření pozemku

ZŠ T. G. Masaryka a Mateřská škola Písek, Čelakovského 24

Akce: Školní zahrada Název výkresu: Původní stav

Datum : Vypracovali:

Měřítko:

1:100

Příloha č. 2 Tabulka k návrhům školní zahrady

ZŠ T. G. Masaryka a Mateřská škola Písek, Čelakovského 24

Akce: Školní zahrada Název výkresu: Návrh projektu

Datum : Vypracovali:

Měřítko:

1:100

Příloha č. 3 Tabulka hodnocení žákovských prací

Hodnotitel: Ondřej Jirman počet I. stupeň II. stupeň bodů třída/č.návrhu třída/č.návrhu 5b 3b 1b 1b * Každý z hodnotitelů má k dispozici 10 bodů, které přidělí jednotlivým pracím tak, že jedné práci může dát 5 bodů, jedné 3 body a dvěma po 1 bodu.

Příloha č. 4 Internetové stránky – rostlinné skupiny http://www.garten.cz/enc/cz/trvalky-V/

http://www.kvetena.cz/zahrada/zahradni_rostliny.aspx http://www.kvetena.cz/ http://botanika.wendys.cz/ http://ebotanika.net/?page_id=2 http://www.kvetenacr.cz/ http://www.kvetena.com/ http://rostliny.prirodou.cz/ http://www.rostliny.net/index.php

Příloha č. 5 Pracovní list pro I. stupeň Pracovní list I. – rostliny Název: český: …………………………………………………………………. latinský: ……………………………………………………………….

Nákres:

Forma: ……………………………………………………….. Výška : .......................................................... Kvetení:………………………………………………………. Barva květu:……………………………………………….. Popis: ........................................................................................................................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Příloha č. 6 Pracovní list pro II. stupeň Pracovní list II. – rostliny Název - česky: ………………………………………………… latinsky: ………………………………………………………………… Rod: ……………………………………………………………….. Čeleď: …………………………………………………………………… Forma: …………………………………………………………… Rozšíření: …………………………………………………………….. Nároky na půdu: ……………………………………………. Nároky na světlo: …………………………………………………. Výška: …………………………………………………………… Kvetení (doba, barva): ……………...............................

Nákres:

Charakteristika: .................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..