Měsíčník Smíchovské střední průmyslové školy Květen Zajímavosti ze světa. Záhady bible. Rozhovor s cyklisty. Half Marathon

Měsíčník Smíchovské střední průmyslové školy

32

Zajímavosti ze světa

27

Half Marathon

Květen 2009

Záhady bible

Rozhovor s cyklisty

30

16

Obsah: Studentská rada ............................................................................................................................................. 4 Zápis ze schůze rady rodičů ........................................................................................................................ 4 Písemná maturitní zkouška z českého jazyka a programování pohledem studenta 4.B .................... 5 Úvaha – praktická maturita a sloh.............................................................................................................. 5 Slohové a praktické části maturity.............................................................................................................. 6 Žákovské projekty – vzkaz studentů 4.B .................................................................................................. 6 Machine Ball Cup – čtvrtfinále ................................................................................................................... 7 Školní turnaj Magic: The Gathering .......................................................................................................... 8 Ekonomický seminář – Unicorn College .................................................................................................. 9 Seminář pro vyučující k maturitě z cizího jazyka ..................................................................................... 9 Seminář Základy přírodovědného vzdělávání ........................................................................................ 10 Vzdělávací seminář na téma: „Agresivita a šikana na školách“ ........................................................... 10 Kurz psaní na počítači, obchodní korespondence ................................................................................ 11 Exkurze do Poslanecké sněmovny .......................................................................................................... 12 Exkurze v parlamentu ................................................................................................................................ 12 Výstava Ampér ...........................................................................................................................................13 Výstava Ampér očima studentů 3. ročníku............................................................................................. 13 Anglie 2010.................................................................................................................................................. 14 Výsledky ankety .......................................................................................................................................... 15 ROZHOVOR S.......................................................................................................................................... 16 Florbal – zhodnocení letošního roku ...................................................................................................... 24 Hervis Prague Half Marathon 28. března 2009 ..................................................................................... 25 KDO JE TO WORKHOLIK .................................................................................................................. 26 HUDBA A JEJÍ STYLY ........................................................................................................................... 27 Záhady bible – vědci tvrdí : všechno bylo jinak..................................................................................... 27 Zajímavosti ze světa ...................................................................................................................................38 Zajímavosti ze světa ...................................................................................................................................40

2

DOBRÝ DEN V KVĚTNU! A je to tady! Konec druhého pololetí se přiblížil! 18. května začínají ústní maturitní zkoušky, druhým a třetím ročníků (s výjimkou 2.L a 3.L) praxe, první ročníky se chystají na sportovně turistický kurz do Machova mlýna. Než se nadějeme, budou tady prázdniny. Ale jenom pro ty, kteří prospějí. Neprospívající se budou dál učit, aby zvládli v posledním týdnu měsíce srpna opravné zkoušky. A to ještě před vydáním vysvědčení v červnu proběhnou dodatečné zkoušky pro ty, kteří zanedbávali docházku do školy a stali se nehodnocenými. V pondělí 22. června proběhne tradiční Studentská akademie v Národním domě na Smíchově. Zde se rozloučíme s úspěšnými maturanty a předvedeme něco z našeho tanečního, hudebního, recitačního či jiného umění. Ve dnech 22. až 24. června přivítáme sportovce z družební školy v Dubnici nad Váhom a sehrajeme tradiční trojzápas. 22. 4. se uskutečnilo přijímací řízení do prvních ročníků. Opět budeme mít čtyři třídy informatiků a jednu třídu technického lycea. Přijímací řízení podle nových pravidel ještě probíhá a nelze přesně definovat počet přijatých uchazečů.

Program na květen a červen 2009: (změna vyhrazena)

KVĚTEN 2009 18.5. 19.5.- 22.5. 18.5.- 22.5. 25.5.- 29.5. 18.5.- 29.5. 25.5. - 31.5.

praktická maturitní zkouška 4.I, 4.L ústní maturitní zkoušky 4.I, 4.L ústní maturitní zkoušky 4.S ústní maturitní zkoušky 4.A, 4.B praxe 2.ročníky IT, 3.ročníky IT (2.L a 3.L NE) sportovně turistický kurz 1. ročníků

ČERVEN 2009 22.6.

(pondělí) Studentská akademie

22.6. – 24.6. družební návštěva průmyslovky z Dubnice nad Váhom (Slovensko) 24.6. 25.6. 30.6.

(středa) uzavření klasifikace za 2. pololetí (čtvrtek) pedagogická porada – hodnocení 2. pololetí (úterý) ukončení 2. pololetí, vydání vysvědčení Mgr. Zbyšek Nechanický

3

STUDENTSKÁ RADA Vzal jsem si záležitost SR na starost. Zjistil jsem si předsedy a mluvčí tříd všech prvních, druhých a třetích ročníků, vzal jsem si jejich emailové adresy a založil si v Thunderbirdu novou složku kontaktů. Nevím, jestli jste si toho všimli, ale po delší době začala SR zase fungovat. Uvidíme, jak to bude dál. Zasedání SR už se nehlásí rozhlasem. Pozvánky posílám emailem. To ale neznamená, že jsou zasedání uzavřená. To ne. Pokud se chcete zúčastnit, dohodněte se s zástupcem třídy, nebo přímo se mnou. Rád vám dám informaci, kdy bude další zasedání. Prozatím jsme absolvovali tři řádná zasedání a jedno mimořádné. Systém hlášení rozhlasem se totiž na začátku ukázal jako problematický a spousta zástupců na první zasedání nedorazila. Tak jsem se s absentéry sešel v jiný den. Naštěstí na dalších zasedáních už to bylo vpořádku. Přesto byste si jako třída měli hlídat, zda vás zástupce skutečně zastupuje. Takže troška statistiky. Dvakrát chyběl zástupce 1.B a 2.A. Varovně zvedám ukazováček! Naopak ani jednou nechyběl zástupce 1.D, 1.L, 2.L, 3.C a 3.L. To je na pochvalu. Na posledním zasedání bylo přítomno 18 zástupců z 12 tříd, na předposledním zasedání jich bylo dokonce 20 a opět chyběli jen zástupci 3 tříd. Co se týče obsahu jednání SR, tak vyžadujte, aby vás zástupci informovali. Měli jste si zvolit někoho, kdo je toho schopen, tak doufám, že to funguje. Pokud by se vám zdálo, že tomu tak není, co nejdříve mě kontaktujte a já se pokusím zjistit, co se s tím dá dělat. SR je tady především kvůli vám. Jinak zápisy ze zasedání SR visí na nástěnce u vchodu do přezouvárny, kam chodí všichni slušní žáci této školy. Asi nejzajímavějším tématem, které před SR momentálně stojí, je změna ankety Kantor roku. SR se bude snažit vytvořit taková kritéria hodnocení, podle kterých by bylo možné hodnotit vyučující mnohem přesněji. Na návrzích, pracovních verzích a diskuzích by se měli podílet všichni žáci této školy, proto vás tímto žádám o spolupráci s vaším zástupcem. Možná, že vám vytváření těchto kritérií umožní lépe se vcítit do role učitele. To by nám všem určitě hodně pomohlo. Pavel Petrášek koordinátor Studentské rady [email protected]

ZÁPIS ZE SCHŮZE RADY RODIČŮ Přítomno 10 rodičů, p.ředitel, profesor Kolář, pan učitel Petrášek, předseda SR, výbor RR Omluveny byly p.Kuchařová a Hlaváčová První slovo si vzal pan ředitel, který nejprve zhodnotil maturitní ples. Dále se věnoval otázkám financování školy, novým pravidlům pro přijímací řízení, výběrovým předmětům třetích ročníků, žákovským projektům budoucích čtvrtých ročníků, odměnám pro vyznamenané studenty a na závěr pohovořil o akcích školy připravovaných ještě v tomto školním roce. V průběhu schůze bylo konstatováno,že nový systém přijímacího řízení nových studentů je nepřehledný, finančně nákladný a velmi zatěžující pro vedení školy a kancelář. Paní Hochmutová se vyjádřila k problematice vyznamenaných studentů. Jejich odměny budou řešeny na začátku nového školního roku. Dále vyzvala přítomné rodiče, zda by se mohli zapojit do RR za odcházející členy, jejichž děti jsou v maturitním ročníku a od září nového školního roku již členy nebudou. Pan učitel Petrášek nabídl svou pomoc studentům, kteří se zapojí do práce ve Studentské radě.

4

Pan profesor Kolář požádal RR o dotaci na školní turnaj karetních her. Dotace byla jednohlasně schválena, a to v částce 5 000,- Kč. Paní Karanská požádala o zapůjčení set-top boxu ze studentského klubu pro klub profesorů.Této žádosti bylo vyhověno. Studenti Hradecký a Hartman hovořili o zařízeních ve Studentském klubu, na kterých se finančně podílela RR. Členové RR a rodiče se do Studentského klubu šli podívat a konstatovali, že od poslední návštěvy byl udělán při jeho zařizování velký kus práce. Zapsala Jitka Voplakalová

PÍSEMNÁ MATURITNÍ ZKOUŠKA Z ČESKÉHO PROGRAMOVÁNÍ POHLEDEM STUDENTA 4.B

JAZYKA

A

1.dubna 2009 a 17.dubna 2009 byly velice významné dny ve školním roce 2008/2009, především pro mě a ostatní studenty čtvrtých ročníků. Všechny přípravy směřovaly právě k těmto dnům. Pro mé spolužáky byla podle mého názoru těžší zkouška z programování. Hlavní důvod byl, že pro maturitní slohovou práci byla vybrána témata, ze kterých si musel vybrat snad každý student, mohu například zmínit fejeton – jak jsem si vybíral povolání, článek – Sbohem, SSPŠ atd… Na začátku spíše napětí z témat u slohové práce, která nám budou napsána na tabuli. U programování pak hlavně číslo, které jsme si vylosovali. I přes počáteční lehkou nervozitu u studentů jsem si nevšiml, že by někdo byl během zkoušky na tom tak špatně, aby ho musela odvézt třeba sanitka, i když určitě by se někdo takový zcela jistě našel. Jsem rád, že jsem tomu nebyl svědkem, alespoň ne v naší třídě. Vše probíhalo v pořádku a třeba při češtině jsem měl pocit, že bych zcela jistě slyšel spadnout špendlík na zem. V některých hodinách tomu tak většinou nebývá, ale bylo by dobré, kdyby tomu tak bylo, určitě by výsledky studentů naší školy byly daleko lepší než doposud. Na závěr bych chtěl říci, že praktická maturita záleží hlavně na tom, jak se na ni připravíte a také jaké máte v danou chvíli štěstí. Ale většinou, pokud jste se poctivě připravili, by neměl být žádný problém úspěšně složit praktickou maturitní zkoušku. David Pála 4.B

ÚVAHA – PRAKTICKÁ MATURITA A SLOH Dne 1. dubna 2009 jsme nastoupili na písemnou maturitní zkoušku z českého jazyka. Práce to byla těžká, hlavně proto, že naše nervy pracovaly. Nikdo absolutně netušil, co dostaneme za téma, budou-li nám vyhovovat. A co jsme dostali? Témata byla jednoduchá, odlehčená a svěží. Snad se nenašel nikdo, kdo by si nevybral a nikdo, kdo by měl dostat horší známku než čtyři. Pod rouškou mého nepřítomného pohledu na cestě metrem dne 16. dubna 2009 probíhal replay zdrojáku mého maturitního programu. Takové nervy, to se nedalo. Při psaní z nás tekly proudy potu, kapal nám do očí, na klávesnici.... též na sako. Psal jsem takovým tempem, na které nebyly mé prsty dostatečně vybaveny. Dostával jsem se do stavu, kdy jsem sypal do zdrojáku příkazy rychleji, než mě vůbec napadaly. Nestačilo to. Po sedmi hodinách jsme skoro všichni odevzdali nehotové programy, leckdy poloprázdné dokumentace. A všichni jsme se ptali, udělali jsme to? Nemusíme chodit v září? Byli jsme dostatečně připraveni? Nechci nikoho obviňovat, už vůbec si stěžovat. Ale nebyly to příklady, o kterých by si člověk řekl: „Ano, jsou na stejné obtížnosti.“ A co je dělalo tak rozdílnými? Především rozsáhlost jednoho, primitivnost druhého. Není snad nikdo v naší třídě, kdo by si toto

5

nemyslel. Anebo ano? Zadavatelé našich maturitních otázek se snažili všechna čtyři zadání odladit tak, aby byly přibližně na stejném stupni obtížnosti. Nicméně se vynořily i názory, že tomu tak nebylo. Mohlo to být dáno rozdílnou úrovní znalostí z částí učiva, tj. někomu šlo tohle, jinému zase tamto. Svá témata si však každý vylosoval sám. Jan Hochmuth a Michal Kohlíček, 4.A

SLOHOVÉ A PRAKTICKÉ ČÁSTI MATURITY Písemná a praktická maturita. Části maturity, které už mám za sebou. Začínal jsem písemnou formou maturity z českého jazyka. Této části jsem se moc nebál, protože slohové práce mi nikdy nedělaly problém. Po zadání témat na slohovou kompozici jsem byl v rozpacích. Asi i více spolužákům nesedlo ani jedno téma, jak by chtěli. Ale musel jsem si vybrat. Těch 15 min na výběr témata uteklo jako voda. Dost podobně jsem na tom byl při psaní slohové práce. Počítal jsem s tím, že to napíšu za 2 hodiny a půjdu domů, ale opak byl pravdou. Nakonec jsem byl rád, že jsem měl ty 4 hodiny času, protože to opravdu utíkalo jako voda. Co se týče praktické části maturity, kterou oproti slohové práci měla každá třída jinou, tak z té jsem měl opravdu velký respekt. Upřímně jsem se jí dost bál. Při losování daného tématu jsem si přál, ať si vylosuji něco lehkého nebo něco, co jsme už dělali. Když jsem poté dostal do ruky zadání a přečetl si nadpis dané úlohy, tak jsem se zděsil. Klasická nervozita a okno!! Vůbec jsem nevěděl, co ten nadpis znamená! Teprve po chvíli přemýšlení jsem začínal chápat, co se po mě chce! Na praktickou část maturity jsme měli 7 hodin. Čas utíkal opravdu rychle, ale byl jsem poměrně v klidu, protože jsme byli skvěle připraveni jak z domova, tak i díky profesorům. Úloha nebyla tak zákeřná, jak se na první pohled zdálo. Využil jsem pouze 6 hodin času a poté už jsem se jen díval a držel palce těm, kteří ještě tvrdě pracovali. Na to, jak jsem se bál, tak to dopadlo podle mě velmi dobře a mám z praktické části velmi dobrý pocit!! Martin Červenka, 4.S

ŽÁKOVSKÉ PROJEKTY – VZKAZ STUDENTŮ 4.B Studenti, když se řekne ročníkový projekt, jen málo z vás, studentů nižších ročníků, si pod tímto pojmem dokáže představit, co vše to obnáší. Velmi důležité pro vás bude vybrat si téma, které vás bude bavit. Vřele doporučujeme vybrat si téma již na konci třetího ročníku, aby se vám potom nestalo, že téma, na které jste měli zálusk, je již zadané. To v lepším případě, anebo vám bylo téma přiděleno vyučujícím. Pokud tak neučiníte, tak si můžete sice téma zvolit, ale když budete mít smůlu, bude vám přiděleno a vy budete nadávat celý rok. To by asi bylo vše, co vám po naší zkušenosti můžeme poradit. Práce na projektu není snadná a zabere vám mnoho vašeho času, který byste třeba rádi věnovali studiu (nebo spíš přítelkyni, facebooku, nebo přilehlé krčmě). Pevně doufáme, že vás projekt bude bavit tak jako nás. Pivovarnictví na Smíchově bylo skvělé téma a mohli jsme dopadnout mnohem hůř jako někteří naši spolužáci. S přáním pevného zdravý, rychlého internetu a plné peněženky Vítězslav Hynek a Tomáš Hromádko 4.B

6

MACHINE BALL CUP – ČTVRTFINÁLE Původně se měla 25. března odehrát zbylá dvě čtvrtfinále, ale Pavel Kubát těžce onemocněl, a tak se spolu ten den utkali jen Martin Kuska a Ondřej Maleček, oba z machineballové třídy – 2.L. Papírovým favoritem byl Martin, neboť vyhrál skupinu mistrů, zatímco Ondřej postoupil do čtvrtfinále až z osmifinálové skupiny D, navíc až z druhého místa. Machine Ball se dá hrát různými styly a občas se stane, že vám určitý styl soupeře vůbec nevyhovuje. Na to jsem spoléhal. V play-off je to jeden proti jednomu, jeden dvojzápas, žádná oprava, žádná druhá šance. Osobně jsem fandil Ondrovi. Logicky, protože Martin mě dvakrát porazil, a pokud bych se dostal proti někomu z nich do finále, radši bych tam viděl toho, koho porážím pravidelně bez větších obtíží. A tak jsem doufal, že třeba Ondra umí na Martina něco zahrát. Toto duo slávistů spolu údajně hraje velmi často a nemají se navzájem čím překvapit. Asi jako já s profesorem Havlem v dobách, kdy jsme bydleli na koleji v Troji. K překvapení bohužel skutečně nedošlo a hned v úvodu se dostal Martin do slušného vedení. Ale stejně jako já v zápase s Davidem Musilem začal i Martin ke konci prvního zápasu chybovat a konečný výsledek zněl pouze 5:4 ve prospěch Martina. Jakási naděje tu ještě byla. Výměna stran a druhý zápas začíná. Jenomže žádné drama se nekoná. Martin si upevňuje gólový náskok a výsledek druhého zápasu má nakonec podobu 6:2. Na Ondrově straně ale zklamání nepanuje – Slavia je v semifinále. Tam se Martin postaví úřadujícímu vicemistru, sparťanu Tomáši Vančovi z 3.D. Ano, čtete dobře. I Machine Ball Cup se stal prostředkem pro určení, kdo je lepší. Zda železná Sparta, nebo tým věčně druhých, kteří si říkají Slavia ☺ Počkejme si na finále. A do toho zbývá ještě hodně času. Je 8. dubna a o postup do semifinále se utkají Jan Říha (3.D) a Pavel Kubát (2.L). První zápas je na začátku velmi vyrovnaný a vypadá to na tuhý boj. Jenomže najednou začnou padat EMP specky přímo pod kola Pavla Kubáta. Většinu z nich Pavel využívá a na to nemá žádný hráč na světě odpověď. Na spravedlnost se tady ale nehraje, takže musí Honza skousnout výsledek 2:5. Třígólový rozdíl je velmi nadějný. Ukazuje se, že Pavel Kubát je vyloženě specialistou na play-off, neboť v minulém roce potrápil ve čtvrtfinále budoucího vicemistra Tomáše Vanča 4:4 a v druhém zápase podlehnul pouze 5:7. Zpátky ale k letošnímu ročníku. Pánové si vyměnili místa a pro jednoho z nich začalo posledních 10 minut turnaje. Opět byl zápas vyrovnaný až do stavu 4:4. Pak si Honza Říha dal vlastní gól a vypadlo to, že se ho smůla nepustí. Jenomže došlo ke zvratu. Okamžitě po buly Honza vyrovnal a za pár sekund to bylo 6:5. A když inkasoval Kubát posedmé, dala se nervozita v laboratoři krájet. Kdyby dokázal Honza skórovat ještě jednou, byli bychom svědky prvního prodloužení v historii turnaje. Ale nestalo se tak. Z nejvyrovnanějšího duelu postoupil do semifinále Pavel Kubát a tam ho budu čekat já! Pokud se ohlédneme zpátky na začátek turnaje, zjistíme, že v semifinále jsou 3 zástupci skupiny A a jeden zástupce skupiny B. Skupina C, hlavně kvůli svému nešťastnému zúžení, zastoupena není. Nazvat skupinu A skupinou mistrů nebyla tedy žádná troufalost. Blíží se nám závěr školního roku a s odehráním semifinále nelze otálet. Je naplánováno na 15. dubna. Ještě jednou připomínám, že se v něm utkají Martin Kuska (2.L) s Tomášem Vančem (3.D) a Pavel Kubát (2.L) s Pavlem Petráškem (PS). Pavel Petrášek

7

mistr SSPŠ v Machine Ballu

ŠKOLNÍ TURNAJ MAGIC: THE GATHERING Možná jste si všimli plakátů rozvěšených po škole, které upozorňují na turnaj v karetní hře Magic: The Gathering. K mému velkému překvapení jsem zjistil, že několik jedinců tuto hru aktivně hraje a tak jsem se rozhodl jim právě tento turnaj uspořádat. Já sám hraji Magic: The Gathering (MTG) s přestávkami už více jak 12 let. A co že to je MTG vlastně zač? Jedná se o první sběratelskou karetní hru na světě a dlouhou dobu vládla jako nejhranější karetní hra vůbec. Vydána byla v roce 1993 firmou Wizards of the Coast v USA. V České republice je v prodeji od roku 1994. V současné době je překládána do francouzštiny, italštiny, španělštiny, portugalštiny, němčiny, čínštiny (tradiční i zjednodušené), japonštiny a ruštiny. V České republice je prodávána především původní verze v angličtině. Podle oficiálních zdrojů hraje Magic téměř 7 milionů hráčů na celém světě a pořádají se v ní velké turnaje včetně mistrovství světa. O tom, že se nejedná o žádnou fantasmagorii, ale o propracovanou logickou hru, svědčí i fakt, že hru hrají jedinci prakticky ze všech věkových kategorií, o staré sběratelsky cenné karty se pořádají aukce a ceny karet dosahují mnohdy až desítek tisíc korun za kus!!! Pozn. pro tisk: http://vandel.dk/magic/artifact/Black%20Lotus.jpg (Tato karta je nejvzácnější ze všech více než 16 tisíc druhů, které za oněch 15 let vyšly a její cena značně převyšuje 50.000,- Kč!!!) K dnešnímu dni (23.4.) se zatím přihlásilo 15 studentů. Tento velkolepý turnaj, pořádaný Smíchovskou střední průmyslovou školou, podpořila Rada rodičů cenami v celkové hodnotě 5000 Kč. Bude se hrát klasický systém na dva vítězné zápasy. Finále doplní hráč z "looser bracket". Pro všechny zúčastněné je připraveno tričko s motivem turnaje na památku a jeden booster (balíček karet) nové edice Conflux . Chcete začít hrát? Není nic jednoduššího než zajít do některého specializovaného obchodu a koupit si jeden z mnoha předpřipravených balíčků pro hru. Dříve bylo velmi těžké a nákladné poskládat si funkční balíček, nyní díky této možnosti zaplatíte od 70,- do 300,- Kč a můžete začít. Pravidla jsou dostupná i v českém jazyce a jsou velmi rozsáhlá, chce to hrát, hrát a učit se. Nicméně základ je velmi snadno pochopitelný. Pokud se chcete přijít podívat, neváhejte! Můžete přijít na turnaj a vězte, že každý den po škole se najde skupinka lidí, co hrají v malé studovně vedle vchodu. Jan Kolář, vyučující výpočetní techniky

8

EKONOMICKÝ SEMINÁŘ – UNICORN COLLEGE Dne 8. 4. 2009 jsme se zúčastnili ekonomického semináře na téma Typy nedokonalé konkurence. Vysvětlovaly se zde pojmy jako monopol, oligopol a monopolistická konkurence. Přes počáteční organizační problémy se nám podařilo dostavit do sídla vysoké školy s menším zpožděním. Přednášející kantor si získal naší pozornost. Díky mnoha vědomostem získaných z hodin ekonomiky paní prof. Chládkové a díky našemu zájmu o toto téma jsme se i na přednášce vysoké školy neztratili. Na tomto semináři jsme viděli princip výuky na vysoké škole a můžeme ho doporučit každému, koho toto téma zajímá nebo plánuje studium na vysoké škole. Studenti 3.B

SEMINÁŘ PRO VYUČUJÍCÍ K MATURITĚ Z CIZÍHO JAZYKA 7. dubna 2009 jsme se společně paní profesorkou Dlouhou zúčastnily semináře „Průvodce Cambridge University Press k maturitě SOŠ z anglického jazyka“. Cílem semináře bylo získat nové metodické podněty a nápady, které mohou žákům usnadnit cestu k zvládnutí nové maturitní zkoušky. Seminář byl veden v anglickém jazyce a byl rozdělen do dvou částí. První část byla věnována státní maturitní zkoušce v obecné rovině. Druhá část byla zaměřena na prezentaci výukového materiálu a byly uvedeny praktické ukázky z řad učebnic English in Mind vhodné k přípravě studentů ke státní maturitní zkoušce. Podívejme se zblízka na ústní část nové maturitní zkoušky. Celkový čas pro tuto zkoušku je stejný jako u stávající maturity - 15 minut. Pouze čas na přípravu „na potítku“ je odlišný - 20 minut (dnes 15 minut na přípravu). První část zkoušky je tříminutová interakce mezi žákem a zkoušejícím v podobě 3- 5 otázek na všeobecné téma. Druhou částí je čtyřminutový samostatný ústní projev na všeobecné téma s využitím stimulů (zadání a obrázky). Student např. obhajuje názor, porovnává, vysvětluje, jsou přesně stanovená pravidla a kritéria. Třetí část je samostatný pětiminutový projev na specifické/ odborné téma a poslední část je opět tříminutová interakce (diskuse, rozhovor, interview). Všechna zadání jsou na pracovních listech. Pracovní list má závaznou strukturu a je připravován zvlášť pro žáka a zkoušejícího. Pro hodnocení jsou přesně stanovená kritéria. Sleduje se dodržení zadání, celkový projev, použitá slovní zásoba, gramatická správnost, intonace, výslovnost a plynulost. Nová ústní maturita je tedy odlišná od té stávající. Podobná je pouze třetí část ústní zkoušky, jejíž témata stanovuje škola. Žák témata zná, během roku se na ně připravuje stejně jako u dnešní zkoušky. V ostatních částech prokazujete to, jak jazyk zvládáte v předem neznámých situacích, jak umíte pohotově a správně reagovat, jakou slovní zásobu a gramatické struktury používáte. Určitě budete souhlasit s tím, že čím více péče angličtině věnujete, čím více na hodinách mluvíte, tím jistější jste ve vyjadřování a tím snažší pro vás zkouška bude. A především tím úspěšněji budete řešit všechny situace v reálném životě. Mgr. Helena Kaigerová, Mgr. Martina Němečková

9

SEMINÁŘ ZÁKLADY PŘÍRODOVĚDNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Dne 25. března 2009 jsem se zúčastnila semináře na téma Základy přírodovědného vzdělávání na SOŠ a SOU (chemie, biologie a ekologie). Seminář byl určený pro učitele těchto předmětů. Hlavními lektory byli Prof. RNDr.Pavel Beneš, Csc. a PhDr. Václav Pumpr, Csc. Oba jsou bývalí učitelé, vědečtí pracovníci v oboru chemie, specialisté na tvorbu nových učebních osnov a zkušebních testů. Seminář se komplexně zabýval pojetím, obsahem, vyučovacími strategiemi a pomůckami nově koncipovaného přírodovědného vzdělávání na středních odborných školách v oborech přírodovědně nezaměřených. Seminář mi přinesl řadu užitečných podnětů k tvorbě nové učební osnovy biologie pro budoucí první ročníky technického lycea naší školy. Podle této osnovy se bude vyučovat již od příštího roku. Mgr. Blanka Čechová VZDĚLÁVACÍ SEMINÁŘ NA TÉMA: „AGRESIVITA A ŠIKANA NA ŠKOLÁCH“

(dokončení z minulého čísla) Druhá část semináře přiblížila šikanu jako narušení vztahů ve skupině.

Hlavní znaky šikany: -

převaha síly oběť vnímá útok jako nepříjemný jednorázovost i déle trvající stav.

Jednorázovost je jev celkem výjimečný, o to však nebezpečnější. Žákovi není výrazným způsobem ve třídě ubližováno, ale potom nastane zkratová situace, kdy je mu silně ublíženo celou třídou a tím vše skončí, situace se neopakuje. Jsou zde však splněny dva body – převaha síly a nepříjemnost útoku. Většinou se však šikana vyvíjí postupně po následujících stadiích: 1/ ostrakismus – nejnižší stupeň – jedinec je vytlačen z kolektivu, je všemi ignorován, nedochází ke kontaktu „na tělo“ 2/ fyzická agrese a manipulace – objevuje se v okamžiku, kdy je kolektiv postaven do tíživé situace, např. období klasifikace; oběť se stává vypouštěcím ventilem napětí. Tato uvedená stadia se většinou řeší metodou usmíření. 3/ vytvoření jádra – ve třídě se objeví skupinka jedinců, která vládne; v tomto okamžiku vzniká pyramida šikanování, oběť se pro kolektiv stává výhodnou, dochází k naprostému pokřivení sociálních vazeb 4/ většina přijímá normy – role ve třídě jsou rozděleny, je zde skupinka „pánů“ a těch, kteří již nemají mnoho sil k obraně a smiřují se se svým postavením 5/ totalita – agresoři mají třídu již pevně v rukou, všichni je poslouchají; u oběti dochází v této fázi k jakémusi paradoxnímu převratu – obdivuje svého agresora. Poslední dvě uvedená stadia již potřebují zásah odborné pomoci zvenčí. Je zcela jasné, že čím dříve se na šikanující chování přijde, tím snazší je vyšetřování a náprava. Každý by si měl být vědom, že oběť dává skrytě najevo, že je jí ubližováno.

Varovné signály šikany: -

10

žák postává na chodbě a do třídy vchází až s učitelem je osamocený, působí depresivně

má nadměrnou absenci zhoršení jeho prospěchu a výrazný pokles pozornosti přehlížení žáka třídou projevy nerovnoprávnosti kanadské žertíky a zesměšňování žáka při neúspěchu jednostranné pošťuchování mnohdy nevysvětlitelné útočení oběti proti spolužákům. Místům, kde šikana nejčastěji probíhá, je nutné věnovat zvýšenou pozornost – třída, záchody, šatny, tělocvična, skrytá zákoutí ve škole, kam málokdo z dospělých přijde. -

Přesto, že se agresorem a obětí může stát v podstatě každý, je možné uplatnit určitou typologii agresorů a obětí: a/ typy obětí: - oběti „na první pohled“ – vysílají do okolí signál „na mě můžeš“, většinou se jedná o žáky uzavřenější, kteří se nedokáží prosadit přirozeným způsobem - jedinci, kteří jsou příliš dlouho opečováváni svou matkou nebo babičkou - žáci s handikepem - žáci z učitelských rodin. b/ typy agresorů: - fyzicky zdatný, brutální agresor – jedinec, který využívá své fyzické síly - slušně vychovaný agresor – kultivovaný jedinec, má solidní vystupování, k dospělým předstírá patřičný respekt; nikdy nejedná sám, je jakousi „šedou eminencí“, má své přisluhovače a ti jednají - srandista – vše, co se děje oběti, je legrace, nic není myšleno vážně; ve škole se chová tak, že působí legraci ve třídě, má většinou tendenci svalovat vinu na oběť - žáci z výběrových tříd – jedná se o jedince, kteří byli vytrženi z klasických tříd a byli umístěni do tříd sportovních či studijních; na ostatní žáky z „nevýběrových“ tříd se dívají s despektem a také tak s nimi jednají. Faktem zůstává, že popíráním šikany mezi mládeží se pouze nahrává agresorům k jejich útokům vůči obětem. Někdy stačí pouze naslouchat, všímat si zvláštních reakcí a je možné předejít mnohým situacím, které se potom musí složitě a dlouze řešit. Proces prevence je třeba vnímat jako systémový řetěz; takovému pojetí odpovídá stav, kdy škola vytvoří a využívá preventivní program po dobu několika let. Seminář seznámil účastníky se strategií vyšetřování šikany za využití psychosociálních metod a s vědomím vlastních hranic, kdy situace v některých případech může být natolik vážná, že je třeba vyhledat odbornou pomoc či pomoc Policie České republiky. Ing. Eva Vacková, vyučující SSPŠ Preslova

KURZ PSANÍ NA POČÍTAČI, OBCHODNÍ KORESPONDENCE Mílí studenti, možná máte potřebu zdokonalit se nebo naučit se psát na počítači tak bravurně, že nebude muset koukat pod prsty, vaše práce vám zabere desetinu času oproti současné době, kdy datlujete dvěma, možná čtyřmi prsty, jen se vám zatím nedostalo času, abyste se v této schopnosti zdokonalili. Dávám vám možnost navštěvovat kurz psaní na počítači, po jehož úspěšném absolvování vám škola vystaví certifikát dokumentující vaše schopnosti.

11

K psaní hmatovou metodou přidáme postupně psaní podle diktátu a vytváření obchodních dopisů. Protože se mi zdá nereálné, abychom se scházeli v lidských – ještě denních hodinách někdy od pondělí do čtvrtka, tak mi zbývá pátek jako jediný den, kdy končíte brzy a počítačové učebny již také nejsou blokovány. Někdy mezi druhou a pátou hodinou odpolední by mohl nastat ten příhodný čas. Mohl by to být čas, kdy se společně přimějete pracovat na svých dovednostech. Rychlé psaní bez koukání pod prsty určitě oceníte vždy, když budete něco potřebovat zapsat, přepsat, vytvořit, ať už jako programátor nebo jako písařka. Tak popřemýšlejte, a pokud byste měli zájem, začali bychom na vašich schopnostech pracovat od září 2009. V případě zájmu mě kontaktujte na [email protected]. Počet studentů omezuje jen počet počítačů v učebně. Mgr. Ivona Spurná

EXKURZE DO POSLANECKÉ SNĚMOVNY V úterý 14. dubna se konala exkurze třídy 3.A do Poslanecké sněmovny Parlamentu ČR. Exkurze se vydařila na výbornou, náš třídní pan profesor Mgr. Miroslav Houska měl šťastnou ruku při výběru data konání, protože zrovna v úterý bylo krásné počasí na výlet. Hned po příchodu se nás ujala sympatická průvodkyně a jako zázrakem tam zrovna v ten den nebyl žádný poslanec, až na pana Cyrila Svobodu. Jak již jsem zmínil, hned po příchodu o nás bylo postaráno, nejdřív nám pustili krátký film, asi 20 minut, o historii PČR a poté nás paní průvodkyně vzala přímo na prohlídku samotné budovy. Po průchodu bezpečnostním rámem, který nechtěl dál pustit pouze Alberta Fialu, jsme vyrazili přes severní most do hlavního kuloáru před sněmovní síní, donedávna vyhrazenému pro novináře, v němž jsme si prohlédli zajímavé obrazy, které tu mají také své místo, jelikož prostory hlavního kuloáru také někdy slouží jako galerie. Po prohlédnutí všech obrazů a zasedacího pořádku poslanců nás naše průvodkyně zavedla rovnou na galerii nad jednacím sálem PS PČR, kde nám vysvětlila, kdo kde sedí, proč tam sedí a proč má na své židli polštářek. Také vyprávěla přímo o historii sněmovní síně a nakonec nám dala prostor pro naše otázky, jelikož bylo všem vše jasné, tak jsme se vydali na cestu zpět z budovy, při níž jsme potkali právě výše zmíněného pana Svobodu, který na chodbě poskytoval rozhovor nejmenovaným zpravodajským deníkům. Venku bylo stále krásné počasí, tak pan profesor dohlédl na správné přecházení silnice na tramvajový můstek a následně nás propustil. Ondřej Hrubý 3.A

EXKURZE V PARLAMENTU Naše exkurze v Poslanecké sněmovně Parlamentu ČR se skládala ze dvou částí. První část nás za pomoci filmu uvedla do historie parlamentu, od počátku až po dnešní dění.Film byl velice pěkně zpracován. Druhá část se týkala prohlídky několika částí budovy, těmi nás provázela zkušená průvodkyně, která věděla snad vše, na co jsme se zeptali. Nejvíce nás zaujaly informace o poslancích - jejich směny, platy, práce a vše okolo... Bylo to velice poučné a některé z nás to motivovalo k tomu, stát se poslancem. Určitě bych doporučil každému, aby na tuto exkurzi zašel. L. Coubal, 3.L

12

VÝSTAVA AMPÉR Pohled na výstavu, které se mezi studenty naší školy, bohužel, nevěnuje příliš pozornosti. Výstava samotná už vzhledem k názvu je zaměřená hlavně na elektrotechniku. Ale chyba lávky, pozorný návštěvník brzy objevil velké množství elektronických výrobků souvisejících přímo či nepřímo s výpočetní technikou. Řada firem zaměřených na výrobu výpočetní techniky se snažila ukázat velmi mnoho i nových výrobků. Samozřejmě zaměření veškeré výpočetní techniky bylo né, na hraní her, ale na řídící systémy. Průmyslové počítače - IPC, jsou velmi odolné počítače schopné pracovat i ve velmi obtížných podmínkách. Například v loňském roce byl jeden z těchto počítačů ponořený v nádobě s vodou, polévaný z kohoutku tekoucí vodou a jeho práce byla bezvadná. Letos byl fungující počítač ponořen v horké vodě a z kohoutku na něj tekla vařící voda a počítač stále pracoval zvesela bez jakýchkoliv problémů po celou dobu trvání výstavy. Do řídících systémů je nutné zahrnout i nepřeberné množství malých řídících jednotek PLC, které jsou použitelné pro řízení různých technologických celků,obráběcích strojů, využitelných pro řízení robotů, automatických praček, automobilů, nápojových automatů nebo zabezpečovacích systémů. Pro vzájemnou komunikaci byly představeny i průmyslové sítě velmi odolné proti rušení. Pěkný byl i robot s řídícím počítačem v ceně asi 300 000.- KČ. Ten by byl velmi vhodný pro výuku programování s možností ověření správnosti vytvořeného programu. Velmi zajímavé byly i malé elektrické motory, které používá americká NASA pro konstrukci svých pohyblivých robotů pracujících na planetě Mars. Tato výstava svým zaměřením i náplní zcela určitě zastíní i veletrh Invex, jehož úroveň je stále nižší. Jediná věc, která mi vadila, že pro studenty nebyly žádné slevy a cena vstupného nebyla nízká. Zde mohou studenti využít občasných nabídek podnikových vstupenek zadarmo. Tuto výstavu, která se koná vždy začátkem dubna, všem vřele doporučuji. Ing. Vladislav Štolba

VÝSTAVA AMPÉR OČIMA STUDENTŮ 3. ROČNÍKU Před nedávnem se v pražských Letňanech v komplexu PVA konala již poněkolikáté výstava Ampér 2009. Minulý rok jsme se této akce zúčastnili také, tudíž jsme tak trochu předem věděli, co od ní očekávat. Na první pohled se může zdát, že výstava elektrotechniky není pro

13

studenty IT nic moc záživného, ovšem opak je pravdou. Samozřejmě výstava rozdělená na 9 obrovských částí v sobě zahrnovala i stánky s prezentacemi, které nám nic moc neříkaly, většinou jsme však byli ohromeni například zručnými robotickými rameny, které nám namíchaly lahodný koktejl nebo extrémně odolnými počítači, které vydržely i nápor vařící vody. Zajímavé byly i perfektně sesynchronizované otáčky ozubených kol, které i ve velké rychlosti (3000 otáček/min) dokázaly bez kolize „vjíždět do sebe“. Na výstavě se občas vyskytly i projekty vysokých škol, jako například tento model formule tzv. „CarTech“ od ČVUT, viz. obrázek. Projít detailně celou výstavu by trvalo desítky hodin, protože u všech stánků stáli pozorně zástupci firem, kteří velice ochotně odpovídali na jakékoliv otázky návštěvníků výstavy. Samozřejmě nám po pár hodinách zaujatého prohlížení exponátů celkem vyhládlo, takže jsme uvítali stánky s občerstvením, které byly takřka na každém rohu. Myslíme si, že výstavu Ampér můžeme příští rok všem studentům SSPŠ vřele doporučit, protože určitě stála za to. Naskytla se nám možnost spatřit nejnovější technologie firem z celé Evropy, získali jsme mnoho prospektů a letáků a pokud vás nezajímají nejnovější technologie, tak vás aspoň jistě zaujmou pohledné slečny, které pózují před většinami exponátů. ☺ Jan Hnízdil, Šimon Hlaváč 3.C

ANGLIE 2010 Milí studenti! Uběhly dva roky a zase začínáme s přípravou zájezdu do Anglie. Může se vám to zdát hodně brzy, ale není tomu tak. Hned v září musíme začít jednat s cestovní kanceláří, během října musíme vybrat zálohu. Zájezd se bude konat v březnu, připadají v úvahu dva termíny, upřesníme na začátku nového školního roku: 1) 14. – 19.3. 2010 2) 21. – 26.3. 2010 Znovu opakuji – na začátku nového školního roku už musíme mít jasnou představu, kolik je zájemců o zájezd. Nahlaste se hned jako předběžní zájemci v kabinetě 205 nebo svým vyučujícím angličtiny.Čím dříve tím lépe, protože při minulém zájezdu se na všechny nedostalo. Program zájezdu je stejný jako minule.

Program poznávacího zájezdu do Anglie 1. den odjezd navečer, noční přejezd přes Německo, ranní přes Belgii, Francii 2. den ranní průjezd tunelem z Calais do Folkestone prohlídka: Hastings - lázeňské město na břehu kanálu La Manche, večer příjezd do Londýna, ubytování 3. den první část prohlídky Londýna - City of Westminster – trasa prohlídky: Londýnské oko, budovy parlamentu, Westminster Abbey, výměna jízdní gardy, Buckinghamský palác

14

v odpoledních hodinách výlet - Windsor , Eton 4. den druhá část prohlídky Londýna - Greenwich /nultý poledník, muzea, Královská observatoř/, jízda nadzemní drahou přes Docklands do City of London , trasa: Bank of England, St. Paul´s Cathedral, Monument, královská loď Belfast, Tower Bridge a Tower, jízda poschoďovým autobusem k muzeím 5. den individuální program, - třetí část prohlídky Londýna – City of Westminster večerní prohlídka - Trafalgarské náměstí, Leicesterské náměstí, Piccadilly, Soho večer průjezd tunelem z Folkestone do Calais, noční přejezd přes Francii, Belgii, SRN 6. den návrat v odpoledních hodinách Mgr. Zuzana Stuchlíková

VÝSLEDKY ANKETY – přizpůsobení studijního oboru IT měnícím se potřebám praxe Vedení školy chce poznat názory studentů, chce mít zpětnou vazbu na aktivity, které již proběhly nebo které plánuje uskutečnit. Anonymní ankety, která se uskutečnila v průběhu ledna, se zúčastnili studenti 3. roč. IT. Celkem 99 studentů Další oblast ankety se týkala individuálního studia. Je evidentní, že na školu přicházejí žáci, kteří o informační technologii mají enormní zájem. Znalosti přicházejících žáků na školu však nejsou na stejné úrovni, je to dáno tím, že IT je nesmírně rozsáhlá, problematika se neustále vyvíjí, ne každý měl stejné podmínky a nakonec ani zájem není u všech stejný. Možnosti dalšího samostudia jsou v době Internetu neskonalé, záleží čistě na každém z nás. • Prioritou pro školu jsou RVP – rámcové vzdělávací plány IT. Zde jsou uvedeny minimální požadavky na profil absolventa studijního oboru IT. Zvyšování požadavků nad rámec RVP může být kontraproduktivní, je docela jisté, že enormní požadavky na zvyšování odborné úrovně může v konečné důsledku snížit zájem o studium, že se zvýší počet neúspěšných žáků. • Globální zvyšování odborné úrovně musí být prováděno uváženě, s vytvořenými podmínkami tak, aby volný čas studentů nebyl neúměrně zkrácen, aby byl zachován na mimoškolní zájmovou činnost. • Je však i jiná možnost, jak zvýšit odbornou úroveň, jak zajistit, aby se nadaní žáci nenudili, aby škola jim nebránila se rozvíjet rychleji, naopak je v tom podporovala. V Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR – Bílá kniha, je školám doporučeno zajistit nadaným studentům individuálně vertikální i horizontální prostupnost vzdělávacího systému podle aktuální úrovně a zájmu, bez ohledu na věk studentů. Jedná se o systém, který zajistí základní úroveň pro všechny a zvýšenou naopak jen pro ty, kteří budou mít zájem. Jedna z možností, jak podpořit nadané studenty, je individuální studium • Zajištění individuálního systému pro nadané studenty zatím není připravena, škola se nad touto myšlenkou teprve zamýšlí, zcela určitě se jedná o složitý systém, který musí mít všechny náležitosti, který přispěje ještě k většímu zájmu o studium na naší škole a splní požadavky studentů i praxe na odbornou úroveň absolventů školy. Konkrétně by se mohlo jednat o : 1. Umožnění nadaným studentům požádat o individuální studium daného předmětu. 2. Student může, ale nemusí v průběhu daného období vyučovací předmět navštěvovat. 3. Student musí, s využitím virtuální školy, plnit požadované povinnosti

15

4. Student se musí 2x za dané období (pololetí) podrobit hodnocení daného předmětu - ve škole 5. Získaný čas student může využít např. a. k rozvíjení svých aktivit b. práci pro školu c. student by mohl čas využít k získání praxe - a tím následně k snazšímu uplatnění na trhu práce.

- Domnívám se, že naše škola by se mohla tímto krokem vymezit v regionu. - Na škole by se vytvořilo motivační prostředí, které by v konečném důsledku zvýšilo odbornou úroveň vzdělání absolventů Z přiložené tabulky je patrné, že problematika individuálního studia je pro studenty zajímavá, studenti velmi dobře rozpoznají mezi sebou nadané a domnívají se, že by se mělo v tomto směru něco změnit Počet žáků- 3.roč. naprosto nesouhlasí neví souhlasí nesouhlasí

Otázka

Počet souhlasí žáků bez výhrad

INDIVIDUÁLNÍ STUDIUM

-

-

-

-

-

Ve třídě jsou nadaní studenti schopní samostudia

7

11

34

20

27

0 99

Nadaní studenti by měli mít možnost zvolit si individuální studijní plán Kdybych tu možnost měl, využil bych v některém předmětu individuálního studia

17

8

17

23

34

99

23

10

13

28

25

99

Zpracoval Ing. Karel Fuksa

ROZHOVOR S KRAUS Jan – 1. L a JEDLIČKA Patrik – 2. C Oba se zabýváte cyklistikou a jste členy klubu Dukla Praha. Nedávno jste strávili soustředění ve Španělsku. Užili jste si slunných krajů? Jan : „Počasí se opravdu vydařilo, ani jeden den nám nepršelo, zataženo bylo jen

výjimečně. Jediný problém byl vítr, ale ten je na Mallorce v každém ročním období.“ Patrik : „Ano, počasí nám letos opravdu vyšlo.“

Patrik Jedlička

16

Jan Kraus

Jak probíhalo soustředění, zkuste popsat takový jeden den. Jan : „Rozcvička začínala v 7:50, v deset hodin jsme vyjížděli na trénink, ze kterého jsme

se vraceli kolem třetí hodiny. Od konce tréninku jsme měli osobní volno, které nám končilo až večerkou ve 22 hodin. Večeře byla od 18:30 do 20:30. Volno jsme pak využívali hlavně k regeneraci, procházkám, učení.“ Patrik : „Ráno před osmou jsme měli rozcvičku, po ní jsme šli na snídani, v deset hodin jsme odjížděli na kolo a asi po pěti hodinách jsme se vrátili na pokoj, mezi půl pátou a pátou byla odpolední svačina a mezi půl sedmou a půl devátou byla večeře. Večerka byla v půl jedenácté, ale jelikož trenér bydlel ve vedlejší budově, tak to nikdo moc neřešil.“ Máte ze soustředění nebo z doby volna nějaký zajímavý zážitek? Měli jste vůbec čas na nějakou prohlídku, vycházku? Jan : „Při jednom z tréninků jsme se

potkali s národním týmem Columbie, což je pro mě velký osobní zážitek. A co se týče volna, tak od konce tréninku až do večerky jsme měli volno, takže na procházky bylo času dost.“ Patrik: „Volného času bylo celkem dost, ale kvůli únavě už se nikomu do nějaké velké akce nechtělo.“ Jakým disciplínám se v cyklistice se konkrétně věnujete? Jan : „Z disciplín je to dráhová a silniční cyklistika. Ale do budoucna bych se chtěl

věnovat především silniční cyklistice.“ Patrik : „Jezdíme na silnici a na dráze.“ Za jakou kategorii závodíte a s jakými úspěchy? Jan : „Tento rok ještě závodím za

kategorii „kadet“, na podzim přestoupím o kategorii, výš do kategorie „junior“. Letošní sezóna nám teprve začala, ale už se mi podařilo vyhrát závod Českého poháru v Soběslavi.“ Patrik : „Letos sem přestoupil do kategorie juniorů a mými největšími úspěchy jsou dva tituly mistra republiky.“ Jaké jsou vaše sportovní cíle v krátkodobějším a dlouhodobějším horizontu? Jan : „V krátkodobějším horizontu to je

určitě letní mistrovství republiky na dráze i na silnici. Dále pak mistrovství Evropy a světa.“ Patrik : „Chtěl bych se příští rok nominovat na mistrovství Evropy a mistrovství světa.“ Kde vlastně nejčastěji trénujete a jak často? Jan : „Přes léto je to venkovní dráha na

Třebešíně a silnice v okolí Prahy. A přes zimu to je sportovní areál na Julisce a krytá dráha v Motole.“

17

Patrik : „V pondělí trénujeme na Julisce, kde chodíme do tělocvičny, posilovny, bazénu a sauny. Úterý a středa jsme na dráze v Motole (přes zimu) nebo na Třebešíně. Ve čtvrtek jezdíme na silniční trénink od železničního mostu. V pátek máme buď volno nebo nějaký individuální projetí na silnici. O víkendu máme zpravidla závody.“ Máte nějaký sportovní vzor? Jan : „Můj vzor? Jiří Ježek. I přes jeho

handicap, v mládí přišel o nohu pod kolenem, dokáže závodit a vyhrávat i nad zdravými soupeři.“ Patrik : „Mým vzorem je z českých závodníku Alois Kaňkovský a ze světa Juan Laneras.“ Jak je těžké zvládat tvůj sport a školu? Jak se vám vůbec daří ve studiu? Jan : „Tréninky jsou opravdu náročné a

skloubit je se školou je těžké, ale dá se to zvládnout.“ Patrik : „Jelikož se doma neučím, tak s tím problém nemám. S výsledky ve škole jsem

spokojen, měl jsem jenom jednou čtyřku, akorát teď na čtvrtletí jsem nějak nestíhal a dostal jsem osm neklasifikací.“ Jaký je váš oblíbený předmět ve škole a proč?

Jan : „Nejoblíbenější předmět, to bude asi fyzika.

Vždy mě bavilo objevovat a zkoumat, jak co funguje.“ Patrik : „Asi grafické systémy, protože si tam člověk celkem vyhraje.“ Děkujeme za rozhovor

KAPA Adam, 4. B Již dlouhá léta se věnuješ vrcholovému sportu. Kdy jsi se sportem začal a mohl bys vysvětlit, co obnáší disciplína, ve které jsi reprezentantem ČR?

„Se sportem jako takovým jsem začal v osmi letech, s plaváním za Zelený pruh. Jelikož se mi dařilo, byl jsem spolu s pěti dalšími přeřazen na moderní pětiboj, v 10 letech, což obnáší střelbu z malorážky, jízdu na koni, šerm, běh, plavání. Vše by bylo dobré, kdyby mi nebylo řečeno, že si musím všechny potřeby na tento sport obstarat své vlastní. Poněvadž jsem v tu dobu s maminkou žil sám, nebyly na tento sport prostředky. Kamarád, co bydlí pod námi v panelovém domě mi řekl o veslování a vzhledem k tomu, že se platilo 1 500 ,- Kč /

18

rok + 750,- Kč za závodní kombinézu, zůstal jsem u tohoto sportu, který si mě plně získal. S veslováním jsem tedy začal v 10 letech. Aktivně veslování dělám již 9 let, reprezentantem ČR jsem od 15 let, když jsem byl na dvojce bez kormidelníka vybrán na závody Olympijských nadějí (Olympic Hopes), které se jely na Brněnské přehradě. Tam jsme s parťákem Janem Lankašem vyhráli. A od té doby se stále držíme v povědomí a v reprezentaci, nyní již v disciplíně: Dvojka bez kormidelníka, muži do 23 let lehké váhy. Dvojka bez kormidelníka je jedna z nejtechničtějších disciplín u veslování. Je hodně dobře, když s parťákem začínáte již od žáků a postupně se propracováváte jak v technice, tak že si na sebe zvyknete. Musíte mít k sobě důvěru, a to ve všem. Jste jako bráchové, a coach je váš táta, který když si chcete dát po tlamě, vás roztrhne od sebe a řekne ať se zklidníte, že je vše v pořádku. Je to zároveň velice těžká disciplína a musíte se de facto na tréninku pohybovat denně, a to oba. Oba musíte mít hlavně chuť do toho, že budete makat jak blázni na jeden závod v sezoně, Mistrovství světa do 23 let, které se tento rok koná u nás v ČR na kanále v Račicích, a to stojí za to věřte mi.“ Co znamená kategorie lehká a těžká váha?

„Kategorie lehká váha je omezena váhou, pro každého na lodi je to 70,0 kg, je jedno jakou disciplínu jedete.Toto platí pouze na závody a pouze na léto, na tréninky můžete mít kolik chcete, ale pak musíte shazovat na těch 70,0 kg, takže optimální je, si držet těch 72 kg, protože to shodíte vždycky. Může nastat ještě jedna věc, že váš parťák není zrovna schopen shodit na 70,0 kg a má třeba 70,5 kg pro vás to znamená buď mít 69,5 kg, abyste dali váhu, nebo nebudete závodit, nebo ho navlečete do všech věcí, které máte po ruce a necháte ho tak 15 min běhat, no a on to vypotí. Hrozí však riziko, že budete všichni „nasraní“ a to do slova, budete nervní a nedáte do závodu maximum. Nejlepší je přijet na závody, stoupnout na váhu a mít to, pak se můžete lehce najíst, hodně napít a jít na závod, ale na větších akcích jako je MS musíte váhu držet třeba i 5 dní v kuse. V zimě je tomu jinak. Na trenažéry musíte mít 75 kg na závody. S tréninky je to jako v létě. No a kategorie těžká váha není limitována ničím. Ovšem jestli v ní chcete být úspěšní, je fajn mít tak 2 metry a tak 100 kg. A pořád platí to, že musíte chtít být dobří.“ Jaký je rozdíl mezi veslováním a pádlováním? Je mezi představiteli těchto stylů rivalita?

„Popíšu to asi takhle:

Tak tohle je pádlování a to já nedělám.

Tak tohle je dvojka bez kormidelníka, a tohle jezdím i já.

A rivalita mezi námi opravdu není, naopak všichni u vody jsou v pohodě.“ Za jaký sportovní klub závodíš, mohl bys o něm říci nějaké zajímavosti?

„Původně jsem začínal za ČESKÝ VESLAŘSKÝ KLUB PRAHA, který má sídlo na ostrově v Podolí, ale měli jsme tam strašné nesrovnalosti s veterány, kteří pořád „prudili“ a otravovali. A tak jsme na přelomu roku 2004/2005 přešli na VESLAŘSKÝ KLUB SMÍCHOV, kde jsme až doteď.

19

Něco vám o klubu snad říct můžu: Náš klub byl založen roku 1927, při čemž již v roce 1926 si jeho budoucí zakladatelé a fandové veslování objednali první gigovou čtyřku. Oficiálně byl veslařský oddíl Smíchov II založen na sv. Václava dne 28. října roku 1927. Počáteční roky byly velmi skromné a lodní park čítal méně jak 5 lodí. První loděnice byla nízká jednopodlažní dřevěná budova postavena na letním cvičišti. Od Vltavy byla vzdálena okolo 400 m. U příležitosti Všesokolského sletu postavila Československá Obec Sokolská na svém pozemku proti Žlutým lázním loděnici. V roce 1933 se podařilo oddílu získat podnájem v již zmiňované loděnici ČOS. Budova (vyřazená šatna ze Strahova) byla dřevěná stavba umístěna na betonových sloupech. V objektu nebyla kanalizace ani voda. Po válce v roce 1946 nám byly navráceny naše lodě v dosti neutěšeném stavu. Od roku 1950 po zrušení Sokolu a následném svěření sokolských jednotek pod velké průmyslové podniky, byl náš oddíl přejmenován na TJ TATRA SMÍCHOV. Tyto drastické změny měly paradoxně kladný efekt na financování našeho oddílu. Následně se podařilo dosáhnout zvyšování dotací na sport a pozdější modernizaci loděnice i lodního parku. Výrazněji se Smíchov sportovně představil v roce 1953. První mistrovský titul získaly v roce 1954 naše dorostenky. Od roku 1956 se naši závodníci začali nominovat do národní reprezentace. Méně radostnou částí dějin naší loděnice byl požár, který propukl v roce 1984. Naštěstí se oheň nerozšířil na lodní park. Po roce 1989 změnil oddíl opět své jméno na SK Smíchov. Polistopadové roky v našem klubu byly poměrně sportovně úspěšné. Hlavně naše závodnice, ale i závodníci získali cenné umístění na domácích i zahraničních soutěžích. Na podzim roku 2001 se náš klub osamostatnil a změnil jméno na VK Smíchov.“ Jaké jsou tvoje dosavadní největší sportovní úspěchy?

„Vítěz- Olympic Hopes 2005 2-dci Vítěz- 92. ROČNÍK PRIMÁTORKY, dci, 2005 12.místo MISTROVSTVÍ SVĚTA AMSTERDAM 2006 6.místo MISTROVSTVÍ SVĚTA PEKING 2007 Vítěz- 94. ROČNÍK PRIMÁTORKY, jři, 2007 Vítěz- MEZINÁRODNÍ REGATY V RATZEBURGU 2008 4-(čtyřka bez kormidelníka) SENIOŘI OLYMPIJSKÁ DOKVALIFIKACE 2008 5.MÍSTO 15.místo MISTROVSTVÍ SVĚTA OTTENSHEIM 2008 3. místo na MČR dlouhá trať 200.“ Pokud je nám známo, tak jsi byl kousek od účasti na Olympijských hrách v Pekingu. Jak moc to bylo blízko?

Peking 2007 MS juniorů.

20

„Bylo to na čtyřce bez kormidelníka ( 4- ) a bylo to o 3 vteřiny.“ Určitě je tvým cílem účast na Olympijských hrách v Londýně. Jaké jsou podmínky, za jakých se můžeš kvalifikovat na OH do Londýna a v jaké disciplíně?

„Kvalifikace je z MS v roce před Olympiádou, do určitého místa na určité disciplíně, každá to má jinak. Pak je tu dokvalifikace, kterou jsem již jednou absolvoval. A tam je to zase podle disciplíny a umístění + se pak ještě rozdělují divoké karty. Sám nevím, co bude, nebudu předbíhat.“ A jaká je reálná naděje, že tě v Londýně uvidíme?

„Naděje je vždycky, těžko říct jaké jsou a budou šance. Záleží na spoustě věcech.“ V souvislosti s tím, jaké máš ty osobně sportovní plány v bližším i vzdálenějším horizontu?

„Chtěl bych se opět tento rok dostat na MS, tentokrát do 23 let, které jak jsem již zmínil se jede v Račicích, tam udělat výsledek a jet na MS do Polska do Poznaně. Pokud to půjde, chci se dostat na Olympiádu v Londýně. To však ukáže čas, myslím tu Olympiádu.“ Dá se vaším sportem uživit jako profesionál?

„Dá se to, ale u nás v ČR moc ne, je to paradox, protože veslování má u nás dlouholetou tradici.“ Kolikrát týdně trénuješ, co trénuješ a kde?

„Trénuji denně (7x v týdnu, 3x v týdnu i ráno před školou, od 6:00 ráno. Trénuji to co je na plánu a to, co řekne coach. Trénuji na Vltavě, v posilovně u nás na klubu, a běhat chodíme kam to jen jde.“ U vás je asi velmi důležitá fyzická kondice. Máš nějakou speciální stravu, pochopitelně legální?

„Fyzička je velmi důležitá, speciální stravu máme například Nutelu nebo jinou sacharidovou bombu, R2 na regeneraci po tréninku od ENERVITU který je naším sponzorem, iontové nápoje, proteinové tyčinky, Whey Gainer, protikřečové tablety, vitaminový komplex Vápník, Zinek, Hořčík, ať už od firmy GS nebo někoho jiného, COMMANDO 2000 souhrn všech vitamínů, ovoce, jogurty, zelenina, hlavně maso, knedlíky s vajíčkem. A jídlo od maminky.“ Co dopink, objevuje se i ve vašich disciplínách?

„Ano, objevuje, ale jen zřídka. Ruská osmiveslice kvůli tomu nejela do Pekingu a jejich místo zaujala Austrálie.“ Jak je pro tebe těžké zvládat sport a školu?

„Někdy je to těžké a někdy není, záleží na tom, jestli píšeme z hodně věcí najednou nebo kolik máme zadané práce na doma. Dá se to zvládat, ale často u toho MČR dlouhá trať, Hořín 2009

doma nadávám na profesory, kteří nám to vše naložili. Někdy je to vopruz.“

21

Jaký je tvůj oblíbený předmět ve škole?

„ Angličtina, čeština.“ Co hodláš dělat po maturitě? Půjdeš dále studovat?

„Asi půjdu studovat, když složím maturitu, když tzv. prolezu, a když mě přijmou na školu, kam se hlásím…“ Je ještě něco, co bys považoval za vhodné o sobě sdělit? Co na sebe ještě prozradit?

„Mám rád jídlo, nejvíc maso, náš coach se jmenuje Luboš Ondráček a má před jménem Mgr., je to největší borec, je to bývalý československý reprezentant ve veslování, absolvent Fakulty tělovýchovy a sportu UK v Praze, trenér reprezentačního dvojskifu na OH 1996 v Atlantě, reprezentační trenér veslařů Austrálie v kategorii do 23 let lehkých vah a zároveň můj otec. Jeho bratr (jednovaječné dvojče Mgr. Pavel Ondráček) nás připravoval už od žáků, mám rád svoji rodinu a děkuji jim, že mě podporují v tomto sportu. Když budete mít chuť, přijeďte se podívat na MS do Račic. Bližší informace u paní profesorky Kaiferové.“ Děkujeme za rozhovor

ŽÁKOVSKÝ PROJEKT ZVUKOVÁ KNIHOVNA – Harvie´s JuKe!Box MUDRUŇKA TOMÁŠ, 4.I Tvým studentským projektem bylo vytvořit webovou aplikaci, která by umožnila uživateli procházet knihovnu zvukových záznamů umístěnou na webovém serveru a poté přehrávat tyto záznamy přímo v prohlížeči. Proč sis vybral právě tento projekt?

„Nápad vznikal zhruba na konci druháku, když jsem navrhoval svůj domácí server harvie.cz. Chtěl jsem na něj mimo jiné umístit celou svoji hudební sbírku. Na začátku třeťáku byly asi dva otřesné pokusy psané někde o přestávce. Aplikace hrála jenom občas a když bylo v jukeboxu víc než deset skladeb, tak byla velká šance, že zamrzne počítač klienta. Potom projekt chvíli ležel, protože jsem neměl čas. Před začátkem čtvrťáku jsem se, poučený z vlastních chyb a inspirovaný chybami konkurenčních produktů, rozhodl podobnou aplikaci začít vyvíjet nanovo. Jako název projektu jsem zvolil "Harvie's JuKe!Box". Vždy jsem chtěl mít jukebox doma, ale nedisponuji nákladním vozem ani lyžařskou kuklou, a proto jsem si ho nemohl "vypůjčit" na dobu neurčitou z žádného restauračního zařízení. Nezbylo mi tedy než si vytvořit vlastní.“ Jak jsi spokojený s výsledkem své celoroční práce, kterou budeš obhajovat jako praktickou maturitní zkoušku?

„Vytvořil jsem aplikaci, která kupodivu funguje, i když v ní občas musím něco "poladit". Doma mi dělá dobrou službu při práci s mojí sbírkou hudby. Poslech hudby mne velmi baví a obohacuje. Prvotní motivací bylo asi to, že v jednu chvíli mám náladu na konkrétní hudební žánr nebo konkrétní skladbu. Než jsem se ale prohrabal hromadou CDček nebo jiných disků, toto kouzlo okamžiku mne přešlo. Rozhodl jsem se, že problém vyřeším "po programátorsku".“ Mohl bys stručně popsat systém, který jsi vytvořil? V čem je jeho výhodnost?

„Je to hudební centrum, které umožňuje pohodlně procházet a prohledávat hudební kolekci uloženou buď na lokálním disku, nebo na vzdáleném počítači (serveru). Vybraný záznam lze poté pomocí jediného kliknutí přehrát přímo v prohlížeči pomocí

22

flashe (podobně jako video na youtube.com), otevřít jako stream v některém nainstalovaném přehrávači z třetí strany (winamp, wmp, xmms, totem, atd...) nebo v případě potřeby i stáhnout na disk. Samozřejmě je nutné podotknout, že webové rozhraní je jen jednou částí knihovny. Důležitý je obsah knihovny jako takový a aplikace je až druhá v pořadí. Nad takovou knihovnou se ale dá stavět mnohem více. Moje aplikace se dá tedy snadno provázat s dalšími, které dodají ještě více funkcí. Doma kromě svojí aplikace používám ještě aplikace od jiných autorů. Takovou malou "vychytávkou" je třeba procházení knihovny přes mobil s wi-fi připojením, který funguje jako dálkové ovládání hudebního přehrávače ve stolním počítači. Většinou ale zas tak líný nejsem ;-). Zdrojový kód mojí aplikace se zatím vešel do 500 řádků. Přitom jediná kvalitou odpovídající použitelná aplikace s názvem ZINA měla asi 15000 řádků a přesto jí chyběly některé funkce, které osobně považuji za velmi praktické a klíčové pro můj projekt. To je také jeden z důvodů, proč mohu říci, že moje aplikace je ve své kategorii nejrychlejší a nejméně náročná na paměť serveru. PHP programátoři často tíhnou k praktikám, které jim tento jazyk nabízí, ale které jsou velice neúsporné a ne optimální. Tím nechci říct, že bych já dělal vše dokonale, ale můj hardware není nejnovější, proto se snažím šetřit každý byte paměti a každý cyklus procesoru. Poslední zveřejněnou verzi tohoto programu vždy naleznete zdarma ke stažení na adrese http://code.google.com/p/h-jukebox/. Tam jsou zároveň další informace a ukázky týkající se projektu.“ Při prezentaci svého projektu jsi zmínil, že svou aplikaci využíváš nejen ty, ale i tvoji kamarádi. Výstupem tvé práce je, jak se zdá, praktická a funkční aplikace. Je tomu tak?

„Ano, jinak by projekt neměl smysl. A samozřejmě nejsem v Čechách jediný člověk, který má rád hudbu a má doma počítač.“ Jak by mohli tvou práci využít vyučující Smíchovské střední průmyslové školy a jsi ochoten svůj systém pomoci případně zavést?

„Například ve výuce literatury je možné nahradit magnetofony pomocí notebooků připojených přes wi-fi síť vybudovanou p. Tomášem Strejčkem. Zvukové záznamy většinou zachycují čtení nebo dramatizaci známých literárních děl. Souhrnně je můžeme označit jako povinnou četbu. Část záznamů pochází z loňského maturitního projektu studenta Jana Černohorského, který převáděl některé vinylové desky školního archivu do formátu mp3. Druhá část je z archivu Českého rozhlasu, který tyto nahrávky nabízí zdarma ke stažení. Momentálně spolupracuji s administrátory školního serveru00, kam by aplikace měla být nainstalována. Dále bude nutné zaškolit profesory do obsluhy aplikace a rozhodnout, zda k záznamům budou mít přístup i studenti. Mně osobně tyto záznamy pomohly ušetřit mnoho času při prokousávání se literaturou k maturitě. Doufám tedy, že to bude možné i po právní stránce.“ Již od třetího ročníku jsi na škole vedl semináře z programování pro své spolužáky. Když se zpětně ohlédneš, čeho se semináře týkaly a jaký měly ohlas?

„Obsahem seminářů byly základy programování v jazyce C (konkrétně ANSI C). Kurz probíhal ve dvou vlnách minulý rok i letos. Ohlasy byly dobré, ale kurz skončil pokaždé podobně jako většina kurzů programování na naší škole. Přímo úměrně kvalitě počasí za okny učebny ubývalo studentů, což osobně považuji za projev dobrého zdraví posluchačů. Zajímavou věcí je i to, že ve chvíli, kdy se kurzy uzavřou kvůli velké absenci, začnou se opět objevovat noví zájemci. Letos jsem se chtěl více věnovat vlastnímu studiu, a tak jsem kurz již neobnovil.“ Co konkrétně tyto semináře měly za přínos pro tebe osobně?

„Hlavní motivací byla možnost vyzkoušet si mluvit před více lidmi a pokusit se zavést na škole tradici výuky jazyka, u kterého se dá skutečně mluvit o programování. Zkušenost to byla užitečná, ale svoji budoucí kariéru ve vedení kurzů nevidím.“ Bylo obtížné udržet si pozornost, autoritu, neměl jsi problémy zvládat výklad?

23

„Neříkám, že výklad byl vždy dokonalý, ani jazyk C není žádná jednoduchá záležitost. Jeho pochopení se musí stavět na pochopení základních principů fungování počítačů a procesorů architektury x86 a dalších detailů. K závěru kurzů mohu říct, že jsem studentům ukázal cestu a vysvětlil základy. Pokud ale studenti chtějí mít znalosti tohoto jazyka na použitelné úrovni, je ještě nutné, aby se každý dál vzdělával sám. Přesto myslím, že jazyk C není jen jazykem s tradicí. Na 99,9% se s ním setkají na VŠ všichni, kteří se rozhodnou dále pokračovat v tomto zaměření. Je to jazyk, který je nutností pro řešení mnoha úloh, například v místech, kde je potřeba využít výkon stroje co možná nejlépe. Kromě toho je o programátory se znalostí C stále velký zájem na trhu práce. Pokud jde o moji autoritu ve vztahu ke studentům, tak si myslím, že jí ani nebylo zapotřebí, protože atmosféra na kurzech byla velmi přátelská.“ V souvislosti s výše uvedeným je asi zbytečné se ptát, jaký je tvůj nejoblíbenější předmět ve škole. Nebo to není programování?

„Možná nečekaně mne předměty spojené s počítači a informatikou nikdy příliš nepřitahovaly, protože ve chvíli, kdy člověk získá vhled do základních principů funkce počítačů, dosáhne stavu, kdy mu vše zapadne do souvislostí a na většinu otázek si může odpovědět odvozením od těchto základů, aniž by si musel ve skutečnosti mnoho pamatovat. Občas se potom ale setká s nepochopením ze strany profesorů, když na jejich otázky odpovídá příliš stručně a názorně. Ale pravda je většinou jednoduchá a nejsnazší možnost je vždy ta nejpravděpodobnější. Na druhou stranu jsou problémy, které se nedají řešit pomocí nějaké "univerzální pravdy", zvláště ve chvíli, kdy člověk správně nechápe zadání. Z předmětů mne dále také velmi zaujala elektronika a některé části dalších předmětů. Dokonce ani můj "výlet" do strojírenství nebyl nezajímavý. Chtěl bych upozornit, že je dobré si uvědomit, jak jsou všechny obory vzájemně provázané a nepostradatelné.“ Co hodláš dělat po maturitě? Půjdeš dále studovat?

„Podal jsem si přihlášky na dvě vysoké školy, na kterých bych chtěl v oboru IT pokračovat. Pokud to alespoň trochu půjde, udělám si také pořádně dlouhé off-line prázdniny ;o).“ Děkujeme za rozhovor

„Taktéž děkuji.“

FLORBAL – ZHODNOCENÍ LETOŠNÍHO ROKU V letošním roce se naše škola znovu zúčastnila dvou florbalových turnajů – Poprasku a Středoškolské florbalové ligy. Během celého roku jste mohli sledovat naše výsledky, které podle mne byly slušné. Znovu jsme dosáhli s naším florbalovým týmem poměrně dobrých výsledků. Tým se oproti loňskému roku trochu pozměnil, když náš minulý kapitán na této škole úspěšně dostudoval a nahradil ho Jiří Kropáček ze 4.L. Samozřejmě přišli i nové tváře z letošních prvních ročníků, které jistě v příštích letech nahradí odcházejícího již zmíněného J. Kropáčka, dále Jana Sladkého a Romana Školníka. všichni ze 4.L.

24

Letos jsme bohužel po naší poslední smolné a neregulérní prohře tohoto roku ve čtvrtfinále „středoškolky“ z této soutěže vypadli předčasně. Díky tomuto zápasu s gymnáziem Jana Keplera, který jsme prohráli 3:2, gólem po časovém limitu a ještě hlavou, jsme neobhájili loňské vítězství v této soutěži. Naopak se nám však o něco více povedl druhý turnaj, tedy Poprask, ve kterém jsme skončili druzí, oproti loňskému čtvrtému místu. Pokud mám zhodnotit tuto sezonu, tak jsme určitě školu reprezentovali dobře, ukázali se noví velice dobří hráči, získali jsme pohár za 2. místo v Poprasku a všichni jsme si to užili. Jan Sladký 4.L Při hodnocení tohoto školního roku z pohledu florbalového týmu mám smíšené pocity. Na jedné straně obrovský úspěch v Poprasku, kde dostat se do finálových bojů je nesmírně obtížné a klukům se podařilo vybojovat 2.místo a cenné body do celkového hodnocení této soutěže. A na druhé straně zklamání a vypadnutí ve čtvrtfinále Středoškolské ligy, které samozřejmě vnímáme jako nespravedlivé po nezvládnutí závěru utkání ze strany rozhodčích. Ale bohužel i takový bývá sport… Do tohoto utkání s Gymnáziem Jana Keplera jsme šli jako vítěz osmifinálové skupiny, zatímco soupeř postupoval až ze čtvrtého místa a byli jsme považováni za favority. Několik minut před koncem zápasu jsme vedli 2:1, a přestože jsme soupeře přehrávali, nedařilo se nám střelecky. Naopak 2 minuty před koncem soupeř vyrovnal na 2:2 a pak přišel neregulérní gól v závěru utkání do naší branky na 2:3. Tím byl náš tým ze soutěže vyřazen. Mně nezbývá než poděkovat hráčům za reprezentaci školy, popřát mnoho štěstí studentům ze 4.L u maturity a s ostatními se těšit na další boje v příštím školním roce. Mgr. Markéta Parkanová

HERVIS PRAGUE HALF MARATHON 28. BŘEZNA 2009 Naše škola už poněkolikáté spolupracovala při pořádání letos již 15. ročníku Pražského půlmaratónu. Na nabídku se přihlásilo celkem 14 studentů. Sešli jsme se v sobotu 28. 3. 2008 v 10:00 před Rudolfínem, kde byl postaven start a cíl závodu a bylo zde situované veškeré technické zázemí tohoto závodu. Zde jsme dostali podstatné informace a hlavně jsme si zde na reklamních stáncích vzali spousty nafukovacích balónků. Tyto balónky nám nadále poněkud stěžovaly naši cestu na místo určení, jelikož jich bylo větší množství a nevešly se nám do MHD. Naše oblast působnosti byla před 3. km závodu v okolí stanice metra Vltavská. Závodníci běželi po nábřeží směrem do Holešovic. Naším úkolem bylo neumožnit jim v odbočení z trasy a zabránit vjezdu vozidel a vstupu dalších osob běžcům do dráhy. První

25

skupinka závodníků, kterou tvořili elitní běžci, zde byla za 7 minut o startu. Poslední běžec naším úsekem probíhal něco málo před 30. minutou závodu. Když projel vůz záchranné služby, dostali jsme instrukce k úklidu hrazení. Během pár okamžiku byla magistrála opět průjezdná. Dalším úkolem bylo dostavit se v 15:00 do prostoru cíle. Mezitím jsme prošli částečně závodní trať a bylo pěkné pozorovat fandící diváky. Na některých místech jich bylo opravdu hodně. Jistě k tomu přispělo krásné slunečné počasí. Za celé odpoledne jsem na trati spatřil mnoho zajímavých běžců, např: tatínka s kočárkem a mávajícím mrňousem, dva mladíky převlečené za Spidermana a Supermana nebo běžce v opravdu úctyhodném věku. Celý závod se běžel velmi zajímavou lokalitou. Historické centrum Prahy má prostě svoje kouzlo. Po třetí hodině, kdy se uzavřel cíl, se začalo s velkým balením veškerého zázemí. Asi 6 minut po zavření cíle doběhl dle mého uvážení tak 70 až 75 let starý pán, smekám před ním. Jelikož jako pomocných organizátorů nás tam bylo dostatečné množství, práce byla rychle hotova. Veškerý materiál se jak na běžícím pásu nastrkal do přistavených nákladních vozů a bylo vše hotovo. Pak nastoupily úklidové firmy a celé náměstí i okolí daly do původního stavu. Musím říct, že letošní půlmaratón se opravdu povedl. Hlavně se vyvedlo počasí, které dle předpovědi meteorologů nevypadalo vůbec slibně, ale nakonec nám svítilo sluníčko celý den. Martin Fiala, 1. L

KDO JE TO WORKHOLIK Čerpáno z Lidových novin, 11. dubna 2009, článek Radkin Honzák Neprávem zapomínaná definice jedné kardiologické společnosti popisuje workholika jako člověka, kterého „ani déšť, ani mráz, ani srdeční záchvat neodradí od snahy splnit ještě

včera nejméně šest nepřesně stanovených, různorodých a zhola neuskutečnitelných úkolů.“ Správný workholik se jím rodí. Od dětství hýří energií, kterou se snaží uplatnit především tak, že mění svět kolem sebe, a to k obrazu svému. A běda všem, kterým by se to snad nelíbilo či dokonce nehodilo. Workholikem se také může člověk stát později, ale takový jedinec už nikdy není tím pravým dynamickým a sebejistým hybatelem, jenž si sám klade nesplnitelné požadavky. Může sice strávit stejné množství času v práci (většinou 25 hodin denně) a dosáhnout stejných výsledků, ale činí tak pod nátlakem, bez vnitřního puzení. Pravý workholik se nikdy necítí bezmocně. Niterně si libuje v řešení neřešitelných problémů, a pokud je nemá, nutkavě si je vytváří. Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

26

HUDBA A JEJÍ STYLY - ANKETA – STUDENTI Zdravím všechny čtenáře =) … … v minulém díle jsme se zabývali vztahem profesorů k hudbě… A proto jsme tento měsíc na řadě my… my studenti =) … anketa probíhala stejně jako u profesorů… plno studentů naší školy jsou vtipálkové a z ankety si udělali spíše „omalovánky“ =D, nebylo proto jednoduché udělat přesný závěr, takže výsledky ankety berte jako orientační =) …těm studentům, co celou anketu řádně vyplnili, tímto děkuji! …a studentům, kteří mi nakreslili nějaký ten obrázek, také děkuji :D Oblékáte se do nějakého stylu?

27

28

29

30

31

Jaké posloucháte styly hudby?

32

33

34

35

…pokračování příště… Děkuji za přečtení a v červnovém vydání opět tady =) … Martin Kříž, 2.A

ZÁHADY BIBLE – VĚDCI TVRDÍ : VŠECHNO BYLO JINAK Čerpáno z Revue objevů, vědy, techniky a lidí 21. století, vydání extra Poznámka autora příspěvku : Ve zvláštním vydání výše uvedeného časopisu je na 116 stránkách rozebráno plno překvapivých objevů, které vycházejí jak z textů Bible, tak z vědeckých poznání. Ač sám nejsem věřící, připadají mi některé poznatky velmi zajímavé. Proto jsem se rozhodl připravovat v tomto školním roce z těchto zajímavostí seriál do Presíku.

ŠALAMOUN A KRÁLOVNA ZE SÁBY Starý zákon zdůrazňuje, že vztah krále Šalamouna a královny ze Sáby spočíval na „obchodním a intelektuálním základě“. Mimo bibli se však už po staletí spekuluje o jejich milostném vztahu. Do své rodné země se podle těchto zvěstí vrátila královna těhotná a otcem měl být Šalamoun.

Král Šalamoun Prvním izraelským králem byl Saul. V jeho řadách bojovníků vynikal David, který proslul svým bojem s Goliášem. Když Saul zemřel, byl David prohlášen králem nejdříve ve vlastním kmeni Juda, po sedmi letech ho pak požádaly i kmeny severní a střední části země, aby se stal i jejich králem. Za své sídlo si zvolil město Jeruzalém, nazval ho Městem Davidovým a vystavěl v něm palác.

36

Až jeho mladší syn Šalamoun ale udělal z Jeruzaléma skutečně královské sídlo. Vystavěl v něm Šalamounův chrám, jehož stavba měla trvat sedm let a který měl ve svých zdech přechovávat archu úmluvy. Proslulá však byla jeho moudrost a také obchodní a diplomatická zdatnost.

Královna ze Sáby Potíž je v tom, že se přesně neví, odkud vlastně královna byla. Habešští křesťané tvrdí, že zemí královny byla jejich vlast, hlavní město staré Etiopie se totiž nazývalo „Sába“. Prvním etiopským císařem pak měl být Menelik, syn královny ze Sáby a Šalamouna. Tradici v poslední době podpořil také výzkum německých archeologů z Hamburské univerzity. Ti na jaře roku 2008 oznámili, že nalezli v Etiopii palác legendární královny ze Sáby. Své nároky na „dědictví Šalamounovo“ však vznáší i korán. A jsou také historicky podložené. Arabské království Sába bohaté na zlato, drahokamy a koření je dobře známé i z jiných částí bible. Leželo přibližně na území dnešního Jemenu. Toto potvrzují dva aspekty biblického příběhu o královně ze Sáby. Za prvé typické přepychové zboží z Arábie, které měla přivést Šalamounovi darem. A za druhé zvyk mít za panovníka ženu, jinak na Předním východě velmi neobvyklý.

Šalamounův Chrám Podle bible v nejvnitřnější části Domu Šalamoun zřídil svatostánek pro umístění Truhly Hospodinovy smlouvy. Tento dvacet loktů široký, dvacet loktů dlouhý a dvacet loktů vysoký svatostánek byl pokryt ryzím zlatem, včetně oltáře. První Chrám měl stát na pahorku téměř 400 let a měl být vypálen vojsky krále Nabukadnesera II. při dobytí Jeruzaléma roku 586 před Kristem. I když z bible je znám jeho přesný popis, archeologové až donedávna po tzv. prvním Chrámu nenalezli ani stopu. Vědci jsou proto ve většině přesvědčeni, že vůbec neexistoval. Senzační objev učinil profesor Gabi Barkai v rumišti, které se odváží z areálu dnešní Chrámové hory. Jedná se o tzv. „bulu“, pečeť, která pochází z doby prvního Chrámu, a to ze 7. až 6. století před Kristem. Pokud je pečeť pravá, mají vědci v ruce poprvé nález, který by jednoznačně patřil do období prvního Chrámu. Jenomže mnozí její autenticitu zpochybňují, a to především proto, že okolnosti nálezu nebyly přesně vysvětleny.

Archa úmluvy Pro židovské i křesťanské náboženství je jednou z nejcennějších starozákonných relikvií – vždyť v ní mají být uložené kamenné desky s Desaterem, které obdržel Mojžíš přímo od Boha.

37

Biblické svědectví o arše končí ve chvíli, kdy ji král Šalamoun umístil v novém Chrámu v Jeruzalémě. V době, kdy se babylónská vojska krále Nabukadnesara II. zmocnila v roce 587 před Kristem Jeruzaléma a zbořila Šalamounův chrám, archa záhadně mizí. Stává se námětem mýtů, legend, pověstí i nejrůznějších historických úvah a teorií. I když se nabízí řešení nejpravděpodobnější, že byla nenávratně zničena spolu s Chrámem, lidí ji nepřestávají hledat.

Toto je poslední příspěvek o záhadách bible do Presíku, i když by náměty vydaly na další mnohá pokračování. Pokud však někoho uvedené události a jejich výklad zaujal, jistě si najde mnoho způsobů, jak se seznámit s dalšími biblickými záhadami, mýty i jejich různorodými vysvětleními. Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

ZAJÍMAVOSTI ZE SVĚTA Čerpáno z Revue objevů, vědy, techniky a lidí 21. století, duben 2009

ZRÁDNÁ MARIHUANA – CO VÁM UDĚLÁ S MOZKEM? Jak chápat marihuanu Je marihuana nebezpečná droga, neškodný prostředek k dosažení dobré nálady či dokonce lék na některé neduhy? Tento spor se vede už léta mezi zastánci a odpůrci usušených lístečků konopí. Marihuanu nelze absolutně odsoudit, ale nelze ji ani vnímat jako všelék. Jako každá droga, i tato vzbuzuje časem závislost, ač to její konzumenti popírají. Na druhé straně se ovšem úspěšně používá jako lék na úlevu od symptomů provázejících AIDS, rakovinu, artritidu, epilepsii nebo roztroušenou sklerózu.

Trocha historie Marihuana provází lidstvo již pěknou řádku let. Už v 16. století před Kristem ji Egypťané používali jako analgetikum. Lidstvu nezůstaly ani utajeny její psychotropní účinky. Archeologové dokazují, že v Asýrii bylo konopí užíváno v osmém, v Číně ve čtvrtém a v Indii ve druhém století před Kristem. Výjimkou nebyly ani vyspělé civilizace Inků nebo Aztéků.

38

Evropská civilizace objevuje konopí poměrně pozdě, evropští lékaři si ho všimli až v polovině osmnáctého století. I zde se používalo jako lék tlumící bolest, leč záhy muselo čelit silné konkurenci opia. Údajně patřilo i do výbavy anglické královny Viktorie.

Pozor na paměť Všeobecně užívání marihuany nese dost podstatná prokázala, že jsou na štíru vůbec s procesem dlouhodobé může „zblbnout“.

nejrozšířenějším druhem je kouření. A to s sebou zdravotní rizika. Řada studií pravidelní kuřáci marihuany s pozorností, s pamětí a myšlení. Lidově řečeno, po konzumaci marihuany se

Komunikace s člověkem závislým na marihuaně připomíná spíše dialog z absurdního dramatu. Dlouhodobý kuřák marihuany má sklony k nesmyslným myšlenkovým vývodům. To snad může někomu chvilku připadat zábavné, ale tací lidé mají při nesouhlasu okolí s jejich myšlenkami sklon k agresivitě. A nejen k ní, ale také k paranoie a schizofrenii. Často rovněž trpí halucinacemi.

Pozor na plíce Kouření marihuany stejně jako tabáku vede k závažným plicním onemocněním, kde rakovina plic stojí na prvním místě. Kouř z konopí obsahuje mnohem vyšší koncentrace rakovinotvorných prvků než kouř z obyčejné cigarety. Kuřák marihuany tak do svých plic dostane až třikrát více dehtu než fanda tabáku. Nejhorší kombinací je pak míchání cigaret a konopí.

Další nebezpečí kuřáka marihuany Další negativní účinky se teprve zkoumají. Patří sem nebezpečí vzniku rakoviny hrtanu a jícnu. Nanejvýš pravděpodobné je i potencionální poškození plodu, pokud matka v době těhotenství marihuanu užívá. U obou pohlaví se kouřením marihuany snižuje chuť na sex. Studuje se vliv na zvýšené riziko cévních onemocnění. Nedávná šetření amerických vědců upozornila na to, že po vykouření jednoho jointa se až čtyřnásobně zvyšuje riziko infarktu, neboť rozkládá v krvi tuk a při jeho zvýšené koncentraci se zvyšuje riziko ucpání cév.

Proč je marihuana vyhledávána a jak se projevují její účinky Marihuana je vyhledávána především proto, že navozuje příjemnou náladu někdy hraničící s euforií. Účinky v případě kouření se dostavují obvykle do deseti minut. Doba působení je individuální, obvykle se jedná o jednu až čtyři hodiny. Při vyšších dávkách se její uživatel směje všemu a sám vlastně neví proč. Někdy tyto záchvaty mohou trvat i desítky minut a nedají se zastavit.

39

Po stavu euforie nastává stav, kdy člověk nemyslí vůbec na nic a jen kouká do prázdna nebo se mu chce spát. U dlouhodobých uživatelů je stav poklidnější a mizí ona zmíněná vysmátost. Pokud uživatel marihuanu sní, většinou zapečenou třeba do koláčků, nastupuje účinek později a efekt trvá déle.

Malý slovníček kuřáků marihuany -

Blunt – je marihuanový doutník, kde se místo papírku použije list tabáku Bong – je přenosná jednoduchá vodní dýmka, při kouření je marihuana uložena v kotlíku a prochází přes vodní lázeň, může být malá kapesní až po metrového obra Joint – je cigareta obsahující sušenou marihuanu s tabákem nebo bez tabáku, název pochází ze skutečnosti, že cigareta je sdílena několika kuřáky mezi sebou Skleněnka – je malá skleněná trubička s takzvaným kotlem, rozšířením na konci, kam se nacpe marihuana, která se zapálí a vdechuje Šlukovka – je většinou malá dřevěná dýmka se síťkou v kotli, do kotle se sype čistá marihuana a princip kouření je totožný jako u skleněnky, u malých šlukovek se může stát, že plamen prošlehne až do krku a bolestivě popálí rty nebo jazyk Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

ZAJÍMAVOSTI ZE SVĚTA Čerpáno z Revue objevů, vědy, techniky a lidí 21. století, březen 2009

Osm největších automobilových králů Je asi málo těch, kteří by neznali značky aut jako Buggati, Buick, Cadillac, Citroen, Ford, Chevrolet, Opel nebo Ferrari. Osm značek ovšem znamená i osm životních příběhů, jejichž příjmení se za známou značkou skrývá.

Vzhledem k většímu rozsahu jsem se rozhodl tento příspěvek rozdělit do dvou pokračování. V tomto čísle přináším druhou část.

Enzo FERRARI (20. února 1898 v Modeně až 14. srpna 1988 v Modeně) Enzův otec je majitelem firmy na zpracování kovů. Díky němu, velkému sportovnímu fanouškovi, se Enzo brzy seznámí nejen v vůní dílny, ale i se závody automobilů. Učení ve škole ho příliš nebaví, touží po tom se stát operním pěvcem, žurnalistou nebo automobilovým závodníkem. Enzo se po ukončení školy stane na čas fotbalovým reportérem. Pak vypukne první světová válka v níž padne jeho otec i jeho bratr. On sám slouží u horského dělostřelectva, kde zastává práci podkováře. Po skončení války, během níž málem zemře na vážné onemocnění, je chvíli bez zaměstnání. Pak pracuje v autodílně jako automechanik. Díky doporučení jednoho závodníka se stává zkušebním jezdcem u firmy CMN. V roce 1920 začíná pracovat u firmy Alfa Romeo. V roce 1929 zakládá Enzo jezdeckou stáj Scuderia Ferrari, v níž však jezdí s vozy Alfa Romeo. Svou stáj nejen diriguje, ale též sám usedá za volant. Když se mu v roce 1932 narodí syn Dino, slíbí manželce, že už nebude riskovat život jako závodník. Podaří se mu vytvořit tým vynikajících jezdců. Podle letce z první světové války, který měl na trupu vzpínajícího se černého hřebce a jehož matka mu předává v roce 1932 pohár za vítězství v závodě, přijde se svým typickým znakem. V polovině třicátých let se rozhodne začít konstruovat vlastní auta a odchází ze služeb Alfa Romeo. Druhá světová válka je pro něho katastrofou, jeho provozovna je bombardována a je obviněn ze spolupráce s Mussolinim. Jistý čas musí zůstávat v ústraní.

40

Díky nesmírné pracovitosti a houževnatosti ale již v roce 1646 zkonstruuje první automobil. Pak přichází rok 1948 a s ním i první monopost ve Formuli 1. V padesátých letech firma vzkvétá. Když mu v roce 1656 zemře syn Dino a rozvede se s ním žena, prožívá těžké období. Odstěhuje se přímo do továrny, kde bydlí a svůj žal utápí v práci. Pracuje sedm dní v týdnu od rána do noci. Nakonec je v roce 1965 nucen polovinu své firmy prodat Fiatu. Posléze Fiat odkoupí další podíl, takže mu v roce 1969 zůstává jen 10 %. Nicméně mu šéfové ponechají post prezidenta až do roku 1971.

Henry FORD (30. července 1863 v Dearbornu až 7. dubna 1947) Zakladatel moderního automobilového průmyslu je fascinován pohledy na parní stroj a další techniku, až se vzepře otci, který z něho chce mít farmáře a v 16 letech odchází z rodné firmy v Dearbornu ve státě Michigan do Detroitu. Prokousává se od zámečnického učně až po roli vedoucího technika u společnosti Edison Iluminating Company. Spolupracuje s Thomasem Edisonem, který mu dává dobré rady. Svůj první prototyp automobilu prodá za 200 dolarů. V novém výrobním závodě, který postaví v roce 1910 v Higland Parku u Detroitu, se montážním linka vine ze čtvrtého patra až do druhého podlaží. Tam je výroba dokončena a v prvním poschodí mohou sjíždět po rampě nové fordky. Jeho cílem je snižovat ceny a udělat z aut běžné zboží. Jeho model v roce 1912 se prodává za 575 dolarů. Cena auta se tak poprvé dostane pod úroveň průměrného ročního výdělku běžného občana USA. Po vzoru jatek z Chicaga, kde projíždějí zavěšené kusy dobytka kolem bouračů, zařizuje první pohyblivou montážní linku poháněnou magnetickým setrvačníkem, což přinese značné úspory. Doba výroby auta z dvanácti hodin a třiceti minut klesne na pět hodin a padesát minut. Po první světové válce zachytí trend rozvoje automobilismu a stane se jeho protagonistou. Staví nový závod u Detroitu i další po celém světě, kde dodnes automobily se čtyřmi písmenky v modrém poli jezdí. Když v roce 1943 zemře jeho syn Edsel, vrací se v osmdesáti letech do čela podniku, který za druhé světové války zaznamenává milionové ztráty. Podaří se mu ho zachránit před bankrotem a v roce 1945 předat ho svému vnukovi Henrymu Fordovi mladšímu.

Louis-Joseph CHEVROLET (25. prosince 1878 v La Chaux-de-Fonds až 6. června 1941 v Detroitu) Rodák ze Švýcarska odchází v osmnácti letech s rodinou do francouzského města Beaune. Zde se vyučí mechanikem a projevuje velký zájem o motorová vozidla. V letech 1895 až 1899 pracuje v dílně firmy Roblin a pak odchází do Paříže. Netrvá dlouho a mladíka zláká Kanada. Odpluje do Quebecku, kde asi rok pracuje a pak změní působiště a zamíří do USA. V roce 1901 se ocitne v New Yorku a začne pracovat ve službách filiálky italské společnosti Fiat. Posléze znovu změní firmu, když přijímá nabídku společnosti Buick Motor Company. Zde si všimnou jeho šikovnosti, ale i schopností závodnických. V roce 1909 postaví první motor pro vlastní automobil. Krátce poté se stane partnerem Williama C. Duranta, se kterým založí v Detroitu společnost s názvem Chevrolet Motor Car Company. Ale již v roce 1915

41

se oba společníci rozkmotří kvůli Chevroletovým novým modelům a rozcházejí se. Durant společníka vyplatí a vzápětí si založí novou společnost, korporaci General Motors. Kolem roku 1920 už nestačí s dechem ani Durant a musí předat otěže silné skupině rodiny DuPontů. Ale i oni nadále drží značku Chevrolet v rámci General Motors a ta je zachována až do současnosti. Sám Chevrolet se po odchodu z General Motors neztratí, vede továrnu specializující se na vývoj motorů pro závodní automobily společně s Howardem E. Bloodem ve městě Allegan ve státě Michigan. V roce 1916 zakládá s mladším bratrem Gastonem společnost Frontenac Motor Corporation, která se zaměřuje na závodní automobily. V roce 1920 pak Gaston vyhraje s vozem postaveným v jejich společnosti závod 500 mil v Indianopolis. Sportovní štěstí za volantem pak zkouší i třetí sourozenec Arthur.

Adam OPEL (9. května 1837 u Frankfurtu nad Mohanem až 9. září 1895) Adam se vyučil zámečníkem a jako vášnivý milovník technických novinek procestuje řadu evropských měst. Největší dojem na něj udělá Paříž, respektive návštěva jedné technické výstavy. Zde se zdrží déle a věnuje se prohlídkám šicích strojů. V roce 1862 zakládá vlastní společnost. Sídlí v bývalém kravském chlívě, ale má vlastní firemní jméno Opel a rodí se zde šicí stroje podle vlastních nápadů majitele, konstruktéra a prvního mechanika v jedné osobě. Prosazovat se ale začíná až kolem roku 1880. V roce 1884 je znovu v Paříži fascinován, tentokrát na výstavě jízdních kol. Již v roce 1885 začínají v jeho dílnách rüsselsheimského závodu Opel rojit první bicykly naprosto vlastního provedení. Se svou ženou Sophií mají pět synů a všichni jsou znalci jízdních kol. A také plně žijí rodinným podnikáním. Rovněž se prosazují na cyklistických závodech. Již v roce 1990 zavádějí pneumatiky Dunlop plněné vzduchem. V době smrti Adama v roce 1895 vyrábí firma již 2000 jízdních kol ročně. Krátce po otcově smrti, v lednu 1899, začínají bratři Opelové vyvíjet vlastní automobil. Zlomem je rok 1909, kdy představují model Opel 4/8 nazývaný „Doktorwagen“. Tento robustní a spolehlivý vůz velmi úspěšně používají v těžkém terénu vesničtí doktoři. S cenou 3950 marek je o polovinu levnější než tehdejší luxusní vozy. V předvečer první světové války je firma Opel největším výrobcem automobilů v celém Německu. Po první světové válce shánějí bratři Opelové silného partnera. A tak se v roce 1929 stává majoritním podílníkem společnosti Opel firma General Motors, ale poskytuje společnosti Opel rozhodovací nezávislost. Značka Opel posléze projde i úskalími druhé světové války. Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

42