MOODLE 2.x LMS RENDSZER FELHASZNÁLÓI LEÍRÁSA

MOODLE 2.x LMS RENDSZER FELHASZNÁLÓI LEÍRÁSA (OKTATÓI VÁLTOZAT VER 1.1)

Szerző: dr. Nagy Tamás

Győr, 2016

1

Tartalomjegyzék 1. Bevezetés ................................................................................................................................ 5 2. Használat első lépései, feltételei ............................................................................................. 7 3. Belépés, regisztráció ............................................................................................................... 8 3.1. Belépés - bejelentkezés ............................................................................................... 8 3.2. Regisztráció (új felhasználó) ....................................................................................... 9 4. Kezdőoldal ........................................................................................................................... 10 4.1. Profil szerkesztése ..................................................................................................... 11 4.2. Kezdőoldal szerkezete, menük, blokkok, a használat alapjai.................................... 13 4.3. Blokkok használata ................................................................................................... 13 4.3.1. Mozgás a funkciók és szintek között.................................................................. 14 4.3.2. Kurzuskategóriák ............................................................................................... 14 5. Kurzus indítása, szerkezete, használata ................................................................................ 16 5.1. Kurzus indítása (igénylése) ....................................................................................... 16 5.2. Kurzus szerkezete ...................................................................................................... 17 5.2.1. A Kurzus ablak fő szerkezete ............................................................................. 18 5.2.2. Dinamikus blokk-kezelés ................................................................................... 19 5.3. Kurzus adminisztráció (beállítás) .............................................................................. 20 5.3.1. Beállítások szerkesztése ..................................................................................... 20 5.3.1.1. Kurzus teljes neve, rövid neve .................................................................... 21 5.3.1.2. Kurzus kategória ......................................................................................... 21 5.3.1.3. Kurzusforma ............................................................................................... 22 5.3.1.4. Megjelenés .................................................................................................. 23 5.3.1.5. Állományok és feltöltések ........................................................................... 24 5.3.1.6. Csoportok .................................................................................................... 24 5.3.2. Felhasználó ......................................................................................................... 24 5.3.3. Jelentések ........................................................................................................... 25 5.3.4. Pontok................................................................................................................. 26 5.3.5. Biztonsági mentés .............................................................................................. 27 5.3.6. Helyreállítás ....................................................................................................... 27 5.3.7. Importálás ........................................................................................................... 28 5.3.8. Visszaállítás ........................................................................................................ 28 5.3.9. Kérdésbank ......................................................................................................... 29

2

5.3.10. Szerepek átváltása erre… ................................................................................. 29 5.4. Kurzus tartalma ......................................................................................................... 30 5.4.1. Tevékenységek ....................................................................................................... 32 5.4.2. Tananyagok ............................................................................................................ 32 6. Egy kurzus tartalmi mezőinek a kialakítása - esetpélda ....................................................... 34 6.1. Kurzus kialakításának a célja: ................................................................................... 34 Az I. mező tartalma ...................................................................................................... 34 A II. mező (március 17 ) tartalma ................................................................................ 34 A III. mező (március 24) tartalma ................................................................................ 34 6.2. A Kurzus kialakítása - megoldás ............................................................................... 34 6.2.1. Az I. mező .......................................................................................................... 34 6.2.2. A II. mező ........................................................................................................... 38 6.2.3. A III. mező ......................................................................................................... 38 6.2.3.1. Feladatbeadás (és ZH) ................................................................................. 38 6.2.3.2. Hallgatói felület ........................................................................................... 41 6.2.3.3. Elkövetkező események blokk- Információs mező ..................................... 43 6.2.3.4. Oktató .......................................................................................................... 43 6.3. Teszt – elektronikus ZH ............................................................................................ 44 6.3.1. Időmérés ............................................................................................................. 45 6.3.2. Elkövetkező események blokk - Információs mező ........................................... 45 6.3.3. Pont..................................................................................................................... 45 6.3.4. Elrendezés .......................................................................................................... 45 6.3.5. Kérdés viselkedése ............................................................................................. 46 6.3.6. Ellenőrzési lehetőségek: ..................................................................................... 46 6.4. Teszt szerkesztése ..................................................................................................... 47 6.4.1. Kérdések szerkesztése ............................................................................................ 47 Új kérdés létrehozása ....................................................................................................... 48 6.4.1.1. Feleletválasztós kérdés. Egyszeres választás. ................................................. 49 6.4.1.2. Feleletválasztós kérdés. Több választás. ......................................................... 50 6.4.1.3. Igaz-hamis kérdés ............................................................................................ 52 6.4.1.4. Párosító kérdés ................................................................................................ 52 6.4.1.5. Beépített választásos kérdés ............................................................................ 54 6.4.2. Teszt összeállítása .................................................................................................. 56

3

7. Kommunikáció a hallgatókkal ............................................................................................. 58 7.1. Üzenetek kezelése ..................................................................................................... 58 7.2. Fórum ........................................................................................................................ 58 Fórum használata.......................................................................................................... 59 7.3. Feladatok, zárthelyik javítása, pontozása és visszajelzések a hallgatóknak.............. 61 7.3.1. Fájlban leadott feladatok javítása, értékelése ..................................................... 62 7.3.2. Offline osztályozó munkalap.............................................................................. 65 7.4. Pontozás, pontozói jelentés ....................................................................................... 67 7.5. Csoportok létrehozása ............................................................................................... 68

4

1. Bevezetés A felsőoktatás tömegesedése, az új tanulási módszerek az oktatók számára is új kihívásokat fogalmaznak meg. Biztosítani kell az információkhoz történő tér- és idő független hozzáférést, az önálló hallgatói tanulást, a hallgatói csoportok közös munkáját. A fenti feladatok kezelését az ún. LMS (Learning management system) rendszerek támogatják. Ma már ezekből több tucat is elérhető. Vannak közöttük ingyenes, szabad forráskódú és fizetéses megoldások egyaránt. Mi itt a Moodle 2.x LMS rendszert mutatjuk be. A Moodle rendszer honlapja a moodle.org címen érhető el (angol nyelvű leírások).

A Moodle rendszert a világon 2015.09.25-én 77 millióan (Users) használják. A regisztrált site-okon eddig 8 millió kurzust és 351 millió kérdést helyeztek el. A felhasználókat magyar, angol, német stb. nyelvű FÓRUMOK is segítik a munkában. Ezek is a moodle.org oldalról érhetők el. Az Egyetemi Moodle LMS rendszer leírását az oktatói munka logikájára, annak feladataira koncentrálva állítottuk össze. A leírás a következő főbb elemeket tartalmazza:  regisztráció  jogosultságok (szereplők)  szerkezet  funkciók  beállítások  kurzus részei  kurzus létrehozása  tartalmak és tevékenységek (feladatok, feladatbankok összeállítása)  kommunikáció a hallgatókkal  csoportok szervezése. A leírásban 

a (piros) nyilak



a számok

5



a kijelölések

nem részei a Moodle LMS rendszer üzeneteinek, ezeket mi helyeztük el. Nem törekedtünk a teljességre. A segédlet terjedelme csak korlátozott mennyiségű leírás beépítését tette lehetővé. Ha további kérdések merülnek fel, akkor kérdéseiket:  

az intézményi rendszergazdának tegyék fel illetve látogassák meg a moodle.org honlapot és a Fórumokat.

Győr, 2015. szeptember

6

2. Használat első lépései, feltételei A Moodle rendszer tipikus használata egy böngésző programot feltételez. Ez futhat Windows, Linux vagy Android operációs rendszerek bármelyikén. Hozzáférhető hagyományos számítógépekről, tabletről és „okos” telefonról egyaránt. A Széchenyi István Egyetemen a Moodle rendszer az elearning.sze.hu címről érhető el. A nyitóoldalon a Belépés ugróponttal/ról lehet:  regisztrálni a rendszerben (ezt csak egyszer, az első alkalmazáskor)  belépni a Moodle rendszerbe (minden használatkor). A regisztráció során a felhasználóhoz a rendszer hozzárendel egy azonosítót és egy jelszót. Minden további belépéskor ezeket kéri a rendszer. A Széchenyi István egyetem dolgozóit az őket alkalmazó szervezeti egység adminisztrátora tudja regisztrálni.

7

3. Belépés, regisztráció 3.1. Belépés - bejelentkezés

Az elearning.sze.hu cím megadása után a rendszer a Kezdőoldalt mutatja. Itt a Belépés ugróponttal lehet továbblépni. Bejelentkezés során a regisztráció/beléptetés több lépésből áll: 1. lépés Belépés után az 1. képernyő: Bejelentkezés Elfelejtett jelszó Belépés vendégként eduID funkciói

Az eduID célja, hogy a rendszerhez csatlakozott intézmények felhasználói ugyanazzal a felhasználónévvel és jelszóval elérhessék a társintézmények szolgáltatásait (http://www.eduid.hu). Általában a Bejelentkezés gombbal kell továbblépni. 2. lépés Intézmény kiválasztása a lenyíló ablakból. Ha nem akarjuk ezt minden belépésnél kiválasztani, akkor célszerű az Emlékezzen jelölőnégyzetet választani. Itt a Széchenyi István Egyetemet választottuk.

8

3. lépés Bejelentkezés a korábban megadott Felhasználónév és Jelszó alapján. Regisztráció új felhasználó esetén Elfelejtett jelszó regisztrált felhasználó új jelszót kér

  

Ha a felhasználó már korábban regisztrált, akkor megadja Felhasználónevét és Jelszavát. Ha helyesek az adatok, akkor a rendszer belépteti. Ha elfelejtette a jelszavát, akkor az Elfelejtett Jelszó ugrópontot kell választani. A rendszer a korábban megadott e-mail címre értesítést küld, amellyel a probléma kezelhető. Új jelszót kap a felhasználó. Ha még nem regisztrált a felhasználó, akkor a Regisztráció ugrópontról léphet tovább. Itt a megfelelő ablak kiválasztása után az utasításoknak megfelelően kell eljárni. Regisztrál a felhasználó.

3.2. Regisztráció (új felhasználó) Ha valakinek nincs még felhasználóneve, akkor hallgatóként, alkalmazottként, vendégként vagy öregdiákként a http://my.szeportal.hu oldalon regisztrálhat (lásd az alábbi ábrát). Ehhez követni kell a Regisztrációnál leírt algoritmusokat.

9

Az egyetemi dolgozókat (Széchenyi István Egyetem) az őket alkalmazó szervezeti egység adminisztrátora tudja regisztrálni. A Moodle rendszer használatához, a regisztrációhoz egy működő e-mail cím szükséges. A rendszer ezen keresztül tud üzeneteket küldeni a felhasználónak (lásd regisztráció, elfelejtett jelszó).

4. Kezdőoldal A Bejelentkezést követően a felhasználó jogosultságainak és korábbi beállításainak megfelelő Kezdőoldalra lép. Sikeres belépés után a jobb felső sarokban olvasható a felhasználó neve (amit megadott – lásd még Profil). Ha befejezte a munkát itt léphet ki a rendszerből (Kilépés). Figyelem: hálózati rendszerek esetében a Kilépés szabályos elvégzése nagyon fontos!

A regisztrációt követően a felhasználó első feladata saját Profiljának a beállítása. A Profilom ugrópont kiválasztása után (link) megtekinthető a profil egy része (lásd középen), illetve az Adminisztráció menüpontban elvégezhetők a szükséges beállítások, módosítások.

10

4.1. Profil szerkesztése A Profil tartalmazza a felhasználó legfontosabb adatait:  kötelező adatok: név és e-mail cím  a rendszer működését befolyásoló egyéni beállítások. Itt csak a legfontosabb néhány beállítást tudjuk bemutatni.

E-mail cím megjelenítése: kik láthatják az e-mail címemet (mindenki/senki/kurzus résztvevői). Megjegyzés: az e-mail-t célszerű a kurzus hallgatóinak megadni, mert ez Moodle rendszerprobléma esetén egy másodlagos információs csatorna lehet. Leírás: itt bemutatkozhat az oktató. A leírás tartalma megjelenik a profilban. Felhasználói kép

11

Itt tölthető fel a felhasználóról készített (fény)kép. Típusa jpg vagy png lehet. Mérete 100x100 pont lesz. A feltöltés módja:   

egy eszközzel el kell készíteni a digitális képet (jpg vagy png formátumban) fel kell tölteni a saját számítógépre a kép a „fénykép” fájl áthúzásával (lásd Windows) vagy az ablak belsejébe kattintva az állománynév megkeresésével és kiválasztásával tölthető fel (Fájl kiválasztása).

Megjegyzés: célszerű saját fényképet feltölteni (a hallgató könnyebben azonosít, személyesebb a kommunikáció). Javasolható a hallgatókat is megkérni, hogy töltsék fel Profiljukhoz saját képüket. Opcionális Itt további elérhetőségek adhatók meg. Ezek is megjelennek a profilban.

Itt a Weboldal, Skype, Intézmény, Egység, Cím megadása segítheti a hallgatót a tájékozódásban, az oktatóval történő kommunikációban. Megadásuk nem kötelező. A beállított/módosított Profil véglegesítése a Profil frissítése nyomógomb használatával történik. 12

4.2. Kezdőoldal szerkezete, menük, blokkok, a használat alapjai A Kezdőoldal a következő főbb elemeket tartalmazza:

Baloldal (Beállítások)  Főmenü (blokk)  Navigáció (blokk)  Adminisztráció (blokk)  Online felhasználók (blokk) Közép (Tartalom)  Portál hírek  Kurzuskategóriák Jobb oldal (Információk) 

Naptár (blokk)

4.3. Blokkok használata A blokkok (csoportosított menüpontok, linkek) használatát a rajtuk elhelyezett ikonok támogatják. A blokkok jobb sarkában található nyomógombokkal módosítható ezek láthatósága, helyzete. A blokk tartalmának elrejtése. Ekkor csak a cím látszik

A blokk rögzítése. Ekkor a blokk címe a baloldali „margóra” kerül. A helyéről „eltűnik”.

13

A margóra került blokkra kattintva a jobbra nyíllal visszaállítható a blokk eredeti helyzete. Megjegyzés: mi a célja a fenti funkcióknak? Ha a felhasználó meg kívánja növelni a középső „tartalmi ablak” méretét, akkor így helyet tud felszabadítani (lásd még Kurzusok tartalma). Ha „túl sok” blokk került a baloldalra, akkor így lehet a fontos ablakokat „scrollozás” nélkül is elérni. A jobb oldali blokkok is hasonló módon kezelhetők.

4.3.1. Mozgás a funkciók és szintek között

A Moodle rendszer funkcióinak használata során az ablak felső sorában mindig látható azon lépések, szintek neve, amelyet éppen használunk, amelyeken keresztül oda jutottunk. Ezek egyben ugrópontként is használhatók. Itt például:  kiindulás: Kezdőoldal  aktuális funkció: Profil szerkesztése. A kék színű feliratokra kattintva mozogni is lehet (link). Itt például vissza lehet lépni a Kezdőoldalra (szövegre kell kattintani).

4.3.2. Kurzuskategóriák A Kurzuskategóriák tartalmazzák a Moodle rendszeren elhelyezett „tantárgyakat” egy előre rögzített struktúrában. Ez a Széchenyi István Egyetemen a Karokhoz, Intézetekhez kötődik. A nevek melletti nyilakkal lehet megnyitni, bezárni a „fastruktúrát”. Zárt struktúra. További szintek nyithatók. Kinyitott struktúra. Rákattintva bezáródik a szint. Utolsó szint. Nyitott struktúra. További „könyvtár” szintek nem nyithatók. De a szinten belül már konkrét kurzusok találhatók (lásd Windows könyvtárstruktúra).

14

Adott, ismert nevű kurzust a nevének a megadásával lehet a Kurzusok keresése ablak kitöltésével megkeresni. A kurzushoz történő hozzáférés (használat) a felhasználó jogosultságaitól függ.

15

5. Kurzus indítása, szerkezete, használata A Moodle LMS rendszert jellemzően azért használjuk, hogy tantárgyakat, tartalmakat tegyünk hozzáférhetővé a hallgatók számára. A Moodle rendszer esetében ezeket a Kurzus szó jelöli. Azaz némi egyszerűsítéssel a Kurzus egyenlő a tantárggyal. A Kurzus indítás tárgyalása előtt célszerű tisztázni a Moodle rendszer jogosultsági rendszerét. A következő szintek/kategóriák léteznek:  Igazgató (rendszergazda)  Kurzuskészítő  Tanár  Nem szerkesztő tanár  Tanuló  Vendég  Hitelesített felhasználó  Hitelesített felhasználó a kezdőoldalon Itt négy szintet tárgyalunk:    

Tanár: saját kurzusát szerkesztheti, módosíthatja (tantárgyfelelős oktató, aki tanít is). Nem szerkesztő tanár: nem tudja módosítani a kurzust, de minden információhoz hozzáférhet (tanít). Tanuló: jellemzően a tantárgyat a Neptunban felvett hallgató, aki a tanár által engedélyezett tartalmakhoz, tevékenységekhez hozzáfér (látja és használhatja ezeket). Vendég: külső felhasználó, aki egyes kurzusokat (ha a tanár engedélyezte) látogathat.

5.1. Kurzus indítása (igénylése) A Széchenyi István Egyetemen a kurzusokat igényelni kell. Minden bejelentkezett felhasználó igényelhet új kurzust, amelyet a Moodle adminisztrátorai hagynak jóvá. A Kezdőoldalon a Kurzuskategóriák ablakban célszerű kiválasztani azt a szervezeti egységet, ahova az új kurzust szeretnénk elhelyezni (elvileg bármelyik kiválasztható). Rákattintva megjelennek a csoportba tartozó létező Kurzusok. A felsorolás alatt található a Kurzus kérelmezése (csak oktatóknak) nyomógomb. Lenyomása után megjelenik a Kurzuskérés ablak. Ezt kell kitölteni.

16

Kurzus kérelmezéséhez az alábbi adatokat kötelező megadni: 

A kurzus teljes neve: ez lesz látható a kurzus listában (Ennek egyeznie kell a tárgy Neptunban szereplő megnevezésével és zárójelben szerepeltetni kell a Neptun-ban hozzátartozó tárgykódot, pl: „Környezetünk fizikája (NGB_FI004_1)”. Ez jelenik meg a Kurzus beállítások menüjében is.



A kurzus rövid neve: a kurzus tetszőleges rövidítése. A navigációban és az e-mailek tárgyában ez fog megjelenni. Ez is megjelenik a Kurzus beállítások menüjében.



Kurzuskategória: ki kell választani, melyik kar melyik tanszékéhez tartozik a kurzus.

Amennyiben nem látható a listában a tanszék neve, bármelyik kategória választható. Azok a kurzusok, amelyek nem köthetők tantárgyhoz, a „Projektek” kategória alá fognak kerülni. A kurzus igénylés rendszergazda általi értékelését elősegítő információk: amennyiben nem szerepel a „kurzuskategória” listában a tanszék neve, itt kell megadni a kar és a tanszék nevét. Itt lehet felsorolni a kurzushoz hozzárendelni kívánt további tanárok nevét és e-mail címét is. Amennyiben nincsenek extra kérések a kurzushoz, elég egy kötőjelet írni a mezőbe. Megjegyzés: Mivel a Moodle felhasználók az oldalra való első belépéskor jönnek létre, amíg az adott oktató nem lép be az oldalra, nem tudjuk kurzushoz felvenni tanárként! A beérkezett kérelmeket a Moodle adminisztrátorai feldolgozzák és e-mailben visszajeleznek a kérelmezőnek. A kérelmező automatikusan „Tanár” jogosultsággal fog rendelkezni az új kurzusban.

5.2. Kurzus szerkezete A felhasználó kurzusai a Navigáció blokk Kurzusaim feliratról indíthatók.

17

Megjegyzés: Minden felhasználónak csak a saját kurzusai kerülnek itt felsorolásra (amit az oktató indított, amelyhez hozzárendelték, hallgatónál: amit a hallgató felvett). Itt egy ún. minta kurzust fogunk felépíteni. Minden fontos funkciót, menüpontot, blokkot bemutatunk. A terjedelem korlátai miatt itt sem törekszünk a teljességre.

5.2.1. A Kurzus ablak fő szerkezete

1. A kurzus beállítását, kezelését támogató blokkok (Navigáció, Adminisztráció, Szerep átváltása). 2. Tartalmi ablak (ide kerülnek a kurzus/tantárgy tananyagai, feladatai, kérdései, tesztjei). 3. Információs ablak (itt találhatók a tanár üzenetei, a fórum bejegyzések, határidős feladatok felsorolása, elvégzett tevékenységek felsorolása).

18

5.2.2. Dinamikus blokk-kezelés Ha a Kurzusban nem aktiváltunk funkciókat, blokkokat, akkor például a baloldalon az egész Kurzusra érvényes funkciók jelennek meg (minta kurzus – Kurzus kezelése).

A blokkokat most helykímélés érdekében egymás mellé helyeztük. Ha aktiválunk egy Tevékenységet vagy Tartalmat (Itt Hírfórum), akkor megváltozik a baloldali struktúra. Az Adminisztrációban a funkciónak (Hírfórum) megfelelő elemek jelennek meg (Fórum kezelése). A Navigációban megjelenik (kibontódik) az adott sáv tartalma. Megjegyzés: a Tantárgyi program, Feladatkiadás és Feladatválasztás beépítését később mutatjuk be.

19

5.3. Kurzus adminisztráció (beállítás) Az elindított kurzus jellemzői itt állíthatók be:  Szerkesztés bekapcsolása  Beállítások szerkesztése  Felhasználó  Szűrő  Jelentések  Pontok  Kitűzők  Biztonsági mentés  Helyreállítás  Importálás  Visszaállítás  Kérdésbank  Szerepek átváltása  Profilom beállítása Ezek közül csak a kiemelt funkciókat mutatjuk be.

5.3.1. Beállítások szerkesztése Itt állítható be egy adott Kurzus összes általános jellemzője.

20

A pirossal/csillaggal jelölt mezők megadása kötelező.

5.3.1.1. Kurzus teljes neve, rövid neve Jól látható (lásd még a Kurzus igénylése), hogy a Kurzus igénylése során megadott Kurzus neve és rövid neve információ ide került beírásra. Megjegyzés: Ha szükséges a fenti megnevezések átírhatók, javíthatók.

5.3.1.2. Kurzus kategória A Kurzus igénylés során megadott/beállított szint neve (itt Projekt). A tanár nem javíthatja. Látható: Mutat esetében a kurzus látható a Kurzuslistán. Elrejtés esetében nem jelenik meg a listán. Megjegyzés: egy kurzust általában akkor rejtünk el, ha:  még szerkesztés, fejlesztés alatt van  nem indítjuk az adott félévben. Kurzus kezdésének időpontja: (2015. március17.) Itt adható meg:  a heti formátumú kurzus első hetének kezdő dátuma (lásd később)  ettől kezdődik a kurzustevékenységek naplózása. Kurzus összegzés (Leírás) Az itt rögzített információ (szöveg) megjelenik a kurzuslistán. Azaz a felhasználó nem csak a kurzus nevét látja, hanem például a tartalmáról is kaphat információkat. Fontos: a Moodle és Neptun rendszer kapcsolatát is itt lehet beállítani.

21

Ha a Neptun tárgyhoz létezik Moodle kurzus, akkor a hallgató a Neptun tantárgyfelvétellel egy időben felveszi a megfelelő Moodle kurzust is (automatikus beiratkozás). Tehát az a hallgató, aki felvette a Neptunban a tárgyat, egyben beiratkozott a hozzá tartozó Moodle kurzusba is. Ehhez az kell, hogy:  a hallgató regisztráljon (korábban) a Moodle-ben  az oktató helyezze el a Neptun azonosítókat a Kurzusösszegzés ablakban. Neptun ablak Neptun 2015/16/1 Félév megadása (Neptun) LGM_MT41_1 Tárgykód (Neptun) 01 Kurzus kódja (Neptun)

Moodle ablak Moodle # ezzel kezdődik és végződik a leírás ; elválasztó jel

A példán jól látható:  két tantárgyat rendeltünk a Moodle kurzushoz (ezeket felsoroltuk)  a kapcsolatot a két sor megadása hozza létre  a többi információ nem befolyásolja a kapcsolatot. Az automatikus beiratkozás mellett lehetséges a Kézi beiratkozás és a Saját beiratkozás (beiratkozási kulcs használatával). Ötlet: Ha megtörtént a Neptun és a Moodle kapcsolat beállítása, akkor a hallgatókkal az órán ki lehet próbáltatni, hogy vajon sikerült-e a Moodle beiratkozás (nézzék meg a számítógépen, tablet-en vagy „okostelefonon” – akkor és ott). A rendszer állandóan frissíti a Neptun/Moodle kapcsolatot, minden órában lekérdezi az adatbázist.

5.3.1.3. Kurzusforma Azt állítja be, hogy a középső „tartalmi mezőben” milyen szerkezet legyen.

22

Forma Heti forma Ekkor heti bontásban jelenik meg a tartalmi mező. Indulási dátum a Kurzus kezdésének dátuma lesz.

Témaforma Ekkor Téma felirattal jelennek meg a szekciók. Nincs dátum.

Megjegyzés: a nappali képzés heti szerkezetét a Heti formával, a levelező, távoktatás jellemzőit a Témaformával lehet követni. Szekciók: hány sor (sáv) jelenik meg a tartalom ablakban (állítható).

5.3.1.4. Megjelenés

A pontok megjelenítése (igen/nem) azt befolyásolja, hogy a hallgatói teljesítmények pontjai: feladatok, ZH-k, elektronikus ellenőrzési eljárások eredményei látszódjanak vagy sem (az egész kurzusra vonatkozik!).

23

5.3.1.5. Állományok és feltöltések

Ez a funkció befolyásolja azt, hogy mekkora maximális méretű állományok helyezhetők el a kurzusban:  van rendszerszintű korlát (180 MB)  megadható ennél kisebb méret is, 12 kategóriában (180 MB – 10 kB). Ez szabályozza, hogy például a hallgatók, ha feladatot adnak be milyen méretkorlátot vegyenek figyelembe (nagyobb állományokat nem enged feltölteni a rendszer). Megjegyzés: célszerű figyelembe venni, hogy a feltöltések és letöltések ideje az állományok méretétől (is) függ.

5.3.1.6. Csoportok

Itt állítható be, hogy a kurzust látogató hallgatókat egy csoportnak tekintjük-e, vagy részekre kívánjuk bontani. Ennek akkor lehet jelentősége, ha például: 

nagyon nagy létszámú csoporttal kell foglalkozni és őket több oktató tanítja



a hallgatóknak csoportonként más és más feladatot kívánunk adni.

Azaz lehet: nincs csoport/külön csoport/látható csoport kategória. Ezekkel később foglalkozunk. A beállítás után a változtatásokat a Módosítások mentése nyomógombbal lehet véglegesíteni.

5.3.2. Felhasználó A Felhasználó menü a következő funkciókat kezeli.

Beiratkozott felhasználók

24

Egy kurzus indításakor csak a tanár része a kurzusnak (Nagy Tamás). Ezt követően a különböző beiratkozási módszerekkel megjelenhetnek például:  nem szerkesztő tanárok  tanulók is rendszerben. A következő ábrán látható:       

beiratkozott 11 hallgató van 1 tanár a hallgatókat a Neptunból íratták be (CSV) a tanárt kézzel íratták be (Kézi – rendszergazda csinálta) mikor történt a beiratkozás milyen szereppel rendelkezik a felhasználó mikor lépett be utoljára.

A többi funkciót most nem vizsgáljuk. A csoportokra még visszatérünk.

5.3.3. Jelentések A felhasználó Moodle rendszerben elvégzett tevékenységeit a rendszer naplózza. Ezzel a funkcióval követhető, hogy ki mikor mit csinált a rendszerben.

25

A felhasználó nevét mi töröltük.

5.3.4. Pontok A Pontok menü a hallgató értékelt, pontozott tevékenységeinek az eredményeit kezeli.

Itt csak a pontozói jelentést mutatjuk be. Itt is töröltük a hallgatói azonosítókat.

26

A pontozói jelentéssel a hallgató által beadott feladatok, kitöltött feladatlapok, ZH-k, Moodle „tesztek” eredményeit tudjuk egy értékelési táblázatban kezelni: 

az 1. hallgató megírta a I. ZH-t. (17 pont)



a 9. hallgató megírta az I. és II. ZH-t, elvégezte az Önálló munkát és a Tanórai munkát (rendre: 13, 8, 8, 7 pontot ért el).

A pontozói jelentés mindig az aktuális állapotot mutatja, azaz ha az oktató még csak részben rögzítette az adatokat, akkor nem teljes a táblázat. A fenti ábra az oktatói változat, amely az összes hallgatót tartalmazza. A hallgatók csak a saját pontszámaikat látják (ha a kurzus beállítása során ezt nem tiltották le!).

5.3.5. Biztonsági mentés A kurzus teljes vagy részleges tartalmának egy állományba történő mentését biztosítja. Ezzel lehet önálló biztonsági/helyreállítási lehetőséget készíteni. A rendszer is készít automatikus biztossági állományokat. Ezzel lehet például a félév végén egy lezárt kurzus összes elemét (tartalmak, feladatok, pontok, hallgatók, stb.) lementeni.

5.3.6. Helyreállítás A korábban elkészített saját vagy automatikus biztonsági mentések visszatöltése. Ekkor a saját vagy az automatikus biztonsági mentés időpontjának megfelelő állapot kerül beállításra (visszatöltésre).

27

A fenti két funkciónál célszerű nagyon figyelmesen eljárni, könnyen adatvesztés történhet.

5.3.7. Importálás Egy a Moodle szerveren található, a felhasználó által elérhető (jogosultság!) kurzus egy részének/egészének az aktuális (másik) kurzusba történő beépítése/importálása/betöltése.

Megjegyzés: A belső importáláshoz nem kell biztonsági mentés, a rendszerről töltődik be.

5.3.8. Visszaállítás A visszaállítás funkció célja (általában) az, hogy egy lezárt félév után a kurzust ne kelljen újra felépíteni. A használat során a következő lépéseket célszerű elvégezni: 1. A kurzus (teljes) biztonsági mentése! 2. Visszaállítás elindítása 3. Az összes egyedi változó törlése        

Szerepek: csak a tanárt hagyjuk bent. Osztályozó napló: összes elem és pont törlése. Csoportok törlése (ha volt). Beadott feladatok törlése (elektronikusan leadott feladatok). Válaszlehetőségek, Fogalomtárak, Fórumok törlése. Tesztek próbálkozásainak a törlése. Scorm próbálkozások törlése. Felmérések törlése.

28

Megjegyzés: Ekkor a következő történik:   

megmaradnak a Scorm tananyagok, elkészített tesztek, felmérések, a kurzusban elhelyezett tananyagok (a kurzus alapszerkezete) de törlődnek a hallgatók, a hallgatókhoz, oktatókhoz kötődő tevékenységek és ezek eredményei a visszaállítás után a kurzus olyan lesz, mint amikor a félév elején elindítottuk (kivéve, ha közben tartalmi változtatásokat végeztünk).

5.3.9. Kérdésbank A Moodle rendszer támogatja az elektronikus feladatlapok készítését. Ezeket általában a Moodle saját kérdésszerkesztőjével hozhatjuk létre. Az elkészített kérdéseket „feladatlapokhoz” rendelhetjük, ezeket nevezi a rendszer tesztnek (bár a magyar terminológia szerint ezek jellemzően nem tesztek csak elektronikus feladatlapok).

A tesztek elhelyezhetők a kurzusban. Ezeket a hallgatók önállóan vagy szabályozott keretek között kitölthetik. Javításuk után ezekhez pontszámok (is) rendelhetők. A kérdésbankkal később foglalkozunk.

5.3.10. Szerepek átváltása erre…

29

A fenti funkció célja az, hogy az oktató ki tudja próbálni az általa elkészített kurzust. Ekkor az oktató úgy látja és használja az adott kurzust mintha Ő is például egy beiratkozott hallgató lenne. Például: 

a kurzusban elhelyezett tartalmak közül csak azokat látja, amelyekre a Mutat funkció érvényes (oktatói változatban ezek szürkék, itt nem látszódnak).  kitöltheti a tesztet úgy, mint egy hallgató, stb. A tanár közben/utána bármikor visszatérhet a Saját szerepre. Figyelem: csak olyan szerep választható, amely a saját jogosultságnál alacsonyabb.

5.4. Kurzus tartalma Az ablak középső mezője tartalmazza a Kurzushoz rendelt tartalmakat és tevékenységeket.

A példában egy üres Kurzus középső mezője látható, jellemzői:  Heti forma  Szekciók (hetek) száma: 3  Kurzus kezdő dátuma: 2015.03.17. A szerkesztéshez, a tananyagok feltöltéséhez, a tevékenységek beállításához ki kell választani a Szerkesztés bekapcsolása nyomógombot vagy linket.

Ekkor megváltozik a középső mező. Megjelennek a kezelést szolgáló ikonok és linkek.

30

A szerkesztés során a következő funkciók használhatók (ha rákattintunk az ikonra) Az adott sávhoz szöveges magyarázat, leírás fűzhető Az adott sáv (fogd és vidd) áthelyezhető egy másik helyre (fel/le mozgatható). Az adott sáv látható Az adott sáv a hallgatónak (tanulónak) nem látható. A sávok száma növelhető illetve csökkenthető (itt a hetek száma). Ezzel rendelhető a sávokhoz egy vagy több tananyag és/vagy tevékenység A Kurzus középső mezőjében a Tartalmakhoz és Tevékenységekhez a rendszer hozzárendeli a Szerkesztés menüt. Itt például a Hírfórum mellett látható a lenyíló ablak.

Ezzel a beállított Tevékenység vagy Tartalom:     

szerkesztő menüje érhető el a funkció neve jobbra mozgatható a Tevékenység vagy Tartalom elrejthető vagy mutatható (nem az egész sáv csak az adott sor). a Tevékenység vagy Tartalom a korábban megadott csoportokhoz rendelhető törölhető a Tevékenység vagy Tartalom.

31

5.4.1. Tevékenységek A Moodle rendszerben a hallgatói aktivitást feltételező elemeket tevékenységeknek hívjuk. Ezekkel a hallgató dolgozik, ezt a munkát a rendszer naplózza, rögzíti.

Néhány funkció a Tevékenység halmazból:  

 

Feladat: a hallgató ide tudja feltölteni az általa elkészített, saját gépén tárolt (Word, Execl, PowerPoint, stb.) állományokat. Az oktató ezeket kijavítja, pontozza és visszaküldi. SCORM csomag: e-learning, blended learning tartalmak tölthetők fel az előírt szabványos formátumban (Scorm 1.2). A Moodle rendszerrel nem készíthetünk SCORM csomagot. A SCORM csomaghoz speciális szerkesztők kellenek (eXe, Wordforce, stb.). Teszt: az oktató által megtervezett feladatsorok elkészítése a Moodle szerkesztővel. A feladatsorok kitöltése hallgatók által a Moodle rendszerben. Válaszlehetőség: például a hallgatói feladat kiválasztása.

5.4.2. Tananyagok A tananyagok jellemzően „statikus” tartalmak.

32

Tananyag: az oktató feltölthet tartalmat (fájl). Ezt a hallgatók saját gépükre letöltik, tanulnak belőle. A hallgatónak a megnyitáshoz rendelkeznie kell a megfelelő szoftverrel (Word, Excel, Powerpoint, stb.). Mappa: mint a Windows könyvtár. Feltölthetők állományok (több fájl), amelyeket a hallgatók letölthetnek. URL: internetes ugrópont megadása.

33

6. Egy kurzus tartalmi mezőinek a kialakítása - esetpélda Feladat: készítsünk egy Kurzust, töltsük fel a középső mezőt a szükséges információkkal. Itt egy lehetséges példát mutatunk be. Ettől természetesen el lehet térni.

6.1. Kurzus kialakításának a célja: Az I. mező tartalma 1. Jelenjen meg a kurzus, a tantárgy, az oktató neve, a kontaktóra helyszíne, a kontaktóra időpontja. 2. Kerüljön fel a tantárgyi program Word állománya, egy feladatkiírás pdf-ben. A hallgatók a feladattípusok közül tudjanak egy-egy saját feladatot kiválasztani.

A II. mező (március 17) tartalma Jelenjen meg a tanóra címe és rövid programja. Jelenjen meg az előadás ppt állománya.

A III. mező (március 24) tartalma A hallgatók fel tudják tölteni az elkészített feladatukat. A hallgatók írják meg az elektronikus ZH-t.

6.2. A Kurzus kialakítása - megoldás 6.2.1. Az I. mező a./ Megnyitjuk a szerkesztőt . Értelemszerűen, az igényeknek megfelelően kitöltjük a Leírás ablakot. A módosításokat mentjük. A szövegszerkesztő használata hasonlít a Wordhöz. Szerkesztő

34

Eredmény

b./ Helyezzük el a szükséges Tananyagokat a mezőben. Nyissuk meg a Tevékenység vagy tananyag beszúrása menüt. Válasszuk a Tananyag ikont. Töltsük ki a Név és leírás ablakot. Húzzuk át a számítógépről a fájlt a Tartalom, állományok ablakba. Válasszuk a Módosítások mentése és visszatérés a kurzushoz nyomógombot. Ismételjük meg a fenti algoritmust. Szerkesztő (csak az első feltöltést mutatjuk be)

35

Eredmény

Az elhelyezett állományokat a hallgatók (ha Mutat állapotban vannak a tartalmak – kék link) látják és letölthetik. Az oktató mindig látja az anyagokat. c./ Van 5 hallgatónk (lehet több is) és nekik kell feladatot (feladat címet) választani. A cél: mindenki egyet választhat, az adott feladatot csak egy hallgató választhatja. Nyissuk meg a Tevékenység vagy tananyag beszúrása menüt. Válasszuk a Tevékenység menüt, majd a Válaszlehetőség ikont. Szerkesztő

36

A funkció lényege a Lehetőségek menüben van. Ha az Engedélyezett válaszok korlátozása ablakot Igen-re állítjuk, akkor alul a Korlát beállítható. Itt egy az egyhez hozzárendelés a cél. Egy hallgató egy feladatot választhat. Az adott feladatot csak egy hallgató választhatja. Ezért a Korlát minden esetben 1 lesz. Az a hallgató kapja az adott feladatot aki előbb bejelöli. A középső mezőben megjelenik a funkció (Feladat választás). Eredmény

Ha a hallgató rákattint a Feladat választás linkre, akkor választhat.

37

A fenti ábra mutatja a megoldást. A nyomógomb használata és a mentés után a hallgató a következő visszajelzést kapja.

6.2.2. A II. mező a./ Megnyitjuk a szerkesztőt . Értelemszerűen, az igényeknek megfelelően kitöltjük a Leírás ablakot. A módosításokat mentjük. Lásd az 1. mezőnél leírtakat. Eredmény

b./ Töltsük fel az I. mezőnél bemutatott módon a PowerPoint állományt. Eredmény

Megjegyzés: általában az előadások anyagait (szöveg, ppt) az előadást követően tesszük láthatóvá (lásd Elrejt/mutat funkciót a Szerkesztőben).

6.2.3. A III. mező 6.2.3.1. Feladatbeadás (és ZH) 38

a./ Megnyitjuk a szerkesztőt Leírás ablakot.

. Értelemszerűen, az igényeknek megfelelően kitöltjük a

Eredmény

b./ Nyissuk meg a Tevékenység vagy tananyag beszúrása menüt. Válasszuk a Tevékenység menüt, majd a Feladat ikont. Ez a szerkesztő egy kicsit összetettebb. A Leírás mezőbe rögzíthetjük az elvárásokat (Formátum, terjedelem, stb.). Szerkesztő

Eredmény (a mezőben)

Szerkesztő (további beállítások) 1

39

Leadások engedélyezése ekkortól: csak az időpontot követően adatható be a feladat. Határidő: Ez a tervezett határidő. Elvileg később is beadható a feladat. Lezárás időpontja: Ha bekapcsolt (itt ki van kapcsolva), akkor ezt követően nem tud feltölteni a hallgató. Leadási típusok: Online szöveg: „közvetlen gépelés egy ablakba”. Leadás állományban: kész állomány feltöltése saját számítógépről (itt ez). Feltöltött állományok száma: itt 1. A hallgató a fenti korlátnak megfelelő egy állományt vagy adott számú állományokat tölthet fel (többet nem). A leadott munka maximális mérete: itt skálázható (lásd korábban a Kurzus beállításoknál is). Jelenleg maximum 2 MB-os állomány tölthető fel (ez lett itt beállítva). Szerkesztő (további beállítások) 2

40

Leadás beállításai: beállítható, hogy a hallgató adhat-e le „piszkozatot”, kicserélheti-e a határidőn belül a leadott anyagait egy másikra, illetve leadottnak minősítheti-e a feltöltött anyagait (lásd a funkció melletti magyarázatokat). Pont: itt állítható be a feladat pontértéke. A hallgató maximum ennyi pontot kaphat. Az oktató a javítás során dönt. Ekkor az oktató 0 valamint a megadott pontérték között pontozhat. Szerkesztő (további beállítások) 3

Itt állítható be, hogy a beadott feladatok javítása után az oktató a pontozáson kívül milyen módon minősítheti a feladatot. Visszajelző megjegyzések: ekkor az oktató egy szövegablakba gépelhet, amelyet a hallgató megkap. Offline osztályozó munkalap: ezt akkor szoktuk alkalmazni, ha például papír-ceruza ZH eredményeit, papíron beadott feladatok pontszámait kívánjuk (pontszámok) a Moodle rendszerben rögzíteni. Visszajelzési állományok: az oktató visszaküld (javított) állományokat. Például, ha a feladatot digitális táblával, korrektúrázva javította, akkor ezt visszaküldheti olvasásra a hallgatónak.

6.2.3.2. Hallgatói felület Nézzük meg, hogy a hallgató a fenti beállítások esetében mit lát, mit csinál(-hat). Ehhez először a Szerep átváltása erre... link segítségével a Tanuló szerepet választjuk. Rákattintunk az 1. Számítási feladat sorra (lásd a Kurzus megfelelő részét). Ekkor megjelenik az 1. Számítási feladat beadási ablaka.

1./ A feladat kiírás (Leírás) tartalma (mit kell beadni, hogyan kell beadni). 2./ Leadás állapota: leadott-e már feladatot, mi a határidő, mennyi idő van még hátra? 3./ Leadott munka hozzáadása (itt tölthető fel a feladat).

41

Ezt követően a Leadás állományban ablak jelenik meg (mert ezt állítottuk be korábban). Ide áthúzza a felhasználó (hallgató) a feladatát, majd a Módosítások mentése nyomógombbal leadja.

A mentés után a következő visszajelzést kapja:

   

Leadta a feladatot. Nincs még osztályozva. Határidőn belül van. A leadott állomány neve: Hallgato Hallgato feladata.docx

42



Még szerkeszthető a feladat: o az oktatói beállítás alapján a hallgató a megadott határidőig törölheti és újra feltöltheti a feladatot.

6.2.3.3. Elkövetkező események blokk- Információs mező Ha a feladat kiadásra került, akkor a rendszer a jobb oldali Elkövetkező események blokkban erre felhívja a hallgatók figyelmét. Lásd a Feladat: Elérhetőség, Határidő funkcióit.

Megjegyzés: Minden határidős feladatra itt figyelmeztet a rendszer.

6.2.3.4. Oktató A középső ablak tartalmai típus szerint csoportosítva megjelennek a baloldalon is mint egy blokk elemei (beállítástól függően). Ekkor az ikonok mint ugrópontok funkcionálnak.

Figyelem: A fenti és a következő ábra nem a mintakurzusból származik! A Feladatok ikonnal elérhetjük a tervezett feladatok összefoglaló ablakát. Ebben látható az összes feladat neve, határideje, vajon a hallgatók adtak-e le már feladatot (nem – 0), stb.

43

A kék feladatnevek mint linkek funkcionálnak. A feladattípus ablakba léptetnek be. Ha van feltöltött feladat (nem nulla), akkor azt az oktató letöltheti, kijavíthatja. Aztán pontoz. Visszajelzést ír. Visszaküldi a javított állományt. Megjegyzés: a fenti funkciókkal később foglalkozunk.

6.3. Teszt – elektronikus ZH Hogyan hozunk létre feladatsorokat, itt konkrétan hogyan hozzuk létre az 1. ZH-t? a./ Nyissuk meg a 3. sávban a Tevékenység vagy tananyag beszúrása menüt. Válasszuk a Tevékenység menüt, majd a Teszt ikont. Az Általános ( Leírás) mezővel nem foglalkozunk (lásd korábban). Szerkesztő

Az ábrán látható, hogy ez a funkció nagyon összetett. Itt is csak a meghatározó elemekkel tudunk foglalkozni.

44

6.3.1. Időmérés

A funkció a Teszt kitöltésének időpontját adja meg:  mikor kezdődik (nyitható meg)  mikor zárul (fejeződik be)  időkorlát: állandóan látható egy óra a kitöltés során (ha bekapcsoltuk). Megjegyzés: az időkorlát arra alkalmas, hogy a megadott időtartamon belül (pl: 2 nap), korlátozni tudjuk a kitöltésre felhasználható időt (pl: 40 perc).

6.3.2. Elkövetkező események blokk - Információs mező Ha a Teszt beállításra került, akkor a rendszer a jobb oldali Elkövetkező események blokkban erre felhívja a hallgatók figyelmét. Lásd a Teszt: Időmérés, Teszt lezárása funkcióit.

6.3.3. Pont

Engedélyezett próbálkozás: Korlátlan (például önellenőrzés), de lehet 1,2,3… is. Ez az adott időintervallumon belül (lásd fentebb) ad lehetőséget az ismételt kitöltésre (önellenőrzés). Ha egyet (1) adunk meg, akkor csak egyszer tudja a hallgató kitölteni (felügyelt ZH).

6.3.4. Elrendezés

45

Hogyan jelenjenek meg az elkészített kérdések? Kérdések sorrendje:  

lehet olyan, mint ahogyan megírtuk és összeállítottuk a feladatlapot (1,2,3,4…) lehet véletlenszerűen összekevert is (minden hallgatónál változik a kérdések helye, sorrendje (3,2,1,4). Ez ZH esetén „csökkenti a másolás” lehetőségét.

6.3.5. Kérdés viselkedése

Kérdéseken belüli összekeverés: ezt például a feleletválasztásos kérdéseknél értelmezhetjük. Ha van egy a/b/c/d lehetőséget tartalmazó egyszeres feleletválasztásos kérdés, ahol a helyes válasz a b jelű, akkor:  az egyik hallgatónál ez a/c/b/d sorrendben,  egy másiknál a/d/c/b sorrendben fog megjelenni. Ezzel is csökkenthető a „puskázás” lehetősége.

6.3.6. Ellenőrzési lehetőségek: Ez azt szabályozza, hogy a hallgató a kitöltés során, közben, után mikor, milyen információkat kapjon a „Teszt” kitöltés eredményéről. Csak azt látja a hallgató amit engedélyezünk.

Próbálkozás alatt: interaktív többszöri próbálkozások esetén közben is látható a megoldás, eredmény, pont (a beállítás alapján). Közvetlenül a próbálkozás után: azt jelenti, hogy a teszt befejezése után a hallgató (2 perc) visszajelzést kap (ha lenyomta a teszten látható: Az összes próbálkozás leadása és befejezés gombot). Később míg a teszt elérhető: a hallgató visszajelzés kap, de még a teszt lezárási időpontja előtt. A teszt lezárása után: visszajelzés a megadott lezárási időpont után (figyelem: ha nincs ilyen időpont nincs visszajelzés). A további funkciókat a terjedelem korlátai miatt nem mutatjuk be. Eredmény:

46

Megjelenik az 1. ZH (feladatlap, teszt) felirat/link a sávban (de még üres, nincs benne kérdés).

Megjegyzés: A teszt beállítása után kezdhető meg a kérdések összeállítása, a feladatlap szerkesztése. Az 1. ZH feliratra kattintva megjelenik a szerkesztő kezdőoldala. Itt a Teszt szerkesztése nyomógombot kell választani.

6.4. Teszt szerkesztése A funkció két mezőben látható (Teszt szerkesztése fül):  

bal oldalon jelenik meg a feladatlap struktúrája (ha vannak már kérdések) jobb oldalon látható a kérdésszerkesztő.

6.4.1. Kérdések szerkesztése Megadható a kérdések csoportosításának módja (kategória, ahol tárolódnak a kérdések pl.: 1 ZH, 2 ZH, stb.). 47

Létrehozhatók az új kérdések, javíthatók, módosíthatók a korábbi kérdések.

Új kérdés létrehozása (nyomógomb)

A Moodle rendszerben a fenti kérdéstípusok használhatók. Csak a leggyakoribb típusokkal foglalkozunk. Nyílvégű kérdések (ezeket a számítógép nem vagy csak bizonytalanul tudja kijavítani):  Esszé: a feladat hosszabb szöveg begépelése.  Kiegészítendő kérdés: egy vagy több szó begépelése a feladat. Megjegyzés: Ezeket a típusokat kiválthatja a papír-ceruza ZH. Az eredmények a Feladat menü Offline osztályozó munkalap funkciójával rögzíthetők a rendszerben. Zártvégű kérdések (a számítógép automatikusan képes javítani, pontozni): 

Beépített válaszos kitöltő: programozható a szöveg, szám, válasz megadása és javítása.

48



Feleletválasztós: több válaszlehetőség közül lehet egy/több jó vagy hibás választ megadni.  Igaz-hamis: egy állításról kell eldönteni igaz vagy hamis.  Párosító: felsorolható két halmaz. A halmazok elemei között kell kapcsolatot teremteni (azaz párosítani). Ez azonos vagy különböző elemszámú halmazok esetén is működik (4 a 4-hez, 2 a 6-hoz stb.). Csak a zártvégű kérdéseket mutatjuk be.

6.4.1.1. Feleletválasztós kérdés. Egyszeres választás. Legyen a következő a kérdés: A felsoroltak közül melyik bolygó? Jelölje a helyes választ! 

Nap



Föld



Plútó

Megvalósítás: Válasszuk a Feleletválasztós kategóriát, töltsük ki az űrlapot. Vágólapról másoljuk át a Kérdés szövegét. Mivel HTML szerkesztőt használunk, ezért célszerű egy közbenső alkalmazást is használni (pl: Jegyzettömb). Ez az összes formázást kiszűri a szövegből. A kérdésszerkesztő bővebb funkciói az 1-es gombbal indíthatók.

Ha mégis marad formázás, nem várt hatás, akkor a 2-es funkcióval ez törölhető(-k). Beállítjuk, hogy a kérdés 1 pontot ér (Alapjegy). Azaz itt 1 helyes döntés 1 pontot ér.

Mivel egyszeres választásos a feladat így az Egy vagy több válasz? esetén: Csak egy válasz (lehet). Nem számozunk, mert ezzel a hallgatók egymásnak könnyebben tudnának segíteni egy ZH-n.

49

Kitöltjük a válaszlehetőségeket:  Nap: Nincs (0 pont, mert hibás).  Föld: 100%, ez az egyetlen jó válasz.  Plútó: Nincs (0 pont, mert hibás). Töltsük ki az űrlap további elemeit.

Mentsük el a Módosítások mentése gombbal. Ekkor, ha a hallgató:  

az 1. vagy 3. választ jelöli meg, akkor nem kap pontot a 2. választ jelöli be, akkor 1 pontot kap (1 pont – 100%).

6.4.1.2. Feleletválasztós kérdés. Több választás.

50

Megjegyzés: ha többszörös feleletválasztásos feladatot kívánunk készíteni, akkor be kell állítani a Több válasz lehetséges funkciót. Például, ha 6 lehetőség közül kell 2-őt választani, akkor:  legyen 2 pontos a feladat  6 válaszlehetőséget kell feltölteni  4 válasznál a Nincs  2 válasznál az 50% - 50%-ot kell beállítani. Ötlet: a többszörös választásos feladatatok mindig kiválthatók a párosító kérdéssel, ahol a helyes választ például az Igen/Jó/Helyes, a hibás választ például a Nem/Hibás/Rossz felirattal jelöljük (lásd később). Ez megoldás később sok értelmezési és értékelési problémát megelőz. A mentés után elkészült az 1. kérdésünk.

Ezt elhelyezhetjük a Tesztben a jelölő négyzet beállításával, majd a Hozzáadás a teszthez gombbal.

A kérdés így jelenik meg a hallgató számára:

51

6.4.1.3. Igaz-hamis kérdés Legyen a következő a kérdés: Egy naptári hét kevesebb mint 7 napból áll. Döntsön az állításról: igaz vagy hamis! Hamis Töltsük ki az űrlapot.

Itt is 1 pontos a kérdés. A helyes megoldás a Hamis döntés. Ezért jár 1 pont. A kérdés így jelenik meg:

6.4.1.4. Párosító kérdés Legyen a következő a kérdés: Párosítsa a következő országokat és kontinenseket! (Itt a helyes megoldást adtuk meg).

52



USA – Amerika



Egyiptom – Afrika



Mexikó – Amerika



Líbia – Afrika



Marokkó – Afrika



Magyarország - Európa

Töltsük ki az űrlapot.

Alapjegy 6, mert hat döntés van – 1 helyes döntés 1 pont. 53

Minden párosítást helyesen kell megadni (kérdés – válasz). A kérdés így jelenik meg:

A Választás lenyíló ablakokban látszanak a megadott „párok”.

6.4.1.5. Beépített választásos kérdés A kérdéseket egy speciális kóddal kell létrehozni. Legyen a következő feladat: Számítsa ki a kör kerületét, ha r = 1 mm! Az eredményt 2 tizedesjegy pontossággal adja meg! k = mm

(6,28)

Döntse el, hogy mennyi a π értéke 2 tizedesjegy pontossággal! 

3,11



3,13



3,14



3,16

Látható, hogy így például egy feladatba több eltérő típusú kérdés is beépíthető. Megvalósítás Minden kód zárójellel { kezdődik és zárójellel } végződik. Megjegyzés: a programozáshoz a moodle.org-on található leírás

54

1. kérdés: 

pontszám: 2



számítási feladat eredménye szám – NUMERICAL



helyes válasz =6,28



számítási pontosság :0,01



ekkor a rendszer minden olyan eredményt elfogad ami 6,27-től 6,29 terjed.

2. kérdés:    

pontszám: 1 feleletválasztásos feladat, függőleges elrendezéssel - MCV helyes válasz: =3,14 felsorolt hibás válaszok: 3,11/3,13/3,16

Eredmény – így látja a hallgató

Visszajelzések, ha helyes volt a kitöltés:

55

Visszajelzések, ha hibás volt a kitöltés:

Ha a választ be kell gépelni (1. részfeladat), akkor hibás válasz esetén a helyes megoldást az egérmutatóval lehet előhívni (beállítástól is függ!) Rá kell állni a feladatra és megjelenik egy ablak. Itt a következő szöveg olvasható:

6.4.2. Teszt összeállítása Az elkészített 4 kérdésből egy ún. „Tesztet” állítottunk össze.

56

Ez a Teszt rendelődik hozzá a Kurzus tartalmánál megadott 1. ZH-hoz.

Ha a linkre kattint:  a tanár, akkor kipróbálhatja a tesztet  a tanuló, akkor kitöltheti a tesztet. Figyelem: Az 1. ZH a Beállításoknál leírt paraméterek alapján fog viselkedni!

57

7. Kommunikáció a hallgatókkal A Kurzus kezdő oldalán nem látható az összes blokk. A felhasználó eldöntheti, hogy melyiket, melyeket kívánja megjeleníteni.

7.1. Üzenetek kezelése Például az Üzenet blokk itt hiányzott. Használat előtt be kell kapcsolni a Szerkesztést (lásd korábban: Kurzus tartalmak). Megjelenik a Blokk hozzáadása menü (blokk). Itt lehet kiválasztani az Üzenetek blokkot.

Kiválasztás után ez a Kurzus ablak bal oldalának aljára került.

Mire szolgál az üzenet funkció? Ezzel tudunk egy felhasználónak szöveges üzenetet küldeni, tőle vagy más felhasználóktól üzenetet fogadni. Kicsit hasonlít az e-mail-re, de ez az adatforgalom a Moodle, Kurzus struktúrában rendezetten tárolódik.

Megjegyzés: Az Üzenet funkció lényeges tulajdonsága, hogy a beállításoktól függően, ha a címzett „nem tartózkodik a számítógép és/vagy a Moodle rendszer előtt”, akkor bizonyos idő elteltével a rendszer a beérkezett Üzenetet a regisztrációkor megadott e-mail címre is elküldi.

7.2. Fórum Két céllal szoktunk Fórumot használni, indítani:

58

 

ha minden hallgató számára azonos információkat kívánunk küldeni (faliújság) ha egy adott témáról beszélgetést, vitát kívánunk indítani (oktató – hallgató, hallgató – hallgató).

Minden Kurzusnak elindításkor része egy Fórum (lásd 1. sáv tartalma). Később további Fórumok is indíthatók (például sávonként: hét/téma).

Fórum használata A Fórum kiválasztásával középen megjelenik a Fórum ablak, ahol az Új téma hozzáadásával lehet elindítani a funkciót.

A szerkesztő hasonló a korábbi funkcióknál bemutatotthoz. Töltsük ki a szükséges információval (itt: Minta fórum, Olvasd el…).

59

A Hozzászólás a fórumhoz gomb lenyomása után megjelenik a Hírfórum ablak, ahol látható az összes (itt az egyetlen) bejegyzés.

A Minta fórum linkre kattintva megjelenik a tartalom.

A Fórum elindítása után a jobboldali blokkokban is változás történik. Megjelenik:  

a Legfrissebb hírek: Minta fórum a Legutóbbi tevékenység – A fórum új hozzászólásai felirat.

60

Azaz a rendszer naplózza a tevékenységet és felhívja a felhasználó figyelmét a változásra (feladatra).

A blokkokban látható kék szöveg: „Minta fórum” mint link funkcionál, azaz rákattintva olvasható az adott Fórumbejegyzés. Megjegyzés: A Fórum lényeges tulajdonsága, hogy a beállításoktól függően, ha a címzett „nem tartózkodik a számítógép és/vagy a Moodle rendszer előtt”, akkor bizonyos idő elteltével a rendszer a beérkezett Fórum tartalmát a regisztrációkor megadott e-mail címre is elküldi (lásd Üzenetek). A következő ábra szemlélteti a Fórum tartalom elküldött levelét (e-mail). A szerepváltás miatt a feladó és a címzett itt azonos! Az oktató Tanuló szerepet (is) kapott.

7.3. Feladatok, zárthelyik javítása, pontozása és visszajelzések a hallgatóknak A Feladat funkció alkalmazása során legtöbbször a Leadás állományban funkciót alkalmazzuk.

61

7.3.1. Fájlban leadott feladatok javítása, értékelése Ekkor a hallgató által leadott, beküldött fájlokat javítjuk, pontozzuk. Gyakran visszaküldjük a javított állományokat is (korrektúra, digitális tábla, szkennelt anyagok). Ha a hallgatók még nem adtak le feladatot, akkor a Feladat (Önálló munka) szövegre kattintva a következő ablakokat látjuk:

Továbblépve jelzi a rendszer, hogy nincs feladat (nincs mit megjeleníteni).

Ha hallgatók adtak le feladatokat, akkor ezeket megtekintheti a Tanár, javíthatja, visszaküldheti, pontozhatja, megjegyzést fűzhet a pontszámhoz. Ehhez a Kurzus adott Feladat ikonjára kell kattintani. Például itt (ez is egy másik kurzus tartalma!): 1. a feladat neve: „Ide kell feltölteni az óravázlatot” 2. egy 5 fős csoport 3 tagja adott le feladatot 3. megtekinthetők, javíthatók a feladatok, ha a „Minden leadott munka..” linket választjuk.

62

A link a feladat ablakhoz vezet. Itt olvashatók a felhasználók (adatai). Minden felhasználónál megtalálható: 1. mikor adta be a feladatot (ha már beadta) 2. mi a feladat állományneve 3. itt lehet a hallgatói ablakba lépni ( visszaküldhető a javított feladat, stb.)

itt tölthető le a feladat, pontozható a feladat,

4. ha nincs még leadva a munka, akkor ez a feliratként (is) olvasható

A feladatértékelési ablakban (adott hallgató esetén): Felső rész (egyben túl nagy az ablak): 1. a hallgató azonosítói (link: ugrás a profilra) 2. a leadás állapota

63

3. az állomány neve (link: letölthető a saját számítógépre) 4. a pontozás helye

Alsó rész (egyben túl nagy az ablak):

64

A Visszajelzési állományok ablak: 1. Funkció neve (Visszajelzési állományok) 2. Feltöltő ablak (fogd és vidd), ahova az oktató visszatöltheti a javított állományt, vagy más állományt (figyelem: méretkorlát!) 3. Módosítások mentése (menti a beállításokat, visszalép az összes hallgatót mutató ablakba 4. Mentés és a következő megjelenítése: ment, majd a következő hallgató ablakába lép 5. Következő: nem ment, lép a következő hallgató ablakába. A fenti algoritmusokkal végezhető el a Feladatok javítása és pontozása.

7.3.2. Offline osztályozó munkalap Ha papír-ceruza zárthelyit készítettünk vagy például egy rajzot kértünk, akkor a javítás is a papíron történik. Elvileg lehetőség lenne a ZH-k digitalizálására (szekennelés), de ezt csak nagyon ritkán történik meg. Jellemző az a megoldás, hogy a kijavított ZH-t megnézik a hallgatók, az oktató pedig a Moodle-ben rögzíti az elért pontszámokat. Ehhez használjuk az Offline osztályozó munkalap funkciót (lásd Tevékenységek – Feladat). Az adatbevitel két módon történhet, választhatjuk:  

az osztályozást, ekkor hallgatónként (külön-külön lapról) vihetők be a pontszámok a gyors osztályozást, ahol minden hallgató neve mellett egyszerre látszik a pontszámmező. Mindkét esetben ez az első lépés 1. lépés A Minden leadott munka osztályozása linkkel lehet továbblépni.

Döntés az osztályzás típusáról (normál/gyors)

65

Osztályozás (normál) 2. lépés 1. a ceruzát választva lehet belépni az egyéni osztályozó lapra 2. 17 pontot kapott a 38 pontból (már rögzített) 3. még nincs osztályzat

3. lépés 1. offline – nincs fájl feltöltés 2. már pontozott 3. 8 pontot kapott – itt lehet bevinni és javítani a pontszámot

66

Gyors osztályozás 2. lépés – gyors osztályozás bejelölése után 1. 8 pont rögzítve – itt rögzíthető a pontszám 2. üres mező, nincs pont 3. rögzítés dátuma 4. szöveges megjegyzés helye

7.4. Pontozás, pontozói jelentés Az értékelendő feladatok esetében mindig eljutunk a pontozásig, majd a Pontozói jelentéshez.

A pontozói jelentés több módon is megjeleníthető, az eredmények letölthetők, pontszámok kategorizálhatók, összegezhetők, átlagolhatók, stb. Ezt szemlélteti a következő ábra.

A funkciók kifejtése helyett azt javasoljuk, hogy az alkalmazás során próbálják ki a lehetőségeket. Minden alapvető funkcióhoz beépített súgó készült. Itt csak azt jelezzük, hogy a pontozások eredményei Excel táblázatba is kimenthetők, a pontszámok súlyozhatók, utólag is javíthatók.

67

7.5. Csoportok létrehozása A Csoportok létrehozásának az a célja, hogy a Kurzushoz tartozó hallgatókat (tanuló) külön halmazokban tudjuk kezelni. A csoportosításnak van egy globális jelentése, ekkor a Kurzus egészére vonatkozik. A csoportosításnak lehet helyi jelentése, ekkor csak egy-egy tartalomhoz vagy tevékenységhez tartozik (lásd a Tevékenységeket). A Kurzus szintű csoportos használat előírása felülírja az összes többit.

Ha van már csoportosítás (lásd később), akkor a fenti ábra jelzi a Kurzus szintű csoportképzés egy lehetőségét. Főbb fogalmak:    

tag (a kurzus tagja – általában hallgató) csoport: a tagokból képzett egység (lehet 1 fős csoport is!) csoportképzés során a hallgatók akár több csoportnak is tagjai lehetnek (ezért kell egy következő szint: csoportosítás) csoportosítás: a csoportokból képez új egységeket (lehet 1 csoportból álló csoportosítás is).

Figyelem: a hallgatók hiánya miatt ezt a példát egy másik Kurzussal szemléltetjük. Feladat:  szervezzünk 2 csoportot  1. csoport 4 fő  2. csoport 3 fő  végezzük el a csoportosítást  az 1. csoportosításba tartozzon az 1. csoport  2. csoportosításba tartozzon a 2. csoport. Lépések: 1. lépés

68

Kiválasztani a Felhasználó menü Csoportok almenüt.

2. lépés Itt a Csoportok létrehozását kell választani. A fülek közül a Csoportok az érvényes (fekete).

3. lépés Megadjuk a csoport nevét (1. csoport). Figyelem: a Csoport és a Csoportosítás nem azonos.

69

4. lépés Elkészült az első csoport. Jelenleg még nincs tagja (0)! Hasonló módon elkészítjük a 2., 3. stb. csoportot. Itt 2 csoport lesz (lásd a Felhasználók hozzáadása).

5. lépés Megjelennek a Kurzus hallgatói. A kurzushoz tartozó hallgatók (tanulók) leválogatásával töltjük fel a csoportokat. Itt a 7 hallgatót 2 csoportba kívánjuk szervezni.

6. lépés

70

Jobboldalon egérrel kijelöljük, majd a Hozzáadás gombbal az adott Csoportba tesszük a hallgatókat. Itt 7-ből 4-et. A maradék három hasonló módon kerül a 2. csoportba.

7. lépés Ha kész a két csoport, akkor a Csoportok ablakban látható: 

van két csoport



1. csoport 4 fő



2. csoport 3 fő



a kijelölt csoport tagjai megtekinthetők a jobb oldalon.

8. lépés Következő feladat a Csoportosítás elvégzése. Ehhez először a Csoportosítást fület kell választani. Majd Csoportosítás létrehozása nyomógombbal (a csoport névéhez hasonlóan) elkészíthetők a Csoportosítások. Először az ablak üres. A két csoportosítás elkészítése után alakul ki az alsó ábrán látható állapot.

71

9. lépés A következő lépés a Csoportok elhelyezése a Csoportosításban. Egy Csoportosításba egy vagy több Csoport is kerülhet. Itt az 1. csoportosításba kerül az 1. csoport. Figyelem: célszerű életszerű neveket használni.

10. lépés Az Áttekintés fül segítségével ellenőrizhető a csoportosítások/csoportok tartalma.

Az így elkészített hallgatói halmazokat tudjuk később a Kurzus tevékenységeihez vagy tartalmaihoz hozzárendelni. Például egy feladatbeadás során azt kívánjuk előírni:  csoportosított leadás legyen  minden csoporttag adjon le munkát  a szabályok az 1. csoportosítás tagjai számára érvényesek (4 fő).

72

Például egy Scorm tananyag megtekintése, használata:  a Scorm tartalom látható  Látható csoport (ha van több csoport, akkor tudnak egymásról)  az 1. csoportosításra vonatkozik (4 fő)  a tananyag csak az 1. csoportosítás tagjai számára elérhető (1. csoport - 4 fő).

73