1
Montessori Nieuws Jaargang 2 No.8
April 2013
Geachte ouder(s)/verzorger(s), In de vorige aflevering van ons Montessori Nieuws heb ik een vooruitblik gegeven op alle culturele activiteiten die in de maart hebben plaats gevonden. Al deze activiteiten zijn zeer succesvol verlopen, dat heeft u via de fotoseries op onze website kunnen volgen. Ook fijn dat een ouder via onze site verslag deed van de musical. Bij al onze culturele activiteiten mochten we weer op belangstelling van onze ouders en oud-leerlingen rekenen. Nogmaals dank daarvoor! Maart is ook altijd de maand van de aanmelding van nieuwe leerlingen. Die is dit jaar voor ons succesvol verlopen: 265 nieuwe leerlingen hebben zich bij ons aangemeld. Dit betekent een toename van 30 leerlingen in vergelijking met het afgelopen schooljaar. Met deze stijging zijn we heel tevreden. In deze aflevering van ons Montessori Nieuws vindt u informatie over het centraal eindexamen dat maandag 14 mei van start gaat. Daarnaast leest u over de stand van onze onderwijsontwikkelingen. Ook treft u de vakantieregeling voor het nieuwe schooljaar aan. Verder vindt u hier de geactualiseerde jaarplanning. Ik wens u een fijne meivakantie en als u een kind heeft dat na de meivakantie examen gaat doen, wens ik u thuis veel succes met de begeleiding daarvan. Uit ervaring weet ik dat het altijd weer hele spannende weken zijn. Ter geruststelling: deze leerlingen hebben zich serieus op het examen voorbereid en daar hard voor gewerkt. Zelfs voor onze extra examentrainingen die de docenten in de meivakantie aanbieden hebben zich veel leerlingen aangemeld. Dat getuigt nog eens van motivatie! Met vriendelijke groet, Carla Jansen Voor reacties op deze nieuwsbrief kunt u mailen naar
[email protected]
2
Mon tessori Nieuws Vakantieregeling schooljaar 2013-2014 Hoewel dit schooljaar nog in volle gang is publiceren we nu alvast de vakantieplanning voor het nieuwe schooljaar. Dan kunt u hier bij het plannen van uw vakanties rekening mee houden. Het nieuwe schooljaar start overigens op maandag 26 augustus 2013. Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag en tweede Paasdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie
21 t/m 25 oktober 2013 23 december t/m 3 januari 2014 24 februari t/m 3 maart 2014 18 april en 21 april 2014 28 april t/m 5 mei 2014 29 en 30 mei 2014 9 juni 2014 7 juli t/m 15 augustus 2014
Magister-app Sinds vorige week hebben leerlingen de mogelijkheid om op een iPhone, iPad of op een smartphone of tablet met het Androidbesturingssysteem hun studievorderingen en afwezigheidgegevens te bekijken. Op onze site staat op welke manier de app geïnstalleerd moet worden, of klik op de afbeelding hiernaast. Vorige week zijn we met een aantal docenten begonnen met de testfase van de digitale absentiecontrole via de iPad. Tot nu toe werden afwezigheidgegevens van leerlingen aan het eind van een schooldag ingevoerd door onze conciërges. In de pilot met digitale absentie voert de docent de gegevens direct in in Magister. Daardoor hopen we in de toekomst sneller te kunnen reageren op de eventuele afwezigheid van leerlingen. De bedoeling is dat volgend schooljaar de absentieregistratie volledig digitaal is.
3
Mon tessori Nieuws Zilveren Camera fotowedstrijd voor scholieren In periode 3 kregen de leerlingen van 5V een opdracht om een (pers)foto te maken naar aanleiding van het thema ‘Kansen’. Hiermee konden ze meedoen aan de Zilveren Camera fotowedstrijd onder scholieren die uitgeschreven werd door de Mixed Lions Hengelo. Alle VO scholen en het ROC in Hengelo zijn hiervoor benaderd. Op maandag 8 april vond de uitreiking plaats. Bram Reinders (5Vc) ging namens zijn groepje naar de uitreiking in het Stadhuis, om hun foto toe te lichten aan de jury en de overige aanwezigen. Na de pauze werd de uitslag bekend gemaakt. Het groepje dat bestond uit Anika Meijer, Bram Reinders, Rimke van der Linden, Annabel Rip, Femke ter Braak, Berber Oude Aarninkhof (allen uit 5Vc) heeft de tweede prijs gewonnen. Deze prijs bestaat uit een cheque van €1.125,-. Dit bedrag gaat naar een goed doel dat door de winnende groep zelf gekozen is, de NCFS, de Nederlands Cystic Fibrosis Stichting. De derde prijs is gewonnen door een groepje uit 5Vb. De leerlingen zijn: Tessa Ezendam, Marijn Feijten, Jan-Willem Nijhuis. Hun goede doel is het WNF, Wereld Natuur Fonds. Naast een foto hebben de leerlingen ook een kort filmpje gemaakt waarin de inhoud van de foto wordt verklaard. De link naar het filmpje vindt u hier.
4
Mon tessori Nieuws Villangues klas 2 Op 2 en 4 april hebben alle tweede klassen Een bezoek gebracht aan Namen of te wel" Namur" en francais. De sectie Frans kijkt met een goed gevoel terug op dit bezoek. Ook leerlingen hebben dit als zeer positief ervaren. Het was de 1e keer dat we taaldorp in het buitenland hebben gehouden. Zowel voor leerlingen als docenten een leerzame ervaring. Leerlingen zijn na aankomst met een plattegrond van de stad en een tijdpad op zak aan het werk gegaan. Gedurende 3 uur konden zij franse gesprekken voeren in de stad. Van een interview met een 'reiziger' tot aan een overheerlijk broodje kopen bij de bakker. (En die broodjes waren volgens leerlingen enorm lekker!) Voor onze leerlingen was er ’s middags tijd de stad te verkennen en de prachtige citadel met een rijke historie en het daar gelegen parfummuseum te bezoeken. We zien dat dit uitstapje een positief effect gehad heeft op de leerlingen. Na afloop merkten we dat leerlingen spontaan meer Frans begonnen te spreken in de lessen. Wij zijn dan ook van mening dat deze excursie de schroom om Frans te spreken heeft weggenomen. Ook hebben we gemerkt dat leerlingen die de citadel hebben bezocht , dit kunnen terugkoppelen aan de kennis die is opgedaan bij het vak geschiedenis. In feite een levendige les geschiedenis over onder andere de middeleeuwen. Wij hopen dat we deze excursie kunnen continueren voor de toekomst. Onze ambitie is ook andere vakken hierbij te betrekken en zo tot een vakoverstijgend project kunnen komen. De vakken geschiedenis, vanwege de rijke historie van de stad en de citadel, en aardrijkskunde vanwege het kaartlezen (dat bleek immers niet voor iedereen zo eenvoudig)zijn daar logische keuzes voor. Wij zijn blij dat we de Montessori karakteristieken “binnen en buiten school leren” alsmede “hoofd ,hart en handen”, werkelijk gestalte hebben kunnen geven. Kortom , we kijken terug op een geweldige leerervaring voor leerlingen die hen ongetwijfeld bij zal blijven en de sectie ziet veel kansen voor de toekomst om vakken te verbinden!
5
Mon tessori Nieuws Kunstzinnig dagje Amsterdam Dinsdag 9 april zijn de bovenbouwklassen Mavo, Havo en VWO van het vak Kunstvakken 2 en Kunst/tekenen naar Amsterdam geweest. We hebben daar twee musea bezocht, het Stedelijk museum en de Hermitage. In eerste instantie dachten wij dat het bezoeken van de musea saai zou zijn. Maar dit was tot onze verbazing niet zo. In het Stedelijke museum kregen wij een rondleiding langs verschillende moderne kunstwerken. De andere klassen kregen een rondleiding die te maken had met hun eindexamenonderwerp. Hierna gingen we naar de Hermitage waar we een interessante rondleiding kregen langs de kunstwerken van Vincent van Gogh. De vrouw die ons de rondleiding gaf deed dit erg leuk. Na de rondleidingen hadden we nog wat vrije tijd. We mochten Amsterdam in, rondlopen of shoppen natuurlijk. We hebben een leuke, leerzame en gezellige dag gehad en hopen dat we nog een keertje ergens naartoe gaan. Lisanne Foss, 4 Havo
6
Mon tessori Nieuws Onderwijsontwikkeling op het Montessori College Twente Dit schooljaar hebben we met onze collega’s tijdens de vier studiemiddagen aan een 8-tal ontwikkelthema’s gewerkt namelijk: Toetsing Rapportage Mentoraat Taalbeleid 6-jarige havo iPad pilot Brede ontwikkeldoelen Projectweek Dinsdag 16 april tijdens onze vierde en laatste studiemiddag van dit jaar hebben alle groepen hun opbrengsten gepresenteerd. Het meest omvangrijke onderwerp is toetsing, een onderwerp waar zeker ook in het nieuwe schooljaar aan gewerkt blijft worden. Deze ontwikkelgroep heeft een inventarisatie gemaakt van het aantal en het type toetsen dat wij op onze school aanbieden. Ook is nagedacht over de voorwaarden waaraan een meer montessoriaans toetsbeleid zal moeten voldoen. Om het toetsbeleid verder invulling te kunnen geven is deskundige ondersteuning nodig. Inmiddels is voor het nieuwe schooljaar een traject afgesproken om dit samen met de collega’s verder Uit te werken. Op het gebied van rapportage zullen we volgend schooljaar de rubric ‘zelfstandig werken’ aan het rapport toevoegen. De mentor zal in gesprek met de leerling aan de hand de rubric bespreken op welke manier zijn/haar zelfstandig werken tot uiting komt en waar specifieke sturing nodig is. Deze rapportage zal op gezette tijden aan het rapport worden toegevoegd . Zie hiervoor de bijlage op bladzijde 11 en 12. Wat betreft het mentoraat is de taakomschrijving voor het mentoraat bovenbouw aangepast en meer toegespitst op het (heterogene) keuzementoraat en de meer Individuele begeleiding van onze leerlingen richting het examen. In ons taalbeleid is de gerichte aanpak op het verbeteren van de leesvaardigheid gepresenteerd. Op basis van een nulmeting zijn remediërende activiteiten gestart die de eerste vruchten al hebben afgeworpen. Bij deze planmatige aanpak van het taalbeleid is niet alleen de sectie Nederlands betrokken, alle secties nemen extra aandacht voor leesvaardigheid in hunprogramma voor het nieuwe schooljaar op.
7
Mon tessori Nieuws In samenwerking met het SLO is het project ‘6-jarige havo’ opgezet. Inmiddels heeft een aantal vakken (Nederlands, Engels, geschiedenis en wiskunde) het programma in mavo 3 en 4 aangepast voor een soepeler overstap naar 4 havo. Volgend schooljaar volgen de andere vakken. Het tweede jaar van de iPad-pilot is bijna afgelopen. De afgelopen periode hebben we de pilot geëvalueerd door middel van enquêtes voor leerlingen, ouders en docenten. Uit de enquête komt naar voren dat zowel de leerlingen als ouders en personeel positief zijn over het gebruik van de iPad. Als licht negatief punt wordt nog wel genoemd dat de iPad voor afleiding kan zorgen tijdens de les en buiten de les. Leerlingen en docenten blijken daar echter wel steeds beter mee om te kunnen gaan. Betekent dat nu dat de iPad volgend jaar breed wordt ingevoerd? Nee, volgend jaar zeker niet. Een deel van onze docenten is nu gewend aan het werken met de iPad in de klas, maar heeft het gevoel nog niet volledig gebruik te maken van de mogelijkheden die het apparaat te bieden heeft. Daarnaast blijft de financiering van de apparaten een punt van aandacht. Volgend schooljaar zullen we weer werken met twee iPad-klassen, welke is op dit moment nog niet bekend. In dat jaar moet er uitsluitsel komen over hoe we de apparaten in de toekomst kunnen financieren, want de toekomstvisie is wel dat binnen niet al te lange tijd iedere leerling beschikt over een eigen device in alle lessen. Bij VMO visitaties blijkt steeds opnieuw door de visitatiecommissie dat scholen het lastig vinden om de brede ontwikkelingsdoelen van montessori-onderwijs zichtbaar te maken. Zowel de operationalisatie van de doelen als het systematisch volgen ervan stuit op problemen. Dit studiejaar is er binnen onze school een werkgroep ontstaan die zich vier middagen heeft beziggehouden met de eerste stappen op weg naar de uitwerking van meetbare doelen. De opbrengst van deze vier middagen is een heldere inventarisatie van brede ontwikkelingsdoelen zoals wij deze binnen ons onderwijssysteem herkennen en beogen. Het operationaliseren van deze of soortgelijke doelen vindt al wel plaats, maar leidt niet tot een eenduidige aanpak en uitwerking.
8
Mon tessori Nieuws De suggestie tijdens deze VMOconferentie om drie hoofddoelen te kiezen namelijk zelfstandigheid, creativiteit en maatschappelijke verantwoordelijkheid vond weerklank bij de gehele VMO geleding. Deze doelen zijn immers ook een onderschrijving van de doelen van montessori-onderwijs die worden beschreven in de nota ‘Het Montessorionderwijs in de 21e eeuw’. Zo staat hierin beschreven; De ontwikkeling van het bewustzijn, de identiteit, het zelfrespect en de wil. Het verwerven van bekwaamheid om in het leven te kunnen functioneren om tevens de persoonlijke, creatieve, onafhankelijke en verantwoordelijke rol te leren. Zo beschikt onze VMO school sinds dit jaar als enige over een rubric zelfstandig leren. Hierin wordt de mogelijke ontwikkeling van leerlingen op een aantal aspecten van zelfstandig leren in vier opeenvolgende fases beschreven. Het VMO wil graag tussen maart 2013 en september 2013 de begrippen zelfstandigheid, creativiteit en maatschappelijke verantwoordelijkheid verder uitgewerken tot rubrics, onze school is hierbij betrokken. Daarnaast wil het MCT deze doelen vanaf september 2013 (ook naar aanleiding van de uitkomst bij het VMO) stapsgewijs in het onderwijssysteem implementeren. Dit jaar hebben we werk gemaakt van het opzetten van een projectweek. Na de eerste periode heeft een schoolbrede pilot plaats gevonden. Deze pilot is uitgebreid geëvalueerd in het team, met leerlingen en ook met onze ouderplatforms. Op basis van de aanbevelingen is na de derde periode een projectdag georganiseerd. De ervaringen van dit schooljaar nemen we mee bij het vorm geven van de vakoverstijgende projectweken in het nieuwe schooljaar.
Procedure nieuwe directeur Inmiddels is de procedure voor de werving voor een nieuwe directeur voor onze school gestart. Het werving- en selectiebureau van Erik Versteege zal de procedure uitvoeren. Ter voorbereiding heeft Erik Versteege donderdag 18 april een dag de school bezocht om de sfeer te proeven en een aantal interviews af te nemen met docenten, teamleiders, de VMR en een ouder. De opbrengst van die dag vormt de basis voor een profielschets. De planning is de procedure uiterlijk 1 juli af te ronden.
9
Mon tessori Nieuws Landelijke rekentoetsen 2F en 3F In week 10 & 11 hebben alle leerlingen uit 3 mavo, 4 mavo, 4 havo, 5 havo, 5 vwo en 6 vwo deelgenomen aan de landelijke rekentoets van het CITO. Deze toetsen zijn in het hele land in deze 2 weken digitaal afgenomen. Dit schooljaar is nog een pilot-jaar. Dat betekent dat je als school niet verplicht bent om dit jaar al de rekentoets af te nemen. Leerlingen uit de vooreindexamenklassen die voor deze rekentoets een 5 of hoger hebben gehaald krijgen hiermee wel een vrijstelling voor volgend schooljaar en zullen dan de rekentoets niet meer hoeven te maken. Vanaf schooljaar 2013-2014 is het namelijk verplicht voor alle leerlingen uit het examenjaar om de rekentoets te maken. Het cijfer voor deze rekentoets moet ook vermeld staan op de cijferlijst bij het diploma. Leerlingen kunnen nog niet zakken als de rekentoets onvoldoende is, zoals in eerste instantie door het ministerie was besloten. Vanaf schooljaar 2015-2016 moeten alle leerlingen minimaal een 5 voor de rekentoets halen en zal de rekentoets ook meetellen in de kernvakkenregeling. Leerlingen uit de vooreindexamenklassen die voor de afgelopen rekentoets een 4 of lager hebben gehaald maken in de periode van 30 mei t/m 5 juni de herkansing. Deze leerlingen krijgen na de meivakantie nog extra begeleidingslessen en kwt’s rekenen, zodat ze zich optimaal kunnen voorbereiden op de herkansing. Verder hebben natuurlijk alle leerlingen de mogelijkheid om een herkansing te maken om het resultaat te verbeteren. Bij de rekentoets geldt net als bij de andere examens dat het hoogste cijfer telt. Als school hebben wij besloten om alle leerlingen uit de eindexamenklassen die een 6 of hoger hebben gehaald een certificaat uit te reiken bij het diploma. Bij veel vervolgopleidingen zijn ze geïnteresseerd in hoe de leerling de rekentoets heeft gemaakt.
Centraal Eindexamen Woensdag 18 april hebben de leerlingen van 5 mavo en 6 vwo een centrale examenvoorlichting gekregen in de aula, met de laatste belangrijke informatie. Dezelfde woensdag heeft 4 mavo deze informatie verkregen via de mentor. Tijdens deze voorlichtingen voor 5 havo en 6 vwo is er informatiemateriaal uitgedeeld, waaronder het boekje ‘Informatie Centraal Schriftelijk Examen’ van onze school, dit boekje is op onze site digitaal te lezen. Daarnaast zijn de SE-rapporten en akkoordverklaringen uitgedeeld en is er een examenfoto genomen. De enkele leerling die deze middag niet bij de bijeenkomst kon zijn heeft de informatie via de post ontvangen.
10
Mon tessori Nieuws Jaarplanning 18
Van 29 april tot en
Meivakantie
19
met 12 mei
Meivakantie
20
Ma 13 mei
Start Centraal Examen Ouderplatform Klas 1Ba en 1Bb naar Engeland t/m 17 mei
21
Ma 20 mei
Vrij ivm Pinksteren
22
Wo 29 mei
Einde Centraal Examen
23
Di 4 juni
4 scholen toernooi VMR-vergadering
24
Do 6 juni
Personeelsdag
Di 11 juni & do 13 juni
Uitwisselingsproject met Vreden klas 1Ba en 1Bb
11
Mon tessori Nieuws Beoordelingsformulier “Zelfstandig Leren”
Naam: ……………………………………….............................. klas: ……
Rubrics:
Niveau: 1
A. Aan het werk gaan en blijven.
Gaat niet echt aan de slag. Heeft steeds aansporing nodig. Snel afgeleid en leidt ook anderen af.
B. Aandacht tijdens de uitleg/ vragen om uitleg.
2 Gaat na een opdracht van de docent wel aan het werk. Heeft wel toezicht nodig. Gemakkelijk af te leiden.
Maakt taken vaak niet af.
Maakt taken meestal af.
Let vaak niet op.
Toont niet veel interesse, maar stoort niet.
Moet steeds “bij de les” gehouden worden.
3
4
Gaat uit zichzelf aan het werk.
Gaat altijd uit zichzelf aan het werk.
Heeft weinig toezicht nodig
Heeft geen toezicht nodig.
Blijft in een rustige omgeving wel aan het werk.
Blijft ook in een onrustige omgeving doorwerken.
Maakt taken af.
Maakt taken nauwgezet af.
Let goed op.
Let heel goed op en stelt ook nuttige vragen om meer te weten te komen.
Stelt een vraag als hij/zij iets niet snapt.
Vraagt weinig. Stoort soms tijdens de uitleg. Stelt vragen die niets met de inhoud te maken hebben.
Heeft niet veel geduld, wil liever snel het werk afmaken.
Toont veel interesse, luistert kritisch en denkt mee.
12
Mon tessori Nieuws Rubrics:
Niveau: 1
C. Werken om te leren.
Werkt zonder de gedachten erbij te hebben. Denkt niet na over het doel van de opdrachten.
D. Planning en organisatie
2 Werkt vooral om het af te hebben. Beseft vaak niet wat het nut is van bepaalde opdrachten.
3
4
Werkt nauwgezet en beseft wat het doel ervan is.
Beseft goed wat de bedoeling van opdrachten is.
Verbetert fouten wel, maar zoekt meestal niet uit waarom iets fout was.
Controleert het werk nauwgezet.
Controleert het werk niet.
Controleert het werk gedachtenloos en vluchtig.
Geen reflectie.
Weinig reflectie.
Wel reflectie, maar dit heeft nog weinig effect.
Effectieve reflectie
Chaotisch, vergeet vaak boeken, agenda e.d.
Heeft meestal alle spullen bij zich.
Heeft altijd alle spullen bij zich.
Heeft altijd alle spullen bij zich.
De opdrachten zijn meestal wel op tijd af.
Doet wel zijn/haar best om goed te plannen, maar kan niet goed inschatten hoeveel tijd het leren kost.
Kan goed plannen en houdt er rekening mee dat iets soms meer tijd kost dan gedacht. Plant dus ruim om zeker op tijd klaar te zijn.
Is vaak iets kwijt. Komt afspraken niet na en doet daar ook weinig moeite voor.(vergeet op te schrijven) Loopt meestal achter en stelt vaak iets uit.
Begint vaak niet op tijd met leren en leert te weinig tijdens het werken in school. Heeft veel “reminders” nodig van de docent.
De opdrachten zijn op tijd af. Houdt zich goed aan afspraken.
Zoekt uit waarom iets fout was en leert daarvan.
Houdt zich aan afspraken en neemt ook zelf initiatief om iets af te spreken.
