MODULLEÍRÁS
Ajánlott korosztály
15 - 16 évesek
Ajánlott időkeret
2x45 perc
A modul közvetlen célja
1. foglalkozás: - a környezettudatos magatartás attitűdjének elmélyítése -
életviteli, környezeti kompetenciák fejlesztése, azok belsővé válása
-
személyiségközpontú, interaktív, tapasztalati tanulásra épülő pedagógiai módszerek megismertetése és alkalmazása
-
környezetünk változásaira való reagálás, adaptív magatartás kialakítása (önálló, jó döntések)
-
felelősségtudatos viselkedés elsajátítása
-
globális problémák felismerése és konstruktív megoldási módjainak megismerése
-
a fenntartható fejlődés elvének megismerése és alkalmazása
-
a megfelelő hulladékgazdálkodás, újrafelhasználás fontosságának felismertetése, ennek megfelelő magatartás kialakítása a diákokban
-
az ismeretszerzéshez szükséges kognitív kompetenciák fejlesztése
-
a tudás elmélyítése és személyessé tétele
-
közös, egységes gondolkodás kialakítása a probléma megismerése során
2. foglalkozás: -
az élővilág, a természet iránti felelősségérzet attitűdjének kialakítása, fejlesztése
-
szövegalkotás és megnyilatkozása a kommunikáció és a retorika elveinek megfelelően
-
a természetvédelem fontosságának, a védelem szabályozásának megismertetése és tudatosítása
-
a természet- és állatvédelem jogi szabályozásának megismertetése
-
az ismeretszerzéshez szükséges kognitív kompetenciák fejlesztése
-
a tudás elmélyítése és személyessé tétele
-
közös, egységes gondolkodás kialakítása a probléma megismerése során
-
a tanuló legyen képes a segítő munka fontosságának belátására, kapjon indíttatást saját jogainak és másokért vállalt felelősség belátására
-
a tanuló legyen képes az állatokra, az állati életre mint értékre tekinteni, a jogokat az egyes élőlényekre érvényesnek tekinteni
A modul tartalma
Környezeti nevelés 1. foglalkozás: - Környezeti felelősségünk. Hulladékgazdálkodás. „Hulla-, hulla-, hulladék” – kvízjáték az újrahasznosításról és a hulladékkezelésről (Szka209_15) - A gyerekek egy társasjáték keretében ismerkednek az anyagok újrahasznosításának, a hulladékkezelés kérdéseivel
Tevékenységek – időmegjelöléssel Tevékenység célja, fejlesztendő A foglalkozás menete készségek 1. Ráhangolás, a feldolgozás - megfigyelőképesség, koncentráció
- interaktív előadás
előkészítése
- megfigyelés
- információszerző és- feldolgozó
A tanulók előző nap részt vettek a
képesség fejlesztése
Nagy Terv interaktív foglalkozásán, - empátia, együttműködés ahol a szelektív hulladékgyűjtéssel - tekintet másokra és környezetünkre és
az
újrahasznosítás
ismerkedtek
formáival - környezettudatos magatartás
meg,
illetve
alkalmazták a gyakorlatban.
Munkaformák, módszerek
- információgyűjtés és rendszerezés - hulladékfeldolgozó, újrahasznosító gyakorlatok - gyakorlati tapasztalatszerzés
kialakítása - felelősségtudatos attitűd kialakítása - nyitottság
2. Ezeknek az előzetes ismereteknek - emlékezet fejlesztése
- ismeretek felelevenítése
a felelevenítése (5’)
- ötletbörze
- kommunikációs képesség fejlesztése
Újrahasznosítható
anyagok - lényeglátás
- rendszerezés - irányított beszélgetés
összegyűjtése, ezekből az ötletbörze - kooperativitás, társas viselkedés
- beszélgetőkör
alapján táblakép készítése.
- játékos feladat
3. Új tartalom feldolgozása (15’) A témakörök részletes feldolgozása csoportmunkában: -Mérgek
a
- megfigyelőképesség, koncentráció fejlesztése - szövegértés, szövegfeldolgozás
számítógépben
képessége
- csoportalakítás - megfigyelés - szövegértés, szövegfeldolgozás - információszerzés és – feldolgozás
- információszerzés és – feldolgozás
(Diákmelléklet 15/1a 147.o.) -A műanyagok (Diákmelléklet 15/1b 150.o.)
képességének fejlesztése
- ismeretek konvertálása - véleményalkotás
- véleményalkotás szabályainak
-A szerves hulladékok (Diákmellék-
elsajátítása - vitakészség fejlesztése
let 15/1c 154.o.)
- lényeglátás - rendszerező képesség fejlesztése - hatékony tanulás kialakítása - problémamegoldó képesség - kooperativitás, együttműködés 4. A témakörök ismertetése a többi - véleményalkotás szabályainak
- bemutatás
tanuló
- ismeretátadás
számára
célirányosan
felteendő kérdésekre (10’)
a
elsajátítása - vitakészség fejlesztése
- önkifejezés
- lényeglátás
- előadás
- feladatvállalás
- ellenőrzés
- hatékony tanulás módszereinek
- visszacsatolás
megismertetése 5. A kérdéskártyák kitöltése (10’)
- versenyhelyzet megélésének
-
környezeti társasjáték
-
kérdéskártyák kitöltése
- kudarckerülés, sikerorientáltság
-
alkotó munka
- felelősségvállalás
-
kooperáció
képessége
- megfigyelőképesség, lényeglátás - problémamegoldás - társas viselkedés 6.
A
válaszok
ellenőrzése, - helyes ön- és társértékelés
értékelése, jutalmazás (5’)
- magyarázat, indoklás
- kudarctűrés
- ellenőrzés
- hatékony konfliktuskezelés
- értékelés
- visszajelzések szerzése
- visszacsatolás
- reális énkép kialakítása - tekintet másokra, az elvárt társas viselkedés ismerete 7. Az új tartalom összefoglalása, - megfigyelőképesség
- összefoglalás
ellenőrzés, értékelés (5’)
- rendszerezés
- rendszerező képesség
Az eredmények megbeszélése, a - kombinatív képesség
- ellenőrzés
tapasztalatok rendszerezése, össze-
- összefüggés kezelő képesség
- értékelés
foglalása
- problémamegoldó képesség
- új ismeretek bevésése, rendszerbe
Házi
feladat
adása:
adatgyűjtés - informatikai, digitális képességek
illesztése
véleményalkotáshoz az állatkísérle-
- önálló munka
tekről (háttéranyaggyűjtés)
- internet használat
Táblakép: ÚJRAHASZNOSÍTOTT ANYAGBÓL KÉSZÜLT TERMÉKEK Wc-papír flakon írólap tojástartók könyv ruha doboz PVC palack gyerekjáték ÚJRAHASZNOSÍTOTT ANYAGBÓL KÉSZÜLT TERMÉKEK pulóver papírzacskó könyv üveg műanyag palack
WC-papír újság térburkolat tojáspapír címke trágya műanyag játék
Felhasznált eszközök: -
flipcharttábla, papír, filctollak
-
feladatlapok, szövegek (D1, D2, D3) (P1, P2)
-
mintakártya-sorozat, toll
-
kártyasablon
-
internet
Melléklet: - táblakép - tanulói munkák (kitöltött mintakártyák) - értékelőlap - fényképek
2. foglalkozás: - A természetvédelem alapvető céljai, feladatai. - A természetvédelmi törvény. - „Egér- és Patkányföld nevében vádolom…” Bírósági tárgyalás az állatkísérletek visszaszorításáért (Szka209_17) - A résztvevők egy dramatikus játék, egy bírósági tárgyalás keretében pert indítanak a fölösleges állatkísérletek leállításának érdekében Tevékenységek – időmegjelöléssel A foglalkozás menete 1. Ráhangolás,
a
Tevékenység
célja,
fejlesztendő
készségek
feldolgozás - emlékezet fejlesztése
előkészítése (10’)
- megfigyelőképesség, koncentráció - információszerző és- feldolgozó
Előző órai ismeretek felelevenítése, a
mai
hozzákapcsolása
óra a
képesség fejlesztése
anyagának - empátia, együttműködés házi
Munkaformák, módszerek
feladat - tekintet másokra és környezetünkre
- házi feladat megbeszélése, összegzése, következtetés levonása - nyitóbeszélgetés - szóforgó - vita - érvelés
megbeszélésével (vita – pro- és - környezettudatos magatartás
- táblaképek készítése
kontra érvek)
- szövegértés
elmélyítése
Ezzel egyidejűleg az érvek rögzítése - felelősségtudatos attitűd kialakítása táblakép készítésével.
- nyitottság
2. Új tartalom feldolgozása (15’)
- önkifejezési készség
- irányított beszélgetés
Álláspontok kialakítása a táblaképek - önreflexióra való képesség
- vita
alapján
- érvelés
- véleményalkotó képesség
Szerepek kiosztása, felkészülés a - vitakészség fejlesztése
- feladatvállalás
dramatizálásra 3. Szimulált tárgyalás (15’)
- empátia
- szimulált tárgyalás
- ön- és társismeret
- önkifejezés
- önszabályozás
- önmegfigyelés
- önfejlesztő képesség
- verbalizálás
- élményszükséglet kielégítése
- gyakorlati ismeretszerzés
- kreativitás
- ellenőrzés, korrigálás
- kommunikációs és metakommunikációs képességek - szövegalkotás és megnyilatkozás a kommunikáció és a retorika elveinek alkalmazásával - tolerancia, segítségnyújtás - gondoskodás képessége - felelősségvállalás - szabálykövetés
4. Az új tartalom összefoglalása, - önértékelési késztetés
- irányított beszélgetés
ellenőrzés, értékelés (5’)
- kombinatív képesség
- összegzés
- logikai képesség (összefüggések
- összefoglalás
felismerése)
- ellenőrzés, értékelés
- értékek képviseletére való hajlam
- visszacsatolás
- értékelés elfogadása
- modulzárás
Táblakép: AZ ÁLLATKÍSÉRLETEKET BE KELL TILTANI, MERT… megölik őket kiemelik őket a természetes környezetükből ketrecbe bezárva élnek a cél nem szentesíti az eszközt vannak más módszerek az állatoknak is vannak jogaik
AZ ÁLLATKÍSÉRLETEKET NEM SZABAD BETILTANI, MERT… megfigyeléseket végeznek adatgyűjtés laboratóriumi keretek között szakemberek végzik alapos, célzott vizsgálatok fejlesztések érdekében
AZ ÁLLATKÍSÉRLETEKET BE KELL TILTANI, MERT… kihalnak az állatfajok állatkínzás is tilos szenvednek az állatok hiába a kísérlet, mert az embernél más hatást vált ki a szabadon engedett állat nem tud beilleszkedni a természetbe
AZ ÁLLATKÍSÉRLETEKET NEM SZABAD BETILTANI, MERT… ne rögtön az emberen próbálják ki a szereket az állatkísérletek a tudományt szolgálják az kísérlet állat megismeréséhez szükséges genetikai kísérleteket csak az állatokon tudnak először végezni
Felhasznált eszközök: -
flipchart tábla, papír, filctoll
-
internetről gyűjtött információk
-
táblakép (flipchart)
-
fényképek
Melléklet:
Megelőző tapasztalat
1. foglalkozás: -
a megelőzően tartott környezeti témahetek programjain szerzett tapasztalatok, ismeretek a diákok szelektív hulladékgyűjtéssel kapcsolatos tapasztalatainak napi alkalmazása (a szobarend során a szelektív hulladékgyűjtés elveinek érvényesítése)
-
Az előző tanévben csoportfoglalkozások keretében szerzett ismeretek alkalmazása az egymásra épülés elvének érvényesítésével (pl: környezetvédelem, természetvédelem – törvényi szabályozás, környezettudatos fogyasztói magatartás, takarékosság, hulladékgazdálkodás, stb.)
-
iskolai, formális keretekben elsajátított ismeretek felhasználása és beépítése a tevékenységekbe a kollégiummal tett kirándulások személyes tapasztalatai (pl: séta a Mecseken, látogatás a Duna-Dráva Nemzeti Parkban, a Mecsek-extrém
parkban, barlangtúra, kajaktúra, nyári
íjásztábor
Sikondán, a Terrárium
látogatása
kollégiumunkban – állat- és növényvédelmi ismeretek, stb.) 2. foglalkozás: -
előző foglalkozás ismeretei, tapasztalatai
-
a megelőzően tartott környezeti témahetek programjain szerzett tapasztalatok, ismeretek a diákok szelektív hulladékgyűjtéssel kapcsolatos tapasztalatainak napi alkalmazása (a szobarend során a szelektív hulladékgyűjtés elveinek érvényesítése)
-
Az előző tanévben csoportfoglalkozások keretében szerzett ismeretek alkalmazása az egymásra épülés elvének érvényesítésével (pl: környezetvédelem, természetvédelem – törvényi szabályozás, környezettudatos fogyasztói magatartás, takarékosság, hulladékgazdálkodás, stb.)
-
iskolai, formális keretekben elsajátított ismeretek felhasználása és beépítése a tevékenységekbe a kollégiummal tett kirándulások személyes tapasztalatai (pl: séta a Mecseken, látogatás a Duna-Dráva Nemzeti Parkban, a Mecsek-extrém
parkban, barlangtúra, kajaktúra, nyári
íjásztábor
kollégiumunkban – állat- és növényvédelmi ismeretek, stb.) Ajánlott továbbhaladási irány
Intelligenciaterületekhez köthető egyéni és közösségi erősségek feltárása 1. foglalkozás: -
a fenntartható fejlődés elvének megismerése és alkalmazása
Sikondán, a Terrárium
látogatása
-
A kialakított környezettudatos magatartás elmélyítése és fenntartása, fejlesztése a későbbikben további célirányos programokkal, csoportfoglalkozásokkal, tematikus hetekkel – kollégiumok közötti megvalósításokkal. Ezzel kibővítve az érintett célcsoportot.
2. foglalkozás: -
a tudomány szerepe mindennapjainkban (szimulált kísérletek)
-
A kialakított környezettudatos magatartás elmélyítése és fenntartása, fejlesztése a későbbikben további célirányos programokkal, csoportfoglalkozásokkal, tematikus hetekkel – kollégiumok közötti megvalósításokkal. Ezzel kibővítve az érintett célcsoportot.
A kompetenciafejlesztés fókuszai
1. foglalkozás:
I. Személyes kompetencia: - helyes ön- és társértékelés - reális énkép kialakítása - kreativitás - visszajelzések szerzése
II. Kognitív kompetencia: - megfigyelőképesség, koncentráció - emlékezet fejlesztése - lényeglátás
- információszerző és- feldolgozó képesség fejlesztése - rendszerező képesség fejlesztése - hatékony tanulás módszereinek megismertetése - környezettudatos magatartás kialakítása - felelősségtudatos attitűd kialakítása - kommunikációs képesség fejlesztése - szövegértés, szövegfeldolgozás képessége - véleményalkotás szabályainak elsajátítása - vitakészség fejlesztése - kombinatív képesség - összefüggés kezelő képesség - problémamegoldó képesség - informatikai, digitális képességek
III. Társas kompetencia: - empátia, együttműködés - tekintet másokra és környezetünkre - nyitottság - kooperativitás, társas viselkedés - feladatvállalás - versenyhelyzet megélésének képessége
- kudarckerülés, sikerorientáltság - kudarctűrés - hatékony konfliktuskezelés - felelősségvállalás, felelősségtudat kialakítása - társas viselkedés - helyes ön- és társértékelés - tekintet másokra, az elvárt társas viselkedés ismerete 2. foglalkozás:
I. Személyes kompetencia: - önkifejezési készség - önreflexióra való képesség - ön- és társismeret - önszabályozás - önfejlesztő képesség - élményszükséglet kielégítése - kreativitás - önértékelési késztetés - egyéni fejlődési lehetőségek meghatározása
II. Kognitív kompetencia: - emlékezet fejlesztése - megfigyelőképesség, koncentráció - információszerző és- feldolgozó képesség fejlesztése - környezettudatos magatartás elmélyítése - felelősségtudatos attitűd kialakítása - véleményalkotó képesség - vitakészség fejlesztése - kommunikációs és metakommunikációs képességek - szövegalkotás és megnyilatkozás a kommunikáció és a retorika elveinek alkalmazásával - kombinatív képesség - logikai képesség (összefüggések felismerése) - célok megfogalmazása, tudatosság - stratégiamegvalósítás
III. Társas kompetencia: - empátia, együttműködés - tekintet másokra és környezetünkre - nyitottság - tolerancia, segítségnyújtás - gondoskodás képessége
- felelősségvállalás - szabályalkotás, szabálykövetés - értékek képviseletére való hajlam - értékelés elfogadása - szociális érzék fejlesztése - ismeretek saját és mások helyzetére vonatkoztatása
Kapcsolódási pontok
1. foglalkozás: A Kollégiumi Nevelés Alapprogramja: -
környezeti nevelés
-
önismeret
-
információs kultúra
-
életvitel
-
egyén és közösség
Megelőző és következő modulokhoz (9. és 11. évfolyamos csoportfoglalkozások) NAT területei és tantárgyak: -
ember és természet
-
földünk és környezetünk
-
ember és társadalom
-
önismeret
-
magyar nyelv és irodalom
-
társadalomismeret
-
kémia
-
osztályfőnöki óra
2. foglalkozás: A Kollégiumi Nevelés Alapprogramja: -
környezeti nevelés
-
önismeret
-
információs kultúra
-
életvitel
-
egyén és közösség
Megelőző és következő modulokhoz(9. és 11. évfolyamos csoportfoglalkozások–„Gondolkozz, Einstein”Szka209_16) NAT területei és tantárgyak: -
ember és természet
-
földünk és környezetünk
-
informatika
-
önismeret
-
magyar nyelv és irodalom
-
társadalomismeret
-
kémia
-
biológia
-
osztályfőnöki óra
Támogató rendszer
1. foglalkozás: - Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák (Szka_209_15) SuliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógustovábbképzési Kht. - www.sulinovadatbank.hu - www.elektrohulladek.hu - www.e-misszio.hu - www.kukabuvar.hu 2. foglalkozás: - Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák (Szka_209_17) SuliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógustovábbképzési Kht. www.sulinovadatbank.hu
