MODEL PEMBELAJARAN. Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) PSG Rayon 15 Malang 2008

MODEL PEMBELAJARAN Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) PSG Rayon 15 Malang 2008

TEORI BELAJAR

DASAR MODEL PEMBELAJARAN

TEKNIK/STRATEGI KEGIATAN KELAS

Teori Belajar Behaviourism

Cognitivism

Perubahan tingkah laku

Perubahan Persepsi dan Pemahaman  proses, interaksi

Stimulus-respon

Constructivism

Pemaknaan pengetahuan proses hasil konstruksi, interaksi

CTL 1.

CTL adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan untuk membantu siswa memahami makna yang ada pada bahan ajar yang mereka pelajari dengan menghubungkan pelajaran dalam kontek kehidupan sehari-harinya dengan kontek kehidupan pribadi, sosial dan kultural. Untuk mencapai tujuan ini, sistem ini mencakup 8 komponen: membuat hubungan yang bermakna., melahirkan kegiatan yang signifikan, belajar sendiri secara teratur, kolaborasi, berpikir kritis dan kreatif, mencapai standar tinggi, dan menggunakan penilain otentik (Johnson, 2003)

2. Contextual Teaching and Learning adalah suatu konsep mengajar dan belajar yang membantu guru menghubungkan kegiatan dan bahan ajar mata pelajarannya dengan situasi nyata yang dapat memotivasi siswa untuk dapat menghubungkan pengetahuan dan terapannya dengan kehidupan seharihari siswa sebagai anggota keluarga dan bahkan sebagai anggota masyarakat dimana dia hidup (US Department of Education, 2001).

3. Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran yang situasi dan isinya khusus dan memberi kesempatan siswa dapat melakukan pemecahan masalah, latihan dan tugas secara riil dan otentik. (Universitas Negeri Malang)

Mengapa CTL?    

Interaksi belajar Motivasi Pemahaman Hubungan bahan pelajaran dengan dunia nyata  Sesuai dengan situasi/kondisi/konteks  Berpikir kritis

Penilaian Otentik

Refleksi

Kontruktivis

CTL

Bertanya

Inkuiri

Pemodelan Komunitas Belajar

Ciri-ciri CTL          

Bermakna Hubungan kelas dengan dunia nyata Berpikir tingkat tinggi, pengembangan Kritis, kreatif Inkuiri, bertanya Komunikasi, kolaborasi Penialaian otentik Refleksi Model Masyarakat belajar

LEARNING COMMUNITY Temukan  satu “hot spot” Observasi  pengamatan/identifikasi data/info tentang hot spot Diskusi  questioning, discussing, sharing Hasil  hasil diskusi/pemecahan soal Laporan  sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulis Display  laporan dapat berupa poster, artikel, gambar, puisi dll  Hasil kelompok Catatan: Kegiatan ini dapat dilaksanakan sebagai kegiatan lintas kurikulum, misalnya pelajaran IPS dengan bahasa Indonesia atau pelajaran IPA dengan bahasa Inggris. Laporan hasil tugas kelompok dapat dinilai oleh dua guru fokus pada kebenaran isi dan bahasa.

Tugas Kelompok

Contoh 1b LEARNING COMMUNITY: Outdoor Activity “NEIGHBOURHOOD WALK”

Waktu

Kegiatan Berkelompok Mencari “hot spot”

15 menit

Observasi Menggali data/informasi Diskusi

20 menit

Menyatakan hasil Melaporkan

Gambar

Presentasi lisan

Laporan tertulis

Poster

Presentasi/Display

25 menit

Diagram

dll.

30 menit

PEMBELAJARAN  Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful LEARNING)     

Multi Metode, Multi Media Praktek dan Bekerja dalam Tim Memanfaatkan Lingkungan Sekitar Di Dalam dan di Luar Kelas Multiaspek (logika, praktika, etika)

PAKEM     

P = Pembelajaran A = Aktif K = Kreatif E = Efektif M = Menyenangkan

KOMPONEN UTAMA PAKEM KURIKULUM & PERANGKATNYA SARANA PRASARANA

SDM

MANAJEMEN

1. PAKEM 2. PEMBELAJARAN YANG MENGARAH PAS. 3. PENILAIAN YANG BERKELANJUTAN

Standarisasi mutu pendidikan secara berkelanjutan menghadapi tuntutan lokal, nasional dan global.

PENDIDIKAN BAGI SISWA  Apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dialami, setiap detik, setiap hari sepanjang tahun.  Semua itu akan mempengaruhi perkembangan jiwanya dan membentuk karakter dan sikapnya kelak.

Cooperative learning (Pembelajaran Kooperatif)     

Positive Interdependence Face to face interaction Individual Accountability Collaborative Skill/Social Skills Group Processing

Saling Berinteraksi

Saling membantu

Berbagi materi Semua saling berbicara

Asyik dengan apa yang dikerjakan

Saling bertanya/ menjawab

Home Groups 1 4

4

2 2

1

4

2 1

2

2

1 3

3

1

3 2

3

1

4

1 4

1

1 2

3

Expert Groups

3 2

2 4 3

4

4

3

4

3

Home Groups 1 4

1 2

3

2

2

3 1

3 2

3

4

4

1 4

1

4

2 3

Pendekatan Keterampilan Proses Dasar  pengamatan  klasifikasi  komunikasi  pengukuran  prediksi  inferensi

Terpadu  identifikasi variabel  susun tabel data  deskripsi hubungan antar variabel  perum,usan hipotesis  definisi hipotesis  definisi variabel secara operasional  eksperimen

APA YANG DIMAKSUD DENGAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES ? Proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat menemukan fakta-fakta, membangun konsep-konsep dan teori-teori dengan keterampilan proses dan sikap ilmiah siswa sendiri.

Problem-Based Learning        

pemecahan masalah nyata proyek (berkelompok) berdiskusi masalah membuat penyataan/hipotesa mencari data/informasi diskusicari info lapor diskusi penutup solusi waktu banyak

Problem Solving Skills     

membuat tabulasi menghitung persentase membuat daftar mengklasifikasi dsb.

Venn Diagram persamaan

Perbedaan Konsep A

Perbedaan Konsep B

Concept Mapping

Contoh#2: IPS + Bahasa



Pilih satu nama kota/tempat Identifikasi karakteristik kota/tempat tersebut (letak geografis: pegunungan, pantai, dsb.) (sejarah/nilai historis: kapan didirikan, usia, nama tokoh yang lahir disitu, pahlawan, dsb.) (sosial-ekonomi: matapencaharian, hasil alam apa, hasil tambang, dsb.) Menyatakan informasi



Menyusun Laporan  format dengan kriteria minimal

 

Isi  lengkap Bahasa Indonesia? Bahasa Inggris?

Tulis  Karya/kinerja  Product Ass. Lisan/Presentasi  Performance Ass.

Contoh#3 Obyek: Instant Noodle/bahan sembako Sebutkan berbagai merek Mi Instan (Identifikasi, Observasi, klasifikasi, evaluasi) melalui diskusi Bandingkan: - harga (Supermarket/ Pasar Tradisional) - rasa: apa saja/flavor - kemasan/penampilan - mudah didapat dimana dsb. Laporan tulis/lisan disajikan di kelas atau dipajang di dinding untuk dibaca semuanya.

Contoh#3 Matematika Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang pertemuan? Kelas?

Ukuran: - meter - kaki - langkah

Contoh#4 FORMAT LAPORAN Mata Pelajaran : ……………………………… Judul “Hot Spot” : ……………………………… Kelas : ……………………………… Anggota Kelompok: 1. ……………………………… 2. ……………………………… 3. ………………………………

Pengantar

Isi

Penutup