M in ta
OKTATÁSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA ÍRÁSBELI TÉTEL Középszint A helyes válaszok betűjelét karikázza be!
1. Milyen ízlelőterület található a nyelv két oldalán? a) keserű b) édes c) sós d) savanyú 2. Melyik a kakukktojás? a) Pavlov b) Skinner c) Rescola d) Thorndyke
M in ta
3. Harlow kutatásai szerint az érzelmek kialakulásának sorrendje: a) félelem-agresszió-szeretet b) szeretet-félelem-agresszió c) agresszió-félelem.szeretet d) ragaszkodás-félelem-agreszió 4. Feltételes inger feltétlen inger nélkül: a) generalizációhoz b) habituációhoz c) feltétlen gátláshoz d) kiolgáshoz e) másodlagos megerősítéshez vezet 5. Cselekvésre késztet(het)nek: a) érzelmek b) motívumok c) mindkettő d) egyik sem 6. Melyik helytelen az alábbi válaszok közül? Az emlékezés folyamata: a) tárolás b) bevésés c) rendelkezésre állás d) előhívás
M in ta
7. Mi az egyszerűbb a felidézés vagy a felismerés? Miért? Röviden indokolja válaszát! 8. Hasonlítsa össze a divergens és a konvergens gondolkodást!
M in ta
9. Önmagunk hatékonyságának átélésére késztet: a) a kíváncsiság b) a kompetenciamotívum c) a külső megerősítés d) az igényszint 10. A dacreakció a) melyik életkorban tipikus? b) miből fakad?
11. Magyarázza meg és hasonlítsa össze az alábbi fogalmakat: a) belső kontrollos személy b) külső kontrollos személy 12. Mi a szociometria? Ki dolgozta ki? Hogyan módosította Mérei az eredeti eljárást? 13. A legfontosabb információforrásnak tekintjük az ember érzelmi állapotáról: a) az arckifejezéseket b) a gesztusokat c) a hangulatról szóló verbális beszámolót d) az öltözködést
M in ta
14. Mutassa be Maslow szükséglet-hierarchiájának ábráját! 15. Ismerhették-e egymást? A megfelelő válasz betűjelét írja a pontozott vonalra: igen=i nem=n a) Apáczai Csere János és Coménius …………………. b) Brunszvik Teréz és Ágoston György …………………. c) Mérei Ferenc és Bakonyiné Vincze Ágnes …………………. d) Gáspár László és Bábosik István …………………. 16. Döntse el az alábbi megállapítások igazak (i) vagy hamisak (h)! A megfelelő betűjelet írja a kipontozott helyre! a) az óvodás gyermek számára kitágul a világ, megjelennek a társak, ezért a beszéd intenzíven fejlődik a 3 év folyamán. …………………. b) iskoláskorban az egocentrikus beszéd fokozatosan nő. ………………….. c) az iskolaérettségi fontos feltétele a szituatív beszéd. …………………. d) az óvodáskort az első „miért” korszaknak is nevezzük. ………………….
M in ta
17. Az egyik fogalom nem igaz az alábbi állításokra. - Az eredményes pedagógus tulajdonsága (Carl Rogers szerint): a) hitelesség b) empátia c) pozitív elfogadás d) engedékenység
M in ta
18. Az egyik fogalom nem igaz az alábbi állításokra: - A tanár-diák kapcsolatra jellemző: a) komplementer b) bipoláris c) aszimmetrikus
19. Egészítse ki az alábbi hiányos mondatokat! a) A személyiség fejlődését az öröklődés, a ……………….. és a …………….. együttesen határozzák meg b) A pszichikus fejlődés formái az érés és a……………………. c) A testi fejlődés legtöbb jellemzője az óvodáskor vége felé az első ………………. 20. Miért szükséges a differenciálás alkalmazása a foglalkozásokon illetve a tanítási órákon? Legalább két indokot írjon! Szöveges (kifejtendő) feladatok 1. Jellemezze a nevelési folyamat sajátosságait, összetevőit példákkal illusztrálva!
M in ta
2. Példa segítségével értelmezze a frusztráció és az agresszív viselkedés kapcsolatát! 3. Milyen feladatok megoldásában kapott szerepet a báb a következő rövid jelenetben? Óvónő bábjátéka (kiscsoport) Bábuk: Kati és Peti zsákbáb Eseménysor: Testneveléshez készülnek a gyerekek. Mindenki a cipőhúzással bajlódik. Kati nem tudja felhúzni, sírva fakad. Peti segít neki. Vidáman mennek tornászni. Milyen nevelési lehetőséget tesz lehetővé a fent leírt játék? 4. Csoportosítsa és röviden jellemezze az emberi kapcsolatokat segítő és gátló tényezőket! 5. Mutasson rá a hospitálási tapasztalatai alapján a leggyakrabban előforduló nevelési nehézségekre! 6. Jellemezze az összefüggésében!
oktatás
szervezeti
és
munkaformáit
az
életkori
sajátosságok
7. Ismertesse a motiváció alapfogalmait, a motívumok differenciált rendszerét! Mutassa be az igényszint és teljesítményszint közötti kapcsolatot; ezek alakulása hogyan befolyásolja a sikerorientált és kudarckerülő személyiségvonások kifejlődését!
M in ta
8. Mutassa be a különböző tanulási fajták jellemzőit, azonosságait és különbözőségeit! Értelmezze a tanulási folyamatot, Pavlov Thorndike, Skinner tanulással kapcsolatos kísérleteit! 9. Mutassa be, hogyan hat a gyermekmunka a személyiség fejlődésére? Milyen hasonlóságokat mutat a játékkal? Konkrét példák segítségével jellemezze, milyen feladatokat jelent a gyermekmunka irányítása?
M in ta
M in ta
M in ta
10. Mutassa be a különböző családszerkezeteket! Értékelje a család funkcióját, típusait, az együttnevelés formáit, a személyiségfejlődésre gyakorolt hatásuk alapján példák segítségével!
M in ta
OKTATÁSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA SZÓBELI TÉTEL Középszint „Mit tennél, ha – erkölcsi konfliktus-szituáció megoldása: Értelmezze és oldja meg a feladatot, érveljen meggyőzően döntéshozatala mellett: 1. „B tanuló hazudott az osztálynak, mert elhanyagolta vállalt kötelezettségét és félt a következményektől. Mit lehet tenni a felelőtlen és hazudós tanulóval a ti osztályotokban? a) Mit tenne az osztályfőnök? b) Mit tenne az osztálytárs helyében? Konfliktusok megoldása, véleményezése: Elemezze az alábbi konfliktust a lehetséges kiváltó okok ismeretében! Nevezze meg a konfliktus fajtáját, a megoldásban alkalmazott konfliktuskezelő stratégiát! Alkosson véleményt a megoldásról! 1. Egy gimnazista osztályból három tanuló mehet el egy nyári ingyenes angliai útra. Öt arra érdemes jelentkező van, s az osztályfőnök nem tudja eldönteni, hogy ki legyen a három kiválasztott. Felszólítja a gyerekeket, hogy döntsék el maguk között, kik menjenek, és közöljék vele az eredményt.
M in ta
2. Évismétlő kerül egy különben jó tanuló, értelmes hatodik osztályba. A többiek leplezetlen ellenszenvvel fogadják. Az érintett fiú: Csaba pedig testi erejét latba vetve erőszakos módon reagál a kirekesztésre.
Probléma szituáció megoldásának elemzése, véleményezése: Elemezze az alábbi probléma-szituációt! Alkosson érvekkel alátámasztott véleményt a megoldásról! Fogalmazza meg a probléma-megoldónak szóló véleményét! Ernő tizenhat éves tanuló. Osztályában senki sem barátkozik vele. Félénk, nem mer csatlakozni a többiekhez. Egy alkalommal jó néhány csomag cigarettával jelenik meg az iskolában, és ezeket osztogatja a társai között. Reménykedik abban, hogy majd befogadják. Kiderült azonban, hogy Ernő feltört egy automatát, onnan van az „ajándék”. Az osztályfőnök az egyik osztálytárstól tudja meg az esetet. Megoldási lehetőség: a) A pedagógus jelenti a dolgot az igazgatónak. Ernőt kicsapják az iskolából.
M in ta
Gyermektevékenység elemzése: 1. Elemezze a leírt játéktevékenységet pedagógiai, pszichológia szempontok alapján! Nevezze meg és jellemezze a játékfajtát! Ismerje fel a gyermekek fejlettségének mutatóit! Milyen életkori és egyéni sajátosságok fedezhetők fel a játék alapján? Mit tenne az óvónő helyében.? Véleményét indokolja!
M in ta
A játék leírása: Két kisfiú hosszabb ideje együtt épített valamit. Most is együttműködnek még, de már inkább egymás játékos ijesztgetésére használják a kockákat. Most éppen az egyik fiú el akarja venni a kockát a barátjától, de az nem adja oda azokat. 2. Elemezze a leírt játéktevékenységet pedagógiai és pszichológiai szempontok alapján! Ismerje fel a gyermek fejlettségének mutatóit! Ítélje meg tevékenységük alapján életkorukat! Milyen életkori és egyéni sajátosságok fedezhetők fel a játékban? Nevezze meg és elemezze a játékfajtát! Fogalmazza meg a játék nevelő értékét! A játék leírása: A csoportban hárman négykézlábra ereszkedtek, s ezzel „kutyák” lettek. Együtt mozognak. Az asztal alól „kutyaként” előbújó kisfiú az imént még kockákkal játszott, most szemlátomást az előtte levők tevékenységét mintázza le. „Mit tennél, ha” Döntésszituáció: Mit tennél az óvónő helyében! Értelmezd a feladatot! Tárja fel a helyzet különböző nézőpontjait! Dolgozzon ki alternatívákat a megoldásra a lehetséges okok és következmények figyelembe vételével! Válassza ki a lehetséges cselekvési módot! Érveljen meggyőzően döntéshozatala mellett!
M in ta
A játék leírása: Kati, a nagyobbik lány el akarja venni a babát a kisebbiktől, ez sikerül is neki. A kisebbik kénytelen engedni, de látszik az arcán a kétségbeesés.
Döntés-szituáció megoldása: 1. Mit tennél az iskolai munka javítása érdekében ha a) DÖK vezető tanár lennél? b) osztályfőnökként nagyobb jogot kapnál az iskola életének kialakításában? 2. A tanár kiosztja a leosztályozott felmérőket. Az egyik gyerek pár perc múlva kijön az asztalhoz reklamálni, hogy rosszabb jegyet kapott, mint érdemelt volna. A tanár átnézi a dolgozatot, a saját javítását, és észreveszi, hogy a piros beírást kiradírozta a tanuló, és saját ceruzájával kijavította a hibát. a) Mit tenne a tanár helyében?
M in ta
3. Egy alsós gyerek egyre másra ejti le a ceruzáit az órán, és egyre hosszabb ideig tart, mire összeszedegeti a padok alól, és egyre több gyerek lába alatt keresgeti. Köztudottan ügyetlen gyerek, de a tanár éppen egy fontos szabályt akar megértetni az osztállyal. a) Mit tegyen a tanár?
