MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2009

KEREKEGYHÁZA VÁROS ÖNKORMÁNYZATI ÓVODÁJÁNAK

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2009 Intézmény OM- azonosítója:

Intézményvezető: ……………………………………….. aláírás Legitimációs eljárás Nevelőtestület nevében: Szülői szervezet nevében: ……………………………………… ……………………………………… …… ……. aláírás aláírás A dokumentum jellege: Nyilvános Érvényesség ideje:

Felülvizsgálat ideje: Ph.

TARTALOMJEGYZÉK 1. Az intézmény bemutatása .................................................................................. ..5 2. Az intézmény minőségpolitikája ....................................................................... ..6 2. 1. Minőségpolitikai nyilatkozat ......................................................................... ..6 2.2. A fenntartó minőségpolitika intézményünkre vonatkozó része ....................... ..8 2.3. Pedagógiai minőségcéljaink ........................................................................... ..9 2.4. Szervezeti minőségcéljaink ............................................................................ 10 3. Az intézmény minőségirányítási rendszere ........................................................ 11 3.1. A vezetés szerepe a minőségirányítási rendszerben ........................................ 11 3.1.A. Jogszerűség ................................................................................................ 11 3.1.B. Tervezés ..................................................................................................... 13 3.1.C. Vezetői ellenőrzés és értékelés.................................................................... 16 3.1.D. Minőségirányítási rendszer működtetése .................................................... 23 3.2. Az intézményi működés belső rendje ............................................................. 26 3.2.1. Partnerkapcsolatok irányítása és menedzselése ............................................ 26 3.2.1.A. Kommunikáció a külső partnerekkel ........................................................ 26 3.2.1.B. Külső partneri igény és elégedettségmérés ............................................... 27 3.2.1.C. Kommunikáció a belső partnerekkel ........................................................ 30 3.2.2. Emberi erőforrás ......................................................................................... 31 3.2.2.A. A munkatársak szakmai tudásának fejlesztése ......................................... 31 3.2.2.B. A munkatársak felhatalmazása ................................................................. 34 3.2.2.C. A munkatársak bevonása, irányítása ........................................................ 35 3.2.3. Minőségirányítási szervezet felépítése és működtetése ................................ 36 3.2.4. Az intézmény mérési és értékelési rendszere ............................................... 37 3.2.4.A. Nevelő-oktató tevékenység hatékonyságának mérése és értékelése .......... 37  Óvodapedagógusi munka mérése, értékelése ................................................... 38  Dajkai munka mérése, értékelése ..................................................................... 42 3.2.4.B. Vezetők munkájának mérése és értékelése ............................................... 46 3.2.4.C. Intézményi önértékelés ............................................................................ 53 3.2.5. Minőségirányítási rendszer (program) felülvizsgálata .................................. 59 3.2.6. Dokumentumok kezelése ............................................................................. 59

2

A Minőségirányítási Program törvényi háttere

Ktv. 40.§ (10) A közoktatási intézmény feladatai hatékony, törvényes és szakszerű végrehajtásának

folyamatos

javítása,

fejlesztése

céljából

meghatározza

minőségpolitikáját. A minőségpolitika végrehajtása érdekében minőségfejlesztési rendszert épít ki és működtet. A minőségpolitikát és minőségfejlesztési rendszert a közoktatási intézmény minőségirányítási programjában kell meghatározni (a továbbiakban: intézményi minőségirányítási program). (11) Az intézményi minőségirányítási program határozza meg az intézmény működésének hosszútávra szóló elveit és a megvalósítását szolgáló elképzeléseket. Az intézményi minőségirányítási programban meg kell határozni az intézmény működésének folyamatát, ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési,

értékelési

feladatok

végrehajtását.

Az

intézményi

minőségirányítási

programnak tartalmaznia kell az intézményben vezetői feladatokat ellátók, továbbá a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelésének szempontjait és az értékelés rendjét. A minőségirányítási programban rögzíteni kell a teljes körű intézményi önértékelés periódusát, módszereit és a fenntartói minőségirányítási rendszerrel való kapcsolatát. Az értékelés alapján meg kell határozni azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy a közoktatási intézmény szakmai célkitűzései és az intézmény működése folyamatosan közeledjenek egymáshoz. A nevelőtestület és a szülői szervezet (közösség) értékelését és a javasolt intézkedéseket meg kell küldeni a fenntartónak. A javasolt intézkedések a fenntartó jóváhagyásával válnak érvényessé. A fenntartónak az értékelést és a javasolt intézkedéseket a honlapján, honlap hiányában, a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hoznia. 11/1994.(VI.8.) MKM rendelet módosítása: A nevelőtestület az intézményi minőségirányítási program következő rendelkezéseiről hoz döntést: a.) az intézményben vezetői feladatokat ellátók és a pedagógus – munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelésének szempontjai, valamint az értékelés rendje, b.) a teljes körű intézményi önértékelés periódusa, módszerei.

3

Az intézményi minőségirányítási programot a nevelőtestület által történő elfogadását követően terjesztheti a közoktatási intézmény vezetője az alkalmazotti értekezlet elé.

Bevezető gondolatok Meggyőződésünk, hogy a minőségfejlesztés nem más, mint egy olyan együttműködésen alapuló folyamatos és tudatos tevékenység, mely céljaink és tényleges munkánk közelítését eredményezi. Tudatos törekvésünk az, hogy megfeleljünk ígéretünknek - helyi nevelési programunk - mely a fenntartó részéről ígéret az állampolgárok, dolgozóink részéről pedig ígéret az óvodahasználó szülők felé. Az elvárásoknak történő megfelelés záloga pedig nem más, mint intézményünk minőségfejlesztés értelmezése: tevékenységünk átláthatóvá váljon, minőségfejlesztési rendszerünk csapatmunkára épüljön, működésünk tervezett, ellenőrzött és dokumentált legyen.

4

1. Az intézmény bemutatása Az óvoda hivatalos elnevezése:

NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA KEREKEGYHÁZA Az óvoda pontos címe: 6041 Kerekegyháza, Rákóczi u. 70. Tel.: 76/371-122 Fő u. 74.

371-371

Andrássy u. 89.

371-241

Az óvoda fenntartója:

Kerekegyháza Város Önkormányzata 6041 Kerekegyháza, Fő u. 47/a Az óvoda Alapító Okiratának száma: 51/2004.(III. 31.) sz. Kth Intézményünk Kerekegyháza Város Önkormányzata által fenntartott, szakmailag önálló, gazdaságilag részben önálló intézmény. Egy vezetés alatt, három különböző, egymástól távol eső épületben, 9 csoportban, 225 kisgyermek neveléséről, ellátásáról gondoskodunk. A gyermekek számára biztosítjuk a játék szabadságát, örömét, a játékon felüli fejlesztés lehetőségeit, a differenciálást és az egyéni bánásmódot. A csoportszobák egy része azonban szűk, kisméretű, sötét, a korszerű törvényi előírásoknak nem megfelelő. Az épületek állaga folyamatosan romlik, karbantartásuk költsége egyre növekszik, a jelenlegi gazdasági helyzetben nem is jut rá anyagi fedezet. Felújításuk költsége nagyon magas ahhoz képest, hogy maga az épület, a felújítás után sem felelne meg az alapvető elvárásoknak sem. Az óvodák udvarait folyamatosan fejlesztjük az Aprók Pénze Alapítvány segítségével, igyekszünk a minőségi és biztonsági előírásoknak megfelelő mozgásfejlesztő játékokkal felszerelni.

5

2. Az intézmény minőségpolitikája „A jó óvoda az, ahol nyugalom van, de nem csend és fegyelem. A jó óvoda az, ahol legfőbb érték minden gyerek kíváncsisága, kezdeményezése, de főleg játéka, mint a nem tudatos tanulás folyamata. A jó óvoda az, ahol a ráfigyelés, az odafigyelés, a gyermeknek lehetőség, a felnőtteknek kötelesség. A jó óvoda természetes emberi kapcsolatokat ajánl.” Hűvös Éva Nevelőtestületünk jól felkészült óvodapedagógusokból áll, akiknek szakértelme, lelkesedése, értékközvetítő szerepe és tevékenysége, a vállalt feladatok határidőre való megvalósítása a garancia céljaink megvalósítására. Jellemzőjük az önképzés, az új kihívásoknak

való

megfelelni

akarás,

a

minőségfejlesztéssel

kapcsolatos

elkötelezettség. Óvodánk fontosnak tartja a gyermekközpontú óvodai nevelést. Nevelési programunk a 3 - 7 éves gyermekek társadalmi gyakorlatra való felkészítését állítja a nevelés középpontjába. Intézményünkben a gyermekek legfőbb tevékenysége a játék, családias légkörben, gyermekszerető óvónők veszik körül őket. Tudjuk, hogy jövőnk záloga a gyermek.

2. 1. Minőségpolitikai nyilatkozat - Óvodánk jövőképe Célunk:  hogy az óvodás korú gyermekek jól érezzék magukat a közösségben. Ehhez biztosítjuk a szeretetteljes, biztonságos, egészséges környezetet, érzelmekben gazdag óvodai életet.  Nyitott,

érdeklődő,

testileg-lelkileg

egészségesen

fejlődő

gyermekek

nevelése, hogy partnereink megelégedésére igényeiket minél teljesebb körben kielégítsük, rugalmasan alkalmazkodva az intézményünket érő kihívásokhoz.

6

Kiindulási pontnak tekintjük a

gyermekek egyéni adottságait,

képességeit,

szükségleteit, erre építve igyekszünk formálni személyiségüket. Intézményünk stabil dolgozói körére építkezve – a helyi nevelési programunk küldetésének megfelelve - kívánjuk fejleszteni a ránk bízott gyermekeket, illetve segíteni az óvodahasználó családokat. Kiemelt feladatunk a játék (ami a gyermek legfőbb tevékenysége, aktivitásának legfőbb területe, ebben fejleszthetők a legjobban), az anyanyelvi nevelés, az alkotó tevékenykedés, a mozgás és az egészséges életmód megszerettetése. A gyermekekben olyan képességeket, készségeket alakítsunk ki, melyek alkalmassá teszi őket az iskolai tanulmányok sikeres megkezdésére. Szép hagyományainkat a jövőben is ápoljuk, ezzel is gazdagítva gyermekeink és családjaik élményvilágát és kultúráját. Pedagógiai elveinkhez és értékeinkhez továbbra is ragaszkodunk, hiszen eredményes munkánk gyümölcse értékeinkben gyökeredzik. A jövőben is legfontosabb számunkra a gyermekek szeretete, a családokkal kialakított és ápolt segítő és jó kapcsolat, valamint a gyermeki és felnőtti személyiség tiszteletben tartása. Hivatásunkat jó munkahelyi légkörben kívánjuk gyakorolni. A társadalmi változások intézményünkre nehezedő terheit megfelelő szakmai átképzésekkel és egymást segítve szeretnénk oly módon kezelni, hogy óvodánk színvonalának megítélése, a másoktól való különbözőségünk pozitív irányban jól érzékelhető legyen. Fontos feladatunknak tekintjük az egyéni sorsokkal való törődést. Ezért különös figyelmet fordítunk a szociálisan hátrányos helyzetű, veszélyeztetett gyermekek beilleszkedésére, felzárkóztatására. Ehhez nélkülözhetetlen a bizalom elvére épülő együttműködés a családdal annak érdekében, hogy segítsük egymás munkáját.

7

Fontos számunkra a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelésének megvalósítása, a másság elfogadása, elfogadtatása. Törekszünk az esélyegyenlőség megvalósítására. Munkánkkal igyekszünk hozzájárulni ahhoz, hogy a gyermekek óvodáskor végére álljanak készen az iskola és a tanító elfogadására. Partnereink érdekében folyamatosan vizsgáljuk és mérjük igényeiket, és a mérések eredményeit beépítjük az intézmény további működésébe, folyamataiba. Felelősek vagyunk a szülők tájékoztatásáért, azért, hogy partnereinkkel összhangban, megelégedésükre

végezzük

munkánkat.

Dolgozóink

önképzése

és

szakmai

továbbképzése garancia az óvoda minőségi munkájára. Óvodánk kinyilvánítja, hogy törvényes, szakszerű feladat végrehajtással működik, és szolgáltatásaink fejlesztése minden dolgozónk felelőssége. A minőségpolitika lehetővé teszi, hogy óvodánk hosszú távú céljai hatékonyan valósuljanak meg a gyakorlatban.

2. 2. A fenntartói minőségpolitika intézményünkre vonatkozó része  Személyi, tárgyi és anyagi kapacitással való hatékony gazdálkodás.  Biztosítani a működési körzetből érkező gyermekek felvételét, illetve elhelyezését, valamint életkori sajátosságaiknak megfelelő nevelésüket.  A működési körzetben minél több hátrányos helyzetű családban élő gyermek családja valódi alternatívának tekintse a minél korábbi óvodai beíratást.  Folyamatosan figyelemmel kísérni az intézmény területén a gyermekbaleset esetleges előidéző okokat; ezek megszüntetésére haladéktalanul megtenni a szükséges intézkedéseket.  Kiemelt figyelmet fordítani a gyermekek testi és lelki állapotának javítására, a rendszeres tisztálkodásra, a ruházat, a környezet rendben tartására, ápolására.  Folyamatosan törekedni arra, hogy a pedagógusok és gyermekek, valamint a gyermekek és gyermekek kapcsolataiban minél bensőségesebb, minél családiasabb légkör jellemezze az intézményt.  Kiemelt figyelmet fordítani a csoportszobák, illetve az óvodai környezet esztétikájára, otthonosabbá tételére, valamint e környezet védelmére.

8

 Kiemelt figyelmet fordítani az életkornak megfelelő egyéni képesség- és készségfejlesztésre, a hátrányok csökkentését szolgáló fejlesztő programok minél hatásosabb végrehajtására, a gyermekek személyiségének fejlesztésére.  Tervezetten, rendszeresen és ellenőrizhetően tájékoztatni a gyermekek szüleit – részletes és érdemi módon – a gyermek fejlődéséről, adjanak tanácsokat, illetve nyújtsanak segítséget a gyermek neveléséhez.  Együtt működni az önkormányzat intézményeivel.  Rendszeres kapcsolatot tartani az illetékes gyermekvédelmi, szociális és egészségügyi

intézményekkel,

illetve

pedagógiai

szakszolgálatokkal

a

gyermekek érdekeit veszélyeztető problémák megoldása érdekében.  Elérni, hogy az óvodából kilépő gyermekek birtokában legyenek saját ellátásuk képességének, illetve jó eséllyel kapcsolódhassanak be az iskolai tanulás folyamatába.  A szervezeti kultúra fejlesztése az alkalmazottak elégedettségének érdekében.  Tanügyi dokumentumok napra kész tartása. 2. 3. Pedagógiai minőségcéljaink  Óvodánk nevelő intézményként a gyermeki személyiség kibontakoztatására, nevelésére, és sokoldalú fejlesztésére törekszik. A szolgáltatásainkat igénybe vevő családok gyermekei számára a nevelést minden későbbi fejlesztés alapjaként kezeljük. Pedagógiai céljaink és feladataink középpontjában azon képességek fejlesztése áll, melynek birtokában gyermekeink válaszolni tudnak a kor őket érő kihívásaira.  Elsősorban játékos tevékenységeken keresztül törekszünk a teljes gyermeki személyiség fejlesztésére.  Helyi nevelési programunk kitűzött nevelési céljait és a célokból adódó feladatokat a gyermekek szükségleteinek, tevékenységeinek és képességeinek figyelembe vételével, a gyermekek egyéni adottságaiból kiindulva kívánjuk megvalósítani.  A harmonikusan fejlett gyermeki személyiség kibontakoztatása, figyelembe véve az életkori sajátosságokat és az egyéni adottságokat.

9

 Nevelési céljaink megvalósítása közben alapvetően támaszkodunk az óvodás gyermek természetes megnyilvánulási formáira, a mozgásra és játékra, mint a fejlődést meghatározó tényezőkre.  Gyermekközpontú nevelésünk elősegíti a testi, szociális és értelmi képességek fejlesztését. Azt szeretnénk, ha gyermekeink nyílt, barátságos, érdeklődő iskolásokká válnának  A naponta végzett csoportos és egyéni képességfejlesztő foglalkozásokkal, az érzelmileg biztonságos légkör megteremtésével, sokoldalú tapasztalatok biztosításával segítjük elő ismeretszerzésüket, ismereteik gyakorlatban való alkalmazását. 2. 4. Szervezeti minőségcéljaink  Intézményünk legyen nyitott a társadalmi és oktatáspolitikai változások követésére, törekedjen a partnerekkel való folyamatos kapcsolattartásra  Óvodánk elkötelezi magát, hogy partnerei igényeit minél teljesebb körben igyekszik kielégíteni, rugalmasan alkalmazkodva az intézményünket érintő kihívásokhoz.  Tudomásul vesszük és tiszteletben tartjuk a szülők elsődleges jogait a gyermeknevelésben, a gyermekkel kapcsolatos döntéshozatalban és legjobb tudásunk szerint,

partneri

módon

segítjük őket.

A

családi

nevelés

hiányosságaiból eredő esetleges hátrányok csökkentésére törekszünk.  Óvodánkat a dokumentumainkban megfogalmazott alapelveknek és értékeknek megfelelően működtetjük  Intézményvezetésünk elkötelezett a már életbe léptetett minőségfejlesztési rendszer működtetésében, és biztosítja a hatékony működéshez szükséges feltételeket.  A minőségi munka és az innováció egyre inkább alapkövetelmény, melynek garanciális elemei a munkatársak külső és belső képzése, a minőségfejlesztési rendszer működtetése, és a folyamatos fejlesztés.

10

3. Az intézmény minőségirányítási rendszere 3. 1. A vezetés szerepe a minőségirányítási rendszerben - Intézményvezetés felelőssége és elkötelezettsége Az intézmény vezetése elkötelezett a IMIP- dokumentumban megfogalmazott célok és feladatok folyamatos végrehajtásában. Személyes példamutatással kívánja erősíteni a minőségi munkavégzést, segítve ezzel a teljes dolgozói kör mindennapi tevékenységét. A vezetés az intézmény jogszerű működtetésének biztosítására összehangolja azon dokumentumok tartalmát, melyek az intézmény működését szabályozzák. A stratégiai tervezés területén biztosítja az alapdokumentumok elkészítését, azok folyamatos felülvizsgálatát. Szervezi a lehetséges közvetett és közvetlen partnerekkel az együttműködést, a velük kialakított kommunikáció folyamatosságát. Gondoskodik arról, hogy a minőségi munkához szükséges tárgyi, szellemi és humán erőforrások rendelkezésre álljanak. A. Jogszerűség  Az intézmény vezetése folyamatosan gondoskodik arról, hogy a teljes működést szabályozó jogi dokumentumok, különböző szintű rendeletek, a fenntartó önkormányzat valamint az intézmény belső szabályozói hozzáférhetők legyenek, azokat az intézmény dolgozói megismerjék, betartsák.  Az intézményi működést szabályozó külső jogrendszer elemei, a különböző szintű rendeletek megtalálhatók a Jogalkalmazás a közoktatásban, Óvodai jogfutár, valamint a korlátlan internet hozzáférési lehetőség biztosításával.  A postai levél formájában intézményünkbe érkező információk tartalmát elsőként az óvodavezető tekinti át, és az információkat az információs hálózat működtetési rendjének megfelelően továbbítja.  A külső és belső jogi szabályozók betartatásának biztosítása kétféle úton valósul meg intézményünkben: 1. A vezetői ellenőrzés feladata a jogi dokumentumok által megszabott előírások betartásának folyamatos figyelemmel kísérése. Ugyancsak ezt vizsgálja a fenntartó belső ellenőre.

11

2. Az intézmény vezetője a belső ellenőrzési rendszer működtetése, valamint az érdekképviseleti szervek képviselői számára véleményezési és egyetértési jogkör gyakorlásának biztosításával független belső kontroll működését is lehetővé teszi. A vezetés összetétele, kompetenciája A B C D

Óvodavezető Óvodavezető helyettes Minőségfejlesztési TEAM vezető Óvodapedagógusok Folyamat 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

A

B

Stratégiai tervezés



Éves munkaterv



C

D



Csoportok éves pedagógiai terve 

Vezetői ellenőrzés Irányított önértékelés



Partneri igény és elégedettség mérés

 

Kiválasztás és betanulás



Továbbképzés Belső értékelési rendszer



Teljesítményértékelés / ösztönzés



Gazdasági, pénzügyi



Tárgyi eszköz, felszerelés



Beóvodázás



Beiskolázás



A gyerekek fejlődésének értékelése

12



16.

17.

Az intézmény értékelése

működésének

éves

 

Belső ellenőrzés

B. Tervezés Célja: Testületünk munkájában (kellő rugalmassággal kezelve) döntő és meghatározó szerepe van a tudatosságnak és tervszerűségnek, hiszen a nyugodt, kiegyensúlyozott és kiszámítható óvodai munkát ez biztosítja. Az intézmény szervezeti céljait az óvodavezető és a munkatársak egyetértésben határozzák meg. A célokat a jogi környezet elvárásai, és az ÖMIP mérhető, konkrét követelményei, elvárásai alapján stratégiai, operatív szinten és napi működés szintjén is tervezzük. A tervezéssel szemben támasztott követelményeink:  Tartalom és forma egysége  Távlati és szakaszos tervezés egysége (ez szorosan összefügg a vezetés folyamatosságával és ciklikusságával)  Helyes logika  Konkrétság  Dokumentumok egymásra épülése  Visszacsatolás biztosítása Tervezésnél az intézményi dokumentumok egymáshoz való viszonyának ismerete nélkülözhetetlen, hiszen tartalmuk kölcsönösen meghatározza és befolyásolja egymást.

13

Terveink összhangja: Országos Alapprogram Minőségfejlesztési

HOP

Program Éves működési tervünk Továbbképzési tervünk Vezetés ellenőrzési terve

munkatársak önértékelése

A gyermekcsoportok nevelési, tevékenységi tervei A gyermekek egyéni fejlődésének nyomon követése (szükséges korrekció)

Intézményi dokumentumok rendszere Jogszabályok: KJT, KTV, MT OM- rendeletek Önkormányzati rendeletek, ÖMIP

Alap dokumentumok: Alapíró okirat, HOP, MIP Fő szabályozó dokumentumok: SZMSZ és mellékletei Az SZMSZ mellékletei:

14

1. Házirend 2. Közalkalmazotti Szabályzat 3. Munkavédelmi Szabályzat 4. Tűzvédelmi Szabályzat 5. Belsőellenőrzési Szabályzat 6. Kiegészítő, kisegítő tevékenység szerződéskötéskor belső szabályzata 7. Iratkezelési Szabályzat Legitimáció: Alkalmazotti közösség elfogadja Szülői szervezet véleményezi Fenntartó jóváhagyja Módosítása: Jogszabályi változás Fenntartói utasítás Partneri igények változása Nevelőtestület kétharmados többségi kezdeményezése Egyéb szabályozó dokumentumok: HACCP Költségvetés tervezése Vezetői program Továbbképzési program Részterületek szabályozása: Óvoda éves munkaterve: beszoktatási terv, nevelési/fejlesztési terv, eljárásrendek Legitimáció: Nevelőtestület elfogadja Módosítás: Nevelési évenként

15

Jogszabályi változások esetén Munkautasítások: Vezetői utasítások Munkaköri leírások

Bizonylatok: Jegyzőkönyvek Jelenléti ívek Munkaidő nyilvántartás Mérési eredmények Feljegyzések Emlékeztetők

C. Vezetői ellenőrzés és értékelés Célja: Az intézmény vezetése meghatározza a folyamatainak ellenőrzésével kapcsolatos hatásköröket és módszereket, valamint az ellenőrzés során nyert információk felhasználásának módját, és a szükséges beavatkozást. A vezetői ellenőrzés, értékelés alapelvei:  Konkrétság  Objektivitás  Folyamatosság  Tervszerűség  Pedagógiai önállóság tiszteletben tartása  Humánus megközelítés  Kölcsönös bizalom  Önállóság, önértékelés fejlesztése

16

Az éves értékelés folyamata

Partneri elégedettség

Óvónők éves értékelése

Támogató szervezet éves értékelése

Gyermekvédelem és a családsegítés éves értékelése

Vezető tapasztalatai a külső belső ellenőrzésről

ÉVES ÉRTÉKELÉS ELKÉSZÍTÉSE Alkalmazotti közösség

Legitimáció

Ellenőrzés

Értékelés A működés eredményességére, Irányultsága A működés megfelelésére. szakszerűségére és hatékonyságára. Az adatok összehasonlításával: Megállapításai Megfelel-e a szabályoknak, igen milyen mértékben felel meg, illetve vagy nem. nem felel meg. Területei

Pedagógiai:  HOP végrehajtása  Éves munkatervi feladatok megvalósítása  Pedagógusok munkája  Gyerekek fejlettsége

17

Megegyezik az ellenőrzés területeivel és kiegészül:  kimeneti eredményekkel,  partneri elégedettség,  nem pedagógusok munkája,  a szervezet belső és külső

 Pedagógiai dokumentációk vezetése Gazdálkodási:  Létszám, bér  Állóeszköz  Készlet és energia  Működési bevételek  Vagyonvédelem Pénzügyi- számviteli:  Analitikus nyilvántartások  Bizonylati rend  Pénzkezelés  Dokumentumok kezelése

kapcsolatai.

Módszerei

Megfigyelés ( csoportlátogatás ) Írásos feljegyzésben Dokumentumelemzés Esetenként szóban Bejárás (baleset és munkavédelmi, leltározás, selejtezés)

Gyakorisága

Évente, az intézményi éves munkatervben rögzített vezetői ellenőrzési terv alapján. 4 évente komplexen az irányított önértékelés során

Következménye

Erkölcsi, anyagi elismerés Írásos megállapodás a javítás érdekében Intézkedési tervek Figyelmeztetés Fegyelmi eljárás

Résztvevők

Intézményvezető Intézményvezető helyettes

18

Beszoktatást követően Évente, nevelési év végén és jutalmazáskor, 4 évente komplexen Erkölcsi, anyagi elismerés, jutalom, Javaslattétel önképzésre.

Int. vezető Pedagógusok önértékeléssel

A vezetői ellenőrzés / értékelés területei A működés feltételei Ellenőrzés, mérés, Gyakorisága értékelés ideje területe

Helyi nevelési program eszközlista Igénylista, hiánylista

5 évente

Leltár

Évente

Évente

Bejárás

Évente augusztus, október, május Biztonságos Szükség környezet szerint megteremtés e SZEMÉLYI Személyi Évente anyagok Szükség szerint

Módszere

Eszköze

ESZKÖZ, FELSZERELÉS Felmérés Frissítés Kötelező Dokumentum eszköz és elemzés felszerelés jegyzék Mérő- értékelő lapok

Résztvevők

Az eredmény visszacsatolá sa

Int. vezető Int. vezető helyettes Min. TEAM

Megjelenik a gazdálkodási, költségvetési tervben

Leltárkönyv FIZIKAI KÖRNYEZET Felmérés Megfigyelési Megfigyelés szempont lista Int. vezető Int. vezető helyettes Megbízottak Felelősök Áttekintés Egyeztetés Frissítés Módosítás

Kapcsolódó Int. vezető dokumentumok Int. vezető helyettes Óvodatitkár

19

Megerősítés Javítás tervezése az esetleges hibák feltárása után

Megerősítés Módosítás

A működés törvényessége Ellenőrzés, mérés, értékelés Gyakorisága területe ideje

Költségvetés (személyi, dologi), beszerzés, karbantartás, továbbképzé s, Étkezési díj befizetés

Fenntartói ütemezés- és munkaterv szerint

Havonta

Résztvevők Módszere

Eszköze

GAZDÁLKODÁS Jogszabályok Dokumentum Törvények elemzés Fenntartói utasítás Összehason- „Pénzforgalmi lítás adatok” Egyeztetés dokumentum Tervezés Dokumentáció

Az eredmény vissza csatolása

Int. vezető Int. vezető helyettes Óvodatitkár

Éves értékelés Megerősítés Egyeztetés Módosítás

Int. vezető Int. vezető helyettes Óvodatitkár

Megerősítés Egyeztetés Módosítás

TANÜGYIGAZGATÁS Törzskönyv

Statisztika Felvételi, előjegyzési napló Óvodai szakvélemény Tankötelese k beiskolázása Továbbképzési terv Felvételi és mulasztási napló

Évente szeptemberben Évente októberben Évente szeptember, december, május, augusztus Évente március 31. Évente március 31.

Áttekintés Frissítés Dokumentum Nyomtatványo -elemzés Összehason- k lítás Egyeztetés Tervezés

Évente március 15.

Csoportnapl Havonta ó

Napló Dokumentum -elemzés

20

ÓvodaÉves pedagógusok értékelés Int. vezető

Munkanapló , forgalmi napló Létszámjelentés

Helyi nevelési program Minőség irányítási program SZMSZ Házirend Munkavédelmi Szab.

Tűzvédelmi szabályzat HACCP Munkaköri leírások Beiskolázási terv Gyakornoki szabályzat Helyettesítés , Túlóraelszámolás Szabadság nyilvántartás

Napló

FejlesztőPedagógus Int. vezető

Éves értékelés

Nyomtatvány

Óvodatitkár

Egyeztetés

Int. vezető Int. vezető helyettes Minőségfejles ztési TEAM vezető

Megerősítés Módosítás a hibák felmérése után Továbbfejlesztés Kiegészítés

Dokumentum -elemzés Naponta

5 évente Törvényi módosítás Ötévente

Egyeztetés

BELSŐ SZABÁLYZÓK Kapcsolódó Mérés dokumentumok , kérdőívek Interjú Önértékelés Kapcsolódó dokumentumok Oktatás

Évente

Évente és aktualitás szerint

Havonta

Havonta

Felelősök Megbízottak

Tervkészítés

Tervkészítés

Óvodavezető, Óvodavezetőhelyettes Kapcsolódó Óvodavezető, Egyeztetés dokumentumok Óvodavezetőhelyettes

Elszámolás

Helyettesítésinapló

Óvodavezető, Év végi ellenőrzés

Egyeztetés

Jelenlétik, szabadságolási terv

Óvodavezető- Év végi helyettes ellenőrzés

21

A nevelés folyamata Ellenőrzés, mérés, értékelés területe Nevelési folyamatok: Fejlesztési tartalmak: Anyanyelv Művészeti tev. (mese-vers, vizuális, zenei) Külső világ tevékeny megismerése (matematika, környezet) Testi nevelés Tevékenysé g formák  Játék  Munka  Tanulás  Közössé gi tevékeny -ségek  Egészséges életmódra nevelés Beszoktatás

Gyakoriság ideje

Módszere

Az ellenőrzési tervben önértékelésre és értékelésre alapozott területek meghatározás a

Megfigyelés Megbeszélés Interjú Önértékelés Értékelés

Az ellenőrzési tervben meghatározot t (nevelési évenként 1 tevékenységforma)

November

Csoportnap- Havonta lók

Megfigyelés Megbeszélés Interjú Önértékelés Értékelés

Eszköze

Ellenőrzési szempontsor Értékelő lapok

Résztvevők

Int. vezető Int. vezető helyettes Minőségfejles ztési TEAM vezető

Ellenőrzési szempontsor Értékelő lapok

Int. vezető Int. vezető helyettes Minőségfejles ztési TEAM vezető

Megfigyelés Csoportnaplók Dokumentum elemzés Dokumentum elemzés

Óvodapedagó -gusok, dajkák

22

Az eredmény visszacsatolása

Mérőlapok eredményei, Partneri kérdőívek eredményei, Féléves értékelés, Éves értékelés, Önértékelés, Értékelés eredményei, Megerősítés, Egyeztetés, Javítás, Mérőlapok eredményei, Partneri kérdőívek eredményei, Féléves értékelés, Éves értékelés, Önértékelés, Értékelés eredményei, Megerősítés, Egyeztetés, Javítás,

Gyermekek fejlettségi szintje Egyéni fejlesztés

Évente 2x

Dokumentum Fejlődési elemzés naplók

Int. vezető

Ellenőrzési terv szerint

Bemenetikimeneti mérések Megfigyelés Megbeszélés Interjú Önértékelés

Fejlesztőpedagógus, óvodavezetőhelyettes

Folyamatos

Gyermek- és Évente 2x ifjúság védelem Családsegítő Évente 2x tevékenység

Dokumentum elemzés Értékelés Beszélgetés Dokumentum elemzés Értékelés Beszélgetés

Szempontsor, lista HH, és a HHH gyermekekről Szempontsor lista HH, és a HHH gyermekekről

Gyermekvédelmi felelős

Iskolaérettség i vizsgálatok, felmérések

beszámoló

Int. vezető, Gyermekvédelmi felelős

D. A minőségirányítási rendszer működtetése A minőségfejlesztési rendszer óvodánk mindazon tevékenységeinek összessége, amelyeket azért végzünk, hogy folyamatainkat szabályozza, és folyamatosan fejlessze annak érdekében, hogy szolgáltatásainkkal partnereink elvárásainak mind jobban megfeleljünk, és működésünk hatékonyságát javítsuk.

Az óvodavezető minőségirányítási feladatai A Közoktatásról szóló törvény egyértelművé teszi, hogy a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési rendszer feladatait a minőségirányítási program részeként kell értelmezni. A minőségfejlesztési feladatok megvalósulásáért, a minőségfejlesztési rendszer működtetéséért az intézményvezető a felelős.

23

A működés folyamatos javítása, fejlesztése A folyamatos fejlesztés feladatai és folyamata  Az érintett személyek megbízása a feladat elvégzésére  Fejlesztési terv készítése és véleményezése / vezető helyettes, TEAM- vezető, megbízott tagóvoda-vezető / fejlesztési terv elfogadása, óvodavezető döntése  A folyamatban résztvevőket a vezető megfelelő hatáskörrel felruházza, hogy a szükséges és megfelelő erőforrások hozzájuthassanak  Partnerlista felülvizsgálata, évenkénti frissítése  A

partneri

igény

érvényesítése

során

nyert

észrevételeket

felhasználva

módosításokat végzünk  Dokumentálás, feljegyzés készítése a változásokról  A fejlesztésre megbízott személy által készített intézkedési tervet a vezető hagyja jóvá A folyamatos fejlesztés eszközei  Megelőző, helyesbítő tevékenységek  Az eltéréseket és a nem megfelelő szolgáltatásokat kiváltó okok megszüntetése  Az ismételt előfordulás megakadályozása Felelős:  Óvodavezető  Vezető helyettes (Minőségfejlesztési TEAM vezetője) Döntés:  Óvodavezető A panaszkezelés rendje Formája:  Szóbeli  Írásbeli Folyamata:  A panasz tudomásulvétele  Az érintettek tájékoztatása  Tények, információk gyűjtése a panasszal kapcsolatban

24

 Tények ismeretében a megoldás feltérképezése  A panaszos tájékoztatása a megoldási javaslatról  A megoldás elfogadtatása illetve kompromisszumkeresés Intézkedés ideje:  A panasztevéstől számított 8 nap Intézkedésre jogosult:  Óvodavezető A vezetői utasítás Formája: írásos, szóbeli intézkedés Folyamata:  A probléma megoldásából adódó célkitűzés ismeretében az utasítás mindenki számára érthető, világos megfogalmazás  Az utasítás hatálybalépésének meghatározása  Az utasítás tudomásulvételének igazolása aláírással  Az intézkedés ideje  Az azonnali egyszerű vezetési utasítással megoldható problémák esetén a jelzett cél megismerésétől számított egy héten belül Intézkedésre jogosult:  Intézményvezető  Az intézkedés érvényessége: visszavonásig Intézkedési terv Formája: írásos Folyamata:  A cél eléréséhez vezető cselekvési sor (feladat) megtervezése,  Érintettek kijelölése  Sikerkritériumok meghatározása  Határidők kitűzése  Egyszemélyi felelős kijelölése Az intézkedés ideje A cél kitűzésétől számított és kijelölt időtartam nap

25

Az intézkedés érvényessége: A cél függvényében rövid, közép vagy hosszú távú

3.2. Az intézmény működési belső rendje 3.2.1. Partnerkapcsolatok irányítása és menedzselése A. Kommunikáció a külső partnerekkel Cél: meg kell tervezni a közvetlen partnerekkel (gyermekek, szülők, pedagógus és nem pedagógusdolgozók és a fenntartó) a napi működéshez szükséges információk belső áramlásának rendszerét, folyamatát. Partnereink tájékoztatására különböző csatornákat, fórumokat használunk. Ezek intézményesült formai megoldásait nevezzük kommunikációs rendszernek. A szülői partnerkörrel való kapcsolattartásra a következő fórumok hivatottak Óvodán belüli információáramlás a szülők felé Feladat Óvodánk ismertetése Szülői értekezletek

Fogadó óra, családi beszélgetés szervezése Havi programok kiírása (óvodai ill. csoport szinten) Napi kiírások

Módszer PR tevékenység Beszélgetés

Eszköz Honlap

Felelős Int. vezető Megbízott Óvodapedagógusok

Határidő Évente 1-2x

Megbeszélés Tájékoztatás

Meghívók Kiírás a faliújságon HOP Csoport éves terve Fejlődési napló ÓvodaGyermekmunkák pedagógusok

Írásbeli tájékoztatás

Csoport faliújság ÓvodaHonlap pedagógusok

Havonta / hó 1 napja /

Csoport faliújság Óvodapedagógusok Csoport faliújság Óvodapedagógusok

Naponta

Írásbeli tájékoztatás Munkadélutáno Megbeszélés k Tájékoztatás

26

Igény szerint

December 15.

Új óvodások felvételi eljárásának folyamata Eszköz Előjegyzési napló

Felelős Int. vezető

Nyílt napok Bemutatkozás szervezése Személyes tájékoztató Tájékoztatás, a szülőknek az óvoda bejárás programjáról, életéről

Szórólap Nyitott napok MIP, HOP, Házirend, SZMSZ

Int. vezető március 31. Megbízott óvónő Int. vezető Igény szerint

Hirdetmény Tájékoztatás kifüggesztése az óvodai felvételek hivatalos időpontjáról, a szükséges dokumentumokról Óvodai jelentkezések Beiratkozás

Plakát Kábeltévé

Megbízott felelős Beiratkozás t megelőző 2 hét

Előjegyzési és Int. vezető felvételei napló

március 31.

Óvodai csoportok megszervezése Szülői beszélgetés a felvételt nyert gyermekek szüleivel Felvételi eljárás értékelése

Döntés

Csoportnévsor

Int. vezető

június 10.

Bemutatkozás Tájékoztatás Beszélgetés Dokumentum elemzés, megbeszélés

HOP, MIP, Házirend, SZMSZ Előjegyzési és felvételei napló, felvett gyermekek névsora Eljárásrend

Int. vezető, kiscsoportos óvónők Int. vezető, Új gyermekeket fogadó óvónők

augusztus vége

Int. vezető

augusztus 31.

Feladat Előjegyzési napló szerinti létszám pontosítása

Módszer Dokumentumelemzés

A folyamat esetleges Korrekció korrekciója az értékelés tapasztalatai alapján

Határidő Folyamatos

Szeptember eleje

B. Külső partneri igény és elégedettségmérés Célja: Minőségpolitikánk arra törekszik, hogy mint szolgáltató intézmény, megismerjük partnereinket és velünk szemben támasztott igényeit. Ennek alapján fejlesztjük folyamatosan intézménypolitikánkat, tudatosan törekedve igényeik, és elvárásaik teljesítésére.

27

Partneri igény és elégedettség mérés eljárásrendje  Érvényesség: Az irányított önértékelést követően (évente minden nagycsoportban, kétévente fenntartóval és az iskolával). Célja  Intézményünk partneri listájának évenkénti frissítése, közvetlen és közvetett partnereink elégedettségeik és igényeik mérése, következtetések levonása.  A mérések eredményeinek felhasználása minőségi céljaink alkotásához.  Az eljárás lefolytatása az irányított önértékelés része. A partneri igényfelmérés kiterjed:  elvárásokra, igényekre  elégedettségre, elégedetlenségre  nevelőmunkánk véleményezésére Területi érvényessége: az érintettek köre a mindenkori intézményi partnerlista szerint. Felelőse: - Óvodavezető - Minőségfejlesztési TEAM- vezető

A folyamat lépései: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Partnereink azonosítása, partnerlistánk évenkénti frissítése A partneri kommunikációs táblázat évenkénti és aktuális frissítése. A mintacsoport kijelölése A mérés módszereinek meghatározása A mérés eszközeinek elkészítése A mérési terv szerint a mérések lebonyolítása Mérési eredmények összegzése / mérési terv szerint / A mérés eredményeinek publikálása - visszacsatolás - az érdekelt partnerek felé

Partnereink mérése a mérési tervben meghatározottakon túl kiterjed az óvoda napi működésén túl a fogadóórákon, szülői értekezleteken és az egyéb alkalmakkor (panaszok), spontán beszélgetések során gyűjtött információkra, melyeket óvónői és dajkai vagy munkatársi megbeszéléseken vitatunk meg és értékelünk, illetve rögzítünk.

28

Mérési módszerek Fókuszcsoportos beszélgetés, Klíma- teszt Kérdőív Interjú, kérdőív Kérdőív, szükség és igény szerint fókuszcsoportos megbeszélés

Dolgozói kör Szülők Fenntartó Iskolák

Közvetlen partnerek Partner

Szülők

Mérés módja Kérdőív

Elfoga Időpont Felelős dási kritéri um Minta Minőségfejlesztési Partneri TEAM vezető igény Támogató mérés szervezet Évente

Alkalma- Kérdőív Minta zotti Fókuszközösség csoportosbeszélgetés, Klíma- teszt Fenntartó Interjú Minta

Iskola

Kérdőív

Minta

Minőségfejlesztési Partneri TEAM vezető igény mérés Támogató szervezet

Támogató szervezet

2 évente Partneri igény mérés 2 évente Partneri igény mérés 2 évente

Visszacsatolás

Szülői közösség tájékoztatása: Szülői értekezletek, Faliújság, Beszélgetés, Nevelőtestületi értekezlet Beszélgetés Feljegyzés. Partneri igénymérésről tájékoztatás Írásos visszajelzés

Partnereink igény és elégedettség mérésére az évenkénti partnerlista frissítését követően, a mérési rend szerint kerül sor. Az adatok feldolgozási módja:  Adatok rögzítése, összesítése, diagrammokon történő megjelenítése

29

 Fontossági sorrendek felállítása (problémalista)  A mérés eredményeinek egységes táblázatban történő összesítése  Az igények, elvárások elemzése  Intézkedési terv készítése, végrehajtása  Adatok összehasonlítása első ízben a tapasztalati, a továbbiakban az előző évek eredményeivel. Fenti eljárásrend végrehajtásának felelőse: óvodavezető Végrehajtója: TEAM vezető C. Kommunikáció a belső partnerekkel Óvodán belüli információ áramlás folyamata Feladat A Nevelőtestület tagjait érintő általános és fontos információk, adatok közzététele Nevelőtestületi tanácskozás szervezése Munkatársi értekezlet szervezése Szakmai megbeszélések /óvónői értekezlet / Írásban elindított információk

Hibabejelentő füzet

Hírlánc Telefonos információ

Módszer

Eszköz

Felelős

Tájékoztatás szóban, írásban

Faliújság

Információ- Folyamatos felelős

Megbeszélés Beszámolás Tájékoztatás

Jelenléti ív Jegyzőkönyv Intézményi dokumentáció Havi programjelentés a fenntartó felé

Int. vezető

Évente 4x Igény szerint

Int. vezető Int. vezető helyettes Int. vezető Int. vezető helyettes TEAMvezető

Éves munkaterv szerint Folyamatos

Információk regisztrálása Elektronikus információ (E-mail címmel rendelkezők részére) Bejegyzés

Információt tartalmazó ív

Szóbeli információ Telefonon szóbeli információ

Hírlánc szabályzat

E-mail

Füzet

Telefon

30

Határidő

Int. vezető Folyamatos Megbízott tagóvoda vezető Alkalmazott Folyamatos i kör Információ Folyamatos jellege szerint

Minden csoportos óvónőnek a feladata, hogy az esetleges információkról informálja a saját csoportos dajkáját, valamint az éppen távol lévő óvodapedagógust. 3. 2. 2. Emberi erőforrás A. A munkatársak szakmai tudásának fejlesztése A továbbképzési terv - figyelembe véve partnereink igényeit és elvárásait - óvodánk helyi nevelési programjának hatékony működését hivatott szolgálni. Pénzügyi fedezetének

egy

részét

az

éves

normatív

továbbképzési

keret

biztosítja,

felhasználásáról a nevelőtestület dönt. A nem pedagógus dolgozók továbbképzéséről a helyi szükségletek és lehetőségek figyelembe vételével – az óvodapedagógusok véleménye alapján - az óvodavezető dönt. A pedagógus és nem pedagógus dolgozók számára a kidolgozott ösztönző rendszer egyes elemei biztosítják az alapértékek magas szintű teljesítésére való törekvést. A továbbképzési terv elkészítésének folyamata Feladat 1.

2.

3.

4.

Módszer Eszköz

Felelős

Határidő

Tájékoztatás továbbképzési Kiválasztás lehetőségekről .

Int. vezető

folyamatos

A pedagógusok továbbképzési igényeinek összegyűjtése

lista

Érintett pedagógusok

március 1.

Igények megfeleltetése a helyi nevelési programmal és a minőségirányítási programmal, Igények szétválogatása

HOP, IMIP, Közoktatási törvény és végrehajtási rendelete

Int. vezető

március 5.

Int. vezető

március 8.

A javasolt továbbképzési terv Igénybejelentő lapok összeszerkesztése, a tervjavaslat előterjesztése

31

5.

6.

7.

8.

Int. vezető

március 15.

Döntés

Elemzés Int. vezető Összehasonlítás

március 15.

A továbbképzési igény- és a jelentkezési lap kiosztása

Igénybejelentő és jelentkezési lapok

Óvodatitkár

március 15.

A továbbképzési igény- és a jelentkezési lap kitöltése, leadása

Igénybejelentő és jelentkezési lapok

Érintett pedagógusok

Március 15.

A dokumentumok ellenjegyzése

Ügyintézés

Óvodatitkár

Határidő szerint

Beiskolázás

Jelentkezési lapok

Intézményvezet Határidő ő szerint

Képzés végén ismeretátadás a nevelőtestület részére

Könyvtár részére írásos formátum

Érintett pedagógusok

A továbbképzési tervjavaslat Tervjavaslat nevelőtestület elé terjesztése Megbeszélés Nevelőtestület, KAT véleményezése

9.

10.

11.

Munkaterv szerint

A humán erőforrás biztosítása és fejlesztése Célja:

A

megfelelő

teljesítményének

szakképzett

megerősítésével,

munkaerő javításával,

kiválasztásával ösztönzésével

a

munkatársak a

szervezet

célkitűzéseinek elérése. A belépő új munkaerő kiválasztására és betanulására (figyelembe véve a jogszabályokat, pedagógiai elveinket, a kiválasztás szempontjait) eljárásrendet alkalmazunk. A pedagógusok kiválasztásának és betanulásának folyamata – megbízása

1.

Feladat Az elvárt kritériumok megfogalmazása, pályázat

Módszer Pályáztatás Média

32

Felelős Int. vezető

Határidő Szükség szerint

kiírása A beérkezett pályázatok előzetes értékelése: az elvárt kritériumoknak való megfeleltetés A megfelelt pályázók értesítése

Pályázatok Int. vezető Elemző értékelés

Pályázati határidő utáni 5. Nap

Levél, telefon, e-mail

Int. vezető

Pályázati határidő után 7 nappal

Helyi nevelési program IMIP Interjú Beszélgetés

Int. vezető

Pályázati határidő után 2 héttel

5.

Személyes találkozás  Pályázó megismerése  Az óvoda pedagógiai irányultságának, programjának ismertetése  A feltételrendszer bemutatása Kiválasztás

Megbeszélés Döntés

Int. vezető

Pályázati határidő után 3 hét

6.

Megbízás

7.

A csoportban dolgozó váltótárs, szakmai vezető kijelölése

Megbízási Int. vezető okmány Munkaköri leírás Munkaidő beosztás Döntés Megbízás Int. vezető Feladat ellátási terv

8.

Bemutatás a dolgozói körnek Beszélgetés Feljegyzés

9.

Az új pedagógus beilleszkedésének folyamatos segítése

2.

3.

4.

Int. vezető

Beszélgetés Szakmai Csoportlátogatás vezető, Egymástól váltótárs tanulás

Aktuális időpont

Aktuális időpont

Munkába állást követő első közös találkozás alkalmával. Munkába állást követően folyamatosan

10. A kiválasztás és betanulás értékelése

Megbeszélés Dokumentum elemzés

Int. vezető Szakmai vezető

Munkába állást követő 3. Hónap

11. Az értékelés tapasztalatai alapján a folyamat szükség szerinti korrekciója

Eljárásrend Korrekció

Int. vezető Min. TEAM vezető

Nevelési év vége

33

A nem pedagógusdolgozók kiválasztásának és betanulásának folyamata Felelős

Határidő

1. Hirdetésben az elvárt Hirdetés kritériumok megfogalmazása

Int. vezető

Aktuális időpont

2. A jelentkezők kiválasztása

Interjú

Int. vezető

Határidő + 5 nap

3. A megfelelt jelöltek értesítése

Levél, telefon, e- Int. vezető mail

Határidő + 7 nap

4. Megbízás

Döntés

Int. vezető

Aktuális időpont

5. Ismerkedés az óvoda hagyományaival

Bemutatás

Int. vezető

Munkába napja

Betanító dolgozó

Munkába állást követő 3 hónap Munkába állást követő 3 hónap

Feladat

Módszer

6. Az új dolgozó Beszélgetés beilleszkedésének folyamatos Munkavégzésétámogatása nek figyelemmel kísérése 7. A kiválasztás és a betanulás Megbeszélés értékelése a próbaidő után 8. A kiválasztás és a betanulás értékelése

Megbeszélés

Int. vezető Betanító dolgozó Int. vezető

9. A folyamat esetleges korrekciója az értékelés tapasztalatai alapján

Korrekció

Int. vezető

B. A munkatársak felhatalmazása Eszköze  Munkaköri leírás módosítás  Munkaterv (feladat ellátási terv)

34

állás

Munkába állást követő nevelési év vége Munkába állást követő nevelési év vége

C. A munkatársak bevonása, irányítása Az intézmény vezetési szerkezete

Óvodavezető Óvodatitkár Óvodavezető helyettes

Tagóvoda vezetők

Óvodapedagógusok

Dajkák, technikai kisegítők

35

Minőségirányítási TEAM

3. 2. 3. Minőségirányítási szervezet felépítése és működtetése A minőségfejlesztési TEAM- vezető, valamint a támogató szervezet feladatai A minőségfejlesztési TEAM - vezető feladatai A dolgozói kör egyetértésével megbízását az óvodavezetőtől kapja. intézményben

folyó

minőségfejlesztési

munka

szervezése,

Feladata az

végrehajtásának

ellenőrzése, valamint a minőségfejlesztési TEAM irányítása. Ezen belül kiemelt feladatai: Elkészíti - az állandó TEAM tagjaival közösen - a minőségfejlesztési munka éves munkatervét a következő szempontok figyelembevételével:  Intézményi Minőségirányítási Program  Partneri igény és elégedettség mérés eljárásrendje  Teljes körű intézményi önértékelés eljárásrendje  A minőségfejlesztési rendszer működéséből adódó intézkedési tervek  Folyamatosan ellenőrzi a munkaterv végrehajtását, melyről vezetői értekezleteken tájékoztatja az óvodavezetést  Szervezi a minőségfejlesztési köröket, értékelő és egyéb csoportokat, valamint folyamatosan ellenőrzi munkájukat  Folyamatosan gyűjti a minőségfejlesztési rendszer bemenő adatait, tervezi a szükséges beavatkozásokat, javaslatait a vezetőséggel folyamatosan egyezteti.  Évente értékeli a IMIP- dokumentum végrehajtását, melyet a szülők képviselői és a nevelőtestület elé terjeszt. A minőségfejlesztési TEAM feladatai: Az intézményben folyó minőségfejlesztési munka koordinálása a minőségfejlesztési TEAM feladata. A csoport tagjai határozott idejű megbízás alapján végzik munkájukat. A TEAM- csoportban dolgozók anyagi elismerése az oktatási miniszter 3 / 2002.(II. 15. ) OM rendelete 9. § alapján történik. A csoport összlétszáma nem haladhatja meg az 5 főt. A teamet a minőségfejlesztési TEAM vezetője irányítja, munkáját az éves munkaterve szerint végzi.

36

A TEAM munkáját – a dolgozói értékeléseket is figyelembe véve - minden nevelési év végén az intézményvezető értékeli. Az értékelő megbeszélésen a TEAM tagjai, a vezető és az intézményvezetés tagjai vesznek részt. 3. 2. 4. Az intézmény mérési és értékelési rendszere A. Nevelő-oktató tevékenység hatékonyságának mérése és értékelése Cél: az intézmény dolgozóinak, munkájának mérése, értékelése, ennek folyamatos visszajelzése. A munkatársak teljesítményének megerősítésével, javításával, a szükséges képességek és készségek, a tudás és tapasztalat fejlesztésével az intézmény célkitűzéseinek elérése, a hatékonyság növelése. Az értékelésnek tisztáznia kell a kölcsönös elvárásokat. Az értékelést közösen kialakított, mindenki által ismert szempontrendszer alapján végezzük. A szempontrendszernek összhangban kell lennie az alapdokumentumokkal. Mérés területe 1.

Nevelés eredményessége

2.

Az intézmény rendje és tisztasága, állagmegóvás

3.

4.

5.

Intézményben elhelyezett hirdetések informativitása, naprakészsége Helyi nevelési program hatékonyságmérés Adományok felhasználása (alapítvány, szülői és egyéb)

Mérés /értékelést végző óvodapedagógusok

Munkavédelmi megbízott + munkaterv szerinti beosztás szerint minden dolgozó Megbízott reszortfelelős

Óvodapedagógusok óvodavezető IMIP- vezető Óvodavezető, óvodatitkár, Kuratórium

37

Mérés eszköze Csoportnaplók, vezetői ellenőrzés, iskola visszajelzése Tisztasági szemle jegyzőkönyv Állagmegóvási szempontok Hirdetők szempontrendszere Kérdőív (név nélkül) Adományok nyilvántartása Adományok összesítése

Mérés Értékelés ideje ideje Folyama- Összefogtos laló évente

Havonta Összefogla ló évente

Havonta

Szükség szerint

évente

IMIPértékelés

Május

Május

6.

Szakmai és működési problémák

7.

A munkaidő hatékony eltöltése

Óvodavezető Dolgozók

Óvodapedagógusok Óvodavezető

Adatlap belső szabálytalanságról Panaszkezelés dokumentumai Jelenléti ív Munkaidő nyilvántartást kiegészítő lap

Szükség és igény szerint

Szükség szerint

Folyamatos

Havonta

A helyi nevelési program beválás vizsgálatának mérése és értékelése Mérés területe

1.

Tanköteles korú gyermekek neveltségi szintje

2.

A gyermekek fejlettsége - Motoros képességek - Nagymozgás - Finommozgás - Értelmi képességek - Szociális képességek

Mérés Mérés /értékelést eszköze végző Fejlesztő Neveltségi pedagógus, szint, Óvodavezető- iskolaéretthelyettes ségi vizsgálat Óvodapedagó Fejlődési gusok napló

Mérés ideje

Értékelés ideje

Évente február

Évente Március

Folyamatos

Évente December, Május

 Óvodapedagógusi munka mérése, értékelése Célok, alapelvek: A legfontosabb célok egyike, hogy az intézményvezetés pontos és hiteles képet kapjon a nevelőtestületben dolgozó kollégák által végzett munkáról. Egyéni és intézményi szinten is javíthatóvá váljon az oktató-nevelő munka minősége, valamint növelhető legyen a hatékonyság. Az óvodapedagógusok kapjanak külső visszajelzést az elvégzett munkájukról, megismerhetővé váljon számukra, milyennek látják mások azt. Az értékelések, önértékelések alkalmával az óvodapedagógusok és a vezetők ismerjék

38

meg az erős és gyenge pontjaikat. Nyíljon lehetőség a fejlődésnek elismerésére, ösztönzésére. A teljesítményértékelésnek hozzá kell járulni a szervezeti kultúra fejlesztéséhez, az igények, szükségletek és a továbbképzések összehangolásához. A mérés és az értékelés legyen:  Mindenre kiterjedő  Ösztönző, motiváló  Egyénre szabott  Kiszámítható, vagyis előre meghatározott időszakra terjedjen ki  Objektív  Mindenki által ismert, elfogadott  Lehetőség az önértékelésre  Vegye figyelembe a személyiségi jogokat  Nyújtson lehetőséget magának a teljesítményértékelő rendszernek a folyamatos jobbítására. A szabályzat hatálya: A szabályzat érvényessége: A munka értékelésének célja: A teljesítmény értékelésének időpontja: A teljesítmény értékelésének módja:

A teljesítmény értékelését végzi:

Információ, nyilvánosság biztosítása:

Napközi Otthonos Óvoda nevelőtestülete 2009. szeptember 1-jétől visszavonásig Az eredményesség, hatékonyság növelése 2 évente, a KJT. szerinti esetekben soron kívül Az IMIP ellenőrzési rendszere alapján Önértékelés Vezetői értékelés Váltótárs értékelése óvodapedagógusok váltótársak óvodavezető óvodavezető-helyettes Az érintettek számára a rá vonatkozó értékelések megismerése biztosított.

Célok részletesen:  Minősítés, a KJT. szerint meghatározott esetekben  Egyéni erőfeszítés ösztönzése, fejlesztése  A munkatársak erős és gyenge pontjainak megismerése

39

 A munkavégzéshez szükséges források feltárása  A munkatárs szervezeti egységen belüli helyének feltárása  Információ a kollégák adottságairól a munkaerő tervezés számára  A munkaköri leírások és munkacélok rendszeres áttekintése és felülvizsgálata Fejlesztési célok:  Teljesítmény visszajelzés a vezető számára-motiváció, elégedettség.  A fejlesztést igénylő területek megjelölése.  A problematikus területek azonosítása, javítására irányuló célok kijelölése.  Képzési, fejlesztési irányok megfogalmazása. Az óvodapedagógusok értékelésének lépései:  Meg

kell

határozni,

az

éves

munkatervben,

hogy

mely

óvodapedagógusok értékelésére kerül sor  az értékelést végzők kijelölése  az összesítők megnevezése  az értékelt területek azonosítása, értékelési szempontok  az értékelés eszközeinek, az értékelő lapoknak az elkészítése (lásd melléklet) Lezárás, utókövetés: A vezető az értékelt óvodapedagógussal megbeszéli, és írásban rögzíti az eredményeket. Értékelési szintek: 80% felett kiválóan alkalmas 60% felett alkalmas 30% felett kevéssé alkalmas 30% alatt alkalmatlan Dokumentumok:  Önértékelő lap  Értékelő lap  Összesítő lap  Intézkedési terv

40

Vizsgált területek: Nevelő-oktató munka színvonala Egyéni bánásmód alkalmazása, differenciálás

Személyes tulajdonságok

Munkaköri kötelezettségen túl vállalt feladatok Szertárak

Munkafegyelem

A nevelő, fejlesztő Pontos tevékenységhez való munkakezdés hozzáállás befejezés

és

rendezése, rendben tartása

Napra készség

Kapcsolattartás minősége gyermekekkel A gyermekek Kapcsolattartás fejlődésének minősége segítése, irányítása szülőkkel

A munkaidő Beszerzésben való a tartalmas kitöltése részvétel

Adminisztrációs a fegyelem (munkaidő nyilvántartás, jegyzőkönyvvezetés, stb.) Az Kapcsolattartás Helyettesítési esélyegyenlőség minősége a feladatok ellátása megteremtése kollégákkal (készség, gyakoriság, minőség) Együttműködés a Tolerancia, empátia Értekezleteken való fejlesztést végző aktív részvétel szakemberekkel Szakmai Segítőkészség, a Munka, környezet-, módszertani gyermekek tűzvédelmi, felkészültség problémái iránti balesetvédelmi érzékenység szempontok betartása, betartatása Az egyes Kiegyensúlyozottság A szabályozó gyermekek dokumentumokban ismeretének foglaltak mélysége következetes betartása, betartatása Szeretetteljes, Következetesség Titoktartás elfogadó nevelési attitűd A gyermeki Egymás munkájának tevékenység elismerése, segítése mérése, értékelése Írásbeli munkák Példamutató nevelői végzése, határidő magatartás, szakmai betartása és emberi hitelesség

41

Gyakorló főiskolai hallgatók fogadása

Rendezvények szervezésében való aktivitás Továbbképzéseken való részvétel Városi rendezvényeken az óvoda képviselete Hagyományok ápolása

Dekoráció készítése rendezvényekre Innovációs készség

Eszközök készítése Környezet esztétikájának alakításában való részvétel  Dajkai munka mérése, értékelése A szabályzat hatálya: A szabályzat érvényessége: A munka értékelésének célja: A teljesítmény értékelésének időpontja: A teljesítmény értékelésének módja:

A teljesítmény értékelését végzi:

Információ, nyilvánosság biztosítása:

Napközi Otthonos Óvoda nevelőtestülete 2009. szeptember 1-jétől visszavonásig Az eredményesség, hatékonyság növelése 2 évente, a KJT. szerinti esetekben soron kívül Az IMIP ellenőrzési rendszere alapján Önértékelés Vezetői értékelés Óvodapedagógus értékelése dajkák óvodapedagógusok óvodavezető óvodavezető-helyettes Az érintettek számára a rá vonatkozó értékelések megismerése biztosított.

Célok részletesen:  Minősítés, a KJT. szerint meghatározott esetekben  Egyéni erőfeszítés ösztönzése, fejlesztése  A munkatársak erős és gyenge pontjainak megismerése  A munkavégzéshez szükséges források feltárása  A munkatárs szervezeti egységen belüli helyének feltárása  Információ a kollégák adottságairól a munkaerő tervezés számára  A munkaköri leírások és munkacélok rendszeres áttekintése és felülvizsgálata Fejlesztési célok:  Teljesítmény visszajelzés a vezető számára-motiváció, elégedettség.  A fejlesztést igénylő területek megjelölése.

42

 A problematikus területek azonosítása, javítására irányuló célok kijelölése.  Képzési, fejlesztési irányok megfogalmazása. A dajkák értékelésének lépései:  Meg kell határozni, az éves munkatervben, hogy mely dajkák értékelésére kerül sor  az értékelést végzők kijelölése  az összesítők megnevezése  az értékelt területek azonosítása, értékelési szempontok  az értékelés eszközeinek, az értékelő lapoknak az elkészítése (lásd melléklet) Lezárás, utókövetés: A vezető az értékelt dajkával megbeszéli, és írásban rögzíti az eredményeket. Értékelési szintek: 80% felett kiválóan alkalmas 60% felett alkalmas 30% felett kevéssé alkalmas 30% alatt alkalmatlan Dokumentumok:  Önértékelő lap  Értékelő lap  Összesítő lap  Intézkedési terv Vizsgált területek: Pedagógiai Munkafegyelem, jellegű adminisztráció rendszerszerű tevékenységek segítése Távolságtartó, Munkaidő betartása tapintatos kapcsolat a szülőkkel

Szervezeti kultúra fejlesztése

Dajka felkészültsége, személyisége, motiváltsága

Önként vállalt Titoktartási feladatok kötelezettség mennyisége és minősége az intézményben

43

Életkori sajátosságok ismerete, alkalmazása A HACCP ismerete Takarítási teendők végzésének hatékonysága és minősége Ágyazás feltételeinek megteremtése Étkezési feltételek biztosítása a csoport szokásrendszere alapján Étkezés folyamatának lebonyolítása a csoport szokásrendszere alapján Tisztálkodási folyamatok biztosítása, irányítása, segítése az életkori sajátosságok és a csoport szokásrendszere alapján Öltöztetés segítése

Vezetői utasítások Egyéb, alkalmi Önálló betartása feladatokban való munkavégzés részvétel képessége Óvónői utasítások betartása Munkaköri leírás alapján terület tisztasága, rendje

Segítőkészség

Segítségnyújtás a gyerekeknek Korrekt Környezet munkakapcsolat esztétikájának óvónőkkel alakításában való részvétel Határidők betartása Korrekt Mintaadó munkakapcsolat a viselkedés és többi dolgozóval beszédkultúra Adminisztráció Alkalmazotti Elfogadó, segítő pontossága közösség normáinak pedagógiai-emberi betartása beállítódás Tűz és Részvétel az Külső megjelenés munkavédelem intézményi ápoltság hagyományápolásban

Balesetvédelem előírásainak alkalmazása

Aktivitás közösségben

Az intézményi vagyon védelme, ápolása, óvása

a Pedagógiai dokumentumok ismerete, alkalmazása

Jóindulatú attitűd

Más csoportokban való segítségnyújtás Pedagógiai munka közvetlen segítése (foglalkozások, séták, egyéb tev.) Távolságtartó, tapintatos kapcsolat a szülőkkel

44

Értékelők: Önértékelés Társértékelés

Az értékelt személy saját értékelése Azonos csoportban dolgozó óvónő vagy dajka, Munkatársak Intézményvezető Belső:  Óvodavezető-helyettes  Minőségfejlesztési TEAM- vezető  Kijelölt, megbízott személy Külső:  Fenntartó

Vezetői értékelés Felhatalmazott

Az intézmény minőségirányítási programban az előírt módon ellenőrizzük a célok, feladatok megvalósulását napi nevelőmunkánkban: a gyermekek fejlődési naplóját, a gyermekcsoportok nevelési tervét, a munkaközösségek programtervét, az óvoda éves működési tervét. Az ellenőrzés szempontjai 1. Az egészséges életmódra nevelés a lehetőségei napjainkban, mentálhigiéné az óvodánk nevelésében. 2. A testi nevelés és a mozgásfejlesztés lehetőségei az óvodák munkájában. 3. A gyermekek munkához való viszonyának fejlesztése. 4. Az érzelmi nevelés és a szocializáció helyzete, az egyén és a közösség kapcsolata. 5. A gyermekek játéklehetőségének maximális biztosítása. 6. A differenciált nevelés lehetőségei mindennapjainkban, a tanulás szervezése. 7. Az óvoda és a család kapcsolata, az óvodai beszoktatás zavartalanságának biztosítása. 8. Az óvodából az iskolába való átmenet könnyítésének lehetőségei. 9. Az anyanyelvi fejlesztés további lehetőségei az óvoda nevelőmunkájában.

45

10. Az esztétikai nevelés helyzete a gyermekcsoportokban: mese, vers, rajz és kézi munka, ének-zene. 11. Bábozás, dramatikus játékok a személyiség fejlesztésében. 12. A mesélés lehetőségeinek keresése, a magyar népmese. A pedagógiai munka értékelése: Az ellenőrzés és értékelés célja a pedagógiai gyakorlat segítése és fejlesztése. Területei:  Dokumentumok ellenőrzése és értékelése.  A nevelőmunka feltételeinek elemzése.  A pedagógiai gyakorlat ellenőrzése, elemzése, értékelése: az óvodavezető és helyettes ellenőrzései a csoportokban.  IMIP munkacsoport ellenőrzései, értékelése, önértékelés, teljesítményértékelés.  Vezetők munkájának értékelése.  Gyakornokok értékelése szakmai vezető által.  Minősítés. B. Vezetők munkájának mérése és értékelése A vezetői feladatokat ellátó pedagógus munkája sokrétű, összetett. Az értékelésnek ki kell terjednie a vezetői és pedagógiai tevékenységben megmutatkozó teljesítményekre is, követve a tényleges munkavégzés szerinti arányokat. A vezetők teljesítményértékelése kiterjed az óvodavezetőre, a helyettesére, a munkaközösség - vezetőkre. A szabályzat hatálya. A szabályzat érvényessége: A munka értékelésének célja: A teljesítmény értékelésének időpontja: A teljesítmény értékelésének módja:

Napközi Otthonos Óvoda nevelőtestülete 2009. szeptember 1-jétől visszavonásig Az eredményesség, hatékonyság növelése 2 évente Az IMIP ellenőrzési rendszere alapján Önértékelés Beszámoló nevelőtestületi értekezleten Beszámoló a fenntartónak Partneri igény és elégedettségvizsgálatok

46

A teljesítmény értékelését végzi:

A fenntartó, nevelőtestület, Szülői Szervezet Az érintettek számára a rá vonatkozó értékelések megismerése biztosított.

Információ, nyilvánosság biztosítása:

Célok részletesen:  Az eredményesség, hatékonyság javítása, a vezetői kompetenciák fejlesztése.  Visszajelzés az értékelt vezető számára vezetői munkájának erősségeiről, a fejlesztendő területekről.  A szervezeti és vezetési kultúra fejlesztése.  Az emberi erőforrások lehető legjobb kihasználása.  A vezetői munkakört ellátók teljesítményének egységes kritériumok szerinti megítélése, nyomon követése. Fejlesztési célok: 

Teljesítmény visszajelzés a vezető számára-motiváció, elégedettség.

 A fejlesztést igénylő területek megjelölése.  A problematikus területek azonosítása, javítására irányuló célok kijelölése.  Képzési, fejlesztési irányok megfogalmazása. A vezetők értékelésének lépései:  Meg kell határozni, mely vezetők értékelésére kerül sor  az értékelést végzők kijelölése  az összesítők megnevezése  az értékelt területek azonosítása, értékelési szempontok  az értékelés eszközeinek, az értékelő lapoknak az elkészítése (lásd melléklet) Lezárás, utókövetés: A csoport vezetője csak az értékelt vezetővel megbeszéli, és írásban rögzíti az eredményeket.

47

Értékelési szintek: 80% felett kiválóan alkalmas 60% felett alkalmas 30% felett kevéssé alkalmas 30% alatt alkalmatlan Dokumentumok:  Önértékelő lap  Értékelő lap  Összesítő lap  Intézkedési terv Vizsgált területek: Vezetői

Tartalmi

Kapcsolattartás,

Az

intézmény

felkészültség,

munkával

szervezeti kultúra működésével,

személyi

kapcsolatos

fejlesztése

motiváltság

feladatok

a

vezető munkáltatói jogkörével kapcsolatos feladatok

A

jogszabályok, A

pedagógiai Az együttműködés Munkaszerződések, kinevezések dokumentumok a szülőkkel. készítése. naprakészsége,

szakirodalom ismerete.

színvonala

(HOP,

IMIP, Munkatervek, beszámoló stb.) Intézményi

A

dokumentumok

munka irányítása.

tartalmi

és

pedagógiai Külső

belső Munkaköri leírások készítése, kommunikáció a felülvizsgálata. pedagógiai célok

formai

megjelenítése,

és

megvalósítására.

frissítése.

48

Az

intézményben A

pedagógiai Rendezvények, ünnepek, szülői folyó munka ismeretek értekezletek összehangolása, a bővítésére irányuló szervezése. feladatok

Továbbképzési terv készítése.

arányos feladatok,

elosztása.

(hospitálások, továbbképzések, értekezletek szervezése.)

Értekezletek vezetése A

A

tagóvoda Túlórák, helyettesítés kapcsolatának elszámolása. erősítése.

minőségirányítási programban

3

meghatározott feladatok, szempontok összeállítása, mérés, értékelés, új feladatok meghatározása. Külső

források A

keresete, bevonása.

pedagógiai Az

iskolával, Intézményi dokumentációk ismeretek fenntartóval való készítése. bővítésére irányuló kapcsolat. feladatok, (hospitálások, továbbképzések, értekezletek szervezése.)

érdekvédő Gazdálkodással kapcsolatos írásos pénzügyi, gazdasági folyó nevelési szervezetekkel anyagok készítése, helyzetének gyakorlat való kapcsolat költségvetés, felújítási, tervezése, folyamatos tartása. karbantartási terv gazdálkodás. figyelemmel készítése. A

szervezet Az

intézményben Az

49

kísérése.

Beosztottak

Konfliktusok

munkájának

kezelése

szervezet A dolgozókkal való rendszeres képviselete. megbeszélések. A

elismerése. Az

óvoda A nevelő munka A szervezeten Pályázatok belüli és kívüli készítése, eszközellátottságának ellenőrzése, kommunikáció és ösztönzése. biztosítása. értékelése. információáramlás. A

nevelőtestület

jogkörébe

Kapcsolattartás

tartozó

szervezeten

döntések

a Adatnyilvántartás és kezelés belül szabályossága

és kívül

előkészítése.

Az értékelési rendszerrel kapcsolatos alapelvek és az ezekből következő elvárások A fejlesztő szándék alapvető célja az egyéni és intézményi szintű munka javítása.  Alkalmas legyen a sikeres teljesítmény és az eredményes munka kimutatására  Tegye lehetővé a problematikus, fejlesztendő területek azonosítását és a teljesítmény javítására irányuló célok kijelölését  Mutassa ki a különböző területeken elért jó és a gyenge teljesítmények közötti különbséget  Legyen alkalmas az egyéni teljesítmény változásának kimutatására  Segítse az óvodapedagógusok és az óvodavezetés közötti információcserét  Segítse az óvodavezetést abban, hogy jobban megismerje a pedagógusok véleményét Konszenzus elve Az alapvetően fejlesztő szándékú célkitűzéseinkből következik, hogy értékelési rendszerünk nem ellenőrző, hanem értékelő funkciót tölt be. Mivel az értékelés szempontjai – szemben az ellenőrzéssel – nem egy központilag, előre meghatározott

50

normarendszerre,

hanem

intézményünk

sajátosságainak

figyelembevételével

létrehozott kritériumokra épül, valamennyi eleme nevelőtestületünk (nem nélkülözve a pedagógiai munkát segítő technikai dolgozóink véleményét és javaslatait sem) aktív közreműködésével

nyerte

el

végső

formáját,

illetve

annak jóváhagyásával

alkalmazható. Mérhetőség Törekedtünk arra, hogy az értékelés szempontrendszere csak mérhető kategóriákat és szempontokat tartalmazzon.  Fontos, hogy minden szempont tevékenységekben tetten érhető, és maga a tevékenység az, ami értékelhető  Csak olyan területeket vizsgáljunk, amelyekről megfelelő adatok állnak rendelkezésünkre Kivitelezhetőség Tekintettel arra, hogy a rendszer működtetésére korlátozott erőforrás (ember, idő) áll rendelkezésünkre, fontos hogy zökkenőmentesen, külső erőforrások igénybevétele nélkül tudjuk azt működtetni. A sokoldalúság elve Mivel a pedagógus tevékenység rendkívül összetett és a nevelőmunka minőségének számos különböző aspektusa van, rendszerünk:  tegye egyértelművé, hogy milyen kritériumrendszer alapján ítéljük meg óvodapedagógusainkat  vegye figyelembe mind a nevelőmunkával, mind pedig az óvoda működésének szervezésével kapcsolatos tevékenységeket  minél többen kapjanak lehetőséget egy-egy pedagógus értékelésére  lehetőség szerint minél jobban vonja be az érintettet az értékelési folyamatba Pedagógiai megalapozottság elve Rendszerünk csak olyan elemeket tartalmaz, melyeket helyi nevelési programunk, illetve a pedagógiai és pszichológiai szakirodalom általánosan is elfogadhatónak

51

tekint, valamint mérésére a gyakorlatban már bevált mérőeszközök állnak rendelkezésre. A méltányosság elvének megfelelve a rendszerünk:  törekedjen objektivitásra  adjon lehetőséget az értékeltnek, hogy kifejthesse a véleményét a róla gyűjtött adatokkal kapcsolatban  az érintett számára minden róla felvett adat hozzáférhető legyen  segítsen a fejlődés lehetséges útjainak megtalálásában, de az ezzel kapcsolatos egyéni döntések meghozatalát bízza az értékelt óvodapedagógusra A teljesítmény értékelés célja és jellege Az óvodapedagógusi teljesítmény vizsgálatának legáltalánosabb célja az, hogy – mint egy hidat képezve óvodánk helyi nevelési programjában megfogalmazott intézményi szintű célok és az óvodánkban dolgozó egyes óvodapedagógusok munkateljesítménye között – hozzájáruljon az óvodai munka színvonalának emeléséhez. E cél elérése egyrészt közvetlenül az egyes óvodapedagógusok nevelő/fejlesztő munkájának színvonalát javító, másrészt pedig az óvodai munka szervezésével/irányításával összefüggő (vegyesen egyéni és óvodai szintű) célokon keresztül valósulhat meg, azaz mindkét cél alapvetően fejlesztő és nem minősítő jellegű. A

nevelés/fejlesztés

szakmai

színvonalának

emelésére

irányuló

célok

eredményeként:  az óvodapedagógus képet alkothat arról, hogy teljesítménye hogyan ítéltetik meg kívülről, a nevelőtestületi konszenzus alapján létrehozott, és az óvónői közösség egésze által elfogadott mérce (kritériumrendszer) szerint.  A rendszer nyugtázza és méltányolja az elért egyéni teljesítményeket és a kimutatható fejlődést.  segíti az esetleges egyéni problémák feltárását, és erre épülő tanácsadással, valamint az egyéni célok kitűzésével elősegíti a pedagógus szakmai fejlődését.

52

A teljesítmény méltányolása, mely az intézményvezetés színvonalának emelésére irányul:  elősegíti az intézményi feladatok egyenletesebb elosztását  elősegíti az egyéni igények/szükségletek és a továbbképzések összehangolását  adatokat szolgáltat a helyi nevelési programunk aktualizálásához  javulhat az óvodapedagógusok és óvodavezetés közötti kommunikáció  adatokat, információkat szolgáltat a beosztással

kapcsolatos személyi

döntésekhez  adatokat, információkat szolgáltat a bérezéssel, a kiemelt munkavégzésért megállapítható kereset kiegészítés összegével, jutalmazással kapcsolatos döntésekhez Az értékelés tárgya, módszerei és menete A teljesítményértékelés alapjai és összetevői Teljesítményértékelési rendszerünk három egymást kiegészítő alappilléren nyugszik  A Szervezeti és Működési Szabályzatban rögzített, a pedagógus munkakör általános, illetve személyre szóló elemeket tartalmazó munkaköri leírásán  A munkaköri leírás többnyire formális minimum követelményin túlmutató, az óvodapedagógusi munka különböző szerepszintjeit és az ezeknek megfelelő képességeket és készségeket átfogó, a vizsgált területeken kellően részletes szempontrendszer  Az

előző

értékelési

ciklus

végén

született

egyénekre

vonatkozó

megállapításokon, amelyek rögzítik a kiemelkedően sikeres, és fejlesztési célok formájában kijelölik a jövőben fejlesztendő területeket.

C. Intézményi önértékelés Az eredeti modell alapgondolata szerint a közvetlen és közvetett partneri elégedettséget, a pozitív társadalmi hatást a minőségelvű intézményi működés iránt elkötelezett vezetés a stratégiával, valamint a dolgozók, az erőforrások és a folyamatok menedzselésével éri el, mely kiváló eredményhez vezethet.

53

Az önértékelés célja, hogy intézményünk rendszeresen, tényekre alapozva mérje fel és állapítsa meg erősségeit, fejlesztendő területeit, és ennek eredményeképpen jelölje meg a szükséges beavatkozásokat és fejlesztéseket.

A teljes körű intézményi önértékelés szempontjai, területei Az intézmény jellemző tulajdonságai, adottságai, ezen belül különösen:  Vezetés értékelése  Stratégiai és operatív tervezés  A dolgozók irányításának értékelése  Erőforrások értékelése  A folyamatok és szabályozottságok értékelése  A folyamatos fejlesztés alkalmazásának szinterei  A szervezeti kultúra értékelése Az intézmény által elért eredmények, ezen belül különösen:  A munkatársak bevonásának értékelése  A külső partnerek elégedettsége  Belső partnerek elégedettsége  A nevelés, fejlesztés eredményei  Közösségi, társadalmi szerepvállalás Az intézményi önértékelés periódusai - gyakorisága, az esedékesség éveinek kijelölése Óvodánkban – az óvodavezetői ciklushoz is igazodva – ötévente végezzük el a teljes körű intézményi önértékelést. Az irányított önértékelés esedékességének tényét a minden nevelési év augusztusában megtartott óvodavezetői értekezlet állapítja meg, felelőse a minőségfejlesztési TEAM vezető.

54

Irányított önértékelés éve

Értékelt nevelési évek

2003/2004

2001/2002 2002/2003

2007/2008

2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007

2011/2012

2007/2008, 2008/2009, 2009/2010, 2010/1011

Az intézményi önértékelés folyamata - Folyamat - Felelősség – hatáskör Eljárásrend A lépések tárgya 1. Tervezés:

Érintettek

teljes TEAM vezető

A

-Munkacsoportok

Informáltak

Felelős TEAM vezető

alkalmazotti kör Int. vezető

kialakítása 2. Tájékoztatás

teljes A teljes alkalmazotti TEAM vezető

A

alkalmazotti kör kör 3. Belső képzés az önértékelő TEAM- tagok csoportok számára

Önértékelő

A teljes alkalmazotti TEAM vezető kör

csoportok 4. Az önértékelés eszközeinek A aktualizálása,

teljes A teljes alkalmazotti TEAM vezető

hitelesítése, alkalmazotti kör kör

sokszorosítása 5. Szükséges adatok gyűjtése, Int. vezető

TEAM

mérések

(klímavizsgálat, TEAM vezető interjú, kérdőív) Önértékelő lebonyolítása csoportok A

teljes

dolgozói kör

55

Int. vezető

TEAM vezető

önértékelés TEAM vezető

6. Az

kérdőíveinek kiosztása az Önértékelő értékelő csoportok tagjai csoportok

TEAM

TEAM vezető

Int. vezető

számára A

teljes

dolgozói kör 7.

Lebonyolítás

Önértékelő

Alkalmazotti kör

csoportok

8. A

kitöltött

eszközök TEAM- tagok

értékelése

intézményi

szinten:

kritériumok

Vezetői

kör

tagjai

TEAM- tagok

TEAM vezető

Int. vezető

szerinti értékelés 9. Az önértékelés elkészítése TEAM- tagok az intézményi adottságok

TEAM- tagok

TEAM vezető

Int. vezető

és eredmények tekintetében (erősségek – fejlesztendő területek) 10. Összehasonlító elemzés a TEAM tagjai korábbi vizsgálatok adatai

TEAM

TEAM vezetője

Vezető óvónő

Alapján (változás, fejlődés, stagnálás) 11. Tájékoztatás

TEAM tagjai

A teljes alkalmazotti TEAM vezetője kör

12. Intézkedési terv készítése TEAM tagjai az

elkészült

alapján

önértékelés Önértékelő Csoportok

56

TEAM Vezető óvónő

TEAM vezetője

Az önértékelés lebonyolításának fontos elemei Önértékelést végző csoport kijelölése Az intézményi önértékelés évében az óvodavezető - a minőségügyi vezető (TEAMvezető) egyetértésével október 15-ig megbízza az önértékelést lebonyolító csoportok tagjait. Az önértékelést végző csoportok vezetője a minőségfejlesztési TEAM- vezető. Az önértékelés eszközeinek aktualizálása A TEAM november 30-ig áttekinti az önértékelés eszközeit (kérdőívek, stb.) előkészíti a szükséges módosításokat, és jóváhagyás végett a nevelőtestület elé terjeszti. A mérőeszközöknek

ki

kell

elégíteni

az

eljárás

céljában

meghatározott

következményeket. A nevelőtestületi értekezlet megszervezése és lebonyolítása a minőségügyi vezető feladata. Összefoglaló jelentés az intézmény önértékelésről Az egyes területek értékelése után a minőségfejlesztési TEAM összegző jelentést készít Összefoglaló jelentés az intézmény önértékelésről címmel. A vizsgált területek mindegyikében ki kell térni az intézmény erősségeire, illetve fejlesztendő területeire. Az összefoglaló jelentést a minőségügyi vezető a félévet értékelő nevelőtestületi tanácskozáson (a teljes dolgozói kör részvételével) február 28-ig terjeszti elő. Elemzés, fejlesztési javaslat, nyilvánosságra hozatal A nevelőtestület által megvitatott és jóváhagyott összefoglaló jelentés, valamint a helyi nevelési programmal történő összehasonlító elemzése a team feladata. Az összehasonlító elemzés eredményeképpen a team fogalmazza meg és rangsorolja az intézmény előtt álló legfontosabb fejlesztendő területeket, illetve javaslatot tesz a szükséges intézkedésekre a fejlesztendő területekre. A team által elkészített feljegyzést április 15-ig nevelőtestületi értekezleten vitatja meg, és hagyja jóvá a nevelőtestület. A hatékony nevelőtestületi értekezlet előkészítése és megszervezése a minőségügyi vezető feladata. A fejlesztendő területeket /intézkedési javaslatokat időtáv szerint:  Stratégiát érintő – hosszú távú (2-3 év)  Középtávú (1-2 év)  Rövid távú (1 nev. év)  Azonnali beavatkozást igénylő

57

A nagyobb időtávú feladatok esetében az intézkedések, fejlesztések előkészítése az önértékelést végző teamek feladata, a minőségügyi vezető irányításával. Munkájuk eredménye egy intézkedési terv, melyben javaslatot tesznek a nevelőtestület által elfogadott fejlesztések és intézkedések konkrét megvalósítására. A javaslatnak tartalmaznia kell:  a következő évek munkaterveiben milyen intézkedések jelenjenek meg  a következő évek munkaterveiben milyen ütemezésben jelenjenek meg az egyes fejlesztendő területek  a következő nevelési évre tervezett fejlesztések esetében a témagazda (vezető) megnevezését. A nevelési évet záró / nyitótanácskozáson (augusztus 20 és 30. között) a minőségügyi vezető ismerteti az intézkedési tervet. Az intézkedési tervet a nevelőtestület fogadja el. Az Összefoglaló jelentés nyilvánosságra hozataláról a Minőségirányítási Program évenkénti értékelését követően az intézményvezető gondoskodik. Intézkedések, fejlesztések A nevelőtestület által megvitatott és véglegesített fejlesztendő területek, szükséges intézkedések alapján az azonnali beavatkozást igénylő területeken az óvodavezető elrendeli a szükséges intézkedéseket. Végrehajtásuk ellenőrzéséért a TEAM- vezető a felelős, melyek teljesüléséről június 15-ig számol be a nevelőtestületnek. A teljes körű intézményi önértékelés eljárásrendjének érvényesítése Az önértékelést végző csoport február - március hónapban áttekinti az intézményi önértékelés eljárásrendjét, módszerét, és az esetleges, szükséges változtatásokhoz előkészíti a javaslatot. A nevelőtestület a tavaszi nevelőtestületi tanácskozásán dönt az eljárásrend módosításáról.

58

Dokumentumok, feljegyzések kezelése Megőrzésért felelős

Megőrzés ideje

Megjegyzés

Összefoglaló jelentés az TEAM vezető irányított önértékelésből

5 év

Fenntartó és szülők tájékoztatása

Fejlesztendő területek, szükséges intézkedések

TEAM vezető

5 év

IMIP- éves értékelés része

Intézkedési terv

TEAM vezető

5 év

Követő évek munkatervi feladatai

Kitöltött kérdőívek

TEAM vezető

5 év

TEAM- irattárban elhelyezve

Dokumentum / Bizonylat

3. 2. 5. A minőségirányítási rendszer (program) felülvizsgálata Érvényességi rendelkezés Az Intézményi Minőségirányítási Program érvényessége annak elfogadásakor lép hatályba és 2014. augusztus 31-ig érvényes. A felülvizsgálatot a törvényi elvárásoknak való megfelelésén túl az éves összegezések alapján, az IMIP időarányos megvalósításával összevetve szükséges elvégezni. Az Intézményi Minőségirányítási Program módosításának lehetséges indokai:  Törvényi változások  Partneri igények változása 3. 2. 6. Dokumentumok kezelése Az IMIP nyilvánossága Az elfogadás után az Intézményi Minőségirányítás Programot az alábbi módon hozzuk nyilvánosságra:  Valamennyi óvodai csoportban  Elektronikus formában az óvoda honlapján

59

A minőségfejlesztéssel kapcsolatos dokumentumokat az eljárásrendeknek megfelelően kezeljük. Az Intézményi Minőségirányítási Program melléklete tartalmazza az intézmény teljesítményértékeléshez használt mérőlapokat.

60

MELLÉKLETEK

61

Legitimációs záradék

A legitimációs záradék érvényessége: 5 év, 2009-14-ig Hatályba lépés időpontja: 2009. szeptember 1. A módosított Minőségirányítási programot az alkalmazotti közösség 2009. 06. 10-én elfogadta. A véleményezésről és elfogadásról szóló jegyzőkönyvek mellékelve.

Kerekegyháza, 2009. 06. 10. Hallainé Kis Mária óvodavezető

A kerekegyházi Napközi Otthonos Óvoda módosított Minőségirányítási programját a fenntartó 2009. június 24-én a ...…………………… számú határozatával jóváhagyta.

Kerekegyháza, 2009. 06. 24.

…………………………. Polgármester

Irattári szám:

…………………………..

62

Jegyzőkönyv

Készült a 2009. június 10-én, a kerekegyházi Napközi Otthonos Óvodában, Kerekegyháza, Rákóczi u. 70. szám alatt. Jelen vannak: az óvoda nevelőtestülete Hallainé kis Mária óvodavezető Jegyzőkönyv hitelesítő: Palla Tiborné óvodapedagógus Tárgy: A kerekegyházi Napközi Otthonos Óvoda Intézményi Minőségirányítási Programjának elfogadása.

Az óvoda nevelőtestülete felülvizsgálta, módosította, s az oktatási és kulturális miniszter 32/2008. (XI. 24.) OKM rendelete a nevelési – oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet módosításáról 29.§ - nak (4) és (5) bekezdése alapján kiegészítette az Intézményi Minőségirányítási Programját. Az IMIP-et a nevelőtestület megismerte, tartalmát elfogadta és egyetértett vele.

Hallainé Kis Mária Óvodavezető

Bárdos Józsefné szakszervezeti titkár

Lukácsi Menyhértné K.A.T.elnök

63

Palla Tiborné jkv. hitelesítő

Nevelőtestület

1. Bárdos Józsefné

………………………………….

2. Bíró Andrea

………………………………….

3. Borbélyné Papp Éva

………………………………….

4. Borosné Hajagos Beáta …………………………………. 5. Fürj Jánosné

………………………………….

6. Gödényné Borbély Edit …………………………………. 7. Gyulai Lászlóné

………………………………….

8. Gyurkovics Kitti

………………………………….

9. Horváth Gáborné

………………………………….

10. Kaldenecker Zoltánné

………………………………….

11. Kerekes Rita

………………………………….

12. Kövecses Jánosné

………………………………….

13. Lukácsi Menyhértné

………………………………….

14. Palla Tiborné

………………………………….

15. Rozsnyói Zoltánné

………………………………….

16. Sáriné Bognár Klára

………………………………….

17. Simon Andrásné

………………………………….

18. Szappanos Balázsné

………………………………….

Kerekegyháza, 2009.06.10.

64

Alkalmazotti közösség névsora

1. Boda Jánosné

……………………………………………

2. Csonka Tiborné

……………………………………………

3. Görbe Mátyásné

……………………………………………

4. Jakab Józsefné

……………………………………………

5. Kiss Gáborné

……………………………………………

6. Kovács Emilné

……………………………………………

7. Kövecses Gergelyné

……………………………………………

8. Lázárné Szabó Katalin

...…………………………………………

9. Szabó Ferencné

… ….……………………………………

10. Tuman Lászlóné

……………………………………………

Kerekegyháza, 2009-06-10

65

A kerekegyházi Napközi Otthonos Óvoda Intézményi Minőségirányítási Programjának megismertetése a Szülői Szervezet vezetőségi tagjaival

A teljesítményértékelés fontos része egy intézmény működésének. A folyamatos munka -, helyzet -, kapcsolat értékelés elengedhetetlen a zökkenőmentes munka folytatásához, mert így könnyebben kiszűrhetők a problémák. Nagyon lényeges, hogy ne csak a problémákra való rávilágításra korlátozódjon, hanem jobb eredmények elérésének ösztönzésére. Az Intézményi Minőségirányítási Programot jóváhagyjuk.

Kerekegyháza, 2009. június 12.

…………………………..

………………………..

66

……………………...

VEZETŐI ÉRTÉKELŐ LAP Értékelt vezető: Értékelést végző: Értékelés időpontja: Kitöltési útmutató: 3 2 1 0

KIEMELKEDŐ MEGFELELŐ KEVÉSSÉ MEGFELELŐ NEM MEGFELELŐ

A vezető felkészültsége, személyes motiváció

Kritériumok

Megjegyzés dokumentum

Érték

Megjegyzés tartalom

A jogszabályok, szakirodalom ismerete. Intézményi dokumentumok tartalmi és formai megjelenítése, frissítése. Az intézményben folyó munka összehangolása, a feladatok arányos elosztása. Értekezletek vezetése Külső források keresete, bevonása. A szervezet pénzügyi, gazdasági helyzetének tervezése, gazdálkodás. Beosztottak munkájának elismerése. Az óvoda eszközellátottságának biztosítása. A nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések előkészítése. Kritériumok

Tartalmi munkával kapcsolatos feladatok

Érték

A pedagógiai dokumentumok naprakészsége, színvonala (HOP, IMIP, Munkatervek, beszámoló stb.) A pedagógiai munka irányítása. A minőségirányítási programban meghatározott feladatok, szempontok összeállítása, mérés, értékelés, új feladatok meghatározása. A pedagógiai ismeretek bővítésére irányuló feladatok.(hospitálások, továbbképzések, értekezletek szervezése.) Az intézményben folyó nevelési gyakorlatfolyamatos figyelemmel kísérése Konfliktusok kezelése A nevelő munka ellenőrzése, értékelése.

67

Kapcsolattartás, szervezeti kultúra fejlesztése

Kritériumok

Érték

Megjegyzés dokumentum

Érték

Megjegyzés dokumentum

Az együttműködés a szülőkkel. Külső és belső kommunikáció a pedagógiai célok megvalósítására. Rendezvények, ünnepek, szülői értekezletek szervezése. A 3 tagóvoda kapcsolatának erősítése. Az iskolával, fenntartóval való kapcsolat. Az érdekvédő szervezetekkel való kapcsolat tartása. A szervezet képviselete. A szervezeten belüli és kívüli kommunikáció és információáramlás. Kapcsolattartás a szervezeten belül és kívül

Az intézmény működésével, a vezető munkáltatói jogkörével kapcsolatos feladatok

Kritériumok Munkaszerződések, kinevezések készítése. Munkaköri leírások készítése, felülvizsgálata. Továbbképzési terv készítése. Túlórák, helyettesítés elszámolása. Intézményi dokumentációk készítése. Gazdálkodással kapcsolatos írásos anyagok készítése, költségvetés, felújítási, karbantartási terv készítése. A dolgozókkal való rendszeres megbeszélések. Pályázatok készítése, ösztönzése. Adatnyilvántartás és kezelés szabályossága

68

Vezetői értékelő- minősítő Értékelt vezető: Értékelés időpontja:

Kritérium

Önértékelés Nevelőtestül eti értékelés pont % pont %

Fenntartó Szülői i értékelés értékelés pont % Pont %

Összesen Pont %

Általános vezetési, szervezési feladatok Tartalmi munkával kapcsolatos feladatok Kapcsolattartás Az intézmény működésével, a vezető munkáltatói jogkörével kapcsolatos feladatok Összesen Intézkedési terv:

-------------------------------Vezető

-----------------------------Értékelést végző

69

Minős ítés

ÓVODAPEDAGÓGUS ÉRTÉKELŐ-MINŐSÍTŐ LAP Értékelt óvodapedagógus: Értékelést végző: Értékelés időpontja: Kitöltési útmutató: 3 2

KIEMELKEDŐ MEGFELELŐ

1

KEVÉSBÉ MEGFELELŐ

0

NEM MEGFELELŐ

Nevelő-oktató munka színvonala

Kritériumok

Érték

Egyéni bánásmód alkalmazása, differenciálás Napra készség A gyermekek fejlődésének segítése, irányítása Az esélyegyenlőség megteremtése Együttműködés a fejlesztést végző szakemberekkel Szakmai módszertani felkészültség Az egyes gyermekek ismeretének mélysége Szeretetteljes, elfogadó nevelési attitűd A gyermeki tevékenység mérése, értékelése Írásbeli munkák végzése, határidő betartása Eszközök készítése Környezet esztétikájának alakításában való részvétel

Kritériumok

Személyes tulajdonságok

Megjegyzés dokumentum

Érték

A nevelő, fejlesztő tevékenységhez való hozzáállás Kapcsolattartás minősége a gyermekekkel Kapcsolattartás minősége a szülőkkel Kapcsolattartás minősége a kollégákkal Tolerancia, empátia Segítőkészség, a gyermekek problémái iránti érzékenység Kiegyensúlyozottság Következetesség Egymás munkájának elismerése, segítése Példamutató nevelői magatartás – szakmai és emberi hitelesség

70

Megjegyzés dokumentum

Munkafegyelem

Kritériumok

Megjegyzés dokumentum

Érték

Megjegyzés dokumentum

Pontos munkakezdés és befejezés A munkaidő tartalmas kitöltése Adminisztrációs fegyelem (munkaidő nyilvántartás, jegyzőkönyvvezetés, stb.) Helyettesítési feladatok ellátása (készség, gyakoriság, minőség) Értekezleteken való aktív részvétel Munka, környezet-, tűzvédelmi, balesetvédelmi szempontok betartása, betartatása A szabályozó dokumentumokban foglaltak következetes betartása, betartatása Titoktartás

Kritériumok Szertárak rendezése, rendben tartása Munkaköri kötelezettségen túl vállalt feladatok

Érték

Beszerzésben való részvétel Gyakorló főiskolai hallgatók fogadása Rendezvények szervezésében való aktivitás Továbbképzéseken való részvétel Városi rendezvényeken az óvoda képviselete Hagyományok ápolása Dekoráció készítése rendezvényekre Innovációs készség

71

ÓVODAPEDAGÓGUSOK ÉRTÉKELŐ-MINŐSÍTŐ LAP ÖSSZESÍTŐ

Értékelt óvodapedagógus: Értékelés időpontja:

Kritérium

Önértékelés

pont

%

Vezetői értékelés pont

%

Vezető helyettesi érték pont %

Összesen

pont

Minősítés

%

Nevelő-oktató munka színvonala Személyes tulajdonságok Munkafegyelem Munkaköri kötelezettségen túl vállalt feladatok Összesen Intézkedési terv:

Aláírás:

Vezető

Vezető helyettes

72

Óvodapedagógus

DAJKA ÉRTÉKELŐ MINŐSÍTŐ LAP Értékelt dajka: Értékelést végző: Értékelés időpontja: -------------------------------------------------------------------------------------------------------Kitöltési útmutató: 3 KIEMELKEDŐ 2 MEGFELELŐ 1

KEVÉSBÉ MEGFELELŐ

0

NEM MEGFELELŐ

Pedagógiai jellegű rendszerszerű tevékenységek segítése

Kritériumok

Érték

Távolságtartó, tapintatos kapcsolat a szülőkkel Életkori sajátosságok ismerete, alkalmazása A HACCP ismerete Takarítási teendők végzésének hatékonysága és minősége Ágyazás feltételeinek megteremtése Étkezési feltételek biztosítása a csoport szokásrendszere alapján Étkezés folyamatának lebonyolítása a csoport szokásrendszere alapján Tisztálkodási folyamatok biztosítása, irányítása, segítése az életkori sajátosságok és a csoport szokásrendszere alapján Öltöztetés segítése Más csoportokban való segítségnyújtás Pedagógiai munka közvetlen segítése (foglalkozások, séták, egyéb tev.) Kritériumok

Munkafegyelem, adminisztráció

Megjegyzés dokumentum

Érték

Munkaidő betartása Vezetői utasítások betartása Óvónői utasítások betartása Munkaköri leírás alapján terület tisztasága, rendje Határidők betartása Adminisztráció pontossága Tűz és munkavédelem Balesetvédelem előírásainak alkalmazása Az intézményi vagyon védelme, ápolása, óvása

73

Megjegyzés dokumentum

Szervezeti kultúra fejlesztése

Kritériumok

Érték

Megjegyzés dokumentum

Érték

Megjegyzés dokumentum

Önként vállalt feladatok mennyisége és minősége az intézményben Egyéb, alkalmi feladatokban való részvétel Segítőkészség Korrekt munkakapcsolat óvónőkkel Korrekt munkakapcsolat a többi dolgozóval Alkalmazotti közösség normáinak betartása Részvétel az intézményi hagyományápolásban Aktivitás a közösségben

Kritériumok

Dajka felkészültsége ,személyisége, motiváltsága

Titoktartási kötelezettség Önálló munkavégzés képessége Segítségnyújtás a gyerekeknek Környezet esztétikájának alakításában való részvétel Mintaadó viselkedés és beszédkultúra Elfogadó, segítő pedagógiai-emberi beállítódás Külső megjelenés - ápoltság Pedagógiai dokumentumok ismerete, alkalmazása Jóindulatú attitűd

74

DAJKA ÉRTÉKELŐ MINŐSÍTŐ LAP ÖSSZESÍTŐ

Értékelt dajka: Értékelés időpontja:

Kritérium

önértékelés

pont

%

Vezetői értékelés

Vezető helyettesi érték % pont %

összesen

pont

pont

%

Pedagógiai jellegű tevékenység segítése Munkafegyelem Szervezeti kultúra fejlesztése Szakmai felkészültség Összesen Intézkedési terv:

Aláírás:

Vezető

Vezető helyettes

75

Dajka

Minősítés