Minıségirányítási program Módosításokkal egységes szerkezetbe foglalt
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
„A természet örök haladást mutat, sosem áll meg, sosem hanyagolja el az elızıeket azért, hogy újat alkosson, hanem éppen csak az elıbb elkezdett dolgokat folytatja, növeli, kiegészíti.”
Comenius: VII. Alaptétel
Tartalomjegyzék BEMUTATKOZUNK TÖRVÉNYI HÁTTÉR I.
MINİSÉGPOLITIKA 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.
II.
PEDAGÓGIAI ÉRTÉKEINK JÖVİKÉP-VÍZIÓ – KÜLDETÉSNYILATKOZAT VEZETİI NYILATKOZAT MINİSÉGI CÉLKITŐZÉSEK
MINİSÉGFEJLESZTÉSI RENDSZER 1. VEZETÉS 1.1. A JOGSZERŐ MŐKÖDÉS BIZTOSÍTÁSA 1.2. TERVEZÉSI STRATÉGIA 1.3. AZ INTÉZMÉNYI MŐKÖDÉSI RENDJÉNEK BIZTOSÍTÁSA 1.4. A VEZETİI ELLENİRZÉS 1.5. AZ INTÉZMÉNY MŐKÖDÉSÉNEK ÉRTÉKELÉSE 2. PARTNERKAPCSOLATOK IRÁNYÍTÁSA 2.1. A PARTNEREK IGÉNYEINEK ÉS ELÉGEDETTSÉGÉNEK / EÉGEDETLENSÉGÉNEK MÉRÉSE 2.2. KOMMUNIKÁCIÓ A PARTNEREKKEL 3. NEVELÉS 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.
A NEVELÉSI PROGRAM FEJLESZTÉSE A MÓDSZETANI KULTÚRA FEJLESZTÉSE A NEVELÉS TÁMOGATÁSA A PEDAGÓGUSOK / DOLGOZÓK EGYÜTTMŐKÖDÉSE 3.5. A GYEREKCSOPORTOK ELİREHALADÁSÁRA VONATKOZÓ PEDAGÓGIAI TERVEZÉS
3.6. A GYEREKEK ÉRTÉKELÉSÉHEZ SZÜKSÉGES KÖZÖS KÖVETELMÉNYEK ÉS MÉRİESZKÖZÖK MEGHATÁROZÁSA
4. TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS 4.1. A TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS FOGALMA, TARTALMA, CÉLJA 4.2. A VEZETİI FELADATOKAT ELLÁTÓK TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE 4.2.1. A TELJESÍTMÉNYKÖVETELMÉNYEK MEGHATÁROZÁSA 4.2.2. A TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS 4.3. A NEM VEZETİ FELADATOKAT ELLÁTÓ PEDAGÓGUSOK TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE 4.3.1. A TELJESÍTMÉNYKÖVETELMÉNYEK MEGHATÁROZÁSA 4.3.2. A TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS 4.4. A TELJESÍTMÉNYKÖVETELMÉNYEK ÉS AZ ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI 4. 5. AZ ÉRTÉKELÉS SORÁN FELHASZNÁLT INFORMÁCIÓK, ESZKÖZÖK, DOKUMENTUMOK 5. A TELJES KÖRŐ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS 5.1. AZ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS RENDSZERE, MÓDSZEREI 5.2. A FENNTARÓI MINİSÉGIRÁNYAÍTÁSI PROGRAMMAL VALÓ KAPCSOLAT 5.3. AZ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉLELÉSRE VONATKOZÓ KÜLÖN HELYI SZABÁLYOZÁS LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK MELLÉKLETEK
BEMUTATKOZUNK
A „Kell” és a „Lehet” között hosszú utat tett meg a budapesti Dob utcai óvoda nevelıtestülete. Munkánkat befolyásolták a pedagógia évszázados eredményei és kudarcai, a pszichológia és más társtudományok kutatásai. Elsısorban mégis Jancsi és Mari öröme vagy bánata, kezdeményezése vagy bizonytalansága hatott ránk. A Differenciált Óvodai Bánásmód, A D.O.B. program terepmunkájáról számos írás, fénykép, film és oktatócsomag készült. A Dob-óvoda fokozatosan nemzetközi képzési bázissá vált. Magyarországon és külföldön sok-sok hasonló gondolkodású szakemberrel találkoztunk, vitatkoztunk; egyre szélesebb körő együttmőködés során mindannyian gazdagodtunk. Így vált önfejlesztıvé a D.O.B. A program sajátossága, hogy a gyakorlat során felmerülı kérdések is fejlesztik a kapcsolatokat, a munkamódszert. A program alapja: természetességre, egyenletességre törekszünk az óvodában szervezett feltételek és lehetıségek között. A cél is egyszerő: aktív, öntudatos gyerekek nevelése, akik számíthatnak a felnıtt segítségére, és biztonságban érzik magukat. Biztonságérzetre, bizalomra és „bátorságra” van szüksége annak a pedagógusnak is, aki ilyen szemléletmóddal dolgozik, aki kivárja, amíg a legkülönbözıbb gyerekekben –még a diszharmonikusan fejlıdıkben is – megérnek a tanulás tágabb vagy szőkebben vett feltételei. A kivárás a bizalom stratégiája. A kivárás gyakorlata komoly emberi koncentrációt kíván a pedagógustól, mert a rábízott egyének eltérı érési folyamata befolyásolja nevelımunkáját. Ebben az összetett folyamatban, a felnıtt és a gyerek egymásra hatásában alakulhat ki a gyerek bensı igénye a sokféle kontaktus és tanulás egy-egy következı lépésére. A kivárás és a beavatkozás a nevelés gyakorlatában néha elválaszthatatlan. Magába foglalja a segítségnyújtás és – kérés, az önállóság és az együttmőködés- az autonómia fokozatait. A pedagógia alakítja ki ezek összefüggéseit, feltételeit. Mint minden eredményes munkához, ehhez is hozzáértésre, hatékonyságra-, kompetenciáravan szükség. Mindannyian, akik részt vettünk a D.O.B. program eddigi részleteinek kidolgozásában, erre törekedtünk. 6.
A szociális tanulás folyamatában- lehetıleg a családdal együttsegítjük a személyesen differenciálódó önállóság és együttmőködés fejlıdését. Nevelésünk célja a differenciált óvodai bánásmód megvalósítása. Ez olyan humanisztikus értelmezése a kisgyereknevelésnek, mely a gyerek és a felnıtt autonómiájára, személyiségi jogaira, a fejlıdésben való hitre és bizalomra, az egyéni kompetenciára épül. Közös érdekünk az önálló autonóm személyiség megalapozásaa szociális érzékenység figyelembevételével. Ezzel elıkészítjük, hogy a jövıben aktívan részt vegyen élettörténetének alakításában. Óvodánkban a pedagógusok az autonóm játékközpontú életmód és a természetes kommunikációs háló kialakítására törekszenek. A játszást a gyerek természetes, korsajátos, és globális érési, tanulási aktivitásaként értelmezzük. Feladatunk, hogy az Én- Te- İ- Mi tudat periódusának szakszerő keretet biztosítunk. Ez a keret a személyes kontaktusokból, a kényszermentes együttmőködésbıl és az ezekhez módszertanilag kapcsolódó értékekbıl áll. Tiszteletben tarjuk, toleráljuk a másságot. Folyamatosan felkészülünk a Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság szakvéleményével rendelkezı, látássérült gyermekek integrált óvodai nevelésére, befogadására. (Budapest Fıváros VII. kerület Erzsébetváros Önkormányzat Képviselıtestülete 374/2006. (VII.25.) számú határozata. Az óvoda alaptevékenységi körébe a 800112-6 szakfeladat számon a sajátos nevelési igényő, ezen belül a szakértıi véleménnyel rendelkezı látássérült gyermekek integrált óvodai nevelését látjuk el.)
7.
Az intézményi minıségirányítási program törvényi háttere: 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról 40.§ (10) „A közoktatási intézmény feladatai, hatékony, törvényes és szakszerő végrehajtásának folyamatos javítása, fejlesztése céljából meghatározza minıségpolitikáját. A minıségpolitika végrehajtása érdekében minıségfejlesztési rendszert épít ki és mőködtet. A minıségpolitikát és a minıségfejlesztési rendszert a közoktatási intézmény minıségirányítási programjában kell meghatározni (a továbbiakban: intézményi minıségirányítási program). Az intézményi minıségirányítási programot az intézmény vezetıje készíti el, és az alkalmazotti közösség fogadja el. Elfogadás elıtt be kell szerezni az iskolaszék (Kt. 60-61.§) és az iskolai, kollégiumi diákönkormányzat (Kt. 63.§) véleményét. Az intézményi minıségirányítási program a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé”. (11) „Az intézményi minıségirányítási program határozza meg az intézmény mőködésének hosszútávra szóló és a megvalósítását szolgáló elképzeléseket. Az intézményi minıségirányítási programban kell meghatározni az intézmény mőködésének folyamatát, ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellenırzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását.” (12) „A szervezeti és mőködési szabályzatot, a házirendet és az intézményi minıségirányítási programot nyilvánosságra kell hozni. A házirend egy példányát az óvodába, iskolába, kollégiumba történı beiratkozáskor a szülınek, tanulónak át kell adni.” 54.§ (1) „A közoktatási intézmény vezetıje felelıs az intézmény szakszerő és törvényes mőködéséért, a takarékos gazdálkodásért, gyakorolja a munkáltatói jogokat, és dönt az intézmény mőködésével kapcsolatban minden olyan ügyben, amelyet jogszabály vagy kollektív szerzıdés (közalkalmazotti szabályzat) nem utal más hatáskörébe. Az alkalmazottak foglalkoztatására, élet-és munkakörülményeire vonatkozó kérdések tekintetében jogkörét jogszabályban elıírt egyeztetési kötelezettség megtartásával gyakorolja. A nevelési-oktatási intézmény vezetıje felel továbbá a pedagógiai munkáért, az intézmény ellenırzési, mérési, értékelési és minıségirányítási programjának mőködéséért…”
8.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
Minıségpolitika
1.1.
Pedagógiai értékeink
1. 1. Pedagógiai értékeink
1. Differenciált Bizalom Tolerancia Kivárás Figyelem
Ovodai
Autonómia Nyugalom Kíváncsiság Kompetencia
Bánásmód
Gondolkodás
2. Együttmőködés 9.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségpolitika
Létrehozás dátuma: 2004-03-21.
1. 1. Pedagógiai értékeink
1. 1. Pedagógiai értékeink 1. 1. 1. DIFFERENCIÁLT ÓVODAI BÁNÁSMÓD A felnıttek közös célja: a gyerekek önállóságának és együttmőködésének elısegítése. Lehetıséget adunk tehát arra, hogy minden olyan tevékenységet önállóan végezhessenek, amelyre már eléggé érettek: játszás, tanulás, önkiszolgálás, döntéshelyzetek. Óvodánkban a nevelés legfontosabb eszköze a tartós, elmélyült szabad játszás. A játszás során fejlıdik a gyermek érzelmi élete, képzelete, gondolkodása, könnyebbé válik számára a közösségben való eligazodás, az alkalmazkodás, kapcsolatteremtés társaival és a felnıttekkel. Nem sürgetjük a gyerekeket, saját tempójuk szerint végezhetik tevékenységeiket, egyéni szükségleteik szerint segítjük, fejlesztjük ıket. Bízunk a társas élmények vonzerejében, természetes kíváncsiságukban, mozgáskedvükben, az örömmel és nyugodtan végzett tevékenységek fejlesztı hatásában. Figyelünk a gyerekekre, igyekszünk megérteni jelzéseiket. Ezek alapján tervezzük meg a további tanulás folyamatát. Szavak nélkül és szóban is érzékeltetjük a gyerekek iránti bizalmunkat (képes rá, meg tudja tenni). A felnıttek az óvodai mindennapokban meghatározónak tartják a nyugalmat, a kampányjellegő tevékenységek, tömeges helyzetek elkerülését. Differenciáltan adunk lehetıséget az együttmőködésre, tevékenykedésre. Sajátos nevelési igényő látássérült gyermekek differenciált egyéni fejlesztése, a másság kezelése, elfogadása. A kiegészítést a 2006. július 25.-ei Alapító okirat módosítása tette szükségessé - Budapest Fıváros VII. kerület Erzsébetváros Önkormányzatának Képviselı testülete 374/2006.(VII.25.) számú határozata alapján. 10.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségpolitika
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
1. 1. Pedagógiai értékeink
1. 1. 2. FELNİTTEK EGYÜTTMŐKÖDÉSE
Számunkra az értéket olyan autonóm felnıttek képviselik, akik a Helyi
Nevelési
Program
szellemében
cselekszenek,
képesek
differenciálni környezetükben. Megnyilvánulásaik, érzelmeik hitelesek a felnıttek - gyerekek számára. Az itt dolgozó felnıtt önkritikusan viszonyul
munkájához,
azt
állandóan
ellenırzi
és
értékeli.
A
kontrollrendszer érdekében a Folyamatkövetı Naplót - leszabályozott forma szerint- következetesen, rendszeresen vezeti. A külsı-belsı szakmai értékelést és ellenırzést nyitottan, együttmőködıen fogadja, és él a folyamatos szakmai képzés lehetıségével. A felnıttek a kölcsönös megbecsülés és tisztelet jegyében alakítják partnerkapcsolataikat, egységes nevelıi közösséget alkotva, törekedve optimista jövıkép közös formálására. 11.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás Dátuma: 2004. 03. 21.
Minıségpolitika
1. 2. Jövıkép-vízió
1. 2. Jövıkép-vízió - Küldetésnyilatkozat
Munkatársainknak kiadott „Jövıkép” kérdıív elemzése, értékelése kapcsán kérdéseinkre közepes értékeket kaptunk. Testületünk kissé pesszimista látásmódjában reális gondolkodás tükrözıdik (napjaink bizonytalan gazdasági-, politikai helyzete indokolja). Biztonságérzetünket növeli, oktatáspolitikai koncepciójában létjogosultságát, szükségességét.
hogy a Fenntartó középtávú megfogalmazta intézményünk
Igényeljük a Fenntartó szakmai elismerését, a személyi-, tárgyi feltételek optimális biztosítását. Szülıpartnereink felé szakmai hozzáértésünket hitelesen, tudatosan, magabiztosan közvetítjük, hogy gyerekeik fejlıdése érdekében egységes értékeket képviseljünk. Az intézmény dolgozói nyitottak külsı-, és belsı képzésekre. Megszerzett ismereteinket átadjuk kollégáinknak, publikációkkal, pályázatok írásával közvetítjük a Differenciált Óvodai Bánásmód program szellemiségét. Bízunk abban, hogy a kerületben épülı új óvodák ellenére gyereklétszámunk számottevıen nem csökken. Hisszük, hogy programunk egyedisége idevonzza a családokat.
12.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
Minıségpolitika
1. 2. Küldetésnyilatkozat
1. 2. KÜLDETÉSNYILATKOZAT
D
oboljuk ki országnak-világnak, kicsiknek és nagyoknak, a DOB Óvoda ajtaját egész évre kitárjuk, hogy bárki bekukkanthasson rajta.
O
vinkban a gyerek saját egyéni tempójában fejlıdhet, mert hiszünk abban, hogy mindenkibıl felszínre hozhatóak a benne rejlı értékek, ha idıt, türelmet és lehetıséget kap.
B
izalommal fordulunk a családok felé, gyermeküket egyszeri megismételhetetlen emberpalántának tekintjük, összefogunk, hogy kíváncsi, önállóan gondolkodó, tevékeny gyerekként, személyiségként késıbb is megállja a helyét.
NEVELJÜNK EGYÜTT!
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
13. Minıségpolitika
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
1. 3. Vezetıi nyilatkozat
3. VEZETİI NYILATKOZAT
Elkötelezem
magam
a
partnerközpontú
minıségirányítási
programban.
Önmagam folyamatosan képzem, szakmai tudásom állandóan bıvítem.
A
nevelıtestület
tagjait
is
erre
ösztönzöm;
önmagát
folyamatosan képezze, együttmőködésre legyen képes.
Törekszem az emberi kapcsolatok, környezetem fejlesztésére. Életvitelemben, vezetıi tevékenységemben alapfeladatomnak tekintem kollégáim vezetését, az intézményi célokban megfogalmazott feladatok minél teljesebb megvalósítását, a Differenciált Óvodai Bánásmód – D.O.B. szellemiségének megırzését.
Illés Istvánné óvodavezetı
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
Minıségpolitika
14.
1. 4. Minıségi célkitőzéseink
1. 4. Minıségi célkitőzéseink
1. 4. 1. Fejlıdjön a felnıttek közötti információáramlás az együttmőködés jobbításáért. Ennek érdekében a heti rendszeres 2 órás munkaértekezletek (létszámegyeztetésen, heti aktualitások megbeszélésén túl) tartalmát bıvítjük alkalmanként: továbbképzési tapasztalataink átadásával, szakmai publikációk feldolgozásával, esetmegbeszélésekkel, „Érdekel” dosszié, óvónıi -, és csoportfaliújság.
1. 4. 2. Alakuljon, illetve mélyüljön nevelési partnereinkkel, a szülıkkel a csoportnyugalom megırzésének igénye (üzenet átadása dajkának is, a „nyitott ajtó” helyi sajátos értelmezése). Ennek érdekében: minden szülıi megbeszélésen nyomatékosítjuk ezen igényünk hasznát, célját.
1. 4. 3. Törekszünk arra, hogy ne veszélyeztesse egyéni bánásmódunkat a tömegesség. Ennek érdekében: a napirendi átmeneteknél folyamatosságot igyekszünk megvalósítani (személyi feltételek bıvítése, feladatmegosztások, ötletbörze).
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
15. Minıségpolitika 1. 4. Minıségi célkitőzéseink
1. 4. 4. Dajkáink, - mint nevelési partnereink – tudatosabb bevonása a pedagógiai munka folyamatába. Ennek érdekében: - különleges szituációk megbeszélése, - egyéni érdeklıdésük kielégítése egy adott gyerek nevelésével kapcsolatban, - dajkák belsı képzése, tudatosságuk fokozása érdekében, - munkatársi megbeszélések még rendszeresebbé tétele.
1. 4. 5. Tárgyi eszközeink megóvása, felújítása, cseréje önkormányzati segítséggel. Ennek érdekében pályázatok írása, valamint a szülıi erık – anyagi, fizikai – feltérképezése: - EU szabványnak megfelelı játékeszközökrıl tájékozódás, igényeink, lehetıségeink összeegyeztetése, - baleseti kockázati tényezık minimálisra csökkentése közös felelısség- vállalással (megfigyelés, vezetınek jelentés, gondnok bevonása).
1. 4. 6. Humán erıforrásaink fejlesztése a sikeresebb egyéni fejlesztımunka érdekében. Ennek érdekében: - minden konyhában egy – egy kisegítı alkalmazása (mosogató), így a dajkáknak szabad kapacitása marad a nevelımunka segítésére, pedagógus asszisztens alkalmazása (csoportos kimozdulás, folyamatos napirend megvalósítása).
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
Minıségpolitika 16.
1. 4. Minıségi célkitőzéseink
1. 4. 7. Szakmai magabiztosságunk erısítése. Ennek érdekében: - tudatosan megırizzük szakmai értékeinket, ezt igényeljük önmagunktól ugyanúgy, mint társkollégáinktól, - nevelımunkánk célját, hasznát közvetítjük a külvilág felé: cikkek, „Magunkról másoknak”, óvodaképviselet fórumokon, - új motivációkat keresünk szakmai megújulásunkért, - belsı képzésünket felpezsdítjük külsı „Dobos” kollégák bevonásával, - más szakembereinket (óvodapszichológus, logopédus, fejlesztı pedagógus) aktívan bevonjuk a gyerekek megismerését szolgáló kommunikációba, - „Gyereklap” negyedéves bejegyzéseiket igényeljük.
1. 4. 8. Túlterheltségünk csökkentése érdekében kiegyensúlyozottabb munkamegosztás. Ennek érdekében: - túlterheltségünk feltérképezése, - ügyeleti rend megreformálása (csoportpárok), - egyéni értékek kibontakoztatásának lehetısége, egymás erıfeszítésnek elismerése, tiszteletben tartása, - lelki – testi egészségmegóvás, - munkaidın kívüli feladatok jobb motivációjának megtalálása.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségpolitika
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
1. 4. Minıségi célkitőzéseink
17.
1. 4. 9. Épületünk helyiségeinek átstrukturálása. Ennek érdekében: pince – padlás beépítése, hasznosítása, új közösségi terek kialakítása.
1. 4. 10. Ünnepek arculatának Helyi nevelési programhoz igazítása – különös tekintettel az „évzáró” szervezésére. Ennek érdekében: - ötletbörze, - tapasztalatok összegyőjtése, - heti értekezleten megbeszélés, - szülık felé értékeink közvetítése.
1. 4. 11. Nagyobb önismerettel, munkatársaink ismeretével nagyobb toleranciára törekvés. Ennek érdekében: konfliktuskezelés vezetıi, pszichológusi, szupervízori segítséggel.
1. 4. 12. Optimális gyereklétszám fenntartása. Ennek érdekében: menedzselés, összeegyeztetése.
programhőség
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségpolitika
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
1. 4. Minıségi célkitőzéseink
18.
1. 4. 13. Óvoda – iskola átmenet kérdéskörének újraértelmezése, igények és lehetıségek tükrében. Ennek érdekében: - új fórumok az ismerkedéshez, - óvodai nevelés kompetenciájának pontosítása iskolai kollégák felé, - „Útravaló” fontosságának nyomatékosítása. 1. 4. 14. Az intézmény vezetıi menedzselése a fenntartó felé. Ennek érdekében: - élı kapcsolat kialakítása, - ünnepekre meghívás vezetı személyén keresztül. 1. 4. 15. Szülık „Dobos” tudatformálása. Szülıi szervezet közvetítı funkciójának élıvé tétele. Ennek érdekében: -„Neveljünk együtt!” felélesztése audiovizuális eszközökkel aktív képzéssel – filmklub. 1. 4. 16. Az iskolakezdés esélyének javulása érdekében kiemelten fejlesztjük a gyermek: - tartós figyelmét - önállóságát, érdeklıdését, és a megkezdett tevékenység befejezését - nyitottságát, kreativitását, toleranciáját, másság iránti érzékenységét.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségpolitika
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
1. 4. Minıségi célkitőzéseink
19.
1. 4. 17. Felnıttek együttmőködése: „Budapest Fıváros VII. kerület Erzsébetváros Önkormányzatának Minıségirányítási Programjának speciális elvárása a felnıttek együttmőködésérıl” összhangban van a Minıségirányítási Program 1.1.2. (3. oldal) „Felnıttek együttmőködése” címő fejezettel. 1. 4. 18. Dobos napok rendezése Szakmai nap célja: a kerület közoktatási intézményeiben dolgozó szakemberek együttmőködése. Játékos vetélkedı célja: kerület óvodáival a partnerkapcsolat mélyítése. „Babazsúr” célja: a családok és óvodáink partnerkapcsolatának alakítása.
1. 4. 19. Helyi nevelési programot kiegészítve lehetıvé tesszük, hogy óvodánk fogadni tudja a látássérült gyermekeket. Ennek érdekében: - igyekszünk biztosítani az integrált neveléshez szükséges megfelelı feltételeket, - mindent megteszünk annak érdekében, hogy minden gyerekben pozitív érzelmi viszony alakuljon ki a másság elfogadására. A hosszútávra kitőzött minıségi céljainkat nevelési évenként ütemezzük.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségpolitika
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
Vezetés
20.
1. Vezetés
A fejezet célja:
A fejezet meghatározza azokat a felelısségeket és feladatokat, amelyek az intézményvezetés számára az intézmény irányításával és szervezésével kapcsolatosan rendszeresen, vagy folyamatosan felmerülnek.
Fogalom meghatározások:
Intézményvezetés: E dokumentum értelmezésében a döntéshozó vezetı, helyettese, valamint a minıségfejlesztési támogató csoport vezetıje. Jogi követelmények: Az intézményre vonatkozó jogszabályoknak való megfelelés. Jogszabálynak minısülnek itt az országos törvények, rendeletek és az azok által az intézményben kötelezıen elıírt szabályozó dokumentumok, a fenntartó rendeletei és szabályozó dokumentumai. Stratégiai tervezés: A tervezési folyamat nagyobb (5 év, vagy annál hosszabb) távon történı alapelvek szintjén történı szabályozása. Ellenırzés: Ellenırzésnek tekinthetı minden olyan eljárás, amely során elıre meghatározott kritériumok meglétét vagy hiányát vizsgálja a szervezet. Kulcsszavai: megfelelés - nem megfelelés. Értékelés: Értékelés az az eljárás, amely elıre meghatározott szempontok szerint számszerősíthetı, összehasonlítható indikátorokkal jelzi egyes intézményi tulajdonságok, teljesítmények mennyiségét, nagyságát ezzel fejlesztési irányokat meghatározva.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
Vezetés
21.
1. 1. A jogszerő mőködés biztosítása Az intézményvezetés feladata arról gondoskodni, hogy az intézmény jogszerően mőködjön. Ennek érdekében a vezetés felelıs: 1. Az intézmény szabályozó dokumentumainak jogszabályi megfelelıségéért, és gondoskodik azok szükség szerinti frissítésérıl. 2. A jogszabályok és belsı szabályozások hozzáférhetıségéért. 3. Azért, hogy az érintettek ismerjék a jogszabályi követelményeket és a belsı szabályozásokat. 4. Azért, hogy az intézmény alkalmazottai, illetve az érintettek (tanulók és szülık) betartsák az ıket érintı jogszabályokat, belsı szabályozásokat.
Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki:
Az eljárás száma 1.1.2. 1.1.4. 1.1.4.
Címe Jogszabályok nyilvános tárolásáról szóló szabályzat Óvodai beiratkozás szabályzata Adventi készülıdés szabályzata
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok:
Szabályozott részterület megnevezése Jogszabályváltozás
Óvodai felvétel Adventi készülıdés
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
MIP dosszié SZMSZ, Házirend, Munkaköri leírás MIP dosszié MIP dosszié
24. 51.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 14.
Jogszabályok nyilvános tárolásának szabályzata
22.
Cél: Az intézmény dolgozói hozzáférjenek, így ismerjék a törvényes mőködést, az intézmény dokumentumait meghatározó jogszabályokat. Érintettjei: A teljes alkalmazotti közösség. Felelıs: Óvodavezetı, Óvodatitkár. Határidı: Folyamatos a jogszabályi dokumentumok intézménybe érkezésétıl. Eljárásrend: A vezetı köteles megrendelésérıl gondoskodni. Bekerülése: postai úton. A vezetı az irodában helyezi el a dossziéban. A tevékenység lépései: Jogszabályok nyilvántartása
Oktatási Közlöny
Változó jogszabályok megkeresése
Jogszabály fénymásolása
A jogszabály fénymásolása eljuttatása az érintettekhez
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségügyi eljárások 23.
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 14. Jogszabályok nyilvános tárolásának szabályzata
Vezetıi ellenırzés idıszakos
A változott jogszabály elhelyezése a dossziéban
Hatálya, felülvizsgálata: Törvényi változáskor, rendszeresen.
Bejövı dokumentumok: Oktatási Közlöny.
Kimenı dokumentumok: Jogszabályok nyilvántartása, lista, névsor.
Budapest, 2004. március 14.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 14.
Minıségügyi eljárások
24.
Óvodai beiratkozás szabályzata
Cél: Az intézményükbe jelentkezı új gyerekek felvétele. Érintettjei: gyerekek, szülık, óvodavezetı, óvodapedagógusok, óvodapszichológus, óvodatitkár. Felelıs: Óvodavezetı Határidı: Minden év május elsı hete. Eljárásrend: A 3. életévét betöltött, szobatiszta, elsısorban a Fenntartó által meghatározott körzet szerinti gyerekeket vesszük fel. Gyereklétszám 100%-ra feltöltése. A tevékenység lépései: 1. Plakát elhelyezése az óvoda kapujára. 2. Elıkészület a gyerekek fogadására: játékszerek, Felvételi napló, óvónık beosztásának megszervezése, Felvételi napló megnyitása, Házirend elıkészítése, folyosón várakozóhely kialakítása. 3. A beérkezı szülıvel az óvodavezetı veszi fel a kapcsolatot (adatfelvétel, fontos információk – betegség feljegyzése). Egyezteti a környezettanulmány idıpontját. 4. Ezalatt az óvónı megpróbál, ismerkedni, kapcsolatot teremtetni a gyerekkel érdekes játékszerek felajánlásával, beszélgetéssel. A megfigyeléseit, tapasztalatait utólag írásban rögzíti (kommunikáció felvétel játékválasztás, beszédkészség). 5. A vezetı jelzi a döntés várható idejét, a felvett gyerekek névsorának kifüggesztését az óvoda kapuján, ill. a tájékoztató szülıi értekezlet idıpontját. Hatályba lépés: 2004. március 19. Bejövı dokumentumok: Minisztériumi tájékoztató plakát a felvétel idıpontjáról. Kimenı dokumentum: Felvételi határozatok, Felvételi napló, Felvételi névsor. Budapest, 2004. 03. 19.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Vezetés
25.
1. 2. Tervezési stratégia Az intézményvezetés annak érdekében, hogy fejlesztéseit fókuszálja tervezési stratégiát alakít ki. A stratégia célja, hogy hosszú távon dokumentáltan meghatározza a tervezési folyamatokat. Ennek érdekében a vezetés 1. Megalkotja az intézmény minıségpolitikáját. Ezen belül gondoskodik arról, hogy az intézmény saját filozófiáját meghatározó küldetésnyilatkozatot készítsen és fogadjon el. 2. Stratégiai fejlesztési irányokat határoz meg, amelyben rögzíti az intézmény fejlesztésének két fontos dimenzióját: kinek, azaz milyen partneri körnek, milyen szolgáltatást kíván nyújtani. A fejlesztési irány meghatározása a fejlesztési feladatokat is tartalmazza (elmozdulási irányok). 3. Éves munkatervet dolgoz ki, melyben mérhetı minıségi célokat fogalmaz meg. 4. Gondoskodik a stratégia idıszakos felülvizsgálatáról.
Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki:
Az eljárás száma 1.2.1. 1.2.3.
Címe Intézményi Minıségirányítási program megalkotása. Éves munkaterv készítésének szabályzata
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok:
Szabályozott részterület megnevezése Alkalmazotti közösség munkájának összehangolása Stratégia felülvizsgálata
Hivatkozott dokumentum
MIP dosszié MIP - Legitimációs záradéka
Oldalszám
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Az éves munkaterv készítésének szabályzata
26.
Cél: Programhő, reális, kivitelezhetı, közösen felvállalható tervösszeállításhoz a teljes alkalmazotti testület támogassa/segítse az óvodavezetıt. Érintettjei:
Alkalmazotti testület (óvodavezetı, óvodapedagógusok, logopédus, fejlesztı pedagógus, dajkák, óvodatitkár.
pszichológus,
Felelıs: Óvodavezetı Határidı: Minden év augusztus 31-ig. Eljárásrend: Részterület felelısök összegzésének bekérése. Tervezet elkészítése. Testületi javaslattétel, esetleges kiegészítések, megvitatás. A tevékenység lépései: - Az elızı év munkatervében megfogalmazott célkitőzések áttekintése. - Az elızı év összefoglalásának áttekintése. - A felelıs team - tagok aktuális mérési tapasztalatainak és a tapasztalások megfogalmazott feladatterv áttekintése. - Törvényességi jogszabályok figyelembevétele, értelmezése. - A fenntartói feladatok figyelembevétele. - A testület „vállalásainak”, „kötelezettségeinek” egyéni konkretizálása. - Dobsajátos új ötletek írások összegyőjtése a munkaterv – esetleges - bıvítése. - Az óvodavezetı elkészíti az éves munkaterv tervezetét, melyet a tanévnyitó értekezlet elıtt áttanulmányozásra felkínál. - A munkaterv tervezését a tanévnyitó értekezleten vitára bocsátja, mely által a terv bıvíthetı /ill. szőkíthetı. Felelısök felterjesztése, megszavazása. - A kész anyagot a testület megszavazza.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Az éves munkaterv készítésének szabályzata
27.
Hatálya: 2004. augusztus 1. Bejövı dokumentumok: - Az elızı év munkaterve, - Az elızı év értékelése, - Helyi nevelési program - Hatályos jogszabályok Kimenı dokumentumok: - Az adott év munkaterve - Gyermekvédelmi felelıs éves munkaterve - Szakmai munkaközösség-vezetı éves munkaterve - MIP team-vezetı éves munkaterve
Budapest,2004.március25.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
28.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Vezetés
1. 3. Az intézmény mőködési rendjének biztosítása Az intézményvezetés a kötelezı szabályozásokon kívül (SZMSZ, Házirend, Közalkalmazotti Szabályzat vagy Kollektív Szerzıdés) a folyamatos fejlesztés igényének megfelelve gondoskodik a minıségfejlesztés szervezeti feltételeinek megteremtésérıl, a szervezeten belüli kommunikáció rendszerességérıl és megfelelıségérıl és szabályozza a szervezetben dolgozók egymáshoz való viszonyát. Ennek érdekében a vezetés: 1. Minıségfejlesztési támogató csoportot hoz létre, mely élére vezetıt nevez ki. 2. Munkaköri leírásokat készít. 3. Meghatározza a belsı kommunikáció formáit és szabályait.
Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki:
Az eljárás száma 1.3.1. 1.3.2.
Címe Partnerközpontú Minıségirányítási Program – Mőködési szabályzata Team vezetı-, és team tagok munkaköri leírása
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok: Szabályozott részterület megnevezése
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
MIP kidolgozása és mőködtetése
MIP dosszié
31.- 32. 33. 34.
Belsı kommunikáció meghatározása Heti munkaidı meghatározása
MIP dosszié Munkaidı nyilvántartás szabályzata
49.- 50. 29.- 30.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2006. 11. 03.
Munkaidı nyilvántartás szabályzata
29.
Munkaidı nyilvántartás szabályzata
Cél: A heti 40 órás munkaidı adminisztrálása Érintettjei: intézmény pedagógusai Felelıs: intézmény pedagógusai Határidı: minden második hónap utolsó munkanapja Eljárásrend: napi rögzítés, heti összesítés Tevékenység lépései: -
aznap letöltött kötelezı óra beírása kötelezı órán felüli tevékenységek-, és idıtartamának rögzítése napi, heti összesítés
Hatálya: 2006. november 01. Bejövı dokumentumok: -
kitöltetlen adatlap SZMSZ, munkaköri leírások
Kimenı dokumentumok: - Jelenléti ív - egyéni munkaidı – nyilvántartási lap.
Budapest, 2006. november 03.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2006. 11. 03.
Munkaidı nyilvántartás szabályzata
30.
Kötelezı órán felüli munkaidı nyilvántartása …………………………………………………. Pedagógus neve …… hét Hétfı Kedd Szerda Csütörtök Péntek Szombat Összesen:
Óra
Feladat
…… hét Hétfı Kedd Szerda Csütörtök Péntek Szombat Összesen:
Óra
Feladat
…… hét Hétfı Kedd Szerda Csütörtök Péntek Szombat Összesen:
Óra
Feladat
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2003. 09. 01.
Partnerközpontú Minıségirányítási Program Mőködési Szabályzata
31.
Partnerközpontú Minıségirányítási Program Mőködési Szabályzata Szabályzat célja: az intézmény minıségügyi feladatainak és jogkörének szabályozása. Hatóköre: az intézményi minıségügyi csoportra terjed ki. 1. A minıségügyi csoport felépítése Munkaügyi csoport
Programvezetı
Minıségügyi Tanácsadó
Tag I.
Tag II.
A minıségügyi csoport tagjai: • • • • •
Team vezetı Tag I. Tag II. Tag III. Tag IV.
Állandó jegyzıkönyvvezetı: Team tag
Óvodavezetı
Tag III.
Tag IV.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2003. 09. 01.
Partnerközpontú Minıségirányítási Program Mőködési Szabályzata
32.
2. Minıségügyi csoport mőködési szabályzata A csoport vezetıje hívja össze és irányítsa a megbeszéléseket. Konkrét feladatok – módszerek meghatározása – közösen történik. A megbeszéléseken részt vesznek a csoport tatjai részt vehet az óvoda vezetıje és a kerületi tanácsadó kolléga. A kollégák csak elızetes megbeszélés alapján vehetnek részt egy-egy megbeszélésen. 3. A minıségügyi csoport döntései mechanizmusa Közös egyeztetés alapján konszenzusra épül. Munkakörön belül a döntések megbeszéléssel, nyílt vélemény nyilvánítással születnek. 4. A dokumentációs rendszer anyagainak kezelése A dokumentációs rendszer – emlékeztetık, jegyzıkönyvek, kérdıívek megléte, a vizsgálati anyagok tematikus sorrendbe állítása, a kapcsos könyv naprakészsége- rendbetartásáért. Felelıs: Team vezetı 5. Archiválás Felelıs: Team tagok Iratok megırzési határideje: 5 év 6. Hozzáférés, nyilvántartás Az alkalmazotti közösség a keletkezett dokumentumokat az intézmény óvodavezetıi szobájában kijelölt helyen találhatja meg, amelyekbe mindenki szabadon beletekinthet. Dokumentáció elkészítéséért, karbantartásáért, másolatok biztosításáért felelıs. Team vezetıje
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 27.
Team vezetı munkaköri leírása
33.
Team vezetı munkaköri leírása
Munkakör megnevezése: Minıségirányítási team vezetı Közvetlen felettese: Óvodavezetı Hatóköre: az intézményi minıségügyi csoportra terjed ki. Feladata: -
menedzseli a minıségügyi csoport munkáját, összehívja és irányítja a megbeszéléseket, nyomon követi a szervezet munkáját, felelıs a csoport munkájával kapcsolatos információk és jelentések meglétéért, motivál, példát mutat, kapcsolatot tart az óvoda vezetıjével, a külsı tanácsadóval, gondoskodik arról, hogy a team-tagok megkapják a keletkezett anyagokat, feladatterveket az óvoda vezetıjével aláíratja, kijelöli a dokumentációs anyag kezeléséért felelıs személyt, kijelöli az archiválásért felelıs személyt, biztosítja az alkalmazotti közösség számára a hozzáférhetıséget, azt óvodavezetı irodájában.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 27.
Team tagok munkaköri leírása
34.
Team tagok munkaköri leírása
Munkakör megnevezése: Minıségirányítási team-tag Közvetlen felettese: Minıségirányítási team vezetı Feladat: - Segíti a minıségirányítási team vezetı minıségügyi-menedzselı munkáját. - A minıségirányítási team vezetı meghívására részt vesz a minıségügyi megbeszéléseken. - Részfeladatot vállal a minıségügyi munkában, melynek pontos tartalmáról a team elızetesen dönt. - Ajánlja a minıségügyi dokumentációkat a testület többi tagjának, közremőködik abban, hogy a MIP dokumentumai elérhetık, használhatók, átláthatók legyenek. - Felelısi munkájának meglévı ismeretei, képességei irányultsága alapján vállalja a többszintő konzultáció lehetıségével élve - Szem elıtt tartja az alábbi népi bölcsességeket::
„Egy mindenkiért, mindenki egyért. Többet ésszel, mint erıvel. Egy fecske nem csinál nyarat.”
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Vezetés
35.
1. 4. A vezetıi ellenırzés A vezetés ellenırzési rendszert vezet be és mőködtet az intézmény kulcsfolyamatait érintı területeken. Az ellenırzéssel kapcsolatos alapvetı követelmények: 1. Normativitás 2. Rendszeresség/tervezettség 3. Dokumentáltság A vezetıség a vezetıi ellenırzések rendszerét mőködtetve javító és/vagy megelızı intézkedéseket hoz, majd azok hatását kontroll ellenırzésekkel méri.
Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki: Az eljárás száma 1.4.1. 1.4.2. 1.4.2.
Címe Rendszeres, tervezett vezetıi ellenırzés Írásos dokumentációk ellenırzése - Folyamatkövetı Napló Óvodavezetı/hospitáló szabályzata
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok:
Szabályozott részterület megnevezése Nevelési-, és minıségi célok megvalósulása a gyakorlatban Hospitálás
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
Éves munkaterv
26.- 27.
MIP dosszié Hospitálási jegyzıkönyvek dosszié
36.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Óvodavezetı / hospitáló szabályzata.
36.
Cél: Hospitálás rendjének szabályozása. Érintettjei: Óvónık, óvodavezetı, más szakemberek. Felelıs: Óvodavezetı és/ hospitáló. Határidı: Kéthavonta 1 alkalom, alkalmanként kb. 30-60 perc. Eljárásrend: - Szempontok: hospitálás tudatos tervezéssel: kihez, mikor, miért - Kritériumok: a meglátogatandó kolléganıvel a megfigyelés idıpontjának megfigyelés céljának egyeztetése. - Cél: Önképzés, megfigyelés technikájának mélyítése, szakmai tapasztalatcsere, nevelési eszköztár bıvítése, módszertani kultúra bıvítése, esetmegbeszélés. Tevékenység lépései: 1. idı, hely, cél egyeztetése 2. megfigyelés tényszerő rögzítése, jegyzıkönyv készítése 3. megbeszélés meglátogatott kollégával, tapasztalatok elemzése, megvitatása, jegyzıkönyvben rögzítése 4. jegyzıkönyvek 1 pld átadása vezetınek 1 pld átadása látogatott óvónınek 1 pld lefőzése saját folyamatkövetı naplóba.
Hatálya: 2004. szeptember 1. Bejövı dokumentumok:
- HNP- látogatók a csoportban címő fejezet. - HNP nevelésfilozófiája. - Megfigyel csoport naplója.
Kimenı dokumentumok: - Hospitálási jegyzıkönyvek.
Budapest, 2004. 04. 08.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Vezetés
37.
1. 5. Az intézmény mőködésének értékelése A vezetés az intézmény munkáját rendszeresen értékeli az elvégzett ellenırzések, mérések, visszajelzések alapján. Az éves mőködés értékelése 1. Az éves munkaterv teljesítésérıl való beszámoló (intézkedések, javítások, fejlesztések eredményei), 2. A vezetıi ellenırzés (1.4) eredményei, 3. Az idıszakos mérések alapján képzett indikátorok, 4. A megváltozott belsı és külsı eredmények számbavétele (2.1), 5. A partnerek folyamatosan győjtött visszajelzései (2.1, 2.2., 2.3) 6. Vezetık és nem vezetı pedagógusok / dajka teljesítményértékelése 7. Teljes körő intézményi önértékelés segítségével történik. Önértékelést az intézményben 2009-tıl kell elvégezni. Az irányított önértékelés célja, hogy az intézmény tárja fel erısségeit és fejlesztendı területeit. Ennek érdekében az intézmény vezetésének meg kell határozni az önértékelés eljárásrendjét és folyamatának szabályozását, amelynek ki kell terjednie 1. Az intézményi folyamatok eredményességére, hatékonyságára. 2. A szervezeti kultúrának az intézmény küldetésével és stratégiájával való adekvátságára. 3. A folyamatos fejlesztés elvének intézményen belüli megvalósulására. 4. A kompetencia alapú nevelés gyakorlati alkalmazására. Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki: Az eljárás száma 1.5.1. 1.5.5. 1.5.6. 1.5.7.
Címe Éves munkatervrıl való beszámoló A partnerek folyamatosan győjtött visszajelzései Teljesítményértékelı- megállapodás Intézményi önértékelés
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Vezetés
38.
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok: Szabályozott részterület megnevezése A nevelıtestületi tagok egyenletes munkájának ellenırzése Partnerek elégedettségének mérése Teljesítmény mérése
Teljesítmény értékelése Intézményi erısségeinek, fejlesztendı területeinek felmérése
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
Folyamatkövetı napló Vezetı éves értékelése-dosszié
Partnerigény felmérés szabályzata Vezetık és nem vezetı pedagógusok / dajka teljesítményértékelésének szabályzata Teljesítményértékelés lapja
42.- 43.
Teljes körő intézményi önértékelés szempontjai – MIP dosszié
38.
Melléklet
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29
2.
Minıségfejlesztési rendszer
39.
Partnerkapcsolat
A partnerkapcsolatok irányítása
A fejezet célja A partnerek elvárásainak feltárása, elégedettségének és elégedetlenségének mérése annak érdekében, hogy az intézmény mőködése egyre jobban közelítsen és feleljen meg az igényeknek.
Fogalom meghatározások: Partner: Az intézmény partnerei ebben a dokumentumban azok a csoportok vagy intézmények, amelyek elvárásai és véleménye jelentısen befolyásolják az intézmény munkáját.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
40.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29
Partnerkapcsolat
2. 1. A partnerek igényeinek és elégedettségének/elégedetlenségének mérése Az intézmény kötelessége a partneri igények megismerése és mérése. érdekében az intézmény:
Ennek
1. Azonosítja partnereit. 2. Meghatározza az igények és elégedettség, elégedetlenség felmérésének rendjét. 3. Az így nyert adatokat elemezi és megtervezi a vizsgálatra épített fejlesztendı területeket. Az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki:
Az eljárás száma 2.1.1 2.1.2.
Címe Partnerazonosítás szabályzata Partneri igény felmérés szabályzata
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok:
Szabályozott részterület megnevezése Belsı-külsı partner azonosítása Elégedettség, elégedetlenség felmérésének rendje Partnereink azonosítása (évente) Külsı partnerek meghatározása
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
MIP dosszié
41.
MIP dosszié 42.- 43. Általános partnerlista MIP dosszié MIP dosszié
44. 45.- 47.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29
Partnerazonosítás szabályzata
41.
Cél: Adott évben meghatározni partnereinket. Érintettjei: Általános partnerlisták alapján. Felelıs: Team-vezetı. Határidı: Minden év augusztusáig. Eljárásrend: Kik azok, akik a Programunk értékeire tudnak elıre mutató információt adni. Évente egyszer bíráljuk felül. Partnereink azonosítása az általunk meghatározott rendezı elv szerint
külsı belsı
A tevékenységek lépései: 1. Az általános partnerlistáról kijelöli az adott évben partnereinket. 2. A kiválasztás szempontjai: -
az elızı évi partneri elégedettség, elégedetlenség elemzésének felülvizsgálata.
-
aktuális változások figyelembevétele a partner kompetenciáját illetıen változások.
3. Összegzı dokumentumokat készít a vezetı, illetve a testület felé. Hatálya: 2004. szeptember 1-tıl Bejövı dokumentumok:
Általános partnerlista. Vezetı éves munkaterve. Helyi Nevelési Program Partneri elégedettség/elégedetlenség elemzése. Minıségirányítási program. Kimenı dokumentumok: Azonosított partnerek dokumentuma.
Budapest, 2004. 03. 25.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás dátuma: 2004. 03. 25.
Minıségfejlesztési rendszer
42.
Partner igényfelmérés szabályzata
Partnerigény felmérés szabályzata
Cél: Partneri elégedettség, elégedetlenség felmérése. Érintettjei: Külsı-belsı partnereink. Felelıs: Minıségügyi team-vezetıje. Határidı: Külsı partner: 4 évente. Munkatársak évente, minden év augusztus 3l-ig. Belsı Szülı 3 évente Gyerek Eljárásrend: Adatgyőjtés helye: zárt dobozban Igényfelmérés gyakorisága:
külsı partnerek évente belsı
munkatársi évente szülı gyerek
Adatfeldolgozás: manuálisan. Táblázatba győjtés: számítógéppel. A mért eredményeket az intézmény beépíti a minıségirányítási munkába. A javítandó feladatokra feladatterv készül.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás dátuma: 2004. 03. 25.
Minıségfejlesztési rendszer
43.
Partner igényfelmérés szabályzata
A tevékenység lépései: 1. Partnerazonosítás felülvizsgálata. 2. Feladat megosztás team-tagok között: partnergazda kijelölése. 3. Mérıeszközök felülvizsgálata (összehasonlíthatóság, célok szem elıtt tartása, értékeink tükrében). 4. Próbamérések Mintavételi rend: Gyerekek közül: 5-6 éves (réteg) Szülı: teljes körő Alkalmazotti közösség: teljes körő Iskola: réteg minta (3-4 iskola) Fenntartói: réteg minta 5. Mérések lebonyolítása. Mérıeszközök kidolgozása, partnergazdákkal. Sokszorosítás: óvodatitkár feladata. 6. Adatok győjtése: partner gazdák oktatásfeladat megosztás. Kiadás-visszagyőjtése: csoportos óvónık feladata. 7. Adatok elemzése. Felelıs: partner gazda. 8. Visszatájékoztatás. Ennek fórumai: Nevelıi értekezlet, Szülıi értekezlet, Szülıi szervezet megbeszélésein. Hatálya: Hatálybalépés: 2004. szeptember Felülvizsgálat: augusztus 31. Bejövı dokumentumok: A vezetı elızı évi értékelése. Az összeállított partnerlista. Kimenı dokumentumok: Elemzı grafika ill. Feladatterv.
Budapest, 2004. 03. 25.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás dátuma: 2004. 03. 25.
Minıségügyi eljárások
Általános partnerlista
ÁLTALÁNOS PARTNERLISTA
BELSİ PARTNEREINK Óvodavezetı Óvodapedagógusok Óvoda pszichológusa Óvoda logopédusa Óvoda fejlesztı pedagógusa Dajka Gondnok Óvodatitkár Gyerekek Szülık, ill. képviselık
KÜLSİ PARTNEREINK Oktatásért felelıs partnerek Mővelıdési Iroda vezetıje Mővelıdési Bizottság Elnök VII. kerületi Általános Iskolák képviselıi VII. kerületi Bölcsıdék VII. kerületi Nevelési Tanácsadó VII. kerületi Gyerekjóléti Szolgálat VII. kerületi Családsegítı Központ
44.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás dátuma: 2006. 03. 16.
Minıségügyi eljárások
45.
Külsı partneri kapcsolatok rendszere
KÜLSİ PARTNERI KAPCSOLATOK RENDSZER Szakmai (nevelési-oktatási kapcsolatok):
a. KERÜLETI ÓVODÁK Akácfa Óvoda Gróf Brunszvik Teréz Óvoda Csicsergı Óvoda István Óvoda Liget Óvoda Nefelejcs Óvoda b. D. O. B - PROGRAMOT ADAPTÁLT ÓVODÁK: Nagykanizsa Pécs Siklós Balatonalmádi Gödöllı c. KERÜLETI ÁLTALÁNOS ISKOLÁK Alsıerdısori Ének-Zene Tagozatos Általános Iskola és Gimnázium Magyar-Angol Kéttannyelvő Általános iskola és Vendéglátó Szakiskola Baross Gábor Általános Iskola Erzsébetvárosi Általános Iskola és Informatikai Szakközépiskola Janikovszky Éva Mővészeti Általános Iskola Molnár Antal Zeneiskola d. BÖLCSİDÉK Lövölde téri Bölcsıde Dob utcai Bölcsıde Városliget Bölcsıde e. AUTONÓMIA EGYESÜLET f. NEVELÉSI TANÁCSADÓ
g. ERZSÉBETVÁROSI PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás dátuma: 2006. 03. 16.
Minıségügyi eljárások
Külsı partneri kapcsolatok rendszere
Fenntartói kapcsolatok: POLGÁRMESTER ALPOLGÁRMESTEREK JEGYZİ KÉPVISELİ TESTÜLET MŐVELİDÉSI BIZOTTSÁG MŐVELİDÉSI IRODA VII. KERÜLETI ORSZÁGGYŐLÉS KÉPVISELİJE Kapcsolatok szociális intézményekkel a. GYERMEKJÓLÉTI KÖZPONT b. ESÉLY CSALÁDSEGÍTİ KÖZPONT c. IFJÚSÁGI, CSALÁDÜGYI, SZOCIÁLIS, ESÉLYEGYENLİSÉGI MINISZTÉRIUM INFORMÁCIÓS OSZTÁLY
Egészségügyi kapcsolatok: a. VÉDİNİ b. GYERMEKORVOS c. GYERMEK FOGSZAKORVOS
Média kapcsolatok a. ERZSÉBETVÁROSI TELEVÍZIÓ b. ERZSÉBETVÁROSI ÚJSÁG SZERKESZTİSÉGE
46.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95. Létrehozás dátuma: 2006. 03. 16.
Minıségügyi eljárások
47.
Külsı partneri kapcsolatok rendszere
Beruházási kapcsolatok:
RÉGIÓ JÁTÁKNAGYKERESKEDÉS IRKA PAPÍRBOLT HOR BT. (JÁTÉK ÉS FEJLESZTİESZKÖZÖK) KÉPESHÁZ (MUNKARUHÁZAT)
Gazdasági kapcsolatok Magyar - Angol Kéttannyelvő Általános iskola és Vendéglátó Szakiskola
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
48.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29
Partnerkapcsolat
2. 2. Kommunikáció a partnerekkel Az intézmény kötelessége a közvetlen és közvetett partnereit tájékoztatni, kommunikációs csatornáit meghatározni. Ennek érdekében: 1. Szabályozza a partnerekkel történı kommunikációját. Ezen belül meghatározza: • az informálandók körét, • az információk áramlásának és frissítésének folyamatát, valamint azok felhasználását, • a kommunikációs csatornákat, • az érintettek bevonásának módját az információ terjesztésébe és felhasználásába. 2. Szabályozza a panaszkezelés rendjét. 3. Szabályozza az intézmény PR tevékenységét. Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki: Az eljárás száma 2.2.1.
Címe Információáramlás Adventi készülıdés szabályzata
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok: Szabályozott részterület megnevezése Partnerekkel történı kommunikáció
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
Naplómodulok: Fogadóóra, Családlátogatás, Konzultációk
37. – 39.
Együttmőködés körének meghatározása PR tevékenység szabályozása Adventi ráhangolódás
MIP dosszié
49. 52. 53. 54.
Helyi nevelési program MIP dosszié
51.
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 06.
Információáramlás és együttmőködés szabályzata
49.
Az információáramlás fórumai, tartalma, rendszeressége terei
FÓRUM
FELELİS
Nevelıi - Szülıi értekezlet
szervezı óvónı
Technikai munka értekezlet
óvodavezetı helyettes
Munkatársi értekezlet
szervezı óvónı
Testületi rövid értekezlet
Szakmai testületi értekezlet vezetıi
vezetı
megbízott óvónı
RÉSZTVEVİK Szülık, óvónık, vezetı, pszichológus, logopédus, fejlesztı pedagógus vezetı-helyettes és dajkák
óvónı dajka
vezetı, óvónık és dajkák, pszichológus, logopédus, fejlesztı pedagógus az egész testület
TARTALOM Tájékoztatás, tájékozódás, közös nevelési kultúra, stb.
Tájékoztatás, tájékozódás, kontroll, visszajelzés, gondozási és egyéb berendezés, tárgyi feltételek, stb. Tájékoztatás, tájékozódás, egyeztetés, önkontroll-kontroll, problémamegoldás, családi vonatkozások, stb. Tájékoztatás, tájékozódás, egyeztetés, önkontroll-kontroll, problémafelvetés, heti programok, stb. Problémafelvetés, szakmai elmélyülés, javaslatok a problémamegoldásra , megoldásokról beszámoló összegzés
IDİ Évente 2-3 alkalom
Havonta 1 alkalom
Kéthetente ill. szükség szerint
Hetente 1 alkalom
Évente 4-5 alkalom
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 06.
Információáramlás és együttmőködés szabályzata
Fogadóóra
csoportos óvónık más szakember, óvodavezetı
Családlátogatás
Csoportos óvónık gyermekvédel mi felelıs vezetı óvónık
Óvodai hirdetı faliújság „Érdekel” dosszié
Hatálya: 2004. szeptember 1.
szülı, óvónı, vezetı más szakember
50.
Egyéni szükségletek feltérképezése. Konfliktus kezelésmegoldás partnerség összehangolása Tájékozódás, konkrét szülı, óvónık, gyermekvédelmi probléma felkutatása felelıs, gyerek
Minimum 1 igény szerint
nevelı testület szülık
Folyamatosan
Aktualitások, fontos információk közlése
Esetleges megegyezés szerint
Dob Óvoda 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2004. 03. 21.
Adventi készülıdés szabályzata
51.
Cél: Karácsonyra hangolódás a családdal közösen (folyamatosan, fokozatosan). Érintettjei: Az óvoda dolgozói, Gyerekek, Család. Felelıs: Óvodavezetı, Csoportvezetı óvónık Határidı: Minden év november végétıl, téli zárásig (folyamatosan) Eljárásrend: Egyéni csoportszokások, szertartások, hagyományok figyelembe vételével Kampánykészülıdés elkerülése; érzelmi töltıdés fokozása. Valamennyi dolgozó, család bevonása. Szülıkkel elfogadtatva képviseljük a várakozás örömeit. A tevékenység lépései: Koszorú,- adventi naptárkészítés (elıkészítı szakasz). Gyertyagyújtások – 4 éten át
Csoportonkénti szokások szertatása (pl.: sütés, Luca-napi kézmőves délután, Adventi meglepetések - ajándékozás, ajándékkészítés, közös ének - vers tanulása, Adventi történetekkel ismerkedés, (felnıttek elıadása- Betlehemes játék). Hatálya: 2004. szeptemberétıl. Bejövı dokumentumok: Helyi nevelési program – ünnep fejezete. Kimenı dokumentumok: Szülıi értekezlet témajavaslata.
Budapest, 20004. 03. 21.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29
52.
Partnerkapcsolat
FOGADÓ ÓRÁK Dátum:
Gyermek neve:
Kezdeményezı:
Indítéka, tárgya:
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29
Partnerkapcsolat
53.
CSALÁDLÁTOGATÁSOK
Gyermek neve:
Látogató óvónık:
Látogatás célja, tapasztalatai:
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29
Partnerkapcsolat
KONZULTÁCIÓK, MEGBESZÉLÉSEK Dátum:
Résztvevık:
Indítéka, tárgya:
54.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29
Nevelés
55.
3. Nevelés
A fejezet célja: A fejezet meghatározza azokat a folyamatokat és szabályozásuk módját, amelyek a nevelı-oktató munka sikeressége, céljai elérése, megvalósítása érdekében kulcsfontosságúak. Fogalom meghatározások: Módszertani eszköztár: Az intézmény nevelési programjának cél- és feladatrendszeréhez igazodó, a pedagógusok gyakorlati munkáját segítı elméleti vagy gyakorlati útmutatók, eszközök összessége, mely az intézményi szakmai kommunikáció során alakul, bıvül. Önálló ismeretszerzés: A gyermek olyan, közvetlenül nem pedagógus által irányított ismeretszerzése, amely az intézmény nevelési programjával összhangban van.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29
Nevelés
56.
3. 1. A nevelési program fejlesztése Az intézmény feladata meghatározni, hogy - a kötelezı foglalkozásokon kívül a partneri elvárásoknak, igényeknek megfelelıen milyen kiegészítı tevékenységeket és szolgáltatásokat nyújtanak, - milyen rendszerességgel mérik, vizsgálják a program beválását, - mikor és milyen eljárással történik a program módosítása.
Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki:
Az eljárás száma 3. 1. 1. 3.1.2.
Címe Szolgáltatás szabályzata – Úszás / Multigarden Helyi nevelési program beválásának szabályzata
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok:
Szabályozott részterület megnevezése Úszás lebonyolítása Számítástechnika lebonyolítása Program módosítása
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
MIP dosszié MIP dosszié
57.- 58.
Helyi nevelési program beválás szabályzata- MIP dosszié Helyi nevelési program- Legitimációs záradéka Törvényi elıírás a módosításról
57.- 58. 59.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
57.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Szolgáltatások szabályzata ( Úszás, Multigarden)
Szolgáltatás szabályzata
Cél: A gyerek élményszerzése érdekében óvodán kívüli programok biztosítása. Kompetencia és felelısségvállalás kérdéseinek tisztázása. Óvodán kívüli programok-Multigarden, Uszoda által kínált lehetıségek legyenek összhangban nevelési elveinkkel és a szülık-mint partnerek-elvárásainak. Érintettjei: Gyereket számítástechnikai tanító.
kísérı
óvónık,
szülık
óvodavezetı,
úszásoktatók,
Felelıs: Óvodavezetı és a külsıs program külsıs irányítói. Határidı: Programnapokon. Eljárásrend: (Kritérium) Megfelelı létszámú óvodás gyerek motiválása az adott programra. Kísérı óvónık idıbeosztásának megszervezése. Szülık tájékoztatása a várható program tartalmáról, szervezésérıl. A tevékenység lépései: -
Tájékozódás a felkínált program adta lehetıségekrıl, testületi egyeztetés: mérlegelés, szavazás. A program megszavazása esetén szervezési feladatok megfogalmazása: • Ki? Kísér, ennek pontos az adott nevelési évre vonatkozó tartalma. • Mikor? • Felelısségvállalás mértékének közös megállapítása. • Szülık tájékoztatása szóban, írásban (hozzájárulási nyilatkozat). Multigarden és uszodafoglalkozásokon szerzett tapasztalataink friss és reális értékelése.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95. Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Minıségügyi eljárások
58.
Szolgáltatások szabályzat (Úszás, Multigarden)
Mérlegeljük: • Az egyes gyerek fejlıdési lehetıségét és teherbírását a külön programon. • A program minıségét és hatékonyságát • A gyerek érzelmi- és testi épségének megóvása. Hatálya: 2004. szeptember 1.-tıl Bejövı dokumentumok:
-Önkormányzati hírlevél; külön program tematikája.
Kimenı dokumentumok: -Szülıi Nyilatkozat. -Kísérı levél.
Budapest, 2004. 04. 08.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Helyi nevelési program beválásának szabályzata
59.
Helyi nevelési program beválásának szabályzata Cél: A programmódosító törekvéseink folyamatos dokumentálása Érintettjei: Nevelıtestület Felelıse: Munkaközösség vezetı Határidı:
2004. Szeptember 1.-tıl folyamatosan (szükség szerint heti munkaértekezleteinken, Nevelıi értekezlet, munkaközösségi foglalkozások.
Eljárásrend:
Kampánymentesség érdekében valamennyi programmódosító javaslatunk folyamatosan dokumentálja a munkaközösség vezetı a programbeválás dossziéban.
A tevékenység lépései: -
Tapasztalatgyőjtés folyamatosan. Javaslatot a munkaközösség vezetı dokumentálja. Programmódosítás idıpontját a legitimációs záradék tartalmazza, ill. a jogszabályváltozások befolyásolják. Javaslatok mérlegelése, és a programbeválás felülvizsgálata. A módosított program Nevelıtestület és szülıi Szervezet által történı elfogadása. Fenntartó által történı jóváhagyás.
Hatálya: 2004. 09. 01. Bejövı dokumentumok: - Érvényben lévı Helyi nevelési program. 60 Programbeválás dosszié. Kimenı dokumentumok: - Módosított Helyi nevelési program.
Budapest, 2004. 04. 08.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29
Nevelés
60.
3. 2. Módszertani kultúra fejlesztése A nevelıtestület/munkaközösség ajánlása alapján az intézmény meghatározza és összegyőjti a nevelımunkához szükséges módszertani anyagokat és kidolgozza azok használatának rendjét. A módszertani kultúra fejlesztésének érdekében vizsgálatokat végez a napi gyakorlatban használatos módszerekrıl és az intézményi nevelési-oktatási programnak megfelelıen fejlesztési projekteket készít, amelynek keretében ösztönzi a „jó gyakorlatok” elterjedését.
Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki:
Az eljárás száma 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4. 3.2.5.
Címe D. O. B. nevelési célja D. O. B. nevelési eszközei D. O. B. hatékonysága, sajátosságai Folyamatkövetı napló vezetése Hospitálás szabályzata
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok: Szabályozott részterület megnevezése Alapelemek, építı kommunikáció Kompetencia, autonómia Egységes naplóvezetés Hospitálás illemkódexe
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
D. O. B. program
5.
D. O. B. program Helyi nevelési program D. O. B. program MIP dosszié Helyi nevelési program
6. 14.- 17. 33.- 35. 61.-95. 20.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
1
61.
Nyitólap
A Nyitólap jelzi és rögzíti a dokumentum hivatalosságát, az aláírók szakmai – etikai felelısségét. Feltünteti a Folyamatkövetı Napló megnyitásának dátumát, azok nevét, akik az adott gyerekcsoporttal dolgoznak stb. Erre azért is van szükség, mert a napló számos olyan információt tartalmazhat, amely csak szők körre tartozik, tehát teljes egészében nem adható ki. Még az egyes szülıknek sem. Ugyanakkor szakszerően szőrve a tartalmat a család vagy más szakember tényszerő tájékoztatást kaphat az eseményekrıl, a gyerekek fejlıdésérıl. Az aláírók közösen döntenek arról, hogy egyes részeket kiemelnek, valakinek átadnak, majd idıben visszahelyezik az adott részt. Így például átadható még a szülınek is a helyi program, a nevelési elvek, az óvónıi tervek. Az erre vonatkozó szabályokat érdemes feltüntetni az intézmény mőködési szabályzatában, errıl tudjanak a szülık is. Az 1. modul 1 lap; több éven át használható, ha a változásokat feltüntetik rajta.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95. Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
2
62.
Minıségfejlesztési rendszer
Nevelés
A gyerekek névsora Több éven át használható, kiegészíthetı, így
csökkenti
az
adminisztrációt.
Több
információt
tesz
hozzáférhetıvé egy helyen, például azt, hogy kit lehet értesíteni, ha a gyerek beteg; mi a beceneve; mikor született stb. Áttekinthetıvé
teszi
a
csoport
összetételét,
takarékosan segíti több szakember idıszakos. Különbözı célú adminisztratív munkáját. Például szőrıvizsgálatoknál kiemelhetı, majd visszahelyezhetı. A 2. modul min. 2 lap; a sorszámok szerinti változást
értelemszerően
utánrendeléssel bıvíthetı.
fel
kell
tüntetni;
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
3
63.
Helyi és egyedi nevelési program Összegzı
áttekintést
ad
arról,
hogy
egy-egy
gyerekcsoporttal milyen értékek alapján kíván dolgozni az a néhány felnıtt, aki a maga számára – itt már egyedi módon – megfogalmazza nevelési elveit, célkitőzéseit. Ebben jelenik meg a módszertani kultúra, a szabadság és a határok egyeztetése. Ez a rész hosszú távra készül. Többek között stabilizáló szerepe van, akár 5-10 évre is maradandó lehet, tehát átemelhetı egy új naplóba. Évente ajánlatos átgondolni, esetleg kiegészíteni vagy változtatni. A 3. modul 1 lap; igény szerint üres lapokkal bıvíthetı.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
4
64.
Szervezés és szokások Stabil
keretbe
foglalja
a
csoportéletet,
az
ünnepeket, a feladatok idejét és tartalmát, a fogadóórákat vagy a családlátogatást stb. Támpontot nyújt az egész intézmény életének egyenletes, tervezhetı mőködéséhez. Mint az elızı modul, ez is kiadható elolvasásra, így segíti a felnıttek együttmőködését A 4. modul 1 lap; igény szerint üres lapokkal bıvíthetı.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
5
A csoportélet idıbeosztása Tájékozódási lehetıséget nyújt a felnıtteknek,
koordinálja
a
egyenletességet
munkafolyamatokat, biztosít.
Minden
viszonylagos rendszeres
eseményt érdemes beírni napi, heti vagy havi felbontásban (pl.: kedd a logopédus napja, havonta egy fogadóóra van). Rugalmas idıhatárokkal is segíti a család a gyerekek és az intézmény életritmusát, ezét elınyös, ha mindenki ismeri. Az 5. modul 1 lap; utánrendeléssel bıvíthetı.
65.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
6
66.
Napi tapasztalatok A rövid napi feljegyzések tényszerően rögzítik a délelıtt és a
délután történteket. Elsısorban a csoporttal dolgozó felnıttek folyamatos munkáját tükrözik és segítik. Az egyes gyerek neve vagy a
helyzetek
leírása
visszakereshetıek,
alapján
amelyek
azok
a
finom
csak
késıbb,
részletek illetve
is más
összefüggésben válnak jelentısség. Például: érdemes utalni arra, kivel mi történt, hogy aktív vagy passzív, jelzett-e valamit. A pedagógusok önállóan döntik el, mirıl és mennyit írnak egy-egy nap – néha elég annyi, ami segít a részletek felidézésében. A feljegyzéssel „üzennek” is kollégájuknak, pl.: egy alkalmazott módszerrıl, egy kiemelkedı vagy éppen sikertelen helyzetrıl, egy családlátogatásról, egy-egy gyerek hosszabb idejő követésének mozdulatairól. A napi tapasztalatok megfogalmazásához a gyakorlott felnıttnek körülbelül 20 percre van szüksége. A 10-15 sornyi szöveg viszont csak akkor válik hasznosíthatóvá, ha általánosítás és minısítés nélkül maradandó információkat tartalmaz.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
67.
A lapok szélén egyéni, rövidített módon kijelölhetı, amit különösen fontosnak tart valaki. A feljegyzések dátumai, a nevek az események tartalma alapján idınként – már rendszeresebb, rövidebb formában – kigyőjthetık az információk (ld. Ehhez: Gyereklapok, a tervezés típusai stb.). Ezek alapján kirajzolódnak a gyerekek közötti különbségek és azonosságok, kapcsolataik, egyes módszerek hatékonysága, a konfliktusok tartalma, a sikerek oka stb. Az aprólékos munka hozama leginkább a továbblépés tudatos tervezésében, a kiegyensúlyozottabb pedagógiai tevékenységben fedezhetı fel. A 6. modul lap; igény szeriont üres lapokkal bıvíthetı 3-4 éven át.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
7
68.
Gyerek lapok A napló e lapjának használata a folyamatkövetés központi
része. A táblázat oszlopainak elnevezése esetleg megváltoztatható, bár az itt javasoltak tág tartalmat foglalnak össze. A napi tapasztalatok feljegyzéseibıl – kellı rövidítéssel – ide győjthetık az információk. Így például G. Jancsi vagy Z. Mari lapján más-más megvilágításba kerülhet ugyanaz az esemény. Bár a kigyőjtés munkaigényes, ha rendszeres (1-3 havonta ismétlıdı, így havonta 25 gyerek kb. 2 óra), akkor 3-4 év folyamatában sokszorosan megtérül a rá fordított idı és energia. Szükség esetén tanúsítja a pedagógusok igényességét, minıségi munkáját is. A Gyerek-lapok idınkénti átnézése irányítja a figyelmet, esetleg új ötleteket hív elı. Elgondolkodtató lehet, ha valakirıl több vagy túl kevés a megjegyzés; ha az egyik oszlop üres, a másik pedig betelt stb. Ez megtörténhet úgy is, hogy a pedagógusok nagyobb figyelmet fordítanak a Személyes kapcsolatok tényezıire (vagyis a gyerek személyes kapcsolatairól sok a napi tapasztalat, de szinte nincs más szempontú feljegyzés errıl a gyerekrıl), de jelezhet a feljegyzés
más
szempontokat
is.
Tény,
hogy
az
oszlopok
elnevezése tág módszertani szabadságot ad, egy-egy bejegyzés
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
69.
helyét, a pedagógus választhatja meg. Így elkerülhetı például a tesztekben rejlı uniformizálás veszélye. Értelemszerően kell eldönteni például azt, hogy a Tájékozódási periódusok oszlop csak a befogadás idıszakára vagy nagyobb változásokra vonatkozik. Ide tartozhatnak a reggeli érkezés vagy a hiányzás utáni viselkedés jelzései is. Természetesen a tartalmi átfedés pl. a Aktiválás, játék önállóság és a Kezdeményezések, készségek ismeretek oszlop között is. Sıt elıfordulhat az is, hogy a Személyes kapcsolatok oszlopába kerül valami, ami tartalmilag a Játékhoz vagy az Ismeretekhez (pl.. egy társasjáték történései közül az adott gyerekre vonatkozóan mit tart fontosabbnak a felnıtt az adott idıpontban? Egyszer Jancsi szívesen játszott Marival, pedig vesztett, máskor Jancsi minden dobásnál megszámolta Mari pontjait is). Mint minden „emberi mérıeszköz”, a Gyerek-lapok sem tudják teljes mértékben objektív módon bemutatni a jelenségeket. Mégis érdemes a szakmabelieknek megegyezni bizonyos pontokban például aszerint, hogy milyen pedagógiai program és szakmai érték szerint dolgoznak. Ilyen pontok az oszlopok elnevezései is. Bizonyos módon a szakemberek megegyezése is megjelenik a Gyerek-lapokon.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
70.
A kitöltés általában csak eleinte hosszadalmas, de már ekkor érzékelhetı az önállóság és a tudatosság önfejlesztı hatása, a szakmai döntés értéke. Az, hogy lehetıleg minden gyerekrıl összegyőlik sokféle információ, tágítja a megismerés tartalmát. A 7. modul gyerekenként 1 kihajtható A3 formátumú lap. Évente kb. 25 lap; 3-4 év alatt folyamatos utánrendeléssel bıvíthetı.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
8
71.
Összefoglaló és továbblépı (az egyes gyerekekre felbontva) Ez a modul láncszerően egyre tágabb összefüggéseket
tartalmazhat, ha a Gyerek lapok alapján negyedévenként-évenként használják. Az ezt a modult alkalmazó szakember folyamatossá teheti a nevelımunka tervezését, illetve hatékonyságát kikerülve a magas létszám csapdáit. Az összefoglaló a gyerekekrıl szól, a továbblépı a felnıtt lehetıségeit és céljait írja le, hiszen a modul röviden összefoglalja a pedagógus ismereteit a gyerekek egyéni változásairól, majd ezekre építve felvázolható a felnıtt további, a gyerekekkel kapcsolatos szakmai feladatainak sora. Másik lehetıség például a helyi programtól függıen, ha az egész csoport szempontjait foglalja itt össze – vállalva az általánosítás kockázatait. Tekintettel az MKM 1994/11. rendelet 15.§ -ra, az óvodának joga és kötelessége állást foglalni minden egyes gyerek fejlettségére vonatkozóan (pl. tanköteles korban). Véleményünk szerint ezt felelısségteljesen csak akkor tudja megtenni, ha van elegendı információja. Ilyen értelemben a Folyamatkövetı Napló moduljai megkönnyítik
és
hosszú távra alapossá teszik a pedagógus
állásfoglalását. Az egyes gyerekekre vonatkozó rendszeres összefoglaló tükrözi azt, hogy a pedagógusok és esetleg más szakemberek együtt hogyan
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
72.
látják ezt és csak ezt a gyereket. Ennek alapján könnyebb és igényesebb a továbblépés megtervezése: miért, mivel és hogyan kívánják segíteni a gyerek fejlıdését, mik azok a problémák, amelyek esetleg az intézményben megoldhatatlannak tőnnek stb. Egy-egy bejegyzés esetleg csak 3-5 sor. De a bejegyzések egymásutánisága kirajzolja. 2-4 év általános összefüggéseit, a változások folyamatát, a gyerek egy másik intézménybe, pl. az iskolába készül, a pedagógusoknak pedig, összegezniük kell. Az Összefoglaló és továbblépı rendszeres használata megelızi a kampányszerő, kapkodó munkát, idıt és tartalmat biztosít az egyének differenciált neveléséhez. Ez a rész segíti a vezetıt, a szakemberek vagy a szülı rövid tájékoztatását. Ha a modul folyamatos,
akkor
elınyös
„mérıeszköze”
lehet
nemcsak
a
gyereknek, hanem a pedagógiai munka minıségének is. A 8. modul gyerekenként (vagy csoportonként9 1 lap. Évente kb. 25 (vagy 10) lap szükséges; folyamatos utánrendeléssel bıvíthetı.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
9
73.
Felhasználható tudás, kultúrtechnikák Elsısorban annak a mőveltségi anyagnak a győjteményét
tartalmazza, amellyel a két pedagógus egy-egy évben, illetve hosszabb távon kíván dolgozni. Tekintettel arra, hogy mind a szakmai kínálat, mind a képzettség sokféle ajánlott rendszerezetten feltünteti azt, amit összeválogatnak. A mőveltség anyag fogalmába természetesen nem csak a versek, dalok stb. tartoznak, hanem kísérletek,
játékok,
más
jellegő
tevékenységek
is.
Mindez
minısíthetı támpontot ad a pedagógusok tudásáról (pl. egymásnak, a vezetınek, a fenntartónak, a szülıknek) és bármikor bıvíthetı vagy szőkíthetı. A
Felhasználható
tudás,
kultúrtechnikák
modulját
befolyásolják az Országos alapprogramban ajánlott tevékenységek, a helyi sajátosságok, a csoportösszetétel stb. Elsısorban azért érdemes elkészíteni, mert itt jelenhet meg a módszertani szabadság és az egyéni ízlés közös szakmai kerete. A rugalmas határok miatt évente elég áttekinteni, esetleg kiegészíteni, vagy a változtatást feltüntetni. A 9. modul 2 lap; több éven át használható, üres oldalakkal bıvíthetı.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
10
74.
Felkészülés a lehetıségek szerint
Tág keretbe foglalja azokat a helyzeteket, amelyekben egy vagy néhány
kisgyerek
lehetıségei
elképzelhetık.
Ezek
alapján
megtervezhetı, milyen felnıtt-feladat látszik célravezetınek a továbblépéshez. Például a gyerekre vonatkozó: figyelem szóródása, tehetséggondozás vonatkozó:
vagy önállóság szempontjai; a felnıttekre
bánásmód,
kultúrtechnika,
mőveltségi
anyag
konkretizálása vagy a családdal való együttmőködés szempontjai. Tartalmilag segíti ezt a fajta tervezést a 8. és a 9. modul. Az átfedés csak látszólagos, mert ezek a modulok – pl. az Összefoglaló és továbblépés
–
inkább
általános,
nagyobb
összefüggéseket
tartalmaznak. A 10. modul – a Felkészülés és a lehetıségek szerint – már finomabb részleteket jelölhet ki. Táblázatos formájában a tervezést ajánló címszavak program semlegesek, inkább a 3-7 éves gyerek hétköznapi helyzeteit jelzik. A hat címszó lehetıvé teszi a pedagógusnak a választást is. Például az amit tervez, hová kerüljön: az aktivitások, a játék helyzeteihez vagy inkább a mozgásos helyzetekhez. Lényeges újítás, hogy a tervezés címszavai eltérnek a gyerek-lap (7 modul) fogalmaitól. Azok a pedagógusok, akik mind a 7. mind a 10. modult használják, sokrétőbben tudják követni nemcsak az egyes gyerek fejlıdését, hanem saját hatékonyságukat is. Ugyanakkor lehet
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2006. 03. 16.
Nevelés
75.
Ugyanakkor lehet választani is a két modul közül. Újdonság a tervezésben a győjtés és a tárgyak szempontjainak megjelenése. Eszerint a folyamattervezésben jelentıs helyet kap az a tudatosság, ami a helyi sajátosságokat és a résztvevıket egy-egy új élmény alapján, változatos módon hozza kapcsolatba a környezettel. A modul 6x4 lap; évente kb. 24 lapra van szükség, utánrendeléssel bıvíthetı.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2006. 03. 16.
Az éves ismeretátadási terv elkészítésének szabályzata
76.
Az ismeretátadási terv elkészítésének szabályzata
Cél: Meghatározni az éves ismeretátadási terv elkészítésének módját és idejét. Érintettjei: óvodapedagógusok Felelıs: csoportos óvodapedagógusok Határidı: Minden nevelési év októberének utolsó hete Eljárásrend: A befogadás idıszaka alatt az egy csoporton belüli óvodapedagógusok a csoport összetételének függvényében- kiegészítik, illetve szükség szerint átírják a tervet. Tevékenység lépései: 1. Meglévı ismeretátadási tervüket összevetik az elmúlt évi „heti megvalósult” naplómodulokkal. 2. Befogadási terv átnézése, fókuszálva a régi gyerekeink igényeire, Érdeklıdésére. 3. Új illetve régi gyerekeink számára „frissítı” tudásanyag győjtése, beépítése a tervbe. Hatálya: 2006. február 10. Bejövı dokumentumok: Óvodai Nevelés Alapprogramja Helyi Nevelési Program Elızı évi ismeretátadási terv Folyamatkövetı Napló elızı évi „Gyereklap”, „Összefoglaló ésTovábblépı”, Heti megvalósulás” moduljai Befogadási terv Kimenı dokumentumok: Új, kiegészített ismeretátadási terv
Budapest, 2006. március 16.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
77.
ISMERETÁTADÁSI TERV Gyermek lehetıségek az ismeretszerzésre Felnıttek által biztosított Környezet Mese – Vizuális Ének – Tér feltételek ismeret vers nevelés, zene mennyiség – lehetıségek kézimunka, formai rajz ismeretek
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
11
78.
Felkészülés és megvalósulás
Ez a tervezési alaptípus a felnıttek tudatosított szakmai „készenlétét” veszi alapul. Hasonlóan az elızıhöz tág módszertani szabadságot
biztosít,
de
rendezi,
következetesebbé
teszi
szakaszonként a pedagógiai munkát. A 10. modultól eltérıen itt lehetıvé válik a megtörtént, megvalósult eljárások rövid bejegyzése is. Ezáltal a folyamattervezésben megjelenik az ismétlés vagy a szakmai korrekció lehetısége. Látszólag Felkészülés és megvalósulás – a 11. modul – az egyszerőbb, mert a meglévı tudományanyagból írja le, mit kíván alkalmazni, mit „kínál” a csoportnak vagy egy-egy gyereknek a pedagógus. Míg 10. modul kreativitást igényel, lehetséges részleteket vesz számításba, addig a 11. modul a felkínálás - megvalósulás tényeit rögzíti a tervezésben. A tervezési típus kiválasztásában tehát közrejátszhat a pedagógusok személyisége is. A 10. és 11. modul közös értéke, hogy mind a játékközpontú,
mind
a
képességfejlesztı
jellegő
programok
realizálásában alkalmazható. A 11. modul 1 lap. Körülbelül egyheti tervezésre elegendı, tehát egy évre 40 lap ajánlott, több évre utánrendelhetı.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
12
79.
Látogatók a csoportban
A csoportélet egészét azok látják át mélységében, akik naponta résztvevıi, irányítói, sıt felelısei a történéseknek (pl. a csoporttal dolgozó két pedagógus). Fıleg ezeknek a felnıtteknek ajánljuk, hogy legyen a Folyamatkövetı Naplóban áttekintésük arról, ki, mikor és hogyan „lépett” be, milyen módon befolyásolta a – csak komoly
munkával
elérhetı
–
nyugalmat.
Hiszen
mid
a
kisgyerekeknek, mind a velük foglalkozó felnıtteknek erre nagy szükségük van. A 12. modul feljegyzés készülhet, ha egy-egy szülı hosszabb idıt töltött a csoportban. Errıl a pedagógus írjon röviden. Szintén ı készítsen feljegyzést az orvos, a védını, a logopédus vagy
a
pszichológus
jelenlétérıl,
a
hatásáról.
Ugyanakkor
megkérheti a szakembereket is, hogy ezt a naplórészt használják. A modul kivehetı, oda adható pl. a vezetıi látogatásokhoz, majd visszahelyezhetı. Akár 3-4 év távlatában még az is feltárható, hogyan hatott egy-egy látogató nemcsak a gyerekekre, hanem a pedagógusra vagy éppen a dajka-asszisztensre. Ennek a résznek az értéke az is,
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
80.
Ennek a résznek az értéke az is, hogy a látogatók maguk elolvashatják, önkéntelenül, vagy tudatosan felfedezhetik, mi elınyös,
mi
hátrányos
hatású ebben a csoportban mások
látogatásakor. Így közvetve ık maguk is tanulhatnak, fıleg mert ezek a gyerekek érdekében fontos. A 12. modul 1 lap; üres oldalakkal bıvíthetı.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
81.
3. 3. A nevelés támogatása A nevelıtestület meghatározza és összegyőjti azokat a nevelési módszereket, eljárásokat, amelyeket használ, majd kidolgozza azokat az eszközöket, amellyel megismerhetı a gyermekek ismeretszerzésének módja. A vizsgálat alapján kialakítja a gyermekek tanulását támogató technikákat, szabályozza a tanulók egyéni útjának végigkövetésének intézményi elvárásait.
Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki:
Az eljárás száma
Címe
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok:
Szabályozott részterület megnevezése Fejlesztés lehetıségei Teljes folyamat követése az óvodába lépéstıl az iskolába kerülésig
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
Helyi nevelési program D. O. B. program Folyamatkövetı napló moduljai: - Gyereklap - Összefoglaló és továbblépı - „Útravaló” MIP dosszié
36. – 41. 34.- 37.
82. – 85.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
82.
GYEREKLAPOK GYEREK NEVE:…………………………………………
Tájékozódási periódusok
Viszonyok, személyes kapcsolatok
Aktivitás, játék, önállóság
Kezdeményezések, képességek, ismeretek (felnıtt/gyerek)
Családi/egyéni szokások, gondozás, változások
Bejegyzések más szakemberektıl, látogatások
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
83.
ÖSSZEFOGLALÓ ÉS TOVÁBBLÉPİ
GYEREK NEVE:………………………..
Dátum
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
84.
ÚTRAVALÓ
Kedves Mari!
Szeretnék búcsúzóul Neked arról írni, hogy milyennek láttunk az óvodában. A Dob utcai óvodába 1995-ben érkeztél meg. Bölcsıdei csoportodból Imi, Titi, Alexa is hozzánk jött az 5-ös csoportba. Sok-sok napot töltöttünk együtt. Ezekrıl a napokról számtalan dolog, szituáció olvasható az óvodai naplóban. Elsı találkozásunkkor két copfod volt. Feltőnt kedves arcod, szép sötét, okos szemed. Arra gondoltam, hogy „ha egyszer kislányom születik, majd olyat szeretnék, mint Mari!” A 3 év alatt megismerhettelek, együtt örülhettünk sikereidnek, osztozhattam bánatodban. Mi vigyáztunk rád, figyeltünk, segítettünk, játszottunk veled. Már az elején önállóan öltözködtél, gyönyörően rajzoltál, szép tiszta hangon énekeltél. Szívesen leültél a szınyegre egy-egy mesekönyvvel. A képekrıl énekeltél. Színesen, fantáziadúsan. Azt gondoltuk Rólad, hogy mindenben tehetséges vagy. Különleges érzékenységed talán alkotásaidban mutatkozott meg a legjobban.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
85.
Emlékszel, amikor Sz. Zsuzsi névnapjára készítettél egy dobozakváriumot? Egész délelıtt dolgoztál, majd megkértél, hogy rejtsem el, mert ez meglepetés. Idınként bosszantott S. Imi ragaszkodása. Segítséget kértél, mert nem tudtál megbirkózni egyedül a problémáddal. Nehéz volna felsorolni azt a rengeteg dolgot, ami már itt, az óvodában érdekelt. Mesék, az állatok életmódja, a kórházi gyógyítás, stb.
Most, hogy iskolába készülsz, kívánom Neked, hogy maradj ilyen kíváncsi, ilyen nyitott a világra. İrizd meg tehetségedet. Ha néha eszedbe jut az óvoda, kérlek, látogass el hozzánk, mesélj magadról!
Jó utat kíván:
………………………………….. Óvónı
Budapest,……………………………
…………………………………. vezetı
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Nevelés
86.
3. 4. A pedagógusok/dolgozók együttmőködése A nevelıtestület meghatározza az óvodai csoporttal dolgozók a szakmai együttmőködés fórumait, a találkozások gyakoriságát a dokumentálás formáját és együttmőködés eredményeinek értékelését, a következı táblázat szerint.
Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki:
Az eljárás száma 3.4.1. 3.4.2.
Címe Új pedagógus felvétele, befogadása Technikai dolgozó felvétele, befogadása
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok:
Szabályozott részterület megnevezése Együttmőködés feladatkörei, idıkerete Továbbképzés Ki alkalmas a velünk való együttmőködésre Pedagógus felvétele Technikai dolgozó
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
D. O: B. program 28.- 31. Helyi nevelési program Továbbképzési rendszer mőködtetésének szabályzata 90. Új pedagógus felvételének, befogadásának szabályzata 87.- 88. Technikai dolgozó felvételének, befogadásának szabályzata
89.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95. Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Minıségügyi eljárások
87.
Új pedagógus felvételének, befogadásának szabályzata
Új pedagógus felvételének, befogadásának szabályzata
Cél: 1. A nevelıtestület szakmai nívójának megtartása és a partnerhőségre törekvés. 2. Az új kollégák megismertetése a DOB szellemiségével, elvárásaival. 3. Módszertani kultúra átadása. Érintettjei: Új kolléga alkalmazotti testület. Felelıs: Óvodavezetı, óvodavezetı helyettes, illetve szakmai munkaközösség-vezetı. Határidı: A személyes jelentkezéstıl folyamatosan mindaddig, amíg a vezetı-szakmai megítélése alapján-indokoltnak látja.
Eljárásrend: Kritériumok Az új kolléga legyen: - szakmailag felkészült, érdeklıdı, rugalmas nyitott a DOB szemléletmódjának megismerésére, dokumentumainak tanulmányozására, értelmezésére. - legyen kíváncsi, keresse a kommunikációs lehetıségeket a nevelıtestületen belül. - havi 1 alkalommal vegyen részt hospitáláson, és azt dokumentálja, a „Hospitálási jegyzıkönyvben” - új kolléga külsı-belsı tulajdonságait az óvodavezetı feltérképezi, törekszik jövıképének megismerésére.
Javaslattétel: A leendı új kolléga és a társóvónıje ismerkedjenek meg egymással. Ennek, tapasztalatait az óvodavezetı lehetıség szerint vegye figyelembe döntése elıtt. Az óvodapszichológus is beszélgessen el a leendı új kollégával, véleményét ossza meg az óvodavezetıvel, segítse döntését.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95. Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Minıségügyi eljárások
88.
Új pedagógus felvételének, befogadásának szabályzata
A tevékenység lépései: • • • • •
Az óvodavezetı fogadja az új kolléganıt elızetes idıpont-egyeztetés alapján, elbeszélget vele és átadja tanulmányozásra az alábbi szakmai dokumentumokat megfigyelési szempontokkal. Helyi nevelési program (betekintésre). Teljesítményértékelés. Autonómia füzetek. Csoportos folyamatkövetı naplók (betekintése). Az áttanulmányozott szakanyagok alapján a vezetı újabb személyes találkozáson kezdeményez szakmai párbeszédet és tudatosítja a pontos munkaköri leírást. Ennek alapján dönt a felvételrıl és a munkába állás idıpontjáról. Az új kolléga és a teljes nevelıtestület kölcsönös, részletesebb bemutatkozása az óvodai év elsı nevelıi értekezletén. A társóvónı tudatos szakmai irányítással segíti a napi munka közös ritmusának kialakítását, törekedve a folyamatosságra, fokozatosságra, kivárásra. Szakmai fejlıdést segítik még: - óvodavezetı éves munkatervükben - munkaközösség vezetı megfogalmazottak - pszichológus alapján
Bejövı dokumentumok:: - Személyi anyag. Kimenı dokumentumok: - Kinevezés, próbaidı figyelembevételével. - Hospitálási jegyzıkönyvek. - 3 havi Folyamatkövetı Napló vezetése.
Budapest, 2004. 04. 08.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95. Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
Minıségügyi eljárások
89.
Technikai dolgozók felvételének, befogadásának szabályzata
Cél: 1. A nevelıtestület szakmai nívójának megtartása és a partnerhőségre törekvés. 2. Az új kollégák megismertetése a DOB szellemiségével, elvárásaival. 3. Módszertani kultúra átadása. Érintettjei: Érintettjei: Új kolléga alkalmazotti testület. Felelıs: Óvodavezetı, óvodavezetı helyettes, illetve szakmai munkaközösség-vezetı. Határidı: Próbaidı lejárta. (Dajka: 60 nap, Technikai dolgozó: 30 nap) Eljárásrend: Kritériumok Az új kolléga rendelkezzen: -
minimum 8 általános iskolai végzettséggel, dajka végzettséget igazoló oklevéllel, nyitottság a D.O.B. szemléletmódjának megismerése, legyen kíváncsi, érdeklıdı, együttmőködı, rugalmas, az új kolléga külsı – belsı tulajdonságait a felelısök megismerik, jövıképének megismerése.
Tevékenység lépései: 1. Az óvodavezetı fogadja az új kolléganıt elızetes idıpont egyeztetés alapján. 2. Átadja tanulmányozásra az alábbi dokumentumokat: munkaköri leírás, teljesítményértékelı lap. 3. Az óvodavezetı dönt a felvételrıl és a munkába állás idıpontjáról. 4. Az új kolléga és a teljes nevelıtestület kölcsönös, részletesebb bemutatkozására az óvodai év elsı nevelıi értekezletén kerül sor. 5. A csoportos óvónık, és a társdajka tudatos szakmai irányítással segíti a napi munka közös ritmusának kialakítását. Törekedve: a folyamatosságra, fokozatosságra, kivárásra. 6. Szakmai fejlıdését segítik még: - óvodavezetı, - óvodavezetı helyettes, - óvodapszichológus éves tervükben megfogalmazottak alapján. Bejövı dokumentumok: Személyi anyag. Kimenı dokumentumok: Kinevezés próbaidı figyelembe vételével. Budapest, 2007. március 26.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségügyi eljárások
Létrehozás dátuma: 2007. 02. 20.
Továbbképzési rendszer mőködtetésének szabályzata
90.
Továbbképzési rendszer mőködtetésének szabályzata
Cél: Minden pedagógus elvégezhesse az óvoda profiljának megfelelı és a számára érdekesnek talált továbbképzést, tanfolyamot. Megállapodásunk alapján a Helyi Nevelési Program célkitőzéseinek megvalósításához szükséges továbbképzéseken való részvételt támogatjuk elsısorban. Lehetıséget biztosítunk a kollégák folyamatos beiskolázására. Érintettjei: A nevelıtestület tagjai Felelıs: Óvodavezetı Határidı: Rövid távú beiskolázási terv: minden év március 15.-ig Hosszú távú beiskolázási terv: 7 évente Eljárásrend: - az óvodavezetı felméri a továbbtanulási igényeket - jelentkezési lapok kitöltése - nevelıtestületi értekezleten véleményezés - Fenntartóval egyeztetés, jóváhagyás - óvodavezetıi döntés Bejövı dokumentumok: - kérdıív, interjú - Éves munkaterv - Közoktatási törvény 277/97. - óvodavezetıi döntés Kimenı dokumentumok: Rövid távú továbbképzési terv Hosszú távú továbbképzési terv
Budapest, 2007. 02. 20.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Nevelés
91.
3. 5. A gyermekcsoport elırehaladására vonatkozó éves pedagógiai tervezés A nevelıtestület meghatározza az éves foglalkozási tervek közös formai és tartami követelményeit, a felülvizsgálat kritériumait. Az éves foglalkozási terveknek koherensnek kell lenni a helyi nevelési programmal. Az éves foglalkozási tervet év végén felül kell vizsgálni, meg kell állapítani a teljesültséget. Eltérés esetén a szakmai munkaközösségben kell meghatározni a teendıket. Az éves foglalkozási terv beadási határideje: Évente szeptember 30-ig Jóváhagyja: óvodavezetı Szakmai munkát ellenırzi: óvodavezetı Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki:
Az eljárás száma Minimumterv
Címe Éves ismeretátadási terv szabályzata
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok: Szabályozott részterület megnevezése Mőveltségi anyag győjteménye, éves minimumterv Ismeretszerzés lehetıségei Heti felkészülés és megvalósulás
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
Helyi nevelési program D. O. B. program
36. 21.- 23.
Helyi nevelési program
36.- 41.
Helyi nevelési program Folyamatkövetı napló MIP dosszié A befogadás folyamatának Helyi nevelési program differenciálása Folyamatkövetı napló – Befogadási teve Iskolaérettség kritériumai Helyi nevelési program Minimumterv MIP dosszié - Éves ismeretátadási terv szabályzata
42. 11. modul 93. 18. 26. –28. 76.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Nevelés
92.
FELHASZNÁLHATÓ TUDÁS ÉS KULTÚRTECHNIKÁK
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Nevelés
93.
HETI FELKÉSZÜLÉS ÉS MEGVALÓSULÁSA
TEVÉKENYSÉGEK FOLYTATÁSÁNAK TERVEZETE
FELNİTT KEZDEMÉNYEZÉSE, REAGÁLÁSA
GYERMEK KEZDEMÉNYEZÉSE, RÉSZVÉTELE
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 02. 29.
Nevelés
94.
3. 6. A gyerekek értékeléséhez szükséges közös követelmények és mérıeszközök meghatározása A nevelıtestület meghatározza az értékelés általános követelményeit, a mérési területeket, a területenként használt mérıeszközöket és a mérések adatai értelmezésének szabályait, az eredmények hasznosításának módját.
Ennek érdekében az intézményvezetés a következı minıségügyi eljárásokat adja ki:
Az eljárás száma 3.6.1.
Címe Gyerekek fejlıdésének mérése
A fenti eljárásokon kívül a területre vonatkozó szabályozást tartalmazó más dokumentumok:
Szabályozott részterület megnevezése Folyamatkövetı napló vezetése és használata Fejlıdés mérése, Gyereklapok számszerősítése Fejlıdés folyamatos nyomon követése A felnıtt feladata
Hivatkozott dokumentum
Oldalszám
MIP – Folyamatkövetı naplómodulok Helyi nevelési program MIP dosszié – Mérési táblázat
33.- 343. 95.
MIP – Folyamatkövetı naplómoduljai Helyi nevelési program D. O. B. Cselekvési terv
33- 35. 15. –17.
Dob óvoda 1077 Budapest Dob u.95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2004. 04. 08.
Nevelés
95.
MÉRÉSI TÁBLÁZAT Gyerek neve:
Tájékozódási
Aktivitás,
Családi / egyéni
Bejegyzés más
periódus
képességek,
szokások,
szakemberektıl,
ismeretek
gondozás,
látogatások
változások 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
Teljesítményértékelés
96.
4. Teljesítményértékelés 4. 1. A teljesítményértékelés fogalma, tartalma, célja
A teljesítményértékelés olyan értékelési tevékenység, mely kiterjed - a munka eredményének, - a szervezeti magatartásnak, - a munkavégzéshez szükséges képességeknek az értékelésére - objektív tájékoztatást ad az alkalmazott tényleges teljesítményérıl.
A teljesítményértékelés - meghatározott célrendszeren alapszik - fejlesztı értékelés - tartalmazza az önértékelési elemeket.
A teljesítményértékelés célja: - a pedagógusok, dajkák, és az intézmény vezetését ellátó személyek teljesítménye fokozatosan javuljon. E javulás segítse az óvoda minıségcéljainak megvalósítását. E cél érdekében a teljesítményértékelés során szükséges: - a képzési szükségletek felmérése, - a fejlıdési törekvések támogatása, - a munkavállalók önértékelése, - a fejlesztési, fejlıdési célok meghatározása, - a fejlıdéshez szükséges eszközök, források felkutatása, bıvítése, javítása, - az éves munkatervterv, a munkaidı-nyilvántartás, valamint a munkaköri leírások alapján a dolgozók tevékenységének áttekintése. (Minıségirányítási Program 1.4. Minıségi célkitőzéseinek figyelembevételével.)
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
Teljesítményértékelés
97.
A teljesítményértékelés funkciója, hogy ösztönözze és motiválja az óvoda alkalmazottait a hatékony munkavégzésre: - teljesítményelvárások meghatározása a vezetık pedagógusokra, valamint a nem vezetı beosztású pedagógusokkal, dajkákra, - célok összehangolása, egységes rendszerő teljesítményértékelés meghatározása, - dolgozók fejlıdésének biztosítása.
A teljesítményértékelés által megfogalmazott megállapítások sikeresen felhasználhatóak az alábbi esetekben: - a pedagógusok, dajkák díjazásánál figyelembe vesszük az általuk nyújtott teljesítményt, - megkeressük azt, hogy a teljesítmények miért nem érik el az elvárt szintet, - megítéljük az adott pedagógus alkalmasságát, tovább foglalkoztathatóságát.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
Teljesítményértékelés
98.
4. 2. A vezetıi feladatokat ellátók teljesítményértékelése 4. 2. 1. A teljesítménykövetelmények meghatározása A vezetık teljesítménykövetelményének kialakításában a vezetık, illetve a Fenntartó vesz részt az Önkormányzat Minıségirányítási Programja és konkrét vezetıi elvárások megfogalmazásával. (szakmai munkaközösség vezetı, gyermekvédelmi felelıs, minıségirányítási TEAM vezetı és tagok, közalkalmazotti tanács elnöke, munkaköri leírásaik). A vezetık teljesítménykövetelménye - tartalmazza a vezetıi pozíció ellátásával kapcsolatos követelményeket, - kapcsolódik a minıségi célokhoz, annak megvalósításához.
A teljesítménykövetelmények minden nevelési év szeptember 15-ig megfogalmazódnak, írásba foglalás után átadás-átvételi elismervény mellett az érintettek megkapják (teljesítményértékelés-megállapodás dokumentum). A teljesítménykövetelmények meghatározása: - a teljesítménykövetelmények adott nevelési évre vonatkoznak, - tartalmazzák - a vezetı, illetve a pedagógus személyes adatait, - a teljesítménykövetelmények részletes leírását. 4. 2. 2. A teljesítményértékelés A vezetık teljesítménye az adott évre rögzített teljesítménykövetelmények alapján kerül értékelésre. Az értékelésben részt vesznek: - a vezetık, - a fenntartó, valamint - a nem vezetı pedagógusok, dajkák.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
Teljesítményértékelés
99.
A teljesítményértékelés a teljesítménykövetelmények alapján értékeli a vezetık tevékenységét.
A vezetık teljesítményét a nevelési év végén, június 15-ig értékeljük. Az értékelést írásba foglaljuk, és átadjuk az érintetteknek.
A teljesítményértékelés során elkészítjük: - az összesített értékelést, mely tartalmazza a teljesítményértékelést a következı mutatók szerint: - kiemelkedı, - megfelelı, - nem kielégítı.
Az összesített értékelés a részletes teljesítményértékelésbıl készül el, mely a következıket tartalmazza: - az érintett személyes adatait, - a teljesítménykövetelmények szerinti részletes szöveges értékelést, valamint az értékelést az összesített értékelésnél megadott mutatók szerint. - az összefoglaló értékelést, javaslatokat, intézkedéseket, melyek az érintett teljesítményértékelése során megállapíthatóak, és az érintett személy teljesítményének minıségi javítását, fejlıdését segítik elı.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
A nem vezetıi feladatokat ellátó pedagógusok, dajkák teljesítményértékelése
100.
4. 3. A – nem vezetıi feladatokat ellátó – pedagógusok teljesítményértékelése
4. 3. 1. A teljesítménykövetelmények meghatározása
A pedagógusok, dajkák intézményvezetı végzi.
teljesítménykövetelményének
kialakítását
az
A meghatározott teljesítménykövetelmények - a minıségcélokhoz kapcsolódnak, annak megvalósítását szolgálják, - minden alkalmazott számára egyértelmő elvárásokat tartalmaznak - figyelembe veszik a fenntartó által az intézményvezetı számára meghatározott teljesítménykövetelmények teljesítéséhez szükséges elvárásokat, s azok teljesítését.
A teljesítménykövetelményeket minden nevelési év megkezdésekor, szeptember 15-ig megfogalmazzuk, írásba foglaljuk és átvételi elismervény ellenében átadjuk az érintettnek. A teljesítménykövetelmények meghatározására ugyanazok a szabályok érvényesek, mint a vezetık esetében.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
A nem vezetıi feladatokat ellátó- pedagógusok, dajkák teljesítményértékelése
101.
4. 3. 2. A teljesítményértékelés A pedagógusok, dajkák teljesítményét teljesítménykövetelmények alapján értékeljük.
az
adott
évre
rögzített
Az értékelésben részt vesznek: - a vezetık, - a nem vezetı pedagógusok, - dajkák
A teljesítményértékelés a teljesítménykövetelmények alapján értékeli a pedagógusok, dajkák tevékenységét. A pedagógusok, dajkák teljesítményét az adott nevelési év június 15-ig értékeljük. Az értékelést írásba foglaljuk.
A teljesítményértékelés során elkészítjük: - az összesített értékelést, mely tartalmazza a teljesítményértékelést a következı mutatók szerint pedagógusok. - kiemelkedı, - megfelelı, - nem kielégítı, dajkák: - 1-6-ig súlyozva.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
102. Minıségfejlesztési rendszer
Teljesítményértékelés
4. 4. A teljesítménykövetelmények és az értékelés szempontjai
A teljesítménykövetelmények meghatározásánál, valamint teljesítményértékelésnél a következı szempontokat vesszük figyelembe:
a
- a nevelés minıségéhez, - a pedagógusokhoz, dajkákhoz - az intézmények általános megítéléséhez és mőködéséhez kapcsolódó minıségcélokat. A teljesítménykövetelmények meghatározása és a teljesítményértékelés végrehajtása az értékelı dokumentumainkon kerülnek rögzítésre.(Értékelés rendszere külön-külön pedagógusok, dajkák számára, teljesítményértékelésmegállapodás) Értékelılap-, és teljesítmény - megállapodás a mellékletben található.
4.
5.
Az értékelés során dokumentumok
felhasználható
információk,
eszközök,
Az értékelés során tényszerő dokumentumokra támaszkodunk. (A felhasznált dokumentumokat a „Teljesítményértékelés elkészítésének szabályzata” tartalmazza.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
A teljesítményértékelés elkészítésének szabályzata
103.
A teljesítményértékelés elkészítésének szabályzata
Cél:
A munka eredményének, a szervezeti magatartásnak, munkavégzéshez szükséges képességeknek az értékelése.
valamint
a
Érintettjei: Vezetı/ nem vezetı pedagógusok, Dajkák Felelıs: óvodavezetı
Határidı: - A teljesítményértékelés: június 15. - A teljesítménykövetelmények meghatározása: szeptember 15.
Eljárásrend: - vezetı/ nem vezetı pedagógus, dajka önértékelése - a óvodavezetı étékelése - értékelı beszélgetés
A tevékenység lépései: -
a vezetı begyőjti az értékelés alapjául szolgáló dokumentumokat, azokat felülvizsgálja, és elemzi. információkat győjt a vezetıség tagjaitól. az alkalmazott elkészíti az önértékelését a rendelkezésre bocsátott teljesítményértékelı lapon. az alkalmazott önértékelése után a vezetı alkot véleményt a dolgozó munkájáról. az elkészült dokumentumokat közösen értékelik a dolgozóval, a tapasztalatok összegzése. szükség szerinti korrekció együttes megfogalmazása a jövı feladatainak tükrében. a teljesítményértékelési dokumentumok átadása – átvétele.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
A teljesítményértékelés elkészítésének szabályzata
A teljesítményértékelés során használt mutatók: -
vezetı /nem vezetıpedagógusok: kiemelkedı megfelelı nem kielégítı
-
dajkák: 1-6-ig súlyozva 1 2 3 4 5 6
A teljesítményértékelés során használt módszerek: - véleményezés - értékelés - összevetés - összegzés - egyéni fejlesztési javaslatok - egyéni beszélgetés
Hatályba lépése: 2008/2009-es nevelési év eleje szeptember 15.
104.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
A teljesítményértékelés elkészítésének szabályzata
105.
Bejövı dokumentumok: - értékelés alapjául szolgáló dokumentumok Helyi Nevelési Program Szervezeti és Mőködési Szabályzat Munkaköri leírás Házirend Pedagógus Etikai Kódex Éves Munkaterv Értekezleti Jegyzıkönyv Beszámolók Alapító Okirat Munkatörvény könyve Minıségirányítási Program Folyamatkövetı Napló Személyi anyag Gyermekvédelmi napló Haladási napló Óvodai elıjegyzési napló Munka- és Tőzvédelmi Szabályzat Felvételi és mulasztási napló 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról Továbbképzés és beiskolázási terv Munkaidı nyilvántartás Élelmezésbiztonsági nyilvántartások Hospitálási jegyzıkönyv Kimenı dokumentumok: -
vezetı/nem vezetıpedagógus/dajka teljesítményértékelı lapja Teljesítményértékelés – megállapodás
Budapest, 2007. március 22.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési rendszer
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
A teljes körő intézményi önértékelés
106.
5. A teljes körő intézményi önértékelés A közoktatási törvény minıségirányítási program tartalmi követelményeinek megfelelıen, az óvoda minıségirányítási programjában rögzítjük a teljes körő intézményi önértékelés - periódusát, - módszereit, - a fenntartói minıségirányítási rendszerrel való kapcsolatát.
5. 1. Az intézményi önértékelés célja Az önértékelés célja az óvoda adottságainak, eredményeinek - felmérése, - a felmérések alapján rendelkezésre álló tények, adatok értékelése, majd - a szükséges beavatkozások kidolgozása és végrehajtása.
5. 2. Az intézményi önértékelés periódusa Az óvoda teljes önértékelését kétéves periódusokban készítjük el. A kétéves periódust az indokolja, hogy az éves periódusban ellátott teljes önértékelés túlzott terhet jelentene az intézményre, a hosszabb periódus pedig az egyes értékelési elemek elvégzésének idıtartama miatt nem mutatna egységes összképet. A teljes intézményi önértékelést a teljesítményértékelés évét követıen készítjük el, várhatóan 2011-ben.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési program
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
A teljes körő intézményi önértékelés
107.
5. 3. Az intézményi önértékelés rendszere, módszerei Az intézményi önértékelés során a következı rendszerben végezzük az értékelést: - értékeljük az adottságokságokat, - értékeljük az eredményeket, - az eredmények alapján meghatározzuk a további lépéseket a fejlıdés érdekében. Az önértékelés során az adottságok tekintetében felmérést végzünk: - a vezetés, - a dolgozók szakmai irányítása, - az intézmény erıforrása, - az intézmény folyamatai, - az Intézmény stratégiája tekintetében. Az önértékelés során vizsgáljuk az elért eredményeket: - a meghatározó, kiemelt eredményeket, - a partnereknél elért eredményeket, így: - a fenntartó elégedettségét, - a gyermekek és a szüleik elégedettségét, - a pedagógusok elégedettségét, - a gyermeket fogadó iskolák elégedettségét. Az önértékelés során meghatározzuk: - az erısségeket, - a lehetıségeket, - a gyengeségeket, - a veszélyeket. (SWOT táblázat) Az önértékelésünk kellı információt nyújt a fenntartónak.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési program
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
A teljes körő intézményi önértékelés
108.
ERİSSÉGEINK
GYENGESÉGEK
-A felnıttek tudatos felkészülése az ismeretátadásra, közvetítésre, érdeklıdés továbbfejlesztésére - Alku - csere-kompromisszum tanulása - Folyamatkövetés (Napló, egyéb dokumentációk - Felnıtt folyamatos képzése - Együttmőködés a felnıttek között - Ünnepeink hosszú, gazdag elıkészítéssel - Intim Anyák napi köszöntés - Anyás befogadás - Útravaló - Egységes DOB szemléletmód - Felnıttek hiteles magatartása - Szituációérzékenység - Kompetenciánk tudatos értelmezése, kezelése - Helyi hagyományok ırzése - Örökös tagság - A minıségi munkavégzés igénye a testületben - Szülıi beszélgetés, mint az aktív képzés lehetısége - Együttnevelés (óvoda-család) - Pedagógiai szemléletmódunknak komoly múltja van - AUTONOM CSELEKVÉS - Differecniált nevelés - Elfogadó felnıtt - Tevékenységre motiváló légkör - Nyugalom biztosítása - Kivárás, bizalom - Megszólíthatóság, válaszkészség (gyerek, felnıtt, óvónı, szülı) - Szabad játék és fejlesztı hatásai
- Az óvoda önmenedzselésének hiánya - Alapítvány hiánya - Gyerekeinkrıl kevés információnk van óvodából való távozás után - Egyes szülı bizonytalansága az iskolaérettség kérdésében -A kerület óvodáinak hiányos ismerete - Évzáró nem igazán programsajátos - Tömeges helyzetek minimumra csökkentése - Új pszichológus pontos kompetenciájának ismeretének hiányossága - Új kollégák DOB szemléletmódja gyarapításra jár - (tisztelet hiánya) Partnerség félreértelmezése a szülık részérıl - Túlterheltség - A humán erıforrás hiánya - Technikai dolgozók idıszakos jelentése a csoportban - Csoportos óvónık kevés idıt töltenek közösen együttes munkával (konzultáció, esetmegbeszélés, napló) - A „nyitott” ajtó rosszul értelmezése - az udvari eszközök leamortizálódása - Kevés lehetıség a konzultációkra a más szakemberek és az óvónık között - Szakmai magabiztosságunk erısítésre szorul
- Teljesítményorientáltság elkerülése - Szocializáció - Szociális érzékenység - Vegyes korcsoport Önismeret, kontrollképesség Másság tolerálása Otthonosság, környezet, tisztasága, szabad téralakítás 2 saját udvar - Folyamatos napirend - Gyermekvédelem hatékonysága - Fıállású más szakemberek Játékkölcsönzés - Tájékozódás felvétele óvodába lépés elıtt
LEHETİSÉGEINK
VESZÉLYEK
- Közös rendezvények bıvítése a kollégák igénye szerint (kirándulás, közös vacsora, színház - Információs fórumok csatornák bıvítése - Létrehozzuk a DOB alapítványt
- Kevés információ kerül a partnerhez - Nehezen bıvülnek financiális forrásaink (nincs alapítvány) - Csak benyomásaink vannak a DOB-os autonómia folytatásáról - A gyerek korai beiskolázása, szorongásaival elbizonytalaníthatja a -A visszajelzés igénye szülıtıl, iskolától gyereket - Az egyéni érettség fogalmáról - Nem vagyunk tisztában versenytáraink beszélgetés fogadóórán, szülıi pozíciójával, státuszával értekezleten, szakirodalom felajánlásával - A szerepeltetés negatív hatása az óv. - Tájékozódás, pl. Hírlevél Korosztályra (évzáró) - Akadozik az egységes szemléletmód - Magunkról másoknak részvétel (új kolléga) - Átgondolva ötletbörze - Túl sok gyerek kis alapterületen, kevés - Vezetı segítı csatornákat keres az új felnıtt segítése mellett nehezebben kollégák képzésére fejlıdhet egyéni bánásmód szerint - Töltekezés csatornáinak - A csoportélet nyugalmának figyelembevétele, terhelhetıség megzavarása (a nyitott ajtó fogalmának - Humán erıforrás bıvítése, rosszul értelmezésével) gyereklétszám csökkenése - Balesetveszély - Különbözı fórumokon helyes értelmezése - Felújítás, pályázatok írása, önkormányzati segítség, szülık feltérképezése
109.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési program
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
A teljes körő intézményi önértékelés
110.
Az önértékelés során figyelembe vesszük: a) a fenntartói értékelések során megfogalmazottakat: - gazdálkodás, - tanügyigazgatás, - az óvodában rendelkezésre álló nevelési feltételek, - a vezetési, illetve az intézményirányítási, népszerősítési tevékenység, - a pedagógus, dajka munkájának megszervezése, - a szakmai munka értékelése, - a nevelési program megvalósítása, - az óvodával kapcsolatos általános elégedettség, illetve a felmerült igények, b) az óvoda értékeléseinek területei: - gazdálkodás, - tanügyigazgatás, - az óvodában rendelkezésre álló nevelési feltételek, - az óvoda szervezete, a vezetés, valamint ezek kapcsolata, - a nevelés, képzés milyensége, - az óvoda által ellátott egyéb feladatok, szolgáltatások (szociális stb.) - az óvoda fenntartón kívüli partnereinek elégedettsége, illetve az intézménnyel szemben felmerült igényei.
A fenntartói és az intézményi értékelés egymástól való elkülönítése azért is indokolt, mivel különbözı adottságokat, illetve eredményeket másként értékelhet a fenntartó, az óvoda, illetve az óvoda fenntartón kívüli partnerei.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési program
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
A teljes körő intézményi önértékelés
111.
5. 4. A fenntartói minıségirányítási programmal való kapcsolat Speciális Fenntartói elvárások a következık:
Minıségirányítás i elvárások (specialitások)
Sikerkritériumok, várható eredmények
Differenciált Óvodai Bánásmód
Az iskolakezdés esélye javul, Gyermek önállósága javul
Felnıttek együttmőködése
Kölcsönös megbecsülés és tisztelet kialakítása
Módszerek, eljárások
Egyéni fejlesztés, differenciált bánásmód, játék, önkiszolgálás Külsı- belsı szakmai értékelés
Felelısök, közremőködık
Megvalósítás gyakorisága, határidı
Óvodavezetı, Óvodapedagógusok
Folyamatos
Óvodavezetı, Óvodapedagógusok
Folyamatos
Az óvoda minıségirányítási programjában meghatározottak szoros kapcsolatban vannak a fenntartói minıségirányítási programmal.
DOB ÓVODA 1077 Budapest Dob u. 95.
Minıségfejlesztési program
Létrehozás dátuma: 2007. 03. 26.
A teljes körő intézményi önértékelés
112.
Az intézményi önértékelésre vonatkozó helyi szabályozás
A kapcsolat kétirányú: - az önkormányzat minıségirányítási programja határozza meg azokat a fıbb minıségcélokat, célkitőzéseket, melyeket az intézményi minıségirányítási program meghatározásakor figyelembe kell venni, - az óvoda minıségirányítási programja, a program szerint végrehajtott intézményi önértékelés, valamint a minıségirányítási program éves végrehajtásának értékelése, továbbá az Intézmény által az országos mérés, értékelés során elért eredmények alapján a fenntartónak áttekinteti a minıségirányítási programját, és a helyzetnek megfelelıen új célokat, követelményeket fogalmaz meg az intézménnyel szemben. A két minıségirányítási program akkor tud jól mőködni, ha kölcsönösen figyelembe veszik a folyamatosan változó adottságokat és eredményeket, és a szükséges intézkedéseket megteszi mind az óvoda, mind pedig a fenntartó. A fenntartó teszi közzé honlapján az önkormányzat által meghatározott minıségirányítási programot.
5. 5. Az intézményi önértékelésre vonatkozó külön helyi szabályozás
Az intézményi önértékelésre vonatkozó részletes helyi szabályozásra vonatkozó belsı szabályzatot legkésıbb 2007. december 31-ig készítjük el és a minıségirányítási programhoz csatoljuk.
113.
LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK
Készítette: az óvoda nevelıtestülete
Az alkalmazotti közösség elfogadta: 2007. március 22.
Szülıi szervezet véleményezte: Szülıi szervezet nevében:………………………………….. Dátuma: 2007. március 28.
Fenntartóhoz történt benyújtás dátuma: 2007. március 30.
Fenntartó jóváhagyta:
Tervezett felülvizsgálat idıpontja: 5 év