MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Školní rok:
2013/2014
Škola /název, adresa/:
ZŠ a ZUŠ Dolní Němčí
Koordinátor:
Mgr. Pavlína Bobčíková
1. Charakteristika školy ZŠ a ZUŠ v Dolním Němčí je vesnickou školou a zároveň spádovou, kterou navštěvují žáci ze Slavkova, Horního Němčí, z Boršic u Blatnice, Blatničky a Strání. V letošním školním roce má škola 304 žáků. Součástí školy je Základní umělecká škola, školní družina, školní klub a školní jídelna.
2. Současný stav Děti a mládež patří k nejvíce ohroženým skupinám v populaci, a proto je nutné začít s prevencí včas, nejlépe již v předškolním věku. Nárůst sociálně patologických jevů v populaci se stává celospolečenským problémem a nemusí jít vždy o tak závažné problémy jako jsou drogy. Problémem je i šikana, záškoláctví, rasismus, pití alkoholu, kouření, vulgarita, vandalismus, kriminalita, delikvence... Je potřeba ukázat dětem správnou cestu a nastartovat je na „zdravý životní styl“. Proto je důležité poskytnout žákům a jejich rodičům co nejvíce informací o této problematice a co nejdříve na ně preventivně působit. Máme zmapováno, že se žáci věnují kouření, požívají alkohol, to zejména v době po vyučování, kdy škola ztrácí možnosti kontroly nad jejich chováním. Je důležité působit na děti i v době po vyučování, otevřeně s nimi o všem hovořit, zajímat se o jejich problémy a nabídnout jim vhodné volnočasové aktivity.
3. Potřebnost programu Škola nepřejímá zodpovědnost za výchovu ke zdravému životnímu stylu. Škola rodičům jen pomáhá v rozvoji dítěte jeho vzděláváním a socializací ve skupině dětí. Prevence založená ve společnosti předpokládá řadu spolupracujících složek. Vedle rodiny, škol a školských zařízení jsou to orgány sociálně právní ochrany dětí, zdravotnická zařízení, místní samosprávy, poradenské instituce ve školství, duchovní sdružení, policie, kulturní střediska, zájmové organizace, podnikatelské subjekty apod. Škola usiluje o integraci primárně preventivních aktivit, které sama poskytuje se službami specializovaných zařízení. Za problémy v oblasti primární prevence u dětí a mládeže jsou považovány: nedostatečné využití stávající legislativy nedostatečná ochrana dětí před alkoholem a pasivním kouřením v rodině a na veřejnosti vysoká společenská tolerance k legálním drogám mobilní telefony, internet liberalizace drogové politiky absence pocitu zodpovědnosti za vlastní zdraví podceňování primární prevence prevence pouze ve škole, po skončení vyučování nemožnost postihu, nekontrolovatelnost žáků
4. Cíle programu Základním cílem minimální preventivní strategie je výchova ke zdravému životnímu stylu a rozvoj sociálních kompetencí u jednotlivce i skupiny. Cílem je vychovat jedince zodpovědného za své zdraví a za své chování, posílit duševní odolnost a schopnost se samostatně rozhodovat a řešit problémy, osvojit si přiměřené sociální dovednosti.
5. Vymezení cílové skupiny Strategie je zaměřena na všechny žáky 1. - 9. ročníku základní školy, se zvláštním přihlédnutím k dětem ze sociálně slabšího a málo podnětného rodinného prostředí, dětem s nedostatečným prospěchem a s některými typy specifických vývojových poruch chování.
6. Personální zajištění prevence Metodik prevence – Mgr. Pavlína Bobčíková Vytváří minimální preventivní strategii, podílí se na její realizaci a hodnotí její úspěšnost. Zúčastňuje se odborných seminářů a porad metodiků prevence a o jejich obsahu informuje ostatní pracovníky školy při metodických sdružení, nejméně dvakrát ročně. Distribuuje informační materiály /letáčky, časopisy, aj./. Vybírá vhodné programy pro prevenci a nabízí je k realizaci třídním učitelům. Výchovný poradce – Mgr. Jana Stojaspalová Spolupracuje s metodikem prevence, s nímž společně poskytuje konzultační hodiny a spolupracuje s vedením školy. Zaměřuje se na žáky s výchovnými a studijními problémy, vyhledává žáky, kteří jsou ohroženi ve vztahu k problémům prevence. Nabízí pomoc při volbě povolání, odkazuje na další poradenské možnosti. Pedagogové Věnují se žákovi v rámci výuky, rozvíjí jeho kompetence v oblasti sociálních dovednosti. Provádějí průběžnou diagnostiku žáků i celé třídy. Vyhodnocují sociální klima ve třídě. Třídní učitelé jsou v kontaktu s rodinou žáka a poskytují o něm informace při třídnických hodinách. Vedení školy Sleduje efektivitu prevence sociálně patologických jevů, sleduje problémy v kontextu celé školy a provádí personální a organizační opatření. Svolává porady pedagogických pracovníků. Komunikuje s odborníky z oblasti prevence.
7. Znalostní kompetence žáků Základními kompetencemi prevence v rámci podpory zdraví a zdravého životního stylu jsou: · zvyšování sociální kompetence – rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání · posilování komunikačních dovedností – zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku · vytváření pozitivního sociálního klimatu – pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny, práce ve skupině vrstevníků, vytvoření atmosféry pohody a klidu, bez strachu a nejistoty · formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám – pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot, humanistické postoje apod.
Klíčové vyučovací oblasti jsou: · oblast přírodovědná (např. biologie člověka, fyziologie, biologické účinky drog, chemické aspekty drog atd.) · oblast zdravého životního stylu (např. výchova ke zdraví, osobní a duševní hygieně, podmínky správné výživy, volný čas apod.) · oblast společenskovědní (proces socializace jedince, užší a širší společenské prostředí, jedinec ve vzájemné interakci se sociálním prostředím apod.) · oblast výchovy ke zdraví a občanství (postavení rodiny ve společnosti, vedení domácnosti, správná výživa, zdravý vývoj a příprava na život, formy komunikace, zvyšování sociální kompetence dětí a mládeže, subjekty participující v oblasti prevence drog atd.) · oblast sociálně právní (právní aspekty drog, práva dítěte, význam a cíle reklamy apod.) · oblast sociální patologie (postoj společnosti ke zneužívání drog, delikventní chování, kriminalita, xenofobie, šikanování, rasismus apod.) Preventivní témata jsou nejčastěji frekventována v následujících předmětech: Výchova ke zdraví Etická výchova Výchova k občanství Přírodopis Přírodověda, vlastivěda Český jazyk Prvouka Výtvarná výchova a výtvarné soutěže Tělesná výchova Chemie 1. - 3. ročník žáci umí pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním drog a zneužíváním léků znají způsob, jak odmítnout cigarety, alkohol aj. návykové látky znají hodnotu zdraví uvědomují si nevýhody špatného zdravotního stavu vědí, jak pečovat o své zdraví umějí si poradit při mimořádných situací
4. - 5. ročník osvojují si zdravý životní styl znají zdravotní a sociální rizika při užívání návykových látek umí komunikovat se složkami poskytující poradenskou pomoc pojmenují základní mezilidské vztahy rozpoznají projevy lidské nesnášenlivosti znají základní způsoby odmítání návykových látek vědí, že zdraví je základní lidská hodnota
I. stupeň Projekt Zdravé zuby Hygienické návyky Běžné nemoci Zásady zdravého stravovacího a pitného režimu Bezpečné chování v různých prostředích Rodina a vztahy v ní První pomoc Základní používání léků Rozmanitost stravy Prospěšnost a škodlivost přírodních látek Vztahy mezi lidmi Poskytování první pomoci Zdravá výživa Škodlivé účinky tabáku, alkoholu a drog Nebezpečí zneužití, šikana Prevence a zdravý způsob života Konflikty ve vztazích Škodlivé účinky návykových látek Přivolání pomoci v situacích ohrožení Pravidelná hygiena Denní režim žáků Stolování Rozdíly ve stavbě těla muže a ženy
6. - 9. ročník znají význam dobrých mezilidských vztahů pro zdravý životní styl uplatňují vhodné způsoby chování a komunikace znají významné dokumenty uplatňující lidská práva a sociálně právní ochranu dětí znají činnost orgánů právní ochrany občanů uvědomují si podstatu protiprávního jednání umí zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky znají pozitivní vliv aktivního pohybu a duševní pohody na své zdraví vědí, že zneužívání dětí je trestné znají podstatu zdravého životního stylu orientují se v problematice návykových látek umí vyhledat odbornou pomoc umějí se chovat v mimořádných situací kritizují projevy násilí a brutality II. stupeň Rodina a širší prostředí Rozvoj osobnosti Péče o zdraví Životní prostředí kolem nás Prevence zneužívání návykových látek Péče o zdraví, osobní hygiena, režim dne Zdravá výživa Tvorba sebepojetí Návykové látky Pohybová aktivita a zdraví Sexuální výchova Rozvoj osobnosti Civilizační nemoci Osobní bezpečí Prevence Sexuální výchova
8. Způsob realizace, metody a formy 1. – 5. ročník · společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli · zvyšování zdravého sebevědomí žáků · zkoumání a uvědomování si vlastní osobnosti · vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou a přijímání těchto jevů · nácvik vzájemné úcty, sebeúcty a důvěry · rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit problémy a konflikty (například formou komunitního kruhu) · rozvoj schopnosti klást otázky, umění vyjádřit svůj názor, umění říci „ne“ · navozování příznivého psychosociálního klimatu ve třídě · osvojování a upevňování základních návyků v rámci zdravého životního stylu – hygiena, životospráva, sdělení základních informací z oblasti prevence experimentování s alkoholem a cigaretami · základy etické a právní výchovy · zaměření pozornosti na včasné odhalování specifických poruch učení nebo i jiných postižení · všestranný rozvoj osobnosti žáka · soustředěnost na včasné diagnostikování soc.- patologických problémů ve třídních kolektivech · důraz na spolupráci s rodiči · široká nabídka volnočasových aktivit · ekologická výchova · návštěvy filmových a divadelních představení, koncertů, besed apod. -účast v soutěžích výtvarných, sportovních, zdravotnických, dopravních atd. jako v předchozích letech 6. – 9. ročník Přechod na druhý stupeň základní školy přináší řadu změn a z nich vyplývajících zátěžových situací – změna třídního učitele, střídání vyučujících v jednotlivých předmětech, odchod některých spolužáků (víceletá gymnázia, sportovní třídy apod.) a příchod nových spolužáků, zvýšené nároky na objem a strukturu učiva Program je zaměřen na: · vzájemné poznávání spolužáků · vytváření vztahu důvěry mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem · stanovení pravidel soužití třídní komunity · formování skupiny, která je pro žáky bezpečným místem, která jim pomůže vyhnout se rizikovému společensky nežádoucímu chování – šikanování, užívání alkoholu a drog, vzniku různých typů závislostí apod. · začlenění nových žáků do komunity třídy · trénink obrany před manipulací, s uměním říci „ne“ · trénink odpovědnosti za vlastní rozhodnutí · zvládání náročných fyzických duševních situací · umění vyrovnat se s neúspěchem · upevňování vztahů v komunitě vrstevníků · rozvoj schopností přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí · nácvik efektivní komunikace na základě vlastních prožitků · nácvik řešení zátěžových situací · zvýšení schopnosti odolávat nebezpečím, krizím, stresu, zátěžovým situacím (včetně odmítání alkoholu, drog, nikotinu, nevhodných způsobů chování) · přehled životních rizik · společenské vztahy (včetně mediální hygieny, vlivu reklamy apod.,) · modelové, projektové situace poskytující návody k řešení problémů
Konkrétní aktivity podporující primární prevenci -
Adaptační kurz pro žáky 6. tříd Nově zavedené třídnické hodiny (1. vyučovací hodina v pondělí) Setkávání žákovského parlamentu Účast žáků 9. tříd na finanční gramotnosti - Všemina Program pro žákyně 6. třídy – Čas proměn dospívání Sociální klima ve třídě (dotazníky) Výukový program pro chlapce 6. a 7. ročníku – Na prahu mužnosti Přednáška Policie ČR Účast na soutěži Vorvaň Záškoláctví (na třídnických hodinách– třídní učitelé) Na koho se mohu obrátit – třídní učitelé Beseda a videoprojekce – Láska a sex – p. Pakosta Volný čas žáků - na třídních schůzkách Mezilidské vztahy – I. stupeň, výchova ke zdraví a k občanství Preventivní práce se třídou – výchovný poradce Komunikace a konflikt v 6. ročnících – výchovný poradce Agresivní chování, vandalismus (na třídnických hodinách– třídní učitelé) Kouření – třídnické hodiny Šikana (pro II. stupeň) – preventista Rasismus a xenofobie - II. stupeň – vyučující Vzdr, Vo Zvládání stresu v 8. ročníku – výchovný poradce Návykové látky – 8. a 9. ročník – výchovný poradce Posílení osobnosti – výchovný poradce Sexuální obtěžování a rizika – II. stupeň Závislost na PC, internetu a mobilních telefonech – rodičům na třídních schůzkách Alkohol, návykové látky a vaše dítě – rodičům na třídních schůzkách Kyberšikana – vyučující Vzdr Zdravý životní styl – I. stupeň Dopravní výchova – I. stupeň Nebezpečí v přírodě – I. stupeň Základní hygienické a spol. návyky – I. stupeň Zdravé zuby – I. stupeň Program Hasík – I. stupeň Mentální anorexie a bulimie – II. stupeň, videoprojekce a beseda Národnostní menšiny, rasismus a xenofobie – vyučující Vo Zdravý životní styl – slohové práce Osobní bezpečí – na třídnických hodinách Ochrana člověka za mimořádných situací – projektový den Videoprojekce a besedy zaměřené na návykové látky, sexuální výchovu a šikanu Filmy: Řekni drogám ne, Amsterodam východu, Oči hadů, Drogová problematika, Pravda o drogách Sexuální výchova, Dospívání, Mezi nimi, Mezi stěnami, Sami součástí specifických aktivit je řešení problémů žáků, kteří se obrátili se svými problémy ve schránce důvěry zvyšování příznivého klimatu ve třídních kolektivech formou organizování výletů, exkurzí, lyžařského výcvikového kurzu, adaptačního kurzu atd.
-
-
organizování akcí směřujících k oživení klimatu ve škole a zábavnou formou zpříjemnění školního prostředí (tématické dny, sportovní akce, akademie ZUŠ, vánoční výstava, Pantoflíček atd.) široká nabídka volnočasových aktivit- školní klub účast v literárních, výtvarných, sportovních a jiných soutěžích spolupráce s Obecním úřadem v Dolním Němčí, spolupráce s policií, PPP, sociálním odborem, SVP
Aktivity zaměřené na rodiče a veřejnost · seznámení rodičů s MPP v rámci třídních schůzek · nabídka konzultačních hodin třídních učitelů, výchovného poradce, školního metodika prevence · nabídka propagačních materiálů o drogách · seznámení rodičů s postupem školy v případě problémů žáků s drogami, šikanou, záškoláctvím · na schůzkách hovořit o nebezpečí drog zejména u starších žáků, kterým rodiče povolují účast na diskotékách · informovanost občanů prostřednictvím místního periodika o programu školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů a zdravého životního stylu Ke zjištění aktuálního stavu sociálně negativních jevů ve škole jsou využívány např.: -
schránka důvěry umístěná v přízemí
-
třídnické hodiny
-
hodiny předmětů výchovného charakteru
-
v případě potřeby je přizvána pracovnice PPP nebo pracovníci SVP – centra.
Řešení přestupků Při řešení přestupku proti školnímu řádu a při řešení závažných situací /šikana, kouření, záškoláctví, alkohol…/ bude postupováno: 1. Individuální pohovor se žákem 2. Jednání s rodiči na úrovni výchovného poradce, metodika prevence, vedení školy 3. Doporučení kontaktu s odborníky 4. V případě nezájmu rodičů škola uvědomí sociální odbor, oddělení péče o dítě 5. V případě dealerství nebo držení návykových látek bude následovat oznámení na Policii ČR.
9. Hodnocení plánu - plán zasahuje výchovnou i naukovou složku vzdělání během celého roku - směřuje k pozitivnímu ovlivnění klimatu třídy - uváděné cíle jsou v souladu s protidrogovou politikou školy - program přispívá k propagaci zdravého způsobu života na škole - navrhuje rozličné vyučovací metody a formy - prosazuje aktivní učení - prolíná osnovami vybraných předmětů - diferencuje činnosti vzhledem k věku a úrovni rozvoje - 1x ročně bývá vyhodnocován - součástí plánu je prevence šikany a krizový plán
Mgr. Pavlína Bobčíková metodik prevence sociál.patol. jevů
v Dolním Němčí 25. září 2013
Mgr. Milan Kvasnička ředitel školy
