MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

ZPRACOVALA: Jana Lučková

Personální zajištění prevence ve školním roce 2015/2016 Výchovný poradce (titul, jméno, příjmení) Mgr. Věra Sosnovcová Metodik prevence (titul, jméno, příjmení) Jana Lučková Mentor Minimalizace šikany Hana Stejskalová

Cíle programu Prevence rizikového chování u dětí a mládeže se v tomto školním roce zaměřuje především na aktivity v oblastech prevence: a) agrese, šikana, kyberšikana a další rizikové formy komunikace prostřednictvím multimedií, násilí, vandalismus, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie b) záškoláctví, c) závislostní chování, užívání všech návykových látek, netolismus, gambling d) rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, prevence úrazů e) spektrum poruch příjmu potravy, f) negativní působení sekt, g) sexuální rizikové chování,

Další cíle: Dobrá informovanost všech žáků školy v oblasti rizikového chování. Systematická výuka a výchova žáků ke zdravému životnímu stylu. Vytvoření dostatečného zázemí k trávení volného času v prostorách školy. Podpora vlastních aktivit žáků a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. Začleňování méně průbojných žáků do kolektivu, odstranění nevhodného chování mezi žáky. Zapojení celého pedagogického sboru školy do systému prevence Aktivní spolupráce s rodiči žáků, otevřenost vůči veřejnosti

Cílové skupiny: Děti a mládež – mladší školní věk 6-12 let starší školní věk – 12-15 let mládež – 15-18 let Pedagogičtí pracovníci

Metody a formy, jakými budou dílčí aktivity řešeny

2

Konkrétní aktivity podporující primární prevenci  výchova k odpovědnosti za zdraví své i ostatních – vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování  akce zaměřené na zvyšování právního povědomí (využití nabídek různých druhů spolupráce s Policií ČR apod)  zaměření pozornosti na projekty prevence drogových závislostí, konzumace alkoholu, vandalismu, rasismu, násilí, komerčního sexuálního zneužívání apod.  na základě průzkumu zaměřeného na zneužívání návykových látek věnovat i nadále zvýšenou pozornost prevenci kouření.  dovednost volby správné životosprávy - poruchy příjmu potravy – mentální anorexie a bulimie (blok v rámci hodin RV, videoprojekce)  přednášky, besedy a pořady věnované sexuální výchově a prevenci AIDS (absolvování vybraných pořadů dle nabídky na základě zkušeností s jejich úrovní z minulých let.)  akce zaměřené na práci s národnostními menšinami směřující k potlačení rasismu a xenofobie  zvyšování příznivého klimatu ve třídních kolektivech formou organizování výletů, exkurzí atd.  organizování akcí směřujících k oživení klimatu ve škole a zábavnou formou zpříjemnění školního prostředí (tématické dny, sportovní akce, víkendové výjezdy atd.)  nabídka volnočasových aktivit ve spolupráci s DDM  účast v literárních, výtvarných, sportovních a jiných soutěžích  ekologická výchova (návštěva spalovny odpadů, výukové programy v rámci přírodovědné stanice, zapojení do vyhlášených ekologických soutěží jako v min. letech, viz sběr plastových lahví a umělohmotných vršků apod.) 1.stupeň Cílem primární prevence je zvýšit odolnost dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům. Cílem našeho programu je realizovat komplexní primární program, do něhož bude zahrnuto vše důležité, co je v současné škole k dispozici a vše, co již bylo s úspěchem vyzkoušeno. Důraz klademe na informovanost žáků v hodinách českého jazyka, dějepisu, občanské výchovy, chemie, přírodopisu a dalších předmětů. Snažíme se do realizace programu zapojit všechny pedagogy ve vyučování i na formální bázi při komunikaci se žáky.

Hlavní cíle programu: Při realizaci tohoto programu chceme žáky a učitele vést k:  osvojování základních kompetencí v oblasti zdravého životního stylu  získávání znalostí a rozvoji dovedností, které vedou u dětí a mládeže k odmítání sebedestruktivního chování, projevů agresivity, rasismu, xenofobie a jiných forem nesnášenlivosti ve vztahu k odlišnostem mezi lidmi a k dodržování zákonných norem.  Budování a navozování příznivého psychosociálního klimatu ve škole  Budování bezpečného prostředí ve škole a třídě  Prevenci a včasné diagnostice rizikového chování ve třídách, škole  Včasnému řešení problému

3

Za důležitou též považujeme informovanost, spolupráci a motivaci rodičů a jejich spolupráci v rámci tohoto programu.

V rámci výuky se žáci seznámí s těmito tématickými okruhy: - zdravě žít- výživa, hygiena, hodnota zdraví, nemoc, léky, drogy - učit se komunikovat- adekvátně reagovat na různé podněty, nevytvářet konfliktní prostředí, umět se dohodnout, požádat vhodně a jasně o pomoc, umět slušně odmítnout - vytvářet pozitivní sociální klima- pocit bezpečí, zdravé sebevědomí, kamarádství, vyjádřit radost, ovládat se, chápat pozitivní hodnoty - hledat možnosti sebeuplatnění- zájmové aktivity, exkurze, pomoc druhým, kulturní prožitky Metody a formy výuky Projektové vyučování - na úrovni třídy jednotlivých ročníků, v rámci ŠVP je vypracován projekt k průřezovému tématu osobnostní a sociální výchovy Prožitkové formy vyučování – je nejlépe přijímaným a nejefektivnějším tpůsobem učení pro žáky, je založeno na aktivní účasti v modelových situací, na utváření postojů a názorů v závislosti na osobním prožitku Kooperativní vyučování s co největší aktivní účastí žáků, při využití kritického myšlení, samostatné učební práce a svobodné tvůrčí práce žáků - informační- soustavné vzdělávání, získávání přesných a úplných informací - dovednostní- modelové situace, klima třídy, relaxace, dramatická výchova -postojové- optimistická životní orientace, zlepšování prostředí kolem sebe, scénky, rozhovory, manuální práce, pomoc druhým - komunitní kruh Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA  Rozvoj schopností poznání  Řešení problémů a rozhodovací dovednosti  Hodnoty, postoje, praktická etika  Sebepoznání a sebepojetí  Seberegulace a sebeorganizace  Psychohygiena  Kreativita  Poznávací schopnosti  Mezilidské vztahy  Komunikace  Spolupráce a soutěživost VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA  Občanská společnost a škola  Občan, občanská společnost a stát

4



Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA  Kulturní rozdíly  Lidské vztahy  Etnický původ  Multikulturalita  Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA  Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení  Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality  Fungování a vliv médií ve společnosti

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM NA ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 PRO 1.STUPEŇ Předměty – prvouka, výtvarná výchova, pracovní činnosti, přírodověda 1. ročník ZÁŘÍ - seznamování s novými spolužáky, rozhovor mezi dětmi - správné chování ke spolužákům a dospělým lidem, základní hygienické návyky - nácvik komunikačních dovedností - společná práce- kresba, stavba, vycházka ŘÍJEN - zdravá výživa - informace o lidském zdraví a čistotě- rozhovor - posilovat uvědomění si hodnoty lidského zdraví - výtvarná soutěž " Jak působí nesprávná výživa na lidský organismus" LISTOPAD - dopravní výchova – znalost značek, správné přecházení vozovky, dopravní kázeň - kresba, modelové situace -bezpečnost a zdraví na školních akcích i o prázdninách LEDEN - základní informace o škodlivosti kouření a pití alkoholických nápojů - rozhovor, modelování - spočítat, kolik stojí kuřáka cigarety ÚNOR - hygienické návyky, otužování, sportování, správná výživa 5

- posilování, pevná vůle, - zdravý režim dne - koláž – ,,Sportem ku zdraví“ - důležitá telefonní čísla BŘEZEN - vlastenectví - význam tradic pro člověka - kresba - ,,Nejkrásnější tradice pro mě samého“ DUBEN - pracovní návyky, zodpovědný přístup k práci KVĚTEN - posilování rodinných vztahů- vypracování rodinného stromu - kladný přístup ke zvířatům ČERVEN - opakování témat - hodnocení 2.ročník ZÁŘÍ - seznamování s novými spolužáky - rozhovor mezi dětmi - správné chování k žákům a dospělým, základní hygienické návyky - nácvik komunikačních dovedností - společná práce- kresba, stavba, vycházka ŘÍJEN - zdravá výživa – pyramida zdravé výživy - vztah k přírodě, správné využití volného času - životní prostředí LISTOPAD - dopravní výchova, bezpečné chování k neznámým lidem - důležitá telefonní čísla - kresba - modelové situace -bezpečnost a zdraví na školních akcích i o prázdninách LEDEN - práva a povinnosti dětí - základní informace o škodlivosti kouření a pití alkoholických nápojů ÚNOR - hygienické návyky, otužování, sportování, správná výživa - posilování, pevná vůle - koláž – ,,Sportem ku zdraví“ - zdravý režim dne - důležitá telefonní čísla

6

BŘEZEN - zásady správného stolování, kultura prostředí - práce ve školní kuchyni DUBEN - pracovní návyky, zodpovědný přístup k práci -dopravní kázeň KVĚTEN -posilování rodinných vztahů - vypracování rodinného stromu -kladný přístup k přírodě ČERVEN - opakování témat - hodnocení 3.ročník ZÁŘÍ - seznamování s novými spolužáky - rozhovor mezi dětmi - správné chování k žákům a dospělým, základní hygienické návyky - význam pravidel v komunikaci - společná práce- kresba, stavba, vycházka ŘÍJEN - chování ve škole mezi dětmi - modelové situace LISTOPAD - dopravní výchova, bezpečné chování k neznámým lidem - důležitá telefonní čísla - kresba - modelové situace -bezpečnost a zdraví na školních akcích i o prázdninách LEDEN - ochrana zdraví - péče o zdraví ÚNOR - hygienické návyky, otužování, sportování, správná výživa - posilování, pevná vůle - koláž – ,,Sportem ku zdraví“ - zdravý režim dne - důležitá telefonní čísla

7

BŘEZEN - osobní hygiena - důležitost - stravovací návyky - zásady správného stolování, kultura prostředí DUBEN - péče o své zdraví - zodpovědné chování při volnočasových aktivitách KVĚTEN -životní prostředí - koláž ,,Jak chráníme X ničíme životní prostředí“ ČERVEN - opakování témat - hodnocení

4.+5.ročník ZÁŘÍ - seznamování s novými spolužáky - rozhovor mezi dětmi - správné chování k žákům a dospělým, základní hygienické návyky - nácvik komunikačních dovedností - společná práce- kresba, stavba, vycházka ŘÍJEN - ochrana životního prostředí, možnosti zneužívání techniky -manipulace lidmi - kyberšikana LISTOPAD -posilování týmové práce, dodržování zásad při práci v týmu - společná příprava pokrmu ve školní kuchyňce -bezpečnost a zdraví na školních akcích i o prázdninách LEDEN - zdravá výživa – pyramida zdravé výživy -péče o zdraví ÚNOR - poučení z chyb v historii lidstva, vliv na masy BŘEZEN - význam fyzické práce pro všestranný rozvoj osobnosti DUBEN - posilování rodinných vztahů

8

- vypracování rodinného stromu KVĚTEN - životní prostřední - koláž ,,Jak chráníme X ničíme životní prostředí“ - pomoc při živelných katastrofách ČERVEN - multikulturní výchova - opakování témat - hodnocení 2.stupeň Cílem primární prevence je zvýšit odolnost dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům. Cílem našeho programu je realizovat komplexní primární program, do něhož bude zahrnuto vše důležité, co je v současné škole k dispozici a vše, co již bylo s úspěchem vyzkoušeno. Důraz klademe na informovanost žáků v hodinách českého jazyka, dějepisu, občanské výchovy, chemie, přírodopisu a dalších předmětů. Snažíme se do realizace programu zapojit všechny pedagogy ve vyučování i na formální bázi při komunikaci se žáky.

Hlavní cíle programu: Při realizaci tohoto programu chceme žáky a učitele vést k:  osvojování základních kompetencí v oblasti zdravého životního stylu  získávání znalostí a rozvoji dovedností, které vedou u dětí a mládeže k odmítání sebedestruktivního chování, projevů agresivity, rasismu, xenofobie a jiných forem nesnášenlivosti ve vztahu k odlišnostem mezi lidmi a k dodržování zákonných norem.  Budování a navozování příznivého psychosociálního klimatu ve škole  Budování bezpečného prostředí ve škole a třídě  Prevenci a včasné diagnostice rizikového chování ve třídách, škole  Včasnému řešení problému Za důležitou též považujeme informovanost, spolupráci a motivaci rodičů a jejich spolupráci v rámci tohoto programu.

V rámci výuky se žáci seznámí s těmito tématickými okruhy: - zdravě žít- výživa, hygiena, hodnota zdraví, nemoc, léky, drogy - učit se komunikovat- adekvátně reagovat na různé podněty, nevytvářet konfliktní prostředí, umět se dohodnout, požádat vhodně a jasně o pomoc, umět slušně odmítnout - vytvářet pozitivní sociální klima- pocit bezpečí, zdravé sebevědomí, kamarádství, vyjádřit radost, ovládat se, chápat pozitivní hodnoty - hledat možnosti sebeuplatnění- zájmové aktivity, exkurze, pomoc druhým, kulturní prožitky

9

Metody a formy výuky Projektové vyučování - na úrovni třídy jednotlivých ročníků, v rámci ŠVP je vypracován projekt k průřezovému tématu osobnostní a sociální výchovy Prožitkové formy vyučování – je nejlépe přijímaným a nejefektivnějším tpůsobem učení pro žáky, je založeno na aktivní účasti v modelových situací, na utváření postojů a názorů v závislosti na osobním prožitku Kooperativní vyučování s co největší aktivní účastí žáků, při využití kritického myšlení, samostatné učební práce a svobodné tvůrčí práce žáků - informační- soustavné vzdělávání, získávání přesných a úplných informací - dovednostní- modelové situace, klima třídy, relaxace, dramatická výchova -postojové- optimistická životní orientace, zlepšování prostředí kolem sebe, scénky, rozhovory, manuální práce, pomoc druhým - komunitní kruh Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA  Rozvoj schopností poznání  Řešení problémů a rozhodovací dovednosti  Hodnoty, postoje, praktická etika  Sebepoznání a sebepojetí  Seberegulace a sebeorganizace  Psychohygiena  Kreativita  Poznávací schopnosti  Mezilidské vztahy  Komunikace  Spolupráce a soutěživost VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA  Občanská společnost a škola  Občan, občanská společnost a stát  Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA  Kulturní rozdíly  Lidské vztahy  Etnický původ  Multikulturalita  Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA  Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení  Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality  Fungování a vliv médií ve společnosti

10

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM NA ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 PRO 2.STUPEŇ 6.ročník ZÁŘÍ Český jazyk: Dětský hrdina v literatuře Romské pohádky ŘÍJEN Dějepis: Náboženství Řecko- jednota těla a ducha – zdravý životní styl LISTOPAD Dějepis Řecko, Řím – sexuální výchova, erotika, poruchy chování, fobie LEDEN Přírodopis: Jedovaté houby- lysohlávky a jiné halucinogeny¨ Houby bez plodnic – kvasinky a plísně a jejich vliv na člověka ÚNOR Výchova ke zdraví Vztahy, kamarádství, přátelství, pomoc BŘEZEN Přírodopis: Léčivé a jedovaté rostliny Vliv virů a bakterií na člověka DUBEN Výchova ke zdraví: Tělesná a duševní hygiena KVĚTEN Výchova ke zdraví Důležitá telefonní čísla ČERVEN Výchova ke zdraví Odpovědnost jednice za zdraví - opakování témat - hodnocení

11

7.ročník ZÁŘÍ Výchova ke zdraví Civilizační choroby ŘÍJEN Výchova ke zdraví Manipulativní reklama LISTOPAD Zeměpis: Česká republika – multikulturní výchova, tolerance k odlišnostem LEDEN Zeměpis: Česká republika – rasismus, xenofobie ÚNOR Výchova ke zdraví Šikana, krádež, rizikové chování mládeže Komunikace se službami odborné pomoci BŘEZEN Výchova ke zdraví: Autodestruktivní závislosti DUBEN Výchova ke zdraví: Vztahy a pravidla soužití KVĚTEN Výchova ke zdraví Výživa a zdraví ČERVEN - opakování témat - hodnocení

12

8.ročník ZÁŘÍ Výchova ke zdraví Vztahy ve dvojici, vrstevnické vztahy Sexuální dospívání a reprodukční zdraví ŘÍJEN Výchova ke zdraví Aktivní podpora zdraví, aktivní využití volného času LISTOPAD Zeměpis: Evropa – multikulturní výchova, LEDEN Zeměpis: Evropa – rasismus, xenofobie, nacionalismus, diskriminace - Zdravý životní styl(skandinávské země) - Konzumní způsob života(velká Británie) - Terorismus, násilí, potlačování lidských práv a svobod ÚNOR Výchova ke zdraví Zneužívání návykových látek – zdravotní a sociální rizika BŘEZEN Výchova ke zdraví: Sekty, sexuální zneužívání, manipulace Řešení problémů v mezilidských vztazích DUBEN Dějepis: Kolonialismus- rasismus Diskriminace, vykořisťování, násilí KVĚTEN Přírodopis: Infekční choroby Pohlavně přenosné choroby Prevence běžných nemocí ČERVEN Zeměpis: Socioekonomický zeměpis- multikulturní výchova - výhody a nevýhody dnešního světa, spolupráce

13

9.ročník ZÁŘÍ Výchova ke zdraví Prevence rizikového sexuálního chování Skryté formy a stupně individuálního násilí Zneužívání, sexuální kriminalita ŘÍJEN Český jazyk: R.John – Memento – návykové látky a domácí násilí LISTOPAD Dějepis: Mezi dvěma válkami- první Československá republika(národnostní menšiny) Evropa po r. 1945 – osud menšin, rasismus, xenofobie Komunismus a fašismus – diskriminace, rasismus a nacionalismus LEDEN Český jazyk: Obraz války v literárních dílech- diskriminace, násilí ÚNOR Výchova ke zdraví Preventivní lékařská péče Prosociální chování BŘEZEN Chemie: Nebezpečné látky a přípravky Deriváty uhlovodíků- drogy DUBEN Výchova ke zdraví Zdravá výživa Anorexie, bulimie KVĚTEN Dějepis: Nástup nacismu v Německu, II. světová válka, holocaust Život v protektorátu- perzekuce Romů a Židů, šikana, násilí ČERVEN Český jazyk: Deník A.Frankové, J.Otčenášek – Romeo, Julie a tma J.Drda – Vyšší princip- rasismus

14

Témata pro první i druhý stupeň: Obecný cíl Výchova k předcházení, minimalizaci či oddálení rizikových projevů chování, ke zdravému životnímu stylu, k rozvoji pozitivního sociálního chování a rozvoji psychosociálních dovedností a zvládání zátěžových situací osobnosti jako standardní součást výchovně vzdělávacího procesu v prostředí českých škol zabezpečovaná kvalifikovanými a kompetentními osobami a institucemi a dále pak motivace k opuštění rizikového chování, pokud již nastalo a ochrana před dopady rizikového chování, pokud již nastalo ve výrazné formě.

Září – Rizikové sexuální chování , homofobie Říjen – extremismus, vandalismus Listopad – Sebepoškozování, poruchy příjmu potravy Prosinec - šikana, kyberšikana, netolismus Leden – Nové náboženská hnutí Únor – drogy, tabák Březen – záškoláctví, kkrádeže Duben – Příslušnost k subkulturám Květen – Domácí násilí, syndrom týraného dítěte Červen – doprava

Ke zjištění aktuálního stavu rizikového chování ve škole jsou využívány dotazníkové, práce třídních učitelů, připomínky dětí, hodiny předmětů výchovného charakteru. Zjišťování je průběžné, v případě potřeby je přizvána pracovnice PPP.

Měření efektivity programu I. ŽÁCI

A. Aktivity pro žáky:

ano

ne

1. ve výuce: 2. jednorázové tématické aktivity (prosíme doplnit téma a garanta): ● přednášky: ● besedy: ● komponované pořady: ● jiné kulturní akce k PP: 3. aktivity specifické primární prevence (prosíme doplnit téma a garanta): ● v rámci řešení výchovných problémů:

15

● v rámci řešení SPU: ● téma závislosti (návykové látky): ● šikana (sociální klima třídy): ● PP kriminality: ● téma tolerance: ● téma násilí: ● záškoláctví: ● sekty: ● extrémismus: ● rasismus: ● jiné: 4. dlouhodobé programy PP: ● projekt Zdravá škola: ● projekt Kouření a já: ● projekt Dokážu to: ● jiné: 5. účast v projektech (grantech): ● projekt dotovaný z vlastních finančních zdrojů: ● projekt dotovaný z jiných než vlastních finančních zdrojů: ● MŠMT ● jiný zdroj B. Jakým způsobem je MPP realizován (formy, metody):

ano

ne

1. poskytování informací: ● přednáška ● beseda ● konzultace ● osvětový materiál ● videoprojekce ● filmové představení ● jiné 2. prožitkové programy: 3. pobytové akce: 4. aktivní učení v modelových situacích:

16

C. Hodnocení významu volnočasových aktivit pro MPP: 1. nabídka

1

2

3

4

5

2. dostupnost

1

2

3

4

5

3. splňuje nabídka potřeby žáků?

1

2

3

4

5

Oznámkujte prosím jako ve škole, 1 nejlepší, 5 nejhorší II. PODÍL PEDAGOGŮ ŠKOLY NA REALIZACI MPP A. Vzdělávání pedagogů v oblasti (za školní rok ................... ):

TYP ŠKOLENÍ

Organizátor

Délka trvání (počet hodin)

Počet proškolených pracovníků metodik prevence

výchovný poradce

ostatní

Národní vzdělávací osnovy (PdF) K problematice drog Výchova k toleranci K problematice šikany Zdravý životní styl Sebeúcta Komunikace Jiné B. Školní metodik prevence (ŠMP) spolupracuje s:

ano

ne

ano

ne

● výchovným poradcem ● třídními učiteli ● vedením školy ● ostatními, i nepedagogickými pracovníky školy ● je ŠMP současně výchovný poradce? C. Podmínky pro výkon funkce ŠMP: (má:) ● místnost pro konzultace s žáky a rodiči ● vymezené konzultační hodiny ● k dispozici odbornou literaturu ● přístup k vyhláškám MŠMT

17

● přístup k PC ● přístup k internetu ● podporu vedení školy k dalšímu vzdělávání ● možnost předávat informace pedagogickému sboru pokud ano, jak často: jednou za měsíc jednou za 3 měsíce jednou za 6 měsíců jednou za rok D. ŠMP se přímo účastní:

ano

ne

● mapování výskytu sociálně-patologických jevů na škole ● řešení sociálně-patologických jevů na škole ● spolupráce s odbornými zařízeními ● jednání s rodiči ● spolupráce s okresním metodikem

E. Evidence sociálně-patologických jevů na škole:

řešil ŠMP ano

ne

Celkem věk:

případů:

ano

ne

návykové látky: kouření, alkohol, marihuana, pervitin, heroin záškoláctví šikana gambling kriminalita rasismus jiné

III. SPOLUPRÁCE S RODIČI V RÁMCI MPP ● rodiče jsou informováni o strategii MPP 1. aktivní spolupráce s rodiči: ● přímá účast v MPP ● školní akce určené pro rodiče s dětmi ● přednášková činnost (besedy pro rodiče) ● účast ŠMP na třídních schůzkách 2. pasivní spolupráce s rodiči: ● písemná sdělení rodičům

18

● informační letáky ● jiné (jaké?):

IV. SPOLUPRÁCE S INSTITUCEMI A ORGANIZACEMI využíváme:

ano

ne

forma spolupráce:

PPP SVP Policie ČR OHS OSPOD (OPD) SPC Orgány státní správy Probační a mediační služba Odborníci Nestátní zařízení Jiné (jaké):

V. METODY HODNOCENÍ EFEKTIVITY REALIZACE MPP A. Využívám metod hodnocení: 1. 2. 3. 4. 5. B. Konkrétní výsledky strategie MPP za tento školní rok: Podařilo se: 1. 2. 3. Nepodařilo se: 1. 2. 3. C. Co pro vás vyplývá z hodnocení MPP jako hlavní cíle pro tvorbu MPP pro další školní rok:

19

1. 2. 3. D. Klady a zápory při realizaci MPP: Kladné připomínky: 1. 2. 3. Záporné připomínky: 1. 2. 3. Datum vypracování: 27.8.2015 ŠMP: Jana Lučková

Ředitel školy: Mgr. Věra Sosnovcová

20