Základní škola Dr. Miroslava Tyrše, Děčín II, Vrchlického 630/5, příspěvková organizace
Minimální preventivní program
2011 - 2012
Garant programu: Mgr. Lucie Marková
I. Východiska Preventivní strategie zohledňuje skutečnost, že značné části dětí a mládeže se z různých důvodů nedaří přiměřeně a odpovědně vyrovnávat s osobními problémy a sociálními požadavky, nejrůznějšími konflikty i školními nároky. Nemůže být pochyb o tom, že se problematika patologických jevů do života všech typů a stupňů škol negativně promítá. Je proto nezbytné vzít tento celospolečenský jev na vědomí, výskyt problematiky netabuizovat, ale hledat cesty k jejímu předcházení a řešení. Minimální preventivní program se zaměřuje na prevenci všech negativních sociálních jevů, které se ve škole mohou vyskytovat: - drogových závislostí, alkoholismu a kouření, - kriminality a delikvence, - virtuálních drog (počítače, televize a video), - patologické hráčství (gambling), - záškoláctví, - šikanování, vandalismu a jiných forem násilného chování, - xenofobie, rasismu, intolerance, antisemitismu. Škola na sebe musí vzít povinnost poskytovat nabídku takových činností a podmínek, které vedou k získání potřebných sociálních dovedností. Musí ve zvýšené míře převzít výchovnou roli, protože dnešní rodina v tomto směru mnohdy plní jen některé ze svých někdejších základních funkcí. Musí jít o proces vytváření a upevňování morálních hodnot, zvyšování sociální kompetence dětí a mládeže, o rozvoj dovedností, které vedou k odmítání všech forem sebedestrukce, projevů agresivity a porušování zákona. Je nutné: - soustavně studovat vývojové a individuální potřeby žáků, včas odhadnout poruchy vývoje a poskytnout rychlou a účinnou intervenci při výskytu problémů - důležitý individuální přístup třídních učitelů. - budovat zdravé vztahy mezi pedagogy a žáky - věnovat zvýšenou péči žákům z dysfunkčních rodin, rodin alkoholiků, ale také žákům výrazně sociálně nepřizpůsobivým. Snažit se zapojovat je více do třídních kolektivů a kolektiv třídy vést k jejich normálnímu přijetí. - zajišťovat volnočasové aktivity - seznámit žáky s volnočasovými aktivitami ve škole - seznámit s možností využití volného času v našem městě (Sokol, LŠU, DDM...) - individuální využití volného času (bazén, koupaliště, zimní stadion.....)
II. Cíl Cílem výchovně vzdělávacího působení v oblasti prevence sociálně patologických jevů jsou všichni žáci školy odpovědní za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jejich věku - s posílenou duševní odolností vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům - se schopností dělat samostatná (a pokud možno správná) rozhodnutí - se schopností týmové práce
- schopné řešit problémy - podílející se na tvorbě prostředí a životních podmínek Výchovné působení musí být zaměřeno zejména na zdravý životní styl a formování odmítavých postojů k návykovým látkám. Je nezbytné hledat nové cesty a programy, protože převážně informačně orientované přístupy k primární prevenci (plakáty, besedy, přednášky apod.) nevykazují vždy potřebnou účinnost. Preventivní výchovně vzdělávací působení musí být neoddělitelnou součástí výuky a života celé školy. Je nutné vyvarovat se zjednodušeného pojetí zdravého životního stylu, kdy si vyučující vybere několik „žhavých“ témat a ta probere. Není dostatečně účinné preventivní aktivity realizovat pouze jako volnočasové aktivity organizované domovem mládeže případně školou. Každodenní život školy musí mít takovou kvalitu, aby žákům umožňoval osvojit si kompetence zdravého životního stylu, které jsou nejúčinnějším preventivním nástrojem. Základními kompetencemi prevence v rámci podpory zdraví a zdravého životního stylu jsou: - zvyšování sociální kompetence – rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání. - posilování komunikačních dovedností – zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku - vytváření pozitivního sociálního klimatu – pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny, práce ve skupině vrstevníků, vytvoření atmosféry pohody a klidu, bez strachu a nejistoty - formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám – pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot, humanistické postoje apod. Dovednosti, znalosti a postoje, které si žáci osvojí, musí korespondovat s věkem a navazovat na předchozí zkušenosti. Formy vzdělávání a výchovy musí zohledňovat životní styl rodiny i působení vrstevníků.
Žáci 1. – 5. tříd
-
měli by mít informace o návykových látkách a znát jejich základní účinky
-
měli by mít základní dovednosti jak čelit negativnímu vlivu vrstevníků
-
měli by chápat význam přátelství i umění pomáhat druhým
-
měli by rozvinout schopnost vypořádat se s odmítnutím, zklamáním a selháním
Žáci 6. – 9. tříd: -
měli by vědět, jak jednotlivé drogy působí na organismus
-
měli by mít dovednost, jak odmítnout tlak svých vrstevníků
-
měli by chápat souvislost mezi provedeným rozhodnutím a jeho budoucími následky
-
měli by znát možnost pomoci při problémech
-
měli by chápat význam vlastního vzdělávání a využití volného času
III. Spolupráce s pedagogickými pracovníky Hlavním cílem v oblasti prevence ve škole je celoškolní realizace programu. Dobrá celoškolní strategie pomáhá optimalizovat sociální klima školy a zaměření proti sociálně patologickým jevům a stává se součástí školní kultury. Musí postihovat všechny hlavní účastníky života školy. Z tohoto pohledu je významná i účast výchovného poradce a třídních učitelů, ale i ostatních pedagogů (tj. učitelů, učitelů OV a vychovatelů) na procesu preventivních aktivit. Po projednání na pedagogických radách přijímat taková opatření, aby nebyl ponechán bez povšimnutí žádný patologický projev žáka. Nejúčinnější prevencí sociálně patologických jevů jsou společně vytvořená a dodržovaná pravidla ve třídě, výchovné skupině a ve škole. Jedná se o pravidla týkající se soužití v konkrétním společenství žáků, pedagogů a ostatních zaměstnanců školy, a o pravidla provozu a chodu školy (Vnitřní řády). Pravidla soužití jsou „nepsaná“. Jedná se o pravidla vzájemného respektu, úcty, důvěry, empatie a dalších životních kvalit a dovedností. Pravidla se týkají všech V jednotlivých předmětech vytvářet optimální podmínky pro vzdělávací proces, vytváření dovedností v sociální komunikaci, zvládání sociálních vztahů a stresových situací mezi žáky a učiteli. Velmi důležitá je koncepčnost a soustavnost vlivu na žáka s výraznou převahou pozitivních motivů, vzorů a aktivit, posilujících zdravé způsoby chování a osobní odpovědnost žáků za zdraví nad přílišným varováním a odstrašováním. Dodržovat ustanovení Úmluvy o právech dítěte ve smyslu „práva dítěte na fyzický, duševní, morální, duchovní a sociálně zdravý rozvoj“, zajišťovat podmínky optimálního rozvoje žáků. Celá škola musí vynaložit všechny síly na ochranu dětí před zanedbáváním výchovy a nedůslednou ochranou dětí před škodlivými vlivy
Optimalizovat vztahy mezi žáky a všemi pedagogickými pracovníky školy. Věnovat zvýšenou pozornost žákům handicapovaným, žákům se zdravotními a sociálními riziky. koordinovat činnost pedagogů. Zajišťovat dostatečné množství volnočasových aktivit. Aplikovat vhodné a dostupné formy propagace zdraví a zdravého životního stylu ve vzdělávání a režimu žáků. Vytvářet podmínky pro praktické uplatňování poznatků, dovedností a postojů z oblasti zdravého životního stylu, které žáci získali ve výuce, v každodenním školním i domácím režimu.
V. Spolupráce s rodiči Je prokázáno, že vzájemná spolupráce školy s rodinou výraznou měrou přispívá ke školní úspěšnosti dětí i k prevenci sociálně patologických jevů. Nejde pouze o základní informovanost rodičů o těchto jevech a komplikacích s nimi spojených, ale i ochranu před jejich vznikem.
Škola informuje rodiče o záměrech a způsobech realizace programu, nejlépe na třídních schůzkách. Rodiče žáků jsou seznámeni s represivními nástroji obsaženými ve školním a organizačním řádu. Rodiče mají možnost poznat své děti při práci – využívají hlavně učitelky prvního stupně ZŠ. Probíhají individuální konzultace o problémech jednotlivých žáků (zapojení učitelů, psychologů, dětského lékaře, soc. kurátorky) V budovách ZŠ je dostatečné množství nástěnek, podle kterých se dají poznat prováděné činnosti dětí. Nejméně třikrát ve školním roce probíhají třídní schůzky Rodiče se mohou individuálně informovat o svém dítěti Co očekávají v oblasti prevence problémů s návykovými látkami od školy rodiče? - Škola bude bezpečným místem, kde nebudou dostupné alkohol, drogy ani tabák. - Škola bude používat postupy, které mají smysl a jsou účinné. - Škola zprostředkuje rodičům informace, které jim při prevenci pomohou. Může jim také doporučit, kde hledat pomoc pro různé problémy jejich dětí. - Škola bude povzbuzovat žáky ke kvalitním způsobům trávení volného času a ke zdravému způsobu života. - Škola bude s rodiči v soustavném kontaktu i za normálních okolností a tím spíše v případě problémů nebo komplikací. Co očekává od rodičů škola? - Rodiče budou se školou spolupracovat, zejména pokud by se objevily komplikace. - Rodiče vytvoří podmínky pro to, aby se dítě mohlo do školy připravit a aby tam přicházelo v přiměřeném stavu (např. vyspalé) - Rodiče povedou dítě k dobrým způsobům trávení volného času a zdravému způsobu života. - Rodiče budou mít přehled o tom, s kým se dítě stýká ve volném čase. - Rodiče zajistí pro dítě přiměřenou lékařskou a psychologickou pomoc. - Rodiče budou mít pochopení pro často nelehkou práci pedagoga a nebudou bezdůvodně oslabovat jeho autoritu u dětí. Své případné výhrady dokážou sdělit škole přímo. Je třeba zdůraznit: nejúčinnější a nejlevnější prevencí je zdravá výchova dětí v rodině a ve škole, dobrá výchova je programem prevence jednotlivých zdraví poškozujících život znehodnocujících závislostí a jevů. Tato prevence je dána i souladem mezi rodinou a školou.
VI. Metodické pomůcky Ve spolupráci s organizacemi, které se problematikou zabývají, zajišťovat pro potřebu učitelů a vychovatelů vhodnou literaturu, včetně beletrie. Shromažďovat všechny dostupné informace o institucích, organizacích a odbornících, kteří v oblasti prevence působí v rámci regionu. Stanovit konzultační hodiny pro setkání preventisty se žáky školy i se svými kolegy. Nabídnout k dispozici ostatním spolupracovníkům studijní a propagační materiály apod.
VII. Spolupráce s ostatními odborníky Spolupracovat s městskými a obecními úřady (s odděleními sociální prevence, oddělením péče o dítě, kurátory pro mládež), s PPP a SPC. Být v kontaktu s centry protidrogových aktivit v regionu., hygienickými stanicemi, Policií ČR a dalších institucí, kde se otázkami drog a jiných negativních jevů zabývají. Spolupráce s Policií ČR je potřebná v rámci prevence sociálně patologických jevů a je nutnou součástí řešení situací spojených s výskytem drog ve školách a školských zařízeních a při výskytu forem násilí a šikany naplňujících skutkovou podstatu podezření na spáchání trestného činu.
Vzdělávání pedagogických pracovníků: Spolupráce s PPP, SPC, okresním koordinátorem PRIPRE Účast na seminářích organizovaných PPP, SPC Seznámení s vyhláškami a dalšími materiály MŠMT Účast na akcích pořádaných CDVU Ústí nad Labem Informování ostatních učitelů o obsahu seminářů
VIII. Postupy řešení jednotlivých jevů
Záškoláctví
Pokud dojde k absenci žáka, která není včas a správně omluvena, kontaktuje třídní učitel žáka. Domluví si s nimi schůzku, na které projedná neomluvenou absenci a připomene správné omlouvání nepřítomnosti dítěte. Z tohoto jednání bude pořízen zápis, který bude uložen v katalogovém listu žáka. Jestliže dojde k opakované absenci a ta dosáhne 20 – 25 neomluvených hodin, budou rodiče pozvání na projednání této absence před výchovnou komisí. Komise má vždy tři členy (třídní učitel, výchovný poradce, či kariérový poradce, či metodik primární prevence) S rodiči bude opět sepsán záznam o neomluvené absenci a bude podána zpráva na OSPOD. Absence žáka se bude i nadále sledovat a to jak omluvená, tak neomluvená. Třídní učitelé budou sledovat i velkou omluvenou absenci. O veškeré absenci – omluvené i neomluvené – budou informovat metodika primární prevence, který vede záznamy o neomluvené absenci celé školy.
Šikana
Při podezření na šikanu ve třídě, či mezi žáky školy, by měl první zasáhnout třídní učitel. Pokud se tak stane, měl by informovat výchovnou komisi o problému, který řešil a jak ho řešil. Při řešení problémů s šikanou je potřeba nejprve vyslechnout oběť a svědky incidentu. Agresor je vyslýchán až naposledy, tedy ve chvíli, kdy jsou již informace učitele ucelenější. Pokud má pedagog pocit, že řešení tohoto problému nezvládne, může se obrátit na kteréhokoli člena výchovné komise. Závažnější projevy šikany bude opět řešit výchovná komise. Ze všech těchto jednání bude proveden stručný zápis. V případě, že šikana pokračuje, či se stupňuje, bude škola informovat patřičné orgány. Rodiče budou informování o nevhodném chování svého dítěte k ostatním spolužákům a měli by se podílet na řešení problému.
Závislosti, poruchy příjmu potravy Pokud bude mít škola podezření z držení omamných látek a jejich zneužívání, bude informovat rodiče žáků a po uvážení také Policii ČR. Dále bude spolupracovat s rodinou, pokud ona dá podnět, na řešení vzniklých problémů. Pokud bude podezření na poruchy příjmu potravy, bude proveden pohovor s dotyčným žákem a dále informování, či upozorněni rodiče.
IX. Zájmové kroužky Na škole funguje od školního roku 2011/2012 školní klub, ve kterém jsou nabízeny tyto zájmové kroužky: Sportovní: Florbal Badminton Fotbal Školní pohár Míčové hry Pohybové hry Šachový Humanitní: Příprava na SŠ Dramatický Psychologie Literární Angličtina pro nejmenší Přírodní vědy, technické zaměření: Nebojte se matematiky a fyziky
Fyzika Chemie Práce na PC Přírodovědný, enviromentální Hudební: Hra na kytaru Hra na flétnu pro začátečníky Hra na flétnu pro pokročilé Ostatní: Keramický Výtvarný Turistický Základy první pomoci Kulturní návštěvy kin a divadel Dys Škola je zapojena do projektu Řešení mezi vrstevnických vztahů schváleného ministerstvem školství, v jehož rámci se žáci stanou podporovateli svých vrstevníků a budou schopni jim pomoci s jejich osobními problémy v rámci svých možností. Výběr akcí školy v rámci primární prevence: Projekty a projektové dny Sběrové akce Návštěva divadla, kina, muzea, zoo… Nástěnka primární prevence Sportovní akce Konzultační hodiny pro žáky Příprava zábavných a vzdělávacích akcí žáky vyšších ročníků pro žáky nižších ročníků Besedy s odborníky – např. Policie, K – centrum……. Organizace školních výletů, výjezdů a ozdravných pobytů Pokusy žáků v rámci vybraných vyučovací předmětů vytvořit vlastní protidrogovou kampaň. Vánoční Jarmark Den dětí Sběr papíru Činnost Žákovského parlamentu atd.
