______________
Minimální preventivní program Školní rok 2015 - 2016
Základní škola a Mateřská škola Kamenný Újezd
Osnova: 1. Úvod 2. Vytýčení s oci á l ně pa tol ogi ckých jevů 3. Cíl e mi ni má l ního preventi vního progra mu 4. Cha ra kteri s ti ka š kol y 5. Ana l ýza s ouča s ného s ta vu ve š kol e 6. Spol uprá ce s rodi či 7. Vzděl á vá ní peda gogů v obl a s ti prevence ve š kol ním roce 2014 – 2015 8. Metody prá ce 9. Jednorá zové, příl eži tos tné a kce 10. Řeš ení přes tupků 11. Spol uprá ce s da l š ími orga ni za cemi 12. Ha rmonogra m progra mu ve š kol ním roce 13. Zá věr 14. Příl oha – Prevence sociálně pa tol ogi ckých jevů – Prevence š i ka nová ní Kri zový pl á n Důl eži tá tel efonní čís l a - Dos tupná odborná l i tera tura , vi deoka zety a DVD
1
______________
1. Úvod V s oučasné době můžeme konstatovat, že problematika ri zikového chová ní u dětí s e s ta l a cel ospolečenským problémem. Zneužívání drog a jiné s ociálně negativní jevy s e dotýkají dětí, které na vš těvují zá kl a dní š kol u. Objevují s e nové ri zi kové jevy na př. kyberš i ka na . Z na š eho pohledu pedagogů je důležité za há ji t pri má rní prevenci prá vě v době zá kl a dní š kolní docházky, poskytnout žákům co nejvíce i nforma cí o probl ema ti ce vš ech s oci á l ně pa tologických jevů podaných při měřeně k jeji ch věku a na toto téma s ni mi ml uvi t i na neformá l ní úrovni . Na š e š kol a při pra vi l a a rea l i zuje kompl exní, dl ouhodobý progra m prevence s oci á l ně pa tologických jevů a za hrnul a do něj co nejvíce s pol upra cujících s l ožek, včetně rodi čů. Progra m je za měřen na vš echny věkové kategorie žá ků, zvl áště na žáky ve věku 12 a ž 15 l et, tedy nejohroženějš í s kupi nu. Pro vypracování Minimálního preventivního programu byly využity následující závazné materiály: Metodi cké doporučení k prevenci ri zi kového chová ní u dětí, žá ků a s tudentů ve š kol á ch a š kol s kých za řízeních, MŠMT č.j. 21291/2010-28. Vyhl á ška MŠMT č. 72/2005 Sb. o pos kytování poradenských služeb ve škol s kých za řízeních. Metodi cký pokyn ministra školství a mládeže a tělovýchovy k prevenci a řeš ení š i ka nová ní mezi žá ky š kol a š kol s kých za řízení č.j. 24 246/2008-6. 2. Vytýčení sociálně patologických jevů - drogová zá vi s l os t - a l kohol i s mus - kouření - pa tol ogi cké hrá čs tví (ga mbl ers tví) - zá š kol á ctví - š i ka na - va nda l i s mus - ná s i l né chová ní - kri mi na l i ta a del i kvence - zá vi s l os t na pol i ti ckém a ná božens kém extremi s mu - vi rtuá l ní závislost - kyberšika na , kybergroomi ng, s ta l ki ng, kybers ta l ki ng, s oci á l ní s ítě, s oci á l ní i nženýrs tví - vi rtuá l ní komuni ka ce pomocí s l užeb i nternetu a s ítě GSM - xenofobi e, ra s i s mus , netol era nce, a nti s emi ti s mus , homofobi e, - extremi s mus - ri zi kové chová ní v dopra vě - s exuá l ní ri zi kové chová ní a zneužívá ní - ohrožová ní mra vnos ti - di vá cké ná s i l í 2
______________
- ná božens ké s ekty, EMO,… - poruchy příjmu potra vy (mentá l ní a norexi e, mentá l ní bul i mi e) - krá deže - s yndrom týra ného dítěte (CAN ) - domá cí ná s i l í - s ebepoš kozová ní 3. Cíle minimálního preventivního programu Cíl em primární prevence je zvýš ení odolnosti dětí a ml á deže vůči s oci á l ně pa tol ogi ckým jevům. Cíl em na š eho progra mu je, a by s e preventi vní výchovně vzděl á va cí půs obení s ta l o neodděl i tel nou s oučá s tí výuky a ži vota š kol y. Je nutné a nalyzovat jedince, konkrétní sociální situaci dítěte. Naše škola s e věnuje dětem s va da mi učení a chování a pomáhá jim k jejich kompenzaci, protože tuto s kupi nu chá peme ja ko velmi ohroženou. Nabízíme vol nočasové aktivi ty a progra my, kde s e mohou upl a tni t vš echny děti . Důra z je položen na i nformovanosti žáků v hodinách rodi nné výchovy, obča ns ké výchovy a da l š ích předmětech. Da l š í cíl e: Dobrá i nformova nos t vš ech žá ků š kol y v obl a s ti ri zi kového chová ní. Sys tema ti cká výuka a výchova žá ků ke zdra vému ži votnímu s tyl u. Podpora vl a s tních a kti vi t žá ků a rozvoj jeji ch s oci á l ně komuni ka ti vních dovednos tí. Za čl eňování méně průbojných žáků do kolektivu, odstranění nevhodného chování mezi žá ky. Za pojení cel ého peda gogi ckého s boru š kol y do s ys tému prevence. Akti vní s pol uprá ce s rodi či žá ků a da l š ími orga ni za cemi podporujícími prevenci . 4. Charakteristika školy Js me základní škola s právní s ubjektivitou. Pra cujeme podle vzdělávacího programu Základní š kola, schváleného MŠMT dne 30.4.1996 pod č.j.: 16847/96-2 s pl a tnos tí od 1.9.1996, ve znění úpra v a doda tků s chvá l ených dne 25.8.1998 pod č.j.: 25018/98-22 s pl a tnos tí od 1.9.1998. V s ouča s né době na vš těvuje: I.s tupeň 161 žá ků II. s tupeň 107 žá ků Cel kem 268 žá ků. 5. Analýza současného stavu ve škole K pos ouzení problematiky sloužily dotazníky, které ukazují na i nformovanost žáků o sociál ně pa tologických jevech, možný výs kyt ná vykových l átek na škol e i mi mo ní, vl a s tní ná zor na ná vykové l á tky a zna l os t možnos tí pomoci . V roce 2013/14 byl proveden moni tori ng pa tol ogi ckých jevů je třídá ch na II. s tupni obča ns kým s družením PYTHAGORAS, jehož výs l edky s l ouži l y k da l š ím ná s l edným předná š ká m (kl i ma třídy, Drogy – prevence). 3
______________
Ve II. pololetí s e tříd na I. a II. stupni ujalo kri zové centrum THEIA s programy: Bezpečný s ta rt do ži vota, Bezva třída, Média, Životní hodnoty, Kyberšikana – vi rtuál ní s vět, Extremi s mus – výtržni ctví. Byl y využi ty třídni cké hodiny, hodiny předmětů výchovného charakteru – výchova ke zdraví a výchova k obča nství. V předchozích letech bylo provedeno s oci ometri cké š etření v 5. a ž 8. třídá ch, které pro ná s zpra cova l o SVP v Č.B. (Mgr.M. Ha brda ). Co s e týká a lkoholu a kouření, žáci vědí o možných následcích, ale dokud bude s oučasný s ta v okol ím tol erová n, a ni prevence nebude vš emocná . Probl émem stále zůstává názor určité s kupiny žáků na marihuanu jako drogu. Nepočítají ji za něco návykového a nebezpečného. Je nutné s e žá ky ml uvi t otevřeně, bez za s tra š ová ní. O š i ka ně js ou žá ci s chopni ml uvi t a s pomocí uči tel ů s e i brá ni t. 6. Spolupráce s rodiči Rodi če js ou pros tředni ctvím třídních uči tel ů i nformová ni o rea l i za ci Mi ni má l ního preventi vního progra mu na š kol e. Probl émy s pojené s droga mi a da l š ími s oci á l ně pa tologickými jevy js ou řešeny ve vzá jemné s polupráci. Rodiče jsou informováni o situaci na š kole i o možnostech případné pomoci průběžně na webových s trá nká ch š kol y, třídních s chůzkách, popř. na mimořádně svolaných. Nejlepším řešením by byl o větší zapojení rodi čů. Tento bod s e s tá l e zcel a neda ří pl ni t, převa žuje s píš e s na ha probl émy nevi dět. Bez s pol uprá ce s rodi nou vš a k jen těžko dojdeme k něja ké zá s a dní změně. 7. Vzdělávání pedagogů v oblasti prevence ve školním roce -pro ŠMP: s emi ná ře – s okres ním metodi kem -pro výchovnou pora dkyni – s emi ná ře PPP 8. Metody práce V rá mci výuky budou kromě tra di čních metod využívá ny ta ké da l š í metody, které s e os vědči l y. Výchova ke zdra vému ži votnímu s tyl u bude prol ína t mezi předmětově.
Příklady používaných metod: -a kti vní s oci á l ní učení -výkl a d (i nforma ce) -s a mosta tné prá ce - výtva rné s outěže, kol á že, s l ohové prá ce na da né téma , referá ty, i nforma ce z ti s ku, projekty… -předná š ky, bes edy s uči tel em, pozva nými odborníky -di s kus e, vyja dřová ní a obha jová ní vl a s tního ná zoru -dra ma ti cká výchova : dra ma ti cký kroužek -hry na s ebepozná ní -s i tua ční hry, hra ní rol í, s oci á l ní hry -trénová ní odmítá ní na bídky drog -pá rová a s kupi nová prá ce ve třídě -ná cvi k verbá l ní a neverbá l ní komuni ka ce 4
______________
-výtva rné s outěže na téma : zdra vá výži va , prá va dítěte, boj proti AIDS… -vytvoření důvěry mezi žá ky a mezi žá ky a uči tel i -pěs tova t prá vní vědomí -umožňova t žá kům za žíva t ús pěch, ra dos t, vítězs tví -s kupi nová prá ce ve třídě i na příč třída mi 9. Jednorázové, příležitostné akce -bes eda s -bes edy vi z Pyra mi da s + Thei a (a gres i vi ta , š i ka na , prevence) -uká zka prá ce zá chra ná řů -bes eda s ul tra ma ra thoncem -uká zky fungování zásahových vozidel 1. pomoci, práce vodních zá chra ná řů a cel ní s prá vy -exkurze -projektové dny – Ochra na čl ověka za mi mořá dných s i tua cí, Ha l l oween -kul turní akce – pořad o Osvobozeném divadle, pořady o hudbě, výtva rná výs ta va , koncerty pro rodi če a žáky, vys toupení s dramatickými scénkami, Mi kulášská nadílka, vá noční besídky, Den dětí, Den uči tel ů, s l a vnos tní rozl oučení vychá zejících žá ků s uči tel s kým s borem a os ta tními žá ky -s portovní akce – fl orbalový turna j, a tletický den, fotbalové utká ní s ouča s ných a dřívějš ích žá ků na š í š kol y, turna j ml a dš ích žá ků ve vybíjené . 10. Řešení přestupků Škol ní řá d za ka zuje žá kům š kol y používá ní ná vykových l á tek ve š kol e i mi mo š kol u. Škol ní řá d vymezuje dále i pra vi dl a chová ní ve š kol e i za chá zení s e š kol ním za řízením. Žá ci js ou s e š kol ním řá dem s ezná meni vždy 1. zá ří a dá l e i v průběhu š kol ního roku. Rodi če žá ků js ou s ezná meni s opa třeními š kol y vůči ni čení š kol ního za řízení a pod. Škol a má vypra cova ný pos tup pro řeš ení š i ka ny, výs kytu ná vykových l á tek, zá š kol á ctví, krá deží a vandalismu. Žáci jsou informování svými třídními učiteli. V případě, že s e ve š kol e vys kytnou žá ci, kteří jsou podezřelí ze zneužívá ní návykových látek nebo jiných nežá doucích jevů, je při s toupeno k ná s l edujícím opa třením: -i ndividuální pohovor se žá kem- podle zjištěných informací následuje s polupráce s rodi nou, popř. doporučení konta ktu s odborníky -š etření přes tupku preventi vním týmem, zvol ení tres tu -v přípa dě nezá jmu rodi čů uvědomění s oci á l ního odboru, odděl ení péče o dítě -v přípa dě dealerství a ji ných závažných přestupků oznámeni věci policii, s ociál nímu odboru -ná s l edná péče o provi ni l é žá ky, přípa dně jeji ch oběti 11. Spolupráce s dalšími organizacemi Škol a pra vi del ně nebo příl eži tos tně s pol upra cuje s ná s l edujícími s ubjekty: -peda gogi cko- ps ychol ogi ckou pora dnou -odborná práce s dětmi ohroženými sociálně patologickými vývojem je zajišťována odborníky PPP
5
______________
-s polupráce s oddělením péče o dítě při řešení situací, které s padají do kompetence tohoto odboru -s Pol i ci í ČR
6
______________
Internetové odkazy a poradny:
www.a di ktol ogi e.cz www.a tl i nka .cz (a nonymní l i nka pomoci ) www.bkb.cz (znásilnění, pohlavní zneužívání, domácí násilí, oběti a s vědci tres tných či nů, přepa dení) www.dds .wi net.cz (děti , vol ný ča s , drogy) www.dets ka pra va .cz www.dona l i nka .cz (pomoc os obá m ohroženým domá cím ná s i l ím) www.drogova pora dna .cz www.mi ni ma l i za ces i ka ny.cz www.modra l i nka .cz www.na s edi te.cz www.odrogá ch.cz www.koordona .cz (koa l i ce nezi s kových orga ni za cí proti domá címu ná s i l í) www.pl bohni ce.cz/nes por (zá vi s l os ti ) www.poda neruce.cz www.pora dens kecentrum.cz www.pres ta ntekouri t.cz www.s i ka na .cz www.s pondea .cz (kri zové centrum)
12. Harmonogram programu ve školním roce Témata zařazovaná do vyučovacích hodin (závazná pro všechny vyučující): 1. až 3. ročník Ná vykové l á tky – ci ga rety, a l kohol , l éky, drogy -zá kl a dní pojmy -poš kozová ní zdra ví -odmítá ní drogy, ná cvi k – říka t NE! NECHCI! Zdra vý ži votní s tyl -zdra vé jídl o -pohyb -odpoči nek Zdra vé vzta hy -ka ma rá ds tví -os obní bezpečí – ubl i žová ní, š i ka na kde hl eda t pomoc – uči tel é, rodi če, l i nky bezpečí -s ebedůvěra
7
______________
4. až 5. ročník Ná vykové l á tky – ci ga rety, a l kohol , l éky, drogy -ri zi ka zneužívá ní ná vykových l á tek – zdra votní ri zi ka s oci á l ní ri zi ka -ná cvi k odmítá ní drog Zdra vý ži votní s tyl -výhody zdra vého čl ověka -či nnos ti vedoucí ke zdra ví -pros a zová ní zdra vého ži votního s tyl u ve š kol e Zdra vé vzta hy -ve š kol e, v rodi ně, ve s pol ečnos ti -odmítá ní ubl i žová ní, š i ka ny -os obní bezpečí – vědět, kde najít pomoc – uči tel é, rodi če, l i nky důvěry, s chrá nka důvěry -s ebepozná ní, s ebedůvěra – pos i l ová ní pra kti ckým ná cvi kem -koordi nova t vzta hy ve třídě – s oci ometri e -odmíta t poš kozová ní věcí, va nda l i s mus Výchova k rodi čovs tví -ohl edupl nos t k žená m a dívká m -ochra na vl a s tního zdra ví před zneuži tím -funkce rodi ny 6. až 9. ročník Ná vykové l á tky v cel é š íři a vš echny os ta tní zá vi s l os ti -s oci á l ní i zdra votní ri zi ka zneužívá ní -odmítá ní vš ech zá vi s l os tí -hl eda t l epš í řeš ení -na bízet ži vot „bez berl i ček“ -rozvoj zá vi s l os ti Zdra vý ži votní s tyl -zdra vá výži va , poruchy příjmu potra vy -s mys l upl né využívá ní vol ného ča s u -obra na proti s tres u -moti va ce ke s portu a pohybu Os obní bezpečí -odmítá ní vš ech forem omezová ní os obní s vobody -odmítá ní vš ech forem š i ka ny -odmítá ní ra s i s mu -při jmout pra vi dl a chová ní ve s kupi ně 8
______________
-úči nná obra na proti kyberš i ka ně Sebepozná ní a s ebedůvěra -vš emi způs oby pos i l ova t s ebedůvěru -na uči t a s erti vnímu chová ní -řeš ení probl émů – ka ždý probl ém má řeš ení -s pol uprá ce ve s kupi ná ch -komuni ka ce -říka t a pros a zova t s vůj ná zor Sexuá l ní výchova -ochra na os obního zdra ví -rodi čovs ká rol e -ochra na před nemocemi , AIDS a pod. -hodnoty při výběru pa rtnera -odpovědnos t za s voje chová ní -ná hra dní rodi čovs ká péče Zá š kol á ctví -pl nění povi nnos tí ve š kol e -kde hl eda t pomoc v přípa dě probl émů Va nda l i s mus -pros a zova t vl i v pros tředí na kva l i tu ži vota -odmíta t s kupi ny l i dí za měřené proti s pol ečnos ti -os obní a s pol ečný ma jetek 13. Závěr Mi ni mální preventivní program školy je součástí výchovy a vzděl á vá ní žá ků po cel ou dobu povi nné š kolní docházky. Účastní se ho učitel é, žá ci , rodi če, odborníci . Jeho efekti vi tu je možno zjistit mnohdy, a ž žáci opus tí š kol u a doká žou, že s e umí upl a tni t v konkurenční s polečnosti s vých vrs tevníků bez různých „berl i ček“. Je vel i ce těžké měři t efekt na š eho preventi vního půs obení bez pozdějš ích i nforma cí o žá cích. Ka ždý žá k má ji né ži votní zkuš enosti a působí a platí na něho něco jiného. Program je sestaven a rea l i zová n ta k, a by res pektova l i ta to fa kta . Na š í snahou a přáním je co nejvíce žáků vyba vit schopností, vůl í a rozumovými předpokl a dy ubrá nit se bezohledným negativním psychologickým vlivům a nátlakům nejrůznějš ích pa rt, s ekt i jednotl i vců, vš em ná vykovým l á tká m a ri zi kovému chová ní v cel é š íři .
Zpracoval dne 10. 9. 2015: Mgr. Iva Prokýšková, preventistka Schválil: Roman Rozkošný, ředitel školy 9
______________ Příloha
PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Prevence je zaměřena předevš ím na ná s l edující jevy: š i ka nová ní, zá š kol á ctví, krá deže, va ndalismus, výs kyt a užívá ní alkoholu, ta bákových výrobků, oma mných a ps ychotropních l á tek. Škol a má stanovený postup pro řešení uvedených jevů. Postup je zpracovaný podle s měrnice MŠMT č. j. 20 006/2007-51 z 16. 11. 2007. Oblast prevence užívání návykových látek Vš em os obá m je v pros torá ch š kol y za ká zá no užíva t ná vykové l á tky, ve š kol e s ni mi ma ni pul ova t. Požívá ní omamných a psychotropních látek (dále jen „OPL“) os oba mi ml a dš ími 18 l et je v Čes ké republice považová no za nebezpečné chová ní. Každý, kdo se ho dopouští, má nárok na pomoc orgá nů s oci á l ně-prá vní ochra ny dětí. (1) V přípa dě, kdy se š kola o ta kovém chování dozví, bude tuto s kutečnost hlásit zákonnému zá s tupci žá ka . (2) Škol a je povinna oznámit orgánu sociálně-prá vní ochra ny dětí obecního úřa du obce s rozš ířenou působností skutečnosti, které na s vědčují tomu, že žá k požívá ná vykové l á tky. (3) Di s tribuce dle § 187 tres tního zá kona a š íření OPL dl e § 188 tres tního zá kona je v ČR za ká zána a takové jednání je trestným činem nebo provi něním. Škola je povi nna v ta kovém přípa dě takový trestný či n překazit a učiní ta k v ka ždém přípa dě vča s ným ozná mením věci pol i cejnímu orgá nu. (4) V přípa dě výs kytu látky, u níž je podezření, že se jedná o omamnou a psychotropní látku v pros torách š koly, nebo v případě přechová vání takové látky žá kem bude š kol a pos tupova t s tejně ja ko v bodu (3). Charakteristika šikanování (1) Ši ka nování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastra š ova t žá ka , přípa dně skupinu žáků. Spočívá v cíl ených a opa kova ných fyzi ckých a ps ychi ckých útocích jedi ncem nebo s kupinou vůči jedinci či s kupině žá ků, kteří s e neumí nebo z nejrůznějš ích důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky na př. v podobě bi tí, vydírá ní, l oupeží, poš kozování věcí, ta k i útoky slovní v podobě nadávek, poml uv, vyhrožová ní či poni žová ní. Ši kana se projevuje i v nepřímé podobě ja ko demonstrativní přehlížení a ignorová ní žá ka či žá ků třídní nebo jinou s kupinou s pol užá ků. Rovněž s e může rea l i zova t pros tředni ctvím el ektroni cké komuni ka ce, jedná s e o tzv. kyberš i ka nu.
10
______________
(2) Kyberš i ka na je jednou z forem ps ychi cké š i ka ny. Je to zneuži tí ICT (i nforma čních a komuni ka čních technol ogi í), zejména pa k mobi l ních tel efonů a i nternetu, k ta kovým či nnostem, které mají někoho zá měrně ohrozit, ublížit mu. Podobně ja ko u šikany tvá ří v tvá ř s e jedná o úmyslné chování, kdy je oběť na pa dá na útočníkem nebo útočníky. Pova ha a provedení útoků pa k určuje její zá va žnos t (podrobněji vi z metodi cké doporučení). (3) Důl ežité znaky š ikanová ní: záměrnost, cílenost, opakování (není podmínkou), nepoměr s i l , bezmocnos t oběti , nepříjemnos t útoku, s a moúčel nos t a gres e. (4) Za š i kanová ní se nepovažuje škádlení a agrese, která nemá znaky š ikanování (opa ková ní, zá měrnost atd.). Například, když s e tzv. „poperou“ dva přibližně s tejně silní žá ci kvůl i dívce, která s e jim oběma l íbí, nejde o šikanování, protože tu chybí nepoměr s il, kdy oběť se neumí nebo z různých příči n nemůže brá ni t (podrobněji vi z metodi cké doporučení). (5) a ) Kyberš ikanou není oprá vněná kri ti ka na i nternetu bez zl ého úmys l u, bez na dá vek a poni žování. Termínem kyberšikana neoznačujeme rovněž vzá jemné i nternetové ps ychi cké ná s i l í a a ni věcný konfl i kt (i opa kova ný) mezi rovnocennými pa rtnery. b) Od kyberšikany je potřeba odlišova t příbuzné fenomény, které jsou často s kyberš i ka nou prová zány nebo se s ní čá stečně překrývají, nicméně samy o s obě označují jiný typ ná silného chová ní. Pa tří mezi ně například happy s lapping, sexting, hoax, s pam, cyberstalking, flami ng, phi s i ng (podrobněji vi z metodi cké doporučení, příl oha č. 7 - Kyberš i ka na ). Čl . 2 Projevy šikanování (1) Ši ka nování má ve s vých projevech veli ce různou podobu. Mezi zá kl a dní formy š i ka ny podl e typu a gres e – typu nebo pros tředku týrá ní pa tří: * fyzi cká a gres e, přímá a nepřímá (pa tří s em i krá deže a ni čení ma jetku oběti ); * verbá lní šikana, přímá a nepřímá – psychická šikana (s oučá s tí je i kyberš i ka na , děje s e pomocí i nforma čních a komuni ka čních technol ogi í); * s míšená š ikana, kombinace psychické a fyzi cké šika ny (ná s i l né a ma ni pul a ti vní příka zy a pod.). (2) Pods tatnou vl astností š i ka ny je s krytos t. Ta je dá na tím, že ča s to odha l ení zejména pokročilé šikany brání z rozličných důvodů a pohnutek vš ichni úča s tníci vyš etřová ní včetně oběti . Z tohoto důvodů je důl eži té umět rozpozna t přímé a nepřímé s i gná l y š i ka ny. (3) Při vl a s tní diagnostice šikany je třeba zkoumat tento fenomén ze tří pra ktických pohledů ja ko nemocné chová ní, zá vi s l os t a poruchu vzta hů ve s kupi ně. 11
______________
Odpovědnost školy chránit děti před šikanou (1) Škol a má jednoznačnou odpovědnos t za děti a žá ky. V s oul a du s us ta novením § 29 zá kona č. 561/2004 Sb., o předškol ním, zá kl a dním, s tředním, vyš š ím odborném a ji ném vzděl ávání (školský zá kon), ve znění pozdějš ích předpi s ů, js ou š kol y a š kol s ká za řízení povi nny za jišťovat bezpečnos t a ochra nu zdra ví dětí, žá ků a s tudentů v průběhu vš ech vzděl ávacích a souvisejících a ktivit a současně vytvá řet podmínky pro jeji ch zdra vý vývoj a pro předcházení vzniku ri zikového chování (s ociálně pa tol ogi ckých jevů). Z tohoto důvodu pedagogický pra covník šikanování mezi žáky předchází, jeho projevy neprodleně řeší a každé jeho oběti pos kytne oka mži tou pomoc. (2) Škol a má ohl a š ova cí povi nnos t při výs kytu š i ka ny v ná s l edujících přípa dech: * dojde-li v s ouvislosti s e šikanou k jednání, které by mohlo naplňovat znaky přestupku nebo tres tného činu, obrací se š kola na Policii ČR. Trestní oznámení je možné podat ta ké na s tá tní za s tupi tel s tví; * dojde-li k šikaně v průběhu vyučová ní, s ním s ouvi s ejících či nnos tí a nebo pos kytová ní š kolských služeb, má škola povinnost tuto skutečnost oznámit zákonnému zástupci jak žá ka , který byl útočníkem, tak žáka, který byl obětí. Ta to povinnost vypl ývá ze školského zá kona (§ 21 ods t. 2 š kolského zákona, dle něhož mají zákonní zástupci dětí a nezl eti l ých žá ků prá vo mj. na i nformace o průběhu a výs ledcích vzdělávání dítěte či žáka a prá vo vyja dřova t s e ke vš em rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich vzdělávání). Skutečnost, že dítě někoho šikanovalo nebo bylo šikanováno, lze chá pa t ja ko význa mnou s kutečnos t, která v průběhu vzděl á vá ní na s ta l a ; * š kola ohlašuje orgánu sociálně právní ochrany dětí ta kové s kutečnos ti , které na s vědčují tomu, že dítě je v ohrožení buď proto, že ho ohrožuje někdo ji ný nebo proto, že s e ohrožuje s vým chová ním s amo (vi z § 6, 7 a 10 zá kona č. 359/1999 Sb., o s ociálně-právní ochraně dětí, ve znění pozdějš ích předpi s ů); * v přípa dě š ikany s e jedná o vš echny případy, které škola oznámila policejnímu orgánu nebo s tá tnímu zástupci a dále případy, které výš e uvedeným nebyly oznámeny i přesto, že s e stalo něco zá va žného, protože nebyl zá konný důvod. (3) Z hl ediska zá kona č. 40/2009 Sb., tres tní zákoník, ve znění pozdějších předpis ů (dá l e jen „TZ“), může š ikanová ní žáků naplňovat s kutkovou podstatu trestných či nů či provinění (dá l e jen „tres tných činů“). Proviněním s e rozumí trestný či n s páchaný ml adistvým - § 6 zá kona č. 218/2003 Sb., o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o s oudnictví ve věcech mládeže a o změně některých zá konů (zá kon o s oudni ctví ve věcech ml á deže): vydírá ní § 175 TZ, omezová ní osobní svobody § 171 TZ, zba vení os obní s vobody § 170 TZ, úti s ku § 177 TZ, těžkého ublížení na zdraví podle § 145, ubl ížení na zdraví §146 TZ, § 146a TZ, vra ždy § 140 TZ, l oupeže § 173 TZ, krá deže § 205 TZ, ná silí proti s kupi ně obyva tel ů a proti jednotlivci § 352 TZ, poškození ci zí věci § 228 TZ, zná s i l nění § 185 TZ, kupl ířs tví § 189 TZ,
12
______________
pohl a vního zneuži tí § 187 TZ, a pod. + nebezpečné vyhrožová ní § 353 TZ, nebezpečné proná s l edová ní § 354 TZ, mučení a ji ného nel i ds kého a kruté ho za chá zení § 149 TZ. (4) Tres tné či ny ve vzta hu ke kyberš i ka ně Kyberš i ka na obdobně ja ko š kol ní š i ka na s i ce není s a ma o s obě tres tným či nem a ni přes tupkem, ale její projevy mohou naplňova t skutkovou pods ta tu na př. těchto tres tných či nů: * nebezpečné pronásledování (s talking, § 354 TZ) – na př. dl ouhodobě opa kova né pokus y konta ktovat vš emi dostupnými prostředky oběť, která proto pociťuje důvodné oba vy o ži vot nebo zdra ví s vé či s vých bl ízkých; * úča s t na s ebevraždě (§ 144 TZ) – na př. zaslání SMS oběti s úmyslem vyvol at u ní rozhodnutí k s ebevra ždě; * porušení tajemství dopravovaných zpráv (§ 182 TZ) – na př. „odpos l ech“ odes íl a ného ema i l u; * porušení tajemství l istin a jiných dokumentů uchováva ných v s oukromí (§ 183 TZ), na př. zveřejnění fotogra fi í z tel efonu oběti ; * poml uva (§ 184 TZ) – na př. vytvoření webových s trá nek zes měš ňujících oběť. (5) Peda gogický pra covník, kterému bude zná m přípa d š i ka nová ní a nepři jme v tomto ohl edu žádné opatření, se vys tavuje ri zi ku tres tního pos ti hu pro neozná mení, přípa dně nepřekažení trestného či nu (§ 367 TZ). V úva hu při chá zejí i da l š í tres tné či ny ja ko na př. na držová ní (§ 366 TZ) či s chva l ová ní tres tného či nu (§365 TZ), v kra jním přípa dě i podněcová ní (§ 364 TZ). PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ Cíle programu: - vytvoři t ve š kol e bezpečné, res pektující a s pol upra cující pros tředí. - vytvoři t poci t bezpečí pro ka ždého jedi nce a jeho za čl enění do třídního kol e kti vu. - vytvoři t dobré s oci á l ní kl i ma třídy a cel é š kol y. - podporova t pozi ti vní vzta hy mezi žá ky a mezi žá ky a uči tel i .
Školní program proti šikanování má 13 komponent (hl a vních s oučá s tí): 1. zma pová ní situace – a nalýza a evaluace (před a po za vedení progra mu a ta ké v jeho průběhu); 13
______________
2. moti vová ní peda gogů pro změnu; 3. s pol ečné vzděl á vá ní a s upervi ze vš ech peda gogů; 4. užš í realizační tým (zástupce vedení - nejlépe ředi tel , zá s tupci třídních uči tel ů z 1. a 2. s tupně, zá s tupce družiny, š kolní metodik prevence, výchovný pora dce, š kol ní ps ychol og a td.); 5. s pol ečný pos tup při řeš ení š i ka nová ní (š es t s kupi n zá kl a dních s céná řů); 6. pri má rní prevence v třídních hodi ná ch; 7. pri má rní prevence ve výuce; 8. pri má rní prevence ve š kol ních i mi moš kol ních progra mech mi mo vyučová ní; 9. ochra nný režim (demokraticky vytvořený s mysluplný š kolní řá d, účinné dohl edy uči tel ů); 10. s polupráce s rodiči (vhodný způsob sezná mení s nekompromi s ním bojem š kol y proti š i kaně, například na webových s trá nká ch, pomocí i nforma ti vního dopi s u a při třídních s chůzká ch); 11. š kol ní pora dens ké s l užby; 12. s pol uprá ce s e s peci a l i zova nými za řízeními ; 13. vzta hy s e školami v okolí (domluva ředi tel ů na s pol uprá ci při řeš ení š i ka ny, kdy s e jí úča s tní žá ci z různých š kol ).
14
______________
I. část: PREVENCE ŠIKANOVÁNÍ A. Organizační opatření školy 1. Os obní příklad pedagogů, svým chováním vůči žákovi nepodněcova t zhorš ová ní vzta hů s měřující k š i ka nová ní. Vytvá řet pozi ti vní mezi l i ds ké vzta hy mezi žá ky a uči tel i . 2. Za ji stit dozor na d žá ky, předevš ím v pros torá ch, kde k š i ka nová ní ji ž doš l o nebo by mohl o dojít. 3. Peda gogičtí pracovníci s e budou vzděl á va t v a kredi tova ných kurzech k probl ema ti ce š i ka nová ní. 4. Ve š kol ním řá du js ou ja s ně s ta novena pra vi dl a chová ní 5. Třídní uči tel s e věnuje prevenci š i ka ny. 6. Nepedagogičtí pracovníci s e řídí pokynem k prevenci a řeš ení š i ka nová ní a je pro ně zá va zné. 7. Vytvoření pra covní s kupi ny pro řeš ení š i ka ny: š kol ní metodi k prevence výchovný pora dce ředi tel š kol y třídní uči tel oběti třídní uči tel a gres ora 8. Spol upráce metodika prevence a ředitel š koly s dalšími i ns ti tucemi a orgá ny, zejména s pedi a try, ps ychi a try, ps ychol ogy, pol i ci í, odděl ením s oci á l ně -prá vní ochra ny dětí, peda gogi cko-ps ychol ogi ckou pora dnou. Konta kty na i ns ti tuce js ou k di s pozi ci u metodi ka prevence. B. Prevence ve vyučovacích hodinách: 1. Znalostní kompetence žáků (závazné pro všechny vyučující): - ma jí prá vní povědomí v obl a s ti s oci á l ně pa tol ogi ckých jevů - umí pojmenova t zá kl a dní mezi l i ds ké vzta hy - umí rozpozna t projevy l i ds ké nes ná š enl i vos ti - ví na koho s e obrá ti t v přípa dě, že někdo ohrožuje jeho prá va - ví, že ka ždé jedná ní, které ohrožuje prá va druhých je proti prá vní, res pektují odl i š né ná zory, zá jmy, myš l ení druhých - js ou tol era ntní k menš i ná m - zna jí a upl a tňují vhodné způs oby řeš ení nes hod s e s pol užá ky - s pory řeš í nená s i l ným způs obem - zna jí vhodné způs oby chová ní a komuni ka ce v různých ži votních s i tua cích - umí s pol upra cova t ve s kupi ně a přebíra t zodpovědnos t za s pol ečné úkol y - zna jí význa mné dokumenty upra vující l i ds ká prá va a ochra nu dětí - zna jí či nnos t důl eži tých orgá nů prá vní ochra ny obča nů - uvědomují s i pods ta tu proti prá vního jedná ní a odpovědnos t za proti prá vní či ny - ví, že zneužívá ní dítěte je tres tné - ví, kde hl eda t odbornou pomoc, v přípa dě potřeby ji dovedou využít - bezpečně zvl á da jí účel né model y chová ní v kri zových s i tua cích (š i ka nová ní, týrá ní, s exuá l ního zneužívá ní) 15
______________
- s prá vně s e rozhodují v s i tua ci vl a s tního nebo ci zího ohrožení - doká ží komuni kova t s e s peci a l i zova nými s l užba mi (l i nka důvěry, kri zová centra ) - odmíta jí projevy bruta l i ty a ná s i l í zpros tředkova né médi í, umí o ni ch di s kutova t - ví, co je kyberš i ka na , zna jí její nebezpečí pro s ebe i druhé 2. Další metody a formy prevence - š i roká na bídka vol noča s ových a kti vi t - úča s t v s outěžích (výtva rných, s portovních, l i terá rních) - projektové dny - ná vš těvy di va del ních předs ta vení - dokumentá rní fi l my na da né téma - tra di ční a kce š kol y - pa troná t s ta rš ích žá ků na d ml a dš ími C. Spolupráce s rodiči: -předem budeme i nformova t rodi če, co ma jí děl a t v přípa dě, že s e dozví o š i ka ně -budeme s e s na ži t za poji t rodi če do s pol ečných a kcí š kol y -konzul ta ční hodi ny s výchovným pora dcem pro rodi če
16
______________
II. část: KRIZOVÝ PLÁN
Krizový plán školy je dokument, ve kterém je přesný ná vod postupu při řešení kri zových s i tuací ve š kole. Cíl em kri zového plánu je s ta novi t zá va zný pos tup pro vš echny pra covníky š kol y v přípa dě podezření či výs kytu š i ka ny a ná vykových l á tek mezi žá ky. Kri zový pl á n je s oučá s tí Mi ni málního preventivního programu a Školního řádu š kol y, jeho zá kl a dem je Metodi cký pokyn MŠMT k pri mární prevenci sociálně-patologických jevů u dětí a studentů ve š kol á ch a š kol s kých za řízeních 20 006/2007-51 a Metodi cký pokyn MŠMT k prevenci a řeš ení š i ka nová ní mezi žá ky š kol a š kol s kých za řízení č. j. 24 246/2008-6. Krizový plán školy vychází z těchto dokumentů: 1. Metodi cké doporučení k primární prevenci ri zikového chová ní u dětí, žá ků a s tudentů ve š kol á ch a š kol s kých za řízeních, č. j. 21291/2010-28 2. Metodický pokyn Mi nisterstva š kolství, mládeže a těl ovýchovy k výchově proti projevům ra s i s mu, xenofobi e a i ntol era nce, č. j. 14423/99-22 3. Metodi cký pokyn mi ni s tra š kol s tví k prevenci a řeš ení š i ka nová ní mezi žá ky š kol a š kol s kých za řízení, č. j. 28275/2000-22 4. Metodi cký pokyn k jednotnému uvol ňová ní a oml ouvá ní žá ků z vyučová ní, prevenci a pos ti hu zá š kol á ctví, č. j. 10194/2002-14 5. Pokyn mi nistra š kolství, mládeže a tělovýchovy k prevenci zneužívání návykových l á tek ve š kol á ch a š kol s kých za řízeních, č. j. 16227/96-22 6. Pra vi dl a pro rodi če a děti k bezpečnějš ímu užívá ní i nternetu, č. j. 11696/2004-24 Opírá se o tyto zákony: 1. Zá kon č. 359/1999 Sb., o s oci á l ní a prá vní ochra ně dětí 2. Zá kon č. 218/2003 Sb., o odpovědnos ti ml á deže za proti prá vní či ny a o s oudni ctví ve věcech ml á deže a o změně některých zá konů 3. Zá kon č. 200/1990 Sb., o přes tupcích 4. Zá kon č. 140/1967 Sb., Tres tní zá kon 5. Zá kon č. 167/1998 Sb., o ná vykových l á tká ch Zá va zný pokyn pol i cejního Prezi denta č. 8/2001 č. 4/200 o vs tupu Pol i ci e ČR do š kol
17
______________
1. Situace, které škola zvládne vlastními silami Do této s kupiny patří počáteční stádia šikanování, 1, a 2. s tádium a třídní program pro řešení zá rodečného s tá di a . Řeš íme vš e, co by mohl o být š i ka nou. Šetření prová dí pra covní (preventi vní) tým. Strategie vyšetřování počáteční šikany v pěti krocích: 1. Rozhovor s těmi , kteří na š i ka nu upozorni l i a s oběťmi . 2. Na l ezení vhodných s vědků. 3. Indivi duální, případně konfrontační rozhovory s e s vědky (ni kol i vš a k konfronta ce oběti a a gres ora ). 4. Za ji š tění ochra ny obětem. 5. Rozhovor s a gres ory, přípa dně konfronta ce mezi ni mi . Výs l edky š etření za píš e metodi k prevence. Výchovná opatření: 1. Pro ná pra vu s i tua ce je třeba pra cova t s cel ým kol ekti vem 2. Dá l e pra cova t s a gres orem i obětí. V přípa dě potřeby zpros tředkova t péči PPP, ps ychol oga , ŠMP. 3. Pro potres tá ní a gres orů užít výchovná opa tření:
na pomenutí třídního uči tel e důtka třídního uči tel e s nížená zná mka z chová ní o jeden s tupeň důtka ředi tel e š kol y s nížená zná mka z chová ní o dva s tupně přeřa zení do ji né třídy ředi tel školy doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového odděl ení s třediska výchovné péče, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žá ka v di a gnos ti ckém ús ta vu;
Spolupráce s rodiči: 1. Pokud rodiče informují š kolu o podezření na šikanu, je za vyš etření s i tua ce zodpovědný ředi tel š kol y. 2. Při ná pravě š ikanová ní bude situace projednána s rodiči agresora i oběti , vždy odděl eně. Jedná ní s rodi či budou přítomni : vedení š kol y, metodi k prevence, třídní uči tel . Škol a vol í ta ktní přís tup, vš echny i nforma ce js ou důvěrné. 3. V přípa dě zá jmu rodi čů na bídne š kol a rodi čům a gres ora i oběti odbornou pomoc. Konta kty js ou k di s pozi ci u ŠMP. 18
______________
2. B. Situace, kdy škola potřebuje pomoc z venku a je nezbytná její součinnost se specializovanými institucemi a policií Sem pa tří řešení pokročilé a nestandardní š i ka ny, na př. výbuchu s kupi nového ná s i l í vůči oběti . Tyto přípa dy vyža dují ná s l edující pos tupy: Plán pro pedagogy: 1. 2. 3. 4. 5.
Překoná ní š oku peda gogi ckého pra covníka a bezpros třední zá chra na oběti . Doml uva peda gogi ckých pra covníků na s pol uprá ci a pos tupu vyš etřová ní. Za brá nění doml uvě a gres orů na kři vé výpovědi . Pokra čující pomoc a podpora oběti . U tohoto zá važného případu š ikanová ní nebo v přípa dě podezření, že š i ka nová ní na plnilo s kutkovou podstatu trestného či nu, ozná mí ředi tel š kol y tuto s kutečnos t pol i ci i .
Ředi tel š koly oznámí orgánu sociální ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí a zdra ví žá ka. Pokud žák spáchá trestný či n nebo opakovaně páchá přestupky, ředitel š kol y za há jí s polupráci s orgá ny s oci á l ně prá vní ochra ny dítěte bez zbytečného odkl a du. Vl a stní vyš etřování - š kola nebude vyš etřovat sama, požádá o pomoc pol i ci i , peda gogi ckops ychol ogi ckou pora dnu, orgá n s oci á l ně prá vní ochra ny dětí. Da l š í prá ce s cel ým třídním kol ekti vem. Plán pro oběť: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Bezpros třední zá chra na oběti . Informová ní rodi čů o vzni kl é s i tua ci . Indi vi duá l ní rozhovor s obětí. Dá t jí ja s ně na jevo, že ni kdo nemá prá vo s ní ta kto za chá zet. Za ruči t oběti ochra nu ze s tra ny š kol y. Za cvi či t ji do ochra nných s tra tegi í. Věnova t s e rozvoji jejího s ebepojetí. Za ji s ti t odbornou pomoc ps ychol oga , ŠMP. Seznámit rodiče se zá věry š etření a řešením situace- vedení š koly, ŠMP, třídní uči tel .
Výchovná opatření: 1. Budeme dále spolupracovat s a gresorem - jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné pros tření, výchovný s tyl v rodi ně. 2. V přípa dě potřeby mu zprostředkovat péči pedagogicko-psychologické poradny, s tředi s ka výchovné péče, kl i ni ckého ps ychol oga , ps ychotera peuta , ps ychi a tra .
19
______________
3. V mi mořá dných situacích ředitel školy doporučí rodičům dobrovol né umís tění dítěte do pobytového odděl ení SVP, přípa dně rea l i zova t dobrovol ný di a gnos ti cký pobyt žá ka v di a gnos ti ckém ús ta vu. 4. V mi mořá dných situacích podá ředitel š koly ná vrh orgánu sociál ně prá vní ochra ny dětí k za há jení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opa tření nebo ús ta vní výchovy s ná s l edným umís těním do di a gnos ti ckého ús ta vu. 5. Pro potres tá ní a gres ora l ze použít ji ž výš e zmíněná opa tření 6. Projednání výs ledků šetření a závěrů s rodiči provede vždy vedení školy, třídní učitel, ŠMP, výchovný pora dce. Spolupráce se specializovanými institucemi (1) Při předcházení případům š ikany a při jejich řešení je důležitá s pol uprá ce vedení š kol y nebo školského zařízení, školního metodika prevence, výchovného poradce, event. škol ního ps ychologa, školního s peciálního pedagoga nebo zá s tupce š kol y s da l š ími i ns ti tucemi a orgá ny zejména : * v res ortu š kol s tví – s PPP, SVP, s peci á l ně peda gogi ckými centry (v přípa dě i ntegrova ných dětí na běžných š kol á ch); * v res ortu zdra votni ctví – s pedi a try a odbornými l éka ři , děts kými ps ychol ogy, ps ychiatry a za řízeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, včetně i ndi vi duá l ní a rodi nné tera pi e; * v res ortu sociální péče – s oddělením péče o rodi nu a děti , s odděl ením s oci á l ní prevence (možnos t vs tupova t do ka ždého š etření, jedna t s da l š ími za i nteres ova nými s tra nami, s rodinou), přípa dně s NNO s peci a l i zujícími s e na prevenci a řeš ení š i ka ny. (2) Dl e vyhl ášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve š kol á ch a š kol s kých pora denských zařízeních, ve znění vyhl ášky č. 116/2011 Sb. je při poskytování poradens kých s l užeb (tj. ta ké při intervenčních programech) nutné žá ky, včetně jejich zá konných zás tupců, předem i nformovat o charakteru poradenské služby. Využívá se tzv. i nformovaný souhlas (viz § 1 ods t. 3 vyhl á š ky č. 72/2005 Sb., o pos kytová ní pora dens kých s l užeb ve š kol á ch a š kol s kých pora dens kých za řízeních, ve znění vyhl á š ky č. 116/2011 Sb.) Výs tupem práce externí odborné i ns ti tuce by měl a být pís emná zprá va s a dekvá tními i nformacemi (§ 1 odst. 5 vyhl á š ky č. 72/2005 Sb., o pos kytová ní pora dens kých s l užeb ve š kolách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhl á š ky č. 116/2011 Sb.). Aby byl y pro š kol u i nforma ce rel eva ntní, doporučuje s e před za početím pora dens kých s l užeb dohodnout obs a h a rozs a h prá ce.
20
______________
(3) Dojde-li k záva žnějšímu případu š ikanová ní nebo při podezření, že š i ka nová ní na pl ni l o s kutkovou podstatu trestného či nu (provinění), ředitel š koly nebo š kolského zařízení ozná mí tuto s kutečnos t Pol i ci i ČR. (4) Ředi tel š koly oznámí orgánu s ociálně-právní ochrany dítěte s kutečnos ti , které ohrožují bezpečí a zdraví žá ka. Pokud žák spáchá tres tný či n (provi nění), popř. opa kova ně pá chá přes tupky, ředitel š kol y za há jí s pol uprá ci s orgá ny s oci á l ně-prá vní ochra ny dítěte bez zbytečného odkladu (vi z § 6, 7 a 10 zá kona č. 359/1999 Sb., o s ociálně právní ochra ně dětí, ve znění pozdějš ích předpi s ů).
21
______________
Jednotný postup při zjištění šikany na škole: 1. Okamžitá ochrana oběti: Umís tění žáka do chráněného prostředí s dohledem dospělé osoby. Kontaktování rodičů, aby s i dítě vyzvedli a domluvili se na dalším postupu. 2. Stanovení strategie: Si tuaci řeší i ntervenční tým. Opti mální složení: ŘŠ, TU, VP ve s polupráci s odborníky. 3. Rozhovor se žáky v pořadí: oběť, svědci, agresoři: Výpovědi js ou zaznamenávány dostatečně přesně. Dle situace je možno agresory oddělit od kol ektivu, a by nemohli ovlivnit svědky. Je třeba zjistit:
Kdo je oběť? Kdo je a gresor? Kdy a kde k šikaně dochází? Ja kou formou? Ja k dl ouho a jak ča sto trvá ? Proč XY ubl ižoval? Ja ká jsou navržena opatření? Proč? Ja k l ze násilí do budoucna zabránit?
Důkl adný a podrobný popis násilného chování je důležitý pro úspěšné uplatnění metody vnějš ího nátlaku. Potřebujeme to též proto, abychom byli chráněni před stížnostmi rodičů a gresorů.
1. Co s e s talo? (jádro příběhu) 2. Kde s e to stalo? (místo) 3. Kdy s e to s talo? (čas a a libi) 4. Proč? (moti v) 5. Kdo to s páchal? (podezřelí pachatelé) 6. Ja k to s páchal? (způsob jednání) 7. Čím to s pá chal? (zbraně, nástroje) 8. Komu s e to stalo? (oběti) 9. Kdo ná m to řekl? (svědkové) Důl ežité je provést písemný zá pis z těchto rozhovorů.
4. Oznámení: ŘŠ i nformuje vždy OSPOD a PPP, přípa dně Policii či další orgány. 22
______________
5. Informace učitelskému sboru a jeho účast: ŘŠ s vol á mimořádnou schůzi, s eznámí pedagogické pracovníky s okolnostmi vzniku a vyš etřová ní případu. Přednese návrh výchovného opatření a návrh na způsob práce s kl imatem třídy. 6. Individuální schůzky s rodiči aktérů případu (agresorů, oběti): Je vhodné jednat s rodiči oběti a a gresorů odděleně, rodiče agresorů zvát po jednom páru. Jednání je přítomna ŘŠ ,VP, TU. Je žá doucí přítomnost obou rodičů projednávaných dětí. Jsou s eznámeni s případem a opatřeními, která škola přijme. Obě strany podepíší zápis z jednání. Rodi čům lze doporučit, a by děti nechaly vyš etřit. 7. Dohoda o vzájemné informovanosti: Je žá doucí, aby se š kola s rodiči dohodla na vzá jemném informování, např. zprávy z vyš etření, a pod. 8. Třídnická hodina pro žáky: Žá ci jsou i nformováni o ri zicích agresivního chování a o výchovných opatřeních školy. TU os ta tních tříd využi jí případ k diskusi, i nformují o možnostech pomoci pro oběti a svědky š i kany. 9. Mimořádná třídní schůzka: Rodi če jsou informováni o situaci, průběhu vyš etřování a opatřeních pro zamezení dalších potíží. Rodiče jsou ubezpečeni o kompetencích školy případ dále řešit a jsou vyzvá ni ke zvýš ené pozornosti a spolupráci. Škála výchovných opatření:
Doml uva TU, informace rodičům. Na pomenutí a důtka TU. Důtka ŘŠ. Snížená známka s chová ní. Doporučení rodičům zainteresovaných dětí vyhledat odbornou pomoc. Ná vrh OSPOD k za hájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy.
23
______________
Postup při řešení záškoláctví Zá konní zástupci dětí a nezletilých žáků jsou povinni dokládat důvody nepřítomnosti žá ka ve vyučová ní v s ouladu s podmínkami s tanovenými školním řá dem (zákon 561/2004) a to takto: 1. Zá konný zástupce žáka je povinen omluvit nepřítomnos t s vého dítěte ve vyučová ní do třetího dne. 2. V přípa dě předem známé a bs ence je žá k povi nen tuto s kutečnos t s děl i t s vému třídnímu uči tel i . Postup při neomluvené absenci O neomluvené či zvýš ené a bs enci i nformuje třídní uči tel š kol ního metodi ka prevence. Neomluvenou absenci do součtu 10 hodin řeší s e zá konným zá s tupcem žá ka třídní uči tel formou pohovoru, na který je zákonný zá stupce žáka pozván doporučeným dopi s em. Třídní uči tel projedná důvod nepřítomnos ti žá ka a způs ob oml ouvá ní jeho nepřítomnos ti a upozorní na povi nnos t s ta novenou zá konem. Seznámí zákonného zástupce s možnými důsledky v případě nárůstu neomluvené a bs ence. Provede zá pi s z pohovoru, do něhož uvede způs ob ná pra vy dohodnutý s e zá konným zá s tupcem žá ka . Při počtu neomluvených hodin nad 10 s volá ředitel š koly výchovnou komisi, které se úča s tní ředi tel školy, zá konný zástupce žáka, třídní učitel a výchovný poradce či metodi k prevence. Pozvá ní zá konných zástupců žáka na jednání se provádí doporučeným dopis em. O průběhu jedná ní s e provede zá pi s , který zúča s tněné os oby podepíš í. V přípa dě, že neomluvená absence žáka přesáhne 25 hodin, ředitel školy bezodkladně poš l e ozná mení o pokračujícím záškoláctví s náležitou dokumentací příslušnému orgánu soci á l něprá vní ochrany dětí nebo pověřenému obecnímu úřadu. Tato ohlašovací povinnost vychá zí z pl a tné prá vní úpra vy.
24
______________
Postup školy při krádeži a vandalismu Krádeže, vandalismus Krá deže, zejména mobilních telefonů, a ničení š kolního majetku, jsou nejčastějšími forma mi proti prá vního jedná ním, s e kterými s e l ze v pros tředí š kol s etka t. Jak postupovat při nahlášení krádeže žákem O udá losti pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného. Věc předat orgá nům či nným v tres tním řízení (ohl á s i t na mís tní nebo obvodní odděl ení Pol i ci e ČR), nebo pouči t poš kozeného žáka (jeho zákonného zástupce), že má tuto možnos t. V přípa dě, že je zná m pa chatel, je třeba nahlásit věc orgánu sociálně-právní ochrany (byl -li pachatel mladší 18 let) a s ouča s ně věc předa t orgá nům či nným v tres tním řízení.
Jak postupovat preventivně proti vandalismu Ka ždý je odpovědný za škody, které svým jednáním způs obi l , a proto po něm bude š kol a poža dovat náhradu, jestliže š kodu způs obi l úmys l ně nebo z nedba l os ti . V poučeních o bezpečnos ti a ochra ně zdra ví je třeba s e probl ema ti ce vzni kl ých š kod věnova t a žá ky opa kovaně upozorňovat na jednání, které k poš kození ma jetku vede a ja k s e ta kovému jedná ní vyhnout. Jak postupovat při vzniku škody Ja kmile vznikne škoda na školním majetku, je třeba o cel é zá l eži tos ti vyhotovi t zá zna m a pokusit se odhalit vi níka. V přípa dě, že vi níka š kol a zná , bude na něm (jeho zá konném zá s tupci ) vymá ha t ná hra du š kody. V přípa dě, že nedojde mezi zá konnými zá s tupci nezl etilého dítěte a školou k dohodě o náhradu škody, může škola vymá hat náhradu s oudní ces tou.
25
______________
Postup školy při výskytu nebo užití alkoholu ve škole Prodej nebo podává ní a l kohol i ckých ná pojů os obá m ml a dš ím 18 l et je v ČR za ká zá no. Za ká záno je rovněž osobám mladším 18 l et alkohol nabízet, anebo je v konzumaci a l kohol u podporova t. (1) Škol ním řádem š kola stanovuje zá kaz užívání alkoholu v prostorách školy v době školního vyučová ní i na vš ech a kcích š kol ou pořá da ných. (2) Podá vá ní alkoholických nápojů osobám mladším 18 l et může být tres tným či nem nebo přes tupkem. Konzumace alkoholu ve škole (1) V přípa dě, kdy je žák přistižen při konzumaci alkohol u v pros torá ch š kol y nebo v době š kol ního vyučová ní, či v rá mci a kcí š kol ou pořá da ných, je pri má rně nutné mu v da l š í konzuma ci za brá ni t. (2) Al kohol je třeba žá kovi odebra t a za ji s ti t, a by nemohl v konzuma ci pokra čova t. (3) Podl e závažnosti momentálního sta vu žá ka , přípa dně da l š ích okol nos tí peda gogi cký pra covník pos oudí, jes tl i mu nehrozí něja ké nebezpečí. (4) V přípa dě, kdy je žák pod vl ivem alkoholu do té míry, že je ohrožen na zdra ví a ži votě, za ji s tí š kol a nezbytnou pomoc a péči a vol á l éka řs kou s l užbu první pomoci . (5) Jes tliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pra covník podle š kol ního řá du š koly: O události s epíše s tručný zázna m s vyjá dřením žá ka (zejména odkud, od koho má a l kohol), který za l oží š kol ní metodi k prevence do s vé a gendy a vyrozumí vedení š kol y. (6) V přípa dě, že žák není s chopný pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zá s tupce a vyzve jej, a by s i žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve š kole. (7) Jes tliže není zákonný zá stupce dostupný, vyrozumí š kola orgán s oci á l ně prá vní ochra ny dítěte obce s rozšířenou působností a vyčká jeho pokynů. Škola může od orgá nu s oci á l něprá vní ochra ny dítěte obce s rozš ířenou půs obnos tí vyža dova t pomoc. (8) Zá konnému zástupci ohlásí š kola s kutečnos t, že žá k konzumova l a l kohol ve š kol e i v přípa dě, kdy je žá k s chopen výuky. (9) Jes tliže se situace opakuje, s plní škola oznamovací povi nnos t k orgá nu s oci á l ně-prá vní ochra ny dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor obecního úřadu obce s rozš ířenou půs obnos tí podl e mís ta bydl i š tě dítěte. (10) V přípa dě uživatelova zájmu nebo zá jmu jeho zá konných zá s tupců, pos kytne š kol a potřebné i nforma ce o možnos tech odborné pomoci při řeš ení ta kové s i tua ce. 26
______________
(11) Z konzumace alkoholu ve škole je třeba vyvodi t sankce s ta novené š kol ním řá dem. Za nebezpečné a protiprávní jedná ní je rovněž pova žová no na vá dění ji ných žá ků k užívá ní a l kohol i ckých ná pojů. (12) V přípa dě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pra covník provés t ori enta ční tes t na přítomnost alkoholu (dechová zkouška), ale pouze na zá kl a dě předem zís ka ného s ouhlasu zákonného zá s tupce nebo zl eti l ého žá ka s ori enta čním tes tová ním žá ka na přítomnost alkoholu. Pokud je výs ledek testu poziti vní, pos tupuje peda gogi cký pra covník obdobným postupem, jako je uvedeno od bodu 3. O udá losti sepíše peda gogi cký pra covník s tručný zá zna m s vyjá dřením žá ka . (13) Obdobný postup zvolí pedagogický pra covník i v přípa dě příchodu žá ka do š kol y pod vl i vem a l kohol u, res p. kdy nel ze proká za t, že s e žá k i ntoxi kova l ve š kol e. Nález alkoholu ve škole (1) V přípa dě, kdy pra covníci š kol y naleznou v prostorách školy alkohol, pos tupují ta kto: a ) Tekuti nu nepodrobují žá dnému tes tu ke zji š tění jeho chemi cké s truktury. b) O ná l ezu i hned uvědomí vedení š kol y. c) Na l ezenou tekuti nu ul oží u vedení š kol y pro přípa d us vědčujícího důka zu. d) Zpra cují s tručný zá zna m o udá l os ti . (2) V přípa dě, kdy pra covníci š kol y zadrží u některého žáka alkohol, pos tupují ta kto: a ) Za bavenou tekutinu nepodrobují žá dnému testu ke zjištění její chemické struktury. b) O ná l ezu i hned uvědomí vedení š kol y. c) O ná l ezu sepíší stručný zá znam, s vyjá dřením žáka, u kterého byl a lkohol na l ezen, da tum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byl a l kohol na l ezen (nebo který jej odevzdal). V případě, že podeps a t odmítá , uvede pra covník tuto s kutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru s e žá kem je přítomen ředi tel š kol y nebo její zá s tupce. d) O ná l ezu vyrozumí zákonného zástupce žá ka, a v případě, že se jedná o opakova ný ná l ez u téhož žáka, i orgán s ociálně-právní ochrany dítěte, kterým je obecní úřad obce s rozš ířenou půs obnos tí. e) V přípa dě podezření, že a lkohol obsahuje i ji né příměsi a byl nalezen u žá ka , který s e jím i ntoxi kova l , předa jí za ji š těnou tekuti nu při vol a nému l éka ři .
27
______________
Postup školy při výskytu a konzumaci tabákových výrobků ve škole Konzumace tabákových výrobků ve škole (1) V přípa dě, kdy je žák přistižen při konzumaci tabákových výrobků v pros torách š koly nebo v době školního vyučování, či v rá mci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v da l š í konzuma ci za brá ni t. (2) Ta bá kový výrobek je třeba žákovi odebrat a zajistit, a by nemohl v konzumaci pokra čova t. (3) Peda gogický pra covník dále postupuje podl e š kol ního řá du š kol y: o udá l os ti s epíš e s tručný zá znam s vyjá dřením žáka, (zejména odkud, od koho má ta bá kový výrobek), který za l oží š kol ní metodi k prevence do s vé a gendy. (4) V přípa dě porušení zákazu kouření i nformuje třídní učitel zá konného zástupce nezletilého žá ka . (5) V zá va žných případech (zejména s ohledem na věk nebo chová ní dítěte) a jes tl i že s e jedná ní opa kuje, vyrozumí š kol a orgá n-s oci á l ně prá vní ochra ny obce s rozš ířenou půs obnos tí. Škol a může od orgá nu s oci á l ně -prá vní ochra ny obce vyža dova t pomoc. (6) Z konzumace tabákových výrobků ve škole je třeba vyvodi t s a nkce s ta novené š kol ním řá dem.
28
______________
Postup školy při výskytu, užití nebo distribuci OPL (OPL - oma mné a ps ychotropní l á tky) Omamné a psychotropní látky Za ká zá na je výroba , di s tri buce, přechová vá ní, š íření i propa ga ce oma mných a ps ychotropních l á tek, a to bez ohl edu na věk žá ka a pros tředí, ve kterém by k tomu dochá zel o. Za ká zá no je rovněž na vá dění k užívá ní těchto l á tek. (1) Tímto š kolním řá dem škola s tanovuje zákaz užívá ní OPL a jejich distribuci a přechovávání. Souča sně stanovuje zá ka z vs tupu do š kol y pod jeji ch vl i vem. Škol ním řá dem s ta novuje rovněž tyto s a nkci za porušení zákazu: napomenutí třídního učitele, důtka třídního uči tel e, důtka ředitele š koly. Porušení zá ka zu bude vždy projedná vá no na peda gogi cké ra dě za účel em hodnocení kl a s i fi ka ce chová ní žá ka . (2) Ten, kdo se hodnověrným způsobem dozví, že ji ný při pra vuje nebo pá chá tres tný či n nedovolené výroby a držení omamných a psychotropních lá tek a jedů podl e § 187 a 188 a s pá chání nebo dokončení ta kového trestného činu nepřeka zí, s e s á m vys ta vuje tres tnímu s tíhá ní. Překazit ta kový či n l ze tím, že ho vča s ozná mí orgá nům Pol i ci e ČR nebo s tá tnímu zá s tupci . Konzumace OPL ve škole (1) V přípa dě, kdy je žák přistižen při konzumaci OPL v pros torách školy nebo v době š kolního vyučová ní, či v rá mci akcí š kol ou pořá da ných, je pri má rně nutné mu v da l š í konzuma ci za brá ni t. (2) Ná vykovou látku je třeba žákovi odebrat a zajistit ji , aby nemohl v konzumaci pokračova t. (3) Podl e závažnosti momentálního stavu žá ka , přípa dně da l š ích okol nos tí, peda gogi cký pra covník pos oudí, jes tl i mu nehrozí něja ké nebezpečí. (4) V přípa dě, kdy je žák pod vl ivem OPL do té míry, že je ohrožen na zdra ví a ži votě, za ji s tí š kol a nezbytnou pomoc a péči a vol á l éka řs kou s l užbu první pomoci . (5 Jes tliže a kutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podl e š kol ního řá du š kol y. Předevš ím i hned za ji s tí vyjá dření žá ka a vyrozumí vedení š kol y. (6) V přípa dě, že žák není s chopen pokračovat ve vyučová ní, vyrozumí š kola i hned zákonného zá s tupce a vyzve jej, a by s i žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve š kole. (7) V přípa dě, že žák není s chopný dbát pokynů za městna nců š kol y, vyrozumí š kol a i hned zá konného zástupce a vyzve jej, aby s i žá ka vyzvedl , protože není zdra votně způs obi l ý k pobytu ve š kol e. (8) Jes tliže není zákonný zá stupce dostupný, vyrozumí š kola orgán sociálně právní ochra ny a vyčká jeho pokynů. Škola může od orgánu sociálně-právní ochra ny obce vyža dova t pomoc.
29
______________
(9) Zá konnému zástupci ohlásí š kola skutečnost, že žák konzumoval OPL ve š kole i v přípa dě, kdy je žá k s chopen výuky (dbá t pokynů pra covníků š kol y). (10) Souča s ně s pl ní ozna mova cí povi nnos t k orgá nu s oci á l ně -prá vní ochra ny dítěte. Ozna movacím místem je příslušný odbor obce s rozšířenou působností podle místa bydl i š tě dítěte. (11) V přípa dě uživatelova zájmu nebo zá jmu jeho zá konných zá s tupců, pos kytne š kol a i nforma ce o možnos tech odborné pomoci při řeš ení ta kové s i tua ce. (12) Z konzumace OPL ve š kole je třeba vyvodi t sankce stanovené š kolním řá dem. Ni cméně je nutné rozlišovat distributora od uživatele. Uživatel je nebezpečný pouze sobě, di s tri butor vš em. Distribuce je trestným činem, užívání OPL je porušením školního řádu. (13) Na vá dění jiných žáků k užívání návykových látek je považováno rovněž za nebezpečné a proti prá vní jedná ní. (14) V přípa dě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pra covník provés t ori enta ční tes t na přítomnost OPL (zkouška ze slin), ale pouze na základě předem získa ného s ouhl a s u zá konného zástupce, resp. žáka s taršího 18 l et s orientačním testováním žáka na přítomnos t OPL. Pokud je výs l edek tes tu pozi ti vní, pos tupuje peda gogi cký pra covník obdobným pos tupem, jako je uvedeno od bodu 3. O udá l os ti s epíš e peda gogi cký pra covník s tručný zá zna m s vyjá dřením žá ka . (15) Obdobný postup zvolí pedagogický pra covník i v přípa dě příchodu žá ka do š kol y pod vl i vem OPL, res p. kdy nel ze proká za t, že s e žá k i ntoxi kova l ve š kol e. Distribuce OPL ve škole (1) Di s tribuce OPL je v Čes ké republice považována za protiprávní jednání. Je proto zakázána a může být kva l i fi ková na ja ko tres tný či n. Množs tví, které žá k di s tri buuje, není ni ja k rozhodující. (2) Přechová vání OPL je ta ké vždy proti prá vním jedná ním. Množs tví, které u s ebe žá k v da nou chvíli má, je rozhodující pro to, aby toto protiprávní jednání bylo blíže s peci fi ková no buď ja ko přestupek nebo v případě množství většího než malého ja ko tres tný či n, a l e toto množs tví nemusí mít žádný vl i v na ká zeňs ký pos ti h, který je s ta novený š kol ním řá dem. (3) Jes tliže má pracovník š koly důvodné podezření, že ve š kole došlo k distribuci OPL, mus í o této s kutečnosti škola vždy vyrozumět místně příslušné oddělení Policie ČR, protože se jedná o podezření ze s pá chá ní tres tného či nu. (4) Jes tliže se tohoto jednání dopustila osoba mladší 18 l et nebo bylo namířeno proti os obě ml a dší 18 l et, vyrozumí škola ta ké zákonného zástupce a orgán s ociálně-právní ochrany obce s rozš ířenou půs obnos tí.
30
______________
(5) Pokud v rá mci tohoto podezření za ji s tí pra covníci š kol y něja kou l á tku, pos tupují způs obem pops a ným níže.
Nález OPL ve škole A. V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy látku, kterou považují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: Lá tku nepodrobují žá dnému tes tu ke zji š tění její chemi cké s truktury. O ná l ezu i hned uvědomí vedení š kol y. Za přítomnosti dalšího pracovníka škol y vl oží l á tku do obá l ky, na píš í da tum, ča s a mís to ná l ezu. Obálku přelepí, přel ep opa tří ra zítkem š kol y a s vým podpi s em a us chova jí ji do š kol ního trezoru. O ná l ezu vyrozumí Pol i ci i ČR, která provede i denti fi ka ci a za ji š tění podezřel é l á tky. B. V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka látku, kterou považují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: (1) Za ba venou l á tku nepodrobují žá dnému tes tu ke zji š tění její chemi cké s truktury. (2) O ná l ezu i hned uvědomí vedení š kol y. (3) O ná l ezu sepíší s tručný záznam s vyjá dřením žá ka, u kterého byla látka nalezena , da tum, mís to a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byla l átka na l ezena (nebo který l á tku odevzdal). V případě, že podepsat odmítá, uvede pra covník tuto s kutečnos t do zá pi s u. Zá pi s u a rozhovoru s e žá kem je přítomen ředi tel š kol y nebo jeho zá s tupce. (4) O ná l ezu vyrozumí Policii ČR, která provede i denti fi ka ci a za ji š tění podezřel é l á tky a i nformuje zá konného zá s tupce žá ka . (5) V přípa dě, že je látka nalezena u žáka, který s e jí i ntoxikoval, předají l átku za jištěnou výš e uvedeným postupem, přivolanému lékaři. Může to usnadnit l éčbu, neboť u řa dy jedů js ou zná my proti jedy. Da l š í pos tup nutný k i denti fi ka ci l á tky pa k za ji s tí Pol i ci e ČR. C. V případě, kdy pracovníci školy mají podezření, že některý z žáků má nějakou OPL u sebe, postupují takto: (1) Jedná s e o podezření ze spáchání trestného či nu nebo přes tupku, a proto řeš ení této s i tua ce s pa dá do kompetence Pol i ci e ČR. 31
______________
(2) Bezodkladně vyrozumí Policii ČR, zkonzul tují s ní da l š í pos tup a i nformují zá konného zá s tupce žá ka . (3) Žá ka izolují od ostatních a do příjezdu Policie ČR je nutné mít ho pod dohledem. U žá ka v žá dném přípa dě neprová dějí os obní prohl ídku nebo prohl ídku jeho věcí.
32
______________
Postup školy: poruchy příjmu potravy, sebepoškozování 1. Vča s ná i ntervence u ri zikových jedinců (rychlé zhubnutí, zvra cení s ja koukoli a rgumentací,…). 2. Peda gogický pracovník není terapeut. Zprostředkuje zpětnou vazbu dítěti a rodině o některých jídelních zvyklostech dítěte. I když dítě nechodí do š kolní jídelny. Zprostředkovat konta kt s psychologem nebo l ékařem. 3. Pl a tí i v případě s ebepoškozování dítěte. 4. Kdo řeš í a s kým spolupracuje: a) třídní uči tel b) pedagogický pra covník c) vedení školy d) pediatr e) rodi če f) š kolní poradenské pracoviště (š kolní psycholog, školní metodik prevence, výchovný poradce) g) PPP – Nerudova 59, 370 04 České Budějovice, tel.: 387 927 153, 387 927 154
33
______________
Postup školy: rasismus, podvod, kyberšikana Rasismus Vzhl edem k zá važnosti tohoto tématu třídní učitel neprodleně zajis tí bezpečnos t přípa dné oběti. Dále oznámí s kutečnost rodičům nebo zákonným oběti i a gres ora a pos tupuje dl e preventivního pl á nu proti š i ka ně, popř. i nformuje pol i ci i ČR dl e zá va žnos ti s i tua ce a přípa dného ohrožení bezpečí oběti . Přes tupek je hodnocen různými s tupni výchovných opa tření (vi z š kol ní řá d). Podvod Zpra vi dla jde o podvody typu fa lšování podpisu rodičů nebo zákonných zástupců, klasifi ka ce v žá kovs kých knížkách, pracovních úkolů. Pokud jde o fa l š ová ní podpi s u na oml uvence z důvodu nepřítomnos ti žá ka ve vyučová ní, je třeba tento přes tupek kl a s i fi kova t ja ko zá š kol á ctví (vi z zá š kol á ctví). Tento přes tupek je hodnocen různými s tupni výchovných opa tření (vi z š kol ní řá d). Kyberšikana Pokud je žák vys taven některé z forem soustavného obtěžování nebo napadání přes internet, mobi lní telefon nebo přes sociální s ítě (facebook), třídní učitel okamžitě i nformuje ředi tel e š koly, výchovného poradce, školního metodika prevence. Rodiče nebo zákonní zástupci js ou pozvá ni do školy a s jejich pomocí se s naží eliminovat možnost přístupu k žá kovi (oběti ) od a gresora . Pokud je a gres or nezná mý, je v této s i tua ci doporučeno řídi t s e pravidly pro bezpečný pohyb na internetu (ta ké je lepší změnit tel efonní čís l o, a dres u na fa cebooku, i nternetu, ma i l u či zvol i t ji nou s oci á l ní s íť). Po urči tou dobu s e s na ži t vyhýba t těmto konta ktům. Pokud je a gresor známý, je třeba informova t také zákonného zástupce a gres ora a vys větl i t mu, že jde v pods ta tě o tres tný či n, který by měl být ta kto pos uzová n, pokud nebude s oka mži tou pl a tnos tí ukončen. Pokud doš l o k tomuto či nu v pros torá ch š kol y, bude přes tupek hodnocen různými stupni výchovných opatření (vi z š kol ní řá d), v opa čném přípa dě je na zá konných zá s tupcích, zda přípa d na hl á s í přís l uš ným orgá nům (pol i ci i ČR). zejména ve š kol e před vyučová ním, o přes tá vká ch, podl e potřeby při pohybu žá ků mi mo š kol u-š kol ních a kcích, a to předevš ím v pros torá ch, kde by mohl o k š i ka nová ní dochá zet
34
______________
Poradenská a jiná preventivní zařízení: SVP, Dukel s ká 23, Č.B., tel : 386 355 888 PPP, Nerudova 59, Č.B., tel : 387 927 153 SPC pro zra kově pos ti žené, Za cha ri á š ova 5, Č.B., tel : 387 436 124¨ SPC pro s l uchově pos ti žené, Ri egrova 1, Č.B., tel : 387 315 859 SPC pro děti s va da mi řeči , Sa ka řova 342, Týn na d Vl ta vou, tel : 385 731 824 SPC pro mentá l ně pos ti žené, Štítného 3, Č.B., tel : 774 300 038 SPC pro děti s těl es ným a kombi nova ným pos ti žením – ARPIDA, tel : 385 777 022 Kri zové centrum, Ji rá s kovo ná břeží 1549/10, Č.B., tel : 387 410 864 Důležitá telefonní čísla: Středi s ko pro rodi nu a mezi l i ds ké vzta hy a l i nka důvěry tel : 387 438 703 Linka bezpečí: 800 155 555
Li nka vzka z domů: 800 111 113 Li nka důvěry: 387 313 030
35
______________
Dostupná odborná literatura, videokazety a DVD: VIDEOKAZETY: Oči ha dů I., II., III. Nes na dná rozhodnutí Řekni drogá m ne! Ča s proměn Pomozte, pros ím…js em a l ergi cký Drogová probl ema ti ka – s exuá l ní výchova Lá s ka ? Lá s ka je l á s ka Si l ný proti s l a bému Neubl i žuj mi Ha za rdní a počíta čové hry u dětí a dos píva jících Proto pozor, proto ba cha Stop kri mi na l i tě I. II. Na vozíku ži vot nekončí Ty a droga DVD: Pra vda o drogá ch Řekni drogá m ne! LITERATURA: M. Kol á ř, Bol es t š i ka nová ní K. Neš por, Ja k překona t a l kohol vl a s tními s i l a mi
36
