Minimální preventivní program

Školní rok: 2014/2015

Minimální preventivní program 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název a adresa školy, Mateřská škola speciální, Základní škola praktická a Základní pro kterou platí tento škola speciální MPP Bártlova 83 Praha 9 – Horní Počernice, 193 00 Jméno a příjmení ředitele Mgr. Pavlína Čuřínová Telefon na ředitele 731 582 583 E-mail na ředitele [email protected] Jméno školního metodika prevence Telefon E-mail

Mgr. Pavlína Rychtaříková

Specializační studium

Školní poradenské služby PedF UK

777 597 323 [email protected]

Realizátor vzdělávání Jméno výchovného poradce Telefon E-mail

Mgr. Marta Jeřábková

Specializační studium

Ne


Realizátor vzdělávání Jméno školního psychologa Telefon E-mail

PhDr. Veronika Buriánová

Jméno školního psychologa Telefon E-mail

Mgr. Martina Bezpalcová

ZŠP – I. stupeň ZŠP - II. stupeň ZŠS – I. stupeň ZŠS – II. stupeň Celkem


274 772 945 [email protected] Počet tříd

Počet žáků/studentů Počet ped. pracovníků

2

14

6

4

35

8

4

23

9

4 14

24 96

7 30

1

2. STRUČNÁ ANALÝZA SITUACE Škola je speciálně-pedagogické zařízení. Poskytuje úplné základní vzdělání žákům s lehkým, středním a těžkým mentálním postižením a žákům s kombinovaným postižením. Do školy dochází i děti z rodin, které pracují u pouťových atrakcí a v cirkusu. Mezi žáky se projevují značné rozdíly v jejich možnostech a schopnostech. Vzhledem k menšímu počtu žáků panuje ve škole i v jednotlivých třídách „rodinná“ atmosféra. Škola se nachází v klidném prostředí na okraji městské části Horní Počernice a tím i na samé hranici hlavního města. Převážnou většinu žáků tvoří děti z Prahy 9 a z přilehlých obcí okresu Praha – východ. Výuka probíhá ve dvou budovách. Jistým specifikem tohoto typu školy je obtížná spolupráce s určitou částí rodičů a jejich nedostatečný zájem o chování i prospěch jejich dětí. Mimo výuku považujeme za rizikové, vzhledem ke specifikům našich žáků, většinu prostor ve škole. Tato místa se během přestávek snažíme v rámci dohledu nad žáky zajistit. Nejnáročnějším místem, vzhledem k personálním možnostem, je školní zahrada, kde žáci tráví velkou přestávku. Školní preventivní tým tvoří VP a ŠMP, kteří mají podporu ředitelky školy. Pracují ve vlastní kanceláři, kde dochází k častým situačním intervencím a individuálním konzultacím. Preventivní tým má konzultační hodiny kdykoliv po telefonické domluvě. Vnitřní informační zdroje:  schránka důvěry; žáci mají možnost využít také emailové adresy ŠMP  stálý informační panel v přízemí budovy školy (tel. kontakty, adresy, akce, novinky, články…)  odborná a metodická literatura v kabinetě ŠMP  odebírané časopisy Závislost a my, Prevence  školní videotéka v kabinetě ŠMP Žáci naší školy pochází většinou z nepodnětného prostředí, volný čas tráví touláním po sídlištích a díky svému mentálnímu handicapu jsou velmi snadno ovlivnitelní. Do výuky připravujeme projekty, které jsou zaměřeny na prevenci rizikového chování. Důraz klademe na:  posilování zdravého sebevědomí žáků, výchovu k odpovědnosti za své zdraví  sledování změn v chování žáků, včasné řešení problémů, spolupráci s rodiči a odborníky  systematickou práci s rizikovými a problematickými jedinci - vedení evidence o žácích z problémových rodin, s prospěchovými a výchovnými problémy, sledování handicapovaných žáků  zlepšování spolupráce s rodinou - poskytovat pravidelné informace, možnost zapojení rodičů či využití jejich pomoci při různých aktivitách školy (výlety, kroužky, soutěže, besedy, táborový oheň,…)  využívání veškerého vhodného učiva k upozornění na škodlivost kouření, alkoholu a dalších návykových látek  účelné vyplnění volného času Ve školním roce 2012 / 2013 proběhlo 34 situačních intervencí na školním poradenském pracovišti a 12 výchovných komisí. Ve školním roce 2013 / 2014 proběhlo 48 situačních intervencí na školním poradenském pracovišti a 12 výchovných komisí. Vzhledem ke specifikům našich žáků probíhají třídní intervence téměř denně. Vyskytlo se toto rizikové chování: 2

výskyt a distribuce marihuany projevy rasismu, propagace nacismu sexuální obtěžování vydírání krádež vandalismus ve škole agrese k učiteli sebepoškozování kouření v areálu školy kyberšikana záškoláctví projevy šikany

2010/2011 3x 3x 2x 1x 1x 2x 2x 2x 5x 2x

2011/2012 2x 0x 3x 1x 1x 1x 1x 0x 5x 2x

2012/2013 0x 0x 0x 0x 8x 0x 1x 0x 5x 0x 3x 7x

2013/2014 0x 0x 2x 0x 4x 1x (na zastávce) 0x 0x 9x 2x 2x 10x

V každé třídě byly řešeny opakovaně projevy agrese. Většina rizikového chování byla zjištěna informacemi od spolužáků, od poškozených nebo učitelů. Situaci řešily výchovná poradkyně a školní metodička prevence ve spolupráci s třídními učiteli. Intervence byly vedeny převážně formou individuálních pohovorů a individuální práce se žákem, rovněž byla využita metoda skupinové práce a spolupráce s rodiči. Efektivita intervencí byla ověřována: - pohovory se žáky - pomocí komunitních kruhů - sociometrickým šetřením - dotazníky pro rodiče a žáky - dotazníky pro učitele Z depistážních šetření vyplynulo: opakovaně kouřilo opakovaně pilo alkohol pravidelně konzumovalo marihuanu

2010/2011 18 žáků 16 žáků 3 žáci

2011/2012 19 žáků 17 žáků 5 žáků

2012/2013 17 žáků 13 žáků 4 žáci

2013/2014 12 žáků 4 žáci 2 žáci

Ve školním roce 2010 / 2011 měli žáci 21 neomluvených hodin. Ve školním roce 2011 / 2012 měli žáci 147 neomluvených hodin. Ve školním roce 2012 / 2013 měli žáci 373 neomluvených hodin. Ve školním roce 2013 / 2014 měli žáci 340 neomluvených hodin.

3

Spolupráce s odbornými zařízeními:  Obvodní metodik prevence Mgr. Pavel Klíma Lucemburská 40 Praha 3 130 00 Telefon i fax: 222 717 193, 222 714 077  Kurátorka pro mládež a protidrogová koordinátorka Radka Tadičová, DiS. Tel.: 271 071 646  Ing. Monika Brzkovská, vedoucí odboru Tel.: 604 554 194 Odbor sociálních věcí a zdravotnictví Jívanská 635, Horní Počernice  Protidrogová koordinátorka hlavního města Prahy Mgr. Jana Havlíková Krajské oddělení protidrogové prevence Odbor Kancelář primátora MHMP Mariánské nám. 2, Praha 1 Tel.: 236 004 168; e-mail: [email protected] • Koordinátorka prevence kriminality Jitka Pilcová Tel.: 271 071 776 Jívanská 635, Horní Počernice • Policie ČR Místní oddělení policie Horní Počernice, Praha 20 Náchodská 2032/115 Telefon: +420 974 859 750  Městská policie Praha 14 Na Chvalské tvrzi 857/4 Horní Počernice Tel.: 281 864 413 • MUDr. Jarmila Blažková, pediatr Tel.: 281 920 246 • MUDr. Ryšánková, dětský psychiatr ZB Sanima Mazurská2/484 Praha 8 Tel.: 283 024 146 • SVP Klíč Čakovická 51 Praha 9 Tel.: 286 887 075, l. 32, 17; 776 212 928

4

 Projekt Odyssea Tel: 775 276 770, e-mail: [email protected] Novoškolská 696/2 Praha 9, PSČ: 190 03 Mgr. Jakub Švec – 601 525 823  PRAK - prevence kriminality, o. s. Brodského 1673/13 Praha 4, 149 00 tel: 272 654 195, Eva Carbolová 775 204 207, Kateřina Racková 775 204 206  Jarmila Honsová, externí lektorka Institutu Filia Tel.: 775 938 153  Občanské sdružení Česká koalice proti tabáku www.bezcigaret.cz 732 841 670, [email protected]  Městská policie hl. m. Prahy, útvar prevence http://www.mppraha.cz/prevence [email protected] Dolnoměcholupská 58 Praha 10, Dolní Měcholupy  Národní program boje proti AIDS DiS. J. Stupka, tel.: 267 082 475, 731 571 330 Zákony a metodické pokyny MŠMT Strategie  Národní akční plán prevence domácího násilí na léta 2010 - 2014  Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže v působ. resortu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy na období 2013 - 2018  Národní strategie protidrogové politiky na období 2010 - 2018  Strategie prevence kriminality na léta 2012 - 2015 Metodické pokyny  Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních (Čj.: 21291/2010-28)  Metodický pokyn ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení (Čj.: 22294/2013-1)  Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané (Čj.: 25 884/2003-24)  Metodický pokyn MŠMT ČR k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance (Čj.: 14 423/99-22)  Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví (Čj.: 10 194/2002-14)  Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách a školských zařízeních (Čj.: 29 159/2001-26) 5

Vyhlášky  Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních a její pozměňující novela č. 116/2011 Sb.  Vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Novela vyhlášky: č. 147/2011  Vyhláškou č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, ve znění pozdějších předpisů Zákony  Zákon č. 561/2004 Sb. Školský zákon, Novela školského zákona č. 472/2011 Sb.  Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních, v platném znění. Zákon č. 383/2005 Sb., kterým se zákon č. 109/2002 mění.  Zákon č. 167/1998 Sb., o návykových látkách a o změně některých dalších zákonů, v platném znění. Novela zákona o návykových látkách - zákon č. 106/2011 Sb.  Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů.  Zákon č. 135/2006 Sb., na ochranu před domácím násilím            

Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí Zákon č. 257/2000 Sb., o probační a mediační službě Zákon č. 132/1982 Sb., kterým se mění a doplňuje zákon o rodině Zákon č. 218/2003 Sb., o soudnictví ve věcech mládeže Zákon č. 40/2009 Sb., trestní zákon Zákon č. 306/2009 Sb., o trestním řízení soudním (trestní řád) Zákon č. 200/1990 Sb., o přestupcích Zákon č. 273/2008 Sb., o Policii České republiky Zákon č. 553/1991 Sb., o obecní policii Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Zákon č. 89/2012 Sb., občanským zákoníkem

6

3. STANOVENÍ CÍLŮ MPP Agresivní chování Cíl:

Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle:

Snížit výskyt kázeňských postihů a situačních intervencí v oblasti šikany a agresivního chování. Zlepšovat třídní vztahy prostřednictvím pravidelných komunitních kruhů ve třídách. Řešit problémy a konflikty v konkrétních třídních kolektivech. Sociometrický dotazník, průběžné sledování atmosféry ve škole, porovnání kázeňských postihů s předchozím rokem. Vytvářet přátelskou atmosféru ve třídách, navázat vztahy mezi skupinkami uvnitř tříd, učit se ovládat vlastní emoce. Vytváříme základní rámec školních i společenských norem. Nedáváme prostor k agresivitě, šikaně a zneužívání.

Záškoláctví, prekriminální chování Cíl: Snižovat počet neomluvených hodin důsledným dodržováním školního řádu a včasnou komunikací se zákonnými zástupci. Snižovat počet řešených výchovných problémů – vandalismu, šikany a krádeží. Ukazatele dosažení Porovnání počtu neomluvených hodin s jinými roky. cíle: Porovnání řešených výchovných problémů s loňským rokem. Zdůvodnění cíle: V rámci prevence záškoláctví učíme žáky přijímat důsledky svých rozhodnutí, vedeme je k pochopení osobní a společenské zodpovědnosti. Návaznost na Jednoznačným výkladem práv a povinností učíme žáka dlouhodobé cíle: přijímat důsledky svých rozhodnutí. Rizikové chování v dopravě, rizikové sporty Cíl: Znát povinnosti chodce a cyklisty v silničním provozu a seznámit se se základy poskytování první pomoci. Ukazatele dosažení Testy cíle: Zdůvodnění cíle: Vedeme žáky k pochopení významu zdraví pro plnohodnotný život. Podpora bezpečí žáků. Návaznost na Dodržovat pravidla bezpečného chování v různých dlouhodobé cíle: dopravních prostředcích a při různých činnostech. Poruchy příjmu potravy Cíl: Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle:

Znát rizika spojená s poruchami příjmu potravy a dopady těchto poruch. Porovnání BMI žáka s průměrným BMI v ČR. Vedeme žáky k pochopení významu zdraví pro plnohodnotný život. Pozitivně hodnotit a soustavně vyzdvihovat kladné osobnostní vlastnosti žáka, upevňovat pocit jeho vlastní jedinečnosti.

7

Rasismus a xenofobie Cíl: Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle:

Rozpoznávat projevy rasismu a xenofobie, netolerovat je ani mezi žáky, ani mezi pedagogy. Snížit počet příznivců Dělnické strany mezi žáky. Vyhodnocení znalostí z předmětů D a OV. Hodnotící anketa celoškolního projektu „Jiné světy, jiné kultury“. Výukou i osobním příkladem vedeme žáky k odporu proti nedemokratickým názorům, hnutím a systémům. Seznamovat žáky s kulturními a duchovními tradicemi a vytvářet jejich základní povědomí o mravních hodnotách. Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat druhé.

Sexuálně-rizikové chování Cíl: Znát rizika neodpovědného sexuálního chování, znát účinky jednotlivých druhů antikoncepce. Vědět, kam se obrátit v případě sexuálního obtěžování. Ukazatele dosažení Srovnávací test mezi 7. a 8. ročníkem ZŠP. cíle: Zdůvodnění cíle: Vedeme žáky k pochopení významu zdraví a plánování rodiny pro plnohodnotný život. Návaznost na Cíl souvisí s orientací žáků v problematice sexuální dlouhodobé cíle: výchovy, se zaujímáním zdravých životních postojů a s tolerováním odlišností. Závislostní chování Cíl: Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle:

Pojmenovat základní návykové látky, znát jejich účinky na organismus. Ověření znalostí a postojů žáků odbornou lektorkou při besedě. Pomocí projektu vedeného odborným lektorem se snažíme pozitivně ovlivňovat chování žáků a snižovat počet uživatelů. Ovlivňovat zdravé životní postoje žáků k alkoholovým a nealkoholovým drogám a učit žáky zaujímat a obhajovat své postoje.

8

4. SKLADBA AKTIVIT MPP PRO JEDNOTLIVÉ CÍLOVÉ SKUPINY a) Pedagogové Název a odborné zaměření vzdělávání Stručná charakteristika

Realizátor/lektor Počet proškolených pedagogů Počet hodin Termín konání Název a odborné zaměření vzdělávání Stručná charakteristika

Realizátor/lektor Počet proškolených pedagogů Počet hodin Termín konání

Přednáška o aktualitách z oblasti prevence rizikového chování Seznámení pedagogů s vyhláškami, metodickými pokyny a jejich novelami v oblasti rizikového chování. Informování pedagogů o novinkách v oblasti prevence a předávání užitečných kontaktů. Mgr. Pavlína Rychtaříková 33 Dle potřeby V rámci pedagogických porad, 4 x ročně Individuální konzultace Situační intervence Sociometrické zmapování klimatu ve třídách s následnou konzultací. Podpora učitelů při zlepšování vztahů mezi žáky ve třídách. Řešení konkrétních problémů jednotlivých žáků. Mgr. Pavlína Rychtaříková Dle potřeby Dle potřeby Dle potřeby

9

b) Žáci Tematické bloky ve výuce, zaměřené na prevenci rizikového chování Agresivní chování Ročník/pololetí

Předmět

Vzdělávací oblast

Téma

1., 2., 3. / 1., 2.

Člověk a jeho svět – Lidé kolem nás

Člověk a jeho svět

Osobní bezpečí

4. / 2.



Osobní bezpečí, obrana proti násilí

1., 2., 3., 4., 5. / 1., 2.

6., 7., 8., 9., / 1., 2.

5. / 1., 2. 5. /1. 4., 5. / 1., 2.

6., 7., 8., 9. / 1., 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

Základy sportovních her – hrát v duchu fair play Základy sportovních her – dodržovat pravidla sportovních her a jednat v duchu fair play

Časová Vyučující dotace Zař. běh. Seemanová Milada celého Židlická Božena šk. roku 2 hod. Zař. běh. celého šk. roku (cca. 15 hod.) Zař. běh. celého šk. roku (cca. 15 hod.)

Klusák Ladislav Kužniarová Daniela Židlická Božena Klusák Ladislav Dvořanová Daniela Kužniarová Daniela

Tělesná výchova

Člověk a zdraví



Právo a spravedlnost

2 hod.

Seemanová Milada



Osobní bezpečí

3 hod.

Seemanová Milada

Práce na počítači

Informační a komunikační technologie

Zař. běh. celého šk. roku Špoutilová Jitka (cca. 6 hod.)

Práce na počítači

Informační a komunikační technologie

Bezpečnost práce s PC bezpečná práce s internetem, PC-hry: - dodržování pravidel - možná rizika Internetové prostředí bezpečné používání internetu

5 hod.

Klusák Ladislav Koch Martin

6. / 2. 6. / 1. 7. / 1. 7. / 1. 7. / 1.

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Šikana

2 hod.

Čuřínová Pavlína

Občanská výchova

Člověk a společnost

Mezilidské vztahy

4 hod.

Pavlicová Jana

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Nebezpečné situace

1 hod.


Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Šikana

2 hod.


Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

2 hod.


3 hod

Hřebenová Daniela

2 hod.

Hřebenová Daniela

2 hod.


2 hod.


7. / 1.

Český jazyk

7. / 1.

Český jazyk

Jazyk a jazyková komunikace Jazyk a jazyková komunikace

Domácí násilí, Zneužívání Vztahy ve skupině, spolupráce, pomoc Kamarádství, skupinové cítění Bezpečné chování, agresivita, násilí

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

8. / 1.

Český jazyk

Jazyk a jazyková komunikace

8. / 2.

Český jazyk


9. / 1.

Český jazyk


Vztahy ve skupině

4 hod.

9. / 1., 2.

Český jazyk


Slovní řešení vzniklých situací

Zař. běh. celého Rychtaříková Pavlína šk. roku

8. / 1. 8. / 1.

Sexuální zneužívání

Rozvoj kooperace – souhra, skupinové cítění, 2 hod. spolupráce, pomoc Rozvoj regulace vlastního jednání, řešení 2 hod. vzniklých problémů

Koch Martin

Koch Martin Rychtaříková Pavlína

Záškoláctví, prekriminální chování Ročník/pololetí

Předmět


1., 2., 3. / 1., 2.

Člověk a jeho svět – Lidé kolem nás


4. / 2.



4. / 2. 8. / 1.

Člověk a jeho svět Občanská výchova

8. / 2.

Český jazyk

9. / 1.

Občanská výchova

Člověk a jeho svět Člověk a společnost Jazyk a jazyková komunikace Člověk a společnost

Téma Osobní bezpečí Osobní bezpečí, situace hromadného ohrožení Právo a spravedlnost Právo Zodpovědnost, vandalství, kriminalita Občan a právo

Časová Vyučující dotace Zař. běh. Seemanová Milada celého Židlická Božena šk. roku 6 hod. 3 hod. 5 hod.

Rychtaříková Pavlína

2 hod.

Koch Martin

7 hod.


Rizikové chování v dopravě, rizikové sporty Ročník/pololetí

Předmět


Téma

1., 2., 3. / 1., 2.

Člověk a jeho svět – Místo kde žijeme


4. / 2.



5. / 1.



6., 7., 8., 9. / 1., 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

Základy dopravní výchovy

2 hod.

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Dodržování pravidel bezpečnosti a ochrana zdraví

4 hod.

6. / 2.

Bezpečnost silničního provozu Bezpečnost silničního provozu Osobní bezpečí

Časová dotace 3 hod.

Vyučující Seemanová Milada Židlická Božena

3 hod. 3 hod.

Seemanová Milada Klusák Ladislav Dvořanová Daniela Kužniarová Daniela Čuřínová Pavlína

Poruchy příjmu potravy Ročník/pololetí

Předmět


Téma

Časová dotace

Vyučující

1., 2., 3. / 1., 2.

Člověk a jeho svět – Člověk a jeho zdraví


Péče o zdraví, Zdravá výživa

2 hod.

4., 5. / 1.

Pracovní vyučování

Člověk a svět práce

Zásady správné výživy

3 hod.

5. / 2.



Péče o zdraví, Zdravá výživa

1 hod.

Seemanová Milada

7. / 1.

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Poruchy výživy

1 hod.


8., 9. / 1.

Pracovní vyučování Příprava pokrmů

Člověk a svět práce

Poruchy přijmu potravy

2 hod.

Pavlicová Jana

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Nežádoucí způsoby výživy

1 hod.


8. / 1.

Seemanová Milada Židlická Božena

Rasismus a xenofobie Ročník/pololetí

Předmět


6. / 2. 7. / 2.

Člověk a jeho svět – Lidé kolem nás Občanská výchova Občanská výchova

8. / 2.

Český jazyk


8. / 2.

Občanská výchova


8. / 2.

Občanská výchova


1., 2., 3. / 1.

Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a společnost

Téma Projevovat toleranci k odlišným spolužákům Úvod do lidských práv Národnostní menšiny Pojmy xenofobie, rasismus – vyjádření vlastního názoru, respektování názoru druhého, diskuse na dané téma Kulturní zvláštnosti, zájmy, názory minoritních skupin Práva národnostních a etnických menšin

Časová dotace

Vyučující

6 hod. 4 hod.

Seemanová Milada Židlická Božena Pavlicová Jana Rychtaříková Pavlína

2 hod.

Koch Martin

2 hod.


1 hod.


1 hod.

9. / 1.

Dějepis


9. / 1., 2.

Dějepis


9. / 1.

Občanská výchova


2. svět. válka, holocaust, 7 hod. nacismus Exkurze – Terezín, kostel Cyrila a Metoděje, Kobyliská střelnice, Lidice Demokratická společnost 1 hod.

Jeřábková Marta Jeřábková Marta Rychtaříková Pavlína

Sekty Ročník/pololetí

Předmět


7. / 2.

Občanská výchova


8. / 1.

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Téma Víra a náboženství Sekty Patologické hráčství, sekty

Časová dotace

Vyučující

1 hod.


1 hod.


Sexuálně-rizikové chování Ročník/pololetí

Předmět


Téma

Časová dotace

Vyučující

7. / 2.

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Sexuální odpovědnost, pohlavní nemoci

1 hod.


8. / 2.

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Rizika v sex. chování

4 hod.


Závislostní chování

Ročník/pololetí

Předmět


1., 2., 3. / 1., 2.

Člověk a jeho svět – Člověk a jeho zdraví


4. / 2.



5. / 1.



Fyzika a základy chemie

Člověk a příroda

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

8. / 2.

Český jazyk


8. / 2.

Fyzika a základy chemie


8. / 2.

Přírodopis


8. / 2.

Přírodopis


8. / 2.

Přírodopis


9. / 1.

Český jazyk


6. / 2. 6. / 1. 7. / 2. 8. / 1. 8. / 1.

Téma

Časová dotace

Vyučující

Návykové látky a zdraví, 3 hod. Osobní bezpečí Návykové látky a zdraví, 4 hod. gamblerství

Seemanová Milada Židlická Božena

Návykové látky a zdraví

1 hod.

Seemanová Milada

1 hod.

Klusák Ladislav

3 hod. 4 hod. 2 hod.


2 hod.


1 hod.

Koch Martin

1 hod.

Klusák Ladislav

1 hod.

Koch Martin

1 hod.

Koch Martin

1 hod.

Koch Martin

2 hod.


Organická chemie – alkaloidové deriváty: pojem droga, důsledky závislosti, přehled drog Autodesktruktivní závislosti Návykové látky Autodestruktivní závislosti Návykové látky Biochemie: hormony, vitaminy Kouření, nemoci dýchacích cest Cévní a srdeční choroby – vliv kouření, alkohol. a jiných látek Nervová soustava – rizika vedoucí k poškození mozku a NS Odmítnutí, umět říci ne


Specifická prevence Název programu Typ programu Stručná charakteristika programu

Realizátor Cílová skupina Počet žáků v programu Počet hodin programu Návaznost programu na cíle MPP

Ukazatele úspěšnosti Termín Zodpovědná osoba Název programu Typ programu Stručná charakteristika programu


Stmelovací kurz Alfa Blok primární prevence 1 Blok přispívá k sociálnímu rozvoji třídního kolektivu. Buduje dobré vztahy mezi žáky a rozvíjí komunikaci ve třídě. Žáci pracují s pravidly chování. Bloky podporují rozvoj týmových dovedností a spolupráce žáků. Pozitivně formují osobnosti účastníků a přispívají k vzájemnému porozumění mezi žáky a třídním učitelem. U nižších ročníků je cílem především stmelení třídy, prohloubení vzájemné důvěry a rozvoj kooperativních dovedností. U vyšších ročníků rozvíjí schopnost otevřeně projevovat vlastní názory a respektovat odlišné postoje druhých. Cílem je také posílení vnitřní motivace žáků žít zdravým způsobem a rozvíjet jejich sebevědomí. Žáci postupně objevují důvody, proč se návykovým látkám vyhýbat a formulují své postoje k nim. Projekt ODYSSEA 6., 7., 8., 9. ročník 35 120 Snížit výskyt kázeňských postihů a situačních intervencí v oblasti šikany a agresivního chování. Zlepšovat třídní vztahy, řešit problémy a konflikty v konkrétních třídních kolektivech. Vytvářet přátelskou atmosféru ve třídách, navázat vztahy mezi skupinkami uvnitř tříd, učit se ovládat vlastní emoce. Vytváříme základní rámec školních i společenských norem. Nedáváme prostor k agresivitě, šikaně a zneužívání. Sociometrický dotazník, průběžné sledování atmosféry ve škole, porovnání kázeňských postihů s předchozím rokem. Kontinuálně po celý rok Mgr. Jakub Švec Kyberšikana Blok primární prevence 2 Žáci se seznamují s nástrahami internetové kriminality, zneužíváním osobních dat a informací, nebezpečím přílišné důvěry k neznámým lidem na internetu, jak je snadné touto cestou někomu ublížit apod. PRAK o. s. 6., 7., 8., 9. ročník 35 8 Vytvářet přátelskou atmosféru ve škole. Upozornit žáky na důsledky zneužití médií. 16

Ukazatele úspěšnosti Termín Zodpovědná osoba

Počet řešených případů kyberšikany Září 2014 Mgr. Lucie Levitová

Název programu Typ programu Stručná charakteristika programu

Agresivita, násilí, šikana a jejich dopady Blok primární prevence 2 Seminář je zaměřen na prevenci agresivity a na její vliv na chování. Ve třídě se řeší, jak agresivita vzniká, co tento pojem představuje, jakým způsobem ji lze eliminovat, zda agresivitou ubližují žáci také sobě a jak se projevuje agresivita ve školním kolektivu. Jsou uváděny konkrétní případy z praxe. Součástí je diskuse a práce s modelovou situací v kolektivu třídy, s rozborem a upozorněním na nevhodné formy chování. Třída utvoří vlastní strategii prevence agresivity ve třídě. PRAK o. s. 6., 7., 8., 9. ročník 35 12 Snižovat počet řešených výchovných problémů. Vytvářet přátelskou atmosféru ve třídách, navázat vztahy mezi skupinkami uvnitř tříd, učit se ovládat vlastní emoce. Průběžné sledování atmosféry ve škole, porovnání kázeňských postihů s předchozím rokem. Říjen, listopad 2014 Mgr. Lucie Levitová

Realizátor Cílová skupina Počet žáků v programu Počet hodin programu Návaznost programu na cíle MPP Ukazatele úspěšnosti Termín Zodpovědná osoba Název programu Typ programu Stručná charakteristika programu

Realizátor Cílová skupina Počet žáků v programu Počet hodin programu Návaznost programu na cíle MPP Ukazatele úspěšnosti Termín Zodpovědná osoba

Trestní odpovědnost Blok primární prevence 2 Žáci vytvoří pracovní skupiny a odpovídají na otázky věnující se možnému potrestání osob do 15 let věku. Při semináři se žáci učí orientovat v základních pojmech (trestný čin, provinění, přestupek), probírají vybrané trestné činy (krádež, loupež, ublížení na zdraví, drogové delikty, porušování autorských práv, vandalismus, sprejerství), rozlišují druhy trestů (dle zákona 218/2003Sb.) a typy ústavů. PRAK o. s. 8., 9. ročník 19 4 Snižovat počet řešených výchovných problémů – vandalismu, šikany a krádeží. Dotazník Prosinec 2014 Mgr. Lucie Levitová

17



Realizátor Cílová skupina Počet žáků v programu Počet hodin programu Návaznost programu na cíle MPP Ukazatele úspěšnosti Termín Zodpovědná osoba Název programu Typ programu Stručná charakteristika programu Realizátor Cílová skupina Počet žáků v programu Počet hodin programu Návaznost programu na cíle MPP

Základní poučení o sebeobraně Blok primární prevence 2 Poskytuje základní informace o sebeobraně, např. jak se chovat na ulici večer; proč říkat rodičům, kam jdu; jak reagovat na napadení skupinou; co je to nutná sebeobrana atd. Součástí přednášky je názorná ukázka a praktické vyzkoušení ze strany žáků. PRAK o. s. 6., 7., 8., 9. ročník 35 3 Snižovat počet řešených výchovných problémů – vandalismu, šikany. Dotazník Prosinec 2014 Dr. Náhlovský Návštěva věznice Blok primární prevence 2 Žáci se seznámí s prostory a chodem věznice. V následujícím týdnu po absolvování exkurze proběhne ve škole tříhodinový seminář s žáky, kteří aktivně spolupracují s lektory. Účelem tohoto setkání je zopakovat, utřídit a doplnit informace načerpané ve věznici, zodpovědět dotazy, které žáky napadly po exkurzi. Na přednášce mají žáci možnost hovořit s člověkem, který sám prošel výkonem trestu a seznámit se s obtížemi návratu do společnosti. PRAK o. s. 9. ročník 11 5 Snižovat počet řešených výchovných problémů – vandalismu, šikany a krádeží. Formou besedy Červen 2015 Mgr. Lucie Levitová PL Bohnice s přednáškami lékařů a terapeutů Blok primární prevence 2 V rámci programu žáci navštíví odd. závislostí pro ženy v PL Bohnice, kde mají možnost seznámit se s chodem oddělení. Žáci mají možnost mluvit s vybranými klientkami odd. PRAK o. s. 9. ročník 11 5 Pojmenovat základní návykové látky, znát jejich účinky na organismus. Ovlivňovat zdravé životní 18

Ukazatele úspěšnosti Termín Zodpovědná osoba

postoje žáků k alkoholovým a nealkoholovým drogám a učit žáky zaujímat a obhajovat své postoje. Formou besedy s lektorkou Červen 2015 Mgr. Lucie Levitová

Název programu Typ programu Stručná charakteristika programu Realizátor Cílová skupina Počet žáků v programu Počet hodin programu Návaznost programu na cíle MPP Ukazatele úspěšnosti Termín Zodpovědná osoba

Povinnosti chodce v silničním provozu Interaktivní seminář Povinnosti chodce v silničním provozu, testy znalostí z dopravní výchovy apod. Městská policie hl. m. Prahy 1., 3., 5. ročník a ZŠS 20 4 Znát povinnosti chodce a cyklisty v silničním provozu a seznámit se se základy poskytování první pomoci. Následná beseda s učitelem Listopad 2014 Mgr. Petr Černohous


Povinnosti cyklisty v silničním provozu Interaktivní seminář Povinnosti cyklisty v silničním provozu, vybavení jízdního kola, cyklistická přilba, testy znalostí z dopravní výchovy apod. Městská policie hl. m. Prahy 5., 6., 7. ročník 19 4 Znát povinnosti chodce a cyklisty v silničním provozu a seznámit se se základy poskytování první pomoci. Dotazník Listopad 2014 Mgr. Petr Černohous



Nekuřátka Blok primární prevence 3 Hravou a interaktivní formou poskytnout základní informace o kouření a především o následcích kouření. Podpořit v dítěti vnímání zodpovědnosti za své zdraví a zdravého životního stylu vůbec. Vytvořit kolektiv s odmítavým postojem ke kouření. Česká koalice proti tabáku 6. ročník 7 2 Pojmenovat základní návykové látky, znát jejich účinky na organismus. Ovlivňovat zdravé životní 19

Ukazatele úspěšnosti Termín Zodpovědná osoba Název programu Typ programu Stručná charakteristika programu



postoje žáků k návykovým látkám a učit je zaujímat a obhajovat své postoje. Beseda s učitelem Listopad 2014 Mgr. Lukáš Kohoutek Típni to I. Blok primární prevence 3 Vyjasnit fakta a mýty o kouření, vést otevřený dialog na téma kouření, při kterém lektor podává základní, přesto však mnohdy pro posluchače nové informace. Podpořit v posluchačích pocit zodpovědnosti za své zdraví. Česká koalice proti tabáku 7. ročník 9 4 Pojmenovat základní návykové látky, znát jejich účinky na organismus. Ovlivňovat zdravé životní postoje žáků k návykovým látkám a učit je zaujímat a obhajovat své postoje. Dotazník Listopad 2014, květen 2015 Mgr. Lukáš Kohoutek Típni to II. Blok primární prevence 3 Vyjasnit fakta a mýty o kouření, vést otevřený dialog na téma kouření, při kterém lektor podává základní, přesto však mnohdy pro posluchače nové informace. Podpořit v posluchačích pocit zodpovědnosti za své zdraví. Česká koalice proti tabáku 8. ročník 8 4 Pojmenovat základní návykové látky, znát jejich účinky na organismus. Ovlivňovat zdravé životní postoje žáků k návykovým látkám a učit je zaujímat a obhajovat své postoje. Dotazník Listopad 2014, květen 2015 Mgr. Lukáš Kohoutek Típni to II. Blok primární prevence 3 Vyjasnit fakta a mýty o kouření marihuany, vést otevřený dialog na téma užívání marihuany, při kterém lektor podává základní, přesto však mnohdy 20


Realizátor Cílová skupina Počet žáků v programu Počet hodin programu Návaznost programu na cíle MPP Ukazatele úspěšnosti Termín Zodpovědná osoba Název programu Typ programu Stručná charakteristika programu Realizátor Cílová skupina Počet žáků v programu Počet hodin programu Návaznost programu na cíle MPP Ukazatele úspěšnosti Termín

pro posluchače nové informace. Podpořit v posluchačích pocit zodpovědnosti za své zdraví. Česká koalice proti tabáku 9. ročník 11 4 Pojmenovat základní návykové látky, znát jejich účinky na organismus. Ovlivňovat zdravé životní postoje žáků k návykovým látkám a učit je zaujímat a obhajovat své postoje. Dotazník Listopad 2014, květen 2015 Mgr. Lukáš Kohoutek

Hrou proti AIDS Interaktivní seminář Interaktivní hra zaměřená na prevenci nechtěných těhotenství a sexuálně přenosných infekcí včetně HIV. Smyslem je dát mládeži možnost jiným způsobem než přednáškami – tj. hrou - zažít si základní znalosti o možnostech přenosu viru HIV a přemýšlet o vlastních postojích v možných rizikových situacích. Národní program boje proti AIDS 8., 9., ročník 20 4 Znát rizika neodpovědného sexuálního chování, znát účinky jednotlivých druhů antikoncepce. Vědět, kam se obrátit v případě sexuálního obtěžování. Beseda při VkZ Květen, červen 2015 Mgr. Jiří Stupka Poruchy příjmu potravy Interaktivní seminář Téma je určeno dívkám. Příčiny vzniku poruch příjmu potravy – anorexie a bulimie, stravovací návyky, vliv médií na ideál krásy, normy společnosti, součástí programu může být promítání DVD. PRAK o. s. Dívky 2. stupně – 6., 7., 8., 9. ročník 20 2 Motivovat žáky ke zdravému životnímu stylu. Znát rizika spojená s poruchami příjmu potravy a dopady těchto poruch. Beseda s učitelem v rámci VkZ Duben, květen 2015 21

Zodpovědná osoba

Mgr. Lucie Levitová

22

c) Rodiče Název programu Stručná charakteristika programu Realizátor Počet hodin programu Termín konání Zodpovědná osoba Název programu Stručná charakteristika programu Realizátor Počet hodin programu Termín konání Zodpovědná osoba

Individuální konzultace Poskytování informací k možnostem řešení konkrétních problémů žáka, předání kontaktů na odborná pracoviště. Mgr. Pavlína Rychtaříková Individuální konzultace Mgr. Pavlína Rychtaříková Přednáška o aktualitách z oblasti prevence rizikového chování Seznámení rodičů s preventivními strategiemi a aktivitami školy, s problematikou rizikového chování, s možnostmi prevence a předání užitečných kontaktů. Mgr. Pavlína Rychtaříková 2 Listopad 2014, březen 2015 Mgr. Pavlína Rychtaříková

Rodiče jsou zváni každý rok na Jarní výstavu, kde se neformálně mohou setkat se všemi učiteli.

23

5. EVALUACE - hodnocení školního roku 2013/2014 A) Kvalitativní hodnocení 1. Na základě vytyčených ukazatelů úspěšnosti posuďte u každého programu, zda bylo dosaženo stanovených cílů 2. Na základě zjištění rozhodněte, zda budete v hodnoceném programu pokračovat i v následujícím roce. 1.

Sdružení pro prevenci kriminality PRAK

- Sympaťák – Jak se prosadit v kolektivu a získat přátele (5., 6., 7. ročník) - Agresivita, násilí, šikana a jejich dopady (7., 8. ročník) - Tolerance, asertivita, multikulturní tolerance (7., 8. ročník) + seminář – víkendová koheze (8., 9. ročník) Pomocí projektu vedeného lektorkou, které žáci naší školy důvěřují, jsme se snažili pozitivně ovlivňovat chování žáků a snižovat míru a výskyt rizikového chování. Pro žáky naší školy je složité hledat si nové kamarády. Ti, kteří přišli z běžných základních škol, tam většinou zažili nějakou formu šikany. V novém prostředí, v novém kolektivu se každý snaží nějakým způsobem prosadit – zviditelnit, někdy velmi nevhodným způsobem. V každé třídě na druhém stupni se pravidelně řešily projevy agrese, v 8. i 9. ročníku i prvky šikany, které se potvrdily i v sociometrickém dotazníku. Při projektové práci se třídou se konkrétně projevily vztahy mezi dětmi a zviditelnila se i skrytá šikana. S žáky je třeba pravidelně mluvit, konkrétní situace jim vysvětlovat a učit je správným vzorcům chování, proto v projektu budeme pokračovat a více se zaměříme na vztahy mezi žáky a na kolektiv v 9. ročníku. - Trestní odpovědnost (7., 8., 9. ročník) - návštěva vazební věznice Ruzyně (9. ročník) Cílem programu je naučit žáky dosahovat svých cílů nekriminální cestou, odradit je od trestné činnosti. Vzhledem k tomu, že žáci naší školy pochází většinou z nepodnětného prostředí, volný čas tráví touláním po sídlištích a z důvodu svého mentálního handicapu jsou velmi snadno ovlivnitelní, je nezbytně nutné, aby se naučili rozlišovat, co je správné a co není, co je legální a co není. Je důležité, aby věděli, že každý problém se dá nějakým způsobem řešit, aby věděli, na koho se mohou v případě potřeby obrátit. Měli by si uvědomit, jak i zdánlivě malý trestný čin může zásadně ovlivnit jejich život. I přes to, že nebyl splněn cíl snížení počtu řešených výchovných problémů, domníváme se, že žáci naší školy patří k rizikové skupině, a proto bychom v programu chtěli pokračovat. Vzhledem k tomu, že někteří žáci provedli přestupky, které byly řešeny na policii, někteří mají přidělený dohled kurátora, je dobré, pokud se budou orientovat v základních pojmech. Musíme je vést k zodpovědnosti a k tomu, aby si uvědomili, že každý čin má nějaké důsledky. Měli by znát, jaké následky mohou mít krádeže, ublížení na zdraví, vandalismus apod. Semináře jsou předem konzultovány se ŠMP a jsou připravovány pro konkrétní třídy. Jednotlivá témata jsou přizpůsobována aktuálním potřebám školy. Žáci se seznámili s prostory a chodem věznice. Bezprostřední působení vězeňského prostředí je silným emotivním zážitkem. Žáky exkurze zaujala, měli spoustu otázek i potřebu o zážitku mluvit. Z dotazníku vyplynulo, že si pamatovali získané informace a exkurze se jim líbila. Vzhledem k názornosti považujeme tuto formu prevence za velmi účinnou.

24

- Multikulturní tolerance (7., 8., 9. ročník) - Etická výchova s důrazem na prevenci (8., 9. ročník) Vzhledem k výskytu projevů rasismu a propagaci nacismu v jedné třídě v loňském roce jsme se zaměřili na rozvoj schopnosti žáků přijmout vrstevníky z odlišného kulturního prostředí prožitkovým interaktivním způsobem. Tyto projevy se již v dalších třídách nevyskytly, proto program považujeme za přínosný. I nadále chceme vést děti k respektu k individualitě každého jedince. - Kyberšikana (6., 7., 8., 9. ročník) Internetové prostředí je našimi žáky považováno za reálné prostředí a za jejich životní součást. Pravidelně používají facebook, kde řeší všechny svoje problémy a starosti. Všem, se kterými tráví hodně času na sociálních sítích, plně důvěřují a považují je za své přátele. Proto musejí znát nástrahy internetové kriminality, zneužívání osobních dat a informací, nebezpečí přílišné důvěry k neznámým lidem, jak je snadné touto cestou někomu ublížit apod. Díky prevenci v této oblasti se počet řešených případů v loňském roce snížil, a proto považujeme za důležité v těchto seminářích pokračovat. 2. Preventivní programy Městské policie hl. m. Prahy - Povinnosti chodce v silničním provozu (1. stupeň, ZŠS) - Povinnosti cyklisty v silničním provozu (5., 6., 7. ročník) Z besedy a dotazníku, které proběhly bezprostředně po programu, vyplynulo, že si žáci pamatovali hodně informací a program je zaujal, proto bychom v interaktivních seminářích rádi pokračovali. 3. Česká koalice proti tabáku (6., 7., 8. ročník) - Nekuřátka, Típni to I Vzhledem k tomu, že většina žáků 2. stupně naší školy pravidelně kouří a tuto závislost nepovažuje za nebezpečnou, pokládáme semináře proti kouření za velmi důležité. Semináře této organizace jsou vždy přizpůsobené schopnostem a možnostem našich žáků, jsou pro ně atraktivní a žáci se rádi zapojují. Cílem semináře bylo poskytnout relevantní informace o tabáku a kouření, s důrazem zodpovědnosti za vlastní zdraví a vlastní rozhodnutí; dále pak vyjasnit fakta a mýty o kouření; vysvětlit pojem závislost – co to je závislost na nikotinu, jak se projevuje, jak vzniká, jak se dá změřit a co z toho může vyplývat; informovat o škodlivosti aktivního i pasivního kouření – kosmetické změny, vznik nádorů, poškození srdce a cév,…; poukázat na ekonomické aspekty i nepravidelného kouření. Současně byly představeny možnosti léčby závislosti na tabáku. Z dotazníku vyplynulo, že si žáci ze seminářů pamatují spoustu informací, že se dozvěděli nové poznatky. V těchto interaktivních seminářích budeme i nadále pokračovat. 4. Česká koalice proti tabáku (9. ročník) - Típni to II Česká koalice proti tabáku vytvořila přímo pro naše žáky seminář o škodlivosti užívání marihuany. Kouření marihuany je pro žáky přitažlivé, od odborníků (ne učitelů) lépe poznávají a přijímají rizika. Toto téma je aktuální, proto bychom v projektu chtěli pokračovat.

25

5. Poruchy příjmu potravy (dívky – 2. stupeň) Dívky měly možnost mluvit s lékařkou, která jim vysvětlovala příčiny vzniku obezity, anorexie a bulimie. Představila jim vhodné stravovací návyky, které by měly dívky dodržovat. Během přednášky se diskutovalo o vlivu médií na ideál krásy, normách společnosti. Nabyté poznatky byly zopakovány a upevněny při následné hodině VkZ. Domníváme se, že cíl znát rizika spojená s poruchami příjmu potravy a dopady těchto poruch byl splněn. Pokud by toto téma bylo prezentováno formou interaktivní besedy nebo semináře, chtěli bychom v tomto programu pokračovat. 6. Činoherní pohádka s loutkami (1. stupeň a ZŠS) Vtipné divadelní představení, které se konalo v tělocvičně naší školy, zaujalo především žáky nižších ročníků. Nápadité kulisy a herecké výkony obou hlavních protagonistů žáky vtáhly do děje. Velmi zdařilé byly i písničky a interaktivní prvky, kterými herci během pohádky doprovázeli celé vystoupení a nenásilně zapojili žáky do děje. Pořad motivoval děti k osvojení pozitivního sociálního chování, k nácviku správných postojů a vzorců mezi vrstevníky. Žáci se nenásilnou formou učili, že je třeba mít s druhým soucit a o slabší se starat a pomáhat jim. 7. Hrou proti AIDS (8., 9. ročník) Velmi zajímavým projektem, ve kterém žáci pracují v malých skupinkách a který je odbornými lektory přizpůsoben našim žákům, žáci poznávají rizika nezodpovědného sexuálního chování. Téma je pro danou věkovou skupinu aktuální a přitažlivé. Nabyté poznatky byly zopakovány a upevněny při následné hodině VkZ. Toto téma se týká každého, proto bychom v projektu chtěli pokračovat. Vzhledem ke spojování tříd při programu se projekt uskuteční v květnu 2015.

26

B) Kvantitativní hodnocení I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU Vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky v oblasti prevence RCh Počet vzdělávacích aktivit Počet celkově proškolených pedagogů Počet hodin

2 35 5

II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI

Aktivity pro rodiče v oblasti prevence RCH

Počet aktivit

Počet hodin

3

15

Počet zúčastněných rodičů 40

III. PREVENTIVNÍ AKTIVITY PRO ŽÁKY ŠKOLY Specifické preventivní aktivity, reagující Počet na individuální situaci (problém) ve třídě aktivit

Počet žáků

Blok primární prevence 1 Blok primární prevence 2 Interaktivní seminář Beseda Skupinová práce Pobytová akce Situační intervence Komponovaný pořad

48 48 50 0 0 24 48 40

10 4 4 0 0 2 48 1

Volnočasové aktivity při školách Školní kluby Školní kroužky Víkendové akce školy Prázdninové akce školy Jiné – Jarní výstava, Babylon Liberec, Pouť v SOŠ, Čarodějnice,

Počet aktivit 0 4 2 0 5

Počet hodin přímé práce 40 16 20 0 0 48 24 4 Počet žáků 0 50 24 0 95

Národní divadlo

27

PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ 2014 / 2015 Cíl programu: - vytvořit ve škole bezpečné, respektující a spolupracující prostředí Učitelé vedou důsledně a systematicky žáky k osvojování norem mezilidských vztahů založených na demokratických principech, respektujících identitu a individualitu žáka. Pomáhají rozvíjet pozitivní mezilidské vztahy a úctu k životu druhého člověka. Cíle:  vytváření dobrých vztahů uvnitř třídních kolektivů  podpora pozitivních vztahů mezi žáky a žáky a učiteli  rozvoj vhodné komunikace mezi žáky  neakceptování žádných náznaků násilí a šikany  vytváření bezpečného prostředí:  podporou solidarity a tolerance  podporou vědomí sounáležitosti  posilováním a vytvářením podmínek pro zapojení všech žáků do aktivit třídy a školy  rozvíjením spolupráce mezi dětmi a jejich vzájemného respektu  rozvíjením jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince Druhy šikany: 1. Verbální šikana, přímá a nepřímá 2. Fyzická šikana, přímá a nepřímá 3. Smíšená šikana Krizový plán Jak postupovat: - pozorování jednotlivých žáků - práce se třídou, pozorování třídy - třídní kruhy, komunikace - všímat si přímých i nepřímých znaků šikany - dávat přednost informacím o možných znacích šikany před jakoukoliv jinou prací  Pochvalte, povzbuďte, rozptylte obavy z toho, že žaluje…  Dejte najevo, že informace berete vážně (i když se Vám budou zdát malicherné či nepodstatné).  Ujistěte ho, že mu chcete pomoci a svůj slib dodržte.  Poskytněte veškerou podporu.  Zjistěte v rozhovoru s ním další podrobnosti.  Všechny informace ověřit!  Vše si podrobně zapište - chránit zdroj a obsah informací - pokud rodiče nebo žáci na podezření šikany upozorní TU, informovat ŠMP, VP - spolupráce TU + VP + ŠMP, společná strategie 1) Odhad závažnosti problému a. řeší škola sama b. řeší škola ve spolupráci s odborníky c. řeší odborníci 2) Rozhovor s informátory, obětí - provádí VP, ŠMP 3) Nalezení vhodných svědků 4) Individuální rozhovory se svědky, popř. konfrontace svědků (nikdy ne oběť x agresor) 28

5) Ochrana oběti a. zvýšená pozornost, zesílené dozory b. nabídnutí pomoci odborníků 6) Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi 7) Výchovná komise 8) Rozhovor se zákonnými zástupci oběti 9) Práce se třídou 10) Informovat celý pedagogický sbor 11) Práce s obětí x s agresorem POKROČILÁ ŠIKANA s neobvyklou formou – výbuch skupinového násilí vůči oběti, tzv. třídního lynčování, vyžaduje následující postup: 1. Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti. 2. Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování. 3. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi. 4. Pokračující pomoc a podpora oběti. 5. Nahlášení policii – ředitelka školy 6. Vlastní vyšetřování. 7. Spolupráce s PPP, SVP, OSPOD, popř. SPC, psychologem, psychiatrem Běžná výchovná opatření pro potrestání agresora: - Napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele - Snížená známka z chování - Převedení do jiné třídy

29

Příklady nepřímých a přímých znaků šikanování 1. Nepřímé (varovné) znaky šikanování mohou být např.: - Žák je o přestávkách často osamocený, ostatní o něj nejeví zájem, nemá kamarády. - Při týmových sportech bývá jedinec volen do mužstva mezi posledními. - O přestávkách vyhledává blízkost učitelů. - Má-li žák promluvit před třídou, je nejistý, ustrašený. - Působí smutně, nešťastně, stísněně, mívá blízko k pláči. - Stává se uzavřeným. - Jeho školní prospěch se někdy náhle a nevysvětlitelně zhoršuje. - Jeho věci jsou poškozené nebo znečištěné, případně rozházené. - Zašpiněný nebo poškozený oděv. - Stále postrádá nějaké své věci. - Odmítá vysvětlit poškození a ztráty věcí nebo používá nepravděpodobné výmluvy. - Mění svoji pravidelnou cestu do školy a ze školy. - Začíná vyhledávat důvody pro absenci ve škole. - Odřeniny, modřiny, škrábance nebo řezné rány, které nedovede uspokojivě vysvětlit. - (Zejména je třeba věnovat pozornost mladším žákům nově zařazeným do třídy, neboť přizpůsobovací konflikty nejsou vzácností!) 2. Přímé znaky šikanování mohou být např.: - Posměšné poznámky na adresu žáka, pokořující přezdívka, nadávky, ponižování, hrubé žerty na jeho účet. Rozhodujícím kritériem je, do jaké míry je daný žák konkrétní přezdívkou nebo "legrací" zranitelný. - Kritika žáka, výtky na jeho adresu, zejména pronášené nepřátelským až nenávistným, nebo pohrdavým tónem. - Nátlak na žáka, aby dával věcné nebo peněžní dary šikanujícímu nebo za něj platil. Příkazy, které žák dostává od jiných spolužáků, zejména pronášené panovačným tónem, a skutečnost, že se jim podřizuje. - Nátlak na žáka k vykonávání nemorálních až trestných činů či k spoluúčasti na nich. - Honění, strkání, šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, že je oběť neoplácí. - Rvačky, v nichž jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaží se uniknout.

30

Minimální preventivní program

Recommend Documents