ZÁKLADNÍ ŠKOLA I. OLBRACHTA SEMILY Nad Špejcharem 574 – 513 01 Semily
.
Minimální preventivní program Program prevence rizikových forem chování pro školní rok 2015/2016
Zpracovala: Mgr. Ivana Bělková, ŠMP
1
Obsah 1 Úvod …………………………………………………………………………………………….3 2 Charakteristika školy ………………………………………………………………………….3 3 Popis současného stavu ………………………………………………………………………..5 4 Cíle programu ………………………………………………………………………………….4 5 Konkrétní cíle (krátkodobé cíle) ………………………………………………………………6 Prevence agrese, šikany, kyberšikany, násilí, vandalismu, intolerance, antisemitismu, extremismu, rasismu a xenofobie ………………………………………………………………..6 Prevence záškoláctví……………………………………………………………………….6 Prevence závislostí (kouření, alkoholismus, virtuální drogy), užívání návykových látek, gambling ……………………………………………………………………………………………6 Prevence rizikových sportů a chování v dopravě ………………………………………..7 Prevence poruch příjmu potravy …………………………………………………………..7 Prevence rizikového sexuálního chování (onemocnění HIV/AIDS a další inf. nemoci)……7 Prevence domácího násilí, týrání a zneužívání ……………………………………………7 Prevence kriminality (krádeže, vandalismus) ……………………………………………8 - 10 6 Formy a metody k dosažení vytyčených cílů …………………………………………………10-11 Besedy, přednášky MP a o.s. ZIP …………………………………………………………11-13 Hlavní aktivity a zaměření v oblasti PP……………………………………………………14-15 Plánované akce pořádané školou……………………………………………………………16-17 Specifická primární prevence………………………………………………………………..18 Nespecifická primární prevence……………………………………………………………….18 Řešení přestupků žáků proti školnímu řádu…………………………………………………….18-19 Materiální zázemí………………………………………………………………………………..19-20 Nabídka sportovních a zájmových kroužků ………………………………………………20 Průběžné aktivity školy ………………………………………………………………………23 Další aktivity školy…………………………………………………………………………………24 7 Primární prevence ve spolupráci s dalšími organizacemi …………………………………20. 8 Spolupráce se žáky a s rodiči …………………………………………………………………20-22 Spolupráce s externími subjekty………………………………………………………22 9 Zapojení pedagogických pracovníků do MPP ………………………………………………24 10 Spolupráce metodika prevence ……………………………………………………………24-25 11 Měření efektivity programu ……………………………………………………………….25
2
Seznam příloh PŘÍLOHY
č.1 - Postup školy v případě výskytu zneužívání návykových látek ve škole ………..26 Postup školy v případě podezření na šikanu……………………………………….26-27 č.2 - Krizový plán školy - Šikana………………………………………………………….27-31 Postup při konzumaci tabákových výrobků, alkoholu a psychotropních látek ve škole .31-32 č.3 - Jak poznám, že moje dítě bere alkohol a drogy?................................................33 Doporučení rodičům, jejichž dítě má problémy s návykovými látkami…………….33-35 Šikana…………………………………………………………………………………….35-36 Kyberšikana………………………………………………………………………………36-38 Desatero bezpečnosti na sociálních sítích…………………………………………….39 č.4 - Seznam legislativy……………………………………………………………………….39-42 č.5 – Důležité kontakty, internetové odkazy a poradny…………………………………….42-44 č.6 – Dotazník pro žáky (II. stupeň)………………………………………………………….45 č.7 – Seznam literatury ………………………………………………………………………..46-47
3
Úvod Nárůst rizikových forem chování v populaci mládeže a dětí školního věku se stává celospolečenským problémem. Děti, které navštěvují základní školu, patří k nejohroženější skupině. Proto je důležité zahájit primární prevenci právě v době základní školní docházky, poskytnout žákům co nejvíce informací nejen o drogové problematice, naslouchat jejich problémům, otevřeně s nimi hovořit i na neformální úrovni, posilovat jejich sebevědomí, rozvíjet sociální komunikaci a spolupráci. Proto naše škola připravuje a realizuje Minimální preventivní program (dále jen MPP), který vychází z metodických pokynů MŠMT (č.j.: 20006/2007-51). Primární prevence rizikového chování je soubor opatření, kterými předcházíme výskytu rizikového chování, omezujeme další rozvoj rizikového chování, zmírňujeme již existující formy tohoto chování a pomáháme řešit jeho důsledky.
Mezi rizikové chování patří:
agrese, šikana, kyberšikana, násilí, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie
záškoláctví
závislostní chování (kouření, alkoholismus, virtuální drogy), užívání návykových látek, gambling
rizikové sporty a rizikové chování v dopravě
poruchy příjmu potravy
rizikové sexuální chování (onemocnění HIV/AIDS a další infekční nemoci)
domácí násilí, týrání, zneužívání
kriminální chování (vandalismus, krádeže)
Charakteristika školy Charakteristika školy 1.1 Základní údaje o škole Název školy : Základní škola Ivana Olbrachta, Semily, Nad Špejcharem 574 Adresa školy : Základní škola Ivana Olbrachta, Nad Špejcharem 574,Semily, 513 01 Odloučené pracoviště : Komenského nám. 150, Semily, 513 01 Zřizovatel : Město Semily, Husova 82, 513 13 Semily Druh školy : základní škola
4
Právní forma : právní subjekt od 1.1.2000 Forma hospodaření : příspěvková organizace IČO : 701 55 771 Identifikátor zařízení : 600 099 351 Datum zařazení do sítě: 30.5.1996 Kapacita školy : 450 žáků Ředitel školy : Mgr. Jiří Jiránek ZÁKLADNÍ ŠKOLA IZO 102 442 941 Kapacita 450 žáků ŠKOLNÍ DRUŽINA IZO 117 700 312 65 klientů ŠKOLNÍ KLUB IZO 150 007 914 50 klientů ŠKOLNÍ JÍDELNA ZŠ IZO 102 966 575 230 jídel Charakteristika školy Základní škola Ivana Olbrachta se sídlem v Semilech, Nad Špejcharem je úplnou základní školou, která pracuje ve dvou objektech : I. stupeň na odloučeném pracovišti v Semilech, Komenského nám. 150 (budova v majetku zřizovatele), II. stupeň v Semilech, Nad Špejcharem 574 ( v nájmu Gymnázia Ivana Olbrachta Semily ). Objekt I.stupně (8 tříd, 1.-4.ročník) má vlastní školní jídelnu a kuchyň , dvě oddělení školní družiny, malou učebnu výpočetní techniky, tělocvičnu a školní hřiště. Hlavní budova se sídlem II. stupně (7 tříd,) byla ve školním roce vybavena sedmi kmenovými učebnami /jedna třída 1. stupně/ a sedmi učebnami odborných předmětů: učebna SPV předmětů /SVU/, ,Ch-F, dílna, cvičná kuchyně, dvě učebny cizích jazyků, učebna PC. Učebny Př a Hv jsou z kapacitních důvodů využívány zároveň jako učebny kmenové i odborné a žáci se do nich na jednotlivé hodiny přemísťují. Při škole působí družina, školní klub, školská rada a rada rodičů. Rozhodnutí o zařazení do sítě škol Škola je zařazena do sítě škol rozhodnutím školského úřadu Čj.P-22/96-Či-00 ze dne 30.5.1996. Rozhodnutí Čj 26/1992/2001 – 21 MŠMT ze dne 8.10.2001 používá organizace identifikátor 600 099 351, sdružuje základní školu( IZO : 104 442 941) , školní družinu IZO : 117 700 312 ), školní klub ( IZO :105 007 914 ), školní jídelnu (IZO : 102 966 575 ). 1.4 Organizační členění a) ředitelství školy – ředitel školy, zástupce ředitele školy b) ekonomický a administrativní úsek – hospodářka, účetní, mzdová účetní
5
c) kolegium - ředitel školy , zástupce ředitele školy, výchovný poradce , vedoucí učitel I. stupně , ekonomka , hospodářka , vedoucí vychovatelka , vedoucí školní jídelny, předseda ZOČMOS d) správci kabinetů – ředitel školy jmenuje do výše uvedených funkcí (s výjimkou ČMOS) pracovníky a stanovuje jim náplň práce 1.5 Využití prostor A) škola Komenského nám. ( I.stupeň ) - přízemí - šatny žáků, kancelář vedoucí školní jídelny, sklad školní jídelny, jídelna, kuchyň, šatny a sociální zázemí zaměstnanců kuchyně - I.patro- tělocvična , sklad Tv , 3.A, 3.B, kabinet 1.stupně , sociální zařízení pro chlapce a dívky - II.patro- sborovna, odd.. A a B školní družiny , 1.A, 2.B, 4.A, počítačová učebna, sociální zařízení pro zaměstnance, chlapce a dívky - podkroví- 1.B, 2.A , 4.B, sklad , úklidová místnost , sociál. zařízení pro chlapce a dívky Pozn. tělocvična pronajímána sportovní veřejnosti ( cvičení žen ), aktivitám SVČDM a ZUŠ. B) škola Nad Špejcharem ( II. stupeň) suterén – tělocvična, šatny tělocvičen, WC, kabinet TV, byty školníka a topiče /Pozn. Škola využívá prostor tří tělocvičen a školního hřiště GIO./ - přízemí – jídelna, kuchyň GIO, šatny žáků, odborná učebna F – CH, kabinet F.-CH, učebna cizích jazyků, malá učebna cizích jazyků, nová učebna výpočetní techniky, kabinet cizích jazyků a výpočetní techniky - I.patro – kancelář ředitele školy , zástupce ředitele školy , hospodářky školy a účetní, sborovna, vestibul, sociální zařízení pro zaměstnance - ženy, učebna SPV/SVU/ předmětů, 5.A, 6.A, 6.B, 9.A, soc. zař. pro chlapce a dívky, - II.patro – 7.A ,8.A, 8.B, učebna dílen , sociální zařízení, pro chlapce a dívky, kabinety Př ,Z , Vv, D,Cj, pracovna výchovné poradkyně Případy sociálně patologických jevů V dnešní době se velmi rozšířilo kouření mezi žáky již v nižších ročnících. Špatným vzorem jsou pro ně starší spolužáci a bohužel studenti gymnázia, které sídlí ve stejné budově. V tomto školním roce byly uděleny dvě trojky z chování za opakované opouštění školy o přestávkách za účelem kouření a požívání návykových látek. S rodinami obou žáků byla velmi dobrá spolupráce. Popis současného stavu
proběhla dotazníková šetření u žáků 2. stupně zaměřená na vzájemné vztahy žáků ve třídě
byly řešeny případy zneužití kouření, agresivního chování a šikany
učitelé realizovali prevenci v hodinách Globální výchovy, Př, Tv
6
kladně hodnotíme využívání různých metod výuky, které vedou žáky ke zvládnutí různých dovedností, zejména samostatné zpracování úkolů, prezentace výsledků, komunikace, obhajoba, tolerance názorů jiných
Cíle programu V oblasti prevence rizikového chování se naše škola snaží pro své žáky vytvářet bezpečné a sociálně pozitivní klima. Vzhledem k celospolečenskému nárůstu negativních forem chování je nezbytné zahájit již na prvním stupni základní školy primární prevenci nežádoucích jevů, jako je agresivita, nekázeň a nesnášenlivost. Tyto jevy mohou později přerůst v sociálně patologické chování (požívání drog a alkoholu, šikana, násilí, vandalismus, xenofobní chování). Cílem minimálního preventivního programu je snaha takovému chování předcházet a minimalizovat je.
Cíle (dlouhodobé a střednědobé) MPP jsou především:
omezení negativních vlivů působících na rozvoj žáků
výchova ke zdravému životnímu stylu
zapojení všech pedagogů školy do plnění MPP
spolupráce s rodiči jako partnery
zlepšení komunikace a zkvalitnění vztahů mezi žáky
posilování vzájemných pozitivních vztahů mezi pedagogy a žáky, vytváření bezpečné a přátelské atmosféry při vyučování a na školních akcích
podpora účasti žáků na fungování školy
podpora volnočasových aktivit
práce s rizikovými jedinci
průběžné informování o probíhající prevenci ve škole, zajištění vzdělávání pedagogů v oblasti prevence
nabídka informací pro rodiče, zapojení rodičů do aktivit školy
zkvalitnění vztahů mezi pracovníky školy, zlepšení vztahů mezi žáky a učiteli
prezentace školy na veřejnosti
organizování pravidelných schůzek Žákovské samosprávy
Cíle pro I. stupeň:
7
Žáci by měli: -
umět se vhodně pohybovat na ulici
-
znát základní dopravní značky
-
zvládnout zapojit se do kolektivu
-
vhodně se chovat v krizových situacích
-
chránit své zdraví
-
umět vhodně komunikovat se spolužáky a dospělými
-
znát základní informace o alkoholu a tabáku a jejich vlivu na zdraví člověka
Cíle pro II. stupeň: Žáci by měli: -
mít základní informace o návykových látkách a jejich vlivu na zdraví člověka
-
znát důležitá telefonní čísla
-
vědět, kde získat důležité informace a odbornou pomoc
-
zvládat řešit konflikty v kolektivu
-
umět odmítat
-
mít základní informace o sexuálním životě a o riziku s ním spojeným
-
vědět, jak se správně chovat ve společnosti
-
mít základní informace o rasismu a sektách
-
seznámit se s riziky, která přinášejí poruchy příjmu potravy
-
zaměřit se na zdravý životní styl
-
umět vhodně komunikovat a spolupracovat s vrstevníky Konkrétní cíle (krátkodobé cíle)
Prevence agrese, šikany, kyberšikany, násilí, vandalismu, intolerance, antisemitismu, extremismu, rasismu a xenofobie o předcházet různým formám a projevům šikany podporou pozitivního zdravého klimatu ve třídě i ve škole o zajistit dohled nad bezpečností žáků o přestávkách a volných hodinách o upevňovat obecně uznávané hodnoty a morální postoje ve společnosti o proškolit pedagogické pracovníky v oblasti šikany a kyberšikany
8
Prevence záškoláctví o předcházet záškoláctví podporou pozitivního a zdravého klimatu ve třídě a ve škole o upevňovat spolupráci a komunikaci s rodiči o spolupracovat s dalšími subjekty v případě podezření na záškoláctví (zdravotníci, OSPOD)
Prevence závislostí (kouření, alkoholismus, virtuální drogy), užívání návykových látek, gambling o předcházet užívání jakýchkoliv návykových látek o omezit přístup žáků k virtuálním drogám ve škole (zablokování nevhodných webových stránek, znepřístupnit Facebook,...) o upozorňovat na zdravotní rizika a právní důsledky spojené s užíváním návykových látek o vést žáky k pravidelným sportovním zájmovým činnostem o proškolit učitele pro případ první pomoci při intoxikaci
Prevence rizikových sportů a chování v dopravě o začlenit dopravní výchovu do výuky o upozorňovat na zdravotní rizika a právní důsledky při nedodržování bezpečnostních pravidel
Prevence poruch příjmu potravy o podporovat zdravý životní styl a kladný vztah žáků ke svému tělu o předcházet negativním vlivům médií a reklamy o upozorňovat na zdravotní rizika spojená s poruchami příjmu potravy
Prevence rizikového sexuálního chování (onemocnění HIV/AIDS a další infekční nemoci) o předcházet rizikům předčasného a rizikového sexuálního života o upozorňovat na zdravotní rizika a právní důsledky spojené s tímto chováním o posilovat a upevňovat obecně uznávané hodnoty související s rodičovstvím
Prevence domácího násilí, týrání a zneužívání o předcházet rizikům zneužívání (i sexuálního), týrání a zanedbávání o použit žáky o možnostech řešení domácího násilí s dalšími subjekty (linky důvěry) o podporovat zdravé sebevědomí žáků, posuzovat chování ve vztahu k normalitě a společenské normě
9
o spolupracovat s dalšími subjekty (OSPOD, linka důvěry) v případě podezření na domácí násilí
Prevence kriminality (krádeže, vandalismus) o předcházet základním projevům kriminality a delikvence o upozorňovat na právní důsledky při nedodržení zákonů a pravidel o upevňovat spolupráci a komunikaci s rodiči o spolupracovat s dalšími subjekty (policie) v případě podezření na kriminální činnost
Formy a metody k dosažení vytyčených cílů Na 1. stupni spočívá primární prevence na třídním učiteli. Záleží na jeho osobě, jak bude pracovat a jednotlivá témata vhodně zařazovat do výuky vybraných předmětů (přírodověda, vlastivěda a prvouka) a jak celkově bude působit na žáky svou osobností a příkladem. Při výuce využívá různých metod, např. výklad, předávání informací, samostatnou práci, skupinovou práci, projektové vyučování či dramatickou výchovu. Příklady témat MPP na I. stupni ZŠ: -
lidé kolem nás
-
člověk a jeho zdraví
-
rodina
-
soužití
-
lidské tělo
-
návykové látky a zdraví
-
péče o zdraví, zdravá výživa
Na 2. stupni je třeba koordinovat práci třídního učitele s vyučujícími předmětů, kterých se primární prevence nejvíce týká (globální výchova, člověk a svět práce, přírodopis, chemie, informatika, ale i literatura, dějepis, výtvarná a tělesná výchova). Při výuce lze využít metody výkladu, skupinové práce, samostatné práce, přednášky či diskuze. Příklady témat MPP na II. stupni ZŠ: - závislosti, zdravý životní styl – Výchova ke zdraví -
volba povolání – Člověk a svět práce
-
pozitivní vzory hrdinů z četby, úvahy o životě, hledání životních cílů, mezilidské vztahy – Český jazyk
-
pozitivní vzory osobností, zákony a lidé – Dějepis
-
výskyt a pěstování drog, lidské rasy, ohniska národnostních konfliktů – Zeměpis
10
-
lidské tělo, sexuální výchova, zdravé životní návyky, účinky návykových látek na organismus, vývoj člověka – Přírodopis
-
vznik, výroba a účinky návykových látek a jejich vliv na člověka – Chemie
-
tematické práce k drogám, k estetickému prostředí, k lidským vztahům, k zdravému životnímu stylu – Výtvarná výchova
-
zdravý způsob života, relaxace, duševní hygiena, výchova ke sportu – Tělesná výchova
Případy sociálně patologických jevů V dnešní době se velmi rozšířilo kouření mezi žáky již v nižších ročnících. Špatným vzorem jsou pro ně starší spolužáci a bohužel studenti gymnázia, které sídlí ve stejné budově. V tomto školním roce byly uděleny dvě trojky z chování za opakované opouštění školy o přestávkách za účelem kouření a požívání návykových látek. S rodinami obou žáků byla velmi dobrá spolupráce. Jeden chlapec na žádost rodiny podstoupil v lednu 2014 léčení v Liberci. Primární prevence V této oblasti má škola vypracovaný tzv. Minimální preventivní program, který se dotýká všech činností školy a jehož cílem je minimalizovat projevy šikany, toxikománie a dalších nežádoucích jevů na straně jedné a propagovat zdravé a prospěšné formy životosprávy, chování, atd. Pro žáky 1. a 2. stupně byly pořádány besedy např. na tato témata Drogová závislost - nebezpečí závislosti na drogách, alkoholu a kouření Kriminalita a delikvence záškoláctví, šikana, krádeže, vandalismus Právní vědomí - přednášky zaměřené na práva a povinnosti žáků Nebezpečí válečných konfliktů - dopad na společnost Sexuální výchova - pro 9.třídu Akce AJAX - pro 2.třídu Zdravá výživa Problematikou prevence před škodlivými vlivy se zabývají i učitelé v rámci svých předmětů, zejména v hodinách globální výchovy, tělesné výchovy, přírodovědy, vlastivědy. K varování před škodlivými vlivy slouží též informace z internetu, odborné literatury, videokazet, nástěnky věnované výše uvedeným bodům preventivního programu a doporučení učitelů žákům sledovat televizní pořady věnované prevenci a následná diskuse ve vyučovacích hodinách. Plnění tohoto úkolu připadá i třídním učitelům v rámci třídnických hodin (poučení o bezpečnosti) a schůzek s rodiči žáků (rodičovské schůzky nebo individuální setkání). Velmi kladně na žáky působí sportovní a kulturní akce pořádané školou, zájmové kroužky, akce pořádané jinými školami či organizacemi, kterých se pravidelně účastníme. Pozitivně působí i hodnocení výsledků a chování našich žáků na sportovních a vědomostních soutěžích a školních výletech . Průběžné aktivity - práce vyškolených peer aktivistů - rozšiřování informačních materiálů prostřednictvím peer aktivistů mezi žáky školy - propagace a půjčování knih s tématikou protidrogové prevence - informování rodičů v rámci pravidelných rodičovských schůzek, o problémech s návykovými látkami na škole - pořádání besed se zaměřením na protikuřáckou tématiku, požívání alkoholu a dalších návykových látek - v rámci možností školního řádu snižování dostupnosti návykových látek v prostorách školy a jejím nejbližším okolí -
11
mezipředmětová spolupráce s kolegy - v rámci mimoškolních aktivit – pravidelné návštěvy krytého bazénu v Liberci, sportovní akce, možnost využívání školního klubu atd. - šikana – beseda na Policii ČR - „Den proti drogám“ - II.stupeň. Přednášky na téma „Agrese a šikana“, Přátelství a láska,„Sex, aids a vztahy“, „Jak jsem přišel k drogám“, „Jak člověk přichází na svět“, „Světová náboženství“. - „Den proti kouření“ - I.stupeň. Besedy a přednášky, program peer aktivistů- Nouzov proti drogám 6. a 7. třídy – Vadí, nevadí, program prevence v oblati zneužívání alkoholu, prevence v oblasti pohlavně přenosných chorob apod. - AIDS CARE, EDUCATION TRAINING“ - sdružení pro péči, vzdělávání a vyučování o AIDS (ing. M.Koťátko) Průběžné aktivity - práce vyškolených peer aktivistů - rozšiřování informačních materiálů prostřednictvím peer aktivistů mezi žáky školy - propagace a půjčování knih s tématikou protidrogové prevence - informování rodičů v rámci pravidelných rodičovských schůzek, o problémech s návykovými látkami na škole - pořádání besed se zaměřením na protikuřáckou tématiku, požívání alkoholu a dalších návykových látek - účast metodika prevence na okresním setkání školních metodiků prevence – 6.- 7.11. 2014 a na Krajské konferenci školních metodiků prevence v Liberci – 21.4.2015 a jarní setkání školních metodiků prevence 25.3.2015 - v rámci možností školního řádu snižování dostupnosti návykových látek v prostorách školy a jejím nejbližším okolí - mezipředmětová spolupráce s kolegy - psychologické poradenství v rámci řešení šikany v 9. A – Rysovi – dcera s matkou ( psycholožka p. Hoffmannová ) – 10.3.2015 a 7.4.2015 - v rámci mimoškolních aktivit – pravidelné návštěvy krytého bazénu v Liberci, sportovní akce, možnost využívání školního klubu atd. - 15.5.2015 - šikana, drogová problematika, mezilidské vztahy, lidská práva, právní vědomí – beseda pro 8. s 9. třídy – p. Kuřátko – Vězeňská služba Valdice, „Den proti drogám“ - II.stupeň, září 2014 - Den prevence pro žáky 4. tříd na téma Zdravý životní styl – Kozákov, kterou pořádala PPP Semily, 25. 11. 2014 - přednášky na téma „Agrese a šikana“, pro 6. třídy (Divadelta – kino Jitřenka, pro 7. třídy – Den prevence – první pomoc, 8. třídy – Bezpečně na silnicích – dopravní výchova, 22.10. 2014 - 9. třída – Poruchy příjmu potravy a Finanční gramotnost – Divadelta, Přátelství a láska, Sex, aids a vztahy“, , „Jak člověk přichází na svět“, „Světová náboženství“, 19.3.2015 – návštěva Probační a mediační služby – informace o činnosti PMS, 30.3.2015 – Tichá noc – Divadelta – téma stáří a umírání, 31.3. 2015 a 1. 4. 2015 – Jeden svět na školách, 19.6.2015 – Život není hra – kyberšikana – 9. třídy, 23.6. – Tak to umíme my – setkání s handicapovanými lidmi – dílničky a kulturní vystoupení, Trest – divadelní představení – 3. a 4. třídy – téma šikana, 24.6. Umíme pomoci – pro 6. ročníky – první pomoc, Hrou proti AIDS – pro žáky 8. a 9. tříd, - „Den proti kouření“ - I . stupeň. Besedy a přednášky, program peer aktivistů- Nouzov proti drogám 6. a 7. třídy – Vadí, nevadí, program prevence v oblasti zneužívání alkoholu, prevence v oblasti pohlavně přenosných chorob, apod. - AIDS CARE, EDUCATION TRAINING“ - sdružení pro péči, vzdělávání a vyučování o AIDS (ing. M.Koťátko) - beseda s kurátorkou pro mládež ( v letošním školním roce neproběhla, místo toho návštěva MPS Semily - drogová problematika, kriminalita mládeže, beseda s Policií ČR - zač. ledna – práce ZŠ na projektu se Sociálními službami – DD – Najdi svého dědečka, babičku, projektem pověřena Mgr. Bělková, od března úspěšně funguje a probíhá setkávání žáků se seniory, účast v soutěži časopisu Tena Partner – básnička na téma Týmová spolupráce – úspěšné umístění – výhra v soutěži pro Domov důchodců Semily – kosmetické balíčky pro seniory, účast 2 žákyň v soutěži Stáří očima dětí – výtvarné práce
12
- beseda s kurátorkou pro mládež - drogová problematika, beseda s Policií ČR - kriminalita mládeže, beseda s Policií ČR - listopad 2013 - Život není hra – kyberprostor – 9.třídy - listopad 2013 Den prevence kriminality – 6. třídy - listopad 2013 – Domácí násilí – 7. třídy - červen 2014 – Černobílé vykřičníky – 3. a 4. třídy - červen 2014 - Tak to umíme my ! – setkání s handicapovanými lidmi – 1., 2. třídy - červen 2014 – Nouzov proti drogám – Vadí, nevadí ( nebezpečí AIDS) – 7. třídy - přednáška s psychologem Vězeňské služby Valdice – Právní vědomí, Nebezpečí závislosti – drogy, alkoholismus – 8. a 9. třídy – aula GIO 25.11.2014 Den prevence kriminality GIO Semily, prevence v dopravě, Bezpečně na silnicích Lbk o.p.s., SC Semily, 7.třídy, zaměřeno na poskytování první pomoci, ČČK Jablonec nad Nisou, Kino Jitřenka 6.třídy, zaměřeno na otázky šikany a vztahů mezi žáky, Divadelta Praha 30.3. 2015 Tichá noc - téma stáří a smrt 23.6. 2015 Tak to umíme my (1. a 2.třídy, náměstí v Semilech, tradiční dílničky, kde lidé se zdravotním znevýhodněním zasvěcují do svého umu děti ze školy, akce je zaměřena proti xenofobii ve vztahu ke zdravotnímu postižení) 24.6. 2015 Trest, 3.a 4.třídy, představení Divadelty v Jitřence, zaměřené na vrstevnické chování a agresivitu. 24.6. 2015 Umíme pomáhat! , 6.třídy, opět téma první pomoci, tentokrát výlučně prakticky, v součinnosti s ČČK Jablonec nad Jizerou 24.6. 2015 Hrou proti AIDS, 8.třídy, v součinnosti se Státním zdravotním ústavem Praha, práce skupin na stanovištích 19.6. 2015 Život není hra, 9.třídy, jedná se o filmové drama, které otevírá otázku šikany, kyberšikany, útěku do virtuálního světa Nositelem akce ve sportovním centru je Podkrkonošská společnost. Předpoklad financování – dotace Lbk, účastnické poplatky, rozpočet města. *** Kromě výše uvedených akcí prevence jsme nabídli žákům škol Semilska následující akce: Tak to umíme my! – setkání s handicapovanými lidmi, jejich výrobky a činnostmi, výchova proti xenofobii Podkrkonošská společnost I ty, Brute? – domácí násilí - Divadelta Poslední mince - finanční gramotnost - Divadelta Setkání s policisty a hasiči - dopravní výchova, průkaz cyklisty - Městská policie a Policie ČR Moje tělo - Zdraví, zdraví, zdraví - zdravý způsob života Nebezpečný internet - ACET - Mgr. Koťátko Sex, drogy a AIDS - ACET - Mgr. Koťátko - partnerské vztahy apod. Kouření a alkohol - ACET - Mgr. Koťátko Prevence proti kriminalitě - Právní vědomí , trest a právo - Mgr. Kuřátko - Vězeňská služba Valdice Světová náboženství a nebezpečí náboženských sekt - ACET - Mgr. Koťátko Rasismus a tolerance - ACET - Mgr. Koťátko Žijeme v EU - EU v kostce , soutěž - Euroskop Liberec
13
Pět rad pro Bertu - Poruchy příjmu potravy - Divadelta a ACET - Mgr. Koťátko
24.6.2014 - 3.ročník akce Tak to umíme my, výchova proti xenofobii, pozvání přijali učitelé 1.-3.tříd 15.10.2014, kino Jitřenka, akce pod názvem „I ty Brute“ zahrnovala přednášku V. Pickové k problematice domácího násilí a projekcí filmu Pojedeme k moři 22.10.2014, KC Golf a kino Jitřenka, 9. třídy, divadelní představení Divadelty „ Pět rad pro Bertu“ zaměřené na problematiku poruch příjmu potravy ( určené dívkám) a přednáška pana M. Koťátka na stejné téma určená pro chlapce Nositelem všech tří akcí byla Podkrkonošská společnost. Financováno z dotací MŠMT a LBK, účastnických poplatků a rozpočtu města. 22.10.2014, KC Golf a kino Jitřenka, 9.třídy, divadelní představení Divadelty „Poslední mince“ zaměřené na otázky finanční gramotnosti (určeno chlapcům) a přednáška pana M.Koťátka na stejné téma pro dívky Financováno převážně z rozpočtu města a z účastnických poplatků. Někteří dodavatelé jsou dotováni MŠMT (Maják), na akce 5.4. čerpány i prostředky na prevenci PČR a HZS Kromě výše uvedených aktivit byly osloveny spádové mimosemilské školy s nabídkou interaktivních her Jak se nestat závislákem, Prevence kriminality a Zdraví zdraví zdraví , kde s žáky pracují proškolení studenti GIO Pokud bude zájem, mohly by akce proběhnout ještě do konce kalendářního roku, ale nabídka trvá po celý školní rok.. Pro děti a mládež jsou již Libereckým krajem podpořeny tři aktivity, ostatní návrhy odvisí od výše příspěvku z rozpočtu města a na úspěchu v dotačním řízení Libereckého kraje na primární prevenci. Účast vsoutěžích: „Svět očima dětí“ Coca-cola cup McDonalds Cup Atletický čtyřboj Preventan Cup – soutěž ve vybíjené Florbalový turnaj Pohár rozhlasu – atletika Dopravní soutěž Soutěž I. pomoci
Hlavní aktivity a zaměření v oblasti PP 1. STUPEŇ 1. – 3. ročník – výchova ke zdravému životnímu stylu a bezpečnému chování- prevence úrazů, bezpečnost při práci a sportu, cestě do a ze školy, na silnici, na kole, při zimních hrách, péče o zdraví-zdravá strava, pitný režim, prevence onemocnění,obezity, očkování, prevence poranění, zákl. hygienické návyky, správné držení těla, tužky,
14
sezení v lavici, střídání odpočinku a práce, 1.pomoc při úrazu, prevence závislostí, kyberšikana, význam volnočasových aktivit – základy etické a právní výchovy- mezilidské vztahy, pravidla slušného chování, tolerance, řešení konfliktů, prosba, omluva, odmítnutí komunikace, smysl pro spravedlnost, úcta, pomoc slabším, multikulturní výchova – navozování příznivého psychosociálního klimatu ve škole- společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli, přátelství, kamarádství a jeho význam pro lidský život, sebevědomí, sebedůvěra, potřeba vzájemné pomoci, poznávání jiných, uvědomování si vlastní osobnosti, pravidla fair play, – odhalování specifických poruch učení – zlepšení informovanosti žáků, besedy 4. – 5. ročník – výchova ke zdravému životnímu stylu a bezpečnému chování – bezpečnost při práci, protidrogová prevence, hygiena, zdravá výživa, osobní bezpečí, péče ozdraví, zdravá výživa, ochrana zdraví, bezpečí o prázdninách, dopravní výchova, sex. výchova – rozvoj etického a právního vědomí- mezilidské vztahy, multikulturní výchova, soužití lidí, chování, mezilidské vztahy – všestranný rozvoj osobnosti žáka, vyloučení rizik – zvýšený důraz na spolupráci s rodiči – nabídka volnočasových aktivit Školní družina- úkoly: Bezpečnost a ochrana zdraví, výchova k dopravní kázni, prevence drogové závislosti a šikany, rozvoj společenského chování, rozvoj hygienických návyků, zvládání mimořádných situací -spolupráce s tř. učiteli: podchytit talentované žáky, zařazení do kroužků,řešení kázeňských přestupků, individuální přístup 2. STUPEŇ 6. ročník – vhodná náplň volného času, zdravý životní styl – rodina a její funkce pro zdravý rozvoj jedince – násilí v rodině – rizika zneužívání návykových látek a jejich dopad na zdraví (alkohol, kouření), způsoby odmítání a nácvik způsobů odmítání – komunikace, mezilidské vztahy, řešení konfliktů, šikana, rasismus – ochrana člověka při mimořádných událostech, krizových situacích – kontaktní centra, centra odborné pomoci – bezpečnost a ochrana zdraví při práci i sportu, osobní bezpečí – péče o duševní a tělesné zdraví, zdravá výživa – prevence- přenosné choroby 7. ročník – komunikace mezi lidmi, kulturní diference, solidarita, kultura chování – mezilidské vztahy – diskriminace, rasismus, xenofobie, pomoc potřebným, řešení konfliktů – zdravý styl života, zdravá výživa, prevence infekčních chorob, – sexuální výchova – vztahy mezi dívkami a chlapci – osobní bezpečí, šikana, sexuální násilí – drogy a jejich dělení, rizika, prevence – kyberšikana a rizika sociálních sítí
15
– sebepoznání a sebehodnocení, podpora zdravého sebevědomí – bezpečnost a ochrana zdraví při práci i sportu 8. ročník – závislosti- alkoholismus, kouření, drogy, gamblerství, netolismus…rizika pro zdraví, nácvik odmítnutí, kontaktní centra – rozvoj sebepoznání a sebepojetí, sebehodnocení, asertivita, empatie – řešení problémů, chování v krizových situacích, konflikty a jejich řešení – agresivita, šikana, různé formy násilí- předcházení těmto projevům – plánované rodičovství, ochrana před sexuálně přenosnými chorobami – zásady zdravé výživy a životosprávy – bezpečnost a ochrana zdraví při práci i sportu 9. ročník – zodpovědné sexuální chování, předčasná sexuální zkušenost, sexuální kriminalita, prevence přenosných chorob, AIDS – volba životního partnera – sociální výchova, vztah k jiným kulturám, národnostem – komunikace mezi lidmi, kultura chování – právní odpovědnost, trestní normy, hranice trestní odpovědnosti – Policie ČR – kyberšikana a rizika sociálních sítí – mezilidské vztahy, řešení konfliktů – zdravý styl života, zdravá výživa, poruchy příjmu potravy, prevence infekčních chorob – sebepoznání a sebehodnocení, podpora zdravého sebevědomí – bezpečnost a ochrana zdraví při práci i sportu, mimořádných událostech Plánované akce pořádané školou- 2015-16 září Slavnostní zahájení školního roku – vítání prvňáčků Sportovní soutěže Nabídka kroužků Výtvarná soutěž zadaná PČR- Domácí násilí říjen 4. třídy – Moje tělo (?) sportovní soutěže- kopaná, přespolní běh… Zahájení činnosti kroužků 6. -9. tř. - dotazníkové šetření- vztahy, netolerance, agresivita, vztah k alkoholu, kouření a drogám + vyhodnocení 9.A - návštěva úřadu práce outdoorový pobyt 9.+6. tř.zaměření na spolupráci, preventivní aktivity v přírodě listopad 11. 11. 2015 – 6. tř. Kyberšikana 11.11. 2015 – 8.tř. Finanční gramotnost Projekt – celá škola- Den zdraví a prevence Exkurze, akce k profesní orientaci vycházejících žáků Příběhy bezpráví - 9. roč. Prezentace SŠOS -9. roč. Přednáška PČR – domácí násilí, právní vědomí - 6. - 7. roč.
16
Návštěva Kontaktního centra Drug-out- 7. třídy Beseda s kurátorem - 7.- 9. roč. Nocování ve škole Prosinec Mikuláš Vánoční trhy Třídní vánoční besídky, akce, soutěže leden Videoprojekce, propagační pořady VZP. TV soutěže, příprava LVVZ. Únor Lyžařský kurz březen filmový festival Jeden svět + beseda o lidských právech a jejich porušování duben prevence úrazů- osobní bezpečí, dopravní kázeň, práce na zahradě Nocování ve škole květen Škola v přírodě/ sportovní kurz (?) červen Den dětí – Štafetový maratón Třídní výlety Sportovní olympiády Rozloučení s 9. třídou Výstup na Mt. Everest Poslední zvonění, školní akademie, prezentace 9. tříd, Pasování páťáků • Plán je pouze orientační, termíny budou upřesněny, bude doplněn o další aktivitydle aktuální nabídky v průběhu školního roku. V průběhu celého školního roku: Práce školního parlamentu, sportovní akce a soutěže, olympiády a soutěže – MA, ČJ, D, Z, PŘ, akce MaK Projekty - dlouhodobé preventivní aktivity: Bezpečí dítěte (Besip-PČR,Hasiči,ČK,Magistrát UL) Les ve škole, škola v lese (sdružení Tereza) Ekoškola (sdružení Tereza)-mezinárodní projekt Region (EU) Recyklohraní (ASEKOL, EKOBAT,EKOKOM, EKOLAMP) Ajax (Městská policie)-dle nabídky Dopravní výchova (Městská policie) Sever školám, školy sobě (Sever- středisko ekologické výchovy) Řešení vrstevnických vztahů (Vzděl. Institut ochrany dětí, MŠMT, EU) - žáci zapojení do projektu by měli komunikovat v krizových situacích, zasahovat při konfliktních reakcích svých vrstevníků, být pomocným článkem učitelů, včas upozornit na šikanu v různých podobách, na nevhodné chování některých žáků, na rasovou a jinou nesnášenlivost, na symboliku vyskytující se mezi dětmi. Školení prováděl tým lektorů kriminalistů.
17
Specifická primární prevence Aktivity, které reagují na specifickou situaci v třídním kolektivu, která byla zjištěna na základě šetření. Vždy se jedná o dlouhodobé aktivity. • 6.-9. ročník - pokračování v preventivním programu Kreativní prevence pro všechny - splňuje kontinuální, dlouhodobou specifickou primární prevenci založenou na interaktivních, zážitkových a kreativních činnostech (kreativní výuka, interaktivní soutěže a hry, nácvik modelových preventivních situací, využití prací žáků pro další působení a pro prezentaci školy v oblasti primární prevence, beseda, anketní šetření na počátku a konci projektu). Anketním šetřením a besedami se žáky i rodiči byl prokázán zvýšený výskyt rizikového chování mezi žáky- netolerance k jiným kulturám, agresivita, šikana, záškoláctví. U žáků přibližně od 6. ročníku byl zjištěn zvýšený výskyt kouření, od 7. ročníku užívání alkoholu, u vyšších ročníků experimentování s OPL, především marihuanou. Ze strany rodičů převažuje často tolerance k těmto projevům rizikového chování. Vše je umocněno specifiky školy (viz úvod MPP). Zaměření na konkrétní formu rizikového chování: 6. ročník- netolerance, agresivita, 7. ročník- kouření, 8. ročník- alkohol, 9. ročník – experimentování s omamnými a psychotropními látkami Nespecifická primární prevence Jedná se o veškeré aktivity v oblasti PPRCH (součást ŠVP i mimo něj), které nereagují na aktuální problémy a týkají se všech tříd v daném ročníku. Hlavní -soustavné vzdělávání žáků v oblasti zdravého životního stylu, etické a právní výchovy, vytváření důvěryhodných poradenských služeb - postojová složka: utváření postojů ke společnosti, toleranci odlišností lidí i kultur, zdravému životnímu stylu, ke zneužívání návykových látek a odchylkám v chování -dovednostní složka: zdokonalování dovedností v sociální komunikaci, kritické myšlení a správné rozhodování zvládání sociálních vztahů a stresových situací, využívání pomoci druhých (rodiny, učitelů, center…), odmítnutí nevhodných postojů a norem chování, návykových látek, smysluplné využívání volného času
Řešení přestupků žáků proti školnímu řádu • Třídní učitel prošetří přestupek, navrhuje řešení, informuje rodiče, ihned reaguje na vzniklou situaci, informuje výchovného poradce, provede zápis a dále se zajímá, jak probíhá plnění přijatých opatření. • Výchovný poradce na doporučení třídního učitele, na žádost rodičů a ve spolupráci s třídním učitelem,
18
psychologem, zainteresovanými pedagogy a žáky prošetří přestupek, včas reaguje, navrhuje řešení, provede zápis. Informuje rodiče vzhledem k závažnosti přestupku, kontroluje přijatá opatření. • Metodik prevence ve spolupráci s třídním učitelem, výchovným poradcem, zainteresovanými pedagogy a žáky prošetří přestupek, navrhuje řešení, provede zápis. Informuje rodiče, kontroluje přijatá opatření a konzultuje jejich další plnění. • Ředitel školy se seznámí s řešenými přestupky, s navrženými opatřeními. Svolává výchovnou komisi, jedná s rodiči, v případě potřeby žádá o pomoc odborníky – psychologa, PČR. Podle potřeby hlásí přestupek příslušným orgánům po dohodě s ŠMP a výchovným poradcem. • Výchovná komise Výchovná komise se schází k řešení závažných kázeňských přestupků, pozve rodiče k jednání, projedná závažný či opakovaný přestupek žáka, navrhne řešení. Zúčastňují se: ředitel školy, zástupce ředitele, výchovný poradce, zástupce rodičů ve školské radě, metodik PP, kurátor, třídní učitel a zákonný zástupce žáka. Vše je zdokumentováno, jsou přijata opatření a stanoveno období na jejich nápravu. ŘEŠENÍ PŘESTUPKŮ: Viz. školní řád a sankční řád za jeho porušení. Opatření: - individuální rozhovor se žákem (podle závažnosti informací následuje spolupráce srodinou, popř. doporučení kontaktu sodborníky) - uvědomění rodičů, uvědomění sociálního odboru, oddělení péče o dítě -vpřípadě dealerství oznámení věci policii -Využití Individuálního výchovného programu – forma spolupráce mezi školou, žákem, zákonným zástupcem, cílem IVýP je odstranit rizikové chování žáka a předejít tak důsledkům ztohoto chování vycházejícím. Policii vnímáme nejen jako složku represivní, ale jako velmi přínosnou součást preventivního působení na žáky naší školy. Zajímavé jsou případy z praxe, legislativní změny apod. Materiální zázemí Pedagogický sbor má k dispozici odbornou literaturu, časopisy, DVD a VHS, které může využívat při výuce i pro svoji osobní potřebu a další vzdělávání. Jsou volně přístupné ve sborovně, kabinetu OV a kabinetu ŠMP. DVD VHS Štěstí přeje připraveným Oči hadů Dokumentární filmy o drogách Řekni drogám NE Řekni drogám NE Drogová problematika a sexuální výchova Etiketa-I.,II. Dopravní výchova Multikulturní výchova+ pracovní listy Ochrana obyvatel za mimořádných událostí Naši sousedé+ pracovní listy Výchova dětí v oblasti PO Jeden svět na školách Zbytečné úrazy Seznam se bezpečně –I.,II. Láska je láska Mezi stěnami
19
Příručky, pracovní listy Časopisy Unplugged-prac. sešity + MP+ karty Závislosti Výchova dětí v oblasti PO Bulletin národní protidrogové centrály Ochrana člověka za mimořádných událostí Co dělat když-kapesní průvodce … informační letáky –drogy, alkohol, kouření Prevence –kouření, alkohol, zneužívání OPL Výživa a naše zdraví, Úvod do sexuality, Alkohol a jiné drogy, AIDS
Nabídka sportovních a zájmových kroužků Dostatečnou nabídkou různých vhodně zaměřených aktivit učíme žáky vhodně a účelně využívat volný čas, ukazujeme možnosti adekvátního řešení náročných životních situací, rozvíjíme sociální, psychické a fyzické schopnosti. Nadstavba nepovinných předmětů, kroužky, školní klub. Žáci pracovali celkem v 11 nepovinných aktivitách. Název - Stupeň Dovedné ruce 1. Počítače-interaktivní tabule 1., 2. Cizí jazyk – Aj /2 hodiny- pro 1.třídy a pokročilé 1. Cizí jazyk – Aj. 2. Basketbal 2. Pohybové hry 1. Sportovní hry 2. Volejbal dívky 1. Keramika -ve spolupráci s Gymnáziem I.Olbrachta 2. Matematické hry 2. Přírodovědný kroužek 2.
Další aktivity školy – akce školní družiny, školní výlety a víkendové pobyty Vhodnými aktivitami posilujeme pozitivní vztahy mezi žáky celé naší školy i mezi žáky a učiteli.
Spolupráce s jinými organizacemi a prezentace na veřejnosti Škola již tradičně pořádá akce, na které jsou zvány další semilské i mimosemilské základní školy a veřejnost / Zátopkova štafeta, Vaškův běh, Cesta proti času, ples školy, vánoční jarmark, Dětská muzika, Zahradní slavnost, pasování páťáků, rozloučení s devátým ročníkem. Žáci školy se zúčastnili kulturních a vzdělávacích programů městské knihovny, výstav v muzeu, řady sportovních a jiných akcí místního, okrskového, okresního či krajského charakteru. Škola spolupracovala se SVČDM a Sportovním centrem při atletickém trojboji. Městské organizace vypomáhaly škole při již tradiční velké akci Cesta proti času / knihovna, muzeum, SVČDM, městská policie/, které se účastní další semilské základní školy a prima a sekunda GIO Semily. Škola spolupracovala s občanským sdružením Cervus Semilensis při Masopustu – dětském karnevalu
20
a o.s Med/věd při akcích v zelené dřevěnce. Škola pravidelně přispívá do měsíčníku Semilské noviny, 2x ročně vyšly školní noviny s novým názvem Olbracht/N/ovinky ( viz. bod 9 výr. zprávy a příloha o akcích pořádaných školu). V lednu proběhl 8.bál školy určený odcházejícím devátým ročníkům. Škola prezentovala výsledky své práce při podzimních třídních schůzkách. Aktivně probíhá spolupráce s PPP Semily. Pracovnice poradny se zúčastnily harmonizačního pobytu 6. ročníků na Nebákově. Vzhledem k velkému množství akcí jsou tyto uvedeny v přehledu jako příloha výroční zprávy. Velkou prezentací školy jsou pravidelné oslavy všech státních svátků, které jsou vždy zmíněny v Semilských novinách a veřejnosti promítnuty na kabelové televizi. 28.9 – Vaškův běh, 28.10. – Cesta proti času, 17.11. – setkání v aule, výstava, program, 8.5. – vítězná bitva – vybíjená. Velmi dobře probíhá spolupráce s Podkrkonošskou společností tělesně postižených a s pracovní skupinou Prevence sociálně patologických jevů mezi dětmi a mládeží a a s komisí pro sociálně patologické jevy Rady města Semily Další aktivity a termíny ostatních akcí budou upřesněny a doplněny v průběhu školního roku.
Spolupráce se žáky Program prevence rizikového chování je na škole uskutečňován v rámci vzdělávacího procesu, volnočasových aktivit, školních akcí i jednorázových akcí tříd, které se nezřídka uskutečňují i v odpoledních hodinách mimo vyučování nebo o víkendu. Žáci se v případě potřeby mohou se svým problémem obrátit na kteréhokoli vyučujícího. Ten posoudí závažnost problému a případně ho řeší ve spolupráci s TU, ŠMP, VP, vedením školy či dalšími institucemi. Upřednostňujeme uplatňování individuálního přístupu k žákům a respektování jejich zvláštností (věkových, sociokulturních,…). Schránka důvěry – umístěna vedle kanceláře zástupkyně ředitele, v současné době slouží pro řešení vrstevnických vztahů. Nástěnky prevence – naproti schránce důvěry a ve druhém patře na obou chodbách. Zde jsou zveřejněny informace k problematice rizikového chování, kontaktní telefonní čísla a webové stránky institucí, kam se mohou žáci nebo jejich rodiče v případě potřeby obrátit.
Spolupráce s rodiči Rodiče jsou informováni prostřednictvím ŽK, osobního pohovoru, třídních schůzek, webových stránek školy, letáčků, nástěnek. Se školním řádem jsou seznámeni prostřednictvím žákovských knížek, důležité informace (docházka, omlouvání,…) jsou opět připomenuty na třídních schůzkách, úplné znění ŠŘ je uvedeno na webových stránkách školy. Rodiče si mohou domluvit individuální schůzku s pedagogy, ŠMP, VP, vedením školy. Krizové situace jsou řešeny okamžitě. Rodiče mají možnost se zapojit do akcí pořádaných školou, pomáhají při organizaci těchto akcí. Jejich zapojení je vždy vítáno. Škola nabízí spolupráci a pomoc rodičům, jejichž dítě má nějaký handicap – vytvoření individuálních plánů, dále pomoc rodičům, jejichž dítě má problémy s nestandardním chováním či návykovými látkami, dále nabízí individuální konzultace, kontaktní adresy externích zařízení.
21
Seznámíme rodiče se školním řádem a MPP školy (třídní schůzky, webové stránky školy). Poskytneme rodičům kontakty na organizace zabývající se prevencí. Spolupracujeme s rodiči při řešení problémových situací. Zapojujeme rodiče do akcí školy. Výchovná opatření jsou rodičům sdělována písemně. • konzultační hodiny pro rodiče • třídní schůzky • internetové stránky školy • den otevřených dveří
Spolupráce s externími subjekty Pedagogicko - psychologická poradna Semily Policie ČR Městská policie Městský úřad Semily – odd. sociální prevence Probační a mediační služba Semily Městský úřad Semily – odd. sociálně – právní ochrany dětí NIDV Krajská hygienická stanice, Člověk v tísni,… Primární prevence ve spolupráci s dalšími organizacemi Odbor sociálně právní ochrany dětí a mládeže, Centrum zdraví, občanské sdružení ACET a Středisko volného času, Podkrkonošská společnost postižených a přátel V každém ročníku jsou vybraná témata primární prevence doplněna besedami, přednáškami a projekty s odborníky na danou tématiku. Znalosti a kompetence, které by si měli žáci prohloubit • informační složka soustavné vzdělávání žáků v oblasti zdravého životního stylu, etické a právní výchovy, vytváření důvěryhodných poradenských služeb • postojová složka: utváření postojů ke společnosti, toleranci odlišností lidí i kultur, zdravému životnímu stylu, ke zneužívání návykových látek a odchylkám v chování • dovednostní složka: zdokonalování dovedností v sociální komunikaci, kritické myšlení a správné rozhodování zvládání sociálních vztahů a stresových situací, využívání pomoci druhých (rodiny, učitelů, center…), odmítnutí nevhodných postojů a norem chování, návykových látek, smysluplné využívání volného času Metody a formy motivace žáků v oblasti prevence RCH • vzdělávací proces (výklad, samostatné práce žáků, výtvarné práce, koláže, slohové práce na určená témata, referáty, práce s tiskem, využití internetu, párová a skupinová práce, videoprojekce s následným rozborem, interaktivní výuka, hry, …) • besedy, rozhovory, přednášky, semináře, ankety, konzultace, modelové situace, soutěže, exkurze, letáky • schránka důvěry • školy v přírodě, lyžařské kurzy, výlety, kulturně vzdělávací akce
22
Program preventivních aktivit pro žáky školy
Projektové vyučování, granty Probíhá celoškolně nebo v týmech (třídy 1.a 2.stupně). Je prioritou, aby se zdařilé projekty staly pravidelně se opakující součástí výchovy a vzdělání. O zdařilých akcích poskytovala škola pravidelně příspěvky do Semilských novin. A) Realizované nebo průběžně probíhající školní projekty: Vaškův běh Velikonoční šplhoun Projekt environmentálního vzdělávání ( 2. st.) Peer-program (1. a 2. st.) Planeta Země 3000 ( 2. st.) M.R.K.E.V. ( 2. st.) Adopce stromů pro Jizerské hory Šikana, Policie ČR ( 1. st. – v rámci prim. prevence) Projekt Dopravní výchova Cesta proti času Setkávání při oslavách státních svátků Olbracht/n/ovinky – školní časopis Branné cvičení 1.st. Týden pro Zemi B) Realizované nebo průběžně probíhající granty: V tomto roce škola podala 2 žádosti o grant Libereckého kraje - Program G-14- TV a sport – Zajištění okrskových soutěží pro okolní školy – uspěl ve výši 9 tis.Kč - Program G-10- Prezentace školy ve volném čase – uspěl ve výši 10 tis. Kč . Díky zřizovateli, který přispěl na spoluúčast částkou 18 tis. Kč, mohl projekt proběhnout v plném rozsahu. Zbývající částku přispěla Rada rodičů při škole. C) Realizované nebo průběžně probíhající celostátní programy. Post Bellum je stále živé. V loňském školním roce se pětičlenná skupina dívek z 8.A věnovala projektu Naši sousedé, který již několik let organizuje sdružení Post Bellum. Celý projekt spočívá ve vyhledávání pamětníků, kteří byli během svého života nějak postiženi válkou nebo komunistickým režimem. Žáci základních škol následně životní osud vybraného hrdiny dokumentární formou zpracují. Za podpory Městského úřadu v Semilech proběhla loni soutěž mezi žáky semilských škol, ve které naše žákyně získaly nádherné 1. místo. Bohužel jejich radost z výhry byla jen poloviční, neboť několik dní před závěrečnou prezentací náhle zemřel pan Ladislav Trejbal, člen ilegální skupiny ILPKORG, jehož pohnutý životní osud dívky zpracovaly jako rozhlasovou reportáž. Součástí závěrečné prezentace mělo být také věnování
23
originálního portrétu, který nakreslila Veronika Holubcová, jedna z členek týmu. Po vyhlášení výsledků soutěže jsme přislíbili zástupkyni Post Bella předání natočeného materiálu a také portrétu pana Trejbala pozůstalé rodině. Abychom však respektovali soukromí pozůstalých, rozhodli jsme se rodinu kontaktovat až v září. Dívky v doprovodu p.uč. Bělkové a Zajptové (vedoucích projektu) navštívily syna a manželku pana Trejbala, poděkovaly za spolupráci a předaly slíbené materiály. I v dalším školním roce se naše škola rozhodla do tohoto projektu zapojit a přispět tak k připomenutí minulosti, ze které bychom se měli všichni poučit. Exkurze Tvoří součást výuky na I. i II. stupni, měly by mít kontinuitu s projektovým vyučováním, jsou zařazovány do výuky buď opakovaně jako osvědčené nebo podle aktuální nabídky. Některé z realizovaných exkurzí : Cesta do pravěku ( Centrum experim. archeologie) Všestary Tma přede mnou , Den Země ( Vrchlabí) Návštěvy semilské měst. knihovny ( programy během šk . roku ), návštěvy muzea ( výstavy během šk. roku), Hasičský záchr. sbor Semily ( ukázky techniky), Noc kostelů- věž semilského kostela sv.Petra a Pavla a Koštofrank Čistička odpad. vod Bítouchov Úřad práce , Radnice Semily Národní muzeum, Pražský hrad Riegrova stezka, Železný Brod Ekologická exkurze Jizerské hory, Krkonoše Spálovská elektrárna
Zapojení pedagogických pracovníků do MPP Všichni pedagogičtí pracovníci školy jsou zapojeni do MPP v rámci výuky, třídní učitelé pracují s třídním kolektivem, vyučující zajišťují volnočasové aktivity pro žáky, kroužky, kulturní, sportovní a veřejně prospěšné akce. Byli seznámeni s MPP školy na zasedání 1. pedagogické rady a také s programem proti šikanování (viz příloha). Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhá v rámci aktuální nabídky seminářů DVPP. Poznatky ze seminářů jsou dále využívány individuálně ve výuce a ostatních aktivitách, obnovují se a doplňují materiály týkající se prevence. Spolupráce metodika prevence Dle aktuální situace dochází ke schůzkám školního metodika prevence, výchovného poradce a speciálního pedagoga. Školní metodik prevence spolupracuje s vedením školy, třídními učiteli, s ostatními pedagogickými pracovníky, s rodiči a institucemi. Metodik primární prevence poskytuje individuální konzultace určené jak pro žáky, tak pro rodiče. Konzultační hodiny nejsou pevně stanoveny – vycházejí z potřeb žáků či rodičů (telefonická domluva). Metodik školní prevence se zúčastňuje školení a pravidelného setkávání školních preventistů pořádaných PPP Smily. Školní poradenské pracoviště: Personální obsazení: Mgr. Věra Horáková – výchovný poradce
24
kontakt:
[email protected] Mgr.Ivana Bělková– metodik prevence kontakt:
[email protected] Efektivita a účinnost realizovaných aktivit Škola upřednostňuje aktivity, které jsou dlouhodobé a interaktivní, založené na podpoře vlastní aktivity žáků, pestrosti forem preventivní práce s žáky, zapojení celého pedagogického sboru školy. Vždy je zjišťována efektivita a účinnost programu – diskusí, dotazníkem,… Další možností v oblasti primární prevence je zaměřit se více na rodiče a spolupráci s nimi formou dotazníkových šetření zmapovat, co od školy očekávají, na základě vyhodnocení dotazníků nabídnout rodičům (především žáků na 2. stupni) neformální aktivity- dosáhnout tak lepších vztahů žák/rodič- škola. Dodržujeme: -hledisko cíle (hodnocení způsobu realizace, postojů kpreventivní prevenci, cíle jsou stanoveny obecně a jsou definovány vjednotlivých aktivitách a očekávaných výsledcích) -hledisko aktivit (popis jednotlivých intervenčních aktivit – konkrétní činnosti, soulad saktivit scílovými skupinami) -hledisko očekávání výsledků (stanovení měřitelných proměnných a indikátorů –kvantita, kvalita) Sledujeme: -stanovení kritérií efektivity programu, kritérií efektivity jednotlivých dílčích aktivit -způsob vedení evidence akcí a jejích hodnocení -zprávy o plnění programu Posuzujeme: -psychosociální klima ve škole, kázeň, prospěch -posun vpostojích a hodnotových systémech -behaviorální projevy vztahující se k výskytu sociálně patologických jevů, příp. i k delikventnímu chování Žáci se budou moci k jednotlivým programům vyjádřit v dotaznících nebo ústně. Shrnutí a reflexe proběhnou ve vyučovacích hodinách a na hodinách třídnických. Žáci mohou své připomínky rovněž sdělit svým zástupcům v žákovské samosprávě a ve školním parlamentu. Školní metodik prevence bude zaznamenávat výskyt jevů souvisejících s rizikovými faktory na škole a bude o nich informovat ředitele školy. Výchovný poradce zaznamenává neomluvené hodiny žáků na škole.
Mgr. Ivana Bělková metodik prevence
Mgr. Jiří Jiránek ředitel školy
25
Příloha č. 1 Postup školy v případě výskytu zneužívání návykových látek ve škole: Při selhání preventivních opatření školy 1. V případě podezření na zneužívání návykových látek: o provést diskrétní šetření a pohovor se žákem 2. při důvodném podezření: o okamžité kontaktování rodičů event. zákonných zástupců žáka o při negativní a nespolupracující reakci rodiny uvědomit sociální odbor 3. Při průkazném zjištění zneužívání návykových látek ve škole nebo v případě, že žák je prokazatelně ovlivněn drogou (i alkoholem) v době vyučování ředitel školy nebo pracovník školy pověřený dle pokynu ministra: o kontaktuje zdravotnické zařízení a zároveň uvědomí rodiče, popř. zákonné zástupce o uvědomí ŠÚ 4. V případě dealerství nebo podezření na porušení § 217 trestního zákona (ohrožení mravní výchovy dítěte) nebo zanedbání povinné péče: o uvědomí oddělení péče o dítě, odd. sociálníprevence sociálního odboru OÚ o oznámí věc Policii ČR Postup školy v případě podezření na šikanu: Konfrontovatsvá pozorování nebo ohlášení s ostatními kolegy. Oznámit své podezření vedení školy, konzultovat další postup. Dohodnout se, kdo povede vyšetřování, popřípadě přizvat psychologa. Mezi čtyřma očima vyslechnout více nezaujatých svědků/ spolužáků /. Vést písemný záznam, porovnávat, věnovat pozornost nesrovnalostem v časech a místech. Spojit se s rodiči případné oběti, konzultovat výskyt nepřímých znaků šikany. Požádat je o spolupráci. Vyslechnout oběť – citlivě, zcela diskrétně, zaručit bezpečnost a důvěrnost informací. Vše zapisovat nebo nahrávat. Vyslechnout agresory – překvapivě, mezi čtyřma očima, znemožnit domluvu výpovědí. Vytipovat nejslabší článek, dovest k přiznání či vzájemnému obviňování. Požádat vedení školy o svolání výchovné komise/ vedení školy, výchovný poradce, školní metodik prevence, třídní učitel, psycholog /. Ta posoudí na základě shromážděných informací, zda se jedná o šikanu a jaký je stupeň závažnosti, navrhne další postup vůči obětem, agresorům i třídě jako celku a jejich potrestání.
26
Pozvat individuálně k jednání rodiče agresorů, seznámit je se situací, sdělit jim navrhovaná opatření a požádat je o spolupráci. Pokud odmítají, zvážit oznámení Policii ČR – závisí na věku agresorů, na intenzitě a závažnosti šikany. Rozebrat situaci se třídou, prodiskutovat, vysvětlit nebezpečnost a důsledky šikany, oznámit potrestání viníků. Pokud se situace vyřeší pouze odchodem některých žáků, měl by odejít agresor, a nikoli oběť.
Příloha č.2 Krizový plán školy Krizový scénář při podezření na šikanu (pro pedagogické pracovníky) Definice šikany Úmyslné, opakované, (může jít i o jednorázovou akci) cílené ubližování slabšímu jedinci nebo skupině (neschopnému obrany) jedincem nebo skupinou, jak fyzické, tak i psychické ponižování lidské důstojnosti, jde spíš o postoj než o čin. Rozdíl - šikana x škádlení Jestliže svého kamaráda škádlím, očekávám, že to bude legrace nejen pro mě, ale i pro něj. Když vidím, že to jako legraci nebere, že ho to zranilo, pak je mi to líto a omluvím se. U šikany je to obráceně. Tam jde agresorovi o to, aby druhému ublížil, aby ho zranil. A má ztoho radost. Nejen, že se mu neomluví, ale opakuje to. A většinou násilí přitvrzuje. Důležité!!! Když někdo někoho škádlí a ten mu jasně řekne, aby toho nechal, musí to respektovat. Jinak by to bylo porušování práva druhého člověka. Naše práva končí tam, kde začínají práva druhého člověka. Jak postupovat vpřípadě konfliktu? Prvním úkolem je konflikt stopnout a odhadnout, jak je šikanování ve skupině rozvinuto. Vpřípadě přímého ohrožení oběti zajistit její bezpečnost Kontaktovat vedení školy, TU, MPP, VP Každý případ vyžaduje individuální řešení i postup. Nevím-li si rady, obrátím se na ostatní. Vyšetřování vede vždy jedna osoba, která průběžně informuje vedení školy a další… Nutná je zejména zvýšená pozornost a spolupráce všech (vedení, pedagogové, správní zaměstnanci) Pokročilé stádium šikany předáme odborníkům. Pokud je ohroženo zdraví nebo život, neprodleně volám lékaře a Policii ČR Důležitá je pravdivá informovanost všech, v těžších případech je nutno zveřejnit oficiální prohlášen Doporučený postup při vyšetřování (nelze použít jako předepsanou šablonu) Rozhovor sinformátory a oběťmi -formou rozhovoru mapujeme situaci a shromažďujeme důležité údaje -vpodstatě jde o to, abychom vybrali žáky, kteří sobětí sympatizují, kamarádí s ní, nebo ji alespoň neodmítají, žáky nezávislé na agresorech, kteří nepřijímají normy šikanování
27
Individuální, případně i konfrontační rozhovory se svědky -důležité je, abychom rozhovory zorganizovali tak, aby o nich druzí nevěděli -vážnou chybou je společné vyšetřování svědků a agresora -zásadní chyba je konfrontace obětí a agresora Ochrana oběti - šikanované dítě je třeba chránit do doby, než se vše vyřeší (zajistit zvýšený dozor, zorganizovat bezpečné příchody a odchody dítěte ze školy, vzávažném případě doporučit rodičům ponechat dítě doma) Rozhovor sagresory, případně konfrontace mezi nimi - rozhovor sagresorem je vždy až poslední krok ve vyšetřování - dokud neznáme vnější obraz šikany a nemáme shromážděné důkazy, nemá smysl sagresory mluvit, všechno zapřou a podezření zpochybní nebo vyvrátí - rozhovor slouží, ktomu abychom agresory okamžitě zastavili a ochránili oběti, ale i je samé před následky jejich činů (např. je upozorníme, že při jakémkoliv opakovaném náznaku šikanování budou potrestáni přísněji, případně to bude ohlášeno policii) Výchovná komise Je nejpřístupnějším způsobem zastavení šikany (tzv.metoda vnějšího nátlaku) vrámci společného pedagogů, žáka-agresora a jeho rodičů se rozhoduje o výchovných opatřeních. Orientační posloupnost v jednání - seznámení rodičů sproblémem - postupné vyjádření všech pedagogů - vyjádření rodičů - rozhovor komise za zavřenými dveřmi - seznámení rodičů a žáka se závěrem komise Rozhovor s rodiči oběti Individuální setkání srodiči oběti u počáteční šikany obvykle proběhne až po jejím vyšetření. Úkolem je rodiče informovat o zajištěních a závěrech školy a domluvit se na dalších opatřeních. Práce s celou třídou Po vyšetření šikany a potrestání viníků je třeba pracovat scelou třídou, budovattrvale systematicky kamarádské a bezpečné vztahy ve třídě. Můžeme využít spolupráce s profesionály –PPP. Výchovná opatření pro potrestání agresorů - napomenutí, důtka TU, důtka ŘŠ - snížení známky schování - převedení do jiné třídy - doporučení rodičům obětí i agresorů návštěvy vpříslušné PPP, ambulantním oddělení SVP
28
Krizový scénář při podezření na šikanu ( pro všechny zaměstnance) Definice šikany Úmyslné, opakované, (může jít i o jednorázovou akci) cílené ubližování slabšímu jedinci nebo skupině (neschopnému obrany) jedincem nebo skupinou, jak fyzické, tak i psychické ponižování lidské důstojnosti, jde spíš o postoj než o čin. Rozdíl šikana x škádlení Jestliže svého kamaráda škádlím, očekávám, že to bude legrace nejen pro mě, ale i pro něj. Když vidím, že to jako legraci nebere, že ho to zranilo, pak je mi to líto a omluvím se. U šikany je to obráceně. Tam jde agresorovi o to, aby druhému ublížil, aby ho zranil. A má ztoho radost. Nejen, že se mu neomluví, ale opakuje to. A většinou násilí přitvrzuje. Důležité!!! Když někdo někoho škádlí a ten mu jasně řekne, aby toho nechal, musí to respektovat. Jinak by to bylo porušování práva druhého člověka. Naše práva končí tam, kde začínají práva druhého člověka. Jak postupovat vpřípadě konfliktu? První úkolem je konflikt “stopnout” a ohlásit vše nejbližšímu učiteli, třídnímu učiteli, vedení školy. Je nutné zajistit ochranu, případně ošetření oběti. Prosíme všechny zaměstnance školy, aby si všímali dění ve všech prostorách školy, zejména pokud dochází ke konfliktům opakovaným. Pokud sledujete, že dochází kopakovaným střetům stejných žáků, obraťte se neprodleně na vedení školy. Důležité!!! Každý případ vyžaduje individuální řešení i postup. Nevím-li si rady, obrátím se na ostatní. Vyšetřování vede vždy jedna osoba, která průběžně informuje vedení školy a ostatní pedagogy, vedení školy, výchovnou poradkyni, metodičky primární prevence Krizový plán U žáků a žákyň je třeba věnovat pozornost při změnách v chování, ale i prospěchu. Při podezřelé změně by se totiž mohlo jednat o projev rizikového chování. Mezi rizikové chování patří např. šikana, poruchy příjmu potravy, záškoláctví, návykové látky a další. Při změně chování, prospěchu nebo jen při podezření, je dobré si promluvit s žákem na klidném a bezpečném místě a pokusit se zjistit příčinu změny chování nebo prospěchu. Dále je nutné informovat třídního učitele, příp. ředitele školy, školního metodika prevence, výchovného poradce, školního psychologa. Pokud se změna chování týká celého kolektivu, je vhodné přenechat šetření na školním metodikovi prevence nebo školním psychologovi, kteří jsou proškoleni v této problematice. Třídní učitel by měl informovat rodiče nebo zákonné zástupce buď individuální schůzkou, nebo mimořádnou třídní schůzkou. Na těchto schůzkách by měla být rodičům nebo zákonným zástupcům nabídnuta pomoc a poradenská zařízení zabývající se problematikou. Všichni zaměstnanci školy, žáci, rodiče nebo zákonní zástupci byli informování na koho se obrátit v případě řešení vzniklých problémů: Ředitel školy: Mgr. Jiří Jiránek Výchovná poradkyně: Mgr. Věra Horáková Školní metodik prevence: Mgr. Ivana Bělková
29
V případě pokročilého stádia šikanování: Pedagogicko psychologická poradna Středisko výchovné péče Odbor sociální péče a ochrany dítěte (OSPOD) Policie ČR Městská policie Zdravotnické zařízení
Krizový plán - šikana Škola je povinna řešit šikanu ve škole a na školních akcích pořádaných školou. Jedná se o mimořádně nebezpečnou formu agrese. Rozlišujeme: a) počáteční stadium šikanování b) pokročilé stadium šikanování Snažíme se zachytit šikanu v jejím počátečním stadiu. Základní scénář pro počáteční šikanu s běžnou formou: 1. odhad závažnosti onemocnění skupiny a stanovení formy šikany; 2. rozhovor s informátory a oběťmi; 3. nalezení vhodných svědků; 4. individuální rozhovory se svědky (nepřípustné je společné vyšetřování agresorů a svědků, hrubou chybou je konfrontace oběti s agresory); 5. ochrana oběti; 6. předběžná diagnóza a volba ze dvou typů rozhovoru: a. rozhovor s oběťmi a rozhovor s agresory (směřování k metodě usmíření); b. rozhovor s agresory (směřování k metodě vnějšího nátlaku); 7. realizace vhodné metody: a. metoda usmíření; b. metoda vnějšího nátlaku (výchovný pohovor nebo výchovná komise s agresorem a jeho rodiči); 8. třídní hodina: a. efekt metody usmíření; b. oznámení potrestání agresorů; 9. rozhovor s rodiči oběti; 10. třídní schůzka; 11. práce s celou třídou. Scénář pro pokročilou neobvyklou šikanu (výbuch skupinového násilí): 1. Zvládnutí vlastního šoku 2. Bezprostřední záchrana oběti, zastavení skupinového násilí 3. Svolání pedagogů a informování vedení školy 4. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi 5. Pokračující pomoc oběti, podporou, první pomocí nebo také přivoláním lékaře 6. Oznámení na policii, informace rodičům 7. Rozhovory s obětí, svědky (někdy i konfrontační mezi svědky) 8. Rozhovory s agresory (případně i konfrontace mezi agresory)
30
9. Po celou dobu spolupráce s rodiči a institucemi a orgány 10. Vedení zápisů všech jednání Hlavní zásady správné strategie vyšetřování šikany 1. Chránit oběť a svědky 2. Podpořit oběť 3. Neprozradit zdroj informací 4. Vést si podrobné poznámky (co, kdo, s kým, jak, proč, kde), zaznamenávat přesné znění otázek a odpovědí 5. Ustanovit komisi se souhlasem ředitelky školy, nevyslýchat nikoho bez dalších dospělých svědků 6. uvědomit si, že důležité je prožívání oběti, nikoliv útočníka či útočníků. (Program vychází z Metodického pokynu MŠMT: Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních Č.j. MSMT- 22294/2013-1).
Postup při konzumaci tabákových výrobků ve škole Ve vnitřních a vnějších prostorách školy je zakázáno kouřit, proto při přistižení žáka při konzumaci cigaret a jiných tabákových výrobků musíme mu vdalší konzumaci zabránit. události sepíše metodik prevence zápis, který si založí. Školní řád obsahuje ustanovení o zákazu kouření vprostorách školy a postihy za porušení tohoto zákazu. Třídní učitel informuje zákonného zástupce žáka o porušení zákazu kouření. Při opakovaném přistižení, nebo v závažných případech škola informuje orgán sociálně právní ochrany. Následují sankce za porušení zákazu konzumacetabákových výrobků, stanovených školním řádem – snížená známka z chování. Postup při konzumaci alkoholu ve škole Ve vnitřních a vnějších prostorách školy je zakázáno užívání alkoholu, proto při přistižení žáka při konzumaci alkoholu, musíme mu vdalší konzumaci zabránit. Školní řád obsahuje ustanovení o zákazu konzumace alkoholu ve škole a postihy za porušení tohotozákazu. Pokud žákovi hrozí akutní nebezpečí (vyhodnotí pedagogický pracovník), žák je ohrožen na zdraví a životě, zajistí nezbytnou pomoc a zavolá lékaře. Pokud žák není schopen pokračovat ve vyučování, přivolá se zákonný zástupce žáka, aby si ho vyzvedl, popřípadě se pomoc žádá od orgánu sociálně právní ochrany, pokud zákonný zástupce žáka není k zastižení.
31
O události sepíše metodik prevence zápis, který si založí. Třídní učitel informuje zákonného zástupce žáka o porušení zákazu konzumace alkoholu. Přiopakovaném přistižení škola informuje orgán sociálně právní ochrany. Následuje sankce za porušení zákazu konzumace alkoholu stanovený školním řádem – snížená známka z chování. Postup při konzumaci omamných a psychotropních látek ve škole Ve vnitřních a vnějších prostorách školy je zakázáno užívání OPL, proto při přistižení žáka při konzumaci a OPL, musíme mu vdalší konzumaci zabránit návykovou látku musíme zajistit. Školní řád obsahuje ustanovení o zákazu konzumace OPL ve škole a postihy za porušení tohoto zákazu. Pokud žákovi hrozí akutní nebezpečí (vyhodnotí pedagogický pracovník), žák je ohrožen na zdraví a životě, zajistí nezbytnou pomoc a zavolá lékaře. Pokud žák není schopen pokračovat ve vyučování, přivolá se zákonný zástupce žáka, aby si ho vyzvedl, popřípadě se pomoc žádá od orgánu sociálně právní ochrany, pokud zákonný zástupce žáka není kzastižení. události sepíše metodik prevence zápis, zajistí vyjádření žáka, který si založí. Třídní učitel informuje zákonného zástupce žáka o porušení zákazu konzumace OPL, a vše nahlásí orgánu sociálně právní ochrany dítěte. Následuje sankce za porušení zákazu konzumace OPL stanovený školním řádem – snížená známka zchování. Postup při nálezu OPL v prostorách školy - při nálezu látky, kterou můžemepovažovat za OPL vyrozumíme vedení školy látku vložíme od obálky, zapečetíme, uschováme vtrezoru a zapíšeme datum, čas a místo nálezu. vyrozumíme policii ČR, která provede zajištění látky. Postup při zadržení OPL u žáka Při nálezu látky u žáka, kterou můžeme považovat za OPL, vyrozumíme vedení školy Sepíšeme záznam svyjádřením žáka, u kterého byla OPL nalezena, datum, čas místo nálezu a jméno žáka sjeho podpisem. Zápisu a rozhovoru je přítomen ředitel školy, nebo zástupce ředitele školy. Vyrozumíme zákonného zástupce žáka a policii ČR, která provede zajištění látky.
32
Příloha č: 3 JAK POZNÁM, ŽE MOJE DÍTĚ ALKOHOL NEBO DROGY BERE? ·Změnila se osobnost Vašeho dítěte v poslední době v nějakém významném ohledu? ·Má časté výkyvy nálad? ·Straní seVás? Je zlostný nebo depresivní? ·Tráví hodně času ve svém pokoji sám? ·Ztratil zájem o školu a o vyučování, případně další aktivity, např. sport? ·Zhoršil se jeho prospěch? ·Přestal trávit čas se starými kamarády? Přátelí se s dětmi, které seVám nelíbí? Nesvěřuje se a nemluví o tom, kam chodí a co dělá? ·Máte pocit, že se Vám doma ztrácí peníze nebo věci (peníze potřebné na alkohol a drogy) nebo máte pocit, že má víc peněz, než byste očekávali (peníze získané z prodeje drog)? ·Reaguje nepřiměřeně, když s ním mluvíte o alkoholu a o drogách nebo se snaží změnit téma? ·Lže nebo podvádí? ·Pozorujete fyzické příznaky užívání drog nebo alkoholu? Rozšířené nebo zúžené zornice? Nejasné vyjadřování a myšlení? ·Ztratilo Vaše dítě zájem o koníčky? Ztratilo motivaci, nadšení a vitalitu? ·Našli jste někdy důkazy užívání drog nebo alkoholu, prášky, lahve? ·Zhoršil se vztah dítěte k členům rodiny? ·Zdá se Vaše dítě být nemocné, unavené a protivné ráno, po možném užití drog předešlý den? ·Přestalo se Vaše dítě o sebe starat, změnil se jeho styl oblečení? ·Zdá se být méně soustředěný? DOPORUČENÍ RODIČŮM, JEJICHŽ DÍTĚ MÁ PROBLÉMY S NÁVYKOVÝMI LÁTKAMI A. Co dělat Jestliže je dítě pod vlivem drog a hrozí otrava, neváhejte zavolat lékaře. Používání drog není trestné, a dítěti proto žádný soudní postih nehrozí. S dítětem pod vlivem drog nemá smysl se hádat. Vážný rozhovor odložte na pozdější dobu. ·Nespoléhejte na zázračné okamžité řešení, ale spíše na dlouhodobou výchovnou strategii. Jejím základem je nepodporovat a neusnadňovat pokračující braní drog, naopak odměňovat každou změnu k lepšímu a povzbuzovat k ní. To, že taková strategie nepřinášívždy okamžitý prospěch ještě neznamená, že je neúčinná. Může se totiž jednat o příliš velký problém, jehož řešení vyžaduje více času a spojenců. ·Získejte důvěru dítěte a naslouchejte mu. To je těžké, zvlášť když říká a hlavně dělá z hlediska rodičů nesmysly a když hájí hodnoty pro rodiče nepřijatelné. Vyslechnout dítě ale ještě neznamená přistupovat na jeho stanovisko. ·Naučte se s dítětem o alkoholu a drogách mluvit. Bude-li dítě nějakou drogu obhajovat, vyslechněte ho, ale opatřete si protiargumenty. ·Uvědomte si své možnosti. Dítě, které bere drogy nebo pije, bývá většinou nezralé a neschopné se o sebe postarat. Může tisíckrát pohrdat názory rodičů, ale většinou si nedokáže opatřit základní prostředky k životu. V tom je Vaše šance a síla. Určitou základní péči jste sice povinni nezletilému dítěti poskytnout, ale mělo by cítit, že Vaše péče je jiná, když se chová rozumně a když ne. Cílem je, aby dítě pochopilo, že skutečná samostatnost předpokládá schopnost se o sebe postarat. ·Vytvořte zdravárodinná pravidla. Dítě by mělo vědět, jaké předvídatelné důsledky bude mít jeho jednání. Mělo by mu být jasné, že je výhodnější, když se bude chovat přijatelně.
33
·Jestliže dospívající není ochoten ke změně, měl by nést důsledky. To se samozřejmě netýká situací, kdy je ohrožen život, např. při předávkování. (Teprve až vážné problémy, které drogy způsobí, jsou často důvodem k léčbě a změně). ·Předcházejte nudě. Musíte počítat s tím, že může být nutné trávit v prvním období s dítětem mnohem více času. Měli byste mít přehled, kde je, co dělá, zamyslet se nad jeho denním programem a životním stylem. ·Pomozte mu se odpoutat od nevhodné společnosti. To má pro překonání problému často podstatný význam. Jestliže Vám potomek tvrdí, že si s lidmi, se kterými dříve bral drogy, chce jenom pobýt nebo si povídat, buď lže, nebo podceňuje nebezpečí. Někdy je možné uvažovat i změně prostředí. ·Posilujte sebevědomí dítěte. Najděte a udržujte křehkou rovnováhu mezi kritickým postojem vůči chování dítěte ("nelíbí se nám, že bereš drogy") a respektem vůči jeho osobnosti a lásce k němu ("vážíme si tě jako člověka a záleží nám na tobě"). Je to těžké, je to však nutné. Stejně nutné je i oceňovat třeba drobné pokroky a změny k lepšímu. Je také třeba vidět silné stránky dítěte, jeho možnosti a dobré záliby, které má možná z předchozí doby a na které se dá navázat. ·Spolupracujte s dalšími dospělými. Velmi důležitá je spolupráce v rodině. Rodiče by se měli ve výchově problémového dítěte dokázat domluvit. Jenom tak totiž nebude dítě uzavírat spojenectví s tím rodičem, který mu právě víc povolí. Důležitá je i spolupráce v rámci širší rodiny (babička), spolupráce s léčebnými zařízeními, školou, případně dalšími institucemi. Často až vážně míněná hrozba ústavní výchovy, nebo hrozba ohlášení krádeže v domácnosti na policii mohou přimět dospívajícího přijmout léčbu. ·Osvědčuje se také, když rodiče dětí s těmito problémy spolu hovoří v rámci skupinové terapie nebo svépomocné organizace. Dokáží se navzájem pochopit a předávají si užitečné zkušenosti. ·Buďte pro dítě pozitivním modelem. K tomu je nutné, abyste myslel i na své zdraví a svoji tělesnou a duševní kondici a abyste měl své kvalitní zájmy. ·Neváhejte vyhledat profesionální pomoc pro sebe, jestliže dítě odmítá. V případě manželských nebo partnerských problémů se můžete např. obrátit na poradnu pro rodinu, manželství a mezilidské vztahy. Pamatujte, že zvládáním problémů zvyšujete i šanci na ovlivnění dítěte. ·Přístup k dítěti, které má problémy s alkoholem nebo jinoudrogou, shrnuje anglické slovo "tough love". V češtině to znamená "tvrdá láska". Myslí se tím dobrý vztah k dítěti, snaha mu pomoci, ale zároveň cílevědomost a pevnost. B. Čemu se vyhnout Nepopírejte problém. Zbytečně by se tak ztrácel čas a rozvíjela sezávislost na návykové látce. ·Neskrývejte problém. Někdo se za takový problém stydí a tají ho. Aby se dokázal v situaci lépe orientovat a citově i rozumově ji zvládat, měl by si naopak o problému s někým důvěryhodným a kvalifikovaným pohovořit. Měl by také hledat spojence. ·Neobviňujte partnera. Na to, abyste si vyřizovali s druhým rodičem dítěte staré účty a navzájem se obviňovali, není naprosto vhodná doba. Minulost se změnit nedá, budoucnost naštěstí často ano. ·Nehledejte v dítěti zneužívajícímdrogy spojence proti druhému rodiči. ·Nezanedbávejte sourozence dítěte zneužívajícího alkohol nebo jiné drogy. Sourozenci problémového dítěte jsou více ohroženi, problémem v rodině trpí a Vaši péči a Váš zájem potřebují. ·Nezanedbávejte bezpečnost dalších lidí v domácnosti, zejména malých dětí. Člověk pod vlivem alkoholu nebo drog jim může být velmi nebezpečný, i když by jim za normálních okolností neublížil. Je také třeba myslet na to, aby se drogami, které dospívající domů přinesl, neotrávil dalšísourozenec. ·Nefinancujte zneužívání drog a neusnadňujte ho. S tím souvisí i to, aby rodina zabezpečila cenné předměty a nenechala se okrádat. Krádež nemusí uskutečnit samotné dítě, ale jeho "kamarádi", kterým dluží za drogy. Jestliže začalo dítě zneužívat pervitin nebo opiáty bývá otázkou času, kdy se začnou ztrácet peníz a cenné předměty. Nejde tu jen o majetek, ale také o okolnost, že ukradený majetek slouží špatné věci -totiž rozvoji závislosti. Argument, že by si dítě opatřilo prostředky jinak, např. prostitucí nebo
34
krádežemi, neobstojí. Pokud bude závislost pokračovat, je pravděpodobné, že k tomu dojde stejně.·Nedejte se vydírat.Vyhrožování fetováním, útěkem, prostitucí nebo sebevraždou je častým a oblíbeným způsobem vydírání rodičů. Ano, všechna tato rizika u závislých na drogách existují. Tím, že rodiče pod jejich tlakem ustupují, ovšem riziko nesnižují, ale zvyšují. ·Nevyhrožujte něčím, co nemůžete nebo nechcete splnit. ·Vyhněte se fyzickému násilí. Fyzické násilí většinou nevede k cíli. Často jen živí v dítěti pocit ukřivděnosti, vede k sabotování snah rodičů a k útěkům. ·Nejednejte chaotickya impulzivně. ·Nevěřte tvrzení, že má dospívající drogy pod kontrolou, případně, že snižuje dávky a že drogu brzy vysadí. Buďte připravenina to, že dříve či později pravděpodobně přijde krize. Využijte ji a trvejte na změně životního stylu, případně na nějaké skutečně účinné formě léčby, jestliže není dospívající schopen zvládnout problém sám. ·Do nekonečna neustupujte. Požadavek, aby lidé, kteří berou drogy, do vašeho bytu nechodili, je rozumný. ·Nedělejte zbytečně "dusno". Parta a nevhodní přátelé by se tím stávali pro dítě ještě přitažlivější. ·Nezabouchněte dveře navždy. I když dítě odejde, je dobré být připraven mu pomoci, pokud přijme určité podmínky. ·Neztrácejte naději. Vaším tichým spojencem je přirozený proces zrání. I hrozivý problém se mnohdy podaří úspěšně zvládnout. Šikana Definice pojmu Úmyslné a opakované ubližování slabšímu (neschopnému obrany) jedincem nebo skupinou, jak fyzické, tak i psychické, ponižování lidské důstojnosti, jde spíš o postoj než o čin. Dominantní znak šikany – bezmocnost oběti. Neoddělitelnou součástí problému je skupinová dynamika. Varovné signály šikany pro rodiče ·dítě nemá kamaráda ·nechuť jít do školy ·střídá různé cesty do školy a ze školy ·ztráta chuti k jídlu, neklidný spánek ·ztráta zájmu o učení ·výkyvy nálad, odmítá se svěřit, co ho trápí ·žádá peníze, často „ztrácí“ své věci ·přichází domů vyhladovělé, s potrhaným oblečením, s poškozenými školními pomůckami ·nedokáže uspokojivé vysvětlit svá občasná zranění (odřeniny, modřiny, popáleniny) ·je nečekaně agresivní vůči sourozencům ·trpí zdravotními potížemi (bolesti hlavy, břicha, bolesti jsou někdy simulované) ·zdržuje se většinou stále doma Co tedy dělat? Připusťme, že několik výše uvedených signálů ve vás vzbudí určitě podezření, že by mohlo jít o šikanování vašeho dítěte. Znovu podotýkáme, že ideální stav nastane, když se vám dítě svěří. Pochvalte ho, povzbuďte, rozptylte jeho obavy o tom, že žaluje. Vyzvedněte naopak jeho sílu a odvahu sdělit tyto závažné skutečnosti. Přesvědčte ho, že mu chcete pomoci a to potom musítedodržet. Vyslechněte vaše dítě, dejte najevo, že jeho informace berete vážně (i když se vám mohou zdát malicherné či nepodstatné). Odložte veškerou práci, není nic důležitějšího, než situace vašeho dítěte. Poskytněte dítěti veškerou podporu. Pochopitelně,že odlišíte např. běžnou klukovskou šarvátku od skutečné šikany.
35
Konkrétní kroky ·Zjistěte přesně – pozor –„nevyslýchejte jako vyšetřovatel“ – co, kdy, kde se odehrávalo, kdo další byl přítomen. ·Společně vytipujte svědky, kterým dítě ještě důvěřuje, o kterých ví, že nestojí na straně agresora a věří, že mu mohou pomoci. ·Poskytněte dítěti veškerou ochranu (např. při cestě do školy a ze školy, i za cenu, že se budete uvolňovat z práce) Kyberšikana a její nebezpečí: Kyberšikana, z anglického cyber bullying, je opakované násilné chování prostřednictvím moderních komunikačních technologií, především internetu amobilu. Existují další, příbuzné fenomény: cyber stalking, cyber grooming, child grooming, happy slapping. O tom, že internet může být nebezpečný, se přesvědčilo už mnoho dětí. Nedopusťte, aby mezi nimi bylo i to Vaše! Nepodceňujte rizika kyberšikany!
Kyberšikana a šikana -rozdíly Kyberšikana
Anonymní útočník Útočník má mnoho identit Počítačové znalosti Publikum –přístup může mít každý (webové stránky, blogy atd.) Těžko rozpoznatelná
Šikana Konkrétní útočníci Útočník se nemění Fyzická síla Omezený počet účastníků Náznaky (roztrhané oblečení, modřiny…)
Základní rozdíl spočívá v tom, že u šikany zná oběť útočníka. Ví, jak vypadá, jak mluví, kolik mu asi je, kde na ni číhá atd. U kyberšikany je útočník naprosto anonymní a ještě navíc může vkybersvětě měnit svou identitu –jednou jí pošle SMS zinternetu jako Karel, podruhé jako Andrea apod. Až 40% obětí kyberšikany se nedozví, kdo je kyberšikanoval. Navíc sdělit něco přes internet je mnohem jednodušší, než říct to druhému do očí. U tradiční šikany rozhoduje fyzická síla, u kyberšikany počítačové znalosti. Kyberšikanovat může člověk fyzicky slabý, který se třeba mstí pachatelům klasické šikany. Může to být člověk, který by si za normálních okolností na oběť netroufl, ale kyberprostor mu poskytuje dostatečnou anonymitu. Ale samozřejmě to není pravidlem. Útočník může být kdokoli. Důležitým faktorem u kyberšikany je také publikum. Kwebové stránce strapným obsahem, videu na YouTube nebo skupině na Facebooku má přístup každý, kdo má internet. Oproti tomu, pokud si parta kluků vyhlédne svého slabšího spolužáka na cestě ze školy domů, jsou svědky šikany pouze ti, kteří se útoku účastnili nebo mu přihlíželi. Často se stává, že šikana jde zkyberšikanou ruku vruce, to znamená, že si útočníci natočí reálný útok a zveřejní ho na internetu. Posledním důležitým rozdílem jsou náznaky, díky kterým se útoky a problémy dají odhalit. Při tradiční šikaně jich je podstatně více, např. roztrhané oblečení, modřiny po bitce, ztrácení věcí, ale i pozdější návraty
36
ze školy, uzavírání se do sebe, nechuť chodit do školy, která může přerůst vneurózu, apod. U kyberšikany je takových náznaků méně. Problémy se dají odpozorovat z chování oběti nebo přímo prohlédnutím historie nebo kontaktů na sociální síti, e-mailu nebo ICQ a Skypu, čehož však nejsou všichni rodiče schopní. Pokud se s nějakým takovým problémem setkáme, je potřeba komunikovat a někomu se s tím svěřit. 8 pravidel, jak předejít kyberšikaně Při používání internetu nebo mobilního telefonu na nás číhá mnoho nebezpečí. Ty se jim však můžeš lehce vyhnout, pokud budeš dodržovat následující pravidla: Zvol si správné heslo Správné heslo je základem každého uživatele. Na internetu si zakládáme různé účty a ke každému vymýšlíme heslo. Hesla by se totiž neměla u našich účtů opakovat. Měla by to být náhodná kombinace písmen a čísel, která je tajná a těžko uhodnutelná. Rozhodně bychom si neměli dávat jako heslo např. své křestní jméno. Zabezpeč si svoje účty. Na sociálních sítích, jako je např. Facebook, o sobě zveřejňujeme spoustu osobních informací. Některé informaci by ale rozhodně neměly být přístupné cizím lidem, proto je důležité, abychom měli svůj účet dobře zabezpečený. Nesděluj o sobě příliš mnoho konkrétních informací. Když chatuješ nebo hledáš kamarády na sociální síti, musíš si uvědomit, že nikdy nevíš, kdo je na druhé straně. Na fotkách, které ti pošle, nemusí být jeho pravá tvář. Informace, které ti píše, mohou být vymyšlené. Podle informací, které cizímu člověku sdělíš, si tě může najít nebo tě s nimi dokonce vydírat. Tím, že na svém profilu zveřejníš mnoho osobních informací, jako je třeba telefonní číslo, adresa domů atd., jen upoutáš útočníkovu pozornost. Nebude muset nic zjišťovat, protože si to všechno jednoduše přečte v profilu. stím svěřit. Nereaguj na podezřelé vzkazy a zprávy Nikdy nevíš, jaké jsou úmysly uživatele sedícího na druhé straně. Nenech se jím přesvědčit, abys dělal věci, které by tě samotného nenapadly. Seznam se s pravidly diskuze nebo chatu, který používáš. V pravidlech se dočteš mimo jiné, které příspěvky mohou být správcem smazány nebo jak máš nebezpečný příspěvek nahlásit správci. Cti ostatní uživatele. Nevyužívej internetové anonymity k ponižování ostatních uživatelů. Dobře si rozmysli, co komu píšeš. Něco, co ty chápeš jako legrácku nebo vtip, může druhý pochopit jako urážku nebo ponížení. Uvědom si, kolik lidí si příspěvek, který zveřejníš, přečte a kolik lidí se tak bude na účet ponížené osoby bavit.
37
Pokud jsi na internetu narazil/a na něco zvláštního, rozhodně se s tím svěř. Pokud se při používání internetu setkáš s nějakou stránkou, vzkazem, článkem, obrázkem nebo videem, které ti připadá zvláštní, je ti nepříjemné nebo ti dokonce nahání strach, neváhej se svěřit svým rodičům nebo učiteli. Nenechávej si problém pro sebe. Rodiče nemusí poznat, že se trápíš zrovna kvůli něčemu, cos viděl na počítači. Pokud jim to řekneš, rozhodně ti pomůžou problém řešit. Na koho se obrátit Kyberšikana je v poslední době velice frekventovaným problémem, naprostá většina žáků základních škol (i na prvním stupni) má totiž přístup k internetu - agresory nevyjímaje. A tak se často problém šikanování přesouvá ze školních hřišť a ze tříd, kde vítězí fyzická síla, ale kde má oběť zároveň větší šanci se útočníkům vzepřít a obránit se, na sociální sítě, hlavně již tolikrát zmiňovaný facebook. I přes nepříjemnosti, které pak pociťují, se však ohrožovaní bojí svěřit někomu z okolí a problém si často nechávají pro sebe. Právě potíže s komunikací pak pro oběť znamenají neschopnost vymanit se ze začarovaného kruhu oběť-útočník. V případě, že se dítě cítí ohrožováno kyberšikanou, mělo by v ideálním případě celou věc nejdříve osobně probrat s rodiči, jinými příbuznými, kamarády nebo dospělými osobami (učitelé apod.), to je totiž nejjistější a nejrychlejší způsob, jak problémy s obtěžováním pomocí internetu vyřešit... Ovšem ne vždy má oběť chuť svěřovat se se svým trápením ještě někomu dalšímu známému ze svého okolí, ne vždy má ve svém okolí lidi, kterým může bezvýhradně věřit, a proto zde uvádíme několik kontaktů, na kterých je možné nechat si poradit nebo v případě, že se schyluje k nejhoršímu a kyberšikana přerůstá např. i ve fyzické útoky, vyhrožování atd., přímo postihnout útočníka. Horká linka www.horkalinka.cz Linka bezpečí 116 111 Rodičovská linka 840 111 234 Policie ČR 158 Projekt www.e-bezpeci.cz Jaké trestné činy mohou být za kyberšikanou skryty?(Zákon č. 40/2009 Sb. dle stavu 1. 1. 2010) vydírání -§175 šíření pornografie -§191 výroba a jiné nakládání s dětskou pornografií -§192 zneužití dítěte k výrobě pornografie -§193 svádění -§202 šíření toxikomanie -§287 násilí proti skupině obyvatelů a proti jednotlivci -§352 nebezpečné vyhrožování -§353 nebezpečné pronásledování -§354 hanobení národa, rasy, etnické nebo jiné skupiny osob -§355 podněcování k nenávisti vůči skupině osob nebo k omezování jejich práv a svobod -§356
38
Desatero bezpečnosti na sociálních sítích 1. Nezveřejňovat osobní údaje. Tento boddesatera je jasný. Nezveřejňuj zbytečně osobní údaje. Pokud chceš podrobnosti na sociální síť napsat, nastav si svůj profil tak, aby byly podrobnější informace dostupné jen přátelům ze seznamu. 2. Nesdílet fotky. Fotky, které na internet dáš třeba z legrace, mohou někoho z tvých přátel mrzet. Příliš odhalené fotky, které budou útočníkovi lehce dostupné, mohou přilákat jeho pozornost. 3. Bezpečně se odhlašovat. Toto pravidlo je obzvlášť důležité pro ty, kteří používají počítač, na který má přístup větší množství lidí, např. ve škole nebo v knihovně. Dej si pozor, abys své přihlašovací údaje omylem neuložil do prohlížeče nebo aby ses nezapomněl odhlásit. 4. Měnit přihlašovací údaje nebo mít bezpečnější hesla. Správné heslo by mělo být kombinací písmen a čísel, proto si jako heslo nedávej své jméno, datum narození nebo číslo dresu. Heslo by nikdo neměl jednoduše uhodnout. 5. Nepřidávat si lidi pouze kvůli počtu. 6. Přidávat si pouze dobře známé lidi. Předhánění se v tom, kdo má víc přátel na Facebookunení nejlepší zábava. Mezi tvými "přáteli" se může objevit někdo, kdo ti bude chtít ublížit. V reálném životě se přece taky nekamarádíš s každým, koho potkáš. Mysli na to při rozesílání žádostí o přátelství. 7. Číst si pravidla užívání. Než začneš nějakou internetovou službu používat a zadáš své osobní a kontaktní údaje, pročti si pečlivě pravidla. 8. Rozlišovat virtuální a reálný život. Je moderní mít profil na sociální síti, ale uvědom si, že mnohem důležitější je to, co děláš v reálném životě. Při komunikaci přes sociální sítě nevidíš, jak se ostatní tváří. Občas je těžké poznat, jestli to ještě myslí ze srandy nebo ti chtějí ublížit. 9. Nastavovat sdílení. Na sociální síti si můžeš nastavit, pro koho budou informace na tvém profilu viditelné. Nesdílej všechno s celým světem a zachovej si své soukromí. Stejně rychle jako se po internetu šíří dobré zprávy, šíří se i ty špatné nebo pomluvy. 10. Nebýt závislý na sociálních sítích; nespamovat. Přehnané přispívání, zveřejňování nového statusu každou minutu může opravdu ostatní uživatele otravovat. Kamarádi by si tě taky mohli zablokovat a zprávy by se k nim tak jako tak nedostaly. Snaž se omezit svoje příspěvky, aby se ještě vůbec našel někdo, kdo je bude prohlížet. www.kyberšikana.eu
Příloha č. 4: seznam legislativy Legislativa • Č. j.: 21291/2010-28 Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních • Č. j.: 22294/2013-1 Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních -PŘÍLOHA 1: Přímé a nepřímé varovné signály šikanování -PŘÍLOHA 2: Zkrácený popis stadií šikanování (Kolář, 2011)
39
-PŘÍLOHA 3: Možná informace pro rodiče o programu školy proti šikaně - PŘÍLOHA 4: Doporučené znění textů ve školním řádu pro problematiku šikanování • Č. j.: 10 194/2002-14 Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví • Č .j.: 14 423/99-22 Metodický pokyn ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance • Č.j. : 25 884/2003-24 Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané • Č. j . : 29 159/2001-26 Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách a školských zařízení • č. j.:11 691/2004-24 Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu • Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění zákonů č.383/2005Sb., č.112/2006 Sb., č. 158/2006 Sb., č. 161/2006 Sb. • 562/2004 Sb. změna některých zákonů v souvislosti s přijetím školského zákona • 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů • Zákon č. 379/20015 Sb., k ochraně před škodami působenými tabákem, alkoholem a návykovými látkami
Metodické pokyny: • č.j. 20006/2007-51 k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních • č.j. 21291/2010-28 metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže • č.j. 22294/2013-1 k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních • č.j. 10194/2002 k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví • č.j. 14423/99 k projevům rasismu, xenofobie a intoleranci • č.j. 25884/2003 ke spolupráci předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané Vyhlášky: • č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních • č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných Zákony: • č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) • č. 562/2004 Sb., změna některých zákonů v souvislosti s přijetím školského zákona • č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů • č. 379/20015 Sb., k ochraně před škodami působenými tabákem, alkoholem, návykovými látkami • č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí • č. 218/2003 Sb., o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže • č. 135/2006 Sb., na ochranu před domácím násilím • č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních
40
•
č. 94/1962 Sb., o rodině
Stávající platné dokumenty v resortu MŠMT Využití právních opatření při řešení problémového chování žáků STRATEGIE A KONCEPCE MŠMT - Strategie primární prevence 2013-2018.doc VYBRANÉ ZÁKONY VZTAHUJÍCÍ SE K PREVENCI -Zákon č. 561 ze dne 24. září 2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) - 562/2004 Sb. změna některých zákonů v souvislosti s přijetím školského zákona - 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů - Zákon č. 379/20015 Sb., k ochraně před škodami způsobenými tabákem, alkoholem, návykovými látkami VYBRANÉ VYHLÁŠKY VZTAHUJÍCÍ SE K PREVENCI Vyhláška 72.ppt Vyhláška 73.ppt Výklad vyhlášky č 147/2011 Sb. otázky a odpovědi.doc METODICKÉ POKYNY -Metodické doporučení k IVýP.pdf -Příloha č. 1 - Záznam o jednání se žákem.docx -Příloha č. 2 - Záznam o jednání se ZZ.docx -Příloha č. 3 - Individuální výchovný program.doc -20130703_Metodický pokyn.doc _ k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních - 20130703_PŘÍLOHA 1.docx - Přímé a nepřímé varovné signály šikanování - 20130703_PŘÍLOHA 2.doc - Zkrácený popis stadií šikanování (Kolář, 2011) - 20130703_PŘÍLOHA 5.doc Literatura, webové stránky, kontakty - Priloha_6-Skolni_sikanováni.doc - Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže.doc - Priloha_7-Kybersikana.doc - MB_24246_2008_6MP_k_šikane.doc - Priloha_8-Homofobie.doc - Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže.doc - Priloha_9-Extremismus_rasismus_xenoffobie_antisemitismus.doc - Metodicke_doporuceni-uvodni_cast.doc - Priloha_10-Vandalismus.doc - MO_prevence_EMCDDA_cz.pdf - Priloha_11-Zaskolactvi.doc - Priloha_1-Navykove_latky.rtf - Priloha_12-Kradeze.doc - Priloha_2-Rizikove_chováni_v_doprave.doc
41
- Priloha_13-Tabak.doc - Priloha_3-poruchy_prijmu_potravy.doc -Priloha_4-Alkohol.doc - Priloha_5-Syndrom_CAN.doc
Příloha č. 5 Důležité kontakty, internetové odkazy a poradny: www.ssms.cz (Sociální služby města Semily) www.cepp.cz (Centrum psychologické pomoci, Linka důvěry) www.linkabezpeci.cz (telefonická pomoc dětem) www.aids-hiv.cz (Národní program v boji proti AIDS) www.minimalizacesikany.cz www.pppsemily.cz (Pedagogicko-psychologická poradna Semily) www.dropin.cz (drogová problematika) www.odrogach.cz www.k-centrum.net PORADENSTVÍ V LIBERECKÉM KRAJI Adresář organizací zabývající se primární prevencí: Webové stránky s tématikou školní šikany a kyberšikany Společenství proti šikaně, www.sikana.org E-Nebezpeci pro učitele, www.e-nebezpeci.cz Národní centrum bezpečnějšího internetu, www.ncbi.cz Kontakty Sdružení Linka bezpečí (116 111), www.linkabezpeci.cz Poradna webu Minimalizace šikany, www.minimalizacesikany.cz Internet poradna, www.internetporadna.cz Kontaktní centrum, které přijímá hlášení, týkající se nezákonného a nevhodného obsahu internetu, www.Horka-linka.cz Poradna E-Bezpeci - poradenská linka zaměřená na prevenci rizikového chování na Internetu, www.napisnam.cz PPP Česká Lípa Havlíčkova 443 487 522 179
[email protected] PPP Jablonec nad Nisou Palackého 48
42
483 704 498
[email protected] PPP Liberec Truhlářská 3 482 710 517
[email protected] SPC pro mentálně postižené Turnov, Sobotecká 242 481 312 140
[email protected] SPC pro zrakově postižené Liberec, Masarykova 28 482 710 332
[email protected] SPC pro sluchově postižené Liberec, E.Krásnohorské 921 482 416 402
[email protected] SPC pro tělesně postižené Liberec, Lužická 7 485 110 677
[email protected] SPC pro vady řeči Liberec, Venušina 897/5 485 100 068
[email protected] Středisko výchovné péče Liberec 5, Na Výšinách 451/9 482 750 807
[email protected] Liberec, Centrum ambulantních služeb - program ambulantního poradenství Ambulantní program ADVAITA, o. s. Rumunská 14/6, Liberec, 460 01 telefon : 482750607, 603827730 Mgr. Eva Kopecká http://www.advaitaliberec.cz Internetová a telefonická poradna Internetové poradenství Laxus o. s. telefon : 495515907, 466265729, 495513977, 466265207 http://www.laxus.cz/index.php?page=telefonicka-a-internetova-poradna Důležité kontakty, internetové odkazy: Tísňové volání 112 POLICIE ČR 158 HASIČI 150 ZÁCHRANNÁ SLUŽBA 155 Tel. linka k šikaně 286 881 059 Linka vzkaz domů 800 111 113 Linka bezpečí 116 111, www.linkabezpeci.cz
43
Reliéf www.irelief.cz 475 531 367 Poradenské centrum služeb pro školu, děti a mládež 475 532 803 Krizové centrum Spirála www.spirala-ul.cz 472 743 835 Kontaktní centrum pro drogově závislé
[email protected] 475 210 626 DIAGNOSTIKA (klinická laboratoř – drogy) www.diag.cz 475 531 534 (581) Prev-Centrum-prevence a poradenství pro děti, mládež a rodiny v oblasti sociálně patologických jevů www.prevcentrum.cz Dětská práva www.detskaprava.cz Bílý kruh bezpečí http://www.bkb.cz Občanské sdružení proti šikaně www.sikana.cz Internet poradna www.internetporadna.cz Kontaktní centrum-přijímá hlášení, týkající se nezákonného a nevhodného obsahu internetu www.Horka-linka.cz Poradna E-Bezpeci - poradenská linka zaměřená na prevenci rizikového chování na internetu www.napisnam.cz Informační portál primární prevence www.odrogach.cz Drogová poradna www.drogovaporadna.cz Sdružení život bez závislosti www.zivot-bez-zavislosti.cz Prevence kriminality www.mvcr.cz/prevence Česká asociace streetworku www.streetwork.cz Etopedicko psychologická poradna- středisko výchovné péče 475 240 010, 475 240 014 Pedagogicko psychologická poradna Centrum pro rodinu Světluška 475 221 211, Varšavská 2,UL 400 03 DRAK- Sdružení pro primární prevenci infekce HIV/AIDS a drogové závislosti Člověk v tísni o.s., Poradna pro mezilidské vztahy • www.drogy-info.cz • www.prevence-info.cz • www.dokurte.cz • www.pobavme-se-o-alkoholu.cz • www.anabell.cz • www.bezpecne-online.cz • www.linkabezpeci.cz • www.varianty.cz • www.czechkid.cz • www.minimalizacesikany.cz • www.saferinternet.cz • www.sikana.org • www.e-nebezpeci.cz www.ncbi
44
Příloha č. 6 : Dotazník pro žáky (II. stupeň). Dotazník pro žáky Když se řekne třída… Vybaví se ti prostředí, které velmi dobře znáš. Také tvé informace mohou přispět ke zlepšení vztahů ve třídě či se spolužáky. Proto se, prosím, zamysli nad uvedenými otázkami, které souvisejí s tvojí třídou a s tím, co se v ní děje. Popřemýšlej, jak to vnímáš ty. Rozhodni se, jakou „známku“ (škála 1 – 5) bys daným otázkám přidělil, popřípadě odpověz ano-ne nebo dopiš svůj názor. 1. Jak se ti líbí ve třídě? 2. Máš ve třídě kamaráda(y) ? 3. Jaký je tvůj vztah k třídnímu učiteli? 4. Jak se cítíš ve třídě? 5. Jak bys hodnotil kolektiv třídy? 6. Těšíš se na přestávky? 7. Existují, podle tebe třídy, kde bys chtěl být raději než ve své třídě? 8. V mé třídě mi vadí: 9. V mé třídě se mi líbí: 10. Komu by ses ve škole svěřil s problémem? Třídní učitel, metodik prevence, výchovný poradce, jiný učitel, vedení školy, spolužák či nikdo?
45
Příloha č. 7 SEZNAM LITERATURY – lze půjčit ve školní knihovně Kolář, M. : Nová cesta k léčbě šikany Rogers, V.:Kyberšikana Dubin, N.: Šikana dětí s poruchami autistického spektra Šimanovský, Z.: Hry pro zvládání agresivity a neklidu Plummer, Deborah M.: Skupinové hry pro rozvíjení sebeúcty dětí Rubešová, R.; Kirchnerová, V.: Výchova prožitkem Nešpor, K.: Sebeovládání Dolto, C.: Hněv - a co s ním? Dolto, C.: Žárlivost - a co s ní? Severe, S.: Co dělat, aby se vaše děti správně chovaly Dolto, C.: Stydlivost - a co s ní Taylor, John F.: Jak přežít s hyperaktivitou a poruchami Novák, T.:Proč jsi stále tak neklidný
K. Nešpor,CSc.,PhDr. L.Csémy„Alkohol, drogy a vaše děti“ „Prevence problémů působených návykovými látkami“ „Zásady efektivní primární prevence“ „Prevence snávykovými látkami ve školním prostředí“ „Jak předcházet problémům snávykovými látkami na ZŠ“ J. Presl„Drogová závislost“ M. Váňová, CSc.„Pedagogům o prevenci AIDS“ Nováková„Zdravý způsob života a prevence závislostí“ „Metodika drogové prevence“ „Panenka Jablenka a kluk Viktor“ ti drogám“
V. Pokorný, Mgr. J. Telcová,„Prevence sociálně patologických jevů“ PaedDr. A. Tomko Lacková, J. Balvín„Holocaust romů v povídkách E. Lackové Nečas„Romové vČR včera a dnes“ Vaníčková„Stres a dítě“ Provazníková„Náhradní rodinná péče“ „Zdraví a dítě“ Kolář„Bolest šikanování“ Říčan„Agresivita a šikana mezi dětmi“
46
J. Bártíková„Prevence není nikdy dost!“
prevence na škole“ Langer„Mládež problémová“
Časopisy a noviny: Prevence Psychologie Informatorium Učitelské noviny Rodina a my Moderní vyučování Videotéka: Drogová problematika, sexuální výchova Řekni drogám ne! Řekni mi proč – zdravé tělo Řekni mi proč – lékařství Řekni mi proč – anatomie, genetika Neubližuj mi Dospívání a menstruace Puberta 1-3 Zdravá výživa školníchdětí Čas proměn Jeden svět na školách –Next Generation Jeden svět na školách – Jsme, jací jsme
V Semilech 25. 8. 2015
Mgr. Ivana Bělková metodik prevence
Mgr. Jiří Jiránek ředitel školy
47
ZÁKLADNÍ ŠKOLA I. OLBRACHTA SEMILY Nad Špejcharem 574 – 513 01 Semily
Tel., fax: 481 621 036
e-mail:
[email protected]
Bankovní spojení: ČSOB a.s., č.ú. 180130311/0300
IČO: 701 55 771