Minimální preventivní program na školní rok 2016/2017
Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice Tyršova 278 289 34 Rožďalovice
Motto: Smysl má taková prevence, do které se zapojí všichni, a která povede ke zdravému životnímu stylu, posilování kvalitních mezilidských vztahů, rozvoji a podpoře sociálních kompetencí a tím k vytváření zdravé společnosti.
Obsah: 1. Úvod 2. Charakteristika školy 3. Prevence a její cíle 4. Prevence - obsah a aktivity 5. Hlavní cíle MPP 6. Aktivity podporující prevenci 7. Témata z oblasti prevence v ŠVP 8. Spolupráce v oblasti prevence 9. Propagace 10. Řešení přestupků 11. Formy a metody při realizaci prevence 12. Podklady k legislativě 13. Evaluace MPP z loňského roku, evidence a evaluace uskutečněných aktivit 14. Závěr 15. Adresář organizací – seznam zařízení, zabývajících se problematikou primární prevence rizikového chování 16. Přílohy 16.1. Příloha č. 1 :Kroužky organizované při ZŠ 16.2. Příloha č. 2 :Krizové scénáře/ jednotné postupy při řešení nejobvyklejších případů žák kouří (pije alkohol) v prostorách školy a školského zařízení nebo v době vyučování a na školních 16.3. Příloha č. 3 :Program proti šikanování 16.4. Příloha č. 4. - 6 : Záznamové listy – pro výchovnou komisi, pro jednání s rodiči a rozhovor se žákem 17. Grafický MPP Plán preventivní výchovy pro mateřskou školu
1. Úvod
Výchova ke zdravému životnímu stylu, k rozvoji pozitivního sociálního chování a rozvoji psychosociálních dovedností a zvládání zátěžových situací je standardní součástí výchovně vzdělávacího procesu. Nárůst rizikového chování v populaci dětí a mládeže školního věku se stává celospolečenským problémem. Minimální preventivní program má pomoci vytvořit pracovníkům školy podnětné prostředí pro výchovu a směrování žáků ke zdravému životnímu stylu. Hlavním cílem MPP je dlouhodobé a komplexní působení nejen na třídní kolektivy, ale i na jednotlivé žáky, optimalizace sociálního klimatu školy a minimalizace výskytu nežádoucího rizikového chování. MPP má eliminovat škodlivé jevy současné společnosti, jakými jsou závislosti fyzické i psychické, nezdravé mezilidské vztahy, v neposlední řadě pak i pomáhat v oblasti prevence vzniku psychických poruch vznikajících na základě působení výše uvedených negativních jevů. Realizace preventivních strategií, přístupů a metod není pouze záležitostí odborníků, ale také učitelů, rodičů a celé veřejnosti. Hlavním cílem tohoto programu je vytvoření a udržení optimálního sociálního klimatu ve škole.
2. Charakteristika školy Základní škola a mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice je škola vesnického typu s pěti třídami na prvním stupni a čtyřmi třídami na druhém stupni. Mezi další součásti školy patří školní družina, školní klub, školní jídelna se dvěma provozy a mateřská škola. Naše škola je spádovou školou pro obce Rožďalovice, Košík a Žitovlice. V minulém školním roce začali navštěvovat naši školu také žáci z Dětenic. V současné době do naší školy dochází 176 žáků. Na škole pracuje výchovná komise, která se skládá ze zástupce ředitele školy, výchovného poradce, školního metodika prevence a příslušného třídního učitele. Na škole pracuje žákovský parlament, který se skládá z dobrovolných zástupců 3. až 9. třídy. Při škole pracuje školská rada a Rodičovské sdružení Rožďalovice. Na velmi dobré úrovni je spolupráce s městem.
3. Prevence a její cíle Cílem preventivního programu je především rozpoznávat pozitivní možnosti žáků a napomáhat při jejich rozvoji. Posilovat sebevědomí dětí, nešetřit pochvalou - sebevědomý člověk dokáže lépe odolat špatným vlivům společnosti a návykovým látkám. Vést žáky k účelnému trávení volného času, naučit se říkat „ ne“, být sám sebou, naučit se odolávat negativním vlivům okolí, naučit se odmítat drogu, nenechat se strhnout partou. Učitelé v rámci svých předmětů a cíleně v předmětech Občanská výchova a Výchova ke zdraví na 2. stupni předávají žákům poznatky o drogách, závislostech a jejich vlivech na lidský organismus. Pedagogičtí pracovníci se cíleně zaměřují na: - ovlivnění postojů a chování žáků ke svému okolí s důrazem na toleranci - vytváření a upevňování sociálně psychologické dovedností - nácvik řešení problémových životních situací a schopnosti vyrovnání se s neúspěchem
-
pěstování pozitivních návyků v běžném životě a ve škole rozvíjení komunikačních dovedností zkvalitňování mezilidské vztahů schopnosti porozumět ostatním posilování autonomního rozhodování, sebevědomí a vůli nácvik asertivního chování vedení žáků ke zdravému životnímu stylu jako protikladu k sociálně patologickým jevům vytvářet povědomí o zdraví poskytování informací o sociálně patologických jevech, negativních efektech, motivech o závislosti, drogách, závislostech a jejich důsledcích na lidský organismus seznamování žáků s metodami relaxace dostatečnou nabídku volnočasových aktivit na úzkou spolupráci mezi jednotlivými učiteli, předávání a získávání informací o o problematických žácích a jevech v jednotlivých třídách, předávání si informací navzájem o sociálně patologických jevech a klimatu ve třídách (v záporném i kladném případě)
4. Prevence – obsah a aktivity -
podzimní a jarní sportování projektové dny předškolák Den otevřených dveří recitační soutěž Veselá básnička – pro děti z 1. stupně Obhajoby Absolventských prací školy v přírodě dopravní soutěž sportovní soutěže exkurze Program dlouhodobé primární prevence – Semiramis z.ú.
1. ročník výchova ke zdravému životnímu stylu navozování příjemného klimatu adaptace na nové školní prostředí, spolužáky 2. ročník výchova ke zdravému životnímu stylu základy etické a právní výchovy podpora příznivého klimatu ve třídě
3. ročník výchova ke zdravému životnímu stylu etická a právní výchova prezentace vlastní činnosti podpora příznivého psychosociálního klimatu 4. - 5. ročník výchova ke zdravému životnímu stylu rozvoj etického a právního vědomí, výchova k občanským postojům nabídka volnočasových aktivit nejen jednorázových akcí všestranný rozvoj žáka 6. ročník výchova ke zdravému životnímu stylu rozvoj etického a právního myšlení výchova občana nabídka volnočasových aktivit aplikace metod aktivního sociálního učení podpora klimatu ve třídě 7. ročník výchova ke zdravému životnímu stylu rozvoj etického a právního myšlení výchova občana podpora příznivého klimatu třídy 8. -9. ročník výchova ke zdravému životnímu stylu výchova k odpovědnosti pozornost k postojům a způsobům chování zvýšený důraz na spolupráci s rodiči poradenství - výběr budoucího povolání informovanost o vlastnostech nebezpečí drog Pro žáky 8. a 9. ročníku proběhne beseda s protidrogovou tématikou. Lektorem bude Dominik Nekolný (mistr světa v BMX). Dále na škole proběhne pro žáky kurz první pomoci. Semiramis z.ú. bude pokračovat v programu dlouhodobé primární prevence ve 4. – 9. třídě. V naší škole je PDPP zaměřen na rizikové chování a zdravý životní styl. Kromě toho jsou dětem nabídnuty volnočasové aktivity, z nichž některé jsou součástí školního klubu, jehož cílem je smysluplné využití volného času, v době, kdy jsou rodiče v zaměstnání. Pro všechny žáky naší školy je k dispozici schránka důvěry a jednou za 14 dní školní psycholog.
5. Hlavní cíle MPP -
-
Kompetence rozvíjené během primární prevence žáků: předcházení rozvoje rizik, které směřují zejména k následným rizikovým projevům v chování žáků (agrese, šikana, rasová nesnášenlivost, xenofobie, vandalismus, záškoláctví, závislostní chování, užívání návykových látek, rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, poruchy příjmu potravy, negativní působení sekt, sexuální rizikové chování) vybudování optimálního klimatu školy a sociálních vztahů, při kterých dochází ke zvyšování sociální kompetence dětí, k rozvoji dovedností, které vedou k odmítání projevů agresivity a porušování zákona
-
výchova dětí ke zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoji harmonické osobnosti
-
průběžné sledování konkrétní situace ve škole z hlediska rizik výskytu rizikového chování a uplatňování různých forem a metod umožňujících včasné zachycení ohrožených dětí
-
maximální zapojení žáků, rodičů i učitelů do života školy
-
rozvíjení specifické i nespecifické primární prevence (programy určené k primární prevenci, besedy, volnočasové aktivity atd.)
-
v nutných případech spolupráce s odbornými institucemi – PPP Nymburk, Středisko výchovné péče Slaný,OSPOD Nymburk, Policie ČR (Nymburk, Křinec)
6. Aktivity podporující PP Aktivity pořádané pro žáky -
Výjezdy na školy v přírodě Besedy Školní výlety Sportovní akce – Podzimní a Jarní sportování Spolupráce s organizacemi zajišťujícími programy a projekty týkající se prevence rizikového chování anebo podpory zdravého (fyzického i psychického) vývoje dětí – občanské sdružení Semiramis Nabídka zájmových kroužků Žákovský parlament -umožňuje širší zapojení žáků do organizace školy
Akce pro žáky a širší veřejnost Září: • • • • • • • •
Podzimní sportování - běh na 60 metrů Podzimní sportování – hod kriketovým míčkem Podzimní sportování – běh na 1 km Podzimní sportování – skok daleký Běh od Bučického mlýna Dopravní hřiště – 4. třída Osobnostní a sociální výchova – projekt Podzimní srdíčkové dny
Říjen: • Sběr papíru • Schůzka s rodiči žáků se SVP • Školáci čtou předškolákům – 9. tř. • Drakiáda • Běh od Bučického mlýna • Noční A-Z kvíz – pro žáky 2. stupně Listopad: • Výchova demokratického občana – projekt • Ze školky do školky (ZŠ) • Konzultace U-R-Ž • Školáci čtou předškolákům – 8. tř. • Semiramis - program dlouhodobé primární prevence pro žáky 4. -9. třídy • Rozsvěcení Vánočního stromu Prosinec: • Mediální výchova – projekt • Den otevřených dveří • Třídní vánoční besídky pro rodiče • Stromek pro zvířátka v lese • Školáci čtou předškolákům – 7. tř. Leden: • Schůzka rodičů žáků 9. třídy – přihlášky na SŠ • Beseda na téma holocaust • Schůzka s rodiči žáků se SVP • Konzultace U-R-Ž • Školáci čtou předškolákům - 6. tř. Únor: • Představení v MŠ • Školáci čtou předškolákům – 5. tř. • Beseda s Danem Nekolným – protidrogová tématika
Březen: • Multikulturní výchova – projekt • Veselá básnička – školní kolo • Veselá básnička – meziškolní kolo • Beseda s SDH Rožďalovice • Beseda nad knihou • Návštěva předškoláků v 1. třídě • Školáci čtou předškolákům – 4. tř. Duben: • Zápis do 1. třídy • Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – projekt • Jarní sportování - běh na 60m • Jarní sportování – hod kriketovým míčkem • Jarní sportování – běh na 1km • Jarní sportování - skok daleký • Turnaj v šipkách • Beseda s pracovníky Policie ČR, psovod • Sběr papíru • Semiramis - program dlouhodobé primární prevence pro žáky 4. -9. třídy • Rej čarodějnic • Kurz první pomoci – 8. -9. třída • Jarní srdíčkové dny • Školáci čtou předškolákům – 3. tř. Květen: • Environmentální výchova – projekt • Den rodiny • Květinový den • Škola v přírodě • Turnaj v piškvorkách • Ze školy do školky (ZŠ) • Školáci čtou předškolákům – 2. třída • Obhajoby absolventských prací žáků 9. třídy Červen: • Dětský den s hasiči • Schůzka s rodiči žáků se SVP • Školáci čtou předškolákům – 1. třída • Sportovní den • Branný den • Akademie • Slavnostní vyřazení absolventů školy
Aktivity pro rodiče Škola nabízí: • individuální konzultace a poradenskou činnost, kontaktní adresy, odbornou literaturu • metodiku rodičům, jejichž dítě má problémy s návykovými látkami - viz MPP • obecné informace o drogách • spolupráci s rodiči, jejichž dítě má nějaký handicap • konzultační odpoledne třídních učitelů pro rodiče • konzultační hodiny metodika prevence, odbornou práci a radu při řešení problémů s dětmi 7. Témata z oblasti primární prevence rizikového chování a jejich časová dotace v jednotlivých ročnících:
1. 1
2. 1
3. 1
4. 3
Třída 5. 6. 3 5
7. 8
8. 10
9. 9
3
3
4
4
5
10
6
6
8
0
0
0
0
1
6
4
8
11
Zdravé vztahy
4
4
4
4
6
10
5
8
4
Osobní bezpečí
4
4
4
4
4
6
10
10
8
Sexuální výchova
0
0
0
0
0
1
4
8
6
Sebepoznání a sebedůvěra
4
4
4
4
4
6
10
10
4
Témata Návykové látky (cigarety, alkohol, drogy) Zdravý životní styl, péče o naše zdraví Výchova k rodičovství
8. Spolupráce v oblasti prevence 8.1 Spolupráce ve škole Na realizaci preventivního programu školy se podílejí všichni zaměstnanci školy. V mezipatře je umístěna nástěnka školního metodika prevence, kde jsou stanoveny konzultační hodiny s metodikem prevence i výchovným poradcem. Žáci mohou oslovit metodika primární prevence či pedagoga vždy, kdy zaznamenají výskyt problémového chování ve škole. Problematika prevence veškerého rizikového chování je začleněná do ŠVP a je přirozenou a neoddělitelnou součástí výuky jednotlivých předmětů.
8.2 Spolupráce s odborníky a dalšími organizacemi • • • • • • • •
Pedagogicko-psychologická poradna v Nymburce – účast MP na pravidelných supervizích - výměna zkušeností mezi ostatními MP z jiných školských zařízení pravidelná účast Metodika na poradách metodiků rizikového chování oddělení péče o dítě v Nymburce,OSPOD Policie ČR Městský úřad Semiramis z.ú. Martin Hornych – pravidelné přednášky o drogách a prevenci HIV ( 1x za 2 roky) Dominik Nekolný – protidrogový lektor
9. Propagace • • • • • •
Školní nástěnka na téma zdravý životní styl Internetové stránky Nástěnka školních událostí Nástěnka prevence, schránky důvěry Propagační materiály Odborné časopisy – Prevence, Učitelské noviny, Moderní vyučování
10. Řešení přestupků Školní řád zakazuje užívání a distribuci drog, pití alkoholu, kouření a hraní na herních automatech. Se školním řádem a sankcemi za jeho porušení jsou seznámeni žáci i rodiče. V případě kdy selže prevence ve škole a vyskytnou se žáci, kteří budou podezřelí z užívání návykových látek, záškoláctví apod., bude přistoupeno k následujícím opatřením: 1. individuální rozhovor se žákem, podle zjištěných informací pak spolupráce s rodinou, popř. doporučení kontaktu s odborníky 2. práce s kolektivem pod vedením PPP 3. v případě nezájmu rodičů uvědomění orgánu sociálně právní ochrany dětí OSPOD 4. v případě dealerství oznámení věci Policii ČR Ve škole také pracuje výchovná komise, ve které zasedá zástupkyně ředitele školy Mgr. Markéta Drobečková, výchovná poradkyně Mgr. Martina Lamprechtová, školní metodik prevence Mgr. Marcela Sasková a příslušný třídní učitel. Tito zástupci také tvoří tzv. užší realizační tým (URT) 11. Formy a metody při realizaci prevence Tematické plány, školní řád, soutěže (vědomostní i sportovní), výklad, samostatná práce (výtvarné práce, koláže, slohové práce na určená témata, referáty…), besedy, diskuse, přednášky, exkurze, sociální hry, skupinová práce, informační tabule, výlety, školy v přírodě, prázdninové pobyty, lyžařské výcviky, kulturní akce, zájmové kroužky a kluby, proškolování pedagogických pracovníků, aktivity pro rodiče, schránky důvěry, knihovnička, organizované plavání,projekty se zaměřením na sociálně patologické vlivy. Promítání v rámci hodin OV a Výchovy ke zdraví filmů s danou problematikou drog, drogově závislých, možnosti nákazy HIV atd. Školy v přírodě a lyžařský výcvik.
Návštěvy kulturních akcí, organizace volného času, soutěže, prezentace vlastní činnosti., zájmová činnost Spolupráce s rodiči – zvýšený důraz na tuto spolupráci. Odborné přednášky, výjezdy do zahraničí, besedy s odborníky / v rámci VKO, VKZ/. Systematická profesní příprava, nabídka volnočasových aktivit. 12. Podklady k legislativě, seznam základních zákonů a metodických listů v oblasti prevence Metodický pokyn MŠMT k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže č.j. 14 514/2000-51 Metodický pokyn MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j. 28 275/2000-22 Minimální preventivní program pro školy a školská zařízení v oblasti zneužívání návykových látek "Škola bez drog" Směrnice k integraci dětí a žáků se specifickými potřebami do škol a školských zařízení č.j. 13 710/2001-24 Metodický pokyn ke vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení nebo chování č.j. 13711/2001-24 Školní řád
- pokračování Vybrané vyhlášky vztahující se k prevenci.
Metodické pokyny
1. Výklad k novele Vyhláška 72.ppt 2. Výklad k novele Vyhláška 73.ppt
3. Výklad vyhlášky č 147/2011 Sb. otázky a odpovědi.doc Zákony 561/2004 Sb. 49/2009 Sb. Novela vyhlášky 72/2005 Sb. 72/2005 Sb. Novela vyhlášky 73/2005 Sb. 73/2005 Sb. 263/2007 Sb. 15/2005 Sb. 317/2005 Sb. 412/2006 Sb. 109/2002 Sb. 383/2005 Sb. 60/2006 Sb.
Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č 167/1998 Sb., o návykových látkách ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 40/2009 Sb., trestní zákoník, ve znění pozdějších předpisů. Úmluva o právech dítěte, vyhlášená pod č. 104/1991 Sb. (čl. 18 a 33). Zákon č. 94/1963 Sb., o rodině, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů.
13. Evaluace programu V loňském roce se práce výchovných pracovníků a metodika prevence zaměřila na: • spolupráci školy s rodiči v rámci konzultací a třídních schůzek • úzkou vzájemnou spolupráci třídních a netřídních učitelů, výchovného poradce a metodika prevence • správné vedení dokumentace, zakládání veškeré dokumentace z jednání metodika rizikového chování, výchovného poradce s rodiči, žáky, orgány • dále byl řešena agresivita a závažné porušování školního řádu žáka 6.A formou umístění v diagnostickém ústavu Dále bylo řešeno: • nekázeň v hodinách • vulgarita a vulgární chování dětí mezi sebou • vzájemná agresivita dětí • nekázeň o přestávkách
Během letošního školního roku bude podle potřeb a aktuální situace v jednotlivých třídách pokračovat spolupráce se školním psychologem. Dále bude prevence zaměřena na: • • • • • • •
nekázeň v hodinách vulgaritu a vulgární chování dětí mezi sebou vzájemnou agresivitu dětí nekázeň o přestávkách náznaky slovních rasistických útoků na romskou majoritu špatné klima v některých třídách vyčleňování členů romské majority z kolektivu třídy
Na škole působí metodik prevence v konzultačních hodinách ve středu od 12.30 – 13.30. Ostatní dny po telefonické domluvě. Mimo těchto konzultačních hodin se metodik prevence věnuje dětem vždy podle závažnosti problému během celé výuky a vyučování.
14. Závěr Výchova ke zdravému životnímu stylu, žákům přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví. Učí žáky chránit své zdraví fyzické, psychické i sociální a být za něj odpovědný. Děti si upevňují hygienické, stravovací, pracovní a hlavně preventivní návyky. Učí se odmítat návykové látky, získávají potřebnou míru odpovědnosti za své zdraví i za zdraví svých spolužáků.
15. Seznam zařízení zabývajících se problematikou primární prevence v oblasti sociálně patologických jevů (oblast Praha a okolí) K – centrum – Velké Valy 995, Nymburk, Tel.: 325 51 44 24 Pedagogicko – psychologická poradna – Masarykova 895, Nymburk, Tel.: 325 51 26 67 Oddělení péče o dítě, ref. soc. věcí při OÚ Nymburk, Eliščina ul. , Tel.: 325 51 33 96 DROP IN – nadace pro prevenci a léčbu drogových závislostí a AIDS, Karoliny Světlé 18, Praha 1, Tel.: 222 22 14 31, 222 22 11 24 Občanské sdružení Prev – Centrum - Meziškolská 1120/2, Praha 6, Tel.: 233 35 54 59 Centrum prevence drogově závislých – Pod vrchem 2989, Mělník, Tel.: 315 62 49 22 Česká společnost AIDS Pomoc - Malého 3, Praha 8, Tel.: 224 81 42 84, 224 81 03 45 Linka AIDS pomoci 222 81 07 02 Krizové centrum Linky bezpečí – Nadace Naše Dítě – Ústavní 91/95, Praha 8 266 72 7953 Nepřetržitá služba Tel.: 800 15 55 55 Dětské krizové centrum – V Zápolí 1250, Praha 4, Linka důvěry pro týrané, zneužívané a zanedbávané děti – nepřetržitá služba Tel.: 241 48 41 49 Gay – linka pomoci Tel.: 222 51 40 40 SOS centrum Diakonie – Jungmanova 9, Praha1, Tel.: 222 51 40 40 Růžová linka – Česká spol. na ochranu dětí – Ruská 87, Praha 10 Růžová linka – Tel.: 283 85 22 22 Národní referenční centrum podpory zdraví – Šrobárova 48, Praha 10, Tel: 267 082 493, Linka Bezpečí – krizová linka – Areál PL Bohnice, Ústavní 91, Praha 8, Tel:283 852 222 Trigon – Ovčí háje 2549, Praha 5 – Nové Butovice, Tel:251614734
16. Přílohy Příloha č. 1: Pravidelné akce – kroužky organizované při ZŠ • Tvořivá dílna • Vv ateliér • Divadelní klub • Pohybovky • Aranžování • Roztleskávačky • Keramická dílna • Branně bezpečnostní klub • Počítačový klub • Novinářský klub • Desetiboj • Angličtina pro 1.a2.ročník • Gymnastika • Hra na klavír Školní družina: • Tvoření – keramika, výtvarné práce • Poznávání přírody • Společenské a deskové hry
Příloha č. 2: Krizové scénáře/ jednotné postupy při řešení nejobvyklejších případů - žák kouří (pije alkohol) v prostorách školy a školského zařízení nebo v době vyučování a na školních akcích: ŠKOLNÍ ŘÁD: zákaz užívání, donášení, držení, distribuce návykových látek (legálních i nelegálních) Stanoveny sankce při zjištění porušení řádu (výchovná opatření) §7 odst. 1. zákona č. 359/1999 Sb. – oznámení záležitosti zákonným zástupcům §10 odst. 4 téhož zákona – oznámení orgánům sociálně-právní ochrany dítěte V případě, že se žák se dostaví do školy pod vlivem alkoholu nebo jiné návykové látky je nutné při akutní intoxikaci – volat záchranku, zároveň vyrozumět zákonné zástupce a OSPOD. Nejedná – li se o ohrožení života a zdraví žáka – volat zákonné zástupce, trvat na tom, aby si dítě převzali (je nezpůsobilé k výuce, nelze zajistit dostatečný dohled a je třeba, aby se ho ujali rodiče). Pokud nelze kontaktovat rodiče je nutné zajistit povinný dohled a kontaktovat OSPOD. Jedná-li se o podezření, je nutné uskutečnit rozhovor s dítětem (spolupráce s ředitelem, výchovným poradcem, metodikem prevence), informovat rodiče, individuálně posoudit o informování OSPOD. Zachytíme-li u žáka alkohol nebo tabákový výrobek, je nutné se žákem sepsat zápis (nutno uvést - datum, čas, popis předmětů, komu patří, za jakých okolností byly zachyceny a kým). Výchovná opatření jsou udělena dle školního řádu. Zachycené předměty vrátit ZÁKONNÝM ZÁSTUPCŮM, o vrácení SEPSAT PROTOKOL. Postup pro případ, kdy objevíme látku, o které se domníváme, že je omamná nebo psychotropní: a) Zjistíme, zda osoba, u které byla látka objevena, nejeví známky ohrožení zdraví či života. Pokud ne, objevenou látku vložíme tak jak je, do velké obálky, zapečetíme a uložíme do trezoru (uzamykatelné skříně). Sepíšeme písemný zápis, uvedeme, jak látka vypadá, kdo ji objevil a kde, za jakých okolností byla nalezena). Protokol podepíše ŘŠ nebo ZŘŠ, žák u kterého byla látka nalezena a další dospělá osoba. Pokud ten, u koho byla látka objevena, odmítá podepsat zápis, do kolonky pro jeho podpis uvedeme - odmítl podepsat. Žákovi sdělíme, že o skutečném obsahu nálezu rozhodne laboratoř a nález předáme Policii ČR. b) Pokud zjistíme, že žák, u kterého byla látka objevena (nebo ten, kdo ji odevzdal) jeví známky ohrožení života či zdraví, voláme ihned záchrannou službu. -Pak zajistíme látku stejným způsobem jako v bodě a) a předáme lékaři pro možnost vhodné léčby.
Postup pro případy, kdy ve škole objevíme uživatele omamných nebo psychotropních látek: Uskutečníme s ním rozhovor, informujeme rodiče a OSPOD. DŮLEŽITÉ: proč informovat OSPOD? Rodiče často nevědí, jak situaci řešit a škola má pouze preventivní a poradenské kompetence. Postup pro případ, kdy se dozvíme se, že některé dítě do školy přináší návykové látky a předává je spolužákům. POVINNOST PÁCHÁNÍ TRESTNÍHO ČINU PŘEKAZIT (§ 167 trestního zákona), to lze i OZNÁMENÍM ORGÁNŮM ČINNÝM V TRESTNÍM ŘÍZENÍ – nejčastěji policii ČR. Jedná se o závažný trestný čin (§ 187 trestního zákona) – nezáleží, zda látky prodává či dává, nebo ji přechovává pro jiného. Doporučení pro jednání s rodiči: Jednáme klidně, poukazujeme na přínos odhalení, na možnost věci ještě řešit, zároveň se nenecháme zavalit argumenty
Příloha č. 3: Program proti šikanování A) Scénář pro řešení šikany v případě, že situaci zvládne škola řešit sama První pomoc pro počáteční stadia šikanování, tzv. DEVÍTIKROKOVKA Prvotní informace – co nejvíce vytěžit z úvodního rozhovoru - oběť, popřípadě informátora pochválit rozptýlit obavy, že žaluje (TU) Zápis Kdo / za Vámi přišel O čem hovořil/ prvotní informace Na čem jsme se domluvili Datum zápisu Podpisy/zapisovatel,oznamovatel (provádí třídní učitel) Otázky vhodné při rozhovoru: 1)Co 2)Kdo 3)Kde 4)Kdy 5) Jak často 6)Jak 7)Proč
Při hodnocení projevů násilí vždy nutno posoudit, zda se neobjevily znaky ŠIKANY 1. Záměrnost 2. Opakovanost- dlouhodobost POZOR!!! – u kyberšikany není nutná opakovanost 3. Samoúčelnost převahy agresora nad obětí 4. Nepříjemnost útoku (vulgární, hanlivé přezdívky) 5. Nepoměr sil (převaha sil fyzická i psychická) 6. BEZMOCNOST oběti
Varovné signály: a)NEPŘÍMÉ – nutno zvýšit POZORNOST b)PŘÍMÉ – nutno situaci ihned ŘEŠIT
Odhad závažnosti situace dle kritérií a stanovení, zda nejde o neobvyklou formu šikanování, popř. určení stadia šikany.
1. Kritérium – způsob chování a vypovídání obětí a svědků (otevřenost – uzavřenost) – může řešit škola, pokud jsou svědci otevření, ochotni pomoci a nesouhlasí se špatným chování agresorů 2. Kritérium - závažnost a četnost agresivních projevů 3. Kritérium – počet agresorů a obětí 4. Doba trvání (provádí URT) – následuje oznámení vedení školy, nástin řešení a vymezení rolí (OBĚŤ, AGRESOR, INFORMÁTOR, SVĚDCI)
Postup: Rozhovor s informátory a oběťmi Rozhovor s informátory a oběťmi o vnějším obrazu šikanování (jak to probíhalo, jak to vypadalo) Pokud mluvíme nejprve s informátorem (kamarád, rodič) následují ihned rozhovory s oběťmi (provádí URT). Nalezení vhodných svědků Ve spolupráci s informátory a oběťmi vytipujeme členy skupiny, kteří budou ochotni pravdivě vypovídat. Individuální, případně i konfrontační rozhovory se svědky Rozhovory s jednotlivými žáky Vyskytují-li se potíže, lze uskutečnit zpřesňující pohovory nebo konfrontace dvou svědků. NIKDY NEPROVÁDĚT SPOLEČNÉ ŠETŘENÍ AGRESORA a OBĚTI - provádí URT Zajištění ochrany oběti, nastavit ochranný režim Někdy je nutné oběť, když je v bezprostředním ohrožení, od začátku bezodkladně bránit. Oběť se nikdy nesmí ponechat svému osudu. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi. Následně proběhne Výchovná komise. Rozhovor s rodiči oběti Nikdy nezvat ve stejný čas rodiče oběti s rodiči agresora. Práce s celou třídou Společně pojmenovat problém, nastavit pravidla pro třídu.
Výchovná opatření Pro potrestání agresorů je možné užít výchovná opatření: Napomenutí třídního učitele Důtka třídního učitele Důtka ředitele školy Snížená známka z chování
B) Pokročilá šikana s neobvyklou formou – výbuch skupinového násilí vůči oběti, tzv. třídního lynčování Postup Překonání šoku pedagogického pracovníka Zvládnutí vlastního šoku, zastavení skupinového násilí, bezprostřední záchrana oběti (nutno okamžitě odvést do nejbližší třídy, kde probíhá výuka a přivolat pomoc). Vyučující z vedlejší třídy, okamžitě zajistí dozor ve třídě, kde lynčování probíhalo. Nutno zabránit domluvě agresorů a ovlivnění svědků. Bezprostřední záchrana oběti Zvláštní organizační opatření -
nahlášení vedení školy požádat o pomoc další pedagogy a domluvit se s nimi na spolupráci při vyšetřování nechat všechny žáky písemně popsat danou situaci i anonymně) provést individuální rozhovory se všemi přítomnými žáky, agresory vyslýchat nakonec zabránit domluvě na křivé skupinové výpovědi pokračovat v pomoci a podpoře oběti nahlášení celé věci policii ředitel školy, zástupce ředitele školy
Vlastní vyšetřování -
přesné zmapování situace - vhodné otázky: 1. ROZHOVOR SE SVĚDKEM a) Co se stalo? Co tomu předcházelo? b) c) d) e)
Co kdo dělal? Jakým způsobem to prováděl? Jak se chovali ti, kteří nic nedělali? Co jsi v daném okamžiku dělal ty? Kdo byl obětí?
2. ROZHOVOR S AGRESOREM Scénář - řešení šikany na škole 1. Prevence ve třídnických hodinách S třídními kolektivy se pracuje na rozvoji pozitivních mezilidských vztahů. Za jejich rozvoj odpovídají především třídní učitelé, kteří dle možností a konkrétní situace ve třídách najdou odpovídající organizační formy (1. stupeň – třídnické chvilky,2.stupeň – výchova ke zdraví).Žáci vědí, co je a co není šikana a jak se zachovat, když se v jejich blízkosti objeví.
2. Prevence ve výuce Všichni učitelé vnímají důležitost vytváření bezpečného prostředí. Kromě práce ve svém předmětu se soustředí na rozvoj pozitivních vztahů. Umožňují rozvoj spolupráce i zpětnou vazbu. Žáci by měli znát a umět pracovat v komunitním kruhu, při skupinové práci, vyjadřovat se slušně a otevřeně při zpětné vazbě. Pracujeme s pravidly tříd a dynamikou třídního kolektivu. Učitelé se snaží vyhnout technikám a metodám, které neúčelně vytvářejí či zvyšují napětí a následně vytvářejí potřebu uvolnit (vybít si)negativní energii např.:
3. Prevence ve školním životě mimo výuku • • • •
příchod do školy – dohledy v šatnách a na chodbách přestávky – dohledy na chodbách oběd – dohledy v jídelně odchod ze školy – dohledy v šatnách
Dohledy musí se zvýšenou intenzitou sledovat riziková místa ( WC- především v době přestávek, zavřené dveře tříd - během přestávek, šatny u tělocvičny). V případě mimoškolní akce možno spolupracovat s městským úřadem a dalšími institucemi (např.SDH). 4. Účinný ochranný režim
•
Pedagogické dohledy
• • • •
Třídní pravidla Schránka důvěry Konzultační hodiny metodika prevence, výchovného poradce Žákovský parlament
5. Spolupráce s rodiči Škola se snaží systémově spolupracovat s rodiči těmito prostředky: •
Vzájemné informování ze strany školy v případě, že se šikana objeví ze strany rodičů, že zpozorují nějaký problém
• • • • • • • • • •
Spolupráce při řešení problémů Schůzku U-R-Ž Dny otevřených dveří Školská rada Setkání pro předškoláky Zapojení rodičů do akcí školy – kroužky, besedy Informační leták pro rodiče – začátek školního roku Internetová ŽK Sportovní akce Informace pro rodiče na internetových stránkách školy – www.zs-rozdalovice.cz 6. Školní poradenské služby
Poradenské služby na škole poskytují • •
Výchovný poradce – Mgr. Martina Lamprechtová Metodik prevence RCH - Mgr. Marcela Sasková
Příloha č. 4 Záznam pohovoru se žákem Jméno žáka/žákyně: Datum narození: Bydliště: Třída, ročník:
Příčina jednání:
Zápis z pohovoru:
Závěr, doporučení, další postup:
Přítomni:
Datum:
Podpis žáka: Podpis třídního učitele
Příloha č. 5 Záznam jednání s rodiči žáka Jméno žáka/žákyně: Datum narození: Bydliště: Třída, ročník: Příčina jednání:
Zápis z pohovoru:
Závěr, doporučení, další postup:
Přítomni:
Zákonní zástupci s výše uvedenými skutečnostmi souhlasí a zavazují se řídit závěry pohovoru. V případě pokračujících problémů se žákem, berou zákonní zástupci na vědomí možné následky, které z toho vyplývají.
Datum:
Podpis zákonných zástupců:
Podpis třídního učitele/učitelky:
Příloha č. 6 Zápis z výchovné komise Jméno žáka/žákyně: Datum narození: Bydliště: Třída, ročník: Účastníci jednání: Zákonní zástupci žáka : Třídní učitel : Výchovný poradce : Ředitel školy : Metodik rizikového chování : Zástupce OSPOD : Příčina jednání:
Zápis z pohovoru:
Závěr, doporučení, další postup: Datum:
Podpis zákonných zástupců:
Podpis třídního učitele/učitelky:
17. Grafický MPP
ZPRACOVALA: MGR. MARCELA SASKOVÁ
PLÁN
REVEN TIV NÍV CH O VY PR MATEŘS K OU K O LU ŠKOLNÍ
OK 2016/2017
MATEŘS K Á Š O L A ROŽĎ AL OVICE U BARBORKY 374 289 34 ROŽĎ AL OVICE „Všechno, co opravdu potřebuji znát, jsem se naučil v mateřské školce.“ Robert Fulghum
O všechno se rozděl. Hraj fér. Nikoho nebij. Vracej věci tam, kde jsi je našel. Uklízej po sobě. Neber si nic, co ti nepatří. Když někomu ublížíš, řekni, promiň. Před jídlem si umyj ruce. Splachuj. Teplé koláčky a studené mléko ti udělají dobře. Žij vyrovnaně – trochu se uč a trochu přemýšlej a každý den trochu maluj a kresli a zpívej a tancuj a hraj si a pracuj. Každý den odpoledne si zdřímni. Když vyrazíš do světa, dávej pozor na auta, chytni někoho za ruku a drž se s ostatními pohromadě.
Základním prvkem ochrany před společensky nežádoucími jevy je výchova ke zdravému způsobu života od nejútlejšího věku. Hlavním cílem preventivní výchovy v naší mateřské škole (dále jen MŠ) je především vytvoření sociálních kompetencí dítěte. Prostřednictvím prožitkového učení si dítě osvojuje schopnost rozhodovat se, volit více alternativ, nést za svou volbu odpovědnost a poznávat její důsledky. Schopnost rozhodovat se je chápána jako předpoklad odpovědného jednání. Odpovědné jednání je základní ochranný mechanismus. V rámci preventivního působení v MŠ se chceme věnovat především důsledné realizaci Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání, dle kterého je zpracován náš Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání „Hrajeme si celý rok aneb od podzimu do léta“. Dlouhodobým cílem preventivní výchovy v MŠ je celoroční práce s dětmi v rámci vzdělávacího programu v těchto vzdělávacích oblastech: DÍTĚ A JEHO TĚLO • •
Osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpeční, osobní pohody a pohody prostředí Vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu
DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA • • •
Poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě Rozvoj schopnosti sebeovládání Získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci DÍTĚ A TEN DRUHÝ
• • • • •
Seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému Osvojení si elementárních poznatků, schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem Posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem Vytváření prosociální postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti apod.) Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými DÍTĚ A SPOLEČNOST
• •
•
Poznávání pravidel společenského soužití Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí /spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané Vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách
SPOLUPRÁCE S RODIČI
V rámci preventivních aktivit považujeme za důležité partnery rodiče. Podporujeme zdravý vývoj dětí z oslabených rodin, kompenzujeme některé nevhodné vlivy. Získáváme důvěru, vedeme s rodiči průběžný dialog a jsme nápomocni v péči o jejich dítě. Usilujeme o spolupráci rodičů během školního roku. Rodiče mají možnost pobývat se svým dítětem ve třídě, podílet se na programu mimoškolních aktivit, na společných pracovních dílnách, které navazují na vzdělávání v MŠ.
SPOLUPRÁCE S DALŠÍMI PARTNERY ZÁKLADNÍ ŠKOLA ROŽĎALOVICE • • • •
Akce pro předškoláky „Ze školky do školy“, „Školáci čtou předškolákům“ Návštěvy předškoláků v první třídě Společná účast na výchovných a kulturních programech Spolupráce na tvorbě kalendáře školy
DOMOV DŮCHODCŮ ROŽĎALOVICE (DÁLE JEN DD) • • • •
Pěstování pozitivních citových vazeb a úcty ke stáří Tvořivé dílny v DD pod vedením seniorů Kulturní akce pro seniory Návštěvy klientů domova v MŠ
GALERIE MELANTRICH ROŽĎALOVICE •
Návštěvy výstav a kulturních akcí
MĚSTO ROŽĎALOVICE •
Spolupráce při propagaci a pořádání akcí
POLICIE ČR •
Besedy s policisty, ukázky práce s policejními psy
SBOR DOBROVOLNÝCH HASIČŮ ROŽĎALOVICE •
Prohlídka hasičské zbrojnice, ukázky práce hasičů
DALŠÍ AKTIVITY • • • •
Plavecký výcvik Péče o ptáky a zvěř v zimě Péče o prostředí MŠ a okolí Sběr druhotných surovin
PLÁN JEDNORÁZOVÝCH AKCÍ ZÁŘÍ •
19.9. 2016 Policie ČR – ukázka výcviku psa
ŘÍJEN • • • •
5.10. 2016 Houbařská (divadlo) 21.10. 2016 T vořivá dílna v Domově Rožďalovice 26.10. 2016 Beseda „Školní zralost“ 11. – 12. 10. 2016 Sběr papíru a víček
LISTOPAD • • • •
15.11. 2016 Trampoty štěňátka Gordona (divadlo) 16.11. 2016 Světýlkový den 25.11. 2016 Tvořivá dílna v Domově Rožďalovice 26.11. 2016 Rozsvěcení vánočního stromu
PROSINEC • • • • • • •
1.12. 2016 Čertovské odpoledne s rodiči (2.třída) 6.12. 2016 Ze školky do školy v ZŠ (s rodiči) 7.12. 2016 Předvánoční odpoledne s rodiči (1.třída) 12.12. 2016 Pejsek a kočička slaví vánoce (divadlo) 13.12. 2016 Vánoční vystoupení v Domově Rožďalovice 14.12. 2016 Vánoční odpoledne s rodiči (3.třída) 15.12. 2016 Vánoční nadílka v MŠ
LEDEN • • • •
18.1. 2017 Jak vyzrát nad bacily (divadlo) 23.1. – 27.1. 20107 Tématická výstavka v MŠ 25.1. 2017 Schůzka s rodiči 27.1. 2017 Tvořivá dílna v Domově Rožďalovice
ÚNOR • • •
1.2.2017 Dřevíčková dílna 23.2. 2017 Kudy cesta do divadla (divadlo) 24.2. 2017 Tvořivá dílna v Domově Rožďalovice
BŘEZEN • • • •
7.3. 2017 Masopust 7.3. 2017 Ze školky do školy v ZŠ (se školkou) 8.3. 20107 Vystoupení pro seniory ? Veselá básnička
DUBEN • • •
5.4. 2017 Oslava svátku jara s rodiči (radnice) 11.4.2017 Oslava svátku jara v DD 12.4. 2017 O cvrčkovi (divadlo)
• •
28.4. 2017 Rej čarodějnic v MŠ ? Sběr druhotných surovin
KVĚTEN • • •
10.5. 2017 Zápis do MŠ 17.5. 2017 Školní výlet 26.5. 2017 Tvořivá dílna v Domově Rožďalovice
ČERVEN • •
5.6.-9.6. 2017 Týden čtení dětem 20.6. 2017 Pasování na školáky (s Inkou Rybářovou)
DLOUHODOBÉ PROJEKTY
NECHCI KAZY ŠKOLKA • • •
Cílem projektu je naučit a motivovat, nejen děti, ale i pedagogy, k důsledné ústní hygieně Děti absolvují školení zubní hygieny „Zoubky jako perličky“ Předškoláci si pravidelně čistí zuby každý den po obědě OČNÍ PREVENCE
• •
Preventivní vyšetření zraku – Prima Visus Včasné odhalení dioptrických vad u dětí v předškolním věku ZAPOJENÍ SE DO „KLUBU ŠKOLEK, KTERÉ ČTOU“ V PROGRAMU CELÉ ČESKO ČTE DĚTEM
• • • • • •
Podstatou programu je každodenní četba žákům pro radost Je to osvědčený způsob, jak vzbudit u dětí zájem o knihy, rozvíjet jejich potřebu číst, vychovávat z nich čtenáře Čtení chrání děti před závislostí na televizi a počítačích Čtení je dobrou alternativou falešných hodnot masové kultury Ve spolupráci se ZŠ akce každý měsíc „Školáci čtou předškolákům“ Součástí programu je akce „Týden čtení dětem“ LOGOPEDICKÁ PREVENCE
• • • •
Kolektivní logopedická cvičení, která jsou zaměřena hlavně na prevenci, správný vývoj řeči a upevňování nacvičených dovedností Děti se navzájem motivují, hrají logopedické hry, učí se navzájem poslouchat, komunikovat ve skupině Ve školce fungují dvě logopedické asistentky, které vedou 1 x za 14 dní tzv. Logopedické chvilky ve 2. a 3. třídě MŠ Individuální logopedická péče probíhá pod záštitou školské logopedky
PREVENCE PROTI ŠIKANĚ V MŠ Během celého školního roku vybíráme v rámci RVP PV ze vzdělávacích oblastí dílčí cíle, které vedou k prevenci šikany u dětí v MŠ. Podle nich upravujeme vzdělávací nabídku tak, aby odpovídala konkrétním možnostem a potřebám dětí. V průběhu předškolního vzdělávání u dětí sledujeme a podporujeme: • • • •
Poznávání sebe sama, rozvoj pozitivní citů ve vztahu k sobě Rozvoj schopnosti sebeovládání Získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci Seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému
• • • • •
•
Osvojení si elementárních poznatků, schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem Posilování prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti apod.) Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými Poznávání pravidel společenského soužití Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané Vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách
Zpracovala: Radka Hofmanová, DiS., vedoucí učitelka MŠ
