MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM FZŠ dr. Milady Horákové Roţňavská 21 OLOMOUC Školní rok 2011/12

Zpracovala Mgr. Pavlína Spurná (metodik pro prevenci)

Obsah: 1) Analýza tříd – formulář (vyplňuje kaţdý třídní učitel – kopie u metodika prevence, s originálem TU pracuje v průběhu roku)

2) Preventivní témata v jednotlivých předmětech

3) Jednorázové akce a dlouhodobé aktivity v průběhu roku, spolupráce s organizacemi

4) Preventivní volnočasové aktivity pro ţáky

5) Konzultační hodiny MP, schránka důvěry, dojíţdějící ţáci

6) Důleţité kontakty

7) Školní řád, výchovná opatření

8) Minimalizace šikany na škole, postup při řešení šikany

9) Informační systém. První pomoc při otravě návykovými látkami, postup při nálezu drogy u dítěte, postup v případě podezření, ţe je dítě pod vlivem drogy

10) Hodnocení MPP za školní rok 2010/11

Analýza situace ve třídě (provádí třídní učitel) Třída

Třídní učitel

Školní rok

Výchovné problémy – jmenovitě:

Výukové problémy – jmenovitě:

Zdravotní problémy žáků – jmenovitě:

Zjištěné nežádoucí jevy (tabakismus, alkoholismus,nealkoholové drogy, gambling, záškoláctví, vandalství, agresivita a šikanování, ostatní poruchy chování) – jmenovitě:

Dojíždějící žáci:

Zapojení žáků do volnočasových aktivit: Seznam žáků

Školní kroužky + kroužky Mimoškolní kroužky školní družiny

Dlouhodobé preventivní aktivity:

Jednorázové akce (plánované):

Tento materiál je důvěrný, k nahlédnutí : vedení školy, výchovný poradce, metodik prevence

Preventivní témata v jednotlivých předmětech pro 2. stupeň byla zpracována v předmětových komisích ČESKÝ JAZYK 6. ročník Literatura Vladimír Nezkusil: Literární výchova pro 6. – 7. ročník ZŠ - bajka – K. Čapek: Hnědý mravenec – možnost pohovořit o zaslepenosti rasizmu, rozvíjení žádoucích postojů k lidem jiné národnosti, etnické či náboženské příslušnosti Jana Čeňková a kol. : Čítanka pro 6. roč. ZŠ - Příběhy o nás a pro nás – H. Bořkovcová: Zakázané holky – příběh osobní statečnosti dětí v období 2. světové války a jejich zničená kamarádství odsunem židovských rodin – diskuse na téma rasizmu a xenofobie Sloh Vypravování – využití konverzačního tématu (1/137) k osvojení schopnosti komunikovat s lidmi, nezříkat se odpovědnosti za své chyby, umět se vhodnými slovy přiznat k přečinu a nebát se přijmout přiměřený trest. Zpráva – vytvořit nástěnku ze zpráv vyhledaných v tisku na téma Drogy a mládež 7. ročník Literatura Vladimír Nezkusil: Literární výchova pro 6. – 7. ročník ZŠ - povídka – B. Jacques: RSB, s ručením omezeným – příběh o šikaně, která je v závěru vyřešena zásahem nadpřirozena. Jako samostatný úkol žáci domyslí příběh a navrhnou správné řešení situace v reálném světě. - L. Hodačová: Vlastík – příběh se zabývá romským problémem, ale ukázka končí otázkou bez odpovědi – prostor pro diskusi s žáky - L. Aškenazy: Cvok – na příběhu agrese proti němé tváři nutno zdůraznit, že nelze tolerovat nevhodné chování ke zvířatům a rostlinám Jana Čeňková a kol. : Čítanka pro 7. roč. ZŠ - L. Aškenazy: Křik – rozbor básně s námětem otroctví, barvy pleti, vhodného původu Sloh Charakteristika - I. Hercíková (2/169) – zhodnotit negativní vztahy mezi spolužáky, jak se bránit pomluvám F. Nepil (7/172) – probrat otázky nebezpečí lhostejnosti lidí k bezpráví či vandalismu Výtah – vypracování samostatného úkolu na téma Prevence závislosti na drogách 8. ročník Literatura Vzhledem k obsahu učiva – vývoj literatury od starověku do 19. století – se na téma prevence SPJ zaměříme ve výuce slohu Sloh Plán – v oddíle sloh a komunikace: Výtah – z odborného textu – Kouření škodí, Jak škodí alkohol, Drogy a co dál Výklad – odborný text – samostatná práce vycházející z předchozího slohového útvaru Úvaha – Co je šikana, Drogy a my Všechny sociálně patologické jevy lze využít v mluvních cvičeních 9. ročník Literatura Vladimír Nezkusil: Literární výchova pro 9. ročník ZŠ Probírá se literatura 20. století – na uvedených ukázkách lze dokladovat stálé nebezpečí hnutí směřujících k potlačování práv jednotlivce, rasismu

Sloh Využívat mluvních cvičení k nácviku komun. dovedností, např. vyjadřování vlastních myšlenek a názorů na otázky SPJ, zamyslet se nad způsoby, jak proti nim lze bojovat. V rámci sloh. útvarů se věnovat samostatným cvičením. Výklad – práce s odborným textem, Násilí a společnost, Vliv kouření, drog a gamblerství na člověka Úvaha – Vliv médií na vývoj jedince, Agresivita u dospívající mládeže, Proč mládež ničí své okolí Během celého školního roku v hodinách ČJ aktuálně reagovat na podněty spojené s SPJ. ANGLICKÝ JAZYK 6th class  My timetable  Daily routine  Free time activities 7th class  Sports – activities  Habits and hobbies  Health – doctors and dentists  Food and drink – at a restaurant, a recipe, cooking  Entertainment – leisure activities 8th class  Life events – getting to know someone  Free time activities – the couch potato generation  Your future  School rules 9th class  Fitness and health – get fit, food, problems and treatment, healthy and unhealthy diet  At the doctor´s  Our world PŘÍRODOPIS 6. ročník – houby vyšší – nebezpečí hub vyvolávajících halucinace 7. ročník – vyšší rostliny – experimentování s drogou, dopad na zdraví (r. lilkovité, mákovité) 8. ročník – péče o dýchací soustavu – preventivní působení před negativními jevy (omamné látky, marihuana, tabák), pasivní kouření, experimentování s drogou, dopad na zdraví Formy práce: besedy, referáty, videoprojekce, internet Cíl prevence: schopnost dělat správná a samostatná rozhodnutí, umět najít Řešení v oblasti návykových látek

CHEMIE V hodinách chemie se prevence sociálně patologických jevů zaměří převážně na témata omamné látky a jedy, a to v kapitolách: - uhlovodíky (těkavé látky) - deriváty uhlovodíků (halogenderiváty, alkoholy) - člověk a chemie (otravné látky, léčiva, drogy)

MATEMATIKA Ve vybraných kapitolách budou příklady pro procvičení dané látky věnovány prevenci sociálně patologických jevů. 6. třída: slovní úlohy 7. třída: procenta, přímá úměrnost 8. třída: rovnice – slovní úlohy 9. třída: statistika a finanční matematika FYZIKA V tomto předmětu nejsou kapitoly pro prevenci sociálně patologických jevů, lze se pouze v kapitole skupenství okrajově zmínit o těkavých látkách. TĚLESNÁ VÝCHOVA Možnosti preventivního působení v hodinách TV: - klást důraz na mimoškolní pohybovou aktivitu - motivovat žáky ke zdravému životnímu stylu - seznamování žáků s riziky spojenými s užíváním návykových látek - vysvětlování rozdílů mezi vhodným a nevhodným trávením volného času RODINNÁ VÝCHOVA 6. ročník: Volný čas, režim dne – přehled pohybových aktivit přispívajících ke zdravému způsobu života Domov a rodina – vztahy rodičů a dětí Péče o zdraví – zdravý způsob života, vlivy prostředí ohrožující zdraví Prevence a odstraňování škodlivých návyků – účinnost, centra odb. pomoci, linka důvěry 7. ročník: Rodina a širší sociální prostředí – emoční prožívání dětí Prevence zneužívání návykových látek – cílená prevence zaměřená proti škodám způsobených alkoholem, tabákem Nebezpečí kolem nás – agresivní lidé, vliv alkoholu, drog - pohlavní nemoci, šikana, násilí, sexuální deviace 8. ročník: Zdravá výživa, zdravý životní styl – propagace zdravé výživy Prevence škodlivých návyků – způsoby odmítnutí Osobní bezpečí – šikana, krizové situace 9. ročník: Prevence zneužívání návykových látek Prevence patologických jevů – gamblerství, záškoláctví, útěky z domova, kriminalita mládeže.... Mentální anorexie a bulimie Pohlavně přenosné nemoci, prostituce, promiskuita Rasismus a xenofobie Osobní bezpečí Formy práce: přednášky, besedy, videoprojekce, referáty (práce s internetem), hry, Stálá spolupráce s Poradnou pro ženy a dívky, Magistrátem města Olomouce – odbor sociální pomoci a sociální prevence, OHS, PPP, P-centrum VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 6. ročník: Stát a právo – společenství lidí, řád školy (drogy, šikana, kyberšikana) 7. ročník: Kulturní život – projevy kulturního života, rozmanitost kultur (rasismus, xenofobie 8. ročník: Kultura – životní styl, péče o zdraví, rizika zneužívání návykových látek Člověk a společnost – mezilidské vztahy

Stát a právo – trestní postižitelnost protiprávního jednání (stalking, kyberšikana 9. ročník: Člověk a právo – právní vědomí, odpovědnost člověka za své jednání Formy práce : referáty, řízený rozhovor, beseda, projekty VÝTVARNÁ VÝCHOVA (6. -9. ročník)       

Tabakismus Alkoholismus Nealkoholové drogy Zdravý životní styl Tetováž Rasismus a xenofobie Grafitti

Formy práce : Plošné a trojrozměrné projekty, návštěvy výstav, řízené diskuse, „výtvarné kampaně“, happeningy, .... Jednorázové akce podle aktuální nabídky. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČXNÍ TECHNOLOGIE (6. – 7. ročník) Vyhledávání informací a komunikace – Internet  Kyberšikana (cyberbulling) – nebezpečí zneužití informačních a komunikačních technologií, především mobilních telefonů a internetu.  Stalking (pronásledování) – nebezpečí zneužití ICT k opakovaným a dlouhodobým pokusům kontaktovat oběť. (Možnosti zneužití e-mailů, SMS, MMS zpráv, telefonáty...).  Sexting – zneužívání ICT k rozesílání textových zpráv, fotografií nebo videa se sexuálním obsahem.  Kybergrooming – snaha o zmanipulování vyhlédnuté oběti. Nebezpečí skrývající se v užívání chatu, ICQ, Skypu.  Rasismus – zneužívání prostředí internetu k propagaci rasismu.  Prevence aneb kde hledat pomoc? – Internetová poradna, Linka bezpečí, krizová telefonní linka IPPP ČR, Národní centrum bezpečnějšího internetu. DĚJEPIS 6. , 7. ročník – vnímání jiných kultur, rozvíjení kladných postojů k nim 8. ročník - antisemitismus, nacionalismus (pochopení jeho škodlivosti) 9. ročník - antisemitismus, fašismus, holocaust HUDEBNÍ VÝCHOVA 8. ročník – Zrození jazzu z afroamerické hudby – prevence rasismu, xenofobie a intolerance Rocková hudba (60. léta) – prevence závislosti na omamných látkách 9. ročník – Jazz a swing v české hudbě - prevence rasismu, xenofobie Folkové hnutí, písničkáři (Dylan, Cohen, Simon a Garfunkel) – rozvíjení žádoucích postojů k lidem jiné národnosti či etnické příslušnosti ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Rizika spojená s užíváním návykových látek, vlivy prostředí ohrožující zdraví, zdravý životní styl Formy práce : návštěvy výstav, besedy, videoprojekce, řízená diskuse, výukové programy, jednorázové akce dle aktuální nabídky

Jednorázové akce i dlouhodobé aktivity plánované na školní rok 2011/12 1. stupeň Celoroční projekt „Moderní je nekouřit“ – zapojení všech ţáků 1. stupně Beseda s Městskou policií – styk s neznámými lidmi Beseda s hasičem Beseda se záchranářem „Já – to zní hrdě“ – dvoudenní třídní projekt 1. A – p. uč. J. Sobotková „Učíme se společně“ - 1-2x měsíčně třídní projektový den 3. A zaměřený na práci ve skupině (rozvoj kooperace, schopnosti prezentovat a obhájit svůj názor, naslouchat druhým a přizpůsobit se, přátelsky komunikovat, vzájemně si pomáhat apod.) – p. uč. P. Fellnerová Abraka muzika – „Jak ţijeme“, koncert zaměřený na témata šikana, sociální vztahy, ţivotní hodnoty, komunikace Beseda v knihovně A. Šprince – „Kamarádství a darebáctví“, „Prevítem snadno a rychle“ aj. – p. uč. V. Hrubá „Pošta pro tebe“ - třídní projekt 4. A p. uč. K. Halschová Návštěvy ekologického centra ve Sluňákově Návštěy divadla Šablony – Sdruţení D – dlouhodobý projekt pro 2. – 5. ročník 2. stupeň Poradna pro ţeny a dívky „Dospívání“ Magistrát města Olomouce – beseda Základy právního vědomí, Vandalismus - p. uč. V. Vysoudilová, p. uč. L. Ţváčková Projekty s tématy alkohol, kouření – p. uč. Zajíčková „Namaluj mi zdraví“ – Výtvarný projekt pro 6. a 7. třídy - p. uč. P. Spurná, prezentace ve foyeru a na webu školy Den o holocaustu – projekt (prevence rasizmu) – p .uč. L. Ţváčková „Láska ano, sex ještě ne“ – setkání se sexuologem – 8. a 9. ročník Memento (divadlo jednoho herce) – na motivy knihy R. Johna o drogové závislosti – p. uč. P. Spurná Poradna pro ţeny a dívky - Dospívání - 6. roč. – p. uč. V. Vysoudilová Deník Evy – prevence šikany - Charita Olomouc – p. uč. V. Vysoudilová „C´est la vie“ - Charita Olomouc – p. uč. M. Konečná, výchova ke zdraví Kyberšikana a kybergrooming – E – Bezpečí, seminář pro učitele a následně prezentace pro ţáky 4. – 9. ročníku – zajistí p. uč. P. Spurná Zdravá výţiva - Hnutí duha - 8. ročník – p. uč J. Petříková Šablony – Sdruţení D – dlouhodobý projekt pro 6. – 9. ročník

Oba stupně Spolupráce s klubem na Přichystalově ulici, koordinátorka A. Šándorová – řešení problémů s rómskými ţáky Spolupráce s Mgr. Davidem Rygelem v romské otázce Školní výlety Činnost celoškolního ţákovského parlamentu (koordinátor pro 1. stupeň K. Halschová, pro 2. stupeň P. Spurná) Pouţívání Ţolíka pro bezpečnější klima ve škole (není-li ţák připraven ke zkoušení, jednou v pololetí v kaţdém předmětu můţe poţádat o vyuţití ţolíka = nezkoušení) Ţáci se podílejí na estetizaci školního i třídního prostředí, udrţování pořádku, třídění odpadu ap. – osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoje osobnosti Pravidelné třídnické hodiny (1 / 14 dní) – sestavení pravidel souţití ve třídě, upevňování a sledování jejich dodrţování, upevňování kamarádských vztahů, vedení k toleranci, sebepoznávání, řešení krizových situací apod. – viz níţe Tvorba portfolia ţáka a sebereflexe Akce školní druţiny – J. Voglová (viz plán práce ŠD) Další plánované aktivity jsou zapsány v analýzách jednotlivých tříd – odpovídají třídní učitelé Operativně dle aktuálních nabídek

Spolupráce s : PPP, OHS, Městská Policie, Policie ČR, Úřad práce, P-centrum, Poradna pro ţeny a dívky, Sociální odbor MMO, DDM, Knihovna A. Šprince, Okresní knihovna, Sluňákov, Sdruţení D, Hnutí Duha, Muzeum umění, Divadlo hudby…

PREVENTIVNÍ AKTIVITY VOLNOČASOVÉ A MIMOŠKOLNÍ AKTIVITY PRO ŢÁKY Zájmové útvary organizované školou: Keramika pro 1. třídy Keramika pro 2. stupeň Němčina Francouzština (dvě skupiny) Malá kopaná Počítače Baseball Reedukace Krouţky ŠD: Angličtina, Dopravní výchova, Stolní tenis, Výtvarný krouţek, Pohybové hry, Zobcová flétna

Zájmové útvary organizované DDM na naší škole: TaeKwonDo Sebeobrana Aerobic Šachy Míčové hry Kytara Klávesy Stolní tenis Sportovní přípravka Cvičení rodičů a dětí Flétna Výtvarné hrátky Veselá dramatika

Ţáci naší školy pracují také v dalších krouţcích vedených na jiných školách, ve sportovních oddílech a jiných organizacích (modelářství, házená, břišní tance, volejbal, Skaut, Junák, Sokol, ZUŠ, plavání atp.) viz analýzy tříd

KONZUTAČNÍ HODINY ŠKOLNÍHO METODIKA PREVENCE Velká přestávka v pondělí, úterý, středa, čtvrtek Středa 13.30 – 15.00 hodin Pro rodiče konzultace po předchozí telefonické domluvě nebo téţ středeční termín Konzultační hodiny všech pedagogů jsou vyvěšeny na školním webu SCHRÁNKA DŮVĚRY Na škole je zřízena jiţ několik let Ve školním roce 2005/06 byla ke schránce zřízena nástěnka na odpovědi, kde ţáci mohou čekat zpětnou vazbu ve formě rady či reakce na dotaz. Podněty či dotazy ze strany ţáků mohou být samozřejmě anonymní. Vyţaduje-li ţák reakci „schránky“, zvolí si svou značku. PROSTORY PRO DOJÍŢDĚJÍCÍ ŢÁKY Během polední přestávky mezi dopoledním a odpoledním vyučováním (v úterý) je ţákům k dispozici internetová učebna. Další termíny provozu internetové učebny jsou vyvěšeny.

DŮLEŢITÉ KONTAKTY Psychologická a pedagogická pracoviště v Olomouci: PPP Olomouckého kraje, U sportovní haly 1a, tel. 585 221 045, 585 224 573 Poradna pro rodinu, Ţilinská 7, tel. 585 413 540 Centrum pro rodinný ţivot, Biskupské náměstí 2, tel. 585 500 249 (psychologické poradenství pro drogově závislé, sociálně právní poradenství, sekce plánovaného rodičovství) Centrum krizové intervence, Dolní náměstí 33, tel.585 223 453 Sociálně-psychologická problematika P-centrum, Lafayettova 9, tel. 585 221 983 Linka důvěry, tel. 585 414 600 K-centrum, Sokolská 48, tel. 585 220 034 Bílý kruh bezpečí, tel. 585 416 533 Středisko sociální prevence, Na Vozovce, tel. 585 427 141 Specializovaná pracoviště Charita, Wurmova, tel. 585 221 127 Policie ČR, Dr. Ţáková, tel. 585 224 053 kl. 304 Corpus – rehabilitační středisko, Mošnerova, tel. 585 413 102 Psycholog a okresní metodik primární prevence Mgr. Kateřina Tomanová, PPP, tel. 585 221 045 kl. 37, e-mail : [email protected] (v případě specifických problémů na škole je moţnost návštěvy, práce s třídním kolektivem apod.) Krajský koordinátor primární prevence sociálně patologických jevů v rezortu školství Ladislav Spurný, tel. 585 508 564, e-mail : [email protected]

ŠKOLNÍ ŘÁD Řád školy vychází ze zákona č. 262/2006 Sb. /Zákoník práce/, zákona č. 561/2004 Sb. Školský zákon/. Vyhlášky č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání, Úmluvy o právech dítěte, Všeobecné deklarace lidských práv.

Docházka do školy

A 1.

Žák je povinen chodit do školy včas podle rozvrhu hodin a účastnit se všech činností, které jsou vyhlášeny jako povinné. Docházka do nepovinných předmětů je pro přihlášené a přijaté žáky povinná.

2.

Nepřítomnost a omluvy eviduje třídní učitel. V odůvodněných případech je nutno vyžadovat potvrzení lékaře, nebo jiný úřední doklad. Žák nesmí opustit školu bez předchozího souhlasu třídního učitele.

3.

Nemůže-li se žák zúčastnit vyučování z důvodů předem známých, požádá zákonný zástupce o uvolnění z vyučování. Nemůže-li se žák zúčastnit vyučování z nepředvídaného důvodu, je zástupce žáka povinen nejpozději do tří kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti oznámit třídnímu učiteli důvod. Na dobu 3 vyuč. dnů uvolňuje žáka na žádost rodičů třídní učitel, na dobu delší ředitel školy.

4.

Onemocní-li žák nakažlivou chorobou /nebo se tato choroba vyskytne u osob, s nimiž bydlí/, oznámí to zákonný zástupce neprodleně škole. Třídní učitel tuto skutečnost sdělí prostřednictvím ŽK nebo deníčku rodičům (v dané třídě).

5.

Volno na jednotlivou hodinu může žákovi udělit příslušný vyučující (koncové vyučovací hodiny).

6.

Žák, který je uvolněn z tělesné výchovy /i dočasně/, předkládá lékařské potvrzení učiteli, jehož hodin se uvolnění dotýká.

B

Chování a povinnosti ţáka

1.

Vchod do školní budovy se otvírá pro žáky v 7.40 hodin, před odpoledním vyučováním v 13.20.

2.

Ve všech prostorách školy se žák z bezpečnostních důvodů pohybuje krokem při pravé straně a chová se ohleduplně ke spolužákům i pracovníkům školy.

3.

Žák vytváří dobré vztahy uvnitř třídního kolektivu. Verbálně ani fyzicky nikoho nenapadá. Nezneužívá elektronickou komunikaci k zesměšňování druhých (kyberšikana). Bez dovolení nebere cizí věci.

4.

V šatnách i ostatních prostorách školy žák udržuje pořádek při odkládání svých věcí tak, aby neomezoval ostatní.

5.

O přestávkách mohou žáci pobývat jak ve třídě, tak na chodbách, ale zdržují se v poschodí, kde mají třídu. Během přestávky není dovoleno opouštět školní budovu.

6.

Odchod do jednotlivých /odborných / učeben probíhá pod dohledem dozírajícího učitele. V těchto učebnách se žáci řídí provozním řádem, který je v nich vyvěšen. Pokud je v dané hodině předepsán zvláštní úbor, žáci se do něho převléknou během přestávky.

7.

Potřebné úřední záležitosti si žáci mohou v kanceláři školy vyřizovat pouze o hlavní přestávce, mimo tuto dobu pak na vyzvání pracovníka školy.

8.

Každou ztrátu osobních věcí je žák povinen hlásit bezodkladně učiteli, případně v kanceláři školy. Ztráty hlášené až po odchodu domů nejsou hrazeny pojišťovnou.

9.

Žáci po skončení výuky, další mimoškolní činnosti, nebo po obědě, odcházejí neprodleně domů. Během cesty dodržují v zájmu vlastní bezpečnosti dopravní kázeň a dbají poučení (BOZP), s kterým je pravidelně seznamuje třídní učitel.

10. Žák je vždy vhodně (tak, aby to odpovídalo dané příležitosti) a čistě oblečen a upraven. 11. Žák je povinen být připraven na vyučování dle svých schopností a možností, plní řádně zadané školní i domácí úkoly, neopisuje, nenapovídá. 12. Žák nosí do školy učebnice a pomůcky podle rozvrhu a pokynů učitelů. Není dovoleno přinášet do školy předměty, které by mohly ohrozit zdraví ostatních dětí nebo žáka samotného . Taktéž není vhodné přinášet bezdůvodně větší částky peněz či cenné věci (drahé hodinky, zlaté šperky, elektronické přístroje apod.). Za tyto věci škola neručí. Je zakázáno odkládat jízdní kola žáků před budovou. Vzhledem k tomu, že v budově nejsou prostory pro bezpečné uložení kol, škola neodpovídá za jejich případnou ztrátu. Pokud žák přichází do školy s mobilním telefonem, je povinen uložit jej v uzamčené šatní skřínce. Používání mobilního telefonu ve škole je zakázáno. Použít jej může žák pouze v odůvodněných případech a současně po předchozím svolení učitele. 13. Je zakázáno používat ve škole žvýkačku. 14. K dospělým se žák chová zdvořile, ale vzhledem k závadnému chování některých mladistvých i dospělých osob je třeba zvýšit opatrnost v jednání s cizími neznámými osobami (mimo budovu školy). 15. Není-li žák uvolněn písemně svým zákonným zástupcem na dobu přestávky mezi dopoledním a odpoledním vyučováním, je povinen zdržovat se v budově školy, a to v prostorách určených ředitelem. 16. Žák je povinen neprodleně po nástupu do školy doložit TU důvod své nepřítomnosti (nejpozději však do 5 pracovních dnů). Na omluvenky doložené po tomto termínu nemusí být brán zřetel, přičemž vzniklá absence může být považována za neomluvenou. 17. Žák se i mimo vyučování chová tak, aby neznevažoval jméno školy.

Zacházení s učebnicemi, školními potřebami a majetkem

C 1.

Žák šetrně zachází s učebnicemi, škol. potřebami i pomůckami, chová se ohleduplně k veškerému zařízení a vybavení školy.

2.

Udržuje vše v čistotě a pořádku. Je-li prokázáno úmyslné poškození věcí či zařízení školy, je žák povinen škodu nahradit v plné výši (úhradu na účet školy provedou rodiče).

Ochrana zdraví

D 1.

Žák je povinen dodržovat všechna bezpečnostní a hygienická nařízení, o kterých byl prokazatelně poučen.

2.

V případě jakéhokoliv zranění je žák povinen hlásit tuto skutečnost okamžitě příslušnému učiteli.

3.

Během přestávky se žáci k sobě chovají ohleduplně a tak, aby nedošlo k poškození zdraví a ničení majetku školy. Otevírání oken o přestávkách je zakázáno. Větrat lze pouze se souhlasem učitele v průběhu výuky.

4.

Při exkurzích, výletech a pobytech mimo školu vystupují žáci ukázněně, řídí se pokyny učitelů nebo jiných pověřených osob tak, aby nedošlo k ohrožení jejich zdraví. Taktéž dodržují dopravní předpisy a pravidla pro přepravu cestujících, pokud použijí veřejného dopravního prostředku.

5.

Žákům není v areálu školy dovoleno kouřit, pít alkoholické nápoje, držet, distribuovat a užívat drogy.

6.

V zájmu ochrany duševního zdraví je žákům zakázáno hrát hazardní hry.

7.

Žákům je zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, vypínači a elektrickým vedením. Bez svolení učitele nesmějí používat hudební nástroje, dílenské a kuchyňské zařízení, audiovizuální techniku, laboratorní pomůcky, nesmějí manipulovat okny, s uzávěry topení, hasícím zařízením, žaluziemi.

Doplňující pravidla

E 1.

Žákům je zakázáno propagovat hnutí a materiály směřující k potlačování lidských práv, xenofobii a rasismu.

2.

Žák se řídí obecnými etickými požadavky, například prokazuje úsluhy starým, zdravotně nebo tělesně postiženým lidem, matkám s malými dětmi či těhotným ženám, uvolňuje jim místo v dopravních prostředcích apod.

3.

Žák chrání zeleň, přírodu, nezhoršuje svým chováním životní prostředí.

4.

Žáci, kteří se nestravují ve školní jídelně, opustí školu bezprostředně po ukončení vyučování. Žáci obědvající ve školní jídelně opustí školu ihned po obědě.

5.

Pedagogičtí pracovníci ustavují žáky do samosprávních funkcí a služeb.

Práva žáků a rodičů

F 1.

Cítí-li se žák z jakéhokoli důvodu v tísni nebo má-li nějaké problémy, má právo si vyžádat pomoc nebo radu od vyučujícího, třídního učitele, výchovného poradce, metodika pro prevenci nebo někoho z vedení. Žák je chráněn před tělesným i duševním násilím, zneužíváním, urážením a zanedbáváním (šikana a pod).

2.

Žák má právo na svobodu myšlení, svědomí a náboženství. Má právo získávat a zveřejňovat informace a vhodnou formou vyjadřovat vlastní názory s výjimkou situace, v níž by šlo o porušení práva druhých. Za své názory nemůže být žák postihován tělesně ani duševně.

3.

Udělování opatření k posílení kázně a jejich formulace nesmí odporovat důstojnosti dítěte.

4.

Žák může v případě potřeby se souhlasem vyučujícího odejít na záchod i během vyučování nebo se napít.

5.

Jestliže se žák nemohl na výuku připravit, omluví se učiteli na začátku hodiny nebo může použít „Žolíka“.

6.

Připomínky, dotazy, výhrady a náměty k činnosti školy a jejich pracovníků může žák nebo zákonný zástupce žáka (rodič) kdykoliv sdělovat třídnímu učiteli, řediteli školy nebo jeho zástupci. Žáci i jejich zákonní zástupci tedy mají právo se vyjadřovat ke všem rozhodnutím, která se týkají podstatných záležitostí vzdělávání.

7.

Pedagogičtí pracovníci respektují soukromý život rodiny žáka.

8.

Žák má právo volit a být volen do žákovské samosprávy, dále má právo zakládat samosprávné orgány, pracovat v nich a jejich prostřednictvím se obracet na ředitele školy, vedení školy a učitele.

9.

Konzultace rodičů s vyučujícími – kdykoliv (avšak po předchozí domluvě); v žádném případě nesmí docházet k narušení výuky.

Povinnosti pracovníků školy

G

Řídí se samostatnou přílohou. (viz. Pracovní řád ).

H

1.

Sankce za porušování řádu školy jsou stanoveny klasifikačním řádem a v Minimálním preventivním programu, jsou zakotveny v dokumentu „Minimalizace šikany na škole“.

1.10. 2010 Mgr. Milan Král ředitel školy

VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ VYPLÝVAJÍCÍ Z PORUŠOVÁNÍ ŠKOLNÍHO ŘÁDU ÚVOD V jednotlivých případech je nutno uplatňovat individuální přístup, pro maximální objektivitu získat co nejvíce dostupných a věrohodných informací. Dodržovat zásadu aktuálnosti – z důvodu pozitivního výchovného dopadu, zásadu presumpce neviny – oznamovat zákonným zástupcům pouze ověřené informace. Je nepřípustné postavit žáka do pozice „obviněného“ bez řádného šetření. V případě „důkazní nouze“ je nemožné použít výchovné opatření. Bylo by však vhodné citlivým způsobem prodiskutovat problém na třídnické hodině. S odvoláním na školní řád pracovní skupina připomíná, že znění uděleného výchovného opatření nesmí žádným způsobem poškodit žákovu důstojnost. Není nutné dodržení posloupnosti při udílení výchovných opatření. Manuál nezachází do podrobností, obsahuje zobecněná porušení školního řádu. Vyskytuje se zde poznámka „a podobně“, kam lze zařadit podobná porušení. NAPOMENUTÍ TŘÍDNÍHO UČITELE

1. neplnění školních povinností (zapomínání pomůcek, domácích úkolů, žákovské knížky, nedbalé vedení sešitů, neúčast na třídnických hodinách, pozdní příchody do školy apod.) 2. slovní či fyzické napadení spolužáka 3. vulgární vyjadřování 4. nevhodné chování k učiteli 5. braní cizích věcí bez svolení majitele a jejich poškozování 6. používání osobní elektronické komunikace v budově školy (v odůvodněných případech lze akceptovat výjimku) 7. vyčleňování spolužáků z kolektivu 8. nerespektování pokynů pedagogických pracovníků 9. poškození školního majetku 10. nerespektování zákazu používání žvýkačky ve škole 11. a podobně DŮTKA TŘÍDNÍHO UČITELE

1. 2. 3. 4. 5.

falšování omluvenek a pozměňování údajů v žákovské knížce (1. stupeň) kyberšikana vůči spolužákům či učitelům krádež opakované skutky uvedené v NTU a podobně DŮTKA ŘEDITELE ŠKOLY

1. vulgární vyjadřování na adresu učitele 2. falšování omluvenek a pozměňování údajů v žákovské knížce (2. stupeň) 3. zneužívání návykových látek a jejich distribuce v areálu školy a při akcích konaných školou 4. neomluvená absence 5. svévolné opuštění školy či aktivity pořádané školou 6. opakované skutky v NTU a DTU 7. a podobně

Vyhodnocení zápisů ve výchovném deníku 1. stupeň: o jednou měsíčně, o povoleno pět zápisů, šestý znamená upozornění rodičům dále NTU, DTU, DŘŠ (není nutno stupňovat, lze udělit několik stejných výchovných opatření za sebou, není-li zápis poukazující na nevhodné chování ap.) 2. stupeň: o jednou měsíčně, o povoleno deset zápisů, jedenáctý znamená - viz 1. stupeň

Minimalizace šikany na škole (Program proti šikanování) Nejdůležitějším bodem je PREVENCE:  Práce třídního učitele s kolektivem – třídnická hodina jednou za 14 dnů na 2. stupni a jednou za měsíc na prvním stupni. Smyslem TH je vytváření bezpečného, respektujícího a spolupracujícího prostředí. Formy práce – hry a aktivity na mapování kolektivu, komunikaci, vytvoření pravidel soužití, myšlenkové mapy atp. (Zápis o náplni třídnické hodiny ve speciálním sešitě.) V případě vyskytnutí problému - aktuální řešení (např. častější setkávání, pomoc zvenčí aj.) TU do analýzy třídy označí agresivní žáky a o možných obětech šikany jsou pedagogové povinni informovat na pedagogických schůzkách. TU se soustředí na práci s možnými agresory i oběťmi.  Jednorázové preventivní aktivity.  Dlouhodobé preventivní aktivity - oba body jsou zpracovány v analýzách jednotlivých tříd a následně zakotveny v Minimálním preventivním programu.  Mimoškolní činnost (kroužky organizované ŠD, školou, DDM a dalšími subjekty – podrobně v analýzách a MPP).  Dotazníkové šetření.  Informační tabule pro rodiče (v nové podobě funguje od ledna 2009). Pravidelná aktualizace.  Zakotvení formulací s preventivním charakterem do školního řádu. Sankce za jeho neplnění jsou v Klasifikačním řádu a MPP (viz výchovná opatření).  Schránka důvěry. Nad schránkou visí odpovědní deska. Vyžaduje-li žák reakci či radu, zvolí si značku (tím je zachována anonymita) a nalezne zde odpověď. Sankce za porušení školního řádu:  Výchovná opatření - NTU, DTU, DŘŠ  Na vysvědčení hodnocení chování sníženou známkou. Obecný postup při řešení šikany (v počátečním stadiu): 1) Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili, a s oběťmi. 2) Nalezení vhodných svědků. 3) Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikoli však konfrontace obětí a agresorů). 4) Zajištění ochrany obětem. 5) Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi.

Kontaktovat rodiče, není vždy nutné, tak aby případný problematický rodič „nenadělal víc škody ...“ Sledování situace v kolektivu (může jít o jednorázový problém, který skupina vyřeší sama) Důležité je, aby byl posuzován každý případ individuálně, nelze postup generalizovat Vyžádání pomoci psychologa pro zmapování problému v kolektivu Není možné šikanu přeceňovat, ale ani podceňovat! Pokročilá šikana s neobvyklou formou – výbuch skupinového násilí vůči oběti, tzv. třídního lynčování, vyžaduje následující postup: 1) Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti. 2) Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování. 3) Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi. 4) Pokračující pomoc a podpora oběti. 5) Nahlášení policii. 6) Vlastní vyšetřování. Zde je nutná spolupráce s PPP, střediskem výchovné péče, OSPODem, Policií ČR. Učitelé jsou povinni se dále vzdělávat v oblasti tohoto problému. (Knihovnička u metodika prevence a výchovného poradce, účast na nabízených akcích s preventivní tematikou, samostudium ap.).

Poznámka: Metodik prevence zorganizoval pro TU workshopy – jak pracovat na třídnických hodinách s ukázkami aktivit a her (uskutečněno v červnu 2009). Zpracovala: Mgr. Pavlína Spurná (metodik prevence)

Systém předávání informací pedagogům o postupu realizace MPP na škole a dalších informací spojených s touto tematikou Metodik prevence informuje kolegy: Na pedagogických radách Operativních schůzkách v případě potřeby Na nástěnce „Primární prevence“ umístěné ve sborovně Metodik prevence informuje rodiče: Na nástěnce ve vstupu do školy V rámci konzultačních hodin Vzdělávání školního metodika prevence a ostatních pedagogů: Výchovná poradkyně ukončila studium „Výchovné poradenství“ na PdF UP v roce 2008. V letošním školním roce z důvodu dlouhodobé absence VP opět její práci na 2. stupni vykonává L. Boxanová a na 1. stupni K. Halschová, která prvním rokem studuje vých. poradenství a tato funkce jí pro 1. stupeň zůstane. Metodička prevence ukončila dvouleté studium na katedře psychologie FF UP v projektu „A nebo“ v roce 2007 Ředitel školy ukončil „Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky“ na PdF UP centrum pro celoţivotní vzdělávání v roce 2008 Škola plánuje další semináře pro učitelský sbor vedené PhDr. Jiřím Beníškem. (Uskutečnil se seminář „Emoční inteligence“ v roce 2008, „Eneagram“ v roce 2010) Dle aktuálních nabídek

První pomoc při otravě návykovými látkami Důležité je odlišit způsob intoxikace a odlišit, zda je intoxikovaný při vědomí nebo v bezvědomí a neodkladně zavolat lékařskou pomoc. Pokud je to možné, opatřit informace o látce, která byla užita. 1. Při vědomí – k otravě došlo ústy kontrolovat základní životní funkce podat větší množství vody (případně s živočišným uhlím) vyvolat zvracení zabránit prochladnutí zajistit nepřetržitý dohled ošetřit případná zranění 2. Při vědomí – k otravě došlo nitrožilní cestou nebo vdechnutím kontrolovat základní životní funkce zajistit maximálně možný dostatek čerstvého vzduchu zabránit prochladnutí zajistit nepřetržitý dohled ošetřit případná zranění nemá smysl vyvolávat zvracení, látka neprošla zažívacím ústrojím 3. Při bezvědomí v případě, že jsou zajištěny základní životní funkce (dýchaní, puls), uložit dítě do stabilizované polohy sledovat dýchání a puls o při zástavě dechu uvolnit dýchací cesty (záklonem hlavy a odstraněním případných zvratků nebo cizího tělesa tím, že sáhneme do úst a vyčistíme je), vytáhnout jazyk a zahájit dýchání z úst do úst (případně z úst do nosu) o při zástavě zahájit masáž srdce nic nepodávat ústy nesnažit se vyvolávat zvracení zajistit nepřetržitý dohled zabránit prochladnutí ošetřit případná zranění

Postup při nálezu drogy u dítěte 1. Neoddělovat dítě od drogy 2. Zavést dítě do samostatné místnosti (sborovna, kabinet, kancelář) a před nejméně dvěma svědky ho nechat vyložit balíček s drogou na stůl 3. Zavolat Policii ČR 4. Po příjezdu PČR zajistit dozor nad dítětem (opět nejlépe dvě osoby) 5. Případ předat PČR

Postup v případě podezření, že dítě je pod vlivem drogy 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Nekřičet ani nezvyšovat hlas Hovořit klidně a bez emocí Neřešit důvod užití drogy („Proč jsi to vzal?“ apod.) V případě, že se jedná o osobu přirozeně agresivnější, existuje riziko napadení (především při užití stimulancií) Nebýt v místnosti sám s intoxikovaným Přistupovat k intoxikovanému nejblíže na vzdálenost tří metrů, nikoliv zezadu nebo ze strany Komentovat to, co právě děláte nebo chcete udělat (např. …“teď si sednu na židli…nebude ti to vadit?“...) Samozřejmé je zavolání záchranné služby a informování zákonného zástupce dítěte Doporučuje se při volání záchranné služby neříkat, že se jedná o osobu pod vlivem drog, ale o nemocného – tzn. že popisujeme příznaky, co dítě dělá, jaké má potíže

Hodnocení MPP za školní rok 2010/11 Co se nám podařilo V letošním školním roce jsme se jako kaţdý rok účastnili plánovaných akcí, také jsme reagovali na aktuálně nabízené akce a v průběhu roku vymýšleli další projekty a aktivity. Ve sborovně pak po kaţdé akci do připravené tabulky (nástěnka primární prevence) učitelé zapisovali své reakce a hodnocení ţáků. Jako dobrou hodnotíme spolupráci s Poradnou pro ţeny a dívky, spolupráce s Policií ČR a Městskou policií je na dobré úrovni nejen v preventivních aktivitách, ale také při řešení problémů. Líbily se nám pořady Sdruţení D (Drama s Linkem, Outsider) a přínosem jsou také besedy MmO. V tomto roce jsme se věnovali prevenci záškoláctví a to zejména u romských dětí. Paní zástupkyně V. Hanzalová a metodička prevence iniciovaly setkání zástupců školy a rodičů v klubu na Přichystalově ulici, kde se děti s dobrovolníky z řad studentů připravují na vyučování (nedařilo se nám přivést rodiče do školy). Přítomni byli i zástupci Magistrátu, pan Rygela, paní Šándorová a několik romských rodičů, jejichţ děti navštěvují naši školu. Vysvětlovali jsme jak důleţité je posílat děti do školy, neb vysoká absence má přímý vliv na školní úspěšnost ve škole, vyřešili jsme problém s angličtinou atp. Měli jsme za to, ţe dojde k nápravě. Bohuţel, (a tato pasáţ by patřila níţe), se tak nestalo. Podařilo se nám dostat do projektu Sdruţení D, který je financován ze zdrojů EU a je koncipován na dva roky. V praxi to znamená, ţe dlouhodobým preventivním programem (Šablony) projdou všechny ročníky ve škole. Programy tohoto sdruţení důvěrně známe (Méďové, Na jednom prkně, Velká změna, Outsider, Petřin příběh…) – jsou zaměřeny na komunikaci, spolupráci, vztahy v kolektivu, chápání problémů handicapovaných, šikanu, drogovou závislost, problémy s příjmem potravy ad. Školením (workshopy) projdou také třídní učitelé, neboť čtvrtý krok budou se svým třídním kolektivem jiţ absolvovat sami. Poskytli jsme také prostor studentce PdF UP k tomu, aby si ve 3. aţ 7. třídách udělala dotazníkové šetření na téma šikana a vztahy ve třídě. V září nového školního roku bychom měli obdrţet zpracovanou analýzu.

Také jsme vyšli vstříc České pojišťovně s jejich projektem „Prevence rizikového chování dětí a mládeţe aneb Jak proţít šťastné dětství“. Jednalo se o vypracování úkolů pro ţáky a rodiče 1. – 9. tříd na různá témata (cesta do školy, na hraně zákona a morálky, bezpečí doma, dopravní výchova, nebezpečí poţáru, osobní bezpečí ...). Odměnou nám má být DVD s výukovými programy s touto tematikou. Dále spolupracujeme s hnutím Duha, HZS, Dětským městským parlamentem, ekologickým centrem Sluňákov ap. O přestávkách děti tráví svůj čas na chodbách hraním stolního tenisu a fotbalu. Potkávají se zde ţáci ze všech ročníků, coţ povaţujeme za ideální situaci, kdy se všichni vzájemně znají a respektují. Celoškolní akce kulturně či sportovně zaloţené měly velkou účast a pozitivní ohlas (akce ţákovské samosprávy, školní druţiny…). Spolupráce s PPP Ol je na standardní úrovni. Proběhlo šetření a intervence ve třetí třídě, kdy při vyšetření ţáka v PPP byla odkryta šikana. Vše došetřeno, projednáno s rodiči i třídou. Dále bude kolektiv bedlivě monitorován TU.

Co bychom mohli zlepšit Ve schránce důvěry se ani letos neobjevila ţádná závaţná sdělení. Samozřejmě to ale neznamená, ţe nejsou ţádné problémy. V příštím školním roce se pokusíme opět zapojit do informovanosti o funkci schránky členy ţákovské samosprávy v jednotlivých třídách (také 1. stupeň). Vedle schránky je také tabule na odpovědi, takţe není samoúčelná a můţe pomoci. Budou pokračovat aktivity k prevenci kouření, šikany a záškoláctví. Je třeba se v třídních kolektivech, ale i ve výuce zaměřit především na dlouhodobé aktivity, pracovat na projektech s preventivní tematikou atp.

Mgr. Pavlína Spurná