Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín, Školní 822, 763 21 Slavičín Útvar Gymnázium Jana Pivečky Slavičín Útvar Střední odborná škola Slavičín, Divnice 119
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM pro školy a školská zařízení v oblasti rizikového chování
Školní rok 2014/2015
Zpracovali : Mgr. Pavel Mikulčík
Schválil: Mgr. Josef Maryáš
Mgr. Jitka Majcová školní metodici prevence
ředitel GJP a SOŠ
PRIMÁRNÍ PREVENCE Je tabulkově zpracována a týká se aktivit, které jsou zaměřeny na předcházení sociálně patologických jevů a rizikového chování žáků, čímž plní hlavní cíl Obsahuje • specifickou část (aktivity zahrnující konkrétní oblast sociálně patologických jevů) • nespecifickou část (činnosti zaměřené na získání gramotnosti žáků plněním klíčových a odborných kompetencí dle ŠVP vedoucích k všestrannému harmonickému rozvoji osobnosti včetně rozvoje nadání, zájmů, pohybových a sportovních aktivit) Respektuje Národní strategii protidrogové politiky a příslušné zákony (zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, metodický pokyn MŠMT k prevenci a řešení šikanování Č.j. 24 246/2008-6, výnosu MŠMT č.j. 17981/9121 o změně časové dotace učebního plánu)
Metodici prevence a programu metodik prevence Mgr. Pavel Mikulčík Mgr. Jitka Majcová • dodržuje metodiku zaměřenou na prevenci v oblasti sociálně patologických jevů, v oblasti prevence šikanování • zajišťuje průběh, realizaci jednotlivých aktivit uvedených v plánu MPP • navrhuje, uvádí do MPP předměty, které podporují prevenci v oblasti rizikového chování • spolupracuje s třídními učiteli a předsedy předmětových komisí • provádí případná školení učitelů v rámci pedagogických porad • poskytuje vhodné, dostupné materiály pro jednotlivé předměty, nabízí je vyučujícím, rodičům, žákům • zavádí prvky kompetencí v rámci ŠVP • zpracovává evaluaci MPP
GYMNÁZIUM JANA PIVEČKY SLAVIČÍN
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Útvaru Gymnázium Jana Pivečky Slavičín
Škola: Gymnázium Jana Pivečky a SOŠ Slavičín, Školní 822, 763 21 Slavičín
Garant programu: Mgr. Pavel Mikulčík
Seznámení ředitele školy s programem plá n září, říjen
proběhlo
poznámky
září, říjen
Dohodnuta základní pravidla
Seznámit kolegy s programem plán září, říjen
proběhlo září, říjen
poznámky Spolupráce kolegů zajištěna
Zajistit průběžnou spolupráci s výchovným poradcem plán září
proběhlo září, říjen
poznámky Spolupráce zajištěna
Aktivity pro žáky A. tématické bloky pro studenty téma Aids a jeho nebezpečí Viry,nemoci Jedovaté látky
třída Pr,G1, Kn
lektor plán Mgr. září Procházková říjen
Sk
Mgr. Soukupová Mgr. Kubiš
Zdravý způsob Pr-Ok života, škodlivost G1-G4 alkoholu, kouření a drog Šikana Pr-Kv
PaedDr. Mikovčíková Boj proti korupci Ok,G4 Mgr. Mikulčík Rodinné vztahy Pr PaedDr. Mikovčíková Rozmanitost Sk PaedDr. kultury Mikovčíková Já a lidé okolo Pr Centrum Rmě ego Vztahy mezi námi Sk Centrum Rego Lidská Tr PaedDr. nesnášenlivost Mikovčíková Alkohol a Tr Mgr. závislost Soukupová Můj život bez Tr Centrum Rdrog ego Jak Kv Centrum Rkomunikujeme ego Extrémismus Ok,G4 Mgr. Mikulčík Poruchy příjmu Tr Mgr. potravy Procházková Terorismus G4, Ok Mgr. Mikulčík Zdravá výživa Tr,G3,S Mgr. p Procházková Alkohol a Tr Mgr. závislost Procházková Sociální deviace Sp, G3 Mgr. Mikulčík Drogy Tr, Sx Mgr. Procházková
září září
říjen list. říjen říjen list. list. list. list. list. list. pros. pros. pros. pros. pros. led. led. led. led.
proběhlo poznámky
Životní prostředí Jedovaté látky, škodlivý vliv Návykové látky a zdraví Náboženské sekty Holocaust v literatuře Problémy dneška
Pr, Sk, Tr Tr Tr Ok, G4 Tr Ok
Pohlavní dospívání Pohlavní život, antikoncepce,… Kulturní krajina Holocaust
Pr, Sk
Aids, sex, vztahy
Kn, G1
Počítače a hazardní hry, násilí v médiích Centrum R-ego exkurze Pohlavní přenosné nemoci
Tr
Kn-Ok G1-G4 Sx, G3
Pr, Sk, Tr, Kv Tr Kn-Ok G1-G4 Kv
Mgr. Soukupová Mgr. Jurčová Mgr. Šuráň Mgr. Soukupová Mgr. Procházková Mgr. Mikulčík PhDr. Žáčková Mgr. Urbanová Mgr. Procházková Mgr. Procházková Mgr. Kubiš P. Pakosta ACET P. Pakosta ACET Mgr. Procházková
břez. břez. břez. dub. květ. květ. květ. květ. květ. květ.
Mgr. květ. Kozubíková Mgr. květ. Procházková
Globální PaedDr. problémy Mikovčíková Terorismus G1,G2, Mgr. svět. náboženství G3,Kn,S Mikulčík, x,Sp PaedDr. Mikovčíková Diskriminace, Sk PaedDr. rasismus Mikovčíková Sociální deviace Kn,G1, Mgr. Mikulčík Nezdravé Tr Mgr. závislosti Procházková Hodnocení:
led. únor únor
květ. červ.
červ. červ. červ.
B. jednorázové akce téma Poznávací zájezd do Prahy Akce „Srdíčkový den“ Ekologický kongres Luhačovice SŠ pohár v atletice Adaptační pobyt Adaptační pobyt Ekologická olympiáda Nohejbal
třída lektor Ok, G4 Mgr. Procházková, Ing. Kutra výběr Mgr. Mikulčík
plán září
G3
Mgr. Soukupová
září
výběr
Mgr. Kubiš
G1
září
výběr
Mgr. Urbanová PaedDr. Mikovčíková Mgr. Šuráň
SŠ
Mgr. Kubiš
září
Taneční kurz
Kn, G1 Mgr. Maryáš
Pr
Florbalový výběr Mgr. Kubiš turnaj Stužkovací ples Ok, G4 Mgr. Procházková, Ing. Kutra Mgr. Jurčová Vánoční Mgr. Maryáš jarmark Slavičín Předvánoční Sp,G3 Ing. Kutra, Vídeň Mgr. Maryášová Sportovní den Pr-Kv Mgr. Kubiš v hale Lyžařský Sk,Tr, Mgr. Kubiš výcvikový Kn,G1 Ing. Váňa zájezd Ples Gymnázia Studentský ples Ekopobyt Hostětín Divadelní festival Valašské křoví
září
září září
říjenleden
říjen
pros.
pros.
pros. led.
Sp G3
Mgr. Maryáš
led.
Výběr
Mgr. Soukupová Mgr. Pavelková
únor
Výběr
březen
proběhlo poznámky
Pobyt v Diepholzu
Výběr
„Srdíčkový výběr den“ Akce „Český den proti rakovině“ (Květinový den) Exkurze – hist., biol., zeměp., chem. Majáles Akce „Šance“
Mgr. Urbanová, Mgr. Bačová Mgr. Mikulčík
březen
Mgr. Mikulčík
květen
Mgr. Kubiš
květen
Mgr. Pavelková Mgr. Mikulčík
květen
duben
červen
Cykloturistický Sp, G3 Mgr. Kubiš, červen kurz Mgr. Mikulčík Vodácký kurz Sp, G3 Mgr. Rohlena, červen Ing. Zvoníčková
Hodnocení:
Konzultační hodiny s preventistou plán proběhlo čas seznámení září září
místnost poznámky č. 204, 320
Konzultační hodiny pravidelně dle rozpisu a dohody, k dispozici je speciální kabinet Výchovného poradenství a prevence (uč. 204)
Výchovná komise plán proběhlo čas seznámení září září
místnost poznámky Určení členů výchovné komise, zajištěna spolupráce – průběžná (řádná), mimořádná
Metodické pomůcky pomůcky Knihovna
místo č. 320
Videotéka Nástěnka
č. 320 1. patro
poznámky Knihovna je k dispozici jak studentům, tak pedagogům v určený čas, mimořádně po domluvě Funguje podobně jak knihovna
Hodnocení:
Aktivity pro rodiče forma Spolupráce s „Asociací rodičů a přátel školy“ Spolupráce se Školskou radou Schůzky s rodiči Schůzky s rodiči Jednorázové akce – např. den otevřených dveří, ples, majáles atd.
plán září
proběhlo poznámky
průb.
list. duben průb.
Propagace téma Aktuality
forma Školní rozhlas
poznámky
Informace, komunikace Akt. témata Aktuality
Intranet, internet Časopis „Ťápoviny“ Slavičínský zpravodaj Studentské noviny
Spolupráce s odborníky a organizacemi název Krajská konference primární prevence Seminář výchovného poradenství PPP Zlín
forma Konference, diskuse, konzultace konzultace, přednášky
konzultace, přednášky Centrum R- ego konzultace, přednášky Nízkoprahové konzultace, zařízení KamPak? interaktivní programy PPP Val. Klobouky MÚ Slavičín Nadace J. Pivečky Charita Slavičín Policie ČR Hodnocení:
proběhlo
poznámky
Efektivita a závěrečné hodnocení:
Zpracoval: Mgr. Pavel Mikulčík * tématické bloky a akce postupně začleněné do preventivního programu v průběhu školního roku
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA SLAVIČÍN
Program prevence rizikového chování Útvaru Střední odborná škola Slavičín, Divnice 119 , 763 21 Slavičín GARANT PROGRAMU: Mgr. Jitka Majcová - metodik prevence Ředitel školy a program • ředitel školy Mgr. Josef Maryáš byl seznámen s programem i s aktivitami,
Září - říjen
nemá k němu výhrady a podporuje jeho realizaci • dodržuje všechny metodické pokyny MŠMT v oblasti prevence sociálně patologických jevů na GJP a SOŠ Slavičín (vytváří podmínky pro realizaci MPP a všech činností souvisejících s etickou, právní stránkou, dále plně podporuje aktivity týkající se výchovy ke zdravému životnímu stylu, socializace žáků, zajišťuje odbornou způsobilost metodika, vybavení školy, spolupráci s rodiči, sleduje efektivitu aktivit a MPP, prosazuje program v rámci ŠVP) Zástupce ředitele pro teoretickou výchovu a praktické vyučování
Září-říjen
• zástupce ředitele pro teoretickou výchovu a praktické vyučování Ing. Michal Horalík Jeho spolupráce je na úrovni legislativní, poradenské, výchovné a kontrolní ve všech typech prevence k aktivitám prevence sociálně patologických jevů a rizikového chování nemá připomínky Výchovný a kariérní poradce a program • výchovná a kariérní poradkyně Mgr. Jitka Strnková Její spolupráce spočívá v poradenské, výchovně vzdělávací činnosti týkající prevence primární a sekundární dohlíží na realizaci změn v oblasti sociálně patologických jevů a rizikového chování tak, aby byly v souladu se školním řádem, osnovami jednotlivých předmětů a příslušnou legislativou Hodnocení
červen
Pedagogičtí pracovníci a program Seznámení s obsahem programu, zajištění jejich přímé účasti při realizaci průběžně jednotlivých bodů programu, podle rozpisu v příloze číslo 1 K SEZNÁMENÍ SLOUŽÍ • pedagogické, provozní porady a porady všech zaměstnanců školy • nástěnné tabule • schůzky předmětových komisí • besedy se zaměstnanci
ZPŮSOB A FORMY REALIZACE • základní výuka v předmětech
říjen-červen
náplň vyučovacích hodin v ročních plánech, (ŠVP) • doplněná výuka v rámci osnov, výchovně vzdělávacího procesu Metodika prevence a řešení šikanování (příloha číslo 1) úprava učebních plánů v předmětech občanská nauka a tělesná výchova (příloha číslo 2) besedy dle nabídky programů na www. stránkách, realizovaných různými organizacemi zaměřenými na primární prevenci pro školská zařízení (příloha číslo 3) návrh spinálního cvičení (příloha číslo 4) zápisy z aktivit (příloha číslo 6) a. charitativní b. sportovní c. ostatní zprávy z exkurzí (příloha číslo 7) evaluace
(příloha číslo 8)
ZÁKLADNÍ CÍLE • stanovení cílů (příloha číslo 5)
Hodnocení
červen
Základní výuka – seznam předmětů a vyučujících PŘEDMĚTY • Občanská nauka
VYUČUJÍCÍ Mgr. Jitka Majcová PaedDr. Karel Suchánek
•Tělesná výchova
Ing. Jiří Váňa Ing. František Žák Mgr. Jana Kubíčková
• Výpočetní technika a administrativa • Inform.a kom. technol.
Ing. René Bil
• Právní nauka
Ing. Regina Hrabinová
Ing.René Bil
Ing. Marie Urbánková • Fyzika a chemie
Ing. Michal Horalík
• Technologie přípravy pokrmů • Sociální péče
Ing. Marie Urbánková
• Osobnostní výchova
Mgr. Jitka Majcová
• Zdravotní nauka
Mgr. Jitka Majcová
• Sociální zabezpečení • Sociální politika
Ing. Marie Urbánková
● Český jazyk a literatura
PaedDr. Karel Suchánek
Mgr. Jitka Majcová
Ing. Marie Urbánková
Mgr. Jana Kubíčková
• Potraviny a výživa
Mgr. Jitka Majcová
● Přírodní vědy
Ing. Michal Horalík Mgr. Jitka Majcová
● Dějepis
Mgr. Marie Ťulpová
● Pečovatelství
Mgr. Jitka Majcová
TŘÍDY
PODPIS
ZPŮSOB PLNĚNÍ
PŘEDMĚT vyučující TŘÍDY Občanská nauka
TÉMA (příloha číslo 2) MĚSÍC (plnění) PODPIS
PaedDr. K.Suchánek
Mgr. J. Majcová
Právní nauka
Ing. R. Hrabinová Ing. M. urbánková
Potraviny a výživa
Mgr. J. Majcová
Technol. přípravy pokrmů
Ing.
Osobnostní výchova
Mgr. J. Majcová
Sociální péče
Mgr. J. Majcová
Přírodní vědy
K-1 K-3
výživa nápoje alkoholické
Září – říjen Září - říjen
SČ-4
Problematika násilí
Září - říjen
SČ-3
Rizikové skupiny, období, nezam, bezdomovci děti ulice
M.Urbánková
Ing. M.Horalík Mgr. J. Majcová
Zdravotní nauka
Mgr. J. Majcová
SČ - 3
Epidemiologie , infekce, pohl. nemoci
Září - leden
Pečovatelství
Mgr. J. Majcová
SČ-4
Rehabilitace
Září - říjen
Fyzika, Chemie
Ing. M. Horalík
PŘEDMĚT Vyučující TŘÍDA Sociální politika
Ing.
Sociální zabezpečení
Ing.
Český jazyk a literatura
PaedDr.K. Suchánek
TÉMA (příloha číslo 1)
MĚSÍC (plnění)
PODPIS
M.Urbánková
M.Urbánková
Mgr.J. Kubíčková
Dějepis
Mgr. M. Ťulpová
Výp.tech.a adm.,
Ing.R. Bil
Informační a komunikační technologie
Ing.R.Bil
HODNOCENÍ
červen
AKTIVITY ŽÁKŮ
• provozování v rámci školy 1.
2. 3.
ve výuce – dlouhodobé působení v jednotlivých předmětech na základě výnosu MŠMT č.j. 17981/9121 o změně časové dotace uč. Plánu v předmětech občanská nauka, tělesná výchova jednorázové akce ve formě besed, tvorba letáků mimo výuku – aktivity žáků v prostorách školy po vyučování, dle zájmu studovna, tělocvična, posilovna, učebna výpočetní techniky konzultace – viditelně označeny (aktuality na nástěnce u sborovny-číslo 204) zástupce ředitele pro teoretickou výchovu a praktické vyučování individuálně metodik prevence úterý 7,00 hodin – 7,40 hodin individuálně dle potřeb žáků výchovný a kariérní poradce úterý, pátek 7,00 hodin – 7,40 hodin na základě potřeb žáků a individuální domluvy
4.
aktivity ve volném čase sportovní akce (turnaje ve fotbale, volejbale, nohejbale, florbale, atletika) lyžařský kurz taneční kurz turistický kurz adaptační dny 5. aktivní účast na projektech prevence sociálně-patologických jevů (KAMPAK Slavičín) projekt Jeden svět na školách (zahraniční rozvojová pomoc„Člověk v tísni“) projekt „Červená stužka“, “Fond Sidus“, „projekt Sluníčkový den“, program „S tebou o tobě“
říjen-červen
říjen-červen říjen-červen
průběžně leden říjen-prosinec květen říjen průběžně září září, květen
PLNĚNÍ AKTIVIT
AKCE + PODPISY
MĚSÍC
MATERIÁLY SOUVISEJÍCÍ S DROGOVU PROBLEMATIKOU • videokazety Ing. Jarmila Überallová • literatura Mgr. Marie Ťulpová
kabinet číslo 312
kabinet číslo 211 SPOLUPRÁCE S RODIČI
INFORMACE O DROGOVÉ ROBLEMATICE ZAJIŠTĚNÍ • pravidelné třídní schůzky • nabídka portálů www.drogy-about.estranky.cz/, www.drogy.net/, www.prevence-info.cz • informace o sociálně patologických jevech v rámci třídních schůzek • poznatky o drogové problematice pro žáky dálkového studia • písemný souhlas rodičů, zákonných zástupců, žáků s testováním PŘIPOMÍNKY
termíny
listopad duben
KONTAKTNÍ STŘEDISKA Spolupráci zajišťuje metodik prevence a výchovný a kariérní poradce NABÍDKA A SPOLUPRÁCE SE STŘEDISKY
TERMÍNY průběžně
• Nízkoprahové centrum KAMPAK Slavičín organizace besed přednášek poradenská činnost (osobní, anonymní, telefonická) školící (výcvik dobrovolníků pro preventivní práci) • Pedagogicko psychologická poradna Zlín, detašované pracoviště Slavičín poradenská činnost (poruchy učení) školící (pedagogové) • ACET ČR, a.s. poradenství (individuální, skupinová práce) preventivní (programy pro žáky) • Policie ČR pomocná činnost při přestupcích informační (besedy) • Charita sv. Vojtěcha Slavičín informační (beseda) zájmová (aktivní, přímá pomoc žáků při charitativní činnosti) • Linka SOS Zlín pomocná (krizová telefonická intervence pro žáky) • Městský úřad Luhačovice sociální odbor poradenská preventivní (v oblasti sociálně patologických jevů) zprostředkovatelská (výchovná zařízení, poradny)
HODNOCENÍ PŘÍSTUPU, DOSTUPNOSTI ORGANIZACÍ PRO SOŠ
červen
2. SEKUNDÁRNÍ PREVENCE
Cílem tohoto druhu prevence je včasné podchycení a sjednání nápravy v případě sociálně patologických jevů, již při projevení prvních náznaků. Problematika se řeší okamžitě na úrovni metodika prevence, výchovného poradce, ředitele školy, třídního učitele a zákonného zástupce či studenta. Postup řešení na úrovni školy: 1. Okamžité zajištění bezpečnosti studenta, kterého je podezřelý z užití omamné látky. Student je umístěn do chráněného prostředí s dohledem dospělé osoby, než si pro něj přijdou rodiče. V případě ohrožení zdraví žáka (např. v důsledku podezření na požití omamné látky) je neprodleně přivolána lékařská služba. 2. Pedagog zajistí podezřelou látku (při podezření, že se jedná o drogu či jinou škodlivou látku) a v přítomnosti svědka uloží tuto látku do obálky. Na obálku se napíše datum, čas a místo. Přelepená obálka je posléze uložena do školního trezoru. Identifikaci látky provede přivolaný příslušník policie. 3. Škola bezodkladně kontaktuje rodiče žáka nebo jeho zákonného zástupce a vyzve je, aby si žáka vyzvedli ze školy a příp. vyhledali lékařskou péči. 4. Také je provedeno diskrétního šetření, pohovor se studentem či svědky rizikového chování žáka vyhotovení zápisu s přesným zaznamenáním výpovědí a volba dalšího řešení. Posléze se studentovi se doporučí či zprostředkuje kontakt i s externím odborníkem (např. lékařem, psychologem, pracovníkem PPP, Centrem prevence, linkou důvěry, středisko výchovné péče, sociálního kurátora, pracovníka nestátní neziskové organizace atd.) 5. Případné kontaktování příslušných organizací a orgánů dle charakteru problému (policie, OSPOD v Luhačovicích - sociální kurátor, PPP ve Zlíně (okresní metodik prevence – Mgr. L. Ševečková), KÚ Zlínského kraje (krajský školský koordinátor prevence – PhDr. Peterková atd.) a to především v případě nezájmu, negativní reakce rodičů, či neochotě komunikovat o problému a v případě že nezařídí pro žáka další péči. Sociální odbor škola informuje vždy při důvodném podezření z užívání návykových látek studentem, při riziku ohrožení zdraví a nebezpečí vzniku závislosti a trvalého poškození zdraví. V aktuálním případě pro průkazném zjištění zneužívání návykových látek ve škole, nebo v případě, že žák je prokazatelně ovlivněn drogou během vyučování. - Je-li žák pod vlivem alkoholu, či jiné drogy kontaktuje ředitel školy, výchovný poradce, metodik prevence • rodiče (zdravotnické zařízení) • MěÚ Luhačovice, Valašské Klobouky (odbor sociální péče – sociální kurátor) • Odbor školství mládeže a tělovýchovy na KÚ ve Zlíně (metodik prevence)
6.
7. 8. 9.
3.
- V případě dealerství nebo podezření ohrožení mravní výchovy nebo zanedbání povinné péče ředitel školy, výchovný poradce, metodik prevence uvědomí • rodiče • policii • MěÚ Luhačovice (odbor sociální péče) • Odbor školství mládeže a tělovýchovy na KÚ ve Zlíně (metodik prevence) Seznámení pedagogického sboru s okolnostmi vzniku a vyšetřování případu. Návrh na výchovná opatření (uložení sankce za porušení školního řádu, větší pozornost k postiženému studentovi, zvýšený dozor, zlepšování sociálních vztahů v problematických třídách atd.). Individuální schůzka s rodiči studenta (Rodiče jsou seznámeni s případem či opatřeními, která škola přijme. Konzultace jejich problému, výchovná doporučení, předání kontaktů.) Vyhotovení zápisu z jednání. Třídnická hodina pro žáky (žáci jsou informováni o rizicích negativního sociálního jevu) Na třídní schůzce jsou rodiče na obecné rovině informováni o dané situaci ve třídě, o vzniku SPJ a jeho prevenci. Schůzce může být přivolán i odborník na tuto problematiku. - Postup intervence při výskytu SPJ se citlivě a individuálně přizpůsobuje podle závažnosti problému a v návaznosti na specifika dané situace. TERCIÁLNÍ PREVENCE Provádí se u osob, u kterých došlo k sociálnímu selhání Opatření tohoto druhu jsou záležitostí specializovaných středisek pomoci, kteří pracují formou „harm reduction“ zmírnění negativních zneužívání návykových látek (K centrum Zlín)
PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ práce žáků letáky pro rodiče
Zpracované téma Násilí Šikanování ukázka Typy fyzické způsobování bolesti a zranění různými pomůckami • přímé aktivní – bití, kopání, škrcení, fackování,.. • nepřímé aktivní - ničení věcí oběti, bití nohsledy, někým jiným ze skupiny • pasivní přímé – fyzické bránění oběti něco udělat, splnit svůj cíl, sednout do lavice,.. • pasivní nepřímé – odmítnutí splnění požadavku, vyjít ze třídy, z TV verbální, slovní nadávání, přezdívky, útoky ve formě pomluv, zesměšňování • přímé aktivní – nadávky, urážení, zesměšňování • nepřímé aktivní – rozšiřování pomluv, i symbolické – kresby, básně urážející • pasivní přímé –ignorování oběti, neodpovídání na dotazy, pozdrav,.. • pasivní nepřímé - nespravedlivé obvinění oběti (toho co udělali agresoři), nezastání se oběti skupinou (mlčící většina) materiální způsobování materiálních škod, braní peněz,věcí, poškozování oděvů, věcí sociální manipulace izolace, vylučování ze skupiny, podoba pasivnímu přímému ostatní - znervózňování, ohrožování, vynucování si služeb
projekty
prezentace projektů
tvorba pf Příloha číslo 1 Program proti šikanování Dle Metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikanování Č.j. 24 246/2008-6 Šikanování nebezpečná forma násilí ohrožující základní výchovné a vzdělávací cíle školy, narušující pocity bezpečí žáků, A. Charakteristika šikanování 1. šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit, zastrašit žáka, popř. skupinu žáků 2. šikanování se v zárodečné formě vyskytuje prakticky na všech školách, z čehož vyplývá povinnost pro školy a školská zařízení předcházet všem náznakům násilí a šikanování B. Projevy šikanování 1. ve svých projevech má řadu podob, forem, mezi něž patří ▪ fyzická forma šikanování (obecně se jedná o způsobování bolesti s použitím pomůcek) aktivní - přímá - bití, kopání, škrcení, fackování - nepřímá – ničení věcí, ubližování někým ze skupiny pasivní - přímá – fyzické bránění žákovi v činnosti, sednout si do lavice, splnit úkol - nepřímá – odmítnutí splnění požadavku žáka, vyjít ze třídy, z TV, z WC ▪ verbální, slovní forma šikanování (obecně se jedná o nadávky, přezdívky, pomluvy, zesměšňování) aktivní - přímá – nadávky, urážení, zesměšňování - nepřímá – šíření pomluv, symbolických kreseb, urážejících básní pasivní - přímá - ignorování žáka, diskvalifikování žáka mlčení při pozdravu, dotazu - nepřímá – nespravedlivé obviňování žáka, neobhájení žáka mlčící skupinou ▪ materiální forma šikanování (obecně se jedná o materiální újmu žáka) braní peněz, věcí, poškozování oděvů, pomůcek, osobních věcí žáka ▪ sociální manipulace (obecně se jedná o omezení vztahů ve skupině, podobné pasivnímu přímému) izolace od skupiny, vylučování ze skupiny ▪ kyberšikana ( elektronická podoba šikanování, která způsobuje újmu žákovi) útoky pomocí e-mailů, sms zpráv, vydávání urážlivých materiálů na internetové stránky ▪ ostatní (újmy různého charakteru) znervózňování, ohrožování žáka, vynucování si služeb, sexuální obtěžování až zneužívání žáka C. Odpovědnost školy 1. dle ustanovení § 29 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání nese škola odpovědnost za žáky, je povinna zajišťovat bezpečnost a ochranu žáků v průběhu všech aktivit, a současně vytvářet podmínky pro zdravý vývoj žáka a předcházet vzniku rizikového chování. Z toho vyplývá, že pedagogický pracovník musí v těchto oblastech působit preventivně, projevy šikanování neprodleně řešit a poskytnout okamžitou pomoc 2. šikanování z hlediska trestního zákona naplňuje skutkovou podstatu trestných činů nebo provinění a to v oblastech vydírání § 235, omezování osobní svobody § 213, útisku § 237, ublížení na zdraví § 221-224, loupeže § 234, násilí proti skupině a proti jednotlivci § 197a, poškozování cizí věci § 257, znásilnění § 241, kuplířství § 204,.. rozhodujícím faktorem je úmyslnost jednání, která dominuje nad formou šikanování 3. pro pedagogického pracovníka, který nezaujme odpovídající stanovisko, nepřijme žádné opatření v případě šikanování hrozí trestní postih pro nepřekažení trestného činu § 168,167 trestního zákona v úvahu přicházejí i další trestné činy jako je nadržování § 166 tr. zákona, schvalování trestného činu § 165 tr. zákona, podněcování § 164 tr. zákona. Skutkovou podstatou je účastenství na trestném činu (§ 10 tr. zákona) D. Škola v prevenci šikanování 1. prevence šikanování a násilí na školách je založena podpoře vzájemných vztahů mezi žáky a mezi žáky a učiteli v rámci efektivní realizace účinné prevence škola zajišťuje a vytváří bezpečné prostředí pro žáky i učitele následujícím způsobem ▪ podporuje solidaritu a toleranci ▪ podporuje vědomí sounáležitosti
▪ posiluje a vytváří podmínky pro zapojení všech žáků do aktivit třídy ▪ uplatňuje spolupráci mezi dětmi a rozvíjí jejich vzájemný respekt ▪ rozvíjí jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince 2. ředitel školy odpovídá za aktivity školy v oblasti prevence šikanování a násilí, přičemž vychází z komplexní strategie prevence, kterou udává Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školský zařízeních č.j. 20 006/2007-51 a tvoří tedy součást MPP školy povinností ředitelů školy je ▪ vzdělávání pedagogických i nepedagogických pracovníků v akreditovaných kurzech ve smyslu § 10 vyhlášky č. 317/2005 Sb. o DVPP, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků dle vyhlášky č. 412/2005 Sb., a dále vzdělávání školního metodika prevence ve specializačním studiu podle § 9 vyhlášky č. 317/2005 ▪ zajištění dohledu pedagogických pracovníků nad žáky před vyučováním, o přestávkách (mezi vyučovacími hodinami, mezi odpoledním a dopoledním vyučováním), v prostorách školního stravování, a v místech, kde by mohlo dojít k šikanování ▪ zajištění informovanosti žáků i pedagogických pracovníků o negativních důsledcích šikanování ▪ systematické vybavení školní knihovny literaturou, která řeší problematiku šikanování a násilí 3. pedagogičtí pracovníci vedou žáky systematicky k osvojování norem mezilidských vztahů, respektujících identitu a individualitu žáka, k respektování identity a individuality žáka, k úctě k životu, k pozitivním mezilidským vtahům působí příkladně na chování žáků svým přístupem k pedagogickým i nepedagogickým pracovníkům 4. pravidla a sankce za jejich porušení v oblasti šikanování řeší školní řád E. Program proti šikanování cílem je vytvoření bezpečného, respektujícího a spolupracujícího prostředí včetně zaměření pozornosti na komunikaci mezi žáky a stanovení smysluplné struktury programu F. Krizový plán Je nezbytný k eliminaci, minimalizaci škod v případě výskytu šikany 1. postupy pro počáteční stádia šikanování (zvládne škola) a. navázat kontakt (klíčový moment krizové intervence vyžadující toleranci k projevům – strach, úzkost, bezradnost, beznaděj, neadekvátní chování, agresivní chování, dovolit, aby se choval přirozeně) b. zajistit bezpečí (pokud se bude cítit ohrožený nebude spolupracovat, je tedy nutné fyzické i psychické bezpečí, které zajišťuje důvěru, zbavuje strachu a obav z podrazů) c. shromažďovat informace (významné pro zjištění příčin, projevů, okolností vzniku násilí, stupně ohrožení, překonání krize, reakce okolí, způsoby řešení podobné situace, hlavní problémy, které jsou pro žáka nejdůležitější) d. prostudovat vlastní řešení násilí, plán práce (obecné pokyny z metodiky pro vyučující) ▪ všímat si nepřímých, varovných signálů (osamocený žák o přestávkách, vyhledávání blízkosti učitele, smutek, neštěstí, stísněnost, ustrašený projev, ušpiněný oděv, poškozené věci, změna cesty do školy, absence, nevysvětlitelná poranění) ▪ registrování přímých znaků šikanování (posměšky, přezdívky, nadávky, ponižování, hrubost, kritika, pohrdání, nátlak na žáka k vykonávání nemorálních činů, panovačné příkazy od spolužáků, rvačky, z nichž se snaží uniknou, nemá kamarády) ▪ emocionální podpora (pozor na utěšování, tlumení emocí, vynucování rozhodnutí) ▪ prozkoumání stupně násilí (ostrakismus, fyzická agrese, vytvoření jádra, přijetí norem, totalita, dokonalá šikana, viz. M. Kolář, metodika) ▪ zaměřit pozornost na agresory (snažit se je při stihnout při činu) ▪ chránit zdroj informací (oběť, spolužáka, cizího člověka, rodiče) ▪ prozradit nejméně o tom, co víme (nechat mluvit obě strany, nepoužívat argumenty, které nemůžeme dokázat – co si myslíme, nedokážeme) ▪ vyslechnout oběť, agresora, svědky samostatně ▪ pořídit záznam (velmi pečlivý) s podpisy ▪ vyvodit důsledky, postihy, opatření týkající se agresora (vždy musí být postih), další postupy (postupy řešení 2) ▪ prozkoumání sociální opory lidé, instituce, které žákovi pomůžou (postupy řešení 2) e. postup řešení (konkrétní řešení šikany pro ředitele školy, výchovného poradce, třídního učitele, metodika prevence ) ▪ rozhovor s těmi, kdo na šikanu upozornili
▪ vyhledávání svědků a rozhovor s nimi (individuálně, zabránit konfrontaci s obětí a s agresory) ▪ rozhovor s obětí, případné zajištění její ochrany, je třeba zjistit – kde a kdy k šikaně dochází, jako formou, jak dlouho situace trvá, proč oběti ubližovali, přesně určit agresory ▪ rozhovory s agresory, případně konfrontace mezi nimi ▪ individuální schůzky s rodiči (u nezletilých žáků) Rodiče oběti informovat o řešení situace, závěrech, trestech pro viníky(třídní učitel, výchovný poradce, metodik prevence) Rodiče agresora (ů) informovat o řešení situace, závěrech a trestech pro viníky, případně doporučit vyšetření žáků (PPP, SVP) ▪ vytvoření následujících podmínek: při jednání zajistit účast výchovné komise (zástupce vedení školyvýchovný poradce, třídní učitel, metodik prevence) vyhotovit zápis, který podepíší rodiče, žák udělit sankce, tresty v souladu se školním řádem(napomenutí třídního učitele, důtka třídního učitele, snížená známka chování) f. po dořešení případu ▪ organizace třídnické hodiny (přítomnost třídního učitele, zástupce školyvýchovný poradce, metodik prevence) a seznámení žáků se situací a přijatými opatřeními ▪ svolání mimořádné třídní schůzky (seznámení se situací rodičů žáků) ▪ seznámení ostatních vyučujících se situací a jejím řešením ▪ diskuze o problému (ostatní třídní učitelé ve vlastních třídách při třídnických hodinách, zápis do TK) 2. postupy při řešení případů pokročilé šikany (řeší škola společně se specializovanými institucemi a Policií ČR) a. postup řešení ▪ okamžitá ochrana oběti (zamezení styku s agresory, případně poskytnutí lékařského ošetření, zprostředkování péči v PPP, SVP, OSPOD při negativním dopadu šikany) ▪ jasná, rychlá domluva učitelů na spolupráci a postupu vyšetřován, podání informace rodičům oběti (zajistí třídní učitel, výchovný poradce) ▪ zabránění křivé výpovědi agresorů ▪ nahlášení případu Policii ČR, vyšetřování ▪ spolupráce s PPP-pomoc oběti SVP a OSPOD ▪ individuální schůzky s rodiči (pravidla 1) b. ředitel školy (má k dispozici a může využít další mimořádná opatření) ▪ doporučí rodičům dobrovolné umístění žáka do pobytového oddělení SVP ▪ podá návrh orgánu sociálněprávní ochrany žáka k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním do diagnostického ústavu c. po dořešení případu platí stejná pravidla jako u postupu 1 G. závěr Při vyšetřování šikany a následných krocích musí mít všichni zúčastnění na mysli ochranu oběti (nesdělují informace, které by mohly oběť šikany dále poškodit, v případě přesunu žáka do jiné třídy, školy, je respektováno přání oběti ), dále způsoby jednání se všemi účastníky (informátor, oběť, agresor, žáci-mlčící skupina - takt, ohleduplnost, klid, obezřetnost, nekompromisnost,..)
Příloha číslo 2 Úprava učebního plánu předmětu občanská nauka (v rámci doplňující výuky) Charakter předmětu je především výchovný, ale i vzdělávací a spočívá v přípravě žáka na život ve společnosti. Vede jej k zodpovědnosti, k rozvážnému chování a jednání, ke schopnostem orientovat se v mezilidských vztazích, v událostech ve světě, v legislativních a ekonomických termínech. Drogová problematika je vhodným doplňkem a přímo zasahuje do obsahu předmětu. Jelikož je předmět občanská nauka náplní studia všech oborů, budou s touto problematikou seznámeni všichni studenti. Zařazovat postupně metodiku školního vzdělávacího programu ve všech oborech Rozdělení jednotlivých bloků plánu • teoretická část – vést k získání teoretických znalostí • praktická část – ověřit získané znalosti různými zjišťovacími formami (testy, dotazníky, alternativními metodami, braimstroming, bzučící skupiny, akvárium) S pomocí dostupné literatury lze zpracovat témata týkající se rizikového chování jako referáty (žáci), žákovské projekty (žáci) nebo přednášku (učitelé). Mezi vhodná témata patří „ Alkohol“, „Kouření“, „Jak odmítnout drogu“, „Negativní následky při konzumaci drog“, „První pomoc při intoxikacích“ Legislativa v sociálně patologických jevech“, „ Bolest šikanování“ Úprava učebního plánu tělesná výchova (dle doplňující výuky) Cílem předmětu je harmonický vývoj jedince s ohledem na jeho zdravotní stav. Dále vedení studentů ke zvyšování tělesné zdatnosti, k rozvoji pohybových schopností, dovedností a návyků. Součástí tělesné kultury je ochrana zdraví, otužování, upevňování zájmů v oblasti tělesné výchovy. Je nutné vypěstovat vztah k přírodě, k pohybu a k ochraně životního prostředí. Drogy a jejich konzumace zabírá určitou část volného času a především ohrožuje zdraví jedince. Výchova k aktivitě, pohybu konzumaci drog vylučuje. Základní část tělesné výchovy je daná v osnovách. Návrh na úpravu se týká speciální části tělesné výchovy, která je rozdělena na: • teoretickou část – rozdělit studenty na skupiny podle typu zátěže při hodinách praktického vyučování a vysvětlit jim význam pohybu pro praxi - pohybové prvky u studentů pracujících ve stoje, v sedě, v určité poloze • praktická část – sestavit, procvičovat sestavy zaměřené na „ Harmonii a uklidnění“ „ posílení zádového svalstva“ „ větší pohyblivost kloubů“ - doporučená sestava v příloze číslo 3 Obohatit cvičení o prvky jógy, kondiční kulturistiky, aerobiku. Rozšíření učiva v ostatních předmětech (základní výuka) Přírodní vědy – rozšířit téma „prostředí a zdraví člověka“, „ontogenetický vývoj“,“hlavní zásady zdravého vývoje člověka Právní nauka – specifikovat téma „kriminalita mládeže a užívání drog“, „trestní odpovědnost“, „práva a povinnosti občanů“ - věnovat pozornost preventivním a represivním opatřením při porušení zákona Potraviny a výživa - rozvést téma „stavba jídelníčku pro vybrané skupiny obyvatelstva“, věnovat pozornost kvantitativní stránce stravy v dospívání Technologie přípravy pokrmů– zabývat se tématy „zdravá výživa a technologické postupy“ - prakticky provést úpravy pokrmů a postupy při jejich přípravě Osobnostní výchova – zavést systém osvojování dovedností (formou her a dramaterapeutických technik) a vlastností jedince v různých situacích - věnovat pozornost „zdravé komunikaci“ „problematické komunikaci“, socializaci jedince - vést k vypracování vlastního šetření a řešení situace u problémového klienta
Sociální péče – naučit se prevenci, odolávání působení negativních jevů - osvojit si způsoby péče o jednotlivé skupiny občanů (nepřizpůsobivých, problematických skupin) - seznámit s technikami sociálního učení u nezaměstnaných - rozvést problematiku násilí ve skupinách, týkající se oblasti domácího a komerčního násilí, šikanování, mobbingu Zdravotní nauka – zaměřit pozornost na zdraví, nemoci, drogové problematice z hlediska projevů a preventivních opatření - zaměřit se na první pomoc při intoxikacích a epidemiologii ve vztahu k drogám Pečovatelství – vést studenty k péči o klienty (nepřizpůsobivé, problematické) - věnovat pozornost stravování u zdravých a nemocných klientů - vypracovat odpovídající návyky při péči o vybrané skupiny obyvatelstva Sociální politika – věnovat pozornost oblasti sociální politiky, její koncepci, preventivním postupům u vybraných skupin obyvatelstva Sociální zabezpečení - rozvést rodinnou politiku z hlediska práv a povinností členů rodiny a společnosti - věnovat pozornost funkci rodiny a jejímu zajištění v případě selhání Český jazyk a literatura, Literatura umění – vypracovat práci týkající se rizikového chování s použitím odpovídajícího slohového útvaru (úvaha) Základy přírodních věd – objasnit chemické reakce, metabolické změny a důsledky změn pro Fyzika, Chemie člověka, Společnost v souvislosti s konzumací drog Dějepis – objasnit pojmy rasismus, xenofobie, antisemitismus, holocaust a upozornit na rizika Výpočetní technika – zaměřit pozornost na dostupné stránky, týkající se rizikového chování Zařadit problematiku sociálně patologického chování do témat žákovských projektů (třetí a čtvrté ročníky) Upozornit žáky na možnost aplikovat problematiku návykových látek v pracích ve školním kole SOČ Zajistit systematické vedení žáků v tomto směru
V rámci mezipředmětových vztahů uplatňovat oblasti správného životního stylu, aktivity a preventivní opatření ve všech předmětech formou dodržování hygieny vyučovacího procesu hygieny prostředí a pracovního procesu určitých pravidel chování a jednání V rámci školního řádu důsledně dodržovat část týkající se rizikového chování Citace části čl. 8 Chování žáka, bod číslo 12 Všem žákům je zakázáno a) v prostorách školy i mimo ně při činnostech organizovaných školou ● kouřit ● požívat alkoholické nápoje a jiné toxické látky ● donášet, přechovávat v prostorách školy jakékoliv zdraví škodlivé látky a nebezpečné předměty ● hrát karty a jiné hazardní hry ● používat či rozšiřovat návykové látky – drogy Článek číslo 18 pod názvem Ochrana žáků před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace , nepřátelství nebo násilí Tyto části školního řádu jsou závazné nejen pro dozírající vyučující (přímo stanovené v“ povinnostech službu vykonávajícího učitele“), ale i pro ostatní pedagogy, kteří se po škole pohybují Žáci byli se školním řádem seznámeni důkladně při zahájení školního roku v třídnických hodinách, což je dokladováno ve třídních knihách
PLÁNOVANÉ AKTIVITY Humanitární akce Sbírkové akce, výroba upomínkových předmětů
Sportovní akce Fotbalový, volejbalový, basketbalový turnaj
Výchovně-vzdělávací akce Divadelní představení, exkurze
Environmentální, zdravotní akce Evakuace, topografie, první pomoc
Příloha číslo 3 Seznam besed na doplnění a rozšíření znalostí, návštěva zařízení Jednotlivé besedy, zážitkové programy budou zařazovány na základě nabídky a spolupráce s nízkoprahovým zařízením pro děti a mládež ve Slavičíně KAMPAK, Charitou sv. Vojtěcha ve Slavičíně a organizacemi zajišťující prevenci v oblasti rizikového chování Organizace, podpis lektora
HODNOCENÍ PRŮBĚHU AKTIVIT
Téma
Třída
Příloha číslo 4 Spinální cviky Teoretická část – vysvětlení pojmů, významu cvičení (pro žáky jako úvod Teoretická část – vysvětlení pojmů, významu cvičení (pro žáky jako úvod ● spinální cviky tvoří jednoduchý prostředek pro ozdravění páteře ● patří mezi základní průpravná cvičení ● provádějí se v lehu na zádech, ovšem existují i sestavy prováděné v lehu na břiše, na boku, v polosedu s oporou o ruce za zády ● při cvičení dochází k rotaci i protažení páteře ● má význam preventivní (proti bolestem, správná funkce páteře – lepší pohyblivost, vliv na důležitá nervová centra) ● jednoduchost cviků umožňuje jejich kolektivní provádění a zvládnou je i studenti s určitým omezením ● lze provádět ve zkrácené formě(1-2 cviky zaměřené na určitou část páteře – horní, střední, dolní
Praktická část ● cvik provádět individuálně , doporučuje se 10x ● pokud přetáčení činí problémy, lze je provést jen z 50ti% nebo méně ● dýchání je nutným doplňkem 1. při nádechu přetočení na jednu stranu, při výdechu na stranu druhou 2.v základní poloze provést nádech, během zadržení dechu provádět cvičení vpravo, vlevo 3.přetočení na stranu spojené se setrváním na této straně probíhá po dobu dvou dechů ● základní poloha – leh na zádech s upažením (pro všechna cvičení) ● během protáčení dbát na to, aby lopatky a ramena byly vždy na podložce ● hlava se přetáčí vždy na opačnou stranu než nohy ● mezi jednotlivá cvičení nutné vložit tzv. „rybí uvolnění“ ● vlastní cvičení (dle vlastního výběru vyučujícího TV) základní poloha (leh na zádech, upažené ruce) nohy natažené u sebe kolmo k podložce, nádech výdech nohy mírně roznožené, nádech, výdech překřížit nohy v úrovni kotníků, přetáčet vpravo a vlevo, vyměnit končetiny a provádět stejným způsobem, nohy vyměnit rybí uvolnění – s nádechem pokrčit nohy, přitáhnout k hýždím, současně pokrčit paže a položit ruce na ramena - zadržet dech - s výdechem zaujmout původní polohu pravá noha natažená, levou s nádechem přednožit, s výdechem přetáčet vpravo, s nádechem vrátit zpět od přednožení, s výdechem položit na podložku, totéž s druhou nohou přednožit obě nohy a současně pokládat vpravo a vlevo pokrčit nohy, obejmout rukama a provádět kolébku v lehu na zádech vzpažit, spojit ruce nad hlavou a provádět válení sudů (2x na jednu stranu, a 2x na stranu druhou rybí uvolnění HODNOCENÍ
Příloha číslo 5 Stanovení cílů ● vést žáky k aktivitám zaměřeným na způsoby trávení volného času (nabídka a realizace aktivit v rámci výuky v oblasti sportu, pomoci, zájmových činností, reprezentace školy na akcích) ● motivovat rodiče k účasti žáků na volnočasových aktivitách pořádaných školou ,informovat rodiče o prevenci rizikového chování v rámci rodičovských schůzek, formou letáků vyrobených žáky ● používat části ze ŠVP v činnostech zajišťujících gramotnost žáků, plněním jednotlivých kompetencí ● zapojit žáky do řešení problematiky týkající se odpovídajících návyků v oblasti komunikace, interakce a percepce na pobytových akcí, pořádaných školou, vést je k řešení modelových situací (první pomoc, sociální učení, prevence rizikového chování, šikanování, příklady asertivního jednání, zvládání agrese) ● provést návštěvu v zařízení provozující prevenci (nízkoprahový charakter) a vést žáky k využití nabídky volnočasových aktivit nabízených tímto centrem ● realizovat prevenci v rámci mezipředmětových vztahů (zavedení problematiky dle přílohy číslo 2) , dále v rámci celého výchovně vzdělávacího procesu ● uskutečňovat charitativní aktivity „Červená stužka“,“ Fond Sidus“, „Sluníčkový den“, v rámci SOŠ a v rámci veřejných sbírek ● aktivně spolupracovat s Charitou sv. Vojtěcha ve Slavičín (dobrovolníci z řad studentů) ● účastnit se aktivit (soutěži) eliminující rizikové chování, propagující zdravý životní styl, odpovídající chování ve skupině ● zapojit problematiku rizikového chování do seminárních prací a projektů žáků ● doporučit referáty týkající se násilí, závislostí ● realizovat besedy s rizikovým chováním, dále věnovat pozornost odpovídajícímu životnímu stylu v rámci besed, vyučování
Příloha číslo 6 Hodnocení aktivit a. charitativní
Červená stužka
Sluníčkový den
Svátek s Emilem
Fond Sidus
b. sportovní 18. 9. 2014 Sportovní den ředitele školy, turnaje volejbal, kopaná, florbal, nohejbal – družstva jednotlivých tříd celkem
c. ostatní
Příloha č. 7 Aktivity žáků v zařízeních působících v oblasti prevence rizikového chování a v zařízeních vedoucích k odpovídajícímu životnímu stylu 10. 9. 2014 Adaptační den v zařízeních prevence KAMPAK, NADACE JANA PIVEČKY Slavičín, Mě Knihovna Slavičín žáci 1. Ročníků (MS-1, IK-1, AEO-1 45 žáků) ped. Dozor Mgr. J. Majcová, Ing. F. Žák 11. 9. 2014 Exkurze LAGRIS DOLNÍ LHOTA (balírna potravin) v rámci získání informací o potravinách, životního stylu-výživy, včetně ukázky a ochutnávky (žáci 1. Ročníků 39 žáků ped.dozor MGr. J.Majcová, J. Strnková, Bc. E. Horalíková 12.9. 2014 Exkurze v rámci environmentální výchovy EKOFILTR Slavičín, MADIO FIX Slavičín – průmyslová zóna Slavičín (výroba flitrů a filtračních zařízení, zpracování plastů, export, import, výroba produktů) žáci 1. Ročníků 41 MGr. J.Majcová, J. Strnková, Bc. E. Horalíková
Příloha č. 8 Evaluace
