MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM prevence rizikového chování
Školní rok 2014 - 2015
Základní škola Měřín
Zpracovatel: Mgr. Květoslava Švejdová Realizátor: ZŠ v Měříně, ředitelka školy Mgr. Věra Matějíčková Termín realizace programu: školní rok 2014 - 2015, plán je zpracován jako pokračující Materiál připomínkovali: vedení školy, učitelé Ov a Rv , třídní učitelé Pedagogická rada projednala a schválila dne 25. srpna 2014
1. Úvod Problematika rizikového chování dětí je celospolečenským problémem. Zneuţívání drog, šikana a jiné projevy rizikového chování se dotýkají dětí, které navštěvují základní školu. Objevují se nové rizikové jevy např. kyberšikana. Z našeho pohledu pedagogů je důleţité zahájit primární prevenci právě v době základní školní docházky, poskytnout ţákům co nejvíce informací o problematice všech projevů rizikového chování podaných přiměřeně k jejich věku a na toto téma s nimi mluvit i na neformální úrovni. Naše škola připravila a realizuje komplexní, dlouhodobý program prevence rizikového chování a zahrnula do něj co nejvíce spolupracujících sloţek, včetně rodičů. Program je zaměřen na všechny věkové kategorie ţáků, zvláště na ţáky ve věku 12 aţ 15 let, tedy nejohroţenější skupinu. Pro vypracování Minimálního preventivního programu byly využity následující závazné materiály: Metodické doporučení k prevenci rizikového chování u dětí, ţáků a studentů ve školách a školských zařízeních, MŠMT č.j. 21291/2010-28. Vyhláška MŠMT č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských sluţeb ve školských zařízeních. Metodický pokyn Ministra školství, mládeţe a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování ve školách a školských zařízeních č.j. 22294/2013-1.
2. Cíle programu Prevence rizikového chování dětí v působnosti naší školy je zaměřena na: A. Předcházení rizikovým jevům v chování ţáků: -drogové závislosti, alkoholismus a kouření, a onemocnění HIV/ AIDS a další infekční onemocnění související s uţíváním návykových látek -virtuální drogy (počítače, televize, video, internet) -šikanování a ubliţování, kyberšikana -vandalismus a další formy násilného chování -záškoláctví -krádeţe osobních věcí -rasismus, xenofobie, homofonie, extremismus, antisemitismus -kriminalita a delikvence -závislost na politickém a náboţenském extremismu -netolismus (virtuální drogy) a patologické hráčství (gambling) -negativní působení sekt -poruchy příjmu potravy -sexuální rizikové chování -rizikové sporty a rizikové chování v dopravě B. Rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech: -týrání a zneuţívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneuţívání
-ohroţování mravní výchovy mládeţe -poruch příjmu potravy (bulimie, anorexie) -domácího násilí Další cíle: Dobrá informovanost všech ţáků školy v oblasti rizikového chování. Systematická výuka a výchova ţáků ke zdravému ţivotnímu stylu. Vytvoření dostatečného zázemí k trávení volného času v prostorách školy. Podpora vlastních aktivit ţáků a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. Začleňování méně průbojných ţáků do kolektivu, odstranění nevhodného chování mezi ţáky. Zapojení celého pedagogického sboru školy do systému prevence. Aktivní spolupráce s rodiči ţáků a dalšími organizacemi podporujícími prevenci
3. Personální zajištění prevence Na realizaci preventivního programu školy se podílejí všichni zaměstnanci školy. Ředitelka školy Mgr. Věra Matějíčková - zodpovídá za realizaci preventivního programu - je součástí preventivního týmu - jedná s rodiči ţáků Školní metodička prevence Mgr. Květoslava Švejdová -sestavuje MPP a další plány pro preventivní aktivity ve škole -spolupracuje s vedením školy, výchovným poradcem, třídními učiteli, ostatními pracovníky školy, PPP, okresní metodičkou, psychology a dalšími organizacemi, institucemi a odborníky -mapuje výskyt rizikového chování ve škole -řeší a eviduje rizikové chování ve škole -zajišťuje a koordinuje preventivní aktivity a programy prevence pro ţáky -poskytuje materiály a informace všem učitelům a rodičům k dané problematice Výchovná poradkyně Mgr. Ivana Kolářová -eviduje děti s SPU, eviduje integrované ţáky -pomáhá při tvorbě individuálních vzdělávacích plánů -vede profesní orientaci ţáků -spolupracuje s PPP a psycholoţkou Třídní učitel ţáka -mapuje vztahy ţáků v třídním kolektivu -je manaţérem třídního dění a preventivních aktivit Preventivní tým pro řešení rizikového chování ve škole: Mgr. Věra Matějíčková, ředitelka školy Mgr. Květoslava Švejdová, školní metodička prevence Třídní učitel ţáka Mgr. Iva Kolářová, výchovná poradkyně Preventivní tým -šetří rizikové chování ţáků, dodrţuje postupy platné pro naši školu -řeší situaci s třídním kolektivem
-jedná s rodiči ţáků -jedná s Policií ČR, PPP, orgánem sociálně-právní ochrany dětí, psychologem, dětskou lékařkou
Vzdělávání pedagogů v oblasti prevence ve školním roce 2014 - 2015 -pro všechny pedagogy: 2 semináře s Dr. Zdeňkem Martínkem – poruchy chování říjen 2014 březen 2015 -pro ŠMP: semináře – Jeden svět na školách semináře PPP – s okresní metodičkou semináře na preventivní témata - kraj Vysočina -pro výchovnou poradkyni – semináře PPP semináře pro výchovné poradce
4. Analýza současného stavu Analýza problematiky rizikového chování ţáků ve škole je důleţitá pro zjištění aktuálního stavu, stanovení příčin rizikového chování a vytýčení cílů prevence. Ke zjištění současného stavu rizikového chování ve škole byly vyuţity dotazníky členů školního parlamentu, třídních učitelů, tvůrců školního časopisu. Byly vyuţity připomínky dětí a členů parlamentu, schránka důvěry, třídnické hodiny, hodiny předmětů výchovného charakteru – rodinná výchova a výchova k občanství. Členové parlamentu provedli a zpracovali několik celoškolních anket, kterými jsme zjišťovali názory školy a hodnotili akce školy. Provedli jsme sociometrické šetření v 7. aţ 9. třídách , které pro nás zpracovala okresní metodička prevence. Vycházíme ze závěrů lektorů Ponorky, kteří realizují ve škole dlouhodobý preventivní program a adaptační kurzy. Vycházíme z hodnocení úspěšnosti všech preventivních akcí. Co se mám daří – co nás těší -ţáci mají moţnost vidět působení drog na videokazetách, DVD a dokumentárních filmech, velmi je to zaujme a správně reagují -převáţná většina ţáků drogy odsuzuje a nemá s nimi ţádné zkušenosti -v 6. aţ 8. třídách probíhá dlouhodobý, pokračující preventivní program organizace Ponorka, ţáci hodnotí programy velmi kladně, spolupracují s lektory -velmi se osvědčilo pořádání adaptačních kurzů pro nové nebo problémové třídní kolektivy, spokojeni byli ţáci i učitelé -škola poskytuje ţákům dostatek volnočasových aktivit -úspěšný byl projektový den Poznáváme se navzájem, vznikala nová přátelství -dodrţujeme tradice školy při organizování zábavných, kulturních a sportovních akcí -škola se zapojila do programu Jeden svět na školách, díky němu máme dostatek odborného materiálu pro prevenci -potěšil nás velký zájem rodičů o akce společné pro ţáky a rodiče, např. výtvarné dílny, turistické akce, lyţařské soutěţe -ţákům devátých tříd se líbil Den naruby, kdy mohli vyučovat na 1. stupni -velmi úspěšný byl program s tvůrci filmu Seznam se bezpečně (na internetu)
- práce školního ţákovského parlamentu velmi záleţí na schopnostech zvolených zástupců tříd -vedeme kroniku všech akcí školy, zápis tvoří ţáci a doplňují hodnocením -škola získala grant Zdravá škola a z něho byly financované i některé preventivní akce -ţáci vydávají školní časopis -máme dobré fungující vztahy s mimoškolními institucemi v oblasti prevence -odebíráme a vyuţíváme časopis Prevence -výskyt rizikového chování ţáků se v loňském roce sníţil Co se nám nedaří – co nás trápí V loňském školním roce jsme řešili následující problémy: -čtyři případy ubliţování spoluţákům -někteří ţáci pravidelně kouří, mimo areál školy, před nebo po vyučování -časté absence a pozdní příchody do školy některých ţáků -záškoláctví dvou ţáků -problémy s kyberšikanou -špatná komunikace s některými rodiči problémových ţáků Z analýzy pro nás vyplývají tři nejdůležitější úkoly: a) pokračovat ve všech aktivitách, které se nám osvědčily b) kvalitněji a účelněji vyuţívat metod osobnostní a sociální výchovy c) prohloubit a zkvalitnit spolupráci s rodiči ţáků, hlavně na druhém stupni
5. Konkrétní aktivity podporující primární prevence výchova k odpovědnosti za zdraví své i ostatních – vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování akce zaměřené na zvýšení právního vědomí – spolupráce s Policií ČR zaměření pozornosti na projekty prevence drogových závislostí, konzumace alkoholu, vandalismu, rasismu, násilí, komerčního sexuálního zneuţívání apod. na základě průzkumu věnovat i nadále zvýšenou pozornost prevenci kouření – v třídnických hodinách, hodinách Rv a Ov dovednost volby správné ţivotosprávy – poruchy příjmu potravy – mentální anorexie, bulimie – blok v rámci Rv, Ponorka akce zaměřené na práci s národnostními menšinami směřující k potlačení rasismu a xenofobie – dokumentární filmy, reflexe zvyšování příznivého klimatu ve třídních kolektivech formou organizování výletů, exkurzí, lyţařského výcviku, projektových dnů, dodrţováním tradic školy široká nabídka volnočasových aktivit účast v literárních, výtvarných, sportovních soutěţích a vědomostních olympiádách ekologická výchova – návštěva spalovny odpadů, čističky odpadních vod, Den Země, ekologický krouţek a projekty školní časopis – dává prostor tvořivosti ţáků, zvyšuje jejich povědomí a zájem o dění ve škole školní parlament – je prostorem pro zapojení ţáků do organizace dění ve škole, rozvíjí zodpovědnost za vzájemné souţití a prevenci problémů ve třídě
6. Aktivity pro žáky A. Ve výuce B. Jednorázové tématické aktivity, tradice školy A. 1. Témata ve vyučování rodinné a občanské výchovy podle ŠVP 2. Témata zařazovaná průběžně do vyučovacích hodin (závazná pro všechny vyučující): 1. až 3. ročník Návykové látky – cigarety, alkohol, léky ,drogy -základní pojmy -poškozování zdraví -odmítání drogy, nácvik – říkat NE! NECHCI! Zdravý ţivotní styl -zdravé jídlo -pohyb -odpočinek Zdravé vztahy -kamarádství -osobní bezpečí – ubliţování, šikana kde hledat pomoc – učitelé, rodiče, linky bezpečí -sebedůvěra 4. až 5. ročník Návykové látky – cigarety, alkohol, léky,drogy -rizika zneuţívání návykových látek – zdravotní rizika sociální rizika -nácvik odmítání drog Zdravý ţivotní styl -výhody zdravého člověka -činnosti vedoucí ke zdraví -prosazování zdravého ţivotního stylu ve škole Zdravé vztahy -ve škole, v rodině, ve společnosti -odmítání ubliţování, šikany -osobní bezpečí – vědět, kde najít pomoc – učitelé, rodiče, linky důvěry, schránka důvěry -sebepoznání, sebedůvěra – posilování praktickým nácvikem -koordinovat vztahy ve třídě – sociometrie
-odmítat poškozování věcí, vandalismus Výchova k rodičovství -ohleduplnost k ţenám a dívkám -ochrana vlastního zdraví před zneuţitím -funkce rodiny 6. až 9. ročník Návykové látky v celé šíři a všechny ostatní závislosti -sociální i zdravotní rizika zneuţívání -odmítání všech závislostí – alkoholu, cigaret, drog, netolismu, gamblingu -hledat lepší řešení -nabízet ţivot „bez berliček“ -rozvoj závislosti Zdravý ţivotní styl -zdravá výţiva, poruchy příjmu potravy -smysluplné vyuţívání volného času -obrana proti stresu-motivace k bezpečnému sportu a pohybu Osobní bezpečí -odmítání všech forem omezování osobní svobody -odmítání všech forem šikany -odmítání rasismu -přijmout pravidla chování ve skupině -účinná obrana proti kyberšikaně Sebepoznání a sebedůvěra -všemi způsoby posilovat sebedůvěru -naučit asertivnímu chování -řešení problémů – kaţdý problém má řešení -spolupráce ve skupinách -komunikace -říkat a prosazovat svůj názor -odmítat negativní působení sekt -odmítání rasismu, extremismu, xenofobie, homofonie, antisemitismu Sexuální výchova -ochrana osobního zdraví -rodičovská role -ochrana před nemocemi, AIDS apod. -hodnoty při výběru partnera -odpovědnost za svoje chování -náhradní rodičovská péče Záškoláctví -plnění povinností ve škole -kde hledat pomoc v případě problémů Vandalismus -prosazovat vliv prostředí na kvalitu ţivota
-odmítat skupiny lidí zaměřené proti společnosti -osobní a společný majetek
Znalostní kompetence žáků: 1. aţ 3. ročník -ţáci dokáţí pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, uţíváním drog a léků -znají jednotlivé způsoby odmítání návykových látek -znají hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu -mají vědomosti jak udrţovat zdraví a o zdravém ţivotním stylu -mají právní povědomí v oblasti sociálně patologických jevů -odmítají všechny formy násilí, ví, kde hledat pomoc 4. aţ 5. ročník -ţáci mají povědomí o zdraví jako o základní lidské hodnotě -znají vhodné činnosti denního reţimu, osvojují si zdravý ţivotní styl -podrobně znají zdravotní a sociální rizika návykových látek -znají zákony omezující kouření, poţívání alkoholu, uţívání a šíření drog -umí komunikovat se sluţbami poskytující poradenskou pomoc -umí pojmenovat mezilidské vztahy -umí rozpoznat projevy lidské nesnášenlivosti -ví na koho se obrátit v případě, ţe jsou porušována jeho práva -mají povědomost o tom, ţe jednání ohroţující druhé je protiprávní -znají základní způsoby odmítání návykových látek ve styku s vrstevníky 6. aţ 9. ročník -ţáci znají význam mezilidských vztahů pro zdravý ţivotní styl a zdraví -respektují odlišné názory, chování, myšlení zájmy lidí, jsou tolerantní k menšinám -znají a uplatňují vhodné způsoby řešení neshod se spoluţáky, neřeší je násilím -znají vhodné způsoby chování a komunikace v různých ţivotních situacích -umí spolupracovat ve skupině a přijímat zodpovědnost za společné úkoly -znají významné dokumenty upravující lidská práva a ochranu dětí -znají činnost důleţitých orgánů právní ochrany občanů -uvědomují si podstatu protiprávního jednání a právní odpovědnost za ně -umí chápat zdraví fyzické, duševní a sociální -umí zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky -umí vysvětlit své konkrétní postoje a chování z pohledu zdraví -ví, co je podstatou zdravého ţivotního stylu a snaţí se o jeho realizaci -znají pozitivní vliv aktivního pohybu, relaxace, duševní hygieny -ví, ţe zneuţívání dítěte a sexuální zneuţívání je trestné -umí diskutovat o rizicích zneuţívání drog, orientují se v právní problematice drog -ví, kde hledat odbornou pomoc, v případě potřeby ji dovedou vyuţít -bezpečně zvládají účelové modely chování v krizových situacích a správně se rozhodují -dokáţí komunikovat se specializovanými sluţbami (linka důvěry, krizová centra) -odmítají projevy brutality a násilí zprostředkované médií a umí o nich diskutovat -uvědomují si plnou zodpovědnost za svůj sexuální ţivot z hlediska zdraví a etiky
B. Jednorázové aktivity, tradice naší školy Důleţitým výchovným prvkem jsou tradice naší školy, v nichţ chceme vychovávat a vzdělávat ţáky. Tradice naší školy: -dny otevřených dveří při různých příleţitostech, výročí otevření školy -slavnostní zápis dětí do prvních tříd, podílejí se ţáci devátých tříd -Mikulášská besídka pro ţáky školy -Vánoční laťka- sportovní soutěţ ve skoku vysokém -vánoční besídka pro rodiče -karnevalové odpoledne pro ţáky a učitele -sportovní dopoledne ke Dni dětí -školní vlastivědné výlety -slavnostní rozloučení s ţáky devátých tříd -besídka pro maminky ke Dni matek -zájezdy ţáků do divadla do Jihlavy a do Brna -vánoční dílny -velikonoční dílny pro ţáky a rodiče -výlety pro třídu ţáků a jejich rodiče -dny zájmového vyučování -projektové dny -výtvarné soutěţe a výstavy na dané téma -zájmové akce společné pro děti a rodiče -Škola na ruby -Poznáváme se navzájem -vydávání školního časopisu -sportovní akce pro děti a rodiče -pětiboj Neméně důleţitým prvkem je školní prostředí, ve kterém ţáci tráví hodně času. Škola je průběţně modernizovaná, vybavovaná, aby se v ní ţáci cítili co nejlépe. Ţáci se podílejí na tvorbě prostředí, na jeho výzdobě, udrţování pořádku. Jsou vedeni ke spoluzodpovědnosti, dostávají prostor k vlastní realizaci svých nápadů při výzdobě školy, třídy. Ţáci si sami stanovili pravidla chování mezi sebou a pokusí se je dodrţovat. I v letošním roce bude pracovat ţákovský parlament, zástupci 5. aţ 9. tříd.
5.7 Metody práce V rámci výuky budou kromě tradičních metod vyuţívány také další metody, které se osvědčily. Výchova ke zdravému ţivotnímu stylu bude prolínat mezipředmětově. Příklady používaných metod: -aktivní sociální učení -výklad (informace) -samostatné práce (výtvarné práce, koláţe, slohové práce na dané téma, referáty, informace z tisku, projekty…)
-přednášky, besedy s učitelem, pozvanými odborníky -diskuse, vyjadřování a obhajování vlastního názoru -dramatická výchova:dramatický krouţek, literární kavárna v hodině českého jazyka -hry na sebepoznání -situační hry, hraní rolí, sociální hry -trénování odmítání nabídky drog -párová a skupinová práce ve třídě -nácvik verbální a neverbální komunikace -komunitní kruhy -výtvarné soutěţe na téma: zdravá výţiva, práva dítěte, boj proti AIDS… -vytvoření vlastních pravidel ţáků pro souţití ve třídě -vytvoření důvěry mezi ţáky a mezi ţáky a učiteli -pěstovat právní vědomí -umoţňovat ţákům zaţívat úspěch, radost, vítězství -skupinová práce ve třídě i napříč třídami -projekty na preventivní téma -dokumentární filmy s tématy prevence a následná reflexe
5.8 Jednorázové, příležitostné akce -návštěva ekologických lokalit v našem regionu -ekologické programy -besedy s cestovateli -ukázky fungování zásahových vozidel 1. pomoci -kurz 1. pomoc do škol -besedy s poţárníky, policisty,….. -exkurze do provozů a výroben -kulturní akce -adaptační kurz pro ţáky šestých tříd -beseda: právní vědomí ţáků -beseda Bezpečný internet
5.9 Další aktivity školy Učitelé, rodiče a ţáci byli seznámeni s Minimálním preventivním programem a postupem řešení vyskytujícího se rizikového chování ţáků ve škole. Byli seznámeni i s novým dokumentem Program školy proti šikanování v souladu se směrnicí MŠMT. Vytištěné směrnice jsou ve sborovně, rovněţ jsou na www.zsmerin.cz (dokumenty- školní řád). Ve škole funguje schránka důvěry, do níţ mohou ţáci dávat své dotazy nebo informace. Ţáci ví, ţe do schránky má přístup školní metodička prevence a bude s nimi o jejich problémech diskutovat. Svoje připomínky mohou řešit i přes webové stránky s ředitelkou školy. Pravidelně je vyhodnoceno vyuţívání této nabídky a podle výsledku jsou připravena další opatření, nabídky, moţnosti. Ve vestibulu školy je umístěna nástěnka pro preventivní působení. Zodpovědnost za ni má metodička prevence, ale na její přípravě se podílejí i ţáci.
Ve škole jsou stanoveny konzultační hodiny s metodičkou prevence i výchovnou poradkyní. Ale spíše jsou ţáci zvyklí řešit své problémy s metodičkou prevence i výchovnou poradkyní aktuálně a kdykoliv. Příruční knihovnička s propagačními materiály, odbornou literaturou, beletrií, videotéka je k dispozici učitelům, ţákům i rodičům. Ţáci školy vydávají školní časopis o ţivotě školy Časáček. Ve škole je vedena kronika o veškerém dění na škole, všechny akce jsou ţáky ohodnoceny. Škola kaţdý rok podává ţádost o poskytnutí grantu „Zdravá škola“ na kraj Vysočina. Ve škole pracuje ţákovský parlament. O veškerém dění ve škole informují školní webové stránky, časopis, místní zpravodaj.
5.10 Rodiče Na naší škole pracuje rada rodičů, spolupracuje s vedením školy. Škola nabízí a pořádá pro rodiče: -moţnost půjčování odborné literatury o návykových látkách, prevenci -konzultace s výchovnou poradkyní, metodičkou prevence -výstavky prací dětí -informace o práci školy v místním zpravodaji, na internetu, ve školním časopisu -pravidelný styk třídního učitele s rodiči -besídky pro rodiče: Vánoce, Den matek, výročí obce i školy -dny otevřených dveří -slavnostní zápis dětí do první třídy -spolupráce s místními organizacemi -poskytování informací o negativních jevech rodičům formou otevřených dopisů -netradiční setkání rodičů, učitelů a ţáků -zájmové akce společné pro děti a rodiče -na začátku školního roku jsou rodiče písemně informováni o moţnosti seznámení se školním řádem, Minimálním preventivním programem, s řešením rizikového chování ve škole, s programem školy proti šikanování na webových stránkách školy
5.11 Volnočasové aktivity ve škole, nabízené školou Škola realizuje jednorázové či pravidelné volnočasové aktivity zaměřené na smysluplné vyuţívání volného času, včetně cílené prevence. Škola nabízí: -přístup na internet ráno i odpoledne (i při čekání na vyučování a odjezd autobusu) -přístup na školní dvůr s moţností sportovního vyţití ráno, odpoledne -sportovní krouţky: florball, volejbal, aerobik… -umělecké krouţky: dramatický, keramický, hra na hudební nástroj…
-naukové krouţky: angličtina, němčina… -školní exkurze: čistička vod, elektrárna v Dukovanech, ZOO Jihlava, výrobní závody. -školní výlety: horská turistika, pobyty v přírodě, poznávací zájezdy… -sportovní soutěţe: Vánoční laťka, sportovní turnaje, pětiboj… -tradiční besídky připravované dětmi a učiteli pro rodiče: Den matek, vánoční koncert -tradiční besídky připravované učiteli pro ţáky: Mikulášská besídka, vánoční besídky -zájezdy učitelů s dětmi do divadla: v Jihlavě a v Brně -sportovní dny, Den dětí -kulturní pořady: dětský karneval, vystoupení umělců… -ţáci se podílejí na akcích školy: dny otevřených dveří… -ţáci připravují vystoupení pro různé příleţitosti: oslavy v obci, ve škole… -ţáci vydávají ve spolupráci s třídní učitelkou školní časopis
5.12 Řešení přestupků Školní řád zakazuje ţákům školy pouţívaní návykových látek ve škole i mimo školu. Školní řád vymezuje dále i pravidla chování ve škole i zacházení se školním zařízením. Na tvorbě školního řádu se ţáci sami podíleli. Ţáci jsou se školním řádem seznámeni vţdy 1. září a dále i v průběhu školního roku. Rodiče ţáků jsou písemnou formou seznámeni o opatřeními školy vůči ničení školního zařízení apod. Škola má vypracovaný postup pro řešení šikany, výskytu návykových látek, záškoláctví, krádeţí a vandalismu. Rodiče jsou písemně informováni na začátku školního roku. Ţáci jsou informování svými třídními učiteli a ŠMP v rámci rodinné výchovy. V případě, ţe se ve škole vyskytnou ţáci, kteří jsou podezřelí ze zneuţívání návykových látek nebo jiných neţádoucích jevů je přistoupeno k následujícím opatřením : -individuální pohovor se ţákem- podle zjištěných informací následuje spolupráce s rodinou, popř. doporučení kontaktu s odborníky -šetření přestupku preventivním týmem, zvolení trestu -v případě nezájmu rodičů uvědomění sociálního odboru, oddělení péče o dítě -v případě dealerství a jiných závaţných přestupků oznámeni věci policii, sociálnímu odboru -další postupy školy: např. vedení sešitu přestupků v souvislosti uţívání návykových látek, šikany, záškoláctví apod. -následná péče o provinilé ţáky, případně jejich oběti
5.13 Samostatné primárně preventivní projekty školy V loňském školním roce škola nepodávala ţádný samostatný primárně preventivní program. Pro preventivní aktivity byl vyuţíván grant Zdravá škola.
5.14 Zapojení školy do vyhlášených preventivních programů jiných organizací Škola je zapojena do následujících projektů: -Kouření a já -Zdravá škola -Jeden svět na školách
-Preventivní program organizace Ponorka -První pomoc do škol
5.15 Spolupráce s dalšími organizacemi Subjekty, se kterými škola pravidelně nebo příležitostně pracuje: -pedagogicko- psychologická poradna ve Ţďáře nad Sázavou -okresní metodik, PPP -kraj Vysočina – odbor prevence -psycholog Dr. Zdeněk Martínek -psycholoţka Mgr. Michaela Veselá -školní lékařka MUDr. Vladimíra Vacková -kurátor Mgr. Bronislav Strnad -odbor sociálně-právní peče pro děti ve Velkém Meziříčí -Policie ČR -Mgr. Alena Beranová: protidrogová prevence a sexuální výchova -charitativní organizace Ponorka -Jeden svět ne školách
5.16 Hodnocení aktivit a sledování jejich efektivity Jednotlivé části programu kontroluje realizátor programu, pravidelně je vyhodnocuje a podle výsledků program modifikuje. Vedeme přehled o úspěšnosti akcí a vedeme školní kroniku. S výsledky seznamuje učitele i rodiče a výsledky zveřejňuje, publikujeme. Školní metodička prevence kaţdoročně zpracovává závěrečnou zprávu o realizaci MPP, kterou předkládá vedení školy je součástí výroční zprávy školy. Pro zjišťování efektivity programu pouţíváme metody kvantitativní, např. necháme ţáky ohodnotit danou akci v bodech, v procentech nebo oznámkovat. Pro kvalitativní hodnocení necháme děti napsat, co zaţily, jak byly spokojené. Ptáme se na hodnocení rodičů, ostatních vyučujících. Letos jsme pouţili i dotazníky pro děti i rodiče. Začali jsme zhotovovat videozáznamy i fotodokumentaci přístupnou na internetu ţákům i veřejnosti. Vše, co se ve škole děje, prezentují ţáci ve školním časopise a učitelé v místním zpravodaji a na webových stránkách školy. Ţáci sami hodnotí akce ve školní kronice, ve slohových pracích a na nástěnkách k daným tématům.
5.17 Finanční rozpočet preventivního programu -preventivní program Ponorka pro 7. a 8. třídy -adaptační kurz pro 6. třídy -semináře Dr. Martínka -Mikulášská besídka -sportovní pětiboj -Vánoční laťka
6. Závěr
9 600 Kč 16 000 Kč 8 000 Kč 1 000 Kč 1 000 Kč 1 000 Kč
Minimální preventivní program školy je součástí výchovy a vzdělávání ţáků po celou dobu povinné školní docházky. Účastní se ho učitelé, ţáci, rodiče, odborníci. Jeho efektivitu je moţno zjistit mnohdy, aţ ţáci opustí školu a dokáţí, ţe se umí uplatnit v konkurenční společnosti svých vrstevníků bez různých „berliček“. Je velice těţké měřit efekt našeho preventivního působení bez pozdějších informací o ţácích. Kaţdý ţák má jiné ţivotní zkušenosti a působí a platí na něho něco jiného. Program je sestaven a realizován tak, aby respektoval i tato fakta. Naší snahou a přáním je co nejvíce ţáků vybavit schopností, vůlí a rozumovými předpoklady ubránit se bezohledným negativním psychologickým vlivům a nátlakům nejrůznějších part, sekt i jednotlivců, všem návykovým látkám a rizikovému chování v celé šíři.
MPP projednala a schválila pedagogická rada dne 25. 8. 2014
