MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ZŠ, ZUŠ a MŠ Lomnice Školní rok 2013 - 2014 Školní metodik prevence a výchovný poradce: Mgr. Marie Krejčí Spolupráce: ředitel školy, třídní učitelé a ostatní pedagogičtí pracovníci OBSAH 1. Úvod 2. Řízení a koordinace preventivních aktivit 3. Cíl minimálního preventivního programu 4. Charakteristika školy 5. Metody realizace MPP 6. Formy realizace MPP 7. Primární prevence v rámci jednotlivých předmětů na I. a II. stupni 8. Vzdělávací aktivity 9. Nadstavbové aktivity v rámci školy 10. Nadstavbové aktivity ve spolupráci s externími pracovníky 11. Volnočasové aktivity 12. Informování rodičů 13. Spolupráce se specializovanými institucemi 14. Materiální zázemí 15. Harmonogram minimálního preventivního programu

1. Úvod MPP vychází z MP MŠMT č.j.21291/2010 - 28, který do prevence sociálně patologických jevů zařazuje konzumaci drog včetně alkoholu, kouření, kriminalitu, gambling, záškoláctví, šikanování a jiné násilí, xenofobii, intoleranci, antisemitismu. Při jeho tvorbě byly vzaty na zřetel i tyto právní normy:  Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy na období 2013 - 2018  MP MŠMT č.j. 24 294/2013 - 1 k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení  MP MŠMT č.j, 25 884/2003 o spolupráci předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané.  MP MŠMT č.j. 11 691/2000-24 o pravidlech rodičů a dětí k bezpečnějšímu užívání internetu  Školní preventivní program pro MŠ, ZŠ a školská zařízení  MP MŠMT č.j. 10 194/2002-14 k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví  vyhláška č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních  Zákon č. 359/1999 Sb. o sociálně právní ochraně dětí

2. Řízení a koordinace preventivních aktivit Základ realizačního týmu tvoří školní metodik prevence, výchovný poradce a ředitel školy, kteří zajišťují činnost školního poradenského pracoviště. Do týmu patří celý kolektiv pedagogů, především však třídní učitelé. Hlavní podíl na dalším rozvíjení znalostí a dovedností související s prevencí rizikového chování spočívá v samostudiu všech učitelů školy a především školního metodika prevence. Pro pedagogy podílející se na realizaci MPP je metodickým pomocníkem školní metodik prevence, který pro ně vyhledává nové informace a podněty. Supervizi nad MPP naší školy zajišťuje okresní metodik prevence, který také metodicky vede ŠMP. 3. Cíl prevence ve škole Dlouhodobým cílem prevence na škole je ve spolupráci s rodiči a ostatními institucemi formovat osobnost žáka, která je s ohledem na svůj věk schopná orientovat se v dané problematice, zkoumat ji, ptát se a činit správná rozhodnutí. Osobnost, která si bude vážit svého zdraví, bude si umět zorganizovat svůj vlastní volný čas a bude umět zvládat sociální dovednosti. Výchovné úsilí školy vést k takovému působení na žáky, aby v nich byly upevněny pozitivní vlastnosti a návyky, které jim pomohou v krizových situacích přijmout nejvhodnější řešení. Prohlubovat komunikační dovednosti mezi učitelem, rodiči a žákem, posilování sebevědomí, sebeúcty a vzájemné úcty, řešení konfliktů a překonávání překážek. Vytvářet podmínky pro kladné postoje pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců školy k problematice prevence rizikového chování. Střednědobé cíle:      

zajistit pravidelnou práci s třídním kolektivem (třídní učitel,ŠMP, externí odborník), podporovat vzájemnou činnost žáků, pravidelné neformální setkávání pedagogů, podporovat u rodičů zájem o dění ve škole, prohlubovat další vzdělávání pedagogických pracovníků, zavést pravidelné a efektivní třídnické hodiny za účelem stálého a včasného monitorování nálad ve třídách, zjišťování problémů k řešení.

Krátkodobé cíle:       

zajistit besedy, nebo jiné aktivity s OSPOD (kurátorem pro mládež), Policií ČR, PPP s tématy prevence rizikového chování, zapojovat děti do aktivit školy, podporovat aktivity zaměřeny na vhodné využití volného času dětí řešit aktuální problémové situace v oblasti rizikového chování, zajistit proškolení učitelů v oblasti prevence rizikového chování, nabídnout besedy s odborníky v oblasti PP rodičům našich žáků, zajistit pro rodiče informační materiály k problematice rizikového chování, umístit prevenci na webové stránky školy a zajistit prezentaci MPP.

4. Vymezení cílové populace Hlavní cílovou skupinu tvoří žáci 1. - 9. ročníku základní školy, se zvláštním přihlédnutím k dětem ze sociálně slabšího a málo podnětného rodinného prostředí, dětem jiných národností,

-2-

dětem s nedostatečným prospěchem a s některými typy specifických vývojových poruch chování. Pedagogové jako jeden tým, se zvláštním přihlédnutím k začínajícím pedagogům a pedagogům bez odborné kvalifikace. Rodiče dětí navštěvujících naši školu. Zvláštní pozornost je věnována skupinám rodičů tříd, kde se vyskytly negativní jevy jako šikana, nebo výskyt drog. Individuální pozornost je pak věnována rodičům žáků, u kterých byl zjištěn výskyt návykových látek, konzumace alkoholu a kouření, rodičům žáků agresorů v případech šikany.

5. Charakteristika školy Jsme základní škola s právní subjektivitou, která sdružuje: Základní školu, mateřskou školu, základní uměleckou školu, školní družinu, školní klub a školní jídelnu. Ve školním roce 2012/2013 jsme zřídili speciální třídu pro děti vyžadující speciální péči. Pracujeme podle vlastního ŠVP „Nevyšlapanou cestou“. V současné době navštěvuje školu 185 žáků. Téměř všichni žáci se znají navzájem, také učitelé znají všechny žáky, některé dokonce už od mateřské školy. Tento fakt do značné míry ulehčuje výchovnou práci – výchovné působení je adresné, na každé dítě „je vidět“. Děti se k nám sjíždějí z několika sousedních obcí, některé u nás začínají už od 1.třídy, další se postupně přidávají. Žáci netvoří oddělené skupiny podle místa bydliště, ale dokáží komunikovat a spolupracovat uvnitř školy. Do školy dochází handicapovaní žáci a stále více žáků s diagnózou vývojových poruch učení a chování. Ve čtvrté , sedmé a SPT třídě pracují asistentky pedagoga, v osmé navíc i osobní asistentka dlouhodobě nemocného dítěte. . Mezi našimi žáky jsou rovněž patrné sociální rozdíly, část žáků pochází ze sociálně slabších rodin.

6. Metody realizace MPP             

aktuální informace pro všechny pedagogické pracovníky školy – pracovní porady, DVPP, informační schůzky mezi pedagogy seznámení s nejdůležitějšími poznatky a závěry ze seminářů, školení ŠMP, výchovné poradkyně, vedení školy pravidelné sledování školní docházky, ověřování pravosti omluvenek, konzultace s ošetřujícími lékaři sledování psychického stavu žáků (agresivita, smutek, vyčlenění ze školního kolektivu, náladovost) sledování fyzického stavu žáků (původ zranění žáků, konzultace s rodiči) potírání kouření v okolí školy, v případě podezření oznámení rodičům vyšetřování rvaček a agresivního chování žáků důsledné dodržování dozoru nad žáky v prostorách školy v termínech určených vedením školy, a tak předcházet různým projevům SPJ (sociálně patologické jevy) sledování vzájemných vztahů mezi žáky v třídních kolektivech využívání sociometrických metod ve třídě řešení všech forem vandalismu, násilného chování a šikany sledování symboliky drog, extrémistických organizací (přívěšky, oblečení) vést zápisy provedených šetřeních dle pokynu ŠMP

-3-

7. Formy realizace MPP           

v jednotlivých vyučovacích předmětech v rámci třídnických hodin prostřednictvím spolupráce s rodiči (individuální pohovory, třídní schůzky, konzultace) prostřednictvím ŠMP, výchovného poradce,(konzultační hodiny), vedení školy, třídního učitele prostřednictvím spolupráce s institucemi, prostřednictvím besed, odborných přednášek, prostřednictvím videoprogramů aktuálními informacemi na nástěnkách možností anonymního vyjádření (schránka důvěry) možností individuálního pohovoru žáka s pedagogem prostřednictvím žákovského parlamentu

8. Primární prevence v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů I. stupeň Primární prevenci na prvním stupni má na starosti třídní učitel. S jednotlivými tématy se děti setkávají především v prvouce, přírodovědě a vlastivědě. Při výuce lze využít metod výkladu, předávání informací, samostatné i skupinové práce, dramatickou výchovu, nebo lze využít materiály z primární prevence. 1.       

ročník osobní bezpečí základní zásady mezilidské komunikace vztahy v dětském kolektivu každý člověk je jiný základní hygienické návyky využití volného času rodina jako bezpečné místo

2. ročník  lidské tělo  zdraví a jeho ochrana  zacházení s léky  režim dne  vztahy mezi lidmi  chování v krizových situacích 3. ročník  pojmy z oblasti prevence, sexuální výchovy a drogové problematiky  zdraví a jeho ochrana  lidé kolem nás, multikulturní výchova  využívání volného času  ochrana proti obtěžování cizí osobou 4. ročník  lidské tělo, odlišnost mezi pohlavími  životospráva a důsledky nevhodných návyků  využívání volného času -4-

 

pojmy drogová závislost a sexuální výchova vztahy v dětském kolektivu

5. ročník  domov, rodina, důvěra, vztahy  léčivé a návykové látky  vztahy v dětském kolektivu  komunikace  poznatky o negativních vlivech tabáku a alkoholu  puberta  nebezpečí při komunikaci s cizími osobami  ve spolupráci s PPP – klima třídy

Cíl Po pěti letech by žáci měli být schopni:  definovat rodinu jako zázemí a útočiště  zvládat rozdíly v komunikaci s dětmi a dospělými  mít základní sociální dovednosti  mít základní zdravotní návyky  chránit se před cizími osobami  správně si organizovat svůj volný čas  rozlišit léky a návykové látky  znát přesné informace o alkoholu, tabáku a dalších návykových látkách  znát následky užívání návykových látek  umět odmítat

II.

stupeň

Práce na druhém stupni je velmi náročná na koordinaci, tak aby byla probrána všechna témata, ale nedocházelo k jejich překrývání a přesycení žáků informacemi. S tématy z oblasti prevence se pracuje v předmětech občanská výchova, výchova ke zdraví, etická a estetická výchova, chemie, přírodopis, dějepis, český jazyk a literatura. K práci s tématy lze využít metod výkladu, samostatné a skupinové práce, práce s médii, projektové vyučování nebo využít materiály z oblasti primární prevence, besed, přednášek. 6. ročník  vhodná náplň volného času, zdravý životní styl, ochrana zdraví  rodina a její funkce pro zdravý rozvoj jedince  osobní bezpečí, způsob chování v krizových situacích  centra odborné pomoci 7. ročník  komunikace mezi lidmi  mezilidské vztahy  péče o zdraví, život s handicapem  sexuální výchova, vztahy mezi dívkami a chlapci  osobní bezpečí, šikana, sexuální násilí  drogy a jejich dělení, účinky, prevence

-5-

8.ročník  fyziologie působení drog na oběhový, nervový a dechový systém  tělesné, duševní a sociální změny u závislého člověka  rozvoj sebepoznání a sebepojetí  řešení problémů, chování v krizových situacích, konflikty, agresivita, šikana, různé formy násilí  sexuální výchova, odlišnosti, deviace  drogová závislost, kontaktní centra 9. ročník  sebeuvědomění, sebepojetí, rozvoj osobnosti  zdravé sexuální chování  volba životního partnera  sociální výchova, vztah k jiným kulturám a národnostem  komunikace  právní odpovědnost, trestní normy

Cíl Žáci by před absolvováním ZŠ měli být schopni:  pojmenovat základní návykové látky  znát jejich účinky na lidský organismus  orientovat se v problematice závislostí  znát základní právní normy  vědět, kde jsou kontaktní centra pro danou problematiku  posilovat své sebevědomí  správně se rozhodovat, odmítat  zaujímat zdravé životní postoje  orientovat se v problematice sexuální výchovy  bránit se různým formám násilí, vědět, kde hledat pomoc  používat základní sociální dovednosti

9. Nadstavbové aktivity v rámci školy Rozumíme tím vše, co se pro žáky připravuje nad rámec běžné výuky. Školní výlety Všechny třídy vyjíždějí každoročně na školní výlety, na kterých se využívá nestandardního prostředí k prohloubení návyku žáku ke zdravému životnímu stylu. Pracuje se i s prvky zážitkové pedagogiky, která otvírá možnosti k sebepoznání, sebepřijetí, rozvoji sociálních dovedností a posílení třídního kolektivu. Mezinárodní projekt COMENIUS – ČR, PL, IT, ŠP, TR Zapojení žáků, učitelů i rodičů při realizaci partnerských návštěv mezi jednotlivými zeměmi - Multikulturní výchova - Jazykové schopnosti - Komunikační a organizační dovednosti - Výchova k toleranci a spolupráci

-6-

Adopce na dálku - Charitativní akce na podporu vzdělání žáka v Africe Schránka důvěry Je umístěna na chodbě v přízemí. Žáci do ní mohou anonymně vkládat dotazy směrem k vedení školy, výchovné poradkyni i školnímu metodikovi prevence.Slouží nejen pro dotazy, ale také pro stížnosti a problémy, se kterými potřebují děti poradit. Informační nástěnka V prvním patře školy je umístěna nástěnka sloužící pro předávání informací z oblasti poradenství a primární prevence. Informační centrum Informační centrum (knihovna) je umístěno v přízemí školy, v areálu I.stupně Jeho součástí je knihovna, 10 počítačů s přístupem na internet. Žáci mohou informační centrum využít po domluvě s pověřeným učitelem. Školní družina, školní klub a ZUŠ Žáci mohou po vyučování navštěvovat školní družinu nebo školní klub. V rámci školního klubu pracuje velké množství kroužků (viz Příloha č.1) a na jejich vedení se podílejí učitelé školy. Jednorázové akce pořádané školou  návštěva divadelního či filmového představení s vhodným tématem  lyžařský výcvikový kurz pro žáky 7. ročníku  výstavy (vánoční, velikonoční, ke Dni matek, výtvarných prací)  přednášky na různá témata  beseda s kurátorem z Tišnova  exkurze (planetárium, Antrophos, Moravské muzeum Brno, Podhorácké muzeum Předklášteří, ZOO Brno)  divadelní představení  Den dětí  různé soutěže (účast na výtvarných soutěžích a sportovních olympiádách, atd.)  sběr papíru, PET lahví, bylin  vyhlášení nejlepších žáků a reprezentantů školy na závěr školního roku

10. Nadstavbové aktivity ve spolupráci s externími subjekty Programy primární prevence poskytují našim žákům také občanská sdružení a poradenská centra. Letos budeme spolupracovat zejména s PPP Brno venkov – Mgr. Cupalovou. Další aktivity dle nabídek okresního metodika a potřeb jednotlivých tříd v průběhu školního roku, každoročně beseda s lékařem a kurátorem pro mládež. Spolupráce s nízkoprahovým zařízením v Lomnici – Klub čas.

-7-

11.Volnočasové aktivity Jedná se o aktivity, které jsou nabízeny školou (viz Příloha č.1) nebo partnerskými subjekty, mohou je využívat žáci školy a napomáhají k formování zdravého životního stylu. Součástí areálu školy je i veřejné hřiště, které je bezplatně a nepřetržitě otevřeno pro děti i veřejnost včetně víkendů.

12. Vzdělávací aktivity    

pro žáky: přednášky, besedy, projektové dny, nástěnky pro pedagogy: samostudium, DVPP, výměna zkušeností pro rodiče: třídní schůzky, přednášky, informační materiály odběr odborných časopisů

13. Spolupráce se specializovanými institucemi       

PPP Blansko, SPC Blansko, PPP Brno, PPP Boskovice Poradenské centrum pro drogové a jiné závislosti Brno Obecní úřad Lomnice Policie ČR dětský lékař Sdružení Orel Lomnice Sociální odbor – oddělení sociální péče Tišnov

14. Kontakty a adresy Krajský úřad JMK, Žerotínovo nám. 3/5, Brno Oddělení prevence Prevence kriminality: [email protected] Protidrogový koordinátor: Mgr. Lenka Možná Orgán sociálně právní ochrany dětí OSPOD Městský úřad Tišnov Diagnostický ústav Hlinky 140, Brno [email protected]

15. Odkazy O drogách - portál primární prevence www.odrogach.cz/ Preventivní-Centrum www.prevcentrum.cz/ Informační portál o ilegálních a legálních drogách www.drogy-info.cz DIS - drogový informační server www.drogy.net/ A.N.O. - Asociace nestátních organizací zabývajících se prevencí a léčbou drogových závislostí - www.asociace.org/ -8-

Sekce Prevence sociálně patologických jevů na stránkách MŠMT www.msmt.cz/vzdelavani/prevence-ptj (v levé spodní části stránky je podrobné menu) Centrum Adiktologie www.adiktologie.cz/ Žák a sociálně patologické jevy v kontextu štřední školy www.sos-ub.cz/prevence/index.php Ministerstvo vnitra – Policie ČR/ prevence www.mvcr.cz/

16. Materiální zázemí Knihovna informačního centra Claire Raynerová: Nenič své chytré tělo Video Řekni drogám ne I., II. díl Oči hadů. I., II., III. díl Evropská unie proti kouření Proč přestat Pedagogická knihovna Prim. MUDr. Karel Nešpor, CSc.: Prevence problémů působených návykovými látkami na školách Prim. MUDr. Karel Nešpor, CSc.: Jak překonat problém s hazardní hrou Prim. MUDr. Karel Nešpor, CSc. : Jak překonat problémy s alkoholem vlastními silami Prim. MUDr. Karel Nešpor, CSc., PhDr. Ladislav Csémy : Alkohol. drogy a vaše děti

Harmonogram minimálního preventivního programu Září, říjen  Zahájení činnosti kroužků ve škole  Besedy a prezentace ŠMP – šikana, kyberšikana a jejich nebezpečí  Seznámení ředitele a všech pedagogických pracovníků školy s programem prevence a základními pravidly pro řešení možných situací na schůzi pedagogické rady  Seznámení žáků s MPP v hodinách rodinné výchovy, třídnických hodinách  V jednotlivých ročnících vytváření plakátu s preventivní tematikou  Učitelé jsou seznámeni s materiálem – Strategie při řešení a prevenci šikanyzpracovaným ŠMP Listopad, prosinec  Návštěva filmového nebo divadelního představení s preventivní tematikou.  Získávání nových informací studiem, na seminářích, řešení vzniklých problémů  Interaktivní a částečně informativní programy pro žáky 7. až 9. ročníku,ve spolupráci s PPP Brno, témata - vztahy ve třídě, v rodině, mezi vrstevníky. Leden, únor  Zdravý životní styl, zdravá výživa.

-9-

Březen, duben  Beseda s kurátorkou na téma právní zodpovědnost.  Vyhlášení literární soutěže na vhodné téma. Květen, červen  Udržovat a zvyšovat důvěru žáků ve své učitele – školní výlety,  Sportovní den – zdravý a přirozený pohyb  Branný den – ověření znalostí z oblasti prevence drogových závislostí.  Beseda ve spolupráci s Policií ČR Během celého školního roku  Drogová problematika je součástí třídnických hodin  Zpracovávání dotazů ze schránky důvěry  Stálá činnost žákovského parlamentu  Další besedy a aktivity budou doplněny dle aktuálních nabídek Vypracovala: Mgr. Marie Krejčí

- 10 -

Příloha č.1

Nabídka volnočasových aktivit Sportovní a zájmové kroužky dle aktuální nabídky ZUŠ      

hra na flétnu hra na klavír hra na kytaru hudební přípravka sólový zpěv taneční obor

Další možnosti využití volného času:       

využití školního bazénu v odpoledních a večerních hodinách možnost využití školního hřiště možnost hrát stolní tenis o přestávkách realizace projektových dnů sportovní soutěže oslavy Dne dětí práce s nadanými a talentovanými žáky

Pobyt žáků ve školním klubu Celoroční zaměření školního klubu  hry na počítačích  práce s internetem  tancování s hudbou  poslech hudby  stolní hry  výukové programy  příprava na vyučování  výtvarné činnosti  sportovní aktivity  pobyt na školním hřišti

- 11 -