Minimální preventivní program

Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola Dolní Bousov Školní 74; 294 04 Dolní Bousov Tel. 326 396 388 /777 061 727;  [email protected];  www.dolnibousov.cz/zs

Minimální preventivní program Školní rok 2014/2015

Vypracovala:

1

Mgr. Kateřina Karnová Mgr. Vladimíra Nocarová

Obsah: 1. Úvod 2. Charakteristika školy 3. Analýza současného stavu 4. Úkoly jednotlivých pracovníků školy, zapojení žáků a zaměstnanců do MPP 5. Spolupráce s odborníky 6. Cíle prevence, obsah prevence a metody při realizaci prevence 7. Zařazení prevence do výuky 8. Aktivity školy v rámci primární prevence 9. Školní strategie prevence nežádoucích projevů chování na školní rok 2013/14 10. Evaluace programu 11. Řešení přestupků 12. Závěr 13. Přílohy: -

Program proti šikanování

2

1. Úvod V letošním školním roce navštěvuje Základní školu --- žáků, které vyučuju--pedagogických pracovníků. Celý pedagogický kolektiv i ostatní nepedagogičtí pracovníci se snaží žáky pochopit, získat si jejich důvěru, působit na ně svým vlastním příkladem a vytvářet přátelskou atmosféru. Třídní učitelé pravidelně seznamují žáky svých tříd s aktuálními událostmi školy a průběžně řeší problémy. Škola komunikuje s rodinami žáků – třídní schůzky, bakalář, emailem, telefonicky, osobní schůzky. Samotné sociální klima ve škole jako důvěra, pocit bezpečí, komunikace jsou základními kameny prevence a vzájemným vztahem mezi vedením školy, pedagogickými pracovníky a rodiči lze získat bezpečné prostředí pro žáky, učitele. Minimální preventivní program je dokument školy zaměřený zejména na výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. Je založen na podpoře vlastní aktivity žáků, pestrosti forem preventivní práce s žáky, zapojení pedagogického sboru školy a spolupráci se zákonnými zástupci žáků školy. Je zpracováván na jeden školní rok školním metodikem prevence a průběžně je vyhodnocován. Výchovný poradce a metodik prevence předávají poznatky získané na školeních pedagogickým pracovníkům. Škola nabízí rodičům, učitelům poradenské centrum, kde se mohou obrátit i na psychologa. Prevence rizikového chování u dětí a mládeže je zaměřena: a) předcházení zejména následujícím rizikovým jevům v chování žáka: 

drogové závislosti, alkoholismu a kouření



kriminalita a delikvence



virtuální drogy



patologické hráčství



záškoláctví



šikanování, vandalismu a jiné formy násilného chování



xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus



onemocnění HIV/AIDS

b) rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech: 

domácího násilí,



týrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání,



ohrožování mravní výchovy mládeže,



poruch příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie).

Školní preventivní strategie je vypracována na základě těchto metodických pokynů MŠMT:  

Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízení č. j.: 20 006/2007-51, Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže č.j.: 14514/2000 – 51, 3

   

  

Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č. j.: 24246/2008-6, Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k výchově proti projevům rasismu, xenofobie, a intolerance č. j.: 14423/99-22, Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č. j.: 10194/2002-14, Informace pro odbory školství krajských úřadů, předškolních zařízení, školy a školská zařízení Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže na dětech a mládeži páchané č. j.: 25884/2003-24 Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu č. j.: 11691/2004-24 Strategie prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy na období 2009 - 2012 Vyhláška 72/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných - 561/2004 Sb. školský zákon

2. Charakteristika školy Název: Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola Dolní Bousov Adresa školy: ZŠ a MŠ TGM , Školní 74, 294 04 Dolní Bousov Zřizovatel: Obec Dolní Bousov Odloučená pracoviště: Školní 153 (ŠD), Zahradní 534 (MŠ, školní jídelna – výdejna MŠ), vše 294 04 Dolní Bousov Zřizovatel: Město Dolní Bousov, IČO: 00237680, náměstí TGM 1, 294 04 Dolní Bousov e-mail: [email protected], www stránky: www.dolnibousov.cz/zs Typ školy: úplná devítiletá Charakteristika školy: plně organizovaná škola (kapacita 430 žáků) s družinou (tři oddělení – kapacita 90 žáků), školní jídelnou (kapacita 400 strávníků), jejíž součástí je mateřská škola (kapacita 84 dětí) a školní jídelna – výdejna MŠ (kapacita 94 strávníků).

Ředitel školy: Mgr. Kateřina Karnová Zástupce ředitele školy: Mgr. Vendula Budínová

4

3. Analýza současného stavu Z hlediska výskytu rizikového chování na naší škole se potýkáme především s kouřením žáků, občasnými drobnými krádežemi mezi žáky, vandalismem, záškoláctvím a projevy šikany. Vše se dosud dařilo vyřešit ve spolupráci vedení školy, třídní učitel, výchovný poradce, metodik prevence a rodiče. Ve výjimečných případech byla kontaktována Policie ČR a odbor sociálně - právní ochrany dětí při Měú Mladá Boleslav. Velice se nám na škole osvědčil projekt CHIPS, řešení vrstevnických vztahů. Dále přispívá ke zdárnému řešení práce pana psychologa J. Čapka. V letošním roce byl zvolen Školní parlament, který se schází s vedením školy a řeší, komunikují o dění, běhu, nápadech v ZŠ. Každá třída si zvolila 1 zástupce ze své třídy a 1 zástupce z Chipsu. Projekt vrstevnické podpory CHIPS je projekt, jehož prostřednictvím byl na vybraných školách (v ČR: 2x Praha, 2x Brno, Dolní Bousov) zaveden program vrstevnické podpory, který funguje ve Velké Británii a jehož zakladatelem byla anglická linka důvěry.

Základní údaje projektu: Název projektu Doba trvání projektu Účastníci projektu Nositel projektu Partneři zapojení do projektu

CHIPS ( ChildLine in Partnership with Shools) květen 2006 – duben 2008 (u nás pokračujeme dále, osvědčilo se) prosinec 2011 – prosinec 2012 ČESKO, POLSKO, SLOVENSKO Sdružení Linka bezpečí, ČR ChildLine, Velká Británie Linka detskej podpory, Slovensko Stowarzyszenia, Polsko

Program vrstevnické podpory je založený na poznání, že dospívající a mladí lidé jsou vnímaví vůči negativním jevům a jsou ochotní si vzájemně pomáhat. A tato pomoc a podpora je jejich vrstevníky, kteří se dostanou do problémů, přijímána častokrát mnohem vstřícněji než pomoc dospělých. V každé škole byl jmenovaný jeden pedagog jako garant celého projektu. Mezi žáky školy byli vybráni tzv. podporovatelé projektu, kteří byli v rámci projektu vyškoleni, a jsou tedy odborně i lidsky připraveni pomáhat svým vrstevníkům ve škole při řešení obtíží, které pociťují. Přitom na každé škole byly specifikovány jiné negativní jevy, které žáci dané školy vnímají jako problémové a na jejichž odstranění by se chtěli prostřednictvím programu vrstevnické podpory podílet. Mezi negativní jevy, k jejichž omezení či odstranění by program vrstevnické podpory měla napomoci například šikana ve škole, rozšíření drog mezi žáky, nevraživost vůči některým národnostním skupinám, nekázeň na chodbách a podobně. V letošním školním roce se projektu účastní 16 podporovatelů, od 4. do 9. třídy. Schází se 1 krát za 14 dní ve středu, kde řeší problémy žáků ve škole, radí se se školním metodikem prevence, o přestávkách dohlíží na chodbách a ve třídách. Navštěvují jednotlivé třídy a připomínají žákům, jak se mají chovat v případě, pokud jim je ubližováno nebo na 5

koho se mohou obrátit, povídají si s žáky naší školy, diskutují o dění. Jsou rozděleni na malé (4., 5. třída) a velké ( 6.-9. třída) „Chipsáky.“ Několikrát do roka připravují různé dny s CHIPSEM především pro první stupeň, jejichž náplní jsou různé sportovní soutěže zaměřené na rozvoj kooperace a důvěry mezi dětmi, zlepšení vztahů mezi jednotlivými žáky, třídami. CHIPSÁK musí být velice odolný a vnímavý vůči svému okolí. Jeho role je namáhavá a náročná. Vyžaduje spolupráci celého týmu a především pomoc od celého pedagogického sboru, metodika prevence, výchovného poradce a samotného vedení školy. Ve školním roce 2012/2013 VIOD proškolil další podporovatele, ale potřebovali bychom další proškolování nových podporovatelů, ale i těch současných. Více o projektu na - http://chips-db.webnode.cz/ 4. Úkoly jednotlivých pracovníků školy, zapojení žáků a zaměstnanců do MPP Ve škole působí Výchovně preventivní tým ve složení: ředitel školy, výchovná poradkyně, školní metodik prevence, vyučující z 1. stupně a vyučující z 2. stupně.  



 



Ředitelka školy – má odpovědnost za podporu, vytváření a realizaci programu MPP. Výchovná poradkyně – poskytuje žákům, rodičům, (tř.) učitelům poradenství při řešení školního neúspěchu, výukových a výchovných problémech, spolupracuje se střediskem výchovné péče, PPP, odd. sociálně-právní ochrany. Zajišťuje odbornou pomoc při volbě budoucího povolání žáků, spolupracuje s úřadem práce. V rámci předmětu Svět práce se uskuteční návštěva úřadu práce. Rodíce i žáci si mohou kdykoliv domluvit schůzku. Školní metodička prevence – koordinuje přípravy a realizace programů, monitoruje žáky v riziku a s rizikovým chováním, zaměřuje se na zachycování varovných signálů souvisejících s problematikou nežádoucích projevů chování. Odkazuje na další odborníky. Rodiče i žáci si mohou kdykoliv domluvit schůzku. Spolupracuje s žáky na projektu CHIPS.(Řešení vrstevnických vztahů). Pedagogický sbor – Jednotliví učitelé začleňují preventivní témata do výuky jednotlivých předmětů, jednotlivé problémy a nejasnosti z oblasti nežádoucích projevů chování konzultují s vých. poradkyní, metodičkou prevence a vedením školy. Třídní učitelé – stěžejní úloha při naplňování MPP, mapují vztahy ve třídě, vhodnými aktivitami navozují zdravé prostředí v kolektivu. Úzce spolupracují s výchovnou poradkyní, metodičkou prevence, vedením školy, ostatními pracovníky školy a rodiči. Podílí se na léčbě vztahů v kolektivech, ve kterých se vyskytla šikana, důsledně postihují (navrhují postihy) v případě porušení šk. Řádu. Žáci – participují se na přípravě a realizaci programu. Vědí, kde hledat pomoc, na koho se obrátit

Kontaktní místa ve škole, informační nástěnky, další aktivity Schránka důvěry – žáci do ní mohou vhazovat nejrůznější dotazy a svěřit se se svými problémy (mohou i anonymně) na Chipsu. Informační nástěnky pro žáky a rodiče – žáci, rodiče i pracovníci školy zde naleznou potřebné informace a kontakty z oblasti rizikového chování – školní metodička prevence.

6

5. Spolupráce s odborníky Linka důvěry SOS a Centrum psychoterapie Dukelská 198, Mladá Boleslav Tel.: 326 741 481 Pedagogicko psychologická poradna PhDr. Marksová, Mgr. Luková Sittová Václavkova 1040, Mladá Boleslav Tel.: 326 324 955 Středisko komplexních terapie a poradna pro léčbu bolesti Pavel Ptáček – klinický psycholog – Modrá Hvězda Jiráskova 1230, Mladá Boleslav Tel.: 326 324 025 Poradna pro rodinu a mezilidské vztahy Masná 55, Mladá Boleslav Tel.: 326 322 915 Ordinace protialkoholní a protitoxikomanická MUDr. Krákora, pí. Mixová Žižkova 1057, Mladá Boleslav Tel.: 326 327 601 Oddělení sociálně právní ochrany dětí – péče o rodinu a děti /OSPOD/Magistrát města Mladá Boleslav Staroměstské náměstí 69, 70, Mladá Boleslav 293 01 Tel.: 326 716 199, 315 635 335, 315 635333 Městský úřad Mnichovo Hradiště Masarykovo náměstí 1, Mnichovo Hradiště 295 21 Tel.: 326 776 700 Linka důvěry Linka důvěry CKI PL Bohnice Tel. 284 016 666 /nonstop/ www.plbohnice.cz Linka důvěry Dětského krizového centra Tel. 241 484 149 /nonstop/ www.ditekrize.cz 7

Linka bezpečí Tel. 800 155 555; www.linkabezpeci.cz – děti a mládež v krizových životních situacích Růžová linka Tel. 272 736 263; www.ruzovalinka-praha.cz – děti a mládež ve stavu akutní krize

Internet Helpline Tel. 800 155 555 /nonstop / www.internethelpline.cz Krizová linka – senior telefon Tel. 800 157 157 / nonstop / www.zivot90.cz – rodiny pečující o těžce nemocné Linka vzkaz domů Tel. 724 727 777; www.vzkazdomu.cz – děti a mládež na útěku, či vyhozené Zlatá linka seniorů Tel. 800 200 007; www.elpida.cz – senioři Azylové domy AD R-mosty Nádražní 43, Čejetičky, Mladá Boleslav 29301 Tel. 326 724 005; www.R-mosty.cz – rodiny s dětmi, ženy, těhotné ženy Krizová centra Dětské krizové centrum, O. S. V Zápolí 1250/21, Praha 4, 141 00 Tel. 241 483 853, 777 664 672; www.ditekrize.cz – týrané zneužívané zanedbávané dítě Centrum krizové intervence Bohnice Ústavní 91, Praha 4 – Bohnice Tel. 284 016 110; www.plbohnice.cz – psychosociální pomoc lidem v krizi Středisko pro mládež a rodinnou terapii Apolinářská 4A, Praha 2 Tel.: 224911364, Dr. Vodňanská - klienti od 6 let 8

6. Cíle prevence, obsah prevence a metody při realizaci prevence Cíle Vychází mj. z minimálního programu prevence z roku 2014/2015 a z jeho vyhodnocení. Škola realizuje komplexní a dlouhodobý program primární prevence nežádoucích projevů chování, který vychází ze ŠVP, z očekávaných výstupů a aktuální situace na škole. Cíle preventivního působení jsou zaměřeny na:  potlačování tendence zneužívání návykových látek,  změnu postojů dětí a mládeže ke zdravému životnímu stylu,  poskytování informací vedoucí k osobní zodpovědnosti za život bez návykových látek,  rozvoj a podporu sociálních kompetencí, osvojení pozitivního sociálního chování,  posilování sebedůvěry, sebevědomí, sebe ocenění, vytváření kladných životních postojů a hodnotových žebříčků  rozvoj dovedností, které vedou k odmítání všech forem sebedestrukce, projevů agresivity a porušování zákona  poradenskou činnost, kterou zajišťuje nejenom škola, ale také PPP, apod.,  spoluúčast rodičů ve školních aktivitách,  právní vědomí žáků v oblasti trestního práva ve spojitosti s návykovými látkami a dalšími sociálně patologickými jevy,  zdravé učení, otevřené partnerství,  stanovení a dodržování pravidel,  vytváření podmínek pro mimoškolní činnost, zajištění široké nabídky volnočasových aktivit,  pokračovat v činnosti výchovně-preventivního týmu. Naše cíle dále spočívají v průběžném sledování konkrétních podmínek a situace ve škole z hlediska rizik výskytu nežádoucích projevů chování a uplatňování různých forem a metod umožňujících včasné zachycení ohrožených dětí a řešení těchto problémů. Věnujeme a nadále budeme věnovat pozornost rizikovým skupinám, školnímu poradenství i spolupráci s rodiči, jasnému vytyčení řešení výchovných problémů. Chceme vést žáky k všestrannému rozvoji osobnosti v souladu s jeho schopnostmi a s ohledem na žákovy individuální dispozice, potřeby a zájmy. Škola se zapojila do projektu Rodiče vítáni. Cílová skupina Cílovou skupinou realizace naší strategie jsou žáci 1. ročníku – 9. ročníku, žáci s problémovým chováním, rodiče a pracovníci školy. Každý pedagogický pracovník dbá, aby uplatňovaná prevence nežádoucích projevů chování u žáků byla prováděna komplexně, tj. ve všech oblastech, jichž se prevence dotýká. Zařazení prevence do výuky je součástí ŠVP „Škola pro život“. Pro žáky s problémovým chováním zajišťujeme pomoc, např. individuální péči, konzultace pro rodiče i žáky s výchovnou poradkyní a metodičkou primární prevence, netradiční třídnické hodiny - komunitní kruh / uplatnění OSV/, konzultace s PPP, práce se školním psychologem.

9

Metody a formy práce spočívají např. ve využívání sebe prožitkových aktivit, komponovaných pořadech, vícehodinových blocích, které na sebe tematicky navazují, dále besedy s tématikou zdravého životního stylu, práce na projektech, tvorba školního časopisu, výlety, exkurze, účasti v pěveckých, výtvarných i sportovních soutěžích, divadelní představení, třídnické hodiny, smysluplné využívání a organizace volného času. Stěžejní prevence však probíhá ve všech vyučovacích hodinách, kde se uplatňuje osobnostní a sociální výchova. Účast na projektech: Lidice pro 21. století, Krokus, Neznámí hrdinové, Jeden svět na školách. Zúčastnili jsme se např. exkurzí: Babiččino údolí, Skanzen v Lysé nad Labem, Národní muzeum v Praze, Terezín, Litoměřice, Lidice. Mezi třídní projekty patří: Poezie, Pojďte s námi do pohádky, Návrat do středověku, Můj spisovatel, Naši slavní, Koncentrační tábory, Historické noviny, Slavné osobnosti našich dějin….. 7. Zařazení prevence do výuky Škola má zpracovaná témata: Zařazení prevence v jednotlivých ročnících, v jednotlivých předmětech (viz. ŠVP Škola pro život). Prevence v jednotlivých třídách: Prevence na 1. stupni Cílem primární prevence v tomto věku je prohlubovat dovednosti, jak chránit své zdraví a rozvíjet sociální dovednosti. Zároveň předat jednoznačné informace o škodlivosti alkoholu a tabáku včetně vymezení základních pravidel chování. Primární prevence je zaměřena mj. na zvyšování sebevědomí žáků, pravidla soužití mezi žáky a učiteli, rozvoj osobnosti, vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou, úcta, sebeúcta, důvěra, komunikativní dovednosti, řešení konfliktů, schopnost klást otázky, vyjádřit svůj názor, umění říci „ ne „, práce v kolektivu, vzájemná pomoc, pozitivní citové naladění, správná životospráva, zdravý životní styl, schopnost vyhledat pomoc apod. Prevence na 2. stupni Cílem primární prevence ve starším školním věku je rozvoj sociálních dovedností především v navazování zdravých vztahů mimo rodinu, v schopnosti čelit sociálnímu tlaku, dovednosti rozhodovat se, efektivně řešit konflikty apod. Zásadní místo zde mají specifické programy primární prevence zaměřené např. na problematiku návykových látek, jejich účinky a rizika, na pravidla soužití ve skupině / šikana /, aktivní naslouchání, pravdivost, důvěryhodnost, tolerance k menšinám a jiným názorům / rasismus, extremismus/, vyrovnání se s neúspěchem, obrana před manipulací, právní vědomí, sexuální výchova. Prevence je zaměřena na zdravý životní styl. Preventivní témata jsou nejčastěji frekventována v následujících předmětech:  Rodinná výchova  Občanská nauka  Výtvarná výchova a estetická výchova  Český jazyk a literatura  Tělesná výchova  Chemie  Přírodověda, vlastivěda  Dramatická výchova

10

Prevence drogových závislostí, alkoholismu a kouření  Předcházet užívání návykových látek, včetně alkoholu a tabáku  Předcházení závislostí na návykových látkách a zdravotním problémům způsobených v důsledku konzumace drog  Beseda s Policií ČR  Aktivizovat žáky k pravidelným sportovním a zájmovým činnostem  Proškolit učitele pro případ potřeby 1. Pomoci intoxikovanému žákovi Prevence šikany, prevence xenofobie, rasismu, antisemitismu  Předcházet šikaně  Předcházet projevům xenofobie, rasismu, antisemitismu  Upevňovat obecně uznávané hodnoty a postoje společenského života  Vyvracet předsudky a pěstovat úctu k životu  Posilovat zdravé vrstevnické vztahy  Podporovat v žácích jejich přirozenou zvídavost a potřebu poznávat nové  Zajistit bezpečnost žáků o přestávkách, v šatně, na chodbách  Šířit pravdivé informace o extremismu, nebezpečných ideologiích, sektách, náboženstvích Prevence rizikového sexuálního chování  Předcházet rizikovému sexuálnímu chování  Posilovat a upevňovat obecně uznávané hodnoty – rodina, mateřství, láska…  Předcházet rizikům sexuálního zneužívání, týrání, zanedbávání  Podporovat zdravé sebevědomí žáků, citlivě přistupovat k jejich problémům Prevence kriminality  Vysvětlit a popsat základní projevy kriminality, delikvence  Zasvětit žáky do trestního zákona, školního řádu…  Zasadit se o to, aby žáci znali svá práva a povinnosti  Beseda s Policií ČR  Upevňovat základní pravidla a hodnoty společenského chování  Předkládat vhodný vzor společenského chování  Beseda o prevenci, kriminalitě, právní problematika týkající se mládeže 9. ročník Prevence záškoláctví  Snížit počet zameškaných hodin  Posilovat hodnotu vzdělání  Řešení neomluvené absence  Práce výchovné komise Zdravý životní styl  Podporovat zdravý životní styl – životospráva, duševní hygiena, režim dne, stres…  Upevňovat kladný vztah ke svému tělu  Seznámit žáky s různými styly života- vrcholový sportovce, modelka, vegetariánství, dětský domov, život bez rodičů…  Předcházet negativním vlivům medií, reklam  Předcházet vzniku poruch příjmu potravy – anorexie, bulimie, diety, obezita  Upevňovat a rozvíjet vztah k životnímu prostředí, ekologii 11

 Naučit žáky poskytnout první pomoc  Besedy s lékaři Prevence virtuálních drog  Předcházet zdravotnímu, sociálnímu a psychickému poškození v důsledku přílišného užívání virtuálních drog, znecitlivění, ztrátě reality, snížení sebekontroly, násilí, gambling, závislosti  Podporovat v žácích počítačové hry, filmy s kladnými stránkami obsahu

8. Aktivity školy v rámci primární prevence Ve škole probíhají akce, které řadíme mezi tzv. tradiční. Žáci i rodiče jsou s nimi seznamováni při třídnických hodinách, třídních schůzkách, ve školním zpravodaji, ale také na webových stránkách školy, v tisku Bousovák) Mezi tradiční akce školy patří např.:               

Den otevřené školy – před začátkem školního roku probíhá setkání budoucích prvňáčků, učitelů a rodičů. Učitelé připravují zajímavé hry a povídání a noví žáčci pak přichází do ,,známějšího prostředí.“ Vítání žáků 1. tříd - žáci 9. tříd připravují kornouty, které žáci 1. tříd dostanou v tento významný den. Hry prvňáčků o přestávkách s Chipsáky – starší děti si chodí o přestávkách hrát se školáky. Dopravní hřiště – žáci 4. třídy absolvují dopravní výchovu na dopravním hřišti v Mladé Boleslavi. Spolupráce s DDM, Muzeem v MB, Policií ČR. Vánoční akademie – vystoupení dramatického kroužku Sůvičky vedeného p. uč. Sůvovou. Karneval na prvním stupni – připravují vyučující prvního stupně, doprovodné soutěže. Noc s Andersenem – přespání žáků jednotlivých tříd v prostorách městské knihovny, s výborným doprovodným programem paní knihovnice a třídních učitelek. Pasování na čtenáře – opět ve spolupráci s městkou knihovnou. Velikonoční hraní - dodržování zvyků a tradic, soutěžení. Jarní akademie ke Dni matek – vystoupení dramatického kroužku Sůvičky pod vedením p. uč. Sůvové. Den s CHIPSEM – každoroční dopoledne s Chipsáky, sportovní soutěže s vyhlášením nejlepšího družstva. Školní olympiáda – předposlední školní den. Sportovní klání jednotlivých družstev, která zastupují nějaký stát. Zaměřeno nejenom na sportovní výkony, ale především na spolupráci a týmovost jednotlivých družstev. Pravidelně se zapojujeme do charitativních akcí – příspěvky jsou vybírány do kasičky a předány konkrétní charitě. Nejčastěji je to Dětský domov pro děti do 3 let v Mladé Boleslavi. Preventivní programy pro 1. A 2. stupeň – spolupracujeme s občanským sdružením Slánka.

12



Seminář pro rodiče – Kyberšikana – zajišťuje Policie ČR – nebezpečí facebooku, zneužití osobních údajů, dětská pornografie.

Přehled zájmové činnosti žáků V letošním školním roce jsme se opět zaměřili na volný čas žáků. Tuto aktivitu jsme považovali za nejdůležitější činnost při uskutečňování preventivních opatření proti nežádoucím jevům. Ve škole pracuje 16 zájmových kroužků, do zájmové činnosti byla zapojena více než polovina žáků. Třináct kroužků vedli učitelé. Přehled kroužků: Kroužky 2014/2015 Poplatek za pololetí 400 Kč Angličtina 1. třída (dívky, chlapci 1. třída) R. Roxerová, pondělí 13.00 – 13.30, třída 5. A Angličtina 2. třída (dívky, chlapci 2. třída) R. Roxerová, středa 13.00 – 13.45, třída Aranžování + zahradnický kroužek (dívky, chlapci 5. – 9. třída) J. Neumanová, čtvrtek 15.00 – 16.30 (poplatek 400 Kč), třída cizí jaz. Basketbal (dívky, chlapci 6. – 9. třída) J. Kužel, středa 14.00 – 15.15, sportovní hala Pěvecký kroužek (dívky, chlapci 3. – 9. třída) J. Sůvová Florbal 1 (dívky, chlapci 1. – 2. třída) M. Ječný, pondělí 14.00 – 15.00, sportovní hala Florbal 2 (dívky, chlapci 3. – 5. třída) M. Ječný, pondělí 15.00 – 16.30, sportovní hala Florbal 3 (chlapci 6. – 8. třída) M. Ječný, pondělí 16.30 – 18.00, sportovní hala Florbal 4 (dívky 6. – 9. třída) M. Němečková, úterý 15.00 – 16.00, pátek 13.00-14.30, sportovní hala Gymnastika (dívky 2. – 9. třída) Z. Skálová, čtvrtek 15.00 – 17.00, sportovní hala Keramika 1 (dívky, chlapci 1. – 5. třída) – plus 200 Kč na materiál H. Šolcová, středa 12.00 – 13.30, keramika 13

Keramika 2 (dívky, chlapci 6. – 9. třída) – plus 200 Kč na materiál H. Šolcová, středa 13.30 – 15.00, keramika Pohybové hry (dívky, chlapci 1. třída) K. Karnová, čtvrtek 11.30 – 12.30, malá tělocvična Pohybové hry (dívky, chlapci 2. třída) K. Karnová, čtvrtek 13.00 – 14.00, malá tělocvična Sportovní hry 1 (chlapci 3.- 5. třída) J. Kužel, pondělí 13.00 – 14.00, sportovní hala Stolní tenis J. Jihlavec, pátek 16.00 – 17.30, malá tělocvična

9. Školní strategie prevence nežádoucích projevů chování na šk.rok 2014/2015 Vychází z dokumentů MŠMT uvedených v úvodní části MPP. Hlavní náplň MPP:           

spolupracovat s vedením školy, s výchovným poradcem, výchovně-preventivním týmem na přípravě a realizaci prevence na škole, účastnit se na seminářích pro ŠMP – dle pozvánek PPP,KÚ, průběžně doplňovat informace k prevenci dle potřeby a situace, zajistit možnost osobních konzultací pro žáky i rodiče / po tel. či osobní domluvě//zpravodaj, třídní schůzky, web školy, informace v ŽK/, nová forma třídnických hodin – komunitní kruh, spolupracovat s třídními učiteli, na základě požadavků TU pomoci při začleňování prevence do jednotlivých předmětů a společné řešení vzniklých problémů, předávat aktuální informace ohledně prevence pedagogickému sboru na poradách, zajistit ve spolupráci se SVP a PPP specifickou prevenci, dle zájmu rodičů a pedagogů uspořádat besedy o problémech mj. návykových látek, šikany, kriminality mladistvých a jiných patologických jevů, včasné zachycení ohrožených žáků formou monitorovacích metod, zajistit umístění všeobecných a aktuálních informací týkajících se prevence na webové stránky školy.

Září – listopad:    

spolupráce na tvorbě MPP, seznámení žáků se školním řádem – třídní učitelé, účast na akcích v rámci festivalu pohádek Jičín dopravní hřiště pro 4. ročník

14

        

rozhovory s žáky na téma drogy, alkoholismus, kouření (dotazník anonymní ) průběžně, další proškolování nových účastníků projektu CHIPS, sběr papíru recyklovaní divadelní představení v kině Svět v Mladé Boleslavi návštěva knihovny v rámci týden knihoven (soutěž, autorské čtení) plavecký kurz pro žáky 2., 3. tříd – 5. ročník – Zdravé zuby, dopravní výchova, Adopce na dálku. programy v Muzeu v MB

Prosinec – leden:      

volnočasové aktivity dětí – sledování trávení volného času u dětí (formou jednoduchého dotazníku), sledování tradic školy – účast na soutěžích, školních olympiádách, příprava vystoupení žáků před Vánoci (Vánoční akademie) – vánoční besídky. tvůrčí dílny na hradě v Mladé Boleslavi Vánoční výstava žákovských prací lyžařský kurz

Únor - červen                 

sociální hry - obhajoba vlastního názoru, umění odmítnout drogu, reprezentace školy na sportovních soutěžích, beseda pro žáky 6. ročníku – Šikana, beseda pro žáky 9. ročníku – AIDS, den s CHIPSEM, školní olympiáda, výlety a exkurze pro jednotlivé ročníky, v závěru roku zhodnocení práce za uplynulý školní rok, hodnocení MPP, doplnění MPP o aktivity, které se uskutečnily, či o návrhy na další školní rok. návštěvy na akcích DDM Zahrada Mladá Boleslav Akademie ke dni matek sběr papíru Den dětí koncerty Velikonoční karneval Den Země

První i druhý stupeň jezdí na divadelní předplatné představení do Mladé Boleslavi. Na škole probíhá výuka hry na hudební nástroje. Škola se zapojuje do matematických, dějepisných, literárních, výtvarných soutěží. V rámci výuky jezdí na exkurze např. do Prahy, do Lidic, do Terezína. Mezi sportovní soutěže se škola zapojuje do Florbalu, kopané, vybíjené, basketbalu.

15

Žáci mají možnost přístupu do počítačové učebny. V závěru roku třídy odjíždí na školní výlety. Redakční rada složená ze žáků vydává školní časopis Školák. Tato strategie bude pravidelně doplňována o další aktivity v průběhu školního roku. ŠD - školní družina navazuje na koncepci školy celou svou činností. Děti se mohou přihlásit nejenom do různých zájmových kroužků, ale především se aktivně podílí na mnoha činnostech, které vychovatelky připravují. Podporují vytváření žádoucích sociálních kontaktů, děti mohou projevit svoji šikovnost a tvořivost. DVPP je nedílnou součástí přípravy pedagogických pracovníků. Další vzdělávání pedagogických pracovníků bude zaměřeno především na semináře v oblasti prevence nežádoucích projevů chování a odborné semináře v rámci vyučovacích předmětů, nových metod a forem práce, mediální, etické výchovy, vzdělávání v počítačových znalostech a dovednostech pracovat s žáky v počítačové učebně a multimediální učebně. Nedílnou součástí vzdělávání je samostudium a sledování odborné literatury. Pedagogičtí pracovníci mají ve sborovně k dispozici odbornou literaturu, časopisy mj. časopis Prevence, dále publikaci zaměřenou na prevenci návykových látek, informační letáky či základní informace k dané problematice. Seznam literatury a videokazet je k dispozici ve sborovně a u ŠMP. Mohou se kdykoliv obrátit na školního metodika prevence s jakýmkoliv dotazem, problémem či návrhem. Rodiče a škola Rodiče mohou získat informace na webových stránkách školy. Škola se zapojila do projektu Rodiče vítáni. V hlavním pavilonu školy je informační panel, na kterém mají informace o společensky nežádoucích jevech, možnostech prevence, kontaktních číslech a konzultačních hodinách výchovné poradkyně a školní metodičky prevence. Žáci i rodiče jsou seznámeni se školním řádem. Výchovnými opatřeními, programem proti šikaně. Propagace Školní webové stránky školy, informační panel, informační brožura.

10. Evaluace programu Základní škola T.G.Masaryka a Mateřská škola Dolní Bousov má odloučené pracoviště: Školní 153 (ŠD), Zahradní 534 (MŠ). Základní škola je plně organizovaná škola s kapacitou 430 žáků, s ŠD (3 oddělení po 30 žácích). Žáci se učí v 10 třídách, 19 učitelů, 3 vychovatelky ŠD. Na 1. stupni je 9 tříd (1 krát 4. ročník, 2 krát 1., 2., 3., 5. ročník). Na druhém stupni je 5 tříd (1 krát 6.,8.,9. ročník 2 krát. 7. ročník). Třídní učitelé organizují třídnické hodiny, při kterých se zaměřují na činnosti rozvíjející vztahy a provádějí zpětnou vazbu s rozborem. Ve výuce se učitelé snaží vnímat důležitost vytváření bezpečného prostředí. Učitelé se snaží vyhnout technikám a metodám, které zvyšují napětí. Např. vyhlašování písemných prací, srovnávání jednotlivců, ironizování, zesměšňování…Učitel hlásí písemné práce předem a nevytváří stresové prostředí při učení. Během vyučování a o přestávkách učitelé, kteří mají dozor, kontrolují ,, riziková místa „jako jsou: šatna, WC, chodba, třídy, školní dvůr…. 16

Všichni žáci znají školní řád, podle kterého by se měli řídit. Pokud někdo poruší šk. řád je tento přestupek řešen. Už na 1. stupni si žáci s třídním učitelem vytváří svá ,,pravidla“ Ve škole je umístěna schránka důvěry pro žáky. Vyučující se zajímají o dění a o vztahy, o život ve třídě. Nedílnou součástí je spolupráce s rodiči. Všichni učitelé mají konzultační hodiny, na kterých se rodiče mohou informovat nejen o prospěchu, ale i o chování svého dítěte. Myslím, že se zaměřujeme na primární i sekundární prevenci. Učitelé spolu navzájem komunikují a řeší jednotlivé přestupky, problémy. Scházíme se na metodických schůzkách, provozních poradách, aktuálních schůzkách, výjezdních zasedání. Velkým kladem pro komunikaci na naší škole je společná sborovna, kde se schází všichni učitelé. Mohou tak aktuálně reagovat na vzniklou situaci. Pracovníci školy vědí, jak vypadá nevhodné chování vůči spolužákům, vnímají a informují o nezdravých sociálních vztazích. Důležitou součástí je také vzdělávání a zájem pedagog. Zaměstnanců. O plnění programu jsou podávány informace vedení školy, ped. pracovníkům a rodičům.

11. Řešení přestupků K řešení přestupků na škole vydal ředitel tyto směrnice:  Směrnice ředitele školy k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže.  Směrnice ředitele školy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky.

12. Závěr Minimální preventivní program školy je součástí výchovy a vzdělávání žáků. Na jeho realizaci se podílí pedagogičtí pracovníci, žáci, rodiče i různí odborníci. K aktuálnímu zjištění problematiky využíváme různé ankety a dotazníková šetření. Na základě výsledků připravujeme plán prevence. Program je koncipován tak, aby plnil funkce jak sociálně preventivní a výchovné tak relaxační a kompenzační. Máme daná pravidla, která znají nejen žáci, ale i rodiče, vytváříme podmínky pro uplatňování zdravého životního stylu. Zajišťujeme mimoškolní činnost, zlepšujeme estetické prostředí ve škole i okolo ní. Vedeme žáky ke zdravému životnímu stylu. Snažíme se vést žáky k tzv. dovednostem pro život (Life-skills), které se definují jako schopnosti usnadňující adaptivní chování jedince a pomáhají ve zvládání každodenních problémů. Tyto dovednosti umožňují žákům přijmout svoji sociální odpovědnost a úspěšně zvládnout požadavky, očekávání a potencionální problémy, zejména v mezilidských vztazích. Životní dovednosti významně souvisí s úrovní znalostí, osobními postoji a hodnotami jedince, rodiny. Jejich osvojení se promítá v chování-zejména ve vztahu k vlastnímu zdraví a k prevenci rizikového chování či dalších fyzických, psychických a zdravotních problémech ( Hawkins et al.,1999, Manee, Khouiee, Zaree, 2011). Mezi další preventivní strategii patří zařazování dovedností: stanovování cílů(goals skills), schopnost sebemotivace(self-motivation), reflexe seba sama(self-reflection), sebeuvědomění(self-awareness), sebehodnocení(self-esteem), sebeocenění(self-appraisal), vnímaná osobní účinnost(self-efficacy), zvládání emocí(coping with emotion), zvládání stresu(coping with stress), plánování a kontrola(planning and monitoring), organizování času(time management), angažovanost(commitment), flexibilita(flexibility) (Miovský et al., 2012)

17

Program proti šikanování

Vypracovala:

18

Mgr. Kateřina Karnová

Obsah 1. Předmět 2. Základní metodické pokyny MŠMT 3. Vymezení základních pojmů: a. Šikanování b. přímá podoba šikany /verbální, fyzická/ - nepřímá podoba šikany 4. Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků a. odpovědnost školy za ochranu zdraví žáků b. odpovědnost pedagogických pracovníků 5. Prevence proti šikanování 6. Varovné signály šikany 7. Zakrývání šikany 8. Kdo začíná šikanovat – motivy 9. Informace pro žáky 10. Doporučená literatura

19

1. Předmět Cílem programu je vytvořit ve škole bezpečné, respektující a spolupracující prostředí. Důležité je zaměřit se na oblast komunikace a vztahů mezi žáky ve třídách, a to bez ohledu na to, zda tam k projevům šikany již došlo nebo ne. Je určen všem pedagogickým pracovníkům školy, dále pak nepedagogickým pracovníkům, rodičům a žákům školy. Zaměřuje se především na prevenci šikany a nabízí postupy řešení šikanování. 2. Základní metodické pokyny Metodický pokyn MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení, Č. j. 24 246/2oo8-6. Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízení, Č. j. 20 006/2007-51 3. Vymezení základních pojmů Šikanování je jakékoliv chování,

jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat

žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Přímá podoba šikany zahrnuje fyzické útoky, vydírání, poškozování věcí, krádeže druhé osobě, ale i útoky slovní – nadávky, pomluvy, vyhrožování či ponižování. Může mít i formu sexuálního obtěžování až zneužívání. Kyberšikana – prostřednictvím komunikace (útoky pomocí e-mailů, sms zpráv, vyvěšování urážlivých materiálů na internetové stránky apod.) -verbální šikana, fyzická šikana, kombinovaná šikana Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako nápadné přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou žáků. Nebezpečnost působení šikany spočívá zvláště v závažnosti, dlouhodobosti a nezřídka v celoživotních následcích na duševním a tělesném zdraví. Z hlediska trestního zákona může šikanování žáků naplňovat skutkovou podstatu trestních činů či provinění – vydírání (§ 235), omezování osobní svobody (§ 213), útisku (§ 237), ublížení na zdraví ( § 221-224 ), loupeže (§ 234), násilí proti skupině obyvatelů a proti jednotlivci ( § 197a ), poškozování cizí věci (§ 257).

20

4. Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků Škola je odpovědna v souladu s ustanovením §29 zákona č.5651/2004 Sb. školský zákon. Je povinná zajišťovat bezpečnost a ochranu zdraví žáků v průběhu všech vzdělávacích a souvisejících aktivit a současně vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku rizikového chování. Každý pedagogický pracovník je povinen řídit se příslušnými pokyny a ustanoveními. Pedagogický pracovník, kterému bude znám případ šikanování a nepřijme v tomto ohledu žádné opatření, se vystavuje riziku trestního postihu pro neoznámení, případně nepřekažení trestného činu (§ 168, 167 trestního zákona). V úvahu přicházejí i další trestné činy – nadržování ( § 166 ),schvalování trestného činu ( § 165 ).Skutkovou podstatu účastnictví na trestném činu (§ 10) může jednání pedagogického pracovníka naplňovat v případě, že o chování žáků věděl a nezabránil spáchání trestného činu (např. nechal šikanovaného samotného mezi šikanujícími žáky apod.). 5. Prevence proti šikanování Základem prevence šikanování a násilí ve škole je: 

Školní vzdělávací program,



Minimální preventivní program.

Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků: 

pravidelná školení metodika prevence, výchovného poradce,



vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti problematiky vytváření dobrých vztahů v kolektivu, upevňování zdravých norem chování ve třídách.

Informování pedagogických pracovníků, rodičů i žáků o problematice šikanování. Zapracování prevence proti šikanování do školního řádu a dodržování šk. Řádu. Spolupráce se specializovanými institucemi. Pravidelná setkání třídní učitel – žáci - komunitní kruh. Informační nástěnka školního metodika prevence. Schránka důvěry. Výchovný tým – ředitel školy, zástupce ředitele školy, učitelé z 1. a 2. stupně, výchovný poradce, školní metodik prevence, pedagogický pracovník.

21

6. Varovné signály šikany Příklady - NEPŘÍMÉ ZNAKY ŠIKANOVÁNÍ 

Žák je o přestávkách často osamocený, nemá kamarády, vyhledává blízkost učitelů.



Při týmových sportech bývá jedinec volen do mužstva mezi posledními.



Působí smutně, nešťastně, stísněně, mívá blízko k pláči, stává se uzavřeným.



Jeho věci jsou poškozené nebo znečistěné, případně rozházené.



Zašpiněný nebo poškozený oděv.



Odmítá vysvětlit poškození a ztráty věcí nebo používá nepravděpodobné výmluvy.



Jeho školní prospěch se někdy náhle a nevysvětlitelně zhoršuje.



Začíná vyhledávat důvody pro absenci ve škole.



Odřeniny, modřiny, škrábance, které nedovede uspokojivě vysvětlit

Příklady – PŘÍMÉ ZNAKY ŠIKANOVÁNÍ 

Posměšné poznámky na adresu žáka, pokořující přezdívka, nadávky, hrubé žerty,



urážení rodičů, vysmívání se slabostem a handicapům.



Honění, strkání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, že je oběť



neoplácí.



Nátlak na žáka, aby dával věcné nebo peněžní dary šikanujícímu. Agresoři berou



peníze, zabavují kapesné, ničí oblečení, přivlastňují si věci oběti, ukradnou nebo ničí



učebnice, sešity oběti nebo na ně kreslí různé symboly, plivou na svačinu,…



Násilné a manipulativní příkazy – zákaz mluvit s kamarádem, donucování oběti jíst



jídlo, do kterého bylo napliváno,…

22

7. Zakrývání šikany 1. Od oběti lze těžko získat podrobnější a často i objektivní informace. 2. Agresoři často vynalézavě lžou, používají falešné svědky a nutí oběti ke lhaní nebo odvolání výpovědi. 3. Pro ostatní členy nemocné skupiny příznačný strach vypovídat, chápou to jako žalování. 4. Někteří rodiče agresorů chrání své děti za každou cenu. 5. Někteří rodiče oběti se obávají spolupracovat při vyšetřování. 8. Kdo začíná šikanovat – motivy 

Upoutání pozornosti – být středem pozornosti.



Zabíjení nudy.



Chce vykonat něco velkého, dokázat si své schopnosti.



Prevence – chce předejít svému týrání, pro jistotu začne šikanovat.



Zkouší, co druhý vydrží. 9. Informace pro žáky – šikanování

Nikdo nemá právo druhému ubližovat! Spolužáci se k tobě chovají nepřátelsky, ubližují ti a ty nevíš, jak dál? Víš o někom, kdo je šikanován, a je ti ho líto? Překonej strach a zajdi za učitelem, kterému důvěřuješ: - třídní učitel - výchovný poradce - školní psycholog - ředitel školy Svěř se rodičům. Co je to šikanování? Za šikanování se považuje to, když jeden nebo více žáků úmyslně, většinou opakovaně ubližuje druhým. Znamená to, že ti někdo, komu se nemůžeš ubránit, dělá, co ti je nepříjemné, co tě ponižuje, nebo to prostě bolí. Strká do tebe, nadává ti, schovává ti věci. Ale může ti znepříjemňovat život i jinak.

23

Pomlouvá tě, intrikuje proti tobě, navádí spolužáky, aby s tebou nemluvili a nevšímali si tě. Později se otravování života stupňuje a zdokonaluje. Nastupuje fyzické násilí (bití, krádeže a poškozování věcí). Šikanování je vážná věc a v řadě případů bývá trestným činem. Proč bývá člověk šikanován? Není to proto, že by byl špatný, nebo proto, že by si to nějak zasloužil. Chyba není v něm, ale ve špatných vztazích mezi některými spolužáky. Převládá v nich bezohlednost a násilí. Jak se můžeš bránit? Když se ptali jednoho zoufalého žáka, proč o svém trápení neřekl rodičům, odpověděl: „Já nevím, když přijdu domů, tak se na to snažím nemyslet. A doufám, že už to bude lepší.“ Myslet si, že to bude lepší, je omyl. Nikomu nic neříct, je strkání hlavy do písku, které situaci jenom zhoršuje. Nevzdávej to a udělej následující: 

Obrať se na učitele, kterému důvěřuješ. Může ti skutečně pomoci, bude ti věřit a neprozradí tě.



Svěř se svým rodičům.



V případě, že nenajdeš odvahu říct to ani svým rodičům, zavolej na pražskou Linku bezpečí, telefon 800 155 555 nebo 116 111. Bezplatně můžeš telefonovat z celé republiky. Nepotřebuješ k tomu peníze ani telefonní kartu. Tito lidé ti budou věřit, protože nejsi sám, komu se něco podobného děje.

24

Doporučená literatura z oblasti školního šikanování Kolář, M. (2001, 2005). Bolest šikanování. Praha: Portál. Kolář, M. (1997, 2000). Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál. Kolář, M. (2005). Školní násilí a šikanování. Ostrava: CIT, Ostravská univerzita. Kolář, M. (Ed.) (2004). Školní šikanování. Sborník z první celostátní konference konané v Olomouci na PF UP 30.3. Kolář, M. (2003). Specifický program proti šikanování a násilí ve školách a školských zařízeních. Praha: MŠMT ČR. Parry, J., Carrington, G. (1997). Čelíme šikanování: sborník metod. Praha, IPPP. Říčan, P. (1995). Agresivita a šikana mezi dětmi: jak dát dětem ve škole pocit bezpečí. Praha: Portál. Časopisy Kolář, M. (2007). Český školský program proti šikanovaniu. Perspektivy. In: Sociálna prevencia. Bratislava: Národné osvetové centrum. Kolář, M. (2007). Český školní program proti šikanování. Právo a rodina č.3/2007 Kolář, M. (2006). Jak na šikanu? Psychologie dnes 2 (12), 16-18 Kolář, M. (2005). Devět kroků při řešení počáteční šikany aneb pedagogická chirurgie. Prevence 7 (2), 3-7. Kolář, M. (1998). Soudce Lynch na českých školách? Vyšetřování a léčba specifických typů šikan; in Sborník „Prevence šikanování ve školách“, Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR, Praha.

25