MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM. Základní škola Klenovice na Hané, okres Prostějov, příspěvková organizace

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Základní škola Klenovice na Hané, okres Prostějov, příspěvková organizace

Ředitelka školy:

Mgr. Vladimíra Švecová Školní metodička prevence:

Mgr. Jitka Martinová Školní rok:

2013/2014

OBSAH:

1.

Charakteristika školy

3

2.

Cíle minimálního preventivního programu

3

a) legislativa

3

b) cíle obecné

4

c) cíle konkrétní

5

Strategie prevence preventivního chování

8

a) aktivity pro žáky

8

b) aktivity pro rodiče

12

c) aktivity pro pedagogy

12

4.

Metody a formy práce

13

5.

Organizační opatření

13

6.

Přílohy

14

3.

2

1. Charakteristika školy Škola je úplnou základní školou ve střediskové obci. Kromě žáků z Klenovic na Hané ji navštěvují žáci z dalších šesti obcí (Čelčice, Tvorovice, Obědkovice, Ivaň, Skalka a Pivín – pro žáky od 6. ročníku). Ve školním roce 2013/2014 má škola celkem 188 žáků. Všechny ročníky jsou po jedné třídě. Škola vyučuje ve všech ročnících podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. S ohledem na příjezdy a odjezdy autobusů začíná vyučování již v 7:40. Škola žákům poskytuje možnost využít čas před a po skončeném vyučování odpočinkem (ať již aktivním či pasivním), zájmovou činností či přípravou na další den ve vymezených prostorách. Dozor nad těmito žáky vykonávají určení pracovníci školy. Žáci prvního stupně mají rovněž možnost trávit čas po skončeném vyučování ve školní družině. Škola se snaží vytvářet podmínky klidného prostředí s možností využití volného času i relaxace. Žáci mohou využívat školní čítárnu s audiotechnikou, odbornou literaturou, žákovskou knihovnou a hrami. K dispozici jsou i prostory na chodbách se stolním tenisem a stolním fotbalem. Za příznivého počasí mohou žáci využít k oddechu nejbližší okolí školy a minisportoviště na basketbal. Vyučující nabízí žákům práci ve volném čase formou zájmových kroužků. V budově školy je umístěna pobočka hudební školy – ZUŠ Němčice nad Hanou. Problémy v kázni, nevhodné chování vůči spolužákům, projevy agrese byly a jsou řešeny na úrovni třídních učitelů s žákem, rodiči, školním metodikem prevence, výchovným poradcem, ředitelem školy při individuálním pohovoru, případně projednány na pedagogické radě. Vždy jsou kontaktování rodiče. Škola dbá na to, aby třídní učitelé byli včas informováni o nepřítomnosti žáků, a netoleruje omluvenky s delším časovým zpožděním. Přesto v loňském roce bylo řešeno několik případů týkajících se záškoláctví. Velmi častou absenci žáků ve škole řešili třídní učitelé s rodiči.

2. Cíle minimálního preventivního programu a) legislativa Realizace prevence rizikového chování se vztahuje k této legislativě: 

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání 3



Zákon 562/2004 Sb. změna některých zákonů v souvislosti s přijetím školského zákona



Zákon 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů



Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami



Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů



Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků

Minimální preventivní program vychází ze Strategie prevence rizikových projevů a chování u dětí a mládeže v působnosti resort MŠMT na období 2013 – 2018. Dále z Metodického doporučení k prevenci rizikového chování u dětí , žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j.: 21291/2010-28. MPP je vypracován vždy na příslušný školní rok a v časově delším horizontu na období 2013-2016 (Školní preventivní strategie). MPP je součástí výchovně vzdělávacího programu školy, vypracovává ho školní metodik prevence v úzké spolupráci s ostatními pedagogickými pracovníky za podpory vedení školy. Vychází z konkrétních podmínek školy a ze závěrů minulého školního roku. Vychovává žáky k zdravému životnímu stylu a vede k rozvoji osobnostních rysů dětí. b) cíle obecné Mezi obecné cíle v rámci Minimálního preventivního programu patří: 

systémové zavádění výchovy ke zdravému životnímu stylu,



vytváření podmínek pro smysluplné využití volného času dětí,



zvyšování sociální kompetence dětí (rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají



efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomování si důsledků jednání



vytváření pozitivního sociálního klimatu ve škole (pocitu důvěry, zařazení do skupiny, práce v ní, vytvoření atmosféry pohody a klidu, bez strachu a nejistoty),



posilování komunikačních dovedností žáků (zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku),



formování postojů dětí ke společensky akceptovaným hodnotám (pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot, humanistické postoje apod.)

4

c) cíle konkrétní Konkrétním cílem rozumíme vedení aktivit žáků správným směrem prostřednictvím vzorů a příkladů úspěšných cílevědomých lidí tím, že podporujeme: 

tvořivost a vlastní dovednosti



uplatnění a rozvoj talentu



vnímání krásna



vhodnou motivaci



chválením a povzbuzováním



prevenci šikany, její včasné zachycení a řešení

Spolupráce s vedením školy a všemi vyučujícími: 

pravidelné informace o výskytu rizikového chování ve škole na poradách



v případě zjištění závažných jevů, např. šikany, svolat mimořádnou poradu a pedagogické pracovníky informovat



na poradách dále informovat o nejnovějších poznatcích ze seminářů školních metodiků prevence



seznamovat všechny vyučující s pokyny okresního metodika preventivních aktivit



problematické jevy zařazovat a s žáky vhodným způsobem probrat přednostně v hodinách občanské výchovy, výchovy ke zdraví, etické výchovy a etiky



seznamovat učitele se způsoby aktivního vyučování a dramatizace pro uvolnění psychického napětí žáků a se způsoby pomoci ohroženým jedincům



uplatňovat interaktivní techniky výuky (brainstorming, skupinová práce, hraní rolí, diskuse, apod.)



spolupracovat s výchovným poradcem, zvláště v otázkách závadového chování



vzájemné se informovat o jevech v chování dětí signalizujících nebezpečí ohrožení



vnést některé aktivity pro uvolnění dětí, prohloubení schopností komunikace a vzájemné spolupráce do práce školní družiny



sledovat nové tituly v oblasti odborné literatury a videokazet a aktuálně doplňovat stávající knihovnu (součást učitelské knihovny)

Informace žákům o nebezpečí a o způsobu získání pomoci: 

vést stabilní nástěnku v 1. poschodí školy, tematicky ji obměňovat podle jednotlivých škodlivých jevů 5



jako součást nástěnky vést schránku na dotazy s podrobnými pokyny, jak jí využívat



témata z nástěnky využívat ve vyučovacích hodinách, stejně jako odpovědi na dotazy z schránky



na nástěnku umístit důležitá telefonní čísla a adresy organizací poskytujících pomoc ohroženým



informace pro prevenci zveřejňovat ve školním časopisu spolu s články o zdravé výživě, o pohybových aktivitách, způsobech uvolnění a relaxace, protidrogové prevence, o právních otázkách, způsobech pomoci ohroženým



v hodinách informatiky a v rámci internetového kroužku shromažďovat žáky nejnovější informace z protidrogové problematiky a rizikového chování dětí



dle možností zařazovat vhodné besedy a přednášky ve spolupráci s profesionálními organizacemi, které se zabývají prevencí rizikového chování, nebo je řeší

Působení na žáky v době výuky: V každém okamžiku pedagogického působení je třeba ovlivňovat žáky a vést je ke správným postojům. Vhodného učiva se snaží učitelé využívat k rozvíjení sociálních dovedností žáků, upevňování zdravého sebevědomí, umění řešit konflikty, zodpovědnosti za vlastní jednání. Nabízení přitažlivé volnočasové aktivity žáků: Pro prevenci rizikových jevů u žáků jsou důležité v této oblasti dva aspekty: a) rozvíjení zájmové činnosti a vzájemné setkávání žáků na společných akcích. Zvláště je třeba klást důraz na setkávání žáků 1. a 2. stupně, aby se eliminovala občasná vzájemná nevraživost b) využívání: 

prostorů v budově školy ke sportům a pohybové činnosti, poslechu hudby



využití prostoru v okolí školy, včetně hřiště pro sportovní činnost žáků v době volných hodin, před vyučováním a po jeho skončení



využití sportovních akcí, ale i soutěží naukových nebo zábavných



využití nabídky zájmových kroužků

Ohrožené skupiny dětí: Je třeba se soustředit na děti z neúplných rodin, děti s méně kvalitním rodinným prostředím, zvláště děti z rodin alkoholiků, nepřizpůsobivých jedinců, příliš mladých rodičů, na děti z rodin, které jsou 6

členy náboženských sekt. Mezi ohrožené patří děti psychicky labilní, nevyrovnané, úzkostné, děti s komplikovaným pubertálním vývojem, děti se špatným hodnotovým žebříčkem, děti s přílišným sklonem ke konzumnímu způsobu života. Zvláštní skupinu pak tvoří děti z dobře situovaných rodin, jejichž rodiče jsou však příliš zaměstnaní a na své děti nemají čas nebo nejsou ochotni si čas najít. Je důležité soustředit se i na děti pocházející ze sociálně nebo kulturně odlišného prostředí. Toto prostředí děti často nedostatečně vybavilo potřebnými kompetencemi (znalost českého jazyka, špatná výslovnost, demotivující rodinné prostředí). Proto se snažíme sociálně znevýhodněné žáky integrovat do běžné výuky, Na škole je zřízena funkce asistentky pedagoga, který má za úkol podpořit výuku a napomáhat k integraci žáků. Snažíme se posílit motivovanost žáků ke studiu formou doučování v odpoledních hodinách. Snažíme se snižovat míru zameškaných hodin spoluprací s rodiči, popř. pracovníky sociální péče. Dětem zajišťujeme i logopedickou péči.

Spolupráce s rodiči a ostatními organizacemi a institucemi: Při informování rodičů spolupracovat s výborem Klubu přátel a jeho předsedou při organizaci besed pro rodiče nebo přednášek příslušných odborníků. Snažit se předat rodičům informace pomocí letáčků s návodem, jak si všímat svých dětí a hlavně, kde hledat v případě ohrožení pomoc. Navázat s rodiči smysluplnou spolupráci s cílem ochránit jejich děti před nebezpečím v podobě rizikového chování. Dále spolupracovat s Obecním úřadem v Klenovicích na Hané, ale i s ostatními obecními úřady z obcí, odkud žáci dojíždějí, při řešení závadného chování žáků mimo školu. Ve spolupráci s těmito institucemi organizovat besedy o prevenci rizikového chování žáků s důrazem na pořádek v obci, zlepšování prostředí a jeho údržbu a předcházení vandalismu. Rovněž spolupracovat s místním lékařem, sledovat nabídky pedagogicko-psychologické poradny v Prostějově, využívat informace o právních otázkách okrsek Policie v Němčicích na Hané. Dále využívat nabídky organizací zabývajících se prevencí rizikového chování, včetně okresního metodika prevence. 7

3. Strategie prevence rizikového chování Jednotlivé oblasti stanovených cílů jsou řešeny následujícími způsoby: 

začleňování témat souvisejících s prevencí a výchovou ke zdravému životnímu stylu do výuky (při respektování Školního vzdělávacího programu, přiměřeně věku a vyspělosti žáků)



vhodným způsobem formovat postoje žáků ve všech vyučovacích hodinách, i mimo vyučování



propagační činnost (nástěnka týkající se uvedené problematiky, zpřístupnění literatura k dané problematice – i mimo vyučování, dle možností besedy s odborníky)



informace zákonným zástupcům na třídních schůzkách



spolupráce s odbornými institucemi

a) Aktivity pro žáky: Oblast školního vyučování Preventivní činnosti ve výuce na 1. stupni Primární prevenci na 1. stupni provádí především třídní učitel. S jednotlivými tématy se děti setkávají především v prvouce, přírodovědě a vlastivědě, etické výchově. Při výuce lze využít různých metod. Jednotlivá témata budou realizována průběžně během celého školního roku. Žáci si budou osvojovat dovednosti, znalosti a postoje přiměřené jejich věku. Vhodného učiva se snaží učitelé využívat k rozvíjení sociálních dovedností žáků, upevňování zdravého sebevědomí, umění řešit konflikty, zodpovědnosti za vlastní jednání. Ve všech ročnících proběhne projekt "Chování člověka za mimořádných událostí", projekt „Zdravé zuby“ a projekt „Dopravní výchova“.

Ročník 1. - 3. ročník

Téma

Předmět

Osobní bezpečí

Prvouka

Péče o zdraví, správná výživa Vztahy mezi lidmi, soužití Dopravní výchova Konflikt a jeho řešení, komunikace, pomluvy Odmítnutí nabídky ke zneužívání návykových látek, nepříjemných tělesných kontaktů a dotyků Prevence šikany 8

Etická výchova

4. - 5. ročník

Partnerství, rodičovství

Přírodověda

Návykové látky a zdraví Zdravý životní styl Osobní bezpečí Krizové situace Návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost Nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií Rizika reklamy Základy sexuální výchovy Kyberšikana Konflikt a jeho řešení, komunikace Odmítání nabídek a rizikových aktivit včetně nabídek, volání o pomoc Zpracování neúspěchu

Vlastivěda Informatika Etická výchova

Preventivní činnosti ve výuce na 2. stupni Preventivním tématům na II. stupni bude věnována pozornost v předmětech občanská výchova, přírodopis, chemie, výchova ke zdraví, pracovní činnosti, informatika, etická výchova a volitelném předmětu etika, chemie, dějepis, český jazyk (mluvní cvičení,

referáty), tělesná

výchova. K práci s tématy lze použít metody výkladu, samostatné práce, skupinové práce, dramatické výchovy i práce s médii.

Ročník 6. ročník

Téma

Předmět

Práva a povinnosti žáků

Občanská výchova

Mezilidská komunikace Konflikt a jeho řešení Projevy lidské nesnášenlivosti – netolerantní, rasistické, xenofobní, extremistické projevy v chování Projevy agrese Etická výchova

Kulturní menšiny Dospívání, rodina Kyberšikana, informační technologie 9

Informatika

7. ročník

Vztahy s druhými lidmi

Občanská výchova

Hodnocení vlastní osobnosti Vhodné korigování svého chování a jednání Pěstování zdravé sebedůvěry Jedovaté rostliny - drogy

Pracovní činnosti Etická výchova

Konflikt a jeho řešení Média - agrese 8. ročník

Kyberšikana, informační technologie

Informatika

Zdravý životní styl

Přírodopis

Infekční nemoci, prevence Škodlivost návykových látek na zdraví Výchova ke zdraví

Vrstevnická skupina Výživa a zdraví – poruchy Stres Rizikové chování – alkohol, kouření, nebezpečný internet, násilí, patologické hráčství Šikana, násilí a zneužívání

Etická výchova

Řešení konfliktu - kompromis Přijetí kritiky Působení médií – zvládání agrese Vztah k menšinám

9. ročník

Obrana proti manipulaci médií Rodičovství Obrana proti sektám

Etika

Lidská práva, práva dětí

Občanská výchova

Šikana, diskriminace Protiprávní jednání Drogy – jejich zneužívání

Chemie, pracovní činnosti

Sexuální dospívání – pohlavní nemoci

Výchova ke zdraví

Nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií

+ informatika

Návykové látky – rizika jejich zneužívání Manipulativní reklama Působení sekt Mezilidské vztahy – řešení konfliktů Volba povolání

10

Pracovní činnosti

Preventivní program bude v průběhu školního roku doplňován o aktuální akce dle nabídky spolupracujících subjektů.

Oblast aktivit ve školní družině Mimo jiné se zaměřit na zdokonalení schopnosti pracovat ve skupině, umění vyjádřit svůj názor, schopnosti naslouchat ostatním Volnočasové aktivity V letošním školním roce mají žáci možnost navštěvovat zájmové kroužky rozdělené podle věku dětí. Jednorázové akce 

každoročně škola organizuje pro žáky sběrové akce (dvakrát do roka soutěž ve sběru papíru, sběru vršků z pet lahví)



účast ve sportovních turnajích a dalších soutěží v rámci okresu



školní sportovní turnaje, stolní hry



účast ve výtvarných soutěžích



zapojení do celostátní akce Recyklohraní (sběr baterií a elektrozařízení)



olympiády, recitační soutěž



soutěže ke Dni dětí



plavecký výcvik 2. a 3. r.



výchovné koncerty



školní projekty

Pobytové akce 

v případě dostatečného zájmu žáků škola zajistí lyžařský výcvikový kurz pro žáky 7. tříd (doplněno dalšími žáky ze 2. stupně)



škola umožňuje organizaci školních výletů a exkurzí pro třídy

Volnočasové aktivity i školní akce podporuje finančně Klub přátel školy – nákup cen na soutěže, nákup her, příspěvky na kulturní pořady apod. 11

b) Aktivity pro rodiče 

osvětová činnost na schůzkách v oblasti zdravého životního stylu a oblasti prevence problémů ve vývoji a výchově dětí



aktuální informace o zpětném řešení, důraz na vzájemnou spolupráci



den otevřených dveří pro rodiče dětí v 1. ročníku, celé škole



kulturní programy připravené žáky školy

c) Aktivity pro pedagogy 

sledovat situaci ve škole



studium příslušných materiálů



využití speciálních seminářů pro zvýšení dovedností v oblasti preventivní činnosti



začleňování netradičních technik pedagogické preventivní práce s dětmi (interaktivní techniky, nácviky praktických dovedností, techniky rozvíjení osobnosti, metody vytváření pozitivních vztahů mezi žáky apod.) a v řešení problémových situací souvisejících s výskytem rizikového chování

Přehled plánovaných celoročních akcí 

získávání materiálů týkajících se prevence rizikového chování



obměňování stabilní nástěnky, využívání schránky pro žáky



úklid okolí školy (každý týden jedna třída)



doplňování učitelské knihovny, DVD



spolupráce se školní družinou



informovat rodiče pomocí letáčků (prevence, příznaky, léčba, adresy organizací poskytující pomoc)



monitorovat absence žáků, delší a nejasné řešit



prošetřovat a vést záznam o rizikovém chování žáků



využívat nabídek organizací k proškolování, využívat nabídek pedagogicko- psychologické poradny 12



v rámci zdravé výživy škola podporuje akci školní mléko



provést dotazník týkající se vztahů mezi žáky

Plán akcí (i jednorázových) je možno dále rozšířit podle možností aktuálních nabídek na doporučení odborných pracovníků.

4. Metody a formy práce 

ve vyučování uplatňovat prvky aktivního sociálního učení, výcvik v sociálních dovednostech, prvky dramatické výchovy apod., Vv – tematické kreslení, výroba letáků, koláží, Tv – sportovní aktivity na úrovni školy i regionu



odborná literatura, videoprogramy



besedy, semináře dle aktuální nabídky



poradenská činnost, schránka na dotazy



stálá (průběžně aktualizovaná) nástěnka



dotazníky ke zjištění specifických jevů mezi žáky, jejich postojů

Řešení aktuálních problémů: 

třídní učitel



školní metodička prevence



školní metodička prevence spolu s třídním učitelem a výchovným poradcem



pohovor ředitele školy se žákem



pohovor s rodiči



spolupráce s pracovníky Oddělení sociálně právní ochrany dětí, Policií ČR



vzájemná informovanost mezi spolupracovníky, informace rodičů a dohody společných postupů

5. Organizační opatření 

konzultační hodiny školního metodika prevence - pondělí, jinak dle vzájemné dohody



na škole je určena stálá nástěnka a schránka na dotazy



součástí předcházení záškoláctví bude i spolupráce s dětským lékařem 13



ve spolupráci s pracovnicemi školní jídelny bude propagována správná výživa (nástěnka i reálný jídelníček)

6. Přílohy 

č. 1 – seznam knih



č. 2 – seznam videokazet

V Klenovicích na Hané den 6. 9. 2013

Zpracovala: Mgr. Jitka Martinová školní metodik prevence

Schválila: Mgr Vladimíra Švecová ředitelka školy

14

Příloha č. 1

Seznam knih: 462 467 471 510 536 547 547 606 607 646 662 665 689 690 691 693 694 697 711 712 717 718 722 725 726 728 732 733 716 743 746 755

Když se děti nedovedou soustředit Utváření osobnosti Psychodiagnostika Motivace lidského chování Rozvoj osobnosti Ve jménu přátelství Obtíže počátku školní docházky Hovoříme s rodiči o výchově dětí Výchova k rodičovství Vyučovací metody Sexuologie Pedagogicko psychologická diagnostika žáka Učitel a stres Hry zaměřené na koncentraci Škola je hra Slovní hodnocení Hry pro život Logopedie Základy ekologie Třída plná pohody Proč děti neprospívají Měníme vyučování Drogová závislost Volná hra Integrovaná tematická výuka Lidé a kultury Příběhy pomáhají s problémy Výchova k občanství Kořeny zla Asertivita Jak přestat kouřit Kniha o zdravém životním stylu

756 757 758 759 760 775 778 779 780 791 793 797 798 799 801 802 806 808 815 818 822 824 826 834 838 873 877

15

Proč hned vybuchnout Agresivita a šikana Skrytý svět šikanování Lidský vztah jako profese Kouření, pití, drogy Pozornost, motivace, relaxace a tvořivost Dynamický život Zvládni svůj stres Žít naplno Zakopaný pes Jak se chovat v situacích ohrožení Lidská agrese Drogy Vzdělávání romů Bolest a šikanování Metodika vzděl. progr. prevence drogové závislosti Povídá se povídá Umění komunikace Ochrana člověka za mimořádných okolností Jak se chovat v situaci ohrožení Umění výchovy dítěte Bydlíme s dětmi Sexuální výchova Právní rádce pro holky i kluky Nikdo nejsme dokonalí Síla zdraví Bolesti hlavy

Příloha č. 2 Seznam videokazet: 2 3 13 14 15 17 35 39 69 71 73 76 77 78 80 81 89 101 142 171 191 195 196 200 203 207 209 231 243 254 262

Relaxační cvičení Relaxační cvičení pro ZŠ Vzlety a pády, pozor droga, AIDS Co je třeba vědět o sexu I Co je třeba vědět o sexu II Alternativní medicína Jóga pro děti Kondiční gymnastika Životní styl Děti v dopravě Dyslexie, dyskalkulie, dysgrafie Dítě se sluchovou vadou Dítě se špatnou výslovností Koktavé dítě Chování I – člověk mezi lidmi Chování II – lidé kolem člověka Antikoncepční metody Dopravní značky Kouření není moderní Mravy obce Výchova pro život Jak je lehké číst a psát Asertivita Nápravy dyslexie, dysgrafie, dysortografie První pomoc při úrazech dětí Křižovatky Oči hadů Zdravá výživa školních dětí Drogy a neurony Sebeobrana proti stresu Důstojně mezi lidmi

263 292 296 303 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 331 332 338 339 346 365 367 371 377 381 382 383 384

16

Ekologická výchova Fitnes, aerobik, kalanetika, strečink Peer program (metodika drogové prevence) Čas proměn – dospívání (pro 6. ročník) Abeceda lidské sexuality Abeceda lidské sexuality Abeceda lidské sexuality Abeceda lidské sexuality Abeceda lidské sexuality Hazardní a počítačové hry Šikana na ZŠ – silný proti slabému Stop kriminalitě Stop kriminalitě Stop kriminalitě Drogová problematika, sexuální výchova Drogová problematika, sexuální výchova Být připraven znamená přežít I Být připraven znamená přežít II Plody zla a odpuštění Řekni drogám ne Ochrana člověka za mimořádných situací Základy první pomoci 1. díl Základy první pomoci 2. díl Základy první pomoci 3. díl Kouření a já Řekni drogám ne Svoboda volby