Minimální preventivní program na školní rok

Základní škola Jablonné nad Orlicí Jamenská 555, Jablonné nad Orlicí 561 64 tel: 461 100 016 e-mail: [email protected]

Minimální preventivní program na školní rok 2014 – 15 Č.j.: 81/2014/RE

Spisový znak: C4 Skartační znak: A/5

Platnost: od 1. 9. 2014 Projednán na pedagogické radě dne:

29. 8. 2014

Vypracoval: Mgr. Robert Ježek – školní metodik prevence Schválil: Přílohy:

Dodatky:

Mgr. Luděk Schnaubert

Základní škola Jablonné nad Orlicí

14-15 minimální preventivní program

Úvod: Základním obsahem minimálního preventivního programu je primární prevence sociálně patologických jevů dětí a mládeže. Tento program má pomáhat dětem a dospívajícím žít správným způsobem života, má posloužit jako pomůcka poskytující nejjednodušší postupy. Obsah programu, formy a metody jeho realizace odpovídají charakteristikám cílové skupiny, pro kterou je určen. Dílčí aktivity, které jsou součástí programu, doplňují jednotlivé preventivní aktivity realizované v rámci MPP.

Charakteristika skupiny: Do realizace programu jsou zapojeni žáci, všichni pedagogičtí pracovníci, rodiče žáků, psychologové i představitelé veřejnosti. Kteří svou činností budou regulovat a ovlivňovat chování a postoje žáků v oblasti prevence.

Cíle výchovně vzdělávacího působení v oblasti prevence sociálně patologických jevů:

-

výchova dětí ke zdravému životnímu stylu (jako zásadní životní hodnotě)

-

dítě schopné řešit problémy

výchova k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoje osobnosti vytváření a upevňování morálních hodnot dítě odpovědné za vlastní chování a způsob života přiměřený jeho věku s posílenou duševní odolností vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům, se schopností dělat samostatná (a správná) rozhodnutí, se schopností týmové práce

dítě podílející se na tvorbě prostředí a životních podmínek

Způsob plnění hlavních úkolů: I. stupeň:

-

vytváření modelových situací, se kterými se děti mohou setkat ve škole i mimo ni vzájemné poznání dětí, pedagogů a dalších zaměstnanců školy zvyšování zdravého sebevědomí žáků vzájemné vnímání odlišností dětí, vlastní osobnosti výchova k vzájemné úctě a sebeúctě výchova k řešení problémů a konfliktů, ke schopnosti komunikace výchova ke schopnosti vyjádření vlastního názoru výchova k práci v kolektivu pozitivní citové naladění a myšlení aktivní činnost ve volném čase včasně odhalování SPU a jiných postižení

2



-

včasný začátek preventivních aktivit – žáci by měli umět pojmenovat rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, zneužíváním léků a drog

-

výchova ke zdravému životnímu stylu – stav tělesné, duševní a sociální pohody, zdraví jako základní lidská hodnota

-

rozvoj etického a právního vědomí – základní mezilidské vztahy, projevy lidské nesnášenlivosti, vědět, na koho se obrátit při poškozování svých práv, protiprávnost šikany a násilí

II. stupeň:

-

schopnost zvládnutí zvýšených nároků na učivo (střídání učitelů, zvýšení objemu a struktury učiva)

-

výchova k vytvoření fungujícího týmu učitelů a žáků formou hry a vzájemné komunikace

-

schopnost samostatně se rozhodnout

-

vytvoření kvalitních postojů ke zdravému životnímu stylu

vytvoření vztahu důvěry mezi dětmi a učiteli vytvoření třídy jako bezpečného místa školní výlety a několikadenní kurzy využít k vzájemnému poznávání, k vytvoření kladných kolektivních vztahů

zvládání náročných fyzických a psychických situací, umění vyrovnat se s neúspěchem v nejstarších ročnících – praktické metody nácviku řešení složitých životních situací, vyjádření vlastních názorů na negativní modelové situace

znalost možných životních rizik vhodná náplň volného času – zájmové kroužky, sportovní aktivity vytvoření kvalitního kolektivu – pomoc, tolerance, respekt rozvoj etického a právního vědomí, občanských postojů výchova k odpovědnosti za zdraví své i ostatních systematická profesní příprava komunikace se specializovanými službami – kde hledat odbornou pomoc, linky důvěry, krizová centra, odmítání brutality v médiích, rozhodování se v situacích ohrožení

Zvláštnosti prevence v různých věkových skupinách: Od 7 do 12 let Dítě tohoto věku se učí potřebným dovednostem, učí se vycházet s vrstevníky, zapojit se do skupiny, duševně pracovat, uspokojovat své tělesné a duševní potřeby. Začíná rozumově uvažovat. Informace poskytované dětem tohoto věku by měly být velmi konkrétní. Je třeba zdůraznit hodnotu zdraví a vštěpovat jim přáni být zdráv(a). Od 13 let Toto období je velice náročné. Dochází v něm k dozrávání tělesnému i duševnímu. Dítě se postupně odděluje od rodiny a vytváří předpoklady pro budoucí samostatný život. Zejména v raném dospívání

3



bývá tento vývoj provázen vzpourou. Rámec rodiny si dospívající doplňuje rámcem vrstevníků a kamarádů. Pro mladé lidi tohoto věku je skupina vrstevníků velmi důležitá a může jim pomoci se nežádoucím jevům vyhnout, nebo naopak představuje nebezpečí. Dospělý člověk může sloužit jako zdroj informací a měl by dospívající povzbuzovat (k samostatnosti a sebedůvěře). Velmi podstatná je vzájemná komunikace, protože mladí lidé tohoto věku o problémech rádi diskutují. V rámci zachování asertivního chování je nutné o problémech diskutovat i ve škole (rodinná výchova, občanská výchova, třídnické hodiny apod.).

Formy a metody provádění prevence na Základní škole Jablonné nad Orlicí Informovanost Informace jsou pečlivě zpracovány, aby nemohlo dojít k jejich zneužití. Nejelementárnější formou je zařazení bloku o zdravém životním stylu do osnov vybraných předmětů (rodinná výchova, přírodopis). Prevence ve vyučování Problematiku je možné nechat žákům starších ročníků zpracovat formou samostatných projektů, nechat prostor pro úvahu a následnou řízenou diskusi, postupovat formou her, kvízů, soutěží nebo látku zpracovat klasickým způsobem. V rámci výuky vyrábíme informační panely, nástěnky, které slouží jako prostředek pro další šíření informací. Vhodným způsobem předávání informací je náš školní časopis Vohryzek. V předmětu rodinná výchova je kladen důraz na úvahu (vlastní názory dětí), řízenou diskusi, tvůrčí i relaxační činnosti. Vedle slova psaného i mluveného je dáván dostatek prostoru i kresbě. Vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování. Zaměření pozornosti na projekty prevence drogových závislostí, konzumace alkoholu, vandalismu, rasismu, násilí, sexuálního zneužívání apod. Na základě průzkumu věnovat zvýšenou pozornost prevenci kouření a šikany – osvěta v rámci hodin RV, OV, přírodopisu, třídnických hodin. Dovednost volby správné životosprávy – poruchy příjmu potravy – mentální anorexie a bulimie (blok v rámci hodin RV). Zvyšování příznivého klimatu v třídních kolektivech formou organizování výletů, exkurzí, cyklokurzů, lyžařských výcviků. Účast v literárních, jazykových, výtvarných, sportovních a jiných soutěžích. Zajištění bezpečnosti a zdraví žáků. Sledování a odhalování záškoláctví, důsledná kontrola absence a opakujících se zdravotních problémů žáků. Včasné odhalování specifických poruch učení a chování. Pravidelné porady o chování žáků. Systematické vedení žáků k volbě životního cíle a výběru svého budoucího povolání (RV, OV, volitelný předmět volba povolání). V podmínkách školy orientovat žáky na činnosti sportovní, kulturní, mezilidské vztahy. Snažit se získat důvěru žáků. Začlenit do výuky aktivní sociální učení. Zainteresovat žáky do pořádání různých akcí. Informační materiály Vhodné brožury, letáky (někdy je kvalita těchto materiálů sporná) jsou vyvěšeny na informační nástěnce školní prevence. Promítání videopořadů. Pro nejmenší to jsou omalovánky, kreslené seriály, komiksy a dětské filmy. Vše musí být zaměřeno na danou věkovou skupinu. 4



Besedy a přednášky Různé besedy a přednášky dnes pořádá mnoho sdružení. Jejich kvalita je často sporná. Zde musí rozhodnout zkušenost učitelů (její výměna mezi školami). Přednášející by měl prokázat kvalifikaci v daném úkonu. Zdravý životní styl Kromě poskytování informací je nutné působit také motivačně. Je třeba, aby děti pochopily nutnost zdravého životního stylu, odpovědnost za sebe sama, za své zdraví i zdraví druhých, uvědomit si rozdíl mezi náhražkovým světem drogy a světem reálným. Na děti je nutné působit i silou osobnosti (příkladem). Výchova ke zdravému životnímu stylu je cílem prevence i minimálních programů. Specifické sociální dovednosti Jedná se například o způsoby odmítnutí drogy. Mnozí se cítí natolik svázáni okolnostmi, že se nechají přesvědčit proti své vůli. Nejhorší je skutečnost, že poprvé drogu dítěti nabídne kamarád nebo známý. Právo říci NE je jedním z nejzákladnějších lidských práv. Toto právo však nelze prosadit bez dostatečného sebevědomí a komunikačních dovedností. Tomu se snažíme žáky naučit v rámci hodin rodinné výchovy a občanské výchovy. U vytypovaných jedinců např. ve spolupráci s PPP. Pozitivní alternativy Pokud chceme, aby děti trávily volný čas bez užívání návykových látek, musíme jim nabídnout pozitivní alternativy, tj. možnosti smysluplného vyplnění volného času. Jedná se o boj s nudou. Mezi pozitivní alternativy patří zájmové kroužky a sportoviště. Návod se snaží poskytnout i naše školní dny: Třídní den, Zimní sportovní den, Letní sportovní den, Superparta. Tyto možnosti nesmíme dětem vnucovat, je třeba, aby si vybraly samy to, o čem jsou skutečně přesvědčeny. V potaz je třeba brát věkovou hranici vyhraněnosti zájmů dítěte, která je 13 let. Je vhodné, aby volný čas dětí plnil funkci relaxační, regenerační, kompenzační, sociálně preventivní a výchovnou. Zde je velmi nutná spolupráce s rodinou. Spolupráce s dalšími institucemi Výchovné a vzdělávací problémy žáků řešíme ve spolupráci s Pedagogicko – psychologickou poradnou v Ústí nad Orlicí. Výchovný poradce a metodik prevence jsou v případě potřeby v kontaktu s kurátory pro děti a mládež oddělení péče o rodinu a děti, okresním protidrogovým koordinátorem. Spolupráce s rodiči Vztahy mezi školou a rodinou jsou často jedním z nejslabších článků celého řetězce prevence. Problémoví žáci většinou pocházejí z narušeného rodinného prostředí. Většina rodičů nejeví o spolupráci se školou zájem. Zárukou úspěchu je dosažení jednotného působení rodiny a školy v zájmu harmonického vývoje osobnosti dítěte. Prvořadým úkolem je zvýšit důvěru rodičů ke škole. Nabízet jim pomocnou ruku a zase naopak moci se spolehnout na pomoc a spolupráci z jejich strany. Vzbudit v nich větší zájem o dění ve škole. Možným způsobem je zapojení rodičů do školních akcí. Rodičům podávat na třídních schůzkách informace (nebezpečí drog, party a nuda, únik od problémů, napodobování negativních vzorů, možný výskyt drog u dětí, možná šikana ze strany dětí apod.), seznámení výboru SRPDŠ s MPP. Pouze některé příčiny vzniku závislostí můžeme ovlivnit jako škola. Základem prevence je však rodina. Rodiče především musí vést dítě ke schopnosti zodpovědnost za svoje chování a vypěstovat u něj zdravé sebevědomí.

5



Klima školy Věcné prostředí školy (podporující preventivní program):

-

vytvoření podmínek umožňujících společnou činnost dětí v době mimo vyučování (sportování na školním hřišti v době polední přestávky aj.)

-

vytvoření podmínek pro mimoškolní činnost (zájmové kroužky)

-

sociální klima školy (rozvoj úcty, důvěry, snášenlivosti, empatie, spolupráce – za pomoci aktivního sociálního učení)

-

pohoda organizačního prostředí (režim dne, zdravá výživa, pohybová aktivita)

pohoda prostředí školy, na jejímž vytváření se spoluúčastní žáci a pracovníci školy společně (funkčnost, účelnost, podnětnost, estetičnost prostředí) Systém vztahů a interakcí:

zdravé učení (smysluplnost, přiměřenost, spoluúčast a spolupráce, motivující hodnocení otevřené partnerství (otevřené vztahy s rodiči a veřejností) stanovení pravidel chování (s právy a povinnostmi všech účastníků života školy)

Postup při selhání preventivních opatření školy V případě podezření na zneužívání návykových látek:

-

provést diskrétní šetření a pohovor se žákem

Při důvodném podezření:

-

okamžité kontaktování rodičů (zákonných zástupců žáka) při negativní a nespolupracující reakci rodiny uvědomit sociální odbor

Při průkazném zjištění zneužívání návykových látek ve škole nebo v případě, že žák je prokazatelně ovlivněn drogou v době vyučování:

-

ředitel školy (nebo pracovník školy) kontaktuje zdravotnické zařízení a zároveň uvědomí rodiče žáka

V případě dealerství nebo podezření na porušení par. 217 trestního zákona (ohrožení mravní výchovy dítěte) nebo zanedbání povinné péče:

-

uvědomí oddělení péče o dítě, odd. sociální prevence sociálního odboru OÚ oznámí věc policii

6



Aktivity pro žáky – preventivní činnost ve výuce jednotlivých předmětů Předmět 1. – 5. ročník

ČJ

AJ, NJ

OV

Zeměpis

Chemie Přírodopis

Téma (metody a formy práce) Péče o své zdraví Můj volný čas Životní styl Hry dramatické výchovy (cíl = vzájemné poznání) Poznáváme se i mimo školu Relaxační činnosti – tolerantní a příjemné chování ke druhému, udělat radost druhému Vztahy k druhým lidem. Odlišnosti Řešení problémů – společné, proč se druzí chovají jinak Pomáháme si navzájem Kapitoly z bloku literatury faktu – např. Biografie, Kronika, Deník Líčení Úvaha z vlastních zkušeností Žánry věcné literatury – např. Fejeton, Esej, Interview, Reportáž TV diskuse, talkshow Charakteristika literární postavy Skupinová práce – komunikativnější třída Referáty – diskuse o problematice drog (My ze stanice ZOO, Memento) Projektové vyučování – skupinová práce Diskuse k jednotlivým tématům – vyjádření vlastního názoru (volný čas, další studium, vztah k přírodě a životnímu prostředí, rodina, historie, móda a oblékání, odlišné kultury) – motivace ke studiu cizích jazyků Rodina Domov Obec, region, země Život ve společnosti = život s pravidly Člověk jako osobnost – osobnost a její znaky, vývoj, charakter, sebepoznání, životní styl, zdraví Chování – vědomí, city a pocity, ideály, motivy, postoje, vzpoura, stres, osamostatnění se Člověk a komunikace Člověk a právo. Právní vztahy Člověk a občanský život – občanství, právní předpisy občanského zákoníku, majetek a vlastnictví, závazky Člověk a pracovní život – volba povolání, etická kritéria Hospodářství a stát – trh, vlastnictví Stát a právo – život ve státě Nadnárodní společenství – spolužití Globální problémy Životní perspektivy Úcta k člověku Jednání mezi lidmi – pakty, smlouvy Globální problémy lidstva Ochrana životního prostředí Pomoc člověku v nouzi – přírodní katastrofy Léčiva Návykové látky Zdravý životní styl

7


Rodinná výchova


Péče o zdraví. Zdravotní rizika Složky potravy a jejich vliv na chod celého těla Ochrana před přenosnými pohlavními chorobami Zodpovědnost za své jednání Zásady první pomoci Plánované rodičovství. Antikoncepce Nemoci přenosné pohlavním stykem Rozhodování v oblasti sexuálního chování Postoje k sexualitě a sexuálnímu chování – sexuální orientace, promiskuita, pornografie, sexuální chování Zdravý životní styl. Zdravá výživa Rodina a širší sociální prostředí Drogy. Prevence zneužívání návykových látek Osobní bezpečí Lidské city Rozvoj osobnosti Komunikace Změny chování v období dospívání

Jednorázové aktivity Měsíc Září

Říjen

Listopad Prosinec Leden Únor Březen Květen Červen

Akce Den třídního učitele – I. a II. stupeň Seznamovací pobyt - 6. ročník Cykloturistický kurz – 8. ročník Výměnný pobyt se švýcarským městem Hinwil – II. stupeň Program primární prevence na vybrané téma pro daný ročník II. stupně (spol. Lidé mezi světy) Nepotrestané zločiny komunismu- výstava s přednáškou Měsíc filmu na školách (totalitní režimy a jejich zneužití) – 9. ročník

Školní zimní sportovní den – I. a II. stupeň Školní letní sportovní den Vodácký kurz – 9. ročník Superparta – zábavně soutěžní dopoledne pro žáky I. a II. Stupně Školní vlastivědné exkurze – I. a II. stupeň

V Jablonném nad Orlicí 27.8.2014

Robert Ježek školní metodik prevence

8

Minimální preventivní program na školní rok

Recommend Documents