Metodika. Školení Hlavní vedoucí dětských táborů putovních

Metodika Školení Hlavní vedoucí dětských táborů putovních

VŠEOBECNĚ O ŠKOLENÍ ..........................................................................3 Forma výuky ............................................................................................... 3 Metodologie a metody výuky ...................................................................... 3 1. ŠKOLÍCÍ MODUL – DISTANČNÍ INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE .......................4 Internetové rozhraní ................................................................................... 4 2. ŠKOLÍCÍ MODUL – REZIDENČNÍ POBYT ..............................................9 POPIS JEDNOTLIVÝCH AKTIVIT BĚHEM REZIDENČNÍHO ŠKOLENÍ ..10 Den 1 – čtvrtek 8.9.2011 .......................................................................... 10 Den 2 – pátek 9.9.2011 ............................................................................ 19 Den 3 – sobota 10.9.2011 ........................................................................ 26 Den 4 – neděle 11.9.2011 ........................................................................ 52 MATERIÁLY PŘEDANÉ ÚČASTNÍKŮM BĚHEM ŠKOLENÍ .....................57 Táborové materiály .................................................................................. 57 Vzory propozic akcí ................................................................................. 57 Dokumentace na tábor – vzory ............................................................... 57 Zákony .................................................................................................... 57 SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY ........................................................... 58 Seznam literatury, z níž čerpali školitelé .................................................. 58 Seznam literatury poskytnuté účastníkům................................................ 58

-2-

VŠEOBECNĚ O ŠKOLENÍ Celé školení bylo rozděleno na dva základní moduly. První byl distanční modul, kde se účastníci seznámili se základními tématy a obsahy problematiky dětských táborů, jejichž znalost jsou základní a nutnou podmínkou pro činnost hlavního vedoucího dětských táborů. Druhý modul byl rezidenční pobyt, kde byl důraz kladen hlavně na rozvoj získaných poznatků z prvního modulu formou praktických činností, ale samozřejmě i na zpětnou vazbu a hodnocení. Nedílnou součástí celého školení bylo také průběžné samostudium účastníků. Forma výuky V první části školení pracovali účastníci na svém projektu formou e-learningu. Zároveň probíhalo samostudium. V druhém školícím modulu byly uplatňovány různé metody neformálního vzdělávání. Metodologie a metody výuky Základním východiskem byla komplexnost školení a možnost využití získaných znalostí a dovedností v praxi. Pracovali jsme proto s vlastními příklady účastníků, s příklady z praxe a dali jsme účastníkům možnost vyzkoušet si v týmu sestavení aktivity s následnou zpětnou vazbou. Metodologie byla postavena na principech neformálního vzdělávání (účastník se podílí na vedení svého vlastního učení, je do něj aktivně zapojen a učí se pomocí propojení teorie a praxe). Velký důraz byl kladen na využití znalostí, dovedností a postojů, které již účastníci získali před začátkem školení a na přenos do praxe. Program byl postaven na konceptu “learning by doing” (učení se aktivitou) využívajícím určité aspekty zážitkové pedagogiky - učení se prožitkem, reflektování jak předchozích tak i nově nabytých zážitků a zkušeností za pomoci školitelů, kteří jsou spíše partnery, než učiteli. Teoretické, ale i praktické části programu byly v optimální míře předávány interaktivně a prožitkově. Hodnocení probíhalo do velké míry samotnými účastníky. Z důvodu letních prázdnin bylo časové rozložení kurzu posunuto – původní návrh přípravy v měsíci červenci a rezidenční části v srpnu se neuskutečnilo. Skutečná data vzdělávacího modulu byla následující: 20.8. – 5.9.2011 – distanční fáze – příprava účastníků s podporou e-learningu 8. – 11.9.2011 – rezidenční fáze – školení účastníků na místě

-3-

1. ŠKOLÍCÍ MODUL – DISTANČNÍ INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE První přípravný modul měl za cíl uvést účastníky do problematiky dětských táborů. Pomoci Elearningu je dostat k základním materiálům týkajícím se všeobecné práce hlavního vedoucího a témat s tím spojených. Jejich znalost je základní a nutnou podmínkou pro činnost hlavního vedoucího dětských táborů. Jednalo se o tyto materiály: 1. Zákony a vyhlášky - Zákon o ochraně veřejného zdraví a navazující Vyhláška MZ o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti i s vysvětlujícím úvodem o její aplikaci na putovní tábory 2. Zdravotní – Základy první pomoci. 3. Programové – Základy turistiky a Vzor odpolední hry. 4. Právní – Práva a povinnosti oddílového vedoucího. 5. Ekonomické – Rozpočet – vzor. 6. Základní informace pro organizátory akcí - Příručka pro organizátory akcí. 7. Motivační – Jak správně vést a Motivace. Tyto materiály měly účastníkům pomoci se orientovat v táborové problematice očima hlavního vedoucího. Všichni účastníci dle podmínky účasti měli za sebou praxi ve funkci vedoucího či praktikanta, měli tedy za sebou nejen praxi, ale i základní školení pro tyto funkce. To jim usnadnilo orientovaci v těchto materiálech. Jejich pohled na tábor byl ale dosud pohledem „řadového článku řízení“ a nový pohled je krokem výš k pohledu hlavního vedoucího. Krokem složitým, protože funkce hlavního vedoucího na rozdíl od funkce řadového vedoucího je opravdu náročná na znalosti řady naprosto rozdílných činností. A samozřejmě je k ní nutná i větší znalost řízení velmi různorodého kolektivu (pracovními funkcemi, povahami a osobnostmi). Na základě těchto materiálů měli zodpovědět otázky týkající se problematiky táborů a účastníci „domácí úkol“ - vypracovat malý modul svého putovního tábora. Konkrétně měli za úkol zpracovat propozice putovního tábora, harmonogram trasy a stručný reálný rozpočet na tento tábor. Tento úkol jim jednak měl pomoci aplikovat získané poznatky do praxe, jednak přinutit se zamyslet nad táborem ze tří základních hledisek - z hlediska programového (zpracování trasy), organizačního (zpracování propozic) a ekonomického (rozpočet). Tyto domácí úkoly pomohly zjistit úroveň pochopení materiálů a odhalit chyby. Následně jsme se pak ve druhém školícím modulu mohli zaměřit na prohloubení znalostí, aby se tyto chyby neopakovaly. Časové schéma přípravy vypadalo následovně:

Obsah Základní témata hlavního vedoucího

Návrh putovního tábora Sebehodnotící dotazník

LEKCÍ

(a

45

Doplnění obsahu

Forma

Metoda

Studium příručky hlavního vedoucího, Zodpovězení otázek Popis návrhu putovního tábora, vytvoření propozic Reflexe nad současnými znalostmi a dovednostmi 6

distanční

Samostudium, práce s formulářem

120

distanční

Písemná prezentace

120

distanční

Reflexe, dotazník

30

CELKEM MINUT

-4-

Hod. dotace

270

min.)

Internetové rozhraní Účastníci se sami přihlásili do systému a postupně na základě návodných témat mohli vyplňovat rozhraní svými vlastními nápady. Jednotlivé části zadáni byly odděleny. Vstup pro účastníky vypadal následovně:

Pod částí test bylo možno vyplnit zkušební test, jehož témata byla vytvořena na základě materiálů uvedených v části příprava. Tím byli účastníci motivováni, aby dokumenty navštívili a prošli si jimi. Vstup do rozhraní testu vypadal následovně:

-5-

A takto vypadala část, v níž účastníci připravovali návrh putovního tábora:

-6-

Poslední část rozhraní – registrace – byla provázána na systém NIDM, do něhož se účastníci museli zaregistrovat, přihlásit se znovu na školení hlavního vedoucího putovních táborů a poté v něm také vyplnit sebeevaluační dotazník. Tato část byla do rozhraní dodána, aby zjednodušila účastníkům splnění všech podmínek pro účast na školení – všechny úkoly, které bylo nutné splnit, byly umístěny na stejném místě a jak účastníci tak lektoři měli přehled, co již je splněno a co je ještě nutné dokončit. Pro školitele byla vytvořena rozhraní kopírující strukturou rozhraní pro účastníky. Rozdíl mezi rozhraními byl v tom, že lektoři sledovali to, co účastníci ve svých profilech vyplnili a mohli jejich práci komentovat. Takto vypadalo rozhraní pro test:

A toto je náhled do lektorského rozhraní pro část přípravy putovního tábora:

-7-

-8-

2. ŠKOLÍCÍ MODUL – REZIDENČNÍ POBYT Druhý školící modul – rezidenční pobyt - se věnoval následujícím oblastem: prohloubení témat, která již účastníci prošli během prvního modulu praktická cvičení – simulace programu na putovním táboře osvojení si cílů putovního tábora a zásad práce hlavního vedoucího putovního tábora vyzkoušení si vlastních vstupů na táborová témata a tím i získání zpětné vazby jak na práci s tématem, tak i na práci se skupinou a vlastní prezentační dovednosti  speciální přednášky a dílny související s putovním táborem    

V rezidenčním modulu převládaly dvě základní formy - prezenční a interaktivní, které byly doplňovány jinými formami z důvodu záživnosti kurzu. A hlavně, abychom touto variabilitou inspirovali činnost hlavního vedoucího. Hlavního vedoucího, který nejen řídí, ale i vychovává, vede a správně motivuje. Lektoři v programu často využívali metodu reflexe/rozborů, během nichž se mohli účastníci zamyslet nad klady i zápory dané problematiky, jíž se v ten který moment zabývali. Časový harmonogram byl naplněn teoretickými ukázkami a přednáškami a praktickými cvičeními. Činnosti v rezidenčním modulu byly postaveny na znalostech, které již účastníci měli z praxe nebo ze samostudia během prvního modulu. Vedení celého druhého modulu bylo postaveno hlavně na zásadě „learning by doing“ (učení se aktivitou). Zároveň se v druhém rezidenčním modulu kladl důraz na hlavní cíle putovního tábora a zásady vedení putovního tábora. K tomu směřovaly aktivity celého modulu. Pro veškeré činnosti tohoto modulu byl ideální zájem a iniciativa účastníků. Ve spojení s jejich předem nabytými znalostmi a jejich zkušenostmi z táborů byla řada aktivit v tomto modulu opravdu vzorová.

-

Dle získaných zpětných vazeb hodnotili účastníci kladně zejména tyto prvky tohoto modulu : v programu převažující opravdová praktická činnost zaměřená na činnosti na putovním táboře spousta nových inspirací pro táborovou činnost převažující „hravost“ a variabilita metod vedení aktivit neformální přístup lektorů zajištění ideální základny a materiálního vybavení pro potřeby tohoto modulu vybavení vzorovým dokumentačním materiálem pro činnost hlavního vedoucího sestavení takřka homogenního kolektivu účastníků a tím i ideální možnost týmové práce intenzita programu a v řadě případů nejen zážitek, ale hlavně prožitek možnost zpětné vazby možnost konfrontace názorů s ostatními odhalení možných chyb a „slepých cest“ a možností jak se jich vyvarovat poznání, že cesta může být i cíl

-9-

POPIS JEDNOTLIVÝCH ŠKOLENÍ

AKTIVIT

BĚHEM

REZIDENČNÍHO

Den 1 – čtvrtek 8.9.2011 Obsah Úvod seznámení

Doplnění obsahu a

Školící modul – cíle a očekávání Očekávání a osobní cíle

Program v terénu I Materiálně technické zajištění programu Kompatibilní doplňovací program

Forma

Metoda

Hod. dotace

Úvodní informace – kdo jsme a co děláme Kontext, fáze a hlavní cíle Co účastníci očekávají, čím mohou přispět a čeho se obávají Úvod - turistika

Interaktivní, týmová

hra

60

Prezenční, skupinová individuální

diskuse

60

Samostatná práce

30

Materiální vybavení na turistiku Doplňkové programy na PT hry

Prezenční, skupinová

přednáška

60

Interaktivní, týmová

Praktická dílna

90

POČET MINUT

660

skupinová

Praktická dílna

360

Jednotlivé bloky během tohoto dne jsou popsány v samostatných formulářích:

Informace o bloku Název bloku Cíle

Skupina Materiál Délka Popis/Shr nutí

Kdo

Úvod a seznámení – kdo jsme a co děláme. Seznámit účastníky s hlavními lektory – vedením školení. Seznámit účastníky s náplní tohoto školení. Seznámit účastníky s definicí a hlavními cíli putovního tábora. Seznámit účastníky se zásadami hlavního vedoucího putovního tábora. Celá skupina. 30 pevných destiček. Barevně rozlišených – cíle zeleně a zásady rudá. Tužky a papíry pro každého účastníka. 5 minut na úvod. 30 minut hra. 25 minut diskuse. Úvodem proběhlo představení týmu hlavních lektorů. A poté i představení programu školení. Účastníci byli seznámeni s definicí putovního tábora. Poté proběhlo individuální seznámení se s hlavními cíli putovního tábora a zásadami hlavního vedoucího putovního tábora a to formou hry. Na závěr proběhla řízená diskuse o zásadách a cílech putovního tábora. Ing. Jaroslav Biolek + ing. Michal Mrnuštík + Mgr. J.Biolek.

- 10 -

                  

Popis

V úvodu jsme představili tým hlavních pořadatelů a lektorů: Ing. Jaroslav Biolek (hlavní vedoucí akce, dlohouholetý pedagog volného času, hlavní vedoucí desítek putovních táborů a řady turistických akcí pěších, ale i cyklistických, vodáckých a zimních). Mgr. Jaroslav Biolek (zástupce vedoucího školení, pedagog volného času, vedoucí táborů, zkušený turista, cestovatel a cestovatel, hráč, motivátor). Ing. Michal Mrnuštík (pedagog volného času, vedoucí táborů, hlavní vedoucí letošního putovního tábora, zkušený turista a vodák, hráč). Seznámili jsme účastníky stručně s programem školení, který odpovídá ppropozicím, které dostali a modulům. Tento seznam je vyvěšen na nástěnce v hlavní místnosti. Dále jsou stručně seznámeni se základnou (WC, umývárny, jídelna). Dále, že se na nás můžou obrátit v případě zdravotních i jiných problémů. A samozřejmě existuje vždy možnost dotazů. Poté následovala definice putování a putovního tábora: Putování je cestování za účelem poznání krajiny, míst a hlavně sebe sama a dalších poutníků. Putovní tábor je tábor pro skupinu „poutníků“ přemisťujících se: A) Klasický - z místa na místo B) Hvězdicový a to ze stálého výchozího bodu na další místa a zpět (tentýž den). Přemisťování neboli putování může být se všemi věcmi nebo jen s částí nebo bez nich (za pomoci doprovodného vozidla) nebo bez nich při táboře hvězdicovém. Přemisťování může být pěšky, na kolech, na lodích či v zimě na běžkách či na sněžnicích. Může být i kombinací předešlých možností.  Poté následovala hra, která běhavou a souěživou formou „uloží“ do paměti zásady a cíle putovního tábora. Každý individuálně v místě startu musí zapsat na papír zásady a cíle putovního tábora rozmistěné v areálu základny (cca 2 hektary). Tzn. vyběhne, hledá a když najde, tak si přečte a zapamatuje cíl nebo zásadu. Přiběhne na startovací místo a zapíše jej na papír. A jde hledat další. Po uplynutí limitu se hra ukončila a byli vyhodnoceni nejlepší hledači. Pak následovalo projednávání jednotlivých zásad a cílů formou hry „Pro a proti“. Tzn. že vedoucí hry řídil diskusi o nezbytnosti a důležitosti zásad a cílů putovního tábora.

Komentář

Je třeba předem upozornit účastníky, aby se připravili na hru tzn. Vzali si věci na běhání v terénu.

Tyto zásady a cíle jsou zde: Zásady hlavního vedoucího dětského tábora putovního Hlavní vedoucí musí mít velkou hlavu a ještě větší srdce. Hlavní vedoucí musí umět chválit, ale i vytknout chybu. Hlavní vedoucí dokáže pracovat minimálně 24 hodin denně. Hlavní vedoucí dokáže motivovat za každé situace. Hlavní vedoucí to má vždy spočteno a podtrženo. Hlavní vedoucí dokáže romanizovat dokonalý chaos. Hlavní vedoucí umí vymyslet úkol pro kohokoliv. Hlavní vedoucí musí být zodpovědný a zná míru, vždycky ví kde je. Hlavní vedoucí má vždycky pravdu. Hlavní vedoucí se umí obklopit správnými lidmi. Hlavní vedoucí se do každého kopce vrhá po hlavě. Hlavní vedoucí má rád děti, mládežník, seniory. Hlavní vedoucí umí rozdělat oheň i z padajících trakařů. Hlavní vedoucí umí vařit delikatesu z ničeho. Hlavní vedoucí miluje zkratky. Cíle putovního tábora Překonat sám sebe (dobýt nejvyšší vrchol). Poznat sebe i ostatní. Splynout s přírodou. Poznat krásy krajiny.

A hlavně: POZNAT, ŽE CESTA MŮŽE BÝT I CÍL!

Informace o bloku Název bloku Cíle

Školící modul, osobní cíle a očekávání Seznámení účastníků s modulem školení.

- 11 -

Skupina Materiál Délka Popis/S hrnutí

Další zdroj Kdo

Pochopení konceptu neformálního vzdělávání. Seznámení s metodami neformálního vzdělávání. Připravit potencionální HV na pozici lektora. Celá skupina. Flipchart + fix. 60 minut. Úvod 5 minut – vysvětlení pozice hlavního vedoucího – vedoucího skupiny dalších pracovníků tábora, který musí být schopen být i dobrým lektorem. 55 minut Formou diskuze rozebrat koncept neformálního vzdělávání s důrazem na modul této akce. Metody neformálního vzdělávání (T. Škrabský – Konference neformálního vzdělávání KoNev 6.6.2007) ing. Jaroslav Biolek

Popis

Pozice hlavního vedoucího DTP Na úvod jsme vysvětlili pozici opravdu kvalitního hlavního vedoucího DTP – vůdčí osoby tábora (a tedy i týmu) zodpovědné za splnění hlavních cílů – a tedy osoby, která musí být schopna všechny tyto cíle vysvětlit ostatním vedoucím tábora. A tedy každý takový HV musí znát základy lektorské činnosti. Zásady neformálního vzdělávání Seznámení s obecnými zásadami neformálního vzdělávání proběhlo formou diskuse o principech (dobrovolnost, jasný cíl, zaměření, komplexnost člověka). Poté byla opět diskusně rozebrána vhodnost použití jednotlivých metod (podrobně na konci modulu). Vzhledem k charakteru aktivit jsme se shodli na upřednostnění metody zejména skupinové práce a diskuze, ale také využití metod brainstormingu, Ice breaker, simulace a exkurze. Je třeba využít i klasickou přednášku, ale dbát na stručnost a intenzitu. V omezené míře hru na role a buzz groups. Sebereflexe je samozřejmostí – je třeba ji opravdu využít. Představení programu školení Poté jsme stručně rozebrali jednotlivé fáze modulu akce SHVDTP. A poté seznámili účastníky možností ovlivnění této akce svými názory. Do další aktivity si každý mohl promyslet své cíle a očekávání.

Metody neformálního vzdělávání – viz níže Metoda Přednáška

Diskuze

Brainstorming

Ice braker/Lamač

Charakteristika Ústní podání informací účastníkům na základě připraveného materiálu Společný rozhovor mezi školiteli a účastníky o společném tématu. Brainstorming je kvantitativní metoda, při níž vyprodukované nápady nikdy nehodnotíme. Až po uzavření následuje jejich analýza. Krátká aktivita s cílem navodit neformální atmosféru.

- 12 -

Bližší popis Školitel hovoří před publikem.

Školitel používá předem připravené, často provokativní otázky či teze tak, aby stimuloval skupinu k výměně názorů a usměrnění diskuze. Vyprovokovat maximální počet myšlenek.

Školitel vede krátkou, často fyzickou aktivitu, při které jsou účastníci v přímém

ledů

Skupinová práce

Role Play/ Hra na role

Případová studie

Simulace

Exkurze

Open Space

Sebereflexe

Buzz groups

Skupiny diskutují o daném tématu a po určeném čase prezentují výsledky své skupinové práce. Rozdělení do skupin se doporučuje činit náhodně. Výjimečně se rozdělí podle zkušeností. Vždy, pokud školitel rozdělí záměrně jednotlivé účastníky do skupin, měl by vědět, podle jakých kritérií. Řešení problému či diskuze mezi účastníky s omezeným časovým intervalem, kde má každý člověk přidělen určitý model jednání.

Práce individuálně, nebo ve skupinkách, během které se hledají odpovědi na otázky související s prezentovaným příkladem. Účastníci jsou zapojeni do modelové situace, ve které každý přidělenou úlohu. Jedná se o rozšíření hry na role Plánovaná návštěva a poločas školení, jehož cílem je prezentovat probírané téma v praxi.

Účastníci navrhnou ostatním, jaká témata by chtěli mít v programu školení a podle zájmu se poté vytvoří harmonogram všech bloků. Bloky jsou vedeny účastníky, diskuze je volná, účastníci mohou měnit skupiny, například přejít do jiných nebo vytvářet nové. Na závěr jsou přede všemi prezentovány výsledky všech skupin. Vlastní analýza stavu účastníka.

Menší skupinky, které spolu diskutují o volných nebo předem určených tématech

- 13 -

verbálním nebo fyzickém kontaktu. Lamače ledů se nemusejí, ale i mohou týkat tématu školení. Skupina účastníků je rozdělena na menší pracovní skupiny, které diskutují o jenom či více tématech.

Účastníci budou informováni dopředu o připravované situaci (většinou popsané na kartičkách) – koho reprezentují, jaké má postoje a jak se mají během aktivity chovat. Během celého příběhu hrají „svoji“ roli. Je vždy nutné odlišení kdy je účastník v roli a kdy vystupuje sám za sebe. Účastníci analyzují předem připravenou a odprezentovanou situaci (nejčastěji v podobě dokumentu)

Účastníci budou informováni o předem připravené situaci, reagují na ní, rozhodují se podle ní a dostávají zpětnou vazbu. Místa exkurzí plánuje školitel s ohledem na dané téma školení. Většinou jde o praktickou instruktáž, prezentaci a následnou diskuzi, během které školitel upozorňuje na souvislosti s probíranou teorií. Účastníci sami navrhují témata k diskuzi i témata workshopů, které se konají na základě zájmu ostatních. Jde o metodu, která vyžaduje vysokou míru zodpovědnosti z pohledu účastníků.

Vícero technik, jejichž podstatou je analýza uskutečněných kroků a jejich konfrontace ve vztahu k současnosti a budoucnosti reflektujícího účastníka. Metoda umožňuje otevřenou diskuzi, ve které účastníci sami diskutují a facilitují skupinu. Zásadou diskuze je, že

v nepřítomnosti školitele.

se žádná informace nedostane ven mimo skupinu.

Vytvořil T. Škrabský, použito na Konferenci neformálního vzdělávání KoNev, která proběhla 6. června 2007.

Informace o bloku Název bloku Cíle

Skupina Materiál Délka (kolik času bude potřeba) Popis/Shr nutí

Kdo (kdo blok povede, s kým?) Popis

Očekávání a osobní cíle účastníků Seznámení se s očekáváním účastníků. Seznámení se s jejich cíli. Určení priorit. Individuálně. Celoskupinový rozbor. Tužka a papír. Flipchart + fix. Úvod – 3 minuty seznámení. Blok navazoval na předcházející diskusi. 12 minut – zapsání cílů a očekávání na Školení HVDTP – individuálně. 15 minut – seznámení se navzájem se svými cíli a očekáváními a krátká diskuse. Úvodem byli účastníci seznámeni s úkolem vytýčit si své cíle a zapsat si je spolu s očekáváními. Poté si každý účastník zapsal své cíle a očekávání SHVDTP. Poté se účastníci seznámili s jednotlivými cíli a očekávání ostatních a proběhla krátká diskuse. Mgr. Jaroslav Biolek, ing. Jaroslav Biolek

Po úvodním seznámení s úkolem si každý účastník zapsal své cíle a očekávání na ŠKOLENÍ HVDTP. Pod vedením lektora jsme probrali nejfrekventovanější, ale i okrajové cíle a očekávání. Porovnávali jsme je s cíli celého školení Jednotlivé cíle a očekávání jsou zapsány níže.

Informace o bloku Název bloku Cíle

Skupina Materiál, který bude potřeba Délka (kolik času bude potřeba) Popis/Shr nutí Další informace /zdroj Kdo Popis

Program v terénu 1 – úvod turistika. Předvést vzorový turistický program. Seznámit účastníky s možnostmi soutěží a her v průběhu turistické akce. Seznámit účastníky a vytvořit z náhodné skupiny (8-10) tým. Dvě skupiny (á 8-9). Běžné turistické vybavení – kvalitní turistické boty, turistické kalhoty, turistická bunda, šátek, pláštěnka, batůžek. Tužka a papír. Jídlo a pití. Mapy, buzola. Fotoaparát. Úvod – 30 minutové seznámení a vysvětlení trasy, hry a nutného vybavení. 30 - minut kontrola vybavení a rozdělení do týmů a přesun auty na start akce. 240 minut – turistický pochod a hry. 60 minut rozbor a vyhodnocení programu. Vzorová turistická trasa v terénu doplněná o hry. Horolezení. Mapa Hostýnské vrchy.

Mgr. Jaroslav Biolek, ing. Michal Mrnuštík Úvod

- 14 -

Účastníci byli seznámeni s celým programem a s nutností vybavení dle propozic, které dostali předem. A to kvalitní obuví a turistickým oblečením, batůžkem s pitím, penězi, občanským průkazem a kartou pojišťovny a pláštěnkou. Vzhledem k lehkému deštíku nebyl problém s vybavením, každý se připravil na horší variantu pochodu. Příprava turistické aktivity Poté se během 15 minut připravili dle pokynů. Pak vedoucí zkontrolovali vybavení a poslali část účastníků se dovybavit. Pak byli vybrány dva týmy. A to tak, aby v každém týmu byl jak někdo zkušený, tak i fyzicky slabší i namakaný, dále aby byli ve skupině účastníci rovnoměrně dle pohlaví, lídři i týmoví hráči. Pak byli všichni seznámeni s trasou Tesák – Tři kameny, Skalný a cíl první části Hostýn (cca 10 km). Na Tesák jsme vyjeli auty. A po rozdání svačin a map, vybavení lékárničkou dostal každý tým písemně zadání hry – úkolů, které měli splnit během první části. Dále bylo zdůrazněno, aby sledovali krajinu a přírodu a zapamatovali si co nejvíce zajímavostí. Cvičení Každý tým si zvolil svého vedoucího. Týmy dostali limit na celou první část a to 135 minut. Poté týmy vyrazily a to každý pod kontrolou jednoho lektora. Na Hostýně byl sraz a poté prohlídka místní pamětihodností a čas na občerstvení. Navíc během několika minut po srazu se opravdu rozpršelo. Během 30 minut se počasí umoudřilo a vyrazili jsme na druhou část trasy a to z Hostýna na Chvalčov (cca 5 km). V průběhu trasy opět týmy dolaďovaly své odpovědi na zadané úkoly. Z Chvalčova jsme vyjeli na Tesák busem a odtud auty do tábora. Shrnutí Po návratu jsme vyhodnotili splnění úkolů týmů. A poté každý tým měl za úkol sepsat největší zajímavosti tras a poté s tím seznámit všechny. Pak proběhla diskuse o trase, zajímavostech a úkolech. Bylo vyhodnoceno, že cíle aktivity byly splněny. Jak seznámení se se vzorovým výletem za ztížených podmínek, tak i s vlivem hry na atmosféru ve skupině, z níž se postupně stával tým. Tým, který táhl za jeden provaz, hecoval se navzájem a nejenže splnil úkoly, ale přinesl si z trasy něco navíc. Poznání kolegů, dobré zážitky a obrazy zajímavostí krajiny a přírody do paměti svých členů.

Komentář

Je třeba vhodně zvolit skupiny tak, aby zdatnost jedinců nebyla na obtíž ostatním. Je třeba klást důraz na pravidla her, popis trasy a zejména na poučení o rizikách cesty.

Popis cvičení Hra na seznámení se s členy týmu a jejich speciálními schopnostmi a zkušenostmi. Každý tým zjistí následující informace o svých členech: 1. Kdo byl na nejvyšší hoře a kolik měla metrů? Průměrný „výstup“ všech členů (přibližně). 2. Kdo má zkušenosti s horolezením a jakou stěnu s největší obtížností vylezl? 3. Kdo ušel nejdelší pěší trasu a kolik to bylo? A totéž na běžkách (sněžnicích)? 4. Kolik z vás dokáže rozdělat oheň? 5. Kdo z vás nesl na zádech největší náklad a kolik to bylo? A jak daleko? 6. Spal někdo z vás venku v zimě? 7. Kdo z vás byl nejvíckrát na táboře jako vedoucí (praktikant, instruktor…) a kolik táborů máte takto dohromady? 8. Kdo z vás jedl hmyz a jaký? Jaká další netradiční jídla jste už jedli? 9. Byl někdo z vás na putovním táboře a kde? 10. Co každého z vás nejvíce láká na putovním táboře (odpovězte jednou větou)? Poznámka: Původně bylo v plánu část programu horolezení – a to lezení na jednoduché skály, slanění, zásady horolezení. Ale vzhledem k dešti proběhla jiná varianta. Zde je i možnost náročnější odpolední hry: Vzor celodenní hry na putovní tábor Hra je určena pro 15 – 30. hrací doba – 2-3 hodiny. Pomůcky – papír, tužka. Varianta intro (jen mezi členy akce) nebo extra (i pro kolemjdoucí). „SNS“ aneb „Strážsko Nežárská sháněná “

Již před více jak půl stoletím přijeli do těchto míst dobrodruhové ze všech koutů světa. Přijeli tak jako vy za jedním společným cílem. Najít „bránou“ která jim může nabídnout novou cestu budoucností.

- 15 -

Jedním z prvních kroků je získat informace o ostatních a tím i získat výhodu! 1.

Vyhledej a zapiš si účastníky s rozdílnými měsíci narození, nesmí se opakovat. Za každého získáš 1 $. Získáš extra 5 $ za toho, kdo se narodil o státním svátku. 2. Vyhledej a zapiš účastníky s rozdílnými okresy narození (nesmí se opakovat), za každého dostáváš 1 $. Získáš extra 10 $ za toho, kdo se narodil za hranicemi naší země. 3. Za každého s větší nohou než č.10 nebo menší č. 4 získáš 1 $. Extra 10 $ je za toho, který má na nohou gumáky. 4. Za každého účastníka, který navštívil jedno nebo více z vybraných míst, získáš 1 $. a) Sněžka b) Pražský hrad c) propast Macocha d) Valašské muzeum v přírodě – skanzen Extra 10 $ za toho, kdo navštívil všechny. 5. Za každého, kdo strávil více jak 24 h. na jiném než evropském kontinentu, získáš 1 $. Extra 10 $ za toho, kdo navštívil 3 a více kontinenty. 6. Za každého s příjmení začínající na písmeno U, O, A, E, získáš 1 $. Extra 10 $ za příjmení začínající X, Y, Q. 7. Za každého, kdo umí srolovat svůj jazyk, získáš 1 $. Extra 5 $ za každého kdo se dotkne jazykem nosu. 8. Získáš 1 $ za každého kdo má na sobě pestrobarevné spodní prádlo. Extra 10 $ za chlapa, co je má růžové. 9. Za každou věc začínající písmenem S, kterou přineseš máš též 1 $. 10. Vše přines v 18.00 do jídelny. Získané jména si přehledně zapisuj a po uplynutí časového limitu Ti bude vyplacena zasloužená odměna = po vyhodnocení. ČAS BĚŽÍ A MÁŠ I DALŠÍ POVINNOSTI! A nezapomeň: V 18.00 je konec!!!

Informace o bloku Název bloku Cíle Skupina Materiál, který bude potřeba

Délka Popis/Shr nutí

Kdo Popis

Materiálně technické zajištění programu 1 - materiální vybavení pro turistiku Seznámení s nutným základním vybavením na turistické akce Celá skupina. Vzorové prvky – 3 druhy batohů, karimatka, dva druhy spacích pytlů, 3 druhy pláštěnek, igelit, svítilna, krabička poslední záchrany, 3 druhy obuvi, návleky, moirové prádlo, ponožky, podkolenky, trika, kalhoty, trenýrky, čepice, šátek, rukavice, trekingové hole, dva druhy bund. Hygienické potřeby (minimální verze mýdlo, kartáček), krém na boty, lanko, 2 druhy stanů, nůž, ešus, jídelní miska, kotlík, plynový vařič, teleskopické hole (pro extremní terény). Speciální vybavení na zimu – rukavice, dva druhy lyží, sněžnice, vosky. Speciální vybavení na vodu – neoprénové oblečení, loď, lodní vak, helma, pádla, pumpy, 3 druhy vest. Speciální vybavení na kolo – kolo, helma, rukavice, nosič, brýle, nářadí na kolo, náhradní duše. 60 minut Seznámili jsme účastníky se správným vybavením odpovídajícím charakteru akce. Seznámili jsme je s minimální variantou neboli nutným vybavením. Byly probrány možnosti rozšířeného vybavení na speciální akce – zimní, vodácké a cyklo. Ing. Michal Mrnuštík, Mgr. J.Biolek Vybavení účastníků na putovním táboře Na dobrých i špatných příkladech jsme ukázali třeba ukázat co si s sebou vzít a co nevzít na turistickou akci. Současně jsme rozvinuli debatu o důvodech pro a proti.

- 16 -

Byli ukázána nutná minimální výbava v odpovídající kvalitě: Batoh, pohorky, 2-3 prádlo, 2-3 trika nebo košile (z toho aspoň jedno s dlouhým rukávem) 1-2 trika typu Moira, 3-4 speciální turistické ponožky či podkolenky, návleky, nepromokavá a zároveň prodyšná bunda a kalhoty, 1 krátké kalhoty (nebo trenky či bermudy), čepice, min. 1 šátek, plavky, pláštěnka, sandály, KPZ, hygienické minimum (kartáček, pasta, kousek mýdla, polštářkový šampón, ručník), krém na opalování, brýle proti slunci, léky, ešus, lžíce, nůž, baterka, skladná karimatka, lehký a skladný spací pytel, 2 x 1,5 l láhev na pití, karta pojištěnce, OP (příp. průkazka na slevu), peníze, mobil. Protivodní opatření – zabalit vše do nepromokavých sáčků (tašek). Další: Jídlo a pití na úvodní den. Výbava pro skupinu Byla předvedena i výbava pro skupinu – vařič, kotlík, stan, lanko, lékárnička, jídlo … A současně bylo vysvětleno, že je třeba předem počítat s rozdělením jednotlivcům. Účastníky jsme seznámili i s tím, co nebrat a to včetně ukázek: Staré nevhodné batohy, objemné spací pytle, rifle, tlusté svetry, velké hygienické tašky plné zbytečností, hromadu jídla (máme své pro všechny), knihy, plyšáky a jiné hračky, elektroniku (přehrávače apod.), drahé šperky Byly probrány možné zažité stereotypy a vysvětlen rozdíl ve vybavení dle délky akce – zejména mezi jednodenním výletem a týdenním putovním táborem. Diskutovali jsme o výhodách či nevýhodách daných složek vybavení. Důraz byl kladen na minimální variantu – každý gram navíc se pronese!

Komentář

Vybavení pro specifické aktivity Na závěr byly stručně probrány i varianty vybavení na: - zimní akci – proti běžné turistice je třeba počítat s vybavením do sněhu a tedy si vzít kvalitní běžky či sněžnice, vosky, rukavice, čepici. - na vodáckou akci - proti běžné turistice je třeba počítat s tím, že je třeba lodní vaku či barel, loď, pumpa, vesta, helma, pádla. - cykloakci - proti běžné turistice je třeba počítat s tím, že potřebujeme kolo s dobrým nosičem (pokud nemáme doprovodné vozidlo), rukavice, helmu, brýle, náhradní duše nářadí. Různá úroveň zkušeností s vybavením na turistické akce.

Informace o bloku Název bloku Cíle

Skupina Materiál Délka (kolik času bude potřeba) Popis/Sh rnutí

Kdo

Kompatibilní doplňovací program 1 Seznámit účastníky s doplňkovým programem na putovních táborech a to s vedením kolektivu při vzájemném seznamování. Naučit účastníky pravidla seznamovacích her Celá skupina. Šátek, fixy. 90 minut

Účastníci se seznámí s pravidly seznamovacích her (Gagy; Soustřeďte se; Sedím, myslím, miluji…). Po absolvování bloku budou schopni prostřednictvím seznamovacích her docílit vzájemného poznání účastníků putovních táborů a utužení jejich kolektivu. Mgr. Jaroslav Biolek, Ing. Michal Mrnuštík

- 17 -

Popis

Na úvod jsme vysvětlili účastníkům školení důvod této doplňkového programu každá aktivita ve volném čase lépe probíhá, jestliže se účastníci poznají jmény. Ale je dobré poznat nejen jména, ale i řadu vlastností. A k tomuto poznání jsou nejlepší a nejzajímavější možností seznamovací hry. Her je možno vytáhnout z různých materiálů, knížek a příruček. Na této akci jsme si zahráli tyto nejosvědčenější (viz níže). A to pod vedením zkušených hráčů – našich lektorů. Na závěr aktivity jsme dali možnost i účastníkům, aby i oni předvedli seznamovací hry pro ostatní. Na začátku jsme tyto hry hráli vsedě v kruhu v místnosti, ale některé se hrají i jinak. Na každou hru bylo cca 10 – 15 minut. Gagy - Pro: 8-30 lidí; Pomůcky: fix; Doba: 5-10 min; Kde: klubovna - židle v kruhu Velmi jednoduchá, nenáročná hra, vhodná pro dospělé, starší i mladší děti. Ideální na úplný začátek seznamování. Účastníci se jeden po druhém představí, poté se jména každého ještě zopakují, aby si je každý zapamatoval a kromě jména každý ukáže ještě nějaký gag čili nějaké znamení, např. zvednuté ruce, vyplázlý jazyk… Libovolný člověk začne, řekne své jméno, ukáže svůj gag a poté musí říct jméno někoho jiného a předvést jeho gag. To samé musí udělat volaný a hra pokračuje dál. Hru je možno zpestřit trestnými „malbami“ fixami na tvář. Kdo udělá chybu, dostane obrázek nebo čárku. Což se dá potom využít na dalších hrách. Sedím, myslím, miluji - Pro: 8-30 lidí; Pomůcky: fix; Doba: 5-10 min; Kde: klubovna- židle v kruhu Jednoduchá, nenáročná hra, vhodná pro dospělé i starší děti. Tato hra je dobrá mimo jiné i proto, že přesadí účastníky a tím nabourá zažité vztahy a naváže nové. Účastníci sedí v kruhu, jedna židle zůstává vždy volná. Člověk, který má po pravé ruce volnou židli, si na ni musí sednout a říct- sedím. Další člověk, kterému se teď uvolnila židle po pravé ruce, si musí rovněž přesednout a říká- myslím. Do třetice si další osoba přesedá a říká- miluji a k tomu přidá jméno nějakého účastníka, nejlépe opačného pohlaví, např. miluji Petra. Je-li v kruhu nějaký Petr, zvedá se a přesedá si na volnou židli. Tím se uvolňuje židle po Petrovi a hra pokračuje tímto způsobem dál. Zpestřit hru můžete např. tím, že když někdo něco splete, nemine ho trest (opět čárka či obrázek na obličej). Soustřeďte se- Pro: 8-30 lidí; Pomůcky: fix; Doba: 5-15 min; Kde: klubovnažidle v kruhu Jednoduchá, nenáročná hra, vhodná pro dospělé i starší děti, ale pozor může ji pochopit i 8-leté dítě, zatímco dospělý ne! Účastníci sedí v kruhu a všichni dělají do rytmu toto: jednou tlesknou do kolen, jednou tlesknou normálně, jednou lusknou pravou rukou a jednou lusknou levou, což je celé 1 takt. To opakují všichni pořád dokola. Někdo začne, do tohoto rytmu říká počáteční heslo: sou-střeď-te-sesoustřeď-te se-právě-teď, čili jsou to 2 takty po 4 dobách již zmiňovaného tleskání a luskání. Poté tleskne do kolen, tleskne normálně beze slov, ale když luská pravou rukou řekne své jméno, když luská levou rukou jméno někoho jiného. A volaný pokračuje tímto způsobem dál. Když to někdo splete, nastává trest (viz 1. hra). Po přerušení začíná chybující počátečním heslem. Tato hra způsobuje mírně problémy nerytmicky nadaným lidem, ale je lepší než velmi známá hra 2x tlesknutí do kolen, 2x normální tlesknutí. Volaný má totiž 2 doby na přemýšlení, než řekne své jméno a poté někoho jiného. Tuto hru lze hrát i v anglické verzi: concetration, concetration now begins, nebo místo jmen použít jména zvířat… Mezinárodní seznamka - Pro: 10-50 lidí; Pomůcky: žádné; Doba: 5-10 min; Kde: venku, klubovna - větší prostor. Jednoduchá, nenáročná, trochu aktivnější hra, vhodná pro dospělé i starší děti, pozor ale na některé druhy pozdravu. Účastníci chodí v prostoru a když potkají

- 18 -

někoho jiného, tak se s ním určitým způsobem pozdraví a pokud se neznají, poví si i jména. První způsob je nejjednodušší, ti, co se potkají, si podají ruce a představí se. Další způsoby můžete volit libovolně, např. objetí, poklon, eskymácký pozdrav dotykem nosů či vřelý pozdrav dvěma polibky na tvář … Já, Vašíček - Pro: 8-30 lidí; Pomůcky: fix; Doba: 5-15 min; Kde: klubovna- židle v kruhu Jednoduchá, nenáročná hra, vhodná pro dospělé i starší děti. Předpokladem této hry je, že účastníci mají už pomalované tváře obrázky z předchozích her. Ideální tedy je, když tuto hru zařadíte až na konec po Sedím, myslím, miluji, Soustřeďte se atd. Hru začíná třeba nejméně počmáraná osoba, která říká např.: Já, Vašíček bez čárky (v případě, že na obličeji nemá nic namalovaného je „bez čárky”) volám Petra s kytičkou a s domečkem (Petr má na obličeji namalovanou kytičku a domeček, nezáleží na pořadí vyjmenovaných věcí, ale na jejich přesném názvu). Petr tedy říká: Já, Vašíček s kytičkou a s domečkem volám… To znamená, že vždy když mluvíte o sobě, neříkáte své jméno, ale vždy formuli Já, Vašíček. Kdo náhodou chybuje, dostává nový obrázek na obličej. Tím se hra komplikuje a lidí s více obrázky přibývá (dají se využít i obrázky z předcházejících her).

Komentá ř

Ať vstane ten Pro: 8-30 lidí; Pomůcky: fix; Doba: 10-20 min; Kde: klubovna židle v kruhu. Tato hra nám blíže řekne o některých vlastnostech a názorech účastníků. A je navíc dost dynamická a je dobrá pro „probuzení“ při stoupající ospalosti hráčů. Sedí všichni v kruhu a uprostřed je jeden hráč. Ten řekne formuli Ať vstane ten, kdo … a připojí k tomu určitý názor, myšlenku informaci či vlastnost – např. kdo má rád noční hry, kdo jezdí rád na bobech, kdo byl v Americe. Kdo souhlasí, zvedne se a přesedne si jinam. Kdo zůstane bez místa, říká opět formuli a k tomu připojí názor, myšlenku informaci či vlastnost. Když máme lavice, kde se vejde více hráčů než je kapacita, a sedne si tam opravdu více hráčů, pak se zvedne ten poslení zprava a jde doprostřed a říká … Program byl přizpůsoben účastníkům a jejich znalostí seznamovacích her – známější hry se hráli krátce, nové déle.

- 19 -

Den 2 – pátek 9.9.2011 Doplnění obsahu

Obsah

Forma

Metoda

Hod. dotace

Riziko a jak ho řešit

Záchrana horách

na

Interaktivní, týmová

Praktická dílna

90

Motivace a rozjezd programu I Orientace v prostoru I Orientace v prostoru II Materiálně technické zajištění programu II Program v terénu II Program v terénu III Průběžné shrnutí I

Ranní program na PT - chata Příprava PT topografie Příprava PT trasy Strava na PT

Interaktivní, týmová Prezenční, skupinová Prezenční, skupinová Prezenční, skupinová

Praktická dílna přednáška

60

Praktická dílna Praktická dílna

120

Praktická dílna Praktická dílna diskuse

300

Turistika a hry v průběhu tras Turistika v noci a zajištění bivaku Rozbor předcházejících aktivit Zimní turistika

skupinová skupinová Interaktivní, týmová

90

90

120 60

Aplikace Prezenční, přednáška 60 programu – specifika interaktivní I o bloku Právní aspekty I Právo a PT Informace Prezenční, přednáška 90 interaktivní Název Riziko a jak ho řešit bloku 1080 POČET MINUT Cíle Připravit účastníky na řešení náhlé krizové situace formou noční hry Skupina Celá skupina, 3 týmy Materiál Šátky, KPZ, provaz, baterky, blikačky Délka 90 minut Shrnutí Účastníci se ocitnou v modelové krizové situaci a musí najít vhodná východiska řešení a aplikovat je. Na závěr je diskuse o opatřeních, jak předejít těmto situacím. A když nastanou, jak je řešit. Kdo Mgr. Jaroslav Biolek, Ing. Michal Mrnuštík Popis

Aby bylo dosaženo momentu překvapení, v noci byli náhodným výběrem zvoleni účastníci dílčích skupin (po 5-6 lidech). Z každé skupiny byl jeden doveden na určité místo v lese, kde se „ztratil a zlomil si nohu“. Ostatní členové skupin je museli najít podle stop a indicií. Po táboře byly rozmístěny papíry s nápovědou a v lese blikající světlo, které je odkázalo na „zraněného“. Následně musela každá skupina „ošetřit svého zraněného“ (znehybnit dolní končetinu) a rychle a bezpečně odnést „zraněného“ do táborové základny. Nakonec proběhla krátká diskuze o možných řešeních krizových situacích a opatřeních, jak předejít těmto nebezpečím (držet se po hromadě, zákaz opouštět kolektiv, při rizikových situacích mít u sebe vhodné vybavení – lékárnička, materiál, baterka, nůž, provaz, KPZ, mobil).

Informace o bloku Název bloku

Motivace a rozjezd programu 1 – ranní program na PT - chata

- 20 -

Cíle (co konkrétně chceme blokem dosáhnout) Skupina Materiál, bude potřeba

který

Délka Popis/Shrnutí Další informace/zdroj Kdo Popis

Komentář

Seznámit s metodami rozjezdu programu. Běžné ranní povinnosti – jak je udělat zajímavějšími. Jak rychle sbalit. Jak připravit rychle snídani. 4 týmy Kotlíky, vařiče, voda, jídlo. Kompletní individuální výbava. Píšťalka. Stopky. 60 minut. Interaktivní týmovou formou zajistit ranní provoz na táboře. Ing. Michal Mrnuštík, Ing. Jaroslav Biolek Cílem bloku bylo akční a atraktivní metodou rozjet denní program. Po budíčku následovala akční rozcvička motivovaná jako dostihy (účastníci představovali žokeje, kteří jeli závod a reagovali na dané situace – překážky, příkopy, jásající dav, cílová rovinka atd.). Poté se rozdělili do týmů po 4-5 lidech. Každý tým měl za úkol rozdělit si úkoly a to sbalit se (komplet), uklidit chatu, uvařit čaj na vařiči venku, připravit a sníst snídani. Vše soutěživou formou na čas. Hodnotila se kvalita provedení a výsledný čas týmů. Na závěr se probrali klady, ale i špatné postupy. Individuální úroveň znalostí. Počasí.

Informace o bloku Název bloku Cíle Skupina Materiál Délka Popis/Shr nutí

Další zdroj Kdo Popis

Orientace v prostoru – 1 – příprava PT – topografie Procvičit účastníky v orientaci v terénu, topografii a plánování tras Celá skupina, 4 týmy Mapy, buzoly, notebook, projektor, plátno, tužky, papíry 90 minut Účastníci se seznámí se základními informacemi o orientaci v terénu pomocí mapy, buzoly, kompasu či bez pomůcek. Účastníci se naučí pracovat s mapou, orientovat se v neznámém prostředí a odhadovat vzdálenost a azimut orientačních bodů s buzolou i bez ní. Také budou poučeni o tom, jak správně naplánovat turistický výlet, jak se chovat při náhlé bouřce apod. Viz níže Základy turistiky (Zbyněk Kracík) Mgr. Jaroslav Biolek Přednáška s praktickými cvičeními. Účastníci se postupně se seznámili s těmito body: - umět správně naplánovat výlet – je třeba zvážit a promyslet řadu věcí – jaké jsou fyzické předpoklady skupiny, jaká je náročnost terénu, s tím související rychlost skupiny, jakou je schopna se pohybovat po vybrané trase, a jak organizovat pochod (zodpovědnost vedoucích, min. 1 vepředu, 1 vzadu...)první pomoc – schopnost dávat první pomoc, mít sebou zdravotníka s lékárničkou a mobilem - orientace v terénu – osvojení dovedností práce s mapou a buzolou, jak najít místo, kde se nacházím, kam mám jít, jak je to daleko, pod jakým azimutem... součástí jsou i dva praktické úkoly - změřit v mapě azimut a vzdálenost dvou

- 21 -

orientačních bodů a najít v blízkosti základny místo podle určeného azimutu a vzdálenosti - vybavení na turistiku - zopakování přednášky o materiálním vybavení) - schopnost odhadnout počasí – jak se chovat při bouřce (jak odhadnout, jaké bude počasí; vyvarovat se nebezpečných míst – vodivých, kde může něco spadnout apod.) - orientace v přírodě (jak najít sever či jih podle přírodních jevů, slunce, měsíce...) Na toto dále navazovala speciální praktická dílna – příprava a plánování trasy.

Informace o bloku Náz ev bloku Cíle

Sku pina Mat eriál Dél ka Pop is Dal ší inform ace/zd roj Kdo

is

Pop

Materiálně technické zajištění – strava na táboře

Naučit se připravit jídlo na putovním táboře. Sestavení ideálního jídelníčku. Naučit se připravit oheň za každého počasí a jak po něm zlikvidovat stopy. Týmy po 4-5. Flipchart, fix. Kotlíky, ešusy, vařiče, sirky. Jídlo dle výběru. Voda. Sekery, nože, lžíce. Dřevo, ohniště. 90 minut. Úvod – cca 5 minut, pak vlastní praktická dílna. Závěrečné vyhodnocení, diskuze a shrnutí. Formou soutěžní dílny mezi týmy připravit co nejrychleji a co nejlépe kvalitní jídlo. Pionýrské tábory ROH – Táborová kuchyně. V přílohách SHVDTP - Jídelníček rychle a kvalitně – jak ho sestavit i na putovním táboře - ing. Jaroslav Biolek. Ing. Jaroslav Biolek Seznámili jsme účastníky s možnostmi jídelníčku (viz níže). Byl kladen důraz na rychlost a praktičnost, ale i bezpečnost. Rozebrali jsme formou diskuze na závěr jednotlivá rizika a zkušenosti. Stručně jsme zopakovali správnou přípravu ohně za každého počasí. Na závěr dostali za úkol formou dílny a soutěže mezi týmy připravit kvalitní stravu oběd.

sobota 23. 7.

303 – Jídelníček – vzor - putovní tábor Jeseníky 23. – 30. 7. 2011 Snídaně Svačina Oběd Salám, rohlíky, okurek Svačina Večeře

Koláč Vrtule a lá Dlažka (omáčka s masem, kečup)

- 22 -

ned ěle 24. 7.

Pondělí 25. 7.

úterý 26. 7.

středa 27. 7.

Snídaně Svačina Oběd Svačina Večeře Snídaně Svačina Oběd

čtvrte 28. 7.

pátek 29. 7.

a

sobot 30.7.

(v restauraci) (v restauraci)

Svačina Večeře

Vepřová pomazánka, jam, rama, chléb Jablko, rohlík Čočková polévka (v restauraci) Milánská směs, těstoviny (v restauraci) Sýr, chléb Klobásy, chléb, hořčice

Snídaně Svačina Oběd

Ovesné vločky, jam, rama, chléb Koláč Salám, chléb, okurek, cibule, hořčice

Svačina večeře

Perník Gulášová polévka, rýže s masem a zeleninou

Snídaně Svačina Oběd Svačina Večeře

k

Chléb s máslem, sýr, jam Tatranka Paštika, chléb, cibule Pomeranč, rohlíky Kuřecí vývar s nudlemi Kuřecí kostky na smetaně, knedlík

Vepřová pomazánka, jam, rama, chléb Jablko, loupák Slepičí polévka, chléb, zelenina Chléb, salám Sýr, chléb Těstoviny, maso

Snídaně Svačina Oběd

Corn flakes, mléko, jam, rama, chléb Tatranka Salám, chléb, okurek, cibule, hořčice

Svačina Večeře

Perník Gulášová polévka, rýže s masem a zeleninou

Snídaně Svačina Oběd

Paštika, jam, rama, chléb Meloun, rohlík Klobása, chléb, cibule, hořčice

Svačina Večeře

rybičky, chléb Polévka frankfurtská, rýže na sladko

Snídaně Svačina Oběd

Koláče, kakao Rohlík, paštika Hrachová polévka

- 23 -

(v restauraci)

Smažený řízek, brambor tatranka

Svačina Večeře Ko mentář

(v restauraci)

Individuální úroveň znalostí. Počasí.

Informace o bloku Název bloku Cíle

Skupina Materiál Délka (kolik času bude potřeba) Popis/Shrn

Program v terénu 2 Předvést vzorový turistický program pro skupinu cca 10 účastníků. Formou soutěže vybrat nejlepší nabídku. Formou soutěží zatraktivnit turistickou akci. Zocelit minikolektiv a zkusit tvorbu nejen trasy, ale hlavně programu na ní. Všichni – ale rozděleni na 4 skupiny po 4-5. Běžné turistické vybavení. Jídlo a pití. Tužka a papír. Fotoaparát. Mapa a buzola. Úvod – 30 minut představení tras a jejich programové náplně. Poté výběr a vlastní realizace 210 minut a to včetně hry a nutného vybavení. 60 minut – vyhodnocení tras a zda byly sliby splněny. Vzorová turistická trasa v horském terénu doplněná o soutěže a další program.

utí Další informace/zdro j Kdo Popis

Komentář

Mapa Hostýnské vrchy. Vzor odpolední hry na putovní tábor – viz příloha. Mgr. Jaroslav Biolek, ing. Michal Mrnuštík. Turistický pochod horským terénem – 10 - 15 km podle mapy (okolí základny v Rajnochovicích). Soutěže a hry jsou zaměřeny na seznámení s historií a přírodou a atraktivními místy. V předcházejícím bloku byly vybrány dvě trasy, které jsou zde realizovány. Realizaci prováděly autorské týmy, účastníky dělaly zbývající dvě skupiny. Během tras je kladen důraz na poznání, týmovost, bezpečnost a férovost. Obě trasy hodnotili naši lektoři (každý jednu) a také samotní účastníci. Toto hodnocení proběhlo zejména s důrazem na slibované, ale i na provedení trasy, orientaci, akčnost, bezpečnost a týmovost. Vhodné složení týmů a vnitřní týmovou komunikaci. Znalost a zdatnost jedinců. Počasí.

Informace o bloku Název bloku Cíle Skupina Materiál Délka Popis/Shrn utí Další zdroj Kdo Popis

Program v terénu 3 – turistika v noci a zajištění bivaku. Naučit se zásady nočního pochodu. Naučit se přespat v noci venku bez stanu. Celá skupina – rozdělená na tři menší po cca 6-7. Vybavení každého - batoh, karimatka, spací pytel, pláštěnka, igelit, baterka, červená blikačka, krabička poslední záchrany + další dle zvážení. 120 minut Na každé turistické akci je třeba mít správné vybavení i na případný noční přesun. Je třeba být připraven na nouzovou formu spánku - bivak. Jak přežít v přírodě (Clive johnson - Svojtka + Co.) Ing. Michal Mrnuštík, Mgr. J.Biolek Na úvod proběhlo krátké vysvětlení jak „dělat“ turistiku v noci a jak bivakovat. Je třeba

- 24 -

Komentář

dodržet tyto zásady:  Cesty v noci: Držet se pohromadě. Je možné pouze na jednoduchých cestách – asfalt, polní či lesní cesta bez větších překážek (kameny). Po silnicích je třeba dodržet pravidlo osvětlení skupiny vepředu světlem bílým a vzadu červeným.  Zásady bivakování: Je to většinou nouzové řešení. Kde si zvolit bivak – pod skalními převisy, pod vybudovanými přístřešky z přírodních i z vlastních zdrojů, pod hustým stromem ... Je třeba počítat s rosou a proto je třeba předejít zvlhnutí karimatkou ze spodu a pláštěnkou (celtou, igelitem) shora. Je nutné po sobě uklidit, aby příroda netrpěla, tzn. vrátit místo do původního stavu. Pozor na výběr místa – ne pod listnatými stromy či vysoké trávě (hrozba klíšťat), na lesní či jiné cestě (může někdo jet). V rámci programu proběhla simulace skupinová chůze v noci formou krátké hry a pak si každá skupina vybrala a připravila bivak. Program byl plánovaný na dvě hodiny, účastníci si vybrali možnost spát venku přes celou noc. Je třeba brát v potaz počasí a vybavení účastníků.

Informace o bloku Název bloku Cíle Skupina Materiál Délka Popis/Shrnu

Rozbor činností 1 – rozbor předcházejících programů Analýza předcházejích programů. Zjištění působnosti výchovy na účastníky. Ve skupinách. Flipchart, fixy, papíry. 60 minut Retrospektivní analýza programů za první dva dny. Rozbor účinnosti výchovy.

Kdo

Ing. Jaroslav Biolek, Mgr. J.Biolek

tí

Popis

Komentář

Byly probrány klady a zápory předcházejících programů. Rozebrány a zopakovány hlavní body programu a jejich soulad se zásadami HV a cíli PT. Sebereflexí, metodou buzz groups a následnou diskusí působnosti bylo zjištěno působení „naší výchovy“ na účastníky. Závěrečné shrnutí první dvou dnů akce:  Účastníci oceňují praktické dílny v přírodě.  Vyhovuje jim práce ve skupinách, ale rádi využijí i práci v celém kolektivu.  Stručnost přednášek je kvitována a oceněna praktická aplikace okamžitě po vysvětlení.  Požadavek na zařazení her v místnosti a sportů do programu – následně zařazen blok her navíc a jeden sportovní. Individuální znalosti a zkušenosti účastníků.

Informace o bloku Název bloku Cíle Skupina Materiál, který bude potřeba Délka Popis/Shrnut í

Aplikace programu – specifika 1 – zimní turistika Naučit se zásady zimní turistiky. Poznání zimních specifik. Celá skupina. Projektor, plátno. Zimní mapy KČT. Běžky a vosky. Sněžnice. Vybavení - batoh, karimatka, spací pytel, pláštěnka, igelit, svítilna, lopatka, krabička poslední záchrany, vařič a nádobí + další dle zvážení. Oděv a obutí na zimní akci. 60 minut Účastníci se seznámí se základy zimní turistiky a bivakování ve volné přírodě v zimě. Je kladen důraz na zásady bezpečnosti při pohybu v přírodě v zimě a přísný výběr účastníků!

- 25 -

Další zdroj Kdo Popis

Komentář

Jak přežít v přírodě (Clive johnson - Svojtka + Co.) Ing. Jaroslav Biolek, Mgr. J.Biolek Formou přednášky se účastníci seznámili s možnostmi zimní turistiky (běžky, sněžnice) a s využitím nutného vybavení (obutí a oblečení) a jak připravit zimní tábor v chatě či ve stanech. Byly zdůrazněny tyto zásady: 1. Je třeba zvážit schopnosti a pak následný výběr jak vedoucích tak účastníků! Nutný dobrý zdravotní stav. Je třeba je předem seznámit s nebezpečími pobytu v zimních podmínkách. 2. Nutné vybavení: kvalitní lyže či sněžnice, rukavice, čepici, kvalitní nepromokavá prodyšná bunda a kalhoty, šátek, termorpádlo, výběr vosků, batoh, pláštěnka, svítilna, KPZ. Pro stanování – stan, spací pytel, karimatka, lopatka, vařič a nádobí. 3. Je třeba předem zkontrolovat vybavení účastníků na akci v zimě. 4. Při stanování či bivakování je třeba vše s účastníky probrat předem a připravit je na všechny varianty. 5. Je třeba znát zásady pohybu v zimě ve sněhu za dobrého počasí, ale i v mlze, větru či sněžení. Jak předejít zabloudění či ztrátě části výpravy či jednotlivce. 6. Probrat zimní mapy. Je to náročné a ne každý to zvládne. Zdůraznění faktu, že tato činnost je jen pro zkušené a je třeba začít od vyloženě jednoduchých činností!

Informace o bloku Název bloku Cíle Skupina Materiál Délka Popis/Shrnutí

Další informace/zdroj

Kdo Popis

Právní aspekty – právo a PT Seznámit se se zákony a vyhláškami nezbytnými pro správné vedení PT Rozebrat úskalí činnosti PT z hlediska práva. Celá skupina Flipchart, projektor, fixy. 90 minut Úvod. Seznámení s nezbytnými zákony a vyhláškami nutných pro běh PT. Seznámení s dalšími zákony. Web ministerstva zdravotnictví – Vyhláška o zotavovacích akcích, Vyhláška o veřejném stravování, Zákon o ochraně veřejného zdraví. Zákoník práce. Trestní zákoník. Občanský zákoník. Lesní zákon. Ing. Jaroslav Biolek (připraveno předem s JUDr. Petrem Kafkou) Účastníci byli seznámeni s nutnými právními podmínkami pro tábory. Část z nich dostali účastníci za úkol nastudovat předem (E learning). Zde byly zdůrazněny zásady pro putovní tábor, ale také pro tábory běžné (dále v textu je stručně návaznost putovních táborů a vyhlášky O hygienických požadavcích na zotavovací akce). Byl probrán výběr paragrafů Zákona o ochraně veřejného zdraví a navazujících vyhlášek – Vyhlášky o zotavovacích akcích a výběrem z Vyhlášky o veřejném stravování. Seznámení s vybranými pasážemi zákoníku práce a to týkající se zaměstnávání pracovníků, pracovní doby, přestávky, přesčasy. Též i s některými problémy táborové činnosti s důrazem na majetkovou činnost a výchovu dětí a mládeže (probrány možné situace ohrožování dětí a mládeže – milostné vztahy, alkohol a jiné drogy, tresty ...) dle Občanského zákoníku a Trestního zákoníku Seznámení s lesním zákonem – za jakých podmínek je možno dělat akce v lese a

- 26 -

kde je možno rozdělávat oheň. Na závěr proběhla diskuze o nejčastějších problémových situacích z hlediska práva na PT.

Komentář

Různá znalost právních znalostí a zkušenosti účastníků.

Putovní tábory pro děti a Vyhláška MZ o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti Definice: Dle zákona o veřejném zdraví je zotavovací akce je akce delší než pět dnů, které se zúčastní aspoň 30 dětí mladších 15 let. Tak zní definice dle našich zákonů. K těmto zotavovacím akcím byla vydána vyhláška navazující na zákon O veřejném zdraví. A to v roce 2001 a ta byla dále novelizována v roce 2004. Poslední novelizace proběhla v roce 2010. A je dále v textu s výjimkou některých příloh. Jak ji aplikovat na putovní tábory pro děti? Většina putovních táborů je v menším počtu dětí a tím pádem nemá charakter zotavovací akce. Ale i tak je dle zákona třeba dodržet řadu ustanovení této vyhlášky. Takže zejména je nutné: 1. Zdravotník: Aspoň jeden vedoucí byl schopen vykonávat funkci zdravotníka. 2. Lékárnička: Je třeba mít s sebou lékárničku s minimálním vybavením odpovídajícím náročnosti akce. 3. Zdravotní stav a schopnosti dětí: Zdravotní stav dětí musí odpovídat charakteru akce. Akci je třeba uzpůsobit jejich věku a schopnostem. Doporučujeme než vezmete děti na takovouto akci – je třeba je vzít aspoň na víkend s batohy s věcmi a vyzkoušet je!!! 4. Jídlo a pití: Je třeba zajistit pitný režim. je třeba si zajistit pitnou vodu (předem si zjistit místa, kde se dá doplnit). Stravu zajistit aspoň 5 x denně. teplý nápoj na snídani a aspoň jedno jídlo denně teplé. 5. Ubytování: Je třeba zajistit ubytování odpovídající jejich věku a schopnostem. Ať už v budově či ve stanech anebo i při bivaku je třeba předem počítat se schopnostmi dětí. Je třeba je třeba je seznámit předem co si mají vzít za vybavení (spací pytel, karimatku či další potřebné věci. 6. Vybavení: Doporučujeme podrobně s nimi probrat nejen co vzít, ale hlavně co nebrat!!! Oblečení, obutí a další vybavení.

- 27 -

Den 3 – sobota 10.9.2011 Obsah

Doplnění obsahu

Motivace a rozjezd programu II Zdravotní aspekty

Bezpečnost Ekonomika I Ekonomika II Kompatibilní doplňovací program II Cílové skupiny a komunikace Průběžné shrnutí II Aplikace programu – specifika II Propagace

Personalistika cílový účastník Dokumentace

a

Forma

Ranní program na PT - bivak Zdravotní prevence + 1. pomoc

Interaktivní, týmová Prezentační interaktivní

Bezpečnostní aspekty na PT Hospodaření zajištění PT Rozpočet

Prezenční, interaktivní Prezenční, skupinová Skupinová práce

a

Hry v terénu na

Metoda

Hod. dotace

Praktický nácvik a

skupinová

Přednáška kombinovaná nácvikem přednáška

60 90 s 90

přednáška

60

Praktická dílna

45

Praktická dílna

120

PT Komunikace a hra Rozbor předcházejících programů Cykloturistika, vodní turistika Foto a propagace

Interaktivní týmová interaktivní

Prezentační, interaktivní Interaktivní, týmová

Výběr vedoucích a účastníků

Interaktivní, prezentační

Jak a co dokumentovat na PT

prezentační

a

Sada cvičení a her

90

diskuse

60

Přednáška v kombinaci s praktickou dílnou Přednáška v kombinaci s praktickou dílnou Přednáška v kombinaci s praktickou dílnou přednáška POČET MINUT

120

60

90

60 945

Informace o bloku Název bloku Cíle Skupina Materiál, který bude potřeba Délka Popis/Shrnutí Další zdroj Kdo Popis

Motivace a rozjezd programu 2 – ranní program na PT – bivak Naučit se rychle a účelně rozjet den po nočním bivaku či ubytování ve stanech. Celá skupina – rozdělená na tři menší po cca 6-7. Vybavení každého - batoh, karimatka, spací pytel, pláštěnka, igelit, svítilna, krabička poslední záchrany + další dle zvážení. Stany, kotlíky, vařiče, ešusy, jídlo, voda. 60 minut Na každé turistické akci je třeba být připraven ráno rozjet program i po spánku venku (bivak či stany). Formou soutěže týmů rozjet co nejrychleji denní program. Jak přežít v přírodě (Clive johnson - Svojtka + Co.) Ing. Michal Mrnuštík, Mgr. J.Biolek Formou motivační hry (Pozor, bandité! - blíží se nebezpeční banditi, musíme jim rychle uniknout a nezanechat za sebou žádné stopy!) bylo potřeba ukázat jak ráno po přespání venku (bivak či stany) se rychle a účelně sbalit a vyrazit na další trasu. Týmy měly za úkol se co nejrychleji sbalit, uklidit si a úspornou metodou na vařičích udělat čaj, připravit jídlo a posnídat. Důraz byl kladen na synchronizaci a správné

- 28 -

Komentář

načasování a rozdělení úkolů. Po snídani proběhlo modelové opuštění základny. Je třeba brát v potaz počasí a vybavení účastníků.

Informace o bloku Název bloku Cíle

Skupina Materiál, který bude potřeba Délka Popis/Shrn utí Další zdroj Kdo Popis

Zdravotní aspekty – zdravotní prevence a první pomoc Seznámení s nutnými základy zdravotní prevence Naučit se jak řešit krizové zdravotní situace. Zopakování zásad první pomoci na PT. Celá skupina Vzorové prvky – minimálně vybavená lékárnička. Krabička poslední záchrany. Preventivní prvky – tablety, vařič, vybavení na turistiku. Obvazy. 90 minut Seznámili jsme účastníky se zdravotními zásadami na PT (lékárnička, voda na pití, možnosti úrazu a co dělat, když nastane problém a s minimální variantou vybavení kékárničky. Jak zajistit pitnou vodu. Co nepožívat (stravu a nápoje). Jak přežít (Clive johnson - Svojtka + Co.) Ing. Michal Mrnuštík, Mgr. J.Biolek Rozdělili jsme aktivitu na čtyři části a seznámili účastníky se zdravotními zásadami putovního tábora  Minimální varianta lékárničky (obvazy, náplasti, Ibalgin, Paralen, Fenistil, antialergikum, kapky proti kašli, Carbosorb, Dolgit mast, Smecta, Septonex (prášek i sprej), kloktadlo, pinzeta, nůžky, nůž, rouška, šátek a další dle osobní zkušenosti) a s jejím praktickým využitím.  V návaznosti na E learning proběhlo stručné zopakování první pomoc (podrobně je níže v textu).  Seznámili účastníky jak zajistit pitnou vodu (kde ji najít a kde ji nebrat, jak připravit - převaření či tablety). Co nejíst a čeho se vyvarovat (nepasterizované mléko a výrobky z něho, nepřevařená voda, ovoce z pochybných zdrojů, které nejde loupat, vyrobená zmrzlina a speciality místní kuchyně, další dle zkušeností).  Jak se pohybovat v terénu, jak předejít úrazu a nemoci:  Je nutné mít neklouzavou obuv.  Doporučená opatrnost – nespěchat z kopce!  Pozor na kluzká místa.  Pozor na chůzi s těžkým batohem.  Doplňování tekutin a občerstvené, pauzy na odpočinek.  Výměna zpoceného prádla, pozor na odpočinek na větru či v chladu. Na závěr zopakování základních zásad prevence:  Na každou akci je třeba mít správné vybavení odpovídající charakteru akce.  Je třeba mít dobře informované a zdatné jedincce.

 Komentář

Každý je seznámen se zásadami fungování programu.

Je třeba brát v potaz novinky při záchraně života. Nebát se diskutovat o výhodách či nevýhodách daných složek lékárničky.

Lékárničky

- 29 -

Lékárnička pro zotavovací akce a dorost kapacita 80 dětí, při zvýšeném počtu se obsah vybavení patřičně upraví LÉČIVA bale CALCIUM PANTOTHENICUM

3

ní

PARALEN tablety

5

ní

JODISOL pero 4 g

3

ní

bale bale bale JODISOL tinktura 1 Benzin lékařský (doplnění po 2 zahájení akce) 00 1 Hypermangan 0

ní ml g bale

CARBOSORB

3

ní

OPTHAL oční lázeň

2 1

ní

bale

PLUMBIN

0

bale ní bale

SEPTONEX spray

2

ní

CHLORAMIN B

1 2

ní

bale

KINEDRYL tablety

0

bale ní

JINÝ ZDRAVOTNICKÝ MATERIÁL Gáza hydrof. sterilní 20 cm x 4 cm 5 ks Gáza hydrof. sterilní 6,5 cm x 7,5 cm 5 ks 1 lopatky na jazyk 00 ks náplast - rychloobvaz 8 ba cm x 1 cm 2 lení náplast v roli 5 cm x 5 ba m 2 lení náplast v roli 18 cm x 5 ba m 1 lení obinadlo hydrof. Lis. 6 1 cm x 5 m 0 ks obinadlo sterilní 8 cm x 1 5m 0 ks obinadlo sterilní 10 cm 1 x5m 0 ks obinadlo sterilní 12 cm 1 x5m 0 ks obinadlo pružné 8 cm x 5m 5 ks obinadlo pružné 10 cm x5m 5 ks

bale SEPTONEX ung.

2

ní

obinadlo škrtící pryžové

1

ks

SEPTONEX zásyp

3

ní

dlahy

2

ks

ENDIARON tablety

3

ní

1

ks

1

ks

šátek trojcípý

3

ks

vata obvazová á 250 g

2

ks

vata buničitá á 500 g 4 bale zavírací špendlíky různé 1 ní velikosti 0 svítilna (baterka) 1 lékařský teploměr 1

ks

bale bale bale DITHIADEN tablety

3

ní

OPTHALMOSEPTONEX gtt.

3

ní

OPTHALMOSEPTONEX ung.

3

ní

T - tubus pinzeta rovná

chirurgická

bale bale bale TRAUMACEL zásyp

3

STOPANGIN sol.

3

ní

ks ks ks

Lékárnička –velká zdravotnická brašna LÉČIVA PARALEN tablety

ZDRAVOTNICKÉ POMŮCKY b alení 3

Nůž kapesní

- 30 -

s1

k

CARBOSORB

KINEDRYL tablety NATRIUM HYDROGENCARBONICUM SPOFA tablety OPTHAL SEPTONEX spray DITHIADEN tablety SEPTONEX ung.

t able 4 0 t t able 2 0 t

Nůžky

s1

Pinzeta anatomická

s1

Rouška PVC 45 x 55 (cm)

s1

Rouška resuscitační

s1

k k

b alení 1 b alení 1 b alení 1 b alení 1 b alení 1

k

Teploměr v pouzdře Špendlíky zavírací TRAUMACEL zásyp

OBVAZOVÝ MATERIÁL Gáza skládaná 7,5 x 7,5 (cm) á 5

k s1 2 k 4 s k s1

OSTATNÍ POMŮCKY - RŮZNÉ

b alení 4 Záznamník s tužkou b Tablety pro přípravu pitné Spofaplast 1,25 cm x 5 m alení 1 vody b Spofaplast 2,5 cm x 5 m alení 1 (doplňují se až před akcí) Spofaplast rychloobvaz 8 cm x 1 b Brašna zdravotnická velká m alení 1 prázdná Obinadlo hydrofilní sterilní 5 cm x k 5m s5 Obinadlo hydrofilní sterilní 10 cm 1 k x5m 0 s k Obinadlo škrtící pryžové s2 k Šátek trojcípý s5 Vata obvazová sterilní lisovaná 25 b g alení 1 ks

Lékárnička pro zotavovací akce a dorost LÉČIVA KINEDRYL tablety SEDOLOR SEPTONEX spray OBVAZOVÝ MATERIÁL Gáza hydrof. Skládaná sterilní 20 cm x 2m Náplast hladká 2,5 cm x 1 m Náplast s polštářkem 8 cm x 4 cm

k

s4

k

- 31 -

K S1

b alení 1 k s1

3

Obinadlo škrtící pryžové (délka 70 cm) Obvaz hotový pro první pomoc č. 2, č. Svutin - obvaz krycí sterilní 5 x 7,5 cm Šátek trojcípý OSTATNÍ POMŮCKY - RŮZNÉ Nůžky Pinzeta špičatá Rouška PVC 20 x 20 cm Rouška resuscitační Špendlíky zavírací v antikorozní úpravě

Informace o bloku Název bloku Cíle Skupina Materiál Délka (kolik času bude potřeba) Popis/Shrn

Bezpečnost na PT Seznámit účastníky s formou bezpečnostních rizik na PT. Seznámot je s možnostmi a opatřeními jak minimalizovat bezpečnostní rizika. Menší skupiny pro samostanou práci 3-4, diskuse ve skupině. Dataprojektor, notebook, velké papíry, fixy. Celkem 90 minut. Práce ve skupinách a následná prezentace – 60 minut. Diskuze – 30 minut. Úvod. Bezpečnost a ochrana zdraví na PT.

utí Další informace/zdro j Kdo

Viz příloha – Školení účastníků zotavovacích akcí v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví a požární ochrany. Tábory a jiné zotavovací akce. IDM MŠMT ČR. Praha, 2004 Mgr. Petra Novotná

Zpracovali: Mgr. Novotná Petra a Mgr.Tomáš Langer Popis

Na úvod proběhlo cvičení – účastníci byli rozděleni do menších skupin. Každá skupina dostala papír, fixy a určité téma týkající se bezpečnosti na PT (přesun v terénu, bouřka, práce s nářadím, požární ochrana, koupání, noční akce), které zpracovala na daný papír. Poté každá skupina prezentovala svou práci, ostatní účastníci a lektor komentovali a doplňovali informace s využitím powerpointové prezentace Školení účastníků (viz níže). Na závěr proběhla diskuze o dalších tématech bezpečnosti na zotavovacích akcích. Školení účastníků zotavovacích akcí v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany – zde uvádíme pouze jednotlivá témata, konkrétní popis je v přiložené dokumentaci. 1. Úvod Odpovědnost za bezpečnost práce určitého kolektivu nese v plném rozsahu pověřená způsobilá osoba starší 18 let, a to i v případě nepřítomnosti při dané činnosti. 2. Úrazy 3. Bezpečnost v místnosti/tělocvičně 4. Bezpečnost při akcích venku/ve městě/při přesunu 5. Bezpečnost při bouřce/ochrana před elektrickým proudem 6. Bezpečnost při ohni/požární ochrana 7. Bezpečnost při práci s nářadím

- 32 -

Komentář

8. Bezpečnost při koupání/vodních hrách 9. Bezpečnost při nočních akcích 10. Bezpečnost při střelbě 11. Bezpečnost při cyklistice 12. Bezpečnost na vodě – kanoe, rafty Účastníci školení většinou mají zkušenosti s prací s dětmi a problematika bezpečnosti jim tedy není cizí. Je třeba vzít v úvahu, že není třeba jim vše znovu vysvětlovat jako začínajícím vedoucím. Je zde větší možnost diskutovat a předávat si zkušenosti.

Informace o bloku Název bloku Cíle

Ekonomika 1- Hospodaření a zajištění PT

Skupina Materiál Délka Popis/Shrn

Seznámit účastníky s hospodařením PT. Seznámit účastníky s typy příjmů a výdajů PT. Celá skupina Flipchart, dataprojektor, notebok, fixy. 60 minut Seznámení s hospodařením PT.

Další zdroj Kdo

Příručka pro organizátory akcí – Duha Klub dlažka Mgr. Petra Novotná

utí

Popis

Formou přednášky se účastníci školení seznámili se zásadami hospodaření, s typy příjmů a výdajů. Na konkrétních příkladech se jim vysvětlily příjmy a výdaje na PT (viz Příručka pro organizátory akcí). Zásady hospodaření

1. Co je doma, to se počítá. 2. 3. 4. 5.

Akci můžeš dělat, pokud na ni finančně máš nebo pokud ti na ni někdo něco dá. Počítej předem = utvoř si rozpočet. Nezapomeň na správné doklady! Vyúčtuj ji co nejdříve.

Na přednášku navázal další blok Ekonomika 2 – Rozpočet. Při vyúčtování akce musíš doložit zejména tyto příjmové doklady:  běžný příjmový doklad (obsahuje jméno a příjmení účastníka nebo družstva, název akce, sumu v Kč psanou číslem a slovy, pořadové číslo dokladu, datum a podpis pokladníka (tebe) a účastníka)  složenka (ústřižek)  smlouva o sponzorování (obsahuje – kdo, jak, kolik, datum, razítko a podpis)  ústřižky vstupenek  smlouva o spolupořadatelství  smlouva o brigádě  doklad ze sběrny  prohlášení o daru Při vyúčtování akce musíš doložit zejména tyto výdaje doklady:

- 33 -



 



 

doklad od organizace o zaplacení nájmu či poplatku za ubytování + prezenční listina (ta obsahuje – název akce, termín, jména a adresy, podpisy účastníků i vedoucích, někdy i datum narození a členství v organizaci (týká se dotovaných akcí)) paragon + prezenční listina (obsahuje viz. výše) vyplněný cestovní příkaz (formulář SEVT) + seznam vyplacených peněz (obsahuje jméno, kolik bylo vyplaceno, podpis a název akce a termín, případně doklad – např. jízdenky, u aut kopii velkého technického průkazu) paragon pokud to vyžaduje hospodář u cen či předání dražšího materiálu (např. trika) předávací protokol (obsahuje název akce, termín, jméno výherce, jeho adresu, název ceny, hodnotu ceny, podpis výherce, jméno vedoucího akce a človíčka, který cenu předal, jejich podpisy) dohoda o provedení práce nebo jiná pracovní smlouva (SEVT) + u studentů doklad o studiu (+ seznam vyplacených mezd po odečtení daní) doklady na léky, služby a vstupenky – viz paragon

Místo paragonu lze použít faktury s dodacím listem s rozepsaným zbožím. U žádného dokladu se nepřepisuje, neškrká a nijak neupravuje, jinak jsou NEPLATNÉ!

Paragon musí obsahovat:  datum  adresu firmy (doporučujeme i razítko)  podpis prodavače  název zboží (jednotlivě!)  cenu za jednotku (Kč)  počet jednotek  cenu celkem (Kč) Nesmí být přepisován a přeškrtán, musí být matematicky správně (bez „obchodního zaokrouhlováníů - pozor na ovoce, zeleninu, maso a uzeniny.

Informace o bloku Název bloku Cíle Skupina Materiál Délka Popis/Shrnutí Další informace/zdroj Kdo Popis

Ekonomika 2 - Rozpočet Seznámit účastníky s tvorbou rozpočtu PT. Naučit účastníky vytvořit rozpočet PT. Celá skupina. Individuální. Flipchart, dataprojektor, notebook, papíry, propisky, fixy, kalkulačka. 30 minut Úvod. Rozpočet PT. Praktická tvorba rozpočtu. Příručka vedoucího – Duha Klub Dlažka Vzorový rozpočet putovního tábora. Mgr. Petra Novotná, ing. Jaroslav Biolek Na vzorovém příkladu putovního tábora byl účastníkům vysvětlen rozpočet a jeho tvorba. A to s použitím následujících zásad rozpočtu (z příručky Duha Klub Dlažka).

Rozpočet – jak ho správně poskládat Rozpočet se dělí na dvě části: příjmy a výdaje Plánuj rozpočet mírně ziskový a propočítej ho na určitý počet lidí. Před a během akce je nutné ho znovu upřesnit a případně ho zkorigovat. Po akci musíš vyhodnotit skutečnost. Máš přebytek = zisk (to je super, máš základ na další akci nebo vráit účastníkům)

- 34 -

Máš ztrátu (máš smůlu?) - vyřešíš situaci s hospodářem své organizace (organizace akci „zadotuje“) - vyřešíš situaci s hospodářem své organizace (akci zadotuješ ty osobně) - vyřešíš situaci s hospodářem své organizace (domluvíš se s účastníky na doplatku, což je nejproblémovější varianta)

Příjmy        

účastnické poplatky (úměrné tak, aby lidi dojeli a ty jsi neprodělal) dotace od sponzorů (pokud někdo něco dá) peníze vlastní organizace (pokud na akci přispěje) příjmy ze vstupenek (od diváků) příjmy od spolupořadatele (pokud někdo spolupracuje) příjmy z brigády příjmy ze sběru surovin příjmy z prodeje produktů

Výdaje      

nájem, poplatek za ubytování strava doprava (účastníků i vedoucích) materiálně-technické zabezpečení (materiál na akci, sportovní vybavení, fotky, vstupné, poštovné, propagace ...) odměny vedoucím ostatní (např. léky)

Každý účastník vytvořil svůj rozpočet PT. Komentář (co je třeba vzít v úvahu při vedení bloku) Vzorový rozpočet putovního tábora: Cesta může být i cíl: Nová generace, Jeseníky Termín 23.-30.7.2011

12 2

dětí vedoucíc h

7 Výdaje Ubytování Strava Propagace Doprava vlak, bus Odměny MTZ Rezerva

Příjmy Doprava

14 x 800 14 x 800

11200 11200 2000 2800 5200 3000 1080 36480

200 x 14

12 x 200

2400

- 35 -

dní

Účastnický poplatek Strava + Ubytování vedoucích Dotace

2500 x 12

30000

6 x 200 x 2

2400

20 x 12 x 7

1680 36480

Informace o bloku Název bloku Cíle

Skupi

Kompatibilní doplňovací program 2 Seznámit účastníky s doplňkovým programem na putovních táborech, s různými typy her a jejich přípravou, realizací a vyhodnocením Rozšířit znalosti účastníků o teambuildingových hrách, utužit kolektiv a rozvíjet jejich schopnosti organizace a vedení kolektivu Celá skupina, týmy, dvojice, jednotlivci

na ál

Materi

Délka (kolik času bude potřeba) Popis/ Shrnutí

Další zdroj Kdo Popis

Šátky, ringokroužky, provázek, buzoly, papíry, fixy... 120 minut (60 minut – outdoorové hry, 30 minut – hry na důvěru, 30 minut – další hry uvnitř či venku).

Účastníci se seznámí s pravidly a realizací her: - Outdoorových – rozvoj psychomotorických dovedností, orientace v terénu a poznání okolí, spolupráce v kolektivu - Na důvěru – rozvoj spolupráce a důvěry v kolektiv - Dalších her venku a v místnosti – utužení kolektivu, uvolnění atmosféry a pobavení účastníků apod. Teambuildingové hry – Duha Klub Dlažka Mgr. Jaroslav Biolek, Ing. Michal Mrnuštík V této části školení byly zařazeny tři základní druhy her – outdoorové hry (hry v přírodě), hry na důvěru a recesní hry v místnosti. Všechny v podstatě patří mezi teambuildingové hry. Všechny tyto hry jsou více než vhodným doplňkovým prvkem každého tábora. A na tábor putovní řada z nich určitě patří. Provedli jsme z každé skupiny her několik vzorových a s dalšími se účastníci měli možnost seznámit v doporučených knížkách či na internetu. Níže je náš seznam s návodem jak je hrát Teambuildigové hry. Outdoorové hry Cílem těchto her je především rozvíjet psychomotorické dovednosti a kooperační schopnosti účastníků prostřednictvím specifických pohybových aktivit v přírodě. Účastníci si jednotlivě nebo po skupinkách snažili co nejrychleji projít danou tratí za určitým cílem. - Ringocesta – účastníci mají za úkol běžet s kroužkem, který je navléknutý na provázku, stanoveným náročným terénem (vodou, hustým lesem, kopřivami, rourami pod cestou, vodou, strmými srázy … - Azimuťák – účastníci mají za úkol postupně najít kontroly pomocí buzoly a orientace v terénu (putují dle daného azimutu a vzdálenosti od kontroly ke kontrole amají za úkol si zapamatovat heslo složené ze slov, která jsou ma

- 36 -

-

každé kontrole). Vedení slepého – účastníci se rozdělí do dvojic, přičemž jeden z dvojice představuje slepého (má zavázané oči) a druhý ho vede (pouze slovně) po vybrané cestě vyznačené kroužky. Slepý musí po cestě šlápnout postupně na všechny kroužky

Hry na důvěru Tato skupina her slouží k tomu, aby si účastníci upevnili víru v kolektiv, aby si více navzájem věřili, získali větší důvěru v ostatní… Hry jsou to nenáročné, oddechové, ale vyžadují neustálou pozornost zúčastněných. Jednotlivé hry vyžadují různě početné skupiny. Účastníci si vyzkoušeli tyto hry: - Já běžím! - účastníci ve skupině se rozdělí na dvě poloviny a udělají dvě řady, které stojí čelem k sobě a mezi nimi je mezera. Vybere se dobrovolník. Ten se rozběhne proti obou řadám tak, aby proběhl mezerou mezi nimi. Mezera je však zatím zatarasena nataženými pažemi všech účastníků. Úkolem účastníků je těsně před běžícím dobrovolníkem zvednout paže (vytvoří se jakási mexická vlna). Běžec by se neměl bát, krýt si hlavu, zavírat oči, musí jednoduše důvěřovat ostatním. Po průběhu se vymění a běží další člověk. - Kuželka - účastníci vytvoří menší skupinky (tak 5 – 7 osob). Každá skupinka udělá co nejmenší kruh a jeden si stoupne dovnitř. Dotyčný se co nejvíce uvolní, dá nohy k sobě, narovná se, zavře oči a začne padat. Ostatní do něj mírně strkají, opatrně si ho navzájem přehazují. Po chvíli se vymění. - Skok do neznáma - k této hře je potřeba malý vyvýšený prostor oproti okolnímu povrchu (tak metr nad zemí). Hráči vytvoří dvě malé řady stojící naproti sobě a s protější osobou se chytnou co nejpevněji za ruce (nejlépe dva stejně silní a chytit se navzájem za předloktí). Vybere se dobrovolník, jehož úkolem je skočit z vyvýšeného místa pozadu na ostatní, respektive na jejich pevně držící se ruce. Skoku by se měli vyvarovat těžší osoby. Varianta je i skok dopředu. Další hry v místnosti či venku Tyto hry patří mezi nenáročné, jejich účelem je spíše relaxační či recesní.  Prase honí traktor – účastníci seděli v kruhu a naproti sobě vystartovaly prase (jeden člověk udělal chrochro, další člověk po směru hodinových ručiček udělá to samé a dál a dál) a traktor (to samé, jen jiný zvuk – brrm brrm). Prase snažil dohonit traktor a traktor prase. 

Člověče, nezlob se – účastníkům byla rozdána čísla od jedné do šesti a poté si vyměnili místa. Vedoucí pak házel kostkou a pokud padlo číslo někoho z účastníků přesedl si vedle po směru hodinových ručiček, i když si musel sednout na někoho jiného. Pokud na něm někdo seděl, nemohl pokračovat dál. Cílem bylo co nejrychleji objet kolo.



Na blázny – účastníci představovali blázny, kteří na sebe volali jen zvuky (éééé) a charakteristickou gestikulací. Jeden na začátku začal – na někoho ukázal a ten pak musel ukázat na sebe, pak mu dva sousedi vedle něj „poradili“ do ucha a on pak ukázal na někoho jiného. Vždy u toho vyluzovali zvuky (éééé)

Další hry byly účastníkům předány pro inspiraci (viz níže).

- 37 -

Teambuildingové hry Charakteristika typu her: A) Manažerské dovednosti- motivace, vedení i vyjednávání B) Motivace a vedení lidí C) Komunikační techniky – rozvoj komunikačních dovedností, asertivita, přesvědčování, vyjednávání D) Týmová spolupráce E) Důkladnější seznámení F) Kreativita G) Upevňování kolektivu Stanley cup vedoucí: 1 materiál: papíry, psací potřeby prostředí: vevnitř charakteristika hry: jednotlivci, půl h komunikace, vyjednávací schopnosti, taktika typ hry: A, C Popis: Každý hráč představuje jeden hokejový tým. Vedoucí určí počet gólů (např. 20 - tolik může každý tým vstřelit za celou hru) a počet kol (např. 7). V jednotlivých kolech proti sobě „hrají“ různé týmy a to systémem, že se hráči domluví na výsledku. Ovšem po minutě domlouvání následuje druhá fáze, kdy napíšou kolik gólů opravdu vstřelil jejich tým. Po každém kole sesbírá vedoucí papíry a vyhodnotí, jak si týmy vedly. Za výhru jsou 2 body, za remízu 1 bod a za prohru 0 bodů. Při vyjednávání můžou hráči blafovat, záleží pouze na nich, co nakonec napíšou za výsledek. Je ovšem důležité dobře si rozvrhnout branky na dílčí kola. Ten, kdo má na konci nejvíce bodů, získává pomyslnou trofej – Stanley cup. Koruna vedoucí: 1 materiál: papír, tužka prostředí: vevnitř charakteristika hry: jednotlivci, půl h komunikace, vyjednávací schopnosti, taktika typ hry: A, C Popis: Hra má několik kol. V každém kole jsou vylosovány trojice a každé trojici je přidělena imaginární koruna. Mají minutu na to, aby si ji rozdělili. Po minutě se ale můžou nahlásit jen dva, to znamená, že dva se dohodli a třetí „ostrouhal“. Např. první s druhým se dohodnou, že půjdou „fiftyfifty“, t.j. každý získá 50 h. Je však možné, že po dohodě má jeden 60 h a druhý 40 h… Kdo má po posledním kole nejvíce peněz, je nejlepším handlířem. Sudoku vedoucí: 3-9 materiál: papír a tužka (na družstvo) prostředí: venku charakteristika hry: skupiny, 2 h spolupráce, komunikace, taktika, rychlost typ hry: A, B, D Popis: Každé družstvo dostane prázdnou mřížku na sudoku. Skupina má za úkol vyplnit celé sudoku. Správná čísla získávají hráči z jednotlivých družstev na stanovištích po splnění

- 38 -

jednoduchého úkolu. Poté se ptají na číslo a vedoucí buď číslo ví, nebo ho nezná a hráči musí běžet na jiné stanoviště. V případě, že získají odpovídající číslo běží na start, kam ho zapíše do mřížky. Samozřejmě všichni hráči ze družstva nemusí běhat, někteří můžou propočítávat sousedící políčka či posílat ostatní pro další čísla. Čím je menší počet lidí ve družstvu, tím je tato hra trvá déle. Varianta – scrabble Balón vedoucí: 1 prostředí: vevnitř charakteristika hry: skupina, 2 h přesvědčovací schopnosti, komunikační dovednosti typ hry: A, C Popis: Každý ze skupiny si určí svoji úlohu (profesi), kterou bude zastávat na vzducholodi (parníku, vesmírné lodi…). Poté se každý hráč představí a upřesní svou funkci. Dále vedoucí popisuje průběh cesty. Během cesty se postupně stávají různé nepříjemnosti, kvůli kterým se členové posádky musí rozhodnout, kdo z nich loď opustí. O tom, kdo to bude, hlasuje nejdříve samotná posádka a v pozdější fázi hry vypadnuvší hráči (každý z hlasujících má stejný počet hlasů – 1 či 2). V každém kole tedy vypadne určitý počet hráčů, než zbude poslední – vítěz hry. Na začátku kola má každý ze zbylé posádky právo obhájit svou důležitost na lodi a přesvědčit tak ostatní. Pro a proti vedoucí: 1 prostředí: vevnitř charakteristika hry: skupina, půl h přesvědčovací schopnosti, komunikační dovednosti typ hry: C, E Popis: Vedoucí zadá téma (názor, se kterým jde souhlasit či nesouhlasit) a hráči si sednou do dané poloviny místnosti podle toho, jestli souhlasí či nesouhlasí s názorem. Dále se z každé strany přihlásí jeden hráč a jeho úkolem je přesvědčit hráče z druhé strany, aby (ne)souhlasili s předem stanoveným názorem. Takto se postupně hlásí další hráči a argumentují. Po určité době vyhlásí vedoucí vítěznou stranu (kde seděla většina lidí). Následují další témata. Psychotesty vedoucí: 1 materiál: psací potřeby, papíry prostředí: vevnitř charakteristika hry: skupina, půl h schopnost empatie, seznámení typ hry: E, G Popis: Šestý smysl Vedoucí dává účastníkům jednoduché otázky. Jejich úkolem je na ně odpovědět tak, jak by odpověděla většina z nich, čili snaží se uhodnout, na co myslí ostatní. Můžeme kombinovat různé druhy dotazů (např. týkající se daného povolání, města, kde žijí…). Další varianty testů: - kdo je kdo - vhodnější pro skupinu lidí, která se zná delší dobu. Po zapsání odpovědí na dané dotazy je vedoucí se sbírá. Poté čte odpovědi každého hráče a hráči si zapisují své tipy, hádají, kdo to je. - další psychotesty na poznání osobnosti (např. radikalismus vs. konzervatizmus) Den trifidů vedoucí: podle počtu skupin materiál: šátky,

- 39 -

prostředí: venku charakteristika hry: skupiny, 2 h spolupráce, komunikace, typ hry: B, C, D, G Popis: Libreto – včera v noci pozorovala většina obyvatelstva pozoruhodné úkazy na obloze. Tyto úkazy však způsobily, že tito lidé nevidí. Úkolem vidoucích je dovést skupinu slepých do bezpečné oblasti, protože nejbližší okolí je plné nebezpečných trifidů. Tyto organismy mají žahavé ústrojí a jediná obrana proti nim je lehnout si na zem, dokud nepřejdou dále. Vydávají charakteristický zvuk. Cesta bude nebezpečná, nakonec se dostanou jen ti nejsilnější… Po přečtení libreta se vyberou hráči, kteří budou vidět a povedou slepé. Ostatním se zavážou oči. Každý vedoucí vymýšlí cestu pro jednu skupinu (ukazuje vidoucímu, kudy má slepé vést) a taktéž představuje trifida, to znamená, že během pochodu několikrát udělá smluvený zvuk (např. zahrká) a každý ze skupiny si musí lehnout. Skupina se během pochodu ocitne v několika složitějších situacích, které jsou předem smluvené. Např.: - vidoucí si zranil nohu, část cesty ho musí nést - skupina musí překonat složitější úsek (třeba pavučinu z lan) - skupina musí nalézt daný předmět, vidoucí je naviguje… Na konci cesty musí slepí splnit poslední úkol, po kterém si rozvážou šátky (např. napít se kouzelného lektvaru). Zelená karta vedoucí: 1 materiál: papíry a psací potřeby prostředí: vevnitř charakteristika hry: skupina, 2 h komunikace, paměť, seznámení typ hry: C, E Popis: Libreto – za účelem získání pracovního povolení v USA (tzv. zelené karty) vznikala fingovaná manželství. Proto imigrační úřady pečlivě prověřovaly podezřelé cizince a ptaly se partnery na různé otázky z partnerova života. V první fázi hry navrhují hráči otázky, které vystihují, co je zajímá na partnerovi (např. jméno, povolání, největší zlozvyk, oblíbený film, kniha…). Poté vedoucí protřídí otázky tak, aby jich zbylo 30. Každý hráč zaznamená správné odpovědi na dané otázky. V druhé fázi hry se vylosují koedukované dvojice, nejlépe dvojice, které se vůbec neznají. Každá dvojice dostane 5 minut na to, aby si zapamatovala co nejvíce odpovědí na daných 30 otázek. Poté se spojí dvě dvojice a navzájem se testují. Každý hráč musí odpovědět správně na dvě otázky. Druhá dvojice kontroluje správnost odpovědí z formuláře. Potom se vymění. Za správnou odpověď obdrží každý hráč 1 bod. Hra trvá většinou 8 namlouvacích a testovacích kol vždy po 5 minutách. Vítězí hráči s největším počtem bodů. Home page vedoucí: 1 materiál: psací potřeby, papíry, staré noviny, časopisy, lepidlo prostředí: vevnitř charakteristika hry: skupina, půl h kreativita, seznámení typ hry: E, F, G Popis: Ideální je tuto hru zařadit na začátek akce. Hráči se stávají webovými designéry. Jejich úkolem je vytvořit si vlastní webovou stránku. Samozřejmě ji nevytváří na počítači, ale reálně, ze starých novin, časopisů apod. Oceňuje se originalita, estetika stránek. Hráči by se měli tímto způsobem seznámit se zájmy ostatních lidí. Dobré je, aby si hráči vytvořili na své webové stránky e-

- 40 -

mailovou adresu (např. z obálky). Během akce si můžou hráči posílat emailové zprávy (vhozením papírů do obálky). Takto se sebou jistým způsobem komunikují. Taktéž během celé akce můžou hráči ve volných chvílích své stránky aktualizovat. Osadníci vedoucí: 2 materiál: kartičky surovin, desková hra Osadníci z Katanu, mapa s umístěním nalezišť prostředí: venku charakteristika hry: 3-4 týmy, 2h komunikace,vyjednávací schopnosti, taktika, vedení týmu, rychlost typ hry: A, B, C, D Popis: Připraví se desková hra Osadníci z Katanu. V okolním terénu se umístí sáčky s kartičkami surovin (naleziště). Hráči si v týmu určí stavitele, který bude hrát deskovou hru a určovat ostatním, které suroviny mají přinést. Pravidla odpovídají Osadníkům z Katanu s následujícími změnami: - Suroviny se získávají pouze donesením příslušných kartiček (ty lze brát pouze po jedné v nalezištích) - Lze přijímat pouze suroviny, které jsou dostupné podle polohy vesnic/měst - Hráči se postupně střídají, pokud hráč nemůže nebo nechce stavět, hraje další. - Pokud je hráč na tahu, nemůže přijímat přinesené suroviny(hraje pouze s těmi, které mu byly přineseny před začátkem jeho tahu). Cartagena vedoucí: 2 materiál: kartičky se symboly, herní plán, mapa s umístěním nalezišť, figurky, mapa umístění kartiček prostředí: venku charakteristika hry: 3 a více týmů, 2h komunikace,vyjednávací schopnosti, taktika, vedení týmu, rychlost typ hry: A, B, C, D Herní pomůcky: Cesta z polí. Každé obsahuje symbol (např. pistole, klíč, klobouk, meč, lebka....). Těmto symbolům odpovídají symboly na kartičkách v nalezištích. Popis: Hráči nosí kartičky k hernímu plánu, a rozhodčí pohne figurkou týmu na nejbližší volný symbol na herním plánu, jenž odpovídá symbolu na kartičce. Cílem je dostat svou figurku co nejdále na herním plánu. Herní plán je nutno umístit tak, aby v jednom okamžiku u něj mohl být jen jeden hráč. Jeden hráč u sebe může mít jen jednu kartičku, ale nemusí ji okamžitě donést k hernímu plánu. Kartičky si hráči mohou předat, nebo vyměnit. Překupníci vedoucí: počet druhů zboží + 2 materiál: kartičky zboží, velký papír na zaznamenávání kurzů, papírové „peníze“ prostředí: venku charakteristika hry: týmy, 2h komunikace,vyjednávací schopnosti, taktika, vedení týmu, rychlost typ hry: A, B, C, D Popis: Je třeba určit počáteční ceny zboží (zbraně, alkohol, drogy, diamanty ...). Na začátku má každý tým počet_druhů_zboží * 100 peněz. V okolí se rozmístí stanoviště. Na každém je vedoucí, ten musí mít dostatek peněz a surovin(jen od jednoho druhu). Každá surovina má odlišnou cenu od 100 do počet_druhů_zboží * 100. Každý tým má své stanoviště, kde skladuje zboží a peníze. Každý člen týmu může přenášet jen jeden kus zboží a

- 41 -

libovolné množství peněz. V terénu může být libovolný počet členů týmu. Hráči mají 10min na nákup zboží. Pak dochází ke změně kurzů. Vedoucí si hlídají kolik zboží v daném kole prodali a nakoupili. Zboží poté seřadíme podle rozdílu nákup-prodej. Zboží kterého je nejvíce v oběhu má cenu 100, další 200.... Po vyhlášení nových kurzů následuje dalších 10min nákupů a prodeje, znovu se přepočítávají kurzy atd. až do konce časového limitu. Vyhrává ten, kdo má na konci nejvíce peněz, neprodané zboží se nepočítá. Strategie vedoucí: 2 materiál: mapy, buzoly, papíry s kódem, (kontroly), osobní karty jednotlivých hráčů, psací potřeby prostředí: venku charakteristika hry: týmy, 2h komunikace,vyjednávací schopnosti, taktika, rychlost typ hry: A, B, C, D Popis: Ve vymezeném prostoru (1 km2) jsou umístěny kontroly (základní a speciální, všechny jsou pečlivě označeny, např. šestimístným kódem). Družstva obdrží mapu prostoru i se zaznačenými kontrolami a buzolu. Jejich úkolem je přinést co nejvíce kontrol (každý hráč má svou osobní kartu, na kterou bude zapisovat kódy). Každá kontrola je jinak bodově hodnocena, speciální mají navíc zvláštní funkci, předem specifikovanou (např. odečet 50 bodů druhému družstvu…). Týmy si nejdříve zvolí taktiku, můžou spolupracovat s jinými týmy. V první fázi hry (hodina) se tedy sbírají dané kontroly. Na začátku druhé fáze se spočítají body za základní kontroly a poté začíná burza o body ze speciálních kontrol. Ta má tři kola (po 15 minutách) a v každém kole se taktizuje o body ze speciálních kontrol. Během této fáze hry se může úplně změnit bodové hodnocení týmu. Hra má i více přídavných variant. Dvacet let vedoucí: 6 materiál: plán továren a graf výnosů, formuláře pro úředníky, psací potřeby, bankovky, kalkulačka (lépe laptop) prostředí: vevnitř charakteristika hry: jednotlivci nebo menší týmy, 2h komunikace,vyjednávací schopnosti, taktika, rychlost typ hry: A, C Popis: Tato hra slouží k rozvoji ekonomického myšlení a plánování. Probíhá 20 kol (po 10 minutách), během nichž si účastníci (dvojice nebo trojice) kupují továrny. Tyto továrny jim poté přináší výnosy. Existují 4 druhy továren: žluté – elektronika, zelené – textil, modré – strojírenství a červené hutnictví. Dohromady je ve hře ke koupi 196 továren (v ceně 400, 500, 700, 1000 a 1500 od každé barvy). Žluté továrny mají nejrychlejší nárůst výnosů, ovšem přinášejí zisky krátkou dobu. Naopak červené ze začátku nepřinášejí zisk, po pár letech jsou však nejvýnosnější (v grafu výnosů je zaznačeno např. v čtvrtém roce od koupi je zisk 50% původní ceny). Hráči mají základní kapitál 200 peněžních jednotek. Důležitou roli hraje banka, která půjčuje na dvacetiprocentní roční úrok. Hráči můžou mezi sebou také obchodovat, můžou rovněž fabriky prodávat, ty však již nejdou koupit. Kdo má po 20 letech nejvíce peněz, vyhrál. Noční výsadek vedoucí: 1, 2 materiál: auta či minibus prostředí: venku (noc)

- 42 -

charakteristika hry: skupina, 2h orientace v terénu Popis: Tato hra patří mezi extrémnější. Účastníci jsou rozvezeni po místním okolí, po celou dobu jízdy mají zavázané oči. Můžou být vyloženi sami nebo dvojicích (speciálně ženy). Jejich úkolem je vrátit se co nejdříve na základnu bez mapy a buzoly, i kontakt s místním obyvatelstvem je zakázán. Řeka vedoucí: 1 materiál: papíry, psací potřeby prostředí: vevnitř charakteristika hry: skupina, 2h komunikace, spolupráce typ hry: C, D, G Popis: Ideální počet účastníků pro tuto hru je 32 (nebo blízké číslo). Vedoucí vytvoří dvojice a zvolí téma, o kterém se bude jednat (vytvoření 10 nejdůležitějších zásad dobrého manažera). Hra má pět kol. V prvním kole se snaží nalézt dvojice patero zásad. Hráči mezi sebou konfrontují své názory, diskutují o tématu. Aby byla přijata zásada, musí s tím souhlasit oba. Po 20 minutách se spojí dvě dvojice a jejich úkolem je vytvořit šest zásad. Každý ze čtveřice má právo veta. Obdobně se pokračuje ve třetím kole (osmice – 8 zásad). Ve čtvrtém kole se musí shodnout na schválení zásady (vytváří se již desatero zásad) 13 lidí z 16. Na závěr se hlasuje taktéž o desateru, pro schválení je třeba 25 hlasů. O výsledných deseti zásadách se může říci, že jsou dílem všech. Hitmakers vedoucí: 4 materiál: laptop (s nahrávkami hitů), reproduktory, psací potřeby, papíry, bankovky, žebříček hitů, hlasovací žetony prostředí: vevnitř charakteristika hry: týmy, 2h komunikace,vyjednávací schopnosti, taktika, typ hry: A, C, D Popis: V této hře se účastníci vžijí do roli hitmakerů, tj. lidí, kteří mají největší vliv na to, co se hraje v rádiu. V první fázi si tří (čtyř-)členná družstva vybírají a kupují hity v dražbě. Jejich počáteční kapitál je 1000 peněžních jednotek. Poté se odhalí, jak byly hity ohodnoceny (koeficient 1-5) a družstva získají finance. Ty poté v dalším kole použijí buď na podplacení rádia (kolikrát zaplatí za svůj song, o tolik se zvýší pravděpodobnost výběru hitu při vysílání), nebo na zaplacení reklamy (kolik dají do reklamy jedné písně, tolikrát se jim poté může znásobit výdělek při vysílání daného hitu). V každém kole probíhá vysílání (hraje se šest písní). O tři písně se hlasuje, každý hráč má tedy jeden hlas. Když hlasuje hráč pro hit svého družstva, má hlas hodnotu jeden bod, hlas pro cizí song má dvoubodovou hodnotu. Další tři písně vzejdou z losování, kdo více podplácel, má větší pravděpodobnost, že mu zahrají hit. Po vysílání se sečte zisk jednotlivých družstev a vyplatí se odměna. Ve třetím, závěrečném kole se už nehlasuje, hrají se pouze tři vylosované písně. Týmy můžou hity prodávat i zpět, všechny náklady, vrátí se jim polovina všech nákladů, které do písně vložili. Kdo má na závěr nejvíce peněz, ten je nejlepší hitmaker. Homeless academy vedoucí: 3 materiál: pytle čistého odpadu, pomeranče, polena, krabice, provázky… prostředí: venku charakteristika hry: skupina, 2h spolupráce, recese typ hry: D, F

- 43 -

Popis: Účastníci se v této hře zahrají na bezdomovce. Hráči představují lidi v životní krizi, kteří se snaží začlenit do skupiny houmlesáků formou testu. Účastníci se rozdělí do družstev, jejichž úkolem je co nejrychleji projít všemi stanovišti. Na každém stanovišti plní skupina určitý recesní úkol, který je simulací činnosti bezdomovce. Jedná se např. o tyto úkoly: - nádražní bufet – skupina musí co nejrychleji vytřídit z pytle čistého odpadu pomeranče a jablka - komunikační trénink – běh za hlasitého nadávání - sociální status - pohyb po okruhu je stylem plivnu – popoběhnu… Skupina, které se podaří projít všemi stanovišti v nejrychlejším čase, získává houmlesácký balíček. Bodygard vedoucí: 4 materiál: dětské pistole s přísavkami, molitanové míčky, stužky prostředí: venku charakteristika hry: dvojice, celý den pocit zodpovědnosti za někoho druhého, spolupráce Popis: Účastníci vytvoří koedukované dvojice. Jeden z dvojice představuje hlídanou hvězdu (označí se stužkami), druhý je jeho bodygardem. Hra probíhá celý den, v polovině dne si dvojice roli vymění. Vedoucí jsou vybaveni dětskými zbraněmi a jejich úkolem je v době nepozornosti bodygarda pomalým pohybem vystřelit po hvězdě. Bodygardi se snaží svým tělem zabránit střele. V případě zásahu umírají oba. Každý bodygard má navíc možnost po vedoucím hodit míčkem (jen když se vedoucí připravuje ke střele). Když zasáhne vedoucího, vedoucí již po nich dále nesmí střílet. Dostihy a sázky vedoucí: 4 materiál: 2 tabule, psací potřeby, fáborky prostředí: venku charakteristika hry: skupiny, 2h spolupráce, taktika, fyzická zdatnost typ hry: A, B, D Popis: Hráči se rozdělí do družstev (stájí) po 4 až 8 lidech. Stáj tvoří koně, jezdci a sázkový agent. Role si mohou v průběhu hry měnit. Celá hra je rozdělena do několika závodů. Na začátku hry dostane každá stáj kapitál 10 000 peněžních jednotek. Úkolem každé stáje je získat co nejvíce peněz. Po vyhlášení závodu je popsán způsob absolvování tratě a potom stáje nahlásí svého koně a žokeje. Od té doby jsou odděleni jezdci a koně od sázkových agentů. Vedoucí představují bookmakery, před závodem vypíšou kurs na vítězství a prohru jednotlivých stájí. Poté sázkoví agenti sázejí na koně, ovšem nesmí sázet na prohru své stáje. Sázet se může maximálně půlka momentální hotovosti stáje. Po sázkách začíná samotný závod. Vítěz získává 1000 jednotek, druhý 800, třetí 600, čtvrtý 500… Typy dostihů: - sprint – koně se postaví zády k sobě a každý sepne ruce za zády. Jezdec stojí na spojených rukou. - parkur – kůň má zavázané oči. Jezdec řídí koně za provázky, které má kůň uvázány na zápěstí. Nesmí na koně mluvit. - pólo – jako sprint, koně před sebou kopou míč… Ekosystémy vedoucí: 3 - 6 materiál: plán se stanovišti, papírky se zvířaty, stopky prostředí: venku charakteristika hry: skupiny, 2 h spolupráce, taktika, vedení týmu, rychlost typ hry: A, B, D

- 44 -

Popis: Účastníci se rozdělí do družstev po 5-6 lidech. Jejich úkolem je zabezpečit fungování tří ekosystémů. Cílem je vypěstovat co nejvíce živočichů (štik, čápů a kun, minimálně jeden kus od každého), ovšem musí se dodržet potravní řetězec. Tedy aby přežil jeden čáp, je potřeba dvou žab a tyto dvě žáby zase potřebují čtyři komáry. V prostoru je rozmístěno 10 stanovišť se zvířaty (papírky). Zvířata můžou přinášet všichni členové týmu, kromě jednoho, který musí zůstat na startu. Hraje se na tři roky (rok po 20 minutách), každý rok má čtyři roční období. Aby to nebylo tak jednoduché, zvířata, která byla přinesena, se množí podle určitého koeficientu (na startu jsou zaznačeny grafy s koeficienty pro jednotlivá zvířata; koeficient nula znamená, že nemá cenu tyto živočichy). Po konci roku se vyhodnotí, kolik zvířat přežilo. To znamená, že pokud nemá čáp na potravu dvě žáby, automaticky umírá. Zvířata, která jsou navíc, se zapisují do dalšího roku. Seznam ekosystémů: - štika – bělice – perloočka - řasa (1:2:4:8) - čáp – žába – komár - kuna – veverka – oříšek SMS vedoucí: 2 materiál: lano, stopky, tabulky s body, kancelářské potřeby prostředí: venku charakteristika hry: skupiny, půl h spolupráce, taktika, rychlost typ hry: A, B, C, D Popis: Účastníci se rozdělí do družstev asi po 6 hráčích. Jejich úkolem je vymyslet a napsat textovou zprávu o rozsahu 160 znaků. Každý hráč může psát jen určité znaky (diakritika se počítá zvlášť) a každý znak má určitou bodovou hodnotu. Účelem je sepsat SMS s co největším počtem bodů za nejkratší možnou dobu. Družstva startují v depu. Odtud běhají k předem připravenému displeji (2030 m), kam postupně zapisují znaky. Na závěr je třeba zprávu doručit do cíle (200m), běží celé družstvo. Když první družstvo napíše 80 znaků, snižuje se bodová hodnota znaků o polovinu. Po doručení zprávy prvním družstvem se počítá rozdíl časů mezi doručením SMS dalšího družstva a prvního družstva. Za každé tři vteřiny se odečítá jeden bod z celkového hodnocení.

Informace o bloku Název bloku Cíle (co konkrétně chceme blokem dosáhnout ) Skupin a Materi ál Délka Popis/ Shrnutí

Cílové skupiny a komunikace Zamyslet se nad znalostmi, dovednostmi a postoji, které svým vědomým jednáním zprostředkováváme dětem. Ziniciovat širokou diskuzi mezi účastníky, rozvíjet jejich schopnosti komunikace, spolupráce, vyjednávání a kompromisu.

Celá skupina, 4 (2) týmy Flipchart, papíry, fixy 90 minut Náročná, interaktivní, komunikativní hra. Účastníci se ve čtyřech skupinách hledají pět znalostí / vědomostí; schopností / dovedností; postojů / názorů / hodnot, které by jako hlavní vedoucí putovních táborů měli děti naučit. Po konsensu v rámci skupiny probíhá debata mezi dvěma skupinami navzájem a na závěr široká diskuze, jejímž výstupem je seznam znalostí / vědomostí; schopností / dovedností; postojů / názorů / hodnot, o kterém se dá prohlásit, že je dílem všech.

- 45 -

Kdo Popis

Mgr. Jaroslav Biolek, Ing. Michal Mrnuštík Na začátku byli účastníci seznámeni s modelem vzdělávání dětí – správnému rozvoji jejich znalostí / vědomostí; schopností / dovedností; postojů / názorů / hodnot. Prvních 20 minut měla každá skupina na to, aby brainstormingovým způsobem nalezla pět ideálních znalostí, schopností, postojů, které by měli dětem během tábora předávat. Je zřejmé, že některé znalosti, dovednosti či postoje se navzájem překrývali, proto bylo nutné, aby je lektoři vhodně usměrnili. Dalších 20 minut konfrontovaly své názory dvě skupiny navzájem, přičemž se snažily dojít ke konsensu. V závěrečné části každá skupina na střídačku a postupně zapisovala na tabuli znalosti, schopnosti a postoje („překrývající se“ byly vhodně přepsány). Poté se o nich diskutovalo a hlasovalo o jejich relevanci, ty, které byly shledány jako nedůležité (alespoň 1/3 byla proti) byly odepsány. Finálním krokem bylo hlasování o pěti nejdůležitějších, občas byla nutná improvizace lektora, jeho vhodný zásah. Zde jsou výsledky:

znalosti / vědomosti: -

poznání sama sebe tábornické vědomosti znalost aktivit a her pravidla slušného chování poznání nových míst, nového prostředí

schopnosti / vědomosti -

spolupráce a komunikace seberealizace samostatnost vytrvalost ohleduplnost a empatie

postoje / názory / hodnoty

Komen tář

- ochrana životního prostředí - odpovědnost - respekt - zdravý a aktivní životní styl - pracovitost Vzhledem k časté „prostupnosti“ znalostí, dovedností či postojů a obtížné cestě ke konsensu by lektoři měli být připraveni usměrňovat diskuzi, flexibilně zasahovat do neřízené debaty.

Informace o bloku Název bloku Cíle

Průběžné shrnutíhodnocení 2 – rozbor předcházejících programů

Skupi

Analýza předcházejích programů. Zjištění působnosti výchovy na účastníky. Celá skupina.

Materi

Flipchart, fixy, papíry.

na ál Délka Popis/ Shrnutí

60 Retrospektivní analýza programů za třetí den. Rozbor účinnosti výchovy.

- 46 -

Kdo Popis

Kome ntář

Ing. Jaroslav Biolek, Mgr. J.Biolek Byly probrán předcházející program třetího dne. Rozebrány a zopakovány hlavní body programu a jejich soulad se zásadami HV a cíli PT. Sebereflexí a následnou diskusí působnosti bylo zjištěno působení „naší výchovy“ na účastníky. Závěrečné shrnutí třetího dne akce: 1. Účastníci oceňují hry. 2. Vyhovuje jim práce ve skupinách a oceňují u proměny skupin – kvůli variabilitě názorů. 3. Oceňují příklady z praxe a návody jak je řešit. Individuální znalosti a zkušenosti účastníků.

Informace o bloku Název bloku Cíle (co konkrétně chceme blokem dosáhnout) Skupina Materiál, který bude potřeba Délka Popis/Shr nutí

Další informace/zd roj

Kdo Popis

Aplikace programu – specifika 2 – cykloturistika a vodní turistika Naučit se zásady cykloturistiky a vedení kolektivu na dopravních komunikacích. Seznámit se s možnostmi vybavení na cykloturistiku. Naučit se zásady vodáctví a sestavit vodáckou trasu. Seznámit se s vybavením na vodáckou akci. Celá skupina, 4 týmy Kola, helmy, oblečení a vybavení na cykloturistiku (náhradní duše, pumpa, lepení, montpáky, imbusy...). Cyklomapy, tužky, papíry. Projektor, plátno. Nafukovací lodě Pálavy (3), pádla (2), vesty(6), pumpy (3), záchranný pytlík, barel, lodní pytle, vodácké obutí a oblečení. Vodácké mapy. Cykloturistika 30 minut. Vodní turistika 90 minut. Cykloturistika - účastníci se seznámí s nutným vybavením na cykloturistické akce, se zásadami bezpečnosti vedení kolektivu cyklistů na silnicích, jak předcházet nehodám. Dále se prakticky naučí jak jednat při nehodách, při technických potížích, jak správně naplánovat trasu apod. Vodní turistika - účastníci se seznámí s nutným vybavením na vodácké akce, se zásadami bezpečnosti na vodě a jak předejít problémům. Dále se prakticky naučí jak jednat v potížích a jak správně naplánovat trasu. Příprava a průběh vodáckých a cyklovodáckých táborů – ing. Ivo Mrnuštík. S dětmi křížem krážem po Čechách – Tomáš Feřtek. Vodácký průvodce Česko – Active (Shocart). Turistický atlas Česko – Active (Shocart) Zdeněk Šmíd Proč bychom se netopili Ing. Jaroslav Biolek (cyklo) a ing. Ivo Mrnuštík (voda) Cykloturistika Blok probíhal jako přednáška s praktickými cvičeními: - Na úvod byli účastníci seznámeni s bezpečnostními zásadami cykloturistiky a pohybu se skupinou dětí na silnicích a také s nutným cyklovybavením, které si sebou musí vzít na cyklovýlet. - Krátká praktická cvičení: - kde si vyzkoušeli vyměňovat a lepit duši - kde naplánovali ideální cyklistickou trasu pro určenou cílovou skupinu.

- 47 -

Vodní turistika Blok probíhal jako přednáška s praktickými cvičeními. - Na začátku byli účastníci seznámeni s vodáckými bezpečnostními zásadami a s nutným vybavením, které si sebou musí vzít na vodu. - Praktická cvičení, při kterých si vyzkoušeli: 11. přípravu lodi a dalšího materiálu. 12. jak naplánovat ideální vodáckou trasu pro určenou cílovou skupinu. PŘÍPRAVA A PRŮBĚH VODÁCKÝCH A CYKLOVODÁCKÝCH TÁBORŮ Požadavek na technické zabezpečení: - DATAPROJEKTOR+PC (PLÁTNO), 3 x PÁLAVA V LODNÍM PYTLI + 2x PÁDLO + 2xVESTA + ZÁCHRANNÝ PYTLÍK + 3x PUMPA + LEPENÍ, BAREL 50 LITRŮ, STAN PRO 2 OSOBY, 5x VODÁCKÝ PRŮVODCE, 20 x PAPÍR FORMÁT A3 + 20x FIX. Osnova školení: 1.Varianty a typy vodáckých táborů (seminář) 2. Příprava na jednotlivé varianty táborů (seminář) 3. Práce s vodáckým průvodcem (praktická dílna) 4. Bezpečnostní pravidla a výbava na vodu (seminář) 5. Nafukovací kanoe PÁLAVA a balení zavazadla na vodu (praktická dílna) 6. Denní režim, strava, pitný režim (seminář) 7. Motivace, vodácká pravidla, přísaha, pasování, vodácké listy (seminář) 1.Varianty a typy vodáckých a cyklovodáckých táborů (prezentace 10 min.) a) putovní b) putovní se servisním vozidlem c) putovní cyklovoda se servisním vozidlem d) pevná základna s veřejnou dopravou (nebo auty případně vlastním autobusem) e) pevná základna se servisním vozidlem, veřejnou dopravou (nebo auty případně vlastním autobusem) f) pevná základna pro cyklovodu se servisním vozidlem, veřejnou dopravou (nebo auty případně vlastním autobusem) g) expedice Pozn.: Společně s účastníky školení rozebrat možná úskalí, výhody a nevýhody jednotlivých variant, jejich vlastní zkušenosti se servisem ze strany půjčoven vodáckého vybavení, cenovou náročností kvalitou kempů a podobně. 2. Příprava na jednotlivé varianty táborů (prezentace 10 min.) 1. krok - volba řeky nebo úseku řeky, shromažďování informací o splavnosti, možnostech ubytování, půjčovnách, možnostech dopravy ale i zájmu ze strany účastníků a spoluorganizátorů. 2. krok...volba (dohodnutí) termínu. 3. krok...volba varianty tábora a max. počtu účastníků. 4. krok...časový (etapový) plán akce. 5. krok...volba a zabezpečení ubytování, volba způsobu stravování a dopravy. 6. krok...dohodnutí materiálně technického zabezpečení akce (vodácký materiál,

- 48 -

sport. vybavení, hry, lékárnička...) 7. krok...stanovení rozpočtu a ceny akce. 8. krok...propagace akce (propozice, reklama). 9. krok...po ujasnění počtu účastníků zabezpečení MTZ, stravy, dopravy. 10.krok...vytvoření a rozeslání podrobných propozic s přesnými instrukcemi o výbavě, čase a místu srazu, dopravě, případně i průběhu akce. Pozn.: Prodiskutovat jednotlivé kroky z hlediska variant táborů! 3. Práce s vodáckým průvodcem (praktická dílna 20 min.) Příprava: Rozdělit účastníky školení do pěti skupin a přidělit každé skupině vodáckého průvodce, 4 papíry A3 a 4fixy. Zadání úkolů: a) zvolte 4 na sebe navazující vodácké etapy v délce 15 až 25 km b) nakreslete je na papír c) vyznačte a popište jezy, peřeje, kempy, tábořiště, hospody a turistické zajímavosti d) promyslete si časový rozvrh zdolávání zvoleného úseku e) prezentujte pro ostatní zvolený úsek včetně časového rozvrhu Pozn.: vyhodnotit kvalitu zpracování 4. Bezpečnostní pravidla a výbava na vodu (prezentace 10 min.) Je bezpodmínečně nutné provést proškolení účastníků o rizicích a bezpečném chování na vodě! a/ rizika vodní turistiky -utonutí / jezy, peřeje, kmeny, větve / -zranění při pádu z lodi / kameny, kmeny… / -zranění při nastupování a vystupování -zranění při nevhodném chování v lodích b/ ovládání lodě -názvosloví / háček, zadák, porcelánek, kontra, přitáhnout, zamést, cvaknout se …/ -celá skupina jezdí pohromadě – určit první a poslední loď -školení s ukázkou , provézt před vyplutím na bezpečné a klidné hladině -v průběhu akce opravovat chyby účastníků -před každým jezem prohlídka a vytyčení průjezdu, stanovení pořadí lodí, případně zajištění záchrany pomocí házecího pytlíku c/ výbava na loď -dle počasí – šusťáková souprava, plavky, pláštěnka, boty do vody, opalovací krém, sluneční brýle -dodržovat dostatečný přísun tekutin -náhradní oblečení / do nepromokavého obalu / -peníze, svačina d/ péče o svěřený materiál -zpracovat seznam s čísly přidělených pádel a vest 5. Nafukovací kanoe PÁLAVA a balení zavazadla na vodu (praktická dílna 10 min.) Příprava: Rozdělit účastníky školení do tří skupin a přidělit první skupině PÁLAVU, pumpu, vesty, pádla, lepení, záchranný pytlík, druhé skupině lodní pytel a třetí skupině barel 50litrů Zadání úkolů:

- 49 -

První skupina připraví PÁLAVU k vyplutí a zvolí si mluvčí kteří popíší ostatním skupinám jak na to, další zástupci skupiny předvedou a popíší záběry háčka a zadáka nutné pro řízení lodi, další předvedou hod záchranným pytlíkem na cíl a další popíší použití lepení. Druhá a třetí skupina vytvoří s pomocí svých vlastních svršků pokusně umístěných do barelu a lodního pytle seznam věcí nutných pro absolvování putovního tábora na vodě pro dvě osoby na lodi, které budou společně vařit a stravovat se a také spát společně ve stanu (nutno rozdělit seznamy na věci společné a osobní). Pozn.: Lektor koriguje a radí u první skupiny. Seznamy druhé a třetí skupiny je nutno podrobit přísné veřejné kontrole a diskusi.

Komentář

6. Denní režim, strava, pitný režim, přehřátí, podchlazení (prezentace 10 min.) I na vodáckém táboře je třeba vyhlásit a dodržovat denní režim, neuškodí ani budíček a rozcvička (pozor na rušení ostatních vodáků v kempu). Další důležitá zásada je dodržovat večerku a dostatečnou dobu pro spánek, má to blahodárný vliv na zdraví účastníků jako prevence proti úrazům, virózám a průjmům. Strava je další důležitý bod programu, obecně se doporučuje na snídani něco teplého do žaludku polévku nebo alespoň čaj, během dne se vyhýbat hranolkům a tatarce,pokud převážíme svačinu měla by přežít bez újmy transport v barelu nebo loďáku.Večeře je většinou hlavním jídlem dne a mělo by to být zase něco teplého a vydatného do žaludku. Nesprávný pitný režim se může ošklivě podepsat na kondici účastníků, pití je nutno brát sebou do lodi a raději neriskovat jeho chlazení na šňůře vlečené za člunem neboť říční voda je u nás plná zákeřných průjmových „ breberek“. Proti přehřátí, úpalu, úžehu spálení od slunce je třeba mít se na pozoru a chránit nejen účastníky, ale i nafukovací lodě. Podchlazení hrozí při náhlých změnách počasí, několikanásobné nedobrovolné koupeli a nevhodné výbavě při sjíždění horských řek (bez neoprenu). Proto je vždy nutné mít v lodi pláštěnku a sadu náhradního suchého oblečení. Při chladném počasí doporučuji vydatnější svačinu. Někdy je rozumné na vodu vůbec nevyrážet a zvolit náhradní program. 7. Motivace, vodácká pravidla, přísaha, pasování, vodácké listy (prezentace 10 min.) Nebraňte se něčím pobyt na vodáckém táboře ozvláštnit, vymyslet nějakou ptákovinu , které se všichni chytí např. indiánský nebo vojenský den na vodě, cesta do pravěku apod. Zvláště pak rituály jako je vodácká přísaha nebo pasování dodají pobytu na vodě to správné kouzlo. Inspiraci je možno čerpat v knihách Zdeňka Šmída – zejména Proč bychom se netopili. Vodácký zákoník či háčkovo desatero si samozřejmě můžete sestavit i sami.. Různá úroveň znalosti cykloturistiky a vodní turistiky.

Informace o bloku Název bloku Cíle Skupina Materiál Délka Popis/Shr nutí

Propagace – Foto a propagace Naučit se využít potenciálu fotografie pro propagační účely. Naučit se správně vytvářet propozice. Celá skupina, jednotlivci. Fotoaparát, notebook, projektor, plátno, papíry, fixy. 60 minut Účastníci se seznámí s možnostmi využití fotografií na propagaci akcí, jejich potenciálem, ale i případnými riziky (15 minut). Dále bude probíhat řízená diskuze

- 50 -

Další zdroj Kdo Popis

o využití webu a sociálních sítí na propagaci akcí (10 minut). Na závěr každý účastník vytvoří vzorové propozice putovního tábora (35 minut). Viz přílohy - propozice akcí Dlažky. Ing. J.Biolek Blok proběhl jako interaktivní přednáška s následným cvičením. Na začátku účastníci zhlédnou různé typy fotografií jako příklad vhodné (či nevhodné) propagace. Poté bude následovat prezentace propozic včetně výčtu informací, které by měly obsahovat. Dalším probíraným tématem bude, jak správně a efektivně využít webové stránky a sociální sítě (např. Facebook) na propagaci, příp. jakými riziky tento typ propagace skýtá. Nakonec dostane každý účastník za úkol vytvořit vzorové propozice, které budou později zkonzultovány.

Informace o bloku Název bloku Cíle (co konkrétně chceme blokem dosáhnout) Skupina Materiál Délka Popis/Shr nutí Další informace/zd roj Kdo Popis

Personalistika a cílový účastník Poznat možnosti výběru vedoucích i účastníků. Seznámit se s nezbytnými podmínkami, které musí vedoucí i účastníci splňovat. Seznámení s právy a povinnosti oddílového vedoucího. Seznámení s právy a povinnostmi ostatních pracovníků tábora. Seznámení s minimálními požadavky na účastníka. Celá skupina Flipchart, projektor, fixy. 90 minut Úvod. Výběr vedoucích. Práva a povinnosti pracovníků PT. Požadavky na účastníky PT. Viz příloha - Práva a povinnosti oddílového vedoucího. Příručka pro organizátory akcí - Duha Klub Dlažka Zákoník práce. Ing. Jaroslav Biolek Přednáška spojená s diskusí seznámila účastníky: - s možnostmi výběru vedoucích (viz Jak poskládat tým – níže). - s požadavky na vedoucí (zkušenost s prací s dětmi, fyzická zdatnost, zájem o přírodu a turistiku, všestrannost ...) - s jejich právy a povinnostmi (viz. příloha Práva a povinnosti oddílového vedoucího). Poté proběhla diskuze nad právy a povinnostmi dle dříve probraného (viz Práva a povinnosti oddílového vedoucího). Na závěr jsme probrali minimální požadavky na účastníky putovních táborů (aspoň jeden absolvovaný tábor, fyzická zdatnost, věk, zkušenost, dobrý zdravotní stav, zájem o turistiku, zájem o přírodu, samostatnost.

Jak poskládat tým Žádnou akci nikdy člověk nepořádá sám. Zvol si ten správný tým organizátorů. Každý z týmu by měl mít svou vlastní funkci, kterou bude svědomitě plnit. Organizátor musí být: informovaný (předem ví, co bude dělat a jaký je jeho úkol)

- 51 -

nadšený – vyhecovaný (aby i on byl schopen vyhecovat účastníky k aktivní spolupráci) přizpůsobivý – schopný improvizace zkušený (nenechá se jen tak něčím překvapit) Pokud volíš podle „profesí“: rozhodčí (pískací agent) zapisovatel (na turnaje) herec (agent na „motivačky“) hudebník (případný hudební doprovod) kuchař (strážce hradu proti hladu) hospodář (ekonom a finančník) organizátor her (agent „programák“) pedagog (předavatel zkušeností a znalostí) zdravotník (chůva lazarů) skladník (stará se o materiál, dopravu …) hlavní šéf (většinou hlavní vedoucí, nejvyšší autorita akce, má vždycky pravdu, když ji nemá, má vždycky pravdu) opatrovatel („hodná duše tábora“, stojí však na straně vedení) komediant („tvůrce dobré nálady“, pracuje s davem) zlý muž (rozhoduje a dělá nepopulární rozhodnutí) instruktor („holka pro všechno“) Kolik organizátorů je zhruba potřeba? (Vše závisí na náročnosti programu) Velikost akce počet účastníků počet organizátorů malá 1 až 10 1 až 3 střední 10 až 30 3 až 6

velká Komentář

30 a více

6 a více

Různý přístup k právům a povinnostem dle systému organizací.

Práva a povinnosti oddílového vedoucího (praktikanta, sportovního vedoucího) Úvod Každá organizace má svůj táborový systém. A dle něj stanoví práva a povinnosti vedoucích a dalších pracovníků táborů či jiných akcí. Neboli nepsaná či psaná pravidla, podle kterých se řídí táborová i mimo táborová činnost organizace. A tedy následující text berte jako inspiraci pro svůj tábor. Práva 1. V době přípravy i v průběhu tábora spolupracovat s ostatními pracovníky tábora – materiál, program. 2. Být seznámen se svými právy a povinnostmi, s chodem tábora, protipožární ochranou, se zásadami bezpečnosti práce a protipožárními předpisy. 3. Být přiměřeně kontrolován. 4. Vyjadřovat se k otázkám pobytu na táboře. 5. Vyžadovat pomoc vedení tábora při řešení problémů. 6. Organizovat činnost a program oddílu. 7. Obdržet odměnu za tábor dle uzavřené dohody o provedení práce, přičemž částka může být přiměřeně snížena při nedodržení stanovených povinností a zjištění jiných závažných nedostatků. Povinnosti

- 52 -

1. Uzavřít Dohodu o provedení práce vč. potvrzení lékaře (všichni pracovníci tábora kromě pedagog. a zdrav. pracovníků) a potvrzení o studiu (pouze u studentů/žáků). Dohodu o provedení práce (apod.) jen tehdy, vyžaduje-li to provozovatel tábora. 2. Řádně propagovat akci. 3. I před táborem spolupracovat s pracovníky tábora, účastnit se schůzek a školení. 4. Plnit pokyny nadřízených pracovníků tábora. 5. Řádně, svědomitě a včas plnit svěřené pracovní úkoly. 6. Nejednat v rozporu s oprávněnými zájmy provozovatele. 7. Zodpovědně a bezpečně hospodařit se zapůjčeným materiálem. 8. Zabezpečit ochranu majetku a osob. 9. Zajistit bezpečnost (bez vědomí HVT/zástupce HVT nesmí žádná cizí osoba do tábora) a zdraví dětí. 10. Při odjezdu na tábor převzít děti od rodičů a při příjezdu z tábora je předat rodičům. 11. Seznámit při příjezdu do tábora děti s režimem dne, táborovým řádem a dalšími informacemi týkajícími se chodu tábora. 12. Poučit děti o správném zacházení s nástroji (pila, sekera…). 13. Účastnit se porad vedoucích a praktikantů. 14. Plnit povinnosti vedoucího dne. 15. Veškeré závažné porušení průběhu tábora hlásit HVT/zástupci HVT. 16. V souladu s programem organizovat činnost oddílu a zabezpečovat denní program. 17. Spolupracovat při organizaci celotáborové hry a dalších celotáborových aktivit. 18. Nevzdalovat se z tábora bez vědomí HVT/zástupce HVT. 19. Správným způsobem děti aktivizovat a motivovat. 20. Brát ohled na individualitu dětí. 21. Dodržovat výchovné zásady (zákaz kouření, požívání alkoholu a jiných drog…). 22. Zabezpečit hygienické a zdravotní podmínky – hygiena před jídlem, kontrola dětí (jídlo, umývání, doporučujeme sprchování každý druhý den, oblečení, obutí). 23. Zajistit první pomoc. 24. Mít přehled o zdravotním stavu dětí. 25. Mít přehled o všech negativních jevech a problémech v oddíle, závažné přestupky řešit s HVT/zástupcem HVT. 26. Před odchodem z tábora kontrolovat oblečení a vybavení dětí (čepice, svačina, nápoje, oblečení, obuv, pláštěnka apod.). 27. Kontrolovat, zda si děti nalévají nápoje do čistých lahví. 28. Kontrolovat dodržování pitného režimu dětí. 29. Při pohybu mimo tábor mít u sebe základní vybavení lékárničky. 30. Před večerkou zkontrolovat děti, jestli jsou připraveny na spaní (pyžamo, hygiena). 31. Kontrolovat chatky či stany dětí (úklid, nápisy) a případné jídlo (zejména dovezené z domova). 32. Pokud si dítě u svého vedoucího schová peníze, je vedoucí povinen vést si písemný přehled o těchto penězích (vždy nutný podpis – i při předávání zbývající částky peněz na konci tábora). Tento seznam předat na konci tábora HVT! 33. Zkontrolovat, zda dítě alespoň 1x napsalo rodičům pozdrav (SMS) z tábora. Hygiena 1. Kontroluje zdravotník a HVT/zástupce HVT. 2. Dbá se zejm. na hygienu ložního prádla, oblečení, obuvi, osobní hygieny. 3. Dále se kontroluje pitný režim, úklid tábora, délka spánku dětí (alespoň 9 hodin). 4. Zakázány jsou potraviny dle vyhlášky. 5. Ubytování na horních patrech postelí je možné od 7 let věku dítěte. Povinnosti vedoucího dne 1. Je podřízen vedení tábora a nadřízen ostatním vedoucím. 2. Dělí se o povinnosti se svým praktikantem (dle vzájemné dohody).

- 53 -

3. Odpovídá za dodržování režimu dne a táborového řádu. 4. Ráno budí celý tábor dle režimu dne. 5. Dodržuje nástupy na denní program. 6. Kontroluje dodržování poledního klidu. 7. Dohlíží na přípravu jídelny na snídani, oběd, večeři (zejm. čistotu stolů). 8. Dohlíží na úklid jídelny po každém jídle a po večerním programu, vytření jídelny jednou denně. 9. Odpovídá za dostatek nápojů pro účastníky. 10. Dohlíží na výdej stravy a vracení zbytků jídla. 11. Má na starost zajištění úklidu sociálního zařízení, jídelny i celého tábora. 12. Dohlíží na klid v táboře po večerce (kromě večerní porady). Sportovní vedoucí 1. Má na starosti sportovní náplň velkých táborových soutěží a metodické vedení oddílových vedoucích v oblasti sportu. 2. Při příjezdu na tábor fyzicky zkontroluje veškerý zapůjčený materiál (dle seznamu kontroluje materiál zapůjčený z Dlažky). 3. Po ukončení tábora provádí fyzickou kontrolu půjčeného materiálu a předává materiál dalšímu táboru (nebo HVT). 4. Stará se o včasné zajištění potřebného materiálu na program a jeho následný úklid. 5. Je odpovědný za zapůjčený materiál (sportovní materiál, stolní hry apod.). 6. Půjčuje účastníkům a vedoucím potřebný materiál a stolní hry. 7. Udržuje pořádek ve skladu sportovních potřeb a materiálu. 8. V případě potřeby pomáhá dle pokynů v kuchyni nebo HVT/zástupci HVT. 9. V případě potřeby se účastní programu tábora. 10. Připravuje táborák, udržuje pořádek okolo ohniště a ve skladu dřeva. 11. Stará se o přípravu na speciální akce (soutěže, společenský večer, karneval) a další hry. 12. Má na starosti táborovou poštu. Základní pravidla tábora (vzor) 1. Porada vedoucích - denně po večerce – např. ve 22.30 (vyjma noční hry) 2. Nástupy na program - děti jsou svolávány k tomu určenou písničkou - vedoucí i praktikant vždy stojí se svým oddílem - oddíly jsou seřazeny do tvaru písmene U 3. Nástupy na jídlo - děti jsou svolávány v určenou dobu určenými signály, svolávací písní … - do jídelny vstupují vždy po oddílech s vedoucím, je důležité zkontrolovat - hygienu před jídlem i po jídle - dbát na to, aby oddíl seděl vždy u svého stolu 4. Režim dne - dodržovat časy uvedené v režimu dne - za dodržování odpovídá vedoucí dne 5. Program - před nástupem MUSÍ být program vždy připraven - po nástupu odchází všichni ihned na daný program - v poledním klidu dohlíží každý vedoucí na svůj oddíl (má přehled o pohybu dětí) - před večerním programem vedoucí svolává svůj oddíl a všichni spolu - odcházejí na večerní program 6. Večerka

- 54 -

- dle dohody – doporučujeme 22.00 (vyjma noční hry) – děti jsou v nočním prádle v postelích, vedoucí má zkontrolován svůj oddíl, je zhasnuto ve všech chatách účastníků 7. MTZ - věci půjčuje výhradně sportovní vedoucí, půjčené věci se jemu také fyzicky vrací - stolní hry se hrají pouze v jídelně (společenské místnosti), platí zákaz nošení na - chaty nebo ven. Doporučený režim dne 7.20 budíček 7.30 rozcvička 7.30 – 8.00 ranní hygiena 8.00 snídaně 8.30 – 9.00 úklid chatek a příprava na dopolední program 9.00 – 12.00 dopolední program (10.00 – 10,30 svačina) 12.00 oběd 12.30 – 14.30 polední klid (stolní hry, příprava na program 14.30 – 18.00 odpolední program (14.30 svačinka) 17.40 – 18.00 nástup 18.00 večeře 18.30 – 21.30 večerní program 21.30 – 22.00 večerní hygiena 22.00 večerka Táborový řád (vzor) (platný pro všechny účastníky tábora, seznámit s ním první den všechny účastníky) 1. Poslouchejte pokyny vedoucích! 2. Udržujte pořádek! 3. Dodržujte režim dne! 4. Dodržujte hygienu! 5. Každý úraz či problém nahlaste vedoucímu nebo zdravotníkovi! 6. Pomáhejte mladším a slabším! 7. Nevstupujte do kuchyně! 8. Tábor neopouštějte bez vědomí vedoucího! 9. Jídlo si nenoste do chatek! 10. Nerušte noční klid! 11. Nepijte alkoholické nápoje, nekuřte! 12. Nenadávejte si ani nemluvte sprostě! 13. Vypůjčené věci vracejte v pořádku! 14. Nevstupujte do cizích chatek! 15. Jakékoli poškození nahlaste vedoucím! 16. Nepohybujte se v okolí brány, zákaz vstupu na silnici! 17. Nepohybujte se v okolí potoka či řeky (pokud protéká táborem nebo v jeho okolí) 18. V poledním klidu odpočívejte na chatkách či v jídelně (hrajte třeba stolní hry), nehrajte hry na hřišti! 19. Zákaz manipulace s technickým vybavením! 20. Neničte chatky (kreslení po zdech…) ani ostatní zařízení tábora! 21. Zákaz koupání v bazénu bez přítomnosti vedoucích!

Kontrola tábora

- 55 -

1. Kontrolovat tábor může vedení organizace nebo jím pověřený pracovník organizace, nadřízené složky. Pracovník MŠMT – je-li tábor dotován. Hygienik – je-li tábor zotavovací akcí dle zákonné definice. 2. Povinností všech pracovníků tábora je v případě kontroly okamžitě informovat hlavního vedoucího a dále pokračovat ve spolupráci s ním.

Informace o bloku Název bloku Cíle Skupin

Dokumentace PT Seznámit účastníky jak správně zdokumentovat tábor aneb seznámit je s minimálními požadavky na papírovou dokumentaci tábora. Celá skupina

a Materi

Flipchart, projektor, fixy, předtištěné vzory.

ál Délka Popis/ Shrnutí Další zdroj

60 minut Zákonné povinnosti - dokumentace PT.

Kdo

Viz příloha – vzory dokumentace PT. Příručka pro vedoucí. Ing. Jaroslav Biolek

Popis

Probrali jsme dokumentaci PT:

Kome ntář

a) Účetní – paragony, příjmové a výdajové doklady, vzor faktury, prezenční listina, předávací protokol, darovací smlouva, smlouva o reklamě, smlouva o půjčce, formulář FÚ o dani darovací. b) Zdravotní – vzor posudku od lékaře, prohlášení o bezinfekčnosti, zdravotní průkaz, zdravotní deník, seznam účastníků, jídelníček, evidence klíšťat. c) Pracovně právní – dohoda o provedení práce, výplata odměn, formuláře FÚ – prohlášení poplatníka, srážková daň, daň z příjmu, potvrzení od studentů, důchodců. d) Ostatní – program, vyhodnocení tábora. Různý evidenční a účetní systém organizací.

- 56 -

Den 4 – neděle 11.9.2011 Obsah

Doplnění obsahu

Forma

Rozbor činností

opakování

Riziko a jeho psychologické řešení

Psychologické vedení kolektivu

Interaktivní, týmová Prezentační, interaktivní

Závěrečné zkoušky

Skupinová, individuální

Testy a hodnocení

Metoda

Hod. dotace

diskuse Přednáška v kombinaci s praktickou dílnou Test a ústní pohovory CELKEM MINUT

90 120

120 330

Informace o bloku Název bloku Cíle

Rozbor činnosti – rozbor předcházejících programů

Skupin

Analýza předcházejích programů. Zjištění působnosti výchovy na účastníky. Celá skupina.

Materi

Flipchart, fixy, papíry.

a ál Délka Popis/ Shrnutí Kdo Popis

Kome ntář

60 minut Retrospektivní analýza programů za třetí den. Rozbor účinnosti výchovy. Ing. Jaroslav Biolek, Mgr. J.Biolek Byly probrán předcházející program třetího dne. Rozebrány a zopakovány hlavní body programu a jejich soulad se zásadami HV a cíli PT. Sebereflexí a následnou diskusí působnosti bylo zjištěno působení „naší výchovy“ na účastníky. Závěrečné shrnutí třetího dne akce: 4. Účastníci oceňují hry. 5. Vyhovuje jim práce ve skupinách a oceňují u proměny skupin – kvůli variabilitě názorů. 6. Oceňují příklady z praxe a návody jak je řešit. Individuální znalosti a zkušenosti účastníků.

Informace o bloku Název bloku Cíle

Skupina Materiál Délka Popis/Shr nutí Další zdroj

Riziko a jeho psychologické řešení – psychologie vedení kolektivu Seznámit s metodami vedení kolektivu. Odhalení rizik a jejich řešení v práci s dětmi a mládeží. Celá skupina. Flipchart + fix. 120 minut. Prezentační interaktivní formou a řízenou diskusí rozebrat největší problémy psychologie vedení kolektivu. Psychologie skupiny. Hayesová, N. (2005) : Psychologie týmové práce, Portál: Praha.

- 57 -

Kdo Popis

Řezáč, J. (1998) : Sociální psychologie, Paido: Brno. Zahrádková, E. (2005) : Teambuilding, Portál: Praha PHDr. Pavel Humpolíček Lektor seznámil účastníky s obecnými metodami vedení kolektivu a týmové práce. Pomocí diskuze došli k návodu správného vedení týmu či skupiny. V následné diskuzi byla rozebrána jednotlivá rizika a možnosti individuálního přístupu k problémovým jedincům. Psychologie skupiny. Týmová práce. Co to je? Je to způsob práce a spolupráce lidí ve skupině, která umožní zvýšit efektivitu práce, přesahující součet výkonů samostatných pracovníků. Tento stav se nazývá synergický efekt. Synergie: 1+1 = 3 Pracovní skupina x pracovní tým V organizacích jsou lidé často rozděleni do skupin, ve kterých spolupracují, a ve kterých má každý své úkoly. Takové skupiny se často nazývají týmy. Ne každá pracovní skupina je však týmem. Pracovní skupina a její dvojí pojetí: 1) Každá skupina lidí, kteří spolu pracují. Pracovní skupina může a nemusí být týmem. 2) Každá skupina lidí, kteří spolu pracují a nesplňují podmínku pro tým. Z toho vyplývá, že pro tým platí to co pro skupiny a navíc existují podmínky či vlastnosti, které jsou pro tým charakteristické. Co charakterizuje tým? Podle Hayesové (Hayesová 2005) je tým charakterizován soudržností, koordinací, společnými cíli a závislostí členů týmu na práci ostatních členů týmu. Dále pak uvádí: „V zásadě je smyslem týmové práce delegování a zplnomocnění (empowerment). Podstatou je převést odpovědnost na pracovní týmy tak, aby mohly plnit své úkoly, aniž by musely neustále žádat vyšší složky o organizace o schválení.“ …“ Základní kamenem je respekt. Tým nemůže fungovat, pokud se jeho členové vzájemně nerespektují, a nemůže fungovat pokud ho nerespektuje jeho management.“

Podle Zahrádkové (Zahrádková 2005) existují následující charakteristiky týmové práce: - časově omezený projekt - Počet členů +/- 7 - Rovnoprávné postavení členů (a to i přes hierarchii organizace) - Tým má všemi respektovaná pravidla - Jasně vymezené role a odpovědnosti - Je stanoven a uvědomován společný cíl a sdílená vůle cíle dosáhnout - Jednoznačná a efektivní komunikace a účelné řešení konfliktů - Schopnost reflexe a hodnocení procesu práce - Klima důvěry a otevřenosti Pracovat nebo nepracovat v týmu (kdy je dobré pracovat v týmu?)

- 58 -

Myšlenka týmové práce se samozřejmě nehodí vždy a všude. Dobrým vodítkem mohou být následující kritéria – vzájemná závislost na výsledcích práce, charakter cíle a úkolů, vazba na okolí, shoda osobní a týmové náplně práce. Psychologické aspekty týmové práce Hayesevá považuje za základní psychologické mechanizmy ovlivňující týmovou práci sociální identifikaci a sociální reprezentace. · Sociální identifikace – (teorie sociální identity) ukazuje základní lidskou tendenci vidět svět rozdělený na oni a my, na silnou motivaci být hrdý na své náležení k určité skupině. Být členem skupiny dává lidem pocit vyjímečnosti, náležení, je zdrojem sebeúcty a součástí naší identity. Na sociální identifikaci se podílejí tři procesy: - Kategorizace do skupin a typů. - Sociální srovnávání mezi skupinami. - Sebeúcta pramenící z náležení ke konkrétní skupině. Z toho vyplývá, že v týmové práci je třeba stavět na prestižnosti týmu. Tým má být takový, aby pracovníci chtěli být jeho členem a na členství byli hrdí. · Sociální reprezentace – neboli sdílená přesvědčení. Podle Serge Moscoviciho jsou sociální reprezentace jakési miniteorie o tom, jaký je svět, lidská povaha a jak nebo proč se věci dějí tak jak se dějí. Jsou to tedy obecně přijímané dohady o realitě, které vysvětlují to, co se děje kolem nás, a dávají tomu logiku. Projevují se v symbolech, slovech, obrazech nebo v chování. S.R. jsou jádrem sociálního prostředí. - typickým příkladem sociální reprezentace je McGregorova teorie X a teorie Y - Teorii X zastávají manažeři, kteří vycházejí z toho, že lidé jsou líní, pohodlní, nechtějí pracovat a k práci je třeba nutit. - Podle teorie Y jsou jsou lidé v zásadě pracovití, vnitřně motivovaní pracovat. Jen je třeba je dosadit do takové pozice, aby se jejich pracovní nastavení a vlastnosti projevili. - McGregor ukázal, že se tyto teorie lidské povahy stávají na pracovišti sebe naplňujícím proroctvím. Lidé se chovali podle toho jestli jejich manager zastával teorii X nebo Y. - Z toho vyplývá jak mohou sociální reprezentace ovlivnit práci týmu. Svět je takový jaký si ho tvoříme. Skupinové a týmové normy · skupinové normy: Lidé ve skupině mají tendenci vytvářet si normy (pravidla), podle kterých se ve skupině řídí. Normy vymezují chování lidí ve skupině. Podle Feldmana existují čtyři funkce skupinových norem 1) vyjadřují hodnoty skupiny, díky nim členové znají smysl skupiny, který jim naznačuje směr jejich chování a způsob interakce ve skupině i mimo skupinu. 2) pomáhají skupině, aby dobře fungovala tím, že vytvářejí společnou půdu a zajišťují předvídatelnost chování členů skupiny. 3) definují přijatelné sociální chování, tím vytváří bezpečné prostředí 4) pomáhají skupině přežít tím, že zachovávají její osobitost a odmítají odchylky v době ohrožení skupiny. Skupinové normy nemusí mít vůbec nic společného s pracovními cíli a úkoly. · Týmové normy: Jsou takové normy, které jsou zaměřeny na efektivní realizaci pracovních cílů a úkolů. - Bývají zaměřeny na úkol. - Podporují interakce zaměřené na plnění úkolu. - Cení rozmanitost způsobu, jak přispět ke splnění úkolu. Skupinová a týmová soudržnost Pro fungování týmu je důležitá jeho koheze (soudržnost). Vysoce soudržné pracovní

- 59 -

týmy jsou efektivnější. (přirovnání: ve skupinové psychoterapii je to základní podmínka skupinové práce). Podle Hayesové je jádrem skupinové koheze sociální identifikace tedy dělení na oni a my, a přitažlivost skupiny pro její členy.

Faktory ovlivňující skupinovou kohezi: Podle McKenna Podobnost postojů a cílů Způsobuje, že lidi těší být spolu ve skupině. Společně strávený čas Poskytuje příležitost poznat zájmy a názory druhých. Izolace Vytváří pocit, že skupina je specifická a odlišuje se od ostatních. Ohrožení Zdůrazňuje potřebu vzájemné závislosti a vede k upevnění vazeb ve skupině Velikost Menší skupiny jsou soudržnější než větší, částečně proto, že jsou v bližším Kontaktu. Přísné vstupní požadavky. Překonání překážek při vstupu do skupiny posiluje identifikaci se skupinou z důvodu kognitivní disonance (Festinger). Odměny Podněty vycházející od skupiny posilují skupinovou spolupráci více než pobídky jednotlivce. Skupinová (týmová) dynamika a její fáze (Převzato od Zahrádková 2005) Skupinová dynamika je reakcí lidí na vývoj vztahů ve skupině. Lze ji rozdělit do fází, které usnadní pochopení toho co se děje, a umožní pochopit potřeby týmu i jednotlivců. V každé fázi znamená zdravý vývoj něco jiného. 1. vznik (starting) 2. formování (forming) 3. bouření (storming) 4. stabilizace, normování (norming) 5. výkon, produktivita (performing) 6. uzavírání (closing) nebo 7. oživení (refreshing) Tým z pohledu týmových rolí Belbinův inventář Tým z pohledu týmových dovedností - Odborné potřebné ke splnění úkolu - Dovednosti řešení problému - Komunikační dovednosti Vedení týmu „ V plně funkčním týmu přispívá každý jeho člen k celku a vyčleňování vůdce jako osoby zodpovědné za úspěch týmu by bylo zkreslení. Na druhou stranu je pravda, že tým může bez vůdce snadno ztratit směr a odchýlit se od společných cílů.“ Vůdce týmu je součástí týmu, přebírá odpovědnost za směrování a vizi týmu. Manažer týmu naproti tomu nese celkovou odpovědnost za tým. Jeho úkolem je facilitovat práci týmu tj. odstraňovat mu z cesty překážky a zajistit přístup ke zdrojům. Důležitou stránkou úspěšného vedení je otázka jakým typem moci vůdce týmu disponuje. Podle Frenche, Ravena, Yukla a Felbeho existují následující typy moci:

- 60 -

· typy moci - Odměňovací moc: moc, která pramení ze schopnosti - Nátlaková moc: moc, která pramení z ovládání postihů či trestů - Legitimní moc: moc pramenící z postavení osoby v organizaci (pozice autority) - Referenční moc: moc pramenící z oblíbenosti u podřízených či jejich respektu - Expertní moc: moc, kterou získává člověk jako uznávaný odborník - Informační moc: moc, která pramení z kontroly nad zdroji informací - Přesvědčovací moc: moc, která pramení ze schopnosti přesvědčit ostatní - Charisma: moc pramenící z osobní přitažlivosti a schopnosti přenášet určitou dynamiku na ostatní lidi tak, že s danou osobou rádi spolupracují a podílí se na uskutečnění jejích cílů. · základem řízení týmové práce je zplnomocnění – znamená přesun moci a autority tak, že lidé, kteří práci vykonávají za ni mohou převzít odpovědnost a rozhodovat se tak, jak je potřeba pro úspěšné provedení jejich úkolů a dosažení cílů. Shackleton definoval šest charakteristik zplnomocnění: - úcta a důvěra k podřízeným - sebedůvěra vůdce (manažera) - respekt stávající schopnosti pracovníků a vytváření příležitostí k jejich rozvoji - stanovení jasných mezí v čem zplnomocnění spočívá - předávání informací pracovníkům - udržování rovnováhy mezi rychlostí týmu a potřebami organizace · Šest principů dobrého vůdcovství (Katzenbach a Smith) - Zajistit aby účel, cíle a přístup týmu byly relevantní a dávaly smysl. Vůdce stanovuje jasné cíle a hodnoty, ale nesnaží se řídit. Pevné držení opratí brání aktivitě členů týmu. - Pěstuje v členech týmu oddanost a sebedůvěru. Oceňuje to, čeho tým dosáhl, vede členy týmu aby si vzájemně cenili svých schopností, dovedností a iniciativy. Tím udržuje pevný vztah k týmu rozvíjí odpovědnost a autonomii. - Usiluje o co nejrozmanitější zastoupení dovedností v týmu a o jejich rozvoj - Nese odpovědnost za vztahy týmu s okolím, udržuje vztahy s okolím a odstraňuje týmu překážky z cesty. - Vytváří příležitost pro ostatní nedere se o nejlepší příležitosti. - Vůdce odvádí skutečnou práci, jde příkladem.

Komentář

Výsledek týmové práce může být i negativní Otázka: Co může bránit efektivní práci týmu? - Sociální zahálení - Skupinové myšlení - Stereotypy - Špatná komunikace - Naučená bezmocnost - Špatná definice výzvy - Vidina dokonalosti - Sólová hra Individuální úroveň znalostí.

- 61 -

MATERIÁLY PŘEDANÉ ÚČASTNÍKŮM BĚHEM ŠKOLENÍ Jednotlivé materiály jsou zpracovány v samostatným přílohách. Zde je uveden pouze jejich soupis.

Táborové materiály Příručka organizátora akcí – Duha klub Dlažka Hry pro teambuilding – Duha klub Dlažka Jak správně vést – Duha Klub Dlažka Motivace – ing. Jaroslav Biolek Základy turistiky – Zbyněk Kracík Vodácké tábory – ing. Ivo Mrnuštík Velká kniha her – Petr Gotthard www.informacnik.cz Práva a povinnosti oddílového vedoucího – Duha Klub Dlažka Základy první pomoci – Duha Klub Dlažka Požární řád – vzor – Duha Klub Dlažka Školení účastníků zotavovacích akcí v oblasti bezpečnost a ochraně zdraví při práci a požární ochraně – Mgr. Novotná a Mgr. Tomáš Langer – Duha klub Dlažka Zásady bezpečnosti práce s dětmi – Duha 2001

Vzory propozic akcí Vzory propozic putovních táborů a turistických akcí – Duha Klub Dlažka

Dokumentace na tábor – vzory Závazné přihlášky pro děti, mládež, dospělé a rodiče s dětmi vč. objednávky pobytu, Nástupní list, Prohlášení o bezinfekčnosti, Jídelníček – běžný tábor i putovní tábor, Program běžného tábora, Seznam vybavení lékárničky, Zdravotní deník, Smlouva sponzor, Hlášení na hygienu, Dohoda o provedení práce, Dopis – volno na tábor, Hlavní vedoucí práva a povinnosti, Práva a povinnosti oddílového vedoucího a praktikanta, Protokol o proškolení pracovníků, Formulář odměny, Rozpočet, Vyúčtování akce, Prezenční listin, Smlouva o dílo, Smlouva o pronájmu základny – Duha klub Dlažka

Zákony O ochraně veřejného zdraví a navazující vyhlášky o požadavcích na zotavovací akce a veřejné stravování

- 62 -

SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY Seznam literatury je rozdělen na 2 části – v první jsou uvedeny zdroje, z nichž čerpali školitelé pro svou práci. Druhá část je pak publikace, kterou dostali jako inspiraci účastníci. Tato publikace nebyla pro účastníky povinnou literaturou, pouze doplňkovou.

Seznam literatury, z níž čerpali školitelé Psychologie skupiny – PHDr. Pavel Humpolíček Tábory a jiné zotavovací akce IDM MŠMT ČR Paragrafy vedoucího dětského kolektivu – ČRDM - René Fischer a Alena Hájková První pomoc – Jan Bydžovský Jak přežít – Clive Johnson Pionýrské tábory ROH – Pracovní činnost na táboře, Táborová kuchyně Hry v přírodě, Hry v klubovně, Hry v přírodě a Zlatý fond her - Miloš Zapletal S dětmi křížem krážem v Čechách – Tomáš Feřtek – Fragment Mapy KČT Vodácký průvodce Česko a turistický atlas Česko – Shocart

Seznam literatury poskytnuté účastníkům Paragrafy vedoucího dětského kolektivu, Česká rada dětí a mládeže, 2010

- 63 -