Methoden CKV vmbo: een vergelijking

Methoden CKV vmbo: een vergelijking Met de invoering van het vak Culturele en Kunstzinnige Vorming voor het vmbo zijn door verschillende uitgevers lesmethoden op de markt gebracht. Op welke wijze geven deze methoden invulling aan dit jonge vak? Evenals CKV1 in havo en vwo is dit vak bijzonder omdat leerlingen uit het klaslokaal naar buiten, naar de culturele omgeving gaan om kennis van kunst- en cultuur te nemen. Deze wezenlijk andere inhoud van een schoolvak stelt specifieke en nieuwe eisen aan een lesmethode. Voor het vmbo geldt bovendien nog meer dan in het havo en vwo dat kunst en cultuur voor de leerling een bijzonder en vaak onbekend terrein is. Hoe hebben de methoden hierop een antwoord gegeven? Maar ook voor de leerkracht betekent CKV vaak andere, geheel nieuwe activiteiten. Op welke wijze ondersteunt de methode de docent en biedt de methode een richtsnoer voor de indeling en uitvoering van het nieuwe vak? Met deze vragen is een aantal lesmethoden die momenteel (november 2002) op de markt zijn bekeken. Hierbij is gebruik gemaakt van de Checklist leermiddelen Culturele en Kunstzinnige Vorming 1 en de aandachtspunten voor het kiezen van leerboeken zoals geformuleerd in het leermiddelenoverzicht van het NICL. Niet alle methoden voor CKV vmbo worden in deze vergelijking besproken; Gekozen is voor methoden die in ieder geval ook een apart leerlingenboekje voor CKV op de markt brengen. In dat opzicht is de vergelijking bewust beperkt tot een ‘traditionele’ invulling door middel van (ook) grafische producten. Daarbij is niet gezegd dat CKV voor het vmbo ook ingevuld zou moeten worden door middel van ‘traditionele methoden’. Bovendien biedt een methode als Fullcolor ook andere vormen van leerstofoverdracht dan grafische aan. De methoden die zijn vergeleken zijn: Fullcolor van Eisma, KunststoF van Lambo, KunstWerk van Malmberg, Palet van Thieme/Meulenhoff en De Voorstelling van EPN. Naast de papieren leermiddelen zijn de websites gebruikt voor deze vergelijking.

Overzicht methoden CKV vmbo NAAM

UITGEVER

AUTEURS

ONDERDELEN

PRIJS

WEBSITE

JAAR

LEERLINGENBOEK Cor Geljon Palet

Thieme/Meulenhoff

Leerlingenboek

Frank Cuypers

Videoband

Vincent van Woerkom

Docentenhandleiding

€ 9,57

www.palet-online.nl

2001

€ 10,50

www.fullcolor-online.nl

2000

€ 11,50

www.lambo.nl

2002

Website voor docenten Docentenhandleiding

Fullcolor

Eisma Edumedia en

Eeke Wervers

SLO

Hendrik van der Ham

Diskette Leerlingenboek Website leerlingen en docenten

Roel Bloemen KunststoF

Lambo

Jeane Prins

Leerlingenboek

Michel Pijper

Website

Bert Boermans Leerlingenkatern KunstWerk

Malmberg

Hendrik van der Ham

Werkboek

Frank Goossens

Website voor docenten

€ 7,00 katern € 7,50 werkboek

www.kunstwerkmalmberg.nl (delen in ontwikkeling)

2002

en leerlingen Docentenhandleiding Ouderfolder De Voorstelling

EPN

Moniek Warmer

Werkboek 1 Werkboek 2 Website in ontwikkeling

-1-

Methoden CKV vmbo: een vergelijking

Cultuurnetwerk Nederland

€ 13,50 (werkboek 1+2)

www.epn.nl (methodensite in ontwikkeling)

2002

De methoden KunstWerk bestaat uit een leerlingenkatern, een werkboek en een website. Het leerlingenkatern en het werkboek worden naast elkaar gebruikt. Elk hoofdstuk van het leerlingenkatern bestaat uit een introtekst, een leestekst, bronnen en verdiepingsstof (extra leerstof). Na het lezen van de teksten in het leerlingenkatern kan de leerling de vragen en opdrachten in het werkboek maken. De website is volgens de uitgever onlosmakelijk verbonden met de methode en heeft een docenten- en een leerlingendeel, die zonder wachtwoord toegankelijk zijn. Het docentendeel bevat de volgende onderdelen: forum, digitale nieuwsbrief, handleiding voor de docent, uitwerkingen (antwoorden) van de opdrachten van het werkboek, instructiebladen voor samenwerking, een beoordelingsformulier en voorbeelden van urenverdeling. Het leerlingendeel bevat kijkwijzers, vaardighedenwijzers, werkbladen, een begrippenlijst, een forum en een culturele agenda.

Fullcolor bestaat uit een docentenhandleiding, een ‘leerlingenmagazine’ en een diskette met werkbladen, kijk- en luisterwijzers als Wordbestand. Het leerlingenmagazine verwijst regelmatig naar de docentenhandleiding voor werkbladen en kijk- en luisterwijzers. Naast deze papieren versie bestaat een digitale leeromgeving, Fullcolor Online genaamd. Bij aanschaf van de papieren versie van Fullcolor ontvangt de school een password, waarmee de docenten en leerlingen toegang hebben tot Fullcolor Online. Met Fullcolor Online kan de docent de werkzaamheden (kunstdossiers) van leerlingen digitaal volgen, beschikken over actuele informatie over het vak CKV, uitleg krijgen over het digitale lesmateriaal en informatie uitwisselen met collega's. Leerlingen kunnen hun kunstdossiers digitaal aanleggen, met tekst, maar ook plaatjes, geluid of film. Via de links met agenda's en websites over kunst en cultuur kunnen leerlingen hun activiteiten uitzoeken. Palet bestaat uit een docentenhandleiding, een katern voor de leerlingen, een videoband en een website. Het leerlingenkatern staat op zichzelf, er wordt niet verwezen naar (onderdelen uit) de docentenhandleiding. De videoband bevat beeldmateriaal bij de kunstdisciplines beeldende vormgeving, toegepaste kunst, bouwkunst, theater en dans. Het gebruik van de videoband is niet verplicht, leerlingen kunnen het leerlingenkatern doorwerken zonder het de videoband te bekijken. De lesbrief ‘Oriëntatie op de culturele omgeving’ sluit aan op het eerste fragment van de videoband, maar kan ook worden uitgewerkt zonder de videoband. Verwerkingslessen voor de overige videofragmenten staan op internet, niet in de docentenhandleiding. Op de website is verder informatie te vinden over de methode, maar ook aanvullende informatie over bijvoorbeeld de eindtermen CKV vmbo en een downloadbare introductie (voor bijvoorbeeld ouders). KunststoF bestaat uit een geperforeerd leer-werkboek voor leerlingen en een website. Het leer-werkboek bevat in totaal 80 opdrachten, een aantal hiervan verwijst naar de website. Op de website staan verslagmodellen, kijkwijzers, extra opdrachten en handreikingen voor het doen van onderzoek. Doordat bij sommige opdrachten staat ‘Luister naar de muziek’, lijkt het alsof bij de methode audiovisueel materiaal is, terwijl dat niet zo is. De Voorstelling bestaat uit een docentenhandleiding, twee werkboeken voor de leerlingen, een ouderbrochure over het vak CKV en de methode. Momenteel (november 2002) is een website voor docenten in ontwikkeling. Werkboek 2 is het kunstdossier. Werkboek 1 bevat opdrachten en werkbladen voor vaardigheden, zoals interviewen en telefoneren. In de docentenhandleiding staan uitwerkingen van de opdrachten en eveneens de werkbladen.

-2-



Algemeen CKV is een ervaringsgericht en praktijkgericht vak, daar zijn alle uitgevers het over eens. Er zijn wel verschillen in de invulling van het vak. De Voorstelling introduceert de kunstdisciplines vrij summier. Werkboek 1 geeft een korte omschrijving van wat er onder verschillende kunstdisciplines verstaan wordt. Fullcolor geeft aan welke kunstuitingen er zoal zijn en tot welke discipline ze behoren, maar de methode bevat geen uitleg over de verschillende disciplines of kunstuitingen. De auteurs van Palet, KunstWerk en KunststoF hebben een andere benadering. Palet stelt dat leerlingen elementaire kennis moeten hebben van culturele en kunstzinnige verschijningsvormen om kennis te maken met kunst en cultuur en hun eigen keuzes te kunnen maken en introduceren daarom eerst de verschillende kunstdisciplines. Daarbij merken zij op dat de voorbeelden van de disciplines die gegeven worden, bedoeld zijn als smaakmaker en niet zozeer als stevige theoretische basis. KunstWerk bevat (lees)teksten voor leerlingen met informatie over de verschillende kunstdisciplines en de daarbij behorende kunstuitingen en begrippen. De uitgever van KunststoF zegt geen aandacht te besteden aan ‘het ontstaan en de historische achtergronden van de verschillende disciplines’. De methode biedt toch vrij veel informatie door de consequente bespreking van inhoud, vormgeving en functie van de verschillende kunstdisciplines. Het leerlingenmateriaal: tekst en illustraties Het ‘leerlingenmagazine’ van Fullcolor oogt het meest laagdrempelig. Het bevat veel illustraties en relatief weinig tekst, vooral bij de introductie van de disciplines. Het taalgebruik van Fullcolor is eenvoudig en vooral ‘vragend’. Zowel Fullcolor als De Voorstelling bevatten relatief weinig informatieve tekst. De methoden vragen jongeren meer naar hun mening, dan dat ze informatie geven. De andere methoden (KunstWerk, KunststoF en Palet) bevatten meer tekst, waaronder informatieve teksten en opdrachten. In deze methoden worden begrippen vetgedrukt. KunstWerk is de enige methode met een begrippenlijst en een index op kunstenaar. De illustraties in Fullcolor zijn foto’s van jongeren en uitingen van populaire cultuur (zoals soaps), die niet als doel hebben informatie te geven over kunst en cultuur. Bij de overige methoden hebben de illustraties een functie, als bron voor een opdracht en als voorbeeld. De voorbeelden in de methoden van beeldende kunst en dans zijn over het algemeen afbeeldingen van gevestigde kunst. Bij de behandeling van film en televisie zijn de voorbeelden gekozen uit de populaire films en televisieseries. Met uitzondering van de videoband bij Palet maken de methoden geen gebruik van audiovisuele middelen. Didactiek en methodiek De kern van KunststoF vormen de ruim 80 opdrachten waaruit leerlingen en leraren een keuze kunnen maken. Het is de bedoeling dat de opdrachten in kleine groepjes worden uitgevoerd. De leerlingen hebben daarbij een zekere mate van zelfstandigheid; de docent controleert. De uitgever van KunstWerk heeft deze methode ontwikkeld vanuit de visie dat ook voor een belevingsgericht vak als CKV een gerichte aansturing van essentieel belang is. De kans op succesvol leren is vele malen groter met een goede voorbereiding, volgens de uitgever. De nadruk op structuur blijkt onder andere uit de gelijke omvang en opzet van de hoofdstukken en uit de structurering van de kijkwijzers, vaardighedenwijzers en werkbladen. Het is de bedoeling dat de leerling eerst een tekst leest in het leerlingenkatern en daarna opdrachten maakt in het werkboek. Fullcolor oogt minder gestructureerd. De auteurs geven aan dat door de gekozen methodiek de docent minder klassikaal les geeft en de leerlingen begeleidt bij de stappen die ze moeten nemen. De onderliggende structuur is een stappenplan dat bestaat uit de volgende stappen: het formuleren van een definitie van kunst en cultuur; het in kaart brengen van de culturele omgeving; de keuze en het onderzoek; het ondernemen van de culturele activiteit; het kunstdossier en de reflectie; de presentatie. De auteurs van Palet onderschrijven dit stappenplan, hoewel dit niet zo expliciet wordt uitgewerkt. In de uitwerking van deze methode verschilt zij echter van Fullcolor, bijvoorbeeld door het uitgangspunt van Palet dat de leerling elementaire kennis moet hebben van culturele en kunstzinnige verschijningsvormen.

-3-



De leerlingen kunnen zelfstandig de hoofdstukken over de verschillende disciplines doorwerken, maar de auteurs benadrukken dat de docenten een stimulerende rol moeten vervullen. De auteurs van De Voorstelling hanteren het OVUR-model, wat staat voor oriënteren, voorbereiden, uitvoeren en reflecteren. De docentenhandleiding biedt verschillende wijzen voor het gebruik van de methode, waarbij de docent of de school kan kiezen voor de mate van zelfstandigheid van de leerlingen. Kunst- en cultuurbegrip Alle methoden, met uitzondering van Palet, besteden aandacht aan verschillende meningen van leerlingen over wat kunst en cultuur is. Leerlingen wordt gevraagd aan te geven wat ze mooi of lelijk vinden en wat ze wel of niet kunst vinden. In opdrachten moeten de leerlingen aangeven welke afbeelding zij kunst en cultuur vinden. In opdrachten van De Voorstelling dienen leerlingen zelfs onderscheid te maken in wat kunst is en wat cultuur. De Voorstelling, Fullcolor, KunstWerk en Palet onderscheiden en beschrijven de begrippen kunst en cultuur en leggen bovendien uit waarom iets tot kunst of cultuur gerekend wordt. Alleen in KunststoF wordt het verschil tussen kunst en cultuur niet uitgelegd. In alle methoden is het cultuurbegrip vooral een ruim kunstbegrip. Andere culturele uitingen zoals kookkunst, acrobatiek, tuinaanleg en het cultureel erfgoed worden wel genoemd, maar niet behandeld. In KunstWerk is wel een opdracht opgenomen over boerderijen. Docenten en leerlingen die met KunstWerk en Fullcolor aan de slag gaan spreken bij aanvang van CKV af wat zij onder kunst en cultuur verstaan. In de docentenhandleiding van deze methoden wordt de ‘Van Dale’ aangehaald om te definiëren wat kunst en cultuur is. Alle methoden noemen beeldende kunst, drama, muziek en dans als kunstdisciplines en komen daarmee tegemoet aan de eindtermen. De Voorstelling, Palet en KunststoF behandelen bouwkunst of architectuur apart. Palet is de enige methode die toegepaste kunst als zodanig behandelt. Film en televisie worden bij Fullcolor en KunstWerk genoemd onder beeldende kunst. Alle methoden behandelen mode en kleding, met uitzondering van KunststoF. Fullcolor noemt vooral de moderne varianten van de genoemde disciplines, bijvoorbeeld bij muziek worden rap, Nederpop, heavy metal en R&B genoemd. Culturele activiteiten Informatie- en onderzoeksvaardigheden Met uitzondering van KunststoF en Palet besteden alle methoden expliciet aandacht aan de zogenaamde basisvaardigheden, die in de eindtermen voor CKV vmbo zijn opgenomen, zoals informatie- en onderzoeksvaardigheden. In KunststoF is een onderzoeksplan in het leer-werkboek opgenomen. Voor deze basisvaardigheden bieden de verschillende methoden, met uitzondering van Palet, diverse aanknopingspunten. Fullcolor, De Voorstelling en KunstWerk bieden (kopieerbare) bladen zoals een samenwerkingskaart, een afsprakenkaart, een vragenkaart, een werkblad voor telefoneren, enquêteren en interviewen. Kijk- en luisterwijzers Alle methoden bieden kijk- en/of luisterwijzers. KunststoF beperkt zich tot een film- en beeldende kunst kijkwijzer; Fullcolor biedt naast theater, architectuur, dans, muziek, film, beeldende kunst bovendien een leeswijzer. KunstWerk heeft naast kijkwijzers voor muziek, dans, theater, foto en film ook kijkwijzers voor schilderijen en beelden en voor gebouwen en voorwerpen. Palet heeft naast kijkwijzers voor beeldende kunst, dans, muziek, theater ook kijkwijzers voor museumbezoek, bouwkunst, film en televisie, en toegepaste kunst. De Voorstelling bevat kijkwijzers voor beeldende kunst, dans, muziek, theater, film, televisie en bouwkunst. De organisatie van de activiteiten De docentenhandleiding van De Voorstelling geeft suggesties voor de organisatie van culturele activiteiten. Hierin worden gezamenlijke activiteiten, zoals een excursiedag en individuele activiteiten beschreven. Ook worden de steunpunten kunstzinnige vorming genoemd. De CKV bonnen en het gebruik ervan worden vermeld.

-4-



Ook de docentenhandleiding van Fullcolor besteedt aandacht aan de organisatie op school en geeft onder andere een adreslijst van steunfunctie-instellingen, waarbij instellingen die ervaring hebben met CKV vmbo gemarkeerd zijn. De CKV bonnen worden genoemd. Doordat KunststoF geen docentenhandleiding heeft, geeft het geen ondersteuning aan de begeleidende taak van docenten en de organisatorische aspecten van het vak. De CKV bonnen komen niet ter sprake. Palet biedt in beperkte mate ondersteuning bij de organisatorische aspecten door het geven van een lijst met steunfuncties, maar het bestaan van CKV bonnen wordt niet genoemd. In KunstWerk worden de leerlingen door middel van opdrachten min of meer getraind in de voorbereiding en uitvoering van de activiteiten. In het werkboek worden de CKV bonnen wel in een opdracht genoemd, maar in de docentenhandleiding niet. In geen van de methoden wordt in het schriftelijk materiaal concrete tips gegeven of mogelijkheden geschetst om voorstellingen of tentoonstellingen te vinden. Op de internetpagina’s van de methoden wordt wel informatie gegeven: De website van KunststoF verwijst naar website van HollandMuseums, de website van KunstWerk verwijst naar Cult-online, Palet werkt samen met Bekijk’t. Fullcolor Online biedt een groot aantal links naar organisaties en sites met kunst en cultuur. De website van De Voorstelling is in ontwikkeling. Sommige websites hebben fora voor vraag en antwoord. De planning van CKV vmbo Alle methoden, behalve KunststoF, bevatten handreikingen voor docenten om het vak CKV te plannen. De docentenhandleiding van Palet bevat een verantwoording van de wijze waarop de beschikbare uren over de eindtermen verdeeld kunnen worden. Daarnaast staan op internet verschillende voorbeelden van planningen. Bij KunstWerk worden zowel in het leerlingenkatern als in de docentenhandleiding voorbeelden gegeven van de urenbesteding. De docentenhandleiding van Fullcolor geeft een mogelijk globale planning. De Voorstelling gaat wel in op de tijdsbesteding, maar geeft geen uitgewerkte planning in uren. Kunstdossier, presentatie en reflectie Kunstdossier Over het kunstdossier en de inhoud hiervan verschillen de meningen sterk. De methode KunststoF schenkt geen aandacht aan het kunstdossier. Leerlingen maken opdrachten in het leer-werkboek en verslagen (met verslagmodellen die te downloaden zijn van de site) van culturele activiteiten. Dit resulteert in ‘een leuke herinnering aan de lessen’. Andere methoden behandelen het kunstdossier wel, al zijn de onderdelen verschillend. Door het invullen van werkboek 2 van De Voorstelling maakt de leerling een kunstdossier. Ook Palet biedt de mogelijkheid (de kern van) het kunstdossier te vormen door het invullen van het leerlingenkatern. Het kunstdossier kan aangevuld worden met bijvoorbeeld verslagen van culturele activiteiten. Docenten die met KunstWerk werken dienen zelf te bepalen wat de vorm en inhoud is van het kunstdossier. In de handleiding voor de docent staat: ‘Een kunstdossier kan alles bevatten wat te maken heeft met het ondernemen van de culturele activiteit, dus ook bijvoorbeeld: de ingevulde werkbladen, vaardighedenwijzers en kijkwijzers’. Bij Fullcolor kunnen de werkbladen onderdeel zijn van het kunstdossier, aangevuld met de verslagen van de culturele activiteiten en materiaal dat de leerlingen hebben verzameld bij het onderzoek. Fullcolor Online biedt leerlingen de mogelijkheid op de afgeschermde internetsite een kunstdossier te maken, dat door de docenten bekeken en beoordeeld kan worden. Presentatie en reflectie Op basis van het kunstdossier dient de leerling te reflecteren op zijn ervaringen, interpretaties en waarderingen. Dat kan in de vorm van een presentatie, een werkstuk of een gesprek. Fullcolor en KunstWerk bieden zowel de docent als de leerling de meeste houvast bij dit onderdeel. Fullcolor bevat voor de leerlingen een presentatiekaart en kaarten met tips voor het maken van video’s en foto’s en voor de docent een beoordelingsformulier. KunstWerk bevat vaardighedenwijzers voor onder andere fotograferen, een website maken en een presentatie houden, zoals een PowerPoint-presentatie. Palet, De Voorstelling en KunststoF geven geen of nauwelijks suggesties of tips aan de docent of de leerling voor afsluitende gesprekken, presentaties of andere vormen van reflectie.

-5-



Mogelijkheden om met niveauverschillen om te gaan Alle methoden bieden docenten mogelijkheden om rekening te houden met niveauverschillen tussen de leerlingen. Zo bevat de docentenhandleiding van Palet extra opdrachten voor de verschillende disciplines en bevat De Voorstelling zogenaamde plusopdrachten en pluskijkwijzers. Docenten die met KunstWerk en KunststoF werken kunnen kiezen uit een groot aantal opdrachten en daardoor inspelen op niveauverschillen tussen de leerlingen. KunstWerk heeft bovendien verdiepingsopdrachten voor kgtleerlingen. De methode Fullcolor biedt geen extra opdrachten, maar in de docentenhandleiding staan tips voor diverse leerling-niveaus. Beroepsoriëntatie Alleen Palet besteedt uitdrukkelijk aandacht aan het onderdeel oriëntatie op leren en werken, door citaten op te nemen van mensen die zich beroepsmatig met kunst en cultuur bezighouden, wat aanleiding kan vormen tot een oriëntatie op beroepen en opleidingen in de culturele sector.

Marie-José Kommers en Guy Miellet Cultuurnetwerk Nederland, november 2002

-6-



Methoden CKV vmbo: een vergelijking

Recommend Documents