MENTÁLHIGIÉNÉS SEGÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVŰBBKÉPZÉS (LEVELEZŐ, BUDAPEST)

2014/2015. tanév

MENTÁLHIGIÉNÉS SEGÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVŰBBKÉPZÉS (LEVELEZŐ, BUDAPEST) MHBP1110 Bevezetés a mentálhigiénébe 1 Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc

Féléves óraszám: N: L:10+0 Tantárgy besorolása:

Kredit: 3

Előtanulmányi kötelezettség:

Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Grezsa Ferenc, magyar Simon Gabriella, ősz kötelező Ajánlott félév: Értékelés módszere: Horváth Péter I. kollokvium Varga Veronika A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A mentálhigiéné, mint holisztikus emberképen alapuló, multidiszciplináris tudomány- és tevékenységi terület bemutatása. A mentálhigiéné alapfogalmainak és legfontosabb színtereinek megismertetése, szakmai „közös nyelv” kimunkálása. A legfontosabb mentálhigiénés színterek jellemző folyamatainak, lehetséges lelki egészségi hatásainak áttekintése. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák:

A képzési program céljainak, tematikájának, módszereinek és szerkezetének ismertetése. Az egészség, lelki egészség és a mentálhigiéné fogalmai. A mentálhigiéné főbb történeti modelljei. Közösségek Támogató Hálózata Caplan nyomán. Iskola, iskolarendszer, mint mentálhigiénés színtér. Az iskola, mint támogató intézmény, a tanári pálya, mint segítő hivatás. Média, mint mentálhigiénés színtér. A média funkciói, a média tartalmak hatásmechanizmusa a lelki egészség tükrében. Pszichés szükségletek, a csoport és a közösség fogalmai, csoportok és közösségek, mint a pszichés szükségletek kielégítésének színterei. Önsegítő csoportok és mozgalmak: történeti és kulturális gyökerek. Önsegítő csoportok működésének jellemzői. Évközi tanulmányi követelmények: Szakirodalom feldolgozása Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Power point prezentáció, illusztrációk Ajánlott irodalom:  Buda, B. (2000.): Mentálhigiéné. Animula, Budapest  Gerevich, J. (1997, szerk.): Közösségi mentálhigiéné. Animula, Budapest  Grezsa, F. (1998): Bevezetés a mentálhigiénébe. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest  Tomcsányi T., Grezsa F., Jelenits I. (1999,szerk.): Tanakodó. A mentálhigiéné elmélete, a mentálhigiénés képzés, mentálhigiéné az emberek szolgálatában. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Híd Alapítvány, TF, Budapest  A mentálhigiéné, a segítő szakmák és a klinikai pszichológia viszonyának kérdése - A Klinikai Pszichológiai Szakmai Kollégium állásfoglalása. Pszichoterápia, Budapest, III. évfolyam, 4. szám, 1994. december  Bagdy, E. (1999, szerk.): Mentálhigiéné. Elmélet – gyakorlat – képzés – kutatás. Animula, Budapest  Beöthy, M. A., Buza, D., Grezsa, F. (1997, szerk.): A média szerepe a mentálhigiénében - a mentálhigiéné esélye a médiában. MTV Rt. Telehír, Budapest  Buda, B. (2003): A lélek egészsége - A mentálhigiéné alapkérdései. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest  Buda, B. (1998): Elmélet és alkalmazás a mentálhigiénében. TÁMASZ. Budapest  Grezsa, F. (1999): Nemzeti mentálhigiénés stratégia és program. Mentálhigiéné és Pszichoszomatika. 99/1-2, pp. 24 – 37.  Grezsa, F. (1995): Mentálhigiéné és szociális gondoskodás Tatán. Praxis, Budapest, kézirat  Hartai, L. (2002, szerk.): Mozgóképkorszak – médiatudatosság. Országos Közoktatási Intézet - Magyar Mozgókép- és Médiaoktatási Egyesület, Budapest  Hárdi, I. (1997): Lelki egészségvédelem. Medicina, Budapest  Tévé előtt védtelenül? Fordulópont, 1999/1. (Tematikus szám)  Tomcsányi, T, Csáky, P, R. (2001): Tanulható-e a lelki egészség? Új Pedagógiai Szemle 2001/5.  Tomcsányi, T. (2002): Mentálhigiénés képzés a Semmelweis Egyetemen. Animula, Budapest  Tringer, L. (1985): A mentálhigiénés szolgálat alternatív formái. Alkohológia 1985/2.  Vetró, Á., Csapó, Á. (1991): A televízió és a gyermek. Animula, Budapest  Vevők az erőszakra? Fordulópont, 1999/5 - 6. (Tematikus szám)

2014/2015. tanév

MHBP1111-Bevezetés a mentálhigiénébe 1. gyak. Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc Tantárgy előadója/i: Dr. Grezsa F erenc, Farkas Magdolna, Takács Péter

Féléves óraszám: N: L:0+10 Tantárgy besorolása: kötelező

Kredit: 3 Meghirdetés féléve: ősz

Előtanulmányi kötelezettség: Oktatás nyelve: magyar Ajánlott félév: I.

Értékelés módja: É Értékelés módszere: beszámoló dolgozat

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: Az elméleti ismeretek A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Az előadások témáinak és a saját tapasztalatok szemináriumi feldolgozása. Évközi tanulmányi követelmények: Aktív szemináriumi részvétel, megelőző szakmai tapasztalatok elemzése az előadások tükrében Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Fimrészletek, staisztikak adatok, interaktív módszerek, dramatikus feldolgozás, szerepjáték stb. Ajánlott irodalom: u.az. mint a MEHBP1110 

MHBP2110-Fejlődéslélektan 1. Tantárgy felelőse: Takács Péter Tantárgy előadója/i: Takács Péter




Értékelés módja: V Értékelés módszere: kollokvium

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja:  Az egészséges személyiség fejlődésének és funkcióinak megismerése a fogantatástól (magzati élet), illetve a megszületéstől a serdülőkoron át az öregkorig, majd a halálig. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Az előadó elsősorban az ún. tárgykapcsolati elmélet kontextusában ismerteti az emberi személyiség fejlődésének főbb mozgatórugóit és eseményeit a megszületéstől a meghalásig A hallgatók (elsősorban a tárgykapcsolatok elméletének fogalmi körében) ismerjék meg a személyiségfejlődés legfontosabb jellemzőit, illetve krízispontjait, legyenek tisztában a szülői szerep gyermeki személyiségfejlődésére kifejtett hatásaival, valamint váljanak képessé saját hivatásszerepük illetékességi körén belül megfelelő módon értelmezni a velük kapcsolatban álló kliensek viselkedésbeli megnyilvánulásainak fejlődés-lélektani motívumait. o A fejlődés alapkérdései, A tárgykapcsolat-elmélet alapfogalmai, párválasztás és családalapítás szempontjai o Tárgykapcsolat fejlődési szakaszai, fázisai. o Az újszülött képességei o Pszichológiai mechanizmusok, óvodáskor és a latencia időszaka o Serdülőkor Évközi tanulmányi követelmények: Szakirodalom feldolgozása Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Ajánlott irodalom:  Bagdy, E. (2000): Fejlődéslélektan az életfolyamaton át. Pszichoterápia, IX/4.  Buda, B. (1986): A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest  Cole, M.- Cole, S. R. (2006): Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest

2014/2015. tanév            

Hamilton, N. G. (1996): Tárgykapcsolat-elmélet a gyakorlatban. Animula, Budapest Bagdy, E. (1977): Családi szocializáció és személyiségzavarok. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Carver, C. S, - Scheier, M, F. (1998): Személyiségpszichológia. Osiris Kiadó, Bp. Chapman, G. (2003): Kamaszokra hangolva. Harmat Kiadó, Budapest Frenkl, S., - Rajnik, M. (2002): Életesemények a fejlődéslélektan tükrében. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Semmelwies Egyetem - TF, Budapest Mérei, F., - V. Binét, Á. (1975): Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest Polcz, A. (1986): Gyászban lenni. Valóság, 1986/11. Ranschburg, J. (1984): Szeretet, erkölcs autonómia. Gondolat, Budapest Riemann, F. (1987): Az öregedés művészete. Helikon Kiadó, Budapest Rogers, C. R. (2003): Valakivé válni - A személyiség születése. Edge 2000 Kft. Bp. Szakács, F, - Kulcsár, Zs. (2001): Személyiségelméletek. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest Vikár, Gy. (1980): Az ifjúkor válsága. Gondolat, Budapest

MHBP2111-Fejlődéslélektan 1. gyak. Tantárgy felelőse: Takács Péter Tantárgy előadója/i: Takács Péter, dr. Grezsa Ferenc, Farkas Magdolna





A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: .A szemináriumokon az előadások anyagának reflektálása, a személyiségfejlődés kitüntetett szakaszainak élményszerű modellálása, illetve a vonatkozó szakirodalom feldolgozása történik meg. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Szakirodalom feldolgozás, témaközpontú csoportmunka, jellemző fejlődési krízishelyzetek modellálása párhuzamosan 3 szemináriumi csoportban, egy-egy csoportvezető irányításával Évközi tanulmányi követelmények: Aktív részvétel Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Handout, illusztrációk Ajánlott irodalom:  U.az, mint MHBP2110

MHBP1210-Lelki zavarok 1. Tantárgy felelőse: Takács Péter Tantárgy előadója/i:





A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: Alapszinten szerezzenek kellő ismereteket a hallgatók a legfontosabb, leggyakoribb pszicho-patológiai és patopszichológiai jelenségekről. Ismerjék meg a legfontosabb magyarázó modelleket, s a legújabb – DSM IV. szerinti klasszifikációt, annak érdekében, hogy napi munkájuk során képesek legyenek a kórképeket felismerni, ezáltal pedig kompetencia határaikat megtartva, a klienseiknek tudják megadni a legmegfelelőbb segítséget.

2014/2015. tanév A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: o Normalitás – egészség – betegség kérdései, diszfunkcionális családi működés általános jellemzői o Pszichopatológiai modellek o Szorongásos zavarok, stressz-zavarok o Fóbiák, pánik és kényszeres zavarok o Elhárító mechanizmusok Évközi tanulmányi követelmények: Szakirodalom feldolgozása Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Irodalmi illusztrációk Ajánlott irodalom: Kötelező olvasmányok:  Comer, R, J. (2000): A lélek betegségei – Pszichopatológia. Osiris Kiadó, Budapest  Török, Sz. (2003, szerk.): Életesemények lelki zavarai III. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Semmelweis Egyetem TF, Budapest Ajánlott olvasmányok:  Buda, B. (1997): Az öngyilkosság - orvosi és társadalomtudományi tanulmányok. Animula , Budapest  Jung, C, G. (1990): Bevezetés a tudattalan pszichológiájába. Európa Könyvkiadó, Budapest  Freud, A. (1993): Normalitás és patológia a gyermekkorban. Animula, Budapest  Freud, S. (1986): Bevezetés a pszichoanalízisbe. Gondolat, Budapest  Freud, S. (1992): A mindennapi élet pszichopatológiája. Cserépfalvi, Budapest  Füredi, J. - Németh, A., - Tariska, P.(2007, szerk.): A pszichiátria rövidített kézikönyve. Medicina Könyvkiadó, Budapest  Hárdi, I. (1997): Lelki egészségvédelem. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest  Kopp, M., - Skrabski, Á. (1995): Alkalmazott magatartástudomány. Corvinus Kiadó, Budapest  Németh, A. (2003): Pszichiátria – másképp. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest  Szabó, E. (1995): A segítő kapcsolat - A rejtett lélektani jelenségek. In.: Budapesti Nevelő 1995/31. évf. /4. pp 2339.  Székely, I. (2003): Tárgykapcsolat-elmélet családterápiában. Családterápiás sorozat 10., Animula Kiadó, Budapest  Vikár, Gy. (1984): Gyógyítás - öngyógyítás. Tanulmányok a pszicho-traumák, elaborációjának köréből. Magvető Kiadó, Budapest

MHBP3111Segítő beszélgetés 1. Tantárgy felelőse: Farkas Magdolna


Kredit: 6


Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: dr.Grezsa Ferenc, Farkas magyar É Magdolna, Takács Péter, ősz kötelező Ajánlott félév: Értékelés módszere: Horváth Péter, Simon I. segítő beszélgetés Gabriella,Victor István, jegyzőkönyv Balogh Lujza, Édes Tünde, Vaski Ferenc Varga Imréné, Matolcsi Papp Zoltán, Kovály Erzsébet A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A face to face, „itt és most” keletkező saját élmények észlelésén, kommunikálásán, illetve a hivatásszerepben megtapasztalt és gyakorolt segítő kapcsolati szituációk elemzésén keresztül az úgynevezett „non-direktív segítő beszélgetés” (Rogers, Faber) alapelveinek tanítása, technikájának elmélyítése A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Bemutatkozás – csoportszerződés – az együttműködés szabályai – a személyközpontú, humanisztikus pszichológia alapelvei Érzékenyítő, encounter gyakorlatok – érzelmek megjelenése a kommunikációban. Verbális és nonverbális elemek -

2014/2015. tanév érzelmek megfogalmazása - szerepek a segítőkapcsolatban - szerepben gyakorolt segítő kapcsolati szituációk elemzése A szakmaiság sajátos követelménye - Beszélgetések elemzése, kérdések szerepe. - A kliens szerep megélése szerepcserében - Segítő beszélgetésekről készített jegyzőkönyvek reflektálása Ajánlott irodalom: Kötelező olvasmányok:  Buda, B. (1997): Empátia, a beleélés lélektana. Ego School Bt, Budapest  Bang, R. (1982): A célzott beszélgetés - Pszichológia nevelőknek, Tankönyvkiadó, Budapest  Faber, H, Schoot, E. (1987): A segítő beszélgetés. Pszichoterápiás és Mentálhigiénés szemléletformáló füzetek, MPT Pszichohigiénés Munkacsoport, Budapest Ajánlott olvasmányok:  Tringer, L. (1998): A gyógyító beszélgetés. HIETE. Budapest  Vanesse, A. (1993): Hallgatástól a meghallgatásig. LESZ - Animula Egyesület, Budapest  Gordon, Th.: T.E.T. A tanári hatékonyság tanulása. Gondolat, Budapest  Jálics, F. (1995): Testvéreink hite. Korda Kiadó, Kecskemét

MHBP3211-Terepmunka Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc Tantárgy előadója/i: Dr. Grezsa Ferenc, Farkas Magdolna, Takács Péter




Értékelés módja: É Értékelés módszere: terepmunka dolgozat

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A hallgatók - előre megadott, illetve közösen kidolgozott szempontok szerint - hivatásos, vagy civil segítő intézményekbe, szervezetekbe látogatnak el, leírják azok jellemzőit, különös tekintettel a szolgálat céljaira, szervezeti felépítésére, a stáb belső viszonyaira, a fölmerülő problémák gyakori kezelési módjaira, illetve a stáb és az ügyfelek kapcsolatának sajátosságaira. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A „terep” fogalma, meglátogatandó színterek rögzítése, a tereplátogatási program meghatározása. A „terep” leírásához szükséges szempontok összegyűjtése. Az egyes tereptípusokkal kapcsolatban észlelt legfontosabb jellemzők alapján a szükségesnek ítélt változások, fejlődési pontok meghatározása. A lehetséges változások céljainak, feltételeinek megbeszélése alcsoportokban. Összegzés plenárisan. A saját munkahely (szolgálati hely) legfontosabb jellemzői. Ismeretek és jártasság szerzése a mentálhigiénés szempontok felismerésében különböző színtereken. Évközi tanulmányi követelmények: Az írásos formában rögzített tapasztalatok feldolgozása a tanulmányi csoportokban történik. Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  A hallgatók által készített beszámolók Ajánlott irodalom:  Grezsa, F. (2008): Szempontok a terepgyakorlat feladatához. Kézirat .

MHBP3311-Mentálhigiénés jelenségek tükröződése (1) (film) Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc Tantárgy előadója/i: Dr. Grezsa Ferenc, Farkas Magdolna, Takács Péter

Féléves óraszám: N: L: 0 + 15 Tantárgy besorolása: kötelező



Értékelés módja: É Értékelés módszere: dolgozat

2014/2015. tanév A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A hallgatók művészi (film) alkotások segítségével szerezzenek élményszerű benyomásokat jellemző lelki – pszichodinamikai megnyilvánulásokról, mentálhigiénés értelemben is releváns jelenségekről. A keletkező érzelmek feldolgozása révén a nagycsoport dinamika megragadása és visszacsatolása. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A Fejlődés lélektan és a Lelki zavarok tárgyak során megismert fogalmak művészi megjelenítését ábrázoló filmek megtekintése és az élmények összekötése saját tapasztalatokkal. Évközi tanulmányi követelmények: Részvétel Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: DVD filmek o Carl Rogers: Glória interjú dokumentumfilm o

Woyzeck: Szász János, 1994

o

Witman fiúk: Szász János, 1997

o

Cápafióka: Agnes Merlet, 1994

o

Madárka: Alan Parker, 1984



MHBP1120-Bevezetés a mentálhigiénébe 2. Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc Tantárgy előadója/i: Dr. Grezsa Ferenc, Kovály Erzsébet, Komlósi Piroska, Nagy Zsolt, Könnyü Elek

Féléves óraszám: N: L: 10+0 Tantárgy besorolása: kötelező

Kredit: 3 Meghirdetés féléve: tavasz

Előtanulmányi kötelezettség: Oktatás nyelve: magyar Ajánlott félév: II.


A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A mentálhigiéné, mint holisztikus emberképen alapuló, multidiszciplináris tudomány- és tevékenységi terület bemutatása. A mentálhigiéné alapfogalmainak és legfontosabb színtereinek megismertetése, szakmai „közös nyelv” kimunkálása. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Család, mint mentálhigiénés színtér, a család funkciói, kommunikáció a családban. Az istenhit, a spiritualitás lelki egészségi hatásai, összefüggései, valláslélektani alapismeretek. Egyházak és vallási közösségek, mint mentálhigiénés színterek, egyházi keretben zajló közösségi segítő programok. Internet, mint mentálhigiénés színtér. Az internet alkalmazási lehetőségei a mentálhigiénés segítő kapcsolatban, internetes tanácsadás: kontextuális jellemzők. Csoportdinamika: legfontosabb csoportdinamikai jelenségek, csoportfejlődés szakaszai, hatalom és vezetés a csoportokban. Mentálhigiénés segítő kapcsolat. Jellemzők, feltételek, a segítő hivatás művelésének kockázatai: segítő és kiégési tünetcsoportok. Saját tapasztalatok a segítői hivatásban – a segítő és kiégési problematika tükrében. Évközi tanulmányi követelmények: Szakirodalom feldolgozása Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Családi fotó;  Burnout kérdőív Ajánlott irodalom:  Buda, B. (2000.): Mentálhigiéné. Animula, Budapest  Gerevich, J. (1997, szerk.): Közösségi mentálhigiéné. Animula, Budapest,  Grezsa, F. (1998): Bevezetés a mentálhigiénébe. Magyar Testnevelési Egyetem, Budapest  Tomcsányi T., Grezsa F., Jelenits I. (1999,szerk.): Tanakodó. A mentálhigiéné elmélete, a mentálhigiénés képzés, mentálhigiéné az emberek szolgálatában. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Híd Alapítvány, TF, Budapest  A mentálhigiéné, a segítő szakmák és a klinikai pszichológia viszonyának kérdése - A Klinikai Pszichológiai Szakmai Kollégium állásfoglalása. Pszichoterápia, Budapest, III. évfolyam, 4. szám, 1994. december  Bagdy, E. (1999, szerk.): Mentálhigiéné. Elmélet – gyakorlat – képzés – kutatás. Animula, Budapest  Buda, B. (2003): A lélek egészsége - A mentálhigiéné alapkérdései. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest  Buda, B. (1998): Elmélet és alkalmazás a mentálhigiénében. TÁMASZ. Budapest  Fekete, S. (1991): Segítő foglalkozások kockázatai - helfer szindróma és burnout jelenség. Psychiatria Hungarica,

2014/2015. tanév  

VI/1. Grezsa, F. (1999): Nemzeti mentálhigiénés stratégia és program. Mentálhigiéné és Pszichoszomatika. 99/1-2, pp. 24 – 37. Grezsa, F. (1995): Mentálhigiéné és szociális gondoskodás Tatán. Praxis, Budapest, kézirat

MHBP1121-Bevezetés a mentálhigiénébe 2. gyak . Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc Tantárgy előadója/i: Dr. Grezsa Ferenc, Farkas Magdolna, Takács Péter, Kovály Erzsébet, Nagy Zsolt, Könnyü Elek





A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Az elméletii ismeretek alkalmazása. Értelmezése a segítői gyakorlatban, különös tekintettel a magyar társadalomban észlelt mentálhigiénés problémákra. Konzultatív problémafelfolgozás. Évközi tanulmányi követelmények: Aktív részvétel a szemináriumokon Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Képek, illusztrációk, protokoll, interaktívmódszerek Ajánlott irodalom:  U.az, mint MHBP1120

MHBP2120-Fejlődéslélektan 2. Tantárgy felelőse: Takács Péter Tantárgy előadója/i: Takács Péter

Féléves óraszám: N: L: 10 + 0 Tantárgy besorolása: kötelező

Kredit 3 Meghirdetés féléve: tavasz



A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: Az egészséges személyiség fejlődésének és funkcióinak megismerése a fogantatástól (magzati élet), illetve a megszületéstől a serdülőkoron át az öregkorig, majd a halálig. A fejlődéslélektant elsősorban a tárgykapcsolat-elmélet fogalmi körében tárgyalja, a személyiségfejlődés legfontosabb jellemzőit, illetve krízispontjait, a szülői szerep gyermeki személyiségfejlődésére kifejtett hatásaival. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: „Bölcsek a bölcsőben”, valamint a pszichés funkciók sajátossága. Elhárító mechanizmusok, családi dinamika. A serdülő kapcsolatai, krízisek, családi dinamika. Felnőttkor és felnőttkori szerepek. Öregedés, öregség, életútelemzés, halál és gyász. Évközi tanulmányi követelmények: Szakirodalom feldolgozása Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Szakirodalmi részletek (handout) Ajánlott irodalom:  Bagdy, E. (2000): Fejlődéslélektan az életfolyamaton át. Pszichoterápia, IX/4.  Buda, B. (1986): A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest  Cole, M.-Cole, S. R. (2006): Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest  Hamilton, N. G. (1996): Tárgykapcsolat-elmélet a gyakorlatban. Animula, Budapest

2014/2015. tanév         

Bagdy, E. (1977): Családi szocializáció és személyiségzavarok. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Carver, C. S, Scheier, M, F. (1998): Személyiségpszichológia. Osiris Kiadó, Bp. Chapman, G. (2003): Kamaszokra hangolva. Harmat Kiadó, Budapest Frenkl, S, Rajnik, M. (2002): Életesemények a fejlődéslélektan tükrében. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Semmelwies Egyetem - TF, Budapest Polcz, Alaine (1986): Gyászban lenni. Valóság, 1986/11. Riemann, F. (1987): Az öregedés művészete. Helikon Kiadó, Budapest Rogers, C. R. (2003): Valakivé válni - A személyiség születése. Edge 2000 Kft. Bp. Szakács, F, Kulcsár, Zs. (2001): Személyiségelméletek. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest Vikár, Gy. (1980): Az ifjúkor válsága. Gondolat, Budapest

MHBP1220-Lelki zavarok 2. Tantárgy felelőse: Takács Péter Tantárgy előadója/i: Takács Péter


Kredit: 2 Meghirdetés féléve: tavasz.



A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: Alapszinten szerezzenek kellő ismereteket a hallgatók a legfontosabb, leggyakoribb pszicho-patológiai és patopszichológiai jelenségekről. Ismerjék meg a legfontosabb magyarázó modelleket, s a legújabb – DSM IV. szerinti klasszifikációt, annak érdekében, hogy napi munkájuk során képesek legyenek a kórképeket felismerni, ezáltal pedig kompetencia határaikat megtartva, a klienseiknek tudják megadni a legmegfelelőbb segítség A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Hangulatzavarok; Elhárító mechanizmusok; serdülőkori zavarok, szkizofréniák, paranoid kórképek; Személyiségzavarok, személyiségfejlesztő csoportok, csoportterápiák; Evési zavarok, pszicho-fiziológiai és szomatikus zavarok. Évközi tanulmányi követelmények: Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Szakirodalmi részletek (handout9 Ajánlott irodalom:  Comer, R, J. (2000): A lélek betegségei – Pszichopatológia. Osiris Kiadó, Budapest  Török, Sz. (2003, szerk.): Életesemények lelki zavarai III. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Semmelweis Egyetem TF, Budapest  Buda, B. (1997): Az öngyilkosság - orvosi és társadalomtudományi tanulmányok. Animula, Budapest  Jung, C, G. (1990): Bevezetés a tudattalan pszichológiájába. Európa Könyvkiadó, Budapest  Freud, A. (1993): Normalitás és patológia a gyermekkorban. Animula, Budapest  Freud, S. (1986): Bevezetés a pszichoanalízisbe. Gondolat, Budapest  Füredi, J, Németh, A, Tariska, P.(2007, szerk.): A pszichiátria rövidített kézikönyve. Medicina Könyvkiadó, Budapest  Hárdi, I. (1997): Lelki egészségvédelem. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest  Kopp, M, Skrabski, Á. (1995): Alkalmazott magatartástudomány. Corvinus Kiadó, Budapest  Sontag, S. (1983): A betegség, mint metafora. Európa Kiadó? Budapest  Szabó, E. (1995): A segítő kapcsolat - A rejtett lélektani jelenségek. In.: Budapesti Nevelő 1995/31. évf. /4. pp 2339.  Székely, I. (2003): Tárgykapcsolat-elmélet családterápiában. Családterápiás sorozat 10., Animula Kiadó, Budapest  Vikár, Gy. (1984): Gyógyítás - öngyógyítás. Tanulmányok a pszicho-traumák, elaborációjának köréből. Magvető Kiadó, Budapest

MHBP1221-Lelki zavarok 2. gyak. Tantárgy felelőse:

Féléves óraszám:

Kredit:


2014/2015. tanév Takács Péter Tantárgy előadója/i: Takács Péter Dr. Grezsa Ferenc Farkas Magdolna Takács Pét4er

N: L:0+8 Tantárgy besorolása: kötelező

2 Meghirdetés féléve: tavasz

Oktatás nyelve: magyar Ajánlott félév: II.


A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A lelki zavarok felismerése, a segítő kompetencia határainak reflektálása kiscsoportban, problémaérzékenység és önreflektív képesség fejlesztése A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A szemináriumokon a hallgatók reflektálják az előadások anyagát, élményszerűen modellálnak bizonyos jellemző és a tárgy szempontjából releváns viselkedésbeli megnyilvánulásokat, illetve szakirodalmat dolgoznak fel . Évközi tanulmányi követelmények: Aktív részvétel Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Hand out, szöveges illusztrációk Ajánlott irodalom:  U.az, mint MHBP1220

MHBP2210-Hivatásetika Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc Tantárgy előadója/i: Herr Nikoletta



Előtanulmányi kötelezettség: Oktatás nyelve: magyar Ajánlott félév: II:


A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg a gyakorlati filozófia jelentőségét és hatását a különféle életszakaszokra. Legyen rálátásuk az ember antropológia sajátosságaira. Igazodjanak el az etika alapvető irányzatai között. Legyenek képesek a hivatásszerepben is felismerni a cselekvés etikai motivációit és hivatásetikai követelményeit. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák:

Az etikai alapfogalmainak, jellemző dilemmáinak, valamint a hivatásetikai követelményeinek megismertetése. Az érték és érdek konfliktusainak felismerése, az etikailag „morális” és „immorális” cselekedetek közötti határok. segítés és a segítő etikája, a pontosan definiáló törvényetika megtévesztő biztonsága, az önmagára hagyatkozó lelkiismeret Évközi tanulmányi követelmények: Példahelyzetek gyűjtése Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Etkai helyzetek, szituációk leírása Ajánlott irodalom:  Comte-Sponville, A. (2005): Kis könyv nagy erényekről. Osiris Kiadó, Budapest  Boros, J. (2007): Mi az Etika? I-II. In: Iskolakultúra, 2007/ 3 és 4. szám  Lányi, A, Jakab, Gy. (2004): Erkölcsi esettanulmányok. Független Pedagógiai Intézet, Budapest  Lányi, A, Jakab, Gy. (2004): Erkölcsi esettanulmányok. Független Pedagógiai Intézet, Budapest  Nyíri, T. (1994): Alapvető etika. Szent István Társulat, Budapest  Fisher, R. (2003): Tanítsuk gyermekeinket gondolkodni erkölcsről, erényekről. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, pp. 5-45.  Baumann, S. (2001): Az engedelmesség etikája. In.: A modernitás és a holokauszt. Új Mandátum Kiadó, Budapest, pp. 213-277. 

2014/2015. tanév MHBP3121-Segítő beszélgetés 2 Tantárgy felelőse: Far kas Magdolna

Féléves óraszám: N: L: 0+20 Tantárgy besorolása:

Kredit: 6


Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: dr.Grezsa Ferenc, Farkas magyar É Magdolna, Takács Péter, tavasz kötelező Ajánlott félév: Értékelés módszere: Horváth Péter, Simon II. segítő beszélgetés Gabriella,Victor István, jegyzőkönyv Balogh Lujza, Édes Tünde, Vaski Ferenc Varga Imréné, Matolcsi Papp Zoltán, Kovály Erzsébet A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A face to face, „itt és most” keletkező saját élmények észlelésén, kommunikálásán, illetve a hivatásszerepben megtapasztalt és gyakorolt segítő kapcsolati szituációk elemzésén keresztül az úgynevezett „non-direktív segítő beszélgetés” (Rogers, Faber) alapelveinek tanítása, technikájának elmélyítése. Témaközpontú megbeszélések Demonstrációk, saját segítő kapcsolat kommunikációjánk elemzése, az empátiakészség fejelesztése érdekében. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Encounter gyakorlatok. Segítő, kliens és megfigyelő szerep megtapasztalása: empátia labor szerepcserével; Saját kliens kapcsolat reflektálása a jegyzőkönyvek alapján:szövegelemzés megadott szempontok alapján; segítő beszélgetésekről készített jegyzőkönyvek reflektálása kiscsoportban; mintabeszélgetések; beszélgetések megfigyelése és elemzése a kommunkiáció szempontjából. Évközi tanulmányi követelmények: Folyamatos segítő kapcsolati munka, dokumentáció készítése Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Video felvétel, saját segítő kapcsolat protokolljai Ajánlott irodalom:  Buda, B. (1997): Empátia, a beleélés lélektana. Ego School Bt, Budapest  Bang, R. (1982): A célzott beszélgetés - Pszichológia nevelőknek, Tankönyvkiadó, Budapest  Faber, H, Schoot, E. (1987): A segítő beszélgetés. Pszichoterápiás és Mentálhigiénés szemléletformáló füzetek, MPT Pszichohigiénés Munkacsoport, Budapest  Rogers, C. (2003): Valakivé válni - A személyiség születése. Edge 2000 Kft, Budapest  Családsegítés, mentálhigiéné. Módszertani füzetek V. Segítő találkozások. Híd Családsegítő Központ, Budapest. 1991  Fonyó, I, Pajor, A. (1998, szerk.): Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből. Bárczy G. Gyógypedagógiai Főiskola – TF, Budapest  Hézser, G. (1995): A pásztori pszichológia gyakorlati kézikönyve. Kálvin János Kiadó. Budapest

MHBP3411-Mentálhigiénés projekt 1. Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc


Kredit: 2


Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Grezsa Ferenc magyar É Farkas Magdolna kötelező tavasz Ajánlott félév: Értékelés módszere: Takács Péter II. munkanapló A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: Közösségi alapú mentálhigiénés programok tervezése és kivitelezése legfontosabb szempontjainak elsajátítása, ezen belül pedig a folyamatos, önreflektív közösségi mentálhigiénés munkamódszer megtapasztalása. A hallgatók a tárgy oktatásának első félévében plenáris munka során ismerkednek meg a mentálhigiénés projekt fogalmával és legfontosabb kritériumaival A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák:

2014/2015. tanév Mentálhigiénés projekt fogalma és kritériumai; Szükségletek és szükségletfelmérés módszerei; A programtervezés lépései; Monitorozás – kiértékelés legfontosabb szempontjai; Együttműködés, team munka Évközi tanulmányi követelmények: Saját tevékenységi kör feltérképezése mentálhigiénés szemléletben projektmunka céljából Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Power point prezentáció, szakmai anyagok (handout) Ajánlott irodalom:  Tomcsányi, T, Csáky-Pallavicini, R. (2002): A projektépítés (terepmunka). In: Tomcsányi T. (szerk.): Mentálhigiénés képzés a Semmelweis Egyetemen – Egy sokoldalú, tudományközi program elmélete, gyakorlata és eredményessége. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Budapest, pp. 117-131  Tomcsányi, T, Manderscheid, M, Krieger, H, Calin, M, Csáky-Pallavicini, R. (2002): A mentálhigiénés képzés stúdiumkísérő projektje. In: Tomcsányi, T. (szerk.): Mentálhigiénés képzés a Semmelweis Egyetemen – Egy sokoldalú, tudományközi program elmélete, gyakorlata és eredményessége. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Budapest, pp. 132-173.  Tomcsányi, T. (2002, szerk.): Mentálhigiénés képzés a Semmelweis Egyetemen – Egy sokoldalú, tudományközi program elmélete, gyakorlata és eredményessége. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Budapest

MHBP3321-Mentálhigiénés jelenségek tükröződése (2) (film) Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc



Kredit: 4

Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Grezsa Ferenc magyar É Farkas Magdolna kötelező tavasz Ajánlott félév: Értékelés módszere: Takács Péter II. dolgozat A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A hallgatók művészi (film) alkotások segítségével szerezzenek élményszerű benyomásokat jellemző lelki – pszichodinamikai megnyilvánulásokról, mentálhigiénés értelemben is releváns jelenségekről. A keletkező érzelmek feldolgozása révén a nagycsoport dinamika megragadása és visszacsatolása. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A Fejlődés lélektan és a Lelki zavarok tárgyak során megismert fogalmak művészi megjelenítését ábrázoló filmek megtekintése és az élmények összekötése saját tapasztalatokkal. Évközi tanulmányi követelmények: Részvétel Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: DVD filmek  A leningrádi pályaudvar gyermekei: Hanna Polak, Andrzej Celinski, 2004  Ragyogás: Stanley Kubrick, 1980  Tűsarok: Pedro Almodóvar, 1991  Nevelj hollót: Carlos saura, 1976  Hosszú alkony: Janisch Attila, 1997 Ajánlott irodalom:  -

MHBP1310-Mentálhigiénés jelenségek 1 . Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc Tantárgy előadója/i: Dr. Grezsa Ferenc

Féléves óraszám: N: L: 10+0 Tantárgy besorolása Kötelező:

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja:


Előtanulmányi kötelezettség: Oktatás nyelve: magyar Ajánlott félév: III.

Értékelés módja: Értékelés módszere: kollokvium

2014/2015. tanév A tárgy keretében a hallgatók megismerik a szociológia és szociálpszichológia – mint társadalomtudományok – legfontosabb alapfogalmait, vizsgálódásuk tárgyát, és módszereit. Ismereteket szereznek a legjellemzőbb szociálpszichológiai jelenségekről, a szociológia fogalmi körébe ágyazva megismerik a devianciák kialakulásának társadalomlélektani hátterét, illetve a legelterjedtebb deviancia-formákat és hatékony kezelésének legfontosabb alapelveit. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Hétköznapi szociálpszichológiai jelenségek.Társas befolyásolás, társas serkentés és gátlás, reakciótípusok, konformitás, vezetés, vezetési stílusok, kommunikáció, meggyőzés, hitelesség; Személyészlelés, burkolt személyiségelméletek, benyomás kialakulása, attribúció elméletek, attribúciós torzítások, én-attribúciók; Előítélet / agresszió fogalmai, hétköznapi megjelenési formái. Előítélet/agresszió, háttértényezők, mérséklés lehetőségei. Frusztráció, depriváció, agresszió összefüggései. Agresszió modellek. Évközi tanulmányi követelmények: Szakirodalom feldolgozása Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Portréfilm megtekintése (Aronson)  tesztfeladatok Ajánlott irodalom:  Grezsa F. (szerk.): A szociálpszichológiában használatos kifejezések kis szótára. Kézirat  .Andorka, R. (1997): Bevezetés a szociológiába. Osiris, Budapest  Aronson, E. (2000): A társas lény. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest  Forgács, J. (1994): A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat, Budapest  Hewstone, Stroebe, Codol, Stephenson (1995, szerk.): Szociálpszichológia. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest  Hunyadi, Gy. (1984): Szociálpszichológia. Gondolat Kiadó, Budapest  Münnich, I., Moksony, F. (1994, szerk.): Devianciák Magyarországon, Közélet Kiadó, Lakitelek

MHBP1311-Mentálhigiénés jelenségek 1. gyak. Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc Tantárgy előadója/i: Dr. Grezsa Ferenc Farkas Magdolna Takács Péter



Előtanulmányi kötelezettség: Oktatás nyelve: magyar Ajánlott félév: III.


A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A szemináriumokon a hallgatók (témaközpontú csoportmunkában, PBL módszer segítségével) reflektálják az elméleti órán tárgyalt jelenségeket.; A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Az egyes szoc. pszichológiai fogalmak aktuális mentálhigiénés problémajelenségeinek disszkusssziója, többszempontú megközelítése Évközi tanulmányi követelmények: Aktív részvétel Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Szakirodalmi illusztrációk, személyes élmények feldolgozása Ajánlott irodalom:  U.az. mint MHBP1310

MHBP3131-Segítő beszélgetés 3. Tantárgy felelőse: Farkas Magdolna Tantárgy előadója/i: dr.Grezsa Ferenc, Farkas


Kredit: 6 Meghirdetés féléve:

Előtanulmányi kötelezettség: Oktatás nyelve: magyar

Értékelés módja: É

2014/2015. tanév Magdolna, Takács Péter, ősz Ajánlott félév: Értékelés módszere: kötelező Horváth Péter, Simon III. segítő beszélgetés Gabriella,Victor István, jegyzőkönyv Balogh Lujza, Édes Tünde, Vaski Ferenc Varga Imréné, Matolcsi Papp Zoltán, Kovály Erzsébet A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A face to face, „itt és most” keletkező saját élmények észlelésén, kommunikálásán, illetve a hivatásszerepben megtapasztalt és gyakorolt segítő kapcsolati szituációk elemzésén keresztül az úgynevezett „non-direktív segítő beszélgetés” (Rogers, Faber) alapelveinek tanítása, technikájának elmélyítése. Témaközpontú megbeszélések Demonstrációk, saját segítő kapcsolat kommunikációjánk elemzése, az empátiakészség fejelesztése érdekében. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Encounter gyakorlatok. A mozdulatok, a térközszabályozás a beszélgetésvezetésben, demonstrációk, a segítőkapcsolat dinamikája. Kontraindikációk; Saját kliens kapcsolat reflektálása a jegyzőkönyvek alapján:szövegelemzés megadott szempontok alapján; segítő beszélgetésekről készített jegyzőkönyvek reflektálása kiscsoportban; mintabeszélgetések; beszélgetések megfigyelése és elemzése a kapcsolat dinamikája . Évközi tanulmányi követelmények: Folyamatos segítő kapcsolati munka kliensekkel, dokumentáció készítése Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Video felvétel, saját segítő kapcsolat protokolljai Ajánlott irodalom:  Buda, B. (1997): Empátia, a beleélés lélektana. Ego School Bt, Budapest  Bang, R. (1982): A célzott beszélgetés - Pszichológia nevelőknek, Tankönyvkiadó, Budapest  Faber, H, Schoot, E. (1987): A segítő beszélgetés. Pszichoterápiás és Mentálhigiénés szemléletformáló füzetek, MPT Pszichohigiénés Munkacsoport, Budapest  Rogers, C. (2003): Valakivé válni - A személyiség születése. Edge 2000 Kft, Budapest  Családsegítés, mentálhigiéné. Módszertani füzetek V. Segítő találkozások. Híd Családsegítő Központ, Budapest. 1991  Fonyó, I, Pajor, A. (1998, szerk.): Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből. Bárczy G. Gyógypedagógiai Főiskola – TF, Budapest  Hézser, G. (1995): A pásztori pszichológia gyakorlati kézikönyve. Kálvin János Kiadó. Budapest

MHBP3511-Esetmegbeszélés 1. Tantárgy felelőse: Takács Péter


Kredit: 6


Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Takács Péter magyar Dr. Grezsa Ferenc kötelező III. Ajánlott félév: Értékelés módszere: Farkas Magdolna, Balogh Lujza, Victor István, Édes Tünde, Vaski Ferenc, Varga Imréné, Kovály Erzsébet, Herr Nikoletta, Horváth Péter,Varga Veronika A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A hallgató, mint esetvezető (esetgazda) értse meg érzelmi, életvezetési nehézségekkel küzdő, de alapvetően egészséges kliense átmeneti alkalmazkodási zavarát, problémáját. Ennek során reflektálódjék a hivatásszerepe, bővüljön a napi szakmai munka-eszköztára, erősödjék a hallgató szakmai identitása és kompetenciája. A hallgatók plenárisan és kiscsoportban mutatják be, elemzik és kölcsönösen reflektálják klienskapcsolataikat. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Az „eset” definiálása, esetmegbeszélés kontextusba helyezése. A kliens által, valamint a kliens – segítő kapcsolatában „ott és akkor” megélt, megjelenített élmény, emlék, történés „itt és most” megjelenített anyaga alapján egy virtuális

2014/2015. tanév valóságkép rajzolódik ki. A probléma megértésében az intrapszichikus dinamika legalább annyira fontos, mint a környezettel való interakció mintázatának, dinamikájának elemzés. Az aktuális klienskapcsolatok problémaköre: szociálpszichológiai elemzés; fejlődés-lélektani megközelítés; pszichopatológiai megközelítés; elemzés a kliens kapcsolati dinamikájaszempontjából. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgató saját klienskapcsolatot létesít, amelyet a dokumentál és a csoportmunkában reflektál. Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Ajánlott irodalom:  A korábbi, e témában született szakdolgozatok.  Grezsa F.–Takács P. (2005, szerk.): „Még ép a roncs ág” - Válogatás erdélyi mentálhigiénés szakemberek dolgozataiból. Országos Addiktológiai Intézet, Bp.  Berne, E. (1984): Emberi játszmák. Háttér Kiadó, Budapest  Buda, B, Füredi, J. (1987): Az öngyilkosság pszichés háttere. Esettanulmányok. Medicina Kiadó, Budapest  Casement, P. (1999): Páciensektől tanulva. Animula Kiadó, Budapest  Járó, K. (1999): Játszmák nélkül. Helikon Kiadó, Budapest

MHBP3421-Mentálhigiénés projekt 2. Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc


Kredit:


6 Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Bertalan Csilla magyar Dr. Grezsa Ferenc ősz kötelező Ajánlott félév: Értékelés módszere: Farkas Magdolna III. Munkanapló és Herr Nikoletta projektterv Matolcsi Papp Zoltán dolgozat Takács Péter Varga Imréné, Victor István, Horváth Péter, Kovály Erzsébet, Varga Veronika, Victor István A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: Közösségi alapú mentálhigiénés programok tervezése és kivitelezése legfontosabb szempontjainak elsajátítása, ezen belül pedig a folyamatos, önreflektív közösségi mentálhigiénés munkamódszer megtapasztalása. A hallgatók a tárgy oktatásának első félévében plenáris munka során ismerkednek meg a mentálhigiénés projekt fogalmával és legfontosabb kritériumaival. A második félévben a hallgatók megtervezik saját projektjukat. Tapasztalatokat szereznek a projekt tervezésről, teammunkáról. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Mentálhigiénés projekt fogalma és kritériumai; Változást, változtatást igénylő jelenségek, állapotok. Szükségletek, szükségletfelmérés lehetőségei, módszerei; A saját programtervezés lépései; Monitorozás – kiértékelés legfontosabb szempontjai;. Célok, célcsoportok. Célmeghatározás és annak kritériumai Együttműködés, team munka. Munkanaplók, egyéni haladás ellenőrzése. Projekt terv benyújtása, értékelése. Évközi tanulmányi követelmények: Saját tevékenységi körben projektmunka tervezése Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Power point prezentáció, szakmai anyagok (handout) Ajánlott irodalom:  Tomcsányi, T, Csáky-Pallavicini, R. (2002): A projektépítés (terepmunka). In: Tomcsányi T. (szerk.): Mentálhigiénés képzés a Semmelweis Egyetemen – Egy sokoldalú, tudományközi program elmélete, gyakorlata és eredményessége. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Budapest, pp. 117-131  Tomcsányi, T, Manderscheid, M, Krieger, H, Calin, M, Csáky-Pallavicini, R. (2002): A mentálhigiénés képzés stúdiumkísérő projektje. In: Tomcsányi, T. (szerk.): Mentálhigiénés képzés a Semmelweis Egyetemen – Egy sokoldalú, tudományközi program elmélete, gyakorlata és eredményessége. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Budapest, pp. 132-173.  Tomcsányi, T. (2002, szerk.): Mentálhigiénés képzés a Semmelweis Egyetemen – Egy sokoldalú, tudományközi

2014/2015. tanév program elmélete, gyakorlata és eredményessége. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Budapest

MHBP1320-Mentálhigiénés jelenségek 2. Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc


Kredit:


2 Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Grezsa Ferenc, Bagdy magyar V Emőke, Erdős Eszter, tavasz kötelező Ajánlott félév: Értékelés módszere: Nagy Zsolt IV. kollokium A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tárgy keretében a hallgatók megismerik a szociológia és szociálpszichológia – mint társadalomtudományok – legfontosabb alapfogalmait, vizsgálódásuk tárgyát, és módszereit. Ismereteket szereznek a legjellemzőbb szociálpszichológiai jelenségekről, a szociológia fogalmi körébe ágyazva megismerik a devianciák kialakulásának társadalomlélektani hátterét, illetve a legelterjedtebb deviancia-formákat. és hatékony kezelésének legfontosabb alapelveit. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Krízis, krízisállapotok: fogalomértelmezés, tipológia, intervenciós lehetőségek. Öngyilkossági krízis, öngyilkosság: jelenség, háttértényezők, preszuicidális szindróma, intervenció; Az alkoholfüggőség jelensége, háttértényezők, prevenciós és intervenciós lehetőségek; A társfüggőség fogalma, háttértényezői, intervenciós lehetőségek.Társfüggőség: fogalomértelmezés, „társfüggőségi helyzetek” lehetséges típusai; Kábítószer-használat és kábítószer-függőség: jellemzők, háttértényezők, megelőzési és kezelési lehetőségek. A drogrehabilitáció folyamata; A segítő segítése, segítő hivatások, szakmai személyiség – speciális megterhelődések, coping lehetőségek, szupervízió, mint hivatásgondozás, a segítő segítésének lehetősége Évközi tanulmányi követelmények: Szakirodalom feldolgozása; szemináriumi részvétel Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Interjúk szenvedélybetegekkel  Búcsúlevelek elemzése Ajánlott irodalom:  Németh, A, Gerevich, J. (2000, szerk.): Addikciók. Medicina, Budapest  Buda, B. (1997): Az öngyilkosság. Animula Egyesület, Budapest  Grezsa F. (szerk.): A szociálpszichológiában használatos kifejezések kis szótára. Kézirat.  Kopp, M., Skrapski, Á. (1995).: Magyar Lelkiállapot. Végeken Kiadó, Budapest  Aszmann, A. (1995, szerk.): Serdülők egészségi állapota, egészségmagatartása. Új Aranyhíd  Bácskai, E, Gerevich, J. (1997): Ifjúság és drogfogyasztás. Animula, Budapest  Buda, B. (1996, szerk.): Alkohol és szexualitás. Országos Alkohológiai Intézet, Budapest  Demetrovics, Zs. 2001): Droghasználat Magyarország táncos szórakozóhelyein, L’Harmattan, Budapest  Forgács, J. (1994): A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat, Budapest  Gerevich, J. (1997, szerk.): Közösségi mentálhigiéné. Animula, Budapest  Grezsa, F. (2008): Lelkület – önazonosság – nemzeti felemelkedés. Nagyvilág, LIII/7, pp. 717-729.  Grezsa, F. (2001, szerk.): A magyar Teréz anya – In memoriam Farkasinszky Teréz. TF Támogató Köre Alapítvány. Budapest  Hunyadi, Gy. (1984): Szociálpszichológia. Gondolat Kiadó, Budapest  Kézdi, B. (1995): A negatív kód - Kultúra és öngyilkosság. Pro Pannonia Kiadói Alap, Pécs  Margitta, N. (1994, szerk.): Narkósok szülei vagyunk, Mátrix Egyesület, Budapest  Münnich, I., Moksony, F. (1994, szerk.): Devianciák Magyarországon, Közélet Kiadó, Lakitelek  Telkes, J. (1984): A kríziskoncepció, a családszemlélet és a kölcsönös segítségnyújtás elve a mentálhigiénében, Alkohológia, 4-20.  Valkai, Zs. (1986): Miért isznak a nők? Magvető Kiadó, Budapest  Valkai, Zs. (1999): Alkoholmámorban. In: Járó Katalin: Játszmák nélkül (226-246. old) Osiris Kiadó, Budapest

MHBP1321-Mentálhigiénés jelenségek 2. gyak.

2014/2015. tanév Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc


Kredit: 2


Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Grezsa Ferenc, magyar É Farkas Magdolna, tavasz kötelező Ajánlott félév: Értékelés módszere: Takács Péter, Erdős IV. beszámoló Eszter, Nagy Zsolt dolgozat A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A szemináriumokon a hallgatók (témaközpontú csoportmunkában, PBL módszer segítségével) reflektálják az elméleti órán tárgyalt jelenségeket.; A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Az egyes devianciák, függőségek, hazánkban aktuális mentálhigiénés problémajelenségek disszkusssziója, többszempontú megközelítése, érzékenyítés Évközi tanulmányi követelmények: Aktív részvétel Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Hang és képanyag, személyes találkozás önsegítő ccsoportok tagjaival Ajánlott irodalom:  U.az, mint MHBP1320

MHBP3141-Segítő beszélgetés 4. Tantárgy felelőse: Farkas Magdolna


Kredit: 6


Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: dr.Grezsa Ferenc, Farkas magyar É Magdolna, Takács Péter, tavasz kötelező Ajánlott félév: Értékelés módszere: Horváth Péter, Simon IV. segítőbeszélgetés Gabriella,Victor István, jegyzőkönyv Balogh Lujza, Édes Tünde, Vaski Ferenc Varga Imréné, Matolcsi Papp Zoltán, Kovály Erzsébet A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A face to face, „itt és most” keletkező saját élmények észlelésén, kommunikálásán, illetve a hivatásszerepben megtapasztalt és gyakorolt segítő kapcsolati szituációk elemzésén keresztül az úgynevezett „non-direktív segítő beszélgetés” (Rogers, Faber) alapelveinek tanítása, technikájának elmélyítése. Témaközpontú megbeszélések Demonstrációk, saját segítő kapcsolat kommunikációjánk elemzése, az empátiakészség fejelesztése érdekében. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Encounter gyakorlatok. Asegítő kapcsolat vörösfonala. A kliens ellenállásánek megjelenése, a segytő reakciői, a beszélgetésvezetésben, demonstrációk, a segítőkapcsolat dinamikája. Saját kliens kapcsolat reflektálása a jegyzőkönyvek alapján:szövegelemzés megadott szempontok alapján; segítő beszélgetésekről készített jegyzőkönyvek reflektálása kiscsoportban; mintabeszélgetések; beszélgetések megfigyelése és elemzése, a kapcsolat dinamikája lezárása. Évközi tanulmányi követelmények: Folyamatos segítő kapcsolati munka kliensekkel, dokumentáció készítése Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Video felvétel, saját segítő kapcsolat protokolljai Ajánlott irodalom:  Buda, B. (1997): Empátia, a beleélés lélektana. Ego School Bt, Budapest  Bang, R. (1982): A célzott beszélgetés - Pszichológia nevelőknek, Tankönyvkiadó, Budapest  Faber, H, Schoot, E. (1987): A segítő beszélgetés. Pszichoterápiás és Mentálhigiénés szemléletformáló füzetek, MPT Pszichohigiénés Munkacsoport, Budapest  Rogers, C. (2003): Valakivé válni - A személyiség születése. Edge 2000 Kft, Budapest

2014/2015. tanév  Családsegítés, mentálhigiéné. Módszertani füzetek V. Segítő találkozások. Híd Családsegítő Központ, Budapest. 1991  Fonyó, I, Pajor, A. (1998, szerk.): Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből. Bárczy G. Gyógypedagógiai Főiskola – TF, Budapest  Hézser, G. (1995): A pásztori pszichológia gyakorlati kézikönyve. Kálvin János Kiadó. Budapest

MHBP3521-Esetmegbeszélés 2. Tantárgy felelőse: Takács Péter



Kredit: 6

Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Grezsa Ferenc magyar É Farkas Magdolna, tavasz kötelező Ajánlott félév: Értékelés módszere: Balogh Lujza, Victor IV. esetelemző István, Édes Tünde, jegyzőkönyv Vaski Ferenc, Varga Imréné, Kovály Erzsébet, Herr Nikoletta, Horváth Péter,Varga Veronika A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A hallgató, mint esetvezető (esetgazda) értse meg érzelmi, életvezetési nehézségekkel küzdő, de alapvetően egészséges kliense átmeneti alkalmazkodási zavarát, problémáját. Ennek során reflektálódjék a hivatásszerepe, bővüljön a napi szakmai munka-eszköztára, erősödjék a hallgató szakmai identitása és kompetenciája. A hallgatók plenárisan mutatják be, elemzik és kölcsönösen reflektálják klienskapcsolataikat. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Az „eset” definiálása, esetmegbeszélés kontextusba helyezése. A kliens által, valamint a kliens – segítő kapcsolatában „ott és akkor” megélt, megjelenített élmény, emlék, történés „itt és most” megjelenített anyaga alapján egy virtuális valóságkép rajzolódik ki. A probléma megértésében az intrapszichikus dinamika legalább annyira fontos, mint a környezettel való interakció mintázatának, dinamikájának elemzés. Az aktuális klienskapcsolatok problémaköre: szociálpszichológiai elemzés; fejlődés-lélektani megközelítés; pszichopatológiai megközelítés; elemzés a kliens kapcsolati dinamikájaszempontjából. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgató saját klienskapcsolatot létesít, amelyet a dokumentál és a csoportmunkában reflektál. Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: A korábbi, e témában született szakdolgozatok Ajánlott irodalom:  Grezsa F.–Takács P. (2005, szerk.): „Még ép a roncs ág” - Válogatás erdélyi mentálhigiénés szakemberek dolgozataiból. Országos Addiktológiai Intézet, Bp.  Berne, E. (1984): Emberi játszmák. Háttér Kiadó, Budapest  Buda, B, Füredi, J. (1987): Az öngyilkosság pszichés háttere. Esettanulmányok. Medicina Kiadó, Budapest  Casement, P. (1999): Páciensektől tanulva. Animula Kiadó, Budapest  Járó, K. (1999): Játszmák nélkül. Helikon Kiadó, Budapest

MHBP3431-Mentálhigiénés projekt 3. Tantárgy felelőse: Dr. Grezsa Ferenc Tantárgy előadója/i: Bertalan Csilla Dr. Grezsa Ferenc Farkas Magdolna Herr Nikoletta



Előtanulmányi kötelezettség: Oktatás nyelve: magyar Ajánlott félév: IV.

Értékelés módja: É Értékelés módszere: Munkanapló és projektbeszámoló

2014/2015. tanév Matolcsi Papp Zoltán dolgozat Takács Péter Varga Imréné, Victor István, Horváth Péter, Kovály Erzsébet, Varga Veronika, Victor István A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: Közösségi alapú mentálhigiénés programok tervezése és kivitelezése legfontosabb szempontjainak elsajátítása, ezen belül pedig a folyamatos, önreflektív közösségi mentálhigiénés munkamódszer megtapasztalása. A hallgatók a tárgy oktatásának harmadik félévében az önálló projektvezetésben szereznek tapasztalatokat, reflektálják, bemutatják és elemzik saját mentálhigiénés projektmunkájuk folyamatát és tapasztalatait . A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A projekt terv kivitelezése, a folyamat monitorizálása; sikerkritériumok, kiértékelés és annak szempontrendszere; a helyzet újra-meghatározása; együttműködés, team munka; a folyamat lezárása benyújtása, értékelése. Évközi tanulmányi követelmények: Saját tevékenységi körben végzett projektmunka Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Power point prezentáció, szakmai anyagok (handout) Ajánlott irodalom:  Tomcsányi, T, Csáky-Pallavicini, R. (2002): A projektépítés (terepmunka). In: Tomcsányi T. (szerk.): Mentálhigiénés képzés a Semmelweis Egyetemen – Egy sokoldalú, tudományközi program elmélete, gyakorlata és eredményessége. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Budapest, pp. 117-131  Tomcsányi, T, Manderscheid, M, Krieger, H, Calin, M, Csáky-Pallavicini, R. (2002): A mentálhigiénés képzés stúdiumkísérő projektje. In: Tomcsányi, T. (szerk.): Mentálhigiénés képzés a Semmelweis Egyetemen – Egy sokoldalú, tudományközi program elmélete, gyakorlata és eredményessége. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Budapest, pp. 132-173.  Tomcsányi, T. (2002, szerk.): Mentálhigiénés képzés a Semmelweis Egyetemen – Egy sokoldalú, tudományközi program elmélete, gyakorlata és eredményessége. Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, Budapest

MHBP3611-A szakdolgozatírás módszertana Tantárgy felelőse: Farkas Magdolna

Féléves óraszám: N: L: Tantárgy besorolása: kötelező

Kredit: 2


Tantárgy előadója/i: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Farkas Magdolna tavasz magyar Dr. Grezsa Ferenc, Ajánlott félév: Értékelés módszere: Takács Péter és felkért előterv benyújtása munkatársak IV. A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A hallgatóknak írásos munkával kell bizonyítaniuk, hogy megfelelő mentálhigiénés szemlélettel rendelkeznek. A képzésen szerzett elméleti ismereteiket és gyakorlati készségeiket milyen módon tudják más szakterületek releváns tapasztalataival ötvözni, valamint szakmai tevékenységükben képesek az elméleti ismeretek és a szakirodalom integrálására. Választható területek: segítő kapcsolat, vagy közösségi alapú mentálhigiénés program (projekt munka) bemutatása. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Az utolsó félévben 3 x 2 óra plenáris csoportmunkában a hallgatók megismerik a szakdolgozattal kapcsolatos követelményeket, a szakdolgozat elkészítésének menetét. Ezt követően benyújtják szakdolgozatuk előtervét. Ez után a további együttműködés megbeszélése, illetve a szakdolgozat írására való felkészülés elősegítése érdekében 2 x 2 órában konzultálnak témavezetőjükkel,amit 3 óra egyéni konzultáció egészít ki a szakdolgozati időszakban. A szakdolgozat tartalmi és formai követelményei; a témavezetés folyamata; témaválasztás; szakmai konzultáció;,az előterv” elemzése; az opponensi értékelés szempontjai; a munkamenet meghatározása. Évközi tanulmányi követelmények: Témaválasztás, tématerv készítése, a munkarend meghatározása Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:  Szakdogozati tájékoztató

2014/2015. tanév Ajánlott irodalom:     

Umberto Eco (2003): Hogyan írjunk szakdolgozatot? Kairosz Kiadó, Budapest Bertáné Németh Ágnes (2002): Az irodalomkutatásrtól a hiatkozásig. Pécsi egyetemi Könyvtár kiadványai, Pécs Gyurgyák János (1996): Szerkesztők és szerzők kézikönyve. Osiris Kiadó, Budapest http:// szakdolgozat.lap.hu A témavezetők ajánlása szerint

MENTÁLHIGIÉNÉS SEGÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVŰBBKÉPZÉS (LEVELEZŐ, BUDAPEST)

Recommend Documents