Mengapa Problem Based Learning?
Tujuan Setelah mempelajari slide-slide ini, Anda diharapkan: Dapat menjelaskan mengapa kita perlu beralih dari metode pembelajaran pasif ke metode pembelajaran aktif Dapat menjelaskan salah satu metode pembelajaran aktif, yakni problem based learning
Kekurangan Metode Belajar Pasif Turnwald, Bull & Seeler:
Metode lecturing gagal untuk: Mengajarkan peserta didik bagaimana cara mencari pengetahuan baru Memperlihatkan kepada peserta didik bahwa pengetahuan selalu berubah Menyediakan database yang dapat digunakan peserta didik untuk mencari informasi baru Mengajarkan peserta didik bagaimana menyelesaikan masalah dengan mengaplikasikan materi yang telah dipelajari Mengajarkan peserta didik bagaimana bekerja secara kooperatif dengan orang lain untuk menyelesaikan masalah
Kekurangan Metode Belajar Pasif Chims, et al.:
Dapat menghalangi proses belajar karena menempatkan
siswa pada peran pasif didalam kelas Sangatt kurang k memberikan b ik umpan b balik lik b baik ik kkepada d
peserta didik maupun pengajar Memerlukan pengajar yang efektif
Menempatkan tanggung jawab untuk mengorganisasi dan sintesa terhadap isi materi pengajaran hanya kepada pengajar Tidak sesuai digunakan untuk menjelaskan materi yang terlalu kompeks kompeks, detail dan abstrak
Belajar Aktif McKeachie et.al (1987) dan Bonwell (1995):
peserta didik dapat memahami materi pengajaran lebih baik dan lebih menikmati proses belajar didalam kelas k tik mereka ketika k b belajar l j secara aktif ktif d daripada i d kketika tik b belajar l j secara pasif.
Belajar Aktif Silberman (1996):
Jika proses belajar terjadi secara aktif, maka peserta didik melakukan banyak hal. Mereka menggunakan otak mereka, mempelajari ide-ide, memecahkan masalah dan mengaplikasikan apa yang telah mereka pelajari. pelajari
Karakteristik Belajar Aktif Bonwell:
Lebih menekankan pada pembentukan kemampuan analitis dan berfikir kritis daripada hanya proses pemindahan informasi; Peserta didik melakukan sesuatu lebih dari sekedar mendengar secara pasif; Peserta didik terlibat dalam aktifitas belajar;
Karakteristik Belajar Aktif Bonwell:
Lebih menekankan untuk menggali sikap dan nilai terhadap materi yang diajarkan; Peserta didik umumnya harus melakukan kegiatan berfikir tingkat tinggi, seperti berfikir kritis, analitis dan evaluasi; Baik peserta didik maupun pengajar menerima umpan balik lebih banyak dan lebih cepat cepat.
Pengertian Problem Based Learning
PBL adalah proses pembelajaran yang dimulai dengan “problem” dan bukannya paparan/penjelasan mengenai knowledge
— D.Boud, G. Feletti, 1987 Pengantar PBL, Djauhari Widjajakusumah
Pengertian Problem Based Learning Problem yang disajikan harus menanyakan suatu masalah l h secara kkomprehensif, h if aplikasi, lik i analisa li d dan sintesa. Peserta didik harus memilih knowledge yang dibutuhkan, mempelajari hal tersebut, dan menghubungkannya dengan problem yang diberikan.
Tujuan Program PBL Perolehan integrated body of knowledge yang dapat direcall, ll di diadaptasi d t id dan di diaplikasikan lik ik kketika tik dib dibutuhkan; t hk Mengembangkan reasoning and problem solving skills, communication skills skills, self directed learning dan teams skills yang memungkinkan peserta didik berhubungan secara efektif dengan problem yang baru dan kompleks yang akan mereka temui dalam dunia kerja atau kehidupan pribadi.
Skills & Attitude yang dikembangkan dengan PBL reasoning skills problem bl solving l i skills kill self- directed learning skills communication skills working in teams initiative sharing information menghargai orang lain
Proses PBL David; Patel Burdett; Rangachari, 1999 (dalam Pengantar PBL, Djauhari Widjajakusumah)
Inti dari PBL adalah : 1.
Diskusi kelompok p kecil berdasarkan suatu p problem (trigger material), untuk memutuskan knowledge apa yang harus mereka pelajari;
2.
Self Study, proses memperoleh knowledge;
3.
Diskusi kelompok kecil untuk membagi knowledge, membandingkan dan menghubungkan apa yang telah mereka temukan/dapatkan pada masa self study study, dan mencari tahu apakah mereka telah meng-cover dasar ilmu yang kuat;
Langkah-Langkah PBL Mahasiswa membentuk kelompok
Trigger dibagikan, dosen memberi penjelasan
Pertemuan Sebelumnya
Mahasiswa membuat learning objective dari trigger
Di luar kelas
Mahasiswa berkumpul per kelompok, sharing jawaban jawaban jawaban-jawaban yang telah dicari
Mahasiswa presentasi
Mahasiswa mencari jawaban atas learning objective
learning objective dikumpulkan
Seluruh kelompok berunding, memikirkan tanggapan/ tambahan/ komentar terhadap presentasi
Pertemuan Hari H
Diskusi kelas (kelompok memberi tanggapan/ gg p pertanyaan/ tambahan)
KUIS Mahasiswa mengisi kuisioner Kesimpulan oleh dosen
Selamat Anda telah mempelajari t t tentang perlunya l PBL Dengan PBL, semoga Anda dapat g p g g menguasai pengetahuan dengan lebih mendalam dan lebih luas, serta meningkatkan softskill
