Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
Mateřská škola
Praha 6, Bílá 1 Školní rok 2014/15 Zpracovala: Mgr. Hana Pelikánová Směrnice č. 10 Platnost 2014/15
0
1. CHARAKTERISTIKA MŠ BÍLÁ .................................................................................................................... 3 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.
ZŘIZOVATEL:................................................................................................................................................. 3 PRÁVNÍ POSTAVENÍ ....................................................................................................................................... 3 ZAŘAZENÍ DO SÍTĚ ŠKOL ............................................................................................................................... 3 PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ DĚTÍ ............................................................................................................................ 4
2. PODMÍNKY PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ .......................................................................................... 5 2.1. MATERIÁLNÍ PODMÍNKY ............................................................................................................................... 5 2.1.1. Poloha MŠ ............................................................................................................................................ 5 2.1.2. Historie - budova MŠ : ........................................................................................................................ 5 2.1.3. Prostory MŠ .......................................................................................................................................... 5 2.1.4. Zahrady MŠ .......................................................................................................................................... 5 2.1.5. Vybavení tříd MŠ .................................................................................................................................. 5 2.1.6. Ekonomické podmínky .......................................................................................................................... 6 2.2. ORGANIZACE ................................................................................................................................................. 6 2.2.1. Režim dne: ............................................................................................................................................ 6 2.2.2. Počet tříd .............................................................................................................................................. 6 2.2.3. Rozdělení dětí do tříd: .......................................................................................................................... 6 2.2.4. Základní charakteristika tříd MŠ .......................................................................................................... 7 2.3. ŽIVOTOSPRÁVA ............................................................................................................................................. 7 2.3.1. Nástup dětí: ........................................................................................................................................... 7 2.3.2. Spontánní hra: ...................................................................................................................................... 7 2.3.3. Činnost řízená: ..................................................................................................................................... 7 2.3.4. Organizace stravování .......................................................................................................................... 8 2.3.5. Sledování televize, DVD v MŠ: ............................................................................................................. 8 2.3.6. Pohybové aktivity: ................................................................................................................................ 8 2.3.7. Pobyt venku: ......................................................................................................................................... 8 2.3.8. Odpočinek a spánek:............................................................................................................................. 9 2.4. PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY ........................................................................................................................ 9 2.5. SPOLUPRÁCE S RODIČI ................................................................................................................................... 9 2.5.1. Kontakt s rodiči .................................................................................................................................. 10 2.6. PEDAGOGICKÉ ZAJIŠTĚNÍ A PERSONÁLNÍ OBSAZENÍ .................................................................................... 10 2.6.1. Pracovníci mateřské školy .................................................................................................................. 10 2.7. ŘÍZENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY............................................................................................................................ 11 2.7.1. Rozdělení kompetencí ......................................................................................................................... 11 2.7.2. Informační systém mateřské školy ...................................................................................................... 12 2.7.3. Plán Pedagogických rad ..................................................................................................................... 13 2.7.4. Plán schůzek rodičů ............................................................................................................................ 13 2.7.5. Písemná dokumentace školy ............................................................................................................... 14 3. CHARAKTERISTIKA PROGRAMU ........................................................................................................... 15 3.1. VZDĚLÁVACÍ OBSAH: .................................................................................................................................. 15 3.2. HLAVNÍ TÉMA NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY: ...................................................................................................... 16 3.2.1. Vzdělávací záměr naší MŠ: ................................................................................................................. 16 3.2.2. Vzdělávací cíle: ................................................................................................................................... 16 3.2.3. Priority: .............................................................................................................................................. 16 3.3. FORMY VZDĚLÁVÁNÍ ................................................................................................................................... 17 3.4. TÉMATA, ZE KTERÝCH ČERPÁME ................................................................................................................ 17 3.4.1. Paprsek – Oranžový ............................................................................................................................ 17 3.4.2. Paprsek - Zelený ................................................................................................................................ 18 3.4.3. Paprsek – Hnědý ................................................................................................................................. 18 3.4.4. Paprsek – zlatý .................................................................................................................................... 19 3.4.5. Paprsek – žlutý .................................................................................................................................... 19 3.4.6. Paprsek – růžový ................................................................................................................................ 20 3.4.7.Paprsek – zelený ...................................................................................................................................... 20 3.4.7. Paprsek - červený .............................................................................................................................. 21 3.4.8. Paprsek – fialový ................................................................................................................................ 21 3.4.9. Paprsek – modrý ................................................................................................................................. 22 4. DLOUHODOBÉ PROJEKTY ........................................................................................................................ 23
1
4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8.
VÝUKA ANGLICKÉHO JAZYKA V MŠ BÍLÁ .................................................................................................. 23 ZAJIŠTĚNÍ VÝUKY EXTERNÍM PRACOVNÍKEM .............................................................................................. 23 PLAVECKÝ VÝCVIK DĚTÍ Z MŠ BÍLÁ ........................................................................................................... 24 HUDEBNĚ POHYBOVÁ VÝCHOVA: ................................................................................................................ 24 KAŽDÝ MĚSÍC DIVADLO . . . . : .................................................................................................................... 24 OSLAVA NAROZENIN ................................................................................................................................... 25 ČIŠTĚNÍ ZUBŮ .............................................................................................................................................. 25 TEMATICKÉ VÝSTAVKY:.............................................................................................................................. 26
5. AUTOEVALUACE ŠKOLY ........................................................................................................................... 27 OKRUHY EVALUACE A HODNOCENÍ ŠKOLY: ........................................................................................................... 27 5.4. POSTUP ZPRACOVÁNÍ A VYUŽITÍ VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY ................................................................... 32 6. SEZNAM PŘÍLOH .......................................................................................................................................... 33 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6.
ŘÁD ŠKOLY ................................................................................................................................................. 33 VNITŘNÍ ŘÁD MŠ ........................................................................................................................................ 33 PRACOVNÍ DOBA PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ....................................................................................... 33 PLÁN AKCÍ ................................................................................................................................................... 33 ZÁJMOVÉ KROUŽKY .................................................................................................................................... 33 VÝTVARNÁ DÍLNA - PLÁN MIMOŠKOLNÍCH SETKÁNÍ RODIČŮ S DĚTMI ........................................................ 33
2
1. Charakteristika MŠ Bílá ZÁKLADNÍ INFORMACE O ŠKOLE Název školy
ZŠ a MŠ
Adresa školy
Bílá 1, Praha 6
IČ
48 133 833
Bankovní spojení
Komerční banka
DIČ
CZ 048 133 833
Telefon/fax
246037731/20
E-mail
[email protected]
Adresa internetové stránky
www.msbila.cz
Právní forma
příspěvková organizace
Zařazení do sítě škol
ANO
Název zřizovatele
ÚMČ Praha 6
Vedoucí a hospodářští pracovníci
Ředitel Mgr. Martin Molčík Vedoucí pracoviště mateřské školy Mgr. Hana Pelikánová Hospodářka: Darja Všetičková Ekonom: Ing. Denisa Vondráková
1.1.
Zřizovatel:
Městská část Praha 6 (ČS. Armády 23, 16052 Praha 6 – Bubeneč). Příslušným orgánem státní správy je Magistrát hlavního města Prahy, Odbor školství (Učňovská 1/100 19000 Praha 9)
1.2.
Právní postavení
Mateřská škola je součástí základní školy. ZŠ je příspěvkovou organizací; sdružuje základní školu, mateřskou školu, školní družinu, školní jídelnu ZŠ a školní jídelnu MŠ. Ředitelem mateřské školy je Mgr. Martin Molčík. Vedoucí pracoviště mateřské školy je Mgr. Hana Pelikánová.
1.3.
Zařazení do sítě škol
Rozhodnutí o zařazení do sítě škol č.j. 47/03, usnesením ZMČ č. 109/07 ze dne 20.04. 2007 podle ustanovení § 8 odst. 1 zákona č. 561/2004 Sb., nabytí účinnosti dnem: 1.7. 2007 změna názvu Základní škola a Mateřská škola, Praha 6, Bílá 1
3
1.4.
Podmínky přijímání dětí
Postup při přijímání dětí do mateřské školy se řídí zákonem č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon),vyhláškou MŠMT ČR č. 14/2005 Sb. o mateřských školách, a dalšími platnými předpisy a ustanoveními. •
• •
Zápis do mateřské školy probíhá dle kriterií OÚ Praha 6, je jednotný v určeném vyhlášeném termínu na obvodu Prahy 6 Kritéria přijetí jsou každoročně upravována dle pokynů zřizovatele a dle zájmu rodičů o umístění dětí v MŠ. Zveřejněna jsou na webových stránkách MŠ, ZŠ, MČ Praha 6, na vývěskách školy. V průběhu školního roku probíhá zápis pouze na uvolněná místa dle pořadníku. Zápis probíhá až do naplnění celkové kapacity školy stanovené OÚ. Kapacita školy: 75 dětí (3 třídy po 25 dětech.
4
2. Podmínky předškolního vzdělávání
2.1.
Materiální podmínky
2.1.1. Poloha MŠ Mateřská škola je situována v městské části Praha 6 – Dejvice, na rozhraní vilové zástavby a areálu vysokých škol (ČVUT). V sousedství se nachází rovněž stadion Kotlářka a Arcibiskupský seminář. Celou oblast lze označit za převážně rezidenční, s klidným prostředím stranou od rušných komunikací. Poloha celého objektu umožňuje vycházky do okolí školy i spojení s historickým centrem Prahy.
2.1.2. Historie - budova MŠ : MŠ – Bílá byla založena v 50. letech minulého století. Je součástí komplexu budov sloužících k výchově dětí 3 – 15letých. Celý areál byl založen v roce 1934 a sloužil nejprve jako francouzské lyceum. Funkcionalistické stavby jsou památkově chráněné, patří mezi evropské unikáty v architektuře. Mateřská škola se nachází v oddělených, přízemních částech komplexu, je propojena se základní školou a těsně navazuje na školní zahradu.
2.1.3. Prostory MŠ Prostory mateřské školy tvoří tři třídy, společná jídelna, sborovna, hygienické zařízení, přípravna a výdejna jídel a dvě šatny. Celkové uspořádání připomíná veliký byt, ve kterém se děti mohou bezpečně a samostatně pohybovat, stýkat navzájem i se všemi pracovnicemi jako doma. Tento záměr je součástí naší filosofie pro školu tzv. „rodinného typu“. V roce 2007 prošly prostory MŠ nákladnou rekonstrukcí, která se projevila na celkovém prostředí školy i jejího okolí. Na výzdobě školy se podílejí učitelky, rodiče i děti. Dětské výtvory jsou na dostupných místech a rodiče si je mohou dle zájmu odnášet.
2.1.4. Zahrady MŠ Škola je obklopena terasovitými zahradami s velkým množstvím starých stromů. Zahrada je po celkové rekonstrukci vybavena městečkem BIMBI, houpačkou, pískovišti, travnatou plochou. Bude dle finančních možností postupně doplňována dalšími hracími prvky, prolézačkou, domečky atd. Při dostatku sněhu máme i kopec na sáňkování, v létě využijeme mlhoviště. Můžeme také využívat multifunkční hřiště ZŠ. Zahrada MŠ je průběžně kontrolována specializovanou firmou na kácení a prořezávání stromů, firma Sportservis každoročně kontroluje stav hracích prvků a pískovišť.
2.1.5. Vybavení tříd MŠ Třídy jsou vybaveny velkým množstvím hraček, tělovýchovným náčiním, divadelní scénou s maňásky, audiovizuálními pomůckami, pískovým stolem, počítači, hracími koutky. Nábytek je přizpůsoben dětem. Nově využíváme i interaktivní tabuli od f. AV Media. Podstatná část hraček a náčiní je uložena tak, aby si je děti mohly brát samostatně, pro uložení hraček jsou stanovena pravidla. 5
Propojení se základní školou umožňuje využívat společné prostory se ZŠ (aula, tělocvična, keramická dílna, internetová knihovna, školní družina)
2.1.6. Ekonomické podmínky Ekonomické podmínky se nikterak nevymykají ze standardního finančního zabezpečení poskytovaného MŠMT prostřednictvím obecních úřadů zařízením obdobného typu. V roce 2006/07 prošla celá budova základní i mateřské školy rozsáhlou rekonstrukcí. Účetnictví je vedeno společně se základní školou příslušným ekonomickým oddělením základní školy. Nadstandardem jsou sponzorské dary rodičů dětí, evidovány a vyúčtovány jsou v účetnictví školy.
2.2.
Organizace
Provozní doba je od 7.00 do 17.00 hodin.
2.2.1. Režim dne: 7.00 – 8.30 8.30 – 9.20 9.20 – 10.00 10.00 – 11.45 12.00 – 12.15 12.30 – 13.00 13.00 – 14.30 14.30 – 15.00 15.00 – 17.00
příchod dětí (spontánní hra, angličtina, indiv. práce, kontakt s rodiči ) hra, TV chvilka, svačina hlavní program, řízená činnost, skupinové hry pobyt venku (řízená i volná hra) oběd, hygiena odchod dětí, klidná hra, pohádka odpolední klid - starší děti (předškolní příprava) mladší děti (ložnice, klid na lůžku, pohádky) hygiena, svačina odpolední program (individuální řízená činnost, hra, pobyt venku) odchod dětí
Režim dne se liší v jednotlivých třídách dle stravování během dne. Denní řád je dostatečně pružný a umožňuje rodičům (po předchozí dohodě) předat nebo vyzvednout dítě kdykoliv.
2.2.2. Počet tříd Stavebně technické zázemí školy předurčuje organizační uspořádání do 3 tříd se společnou jídelnou, šatnou a sociálním zařízením.
2.2.3. Rozdělení dětí do tříd: o A celodenní provoz – heterogenní třída o B celodenní provoz – heterogenní třída o C celodenní provoz – heterogenní třída Děti do tříd rozděluje kolektiv učitelek na Pedagogické radě. Vyrovnáváme třídy podle věku i pohlaví, vycházíme vstříc přání dětí i rodičů, pokud to podmínky umožňují.
6
2.2.4. Základní charakteristika tříd MŠ
Třída
A
Vyučující: Mgr. Hana Pelikánová, Kamarýtová asistentka učitele
Magdalena Šrubařová, Jaroslava
Provozní doba: 7:45 – 15:00 hod Počet dětí: 25 Věk dětí: 3 a více let Zaměření: Angličtina - AKCENT , kroužek Hudebně pohybová výchova Příprava do základní školy Plavecký výcvik Škola v přírodě
Třída
B Vyučující: Helena Zetková, Vladimíra Řepová Provozní doba: 7 00 – 17:00 hod Počet dětí: 25 Věk dětí: 3 – 6 let (heterogenní třída) Zaměření: Výtvarná a pracovní výchova Zpěv Plavecký výcvik
Třída
C Vyučující:Věra Barochová, Helena Hrabáková, Provozní doba: 8:00 – 16:00 hod Počet dětí: 25 Věk dětí:3 – 6 let (heterogenní třída) Zaměření: Hudebně pohybová výchova Zpěv Plavecký výcvik
2.3.
Životospráva
2.3.1. Nástup dětí: 7.00 – 8.30
po předchozím upozornění kdykoliv
2.3.2. Spontánní hra: od 7.00 do 8.50 dle potřeb a zájmu dítěte kdykoliv při pobytu venku po obědě do odchodu domů/ dopolední docházka/ po spaní 15.00 –17.00
2.3.3. Činnost řízená: 9.15 – 10.00
každá třída si upravuje činnost dle svého programu
7
13.00 – 13.30 15.00 – 17.00
částečně při pobytu venku starší děti předškolní výchova 3x týdně individuálně dle zájmu dětí
2.3.4. Organizace stravování probíhá 3x denně v tříhodinovém intervalu dle platných norem. Pití je dětem k dispozici nezávisle na stravování.
Časový rozvrh: Přesnídávka....... 8:30 – 9:00 hod. Oběd..................11:30 – 12:15 hod. Svačina..............14:30 – 15:00 hod. Náhradní svačina za odpolední svačinu pro děti, které odcházejí po obědě domů, se vydává od 12:35 hod do 13:00 hod ve výdejně stravy v MŠ. Stravování lze odhlásit den předem na čísle 720 462 831 nebo 246 031 390, první den nemoci lze jídlo vyzvednout v MŠ. Neodhlášené stravné nelze odečíst. Jídlo je připravováno ve školní jídelně a MŠ je vybavena výdejnou jídla. Výdejna jídla je obsazena jedním pracovníkem. Vedoucí školní jídelny : p. Lišková
2.3.5. Sledování televize, DVD v MŠ: minimální – pouze jako doplněk řízené činnosti, nebo dle zájmu dětí při nepříznivém počasí ( 2x až 3x v měsíci). V jednom sledu max. 20 min.
2.3.6. Pohybové aktivity: vzhledem k daným podmínkám se snažíme o maximální podporu – 15 minut tělovýchovné chvilky i s tanečky každý den před svačinou pohybové hry, cvičení, relaxace /1-3x týdně/ pohyb dětí v přírodě, na zahradě každý den cvičení v tělocvičně – 2x týdně středa, pátek cvičení s prvky jogy, taneční průprava
2.3.7. Pobyt venku: Využívání školní zahrady je maximální. Pobyt venku je přizpůsoben okamžité kvalitě ovzduší. O zeleň se stará zahradník /smluvní/, a zaměstnanci MŠ dle dohody. Výměna písku: 1x ročně. Délka pobytu: dopoledne 10.00 – 12.00 hodin každá třída dle rozpisu stravování odpoledne 15.00 – 17.00 hodin /dle počasí/ Pobyt venku využíváme především k rozvoji pohybových schopností a dovedností dětí, ale též k rozvoji jejich poznání. Využíváme také okolní parky a hřiště.
8
2.3.8. Odpočinek a spánek: V denním programuje respektována individuální potřeba aktivity, spánku a odpočinku jednotlivých dětí. Děti k spánku nenutíme. Pro děti s nižší potřebou spánku nabízíme odpolední kroužky Bělásek, Školáček nebo zájmové kroužky. Pro odpočinek nemáme samostatnou ložnici, musíme využívat denní místnost, která se přes pobyt dětí na zahradě větrá, děti odpočívají na molitanových matracích. Výměna prádla: Lůžkoviny – 1x za tři týdny ubrusy – 1x týdně pyžama – 1x týdně Prádlo pere uklizečka MŠ v prostorách MŠ. V MŠ je čisté prádlo uskladněno ve spec. skříni. Špinavé se ukládá v úklidové místnosti.
2.4.
Psychosociální podmínky
Maximálně se snažíme o vytvoření takového prostředí, aby se u nás cítili děti i dospělí dobře, spokojeně a bezpečně . K nově příchozímu dítěti přistupujeme citlivě a snažíme se přizpůsobit jeho potřebám. Adaptace na nové prostředí probíhá postupně ve spolupráci s rodiči. (viz Plán adaptace) Jde nám především o klidné, přirozené a citlivé jednání, kdy děti nejsou neúměrně přetěžovány a stresovány. Pedagogický styl počítá s aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dítěte. Základem je vstřícná a empatická komunikace. Jakýkoliv samostatný pokus dítěte je podporován a dostatečně pochválen. Záleží nám na vzájemné toleranci, důvěře, ohleduplnosti a spolehlivosti. Vzhledem k prevenci sociálně patologických jevů a šikany, se snažíme věnovat pozornost neformálním vztahům dětí ve třídě a jejich ovlivňování prosociálním směrem. Pozornost věnujeme i vztahům k dětem ze základní školy (společné projekty se ZŠ) Vyvažujeme volnost a osobní svobodu dítěte s nezbytnou mírou omezení, vyplývající z nutnosti dodržovat v naší mateřské škole potřebný řád, projevy šikany ihned řešíme. Cílem pro nás zůstává přání, aby se škola stala pro děti místem plným kamarádů a místem, kam budou chodit rády.
2.5.
Spolupráce s rodiči
Registrovaná organizace Sdružení rodičů a přátel mateřské školy pracuje již od roku 1991. Společné aktivity se staly součástí vzdělávacího plánu. Našim cílem je maximální otevřenost a spolupráce. Pravidelných schůzek SRPŠ se vždy účastní i vedoucí MŠ. Také učitelky jednotlivých oddělení jsou s rodiči v pravidelném kontaktu a dle zájmu poskytují informace o dění ve skupině a o pokrocích dítěte v jednotlivých činnostech. Domlouvají se s nimi na společném postupu při výchově a vzdělávání. Sledují konkrétní potřeby jednotlivých dětí – rodin a snaží se jim porozumět a vyhovět. Jedenkrát ročně (před zápisem do 1. tříd) pořádáme konzultační týden pro rodiče, konzultace vede vedoucí učitelka a třídní učitelka dítěte.
9
Naší společnou snahou je rozvíjet tuto spolupráci, nabízet rodičům i dětem množství různých aktivit i mimo běžný výchovný program (zahradní slavnosti, výtvarné dílny, výstavy, výlety, …). Při těchto společných akcích zůstáváme otevření též pro rodiny, jejichž děti již ukončily docházku v MŠ, nebo naopak ještě nebyly přijaty.
2.5.1. Kontakt s rodiči Telefonické spojení:
Ředitelství ZŠ + MŠ Vedoucí MŠ Vedoucí jídelny Hospodářka ZŠ
Úřední hodiny vedoucí MŠ: Konzultační hodiny:
Pondělí Středa
224 310 107 720 339 644 720 462 831 246 037 731 15:30 – 17:00 12:30 – 14:00
Denně po předchozí dohodě.
Třídní schůzky a schůzky SRPŠ
3 x ročně, 1x ročně konzultace o dětech
Aktuální informace na nástěnce u vstupu do MŠ a v šatně MŠ.
2.6.
Pedagogické zajištění a personální obsazení
Pedagogičtí pracovníci v naší mateřské škole mají předepsanou odbornou a pedagogickou způsobilost nebo si ji dodělávají studiem. Vzdělání si průběžně doplňují semináři a kurzy. Vedení školy nám vytváří vhodné podmínky pro další profesní růst a systematické vzdělávání. Pedagogická služba je stanovena tak, aby byla dětem zajištěna optimální vzdělávací a výchovná péče. Snažíme se pracovat v souladu s pedagogickými a metodickými zásadami zajišťujícími rozvoj výchovy a vzdělání předškolních dětí. Ve spolupráci s příslušnými odborníky (logoped, speciální pedagog, poradenský psycholog,…), nabízíme rodičům pomoc v péči o děti se zvláštními vzdělávacími potřebami. Náš pedagogický sbor a celý pracovní tým je stabilní a stmelený. Chráníme soukromí rodiny a zachováváme patřičnou mlčenlivost o jejich vnitřních záležitostech.
2.6.1. Pracovníci mateřské školy Mgr. Hana Pelikánová Vedoucí učitelka Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Hradci Králové specializace hudební výchova Vedoucí pěveckého a folklorního souboru Bělásek při ZŠ Bílá Věra Barochová
10
Učitelka Střední pedagogická škola Specializace tělesná výchova, Hraní loutkového divadla Helena Zetková Učitelka Střední pedagogická škola v Karlových Varech specializace výtvarná a tělesná výchova Hraní loutkového divadla Vladimíra Řepová Učitelka Střední pedagogická škola v Praze 6 Evropská specializace výtvarná a tělesná výchova Helena Hrabáková Učitelka Zaměření na tělesnou výchovu, jogu Studuje pedagogickou školu
Magdalena Šrubařová učitelka zaměření na tělesnou výchovu, hudební výchovu Naďa Toegelová Školnice a uklizečka Dlouholetá pracovnice školy
2.7.
Řízení mateřské školy
2.7.1. Rozdělení kompetencí Mgr. Hana Pelikánová:
Vedoucí pracoviště MŠ Tříd. uč. třídy A Ručitel za inventář sborovny Vedoucí souboru Bělásek Zajištění projektu plavecký výcvik a výuka Aj
Helena Zetková:
Zástupkyně vedoucí Ručitel za inventář školního divadla Ručitel za inventář třídy B Zdravotnice
Věra Barochová:
Ručitel za kabinet tělesné výchovy
11
Ručitel za inventář třídy C Vladimíra Řepová:
Vybírání úplaty Zástupkyně vedoucí ( v případě nepřítomnosti pí Zetkové) Referent hygieny a bezpečnosti práce Divadla, výtvarné dílny
Helena Hrabáková
Ručitel za inventář jídelny a provozních místností Knihovnice Ručitel za inventář zahradního vybavení Zajištění práce kroužku - tanečky
Magdalena Šrubařová
Ručitel za inventář třídy A
Jaroslava Kamarýtová
Asistentka učitele
2.7.2. Informační systém mateřské školy
Porady se zřizovatelem Termín: poslední čtvrtek v měsíci Obvyklý čas: dopoledne 11.hod Místo: MČ Praha 6 Účastníci: ředitelky MŠ, vedoucí učitelky MŠ, ředitel školského úřadu, představitelé MČ Praha 6, hosté Zápis: zasílán elektronicky Informace: přeposílány všem učitelkám elektronicky Porady vedení ZŠ a MŠ Bílá 1 Termín: první pátek v měsíci Obvyklý čas: 8:00 hod Místo: ZŠ ředitelna Účastníci: ředitelka, zástupci ředitelky ZŠ, vedoucí školní jídelny, vedoucí MŠ, vedoucí ŠD, školník, hospodářka ZŠ Zápis: ne Informace: předávány okamžitě na páteční miniporadě Pracovní porady učitelek a provozních zaměstnanců MŠ Termín: pátek Obvyklý čas: 13:00 hod Místo: MŠ sborovna Účastníci:učitelky MŠ, uklízečky, školnice Zápis: ne Informace: plán práce na další týden, informace z porad
12
2.7.3. Plán Pedagogických rad Termíny a rámcový plán práce 1. srpen - Evaluace ŠVP- změny, schválení Plán akcí na 1.čtvrtletí Rozdělení dětí do tříd Různé 2. listopad- ŠVP- plnění Plán akcí na 2.čtvrtletí Adaptační problémy, návrhy na PP vyšetření dětí Různé 3. leden - ŠVP- plnění Plán akcí na 3.čtvrtletí Hodnocení dětí, návrhy na OŠD, vyšetření dětí Přijímací řízení, kriteria přijetí Různé 4. duben - ŠVP-plnění Evaluace-sběr dat Plán akcí na 4.čtvrtletí Přijímací řízení Různé Termín: čtvrtek Obvyklý čas: 17:00 hod Místo: MŠ sborovna Účastníci: učitelky MŠ Zápis: ano
2.7.4. Plán schůzek rodičů 1
září -
2
listopad -
3
leden -
4
duben -
ŠVP seznámení Plán akcí Školní řád, provozní řád, provozní řád školní jídelny-seznámení ŠVP plnění, zapojení rodičů Plnění akcí, plán akcí Řešení problémů Konzultační hodiny (individuelní setkání rodičů s vedoucí učitelkou, třídní učitelkou), řešení konkrétních problémů, OŠD, PP vyšetření, hodnocení dětí ŠVP plnění Evaluace-sběr dat, hodnocení aktivit, zájmové kroužky, projekty Plán práce a plán dalšího rozvoje MŠ
13
2.7.5. Písemná dokumentace školy Školní vzdělávací program Řád školy Vnitřní řád MŠ Evidence školení BOZP a CO Evakuační plán Výroční zpráva Evaluační zpráva Dokumentace dětí Žádost o přijetí do MŠ, Rozhodnutí o přijetí, OŠD, Plán práce dítěte s OŠD Hodnocení dětí Třídní dokumentace Přehled výchovné práce, docházka, evidenční listy, záznamy o dětech, zmocnění k odvádění dítěte, prohlášení o včasném vyzvedávání dítěte, dotazník pro rodiče,
14
3. Charakteristika programu ŠVP vychází z modelu osobnostně orientované předškolní výchovy. Jde o model výchovy, který prosazuje přístup, jehož cíle směřují k dítěti, k jeho rozvoji a učení. Uplatňuje integrované vzdělávání, které svým obsahem i svými metodami práce založenými na prožitkovém učení, umožňuje dítěti vnímat svět v jeho přirozených souvislostech a získávat globálnější, srozumitelnější a reálnější pohled na svět a aktivní postoj k němu. Směřuje k rozvoji a osvojení kompetencí. Osobnostně orientovaný model předškolní výchovy je založen na přesvědčení, že nelze přehlížet všechny dosavadní dobré a přínosné zkušenosti a tradice české předškolní výchovy. Dítě chápeme jako jedinečnou, neopakovatelnou osobnost, která má právo být sama sebou a být kladně přijímána. Vztah učitelky k dítěti je zbavován tradiční autoritativnosti, snahy o nadvládu a řízení pomocí odměny a trestu, dítě se stává partnerem. V komunikaci převažují projevy náklonnosti a důvěry, umožňujeme mu uplatnit jeho mnohostrannou aktivitu a přirozený projev. Dítě dostává šanci spolurozhodovat, souhlasit i oponovat a vstupovat do dění jako rovnoprávný účastník. Vzdělávací program navazuje na dřívější programové materiály a zachovává tradiční poznatkový horizont předškolního dítěte, také je však dostatečně pružný a umožňuje vstřebávat nové poznatky a metody výchovné práce.
3.1.
Vzdělávací obsah:
Základní obsah předškolního vzdělávání v naší mateřské škole byl stanoven tak, aby navazoval na současné trendy ve vzdělání, odpovídal základním cílům a přitom respektoval věk, předpoklady a zkušenosti dítěte. Reagujeme na jeho zájmy a zároveň se snažíme přizpůsobit prostředí školky jeho přirozeným potřebám. Jednotlivé oblasti vzdělání reflektují vývoj dítěte, jeho přirozený život, zrání i učení. Jsou rozlišeny na základě vztahů, které si dítě postupně vytváří k sobě samému, k druhým lidem i k okolnímu světu. Základní interakční oblasti: Dítě a jeho tělo – oblast biologická Dítě a jeho psychika – oblast psychologická Dítě a ten druhý – oblast interpersonální Dítě a společnost – oblast sociálně-kulturní Dítě a svět – oblast environmentální
Tyto oblasti vzdělávání jsou vzájemně propojeny a ovlivňují se. Obsah jednotlivých oblastí se prolíná, prostupuje, vzájemně se podmiňuje a doplňuje. V rámcovém programu pro předškolní vzdělávání je uvedeno, co nám každá oblast jasně definuje - vzdělávací cíle, očekávané kompetence dítěte, rizika ohrožující úspěch vzdělávacích záměrů i hlavní činnosti a příležitosti, které dětem nabízíme, vytváříme a umožňujeme. Rozpracovaný program je k nahlédnutí u vedení školy.
15
3.2.
Hlavní téma naší mateřské školy:
Motto Jan Amos Komenský Velká Didaktika: “ Cílem naší didaktiky budiž od začátku až do konce: hledati a nalézati způsob, jak by měli učit méně ti, kteří vyučují, ale jak by se naučili více ti, kteří se učí“.
3.2.1. Vzdělávací záměr naší MŠ: Rozvíjet osobnost dítěte, její individualitu s celkovým citovým postojem vůči ostatním lidem, světu kolem nás, k člověku, jeho práci, rodině, přírodě, k vlastnímu duševnímu zdraví, k planetě Zemi, historii a lidovým tradicím a zvykům.
3.2.2. Vzdělávací cíle: *
podporovat tělesný i duševní rozvoj dítěte,
*
umožnit přirozený vývoj osobnosti v kolektivu vrstevníků,
*
předat a zprostředkovat základní životní zkušenosti
*
poskytnout podněty ke zvýšení sociálně kulturní úrovně,
*
probudit zájem o poznávání všeho nového a vytvořit tak předpoklady pro další vzdělávání
3.2.3. Priority: *
tvořivost pedagoga při uplatňování vzájemného propojení vzdělávacích oblastí při vlastním plánování denní vzdělávací nabídky dětem
*
na uplatňování hlavní vzdělávací metody, kterou je pro děti hra nebo jiná pro ně zajímavá činnost
*
na
aktivitu
dítěte
prožitkovým
učením
s posilováním
dětské
zvídavosti
a objevováním světa kolem nás *
na emoční prožitky dětí před získanými výsledky v řízených činnostech
*
na respektování specifiky předškolního vzdělávání se schopností pedagoga hledat a objevovat nové vzdělávací cesty
*
na spojení vzdělávacích témat se životem a s učením nápodoby v praktickém životě
*
na realizování evaluačních analýz obsahu, metod a forem denní nabídky činností dětem 16
*
na analýzy evaluace směrem k dítěti, zaměřené na rozvoj každého dítěte , vzdělávací pokroky dítěte písemně zaznamenávat
*
na spoluúčast s rodinou, zajišťující pohodovou atmosféru navozující klima důvěry mezi rodiči, školou a dětmi
3.3.
Formy vzdělávání
Vzdělávání je uskutečňováno ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne vyskytnou,vyváženým poměrem spontánních a řízených aktivit.Učení zakládáme na aktivní účasti dítěte, založené na smyslovém vnímání, prožitkovém a interaktivním učení, zpravidla ve skupinách a individuálně.Omezujeme učení předáváním hotových poznatků a slovních poučení.Všechny činnosti obsahují prvky hry a tvořivosti. Děti se specifickými vzdělávacími potřebami jsou vzdělávány dle individuálních vzdělávacích plánů. U dětí s vadou řeči umožňujeme rodičům navštěvovat logopedku kdykoliv během dne, provádíme individuální logopedickou péči. Ve vzdělávání mimořádně nadaných, talentovaných dětí nabízíme další vzdělávání formou dlouhodobých projektů a zájmových kroužků. Individuálních vzdělávacích plánů využíváme také k rozvoji dětí s odkladem školní docházky.(OŠD) Třídní vzdělávací plány jsou velmi provázané, tak aby se mohly děti v odpoledních hodinách, v době výuky angličtiny a dalších zájmových kroužků a nadstandardních aktivit účastnit programu v kterékoliv jiné třídě. Učivo navazuje i v předškolní přípravě. Mezi oblíbené formy naplňující záměry vzdělávání patří množství nadstandartních aktivit (angličtina, Školáček, Bělásek, plavecký výcvik, saunování, přenocování v MŠ, společné akce rodičů a dětí,výlety apod. viz plán akcí), které organizujeme v průběhu celého roku.
3.4.
Témata, ze kterých čerpáme
Název programu:
Putování se Sluníčkem…….. 3.4.1. Paprsek – Oranžový Časové období: září Motto: Sluníčko má
velký úkol, přivést děti zpátky do škol…
Téma: Uvítání se Sluníčkem Škola nás volá Jak bylo o prázdninách? Znám svou značku? Znám cestu do školy? 17
V září ještě slunce září. Mám kamarády? Boudo, budko… Projekt: Draku,ty jsi vážně drak? Projekt: Kníže Václav Charakteristika integrovaného bloku Adaptační období, seznamování s prostředím MŠ, tříd, ZŠ, navazování kontaktů mezi dětmi ve skupině, s paní učitelkou, seznamování s pravidly soužití, pravidla chování ve třídě, na zahradě, vytvářet vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije.
3.4.2. Paprsek - Zelený Časové období – říjen Motto: Sluníčko,
sluníčko, posviť nám maličko, ať dozraje zelenina, ovoce i jablíčko! Téma: Sklízíme ovoce a zeleninu O veliké řepě Bramborový týden Jablečný týden Kaštanový týden Projekt: Co si dnes uvaříme? Charakteristika integrovaného bloku Poznávání přírody na podzim, charakteristické činnosti na poli, na zahradě,v lese, sběr přírodnin a tvoření s nimi – osvojovat si jednoduché poznatky o světě a životě, o přírodě a jejích proměnách.
3.4.3. Paprsek – Hnědý Časové období – listopad Motto: Stýská se nám
po sluníčku, ať vysvitne na chviličku!
Téma:Zdravé sluníčko Zdravé potraviny Sluníčko má rýmu 18
Když kamarád stůně I Sluníčko potřebuje deštník Co umí vítr a déšť Projekt: Sluníčko barví listy Charakteristika integrovaného bloku •
Pozorování změny počasí, naše tělo a zdraví, osvojovat si poznatky o lidském těle a jeho zdraví.
3.4.4. Paprsek – zlatý Časové období – prosinec Motto: Těšíme se na Vánoce,
na nejhezčí svátky v roce.
Téma:Čertovský týden Půjdem spolu do Betléma Projekt: Mikulášská nadílka Vánoce s mámou a tátou Charakteristika integrovaného bloku Vycházíme z českých lidových tradic – Mikuláš, Ježíšek, pečení cukroví. Rozvíjíme povědomí o důležitých lidských hodnotách (úcty, pokory, obdarování, sdílení), seznamování s kulturou v našem městě, rozvíjení kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební i receptivní (např. vánoční tradice a slavnosti u vánočního stromku pro rodiče a děti)
3.4.5. Paprsek – žlutý Časové období – leden Motto: Sluníčko má
čepici, čeká asi vánici.
Téma: Paní Zima jede Zimní hry a sporty Půjdu k zápisu Masopust Projekt: Dětský masopustní karneval
19
Charakteristika integrovaného bloku Prožívání zimních radovánek a sportů – přispívat k vytváření návyků zdravého životního stylu, zimní příroda – pozorování změn počasí, zvířat a ptáků v zimě – uvědomovat si jak o ně pečovat, lidové tradice-karneval, masopust.
3.4.6. Paprsek – růžový Časové období – únor Motto: Sluníčko se
schovalo za veliké mraky, chybí ptáčkům, zvířátkům a dětem taky. Téma: Kdo přiveze Sluníčko? Vlak, letadlo, autíčko? Čím cestujeme? Labyrinty Zdrobněliny Studí mě nohy, zebe mě nos, Sluníčko pojď na pomoc! Ptáci a zvířátka v zimě Projekt: Závody autíček na dálkové ovládání Charakteristika integrovaného bloku •
Poznávání světa a života kolem nás: co děláme celý den, připravujeme se k zápisu do školy, práce lidí kolem nás, čím cestujeme, pozor svítí červená,– osvojit si povědomí o sounáležitosti s ostatním světem.
3.4.7.Paprsek – zelený Časové období – březen Motto:V dešti i sluníčku,z
louže do bláta,od zrnka k zrníčku
běhají kuřata. Téma: Jak se rodí jaro? Když jaro zaťuká Jaro na zahradě a v trávě Motto: Nebezpečí odolám, Téma: Nebezpečí úrazů
vždyť já už to dobře znám.
20
Projekt: Dny bez úrazů
Když mě šlehneš maličko, dám ti jedno vajíčko, když mě šlehneš víc, nedostaneš nic. Motto:
Téma: Velikonoce – svátky jara Projekt: Nejkrásnější vajíčko Charakteristika integrovaného bloku Východiskem pro tento celek jsou změny v přírodě v souvislosti s blížícím se jarem, poznávání jarní přírody, květin, experimentování s klíčením semen, Velikonoce – zmapování základní charakteristiky jarního ročního období – upevňovat pocit sounáležitosti s živou i neživou přírodou.Ochrana zdraví, nebezpečí úrazu, poučení o prevenci, první pomoc.
3.4.7. Paprsek - červený Časové období – duben Motto: Sluníčko nám
zahlásí – pozor aprílové počasí!
Téma: Moje zvířátko – kde má domov? Domácí zvířata a jejich mláďata. Živočichové u potoků, řek a rybníků Volně žijící zvířata Charakteristika integrovaného bloku •
Získání znalostí o domácích zvířatech a jejich mláďatech a ptáků na jaře, hmyzu, poznávání života ve vodě – upevňovat citové vztahy ke svému okolí, k živým bytostem, znát jak a kde žijí.
3.4.8. Paprsek – fialový Časové období – květen Motto: Sluníčko má
plno práce – v sadě, v lese, na zahrádce!
Téma: Sluníčko na návštěvě v ZOO Cizokrajná zvířata Čím jsem, ptá se Sluníčko? Řemesla a povolání Co děláme celý den a celý rok? 21
Projekt: Na návštěvě v ZOO Charakteristika integrovaného bloku •
•
Získání základních znalostí o zvířatech, pojmenování, jejich životní prostředí, péče o ně, ochrana seznamování s kvetoucími stromy a keři, kvetoucí zahradou, posilování vztahů k mamince – výroba dárků pro maminky, příprava oslav tohoto svátku v obci – posilovat kladné citové vztahy k rodině, mamince, babičce, vážit si jejich práce, Rozlišování řemesel a povolání, naučit základní rozlišení denních aktivit
3.4.9. Paprsek – modrý Časové období – červen Motto: Sluníčku dáme
úkol jiný – ohřát vodu na prázdniny!
Téma: Oslava MDD Jahodový týden Sluníčko se těší na prázdniny Projekt: MDD - olympiáda Charakteristika integrovaného bloku •
• •
Jedná se o poslední integrovaný blok, kterým s dětmi otvíráme léto po oslavách MDD – pomoci upevňovat dětská přátelství. Základním východiskem je vnímání sepjetí s přírodou, ochrana životního prostředí, seznamování se s naší planetou Zemí, výlety po okolí s poznáváním přírody, výlety za poznáním do ZOO, návštěvy výstav, získávat vědomosti o naší zemi a světě. Poznávání vlastností Vody, řeky, moře – přiblížit dětem koloběh vody v přírodě a její význam pro život – chápat nebezpečí. Loučení s mateřskou školou: Zahradní slavnosti, hry v přírodě, návštěva ZŠ, prázdninová činnost – vytvářet vztah k místu, kde dítě žije, ke škole a k rodině.
22
4. Dlouhodobé projekty
4.1.
Výuka anglického jazyka v MŠ Bílá Cíl: systematická výuka anglického jazyka.Vyučující angličtiny budou spolupracovat s MŠ tak, aby se oba programy výuky vzájemně doplňovaly. Podmínky: školné hradí rodiče dětí, doprovod dětí na výuku zajišťuje MŠ, prostory propůjčuje ZŠ, Organizace výuky: Třída A Výuku zajišťuje jazyková škola Akcent –International House Prague Sídlo: Bítovská 3,140 00 Praha 4, Tel.261 109 211 Fax:261 261 880 e-mail: radmila.prochazkova akcent.cz http:/ /www.akcent.cz Odpovědná vedoucí: Radmila Procházková Počet přihlášených žáků: 36 Vyučující: rodilé mluvčí s pedagogickou kvalifikací Forma výuky: žáci rozděleni do skupin dle věku dětí,cca 12 žáků ve skupině Časový plán: dva dny v týdnu, 1 hodina denně
4.2.
Zajištění výuky externím pracovníkem
Organizace: Výuku zajišťuje: ZŠ a MŠ Bílá 1, Praha 6 Vyučující: učitelka ZŠ (pedagog, dlouhodobý pobyt v USA) Maximální počet přihlášených žáků na rok 2014/15: 12 Forma výuky: žáci rozděleni do dvou skupin dle znalostí, max. 12 žáků Počet hodin týdně: výuka 2x týdně Prostory pro výuku: MŠ třída A, Výuka hrazena z grantu MČ Praha 6, rodiče přispívají na učebnice a pomůcky 1 000,- Kč za rok.
23
4.3.
Plavecký výcvik dětí z MŠ Bílá Cíl: pravidelný plavecký výcvik dětí. Podmínky: náklady na výcvik i dopravu hradí rodiče, dozor a dopravu zajistí MŠ výběr dětí dle přihlášek, přednost mají starší děti Organizace výuky: Místo konání: plavecký bazén Slaný ,Kladno Plavecká škola: Medúza, vedoucí pí Králová Počet dětí :25 – 30 Časový plán: středa dopoledne, svačinu dostanou po plavání, návrat na oběd
4.4.
Hudebně pohybová výchova: (Přípravka souboru Bělásek) Cíl:
Umožnit všem dětem, které projeví zájem, zapojit se do práce hudebně pohybového kroužku, naučit je zpívat několik písní s dětskou tématikou a nacvičit s nimi pěvecké a taneční pásmo, se kterým budou moci reprezentovat MŠ při besídkách pro rodiče, veřejných vystoupeních a soutěžích. (Mateřinka)
Podmínky:
Kroužek bude pracovat jako přípravné oddělení souboru Bělásek.
Vedoucí souboru: Hana Pelikánová Organizace výuky: - Všechna oddělení MŠ se budou učit stejné písně (možnost společného zpěvu) - 1x týdně pondělí
4.5.
Každý měsíc divadlo . . . . : Cíl:
Zprostředkovat dětem kulturní zážitky prostřednictvím vystoupení herců, muzikantů a jiných umělců. Naučit je přijímat tyto zážitky, vhodně se chovat, oblékat při kulturních vystoupení, ocenit výkony umělců atd. Spolupodílet se na společné kulturní činnosti, připravit kulturní program pro rodiče a kamarády, vytvářet vlastní estetickou scénu a prostředí pro dramatizaci.
Podmínky: Akce budou financovány rodiči nebo SRPŠ po př. sponzory. Organizace: Vedení MŠ připraví plán akcí na celý školní rok, v každém měsíci
24
se uskuteční jedno divadelní vystoupeni buď přímo v MŠ nebo návštěva divadla. Celý program doplní 1x za 14 dní učitelky MŠ hraním loutkového divadla.
4.6.
Oslava narozenin Cíl: Zdůraznit výjimečnost každého dítěte, jeho individualitu a jedinečnost, naučit ho přijímat pozornost, posilovat jeho sebevědomí. Podmínky: Každé dítě dostane malý dárek. Organizace oslavy: - oslavenec se posadí při dopolední svačině do narozeninového křesla - děti i učitelé mu popřejí, zazpívají mu narozeninovou písničku - oslavenec dostane malý dárek a na oplátku rozdá dětem pohoštění Časový plán: dny oslav hlídají třídní učitelé, lze oslavovat i zpětně (prázdniny, víkendy)
4.7.
Čištění zubů Cíl: Vybudovat návyk na pravidelné čištění zubů, zlepšit stav dětského chrupu, vychovávat ke zdravému životnímu stylu. Podmínky: vlastní podepsaný kartáček, hygienické uložení kartáčků ve stojánku, vhodné zubní pasty, plastové kalíšky na jedno použití , výměna kartáčků 2 krát do roka, Náklady spojené s čištěním zubů hradí rodiče z fondu SRPŠ Organizace: - společné čištění zubů po obědě zajišťují učitelky dopolední služby - nákup potřeb zajistí vedoucí uč. MŠ - mytí stojánků každý týden v pátek zajistí uč. dopolední směny Na závěr celého projektu návštěva zubní ordinace. Časový plán: denně po obědě
25
4.8.
Tematické výstavky: Cíl: tematické plány soustavně a systematicky doplňovat výstavou konkrétních věcí dle plánu. Umožnit dětem vystavené věci pozorovat, osahávat, manipulovat s nimi a vnímat všemi smysly. Naučit děti neničit vystavené věci a spolupodílet se na výstavce. Podmínky: vystavovaný materiál budou přinášet nejen učitelé, ale i rodiče a děti. Organizace: vedení MŠ sestaví plán výstavek a určí zodpovědné osoby. Plán výstavek: o Sklízíme plody podzimu Obilí a výrobky z něho, makovice Kukuřice, jeřabiny, brambory, řepa Kaštany, žaludy, ořechy Zelenina Ovoce Luštěniny – hrách, čočka, fazole, sója o Když padá listí Listy, větvičky, šípek, trnky Smrk, jedle, borovice, šišky o Těšíme se na Ježíška Advent – perníčky, věnce, sušené ovoce, vánoční výzdoba o Paní zima jede Zdraví-obvazy, krabičky od léků, lékařský materiál Koření, čaje, vůně, bylinky Rychlení rostlin (hrách fazole) o Když všechno kvete Jarní květiny Dopravní prostředky - značky Co ukrývá školní kabinet- vycpané exponáty ze ZŠ Jarní květiny – pozdější druhy o Co už umím Dary moře-mušle, kamínky, vzpomínky na moře Mapy, atlasy, globus
Výstavku bude doplňovat magnetická tabule s obrázky k příslušnému tématu a velká kreslící tabule, na kterou bude moci každé dítě malovat obrázky k tématu. Materiál na výstavku nosí rodiče i učitelé.
26
5.
Autoevaluace školy
Evaluace a hodnocení jsou důležitou vzdělávacího procesu, se snahou o to, aby evaluační činnosti na úrovni školy i třídy se postupně stávaly smysluplnou a funkční součástí. Systém řízení kvality činnosti školy jako celku, tedy hodnocení a evaluaci rozdělujeme na tyto oblasti: a) vnitřní evaluační procesy b) vnější evaluační procesy Vnitřní evaluační procesy Individuální – každý pedagogický pracovník provádí průběžnou i periodickou kontrolu, hodnocení- sebereflexi činností i evaluaci vzdělávacího procesu, která umožní korekci. Vedoucí k hledání a postupnému dosahování kvalitnějších výsledků. Týmové – každá pracovní skupina (obě učitelky třídy, celý pedagogický kolektiv) kontrolují a hodnotí (vzájemně průběžně, periodicky na pedagogických radách) kvalitu jednotlivých členů týmu i celého týmu vzhledem k cílům a podmínkám. Hodnotí dosažené výsledky, evaluují vzdělávací programy a informují o dosažených cílech. Sbírají a analyzují data, reflektují zkušenost, indentifikují výsledky, redefinují nebo potvrdí postup pro následující období. Vedení školy-prostřednictvím pozorování, kontrol, hospitací, hodnocením i evaluací zjišťovat, zda stanovených cílů je efektivně dosahováno. Vnější evaluační procesy Získávání informací, zpráv a podkladů od externích partnerů (rodiče, i samotné děti, dalších odborníků - konsultantů, zřizovatele, ČŠI i dalších kontrolních orgánů.
Okruhy evaluace a hodnocení školy:
1/ Podmínky předškolního vzdělávání /kvalita podmínek/ -
věcné , materiální podmínky 27
-
životospráva děti
-
psychosociální podmínky
-
organizace
-
řízení školy
Styl řízení školy a možné změny: úroveň komunikace o cílech školy úroveň spolupráce ve škole fungující organizační struktura důvěra zaměstnanců ve vedení je stanovena motivace pracovníků důslednost vedení při plnění přijatých rozhodnutí spoluúčast rodičů
2/Naplňování cílů ŠVP a soulad s RVP PV -
respektuje vzdělávací obsah a podmínky RVP PV?
-
vychází z podmínek školy?
-
obsahuje promyšlený systém cílů a obsahu předškolního vzdělávání na základě konkrétních podmínek a práce školy?
-
obsah vzdělávání umožňuje dosahování vzdělávacích cílů?
-
obsahuje systém evaluace hodnocení?
28
3/ Způsob zpracování a realizace obsahu vzdělávání - Je realizovatelný ŠVP a umožňuje způsob rozpracování tématických celků v rámci TVP? - Jsou integrované bloky v rámci ŠVP vhodně postaveny,vyhovují v jednotlivých třídách.? - Přináší vzdělávací nabídka očekávané výsledky?
4/ Práce pedagogů , sebereflexe -
Využívají pedagogové dostatečně metod a forem prožitkového a situačního učení?
-
Nejsou svazovány plány, ŠVP?
-
Mají dostatek prostoru pro vlastní tvořivou práci?
-
Poskytují dětem prostor pro samostatné objevování a tvůrčí činnosti?
-
Je atmosféra ve třídě vstřícná, přátelská, cítí se děti ve třídě bezpečně a jistě?
-
Zajišťují dětem pravidelný rytmus a řád, který je flexibilní a respektuje jejich individuální potřeby?
-
Ve vztazích mezi sebou a dětmi a mezi dětmi navzájem vytváří atmosféru důvěry a porozumění, toleranci a ohleduplnost?
-
Využívají adekvátní didaktické prostředky, zabezpečují pro činnosti dětí vhodné prostředí?
-
Zachovávají posloupnost a systematičnost jednotlivých metodik, respektuje metodické řady?
-
Ve vztazích s rodiči se snaží o oboustrannou důvěru a otevřenost, je vstřícná, ochotná spolupracovat?
29
-
Vyvažují poměr spontánních a řízených činností v denním programu?
-
Je evaluační činnost smysluplná a jsou z ní vyvozovány závěry pro další práci?
-
Sleduje pravidelně průběh předškolního vzdělávání a hodnotí jeho podmínky i výsledky?
5/ Výsledky vzdělávání -
Portfolio dítěte: Informace od rodičů, záznamy a poznámky o indiv. zvláštnostech dítěte, o zdravotních otázkách, např. i různé vybrané dětské práce a na základě dosahovaných kompetencí o jeho vzdělávacích pokrocích /tabulkové zpracování/
-
průběh adaptačního procesu / vyhodnocení pedagogy, rodiči, výsledky zpracování dotazníku rodičům/
-
úroveň připravenosti dětí do základní školy /zhodnotit podíl mateřské školy na úrovni připravenosti dítěte před vstupem do ZŠ, zpracování dotazníku pro pedagogy/
-
portfolio dítěte
5.2. Techniky evaluace a hodnocení : Rozhovory, diskuse, porady, pozorování, hospitace, analýzy plánů, projektů a témat, portfolio dětí, monitoring- krátké náhledy, návštěvy tříd, Záznamy z hospitací, různé typy dotazníků, anketních lístků, hodnotící zprávy, záznamy z pozorování, audio i videonahrávky, fotodokumentace, SWOT.
30
Objekty hodnocení Průběžně a závěrečně hodnotíme: a)
ve vztahu k dítěti (kvalitu individuálního rozvoje a učení, individuální pokroky)
b) ve vztahu k pedagogovi (kvalita práce, profesní rozvoj) c) ve vztahu k vlastní osobě – sebehodnocení.
5.3. Kriteria hodnocení Kriteria hodnocení individuálního rozvoje dítěte: - průběžně sledovat a podle potřeby zaznamenávat nejdůležitější poznatky o jeho rozvoji, pokrocích. - závěrečně vyhodnocovat individuální vzdělávací výsledky, přínos vzdělávacího programu pro děti, individuální rozvoj a jejich individuální pokroky v učení
Kriteria hodnocení pedagogů a dalších zaměstnanců školy: -
hodnocení podmínek vzdělávání (osobnost pedagoga, věcné podmínky, životospráva, psychosociální podmínky)
- hodnocení realizace výchovně vzdělávacího procesu (návaznost a příprava,organizace práce a metod, motivace a hodnocení, interakce a komunikace - hodnocení efektivity vzdělávání (hodnocení přínosu vzdělávacího programu pro děti, včetně dětí integrovaných, talentovaných a děti s odkladem školní docházky, hodnocení naplňování cílů předškolního vzdělávání)
Kriteria hodnocení vedení a řízení školy: - hodnocení naplňování cílů ŠVP včetně zajištění materiálních,ekonomických hygienických a bezpečnostních podmínek 31
-
styl a efektivita řízení (kvalita plánování,organizování a vedení)
-
spolupráce s rodiči odborníky a ostatními partnery včetně zřizovatele
-
presentace školy na veřejnosti
5.4. Postup zpracování a využití vlastního hodnocení školy činnost 1.Zpracování strategie vlastního hodnocení školy (plán, organizační zabezpečení, realizace, zpracování výsledků a zprávy, prezentace a publikování) 2. Návrh struktury vlastního hodnocení školy
termín květen srpen
3. Projednání struktury a metodiky VHŠ s pedagogickou radou 4. Ustavení skupin hodnotitelů
do konce září říjen
5. Rozdání listů a jiných pracovních materiálů hodnotitelům
listopad
6. Průběh vlastního hodnocení školy 7. Předání a zpracování výsledků
prosinec duben květen
8. Vypracování zprávy 9. Projednání výsledků VHŠ v pedagogické radě
červen – září do 31. října
10. Využití zprávy o VHŠ ( publikování, vyhodnocení, přijetí opatření)
listopad
11. Zpětná vazba (úprava koncepce, organizace školy, rozpočtu, kontroly…)
listopad prosinec
32
–
srpen – září
-
–
6. Seznam příloh
6.1.
Řád školy
6.2.
Vnitřní řád MŠ
6.3.
Pracovní doba pedagogických pracovníků
6.4.
Plán akcí
6.5.
Zájmové kroužky
6.6. Výtvarná dílna - plán mimoškolních setkání rodičů s dětmi
V Praze dne: 1. 9. 2014
Mgr. Hana Pelikánová
33
