MÁSODIK TANÁRI SZAKOT MEGALAPOZÓ ISMERETEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ALAPOZÓ ISMERETEK

MÁSODIK TANÁRI SZAKOT MEGALAPOZÓ ISMERETEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ALAPOZÓ ISMERETEK Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Bevezetés az irodalomtudományba MAB1100 1. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy megismerteti a hallgatókat az irodalomtudomány történetileg változó fogalmával, elméletével és alapvető módszereivel. 2. Tantárgyi program Képet ad a diszciplína főbb ágairól, érinti az irodalomtörténet, az irodalomtörténet-írás és az irodalomelmélet problémaköreit, egymáshoz való viszonyát. Gondot fordít az alapvető textológiai, filológiai, poétikai ismeretek átadására, nem hagyva figyelmen kívül a könyv- és folyóirat-kiadás, az irodalomkritika, a verstan, valamint az irodalmi kánon- és kultuszképződés kérdéskörét sem. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Hima Gabriella: Az irodalomtudomány jelenkori irányzatai. Eötvös Kiadó. Budapest, 1999. Rohonyi Zoltán (szerk.): Irodalmi kánon és kanonizáció. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Szili József: Az irodalomfogalmak rendszere. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1993. Szili József: A poétikai műnemek interkulturális elmélete. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1997.

86

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Irodalomtudományi proszeminárium MAB1101 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A proszeminárium az irodalom tanulmányozásának alapfogalmaival és módszereivel ismerteti meg a hallgatókat. 2. Tantárgyi program Szöveg, szövegkiadás, szöveghagyományozódás, kritikai kiadás, monográfia, repertórium, kézikönyvek, folyóiratok, folyóirat-irodalom, irodalomkritika, filológiai alapismeretek stb. A tárgy érinti és vizsgálja az irodalom és a digitális kor, illetve a medializáció problémakörét és az ebben rejlő kihívásokat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Hargittay Emil (szerk.): Bevezetés a régi magyarországi irodalom filológiájába. Universitas Könyvkiadó. Budapest, 2003. Jauss, Hans Robert: Recepcióelmélet – esztétikai tapasztalat – irodalmi hermeneutika. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Kulcsár-Szabó Ernő: Irodalom és hermeneutika. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2000. Ricoeur, Paul: Válogatott irodalomelméleti tanulmányok. Osiris Kiadó. Budapest, 1999. Wellek, René–Warren, Austin: Az irodalom elmélete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002.

87


Bevezetés a nyelvtudományba MAB1102 1. 2 1 (előadás) kollokvium – Peténé dr. Csige Katalin főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Az alapozó előadás célja a nyelvtudomány legalapvetőbb kategóriáinak, módszeres eljárásainak megismertetése, a nyelvészeti tanulmányok megalapozása az alábbi témakörök segítségével. 2. Tantárgyi program A nyelv fogalma, jellemzői és funkciói. A nyelvi és nem nyelvi jelrendszerek. A világ nyelvei: a nyelvek száma és osztályozása. Nyelvtipológia és univerzálék; a nyelvcsaládok. A nyelvek vizsgálatának szintjei: leíró és történeti, alkalmazott és elméleti nyelvészet. A modern nyelvtudomány kialakulása; XX. századi nyelvészeti irányzatok (Saussure, Sapir, Bloomfield, Jakobson, Hjelmslev, Chomsky stb.) 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Crystal David: A nyelv enciklopédiája. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Fodor István: A világ nyelvei és nyelvcsaládjai. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2003. Kenesei István (szerk.): A nyelv és a nyelvek. Gondolat Kiadó. Budapest, 1989. Máté Jakab: A 20. századi nyelvtudomány történetének főbb elméletei és irányzatai. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1998. Pléh Csaba és Győri Miklós (szerk.): A kognitív szemlélet és a nyelv kutatása. Pólya Kiadó. Budapest, 1998.

88


Nyelvészeti filológia MAB1103 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Minya Károly főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a nyelvészeti ismeretszerzés általános módjaival és fő kutatási módszereivel; megalapozza nyelvészeti tanulmányaikat, járuljon hozzá alkotó nyelvtudományi közreműködésük kialakításához. 2. Tantárgyi program Felkészíti a hallgatót, hogy képes legyen a tanulmányaival összefüggő tárgykörökből választott téma önálló írásbeli kidolgozására, amely a hazai (és nemzetközi) szakirodalom felhasználásával igazolja, hogy képes az elsajátított ismeretanyag gyakorlati alkalmazására, önálló szakmai munka végzésére, valamint ismeri a tudományos tevékenységhez szükséges technikákat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Eco, Umberto: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Gondolat Kiadó. Budapest, 1991. Fercsik Erzsébet: Dolgozatírás – felsőfokon. Krónika Nova Kiadó. Budapest, 2002. H. Bottyánfy Éva-Horváth Mária-Korompay Klára-D. Mátai Mária: Bevezetés az egyetemi magyar nyelvészeti tanulmányokba. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 1997.

89

IRODALOMTUDOMÁNY Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Régi magyarországi irodalom I. Filológia, poétika, retorika MAB1104 1. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium bemutatja és áttekinti a középkori magyar irodalom szellemi és esztétikai törekvéseit, valamint a legjelentősebb alkotók életművét, törekedve arra, hogy az oktatási modellek segítségével megalapozódjék egyfajta szakmai világkép, tudatosodjék a magyarságtudat és az egyetemes európai értékrend kölcsönhatása. 2. Tantárgyi program A tárgy a magyar irodalom kezdeteivel, a középkori magyar irodalommal, a korszak művelődési viszonyaival kívánja megismertetni a hallgatókat. Különös hangsúlyt fektet azokra az eszme-és műfajtörténeti jelenségekre, a retorikai modellekre, a latinitas és magyar nyelvűség kapcsolatára, egyáltalán azon jelenségekre, melyek alapvetően meghatározzák az irodalmunk kialakulásának folyamatát, tárgyalja továbbá a korszak kutatásához nélkülözhetetlen alapvető filológiai módszereket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Eszmék és stílusok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1976. Horváth János: A magyar irodalom fejlődéstörténete. Budapest, 1976. János István: A középkor himnuszköltészete. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Mezey László: Deákság és Európa. Budapest, 1979. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Tarnai Andor: A magyar nyelvet írni kezdik. Budapest, 1984.

90


Régi magyarországi irodalom I. Filológia, poétika, retorika MAB1105 1. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy konkrét szöveginterpretációkon keresztül alakítja ki a korszak megközelítéséhez szükséges alapvető módszereket, filológiai gyakorlatot szereznek a hallgatók a régi magyarországi szövegek megközelítési stratégiájában. 2. Tantárgyi program A tárgy a régi magyarországi irodalom poétikatörténeti és szépirodalmi szempontból jelentős szövegeinek és problémáinak segítségével kíván bevezetést nyújtani a bibliográfiai alapismeretekbe, a jegyzetelés és anyaggyűjtés módszertanába és szakirodalmába, illetve alapvető poétikai és retorikai ismeretekbe. Különös hangsúlyt fektet azokra az eszme-és műfajtörténeti jelenségekre, a retorikai modellekre, a latinitas és magyar nyelvűség kapcsolatára, egyáltalán azon jelenségekre, melyek alapvetően meghatározzák az irodalmunk kialakulásának folyamatát, tárgyalja továbbá a korszak kutatásához nélkülözhetetlen alapvető filológiai módszereket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Eco, Umberto: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Kairosz Kiadó. Budapest, 2000. Hargittay Emil (szerk.): Bevezetés a régi magyarországi irodalom filológiájába. Universitas Könyvkiadó, Budapest, 2003. Tolnai Vilmos: Bevezetés az irodalomtudományba. Baranya Megyei Könyvtár. Pécs, 1991. János István: A középkor himnuszköltészete. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Mezey László: Deákság és Európa. Budapest, 1979. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Tarnai Andor: A magyar nyelvet írni kezdik. Budapest, 1984.

91


Világirodalom I. Antik és klasszikus világirodalom MAB1106 2. 2 2 (előadás) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg az antikvitás, a középkor és a reneszánsz, a barokk és a felvilágosodás nagy irodalmi és művelődéstörténeti korszakait. Tegyenek szert biztos tudásra a legnagyobb alkotók életművében és a legjelentősebb eszme- és stílusirányzatok területén. 2. Tantárgyi program A homéroszi eposzok, a görög dráma, a római „aranykor” költészete, Dante, Petrarca, Shakespeare, Moliére, Goethe stb. A stúdium a klasszikus irodalmi kánon mentén szemlélteti a történeti módszer érvényesítése mellett az egyes irodalomtörténeti korszakok időben változó, eltérő megítélését is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Dante-tanulmányok, Szépirodalmi Könyvkiadó, Budapest, 1988. Falus Róbert: Az antik világ irodalmai. Gondolat Kiadó. Budapest, 1976. Gintli Tibor–Schein Gábor: Az irodalom rövid története. Jelenkor. Pécs, 2003. Huizinga: A középkor alkonya. Európa Kiadó. Budapest, 1979. János István: A középkor himnuszköltészete. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2000. Kerényi Károly: Görög mitológia. Gondolat Kiadó. Budapest, 1977. Madarász Imre: Az olasz irodalom története Budapest, 1994.

92


Régi magyarországi irodalom II. Reneszánsz, barokk, reformáció MAB1107 2. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A korszak magyar irodalmának szellemi és esztétikai törekvéseinek bemutatása, valamint a legjelentősebb alkotók életművének áttekintése, oktatási modellek, szakmai világkép alapjainak kialakítása, alapvető tudományos szemléletmódok kialakítása. 2. Tantárgyi program A magyar reneszánsz irodalom kialakulása, a humanizmus és reformáció, a magyar irodalom reneszánsz korszaka, a reformáció irodalma, a barokk korszak irodalma a felvilágosodásig. Az irodalmi folyamat jellege, humanizmus, a reneszánsz és a reformáció, valamint a barokk szellemi áramlatainak bemutatása, különös tekintettel a történeti-poétikai megközelítésre, valamint a retorikai szempontokra, és az európai irodalom és szellemi áramlatok magyarországi recepciójára. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Eszmék és stílusok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1976. Klaniczay Tibor: Hagyományok ébresztése. Budapest, 1976. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Jankovits László: Accessus ad Janum. Budapest, 2002. Bitskey István: Humanista eurudíció és barokk világkép. Budapest, 1979.

93


Régi magyarországi irodalom II. Reneszánsz, barokk, reformáció MAB1108 2. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A korszak magyar irodalmának szellemi és esztétikai törekvéseinek bemuatása, valamint a legjelentősebb alkotók életművének áttekintése, oktatási modellek, szakmai világkép alapjainak kialakítása konkrét szöveginterpretációkon keresztül. A hallgatók szerezzenek jártasságot a régi irodalom interpretációs stratégiáiban. 2. Tantárgyi program A magyar reneszánsz irodalom kialakulása, a humanizmus és reformáció, a magyar irodalom reneszánsz korszaka, a reformáció irodalma, a barokk korszak irodalma a felvilágosodásig. Az irodalmi folyamat jellege, humanizmus, a reneszánsz és a reformáció, valamint a barokk szellemi áramlatainak bemutatása, különös tekintettel a történeti-poétikai megközelítésre, valamint a retorikai szempontokra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bán Imre: Eszmék és stílusok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1976. Klaniczay Tibor: Hagyományok ébresztése. Budapest, 1976. Varjas Béla (szerk.): Irodalom és ideológia a 16-17. században. Budapest, 1987. Jankovits László: Accessus ad Janum. Budapest, 2002. Bitskey István: Humanista eurudíció és barokk világkép. Budapest, 1979.

94


Irodalomelmélet I. A pozitivizmustól a strukturalizmusig MAB1109 2. 2 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A korszerű irodalomelméleti tudás megalapozása. Ehhez elengedhetetlen az irodalomelmélet főbb irányzatainak és módszereinek megismerése. 2. Tantárgyi program A tárgy a modernitás (pozitivizmus, szellemtörténet, orosz formalizmus, angolszász újkritika, valamint a strukturalizmus, illetve posztstrukturalizmus) és a posztmodernitás (hermeneutika, dekonstrukció, feminista irodalomkritika, posztkolonialitás) főbb irányzatait, gondolkodóit és azok nézeteit tekinti át, különös hangsúlyt fektetve az irodalomelmélet szövegeinek megértésére-megértetésére, elsősorban forrásszövegek olvasásának segítségével. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és a posztmodern korban. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Bókay Antal–Vilcsek Béla (szerk.): A modern irodalomtudomány kialakulása. A pozitivizmustól a strukturalizmusig. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Bókay Antal–Vilcsek Béla–Szamosi Gertrúd–Sári László (szerk.): A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Jefferson, Ann–Robey, David (szerk.): Bevezetés a modern irodalomelméletbe. Osiris Kiadó. Budapest, 1995. Kulcsár-Szabó Ernő: Irodalom és hermeneutika. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2000.

95


Világirodalom II. Klasszikus és modern világirodalom MAB1110 3. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a klasszikus világirodalom nagy korszakait, alkotóit. Legyenek tisztában a kutatás módszertanával, a modern elemzési-értelmezési stratégiákkal. 2. Tantárgyi program A tárgy az európai modern irodalom legfontosabb jelenségeit tekinti át a romantikától a 20. század első harmadáig. Érinti az európai romantika főbb tendenciái és szerzőit (angol, német, orosz, francia romantika), a francia és az orosz realizmust (Balzac, Flaubert, Tolsztoj, Dosztojevszkij), a posztromantikus lírát (Baudelaire, Mallarmé), a századforduló (Rilke, Apollinaire), és a századvég drámáját (Ibsen, Csehov), az avantgarde, a modern líra és epika mestereit (Mandelstam, T. S. Eliot, Lorca, Joyce, Proust, Kafka, Th. Mann) és másokat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fűzfa Balázs: Klasszicizmus, romantika, realizmus az irodalomban. Onkonet 2000. Gintli Tibor–Schein Gábor: Az irodalom rövid története. Jelenkor. Pécs, 2003. Szegedy-Maszák Mihály: Romantika: világkép, művészet, irodalom. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Poszler György: A regény válaszútjai. Tankönyvkiadó, Budapest, 1980. Szegedy-Maszák Mihály: Kubla kán és Picwick úr. Magvető kiadó, Budapest, 1982. Zöldhelyi Zsuzsa (szerk.): Az orosz irodalom története. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2002.

96


Klasszikus magyar irodalom I. Klasszika és romantika MAB1111 3. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bemutatni és megismertetni a hallgatókkal a magyar nemzeti irodalom létrejöttét, a nyelv- és a stílusújítás kérdéseit, a reformkor, a romantika és a népiesség legjellemzőbb és meghatározóbb poétikai és eszmetörténeti problémáit Bessenyeitől Petőfiig, Arany Jánostól a századvég irodalmáig. 2. Tantárgyi program A tantárgy a 18. század végétől a 19. század végéig tekinti át a magyar irodalom legfontosabb jelenségeit és szerzőit: magyar felvilágosodás és klasszika (Bessenyeitől Berzsenyiig), érzékenység és neoklasszicizmus, a reformkor irodalma, romantika és népiesség (Kölcsey, Vörösmarty, Petőfi, Arany, Madách), a magyar regény (Jósikától Mikszáthig). 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bíró Ferenc: A felvilágosodás korának magyar irodalma. Balassi Kiadó. Budapest, 1994. Csetri Lajos: Egység vagy különbözőség. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1990. Dávidházi Péter: Egy nemzeti tudomány születése. Akadémiai−Universitas Könyvkiadó. Budapest, 2004. Imre László−Nagy Miklós−S. Varga Pál: A magyar irodalom története 1849−1905. Debrecen, 1994. Németh G. Béla: Századelőről, századutóról. Budapest, 1985.

97


Klasszikus magyar irodalom I. Klasszika és romantika MAB1112 3. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezeti a hallgatókat a magyarországi klasszika és romantika irodalmának eszme- és stilustörténeti világába. 2. Tantárgyi program A szeminárium a magyar irodalom 18−19. század fordulójának irodalmi jelenségeit vizsgálja, a magyar nemzeti irodalom létrejöttét, a nyelv- és a stílusújítás kérdéseit, poétikai és eszmetörténeti problémákat Bessenyeitől Petőfiig. Külön figyelmet szentel az európai mintára kialakuló korszerű irodalmi intézményrendszer vizsgálatára. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Szajbély Mihály: „idzadnak a magyar tollak”. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2001. Kulin Ferenc−Margócsy István (szerk.): Klasszika és romantika között. Szépirodalmi Kiadó. Budapest, 1990. Margócsy István: Petőfi Sándor. Korona Kiadó. Budapest, 1999. Szegedy-Maszák Mihály: Világkép és stílus. Magvető Kiadó, Budapest, 1980.

98


Klasszikus magyar irodalom II. Népiesség, realizmus, századvég MAB1113 4. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Áttekintést nyújt a 19. század második felének magyar irodalmáról. 2. Tantárgyi program A tárgy a magyar irodalom 19. századi jelenségeit és szerzőit vizsgálja Arany Jánostól Vajda Jánosig. Külön figyelmet szentel a népnemzeti irodalom kánonjának, valamint azoknak a világirodalmi hatásoknak és korszerű világnézeti és filozófiai inspirációknak, melyek alapvetően meghatározzák e korszak irodalmi–esztétikai–szellemi specifikumát. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dávidházi Péter: Hunyt mesterünk. Arany János kritikusi öröksége. Argumentum Kiadó. Budapest, 1992. Eisemann György: Végidő és katarzis. Orpheusz Kiadó. Budapest, 1991. Horváth János: A magyar irodalmi népiesség Faluditól Petőfiig. Ikva Kiadó. Budapest, 1978. Milbacher Róber: „… földben állasz mély gyököddel …” Osiris Kiadó. Budapest, 2000. Imre László: Műfajok létformája a XIX. századi epikában. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1996. Imre László−Nagy Miklós−S. Varga Pál: A magyar irodalom története 1849−1905. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1998.

99


Klasszikus magyar irodalom II. Népiesség, realizmus, századvég MAB1114 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. Onder Csaba főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezeti a hallgatókat 19. század második felének sokszínű irodalmi törekvéseket felmutató korszakába. 2. Tantárgyi program A tárgy (a hozzákapcsolódó előadás részeként) részletesen vizsgálja a 19. század második felének magyar irodalmi jelenségeit. A szemináriumok behatóan elemzik és értelmezik a magyar irodalom jelentősebb szerzőit és műveit (Arany Jánostól Vajda Jánosig). 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dávidházi Péter: Hunyt mesterünk. Arany János kritikusi öröksége. Argumentum Kiadó. Budapest, 1992. Eisemann György: Végidő és katarzis. Orpheusz Kiadó. Budapest, 1991. Horváth János: A magyar irodalmi népiesség Faluditól Petőfiig. Ikva Kiadó. Budapest, 1978. Milbacher Róber: „… földben állasz mély gyököddel …” Osiris Kiadó. Budapest, 2000. Imre László: Műfajok létformája a XIX. századi epikában. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1996. Imre László−Nagy Miklós−S. Varga Pál: A magyar irodalom története 1849−1905. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1998.

100


Modern magyar irodalom I. A Nyugat és nemzedékei – a magyar irodalom 1945-ig MAB1115 5. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy átfogó képet kíván adni a Nyugattól 1945-ig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történelmi körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól. A legnagyobb alkotók életművének, illetve főbb műveinek értelmezésével feltárja a korszak alapvető poétikai elveit, eredményeit a három műnem fontosabb műfajaiban, valamint az esszében. 2. Tantárgyi program A Nyugat jelentősége, főbb alkotói és a Nyugat szellemi környezetében megjelenő új poétikai és eszmei irányzatok. A magyar avantgárd, a népi írók mozgalma és a szociálisan érzékeny városi irodalom főbb művei. A legnagyobb szerzők pályaképe és főbb alkotásai – mint az esztétikai és eszmei irányzatok tükörképei. Az epika, a líra és a dráma alakulástörténete a korban. A világirodalom fontosabb ösztönzései a korszak magyar alkotásaiban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar irodalom története V. (vonatkozó fejezetek). Akadémiai Könyvkiadó. Budapest Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2001. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): „de nem felelnek, úgy felelnek” A magyar líra a húszas-harmincas évek fordulóján. Pécs, 1992. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): Szintézis nélküli évek. Nyelv, elbeszélés és világkép a harmincas évek epikájában. Pécs, 1993.

101


Modern magyar irodalom I. A Nyugat és nemzedékei – a magyar irodalom 1945-ig MAB1116 5. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A Nyugat megjelenésétől 1945-ig tartó magyar irodalomtörténeti periódus legnagyobb vagy leginkább jellemző alkotásainak értelmezése, az előadásokon tanult elmélet gyakorlati alkalmazása során. 2. Tantárgyi program Tartalma az 1908-tól 1945-ig tartó magyar irodalomtörténeti korszak főbb irányzatainak, esztétikai és eszmei-gondolati tartalmainak az értelmezése a hallgatók által elolvasott művek elemzésével. A legnagyobb alkotók, így Ady, Babits, Kosztolányi, Illyés, Tamási, Németh László, Szerb Antal, Radnóti, József Attila és mások tipikus és a magyar irodalomtörténet útját meghatározó alkotásainak értelmezése az irodalomelmélet és a világirodalmi összefüggések koherenciáiban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar irodalom története V. (vonatkozó fejezetek). Akadémiai Könyvkiadó. Budapest Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2001. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): „de nem felelnek, úgy felelnek” A magyar líra a húszas-harmincas évek fordulóján. Pécs, 1992. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): Szintézis nélküli évek. Nyelv, elbeszélés és világkép a harmincas évek epikájában. Pécs, 1993.

102


Irodalomelmélet II. A posztmodern irodalomtudomány MAB1117 5. 2 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A modernitás–posztmodernitás elméleti alapjaival való ismerkedés. 2. Tantárgyi program Napjaink „diskurzusrendjében” nem könnyű eligazodni: az előadás célja a posztmodern elméleti stratégiák, diskurzusmódozatok irodalomelméleti koncepciók megismertetése, az intertextualitás, a dekonstrukció és a hermeneutika megkerülhetetlen kérdéskörének tárgyalása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bókay Antal–Vilcsek Béla–Szamosi Gertrúd–Sári László (szerk.): A posztmodern irodalomtudomány kialakulása. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest, 2002. Hima Gabriella: Az irodalomtudomány jelenkori irányzatai. Eötvös Kiadó. Budapest, 1999. Jauss, Hans Robert: Recepcióelmélet – esztétikai tapasztalat – irodalmi hermeneutika. Osiris Kiadó. Budapest, 1997. Kulcsár-Szabó Ernő: Irodalom és hermeneutika. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 2000. Ricoeur, Paul: Válogatott irodalomelméleti tanulmányok. Osiris Kiadó. Budapest, 1999.

103


Modern magyar irodalom II. A magyar irodalom 1945-től 1980-ig MAB1118 6. 1 1 (elmélet) kollokvium MAB1100, MAB1101 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy bevezeti a hallgatókat a modern magyar irodalom világába, különös figyelmet szentelve a határon túli magyar irodalomnak. 2. Tantárgyi program A tantárgy átfogó képet ad az 1945-től 1979-ig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történelmi körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól (a realizmus változatai és felbomlása, elvont tárgyiasság, népi szürrealizmus, új dokumentumirodalom, groteszk és abszurd törekvések, a próza és a dráma megújításának kísérletei stb.), fontosabb alkotói csoportjairól és írószemélyiségeiről, kitekintve az egyes műnemek és műfajok alakulástörténetére, valamint a lényegesebb világirodalmi áramlatokkal való kapcsolatokra, továbbá a határon túli magyar irodalmak kiemelkedő teljesítményeire is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945–1991. Argumentum Budapest, 1994. Márkus Béla (szerk.): Irodalom, politika, élet 1945–1979. I-II. Kossuth Egyetemi Debrecen, 1997. Görömbei András: Kisebbségi magyar irodalmak (1945–2000). Kossuth Egyetemi Debrecen, 2001. Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Debrecen, 2001.

104

Kiadó, Kiadó, Kiadó, Kiadó,


Modern magyar irodalom II. A magyar irodalom 1945-től 1980-ig MAB1119 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1100, MAB1101 Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy bevezeti a hallgatókat a modern magyar irodalom világába, különös figyelmet szentelve a határon túli magyar irodalomnak. 2. Tantárgyi program A tantárgy átfogó képet ad az 1945-től 1979-ig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történelmi körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól (a realizmus változatai és felbomlása, elvont tárgyiasság, népi szürrealizmus, új dokumentumirodalom, groteszk és abszurd törekvések, a próza és a dráma megújításának kísérletei stb.), fontosabb alkotói csoportjairól és írószemélyiségeiről, kitekintve az egyes műnemek és műfajok alakulástörténetére, valamint a lényegesebb világirodalmi áramlatokkal való kapcsolatokra, továbbá a határon túli magyar irodalmak kiemelkedő teljesítményeire is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945–1991. Argumentum Budapest, 1994. Márkus Béla (szerk.): Irodalom, politika, élet 1945–1979. I-II. Kossuth Egyetemi Debrecen, 1997. Görömbei András: Kisebbségi magyar irodalmak (1945–2000). Kossuth Egyetemi Debrecen, 2001. Görömbei András (szerk.): XX. századi esszék az irodalomról. Kossuth Egyetemi Debrecen, 2001.

105

Kiadó, Kiadó, Kiadó, Kiadó,

NYELVTUDOMÁNY Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Helyesírás MAB1120 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Dr. Minya Károly főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy képessé tegye a hallgatókat a kor igényei szerint, a modern technikai eszközöket felhasználva, az általános műveltségnek megfelelően írásbeli munkáikban alkalmazni a magyar helyesírás szabályait. 2. Tantárgyi program A kurzus felkészíti a hallgatókat az iskolai és közhelyesírási hibák felismerésének és kiküszöbölésének módjaira az AkH11. témakörei szerint. A helyesírási alapelvek (kiejtés szerinti, szóelemző, hagyományos, egyszerűsítő); a kis és nagy kezdőbetűk, a tulajdonnevek fajtái s azok helyesírása; az egybe- és a különírás esetei és okai; az idegen közszavak helyesírása; az elválasztás; az írásjelek; a rövidítések és mozaikszók. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar helyesírás szabályai. 11. kiadás, Akadémiai Kiadó. Budapest, 1994. Antalné Szabó Ágnes: Hogyan írjam? Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Deme László-Fábián Pál-Tóth Etelka (szerk.): Magyar helyesírási szótár. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2000. Helyesírási szabályzat és szótár. Újhold Könyvkiadó. Kisújszállás, 2005. Laczkó Krisztina-Mártonfi Attila: Helyesírás. Osiris Kiadó. Budapest, 2004. Vörös Ferenc: Legyen biztos helyesírásunk! Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996.

106


Fonetika II. szeminárium MAB1121 1. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy az általános műveltséghez szükséges alapvető ismeretekkel vértezze fel a hallgatókat a beszédképzés és feldolgozás mechanizmusáról. 2. Tantárgyi program Ismerkedés a hangtani vizsgálatok eszközeivel és módszeres eljárásaival. Az egyes beszédhangok jellemzése, fonémakorrelációk és -oppozíciók. Gyakorlatok a fonetikai és fonológiai koartikuláció köréből: illeszkedés, igazodás, részleges hasonulás, teljes, hasonulás, összeolvadás, rövidülés, mássalhangzó-kivetés. Hanggyakoriság vizsgálata különböző stílusú egységnyi szövegekben. Az írás története áttekintése az írás előzményeitől a különböző hangjelölő írásokig. Szövegek fonetikus (fonemikus) átírása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bolla Kálmán (szerk,): Fejezetek a magyar leíró hangtanból. Budapest, 1982. Elekfi László: Beszédhangjaink kapcsolódása. In: Nyelvművelő kézikönyv. I-II. Grétsy László és Kovalovszky Miklós (szerk.). Akadémia Kiadó. Budapest, 1980. Gósy Mária – Menyhárt Krisztina szerk.: Szöveggyűjtemény a fonetika tanulmányozásához. Nikol Kiadó. Budapest, 2003. Gósy Mária: Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris Kiadó. Budapest, 2004. Gósy Mária (szerk.). Magyar nyelvi beszédtechnológiai alapismeretek. Interdiszciplináris, multimédiás szoftver számítógépre. Nikol Kkt. Budapest, 2002.

107


Nyelv és társadalom I. Szociolingvisztika MAB1122 1. 1 1 (előadás) kollokvium – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelvhasználat szociolingvisztikai alapozású funkcionális-társadalmi alapú szemléletét és megközelítését. Ráirányítja a figyelmet a nyelv és társadalom bonyolult viszonyára, kölcsönhatására. 2. Tantárgyi program A szociolingvisztika fogalma, vizsgálati módszerei, nyelvszemlélete, irányzatai. A nyelv mint dinamikus rendszer. A nyelvi változó és a nyelvi változás. A nyelvváltozatok és a nyelvváltozatokat meghatározó tényezők. A nyelvi szocializáció. A nyelvhasználat változatossága. A két-nyelvűség, diglosszia, kettősnyelvűség. Identitás és társas szerepek jelzése, a nyelvhasználat mint viselkedés. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A magyar nyelv társadalmi változatai. In: Kiefer Ferenc (szerk.): A magyar nyelv kézikönyve. Akadémia Kiadó. Budapest., 2002. 323–421. A nyelvtudomány ma. In. Szépe György (szerk.). Gondolat Kiadó. Budapest, 1973. Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat, Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1995. Szociolingvisztikai szöveggyűjtemény. Szerk., A. Jászó Anna és Bódi Zoltán. Tinta Kiadó. Budapest, 2002. Trudgill, Peter: Bevezetés a nyelv és a társadalom tanulmányozásába. JGyTF Kiadó. Szeged, 1997. Wardhaugh: Szociolingvisztika. Osiris–Szadvég Kiadó. Budapest, 1995.

108


Nyelv és társadalom II. Nyelvváltozatok MAB1123 1. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelvhasználat szociolingvisztikai alapozású funkcionális-társadalmi szemléletét és megközelítését. 2. Tantárgyi program A hallgatók szociolingvisztikai alapismereteire építve megismerteti a hallgatókat a magyar nyelv rétegződésének problémáival, a nyelv életében ható egységesítő és elkülönítő tendenciákkal, a kódváltás szerepével a kommunikációban az alábbi tematikával: A nyelvváltozatok kialakulásának okai. A korábbi osztályozási kísérletek: a nyelv vízszintes és függőleges tagolódása. A szociolingvisztikai felosztás kritériumai: a társadalmi és nyelvhasználati struktúra kölcsönkapcsolata. A nyelvi norma, nyelvi résznormák, nyelvi sztenderd. A norma szerepe és hatása a változatokra. Kódok, regiszterek és szlengek. A regiszterek rétegződése. Az egyes változatok részletesebb elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Crystal, David: A nyelv könyve. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Kiefer Ferenc szerk., A magyar nyelv kézikönye. Akadémia Kiadó. Budapest, 2003. Kis Tamás szerk. A szlengkutatás útjai és lehetőségei. KEK. Debrecen, 1998. Kiss Jenő és Szűts László szerk., A magyar nyelv rétegződése. Akadémia K. Budapest, 1988. A. Jászó Anna és Bódi Zoltán: Szociolingvisztikai szöveggyűjtemény. Tinta Kiadó. Budapest, 2002.

109


Finnugrisztika I. Finnugor népek és nyelvek MAB1124 1. 1 1 (előadás) kollokvium – Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókat a nyelvrokonság fogalmával, megállapításának kritériumaival, ezzel felkészítse őket a tudománytalan nyelvhasonlítási kísérletek kreatív kezelési képességére. 2. Tantárgyi program A magyar nyelv uráli eredetének igazolása, az uráli alapnyelv jellemzésével nyelvünk legősibb sajátosságainak bemutatása. A nyelvrokonság fogalma, megállapításának kritériumai, és az uráli népek őstörténete. A kurzus ezenkívül áttekintést ad az egyes rokon népek lakóhelyéről, és politikai helyzetéről, történelmük főbb eseményeiről, életmódjukról és kultúrájukról az azonosságok és a különbségek mögött meghúzódó nyelvi és nyelven kívüli okokról. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Csepregi Márta (szerk.): Finnugor kalauz. Panoráma Kiadó. Budapest, 2001. Hajdú Péter: Uráli nyelvrokonaink. Tankönyvkiadó. Budapest, 1980. Nanovszky György (szerk.): Nyelvrokonaink. Teleki László. Alapítvány Budapest, 2000. Zsirai Miklós: Finnugor rokonságunk. Trezor Kiadó. Budapest, 1994.

110


Leíró magyar nyelvtan I. Szófajtan előadás MAB1125 2. 2 2 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A Leíró magyar nyelvtan c. tantárgycsoport célja a szinkrón nyelvi rendszer összetevőinek vizsgálata a rendszerben betöltött helyük, funkciójuk, kapcsolódási szabályaik szerint, ezáltal a nyelvi rendszer „működésébe” való „betekintés”, az egyes szintek, jelenségek, egymásra épülésének, összefüggésének felismertetése; anyanyelvünknek mint a gondolatközvetítést szolgáló jelrendszernek és e rendszer törvényszerűségeinek bemutatása. 2. Tantárgyi program A szófajelmélet általános kérdései. A szófajok kialakulása, a magyar nyelv szófajainak keletkezéstörténete, az ősi szófajok sajátosságai. A szófaji rendszer történeti változásai. A szófaji felosztás problémái. A szófaj fogalma, a szófajok osztályozásának kritériumai. A lexikai, az aktuális, a grammatikai szófaj. A szófaji érték változása; a lexikai és az aktuális szófajváltás. A többszófajúság. A mai magyar nyelv szófaji rendszerei (a MMNyR.., az MMNy., Rácz Endre és a MGr. felosztása). Az alapszófajok, a viszonyszók és a mondatszók általános jellemzése. „Problémás” szófajok: az igenevek és a névmások helye, a mondatszók kérdése stb. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Elekfi László: Magyar grammatika és ami utána következhet. MNy. XCVIII. 2002. 11–33, 155–164. Keszler Borbála (szerk.): Magyar grammatika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000. Keszler Borbála-Lengyel Klára: Kis magyar grammatika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2002. Lengyel Klára: Átmeneti kategóriák a nyelv különböző szintjein. Nyr. 119. (1995.) 310–333. Simon Györgyi: A szófaji felosztás problémái. In. Rácz Endre-Szathmrái István (szerk.) Tanulmányok a mai magyar nyelv alaktana és szófajtana köréből. Tankönyvkiadó. Budapest, 1974. 33–57. Gósy Mária (szerk.). Magyar nyelvi beszédtechnológiai alapismeretek. Interdiszciplináris, multimédiás szoftver számítógépre. Nikol Kkt. Budapest, 2002.

111


Finnugrisztika II. Az uralisztika alapjai MAB1126 2. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja igazolni a magyar nyelv uráli eredetét, az uráli alapnyelv jellemzésével bemutatni nyelvünk legősibb sajátosságait. 2. Tantárgyi program Az uráli eredetű szókészlet, a szavak rekonstrukciója. Az alapnyelv magán- és mássalhangzórendszere. Az alapnyelv alaktani sajátosságai (esetragozás, számjelölés, birtokos személyjelek, mód- és időjelölés, igeragozás). Szófajok. Szóalkotási módok kérdése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bereczki Gábor: A magyar nyelv finnugor alapjai. Universitas Kiadó. Budapest, 1996. Hajdú Péter: Az uráli nyelvészet alapkérdései. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. Hajdú Péter: Bevezetés az uráli nyelvtudományba. Tankönyvkiadó. Budapest, 1976.

112


Nyelvtörténet I. A magyar szókészlet története MAB1127 2. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelv történeti látásmódjának képességét a múlt és jelen nyelvi fejlődésének vonatkozásában egyaránt. 2. Tantárgyi program A nyelvek történeti szempontú vizsgálata. A magyar nyelv szókészletének kialakulása és változása a kezdetektől napjainkig. A szókészlet változásának okai (gazdasági, vallási, életmódbeli stb.). A szókészlet kronológiai-, eredet- és jelentés szerinti rétegei. Az uráli, finnugor, ugor és magyar eredetű szókincs. A szókészlet gyarapításának módjai. Belső szóalkotás: szóteremtéssel létrejött szavak, szóképzés útján keletkezett szavak. Az összetétellel alkotott szavak. Nem magyar eredetű szavak: jövevényszavak, tükörszók, idegen szavak. A jövevényszók eredet szerinti vizsgálata: iráni, perzsa, török, szláv, latin stb. eredetű elemek a magyar szókészletben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs János: Magyar deákság. Anyanyelvünk és az európai nyelvi modell. Magvető Kiadó. Budapest, 1980. Bárczi Géza: A magyar nyelv életrajza. Gondolat Kiadó. Budapest, 1963. Bárczi Géza: A magyar szókincs eredete. Tankönyvkiadó. Budapest, 1958. Bárczi Géza–Benkő Lorand–Berrár Jolán: A magyar nyelv története. Tankönyvkiadó. Budapest, 1967. Benkő Loránd: Nemzet és anyanyelve. Osiris Kiadó. Budapest, 1999. Kiss Jenő–Pusztai Ferenc szerk.: Magyar nyelvtörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2004.

113


Leíró magyar nyelvtan IV. Alaktan szeminárium MAB1128 3. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1102, MAB1103 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az alaktan általános kérdéseinek tárgyalása; a tő- és toldalékmorfémák, a morfémaszerkezeteket elemzési módszereinek elsajátíttatása és gyakoroltatása. 2. Tantárgyi program A morfémaszerkezet, a morfémák kombinációja, a toldalékmorfémák problémás kérdései (különös tekintettel a „többarcú” toldalékmorfémákra). Az igeragozás gyakorlati kérdései, a birtokos személyjelezés problematikája. A felszólító mód jelének alternánsai. A különböző szóalkotási módok (szóképzés, szóösszetétel) gyakorlati vonatkozása, az összetett szavak elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna-Hangay Zoltán: Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged, 1995. Keszler Borbála (szerk.): Mai magyar nyelvi gyakorlatok. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994. P. Lakatos Ilona (szerk.): Segédanyag és gyakorlókönyv a magyar leíró nyelvtan tanulmányozásához. Bessenyei György Könyvkiadó. Nyíregyháza, 2004.

114


Nyelvtörténet II. Nyelvünk történeti változásai MAB1129 3. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Dr. Mizser Lajos főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy kialakítsa a hallgatókban a nyelv történeti látásmódjának képességét a múlt és jelen nyelvi fejlődésének vonatkozásában egyaránt. 2. Tantárgyi program A magyar nyelvtörténeti korszakok rövid, átfogó jellemzése. A nyelvi változások külső és belső okainak feltárása, a nyelvfejlődési tendenciák jellemzése, elsősorban a magyar hangrendszer kialakulásának és fejlődéstörténetének bemutatásával az ősmagyar kortól az ómagyar kor végéig. Az egyes nyelvtörténeti korok nyelvi és társadalmi állapotának bemutatása legfontosabb nyelvemlékeinken keresztül. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Benkő Loránd: Az Árpád-kor magyar nyelvű szövegemlékei. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1980. Benkő Loránd: A történeti nyelvtudomány alapjai. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. Kiss Jenő–Pusztai Ferenc szerk.: Magyar nyelvtörténet. Osiris Kiadó. Budapest, 2004.

115


Kommunikáció szóban és írásban I. A kommunikáció elmélete és gyakorlata MAB1130 3. 2 1 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók a Kommunikáció alapozó ismereteket adó stúdiumra építve és azt tovább mélyítve ismerjék meg a szóbeli és írásbeli kommunikáció legfontosabb területeit, jellemzőit, ezen ismeretek birtokában képesek legyenek szóban és írásban árnyaltan, választékosan, a kommunikációs helyzeteknek megfelelően megnyilatkozni. 2. Tantárgyi program A kommunikáció fogalma, kutatástörténeti állomások; az emberi és az állati kommunikáció; az emberi beszéd kialakulása; a nyelvi kommunikáció alapfunkciói, pragmatika és kommunikáció: a verbális és nem verbális kommunikáció technikai alapjai (a helyesejtéstől a szuproszegmentális tényezőkig). A szakmai-tudományos, valamint a hivatalos kommunikáció szóbeli és írásbeli műfajai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Fercsik Erzsébet-Raátz Judit: Kommunikáció szóban és írásban. Krónika Nova Kiadó Bp. 1993. Hernádi Sándor: Beszédművelés. Tankönyvkiadó. Bp. 1988. Montágh Imre: Nyelvművesség. A beszéd művészete. Bp. 1989. Pléh Csaba-Síklaki István-Terestyéni Tamás: Nyelv-kommunikáció-cselekvés. Osiris Kiadó. Budapest, 2001. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Bp. 2001.

116


Kommunikáció szóban és írásban II. Verbális és nonverbális kommunikáció MAB1131 3. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1102, MAB1103 Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók a Kommunikáció alapozó ismereteket adó stúdiumra építve és azt tovább mélyítve ismerjék meg a szóbeli és írásbeli kommunikáció legfontosabb területeit, jellemzőit, ezen ismeretek birtokában képesek legyenek szóban és írásban árnyaltan, választékosan, a kommunikációs helyzeteknek megfelelően megnyilatkozni. 2. Tantárgyi program A verbális kommunikáció technikai alapjai: a helyesejtés; a légzés, a beszédlégzés, a hangindítás, a beszédhangok; a beszélőszervek és működésük; a beszédhangok észlelése, beszédpercepció; a hangkapcsolatok kiejtése, a nyelvjárási kiejtés; a beszédhibák. A szuproszegmentális tényezők (hangfekvés). A beszédstílus a szónoki és a tanári beszéd. A nem verbális csatornák: vokális jelek, kinezika: tekintet, mimika, mozgásos kommunikáció – gesztus, testtartás, térközszabályozás; emblémák, kronémika. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bánréti Zoltán: Kommunikálj. Korona Nova Kiadó. Budapest, 1993. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó. Ikva Kiadó. Budapest, 1993. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 2001 Trencsényi Borbála: Anyanyelv és kommunikáció. Alternatív Közgazdasági Gimnázium Alapítvány. Budapest, 1994.

117


Leíró magyar nyelvtan V. Szintagmatan és mondattan előadás MAB1132 4. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1125, MAB1128 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A Leíró magyar nyelvtan c. tantárgycsoport célja a szinkrón nyelvi rendszer összetevőinek vizsgálata a rendszerben betöltött helyük, funkciójuk, kapcsolódási szabályaik szerint, ezáltal a nyelvi rendszer „működésébe” való „betekintés”, az egyes szintek, jelenségek, egymásra épülésének, összefüggésének felismertetése; anyanyelvünknek mint a gondolatközvetítést szolgáló jelrendszernek és e rendszer törvényszerűségeinek bemutatása. 2. Tantárgyi program A szintagmaszint és a mondatszint. A szintagmák; elhatárolásuk a morfológiai típusú szerkezetektől. A szintagmák típusai, jellemzői: a hozzárendelő szintagma problematikája. Az alárendelő és a mellérendelő szintagma általános jellemzése, különböző szempontú osztályozása. A mondat szintagmatikus szerkezete. A szintagmacsoportok. Szinteződés a mondatban. A különböző megközelítésű mondatmeghatározások. A mondatfajták. A mondatok osztályozása szerkezetük szerint. A mondatrészek. Az egyszerű és összetett mondat határsávja. Az alárendelő és a mellérendelő összetett mondatok jellemzése. A többszörösen összetett mondta jellemzői, alaptípusai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Berrár Jolán: Morfológiai szerkezetek-szintaktikai szerkezetek: MNy. 71: 35–40. É. Kiss Katalin-Kiefer Ferenc-Siptár Péter: Új magyar nyelvtan. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Elekfi László: Magyar grammatika és ami utána következhet. MNy. XCVIII. 2002. 11–33, 155–164. Hadrovics László: A funkcionális magyar mondattan. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1969. Kiefer Ferenc (szerk.): A magyar nyelv kézikönyve. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2003. Kiefer Ferenc: Modalitás. Linguistica C. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest, 1990. Laczkó Krisztina: Az alany és az állítmány viszonyáról: hozzárendelés vagy alárendelés. Nyr. 125. évf. 2001. 407–18.

118


Leíró magyar nyelvtan VI. Szintagmatan és mondattan szeminárium MAB1133 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB1125, MAB1128 Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a szintagmák valamint az egyszerű és összetett mondatok elemzési módszereinek elsajátíttatása és gyakoroltatása. 2. Tantárgyi program Az előadáshoz kapcsolódóan elsősorban a morfológiai és szintaktikai típusú szerkezetek elhatárolásának, a kötött (kötelező, fakultatív) és a szabad bővítmények felismerésének gyakorlása. A szintagmák és a mondatok fajtáinak felismerése, jellemzése, a problémás kérdések, határesetek tudatosítása. Az elemzést megkönnyítő transzformációk alkalmazása. A jelöltség és az egyeztetés különböző lehetőségeinek számbavétele. Az ábrázolás lehetőségei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Adamikné Jászó Anna-Hangay Zoltán: Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged, 1995. Keszler Borbála (szerk.): Mai magyar nyelvi gyakorlatok I. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994. P. Lakatos Ilona (szerk.): Segédanyag és gyakorlókönyv a magyar leíró nyelvtan tanulmányozásához. Bessenyei György Könyvkiadó. Nyíregyháza, 2004. Rácz Endre-Szemere Gyula: Mondattani elemzések. Tankönyvkiadó. Budapest, 1970.

119


Kommunikáció szóban és írásban III. Az írásos kommunikáció MAB1134 4. 1 1 (előadás) kollokvium MAB1102, MAB1103 Dr. Szabó Ferenc főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók a Kommunikáció alapozó ismereteket adó stúdiumra építve és azt tovább mélyítve ismerjék meg a szóbeli és írásbeli kommunikáció legfontosabb területeit, jellemzőit, ezen ismeretek birtokában képesek legyenek szóban és írásban árnyaltan, választékosan, a kommunikációs helyzeteknek megfelelően megnyilatkozni. 2. Tantárgyi program Az írás fejlődése; a kézírás és a nyomtatás; az írás és a kor, az írás és az egyén; a titkosírás, a gyorsírás; az írott nyelv hatása a beszélt nyelvre. A fontosabb köznapi, hivatali, szakmai és iskolai írásbeli műfajok: bírálat, elemzés, előadás, értékelés, esszé, hirdetés, interjú, jelentés, kérvény, könyvismertetés, meghatalmazás, curriculum vitae, pályamunka, tanulmány, tudósítás; speciális levélfajták: bejelentkezés, kapcsolatfelvétel, támogatás, illetve segélykérés, ajánlólevél; esettanulmány, folyamatleírás, jegyzőkönyv, folyamatábra stb. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bánréti Zoltán: Kommunikálj! Korona Nova Kiadó. Budapest, 1993. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó. Ikva Kiadó. Budapest, 1993. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 2001 Trencsényi Borbála: Anyanyelv és kommunikáció. Alternatív Közgazdasági Gimnázium Alapítvány. Budapest, 1994.

120

Szabadon választható alapszakos tárgyak Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Nyelv és vallás MAB3120 2. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadás célja megismertetni a hallgatókat a különböző vallások speciális nyelvi szókincsével feltárni és bemutatni a vallás szellemi és nyelvi elemei közötti összefüggéseket. 2. Tantárgyi program A kurzus ismerteti az ősi magyar hitvilág szókincsét, alakjait és tárgyi emlékeit, bemutatja a fontosabb Magyarországi vallásokat, ezek ünnepeit, hagyományait és szent könyveit. Részletesen kitér a Károli- és Káldi-féle református illetve katolikus bibliafordítások nyelvi és helyesírási sajátosságaira. Ismerteti a különböző felekezetek vallási fogalmainak használatát, kitér a különböző nyelvhelyességi problémákra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Diószegi Vilmos: Az ősi magyar hitvilág. Gondolat Kiadó. Budapest, 1978. Fábián–Deme–Tóth: Magyar helyesírási szótár. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2002. Helmut von Glasenapp: Az öt világvallás. Gondolat – Talentum. Budapest, 1993. Nemeskürty István: Magyar bibliafordítások Hunyadi János korától Pázmány Péter századáig. Szépirodalmi Könyvkiadó. Budapest, 1990. Szunyogh Szabolcs: Világvallások Magyarországon. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1997.

121


Számítógép és nyelvészet MAB3121 3. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók betekintést nyernek a számítógépen használt nyelvi jellegű (helyesírás-ellenőrző, szinonima, elválasztás stb.) programok felépítése és működése. 2. Tantárgyi program A tantárgy ismerteti a szöveges dokumentumok tartalmi és formai kialakításának követelményeit, bemutatja a számítógépes dokumentumformázás eszközeit, kitér a különböző nyelvészeti problémák számítógépes megoldásainak lehetőségére. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Chomsky, Noam: Mondattani szerkezetek – Nyelv és elme. Osiris Kiadó. Budapest, 1995 Prószéky Gábor – Kis Balázs: Számítógéppel emberi nyelven. Szak Kiadó. Budapest, 1999. Révész György: Bevezetés a formális nyelvek elméletébe. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1979. Saussure, Ferdinand de: Bevezetés az általános nyelvészetbe. Corvina Kiadó. Budapest, 1997.

122


Bevezetés a frazeológiába MAB3122 4. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium keretében a hallgatók megismerkednek a frazeológia terminológiájával, a frazeológiai egységek legfontosabb grammatikai, szemantikai jellemzőivel, továbbá képet kapnak a frazeológiai kutatások történetéről. 2. Tantárgyi program A frazeológia tárgya, helye a nyelvtudományban. A frazeológiai egység fogalma, terminológiai sokféleség a frazeológiaelméletben. A szólásközpontú frazeológiakutatás képviselői: Tolnai Vilmos, Kertész Manó, Csefkó Gyula stb. O. Nagy Gábor frazeológiai munkássága. A grammatikai frazeológia Hadrovics László értelmezésében. A frazeológiai tartomány terjedelme: szűken, ill. tágan értelmezett frazeológia. Napjaink frazeológiai kutatásai. A frazeológiai egységek használata a szépirodalomban és a publicisztikában: hagyománytisztelet és újítás. Régi és új frazeológiagyűjtemények. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Hadrovics László: Magyar frazeológia. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1995. Juhász József: A frazeológia mint nyelvészeti diszciplína. In: Tanulmányok a mai magyar nyelv szókészlettana és jelentéstana köréből. Budapest, 1980. 79-97. Kertész Manó: Szokásmondások. Budapest, 1922. O. Nagy Gábor: Mi a szólás? MNYTK 87. (1954) Szathmári István: Gondolatok a magyar frazeológiai kutatásokról. MNy. 62: 504-511. Voigt Vilmos: Új jelenségek a szóláskutatásban. MNy. 71: 404-409.

123


Mai magyar nyelvújítás MAB3123 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Sajátítsák el a hallgatók a neologizmusok rendszerét, létrejöttének okait és módjait, társadalmi hátterét és fogadtatását. 2. Tantárgyi program A szókészlet változásának elméleti háttere: társadalmi okok és mozgatórugók; nyelvújítás, nyelvújulás, nyelvtervezés, státustervezés, korpusztervezés. A neologizmusok hagyományos csoportosítása és újabb rendszerezése. Az elmúlt tíz év jellemző idegen szavai. A szóalkotással keletkezett neologizmusok. Egyéb szókincsbővülési módok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs Géza: Magyar nyelvkultúra az ezredfordulón. A–Z Kiadó. Budapest, 1998. Glatz Ferenc (szerk.): A magyar nyelv az informatika korában. Magyar Tudományos Akadémia. Budapest, 1999. Kiss Gábor–Pusztai Ferenc: Új szavak, új jelentések 1997-ből. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 1999. Minya Károly: Mai magyar nyelvújítás. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2003.

124


Nyelvi szocializáció, nyelvi hátrány MAB3124 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók meglévő ismereteire építve elmélyítse és árnyalja a nyelv és társadalom bonyolult kölcsönkapcsolatára vonatkozó tudást. Felkészíti a hallgatókat arra, hogy megszerzett tudásukat képesek legyenek alkalmazni a társadalmi gyakorlatban, ismerjék fel a társadalmi szocializáció és nyelvi szocializáció összefüggéseit. A nyelvi, nyelvhasználati, szocializációs problémákat illetően tudjanak ajánlásokat megfogalmazni a megfelelő helyi intézmények számára. 2. Tantárgyi program A szocializácó. A nyelvi szocializáció folyamata, a beszédfejlődés szakaszai. A különböző nyelvi szocializációs stratégiák jellemzői. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. A bernsteini nyelvi szocializációs modellek. A korlátozott és a kidolgozott kód. A nyelvi hátrányos helyzet különböző típusai: két- vagy többbnyelvűség és nyelvi hátrány, nyelvjárási anyanyelvűség és nyelvi hátrány. Kiegyenlítő beszédnevelési modell. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996. Lengyel Zsolt: Nyelvelsajátítási és nyelvtanulási formák. Veszprém. VEP. 1996. Réger Zita: Utak a nyelvhez. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. Akadémia Kiadó. Budapest, 1990. Társadalom és nyelv. Szerk., Papp Mária – Szépe György. Gondolat Kiadó, Budapest 1975. Warhaugh: Szociolingvisztika. Osiris – Századvég Kiadó. Budapest, 1995.

125


A hipertext és a hipermédia speciális formanyelvei (HTML, XML) MAB3125 2. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A multimédiás szövegek létrehozásához szükséges ismeretek elsajátítása. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretén belül a hallgatók megismerkednek a speciális szövegtípusokkal, elsajátítják a létrehozásuk szükséges formanyelvi ismereteket. A megszerzett ismeretek segítségével képesek lesznek böngészőfüggetlen kódolású hipermédiás szövegek megalkotására 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bates, Chris: XML- elmélet és gyakorlat. Panem Kiadó. Budapest, 2004. Petőfi S. János – Benkes Zsuzsa: A multimédiás szövegek megközelítései. Iskolakultúra. Pécs, 2002. Petőfi S. János: A szöveg mint komplex jel. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2004. Sikos László: XHTML. A HTML megújulása. BBS-Info Kiadó. Budapest, 2004.

126


Általános nyelvészet MAB3126 3. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A nyelvvel és a nyelvtudománnyal kapcsolatos ismeretek felelevenítése, rendszerezése és elmélyítése, a legújabb kutatási eredmények megismertetése. 2. Tantárgyi program Az általános nyelvészet fogalma és tárgya. Elméletek és hipotézisek a nyelv eredetéről: Darwin előtti elméletek (mítoszi magyarázatok, a természetes eredet, az utánzáselmélete) a Darwin utáni elméletek (Steinthal, Max Müller, Hermann Paul, Wundt elképzelései). A nyelv és beszéd mibenléte, egymástól való elhatárolása. A nyelvleírás alapvető irányzatai és módszerei: az összehasonlító-történeti nyelvészet; a nyelvészeti strukuralizmus, a generatív grammatika. Újabb irányzatok: kommunikációelméleti pszicho,- szocio,- etnolingvisztika. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Crystal, David: A nyelv enciklopédiája. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Papp Mária (szerk.): A nyelv keletkezése. Kossuth Kiadó. Budapest, 1974. Pinker, Steven: A nyelvi ösztön. Hogyan hozza létre az elme a nyelvet. Typotex. 1999. Telegdi Zsigmond – Szépe György (szerk.): A nyelvről való gondolkodás története. Általános Nyelvészeti Tanulmányok XIII. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1981.

127


Bevezetés a névtanba MAB3127 4. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a névtudomány önálló, komplex és interdiszciplináris voltát, betekintést nyerjenek a névtani kutatások történeti fejlődésének folyamatába, és megismerkedjenek a névtan általános és speciális jellemzőivel, valamint vizsgálati módszereivel, kutatási tárgyának szemantikai sajátosságaival, továbbá átfogó képet kapjanak a névfajtákról, a névadás régi és új indítékairól. 2. Tantárgyi program A névtudomány tárgya, helye a nyelvtudományban. A tulajdonnevek a nyelvi rendszerben. A névvé válás folyamata. A tulajdonnévi jelentés aspektusai: a denotatív jelentés, a konnotáció stb. A névtani kutatások főbb irányvonalai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs János: A tulajdonnév a nyelvi jelek rendszerében. 1963. Általános Nyelvészeti Tanulmányok. I: 41–52. Hajdú Mihály: Az önálló névtan születése és szükségessége. 2000. In: Nagy L. János (szerk.): Petőfi, névtan, helyesírás. Implori József Középiskolai Helyesírási Verseny. 1998-1999. Gyula, 72–82. Hajdú Mihály: Általános és magyar névtan. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Hoffman István: Magyar helynévkutatás 1958–2002. Debreceni Egyetem. Debrecen, 2003. J. Soltész Katalin: A tulajdonnév funkciója és jelentése. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1977. Kálmán Béla: A nevek világa. Gondolat Kiadó. Budapest, 1973.

128


Sajtónyelv MAB3128 5. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Sajátítsák el a hallgatók a közszolgálati és a bulvár média stiláris, szóhasználatbeli, szövegtan jellemzőivel, a magyar nyelv használatában betöltött szerepével. 2. Tantárgyi program A sajtónyelv jellemzői és helye a magyar nyelv rétegződésében. Egy írásmű elkészítésének a menete. Szövegtani ismeretek, a szövegösszetartó erők. A címek fajtái és szerepe, címadási divatok és hibák. Nyelvhelyességi hibák, valamint nyelvművelő babonák a sajtóban. Idegen szavak a sajtó nyelvében, a magyarítások terjesztésének a fontossága. Tipikus helyesírási hibák a közhelyesírásban és a sajtóban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs Géza: Médianorma. Magyar Rádió. Budapest, 2000. Benczédy József: Sajtónyelv. MÚOSZ. Budapest, 1995. H. Varga Gyula (szerk.): Kommunikáció és nyelvhasználat. Az Eszterházy Károly Főiskola Tudományos Közleményei. Eger, 2004. Kemény Gábor – Szántó Jenő (szerk.): Mondd és írd! Válogatott nyelvművelő cikke. Auktor Könyvkiadó. Budapest, 2002. Zimányi Árpád: Nyelvhelyesség. Líceum Kiadó. Eger, 2000.

129


Nyelvi tiszteletadás MAB3129 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók szociolingvisztikai ismereteinek bővítése, a nemzetközi és a hazai szakirodalomban is jelentős részterület eredményeinek megismerése, ezek felhasználhatósága a mindennapi és a szóbeli, szakmai kommunikációban. 2. Tantárgyi program A kommunikáció néhány speciális aspektusának tanulmányozása, azoknak a nyelvi eszközöknek a számbavétele, amelyek a másokkal való kapcsolatok és a másokkal való attitűdök kifejezésére szolgálnak. Fontos cél a nyelvhasználat és a társadalmi struktúra, a társadalmi érvényesülés összefüggéseinek feltárása. A társadalmi kapcsolat nyelvi jelölői (udvariasság, tiszteletadás, T/V különbség, megszólítások, névhasználat, a nemek és a nyelvhasználat stb.). Az együttműködési elv és a társalgási maximák. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Austin, J.: Tetten ért szavak. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Domonkosi Ágnes: Megszólítások és a beszédpartnerre utaló elemek nyelvhasználatunkban. A Debreceni Egyetem Magyar Nyelvtudományi Intézetének Kiadványai. Debrecen, 2002. Fülei-Szántó Endre: A verbális érintkezés. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest, 1994. Kapitány Ágnes – Kapitány Gábor: Rejtjelek I-II. Kossuth Kiadó. Budapest, 1995. Pléh Csaba – Siklai István – Terestyéni Tamás: Nyelv, kommunikáció, cselekvés. Osiris Kiadó. Budapest, 2001.

130

ÜGYVITEL Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Elektronikus írástechnika I. MAB2101 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának fő célja a hibátlanul író, kiváló írásstílusú és teljesítményű gépírók képzése, a biztonságos tízujjas vakírás elsajátítása. A hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Írássebesség szintje: minimum 600 karakter/ 10 perc 2. Tantárgyi program A tantárgyelem keretében a hallgató elsajátítja a gépi írástechnikához szükséges alapvető informatikai ismereteket, a helyes test- és kéztartást, a karakterkészlet kezelését; megtörténik a tízujjas elektronikus szövegbevitel megalapozása, a helyes fogás- és érintéstechnika, valamint a folyamatos és biztonságos írástechnikához szükséges szokások kialakítása. A hallgató elsajátítja a biztonságos tízujjas vakírást, törekedve a hibátlanságra és a megfelelő írásstílusra. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Az elektronikus írástechnika alapjai – főisk.j., Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. V. E.: Elektronikus írástechnika lépésről lépésre – főisk jegyzet, Nyháza, 2005. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. – főisk. jegyz., Nyháza, 2004.

131


Elektronikus írástechnika II. MAB2102 2. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2101 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának fő célja a hibátlanul író, kiváló írásstílusú és teljesítményű gépírók képzése, a biztonságos billentyűfogás megszilárdítása, továbbfejlesztése. A hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Írássebesség szintje: minimum 1200 karakter/ 10 perc 2. Tantárgyi program A tantárgyelem tartalmazza a tízujjas vakírás alapjaira építve a szabályos betűfogások megszilárdítását, a másolási készség fejlesztését szolgáló tananyagot, amely alkalmas a biztonságos és hibátlan írás megerősítésére, valamint az intenzív sebességfokozásra. Dokumentumok készítése számítógéppel nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, egyre növekvő írástempóban. A szám- és írásjelkarakterek elsajátítása, szabályos, gyors használata. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Az elektronikus írástechnika alapjai – főisk. jegyz. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. V. E.: Elektronikus írástechnika lépésről lépésre., Nyháza, 2005. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. – főisk. jegyz., Nyháza, 2004.

132


Elektronikus írástechnika III. MAB2103 3. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2102 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a hibátlanul író, kiváló írásstílusú és teljesítményű elektronikus írástechnika továbbfejlesztése, a lebegő kéztartású írásmódra való áttérés, az ujjak mozgáskoordinációjának finomítása, az értő másolás fejlesztése. A hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Írássebesség szintje: minimum 1500 karakter/ 10 perc 2. Tantárgyi program A tantárgy tananyaga elsősorban a lebegő kéztartású írásmódra való áttérést szolgáló speciális gyakorlatsorozatokat tartalmazza. Ehhez, valamint az ujjak mozgáskoordinációjának finomítására a tantárgyelem megfelelő ujjtechnikai gyakorlatokat, különböző írástechnikai nehézségeket tartalmazó szó- és mondatgyakorlatokat tartalmaz. E feladatok gyakorlásával a hallgató képes lesz az ügyviteli munkaterületeknek megfelelő különböző témájú szövegek egyre gyorsabb, hibátlan bevitelére, közepes nehézségű dokumentumok létrehozására meghatározott időegység alatt. Az írástempó fokozását, az értő másolást a különböző típusú és tartalmú szövegfeldolgozások is lehetővé teszik. A kézírásos dokumentumról történő írás lehetővé teszi az értelmező olvasás-írás melletti dokumentumkészítést. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2004. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok II. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Elektronikus írástechnika mesterfokon, Nyháza, 2006.

133


Elektronikus írástechnika IV. MAB2104 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2103 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy elsajátításának célja az írássebesség intenzív fejlesztése a lebegő kéztartású írásmód jegyében, növelni a meghatározott időegység alatt bevitt karakterek számát. A hallgató képes lesz számítógéppel dokumentumokat készíteni nyomtatott szövegről, meghatározott időegység alatt, meghatározott mennyiségű karakterkészlet bevitelével, folyamatosan törekedve az írástempó növelésére. Írássebesség szintje: minimum 1700 karakter/ 10 perc 2. Tantárgyi program Az írássebesség intenzív fejlesztését szolgáló nehéz gyakorlatsorozatok – ujjtechnikai-, szógyakorlatok, mondatgyakorlatok feldolgozása. A másolással egybekötött dokumentumformázás megalapozása, a sortartás nélküli elektronikus szövegbevitel technikájának fejlesztése. A feldolgozandó másolószövegek alkalmasak a memóriafejlesztésre, az állóképesség növelésére. A dokumentumformázás megalapozása sortartás nélküli elektronikus szövegbevitellel. Memóriafejlesztés tartalmi szempontú szövegfeldolgozásokkal. Az állóképesség növelése különböző időtartamú másolásokkal. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek . 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok I. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2004. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok II. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Elektronikus írástechnika mesterfokon., Nyháza, 2006. Dankó Márta: Gépírási kalendárium - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2003.

134


Elektronikus írástechnika V. MAB2105 5. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2104 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja diktálás utáni írás készség kialakítása és fejlesztése a különböző típusú diktálási formákkal. A diktálás utáni írás készségének birtokában a hallgató képes lesz az élőszóval történő diktálás után a gyors, helyesírási és gépelési szempontból is hibátlan elektronikus szövegbevitelre és a dokumentum formázására. A tantárgyelem speciális gyakorlatsoraival nagy hangsúlyt fektet a helyesírási készség fejlesztésére, továbbá az elektronikus írássebesség fokozására, a diktálás utáni írás és másoláshoz szükséges állóképesség fejlesztésére. Az írássebesség szintje: minimum 1900 karakter/ 10 perc. 2. Tantárgyi program Speciális gyakorlatok az élőszó utáni és a diktafonról történő elektronikus szövegbevitelhez. A diktálás utáni írás készségének kialakítása időn kívüli szaggatott és folyamatos diktálással, megszilárdítása az időre történő diktálással. Ennek során a hallgató meghatározott időegység alatt, meghatározott sebességgel diktált anyagot visz be a számítógépbe. Az elektronikus írássebesség fokozása, az állóképesség fejlesztése sebességi másolásokkal. A tantárgyelem speciális gyakorlatsoraival nagy hangsúlyt fektet a helyesírási készség fejlesztésére, továbbá az elektronikus írássebesség fokozására, a diktálás utáni írás és másoláshoz szükséges állóképesség fejlesztésére. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok II. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. V.E.: Elektronikus írástechnika mesterfokon. - főisk.jegyz., Nyháza, 2006. Dankó Márta: Gépírási kalendárium - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2003. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásjavító gyakorlatok – főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. V.E.: Elektronikus írástechnika diktálás után. Nyháza, 2006.

135


Elektronikus írástechnika VI. MAB2106 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2105 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja diktálás utáni írás alkalmazásának kibővítése. A diktálás utáni írás készségének birtokában a hallgató képes lesz az élőszó utáni és a különböző típusú hanghordozókról dokumentumokat készíteni. Cél az állóképesség intenzív fejlesztése egyre hosszabb időtartamú másolásokkal. Továbbra is cél az elektronikus írássebesség fokozása, a diktálás utáni íráshoz és másoláshoz szükséges állóképesség fejlesztéséhez. Az írássebesség szintje: minimum 2000 karakter/ 10 perc. 2. Tantárgyi program Speciális gyakorlatok az élőszó utáni és a diktafonról történő elektronikus szövegbevitelhez. A diktálás utáni írás készségének továbbfejlesztése időre történő diktálással, élőszó után és különböző típusú hanghordozókról (diktafon, CD stb.) Ennek során a hallgató meghatározott időegység alatt, meghatározott sebességgel diktált anyagot visz be a számítógépbe. Speciális, írástechnikailag nehéz szövegek feldolgozásával további intenzív sebességfokozás érhető el, illetve hosszabb lélegzetű (30-40 perces) másolási feladatokkal az állóképesség tovább fejleszthető A gyakorlóanyaggal el kell érni, hogy a hallgató mindenfajta témájú és nehézségű szöveget képes legyen másolni, diktálás utáni írni, a nyelvi, nyelvhelyességi, helyesírási hibákat korrigálni, a dokumentumot a tartalomnak megfelelően formázni. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Jakabné dr. Zubály Anna: Írásgyakorlatok II. - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Dankó Márta: Gépírási kalendárium - főiskolai jegyzet. Nyháza, 2003. Jakabné dr. Zubály Anna: Írásjavító gyakorlatok – főiskolai jegyzet. Nyháza, 2005. Bertóthyné dr. V.E.: Elektronikus írástechnika diktálás után. Nyháza, 2006.

136


Információtechnológia és információkezelés I. MAB2107 2. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2101 Veres Gabriella főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A gyakorlati órák célja, hogy a tanulók megismerjék a Windows operációs rendszert, illetve a Word for Windows programot készség szinten alkalmazzák az irodai munkában. Fejleszteni kell a hallgatók szövegmódosítási és korrektúrázási készségét. Meg kell ismertetni a hallgatókat az alapvető szövegszerkesztési műveletekkel: dokumentum létrehozásával, mentésével, módosításával, a fájlműveletekkel, különböző szerkesztési parancsokkal. Tudniuk kell írott szöveget rövid idő alatt, megadott korrektúrák szerint javítani, módosítani, újraszerkeszteni. 2. Tantárgyi program Felkészíti a hallgatót, hogy képes legyen a leghatékonyabb korrektúrázási és szövegmódosítási lehetőségek irodai alkalmazására. Megismerteti a hallgatókkal a korrektúra jeleket és a szövegmódosítási gyakorlatokkal készség szintű alkalmazást ér el. A hallgatók képesek lesznek a saját maguk által gépelt illetve különböző adathordozókról bemásolt szöveg önálló szerkesztésére, módosítására, formázására adott időegység alatt. Megismerteti a hallgatókkal az alapvető fájlműveleteket, a Word nézeteit, a különböző beszúrási és formázási lehetőségeket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: feladatlapok, dolgozatok, beadandó házi feladatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, Internet, Microsoft Word Súgó, feladatlapok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dr. Kovácsné Cohner Judit – G. Nagy János - Ozsváth Miklós: Office XP – Computerbooks Bp., 2003 Dankó Márta: Korrektúrafeladatok - főiskolai jegyzet Nyíregyháza, 2004. Gyűjteményes vizsga- és versenyfeladatok Microsoft Word felhasználói kézikönyv Microsoft Office XP lépésről lépésre (CD melléklettel) – SZAK Kiadó, 2002.

137


Információtechnológia és információkezelés II. MAB2108 3. 1 1 (előadás) kollokvium MAB2107 Veres Gabriella főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja Felkészíti a hallgatót, hogy képes legyen a tanult szövegszerkesztési parancsok, formázási és egyéb szövegszerkesztési műveletek irodai alkalmazására, az önálló irodai és ügyviteli munka végzésére. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretein belül a tanulók megismerik a Word for Windows szövegszerkesztő programot és készség szinten alkalmazzák azt az irodai munkában. Fejleszteni kell a hallgatók dokumentumformázási, korszerű dokumentumkezelési készségét. Meg kell ismertetni a hallgatókat valamennyi menüvel, azok parancsaival, funkcióival. Készség szinten alkalmazni kell a szövegszerkesztő program által nyújtott lehetőségeket (formázási műveletek, táblázatkészítés, stíluslapok használata). 3. Évközi tanulmányi követelmények: feladatlapok, dolgozatok, beadandó házi feladatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, Internet, Microsoft Word Súgó, feladatlapok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dr. Kovácsné Cohner Judit – G. Nagy János-Ozsváth Miklós: Office XP – Computerbooks Bp., 2003 Gyűjteményes vizsga- és versenyfeladatok Microsoft Word felhasználói kézikönyv Microsoft Office XP lépésről lépésre (CD melléklettel) – SZAK Kiadó, 2002.

138


Dokumentumszerkesztés I. MAB2109 1. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A beszédrögzítés különleges írástechnikájának kialakítása, az íráskészség fejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, illetve azok folyamatos ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztésnek mint munkatevékenységnek a megismerése, megalapozása. 2. Tantárgyi program A tantárgy tanítása során megtörténik a dokumentumszerkesztés alapjául szolgáló, speciális beszédrögzítő eszköz, a gyorsírás elemeinek elsajátítása. A tantárgy tartalmazza a dokumentumrögzítéshez és szerkesztéshez szükséges egységes magyar gyorsírás jelanyagát, jelöléstani és rövidítéstani alapszabályait, a dokumentumszerkesztés folyamatának elméleti és gyakorlati tudnivalóit, az áttételezés technikájának elméleti és gyakorlati tudnivalóit. A gyakorlóanyag alkalmas az írássebesség emelésére, valamint az áttételezési és helyesírási készség fejlesztésére. Írássebesség szintje: 30 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Gyorsírási fogalomgyűjtemény. Bessenyei Kiadó, Nyháza, 1998. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006.

139


Dokumentumszerkesztés II. MAB2110 2. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2109 Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A beszédrögzítés különleges írástechnikájának kialakítása, az íráskészség továbbfejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, illetve azok ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztésnek mint munkatevékenységnek az alapozása, az elektronikus írástechnikával készített áttételezés megalapozása. 2. Tantárgyi program A beszédrögzítés írástechnikájának továbbfejlesztése. A gyorsírási jelek, különjelek, jelöléstani és rövidítéstani szabályok elsajátítása, bővítése, ismétlő, rendszerező feldolgozása. A beszédrögzítés teljes munkafolyamatának alkalmazása. A gyorsírással történő jegyzetelés, a meghatározott sebességű diktálás utáni sztenografálás, a sztenogram fonetikus visszaolvasása, köznyelvi kiegészítésére, a különböző sebességű diktátumok áttétele. Intenzív sebességfokozás az írássebesség emelése érdekében. A helyesírási készség fejlesztése a rövidítésalkotás folyamatában, a toldalékrövidítések folyamatos elsajátítása, a dokumentumszerkesztési (áttételi) feladatok készítése elektronikus írástechnikával. Írássebesség szintje: 60 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Gyorsírási fogalomgyűjtemény. Bessenyei Kiadó, Nyháza, 1998. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006.

140


Dokumentumszerkesztés III. MAB2111 3. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2110 Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A dokumentumszerkesztési (gyorsírási) íráskészség fejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak további elsajátítása, illetve azok ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztésnek mint munkatevékenységnek a gyakorlása. A szabatos írás fejlesztése. Intenzív sebességfokozás az írássebesség emelése érdekében. 2. Tantárgyi program A beszédrögzítés írástechnikájának továbbfejlesztése. A gyorsírási jelek, különjelek, jelöléstani és rövidítéstani szabályok elsajátítása, bővítése, ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztés teljes munkafolyamatának alkalmazása. A gyorsírással történő jegyzetelés, a meghatározott sebességű diktálás utáni sztenografálás, a sztenogram fonetikus visszaolvasása, köznyelvi kiegészítésére, a különböző sebességű diktátumok áttétele. Sebességfokozás. A helyesírási készség fejlesztése a rövidítésalkotás folyamatában. A dokumentumszerkesztési (áttételi) feladatok készítése elektronikus írástechnikával. Írássebesség szintje: 90 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel, elektronikus írástechnikával készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Gyorsírási fogalomgyűjtemény. Bessenyei Kiadó, Nyháza, 1998. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006. Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998.

141


Dokumentumszerkesztés IV. MAB2112 4. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2111 Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A dokumentumszerkesztési (gyorsírási) íráskészség fejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak további elsajátítása, illetve azok ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztésnek mint munkatevékenységnek a gyakorlása. A szabatos írás fejlesztése. Intenzív sebességfokozás az írássebesség emelése érdekében. 2. Tantárgyi program A beszédrögzítés írástechnikájának továbbfejlesztése. A gyorsírási jelek, jelöléstani és rövidítéstani szabályok bővítése, ismétlő, rendszerező feldolgozása. A dokumentumszerkesztés teljes munkafolyamatának alkalmazása. A gyorsírással történő jegyzetelés, a meghatározott sebességű diktálás utáni sztenografálás, a sztenogram fonetikus visszaolvasása, köznyelvi kiegészítésére, a különböző sebességű diktátumok áttétele. Sebességfokozás. Az önálló rövidítésalkotási készség intenzív fejlesztése. A dokumentumszerkesztési (áttételi) feladatok készítése elektronikus írástechnikával. Írássebesség szintje: 120 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel, elektronikus írástechnikával készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006. Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998.

142


Dokumentumszerkesztés V. MAB2113 5. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2112 Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A dokumentumszerkesztésben való jártasság továbbfejlesztése. Az önálló rövidítésalkotási készség intenzív fejlesztése. A gyorsírási rövidítéskészlet tematikus bővítése. Intenzív sebességfokozás. A beszédírás jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, rendszerező feldolgozása. A beszédírási készség kialakítása, fejlesztése. 2. Tantárgyi program A dokumentumszerkesztést szolgáló beszédrögzítés jelöléstani és rövidítéstani szabályainak bővítése, ismétlő, rendszerező feldolgozása. A diktálás utáni sztenografálás, a különböző sebességű diktátumok áttételére, szerkesztése elektronikus írástechnikával. Az önálló rövidítésalkotási készség intenzív fejlesztése. A többhangzós rövidítések elsajátítása. A tematikus rövidítések elsajátítása. Intenzív sebességfokozás. A beszédírás jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, rendszerező feldolgozása. A beszédírási készség kialakítása, fejlesztése. Írássebesség szintje: 140 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel, elektronikus írástechnikával készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyorsírási szöveggyűjtemény. ITMI, Bp. 1999. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006. Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998.

143


Dokumentumszerkesztés VI. MAB2114 6. 1 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2113 Dankó Márta főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A dokumentumszerkesztés teljes munkafolyamatának áttekintése, gyakorlati alkalmazása. A különböző médiákról történő dokumentumszerkesztés technikájának elsajátítása. Az önálló rövidítésalkotási készség intenzív fejlesztése, a tematikus rövidítések bővítése, komplex dokumentumszerkesztési műveletek végzése. A beszédírási készség intenzív tovább fejlesztése. 2. Tantárgyi program A tantárgyelem tanulása során a hallgató áttekinti a dokumentumszerkesztés teljes munkafolyamatát, s alkalmassá válik arra, hogy folyamatos, egyenletes és fokozódó tempójú diktálás utáni összefüggő szövegeket gyorsírással sztenografáljon és azt a meghatározott formában kézírással, illetve elektronikus formában történő szerkesztéssel egybekötve áttegye. Alkalmazza a különféle médiákról történő dokumentumszerkesztést. Ehhez szükséges az önálló rövidítésalkotási készség további intenzív fejlesztése, a gyorsírási rövidítéskészlet tematikus bővítése, valamint komplex dokumentumszerkesztési műveletek végzése. A beszédírási készség fejlesztése speciális gyakorlóanyaggal. Írássebesség szintje: 150 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján dokumentumszerkesztéssel, elektronikus írástechnikával készített írásbeli dolgozatok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyorsírási szöveggyűjtemény. ITMI, Bp. 1999. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006. Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998.

144


Levelezési és jegyzőkönyv-vezetési ismeretek I. MAB2115 4. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2102 Dr. Minya Károly főiskolai tanár GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókkal megismertetni a mindennapi írott kommunikációban gyakran használt egyszerű iratok, valamint kereskedelmi-üzleti levelek készítésének nyelvi-stilisztikaifogalmazási, tartalmi-szakmai, formai-alaki követelményeit; a levelezési ismeretek elméleti alapjait, a levelezési alapfogalmak értelmezését, a hagyományos és elektronikus levelezés illemszabályait. - különös tekintettel a mindennapi egyszerű ügyiratokra és a kereskedelmi iratokra. 2. Tantárgyi program A levelezési ismeretek elméleti alapjai; levelezési alapfogalmak értelmezése: levél, levelezés, irat, okirat, ügyirat; az iratok csoportosítása, jellemzőik; a hivatalos nyelvi stílus használata. Az egyszerű ügyiratok (nyugta, meghatalmazás, kötelezvény, elismervény, hírt közlő iratok, nyilatkozatok, a belső levelezés egyszerű ügyiratai; vezetőség személyes levelei stb.) készítésének tartalmi, formai, nyelvi követelményei. Sablonok használata az egyszerű iratok készítéséhez. A kereskedelmi levelek (tájékoztató, érdeklődő, ajánlatkérő levél, ajánlat, megrendelés, a hibás teljesítés iratai) szerkesztésének tartalmi, nyelvi, formai követelményei. A pénzforgalommal kapcsolatos iratok, bizonylatok 3. Évközi tanulmányi követelmények: szemináriumi feladatok, önálló feladatbeadások 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: gyakorlati munkák, írásbeli feladatok értékelése 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: számítástechnikai szaktanterem (számítógép – Internet-eléréssel, e-mail cím) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Freisinger Edéné: Levelezési ismeretek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1993. Grezner Ferenc: Word leveleskönyv. Szak Kiadó Kft., Bicske, 1997. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó, IKVA Könyvkiadó, Bp. 1997. Külkereskedelmi levelezés (Bánréviné Tóth Magdolna-Völgyiné dr. Szűcs Emőke). KOTK., Bp. 1998. Üzleti levelezés a gyakorlatban (Szerk.: F. Dornbach Mária). Verlag Dashöfer Szakkiadó Kft. & T. Bt., Bp. 2002.

145


Levelezési és jegyzőkönyv-vezetési ismeretek II. MAB2116 5. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2115 Dr. Minya Károly főiskolai tanár GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A mindennapi életben gyakran használt közigazgatási és munkaügyi iratok és készítésük nyelvi-stilisztikai-fogalmazási, tartalmi-szakmai, formai-alaki követelményeinek megismertetése. Az írásbeli kapcsolattartás hagyományos és elektronikus módozatainak megismertetése. 2. Tantárgyi program Munkaügyi iratok: önéletrajz, álláspályázat, munkaszerződés, a munkaviszony egyéb iratai. A hivatalos szervek és magánszemélyek közötti kapcsolat iratai: beadványok, idézés, határozat, fellebbezés. Az elektronikus ügyintézés. A jegyzőkönyv készítésének formai követelményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szemináriumi feladatok, önálló feladatbeadások 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: gyakorlati munkák, feladatok 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: számítástechnikai szaktanterem (számítógép – Internet-eléréssel, e-mail cím) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A közigazgatási eljárási törvény. 2004. évi CXL. törvény A Munka törvénykönyve. Novissima Kiadó, Bp. 2004. (ill. módosításai) Freisinger Edéné: Levelezési ismeretek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1993. Grezner Ferenc: Word leveleskönyv. Szak Kiadó Kft., Bicske, 1997. Honffy Pál: Levelezési tanácsadó, IKVA Könyvkiadó, Bp. 1997. Verebics János: Elektronikus kormányzat – Elektronikus ügyintézés – Elektronikus eljárások. HVG-ORAC, Bp. 2004.

146


Levelezési és jegyzőkönyv-vezetési ismeretek III. MAB2117 6. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2116 Dr. Minya Károly főiskolai tanár GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgatók a jegyzőkönyv-vezetési előgyakorlatok elvégzésével olyan elméleti és gyakorlati ismeretekre tegyenek szert, amelyekkel megalapozzák a jegyzőkönyvvezetéshez szükséges jártasságok, készségek kialakítását, fejlesztését, hogy bevezesse a hallgatókat a jegyzőkönyv-vezetési ismeretek elméletébe és gyakorlatába, tanulmányaik elvégzése után képesek legyenek önállóan elkészíteni egy megbeszélés, értekezlet, vita stb. jegyzőkönyvét. Tisztában legyenek a jegyzőkönyv tartalmi, formai és hitelességi követelményeivel. 2. Tantárgyi program A hallgatóknak el kell végezniük a jegyzőkönyv-vezetési előgyakorlatokat. Az előgyakorlatok magukban foglalják a nyelvhelyességi és címadási feladatokat, a kulcsszó- és tételmondatkeresést. El kell sajátítaniuk a hozzászólások „átfordítását” jelen időből múlt időbe, egyes szám első személyből egyes szám harmadik személybe, a fésülést, tömörítést, a kivonatolást. Az elméleti részben meg kell ismerniük a jegyzőkönyvek fajtáit, a jegyzőkönyv tartalmai és formai követelményeit, a jelenleg érvényben lévő jegyzőkönyvi formákat, a formanyomtatványokat, a számítógépen készülő jegyzőkönyvek sajátosságait. A gyakorlati részben tudniuk kell szó szerinti és kivonatos jegyzőkönyvet, illetve feljegyzést készíteni. Meg kell tanulniuk kihasználni a számítógép szövegszerkesztő programjának azon lehetőségeit, amelyek megkönnyítik és segítik a jegyzőkönyvvezető munkáját. Mindezek ismeretében el kell tudniuk készíteni egy teljes jegyzőkönyvet. 3. Évközi tanulmányi követelmények Minden előgyakorlatfajtából egy megoldása. Egy kb. 50%-os és egy kb. 75%-os jegyzőkönyv készítése. Feljegyzés készítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: Írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Veress Gabriella: Segédlet a jegyzőkönyv-vezetési ismeretek tanításához (Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 2001.) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp. 2000. Kökény Sándorné: Jegyzőkönyv-vezetési előgyakorlatok (Nemzeti Tankönyvkiadó, 1992.) Szabó Imréné: Jegyzőkönyv-vezetési gyakorlatok, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1997.)

147


Idegen nyelvű írásbeli kommunikáció MAB2118 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2115 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja az adott idegen nyelvek karakterkészletének elsajátítása, az idegen nyelvű elektronikus szövegbevitel megalapozása, intenzív fejlesztése speciális gyakorlatokkal. Cél továbbá az idegen nyelven történő folyamatos másolási készség kialakítása, a sebességfokozás. Cél, hogy a hallgató képessé váljon a különféle idegen nyelvű anyagok gyors szövegbevitelére, megszabott időegység alatt meghatározott mennyiségű karakter leütésére. Írássebesség szintje: minimum 1800 leütés/ 10 perc. 2. Tantárgyi program A tantárgy a magyar nyelvű elektronikus írástechnikára épül. A tananyag tartalmazza az adott idegen nyelvek karakterkészletének jellegzetességeit, biztonságos elsajátításához szükséges gyakorlatokat. A helyes írástechnika kialakításhoz, megszilárdításához, az idegen nyelven történő folyamatos másolási készség kialakításához, a sebességfokozáshoz szükséges speciális gyakorlatsorozatokat - különös tekintettel az angol, német, francia nyelvű szövegek másolási sajátosságaira. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával készített idegen nyelvű írásbeli másolások. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet: Idegen nyelvű gépírás. Főisk.j., Nyháza, 2001. Budai László-Kökény Sándor: Angol nyelvű gépírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1993. Budai László-Kökény Sándor: Német nyelvű gépírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1993. RAABE Kiadó: Angol-magyar/Német-magyar üzleti levelezés, Bp. 2001.

148


Általános üzleti és titkári kommunikáció I. MAB2119 3. 1 1 (előadás) kollokvium Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A személyközi kommunikáció általános ismereteire építve a hallgató megismerje a hivataliüzleti élet helyes és hatékony kommunikáció szabályait, formáit, módjait ahhoz, hogy a sikeres kommunikáció gyakorlata segítségére legyen a mindennapi és a szakmai életben. 2. Tantárgyi program A hivatali-üzleti kommunikáció közlésfajtái (verbális-nonverbális); kommunikáció szóban, írásban, telefonon és elektronikus hálózaton az üzleti életben. A titkári-ügyviteli munkakörben végzett tevékenység fajtái, e munkakör alapvető viselkedési normái, szabályai, kapcsolattartási formák, feladatok; konfliktushelyzetek kezelése. Elektronikus kommunikáció; elektronikus közlésfajták; írás és beszéd az internetes kommunikációban. Az üzleti élet kommunikációs zavarai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: kommunikációs tréninganyagok, szemléltetőképek, videofelvétel 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) David Lewis: Hogyan értessük meg magunkat? A hatékony kommunikáció gyakorlati útmutatója. Bagolyvár, 2001. Hidasi Judit: Kultúra, viselkedés, kommunikáció. KJK, Budapest, 1992. Karl Erik Rosengren: Kommunikáció. Typotex Elektronikus Kiadó, 2004. Langer Katalin-Raátz Judit: Üzleti kommunikáció. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 2001. Sille István: Illem, etikett, protokoll. KJK, Budapest, 1994. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó, 1997. Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp. 2000.

149


Általános üzleti és titkári kommunikáció II. MAB2120 4. 1 1 (előadás) kollokvium MAB2119 Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A titkári-ügyviteli munkakör tevékenységformáinak megismerése, amely képet ad a hallgatónak a munkahelyi irodai teendőkről, feladatokról. 2. Tantárgyi program A gyakorlatorientált, a munkahelyi igényekkel lépést tartó ügyviteli-titkári munkakörök alapvető teendői: rendezvényszervezés, ügyfél- és vendégfogadás, reprezentáció és ajándékozás, irodai készletekkel való gazdálkodás, idő-és kapacitáskezelés. Irodai arculattervezés (PR). Ügyfélszolgálat, ügyféltájékoztatás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: kommunikációs tréninganyagok, szemléltetőképek, videofelvétel 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bakk Gyuláné: Hivatása titkárnő. Pedellus Tankönyvkiadó Kft., Debrecen Dobiné Mónus Erzsébet: Az eszményi titkárnő kézikönyve. Novorg Kiadó, 1994. Hegyi István-Szűcs Pál: Az európai üzleti asszisztens kézikönyve. KJK, Budapest, 1994. Kővári György: Az emberi erőforrások fejlesztése. Szókratész Kft., Budapest, 1995. Kun Györgyné: Titkárnők kézikönyve. NOVORG Kft. 1991. Kossáné Prókay Katalin: A menedzserasszisztens. Stíl Stúdió 2001. Sille István: Titkári ismeretek. KJK-KERSZÖV Kiadó, Bp. 2000. Sille István-Gargya Mária: Menedzserasszisztensek, titkárnők, titkárok kézikönyve. Közg. és Jogi Könyvkiadó, Bp. 1995. Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp. 2000.

150


Általános üzleti és titkári kommunikáció III. MAB2121 5. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB2108 Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A gyors és hatékony információszerzés, továbbítás, információk megosztásának megismertetése a hallgatókkal az információtechnológiai tudásukra alapozva. 2. Tantárgyi program A tantárgy magában foglalja az ügyviteli munkavégzéshez szükséges – informatikai és információtechnológiai alapokat felhasználva – a gyors és hatékony információszerzést szolgáló Internet-használatot, az információ elkészítésének, szerkesztésének, küldésének lehetőségeit, Microsoft Outlook szolgáltatásokat (pl. címjegyzék készítés, adatok importálása, exportálása, stb.), továbbá a kommunikációs folyamatok korszerű technológiai megoldásainak gyakorlatban való alkalmazását a már korábban tanult írásbeli kommunikációs ismeretek felhasználásával. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok, feladatlapok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: két írásbeli dolgozat, év végi feladatmegoldás. 5. Az értékelés módszere: gyakorlati jegy 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Síkos László: Internet mindenkinek (BBS-INFO Kft., 2005.) Ilyés Mihály: Információ és telekommunikáció (Budapest, 2002.) Pluhár Emese: Internet kisszótár (Kossuth Kiadó, 2005.) Julia Kelly: Magad uram, ha gondod van… (Szak Kiadó, 2005.) Holczer József: Webszerkesztés mindenkinek (Jedlik Oktatási Stúdió, 2005.) PCWord, PC Guru magazinok

151


Általános üzleti és titkári kommunikáció IV. MAB2122 6. 2 2 (előadás) kollokvium MAB2108 Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókkal az ügyviteli munkaterületen leggyakrabban használt és alkalmazott bemutatókészítő program jelentőségét, használatának gyakorlatát a már tanult vezetési-szervezési ismeretek, valamint gazdasági ismereteiket felhasználva. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza egy korszerű bemutatókészítő program készségszintű használatának elsajátításához szükséges ismeretanyagát. A hallgató alapvető feladata a bemutatott prezentációs program megismerése és bemutatók készítése a program segítésével, felhasználva a már korábban elsajátított írásbeli kommunikációs ismereteket. A hallgató a tananyag keretein belül megtanulja a bemutatókészítő program felépítését, különböző animációs hatások, sémák felhasználását, különböző fájltípusok prezentációban való alkalmazását, hanganyagok, hanghatások felhasználását olyan webes dokumentumok készítéséhez, melyeket weblapként is tudnak alkalmazni. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: beadandó dolgozatok, feladatlapok alapján, vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Az órákon elsajátított ismeretek felhasználásának gyakorlatban való alkalmazását mennyire sikerül önállóan, saját ötletekkel megvalósítania a hallgatónak a házi feladatokban, az órai munkában, valamint a két írásbeli dolgozatban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Benkő Tiborné-Benkő László: Amit az Excel, PowerPoint, Accessről tudni érdemes (Média Books Kiadó, 2002.) Kis András – Schneider Ferenc: PowerPoint-Excel-Access (Üzleti élet, Bp. 2000.) Jókúti György: Prezentáció (Kossuth Kiadó, 2003.) Microsoft Office XP lépésről lépésre (CD melléklettel, SZAK Kiadó, 2002.)

152


Emberismeret és önismeret-fejlesztés I. MAB2123 3. 1 1 (előadás) Kollokvium Dr. Schmercz István főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja Célja, hogy a hallgató megismerje önmagát, a társas kapcsolatok lényegét, annak alakításának, megtartásának, harmonikus emberi kapcsolatok kialakításának pszichológiai hátterét. 2. Tantárgyi program A tantárgy az „én” megjelenítését, megismerését szolgálja, amely a társas kapcsolatok alakításának alapvető feltétele (Johari-ablak, Leary interperszonális személyiség). A kommunikáció és együttműködés témakörében a hallgató megtapasztalja az információáramoltatás, a verbális és nonverbális kommunikáció sajátosságait az individualisztikus, a versengő és az együttműködő szituációkban; valamint az erőszakmentes kommunikációt mint a szociális befolyásolás eszközét. Az önismeret- és személyiségfejlesztés során alkalmassá válik a hallgató a harmonikusabb emberi kapcsolatok kialakítására. 3. Évközi tanulmányi követelmények: aktív részvétel a csoportfoglalkozásokon 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Telkes József: Személyiségfejlesztés I. KHMNEMSzSz, Tatabánya, 1989. Buda Béla: A közvetlen emberi kommunikáció szükségszerűségei. MRT Tömegkommunikációs Kutatóközpont, Bp. 1974. Marshall B. Rosenberg: A szavak ablakok vagy falak. Agykontroll Kft., Bp. 2001.

153


Emberismeret és önismeret-fejlesztés II. MAB2124 4. 1 1 (előadás) kollokvium Dr. Schmercz István főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a különböző személyiségképeket különböző megfigyelést segítő módszerek felhasználásával, továbbá cél még, megismertetni a hallgatóval a grafológia mint egyik tudományterület alapjait, egyszerűbb személyiségképek elkészítését, ezek felhasználását a munka és a közélet világában. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza azokat az eljárásokat, melyek lehetővé teszik az emberek megismerését és egy összetett személyiségkép kialakításával a velük való eredményes bánásmódot. Tárgyalja a személyiség fogalmát, személyiségelméleteket. Az ember megismerését tudományos módszerekkel: a megbízhatóság és az érvényesség, az introspekció, a közvetlen megfigyelés, a kérdőíves eljárások sajátosságai, a tesztek előrejelző szerepe, valamint a hallgatók megismertetése a grafológia tudományával: grafológiai alapismeretek, elvek, elméletek, a személyiségkép készítésének módszereit, lépéseit. A tananyagnak része a személypercepció törvényszerűségei, az előítéletek kialakulása és kezelésük témaköre is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: beadandó feladatok, zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Marshall B. Rosenberg: A szavak ablakok vagy falak. Agykontroll Kft., Bp. 2001. R. L. Atkinson és mtasi: Pszichológia. Osiris-Századvég Kiadó, Bp., 1994. Schmercz István (szerk.): A tanulói személyiség megismerése. Élmény ’94 Bt., Nyíregyháza, 2003. F. Visnyei Irma-Gulyás Jenő István–Katona Ágnes–V.Vékony Györgyi: A grafológia alaptankönyve 1-2. (Grafodidakt, 2001 Bp.)

154


Konfliktuskezelés és tárgyalástechnika I. MAB2125 5. 1 1 (előadás) kollokvium Vassné dr. Figula Erika PS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató elsajátítja a konfliktusok kezelésének, elkerülésének különböző módjait, a döntés jelentőségének fontosságát, formáit. 2. Tantárgyi program A tantárgyelem keretében szó esik a konfliktus fogalmáról, fajtáiról, megjelenési formáiról, a konfliktusok különböző - analitikus, mezőelméleti, behaviorista és kognitív - pszichológiai felfogásáról, a személyiségjellemzők szerepéről a konfliktuskezelésben. A hallgató megismeri a döntés jelentőségét és formáit, a csoportdöntés mint konfliktusforrás működését, a csoportpolarizáció, az informatív és normatív befolyásolás eszközeit. 3. Évközi tanulmányi követelmények: aktív részvétel a csapatépítő, konfliktusmegoldó tréninggyakorlatokban 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dale Carnegie: Sikerkalauz 1., 2., Minerva, Bp. 1993. Jamie Walker: Feszültségoldás az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1995. Siklaki István: A meggyőzés pszichológiája. Scientia Humana, Bp., 1994. Zentai István: A meggyőzés csapdái. Typotex, Budapest 1998. Zentai István: A meggyőzés útjai. Typotex, Budapest 1999.

155


Konfliktuskezelés és tárgyalástechnika II. MAB2126 6. 1 1 (előadás) kollokvium Vassné dr. Figula Erika PS

1. A tantárgy elsajátításának célja Célja, hogy az előző félévben elsajátított konfliktuskezelés tantárgy ismereteinek felhasználásával a hallgató ismerje meg a tárgyalástechnika alapismérveit, hatékony használatát, amely hasznos mind az ügyviteli munkaterületen, mind a magánéletben, közéletben is. 2. Tantárgyi program A hallgatók a tantárgyelem tanulása során olyan alapvető érvelési és vitakészséget sajátíthatnak el, amely szakmai funkciójuk betöltéséhez nélkülözhetetlen. Ehhez meg kell ismernie az érvelés, vita, vitatkozás, tárgyalás különböző szituációit, a következtetés és bizonyítás folyamatát, a tipikus érvelési hibákat, a helyes tárgyalási technikákat, a különböző tárgyalási sémákat, a hatékony és eredményes tárgyalás fogásait, illetőleg az eredményes tárgyalást befolyásoló külső tényezőket. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozat, aktív részvétel a szituációs gyakorlatokban 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Roger Dawson: Nyerő tárgyalási technikák. Bagolyvár Könyvkiadó, Bp. 1999. Blahó András: Térjünk a tárgyra! Aula Kiadó, Bp. 2000. Neményiné Gyimesi Ilona: Hogyan kommunikáljunk tárgyalás közben. KJK-KERSZÖV Kft., 2003. William Ury: Tárgyalás nehéz emberekkel. Bagolyvár Kiadó, Bp. 1998. Scott B.: A tárgyalás fortélyai. Novotrade Kiadó, 1988

156


Ügyviteli és irodaszervezési ismeretek és gyakorlat I. MAB2127 3. 1 1 (előadás) kollokvium Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgatók az ügyvitel elméleti ismeretei alapján képesek legyenek az ügyviteli munka önálló megszervezésére, ellátására. Ismerjék annak területeit, az egyes tevékenységek fázisait, formai és tartalmi követelményeit. 2. Tantárgyi program Alapvető elvárás, hogy a hallgató a levéltári és adatvédelmi törvényeket ismerje, ezek alapján sajátítsa el az iratkezelés folyamatát (iktatás, irattovábbítás, -csatolás, irattározás), valamint annak hagyományos és elektronikus módját, az adatok archiválásának, irattározásának, selejtezésének teendőit. Ismerje és alkalmazza az adatvédelmi törvényekben foglaltakat, a minősített iratok kezelésével kapcsolatos szabályokat, a bélyegzők készítésének, kezelésének és selejtezésének szabályait. Legyen tisztában az irodaszerek rendelésének, készletezésének és nyilvántartásának teendőivel, a szükséges nyomtatványok, bizonylatok kiállításának kezelésének előírásaival. 3. Évközi tanulmányi követelmények Vegyen részt az előadásokon, eddigi ügyviteli tapasztalatait ossza meg csoporttársaival. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Írásbeli 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Veres Gabriella: Az ügyviteli munkafolyamatok (Nyíregyháza, 2003.) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dr. Sille István–Gargya Mária: Menedzser-asszisztensek, titkárnők, titkárok (Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 1995.) Freisinger Edéné: Irodai ügyvitel (Nemzeti Tankönyvkiadó, 2004.)

157


Ügyviteli és irodaszervezési ismeretek és gyakorlat II. MAB2128 4. 1 1 (előadás) kollokvium Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy a tanulók megismerjék az irodai ügyvitel kapcsán használatos irodatechnikai és telekommunikációs eszközöket, azok működési elvét, használatának területeit, beszerzésüknek legalapvetőbb szempontjait. 2. Tantárgyi program A tantárgy bemutatja az ügyviteli munka színterét, az irodát; a korszerű irodatechnikai és telekommunikációs berendezéseket (számítógép, nyomtató, szkenner, fax, fénymásoló, telefon, audiovizuális eszközök, diktafon, e-stúdió rendszer), irodai kellékeket, felépítésüket, működésüket, funkciójukat és gyors, hatékony kezelésük módját. A hallgatók megismerik az ideális iroda kialakításának körülményeit, különös tekintettel az ergonómiai követelményekre. 3. Évközi tanulmányi követelmények: feladatlapok, dolgozatok, beadandó házi feladatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, Internet, feladatlapok, irodatechnikai és telekommunikációs cégek szakmai anyagai (prospektusok, katalógusok) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dr. Sille István – Gargya Mária: Menedzser-asszisztensek, titkárnő, titkárok (Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 1995.) Dankó Márta: Információtechnológiai és irodatechnikai alapismeretek (Főiskolai jegyzet, 2006.) Különböző irodatechnikával kapcsolatos szakkiadványok, katalógusok Dr. Pétery Kristóf: Számítógép az irodában (Kossuth Könyvkiadó, 1996)

158


Ügyviteli és irodaszervezési ismeretek és gyakorlat III. MAB2129 5. 2 2 (előadás) Gyakorlati jegy MAB2108 Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókkal a korszerű irodaszervezési lehetőségeket, valamint az automatizált irodaszervezéshez szükséges legfontosabb táblázatkezelő program használatát. 2. Tantárgyi program Magában foglalja a korszerű irodaszervezés, automatizált iroda kialakításának lépéseit, a hagyományos, elektronikus és automatizált irodai folyamatok közötti alapvető eltéréseket, továbbá a tantárgy tartalmazza egy korszerű táblázatkezelő program használatának legfontosabb ismereteit, melyek az ügyviteli munkafolyamatot gördülékenyebbé teszik: a táblázatkezelő program felépítését, adatbeviteli lehetőségeket, cellaműveleteket, munkalapok beszúrásának és törlésének, kezelésének módjait, fájlműveletek, függvények, képletek, grafikonok, diagramok készítésének, beszúrásának módjait. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi jegy: feladatlapok megoldása, vizsgajegy: gyakorlati feladatsor megoldása 5. Az értékelés módszere Az órákon elsajátított ismeretek felhasználásának gyakorlatban való alkalmazását mennyire sikerül önállóan, saját ötletekkel megvalósítania a hallgatónak a házi feladatokban, az órai munkában, valamint a két írásbeli dolgozatban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Lévayné Lakner Mária: Excel táblázatkezelő a gyakorlatban (Computerbooks, 2001.) Benkő Tiborné-Benkő László: Amit az Excel, PowerPoint, Access-ről tudni érdemes (Béda Books Kiadó, 2002.) Dankó Márta: Információtechnológiai és irodatechnikai alapismeretek, 2004. Kovlaciskné Pintér Orsolya: Az Excel függ vényei A-tól Z-ig (Computerbooks Kiadó, 2000.) Nógrádi László: Excel XP alapokon (Nógrádi PC Suli, 2006.)

159


Ügyviteli és irodaszervezési ismeretek és gyakorlat IV. MAB2130 6. 2 2 (előadás) kollokvium MAB2129 Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjenek meg egy hatékony adatbázis-kezelő program használatát a hatékonyabb munkafolyamatok elvégzésére az ügyvitelben. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmaz egy korszerű adatbázis-kezelő program használatának legfontosabb ismereteit: az adatbázis-kezelő program felépítését, adatbeviteli lehetőségeket, táblák, lekérdezések, űrlapok, jelentések beszúrásának és törlésének, kezelésének módjait, adatelemzést, valamint a szemléletes kimutatások és kimutatás-diagramok, nyilvántartások elkészítésének módjait a már megtanult gazdasági, vezetési, szervezési ismeretek felhasználásával, beépítve a hatékonyabb ügyviteli munkafolyamatok elvégzése érdekében. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Az órákon elsajátított ismeretek felhasználásának gyakorlatban való alkalmazását mennyire sikerül önállóan, saját ötletekkel megvalósítania a hallgatónak a házi feladatokban, az órai munkában, valamint a dolgozatban. 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Benkő Tiborné-Benkő László: Amit az Excel, PowerPoint, Access-ről tudni érdemes (Béda Books Kiadó, 2002.) Bártfai Barnabás: Operációs rendszerek (Informatikai füzetek 2., BBS-Info, 2002.) Tringer Éva-Fodor Ildikó: Adatbázis-kezelés ((ECDL) Bp., 2002.) Nógrádi László: Access XP alapokon (Nógrádi PC suli, 2005.) Bodnári István – Magyari Gyula: Adatbázis-kezelés (Kiskapu Kiadó, 2005.)

160


Vezetési, irányítási és szervezési ismeretek I. MAB2131 5. 1 1 (előadás) kollokvium Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató legyen tisztában alapvető jogi fogalmakkal az államjog, munkajog, alkotmányjog stb. területén. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza az ügyviteli munkaterület irányításához, vezetéséhez kapcsolódó alapvető jogi fogalmakat (állam, jog, politika; jogalkotó szervek, jogalany, jogszabály, jogszabály hatálya, jogszabályok fajtái és közzététele, a jogrendszer, jogforrás, jogi normák, jogalkalmazás). A hallgató a témakörön belül megismerheti a Magyar Köztársaság állami, gazdasági és társadalmi berendezkedését, az Alkotmány jelentőségét, az államhatalmi ágakat és az államszervezet felépítését. Alapvető ismeretekre tesz szert a munkajog területén. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató végezzen kutatást az interneten a törvények, törvényerejű rendeletek, jogszabályok stb. területén. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Bednay Dezső: Gazdasági és üzleti jog. LSI, 2002. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Forróné-Dr. Szvitacs: Szervezési és vezetési ismeretek (Műszaki KK., 1994.) Gáti-Dr. Papp-Dr. Pethő: Vezetési és szervezési ismeretek (Műszaki KK., 1992) Dr. Katona István: Általános jogi ismeretek (Műszaki Könyvkiadó, 1995.)

161


Vezetési, irányítási és szervezési ismeretek II. MAB2132 6. 1 1 (előadás) kollokvium Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató az ismeretanyag elsajátítása által képessé válik bizonyos szervezési-vezetési feladatok elvégzésére, a munkakörében felmerülő problémák kezelésére, valamint saját munkatevékenysége optimalizálására. 2. Tantárgyi program A tantárgy tárgyalja a szervezetek vezetésének a gyakorlatban bevált módszereit, a szervezés szükségességét a szervezetek zavartalan és hatékony működése érdekében, részletesen tárgyalja: a vezetés társadalmi és gazdasági meghatározottságát, a vezetői szerepeket, adottságokat, készségeket, a szervezeti struktúrát, a vezetés környezetét, a szervezés folyamatát, szervezési-vezetési módszereket és technikákat, a különböző vezetői adottságokat és készségeket. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Sille István: Etikett és protokoll (Bp. 1986.) Frank Apponyi: Út a sikerhez 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Nonprofit menedzsment (RÉV alapítvány, American Business School jegyzete, Nyíregyháza, 2000.) Oakley-Krug: Korszerű változásmenedzselés (Bp., 1997.) Szűcs Pál: A vállalati belső irányítási rendszer reformja. (Bp. 1989.) Vállalkozás-gazdaságtan (Bp. 1992.)

162


Idő- és projektmenedzsment I. MAB2133 4. 2 1 (előadás) kollokvium Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja megismertetni a hallgatókkal hazánk gazdasági helyzetét, gazdasági folyamatait, valamint az ügyviteli munkához kapcsolódó gazdasági folyamatokat, elemzésüket, munkapiaci tényezőket, gazdasági összefüggéseket. 2. Tantárgyi program A tantárgyelem magában foglalja az ügyviteli szakma munkaköréhez kapcsolódóan az alapvető közgazdasági alapfogalmakat, a fogyasztók magatartásának és keresletének tényezőit, a piacformák jellemzőit, a termelési tényezőket, kiemelten a vállalatok szerepét a piacon, valamint az intézmények gazdálkodásának jellemzőit. Magában foglalja továbbá az ügyviteli szakma munkaköréhez kapcsolódóan a makrogazdasági alapösszefüggéseket, különösen az áru- és pénzpiaci, valamint a munkapiaci tényezőket. A hallgató megismerheti a makrogazdasági egyensúly jellemzőit, a gazdaságpolitikai intézkedések hatását. Kiemelten esik szó a magyar makroökonómiai helyzet jellemzéséről és aktuális helyzetének megismeréséről. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Dr. Solt Katalin-Dr. Lázár Piroska: Elméleti gazdaságtan. Mikroökonómia. Novoprint, 1995. Dr. Koppányi Mihály-Petró Katalin-Vági Márton: Közgazdaságtan I. Mikoökonómia, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1997. Dr. Solt Katalin: Elméleti gazdaságtan. Makroökonómia. Novoprint, 1995. Gacsályi-Meyer-Misz-Simonits: Közgazdaságtan II. Makoökonómia, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1999.

163


Idő- és projektmenedzsment II. MAB2134 5. 1 1 (előadás) kollokvium Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy keretében a hallgatókat megismertetni a projektek készítésének és levezetésének gyakorlatával, hogy képesek legyenek projektek készítésében hatékonyan részt venni, különös tekintettel a projektkészítés, -megvalósítás és –értékelés adminisztrációs teendőire. A hallgató képes: pályázati kiírások figyelésére, kiválasztására; a pályázatok háttéranyagához információ keresésére, a pályázati anyag összeállításában hatékonyan részt venni, a pályázat végrehajtásában aktívan közreműködni, értékelését elvégezni, a pályázat adminisztrációját teljes körűen ellátni. 2. Tantárgyi program A projekt definíciója és alkalmazásának feltételei. A projekt-munka alapvető módszertani kérdései és technikái. A projekt helye a szervezetben, az intézményben; megtérülésének meghatározása. A projekt-team szervezése és vezetése. Projekt tervezése, végrehajtása, lezárása, monitoringozása. A projektkészítés adminisztrációja. Projektelemzés. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli (projektmunka készítése) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: számítógép internet-csatlakozással, pályázati kiírások, pályázatfigyelő rendszer 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Aggteleky Béla: Projekttervezés. Közgazd. Dok., Budapest, 197l Csabina Zoltán: Projektmenedzsment. FFFK, OLLO TEMPUS Projekt, 1997. Dennis Lock: Projektmenedzsment. Panem Könyvkiadó, 1998. Görög Mihály: Általános projektmenedzsment. Aula Kiadó, 1996. Husi Géza: Projektmenedzsment, DE MFK, Debrecen, 2000. Papp Ottó: Projektmenedzsment. TDQM. 10 422 Peter Hobbs: Projektmenedzsment. Scolar Kiadó, Budapest, 2001.

164


Idő- és projektmenedzsment III. MAB2135 6. 1 1 (előadás) kollokvium Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja megismertetni és megértetni a hallgatókkal az idővel történő gazdálkodás pszichológiai hátterét, valamint elsajátíttatni a legfontosabb gyakorlati szabályait. Felhasználva a rendelkezésre álló informatikai hátteret, ügyviteli szoftvereket, hangsúlyozva az időgazdálkodás alkalmazásának fontosságát. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretében képes lesz azonosítani az eddigi személyes gyakorlat pazarló vagy takarékos jellegét, megismeri a hivatás tervszerűségének javítására, az egyéni teljesítmény hatékonyabb növelésére szolgáló időkezelési módszereket és szabályokat, a különböző vezetési, szervezési technikákat, az időmenedzsment technikai hátterét, alkalmazva azokat a szoftvereket, technikai megoldásokat, melyet ezen tantárgy keretében megismer. 3. Évközi tanulmányi követelmények Házi feladatok, beadandó dolgozatok kötelező elkészítése, gyakorlati feladatok megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félév végi számonkérés írásban és gyakorlatban történik, ahol számot adnak a félév során elsajátított tananyagról. 5. Az értékelés módszere Az elsajátított ismeretek órán való alkalmazása, órai munka nyomon követése, beadandó feladatok, félév végi számonkérés értékelésének figyelembe vételével történik. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Lothar J. Seiwert: Az időgazdálkodás abc-je (Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, 1990.) Hyrum Smith: A sikeres időgazdálkodás és életvitel 10 természettörvénye (Bagolyvár Kiadó, 1996) Kenneth Blanchard-William Oncken-Hal Burrows: Vezetői időgazdálkodás (Bagolyvár Könyvkiadó, Budapest, 1989.) Ray Joseps: Időgazdálkodás vezetőknek (Bagolyvár Kiadó) Ügyfélszolgálat felsőfokon (Z-Pressz Kiadó, 2005.) Manager Magazin (SPIEGEL-Gruppe, Budapest Kiadó Kft.)

165


Rendezvényszervezés MAB2136 5. 2 1 (előadás) kollokvium Veres Gabriella főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató olyan elméleti és gyakorlati ismeretekre tegyen szert ezen a területen, amelyek birtokában képes bármilyen rendezvény előkészítésére, lebonyolítására, lezárására. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza a rendezvényszervezés elsajátításához szükséges elméleti ismereteket: a szervezés alapfogalmait, a rendezvények különböző szempontok szerinti csoportosítását, a rendezvények megszervezésével együtt járó feladatokat, a stratégiai döntések előkészítésével, meghozatalával és dokumentálásával együtt járó feladatokat, valamint a témához kapcsolódó jogszabályokat. A hallgató megismerheti az információs források használatával, a korrekt üzleti kapcsolatok kialakításával, különböző műsorok, programtervek, rendezvények stb. összeállításával kapcsolatos tudnivalókat. 3. Évközi tanulmányi követelmények Rendezvényterv készítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Írásbeli és szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Arany-Hajnal-Kőrössy-Nagy-Novák: Üzleti rendezvényszervezés, SUNB B+V. Lap- és Könyvkiadó, 2002. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Gyarmati Ildikó: Rendezvényszervező kézikönyv (Szókratész Külgazdasági Akadémia, Budapest, 2001.) Molnár Gabriella: Utazásszervezés, rendezvényszervezés (KITK, 1998.)

166

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszéki kódja

Médiaismeret MAB2137 6. 1 1 (előadás) kollokvium Gerliczkiné Schéder Veronika főiskolai tanársegéd GG

1. A tantárgy elsajátításának célja Társadalmi kommunikációjuk fejlesztésével a hallgatók képesek lesznek az ügyviteli munkaterületen bizonyos közművelődési feladatok megvalósítására, a médiával való önálló és hatékony kapcsolattartásra, felkészülten léphetnek ki a munka világába. 2. Tantárgyi program A tantárgy általános megismerkedésre szolgál a médiával. Rögzíti a médiával kapcsolatos alapfogalmakat, majd bemutatja a legalapvetőbb kommunikációs csatornákat. Igyekszik gyakorlati jellegű ismeretanyagot biztosítani ahhoz, hogy a hallgatók tisztában legyenek a sajtó-, rádió- és televízió-műfajok mibenlétével. A tantárgy felkészít a munka világára. Az előadások témái között szerepel, hogyan kell előkészülni egy sajtótájékoztatóra, illetve hogyan kell azt lebonyolítani. Hasznos jogi és etikai ismeretanyagot is nyújt, továbbá megismertet korunk legmodernebb kommunikációs csatornájával, az internettel. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere: Kollokvium. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom Bernáth László (szerk.): Műfajismeret, Pécsi Nyomda Rt., Pécs, 1994. Enyedi Nagy Mihály (szerk.): Médiakönyv I-II. ENAMIKÉ, Budapest, 2001. Eszenyi Miklós: Hogyan lehetsz rádiós? Fashion Team, Miskolc, 2000. Horváth Zoltán: Kézikönyv az Európai Unióról. Földkör Kiadó, Budapest, 2002. Keane, John: Média és demokrácia. Helikon Kiadó, Budapest, 1999. Kotler, Philip: Marketing menedzsment. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 1998. Kjell H. Eriksson - Dr. Szeles Péter: A sajtókapcsolat. STAR PR Ügynökség, Budapest, 1997. Dr. Székely László: Magyar sajtójog. Budapest, 1997. Terestyéni Tamás (szerk.): Médiakritika. Osiris Kiadó, Budapest, 1997.

167

MÁSODIK TANÁRI SZAKOT MEGALAPOZÓ ISMERETEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ALAPOZÓ ISMERETEK

Recommend Documents