Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská
MANUÁL Č. 5 Názov: Váh Autor:
PaedDr. Jana Očenášová
Charakteristika projektu Autor Hlavný cieľ Zaradenie do ŠkVP
Ročníky: Vzdelávacie oblasti a predmety
Prierezové témy
PaedDr. Jana Očenášová Vytvoriť film. UO: slovenského jazyka pre 3. ročník: Slovné druhy – podstatné mená: Vlastné podstatné mená – názvy obcí UO: vlastivedy pre 3.ročník: Objavujeme Slovensko - Rieky – dar života UO: výtvarnej výchovy pre 3. ročník: Podnety filmu a videa: Váh UO: informatickej výchovy pre 3. ročník: Komunikácia prostredníctvom IKT: Práca s internetom 3. Vzdelávacia oblasť Predmet Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra Príroda a spoločnosť Vlastiveda Umenie a kultúra Výtvarná výchova Matematika a práca s informáciami Informatická výchova Osobnostný a sociálny rozvoj – rozvoj schopnosti rešpektovať názory, potreby a práva ostatných, pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, schopnosti spolupráce. Tvorba projektu a projektové zručnosti – rozvoj schopnosti komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, spolupracovať v skupine, prezentovať samých seba, ale aj prácu v skupine, riadiť tím, prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím IKT, triediť a selektovať informácie, kultivovane prezentovať svoje produkty. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra – vytváranie predpokladov na pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam svojho regiónu, ľudového umenia a spoznávanie kultúrneho dedičstva našich predkov. Environmentálna výchova – rozvíjať spoluprácu k ochrane a tvorbe životného prostredia na miestnej, regionálnej a medzinárodnej úrovni, využívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri získavaní a spracovávaní informácií citlivo pristupovať k prírode a prírodnému dedičstvu, rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine. Strana 1 z 24
Rozvíjané kľúčové kompetencie
Časový rámec Stručný popis projektu
Výstupy projektu Finálny produkt Hodnotenie
Sociálne komunikačné spôsobilosti – vyjadruje sa súvisle, písomnou a ústnou formou, dokáže určitý čas sústredene načúvať, reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor, uplatňuje komunikáciu na vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, rodičmi, s učiteľmi. Spôsobilosť učiť sa – získava schopnosť sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov, vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení. Spôsobilosti v oblasti matematického a prírodovedného myslenia - má schopnosť používať rôzne matematické modely priestorového myslenia a prezentácie, rozvíja si schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede. Spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry uvedomuje si význam umenia vo svojom živote, cení si, rešpektuje kultúrnohistorické dedičstvo a ľudové tradície. Spôsobilosti v oblasti informačnej a komunikačnej technológie - vie používať komunikačné a informačné technológie pri vyučovaní a učení sa, ovláda základy počítačových aplikácií. Spôsobilosť riešiť problémy – pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, overuje správnosť riešenia, pokúša sa problémy riešiť primeraným spôsobom. Počet hodín Rozvrhnutie v školskom roku 4 Vhodné pre 4 vyuč. hod. / 1 týždeň. V úvode si žiaci pozrú film na tému Váh. Vyriešia tajničku, precvičia a zopakujú si prácu s mapou. Na ďalšej hodine si pripravia obrázky, ktoré si uložia do priečinkov. Každá skupina dostane určitý úsek toku rieky Váh. Obrázky potom uložia do programu Movie Maker, ktorý vytvára filmové záznamy. Dotvoria efektmi, slovami, hudbou, videom a podobne. V priebehu projektového vyučovania pracujú v skupinách a využívajú počítač – internet. Na záver sa všetky filmy spoja do jedného, výsledného filmu s názvom Váh. pracovný list 1, obrázky v priečinkoch, časť filmu film o Váhu Spôsob hodnotenia jednotlivých činností Učiteľ: priebežne - ústne Žiak: po vypracovaní každej zadanej úlohy - ústne Sebahodnotenie na záver každej vyučovacej hodiny - ústne Hodnotenie finálneho produktu (kritériá) 1. Splnenie: - dokončenie práce – či stihli žiaci prácu dokončiť, - splnenie zadania – či majú správne uložené obrázky z internetu, 2. Správnosť: - obsah práce – či dodržali začlenený úsek povodia rieky Váh. - slovné prevedenie – vhodné doplnenie slovného komentára - úprava – estetický vzhľad filmu. 3. Súhrn: - originalita – do akej miery je výsledok zaujímavý, výnimočný. Žiaci sa budú navzájom hodnotiť nasledujúcimi znakmi: Strana 2 z 24
Predpoklady pre zvládnutie
Druh projektu
Použitá literatúra
Poznámky
✔= film sa mi páč il ✖= film ma nezaujal Na tabuli budú napísané čísla jednotlivých skupín – každý žiak ohodnotí jedným z dvoch znakov film každej skupiny (aj svojej - sebahodnotenie). Na záver sa spočítajú ✔a uč iteľ ka vyhodnotí, ktorý zfilmov sa žiakom páčil najviac. Finálny film bude premietaný na spoločnej výstave Projektového vyučovania Kubranská. Požiadavky na učiteľa Požiadavky na žiaka ovládanie práce PC a základy práce s internetom, s programom Windows Movie Maker ukladanie obrázkov do priečinka, oboznámenie s programom MS Movie Maker Požiadavky na organizáciu práce Požiadavky na vedenie školy hodiny s využitím PC a dataprojektora zabezpečenie počítačov, skenera, programu Windows Movie Maker podľa cieľa konštrukčný podľa počtu riešiteľov skupinový - po 2 - 4 žiakoch / 5 skupín podľa časovej dĺžky krátkodobý podľa miesta realizácie kombinovaný – v škole a doma podľa organizácie viac predmetov – jedna trieda – jeden učiteľ FANČOVIČOVÁ, J. – KUBAČKOVÁ, N. 2012. Projektové vyučovanie Kubranská. Metodická príručka pre učiteľov. Príprava a realizácia projektového vyučovania v praxi. Trenčín: ZŠ Kubranská, 2012, 41 s. Projektové vyučovanie môže prebehnúť v jeden deň, vtedy je dobré zadať deň predtým úlohu, priniesť si fotografie, obrázky, povesti o Váhu do školy. Pri prezentácii boli použité obrázky žiackej práce, ktoré sú niekde zapísané s malým začiatočným písmenom.
Strana 3 z 24
Číslo hl. činnosti 1.
2.
3.
4.
Názov činnosti
Časový harmonogram – zapracovanie do ŠkVP
predmet
trieda
počet hodín
č. hodiny (dátum)
VLA
3.
1
1.
predmet
trieda
počet hodín
č. hodiny
IFV
3.
1
2.
predmet
trieda
počet hodín
č. hodiny
VYV
3.
1
3.
predmet
trieda
počet hodín
č. hodiny
SJL
3.
1
4.
Práca s mapou činnosť Práca s pracovným listom, tajničkou a mapou. Váh na obrázkoch činnosť Ukladanie obrázkov z internetu do priečinka. Tvorba filmu činnosť Tvorba filmu v programe Windows Movie Maker Váh – filmové spracovanie činnosť Dotváranie filmu vkladaním slovných pomenovaní, hudby, efektov a pod.
téma (ŠkVP, plnenie UO) Objavujeme Slovensko - Rieky – dar života. téma Komunikácia prostredníctvom IKT: Práca s internetom téma Podnety filmu a videa: Váh téma Slovné druhy – podstatné mená: Vlastné podstatné mená – názvy obcí
Strana 4 z 24
Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 1 Práca s mapou Predmet Trieda Tematický celok
Vlastiveda 3. Objavujeme Slovensko
Téma Počet vyučovacích hodín Štandard
Rieky – dar života 1 Obsahový Rieky Slovenska, priehrady, jazerá, plesá.
Vstupné vedomosti žiaka Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie
Organizačné formy Metódy Pomôcky
Výkonový Pochopiť význam vody pre život, ukázať na mape najznámejšie rieky Žiaci poznajú vodstvo na Slovensku, vedia sa orientovať na mape. Environmentálna výchova Sociálne komunikačné spôsobilosti; Spôsobilosť učiť sa; Spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry. vyučovacia hodina zhrňujúca individuálna práca motivačné (film, tajnička), fixačné – metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí (práca s mapou) pre učiteľa pre žiaka PC, dataprojektor, tajnička pracovný list (príloha 2) (príloha 1), mapa SR - nástenná mapa SR – do každej skupiny
Organizácia Úvod Jadro Záver
Oboznámenie s cieľom hodiny Motivácia - tajnička Zadelenie úloh skupinám Skupinová práca s mapou Zhodnotenie hodiny
Metodický postup – manuál pre učiteľa Časový rámec ÚVOD
Podrobný popis činnosti
2 min
OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY Žiakov oboznámime s cieľom hodiny: precvičovanie a zopakovanie si učiva na tému Rieky – dar života.
8 min
MOTIVÁCIA Motiváciou na tejto hodine je riešenie tajničky. Na tabuli máme nakreslenú tajničku (príloha 1). Doplnením, dopísaním slov vznikne odpoveď na nedokončenú vetu: Váh Strana 5 z 24
je naša ................rieka (najdlhšia). Žiakov vyvolávame k tabuli. Riešenie tajničky:
T
K
JADRO 10 min
R
D
U
N
A
J
R
N
A
V
A
J
U
H
D
E
Ň
L
E
T
O
H
R
O
M E
K
O
Š
I
C
O
N
I
K
A
M
A
P
A
Po skončení rozdelíme žiakov na skupiny a rozdáme pracovné listy, do skupiny jeden. ZADELENIE ÚLOH SKUPINÁM Každej skupine bude pridelené číslo a zadelený úsek toku rieky Váh. Zástupca skupiny si vytiahne číslo, ktoré je časťou toku Váhu, zároveň aj číslom skupiny. Vysvetlíme postup práce s pracovným listom (príloha 2). Žiaci dopíšu za slovom „skupina“ číslo a do ďalšieho riadku názvy obcí podľa zadelenia. Potom žiaci pracujú na úlohe v skupine. 1.skupina – Biely Váh, Čierny Váh a ich sútok až po Vrútky 2.skupina – pokračuje za Vrútkami až po Dubnicu nad Váhom 3 skupina – Trenčín a okolie /za Dubnicou po Beckov/ 4 skupina – od Nového Mesta po Sereď 5 skupina - za Sereďou až po Komárno/sútok s Dunajom/ Žiakom názorne ukazujeme na nástennej mape jednotlivé úseky Váhu.
20 min
ZÁVER 5 min
SKUPINOVÁ PRÁCA S MAPOU Každá skupina má svoju mapu, ktorú využíva pri vypĺňaní pracovného listu (príloha 2), do ktorého si žiaci vypíšu obce, hrady, zrúcaniny, kotliny, nížiny - všetko, čo im mapa ponúka. Prípadne iné zaujímavosti, ktoré sa týkajú tej časti Váhu, ktorá im bola pridelená. Pripomenieme im, že musia dodržať úsek toku Váhu a všetko si zapisovať na pracovný list postupne za sebou. ZHODNOTENIE HODINY V závere spolu s deťmi zhodnotíme priebeh hodiny, zopakujeme si, čo sme robili, odpovieme na prípadné otázky od detí. Pochválime, príp. upozorníme na nedostatky Strana 6 z 24
v práci a aktivite žiakov. Nepovieme im, prečo sme si všetko zapisovali. Dozvedia sa to na druhej hodine. Žiaci si môžu na ďalšiu vyučovaciu hodinu pripraviť fotografie, obrázky, videá, ktoré nájdu doma.
Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 2 Váh na obrázkoch Predmet Trieda Tematický celok
Informatická výchova 3. Komunikácia prostredníctvom IKT
Téma Počet vyučovacích hodín Štandard
Práca s internetom 1 Obsahový Výkonový Práca s google – obrázky, Vedieť si stiahnuť obrázok ukladanie obrázok. z webovej stránky Žiak pozná vhodné webové stránky. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Tvorba projektu a projektové zručnosti Sociálne komunikačné spôsobilosti; Spôsobilosť učiť sa; Spôsobilosti v oblasti informačnej a komunikačnej technológie. vyučovacia hodina v multimediálnej učebni skupinová práca motivačné (rozhovor, film, obrázky, knihy, fotografie, videá) fixačné – metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí (ukladanie obrázkov do priečinka) pre učiteľa pre žiaka dataprojektor, počítač, film počítač, pracovný list (príloha 3), skener
Vstupné vedomosti žiaka Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie Organizačné formy Metódy
Pomôcky
Organizácia Úvod Jadro
Motivácia Oboznámenie s cieľom hodiny Práca na počítači
Záver
Zhodnotenie hodiny
Metodický postup – manuál pre učiteľa Časový rámec ÚVOD
Podrobný popis činnosti MOTIVÁCIA - prehratie filmu o Váhu Strana 7 z 24
10 min
JADRO 30 min
ZÁVER 5 min
Žiakom prehráme pomocou počítača a dataprojektora film, ktorý vytvorili žiaci inej školy. Rozhovorom zistíme, o čom bol film, či sa im páčil a či by si chceli vytvoriť aj oni svoj vlastný film. OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY Potom im oboznámime s cieľom hodiny a samotného projektového vyučovania: tvorba filmu na tému Váh. Každá skupina zopakuje svoju časť Váhu. Žiakom vysvetlíme, že najskôr musíme mať čo najviac obrázkov uložených v počítači a to je hlavný cieľ tejto hodiny. PRÁCA NA POČÍTAČI Žiaci si vytvoria na ploche počítača priečinok s názvom: Váh_číslo skupiny, (vzor: Váh_1), do ktorého budú ukladať vybrané obrázky z internetu. Pomocou pracovného listu z predchádzajúcej hodiny hľadajú na stránkach obcí obrázky, na ktorých je rieka Váh. Obrázky si ukladajú postupne, podľa toku rieky. Aby sa im obrázky nepomiešali, je lepšie keď si ich pomenujú podľa obce. Takto pripravené obrázky sa im budú ľahšie zoraďovať v programe Movie Maker. Chodíme medzi skupinami, pomáhame, radíme, prípadne opravujeme. Zameriame sa na správne ukladanie a pomenovanie obrázkov. Ak si priniesli fotky, obrázky z domu, preskenujeme ich a pomocou USB kľúča prenesieme do ich PC/priečinka. Podobne postupujeme s videom, ak niektorá skupina chce použiť video, vložíme ho do PC/priečinka. 3. skupina môže využiť fotky alebo video priamo zo svojho okolia. Môžu si ísť spolu s triedou alebo rodičmi nafotiť rieku Váh a potom vložiť do svojho priečinka. ZHODNOTENIE HODINY: V závere spolu s deťmi zhodnotíme priebeh hodiny, odpovieme na prípadné otázky od detí. Pochválime, príp. upozorníme na nedostatky v práci a aktivite žiakov.
Strana 8 z 24
Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 3 Tvorba filmu Predmet Trieda Tematický celok
Výtvarná výchova 3. Podnety filmu a videa
Téma Počet vyučovacích hodín Štandard
Váh 1 Obsahový Výkonový Získava vedomosti o vzniku filmu, tvorí Náučný dokument, ukážka vlastný filmový záznam. a nácvik. Žiaci vedia pracovať s programom Movie Maker. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Tvorba projektu a projektové zručnosti Enviromentálna výchova Multikultúrna výchova Sociálne komunikačné spôsobilosti; Spôsobilosť učiť sa; Spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry; Spôsobilosti v oblasti informačnej a komunikačnej technológie. vyučovacia hodina v multimediálnej učebni práca v skupine motivačné (obrázky, knihy, fotografie), fixačné – metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí (práca s programom) pre učiteľa pre žiaka prezentácia (príloha 4) počítač, pracovný list
Vstupné vedomosti žiaka Prierezové témy
Rozvíjané kľúčové kompetencie
Organizačné formy Metódy
Pomôcky
Organizácia Úvod Jadro Záver
Oboznámenie s cieľom hodiny Motivácia - vysvetlenie postupu práce - prezentácia Samostatná práca v skupinách Zhodnotenie hodiny
Metodický postup – manuál pre učiteľa Čas. rámec ÚVOD 2 min JADRO 15 min
Podrobný popis činnosti OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY Vytvoriť v programe Movie Maker film o rieke Váh. MOTIVÁCIA - VYSVETLENIE POSTUPU PRÁCE - PREZENTÁCIA Postupne žiakov pomocou prezentácie (príloha 4) vysvetľujeme ako si vytvoria film. Je vhodné, aby sa žiaci oboznámili s programom už vopred, alebo učiteľ ukazuje súbežne na dataprojektore vkladanie obrázkov, prípadne hudby, videa. Začiatok Strana 9 z 24
a koniec filmu (titulky) spravíme na konci projektového vyučovania. Snímky obsahujú stručné opisy a pokyny ako pracovať s Movie Makerom. Je dôležité, aby učiteľ vedel s programom pracovať a žiakom ho priblížiť tak, aby postup pochopili, aby vedel reagovať na otázky žiakov. Snímka 2
Snímka 3
Snímka 4 Strana 10 z 24
Snímka 5
Snímka 6
Strana 11 z 24
Snímka 7
Snímka 8 Strana 12 z 24
Snímka 9
Snímka 10 Strana 13 z 24
Snímka 11
Snímka 12
Strana 14 z 24
Snímka 13
Strana 15 z 24
Snímka 14
Snímka 15
Strana 16 z 24
Snímka 16
Snímka 17
Strana 17 z 24
Snímka 18
Snímka 19
Strana 18 z 24
Snímka 20
Snímka 21
Strana 19 z 24
Snímka 22
Snímka 23
Strana 20 z 24
Snímka 24
Snímka 25
23 min
Strana 21 z 24
Snímka 26
ZÁVER 5 min
SAMOSTATNÁ PRÁCA V SKUPINÁCH Počas samostatnej práce skupín učiteľka pomaly prechádza prezentáciu ešte raz, sleduje jednotlivé skupiny, či im práca s Movie Makerom nerobí problém. Každá skupina si zvolí obtiažnosť svojho filmu. Šikovnejší žiaci sa môžu pohrať s prechodmi, efektmi, titulkami vo vybranom texte a pod. Nemusia to stihnúť na tejto hodine, lebo môžu pokračovať na ďalšej hodine projektového vyučovania. Zopakujeme si písanie vlastných podstatných mien obcí, riek, pohorí a pod. Chodíme medzi skupinami, pomáhame, prípadne poradíme, všetko podľa uváženia. ZHODNOTENIE HODINY V závere spolu s deťmi zhodnotíme priebeh hodiny, zopakujeme si tému hodiny, odpovieme na prípadné otázky od detí. Pochválime, príp. upozorníme na nedostatky v práci a aktivite žiakov.
Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 4 Váh – filmové spracovanie Predmet Trieda Tematický celok
Slovenský jazyk 3. Slovné druhy – podstatné mená
Téma Počet vyučovacích hodín
Vlastné podstatné mená –názvy obcí 1 Strana 22 z 24
Štandard
Vstupné vedomosti žiaka Prierezové témy
Rozvíjané kľúčové kompetencie
Organizačné formy Metódy Pomôcky
Obsahový Výkonový Pravopis vlastných Vie uplatniť správny pravopis vo podstatných mien. vlastných podstatných menách obcí. Žiaci vedia správne napísať geografické názvy obcí, riek, vodných plôch, pohorí, vrchov, zámkov a hradov. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Tvorba projektu a projektové zručnosti Enviromentálna výchova Multikultúrna výchova Sociálne komunikačné spôsobilosti; Spôsobilosť učiť sa; Spôsobilosti v oblasti informačnej a komunikačnej technológie; Spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry. vyučovacia hodina v multimediálnej učebni práca v skupine fixačné – metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí (podstatné mená) pre učiteľa pre žiaka PC, dataprojektor, prezentácia (príloha PC 4), USB kľúč
Organizácia Úvod Jadro Záver
Oboznámenie s cieľom hodiny Práca na počítači Prezentácia filmov, hodnotenie Spoločný film Zhodnotenie hodiny
Metodický postup – manuál pre učiteľa Čas. rámec ÚVOD 2 min JADRO 15 min
Podrobný popis činnosti OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY Žiakov oboznámime s cieľom hodiny: dokončenie filmu pomocou efektov, titulkov, prechodov, hudby a pod. PRÁCA NA POČÍTAČI Aby film nemal iba obrázky, môžeme ho doplniť o efekty, prechody, titulky, videá a hudbu. Všetko záleží od šikovnosti a tvorivosti žiakov v jednotlivých skupinách. Ešte raz im prehráme prezentáciu (príloha 4), na ktorej je postup tvorby filmu. Pozorne vysvetlíme efekty, prechody. Titulky je vhodné ukazovať priamo v programe Movie Maker prostredníctvom dataprojektora /je tam veľa možností/. Skupina pracuje na dotvorení filmu. Odpovedáme na prípadné otázky. Pomáhame, radíme. Ak skupina nahlási, že má všetko spravené, film spublikujeme (už sa nedá ďalej upravovať). Takto ukončíme všetky skupiny. PREZENTÁCIA FILMOV Strana 23 z 24
Po ukončení tvorby filmov, všetkých 5 filmov prenesieme do učiteľského počítača. Potom si spoločne pozrieme všetky filmy podľa postupnosti: 1. skupina, 2. skupina, 3. skupina, 4. skupina, 5. skupina. Všímame si originalitu, tvorivosť jednotlivých filmov. Žiaci sa budú navzájom hodnotiť nasledujúcimi znakmi: ✔= film sa mi páčil ✖= film ma nezaujal Na tabuli budú napísané čísla jednotlivých skupín – každý žiak ohodnotí jedným z dvoch znakov film každej skupiny (aj svojej - sebahodnotenie). Na záver sa spočítajú ✔a uč iteľ ka vy hodnotí, ktorý z filmov sa žiakom páčil najviac. Učiteľka zhodnotí taktiež filmy podľa kritérií, ktoré sú uvedené na začiatku v časti: Hodnotenie finálneho produktu (kritériá). SPOLOČNÝ FILM Otvoríme si nový Movie Maker a importujeme 5 vytvorených filmov. Všetko to premietame cez dataprojektor, aby žiaci videli, ako sa robí vkladanie začiatočných a záverečných titulkov. Na začiatok napíšeme nadpis Váh, na konci napíšeme tvorcov - triedu (prípadne všetky mená žiakov), môžeme aj školský rok, poďakovanie a pod. po dohode so žiakmi. Film spublikujeme a ešte raz pred triedou premietneme.
15 min
ZÁVER 13 min
ZHODNOTENIE HODINY V závere spolu s deťmi zhodnotíme priebeh hodiny, zopakujeme si tému hodiny, odpovieme na prípadné otázky od detí. Pochválime, príp. upozorníme na nedostatky v práci a aktivite žiakov. Finálny film bude premietaný na spoločnej výstave Projektového vyučovania Kubranská.
PRÍLOHY č. 1 č. 2 č. 3 č. 4
Tajnička Pracovný list Film Prezentácia
Strana 24 z 24
