MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH. OLEH: ASEP SURYANA,M.Pd

MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH

OLEH: ASEP SURYANA,M.Pd.

Skema pendidikan Tumbuh dan berkembang

Fisik Psikis Sosial Religi ESSQ

Manusia Indonesia Seutuhnya

Pendidikan Jalur, Jenis, Jenjang

Orang Tua Pemerintah Masyarakat

Pengelolaan Level Makro dan Mikro (POAC,POSDCRB,POMC,Dll) Bid. Garapan; Kurikulum, Peserta Didik, Tenaga, Sarana Prasarana, Husemas

OTONOMI DAERAH

OTONOMI PENDIDIKAN

PENGELOLAAN SEKOLAH

MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH

Perubahan dalamPengelolaan Pendidikan

P&K

P&K PROPINSI

DEPDAGRI

PEMDA PROPINSI

DIKNAS

DIKNAS PROPINSI

DEPDAGRI

PEMDA PROPINSI

P&K KAB/KOTA

PEMDA KAB/KOTA

DIKNAS KAB/KOTA

PEMDA KAB/KOTA

P&K KECAMATAN

KECAMATAN

DIKNAS KECAMATAN

KECAMATAN

SEKOLAH

DESA

SEKOLAH

DESA

Aspek Politik

-Kurikulum -PBM -Sumber Daya

Perbaika n Mutu Efisiensi Manajeme n

Aspek Edukatif

Desentralisasi

Aspek Administratif

Aspek Finansia l

MBS

Peningkatan Kinerja Sekolah

-Komitmen Stakeholders -Bangun Model -Analisis SWOT -Profesionalisa si

PARADIGMA KONSEP MBS

Efisiensi Keuanga n

Pemerataan Kesempata n Tujuan Politik

MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH/ SCHOOL BASED MANAGEMENT ?

 ALASAN PERUBAHAN KEBIJAKAN tuntutan kebutuhan masyarakat terhadap hasil pendidikan yang disebabkan adanya perubahan perkembangan kebijakan sosial politik, ekonomi, dan budaya.

PERUBAHAN SIKAP ide Pendampingan

Sikap Awal

Needs

Rasional. Emosional, dan Moral Eppeal

Sikap

Behavior

Baru

Change

 PENGERTIAN suatu pendekatan politik yang bertujuan untuk me-redesain pengelolaan sekolah dengan memberikan kekuasaan kepada kepala sekolah dan meningkatkan partisipasi masyarakat dalam upaya perbaikan kinerja sekolah yang meliputi guru, siswa, kepala sekolah, orang tua siswa, dan masyarakat model pengelolaan yang memberikan otonomi atau kemandirian kepala sekolah dan mendorong pengambilan keputusan partisipatif yang melibatkan semua warga sekolah sesuai dengan standar pelayanan yang ditetapkan oleh pemerintah pusat, kabupaten dan kota.

Tujuan  Meningkatkan mutu pendidikan melalui 

  

kemandirian dan insisaiatif Meningkatkan kepedulian warga sekolah dan masyarakat Meningkatkan tanggungjawab sekolah kepada orang tua, masyarakat, dan pemerintah Meningkatkan kompetisi yang sehat antar sekolah Memberdayakan potensi sekolah untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas

KEUNTUNGAN 1. pengambilan keputusan pada level sekolah akan 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

meningkatkan kegiatan belajar, memberikan kesempatan kepada masyarakat untuk menyumbangkan pikirannya dalam pengambilan keputusan, tanggungjawab yang besar dalam pengambilan keputusan, mengarahkan kreativitas yang tinggi dalam mendesain program-program sekolah, mengarahkan sumber daya yang tinggi dalam mendesain program-program sekolah, mengarahkan sumber daya untuk mencapai tujuan sekolah, menciptakan pengeluaran yang realistik; berapa yang diperoleh dan berapa yang dikeluarkan serta untuk programprogram apa saja, meningkatkan moral kerja guru dan melahirkan pemimpinpemimpin baru dalam pengelolaan sekolah.

DAMPAK A. Kebijakan dan kewenangan sekolah akan memberikan pengaruh langsung pada siswa, orang tua, dan guru; B. Dapat memberdayakan sumber daya yang ada; C. Efektif dalam melakukan pembinaan peserta didik; D. Perhatian bersama dalam pengambilan keputusan, pemberdayaan guru, manajemen sekolah, perubahan.

Prinsip Umum  Memiliki visi, misi dan strategi kearah

  

 

pencapaian mutu pendidikan Berpijak pada Power Sharing Adanya profesionalisme di semua bidang Melibatkan partisipasi masyarakat yang kuat Menuju kepada terbentuknya komite sekolah Transfaransi dan akuntabilitas

STRATEGI PELAKSANAAN 

STRATEGI KONSEP (PROFESIONALISME, MOTIVASI &PARTISIFASI ORTU, KEMAMPUAN ALOKASI DANA, KUALITAS PEMBELAJARAN DAN LULUSAN, KETERLIBATAN STAKEHOLDERS)

 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

TAHAPAN PELAKSANAAN SEMILOKAS SOSIALISASI KONSEP PELATIHAN KEPSEK PEMBENTUKAN KOMITE RENCANA PENGEMBANGAN SEKOLAH MONEV PEMBINAAN & ASISTENSI 9PENDAMPINGAN) DISEMINASI

INDIKATOR KEBERHASILAN  ORIENTASI KEARAH EVEKTIFITAS PROSES PEMBELAJARAN  KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH YANG KUAT  PENGELOLAAN TENAGA PENDIDIK & KEPENDIDIKAN YANG            

BAIK BUDAYA MUTU SEKOLAH “TEAMWORK” SEKOLAH YG KUAT, KOMPAK, CERDAS, DAN DINAMIS KEMANDIRIAN SEKOLAH PARTISIPASI WARGA SEKOLAH & MASYARAKAT TRANFARANSI SEKOLAH KEMAMUAN SEKOLAH UNTUK BERUBAH EVALUASI & PERBAIKAN SECARA BERKELANJUTAN RESPONSIF DAN ANTISIPATIF TERHADAP KEBUTUHAN AKUNTABILITAS SEKOLAH OUTPUT ADALAH PRESTASI SEKOLAH PENEKANAN ANGKA DROPOUT KEPUASAN STAF.

CIRI SEKOLAH DENGAN MBS 

       

Sekolah memperlihatkan bentuk-bentuk kegiatan dalam kerangka aktivitas perubahan; Sekolah memiliki visi yang jelas; Sekolah memberikan kesempatan yang sama bagi guru-gurunya untuk memunculkan ide dan gagasan; Sekolah memberi jalan bagi orang tua untuk berpartisipasi; Sekolah memanfaatkan rambu-rambu dalam pengembangan kurikulum; Sekolah mendesain setiap kegiatan pembelajaran di sekolah; Kepala Sekolah berkedudukan sebagai fasilitator dan manajer perubahan; Sekolah menginvestasikan uang yang dikeluarkan dalam bentuk sumber daya manusia; Kepala Sekolah memegang tanggungjawab atas setiap kesalahan yang dilakukan bawahannya.

TERIMA KASIH

6/4/2010

17