MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK ASAM BASA DAN KOLOID

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK SMA/MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK ASAM BASA DAN KOLOID

SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat sarjana S-1

Disusun oleh: Laela Choirunnisa Octaviani 08670036

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2012 i

ii

iii

iv

v

vi

HALAMAN MOTTO Hidup bermula dari hal yang paling kecil, dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak bisa menjadi bisa, maka berbuatlah sesuatu dari hal yang paling kecil yang bisa dilakukan, sehingga kita dapat melakukan hal yang besar.

vii

PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada: Kedua orang tua yang telah membesarkan, merawat, dan mendidikku dengan penuh kasih sayang dan tak pernah lelah selalu mendukung di setiap langkahku. Keluarga besarku tercinta yang selalu memberikan kasih sayang lewat canda tawa.

Almamaterku Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya, sehingga skripsi dengan judul “Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Asam Basa dan Koloid” dapat terselesaikan. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Rasulullah SAW yang telah membebaskan kita dari zaman kegelapan. Terselesaikannya penulisan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, diucapkan terima kasih kepada: 1. Papah dan Mamahku tercinta, yang telah mendidikku tanpa lelah dan memberikan kasih sayangnya, serta seluruh keluarga besarku (bi dede, bi ela, ema, teh linda, dini, nadia, intan, jopik dan idan) yang selalu mendukungku. 2.

Prof. Drs. H. Akh. Minhaji, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.

3.

Liana Aisyah, S.Si. MA., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga dan Dosen Penasihat Akademik yang telah memberikan motivasi dan arahan dalam menyelesaikan pendidikan di Universitas ini.

4.

Siti Fatonah, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing, yang senantiasa sabar membimbing dan mengarahkan dalam menyelesaikan skripsi ini.

5.

Shidiq Premono, M.Pd., selaku validator, yang telah membantu, memfasilitasi dan memberikan masukan yang konstruktif.

6.

Karmanto, M.Sc. dan Lela Susilawati, M.Si., selaku dosen penguji dan konsultan yang telah memberikan petunjuk, koreksi, kritik dan sarannya untuk perbaikan skripsi ini.

7.

Rujinem, S.Pd. (SMA N 1 Srandakan Bantul), Fatma Taufiyanti, S.Si. (SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta), Drs. Suhirmanto (SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta), Dra. Umi Sangidah (SMA N 10 Yogyakarta), dan Dra. Sarjilah

ix

(SMA Ali Maksum Yogyakarta), selaku reviewer yang telah berkenan memberikan waktunya bagi penulis, sehingga terselesaikannya penelitian dalam skripsi ini. 8.

Sahal Fadli yang selalu menemani saya di saat suka maupun duka, terimakasih atas kesetiaan dan kasih sayangnya.

9.

Sri Sumarni, sahabat saya yang selalu menjadi pendengar yang baik, terimakasih atas perhatian dan motivasinya.

10. Teman-teman seperjuangan saya di PKIM, Nha, Atik, Lia, Asti, Naili, Winda, Cinta, mb Dj, Demasa, mas Damar dan semuanya yang tidak dapat disebutkan satu per satu, terimakasih atas bantuan, dukungan dan semangatnya. 11. Teman-teman Asrama Putri Coklat, Ina, Islam, Via, Naim, Mya, Icmi, Uly, Sulis, Nur, Widi dan semuanya yang selalu memberikan semangat. 12. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Semoga amal ibadah dan jerih payah mereka senantiasa mendapatkan imbalan yang layak dari Allah SWT. Demikian ucapan kata pengantar yang dapat disampaikan. Skripsi ini tentunya masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Amin.

Yogyakarta, 10 Agustus 2012 Penulis,

Laela Choirunnisa Octaviani NIM. 08670036

x

DAFTAR ISI halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i PENGESAHAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR ................................................... ii SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR ..................................... iii NOTA DINAS KONSULTAN ....................................................................... iv SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ........................................... vi HALAMAN MOTTO .................................................................................... vii PERSEMBAHAN .......................................................................................... viii KATA PENGANTAR .................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................. xi DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv INTISARI ...................................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1 A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 4 C. Tujuan Pengembangan .............................................................................. 4 D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .................................................... 5 E. Manfaat Pengembangan ............................................................................ 5 F. Asumsi dan Batasan Pengembangan .......................................................... 6 G. Definisi Istilah ........................................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 8 A. Kajian Teori .............................................................................................. 8 1. Pengertian Pembelajaran ...................................................................... 8 2. Pembelajaran Kimia ............................................................................ 9 3. Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi dalam Pembelajaran .................... 12 4. Pengertian Sikap dan Pentingnya Penilaian Sikap ................................ 16 5. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap ........................................... 19 6. Kualitas Instrumen Penilaian Sikap ...................................................... 26 7. Materi Pokok Asam Basa dan Koloid .................................................. 33 B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................. 36 C. Kerangka Pikir .......................................................................................... 37 D. Pertanyaan Penelitian ................................................................................ 40 BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 41 A. Model Pengembangan ............................................................................... 41 B. Prosedur Pengembangan ............................................................................ 41 1. Studi Literatur dan Survey Lapangan ................................................... 42 2. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap ........................................... 43 3. Validasi Ahli dan Revisi Produk .......................................................... 44 4. Uji Coba Produk .................................................................................. 44 5. Analisis Data ....................................................................................... 44 6. Produk Akhir ....................................................................................... 45 7. Kesimpulan ......................................................................................... 45

xi

C. Uji Coba Produk ........................................................................................ 1. Desain Uji Coba .................................................................................. 2. Subjek Coba ........................................................................................ 3. Jenis Data ............................................................................................ 4. Instrumen Pengumpulan Data .............................................................. 5. Teknik Analisis Data ........................................................................... BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................... A. Data Uji Coba ............................................................................................ 1. Data Hasil Penilaian Produk dari Guru ............................................... 2. Data Hasil Uji Coba kepada Peserta Didik .......................................... B. Analisis Data ............................................................................................. 1. Tahap Perencanaan ............................................................................. 2. Tahap Pengembangan Produk ............................................................. 3. Tahap Penilaian Produk ...................................................................... C. Revisi Produk ........................................................................................... 1. Revisi I ................................................................................................ 2. Revisi II ............................................................................................... 3. Revisi III ............................................................................................. D. Kajian Produk Akhir ................................................................................. BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. A. Simpulan tentang Produk ........................................................................... B. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. C. Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut 1. Saran Pemanfaatan .............................................................................. 2. Diseminasi ........................................................................................... 3. Pengembangan Produk Lebih lanjut ..................................................... DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................

xii

46 46 46 47 48 50 55 55 55 57 59 59 61 62 72 72 73 73 77 80 80 81 81 81 81 82 83

DAFTAR TABEL halaman Tabel 2.1

Contoh Instrumen Skala Likert .................................................... 23

Tabel 3.1

Nilai Sikap Peserta Didik Berdasarkan Instrumen Skala Sikap .... 51

Tabel 3.2

Kriterium Nilai ........................................................................... 51

Tabel 3.3

Kriteria Penafsiran Koefisien Reliabilitas .................................... 54

Tabel 4.1

Skor Kualitas Instrumen Penilaian Sikap...................................... 56

Tabel 4.2

Persentase Keidealan Instrumen Penilaian Sikap ......................... 57

Tabel 4.3

Persentase rata-rata Nilai Sikap pada Materi Asam Basa ............. 58

Tabel 4.4

Persentase Rata-Rata Nilai Sikap pada Materi Koloid ................. 58

Tabel 4.5

Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Asam Basa dengan SPSS ...................... 63

Tabel 4.6

Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Koloid dengan SPSS ............................. 66

Tabel 4.7

Data Masukan dari Penilaian Guru Materi Pokok Asam Basa ...... 74

Tabel 4.8

Data Masukan dari Penilaian Guru Materi Pokok Koloid ............ 74

Tabel 4.9

Penggolongan Butir Berdasarkan Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen pada Materi Pokok Asam Basa ................... 75

Tabel 4.10 Penggolongan Butir Berdasarkan Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen pada Materi Pokok Koloid .......................... 75

xiii

DAFTAR GAMBAR halaman Gambar 2.1 Hubungan Evaluasi, Penilaian, Pengukuran dan Tes/Non-tes ........14 Gambar 2.2 Proses Evaluasi ...........................................................................14 Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Pengembangan .............................................42 Gambar 3.2 Desain Uji Coba Produk ..............................................................46

xiv

DAFTAR LAMPIRAN halaman Lampiran 1. Hasil wawancara dengan beberapa guru kimia SMA/MA ....... 86 Lampiran 2. Daftar Peninjau, Reviewer, dan Responden ............................. 89 Lampiran 3. Lembar Hasil Validasi Ahli .................................................... 92 Lampiran 4. Nilai Sikap Peserta Didik ........................................................ 104 Lampiran 5. Hasil Analisis Daya Diskriminasi Butir Pernyataan dengan SPSS...................................................................................... 110 Lampiran 6. Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen dengan SPSS................. 164 Lampiran 7. Format Penilaian Reviewer ..................................................... 175 Lampiran 8. Rekap Jawaban Skala Sikap Peserta Didik .............................. 178 Lampiran 9. Surat-surat Penelitian .............................................................. 190

xv

INTISARI PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK SMA/MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK ASAM BASA DAN KOLOID Oleh: Laela Choirunnisa Octaviani 08670036 Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penilaian sikap pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid yang dapat digunakan sebagai alternatif instrumen untuk menilai sikap pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid. Karakteristik produk instrumen penilaian sikap ini ditinjau dari aspek validitas, daya diskriminasi item/butir, reliabilitas, konstruksi, keterbacaan, kebahasaan, praktikabilitas, dan ekonomis. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model prosedural melalui empat langkah utama, yakni analisis produk, mengembangkan produk awal, validasi ahli dan revisi, uji coba dan revisi produk. Tahap analisis produk yang akan dikembangkan meliputi analisis kebutuhan dan studi literatur. Tahap mengembangkan produk awal berdasarkan studi literatur dan analisis kebutuhan. Tahap uji coba dilakukan pada peserta didik dengan jumlah 79 orang. Kualitas instrumen penilaian ini dilakukan melalui validasi ahli, analisis daya diskriminasi item/butir, analisis reliabilitas dan penilaian oleh lima orang guru kimia SMA/MA di Yogyakarta dan Bantul. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen penilaian sikap valid secara isi dan konstruk, mempunyai daya beda diatas kriteria dan mempunyai koefisien reliabilitas sebesar 0,958 untuk instrumen penilaian sikap dengan materi pokok asam basa dan sebesar 0,966 untuk instrumen penilaian sikap dengan materi pokok koloid. Penilaian oleh lima guru kimia menyatakan relevan dengan persentase 80%. Sehingga produk instrumen penilaian sikap ini dapat digunakan sebagai alternatif instrumen untuk menilai sikap peserta didik pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid. Kata kunci: penelitian pengembangan, instrumen penilaian, sikap, asam basa, koloid. xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran merupakan sebuah proses terencana untuk menciptakan kondisi belajar bagi peserta didik, yang bersifat interaktif dan komunikatif antara peserta didik dengan guru beserta perangkatnya, antarpeserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar yang ditandai dengan adanya perubahan perilaku tertentu pada peserta didik untuk menguasai kompetensi yang telah ditentukan. Proses pembelajaran dan penilaian hasil belajar merupakan dua hal penting yang tidak dapat dipisahkan. Penilaian dalam sistem pembelajaran berfungsi sebagai cara untuk menilai keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian hasil belajar bertujuan untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik (Permendiknas Nomor 41, 2007). Pelaksanaan penilaian hasil belajar dituntut untuk mengevaluasi secara menyeluruh terhadap peserta didik, baik dari segi pemahamannya terhadap materi atau bahan pelajaran yang telah diberikan (aspek kognitif), maupun dari segi penghayatan (aspek afektif), dan pengamalannya (aspek psikomotorik). Menurut Krathwohl (1961) yang dikutip oleh Mimin Haryati (2008: 36), bila ditelusuri hampir semua tujuan kognitif mempunyai komponen afektif. Aspek afektif ikut menentukan keberhasilan seorang peserta didik dalam mencapai ketuntasan belajar. Pembelajaran yang dimulai dengan rasa suka (sikap positif) dari peserta didik akan memudahkannya dalam mencapai ketuntasan belajar.

1

Seorang peserta didik yang tidak memiliki rasa suka (sikap negatif) terhadap pelajaran tertentu, maka akan mengalami kesulitan dalam mencapai ketuntasan belajarnya secara maksimal. Sebaliknya peserta didik yang memiliki rasa suka (sikap positif) terhadap pelajaran tertentu, maka akan mengalami kemudahan dalam mencapai ketuntasan belajarnya secara maksimal. Dengan sikap positif dalam diri peserta didik akan tumbuh dan berkembang minat belajar, maka akan lebih mudah diberi motivasi, sehingga akan lebih mudah menyerap materi pelajaran (Jihad dan Haris, 2008: 102). Berdasarkan pengalaman selama PLP (Praktik Latihan Profesi), guru cenderung menilai aspek kognitif dan aspek psikomotorik peserta didik selama proses pembelajaran kimia di kelas maupun di laboratorium, dengan mengesampingkan penilaian aspek afektif. Padahal aspek afektif sangat menentukan peserta didik dalam mencapai ketuntasan belajar pada seluruh aspek, karena semua berawal dari dalam diri peserta didik yang berkaitan dengan sikap, perasaan, dan nilai dalam dirinya. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa guru mata pelajaran kimia, tidak semua guru memiliki instrumen penilaian untuk ketiga aspek tersebut. Namun pada pelaksanaan proses pembelajaran kimia, guru yang telah memiliki instrumen penilaian untuk ketiga aspek tersebut, lebih sering menilai aspek kognitif dan aspek psikomotorik. Sebagian besar dari guru melaksanakan penilaian aspek afektif peserta didik melalui pengamatan kasar yang terlihat tanpa menggunakan instrumen yang sudah ada.1 Meskipun aspek afektif secara implisit

1

Hasil wawancara dengan beberapa guru kimia SMA/MA pada tanggal 13 dan 23 Februari 2012

2

masuk ke dalam aspek kognitif dan aspek psikomotorik, namun penilaian aspek afektif sangat diperlukan untuk mengetahui ketertarikan peserta didik terhadap proses pembelajaran dan materi pelajaran, yang kemudian dapat dijadikan sebagai umpan balik (feed back) untuk melakukan pembinaan terhadap peserta didik. Pembelajaran

kimia

merupakan

sebuah

proses

terencana

untuk

mempelajari sesuatu yang sederhana yang dapat kita dibayangkan, sehingga kita dapat mempelajari sesuatu yang lebih kompleks dari bentuk yang sesungguhnya (Sastrawijaya, 1988: 174-178). Materi pokok asam basa dan koloid merupakan salah satu materi pokok kimia yang bersifat aplikatif dalam kehidupan sehari-hari. Dengan mempelajari materi pokok asam basa dan koloid, diharapkan peserta didik dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga materi yang telah dipelajari di kelas dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian sikap pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid sangat penting untuk dilakukan, namun karena keterbatasan pengetahuan guru terhadap instrumen penilaian afektif, maka penilaian hanya dilakukan melalui pengamatan kasar tanpa menggunakan instrumen. Atas dasar inilah dilakukan penelitian pengembangan mengenai instrumen penilaian sikap peserta didik pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid sebagai alternatif instrumen penilaian sikap. Instrumen tersebut diharapkan dapat digunakan untuk menilai sikap peserta didik pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid. Penelitian pengembangan instrumen penilaian sikap belum banyak dilakukan. Dengan demikian, peneliti bermaksud melakukan penelitian yang

3

berjudul “Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Asam Basa dan Koloid”, yang meliputi perancangan butir pernyataan dan penelitian yang diarahkan pada berfungsinya instrumen penilaian yang dikembangkan. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1.

Bagaimana proses pengembangan instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid?

2.

Bagaimana

karakteristik

instrumen

penilaian

sikap

yang

akan

dikembangkan, dilihat dari daya diskriminasi item/butir (daya beda), validitas dan reliabilitasnya? 3.

Bagaimana penilaian guru (reviewer) terhadap instrumen penilaian sikap yang akan dikembangkan?

C. Tujuan Pengembangan Tujuan dari pengembangan ini adalah sebagai berikut. 1.

Mengembangkan instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid.

2.

Mengetahui karakteristik instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid, dilihat dari daya diskriminasi item/butir (daya beda), validitas dan reliabilitasnya.

4

3.

Mengetahui penilaian guru (reviewer) terhadap instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid.

D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan Spesifikasi produk dari penelitian ini adalah instrumen penilaian sikap yang berisi butir pernyataan yang digunakan untuk mengukur sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid. E. Manfaat Pengembangan Pengembangan ini diharapkan memberikan manfaat, diantaranya: 1.

Bagi Guru a. Memberikan alternatif instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA yang telah dikembangkan pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid. b. Memberikan masukan dan motivasi untuk mengembangkan instrumen penilaian sikap khususnya dan aspek afektif pada umumnya.

2.

Bagi Peserta Didik Melatih kemampuan peserta didik dalam menilai diri sendiri pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid.

3.

Bagi Peneliti lain Menjadi sumber masukan dan bahan referensi untuk melakukan penelitian selanjutnya.

5

F. Asumsi dan Batasan Pengembangan Asumsi dari penelitian pengembangan ini adalah instrumen penilaian sikap yang disusun sebagai alternatif instrumen penilaian sikap yang digunakan untuk mengukur sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid. Batasan pengembangan instrumen penilaian ini adalah sebagai berikut. 1.

Sikap yang ingin diketahui dalam penelitian ini meliputi disiplin, rasa ingin tahu, kerjasama, tanggung jawab, jujur, mandiri, keterbukaan, respon, dan peduli.

2.

Bahan kajian penelitian adalah materi pokok asam basa dan koloid yang dipelajari kelas XI semester 2.

3.

Aspek yang dianalisis dari instrumen penilaian yang dikembangkan adalah validitas dan reliabilitas.

4.

Instrumen penilaian sikap ini ditinjau oleh satu orang dosen ahli.

5.

Instrumen penilaian sikap ini dinilai oleh lima orang guru kimia SMA/MA.

6.

Instrumen penilaian sikap ini diujicobakan secara terbatas pada peserta didik kelas XI dengan jumlah minimal 30 orang.

G. Definisi Istilah Istilah-istilah operasional yang akan digunakan dalam penelitian pengembangan ini antara lain: 1.

Penelitian pengembangan instrumen adalah prosedur pengembangan instrumen melalui tahapan mengkaji teori untuk merumuskan dimensi

6

dan

aspek

penilaian,

membuat

kisi-kisi

dan

instrumen,

serta

mengkonsultasikan instrumen kepada ahli dan merevisinya, yang selanjutnya dilakukan pengujian instrumen kepada peserta didik. 2.

Penilaian adalah suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi tentang proses dan hasil belajar peserta didik dalam rangka membuat keputusan-keputusan berdasarkan kriteria dan pertimbangan tertentu (Arifin, 2009: 4).

3.

Instrumen penilaian adalah alat ukur yang digunakan untuk mengambil keputusan berdasarkan hasil pengukuran dan kriteria yang telah ditetapkan.

4.

Pembelajaran kimia

merupakan sebuah proses terencana untuk

mempelajari sesuatu yang sederhana yang dapat kita dibayangkan, sehingga kita dapat mempelajari sesuatu yang lebih kompleks dari bentuk yang sesungguhnya (Sastrawijaya, 1988: 174-178). 5.

Sikap merupakan suatu kecenderungan tingkah laku untuk berbuat sesuatu dengan cara, metode, teknik, dan pola tertentu terhadap dunia sekitarnya, baik berupa orang-orang maupun berupa objek-objek tertentu (Arifin, 2009: 159).

7

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan tentang Produk Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut. 1. Telah dikembangkan instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid yang berupa skala sikap dalam bentuk dua instrumen penilaian sikap, yaitu instrumen penilaian sikap pada pembelajaran kimia dengan materi pokok asam basa yang berjumlah 74 butir pernyataan dan instrumen penilaian sikap pada pembelajaran kimia dengan materi pokok koloid yang berjumlah 62 butir pernyataan. 2. Karakeristik instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid yang telah dikembangkan, dilihat dari validitasnya secara keseluruhan adalah valid. Instrumen penilaian sikap ini mempunyai daya diskriminasi item/butir yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi item-total (riX) ≥ 0,250 dan ≥ 0,300. Koefisien reliabilitas instrumen penilaian sikap ini masuk dalam kategori sangat tinggi, yaitu sebesar 0,958 untuk instrumen penilaian sikap dengan materi pokok asam basa dan sebesar 0,966 untuk instrumen penilaian sikap dengan materi pokok koloid.

80

3. Penilaian guru kimia SMA/MA terhadap instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid adalah relevan dengan persentase 80%. B. Keterbatasan Penelitian Penelitian pengembangan instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid, memiliki keterbatasan yakni hanya ditinjau oleh satu orang pembimbing, divalidasi oleh satu orang dosen ahli, diujicobakan pada 79 peserta didik kelas XI, dan dinilai oleh lima orang guru kimia SMA/MA. C. Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut 1. Saran Pemanfaatan Instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid, yang telah dikembangkan ini perlu diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran kimia dengan materi pokok asam basa dan koloid. Implementasi instrumen penilaian sikap dilakukan untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan instrumen tersebut. Instrumen penilaian sikap ini pada penggunaannya dapat disesuaikan dengan metode pembelajaran yang digunakan oleh guru. 2. Diseminasi Instrumen penilaian sikap peserta didik pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid, yang telah dikembangkan hanya diujicobakan secara terbatas pada 79 peserta didik SMA kelas XI. Jika

81

dilakukan tahap uji coba skala besar, didahului pengembangan produk lanjutan, sehingga kekurangan-kekurangan pada instrumen penilaian sikap ini dapat diperbaiki. Setelah dilakukan pengembangan produk lanjutan, instrumen penilaian sikap ini dapat diujicobakan skala besar. 3. Pengembangan Produk Lebih Lanjut Dengan adanya pengembangan instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia dengan materi pokok asam basa dan koloid, diharapkan dapat memberikan masukan dan motivasi dalam mengembangkan instrumen penilaian sikap khususnya dan aspek afektif pada umumnya. Untuk pengembangan lebih lanjut dari instrumen penilaian sikap, dapat dilakukan pengembangan dengan metode pembelajaran lain dan materi pembelajaran lain.

82

DAFTAR PUSTAKA Amelia, Alma (2011). Pengembangan Instrumen Penilaian Aspek Afektif Siswa SMA Kelas XII Pada Materi Kenaikan Titik Didih dengan Metode Praktikum. Skripsi Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI: tidak diterbitkan. Arifin, Zaenal (2009). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi & Abdul Jabar, Cepi Safrudin (2004). Evaluasi Program Pendidikan Pedoman Teoritis Praktis Bagi Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. _________________ (2008). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara. _________________ (2010). Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktik edisi revisi. Jakarta: Rineka Cipta. Azwar, Saifuddin (2011). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya Edisi ke 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. ______________ (2012). Penyusunan Skala Psikologi Edisi 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. ______________ (2012). Reliabilitas dan Validitas Edisi 4. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Depdiknas (2003). Undang-undang RI Nomor 20, Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. ________ (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19, Tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan. ________ (2007). Permendiknas RI Nomor 41, Tahun 2007, tentang Standar Proses. Gronlund, Norman E. (1985). Measurement dan Evaluation in Teaching fifth edition. New York: Macmillan Publishing Company. Haryati, Mimin (2008). Model dan Teknik pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Press Persada. Jihad, Asep & Haris, Abdul (2008). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.

83

Mahadaniar, Atih Geana (2011). Pengembangan Instrumen Penilaian Berbasis Kelas Pada Pembelajaran Hidrokarbon. Skripsi Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI: tidak diterbitkan. McCormack, Alan J. (1992). Science Curriculum Resource Handbook A Practical Guide for K-12 Science Curriculum. New York: Kraus International Publications. Novalina, Ira (2010). Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Siswa SMA Kelas XII Terhadap Praktikum Kimia. Skripsi Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI: tidak diterbitkan. Nurkancana, Wayan & Sunartana, P.P.N. (1986). Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional. Purwanto (2010). Instrumen Penelitian Sosial dan Pendidikan, pengembangan dan Pemanfaatan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. ________ (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Raymond Chang (2005). Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Edisi Ketiga Jilid 1. Jakarta: Erlangga. ______________ (2005). Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Edisi Ketiga Jilid 2. Jakarta: Erlangga. Sanjaya, Wina (2008). Kurikulum dan Pembelajaran Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sari, Lis Permana (2001). Statistik Terapan [untuk analisis data penelitian pendidikan kimia]. Yogyakarta: FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta. Sarwono, Jonathan (2006). Analisis Data Penelitian menggunakan SPSS. Yogyakarta: ANDI. Sastrawidjaya, Tresna (1988). Proses Belajar Mengajar Kimia. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Slameto (1987). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudijono, Anas (1996). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

84

Sudjana, Nana (1990). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sugiyono (2011). Statistika untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA. Sukardi (2008). Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sukardjo & Sari, Lis Permana (2008). Penilaian Hasil Belajar Kimia. Yogyakarta: FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta. Tim Puslitjaknov (2008). Metode Penelitian Pengembangan. Jakarta: Pusat Penelitian Kebijakan dan Inovasi Pendidikan Bahan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional. Tim Pustaka Widyatama. EYD (Ejaan yang Disempurnakan) Lengkap. Yogyakarta: Pustaka Widyatama. Tim Redaksi (2008). Tesaurus Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. Widoyoko, Eko Putro. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

85

LAMPIRAN 1 Hasil wawancara dengan guru kimia SMA/MA Yogyakarta

LAMPIRAN 2 Daftar Peninjau, Reviewer dan Responden

Daftar Peninjau, Reviewer, dan Responden 1. Daftar Peninjau: Dosen Ahli Nama Shidiq Premono, M. Pd

Instansi Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

2. Daftar Reviewer Nama Fatma Taufiyanti, S. Si Drs. Suhirmanto Rujinem, S. Pd Dra. Umi Sangidah Dra. Sarjilah

Instansi SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta SMA N 1 Srandakan Bantul DIY SMA N 10 Yogyakarta MA Ali Maksum Yogyakarta

3. Daftar Responden: Peserta didik kelas XI IPA 1 SMA N Srandakan Bantul No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Nama Peserta Didik Adi Permadi Arief Wijayanta Awan T. Butet Siahaan Denik Tri Susanti Dewi Asmarawati Ginanjar Haryo Jati K. Ika Nur Hidayah Inthan Nurjannah Isti Haryati Jumini Kumalasari Latifah Nur'aini Novianto Puspa Novia K. Ristiyani Rr. Sri Handayani Rully Setyowati Sigit Pamungkas T. Siti Nur Barokah Sri Kundari Tia Astriyani Tri Widodo Woro Utamy Wuri Saribudi X. KO

89

4. Daftar Responden: Peserta didik kelas XI IPA 2 SMA N Srandakan Bantul No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Nama Peserta Didik Anwar Arum Desi Nur R. Candra Rahma Siwi Damayanti Agus Tiwi Dewi Marlina Dita Lutfi Kuntari Etika Dita Rahmawati Fatkhi Ma'arif Fera Puji Astuti Fischiana Nursita L. Frendi Ismail Huda Imran Nur Saiful Ivana Dwi Asmara Joko Purkanto Kurnia Novitasari Lilis Novita Margasari Nanang S. Ningrum Sekar Putri Nurhardian Fajar Pratiwi Istyarini Randi Tegar Prakoso Sagita Dyah Putranti Surya Leistiananingsih Tri Meliana Wanda Kurniawan Yossy Meira Anggraini

5. Daftar Responden: Peserta didik kelas XI IPA 1 SMA N 10 Yogyakarta No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Nama Peserta Didik Adi Widya Eka P. Ahmad Faza Maimun Ahmad Fikri Alamin Angga Septa Aji Anna Ayu Lestari Dewi A. Devita K. Elshaddai L. T. Eryan M. P. Farinza Tiara Indani Fitri Nur Solikhah Grahita Wening WS. Imrina Ahda Inggrid Chrisanti M.

90

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Lailani F. A. Muh. Awanda Y. M. R. Aji W. Muhammad Yusuf Novita Rachmawati Perdana Putera A. Prafangastya Aji S. Putri Satya N. Rengga Efri H. Sella Andriani Siti Sholihah Sugiarto Titis Nur Arifah

91

LAMPIRAN 3 Hasil Validasi Ahli

Validasi Ahli Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Asam Basa

No 1

Dimensi Sikap Disiplin

Indikator Tepat waktu

Taat aturan

Melaporkan hasil pengamatan

Nomor Butir

Butir Pernyataan Saya merasa tidak perlu menyelesaikan tugas asam basa tepat pada waktunya. Saya mengikuti proses pembelajaran kimia materi pokok asam basa sampai selesai. Saya menyelesaikan percobaan pengukuran pH larutan tepat waktu ketika pelajaran telah berakhir.* Saya akan mengumpulkan laporan hasil percobaan pengukuran pH larutan asam basa tepat pada waktunya.* Saya lebih mudah mengikuti prosedur yang dijelaskan guru ketika percobaan pengukuran pH berlangsung daripada prosedur dalam lembar kerja.* Saya akan mengerjakan langkah percobaan yang saya anggap mudah terlebih dahulu. Saya dapat mengganti kertas lakmus dengan bahan alami untuk menguji larutan asam basa. Saya dapat melakukan titrasi sendiri karena saya mengikuti prosedur percobaan titrasi.* Saya dapat membuat grafik titrasi setelah melakukan titrasi asam basa di laboratorium.* Saya merasa tidak perlu menuliskan laporan hasil uji larutan asam basa dengan menggunakan kertas lakmus dan bahan alami.* Saya akan mempresentasikan hasil percobaan uji asam basa dengan kertas lakmus dan bahan alami di depan kelas ketika guru memintanya.* Saya merasa penting untuk menuliskan laporan hasil pengukuran pH larutan.* Saya merasa tidak perlu mempresentasikan hasil percobaan titrasi asam basa, karena saya sudah membuat 92

Jenis Pernyataan Kognisi Afeksi Konasi + + + -

2

√

3 33 35

Validasi Ya √

√

√

√

√

√

√

√

√

23

10

√

13 63 70

√

√

√

√

√

√

√

17 √

√

18 √ 31 73

√

√ √

√

√

Tidak

Saran Perbaikan

Kehadiran 2

Rasa ingin tahu

Bertanya

Membaca sumber belajar

Mencari sumber belajar Belajar bersama

Belajar mandiri

3

Kerjasama

Melakukan pengamatan pada saat percobaan berlangsung Melakukan percobaan berulang kali Melakukan percobaan dengan serius Menyumbangkan ide/pendapat

laporannya.* Saya berusaha hadir dalam setiap pembelajaran kimia dengan materi pokok asam basa. Apabila saya kurang memahami cara menghitung pH larutan, maka saya akan bertanya kepada guru. Saya akan bertanya kepada teman apabila saya kurang memahami penjelasan guru. Saya akan menanyakan kepada guru bagaimana cara mengukur pH menggunakan indikator universal.* Saya merasa sudah cukup dengan membaca buku pelajaran kimia yang menjadi pegangan tanpa harus membaca buku kimia yang lain. Saya membaca materi asam basa dan pH sebelum melakukan percobaan pengukuran pH larutan.* Saya merasa perlu menambah wawasan melalui internet. Saya mencari tahu bagaimana cara menentukan pH air sumur dan air sungai.* Saya merasa perlu belajar dengan teman tentang materi pokok asam basa yang sulit, seperti perhitungan pH larutan. Dengan membaca buku kimia sebelum pelajaran dimulai, saya menjadi lebih memahami materinya. Saya akan mengukur pH larutan dengan teliti sehingga saya tidak melakukan kesalahan.*

1 49 52 54

√

√

√

√

√

√

√

6 √ 20

√ √

7 53

√

√ √

√

√

48 √ 4

√

√

√

24

Saya akan melakukan percobaan berulang kali sampai hasil yang diharapkan dapat tercapai.

65

Saya akan melakukan titrasi dengan serius, sehingga tidak melakukan kesalahan.*

62

Saya akan menyumbangkan ide/pendapat dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.*

36

93

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Meminta pendapat/bantuan

Mempertahankan pendapat Menyatakan pendapat Menghargai pendapat orang lain

Menjadi penengah perbedaan pendapat Membagi tugas kelompok

Mendiskusikan

4

Tanggung Jawab

Menyiapkan/meranca ng alat-alat percobaan

Saya merasa tidak perlu meminta pendapat orang lain dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.* Saya akan meminta bantuan kepada teman sekelompok jika tidak dapat melakukan percobaan sendiri. Saya akan tetap mempertahankan pendapat saya tentang pengukuran pH berbagai larutan bagaimanapun keadaannya.* Saya akan menyatakan pendapat ketika hasil diskusi pengukuran pH berbagai larutan tidak sesuai dengan pendapat saya.* Saya harus menghargai pendapat orang lain ketika mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan, karena setiap orang mempunyai hak untuk mengungkapkan pendapatnya.* Saya merasa tidak perlu menjadi penengah ketika terjadi perbedaan pendapat dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.* Saya tidak suka membagi tugas ketika percobaan uji asam basa dengan kertas lakmus dan bahan alam berlangsung, karena saya ingin mencobanya sendiri.* Saya perlu membagi tugas kepada teman-teman sekelompok dalam mencatat hasil pengamatan berdasarkan percobaan pengukuran pH larutan yang dilakukan.* Saya merasa tidak perlu mendiskusikan hasil pengamatan uji larutan asam basa menggunakan kertas lakmus dan bahan alami.* Saya merasa perlu mendiskusikan hasil pengamatan titrasi dengan teman-teman sekelompok. Saya perlu menyiapkan alat-alat percobaan sebelum percobaan dimulai. Saya akan merancang alat-alat titrasi dengan baik sebelum percobaan dimulai.* 94

37 √ 66

√ √

√

38 √

√

41 √

√

√

√

39

40 √

√

11 √

√

22 √

√

15 √ 72 60 61

√

√

√

√

√ √

√

Membersihkan alatalat percobaan/tempat

Mengembalikan alatalat percobaan Mengganti kehilangan/kerusaka n alat-alat percobaan Mengerjakan tugas

5

Jujur

Mengerjakan sendiri

Menuliskan hasil percobaan

Menyimpulkan hasil percobaan

6

Mandiri

Menyimpulkan sendiri hasil

Saya akan membersihkan tempat yang dipakai untuk percobaan, karena sudah membuatnya menjadi kotor. Saya merasa tidak perlu mencuci alat-alat percobaan yang sudah dipakai, karena itu merupakan tanggung jawab petugas laboratorium. Saya akan mengembalikan alat-alat percobaan ke tempatnya semula, karena ini merupakan tanggung jawab saya. Jika saya menghilangkan dan merusak alat percobaan, maka saya akan mengganti alat tersebut.

14

Saya merasa tidak perlu mengerjakan soal perhitungan pH, karena menurut saya itu sulit. Saya akan mengerjakan soal perhitungan pH yang diberikan guru sampai saya bisa. Saya tidak akan mengerjakan tugas yang sulit yang diberikan guru. Saya akan mengerjakan tugas (PR) materi asam basa yang diberikan guru. Saya akan mencontek pekerjaan teman, apabila saya ragu dengan jawaban saya. Saya merasa tidak perlu mencontek pekerjaan teman, karena saya percaya dengan kemampuan saya sendiri. Saya akan menuliskan pH larutan sesuai dengan hasil pengamatan yang saya lakukan pada saat percobaan.* Saya akan membuat grafik titrasi sesuai dengan data hasil pengamatan pada percobaan titrasi.* Saya akan menerima dan mengubah kesimpulan hasil pengamatan uji larutan asam dan basa, apabila terbukti kesimpulan saya salah.* Saya akan membuat kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan yang telah dilakukan. Saya dapat menyimpulkan hubungan harga pH dengan Ka dan Kb.

26

95

√

√

67 √

√

68 √

√

√

√

69

√

29

√ √

34

√ √

50

√

58

√ √

74 30 71

√

√

√

√

√

√

√

√

16 √ 57 32

√ √

√ √ √

pembelajaran

Latihan soal-soal 7

8

Keterbukaan

Respon

Menjelaskan hasil percobaan Menerima pendapat/kesalahan

Menjawab pertanyaan guru

Menyimak guru

Menyimak teman

Setelah mempelajarinya, saya menjadi tahu bahwa konsep asam basa dan pH bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari, seperti mengukur pH air sumur dan air sungai dekat sekolah.* Saya perlu berlatih mengerjakan soal perhitungan pH larutan asam atau basa. Saya perlu untuk menyampaikan dan menjelaskan data hasil pengukuran pH walaupun belum tentu benar.* Saya akan menerima pendapat orang lain dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan dengan senang hati walaupun berbeda dengan pendapat saya.* Saya akan menerima kesalahan jika pendapat saya dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan terbukti salah.* Saya tidak akan menerima hasil diskusi tentang pengukuran pH ketika tidak sesuai dengan pendapat saya.* Saya merasa tidak perlu menjawab pertanyaan guru tentang konsep asam basa, karena saya tidak bisa menjawabnya. Saya berusaha menjawab pertanyaan guru tentang manfaat mempelajari konsep asam basa dalam kehidupan sehari-hari.* Saya menyimak dengan seksama ketika guru mereview pelajaran sebelumnya karena dapat membantu saya mengingat pelajaran sebelumnya. Apabila saya sudah memahami materi asam basa, saya merasa tidak perlu memperhatikan penjelasan guru. Saya merasa penting untuk menyimak penjelasan guru dengan seksama sebelum melakukan percobaan pengukuran pH larutan.* Saya tidak mengobrol dengan teman pada saat kelompok lain mempresentasikan hasil diskusinya. 96

59 √ 28 25

√

√

√

√

√

42 √

√

√

√

43

44 √

√

8 √

√

51 √

√

√

√

5

9

√

√

21

19

√

√

√

√

9

Peduli

Memberitahukan teman

Membantu teman

Tidak mengganggu teman

Saya akan mendengarkan ketika teman sekelompok berpendapat dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.* Saya perlu mendengarkan presentasi kelompok lain tentang hasil pengukuran pH berbagai larutan dengan seksama.* Saya merasa perlu berdiskusi dengan teman sekelompok ketika pendapat kelompok yang sedang presentasi tidak sesuai dengan pendapat kelompok saya tentang hasil pengukuran pH berbagai larutan.* Saya memberitahukan kepada teman cara menggunakan kertas lakmus untuk menentukan jenis larutan, apakah asam atau basa.* Saya memberitahukan kepada teman cara mengukur pH menggunakan indikator universal.* Saya akan membantu teman yang tidak dapat menghitung pH dan hubungannya dengan pOH, Ka, Kb dan Kw. Saya akan membantu teman yang mengalami kesulitan dalam melakukan pengukuran pH larutan dengan menggunakan indikator universal. Saya memberikan kesempatan kepada teman untuk melakukan titrasi.*

45 √ 46 √

√

47 √

√

12

55

√

√

√

√

√

√

√

√

27

56

64

√

Yogyakarta, 26 Mei 2012 Mengetahui, Validator

Shidiq Premono, M.Pd.

97

√

√

Validasi Ahli Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Koloid

No 1

Dimensi Sikap Disiplin

Indikator Tepat waktu

Taat aturan

Melaporkan hasil pengamatan

Kehadiran 2

Rasa ingin tahu

Bertanya

Nomor Butir

Butir Pernyataan

Saya merasa tidak perlu menyelesaikan tugas tentang koloid tepat pada waktunya. Saya mengikuti proses pembelajaran kimia dengan materi pokok koloid sampai selesai. Saya menyelesaikan percobaan tepat waktu ketika pelajaran telah berakhir. Saya dapat mengikuti prosedur percobaan mengklasifikasikan larutan sejati dengan koloid dan suspensi yang terdapat dalam Lembar Kerja Siswa (LKS).* Saya dapat dengan mudah melakukan percobaan mengklasifikasikan larutan sejati dengan koloid dan suspensi sesuai dengan prosedur percobaan.* Saya akan mengerjakan langkah percobaan sifat koloid yang saya anggap mudah terlebih dahulu.* Saya lebih mudah mengikuti prosedur yang dijelaskan guru ketika percobaan pembuatan koloid berlangsung di laboratorium.* Saya akan mempresentasikan hasil percobaan pembuatan koloid di depan kelas ketika guru memintanya.* Saya merasa tidak perlu menuliskan laporan percobaan pembuatan koloid dengan cara dispersi dan kondensasi.* Saya berusaha hadir dalam setiap pembelajaran kimia dengan materi pokok koloid. Saya akan menanyakan kepada guru bagaimana cara memisahkan larutan, koloid dan suspensi. Saya akan bertanya kepada teman apabila saya kurang memahami penjelasan guru. 98

2

Jenis Pernyataan Kognisi Afeksi Konasi + + + √

Validasi Ya √

3

√

√

15

√

√

9

√

√

11

√

√ √

17

√

25

√

√

39

√

√

41

√

√

1

√

√

12

√

√

19

√

√

Tidak

Saran Perbaikan

Membaca sumber belajar

Mencari sumber belajar

Belajar bersama

Belajar mandiri

Melakukan pengamatan pada saat percobaan berlangsung

3

Kerjasama

Melakukan percobaan berulangulang Menyumbangkan ide/pendapat

Apabila saya kurang memahami cara pembuatan koloid dengan cara dispersi dan kondensasi, maka saya akan bertanya kepada guru. Saya merasa sudah cukup dengan membaca buku pelajaran kimia yang menjadi pegangan tanpa harus membaca buku yang lain. Saya membaca tentang perbedaan larutan dengan koloid dan suspensi sebelum melakukan percobaannya.* Saya membaca artikel tentang peranan koloid dalam industri makanan, kosmetik dan farmasi. Saya merasa perlu menambah wawasan melalui internet. Saya akan mencari buku kimia yang lainnya selain buku kimia yang saya miliki. Saya akan membentuk kelompok belajar kimia di luar kelas untuk membahas sifat-sifat koloid. Saya merasa perlu berdiskusi dengan teman mengenai peranan koloid dalam kehidupan seharihari. Dengan membaca buku kimia sebelum pelajaran materi pokok koloid dimulai, saya menjadi lebih memahami materinya. Saya akan mengamati dengan teliti pada saat percobaan membedaan larutan, koloid dan suspensi.* Saya akan membuat koloid dengan cara dispersi dan kondensasi sesuai prosedur dengan teliti sehingga saya tidak melakukan kesalahan.* Saya akan melakukan percobaan berulang kali sampai hasil yang diharapkan dapat tercapai. Saya akan menyumbangkan ide/pendapat dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan 99

√

42

√

√

6

√

8

√

√

46

√

√

√

7

√ √

10 √

20 √

49

4

√ √

√

√

13

√

√

27

√

√

32

√

√

51

√

√

koloid dalam kehidupan sehari-hari).* Saya akan meminta bantuan kepada teman sekelompok jika tidak dapat melakukan percobaan pembuatan koloid sendiri.* Saya perlu meminta pendapat orang lain dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari).* Mempertahankan Saya akan tetap mempertahankan pendapat saya pendapat dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari) bagaimanapun keadaannya.* Menyatakan Saya akan menyatakan pendapat ketika hasil diskusi pendapat materi koloid tidak sesuai dengan pendapat saya.* Menghargai Saya harus menghargai pendapat orang lain ketika pendapat orang lain diskusi kelompok, karena setiap orang mempunyai hak untuk mengungkapkan pendapatnya tentang materi koloid.* Menjadi penengah Saya merasa perlu menjadi penengah ketika terjadi perbedaan pendapat perbedaan pendapat dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari).* Membagi tugas Saya tidak suka membagi tugas ketika percobaan kelompok pembuatan koloid berlangsung, karena saya ingin mencobanya sendiri.* Saya perlu membagi tugas kepada teman-teman sekelompok dalam mencatat hasil pengamatan pembuatan koloid berdasarkan percobaan yang dilakukan.* Mendiskusikan Saya merasa perlu mendiskusikan hasil pengamatan pembuatan koloid kepada teman-teman sekelompok. Menyiapkan/meranca Saya perlu menyiapkan alat-alat percobaan Meminta pendapat/bantuan

4

Tanggung

100

28

√

√

52

√

√

√

53

√

56

√

√

54

√

√

55

√

√

√

29

√

30

43 23

√

√

√

√ √

√

Jawab

ng alat-alat percobaan

Membersihkan alatalat/tempat percobaan

Mengembalikan alatalat percobaan Mengganti kehilangan/kerusaka n alat-alat percobaan Mengerjakan tugas

5

Jujur

Mengerjakan sendiri

Menuliskan hasil percobaan Menyimpulkan hasil percobaan

6

Mandiri

Dapat melakukan percobaan

pembuatan koloid sebelum percobaan dimulai. Saya akan merancang alat percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi dan dispersi sebelum percobaan dimulai.* Saya merasa tidak perlu mencuci alat-alat percobaan yang sudah dipakai, karena itu merupakan tanggung jawab petugas laboratorium. Saya akan membersihkan tempat yang dipakai untuk percobaan, karena sudah membuatnya menjadi kotor. Saya akan mengembalikan alat-alat percobaan ke tempatnya semula, karena ini merupakan tanggung jawab saya. Jika saya menghilangkan dan merusak alat percobaan, maka saya akan mengganti alat tersebut. Saya tidak akan mengerjakan tugas yang sulit yang diberikan guru. Saya akan mengerjakan tugas (PR) tentang koloid yang diberikan guru. Saya merasa tidak perlu mencontek pekerjaan teman, karena saya percaya dengan kemampuan saya sendiri. Saya akan mencontek pekerjaan teman, apabila saya ragu dengan jawaban saya. Saya akan menuliskan perbedaan ciri-ciri dari larutan, koloid dan suspensi sesuai dengan hasil pengamatan. Saya akan membuat kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan yang telah dilakukan. Saya akan menerima dan mengubah kesimpulan percobaan pembuatan koloid, apabila terbukti kesimpulan saya salah. Saya dapat membuat koloid dengan cara dispersi dan kondensasi.* 101

√

24

√

√

33

√

34

√

√

35

√

√

36

√

√ √

37 √

44 38

√ √

√

√ √

45

√

16

√

√

21

√

√

40 26

√

√ √

√

Menyimpulkan sendiri hasil pembelajaran 7

Keterbukaan

Menjelaskan hasil percobaan

Menerima pendapat/kesalahan

8

Respon

Menjawab pertanyaan guru Menyimak guru

Menyimak teman

Setelah mempelajari tentang peranan koloid seharihari, saya menjadi tahu bahwa ilmu kimia itu bermanfaat dan dekat dengan kehidupan sehari-hari. Saya perlu untuk menyampaikan dan menjelaskan data hasil pengamatan sifat-sifat koloid (gerak Brown, dialisis, efel Tyndall, elektroforesis dan koagulasi).* Saya akan menerima pendapat orang lain dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari) dengan senang hati walaupun berbeda dengan pendapat saya.* Saya akan menerima kesalahan jika pendapat saya tentang materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari) terbukti salah.* Saya tidak akan menerima hasil diskusi materi koloid ketika tidak sesuai dengan pendapat saya.* Saya berusaha menjawab pertanyaan guru tentang peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari.* Saya menyimak dengan seksama ketika guru mereview pelajaran sebelumnya karena dapat membantu saya mengingat pelajaran sebelumnya. Apabila saya sudah memahami materi yang dijelaskan guru, saya merasa tidak perlu memperhatikan penjelasan guru. Saya akan mendengarkan ketika teman sekelompok berpendapat dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan seharihari).* Saya tidak perlu mendengarkan presentasi kelompok lain tentang materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari).* 102

50

√

√

√

22

√

57

√

√

58

√

√

59

√

√

47

√

√

5

√

√

48

60

61

√

√

√

√

√

√

9

Peduli

Membantu teman

Tidak mengganggu teman

Saya merasa perlu berdiskusi dengan teman sekelompok tentang materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari), ketika pendapat kelompok yang sedang presentasi tidak sesuai dengan pendapat kelompok saya.* Saya tidak mengobrol dengan teman pada saat kelompok lain mempresentasikan hasil diskusinya. Saya akan membantu teman yang tidak dapat membedakan larutan dengan koloid dan suspensi. Saya akan membantu teman yang mengalami kesulitan dalam membuat koloid dengan cara dispersi dan kondensasi.* Saya memberi kesempatan kepada teman untuk melakukan pengamatan sifat-sifat koloid.*

√

62

√

63

√

√

14

√

√

31

√

√

√

18

Yogyakarta, 26 Mei 2012 Mengetahui, Validator

Shidiq Premono, M.Pd.

103

√

LAMPIRAN 4 Nilai Sikap Peserta Didik Uji Coba

DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 1 SRANDAKAN BANTUL KELAS XI IPA 1 PADA MATERI ASAM BASA

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26


Persentase (%) 72,29 79,5 76,63 74,22 66,5 70,84 75,66 79,76 74,22 76,38 78,55 75,42 78,31 82,41 86,26 71,32 80,48 69,64 85,78 78,31 77,83 87,47 85,78 76,63 80,24 78,07

Keterangan: Persentase (%) 81-100 61-80 41-60 21-40 < 21

Kriteria Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali

104

Kriteria Nilai Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Baik

DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 1 SRANDAKAN BANTUL KELAS XI IPA 2 PADA MATERI ASAM BASA

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26


Persentase (%) 78,79 73,25 72,53 72,05 75,42 81,2 89,88 79,04 68,91 64,1 76,14 74,94 74,22 79,04 82,89 72,29 93,49 62,41 75,42 78,07 88,19 87,47 60,24 62,41 81,21 90,12



105

Kriteria Nilai Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Cukup Baik Sangat Baik Sangat Baik

DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 10 YOGYAKARTA KELAS XI IPA 1 PADA MATERI ASAM BASA

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Nama Peserta Didik Adi Widya Eka P. Ahmad Faza Maimun Ahmad Fikri Alamin Angga Septa Aji Anna Ayu Lestari Dewi A. Devita K. Elshaddai L. T. Eryan M. P. Farinza Tiara Indani Fitri Nur Solikhah Grahita Wening WS. Imrina Ahda Inggrid Chrisanti M. Lailani F. A. Muh. Awanda Y. M. R. Aji W. Muhammad Yusuf Novita Rachmawati Perdana Putera A. Prafangastya Aji S. Putri Satya N. Rengga Efri H. Sella Andriani Siti Sholihah Sugiarto Titis Nur Arifah



106

Persentase (%)

Kriteria Nilai

65,77 90 81,55 77,55 69,55 76,44 71,33 73,33 66 36 33,11 55,55 78,44 71,33 63,55 64,66 93,77 56,22 56,66 69,55 82 46,22 46,66 68,88 65,11 75,77 65,77

Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Kurang Kurang Cukup Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Cukup Cukup Baik Sangat Baik Cukup Cukup Baik Baik Baik Baik

DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 10 YOGYAKARTA KELAS XI IPA 1 PADA MATERI KOLOID

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Nama Peserta Didik Adi Widya Eka P. Ahmad Faza Maimun Ahmad Fikri Alamin Angga Septa Aji Anna Ayu Lestari Dewi A. Devita K. Elshaddai L. T. Eryan M. P. Farinza Tiara Indani Fitri Nur Solikhah Grahita Wening WS. Imrina Ahda Inggrid Chrisanti M. Lailani F. A. Muh. Awanda Y. M. R. Aji W. Muhammad Yusuf Novita Rachmawati Perdana Putera A. Prafangastya Aji S. Putri Satya N. Rengga Efri H. Sella Andriani Siti Sholihah Sugiarto Titis Nur Arifah



107

Persentase (%)

Kriteria Nilai

60 94,28 79,14 74,28 39,14 76,57 81,43 75,43 66,28 35,14 36,86 36,57 84,86 72,28 60,86 68,86 91,71 54 62,57 71,43 78 46 41,71 62 60,86 74 72

Cukup Sangat Baik Baik Baik Kurang Baik Sangat Baik Baik Baik Kurang Kurang Kurang Sangat Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Cukup Baik Baik Baik Cukup Cukup Baik Baik Baik Baik

DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 1 SRANDAKAN BANTUL KELAS XI IPA 1 PADA MATERI KOLOID

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26




108

Persentase (%)

Kriteria Nilai

49,52 76,66 38,09 86,66 50,48 27,14 54,76 80,95 62,38 47,14 80,95 58,57 63,33 50 80 53,81 82,86 43,81 60,48 79,52 57,62 88,57 57,14 79,52 87,14 67,62

Cukup Baik Kurang Sangat Baik Cukup Kurang Cukup Sangat Baik Baik Cukup Sangat Baik Cukup Baik Cukup Baik Cukup Sangat Baik Cukup Cukup Baik Cukup Sangat Baik Cukup Baik Sangat Baik Baik

DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 1 SRANDAKAN BANTUL KELAS XI IPA 2 PADA MATERI KOLOID

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26




109

Persentase (%)

Kriteria Nilai

77,62 65,24 79,05 75,71 70,95 88,57 83,33 78,57 79,52 53,33 75,71 73,33 77,14 79,05 87,14 70,48 94,76 62,38 70,95 77,62 89,05 89,05 61,43 61,9 80,95 86,19

Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Cukup Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik

LAMPIRAN 5 Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Pernyataan dengan menggunakan SPSS seri 16.0

Hasil Analisis Daya Diskriminasi (Daya Beda) Item/Butir Pernyataan Materi Pokok Asam Basa Correlations butir_1 butir_1

Pearson Correlation

skor_total 1

Sig. (2-tailed)

.181

N skor_total

.152

79

79

Pearson Correlation

.152

1

Sig. (2-tailed)

.181

N

79

79

Correlations butir_2 butir_2

Pearson Correlation

skor_total 1

Sig. (2-tailed)

.007

N skor_total

Pearson Correlation Sig. (2-tailed)

.301**

79

79

.301**

1

.007

N

79

79

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).


Pearson Correlation

skor_total 1

Sig. (2-tailed) N skor_total

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

.277* .014

79

79

*

1

.277

.014 79

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

110

79


Pearson Correlation

skor_total 1

Sig. (2-tailed)

.000

N skor_total


.418**

79

79

.418**

1

.000

N

79

79



Pearson Correlation

skor_total 1

Sig. (2-tailed)

.016

N skor_total


.269*

79

79

.269*

1

.016

N

79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.269* .016

79

79

*

1

.269

.016 79


111

79


skor_total

Pearson Correlation

1

Sig. (2-tailed)

.000

N skor_total


.388**

79

79

.388**

1

.000

N

79

79



skor_total

Pearson Correlation

1

Sig. (2-tailed)

.001

N skor_total


.354**

79

79

**

1

.354

.001

N

79

79



Pearson Correlation

skor_total 1


.192 .090

79

79

Pearson Correlation

.192

1

Sig. (2-tailed)

.090

N

79

112

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.281* .012

79

79

.281*

1

.012 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1


.211 .062

79

79

Pearson Correlation

.211

1

Sig. (2-tailed)

.062

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1


.134 .240

79

79

Pearson Correlation

.134

1

Sig. (2-tailed)

.240

N

79

113

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.268* .017

79

79

.268*

1

.017 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.344** .002

79

79

.344**

1

.002 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.229* .042

79

79

.229*

1

.042 79


114

79


Pearson Correlation

skor_total 1


.210 .063

79

79

Pearson Correlation

.210

1

Sig. (2-tailed)

.063

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1


.204 .072

79

79

Pearson Correlation

.204

1

Sig. (2-tailed)

.072

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1



-.227* .044

79

79

-.227*

1

.044 79


115

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.386** .000

79

79

.386**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.576** .000

79

79

**

1

.576

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.412** .000

79

79

.412**

1

.000 79


116

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.539** .000

79

79

.539**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.548** .000

79

79

**

1

.548

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.567** .000

79

79

**

1

.567

.000 79


117

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.608** .000

79

79

.608**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.607** .000

79

79

**

1

.607

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.478** .000

79

79

.478**

1

.000 79


118

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.405** .000

79

79

.405**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.669** .000

79

79

.669**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.611** .000

79

79

**

1

.611

.000 79


119

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.541** .000

79

79

.541**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.643** .000

79

79

**

1

.643

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.698** .000

79

79

**

1

.698

.000 79


120

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.653** .000

79

79

.653**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.679** .000

79

79

.679**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.489** .000

79

79

**

1

.489

.000 79


121

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.299** .007

79

79

.299**

1

.007 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.286* .011

79

79

*

1

.286

.011 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.470** .000

79

79

.470**

1

.000 79


122

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.413** .000

79

79

.413**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.484** .000

79

79

**

1

.484

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.479** .000

79

79

**

1

.479

.000 79


123

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.710** .000

79

79

.710**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.458** .000

79

79

**

1

.458

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.551** .000

79

79

.551**

1

.000 79


124

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.324** .004

79

79

.324**

1

.004 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.634** .000

79

79

.634**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.689** .000

79

79

.689**

1

.000 79


125

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.629** .000

79

79

.629**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.579** .000

79

79

**

1

.579

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.708** .000

79

79

.708**

1

.000 79


126

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.658** .000

79

79

.658**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.619** .000

79

79

.619**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.729** .000

79

79

.729**

1

.000 79


127

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.740** .000

79

79

.740**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.658** .000

79

79

**

1

.658

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.685** .000

79

79

.685**

1

.000 79


128

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.644** .000

79

79

.644**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.363** .001

79

79

**

1

.363

.001 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.233* .039

79

79

.233*

1

.039 79


129

79


Pearson Correlation

skor_total 1


.192 .091

79

79

Pearson Correlation

.192

1

Sig. (2-tailed)

.091

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.253* .024

79

79

.253*

1

.024 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.551** .000

79

79

.551**

1

.000 79


130

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.423** .000

79

79

.423**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.643** .000

79

79

.643**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.657** .000

79

79

.657**

1

.000 79


131

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.508** .000

79

79

.508**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.480** .000

79

79

.480**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.450** .000

79

79

.450**

1

.000 79


132

79


Pearson Correlation

skor_total 1


.183 .107

79

79

Pearson Correlation

.183

1

Sig. (2-tailed)

.107

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1


.139 .223

79

79

Pearson Correlation

.139

1

Sig. (2-tailed)

.223

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.372** .001

79

79

.372**

1

.001 79


133

79


Pearson Correlation

skor_total 1


.153 .178

79

79

Pearson Correlation

.153

1

Sig. (2-tailed)

.178

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.346** .002

79

79

.346**

1

.002 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.593** .000

79

79

.593**

1

.000 79


134

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.565** .000

79

79

.565**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.611** .000

79

79

**

1

.611

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.570** .000

79

79

.570**

1

.000 79


135

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.271* .016

79

79

.271*

1

.016 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.313** .005

79

79

.313**

1

.005 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.293** .009

79

79

**

1

.293

.009 79


136

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.408** .000

79

79

.408**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.363** .001

79

79

.363**

1

.001 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.636** .000

79

79

.636**

1

.000 79


137

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.601** .000

79

79

.601**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.476** .000

79

79

.476**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.596** .000

79

79

**

1

.596

.000 79


138

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.307** .006

79

79

.307**

1

.006 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1


.197 .082

79

79

Pearson Correlation

.197

1

Sig. (2-tailed)

.082

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.288* .010

79

79

*

1

.288

.010 79


139

79

Hasil Analisis Daya Diskriminasi (Daya Beda) Item/Butir Pernyataan Materi Pokok Koloid Correlations butir_1 butir_1

Pearson Correlation

skor_total 1

Sig. (2-tailed)

.289

N skor_total

.121

79

79

Pearson Correlation

.121

1

Sig. (2-tailed)

.289

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1

Sig. (2-tailed)

.173

N skor_total

.155

79

79

Pearson Correlation

.155

1

Sig. (2-tailed)

.173

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1


.197 .082

79

79

Pearson Correlation

.197

1

Sig. (2-tailed)

.082

N

79

140

79


Pearson Correlation

skor_total 1

Sig. (2-tailed)

.001

N skor_total


.370**

79

79

.370**

1

.001

N

79

79



Pearson Correlation

skor_total 1

Sig. (2-tailed)

.097

N skor_total

.188

79

79

Pearson Correlation

.188

1

Sig. (2-tailed)

.097

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.232* .050

79

72

.232*

1

.050 72


141

79


Pearson Correlation

skor_total 1

Sig. (2-tailed)

.057

N skor_total

.215

79

79

Pearson Correlation

.215

1

Sig. (2-tailed)

.057

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1

Sig. (2-tailed)

.009

N skor_total


.291**

79

79

.291**

1

.009

N

79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.509** .000

79

79

.509**

1

.000 79


142

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.579** .000

79

79

.579**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1


.081 .479

79

79

Pearson Correlation

.081

1

Sig. (2-tailed)

.479

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1


.173 .128

79

79

Pearson Correlation

.173

1

Sig. (2-tailed)

.128

N

79

143

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.659** .000

79

79

**

1

.659

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.648** .000

79

79

.648**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.728** .000

79

79

.728**

1

.000 79


144

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.721** .000

79

79

.721**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.488** .000

79

79

.488**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.755** .000

79

79

.755**

1

.000 79


145

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.406** .000

79

79

**

1

.406

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.460** .000

79

79

.460**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.404** .000

79

79

.404**

1

.000 79


146

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.586** .000

79

79

.586**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.770** .000

79

79

.770**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.228* .044

79

79

.228*

1

.044 79


147

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.324** .004

79

79

**

1

.324

.004 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.573** .000

79

79

.573**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.724** .000

79

79

.724**

1

.000 79


148

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.530** .000

79

79

.530**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.731** .000

79

79

**

1

.731

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.701** .000

79

79

**

1

.701

.000 79


149

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.687** .000

79

79

**

1

.687

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.733** .000

79

79

.733**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.759** .000

79

79

.759**

1

.000 79


150

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.720** .000

79

79

.720**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.745** .000

79

79

**

1

.745

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.771** .000

79

79

**

1

.771

.000 79


151

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.504** .000

79

79

**

1

.504

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.486** .000

79

79

.486**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.327** .003

79

79

.327**

1

.003 79


152

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.416** .000

79

79

.416**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.427** .000

79

79

**

1

.427

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.472** .000

79

79

**

1

.472

.000 79


153

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.325** .003

79

79

**

1

.325

.003 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.727** .000

79

79

.727**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.497** .000

79

79

.497**

1

.000 79


154

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.725** .000

79

79

.725**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.459** .000

79

79

**

1

.459

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.514** .000

79

79

**

1

.514

.000 79


155

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.241* .032

79

79

*

1

.241

.032 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1


.105 .357

79

79

Pearson Correlation

.105

1

Sig. (2-tailed)

.357

N

79

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.340** .002

79

79

.340**

1

.002 79


156

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.503** .000

79

79

.503**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.494** .000

79

79

**

1

.494

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.270* .016

79

79

*

1

.270

.016 79


157

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.331** .003

79

79

**

1

.331

.003 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.330** .003

79

79

.330**

1

.003 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.724** .000

79

79

.724**

1

.000 79


158

79


skor_total

Pearson Correlation

1



.752** .000

79

79

.752**

1

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.601** .000

79

79

**

1

.601

.000 79

79



skor_total

Pearson Correlation

1



.738** .000

79

79

**

1

.738

.000 79


159

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.765** .000

79

79

.765**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.774** .000

79

79

.774**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.809** .000

79

79

.809**

1

.000 79


160

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.801** .000

79

79

.801**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.783** .000

79

79

.783**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.823** .000

79

79

.823**

1

.000 79


161

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.752** .000

79

79

.752**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.646** .000

79

79

.646**

1

.000 79

79



Pearson Correlation

skor_total 1



.424** .000

79

79

.424**

1

.000 79


162

79


Pearson Correlation

skor_total 1



.460** .000

79

79

.460**

1

.000 79


163

79

LAMPIRAN 6 Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap dengan menggunakan SPSS seri 16.0

Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Asam Basa Case Processing Summary N Cases

Valid Excludeda Total

% 79

100.0

0

.0

79

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics sebelum pemilihan item/butir Cronbach's Alpha

N of Items

.955

90

Item-Total Statistics sebelum pemilihan item/butir Scale Mean if Item Scale Variance if Deleted

Item Deleted

Corrected Item-

Cronbach's Alpha

Total Correlation

if Item Deleted

B1

320.7089

2651.158

.142

.955

B2

320.6456

2642.975

.292

.955

B3

321.2152

2633.761

.260

.955

B4

321.0759

2620.045

.404

.955

B5

320.6835

2643.527

.259

.955

B6

320.8734

2638.061

.255

.955

B7

320.8354

2636.037

.378

.955

B8

320.6962

2637.753

.344

.955

B9

321.2405

2642.595

.176

.955

B10

321.0886

2637.492

.267

.955

B11

320.9747

2644.999

.198

.955

B12

321.9367

2648.624

.118

.955

B13

322.0253

2635.666

.252

.955

B14

321.4557

2627.995

.329

.955

B15

321.2405

2640.621

.214

.955

B16

321.5570

2642.173

.195

.955

B17

321.9241

2636.045

.182

.955

164

B18

323.3291

2680.095

-.243

.956

B19

322.4810

2602.150

.362

.955

B20

321.3544

2578.745

.558

.954

B21

323.2025

2575.753

.378

.955

B22

320.9367

2598.393

.524

.955

B23

321.8987

2572.861

.526

.954

B24

321.4810

2571.714

.546

.954

B25

321.9747

2560.153

.587

.954

B26

322.2025

2537.317

.582

.954

B27

321.3797

2607.213

.461

.955

B28

320.8354

2624.191

.391

.955

B29

321.4937

2549.638

.651

.954

B30

320.7468

2588.730

.597

.954

B31

320.9620

2595.550

.525

.954

B32

321.1772

2578.686

.629

.954

B33

320.8987

2589.759

.688

.954

B34

321.0506

2581.767

.640

.954

B35

320.8481

2590.823

.668

.954

B36

322.0886

2577.979

.464

.955

B37

321.1646

2634.139

.284

.955

B38

320.6962

2644.599

.277

.955

B39

320.6582

2631.587

.461

.955

B40

320.6709

2636.942

.404

.955

B41

320.6962

2631.983

.476

.955

B42

321.5190

2589.432

.457

.955

B43

321.1392

2562.173

.696

.954

B44

321.4177

2613.451

.443

.955

B45

321.6582

2579.818

.531

.954

B46

321.3291

2629.198

.308

.955

B47

321.2911

2578.209

.619

.954

B48

321.6456

2549.565

.673

.954

B49

321.8987

2556.272

.609

.954

B50

322.7215

2580.075

.561

.954

165

B51

321.3418

2536.997

.691

.954

B52

322.3671

2561.646

.642

.954

B53

321.6709

2568.121

.602

.954

B54

321.3797

2545.905

.714

.954

B55

321.2911

2541.696

.726

.954

B56

321.9241

2549.071

.639

.954

B57

321.2152

2560.094

.670

.954

B58

321.6709

2542.121

.623

.954

B59

323.7342

2626.736

.348

.955

B60

320.9620

2645.704

.222

.955

B61

320.7975

2648.497

.181

.955

B62

320.8608

2643.301

.242

.955

B63

320.7595

2627.493

.543

.955

B64

320.8101

2634.489

.414

.955

B65

321.6582

2550.587

.623

.954

B66

320.9620

2594.242

.646

.954

B67

322.8481

2551.874

.477

.955

B68

322.7468

2555.012

.447

.955

B69

323.0380

2562.781

.416

.955

B70

321.6709

2629.608

.150

.956

B71

321.6329

2637.902

.107

.956

B72

321.0253

2625.717

.357

.955

B73

321.4937

2644.304

.134

.955

B74

321.7975

2618.856

.326

.955

B75

322.1646

2536.139

.566

.954

B76

321.2025

2608.446

.554

.955

B77

322.6582

2535.202

.586

.954

B78

323.0127

2551.115

.545

.954

B79

321.0380

2636.268

.256

.955

B80

320.8608

2635.455

.300

.955

B81

321.1519

2631.130

.276

.955

B82

320.8608

2628.814

.396

.955

B83

321.1266

2631.240

.350

.955

166

B84

323.0759

2533.456

.612

.954

B85

322.8734

2532.368

.574

.954

B86

321.0633

2600.393

.457

.955

B87

323.0380

2545.934

.572

.954

B88

322.0253

2629.589

.290

.955

B89

321.4557

2637.687

.176

.955

B90

321.1013

2633.272

.271

.955

Reliability Statistics setelah pemilihan item/butir Cronbach's Alpha

N of Items

.958

74

Item-Total Statistics setelah pemilihan item/butir Scale Mean if Item Scale Variance if Deleted

Item Deleted

Corrected Item-

Cronbach's Alpha

Total Correlation

if Item Deleted

B2

260.0380

2378.832

.272

.958

B3

260.6076

2372.652

.220

.958

B5

260.0759

2380.917

.212

.958

B7

260.2278

2373.742

.334

.958

B8

260.0886

2373.569

.332

.958

B12

261.3291

2383.890

.109

.958

B13

261.4177

2373.400

.222

.958

B14

260.8481

2365.618

.305

.958

B15

260.6329

2378.748

.174

.958

B19

261.8734

2338.061

.368

.958

B20

260.7468

2313.961

.580

.957

B21

262.5949

2312.834

.384

.958

B22

260.3291

2332.583

.551

.957

B23

261.2911

2308.824

.542

.957

B24

260.8734

2307.009

.568

.957

B25

261.3671

2297.312

.600

.957

B26

261.5949

2273.065

.606

.957

B27

260.7722

2344.178

.458

.957

167

B29

260.8861

2284.333

.683

.957

B30

260.1392

2326.044

.600

.957

B31

260.3544

2331.591

.536

.957

B32

260.5696

2315.325

.642

.957

B33

260.2911

2326.824

.693

.957

B34

260.4430

2320.301

.635

.957

B35

260.2405

2327.980

.672

.957

B36

261.4810

2312.612

.486

.957

B37

260.5570

2372.147

.250

.958

B38

260.0886

2380.543

.253

.958

B39

260.0506

2368.536

.434

.958

B40

260.0633

2373.163

.383

.958

B41

260.0886

2368.338

.458

.958

B42

260.9114

2325.184

.470

.957

B43

260.5316

2300.688

.700

.957

B44

260.8101

2350.028

.441

.958

B45

261.0506

2318.562

.526

.957

B46

260.7215

2367.255

.279

.958

B47

260.6835

2316.681

.616

.957

B48

261.0380

2288.499

.677

.957

B49

261.2911

2294.645

.615

.957

B50

262.1139

2314.564

.588

.957

B51

260.7342

2272.916

.718

.956

B52

261.7595

2303.031

.624

.957

B53

261.0633

2306.214

.606

.957

B54

260.7722

2282.614

.736

.956

B55

260.6835

2278.322

.750

.956

B56

261.3165

2287.322

.648

.957

B57

260.6076

2298.908

.672

.957

B58

261.0633

2280.393

.633

.957

B59

263.1266

2360.445

.371

.958

B62

260.2532

2380.397

.204

.958

B63

260.1519

2364.361

.521

.958

168

B64

260.2025

2370.189

.407

.958

B65

261.0506

2288.741

.632

.957

B66

260.3544

2330.821

.655

.957

B67

262.2405

2290.082

.483

.958

B68

262.1392

2297.916

.429

.958

B69

262.4304

2301.812

.415

.958

B72

260.4177

2364.887

.317

.958

B74

261.1899

2356.515

.312

.958

B75

261.5570

2277.711

.559

.957

B76

260.5949

2344.706

.558

.957

B77

262.0506

2270.767

.611

.957

B78

262.4051

2287.962

.560

.957

B79

260.4304

2372.351

.245

.958

B80

260.2532

2370.935

.296

.958

B81

260.5443

2366.815

.274

.958

B82

260.2532

2365.550

.379

.958

B83

260.5190

2367.048

.345

.958

B84

262.4684

2273.919

.612

.957

B85

262.2658

2272.634

.575

.957

B86

260.4557

2340.431

.431

.958

B87

262.4304

2283.582

.584

.957

B88

261.4177

2365.708

.284

.958

B90

260.4937

2367.535

.284

.958

169

Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Koloid Case Processing Summary N Cases

Valid Excludeda Total

% 79

100.0

0

.0

79

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics sebelum pemilihan item/butir Cronbach's Alpha

N of Items

.967

70

Item-Total Statistics sebelum pemilihan item/butir Scale Mean if Item Scale Variance if Deleted

Item Deleted

Corrected Item-

Cronbach's Alpha

Total Correlation

if Item Deleted

B1

212.9114

3723.210

.112

.967

B2

212.9114

3721.338

.146

.967

B3

213.5443

3710.431

.182

.967

B4

213.5316

3687.637

.356

.967

B5

213.0380

3718.396

.179

.967

B6

213.4684

3705.124

.169

.967

B7

213.1772

3715.943

.206

.967

B8

212.9241

3711.763

.282

.967

B9

214.1899

3625.720

.488

.967

B10

214.2278

3605.076

.558

.967

B11

214.4177

3723.451

.067

.967

B12

214.4557

3715.764

.161

.967

B13

214.6835

3567.219

.638

.966

B14

215.6329

3576.107

.628

.966

B15

215.1013

3545.733

.711

.966

B16

215.4810

3547.945

.704

.966

B17

213.5696

3652.505

.471

.967

170

B18

214.8861

3534.359

.740

.966

B19

213.3165

3689.783

.394

.967

B20

213.8734

3656.189

.442

.967

B21

213.7722

3666.383

.385

.967

B22

216.4051

3653.680

.574

.967

B23

214.8861

3532.000

.755

.966

B24

213.2911

3707.132

.214

.967

B25

213.6329

3694.799

.310

.967

B26

213.7342

3634.428

.557

.967

B27

215.4937

3553.612

.708

.966

B28

213.9747

3633.589

.511

.967

B29

215.9620

3558.652

.716

.966

B30

215.5190

3554.432

.683

.966

B31

215.5316

3562.303

.669

.966

B32

215.5190

3543.766

.716

.966

B33

215.1646

3534.601

.743

.966

B34

215.6709

3564.506

.704

.966

B35

215.2152

3536.710

.728

.966

B36

215.2405

3528.518

.756

.966

B37

213.5190

3659.817

.490

.967

B38

213.9241

3656.661

.470

.967

B39

213.4430

3682.788

.309

.967

B40

213.3671

3677.953

.402

.967

B41

213.7595

3664.057

.409

.967

B42

213.9367

3666.445

.458

.967

B43

213.5190

3686.407

.308

.967

B44

215.7975

3548.805

.710

.966

B45

213.6456

3650.104

.479

.967

B46

215.9494

3561.920

.709

.966

B47

213.2532

3671.422

.445

.967

B48

213.5570

3649.635

.498

.967

B49

213.2532

3702.679

.226

.967

B50

214.0506

3718.126

.087

.967

171

B51

213.4684

3687.355

.324

.967

B52

213.8228

3663.763

.490

.967

B53

214.4810

3620.022

.470

.967

B54

213.9367

3697.163

.254

.967

B55

213.3418

3700.433

.320

.967

B56

213.1519

3702.079

.319

.967

B57

214.7975

3558.138

.707

.966

B58

214.7848

3547.915

.737

.966

B59

215.6582

3619.459

.585

.967

B60

214.5443

3542.918

.722

.966

B61

214.9620

3547.165

.750

.966

B62

214.7975

3535.676

.760

.966

B63

214.6709

3528.890

.797

.966

B64

214.6962

3531.778

.789

.966

B65

215.1139

3547.641

.770

.966

B66

214.7595

3514.262

.810

.966

B67

215.1646

3550.883

.737

.966

B68

216.2532

3655.397

.636

.967

B69

213.6076

3672.729

.408

.967

B70

213.3544

3672.001

.446

.967

Reliability Statistics setelah pemilihan item/butir Cronbach's Alpha

N of Items

.966

62

Item-Total Statistics setelah pemilihan item/butir Scale Mean if Item Scale Variance if Deleted

Item Deleted

Corrected Item-

Cronbach's Alpha

Total Correlation

if Item Deleted

B2

184.2532

3179.038

.123

.966

B3

184.8861

3167.564

.182

.966

B5

184.3797

3175.726

.167

.966

B7

184.5190

3173.817

.188

.966

B8

184.2658

3169.813

.266

.966

172

B11

185.7595

3179.313

.070

.966

B12

185.7975

3171.805

.169

.966

B13

186.0253

3038.512

.624

.965

B15

186.4430

3015.301

.711

.965

B16

186.8228

3016.840

.706

.965

B17

184.9114

3115.851

.459

.965

B18

186.2278

3003.563

.745

.964

B19

184.6582

3149.536

.383

.966

B20

185.2152

3116.735

.446

.965

B21

185.1139

3126.666

.386

.966

B22

187.7468

3114.166

.582

.965

B23

186.2278

3001.409

.761

.964

B24

184.6329

3165.210

.207

.966

B25

184.9747

3154.333

.298

.966

B26

185.0759

3096.251

.564

.965

B27

186.8354

3022.806

.707

.965

B28

185.3165

3095.219

.519

.965

B29

187.3038

3026.855

.718

.965

B30

186.8608

3022.506

.687

.965

B31

186.8734

3029.163

.676

.965

B32

186.8608

3011.968

.723

.965

B33

186.5063

3001.228

.760

.964

B34

187.0127

3029.859

.718

.965

B35

186.5570

3004.122

.741

.964

B36

186.5823

2998.349

.761

.964

B37

184.8608

3121.865

.481

.965

B38

185.2658

3115.249

.488

.965

B39

184.7848

3143.299

.299

.966

B40

184.7089

3138.876

.390

.966

B41

185.1013

3125.169

.405

.966

B42

185.2785

3126.306

.462

.965

B43

184.8608

3147.173

.294

.966

B44

187.1392

3016.609

.718

.965

173

B45

184.9873

3110.038

.491

.965

B46

187.2911

3028.414

.718

.965

B47

184.5949

3132.475

.437

.965

B48

184.8987

3109.810

.508

.965

B49

184.5949

3161.962

.211

.966

B50

185.3924

3173.267

.098

.966

B52

185.1646

3125.524

.481

.965

B53

185.8228

3082.891

.474

.965

B54

185.2785

3154.845

.257

.966

B55

184.6835

3159.783

.303

.966

B56

184.4937

3160.407

.312

.966

B57

186.1392

3030.609

.690

.965

B58

186.1266

3019.471

.728

.965

B59

187.0000

3084.872

.576

.965

B60

185.8861

3013.820

.717

.965

B61

186.3038

3017.009

.749

.964

B62

186.1392

3006.121

.760

.964

B63

186.0127

2999.705

.798

.964

B64

186.0380

3002.575

.789

.964

B65

186.4557

3017.790

.767

.964

B66

186.1013

2986.349

.811

.964

B67

186.5063

3020.151

.737

.965

B68

187.5949

3115.859

.644

.965

B69

184.9494

3135.510

.386

.966

174

LAMPIRAN 7 Format Penilaian Reviewer

LEMBAR PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK SMA/MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI ASAM BASA DAN KOLOID

Nama

:

Sekolah

:

Petunjuk Pengisian Bacalah petunjuk berikut terlebih dahulu! 1. Bacalah pernyataan-pernyataan berikut dengan cermat dan teliti. 2. Isilah lembar penilaian instrumen penilaian sikap ini dengan jujur. 3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai menurut anda dengan memberi tanda check list (√) pada kolom penilaian dengan keterangan sebagai berikut: Relevan Tidak Relevan 4. Hanya boleh menjawab satu pilihan. 5. Jika ingin mengganti jawaban berikan tanda sama dengan (=) pada jawaban yang dibatalkan dan berilah tanda check list (√) pada jawaban baru.

175

NO.

KRITERIA

1.

Validitas

2.

Konstruksi

No. Butir a.

b. 3.

Keterbacaan c.

4.

5.

Aspek kebahasaan

Praktikabilitas

d.

e. f. g.

6.

Ekonomis h.

PENILAIAN Relevan Tidak Relevan

Indikator Instrumen penilaian dapat mengukur sikap peserta didik Pernyataan-pernyataan dalam instrumen penilaian sikap ini memiliki susunan kalimat yang benar. Pernyataan-pernyataan dalam instrumen penilaian sikap pada aspek kejelasan kalimat mudah dipahami. Pernyataan-pernyataan dalam instrumen penilaian sikap ini menggunakan kaidah Bahasa Indonesia yang benar. Instrumen penilaian sikap ini mudah dilaksanakan. Instrumen penilaian sikap ini mudah pemeriksaannya. Instrumen penilaian sikap ini dilengkapi dengan petunjuk pengisian. Instrumen penilaian sikap ini menggunakan biaya yang murah.

176

Saran Perbaikan

DESKRIPSI No. 1.

Kriteria Validitas

2.

Konstruksi

3.

Keterbacaan

4.

Aspek kebahasaan

5.

Praktikabilitas

6.

Ekonomis

Deskripsi Instrumen penilaian ini mengukur apa yang seharusnya diukur, yaitu sikap peserta didik. Contoh: Saya berusaha hadir dalam setiap pembelajaran kimia. Aspek konstruksi adalah susunan kalimat instrumen penilaian sikap ini benar sesuai dengan pola SPOK. Keterbacaan adalah tingkat kenyamanan suatu susunan huruf saat dibaca. Aspek keterbacaan berkaitan dengan tingkat kemudahan bahasa (kosa kata dan kalimat) Penulisan instrumen menggunakan kaidah Bahasa Indonesia yang benar, yaitu menggunakan kata baku, tanda baca yang sesuai, dan secara keseluruhan menggunakan kaidah EYD (Ejaan Yang Disempurnakan) a. Mudah dilaksanakan, artinya tidak menuntut peralatan yang banyak dan memberi kebebasan kepada responden untuk mengerjakan terlebih dahulu bagian yang dianggap mudah oleh responden. b. Mudah pemeriksaannya, artinya bahwa instrumen ini dilengkapi dengan pedoman penskoran. c. Dilengkapi dengan petunjuk pengisian sehingga dapat digunakan oleh orang lain. Ekonomis artinya bahwa pelaksanaaan penilaian tidak membutuhkan biaya yang mahal, tenaga yang banyak, dan waktu yang lama.

177

LAMPIRAN 8 Rekap Jawaban Skala Sikap Peserta Didik

REKAPITULASI JAWABAN SKALA SIKAP PESERTA DIDIK SMA/MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK ASAM BASA No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

A1 A2 A3 B1 D1 D2 G1 I1 I2 I3 J1 K1 L1 N1 P1 R1 R2 R3 S1 S2 S3 T1 T2 W1 W2

No. Butir Pernyataan 1 2 3 4 5 6 5 5 2 3 5 3 4 4 5 2 4 2 5 5 5 5 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 5 3 3 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 5 3 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5

7 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4

8 3 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 2 3 4 2 2 2 4 5 2 1 1 5 5 5 3 4 3 3 3 5 5 5 4 4 5 3 5 5 3 5 5 4 4 3 3 3 5 2 3 4 5 4 4 5 5 5 4 3 1 5 4 4 3 5 5 5 5 4 3 4 5 4 4 2 4 5 4 1 4 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 1 1 5 0 5 3 3 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 0 0 5 5 4 5 5 4 3 3 3 3 4 2 2 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 0 4 5 0 5 0 4 4 4 4 0 4 4 3 4 0 5 4 5 5 5 0 4 3 4 5 4 0 4 4 3 3 3 3 3 4 0 2 3 5 0 4 3 3 3 4 4 4 4 5 5 3 4 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 2 2 4 0 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 5 3 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 0 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 3 3 3 1 4 0 5 3 5 4 4 3 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 1 5 4 0 4 3 5 3 4 4 3 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 3 3 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 0 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 1 2 4 0 4 3 4 4 0 4 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 0 4 4 5 3 2 3 3 5 4 1 3 5 4 5 3 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 5 5 4 5 5 4 3 5 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 1 3 4 4 5 3 4 3 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 3 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 1 5 5 5 3 5 5 5 4 2 3 5 0 5 3 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 4 4 4 2 2 3 3 4 4 2 2 4 5 5 3 4 3 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 1 0 5 0 5 0 5 0 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 0 5 5 5 5 5 3 5 4 4 5 5 4 4 0 4 3 2 3 3 4 4 2 3 4 5 4 3 3 3 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 0 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 5 5 3 5 1 1 1 5 5 4 4 3 5 4 0 5 3 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 0 5 5 4 5 4 5 3 3 4 4 4 2 2 3 4 0 5 3 4 3 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3 5 4 4 4 5 3 4 4 4 5 5 4 5 4 4 3 3 3 3 5 4 1 3 4 0 5 3 4 5 0 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 5 4 5 3 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 5 1 5 5 3 5 5 1 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 1 3 4 0 5 5 5 5 4 5 5 5 5 2 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 3 3 3 4 4 4 2 4 4 0 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 5 5 4 4 1 5 5 0 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 2 4 4

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

X1 A4 A5 C1 D3 D4 D5 E1 F1 F2 F3 F4 I4 I5 J2 K2 L2 N2 N3 N4 P2 R4 S4 S5 T3 W3 Y1 A6 A7

4 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4

4 4 5 4 4 4 5 5 4 5 4 3 4 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5

5 3 2 3 3 4 5 4 4 3 4 2 3 3 5 5 3 5 3 3 4 5 5 4 3 5 4 5 4

5 4 5 4 3 4 5 4 4 3 4 4 5 4 5 5 3 5 4 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4

3 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5

5 4 5 4 4 4 5 5 4 1 4 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 2 4 4 4 5 5 5

5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 3 4 4 5 5 5

5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5

5 4 4 4 5 3 4 5 3 4 4 4 3 4 3 5 4 4 3 4 5 5 5 4 3 4 5 5 3

5 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 4 3 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4

5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 3 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4

5 3 3 3 3 4 2 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4

5 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3

5 3 4 3 3 5 5 4 3 5 3 3 5 3 2 5 3 4 3 4 4 5 5 4 3 3 4 4 5

5 4 4 3 3 4 5 4 4 5 4 3 5 3 5 5 3 5 4 3 4 5 4 4 4 3 4 5 3

4 4 4 4 4 4 2 5 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 3 4 5 2 4 3 4 4 4 4 4

4 4 3 3 0 4 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 5 3 5 3 3 4 5 2 4

1 2 2 2 1 1 0 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 1

1 3 3 3 3 4 0 4 4 0 0 1 5 4 3 3 3 2 0 2 3 2 3 4 0 3 4 0 4

4 4 4 4 4 3 0 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4

0 4 0 3 0 1 0 4 4 0 0 0 5 0 0 2 0 5 0 4 4 4 4 0 0 4 4 0 5

5 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 3 4 4 5 4 4 4 5 5 0 5

5 4 0 3 3 5 0 4 4 5 0 5 5 4 3 4 3 5 4 4 4 5 5 4 0 3 4 0 5

5 4 2 3 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 2 4 5 0 4 3 5 4 4 4 5 5 0 1

0 4 4 3 3 4 5 4 4 5 0 3 5 4 3 3 3 5 0 3 4 4 5 0 0 3 4 0 5

0 4 0 4 4 4 4 5 4 0 4 5 4 4 4 4 3 5 0 3 4 5 4 0 0 5 5 0 4

4 5 0 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 3 4 5 3 4 5 5 5 3 4 0 5 3 5

5 5 4 4 5 5 5 5 4 1 4 5 5 4 3 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5

5 4 4 5 4 4 4 5 0 4 4 4 5 4 4 5 4 4 0 4 4 5 5 0 0 4 5 0 4

5 5 5 5 5 4 5 5 5 0 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5

4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5

5 4 4 4 4 4 5 4 4 0 3 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 5 5

5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5

5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 0 4 4 5 5 5

5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5

5 3 3 4 4 4 0 4 4 4 0 5 0 3 4 4 3 5 4 4 4 4 4 0 4 4 4 0 4

4 4 5 3 3 4 5 4 4 5 4 2 5 3 4 5 3 5 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5

4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5

5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 3 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5

5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5

4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5

5 4 4 4 4 5 3 4 5 0 0 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5

4 4 4 4 4 4 5 5 4 0 0 4 5 5 5 5 4 5 0 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5

5 4 4 4 4 2 3 5 3 4 3 3 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 4 0 3 4 4 3 4

4 4 4 4 0 4 5 5 3 5 0 4 2 4 4 5 4 5 4 3 4 4 5 0 4 4 5 5 5

4 4 4 3 3 4 5 4 5 1 4 2 4 4 4 5 3 5 4 5 3 4 5 3 3 4 4 4 5

4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 0 4 3 4 4 5 5 5 4 3 5 5 5 0 4 4 5 5 5

4 4 4 4 4 3 5 4 4 0 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 0 0 5 5 5 5

55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

A8 A9 A10 A11 D6 E2 E3 F5 F6 G2 I6 I7 L3 M1 M2 M3 N5 P3 P4 P5 R5 S6 S7 S8 T4

5 4 3 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5

5 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5

4 4 2 4 5 4 4 4 3 4 4 4 3 2 5 4 3 4 4 5 4 3 3 4 5

5 4 2 5 5 5 4 3 3 3 5 5 4 1 5 4 3 4 3 2 4 4 4 5 5

4 4 3 4 5 4 5 4 4 5 5 5 4 3 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5

5 4 3 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3 5 4 3 4 4 5 4 4 4 5 5

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 5 4 4 3 4 4 4 3 4 5 5

4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 3 5 4 5 4 5 4 5 4 3 4 4 4 5 4

3 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 5 4 2 4 4 5 3 4 3 4 5

4 4 3 5 3 4 3 4 4 5 5 3 4 3 5 3 4 3 4 5 4 4 4 4 4

4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 3 3 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4

4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3

keterangan: butir tidak dipakai (di sekolah tidak dilaksanakan)

3 3 3 3 5 3 2 2 2 3 4 3 2 3 5 2 3 3 4 4 3 3 2 3 4

4 4 3 5 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 5 4 3 3 3 5 4 3 3 3 4

4 4 3 4 5 4 3 3 3 4 4 4 5 2 5 3 3 3 3 5 4 4 3 3 5

3 3 3 3 4 4 2 3 4 2 2 3 2 3 3 2 3 3 4 2 4 4 3 3 4

2 2 3 2 5 3 4 3 3 2 2 4 2 4 3 3 4 4 0 1 3 3 4 1 3

2 3 2 2 4 2 2 2 2 4 1 2 2 2 1 2 2 2 5 3 2 2 2 2 2

4 4 3 3 2 4 3 3 0 1 4 3 5 1 5 0 3 3 3 4 0 2 3 2 0

5 4 4 4 5 4 4 0 0 0 5 4 2 3 5 0 4 4 5 4 0 4 4 5 0

3 4 4 4 0 4 0 0 0 0 4 4 0 3 5 0 0 4 5 4 0 4 3 0 0

4 4 4 4 5 4 4 3 0 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 0 4 4 5 0

5 4 3 3 5 4 3 0 0 4 3 4 4 3 5 3 0 3 3 0 0 4 4 4 0

4 4 4 3 5 4 4 0 0 1 5 4 4 4 5 4 4 4 4 0 0 4 4 4 0

5 4 3 5 5 4 3 0 0 4 3 4 4 1 5 3 0 3 3 0 0 4 4 3 0

4 4 3 4 0 0 0 0 0 5 0 0 4 4 5 0 0 4 5 0 0 4 0 0 0

4 4 3 3 3 4 4 2 0 3 3 4 3 4 4 4 3 4 5 2 4 3 4 2 3

4 4 4 4 5 4 4 4 0 4 3 4 4 4 5 4 3 4 5 5 5 4 4 4 5

4 4 4 4 0 4 4 0 0 3 5 4 4 4 5 4 0 4 5 0 0 3 4 5 0

5 4 3 5 5 4 4 0 0 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 0 5 4 4 4 5

5 4 4 4 2 5 3 0 0 5 4 4 5 4 4 4 4 4 5 0 5 4 4 4 5

5 4 4 4 4 4 4 0 0 4 4 3 4 5 5 4 3 4 5 0 0 4 4 2 5

5 4 4 4 4 4 4 0 0 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 0 4 4 4 4 5

5 4 4 4 4 4 3 0 0 4 1 4 5 4 5 4 3 4 5 0 4 4 4 4 5

5 4 4 4 5 4 4 0 0 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 0 4 4 4 5 5

4 4 4 3 4 0 3 0 0 4 4 0 4 3 4 4 0 4 5 0 0 3 4 2 0

4 4 3 4 5 4 2 2 3 5 4 4 4 3 5 3 4 3 3 5 4 4 3 5 4

4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5

5 5 4 4 5 5 3 4 3 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5

5 4 4 4 5 4 4 3 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5

5 4 3 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 3 4 4 4 4 5

4 4 3 4 3 3 2 0 0 5 4 3 4 5 4 0 4 4 5 0 4 4 4 4 5

5 4 4 4 5 4 4 0 0 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 0 0 4 4 4 5

4 4 4 4 4 4 3 3 0 4 5 4 4 4 5 4 3 4 3 5 3 4 3 4 3

4 4 3 3 3 4 4 0 0 4 5 3 3 4 5 3 3 3 4 0 0 3 3 2 5

4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 5 4 3 3 3 5 4 3 4 4 3

3 4 3 3 3 4 4 0 0 4 2 4 3 3 5 4 3 3 4 0 4 2 3 3 5

4 4 4 4 4 4 4 0 0 3 4 0 0 3 5 3 0 4 5 0 0 3 4 5 5

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 3 3 5 2 3 4 5 1 5 4 1 4 5 5 5 5 4 5 5 3 4 5 3 4 2 3 4 5 5 3 0 4 4 3 4 3 3 2 4 4 1 4 5 2 5 4 4 5 5 5 4 4 2 3 4 3 5 3 4 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 4 4 3 4 5 5 4 4 3 3 4 5 4 2 4 5 2 5 5 5 5 4 3 5 5 3 4 4 3 5 5 5 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 5 5 5 1 5 0 0 0 0 5 0 5 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 5 3 5 4 5 5 3 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 1 0 3 4 3 4 4 4 5 4 4 0 4 5 4 4 5 0 4 0 0 0 3 3 4 4 3 0 4 0 0 4 0 5 5 3 0 0 4 0 3 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 5 4 4 0 0 0 0 0 4 3 4 0 4 4 0 4 4 4 4 4 0 0 4 3 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 5 2 4 4 5 3 4 5 2 5 5 4 4 5 4 4 0 4 4 4 5 4 3 3 4 4 0 0 4 4 3 5 4 0 0 4 3 3 4 4 3 2 5 2 4 4 5 3 4 5 1 4 5 5 4 4 4 5 4 0 0 0 2 4 2 3 5 4 4 0 5 5 3 4 3 0 0 5 0 1 3 5 5 3 5 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 0 0 0 5 4 3 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 0 0 4 0 3 3 4 4 3 4 2 4 4 5 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 0 0 4 4 4 4 4 0 0 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 0 0 2 4 4 4 5 4 4 4 0 0 0 4 4 4 4 4 4 4 0 0 4 4 3 4 4 0 0 4 0 4 5 5 3 3 5 2 5 5 5 3 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 4 0 0 0 0 5 3 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 3 3 4 5 2 2 4 2 4 5 4 3 5 5 2 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 3 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 0 3 5 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 5 2 3 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 2 5 5 4 4 3 0 0 4 0 3 4 5 2 3 5 2 4 5 4 2 4 4 2 4 4 4 4 5 4 4 3 0 0 0 0 4 3 3 4 4 4 4 5 4 3 5 4 4 4 4 3 2 4 4 0 3 5 3 3 5 5 3 5 5 1 4 5 5 5 5 5 5 4 0 0 0 0 5 5 5 4 5 4 0 5 5 5 5 4 4 4 5 0 3 5 4 3 2 5 2 4 4 4 4 5 0 0 4 4 4 5 5 0 4 0 0 0 0 0 4 4 3 0 4 0 0 4 5 3 4 4 0 0 4 0 3 4 4 3 3 5 3 4 5 5 5 5 5 2 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 2 5 1 4 3 2 4 3 4 4 5 3 5 4 2 4 4 4 5 4 4 4 0 0 0 4 3 4 4 4 4 4 0 0 4 4 3 4 4 0 0 4 5 3 4 5 5 2 4 3 3 4 3 5 5 5 1 5 5 4 5 4 4 4 0 0 0 0 1 5 5 4 4 4 0 0 5 5 5 5 4 0 0 5 0 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 0 0 0 0 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 3 5 5 4 5 5 5 5 5 1 5 4 4 4 4 4 5 0 5 5 5 5 4 3 5 5 3 4 4 3 4 5 4 4 0 0 5 5 2 4 5 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 0 4 0 4 4 4 4 4 3 3 4 4 0 0 4 4 3 4 4 0 0 4 3 3 4 5 5 2 5 4 4 5 5 5 5 4 1 4 4 5 5 5 5 5 0 0 0 0 0 5 5 5 0 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 1 5 4

Jumlah 325 356 323 338 280 305 337 338 321 334 338 317 366 368 374 322 355 293 385 334 328 397 374 325 359

3 4 4 3 3 4 4 4 4 0 0 3 5 3 4 5 3 5 3 4 4 4 3 0 0 5 4 3 5

3 2 2 3 2 3 4 2 4 2 4 1 4 4 3 4 2 5 0 2 2 2 3 0 0 5 4 0 1

5 4 4 4 5 5 5 5 5 0 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 0 5

2 3 3 2 3 0 4 4 4 5 4 1 3 3 3 5 2 5 0 3 3 3 3 0 3 5 4 4 5

5 4 4 3 4 0 5 5 4 0 4 3 4 4 4 2 4 5 3 4 3 4 4 0 4 2 5 5 5

3 4 4 4 5 5 4 5 4 0 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 0 5

5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 0 4 5 5 0 5

3 4 4 3 4 5 1 4 4 5 5 2 5 4 4 5 3 5 3 5 3 5 3 0 0 5 4 0 5

4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 0 5

2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 0 2 2 1 0 1

3 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5

4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 3 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5

3 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5

4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4

4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 3 4 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4

4 4 4 4 4 0 4 5 4 4 0 4 0 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 0 4 4 5 5

4 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 5

4 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 1 0 0 0 5 0 4 0 4 0 4 5 0 0 4 4 5 5

4 4 0 0 0 4 5 5 4 4 0 5 0 0 5 4 4 5 0 0 0 5 5 4 0 4 5 5 4

4 4 0 0 0 0 5 5 4 0 0 4 0 0 5 3 5 4 0 0 0 5 4 4 0 4 5 0 4

4 5 4 3 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 5 3 4 5 0 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5

2 4 4 1 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 3 5 3 5 0 4 3 5 4 5 4 5 4 5 5

4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 3 5 4 4 4 4 5 4 3 5 4 5 5

2 2 4 3 3 3 2 4 4 5 4 3 5 3 3 5 2 5 4 5 4 4 4 3 4 3 4 5 5

2 4 4 3 3 5 4 3 3 5 4 2 3 3 4 5 3 5 3 5 3 5 5 4 4 5 4 4 4

4 4 0 4 0 0 5 5 4 0 0 4 0 4 0 5 4 5 0 0 0 5 5 0 0 4 5 5 5

4 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4

4 4 0 5 4 0 4 4 4 0 0 4 0 4 2 2 0 4 0 4 0 5 4 4 0 4 4 0 5

3 4 4 4 4 0 4 3 3 0 0 4 0 2 3 1 0 4 0 3 0 5 3 0 0 4 3 0 5

4 4 4 4 4 5 5 5 4 3 3 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5

3 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 4 5 5 5 5

2 4 4 3 3 5 5 5 3 5 4 5 3 4 3 5 3 5 4 4 3 5 4 5 4 5 4 3 5

4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4 3 5

4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 3 4 1 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 3 5

3 4 4 0 4 0 4 5 4 0 0 3 0 4 4 3 0 5 0 4 0 4 4 0 0 4 4 0 5

4 4 4 0 4 0 4 5 4 0 0 4 0 4 4 5 0 5 0 4 0 5 4 0 0 4 4 0 5

4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 0 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5

2 3 3 0 3 0 0 4 4 0 0 2 3 3 3 3 3 5 0 4 0 4 3 0 0 3 4 0 5

3 3 2 3 2 2 5 3 3 3 3 1 3 3 2 4 3 5 2 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3

4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 3 3 4 5 4 0 5 4 4 4 4 5 4 3 4 4 5 5

5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 1 4

348 354 323 315 323 318 358 403 351 291 270 338 319 330 348 368 303 420 263 340 328 398 391 258 263 364 401 296 405

5 4 4 4 5 4 2 0 0 5 3 4 0 3 5 0 5 2 3 0 0 5 3 3 3

4 3 4 3 0 3 2 0 0 0 3 3 0 5 4 0 4 2 3 0 0 3 3 3 0

4 4 4 4 0 4 3 0 0 0 5 4 0 2 5 0 0 4 4 0 0 4 4 5 0

3 3 3 4 5 4 2 0 0 0 3 3 0 3 5 0 0 2 3 0 0 3 3 3 4

4 4 3 4 4 4 4 0 0 0 4 4 0 4 3 4 0 4 4 0 0 4 4 4 5

4 4 4 4 4 4 3 0 0 0 5 4 0 3 5 4 0 4 4 0 0 3 4 4 0

4 4 4 4 4 3 4 0 0 0 5 4 0 3 5 4 0 4 5 0 0 4 4 4 0

4 4 4 3 5 3 2 0 0 0 5 4 0 3 5 0 0 3 3 0 0 3 3 3 0

4 4 3 4 5 4 3 0 0 0 5 4 0 3 5 4 0 4 5 0 0 4 4 4 5

5 4 4 4 5 0 4 0 0 0 0 4 0 4 5 0 0 0 5 0 0 4 0 4 0

2 2 2 2 2 4 2 0 0 0 0 2 0 3 1 0 0 0 1 0 0 2 0 2 0

4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 3 5 3 4 4 5 5 4 4 4 5 5

4 4 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5

4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 3 5 3 4 4 4 5 4 3 4 5 5

5 4 4 4 5 4 4 3 4 4 5 4 4 3 5 4 4 4 5 3 4 4 4 5 5

4 4 3 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 0 4 4 0 0 0 4 4 0 4 5 4 3 4 5 0 0 4 4 4 5

5 4 4 5 4 4 4 0 0 5 4 4 5 4 5 3 4 4 5 0 5 4 4 5 4

5 4 4 4 0 4 3 0 0 0 3 4 4 4 5 0 3 4 4 0 0 4 0 4 5

5 3 4 4 0 0 5 0 0 0 5 0 0 4 5 0 3 4 3 0 0 4 0 4 5

4 4 4 4 0 0 4 0 0 4 5 0 0 5 5 0 3 4 0 0 0 4 0 4 0

4 4 4 4 5 4 3 4 4 3 5 4 4 3 5 3 4 4 5 0 4 4 4 5 5

5 5 4 5 5 4 3 3 3 2 5 3 5 3 5 3 4 2 3 5 4 4 3 5 5

4 4 4 4 5 4 4 4 4 2 4 4 4 3 5 0 3 4 5 5 4 4 4 4 5

5 5 4 4 5 4 2 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 5 4 3 3 3 5

3 3 3 3 0 3 3 2 3 0 2 3 2 2 3 2 3 3 1 2 3 3 3 2 4

4 4 4 4 0 4 4 0 0 0 5 4 5 4 5 4 3 0 5 0 0 4 0 5 5

3 4 4 4 4 4 4 3 0 3 3 4 5 2 4 3 2 4 5 1 3 4 4 2 4

3 4 4 4 0 4 0 0 0 0 3 4 0 3 5 0 3 4 5 0 0 0 3 3 0

0 4 3 3 0 4 4 0 0 0 2 4 4 3 5 0 3 3 3 0 0 0 3 3 0

4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 3 4 5 4 3 4 5 4 4 4 4 4 5

4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4 3 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5

5 5 4 4 5 4 5 2 3 4 5 3 5 3 5 3 4 3 1 5 4 3 3 4 3

5 4 4 4 5 5 5 3 4 4 5 4 5 3 5 3 3 4 5 5 4 4 4 4 3

5 4 4 4 5 4 4 5 3 3 5 4 4 1 4 4 4 4 5 3 3 4 4 4 3

4 4 3 4 0 3 0 0 0 0 3 4 4 1 5 0 3 3 4 0 0 0 0 4 0

4 4 3 3 0 4 0 0 0 0 5 4 5 1 5 4 3 3 5 0 0 0 0 4 0

4 4 4 5 5 4 4 4 0 0 5 4 4 2 5 4 4 4 5 5 0 4 4 4 5

4 4 4 3 0 0 2 0 0 0 4 0 2 2 5 0 3 2 4 0 0 0 0 4 0

5 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 1 5 3 4 2 4 2 3 2 3 4 3

2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 1 5 3 3 3 5 5 3 3 4 3 5

4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 5 4 4 3 4 5 5 2 4 4 3 1

367 349 313 344 321 330 297 162 149 250 353 321 286 291 422 253 259 313 369 208 210 310 293 341 296

LAMPIRAN 9 Surat-Surat Penelitian

MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK ASAM BASA DAN KOLOID

Recommend Documents