m 12

iKLuister

XL

bs de Kluis.

Groep 4 t/m 8 Adresgegevens: Basisschool de Kluis Meeuwenlaan 4 6165 SW, geleen

Deze iKLuister XL Beste lezer, Middels dit informatieboekje willen we u informeren over wat er in de groepen van uw kind(eren), binnen de leerling zorg, de oudervereniging, de medezeggenschapsraad en de gehele school gebeurt. Waar wordt aan gewerkt en wat zijn de speerpunten van dit schooljaar.

tel: 046-4746031 Internet: www.bsdekluis.nl mail:

Veel informatie is u wellicht al bekend maar we streven naar een compact handboekje waar allerlei informatie te vinden is over het lopende schooljaar. Als deze informatie verdere vragen oproept kunt u ten alle tijden bij de leerkracht van uw kind, de onderwijscoördinator (mevr. H. Bovy) of bij de directie (dhr. P. Verjans) terecht.

[email protected]

In deze brochure 1

Wij vertrouwen er op dat we, in goede samenwerking met u als belangrijke partner, de talenten van onze leerlingen tot hun recht mogen laten komen. Wij streven naar een leerrijk schooljaar voor kinderen, ouders en leerkrachten.

Schoolontwikkeling

1

Veel leesplezier met deze brochure.

Leerling-zorg

2

Oudervereniging

3

MR en Gemeenschappelijke MR -raad

5

Lestijden Vakanteirooster

5 5

Informatie groep 4 t/m 8

6 t/m 12

TSO

12

Deze iKLuister

XL

Wij wensen u veel leesplezier.

Schoolontwikkeling De ontwikkeling van de school vindt plaats op allerlei gebieden. Natuurlijk is het onderwijskundige en persoonlijke vlak het belangrijkste voor de kinderen. De speerpunten van het huidige schooljaar zijn vooral gericht op: 1. Het realiseren van passend onderwijs voor ieder kind. Kortom het op maat bedienen van ieder individu. Dit streven we na door te werken met gerichte groepsplannen voor de hoofdvakgebieden (Spelling, begrijpend lezen, technisch lezen en rekenen). Hierbij wordt naar verschillende niveaus toe de werkwijze van de groep beschreven. (z.o.z.)

iKLuister XL

ISY– School Onze communicatie loopt sinds vorig jaar via ISY– school. Hier worden mededelingen op geplaatst. Deze kunnen schoolbreed zijn, maar ook berichten van de juf of meester van uw groep staan hierop. Inmiddels hebben de meeste ouders zich al aangemeld bij dit systeem. Lukt de aanmelding niet of heeft u nog geen inlog code ontvangen, dan kunt u zich melden bij de directie.

Wie veel vraagt, zal

veel leren en veel onthouden. Francis Bacon

Pagina 2

2. Sociaal emotionele ontwikkeling. We werken verder met het Kluis omgangsconcept. Tevens werken we verder aan de invoer van ZIEN! Een geaccrediteerd leerlingvolgsysteem op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling. 3. Ook het ontwikkelingstraject rondom zelfstandig werken staat nog vooraan op de lijst met speerpunten. Kinderen leren stapsgewijs van groep 1 t/m 8 steeds meer verantwoordelijk te zijn over hun eigen werk. Dit kan op individuele basis maar ook in de vorm van groepswerk. Hierbij leren we kinderen ook in allerlei coöperatieve werkvormen te werken. 4. De ontwikkelingen van Passend Onderwijs vinden ook hier op school plaats. Deze willen we niet alleen volgen maar we streven naar een pro actieve houding in deze ontwikkelingen. In het hoofdstuk over leerling-zorg leest u meer. 5. Scholing is een belangrijke motor van schoolontwikkeling. Sinds vorig schooljaar volgen alle leerkrachten opleiding bij het seminarium voor orthopedagogiek van de Hogeschool Utrecht. Hierbij worden ze bijgeschoold in de nieuwste inzichten op gebied van taal, lezen, rekenen en gedrag. Ook volgt er een leerkracht buiten dit traject om een master opleiding. Buiten de bovengenoemde zaken zijn er nog verschillende andere ontwikkelingen die we doormaken. Deze gaan van het vernieuwen van verschillende methodes als iets heel praktisch tot een inhoudelijk traject van opbrengstgericht werken waarbij we streven naar betere resultaten voor kinderen. Wat voor u als ouder en voor ons als school erg van belang is, is dat u op school terecht kunt met uw vragen. We willen er nogmaals op wijzen dat er buiten de drie geplande oudercontacten er door u ten alle tijden een afspraak met de leerkracht, onderwijscoördinator of directie gemaakt kan worden.

Leerling-zorg De wet schrijft voor dat er op iedere school een goede leerlingenzorg aanwezig moet zijn. Dit is dan ook de kernopdracht voor een school: GOEDE ZORG VOOR ALLE KINDEREN !! Dat betekent allereerst goed onderwijs in de groep. De leerkracht houdt rekening met de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Dit vraagt goede organisatie, juiste instructie, zelfverantwoordelijkheid van leerlingen, ontwikkelingen van leerlingen volgen,

individuele behoeften van leerlingen in kaart brengen en beantwoorden aan speciale hulpvragen van kinderen. De school wil de leerlingen “Passend Onderwijs” aanbieden in de vorm van basiszorg voor iedereen en extra zorg voor leerlingen die dat nodig hebben. Vervolg op pag. 3

iKLuister XL

Pagina 3

Vervolg leerling-zorg De zorg op school wordt gecoördineerd door de Intern Begeleider (IB), ook wel Onderwijscoördinator (OC) genoemd. Dit is een leerkracht van de school, die op een dag in de week vrijgesteld wordt van lesgevende taken. Dit jaar is dat de donderdag. De OC’er bewaakt het leerlingvolgsysteem, analyseert toets opbrengsten, voert groepsbesprekingen met de leerkrachten, stelt samen met de groepsleerkracht behandelplannen op voor zorgleerlingen en vult samen met de groepsleerkracht Onderwijskundige Rapporten in. Daarnaast voert onze OCer consultatieve gesprekken naar aanleiding van hulpvragen van leerkrachten en ouders. De onderwijs coördinator werkt samen met externe zorgpartners in de regio. Per 1 januari 2015 verloopt deze samenwerking nog intensiever: Deze aanpak noemt men “gebiedsgericht werken”. Dit houdt in dat de gemeente steeds meer verantwoordelijkheid gaat krijgen bij de jeugdzorg. Meer informatie hierover kunt u vinden op de site van Centrum voor Jeugd en Gezin. Basisschool De Kluis beschikt over 1 OC’er: Hannie Bovy voor de groepen 1 t/m 8. In de basiszorg zijn er 4 ondersteuningsniveaus: ondersteuningsniveau 1. De leerlingen volgen het regulier onderwijsaanbod in de groep

Ondersteuningsniveau 2. Leerlingen die een IV of V scoren op een toets krijgen in een kleine groep verlengde instructie van de leerkracht. Dit gebeurt volgens het groepsplan in de eigen klas. Leerlingen die een I score hebben op een LOVS-toets, krijgen verrijkingsstof aangeboden. Ondersteuningsniveau 3. In dit niveau wordt de onderwijscoördinator betrokken bij een hulpvraag van een kind, een leerkracht en/of een ouder. Goede samenwerking tussen OC, ouder en leerkracht vinden we heel belangrijk. De onderwijs- coördinator is veelvuldig beschikbaar voor gesprekken met ouders en leerkrachten. Ondersteuningsniveau 4. Soms is het nodig om externe hulp in te schakelen bij een hulpvraag van een kind, ouder of leerkracht. De school werkt daarvoor samen met externe ondersteuners en met de externe instanties in de regio. Ook hier is onderlinge afstemming tussen OC, ouders, leerkrachten en instanties van groot belang. Met als motto “een kind, een plan!” willen we zo goed mogelijk met elkaar samenwerken om de zorg aan de leerling vorm te geven. ondersteuningsniveau 5.

Als de hulp onvoldoende effect heeft en de leerling binnen de basisschool niet meer voldoende tot ontwikkeling gebracht kan worden, is meer speciale zorg nodig. Dit *Competentie kan op een Het geloof en school voor spe- plezier in eigen ciaal basisonder- kunnen; wijs binnen het Samenwerkings- * Relatie Het verband Primair gevoel dat mensen je waardePassend onderren en met je wijs Westelijke om willen gaan; Mijnstreek. Om hiervoor in * Autonomie aanmerking te Het gevoel dat je iets kunt onkomen is een dernemen zontoelaatbaarder dat anderen heidsverklaring je daarbij helnodig. pen. Met de wet Passend Onderwijs, die 1 aug. 2014 van kracht is geworden, streeft de overheid ernaar dat zoveel mogelijk leerlingen opgevangen kunnen worden in het regulier onderwijs.

iKLuister XL

Pagina 4

Oudervereniging

De Kracht van school = de kracht van ouders

De oudervereniging van onze school stelt zich ten doel de contacten tussen ouders/voogden/ verzorgers enerzijds en het schoolteam, medezeggenschapsraad anderzijds zodanig te bevorderen dat het leer- en vormingsklimaat voor de leerlingen zo optimaal mogelijk is. De oudervereniging bestaat uit ouders die ieder een groep vertegenwoordigen. De taak van de oudervereniging is o.a.:  Het bevorderen van, het initiatief nemen tot en het uitvoeren van (recreatieve) activiteiten, die de reguliere dagindeling op school geheel of gedeeltelijk vervangen dan wel aanvullen;  In het kader hiervan het innen en beheren van activiteitengelden om bovenstaand ge-





heel of gedeeltelijk te bekostigen; Het opstellen van een jaarlijkse begroting met betrekking tot de geplande zaken en het maken van een financieel jaarverslag ter verantwoording van de uitgevoerde activiteiten van het afgelopen schooljaar. Het er zorg voor dragen dat de ouders zich voor de school interesseren en ondersteunende werkzaamheden kunnen verrichten;

schooljaar; de vergaderingen zijn openbaar voor de aan de school verbonden geledingen. Wilt u meer informatie? mail naar de voorzitter van de OV. [email protected]

De oudervereniging is verplicht eenmaal per schooljaar de ouders schriftelijk te informeren over activiteiten gedurende het lopende schooljaar en de financiële zaken toe te lichten. De oudervereniging vergadert 6 à 8 maal per

Ouderbijdrage

Paaseieren zoeken in de Steinakker

De werking van de oudervereniging kan niet zonder een vrijwillige ouderbijdrage . Wij vragen voor kinderen die een geheel schooljaar op school zitten € 17,50. Voor kinderen die na Pasen op school komen bedraagt de bijdrage € 8,-. Deze bijdrage wordt ge-

bruikt voor het organiseren van allerlei activiteiten zoals Sint- Maarten, een Kerstactiviteit, Sinterklaas e.d. U krijgt in de eerste weken van het schooljaar een brief met verdere informatie. Sportactiviteit

iKLuister XL

Pagina 5

MR: Medezeggenschapsraad. De MR van bs de Kluis bestaat uit zes leden. Drie ouders en drie leerkrachten vertegenwoordigen de ouders en het personeel in dit gremium. Voor de ouders zetelen: Lex Vergouwe (voorzitter), Alex Houben Bram Huijsmans. De leerkrachten worden vertegenwoordigd door: Lucienne Delahaye, Karin Schumacher Judith Willems De MR heeft initiatief- en adviesrechten over allerlei schoolse zaken. Voorbeelden hiervan zijn het formatieplan, de schoolgids en het scholingsplan. Daarbuiten heeft de MR ook initiatiefrecht. Hiermee kunnen de leden van de MR namens de ouders of het personeel een onderwerp onder de aandacht brengen van de directie of het schoolbestuur. De bijeenkomsten van de medezeggenschapsraad zijn openbaar en vinden ca. acht keer per jaar plaats. Meer informatie vindt u in de schoolgids welke te downloaden is op de website van de school www.bsdekluis.nl.

GMR: Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Onze school maakt sinds 1 januari 1998 deel uit van een groter schoolbestuur, namelijk Stichting Triade te Geleen. Sinds die tijd is er tevens een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) gevormd voor de katholieke basisscholen van Geleen. Deze GMR voert het overleg met het bovengenoemde bestuur. Namens bs. de Kluis zitten mevr. K. Schumacher (personeel) en een nog nader te bepalen ouder van de (oudergeleding) in de GMR.

Lestijden De lestijden van de groepen zijn: Groep 1/2: ma, di, do en vr. van 8:45—12:15 uur en woe van 8:45—12:30 uur Namiddag is er alleen les op dinsdag en donderdag van 13:30—15:30 uur. Kleuters komen iets eerder naar buiten i.v.m. de drukte. Groep 3/4: ma, di, do en vr. van 8:45—12:15 uur en woe van 8:45—12:30 uur Namiddag is er les op ma, di, do van 13:30— 15:30 uur

Vakantierooster Herfstvakantie

Kerstvakantie Groep 5 t/m 8: ma, di, do en vr. van 8:45—12:15 uur en woe van 8:45—12:30 uur Namiddag is er les op ma, di, do, vr van 13:30— 15:30 uur Carnaval Paasmaandag

20 t/m 24 oktober 22 dec t/m 2 jan. 16 t/m 20 februari 6 april

Meivakantie

27 april t/m 8 mei

Hemelvaart

14 en 15 mei

pinkstermaandag

25 mei

Zomervakantie

20 juli t/m 28 aug.

iKLuister XL

Pagina 6

Begrijpend Lezen De methode die we hiervoor gebruiken heet ”Lezen in Beeld”. Lezen in beeld is een methode voor strategisch leesonderwijs. De leerlingen leren bij het lezen strategieën toe te passen om moeilijke teksten aan te pakken. In lezen in beeld werken we met zes sleutelstrategieën: Verken de tekst. Lees de tekst. Controleer of je begrijpt wat er staat. Bepaal de bedoeling van de schrijver. Verwerk de informatie uit de tekst. Kijk terug. Trek conclusies.

ken. Elk blok wordt afgesloten met een toets. Tijdens elk blok krijgen de kinderen de gelegenheid om de moeilijke woorden m.b.v. een computerprogramma te oefenen. Voor de plusleerlingen zijn er nog leesstudiokaarten die ze geheel zelfstandig kunnen maken.

Lezen in beeld werkt met acht blok-

Technisch lezen Groep 4 en 5: Estafette is een methode voor voortgezet technisch lezen, waarbij kinderen goed begeleid worden in het hele leesproces. Estafette biedt hét passende antwoord op alle actuele ontwikkelingen in het leesonderwijs: Gebaseerd op de nieuwste inzichten op technisch leesgebied: Leesplezier én een hoge lat voor

iedere leerling. Een haalbare organisatie met drie differentiatieniveaus. Snelle lezers blijven betrokken bij de groep. Uitdagende materialen. Volledig volgens nieuwe AVI-niveaus. Vormt doorgaande lijn met Veilig leren lezen.

Groep 6 t/m 8 Bij de bovenbouwgroepen ligt de nadruk op het promoten van leesboeken, boekbespreking, voordrachtslezen.

middelen om moeiteloos te differentiëren. Meesterwerk voor de snellere leerling à opdrachten die wat meer inzicht en creativiteit verlangen. Meerwerk voor de gemiddelde leerling à werkbladen met opdrachten en extra uitleg. Maatwerk voor de zwakkere leerling à hulpbladen waarop de kernstof nog eens eenvoudig wordt uitgelegd. Woordenschat: Veel aandacht krijgt de woordenschat, vanaf groep 1 t/m groep 8. Vanaf groep 4 berust de aanpak op “gestructureerde associatie”. De kinderen leren afzonderlijke woorden stevig te verankeren in een “woordweb”. Spelling: Bij het spellen worden de woorden ingedeeld in categorieën. De kinderen leren strategieën om met nieuwe/moeilijke woorden om te gaan.

De lesstof is opgebouwd uit blokken van 4 weken. Elk blok van 4 weken bestaat uit 8 lessen en een toets. De lessen zijn leerkracht gebonden, afgewisseld met zelfstandige verwerking. Na elke les zelfstandig werken volgt een kort controledictee (woorddictee). Aan het einde van een blok volgt een toets, bestaande uit een zinnendictee en een woorddictee.

Taal We maken gebruik van de methode Taal op maat. De methode bestaat uit een taallijn en een spellinglijn. Het aanleren van strategieën speelt in beide lijnen een voorname rol. Voor de groepen 4 t/m 8 beschikt de methode zowel voor taal als spellen over stof voor 32 weken. Daarnaast zijn er 4 facultatieve projectweken. Zelfstandig steeds een stapje verder. Leerkracht gebonden lessen en zelfstandige werklessen wisselen elkaar af. De heldere structuur helpt de kinderen om steeds een stapje verder te komen. Met de antwoordenboekjes kunnen ze zelf hun werk nakijken. Intussen heeft de leerkracht de handen vrij voor de zwakkere leerling of een combinatiegroep. Taal op maat biedt alle mogelijke

iKLuister XL

Pagina 7

Rekenen Rekenen is, naast lezen en schrijven, één van de basisvoorwaarden om te kunnen functioneren in onze maatschappij. Hoe betaal je in een winkel, hoe voer je een boekhouding van een onderneming? Begrijp je de verkiezingsuitslagen en kun je een financieel rapport op waarde schatten? Wizwijs is een functionele rekenmethode. Bij deze onderwijsmethode ligt de nadruk op leren vanuit het kind. Alle gebruikte illustraties en opdrachten zijn functioneel; niet slechts voor het beeld. Het doel van Wizwijs is: Functionele gecijferdheid: Wizwijs brengt leerlingen praktische rekenvaardigheid en creatief handelen bij. In Wizwijs leren ze hoe zij: zelf creatieve oplossingen bedenken voor allerlei rekenwiskundige problemen in het dagelijks leven; te communiceren en discussiëren over wiskundige onderwerpen;

samen met anderen wiskundige problemen op te lossen. Schoolse gecijferdheid Naast het praktisch en creatief kunnen rekenen, is schoolse gecijferdheid een belangrijke voorwaarde voor het volgen van opleidingen in het beroeps- en hoger onderwijs. Dit vraagt van de leerlingen algemene wiskundige inzichten, vaardigheden en wiskundig redeneren. Wizwijs biedt leerlingen een brede basis om verder te kunnen leren, zowel binnen het vmbo als havo/vwo. Zelfstandig en samenwerkend leren Wizwijs leert de leerlingen eigen creatieve ideeën en oplossingsstrategieën te bedenken en gebruiken. De leerlingen leren begrippen en handelingen te verwoorden door aan hun klasgenoten te vertellen wat ze denken en doen. Door inter-

actie en reflectie leren zij bewust met wiskundige begrippen om te gaan. Wizwijs biedt de leerstof in veel situaties geïntegreerd aan. Hierdoor ontdekken leerlingen de samenhang in onderwerpen en leerlijnen. Ruime aandacht voor automatiseren en memoriseren Het oefenboek is speciaal ontwikkeld voor de automatiseringsfase. Per blok maken de leerlingen automatiseringstoetsen. Daarnaast zijn in ieder blok spellen opgenomen die de rekenstof automatiseren. Ook het computerprogramma van Wizwijs biedt extra mogelijkheid tot automatisering. Bovendien werken de leerlingen vanaf groep 6 in gedifferentieerde oefenboeken, zodat iedere leerling op zijn eigen niveau oefent en automatiseert.

Zie op www.bsdekluis.nl voor: 

De nieuwsbrief ‘iKLuister’



Foto’s van activiteiten



De schoolgids



Het vakantierooster



Lestijden



Formulieren waaronder de kalender



Etc.

iKLuister XL

Pagina 8

Schrijven Communicatie wordt in onze huidige samenleving steeds belangrijker. Ondanks dat veel via de computer gebeurt blijven we aandacht besteden aan schrijven tijdens de lessen. Aandachtspunten zijn:  goede schrijfhouding  schrijfrichting  duidelijk leesbaar  schrijfletters gebruiken (dus geen eigen handschrift ontwikkelen)  letten op verbindingen Vanaf groep 7 wordt er geen schrijfles meer gegeven. Een goed en duidelijk handschrift vinden wij echter erg belangrijk

Geschiedenis We gebruiken de methode ”Speurtocht”. Speurtocht is een nieuwe, compacte en gebruiksvriendelijke geschiedenismethode. Via boeiende teksten en levendige illustraties krijgen de kinderen inzicht in de geschiedenis van Nederland en de omringende wereld. Speurtocht verdeelt de geschiedenis over 10 tijdvlakken. In groep 5 behandelen de kinderen de eerste 5 tijdvlakken, in

groep 6 de laatste 5 tijdvlakken. In groep 7 en 8 worden alle 10 de tijdvlakken aangeboden en bekijken de leerlingen geschiedenis in groep 7 vanuit belevenissen van personen. In groep 8 ligt de nadruk op politieke en staatkundige kijk van zaken op de geschiedenis. De leerlingen werken met een leerlingenboek en een werkboek. In de eerste drie lessen van een hoofdstuk wordt telkens een afgerond geheel uit de geschiedenis behan-

Aardrijkskunde We gebruiken de methode : “Hier en daar”. Deze methode is modern en aangepast aan de belevingswereld van de kinderen. De volgende thema’s komen aan bod: - De kaart - Wonen - Water - Landschap - Werken

- Cultuur - Natuur - Verkeer Deze thema’s keren ieder leerjaar terug, zodat er een doorgaande lijn ontstaat.

deld. Aan het eind van die lessen volgt een samenvatting. Daarna volgt een toets met kennis-, inzicht- en vaardigheidsvragen. Er is een mogelijkheid voor herhalingslessen en verdiepingsopdrachten.

iKLuister XL

Pagina 9

Natuuronderwijs We werken met de methode “Wijzer door de natuur”. De volgende thema’s komen aan bod: 1. De directe leefomgeving 2. Seizoenen 3. Hoe maak je dat? ( over productieprocessen ) 4. Dat ben je zelf! 5. Dieren 6. Daar heb je mee te maken ( onderwerpen m.b.t. het leefmilieu van mensen, dieren en planten )

groep worden de accenten ergens anders gelegd.

Deze thema’s komen in de groepen 5 t/m 8 elke keer aan bod. In elke

Verkeer Voor verkeer gebruiken we de Jeugd verkeerskrant.”. De omgeving van de kinderen wordt snel groter. De verkeerssituaties worden daardoor complexer. “De jeugd verkeerskrant” leert de kinderen daarmee om te gaan. Kennis over borden, tekens, voorrang, veilig fietsen en andere thema’s worden uitgediept. Ook leren ze denken aan de veiligheid van anderen. Naast de Krant wordt er gebruik gemaakt van oefenexamens. Dit ter voor bereiding op het Verkeersexamen voor groep 7. Het examen bestaat uit een schriftelijk –en een praktisch gedeelte. Deze vinden op afzonderlijke dagen plaats. Ook zullen

de kinderen op het schoolplein de bijzondere verrichtingen oefenen met een verkeersparcours. De verkeersroute wordt t.z.t. op papier mee naar huis gegeven en dient na school geoefend te worden. De examens zullen in het voorjaar plaatsvinden, de precieze datum volgt nog. In groep 7 wordt ook de entreetoets afgenomen. Deze toets van Cito bestaat uit 16 taken die per taak 20 tot 30 opgaven bevatten op het gebied van taal, rekenenwiskunde en studievaardigheden. Het percentiel (score) geeft aan welk percentage van de leerlingen landelijk gezien een hoger of lager “aantal goed” heeft

behaald. De entreetoets laat zien waar uw kind goed in is en waarbij uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Dit is uiteraard van belang voor de leerkracht van groep 7 en 8.

iKLuister XL

Pagina 10

Engels We werken sinds 2013 met de nieuwe methode “Take it easy” in de groepen 7 en 8. Dit is de eerste methode voor het basisonderwijs die uitgaat van het digitale schoolbord. Een digitale leerkracht presenteert de les. Via filmpjes en muziekclips komen de leerlingen in aanraking met spannende, grappige of gevoelige “real life” situaties waarin de voertaal altijd Engels is. Naast het werkboek beschikken de leerlingen over een portfolio. De leerlingen noteren in hun talenpaspoort hun ervaringen met andere talen thuis en/of tijdens hun vakantie.

Muziek De kinderen krijgen muziekles. Het is hierbij belangrijk dat de kinderen plezier hebben in het zingen. Ook ontwikkelen ze een maatgevoel, maken ze kennis met ritmes, bewegingen maken op muziek en muziek beluisteren. We maken o.a. gebruik van liedjes uit “knipoog”, “” en van Benny Vreden.

Godsdienst Er wordt aandacht geschonken aan de diverse Christelijke feesten. We werken met de methode “Hemel en aarde”. Verder kunnen de kinderen in samenwerking met de parochie in groep 4 en 5 de Communie doen. Na overleg met ouders en MR is besloten om dit schooljaar geen communie te organiseren. Dit omdat het aantal kinderen dat hieraan meedoet een steeds kleinere groep vormt. Deze nieuw ingeslagen weg zorgt ervoor dat we een

representatieve groep kinderen hebben om de twee jaar, en dat het werk dat gedaan moet worden (kerk versieren, uitstapjes, viering voorbereiden verdeeld wordt over een grotere groep ouders. De eerstvolgende communiejaren zijn: 2015-2016 en 2017– 2018 In groep 8 vindt het Vormsel plaats. De voorbereidingen voor de communie en het vormsel vinden plaats onder schooltijd.

iKLuister XL

Pagina 11

Sociaal emotionele ontwikkeling De basis van kunnen leren is dat kinderen zich veilig voelen. We streven dit na door de regels van het Kluis omgangsconcept na te leven. Dit houdt in dat we: - Op een prettige en correcte manier met elkaar omgaan. - We willen de omgang tussen kinderen verbeteren Als instrumenten hiervoor gebruiken we in iedere groep de Kluiskring, een kringgesprek waarbij wordt gepraat over hoe we met elkaar omgaan en hoe we dit kunnen verbeteren en een logboek waarbij we incidentjes registreren. Zo ontdekken we patronen bij kinderen en kunnen we preventief handelen, voordat incidenten echt uit de hand lopen. De omgang met kinderen moet plaatsvinden op basis van gelijkwaardigheid,

met respect voor anderen. In onze lessen SEO besteden we aandacht aan deze begrippen. Door hier aandacht aan te schenken heeft ieder kind de kans om een goede basis te ontwikkelen voor onze maatschappij. De school moet de kinderen veiligheid bieden; daarnaast willen we de leerlingen zelfstandig en weerbaar maken. Dit wordt nagestreefd door een consequent hanteren van de regels voor alle kinderen en leerlingen te wijzen op hun verantwoordelijkheden. Naast het stimulerend optreden inzake de overdracht van kennis en vaardigheden staat de leerkracht ook voor de taak sfeer te scheppen, een sfeer van vertrouwen en geborgenheid, waar ieder kind zich op zijn plaats voelt. Samenwerking en overleg tussen groepsleerkrach-

ten is in deze van groot belang, maar daarnaast ook het inschakelen van ouders. Vanaf schooljaar 2012 – 2013 werken we met het SEO-volgmodel ‘ZIEN’

iKLuister XL

Pagina 12

Gymnastiek School in actie In Actie is een programma, dat wordt uitgevoerd door Ecsplore en stagiaires van het sportieve leerbedrijf Sprint van de Sportstichting Sittard-Geleen. Beide organisaties delen de visie dat sport en bewegen een belangrijke bijdrage levert aan de ontwikkeling van het kind. Niet alleen op een motorisch vlak, maar ook sociaal-emotioneel of affectief. Om deze ontwikkeling optimaal te faciliteren geven wij uitvoering aan In Actie. Deze organisatie ondersteunt de Kluis in het verzorgen van kwalitatieve, enerverende gymlessen. Leerkrachten worden begeleid, schoolbesturen worden geprikkeld om meer aandacht te geven aan bewegingsonderwijs. Daarnaast maken kinderen kennis met

allerlei sport- en spelactiviteiten tijdens onze Sport-naschool. Duurzaamheid is één van de belangrijkste items binnen In Actie. Studenten en combinatiefunctionarissen zetten geen eenmalige toernooitjes op. Zij kiezen bewust voor activiteiten die ertoe doen. Belangrijke randvoorwaarde aan deze duurzaamheid is de aanwezigheid van samenwerkingsverbanden. Ecsplore en Sprint willen niet concurreren met andere activiteiten of instellingen, maar zoeken nadrukkelijk de samenwerking. Het programma In Actie bestaat uit een aantal onderdelen: School in Actie Het basistraject verankert 'sport en bewegen' op gefundeerde wijze in het basisonderwijs.

Vereniging in Actie Periodieke kennismakingsmomenten bij lokale sportverenigingen. Twee keer per jaar verschijnt een verzameling van kennismakingsmomenten bij sportverenigingen. Kinderen ontdekken de brede mogelijkheden van zwemmen tot hockey, van badminton tot atletiek en van voetbal tot dans. De uitgelezen kans om uit te zoeken wat het talent van ieder kind ligt.

Tussenschoolse Opvang (TSO) Op onze school is de mogelijkheid aanwezig om iedere maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag over te blijven. Het overblijven is bedoeld voor die kinderen die thuis niet kunnen worden opgevangen en ’s middags school hebben. De kinderen worden dan opgevangen door enkele overblijfkrachten die dit voor een belastingvrije vrijwilligersvergoeding doen en die hiervoor een scholing hebben gevolgd. Tijdens deze opvang wordt er door de groepen 1, 2, 3 en 4 in de gezamenlijke ruimte gegeten. De groepen 5 t/m 8 eten op dinsdag en donderdag in hun eigen klaslokaal. Op maandag en vrijdag eten de groepen 5 t/m 8 ook in de gezamenlijke ruimte. Na het eten gaan de kinderen buiten spelen. Indien het regent blijven we binnen en wordt de mogelijkheid geboden om daar te spelen, te knutselen of aan andere activiteiten mee te doen. Deze opvang vraagt wel een financiële bijdrage van € 1,50 per kind/per keer. Mocht u uw kind willen laten overblijven, vraagt u dan bij de directie naar een aanmeldingsformulier. Het overboeken kan op rekeningnummer: NL 96 SNSB 093.96.70.895 t.n.v. M.M.J. van de Vin te Geleen, onder vermelding van de voor en achternaam van uw kind(eren). De contactpersonen m.b.t. de TussenSchoolse Opvang zijn: Math van de Vin tel.: 046 – 474 49 79 Ingrid Bastens tel.: 046 – 475 61 58 of 06 – 15 052 952 U kunt ons ook per mail bereiken: [email protected] Tijdens het overblijven zijn de leerlingen tegen Wettelijke Aansprakelijkheid verzekerd. Tot slot nog een klein, doch belangrijk aandachtspuntje: Het kan natuurlijk altijd gebeuren dat uw kind(eren) het drinken of eten is/zijn vergeten of al op hebben! Dit is natuurlijk niet leuk voor het kind, maar u kunt er gerust vanuit gaan dat het maagje toch gevuld wordt. Wij hebben namelijk altijd een passende oplossing hiervoor! Maar … checkt uzelf ’s ochtends ook nog even het trommeltje van uw zoon of dochter! Dit voorkomt tranen en verdriet!