LOGBOOK DAN LAPORAN PROJEK MINI Hubungan Etnik (HE) (SSX0022)
No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Nama dan No. Matrik Pelajar : Nama No. Matrik 20/9 22/9 24/9 Samad Bin Idris (Ketua Kumpulan) 38881 Ali Bin Hassan 38882 Tandatangan Perjumpaan Lim Lee Chin 38883 Abu Bin Ayub 38884 John Ak Albert 38885 Muthu A/L Murugam 38886 Pensyarah Pembimbing : Gaddafi Bin Ismaili, PhD Tajuk : Tamadun India Tarikh : 19/9/2013 NAMA FAKULTI UNIVERSITI MALAYSIA SARAWAK KOTA SAMARAHAN 2013/2014 gaddafi2014updated.unimas
LOGBOOK PELAKSANAAN PROJEK MINI SSX0022
No.
Tarikh
1.
20/9/13
Konitif : Afektif:
Aktiviti, Perkara, Lokasi, Nama Pencadang (Cadangan tidak semesti diterima) (A) Aktiviti / Perkara : Mencari atau memilih maklumat kajian bagi membantu meningkatkan kefahaman tamadun India. Lokasi : CAIS, UNIMAS Pencadang : Samad (Ketua Kumpulan) C1‐Memilih A2‐Membantu
Mengapa aktiviti dijalankan? (B) Untuk mempeolehi maklumat yang lebih terperinci bagi menjelaskan tamadun India disamping membantu penulisan serta penerangan projek. *(Cadangan Diterima Ahli) C2‐Menjelaskan A3‐ Menerangkan
Hasil pembelajaran yang diperolehi? (C) Dapat menghuraikan konsep tamadun India disamping menerangkan konsep yang ada pada tamadun India.
Pengajaran (D) Kajian harus dilakukan dengan lebih terperinci terlebih dahulu bagi memahami sesuatu tamadun.
C4‐Menghuraikan A3‐Menerangkan
(Terdapat dua domain A2‐ Membantu dan A3‐ Menerangkan, maka pilih aras domain tertinggi)
Psikomotor: P1‐Memilih Kemahiran Insanniah: CS1, CT1, LL1, EM1, LS2 2.
22/9/13
Konitif : Afektif: Psikomotor: Kemahiran Insanniah:
Aktiviti / Perkara : Memperolehi penerangan terperinci daripada pelajar India bagi menjelaskan konsep‐konsep tamadun India disamping dapat mengkaji perbezaan dengan tamadun lain. Lokasi : Kawasan Kota Samarahan Pencadang : Ali (Ahli Kumpulan)
Untuk mempeolehi maklumat tambahan serta penerangan yang lebih lanjut seperti menjelaskan maksud perkataan‐perkataan India yang tidak jelas disamping membantu penulisan projek. (Cadangan Diterima Ahli) *(Cadangan Diterima Ahli)
C2‐Menjelaskan A3‐Mengkaji P3‐Menjejaki CS2, CT2, TS2, LL1, EM1, LS2
C2‐ Menjelaskan A2‐Membantu *P3‐Memberi respons CS2, TS2
gaddafi2014updated.unimas
*P3‐Memberi respons CS2, TS2
P4‐Mengorganisasikan CS2, CT1, TS2, LL2, EM1, LS2 Dapat menghuraikan konsep tamadun India dengan lebih teratur disamping dapat menyediakan laporan yang lebih mantap.
C4‐Menghuraikan A4‐Menyediakan P4‐Mengorganisasikan CS2, CT2, TS2, LL2, EM1, LS2
Selain memperolehi maklumat daripada perpustakaan, adalah lebih baik sekiranya maklumat juga diperolehi daripada rakan‐ rakan India bagi penjelasan yang kurang jelas seperti perkataan‐ perkataan India yang tidak difahami.
3.
24/9/13
Kognitif : Afektif: Psikomotor:
Aktiviti / Perkara : Kajian projek dicadangan agar dibuat temubual dengan masyarakat India di sekitar bandar Kuching untuk menjelaskan keadaan sebenar konsep tamadun India seterusnya dapat membantu dalam penulisan laporan. Lokasi : Sarawak Pencadang : Abu
Cadangan ini dibuat agar dapat mengenalpasti konsep tamadun India yang ada di Sarawak serta membantu kajian projek. (Cadangan Tidak Diterima Ahli‐Kerana cadangan sukar untuk dijalankan, tambahan bilangan masyarakat India di Kuching tidak ramai.)
‐
C2‐Menterjemahkan A2‐Membantu P3‐Menjejaki
C4‐ Mengenalpasti A2‐Membantu *P3‐Memberi respons
‐ ‐ ‐
Kemahiran Insanniah: CS2, CT2, TS2, LL1, EM1, LS2 CS2, TS2 4.
Aktiviti / Perkara : Penulisan projek hendaklah dimuatkan dengan gambar‐ gambar dapat menerangkan dengan jelas tamadun India dalam membentangkan laporan nanti Lokasi : Kantin UNIMAS Pencadang : Lim Lee Chin Kognitif : C2‐Menerangkan Afektif: A2‐Membentangkan Psikomotor: P3‐Menjejaki Kemahiran Insanniah: CS2, CT2, TS2, LL1, EM1, LS2
24/9/13
Perolehan maklumat haruslah dilakukan dengan lebih berkesan agar pencarian maklumat tidak membebankan.
‐
Cadangan ini dibuat agar dapat bagi menunjukkan gambaran sesuatu tamadun dengan hasrat membentangkan sesuatu dengan lebih berkesan. Diterima Ahli)
Penulisan yang disertakan dengan gambar ini adalah untuk menghuraikan dengan lebih jelas ini gambaran sebenar sesuatu tamadun agar penyediaan lebih jelas dengan adanya gambar yang dimuatkan.
Dalam penyediaan projek, laporan projek yang bergambar akan memudahkan penerangan maksud disamping menampakkan penulisan itu menarik.
C3‐ Menunjukkan A2‐Membentangkan *P3‐Memberi respons CS2, TS2
C4‐Menghuraikan A4‐Menyediakan P4‐Mengorganisasikan CS2, CT2, TS2, LL2, EM1, LS2
Nota : (1) Apa‐apa cadangan sama ada diterima atau tidak diterima haruslah direkodkan. (2) Pada ruangan (A), (B), dan (C) dalam penulisan ayat bagi sesuatu aktiviti pada ruangan tersebut MESTI mempunyai perkataan domain yang diberikan atau sama maksud khususnya untuk domain Kognitif dan Afektif seperti yang tersenarai pada LAMPIRAN A‐Tahap Taksonomi Domian bagi membantu para pelajar dan rujukan mereka. Aras‐aras untuk domain Kognitif, Afektif dan Psikomotor harus dilabelkan dengan jelas bersama‐sama perkataan aras domain tersebut seperti contoh diatas. (Cth. “..bagi menjelaskan..“ diberi domain C2‐Menjelaskan) (3) Untuk domain Psikomotor dan Kemahiran Insanniah, penulisan ayat bagi sesuatu aktiviti pada ruangan (A), (B) dan (C) haruslah mempunyai aktiviti, elemen atau unsur yang berlaku pada sesuatu aktiviti tersebut yang dinyatakan dalam penulisan. (Cth. *(Cadangan Diterima Ahli) diberi domain P3‐ Memberi respons) (4) Untuk Ruangan (C) adalah merupakan rumusan sesuatu aktiviti dan juga rumusan aras domain daripada ruangan (A) dan (B) yang tertinggi. Pun bergitu pada ruangan (C) aras domain taksonomi boleh menjadi lebih tinggi hasil daripada rumusan yang dibuat dan sebaliknya tidak boleh rendah. gaddafi2014updated.unimas
TAHAP TAKSONOMI KOGNITIF DOMAIN (ILMU / AKAL) DIFINISI: Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). Segala upaya yang menyangkut aktivitas otak adalah termasuk dalam ranah kognitif. RENDAH C1 PENGETAHUAN Mengenalpasti (C1) Memilih (C1) Melakarkan (C1) Melabel
Menyenaraikan Menamakan Memadankan Menyatakan kembali
Menghasilkan semula Memerihal Menyatakan Menakrif
Menulis semula (C2) Merumuskan (C2) Menjelaskan Mengubah
Menerangkan Menterjemahkan Menganggarkan
C2 PEMAHAMAN Mentafsirkan (C2) Mewajarkan (C2) Membuat inferens (C2) Meramalkan (C2)
SEDERHANA C3 APLIKASI Meramalkan (C3) Menghubungkaitkan (C3) Menjana Menunjukcara
Memanipulasi Meneroka Menghitung Mengubahsuai
Menunjukkan Menyediakan Menyelesaikan Mengitlak
Menghubungkaitkan (C4) Membezakan (C4) Menjelaskan dengan gambar Menunjukkan perbezaan Mendiskriminasi
Menganalisis Mengilustrasi Menghuraikan Mengasingkan Memisahkan
Menghimpunkan Membina semula Menyemak Mengorganisasi semula
Mengatur semula Mengorganisasi
Mengkritik Menyimpulkan Mendriskiminasi Menilai
Mengadili Kewajaran Merumuskan dan menyokong Menaksir
C4 ANALISIS Mengenalpasti (C4) Memilih (C4) Melakarkan (C4) Membandingkan (C4) Membuat inferens (C4)
TINGGI
C5 SINTESIS Menghubungkaitkan (C5) Menulis semula (C5) Merumuskan (C5) Menulis
C6 PENILAIAN Membandingkan (C6) Mewajarkan (C6) Mentafsirkan (C6) Membezakan (C6)
Taksonomi Kognitif Domain Yang Berulang Mengenalpasti Memilih Melakarkan Mentafsirkan Mewajarkan Membuat inferens Meramalkan Menulis semula Merumuskan Menghubungkaitkan Membandingkan Membezakan
C1 C1 C1
C2 C2 C2 C2 C2 C2
C3 C3 C3 C3
C4 C4 C4 C4 C4
C6 C6
C5 C5 C5 C6 C6
gaddafi@2013
TAHAP TAKSONOMI AFEKTIF DOMAIN (NIAT) DIFINISI: Ranah afektif adalah ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai. Ranah afektif mencakup watak perilaku seperti perasaan, minat, sikap, emosi, dan nilai. RENDAH A1 MENERIMA Menjawab (A1) Memilih (A1) Mengenalpasti (A1) Menamakan
Menunjukkan Menghuraikan Menggunakan Memberi
Mengikuti Memegang Bertanya
A2 MEMBERIKAN MAKLUMBALAS Menjawab (A2) Memilih (A2) Melaksanakan (A2) Melaporkan (A2) Mengamalkan (A2)
Mengucap selamat Membentangkan Mendeklamasi Mematuhi Membaca
Membantu Berbincang Menolong Memberikan pertolongan Menulis atur
SEDERHANA A3 MENILAI Memilih (A3) Melaporkan (A3) Mencadangkan (A3) Mengajuk Menyertai Mempelawa
Menghasilkan semula Berkongsi Mengkaji Menerangkan Memulakan Membentuk
Mewajarkan Mengerjakan Membezakan Menunjuk cara
Menyedia Mengorganisasi Mengatur Menghubungkait Membuat sintesis Mencantum
Membanding Menghurai Setia Membuat kesimpulan secara umum
Menyemak Mempamerkan Mempengaruhi Mendiskriminasi
Memahami Melayan Mengesahkan
A4 MENGORGANISASI Mengenalpasti (A4) Mengubahsuai (A4) Menyelesaikan Mempertahankan Merumus Menyatupadu
TINGGI
A5 MENGHAYATI NILAI Melaksanakan (A5) Mengamalkan (A5) Mengubahsuai (A5) Mencadangkan (A5)
Taksonomi Afektif Domain Yang Berulang Menjawab Memilih Mengenalpasti Melaksanakan Melaporkan Mengamalkan Mencadangkan Mengubahsuai
A1 A1 A1
A2 A2 A2 A2 A2
A3 A3 A3
A4 A4
A5 A5
gaddafi@2013
TAHAP TAKSONOMI PSIKOMOTOR DOMAIN (PERBUATAN) DIFINISI: Ranah psikomotor merupakan ranah yang berkaitan dengan keterampilan (skill) atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu. Hasil belajar psikomotor ini sebenarnya merupakan kelanjutan dari hasil belajar kognitif (memahami sesuatu) dan dan hasil belajar afektif (yang baru tampak dalam bentuk kecenderungan‐ kecenderungan berperilaku). Ranah psikomotor adalah berhubungan dengan aktivitas fisik, misalnya lari, melompat, melukis, menari, memukul, dan sebagainya. RENDAH P1 PERSEPSI Mengesan Memilih Mengecam
Menyisihkan Menghubungkaitkan Menerangkan
Membezakan Mengenalpasti
Memulakan Menyatakan Menunjukkan kerelaan
Menghuraikan Menunjukkan Memindahkan
P2 SET Memberikan tindakbalas (P2) Mempamerkan (P2) Meneruskan
SEDERHANA P3 RESPONS BERPANDU Memberikan tindakbalas (P3) Menjejaki
Mengikuti Memberi respons
Menyalin Menghasilkan semula
Merungkai (P4) Memanipulasi (P4) Membaiki (P4) Melakarkan (P4) Mencampuradukkan Mengukur
Menumbuk Mengorganisasikan Memanaskan
P4 MEKANISME Mempamerkan (P4) Menentu ukur (P4) Membina (P4) Memasang (P4) Mencantumkan (P4) Mengenakan (P4)
TINGGI
P5 RESPONS KETARA KOMPLEKS Mempamerkan (P5) Menentuukur (P5) Membina (P5) Memasang (P5)
Mencantumkan (P5) Mengenakan (P5) Merungkai (P5) Memanipulasi (P5)
Membaiki (P5) Melakar (P5) Mencampurkan
P6 ADAPTASI(PENYESUAIAN) Mengadaptasi Menukar Mengorganisasi semula
Mempelbagaikan Mengubahsuai Mengatur semula
Taksonomi Psikomotor Domain Yang Berulang Memberikan tindakbalas Mempamerkan Menentu ukur Membina Memasang Mencantumkan Mengenakan Merungkai Memanipulasi Membaiki Melakarkan
gaddafi@2013
P2 P2
P3 P4 P4 P4 P4 P4 P4 P4 P4 P4 P4
P5 P5 P5 P5 P5 P5 P5 P5 P5 P5
Menyemak
TAHAP TAKSONOMI KEMAHIRAN INSANNIAH KEMAHIRAN INSANNIAH (KI) Kemahiran Berkomunikasi CS1 ‐Kebolehan menyampaikan idea dengan jelas, berkesan dan dengan penuh keyakinan, secara lisan dan bertulis. CS2 ‐Kebolehan mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan memberikan maklum balas. CS3 ‐Kebolehan membuat pembentangan secara jelas dengan penuh keyakinan dan bersesuaian dengan tahap pendengar. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah CT1 ‐Kebolehan mengenal pasti dan menganalsis masalah dalam situasi kompleks dan kabur, serta membuat penilaian yang berjustifikasi. CT2‐ Kebolehan untuk mengembangkan dan membaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, memganalisis dan menilai perbincangan. CT3 ‐Kebolehan untuk mencari idea dan mencari penyelesaian alternative Kemahiran Kerja Berpasukan TS1 ‐Kebolahan untuk membina hubungan yang baik, berinteraksi dengan orang lain dan bekreja secara efectif bersama mereka untuk mencapai objektif yang sama. TS2 ‐Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua kumpulan dan ahli kumpulan. TS3 ‐Kebolehan untuk mengenal dan menghormati sikap, kelakuan dan kepercayaan orang lain. Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat LL1 ‐Kebolehan untuk mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber. LL2 ‐Kebolehan untuk menerima idea baharu dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi. Kemahiran Keusahawanan KK1 ‐Kebolehan untuk mengenal pasti peluang peniagaan. KK2 ‐Kebolehan untuk merangka perancangan perniagaan. Moral dan Etika Profesional EM1 ‐Kebolehan untuk memahami kesan ekonomi, alam sekitar dan sosiobudaya dalam amalan prafesional EM2 ‐ Kebolehan untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika Kemahiran Kepemimpinan LS1 ‐Pengetahuan tentang teori asas kepemimpinan LS2 ‐Kebolehan untuk memimpin projek LS3 ‐Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua pasukan dan anggota pasukan
gaddafi@2013
