LEONARDUS VAN VEGHELSTRAAT AD S-HERTOGENBOSCH

SCHOOLGIDS 2013 – 2014

KINDCENTRUM DE KAMELEON

LEONARDUS VAN VEGHELSTRAAT 1 5212 AD ‘S-HERTOGENBOSCH

Een woord vooraf: Voor u ligt de schoolgids van Kindcentrum De Kameleon. In deze schoolgids geven we een indruk van onze uitgangspunten en het onderwijs aan uw kind. De gids informeert u over onze organisatie en opzet van ons onderwijs, de zorg voor de kinderen en wat u als ouder van onze school mag verwachten. De schoolgids is bedoeld om informatie te verstrekken én om verantwoording af te leggen aan ouders, teneinde de betrokkenheid bij de school te versterken. We hopen dat u door de gids een duidelijk beeld krijgt over het ‘reilen en zeilen’ op De Kameleon en het daardoor gemakkelijker voor u zal zijn om mee te denken en met ons samen te werken. Deze gids kan helpen bij het kiezen van een school voor uw kind, maar kan geen antwoord geven op alle vragen. Om een nog betere indruk te krijgen van onze school en antwoord te krijgen op die vragen, nodigen wij u graag uit voor een gesprek. Meer praktisch informatie, zoals namen van de leerkrachten, gymtijden, afspraken m.b.t. tussendoortje, enz. vindt u in onze schoolkalender. Suggesties ter verbetering met betrekking tot de inhoud van onze schoolgids stellen wij zeer op prijs. De tekening op de voorzijde is gemaakt door Pieter Beenhakkers. De schoolgids is ook na te lezen op www.kbsdekameleon.nl; elk schooljaar kunnen ouders/verzorgers op verzoek een nieuwe gids op school verkrijgen. Bij inschrijving van een leerling ontvangen ouders/verzorgers eveneens een exemplaar. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud van de schoolgids. Marjon Adriaansen directeur

’s-Hertogenbosch, juli 2013

-1-

Inhoudsopgave

blz 1

Woord vooraf 1.

De school 1.1 De school 1.2 Adresgegevens 1.3 Directie 1.4 Schoolgrootte 1.5 De toekomst 1.6 Het bevoegd gezag: stichting Signum

4 4 4 4 5 5

2.

Waar onze school voor staat 2.1 Missie van de school 2.2 Visie

6 6

3.

De organisatie van het onderwijs 3.1 De organisatie van de school 3.2 De samenstelling van het team 3.3 Onderwijsactiviteiten en methodes 3.4 Schooltijden 3.5 Urenverantwoording 3.6 Overblijven 3.7 Buitenschoolse opvang

8 8 8 14 14 16 16

4.

Leerling zaken 4.1 Inschrijven nieuwe leerlingen 4.2 Schoolontwikkeling 4.3 Bijzondere zorg voor de leerlingen 4.4 Extra zorg in de school 4.5 Extra zorg buiten de school 4.6 Leerling gebonden financiering 4.7 Opbrengst van het onderwijs 4.8 De overgang naar het voortgezet onderwijs

17 17 18 19 20 21 21 23

5.

De ouders 5.1 De rol van de ouders 5.2 Ouderinformatie 5.3 Medezeggenschapsraad 5.4 Ouderraad 5.5 Ouderbijdrage 5.6 Rapportage aan de ouders

24 24 25 27 27 28

-2-

6.

7.

Diversen 6.1Vakanties en vrije dagen 6.2 Schoolverzuim 6.3 Schorsen en verwijderen van leerlingen 6.4 Opvang op school 6.5 Afwezigheid van leerkrachten 6.6 Passage 6.7 Schoolverzekering 6.8 Stagiaires 6.9 Hoofdluis 6.10 Klachten en problemen 6.11 Privacy 6.12 Kledingcode 6.13 Protocol medicijnverstrekking 6.14 BVL: Brabants VerkeersveiligheidsLabel Nuttige adressen

-3-

blz 28 28 29 29 29 30 30 31 31 31 33 33 33 34 35

1. De School 1.1

De school

De Kameleon is een middelgrote basisschool die uit twee hoofdvestigingen bestaat: - Hoofdvestiging Kindcentrum De Kameleon - Hoofdvestiging basisschool De Kameleon Graafseweg Als we het in deze schoolgids hebben over De Kameleon, bedoelen we hoofdvestiging Kindcentrum De Kameleon. 1.2

Adresgegevens

Hoofdvestiging Kindcentrum De Kameleon -

Locatie Leonardus van Veghelstraat 1 5212 AD ’s-Hertogenbosch tel. 073 -8225280

E-mailadres (voor alle locaties) [email protected] (dit zal in de loop van het schooljaar wijzigen vanwege de verandering naar Kindcentrum, ouders ontvangen daarover bericht) Website (voor alle locaties) http://www.kbsdekameleon.nl Brinnummer 15KA 1.3

Directie

Het managementteam bestaat uit de directeur, twee bouwcoördinatoren en twee intern begeleiders. De bouwcoördinatoren zijn medeverantwoordelijk voor onderwijskundige zaken en de intern begeleiders voor de leerlingenzorg. Directeur:mevrouw Marjon Adriaansen Bouwcoördinator onderbouw: mevrouw Marieke Eerden Bouwcoördinator bovenbouw: mevrouw Wendy Peters Intern begeleider onderbouw:mevrouw Marieke Eerden Intern begeleider bovenbouw:mevrouw Laura Idoe-Sluijter 1.4

Schoolgrootte

Op dit moment bezoeken ongeveer 350 leerlingen de basisschool. De leerlingen wonen hoofdzakelijk in de directe nabijheid van school. In de zomervakantie zijn we verhuisd naar de nieuwbouw aan de Leonardus van Veghelstraat. De school telt 15 groepen: 4 groepen 1-2; 2 groepen 3; 2 groepen 4; 2 groepen 5; 1 groep 6; 2 groepen 7 en 2 groepen 8. Op deze locatie zijn ook de kinderdagopvang en de peuterarrangementen “ de Zonnestralen” gevestigd, alsmede de buitenschoolse opvang “Klub Kongzi de Zonnestralen” en tussenschoolse opvang de “smikkelclub” van Kanteel. Het team bestaat op dit moment uit 27 mensen, zowel onderwijzend als onderwijsondersteunend personeel. 1.5

De toekomst

We verwachten, wat betreft het leerlingaantal, een stabilisering van het aantal kleuters (±120); dit houdt in dat in de komende jaren het aantal kinderen licht zal groeien. -4-

De nieuwbouw van het Kindcentrum 0-13, waarin naast alle groepen van de basisschool ook peuterspeelzaalwerk, kinderdagopvang en voor- en naschoolse opvang gehuisvest worden, is gereed. Dat betekent dat er nu verder gebouwd wordt aan de samenwerking tussen de verschillende partijen. We vinden het belangrijk om een gezamenlijke pedagogische en educatieve visie te ontwikkelen en te zorgen voor een goed pedagogisch klimaat. Daarmee zorgen we voor een natuurlijke overstap van peuterspeelzaal naar basisonderwijs en een natuurlijke overgang van basisschool naar buitenschoolse opvang. Dit schooljaar wordt ook de tussenschoolse opvang (het overblijven) geregeld door Kanteel, tegelijkertijd is er een werkgroep de mogelijkheden voor een continurooster aan het onderzoeken. De bedoeling is om in januari 2014 bekend te maken of we in schooljaar 2014-2015 de huidige schooltijden handhaven of de overstap maken naar een continurooster. 1.6 Het bevoegd gezag: Stichting SIGNUM ‘s-Hertogenbosch Signum is een stichting voor primair onderwijs op katholieke grondslag. Op 24 basisscholen, verspreid over de gemeente ’s-Hertogenbosch, en 1 school in Zaltbommel wordt les gegeven aan ruim 6400 leerlingen. Dagelijks zijn daarvoor circa 750 personeelsleden actief. Voorzitter van het College van Bestuur is de heer Jan Timmers. Voor uitgebreide informatie: zie onze website: www.signumonderwijs.nl Het bestuurskantoor van Signum is gevestigd op landgoed Coudewater te Rosmalen. Postadres: Postbus 104, 5240 AC Rosmalen Tel.: 073 – 8507850 Fax: 073 – 5225771 E-mail: [email protected] Website: www.signumonderwijs.nl De scholen van Signum: Aventurijn Het Bossche Broek De Haren Den Krommen Hoek De Matrix SBO Het Overpad ’t Schrijverke ’t Ven

De Borch De Duizendpoot Jeroen Bosch De Kruisboelijn Mgr. Bekkers Het Palet Het Sparrenbos ’t Wikveld

‘t Boschveld De Fonkelsteen De Kameleon De Masten Oberon Paus Joannes De Troubadour Wittering.nl

Het Strategisch Beleidsplan van Signum Het Strategisch Beleidsplan voor de periode 2009 – 2013 is lopende. In deze periode krijgen vijf speerpunten speciale aandacht: • Arbeidsmarkt schoolleiders en leerkrachten • Wijkontwikkeling • Doorgaande lijn 0 tot 13 jaar • Passend onderwijs • Aansluiting primair onderwijs – voortgezet onderwijs Relatie met Kanteel Kinderopvang: Ten behoeve van de voor-, tussen-, na- en buitenschoolse opvang is de Stichting Signum een bestuurlijke samenwerking aangegaan met Kanteel Kinderopvang.

-5-

2. Waar onze school voor staat Op onze school zitten kinderen uit allerlei milieus, met verschillende godsdiensten, levensovertuigingen en culturen bij elkaar. Het is belangrijk dat kinderen en leerkrachten elkaar daarin respecteren. Onze school stimuleert de kinderen hierin en biedt aan ieder kind gelijke kansen, met aandacht voor respect en tolerantie. Binnen een groep is er aandacht voor het individuele kind. De ontwikkeling van de kinderen verloopt in een doorgaande leerlijn. 2.1

Missie van de school

Onze school is een school waar leren centraal staat en waar leren ook plezierig mag zijn. Betrokkenheid van ouders vinden we daarbij van wezenlijk belang. De Kameleon wil een school zijn waarin het kind centraal staat. Wij willen een school zijn voor alle kinderen, die gewoon basisonderwijs kunnen volgen. Een school waarin verschillen tussen kinderen als vanzelfsprekend worden ervaren en uitgangspunt zijn voor het doen en laten van iedereen die met de kinderen werkt. De school streeft naar een evenwichtige ontwikkeling van de kinderen. Het onderwijs hoort zich te richten op zowel de emotionele als verstandelijke ontwikkeling van het kind; het ontwikkelen van creativiteit; het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. 2.2 Visie (de Kameleon is volop in ontwikkeling. Hieronder vindt u onze deels herziene visie. Deze is nog niet geheel ‘af’. We bekennen kleur op 21 oktober 2014, dan is de schoolgids met de volledige visie opnieuw geüpload op de website) Kindcentrum De Kameleon is een echte wijkschool, waar het optimaal benutten van ieders unieke kwaliteiten uitgangspunt is voor het handelen van iedereen die met de leerlingen op onze school werkt. We richten ons daarbij op de totale ontwikkeling van het kind: cognitieve ontwikkeling: we hebben hoge, maar realistische, verwachtingen van de kinderen en stellen ons ten doel “eruit te halen wat erin zit” door ieders kwaliteiten optimaal te benutten. Belangrijk daarbij is dat kinderen steeds weten wat ze gaan leren en dat het product en het proces geëvalueerd wordt. We vinden het belangrijk zelfstandigheid en (zelf)verantwoordelijkheid zoveel mogelijk te stimuleren, dit begint al bij de kleuters. We vinden het belangrijk dat kinderen leren om te leren en bieden veel verschillende strategieën en werkvormen aan. Klassikaal werken wordt afgewisseld met coöperatieve en individuele werkvormen. In de ochtend zijn we bezig met de basisvakken taal, rekenen en lezen en in de middag werken we ervaringsgericht, in thema’s, vanuit een onderzoekende houding aan de wereldoriënterende en creatieve vakken. Op deze manier worden aangeleerde vaardigheden toegepast in een betekenisvolle context. We houden daarbij rekening met verschillende intelligenties en leerstijlen. Sociaal-emotionele ontwikkeling: door middel van de methode De Vreedzame School en coöperatief werken is er veel aandacht voor het omgaan met elkaar op een positieve manier.

-6-

Creatieve ontwikkeling: in alle groepen is aandacht voor de creatieve ontwikkeling van de kinderen. Daarbij ligt het accent op groep 5, zij krijgen gastlessen beeldende, muzikale en dansante vorming van de Muzerije. Ontwikkeling van gezond gedrag: we ruimen voldoende tijd in voor beweging en stimuleren kinderen om gezond te eten en drinken. We zijn volop in ontwikkeling van basisschool naar kindcentrum. We werken samen met peuterarrangementen, tussenschoolse opvang en naschoolse opvang aan één pedagogische visie, waardoor er een natuurlijke doorgaande lijn ontstaat. Op de Kameleon gaan we uit van het principe dat elk kind uniek is, met een eigen aard en kwaliteiten, een eigen leertempo en leerstrategie. We streven naar een goed evenwicht tussen de klassikale werkwijze en individuele aandacht voor kinderen. We leren kinderen samen te werken en te leren van en met elkaar met behulp van coöperatieve werkvormen. We werken planmatig aan een continue verbetering van ons onderwijs en hechten groot belang aan een goede, open communicatie met leerlingen, ouders en elkaar. De basis voor goed onderwijs is een goed pedagogisch klimaat: kinderen moeten zich prettig en veilig voelen om tot leren te kunnen komen. We willen zorgen voor een veilige school waarin leerlingen, leerkrachten en ouders zich betrokken en verantwoordelijk voelen en op een positieve manier met elkaar omgaan. Om hiervoor aandacht te blijven houden, gebruiken we de methode Vreedzame School. De uitgangspunten van deze methode vormen ook de basis voor het pedagogisch handelen van alle teamleden op onze school.

-7-

3. De organisatie van het onderwijs 3.1

De organisatie van de school

We zijn een school voor kinderen van 4 t/m 12 jaar, waarbij de leerlingen verdeeld zijn over homogene leeftijdsgroepen. In groep 1/2 zijn kinderen bezig met spelend leren door middel van wereldoriënterende activiteiten en ontwikkelings- en verwerkingsmaterialen. Vanaf groep 3 wordt er steeds meer in aparte vakken gewerkt en komt de leerstof steeds centraler te staan. Het grootste deel van het onderwijs vindt plaats in vaste groepen. De kinderen zitten in hun eigen groep met veelal hun eigen juf of meneer. Het komt voor dat kinderen in een andere groep dan hun jaargroep rekenlessen volgen of instructie krijgen omdat dat beter bij hun niveau past. 3.2

De samenstelling van het team

De directeur is eindverantwoordelijk op onderwijskundig, personeel en financieel gebied. De onderbouwcoördinator is verantwoordelijk voor de aansturing van de onderbouw van de school. De bovenbouwcoördinator is verantwoordelijk voor de aansturing van de middenen bovenbouw van de school. De beide bouwcoördinatoren leiden bouwvergaderingen, leggen klassenbezoeken af en maken deel uit van het MT dat wekelijks overleg heeft. De groepsleerkrachten verzorgen het onderwijs in de groep. Zij hebben het meeste contact met uw kinderen. Alle kinderen werken onder begeleiding van één of twee leerkrachten. De intern begeleider is verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem en ondersteunt leerkrachten hierin. De intern begeleider assisteert bij het opstellen van groepsplannen en handelingsplannen. Daarnaast kan de intern begeleider ook uitvoerend als remedial teacher werken. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. De ICT-coördinator is speciaal belast met de zorg voor het ‘computeronderwijs’. De vakleerkracht lichamelijke oefening verzorgt één keer per week de gymnastiek lessen. De administratief medewerker ondersteunt directie en team met administratieve werkzaamheden. De leerkrachtondersteuner ondersteunt de leerkrachten door kleine groepen leerlingen te begeleiden op basis van een groepsplan. De conciërge is voor allerlei onderwijsondersteunende en huishoudelijke taken aan onze school verbonden. 3.3.

Onderwijsactiviteiten en –methodes

Groep 1 en 2 De leerlingen van groep 1 en 2 zitten bij elkaar in één groep. Deze heterogene samenstelling is een bewuste keuze vanuit de sociaal-emotionele ontwikkeling van het jonge kind. Er is veel aandacht voor regelmaat en omgaan met elkaar. Kinderen leren van elkaar, leren rekening houden met elkaar en kunnen elkaar helpen. In de groepen 1/2 wordt gewerkt volgens de principes van basisontwikkeling, in combinatie met de methode Kleuterplein. Dat wil zeggen dat alle activiteiten worden -8-

aangeboden vanuit thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Alle activiteiten worden aangepast aan deze thema’s. De begeleiding van de kinderen door de leerkrachten heeft als doel het verbeteren van de interactie met en door kinderen binnen deze activiteiten. In de kleutergroepen worden ook de taal-, reken- en schrijfactiviteiten hierop afgestemd. Dit gebeurt in samenwerking met de peuterspeelzaal. We hebben ervoor gekozen om naast basisontwikkeling te gaan werken met een methode (Kleuterplein) om een beredeneerd aanbod te garanderen, waarbij alle tussendoelen aan bod komen. Spel vormt een belangrijk uitgangspunt bij het leren in de kleutergroepen. Spelenderwijs maakt het kind zich een heleboel zaken eigen. “Spel is de meest wezenlijke bezigheid van het veilige kind in een wereld die nog van alles kan blijken te zijn.”(M. J. Langeveld, Nederlands pedagoog) Wij spelen daarop in door te zorgen, dat er veel materiaal is en dat er betekenisvolle activiteiten worden aangeboden ter ondersteuning van de ontwikkeling van de kleuters. Soms mag het kind zelf materialen kiezen, een andere keer krijgt het een opdracht. We stellen met de kinderen binnen thema’s veel onderwerpen aan de orde, zodat ze veel waarden/begrippen kunnen opnemen. Dit is belangrijk voor zowel actieve als passieve taalverwerving en als voorbereiding voor het latere lees-, schrijf-, taal- en rekenonderwijs. In de ontwikkeling van onze kleuters wordt veel aandacht besteed aan:  taalactiviteiten  activiteiten ter bevordering van de ruimtelijke oriëntatie  werken met ontwikkelingsmateriaal  bewegingsactiviteiten  expressieactiviteiten  muziek – zang – dans – spel  sociaal-emotionele vorming. We trachten de kinderen in hun totale ontwikkeling zoveel mogelijk aan te bieden en te prikkelen. Beginnende geletterdheid is hier een voorbeeld van. Letters en woordjes worden in elk thema aangeboden, er wordt gewerkt met een lettertafel en een woordveld. Doet het kind daar in het begin niets mee, dan is dat goed. Wij sluiten steeds aan bij de zone van de naaste ontwikkeling van het kind. Voor het onderwijs aan het jonge kind maken wij gebruik van ontwikkelings- en basisgerichte methodieken. Daarnaast volgen wij de schooltv-programma’s en maken we ook gebruik van het begeleidend materiaal. Ook het zelfstandig werken krijgt in de kleutergroepen volop aandacht. Hier wordt de basis gelegd voor de verdere ontwikkelingen binnen onze school. Groep 3 t/m 8 Spelen blijft belangrijk, dat geldt ook voor de hogere groepen, maar toch zal het onderwijs zich meer gaan richten op het verwerven en kennis en het ontwikkelen van vaardigheden om je die kennis eigen te maken. In de groepen wordt gestart vanuit de klassikale situatie. Binnen deze klassikale organisatie hebben we oog voor het individuele kind. Door gebruik van verschillende instructievormen houden de leerkrachten rekening met de behoeften van de groep en het individuele kind.

-9-

We werken met het directe instructiemodel. Per vak zijn de kinderen verdeeld in drie instructiegroepen: een instructieonafhankelijke groep, een instructiegevoelige groep en een instructieafhankelijke groep. De eerste groep kan na een korte instructie zelfstandig aan de slag en kan wat moeilijkere stof aan; de tweede groep is het grootst en krijgt langer instructie; de derde groep krijgt extra instructie van de leerkracht, vaak aan de instructietafel. De instructiegroepen worden beschreven in een groepsplan dat is gebaseerd op toets- en observatiegegevens. De groepsplannen worden aangepast naar aanleiding van de toetsgegevens. Terwijl de kinderen zelfstandig aan het werk zijn, begeleidt de leerkracht een kind of het groepje dat extra ondersteuning nodig heeft. De andere kinderen weten dat zij de leerkracht op dat moment niet mogen storen. Door bevordering van zelfstandigheid, extra leerstof, meer tijd, extra individuele uitleg, herhaling en verdieping wordt tegemoet gekomen aan de individuele behoeften. Het zal duidelijk zijn dat we op deze manier ook aandacht schenken aan de kinderen die meer aankunnen. Welke methodes gebruikt worden voor de afzonderlijke vakken in de groepen 3 t/m 8 wordt hierna beschreven. Behalve het lesgeven in deze vakken wordt er aandacht besteed aan ‘zelfstandig werken’. Door middel van dag- en weektaken werken kinderen individueel of samen aan opdrachten, die zelfstandig worden uitgevoerd. De kinderen leren hierdoor prioriteiten stellen, plannen, overleg plegen en strategieën ontwikkelen. Dit wordt in de loop der jaren opgebouwd. De opzet van het zelfstandig werken in combinatie met het werken volgens het directe instructiemodel op onze school is in ontwikkeling. De leerkracht kan tijdens het zelfstandig werken hulp bieden aan de kinderen die extra zorg nodig hebben. Daarnaast observeert de leerkracht en kijkt hoe kinderen leren. Taal Taalonderwijs wordt steeds meer interactief en adaptief. Hierbij houden we rekening met onderlinge verschillen van kinderen. In groep 3 beginnen we met systematisch taal- en leesonderwijs. Vanaf groep 4 wordt in alle groepen de methode Taal Actief gebruikt. Er wordt aandacht besteed aan spreken, luisteren, woordenschat en woordbouw, zinsbouw en aan de ontwikkeling van schriftelijk taalgebruik. Ook leren kinderen een gedicht voordragen, een boekbespreking of spreekbeurt houden en hoe ze zich kunnen (én durven) presenteren. Lezen In groep 3 wordt gestart met het aanvankelijk leesonderwijs. We gebruiken de methode “Veilig Leren Lezen”. Sinds vorig schooljaar maken we daarbij ook gebruik van het taalleesschrijfproject. Deze methode stuurt vooral op de samenhang tussen lezen en schrijven. Kinderen zijn door deze methode al vanaf groep drie bewust inzichtelijk bezig met het toepassen van de spellingregels. Kinderen die in groep 3 komen en al kunnen lezen krijgen aangepaste leesstof (op hun niveau) aangeboden. Het voortgezet technisch lezen wordt met behulp van de methode Estafette geoefend in de groepen 4 t/m 8. Tegelijkertijd krijgt het begrijpend lezen steeds meer een belangrijke plaats in het leesonderwijs. Vanaf groep 6 komt de nadruk te liggen op het begrijpend lezen en het zelfstandig leren vergaren van informatie. Voor begrijpend/studerend lezen gebruiken we voor de groepen 4 t/m 8 de methode Lezen in Beeld. In de groepen 6, 7 en 8 wordt de methode Blits gebruikt om de studievaardigheden te ontwikkelen.

- 10 -

In alle leerjaren stimuleren wij het lezen van boeken en maakt ‘leesbeleving’ een belangrijk onderdeel uit van het leesonderwijs. Ieder jaar doet onze school mee aan het project “Rode Draad” van de openbare bibliotheek. Als een rode draad lopen diverse activiteiten door de school, met als doel de leesbevordering te stimuleren.

SchoolBIEB Lezen en voorlezen is voor de (taal)ontwikkeling van kinderen heel belangrijk. Een belangrijke voorwaarde om kinderen enthousiast te maken voor lezen is de nabijheid van boeken. Op De Kameleon bevindt zich daarom een speciale schoolBiEB van Bibliotheek ‘sHertogenbosch. Deze schoolBiEB heeft een uitgebreide collectie boeken die kinderen en leerkrachten kunnen lenen. De kinderen op onze school worden automatisch lid van de schoolBiEB en ze mogen wekelijks, onder begeleiding van vrijwilligers, naar de bieb om hun boeken te ruilen. Ook is er eens per week na schooltijd gelegenheid om met ouders boeken te ruilen in de BiEB. Er kunnen maximaal 3 boeken per keer geleend worden. Geleende boeken mogen natuurlijk ook mee naar huis om daar lekker gelezen te worden. De kinderen mogen deze boeken 3 weken houden, daarna moeten ze weer worden ingeleverd. Mocht er iets met het boek aan de hand zijn (bijvoorbeeld als een boek niet wordt ingeleverd of beschadigd terugkomt), dan krijgt uw kind een brief mee naar huis met het verzoek het boek in te leveren of contact op te nemen met de leesconsulent en/of de directie om de consequenties te bespreken. In de schoolBiEB is één dag per week ook een leesconsulent van Bibliotheek ’sHertogenbosch aanwezig. Op onze school is dat Ellen Verschuren. Zij weet alles van lezen en voorlezen en werkt samen met leerkrachten en vrijwilligers aan de ontwikkeling en uitvoering van leesbevorderingsactiviteiten op onze school. Mocht u vragen hebben over boeken, bibliotheekgebruik of over vrijwilligerswerk bij de BiEB, dan kunt u mailen naar [email protected] . Rekenen Bij het rekenen wordt gestart vanuit praktische, voor de kinderen herkenbare, problemen uit het dagelijkse leven. We zijn vorig schooljaar in groep 3 t/m 7 gestart met een nieuwe rekenmethode: Wereld in Getallen. Vanaf dit schooljaar werkt ook groep 8 met deze methode.Deze methode sluit mooi aan bij het werken volgens het Direct Instructie Model, zoals wij dat op onze school hanteren. Naast de klassikale basisstof vindt er door middel van extra rekenstof een individuele verdieping en verbreding plaats (dus niet méér van hetzelfde). Kinderen die zich de stof nog niet eigen hebben gemaakt, krijgen deze nogmaals – op een andere wijze – aangeboden.

- 11 -

Schrijven We vinden het belangrijk dat het schriftelijk werk er verzorgd uitziet. In de onderbouw is de ontwikkeling van de fijne motoriek daarvoor van wezenlijk belang. Het spreekt voor zich dat daar de nodige aandacht voor is. In de groepen 3 t/m 6 maken we gebruik van de methode Pennenstreken. Vanaf groep 7 ontwikkelen kinderen steeds meer een eigen handschrift, waarbij leesbaarheid, tempo en verzorging voorop blijven staan. Engelse taal In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen Engels. De kinderen oefenen schriftelijk en vooral mondeling de Engelse taal. De kinderen ervaren dat ze eigenlijk al veel Engelse woorden en begrippen kennen; belangrijk is daarom ook dat ze het Engels ‘durven’ te gebruiken. We gebruiken de methode The Team on the Move (7), The Team in Action (8). Wereldoriënterende vakken Vanaf schooljaar 2013-2014 gaan we thematisch werken aan wereldoriëntatie met de methode Topondernemers. Deze methode omvat de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuur & techniek. De methode is gebaseerd op de meervoudige intelligentietheorie, opgebouwd rondom ondernemende vaardigheden en sluit aan bij onze visie op leren. Topondernemers gaat uit van het principe: wat je zelf ontdekt onthoud je het best. Er wordt gewerkt met 12 thema’s verdeeld over een periode van twee jaar. Na twee jaar komen dezelfde thema’s nog eens aan bod, maar dan is er verdieping en zijn er andere opdrachtkaarten. Er zijn 4 mappen die als kennisbank dienen, met o.a. achtergrondinformatie over de onderwerpen. Topondernemers is verbonden met een eigen zoekmachine via Topondernemers 2.0. Kinderen kunnen dan in een veilige leeromgeving werken. Bij elk thema komt een online quiz, die de kinderen na afloop kunnen maken. De resultaten kunnen gekoppeld worden aan Parnassys, ons administratiesysteem. Tijdens de start van een thema is er een terugblik: wat weten kinderen al en wat lijkt ze interessant om te leren, en worden de doelen besproken. Tijdens de kern van de les gaat het om het verwerven en verwerken van kennis en is er ruimte voor differentiatie in tempo, leerstijl, werkvorm en interesse. Een leerling maakt maximaal 5 opdrachtkaarten per thema. Elke opdrachtkaart wordt afgesloten met een eindproduct, dat in de groep wordt gepresenteerd. De afsluiting van een thema kan op elke gewenste manierplaatsvinden. De methode biedt mogelijkheden tot groepsdoorbrekend werken en werken in verschillende groeperingsvormen: individueel, in duo’s of in groepjes. De groepen 3 en 4, 5 en 6, en 7 en 8 werken samen aan een thema. Door met Topondernemers te gaan werken zorgen we voor een doorgaande lijn in de hele school, omdat de methode aansluit bij de manier van werken met kleuterplein en basisontwikkeling in de onderbouw. Expressieactiviteiten Tijdens de vakken tekenen en handvaardigheid willen we bij de kinderen de creativiteit ontwikkelen en ze kennis laten maken met verschillende technieken en beeldelementen.

- 12 -

Tijdens de muzieklessen is het doel de kinderen plezier in muziek te laten krijgen. Zowel zelf doen als luisteren wordt ontwikkeld. Groep 8 neemt jaarlijks met een (musical)uitvoering afscheid van de basisschool. Zowel voor de beeldende vakken als voor muziek maken we gebruik van de technieken uit de methode “Moet je doen!”. Tevens kunnen expressieactiviteiten worden ingezet bij de afsluiting van de thema’s van Topondernemers, of voor het maken van een eindproduct.Een keer in de twee jaar wordt er een cultuurweek georganiseerd waarin vaak ook extra aandacht wordt besteed aan expressie.

Lichamelijke opvoeding De lessen lichamelijke opvoeding voor de groepen 1 en 2 vinden plaats in de speelzaal. Eenmaal per week worden de lessen in de groepen 5 t/m 8 verzorgd door een vakleerkracht en eenmaal per week door de eigen leerkracht. De groepen 3 en 4 krijgen twee keer per week les van de eigen leerkracht. Culturele vorming – groep 1 t/m 8 Samen met de overige basisscholen in de gemeente nemen wij deel aan projecten van het SKV. Deze projecten omvatten activiteiten rond drama, dans, film en muziek. Eénmaal per twee jaar bezoeken alle groepen voorstellingen en/of tentoonstellingen in of buiten de school. Ter voorbereiding, verwerking of ondersteuning kunnen verschillende activiteiten in de groep worden uitgevoerd. In het tweede jaar wordt er een themaweek rondom het thema cultuur georganiseerd. In het schooljaar 20122013 bezochten alle groepen een SKV voorstelling. In de groepen vijf worden door de Muzerije lessen verzorgd op het gebied van dans, muziek, beeldende vorming en drama. De groepen 1-2 geven presentaties en voorstelling naar aanleiding van thema’s uit de methode Kleuterplein. Groep 8 neemt deel aan het project “jeugdboschlogie”. Ze maken kennis met het cultureel erfgoed van de stad. Alle klassen nemen deel aan het project van de bibliotheek, De Rode Draad.In alle groepen wordt veel aandacht besteed aan de Kinderboekenweek. Huiswerk Wij hanteren het principe dat de schooltijd echt schóóltijd is. Wij vinden het erg belangrijk dat leerlingen zich ook via “niet-schoolse” activiteiten, zoals sport, spel, lezen of een hobby ontwikkelen en ontspannen. We kiezen er dus voor om kinderen niet te ‘overladen’ met huiswerk. - 13 -

Wij geven in groep 6 een keer per week en in de groepen 7 en 8 regelmatiger huiswerk mee, om de kinderen te leren kleine opdrachten thuis uit te voeren; dit ook ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Vanaf groep 7 leren de kinderen ook gebruik maken van een agenda. Het voorbereiden van een spreekbeurt, boekbespreking of gedicht, om uiteindelijk in de groep te presenteren kan hoofdzakelijk thuis plaatsvinden. We zien dit niet als structureel huiswerk en komt dus ook in de lagere groepen voor (vanaf groep 3). Wanneer kinderen extra oefening nodig hebben en dit ook thuis moet gebeuren, wordt dit met de ouders besproken. Ook worden er regelmatig tips en manieren gegeven in de groepsnieuwsbrieven om bijvoorbeeld spelling en tafels te oefenen. Verkeer Wij gebruiken de methode “Wijzer door het verkeer” in alle groepen en zijn in het bezit van het Brabants Verkeerseiligheids Label. Meer informatie daarover vindt u in paragraaf 6.14

Bijzondere activiteiten Samen vieren vinden we belangrijk. Naast het lesprogramma binnen de school wordt er nadrukkelijk aandacht geschonken aan verschillende bijzondere activiteiten, zoals: - feestelijke opening kinderboekenweek - nationale voorleesdagen - sinterklaasfeest - kerstfeest - carnaval - paasfeest - schoolreisje - schoolkamp groep 8 - diverse excursies - sport- en speldag voor de hele school 3.4

Schooltijden

De schooltijden zijn voor alle voor de groepen gelijk, omdat wij gebruik maken van het ‘Hoorns model’ sinds het schooljaar 2007-2008: maandag 08:30 – 12:00 uur 13:00 – 15:00 uur dinsdag 08:30 – 12:00 uur 13:00 – 15:00 uur woensdag 08:30 – 12:30 uur ’s middags vrij donderdag 08:30 – 12:00 uur 13:00 – 15:00 uur vrijdag 08:30 – 12:30 uur ’s middags vrij Vanaf 10 minuten voor aanvang van de school is er een zogenaamde ‘inlooptijd’: kinderen kunnen vanaf dat moment de klas in.

3.5

Urenverantwoording:

Wij gaan flexibel om met de onderwijstijd. Wanneer uit toetsresultaten blijkt dat sommige kinderen meer tijd nodig hebben voor taal of rekenen dan kan de leertijd worden aangepast. In dat geval worden de afspraken opgenomen in het groepsplan van de betreffende groep en besproken met de betrokken ouders. - 14 -

In de ochtend wordt de tijd vooral besteed aan de basisvakken taal, lezen en rekenen en in de middag aan wereldoriëntatie en expressieactivitetien. De kinderen hebben 2x per week 40 tot 45 minuten gymles.

Omdat wij werken volgens het ‘Hoorns model’ moeten de kinderen elk schooljaar 940 uur verplicht naar school. Wij hebben schoolweken van 24,5 uur. Dat betekent voor het schooljaar 2013-2014 dat (van 1 oktober 2012 tot 1 oktober 2013) er na aftrek van de vakantiedagen 961 uren worden gemaakt en er dus 21 uren overblijven voor studiedagen. Na aftrek van gereserveerde uren voor calamiteiten (5 uren) blijven er nog 16 uren over die wij kunnen gebruiken voor extra vrije dagen voor de leerlingen/ studiedagen voor het team. Deze uren hebben wij als volgt verdeeld: Vakanties 2013-2014 herfstvakantie kerstvakantie voorjaarsvakantie pasen meivakantie hemelvaart pinksteren zomervakantie Studiedagen: Vrijdag Dinsdagmiddag Maandag: Woensdag

ma 14-10-2013 ma 23-12-2013 ma 03-03-2014 vr 18-04-2014 ma 28-04-2014 do 29-05-2014 ma 09-06-2014 ma 14-07-2014 (totaal 16 uren) 23-08-2013 08-10-2013 10-03-2014 18-06-2014

(4 uur) (2 uur) (5,5 uur) (4 uur)

- 15 -

t/m vr 18-10- 2013 t/m vr 03-01-2014 t/m vr 07-03-2014 t/m ma 21-04-2014 t/m vr 09-05-2014 t/m vr 30-05-2014 t/m vr 24-08-2014

3.6

Overblijven

Er is voor de kinderen gelegenheid ’s middags op school over te blijven. Deze tussenschoolse opvang wordt vanaf augustus 2013 georganiseerd door De Smikkelclub van Kanteel. In de schoolkalender vindt u meer gegevens. De Smikkelclub is de naam van de tussenschoolse opvang van Kanteel Kinderopvang. De Smikkelclub biedt tussen de middag verantwoorde opvang aan kinderen. We willen dat uw kind zich veilig voelt, het gezellig vindt en met plezier een boterham eet. Zodat hij / zij weer vol energie aan het middagprogramma op school begint. De TSO coördinator, de overblijf- en pedagogisch medewerkers dragen zorg voor de pedagogische kwaliteit. Zij stemmen hun handelen af op de visie van de basisschool. Voor zowel de Smikkelclub als voor De Kameleon is een goede mix van kwaliteit, rust en regelmaat tussen de middag belangrijk om uw kind zich prettig te laten voelen in de schoolomgeving. Om in te spelen op verschillende wensen en behoeften vanuit het onderwijs heeft Kanteel Kinderopvang een variatie in aanbod van TSO arrangementen. De tarieven van de TSO zijn hierop aangepast. Dit betekent dat de tarieven per school kunnen verschillen. We zijn in januari 2013 gestart met de invoer van deze TSO arrangementen op alle scholen waar Kanteel de TSO verzorgt. In gesprek met Basisschool de Kameleon en de medezeggenschapsraad is overeengekomen dat wij een inzet hanteren van één tso coördinator, twee beroepskrachten en (vrijwillige) overblijfmedewerkers. De TSO coördinator voor de Kameleon is Desiree van Gelder. Zij is telefonisch te bereiken op nummer 0633320147.

3.7

Buitenschoolse opvang

De school is wettelijk verplicht om te zorgen voor de voor- en naschoolse opvang. Het bestuur van Signum heeft daarom een overeenkomst gesloten met Kanteel. Wij verwijzen u wederom naar de schoolkalender.

- 16 -

4. Leerling zaken 4.1

Inschrijven van nieuwe leerlingen

Kinderen zijn leerplichtig vanaf hun 5e verjaardag. In de praktijk komen de meeste kinderen bij ons op de dag na hun 4e verjaardag. U kunt uw kind aanmelden op de volgende manier: U kunt een afspraak maken met de directeur, mevr. M Adriaansen, als u uw kind op school wilt plaatsen (tel: 073-8225280). Vóór het inschrijfgesprek krijgt u, indien u dat wenst, informatie over de school: schoolgids, de schoolkalender (met schooltijden, vakanties, afspraken, praktische informatie). Denkt u aan het burgerservice nummer van uw kind. De wet eist dat we dat noteren. Voor er wordt overgegaan tot definitieve plaatsing, wordt er wel contact gezocht met de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf waar uw kind heeft gezeten of met de vorige school. Als uit dat contact blijkt dat er geen redenen zijn om plaatsing te weigeren, wordt uw kind op onze school ingeschreven nadat aangemelde kinderen besproken zijn in de zorggroep. Kleuters worden geacht zindelijk te zijn als ze bij ons op school komen. Kleuters die in de laatste zes weken voor de zomervakantie vier jaar worden, mogen pas in het nieuwe schooljaar komen en komen ook niet wennen voor de zomervakantie. De periode tussen het wennen en de werkelijke eerste schooldag is namelijk erg lang en de groepssamenstelling is na de vakantie anders omdat een deel van de groep dan overgegaan is naar groep 3. Voor deze kinderen wordt in de een na laatste schoolweek een wenmiddag georganiseerd, zodat zij wel voor de zomervakantie kunnen kennismaken met de leerkracht en de groep. Op hetzelfde tijstip gaan de oudste kleuters wennen in groep 3, zodat de nieuwe kleuters dan de groep kunnen ervaren zoals deze na de zomervakantie is. Vanaf de leeftijd 3 jaar en 10 maanden mogen de kinderen bij ons 5 keer komen wennen. Kinderen die in de eerste twee weken na de zomervakantie 4 jaar worden, mogen vanaf de eerste schooldag naar school, zij hebben dan wat meer ‘wendagen’ voordat ze 4 jaar zijn. Het is mogelijk dat er bij te veel aanmeldingen een wachtlijst wordt opgesteld. Het is belangrijk dat u uw kind ruim voor de vierde verjaardag bij ons aanmeldt (bij voorkeur rond de derde verjaardag). Leerplichtige kinderen die aangemeld worden wegens een verhuizing, worden wel meteen geplaatst. 4.2

Schoolontwikkeling van leerlingen

De meeste kinderen zetten de stap naar het basisonderwijs meteen na hun vierde verjaardag. Ze komen dan terecht in een voor hen vreemde omgeving: ze zitten in een groep, moeten met vreemden omgaan, krijgen opdrachten en werkjes te doen, moeten een tijdje geconcentreerd werken. Alle kinderen zijn verschillend, zijn weliswaar vier jaar, maar zijn niet allemaal even ver in hun ontwikkeling en hebben een verschillende achtergrond. De meeste kinderen hebben wel een tijd op een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal gezeten. Om die overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen is het project Vroegen Voorschoolse Educatie (V.V.E.) opgezet. Dat gaat uit van de ontwikkeling van het kind, van de interesses, het niveau, etc. De kinderen werken aan projecten, worden - 17 -

daarbij geobserveerd; de voortgang en ontwikkeling worden nauwgezet bijgehouden. Deze basisontwikkeling geeft de kinderen wat ze op hun eigen niveau aankunnen. Het observatieregistratiemodel dat we gebruiken is KIJK. De peuterspeelzalen werken hieraan ook mee; zo ontstaat er een samenwerking tussen de voorschoolse educatie (speelzaal) en vroege educatie (kleutergroep).

4.3

Bijzondere zorg voor de leerlingen

De zorg voor de sociale en emotionele veiligheid. Kinderen moeten bij ons zonder angst naar school kunnen gaan. Daarom besteden we nadrukkelijk aandacht in alle groepen aan het voorkomen van pestgedrag door er samen over te praten, samen (gedrags)regels op te stellen en elkaar daarop te wijzen en aan te spreken. We gebruiken de sociaal-emotionele methode De Vreedzame School. De Vreedzame School is een programma dat de school tot een veilige plek maakt voor leerlingen en personeel door een verandering in de cultuur van de school te realiseren. Het gewenste effect: • Verandering van schoolcultuur in de richting van de school als democratische gemeenschap, waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt. • Vergroting van sociale competentie en met name van vaardigheden in conflictoplossing bij leerlingen, personeel en ouders. • Vergroting van verantwoordelijkheid van kinderen voor het klimaat in school en klas. • Minder conflicten en ordeverstoringen; een beter leef –en werkklimaat in de klas. • Verbetering van het groepsklimaat; betere relaties binnen de groep; respect en waardering voor verschillen. Afspraken over gedrag: Om gewenst gedrag te bevorderen en bovenstaand gewenst effect te bereiken is er een kwaliteitskaart gedrag ontwikkeld die gebaseerd is op de principes van de methode “De Vreedzame School” Deze kwaliteitskaart richt zich zowel op de leerlingen als de ouders en leerkrachten. Het is belangrijk dat we eenduidige afspraken hebben over hoe wij met elkaar om (willen) gaan op de Kameleon. We willen dit in nauwe samenwerking met de overige gebruikers van het toekomstige kindcentrum doen. Hieronder vindt u de afspraken zoals deze zijn beschreven in de kwaliteitskaart. We willen hierbij de nadruk leggen op het aanleren van het gewenste gedrag. De kwaliteitskaart en het stappenplan liggen op school ter inzage. In de hogere groepen kan een evaluatieformulier worden gebruikt, als onderdeel van het stappenplan, om een kind te laten nadenken over zijn/haar gedrag en hierover wat op te schrijven. Ouders wordt dan gevraagd dat formulier te ondertekenen, zodat we weten dat zij ook op de hoogte zijn. Afspraken Wat wij laten zien: -Op alle hieronder genoemde gebieden is ons voorbeeldgedrag zichtbaar, naar de leerlingen, de ouders, elkaar en naar anderen. -Wij zorgen voor orde, structuur en duidelijkheid. -Wij communiceren op een open, positieve en stimulerende wijze. -Wij hebben een goede luisterhouding. -Wij stemmen ons pedagogisch handelen af op de (emotionele) behoeften van de leerlingen. -Wij hebben vertrouwen en geven dit vertrouwen ook aan leerlingen, ouders en elkaar. - 18 -

Wat wij onze leerlingen leren: -Wij leren de leerlingen om respectvol met elkaar om te gaan. -Wij leren de leerlingen om te gaan met verschillen en deze te waarderen. -Wij leren de leerlingen om geschilpunten op te lossen vanuit win-win-denken en met gebruik van een stappenplan. -Wij stimuleren het zelfreflectief vermogen bij de leerlingen. -Wij stimuleren de leerlingen om samen te werken en elkaar te helpen. -Wij geven de leerlingen een stem en verantwoording bij het leerproces en de gang van zaken op school. -Wij stimuleren bij de leerlingen zowel de verantwoording voor het eigen handelen, alsook de verantwoording voor de groep, school en samenleving. -Wij stimuleren deelname aan en betrokkenheid op de samenleving. -Wij besteden wekelijks aandacht aan de lessen van De Vreedzame School. -Bij ongewenst gedrag hanteren wij een stappenplan. Het kindgesprek dat in dit stappenplan steeds terugkomt is erop gericht om het gewenste gedrag aan te leren en te bevorderen. 4.4

Extra zorg in de school

Op groepsniveau: In de groepen wordt gewerkt met het groepsplan per vakgebied (taal, rekenen)als uitgangspunt. In het groepsplan staat beschreven in welke instructiegroepen de kinderen zijn verdeeld en wat de specifieke onderwijsbehoeften van de kinderen zijn. Ook staan de doelen, organisatie, materialen en aanpak beschreven per instructiegroep voor de betreffende periode. Door observaties, door toetsing, door het nakijken van het werk van de kinderen, door het praten met ouders, door overleg met de vorige leerkracht bepaalt de leerkracht tot welke instructiegroep de leerlingen behoren en wat zij nodig hebben. Het groepsplan wordt geëvalueerd na de eerste afname van niet methodegebonden toetsen in januari. Wanneer de resultaten daar aanleiding voor geven, past de leerkracht de instructiegroepen en de aanpak aan. Tussentijds wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd door de methodegebonden toetsen. Daarvan wordt telkens een analyse gemaakt. Naar aanleiding van deze analyse bepaalt de leerkracht welke interventies in de komende periode nodig zijn en wanneer en op welke wijze dit wordt geëvalueerd. Wanneer de leerkracht constateert dat de ontwikkeling van een kind niet volgens verwachting verloopt, bespreekt hij/zij dit met de intern begeleider. Samen kunnen zij een individueel handelingsplan opstellen. Daarin wordt beschreven wat er aan extra zorg zal worden gedaan, wanneer dat gebeurt, met welke materialen, met welk doel en wanneer er geëvalueerd wordt of de hulp succes heeft gehad. Wanneer de vorderingen niet voldoende zijn, volgt er bijstelling van het handelingsplan en eventueel nader pedagogisch didactisch onderzoek. Als er sprake is van extra zorg, worden ouders altijd uitgenodigd voor een gesprek. Op schoolniveau: Wanneer de leerkracht en de intern begeleider dit noodzakelijk achten, kunnen zij het kind bespreken in het zorgteam van de school. Dit zorgteam bestaat uit de intern begeleiders, de schoolmaatschappelijk werker, de sociaal verpleegkundige en een medewerker van Divers. Samen zoeken zij dan naar een oplossing. De leerkracht of de intern begeleider zal u in dat geval vragen om toestemming om uw kind te mogen bespreken in het schoolnabije zorgteam.

- 19 -

Het komt ook voor dat de intern begeleider het probleem bespreekt met externe dienstverleners zoals onderwijsbegeleidingsdienst, Giralis of de GGD. Uit dit gesprek komen adviezen die met de leerkracht en ouders worden besproken. Als de leerling, ondanks alle extra hulp en inzet, niet op het niveau van de groep kan functioneren wordt er bekeken of het mogelijk is om aanpassingen te treffen. Het streven blijft om die leerling binnen de eigen leeftijdsgroep te begeleiden. Het kan zijn dat er op een of meerdere leergebieden een eigen leerlijn wordt uitgezet. Deze leerlijn wordt vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief (OPP). Dit ontwikkelingsperspectief wordt regelmatig geëvalueerd en bijgesteld. Het welbevinden van de leerling staat altijd voorop en besluiten hierover worden pas genomen na overleg met alle betrokkenen. 4.5

Extra zorg buiten de school

Het kan voorkomen, dat de mogelijkheden van de school niet toereikend zijn om de probleemsituatie goed aan te pakken of te begeleiden. We roepen dan de hulp in van buitenaf. Als we lichamelijke oorzaken vermoeden zullen we u vragen met het kind eens naar een huisarts, schoolarts of specialist te gaan. Wij kunnen de hulp inroepen van het samenwerkingsverband Passage. Het adres vindt u achter in de schoolgids. Passage is het loket voor het primair onderwijs en de voorschoolse voorzieningen in ’s-Hertogenbosch en levert diensten ten behoeve van de ontwikkeling van kinderen en de schoolorganisatie. De school heeft op dat moment alle voor haar beschikbare middelen en kennis ingezet en heeft behoefte aan extra advies en ondersteuning. Passage heeft mensen in huis die begrijpen wat er dan speelt en die in staat zijn samen met de school en ouders de vervolgstappen te zetten. Passage komt dus in beeld op het moment dat de schoolnabije zorg de grens van haar kunnen bereikt met betrekking tot de beantwoording van de hulpvraag van het kind of de leerkracht. Passage komt naar de school toe en werkt vraaggestuurd; staat voor een snelle doorloop en voor samenwerking met de jeugdzorginstellingen. Website: www.swvpassage.nl Als alle hulp, adviezen e.d. niet tot verbetering van de situatie van uw kind leiden moeten we soms tot de conclusie komen dat we uw kind niet verder kunnen begeleiden. Er wordt dan geadviseerd het kind aan te melden bij een andere basisschool die de hulp wel kan geven of plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs. De ouders zijn in dit traject niet alleen de belangrijkste gesprekspartners. Logopedie De school werkt samen met een logopediste, die de kleuters van vijf jaar screent op verzoek van ouders of school. Ouders krijgen daarover een mededeling. De logopediste let op taalgebruik, de spraak, de stem, het gehoor en het mondgedrag. De logopediste is bereikbaar op dinsdag en donderdag van 12.00 tot 13.00 uur bij de GGD voor alle vragen op logopedisch gebied. Telefoonnummer 0900-4636443 Sociaal verpleegkundige De sociaal verpleegkundige houdt een keer per maand spreekuur. Dit spreekuur is bedoeld voor leerlingen, ouders en leerkrachten. Tijdens dit spreekuur wordt aandacht besteed aan vragen op lichamelijk gebied (zoals horen, zien, groei en ontwikkeling), en op opvoedkundig gebied. Ook hier verwijzen wij u naar de schoolkalender. U kunt ook zelf op de GGD een afspraak maken. De sociaal verpleegkundige is lid van het zorgteam van de school. Zij is telefonisch te bereiken op nummer 0900-4636443.

- 20 -

Schoolmaatschappelijk werk Ook de schoolmaatschappelijk werkster is lid van het zorgteam van de school. De schoolmaatschappelijk werkster ondersteunt bij opvoedingsvragen, geeft informatie over de ontwikkeling van kinderen en problemen die zich daarbij voordoen en zoekt met u naar een goede verwijzing voor onderzoek of begeleiding. Zij is telefonisch te bereiken op nummer 073-6444244 of op nummer 0651866530 Op school hangen posters met de naam en foto van de bij school betrokken schoolverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werkster. Jeugdtandverzorging Regelmatig worden de kinderen, die daarvoor zijn aangemeld, onderzocht en eventueel behandeld door de schooltandarts. De ouders worden van te voren ingelicht. 4.6

Leerling gebonden financiering

Als het enigszins mogelijk is komen op De Kameleon ook kinderen met een stoornis of handicap in aanmerking voor plaatsing. De leerlingen hebben een positieve beschikking van de Commissie voor Indicatiestelling. Voor deze leerlingen is een apart budget beschikbaar: het zgn. rugzakje(leerlinggebonden financiering). Dat betekent dat er extra geld beschikbaar is voor hulp, bijvoorbeeld ambulante begeleiding, en leermiddelen voor deze leerlingen. De intern begeleider kan u informeren over de mogelijkheden om een leerling gebonden financiering aan te vragen. 4.7

Opbrengst van het onderwijs

Sinds enige tijd heeft het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen basisscholen de verplichting opgelegd hun gemiddelde CITO-scores te publiceren. Dat maakt het voor ouders mogelijk om scholen te vergelijken. Uiteraard voldoen wij aan deze verplichting, maar wij benadrukken dat de CITO-score een beperkt beeld geeft van de mogelijkheden van uw kind. Immers, de CITO-toets test alleen de leerprestaties van uw kind en zegt niets over de sociaal-emotionele ontwikkeling, de zelfstandigheid en de werkhouding. De eindopbrengsten van de afgelopen drie jaren, d.w.z. de score op de eind Cito in groep 8, en de tussenopbrengsten, d.w.z. de scores op de niet-methodegebonden toetsen die in januari en juni in de groepen 3 t/m 8 worden afgenomen, vertonen een stijgende lijn. Zoals gezegd vindt de school het belangrijk dat een kind zich niet alleen verstandelijk ontwikkelt, maar zich ook ontwikkelt tot een evenwichtig kind, dat zo goed mogelijk presteert op eigen niveau. Die ontwikkeling is moeilijk in cijfers te meten. De school heeft de indruk dat de meeste leerlingen zich goed ontwikkelen, aangezien er vanuit het vervolgonderwijs goede resultaten te horen zijn en positieve berichten worden ontvangen. We vermelden hieronder de uitstroom van de leerlingen van groep 8 van de laatste drie jaren en de uitslag van de Cito eindtoets van de afgelopen drie jaar. De Kameleon West had in 2013 13 % gewichten leerlingen. De ondergrens is dan 533,2 (zie tabel 1: normen standaardscore cito-eindtoets). Resultaat eindcito: 2011: 530,1 2012: 534,2 2013: 537

- 21 -

Tabel uitstroom leerlingen groep 8 schooljaar 2011 t/m 2013 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%

2011

2012

2013

Beoordeling Cito Eindtoets 2011/2012

Voor schooljaar 2011/2012 geldt een nieuwe systematiek voor de beoordeling van de Cito eindtoets. De aangepaste systematiek maakt voor alle scholen gebruik van de ongecorrigeerde schoolscore. De onder- en bovengrens die gelden zijn afhankelijk van het percentage gewogen leerlingen op de hele school. Deze grenzen zijn afgeleid van het landelijk gemiddelde voor scholen met hetzelfde percentage gewichtenleerlingen op teldatum 1 oktober van het betreffende schooljaar. Tabel 1 geeft deze weer. Tabel 1. Normen standaardscore Cito Eindtoets vanaf 2011/2012 Cito Eindtoets % gewichtenleerlingen 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Ondergrens 535,2 535,1 534,9 534,8 534,6 534,5 534,3 534,2 534 533,9 533,7 533,5 533,4 533,2 533,1 532,9 532,8 532,6 532,4 532,3 532,1 532 531,8 531,6 531,5 531,3 531,2 531 530,9 530,7 530,6 530,4

Landelijk gemiddelde

537,2 537,1 536,9 536,8 536,6 536,5 536,3 536,2 536 535,9 535,7 535,5 535,4 535,2 535,1 534,9 534,8 534,6 534,4 534,3 534,1 534 533,8 533,6 533,5 533,3 533,2 533 532,9 532,7 532,6 532,4

Bovengrens 539,2 539,1 538,9 538,8 538,6 538,5 538,3 538,2 538 537,9 537,7 537,5 537,4 537,2 537,1 536,9 536,8 536,6 536,4 536,3 536,1 536 535,8 535,6 535,5 535,3 535,2 535 534,9 534,7 534,6 534,4

% gewichtenleerlingen 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56-57 58 59-60 61 62-63 64-65 66-69 70-100

- 22 -

Ondergrens 530,3 530,1 530 529,9 529,7 529,6 529,4 529,3 529,2 529 528,9 528,8 528,7 528,5 528,4 528,3 528,2 528,1 528 527,9 527,8 527,7 527,6 527,5 527,4 527,3 527,2 527,1 527 526,9 526,8 526,7

Landelijk gemiddelde 532,3 532,1 532 531,9 531,7 531,6 531,4 531,3 531,2 531 530,9 530,8 530,7 530,5 530,4 530,3 530,2 530,1 530 529,9 529,8 529,7 529,6 529,5 529,4 529,3 529,2 529,1 529 528,9 528,8 528,7

Bovengrens 534,3 534,1 534 533,9 533,7 533,6 533,4 533,3 533,2 533 532,9 532,8 532,7 532,5 532,4 532,3 532,2 532,1 532 531,9 531,8 531,7 531,6 531,5 531,4 531,3 531,2 531,1 531 530,9 530,8 530,7

4.8

Overgang naar het voortgezet onderwijs

Na de basisschool maken de leerlingen de overstap naar het voortgezet onderwijs. De school adviseert de kinderen en hun ouders bij de keuze. De school voor voortgezet onderwijs bepaalt uiteindelijk of een kind wordt toegelaten. Er is altijd een gesprek met de brugklas coördinator. De beslissing of een kind wordt toegelaten of niet is mede gebaseerd op: - het advies van de basisschool - de uitslag van een onafhankelijke toets, die de leervorderingen van het kind aangeeft (de Cito-toets en/of het Drempelonderzoek). Ouders ontvangen in april of mei bericht over de toelating. Het Schooladvies. Het schooladvies wordt, zoals de naam al zegt, door de school opgesteld. Het is gebaseerd op de prestaties van het kind tijdens de schoolloopbaan. De school gaat bij het opstellen van het advies uit van rapporten, toetsen, testen en observaties. Er wordt ook gekeken naar inzet, motivatie en gedrag. Dit advies komt tot stand in overleg met de leerkrachten van de groepen 6, 7 en 8, de interne begeleiders en de directeur. Het wordt opgesteld door de groepsleerkracht van groep 8 en ondertekend door de directeur. In januari vinden de schooladviesgesprekken plaats. Na de entreetoets, in groep 7, wordt aangegeven op welk niveau de leerling zou kunnen uitstromen als de resultaten hetzelfde blijven. Dit is echter nog geen advies voor het voortgezet onderwijs. De CITO-toets. De CITO-toets (CITO = Centraal Instituut voor ToetsOntwikkeling) is een landelijke toets waar zo’n 80% van alle groep-8-leerlingen aan deelneemt. De CITO-toets wordt elk jaar afgenomen in de maand januari of februari, gedurende drie dagdelen. Tijdens deze toets krijgt uw kind vragen voorgelegd over taal, rekenen, wereldoriëntatie en informatieverwerking. De antwoorden worden door het CITO vertaald in een score tussen 500 en 550.(Voor nadere informatie verwijzen we u graag naar de website van het CITO: www.cito.nl). Het Drempelonderzoek. Het Drempelonderzoek is een landelijk genormeerde toets die met name de leerwegen in het VMBO helder aangeeft. De onderdelen waarop getoetst wordt zijn technisch en begrijpend lezen, spelling en inzichtelijk rekenen. De test wordt eind november, begin december in groep 8 afgenomen, en maakt deel uit van de toetskalender van vrijwel alle Bossche basisscholen. (Voor nadere informatie verwijzen we u graag naar de website van het Drempelonderzoek: www.drempelonderzoek.nl). In november is er een informatiebijeenkomst over de overgang naar het voortgezet onderwijs. Mocht u om wat voor reden dan ook de indruk hebben dat de CITO-score of de uitslag van het Drempelonderzoek geen goed beeld geven van de leerprestaties van uw kind, dan is het altijd mogelijk om zelf een psychologische test af te laten nemen bij uw kind. U zult dat wel zelf moeten betalen. Veel vervolgscholen zijn bereid de uitslag van zo’n test, mits uitgevoerd door een erkende instelling, mee te laten spelen bij hun toelatingsbeleid.

- 23 -

5. De ouders 5.1.

De rol van de ouders

Op onze school spelen ouders een belangrijke rol. Zonder hun hulp, inzet en betrokkenheid, kan onze school niet de kwaliteit leveren, die we voor ogen hebben. Wij zijn als school erg blij dat we bij allerlei activiteiten de hulp van ouders mogen en kunnen inroepen. In het schooljaar 2010-2011 zijn we gestart met klassenouders. Voor elke klas is er een klassenouder die o.a. hulp coördineert en zorgt dat er eenmaal per maand een nieuwsbrief van de groep verspreid wordt onder de ouders van de leerlingen van de groep. Parallelgroepen werken daarin samen. Betrokkenheid van ouders: School en ouders zijn samen verantwoordelijk voor het welbevinden en de opvoeding van het kind. Ieder heeft daarin een eigen taak. Ouders mogen van school verwachten dat alle betrokkenen zich voor 100% inzetten voor de kinderen en extra aandacht en zorg hebben voor de kinderen die dit nodig hebben. Wij verwachten van ouders dat zij belangstelling tonen voor het welbevinden en de vorderingen van hun kind(eren)en aanwezig zijn bij de rapportbesprekingen, gehoor geven aan een uitnodiging voor een gesprek en medewerking verlenen aan onderzoeken en begeleiding die in het belang zijn van hun kind. We vinden het belangrijk dat ouders contact opnemen met de school wanneer er problemen zijn, zodat we samen kunnen bespreken wat de mogelijkheden zijn om de problemen op te lossen. Wij staan open voor ouders en nemen klachten serieus . Tijdens de rapportgesprekkken zijn er altijd leden van het MT op school aanwezig, zodat ouders de gelegenheid hebben om binnen te lopen voor een kort gesprek. U kunt daarnaast altijd (telefonisch of via e-mail)contact opnemen om een afspraak te maken. We willen graag de ouderbetrokkenheid vergroten en zijn daarover in gesprek met de ouderraad. 5.2

Ouderinformatie

Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders een informatiekalender. Naast algemene informatie staan hierin alle belangrijke data voor het komende schooljaar vermeld. In september wordt in alle groepen een informatieavond georganiseerd, waar we ouders informeren over de dagelijkse gang van zaken, leerstofaanbod enzovoorts. Daarnaast ontvangen alle ouders maandelijks een nieuwsbrief. In deze nieuwsbrief geven we een toelichting op of een verslag van bepaalde activiteiten in die maand. Naast de schoolnieuwsbrief ontvangen ouders ook een paar keer per jaar een groepsnieuwsbrief. Door middel van deze nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van allerlei dingen die op dat moment aan de orde zijn in de groep. Daarbij gaat het om leerstofaanbod, activiteiten, een lijst van woorden die expliciet zijn besproken in het kader van woordenschatuitbreiding. De nieuwsbrieven staan ook op de website. De schoolnieuwsbrieven zijn voor iedereen toegankelijk en voor de groepsnieuwsbrieven, de groepspagina’s op de website, ontvangen alle oduers aan het begin van elk schooljaar een nieuwe inlogcode. Het belangrijkste nieuws wordt op de website geplaatst.

- 24 -

5.3

Medezeggenschapsraad (mr)

De medezeggenschapsraad (MR) Een medezeggenschapsraad, kortweg MR genoemd, is voor elke (basis)school verplicht. De medezeggenschapsraad vertegenwoordigt iedereen die met de school te maken heeft: de kinderen, ouders en personeel. Door de ouders worden zes (drie van Kindcentrum De Kameleon en drie van Basisschool de Kameleon locatie Graafseweg) ouderleden gekozen en door het personeel zes (drie van locatie Kindcentrum en drie van locatie Graafseweg) personeelsleden. Een MR-lid heeft een zittingsperiode van 3 jaar en is daarna eventueel weer herkiesbaar. De medezeggenschapsraad volgt het schoolbeleid op onderwijskundig, organisatorisch en financieel gebied. In de praktijk betekent dat regelmatig overleg met elkaar, met de directie van de school, de ouderraden en de bovenschoolse directie (Signum). Afhankelijk van de onderwerpen, heeft de MR instemmingsbevoegdheid, adviesbevoegdheid en het recht tot initiatief: - Instemmingsbevoegdheid betekent dat de MR de voorstellen goed- of afkeurt; deze bevoegdheid heeft een bindend karakter. - Adviesbevoegdheid betekent dat de MR over voorstellen advies geeft. De directie of het bestuur kunnen daar van afwijken; de MR krijgt schriftelijk bericht. - Recht van initiatief betekent dat de MR gevraagd en ongevraagd advies kan geven aan directie of bestuur. De Kameleon bestaat uit twee hoofdvestigingen; Kindcentrum De Kameleon en Basisschool De Kameleon. Omdat we formeel één school zijn zitten er in de MR afgevaardigden van beide locaties. De MR vergadert ongeveer 10 keer per jaar. Een aantal keer wordt vergaderd met de gehele MR, de overige vergaderingen met alleen de deelraad. In de deelraad worden onderwerpen besproken die alleen van toepassing zijn op de betreffende locatie. De vergaderingen van de MR zijn toegankelijk voor het personeel en de ouders van de school. Voor elk schooljaar maakt de MR een jaarplan. De communicatie met de directie is open en daar waar nodig woont deze de vergaderingen bij. U kunt contact opnemen met de MR rechtstreeks via de MR-leden, per post of per mail: [email protected] U kunt de MR-leden ook persoonlijk mailen. Op iedere locatie hangt een lijst met de mailadressen. De notulen van elke vergadering kunt u terugvinden op de website van de school. Ook zal er regelmatig informatie over en van de MR verschijnen in de maandelijkse nieuwsbrieven van de school Samenstelling van de MR De MR bestaat uit de volgende leden: oudergeleding: dhr Arjan Blok dhr Berend Meijerink mevrouw Sanne Wuisman dhr Jeffrey Ceelen dhr. Erik van Heijst mevrouw Nadia Fonteyn personeelsgeleding: mevrouw Laura Idoe-Sluijter mevrouw Karin Keulemans mevrouw Linda Claessens mevrouw Laila Lamjaata mevrouw Ank van Vugt mevrouw Marleen Bouwmans - 25 -

In november zullen er verkiezingen plaatsvinden en kan de samenstelling veranderen. Meer informatie over de MR vindt u op de website van de school. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Binnen de Stichting Signum functioneert een GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Vertegenwoordigers van zowel ouders als leerkrachten van de scholen die tot Signum behoren, nemen deel in de bovenschoolse medezeggenschap. De taken van de GMR zijn dezelfde als die van de MR maar dan op bestuursniveau. De leden van de GMR worden gekozen uit en door vertegenwoordigers van de medezeggenschapsraden in de verkiezingsplatforms voor personeel en ouders. 5.4

Ouderraad

De ouderraad is een groep enthousiaste ouders die meewerkt bij het organiseren van festiviteiten en praktische zaken voor de school. Hierbij wordt nauw samengewerkt met het team van onderwijzend en ondersteunend personeel van de school. De ouderraad wil een positieve bijdrage leveren aan het functioneren van de school. Dit gebeurt met name door het mee organiseren van de festiviteiten tijdens het schooljaar. Hiervoor wordt het geld van de ouderbijdrage gebruikt. De ouderbijdrage wordt aan het begin van het schooljaar geïnd door de ouderraad. Zonder de ouderbijdrage zouden de jaarlijkse feestelijke activiteiten op school niet betaald kunnen worden. Daarom wordt van alle ouders verwacht dat ze de ouderbijdrage betalen. De ouderraad vergadert regelmatig en daarbij zijn altijd enkele leerkrachten aanwezig, zodat in goed overleg afspraken gemaakt kunnen worden. De ouderraad is geen formeel gekozen vertegenwoordiging van de ouders. De belangen van ouders en personeel op onze school worden behartigd door de medezeggenschapsraad, die gekozen wordt. Voor het organiseren van alle festiviteiten zijn vaak meer ouders nodig, dan er in de ouderraad zitten. U kunt op de lijst van activiteiten die u aan het begin van het schooljaar ontvangt, aangeven met welke activiteit u graag zou willen helpen. 5.5

De ouderbijdrage

Het basisonderwijs in Nederland is gratis. De scholen van de Stichting Signum vragen dan ook geen schoolgeld of ouderbijdrage. Wel kan het gebeuren dat voor een bepaalde activiteit zoals een schoolreis of schoolkamp een bijdrage gevraagd wordt aan de ouders. De school gaat er van uit dat de ouders deze bijdrage betalen. Wanneer de bijdrage voor de schoolreis of het schoolkamp niet betaald wordt, kan het kind niet aan de activiteit deelnemen en wordt voor opvang op school gezorgd onder schooltijd. De ouderraad organiseert elk jaar verschillende activiteiten die wij erg belangrijk vinden omdat zij mede de sfeer op school bepalen, zoals de kerstviering, Sinterklaas, carnavalsviering, e.d. Voor de bekostiging hiervan vraagt de ouderraad jaarlijks een vrijwillige bijdrage van Є 20,= per kind. Deze bijdrage wordt eenmaal per jaar geïnd door de penningmeester van de ouderraad. Aangezien deze activiteiten in het belang zijn van alle kinderen, wordt van de ouders verwacht dat zij deze vrijwillige bijdrage betalen. Kinderen worden niet uitgesloten van deze activiteiten wanneer ouders de bijdrage niet betalen, maar wanneer er niet voldoende geld beschikbaar is, kunnen bepaalde activiteiten niet bekostigd worden. Wanneer ouders niet de financiële middelen hebben is in bepaalde gevallen een - 26 -

vergoeding door stichting Leergeld mogelijk. Meer informatie daarover is te vinden op de website: www.leergeld.nl of na te vragen op school. De school is niet actief op het gebied van sponsoring. 5.6

Rapportage aan de ouders

Er worden per jaar drie rapporten uitgedeeld: in november, in maart en aan het einde van het schooljaar. De rapporten worden altijd besproken tijdens de rapportgesprekken. We verwachten dat alle ouders op gesprek komen. De gesprekken na het laatste rapport van het schooljaar zijn facultatief. Mocht er tussentijds aanleiding voor een gesprek zijn, dan kunt u van de school een uitnodiging verwachten. Uiteraard hebben de ouders ook het recht (en de verantwoordelijkheid) om een gesprek aan te vragen. De kleuters krijgen hun eerste rapport aan het einde van het kwartaal waarin zij vijf jaar geworden zijn. Vanaf dat moment is er twee keer per jaar een oudergesprek waarin de vorderingen van de kleuters, die halfjaarlijks worden gemeten, besproken worden. Bij de jongste kleuters is het de gewoonte om na ongeveer 6 weken een intakegesprek te hebben met ouders om meer informatie over het kind te krijgen en te bespreken hoe het de eerste weken op school is gegaan. Binnen zes maanden nadat jongste kleuters op school zijn gekomen, komen de leerkrachten op huisbezoek.

- 27 -

6. Diversen 6.1

Vakantie en vrije dagen

De vakanties en vrije dagen staan vermeld in de schoolkalender. In principe is er buiten deze officiële vrije dagen geen vakantieverlof mogelijk. In uitzonderlijke gevallen en onder speciale voorwaarden geeft de directie toestemming voor extra vakantie. Deze voorwaarden zijn: 1. Er moeten zéér dringende redenen zijn om buiten de vastgestelde vakantieperiode vakantieverlof te krijgen. 2. één keer per jaar 3. niet langer dan tien schooldagen 4. niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar. 5. u dient uw verzoek schriftelijk (op een door school te verstrekken formulier) en met redenen omkleed in te dienen (minimaal twee maanden van te voren) en u moet een schriftelijk antwoord van de school op uw verzoek in uw bezit hebben. Als u van uw werkgever buiten de wettelijke vakantieperiode(s) verlof moet opnemen, dan dient uw verzoek altijd vergezeld te gaan van een werkgeversverklaring. De school stuurt een kopie van het toegestane of afgewezen verlof aan de leerplichtambtenaar. Als u geen verlof krijgt maar toch vervroegd op vakantie gaat, dan is sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. In dat geval wordt de leerplicht ambtenaar ingeschakeld. Er zal nooit verlof verleend worden om later terug te keren van de zomervakantie. Alle kinderen dienen de eerste schooldag op school aanwezig te zijn. Mocht u door ziekte of andere persoonlijke omstandigheden niet op tijd terug kunnen komen, dan dient u altijd een schriftelijk bewijs te overleggen waaruit de overmacht blijkt. 6.2

Schoolverzuim

Als een leerling zonder geldige reden niet op school aanwezig is, is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. Hebben wij voor aanvang schooltijd hierover niets van u vernomen dan is uw kind ongeoorloofd afwezig en wordt in de groepsmap een aantekening gemaakt van ongeoorloofd schoolverzuim. U krijgt de gelegenheid om schriftelijk het verzuim alsnog uit te leggen door middel van een formulier dat u van ons ontvangt. Indien we geen reactie ontvangen of als de reden van verzuim ongeoorloofd is, wordt dit verzuim doorgegeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente ’s-Hertogenbosch. Ongeoorloofd schoolverzuim kan leiden tot opstellen van een proces verbaal, en strafrechtelijke maatregelen in de vorm van flinke geldboetes. Als uw kind dus niet op school kan zijn door bv. ziekte of als uw kind later op school komt in verband met bv. een bezoek aan de dokter of tandarts, dan dient u dat steeds vóór aanvang van de schooltijd schriftelijk of telefonisch aan ons door te geven Wij verzoeken u overigens deze bezoeken zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Wij houden ook bij of leerlingen regelmatig te laat komen. Dit dienen wij te melden bij de leerplichtambtenaar.

- 28 -

6.3

Schorsen en verwijderen van leerlingen

Leerlingen kunnen van school worden gestuurd: schorsing (voor een tijdje) of verwijdering (voorgoed). Meestal gebeurt zoiets alleen als er sprake is van wangedrag. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Verwijdering (voorgoed) Voordat zo’n besluit kan worden genomen, moeten eerst de groepsleraar en de ouders worden gehoord. Als het besluit eenmaal is genomen, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen om een andere school te vinden voor de leerling. Alleen als dat niet lukt –en daar moet het schoolbestuur tenminste acht weken zijn best voor doen– mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Als het bestuur besluit een leerling te schorsen of verwijderen, dan moet het bestuur daarover met de ouders overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur binnen vier weken eveneens schriftelijk op dat bezwaarschrift reageren. Als het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter. Rol Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De GMR heeft adviesbevoegdheid als het gaat om vaststelling of wijziging van het beleid met betrekking tot de toelating en verwijdering van leerlingen. Voor de volledige procedure verwijzen we naar het beleidsplan ongewenste omgangsvormen van Stichting Signum. 6.4

Opvang op school

De school heeft een opvangplicht voor die dagen en tijden dat het kind op school wordt verwacht. Slechts bij overmacht zoals brand, uitvallen verwarming, ziekte van de leerkracht, kunnen de kinderen naar huis worden gestuurd, uiteraard na contact met de ouders. De school zorgt altijd voor opvang van de kinderen die op dat moment thuis niet terecht kunnen. 6.5

Afwezigheid van leerkrachten

Het komt uiteraard voor dat de groepsleerkracht wegens afwezigheid (verlof, ziekte) niet kan werken. De school volgt in dat geval de volgende procedure, die uitgevoerd wordt door de directie: 1. er wordt gezocht naar externe vervanging; 2. indien externe vervanging niet mogelijk is dan wordt gezocht naar een “interne” vervanging: 3. indien interne vervanging niet mogelijk is: a. groep verdelen over andere groepen; b. indien een stagiaire aanwezig is, kan die de eigen groep overnemen; c. overnemen door klassenassistente; d. groep naar huis sturen. 4. indien de zieke leerkracht langer afwezig zal blijven nemen andere leerkrachten de groep over, waarbij de eigen groep naar huis gestuurd wordt. Overname geschiedt volgens een van te voren afgesproken schema. - 29 -

6.6

Passage

Passage is het loket voor het primair onderwijs en de voorschoolse voorzieningen in ’sHertogenbosch en levert diensten ten behoeve van de ontwikkeling van kinderen en de schoolorganisatie. Als de school en het zorgteam alle voor hen beschikbare middelen en kennis hebben ingezet en behoefte hebben aan extra advies en ondersteuning, komt het trajectmanagement van Passage in beeld. Bij Passage werken leerkrachten, trainers, maatschappelijk werkers, orthopedagogen, ggz-psychologen, enz. Passage heeft dus deskundigheid in huis om samen met ouders en school de juiste vervolgstappen te zetten. Daarbij kan gedacht worden aan onderzoek, training of ambulante begeleiding. De begeleiding kan zich zowel op het individuele kind als op de hele groep en/of de leerkracht richten. Voor zeer complexe situaties wordt het trajectmanagement van Passage ondersteund door een multidisciplinair team vanuit de jeugdzorginstellingen. Voor aanmelding van een individuele leerling bij het trajectmanagement van expertisecentrum Passage is altijd toestemming van de ouders nodig. Sinds vorig schooljaar heeft elke school een eigen contactpersoon bij Passage. Het voordeel daarvan is dat de lijnen kort zijn en er snel hulp kan worden geboden. Daarnaast werkt Passage aan preventie door professionalisering van scholen en leerkrachten. Passage verzorgt studie- en netwerkbijeenkomsten en leidt leerkrachten op tot het verzorgen van sociale vaardigheidstrainingen. Passage begeleidt ook WIBO(Weerbaar In het Basis Onderwijs, voor groepen 7) en KIES-groepen (Kinderen in Echtscheidings Situaties). Passage werkt nauw samen met o.a. het SBO, de REC’s en de jeugdzorginstellingen. Voor meer informatie: www.swvpassage.nl . 6.7

Schoolverzekering

Via de Bond K.B.O. (Bond Katholiek Primair Onderwijs) heeft de Stichting Signum een verzekeringenpakket afgesloten, bestaande uit een aansprakelijkheidsverzekering, een bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering, een uitgebreide brandverzekering en een schoolongevallenverzekering. De directie van de school is in het bezit van de inhoud van de verzekeringen en de polisvoorwaarden. De aansprakelijkheidsverzekering geeft dekking voor schades die niet elders verzekerd zijn. De schoolongevallenverzekering is voor leerlingen uitsluitend van kracht gedurende de schooluren en evenementen in schoolverband, alsmede tijdens het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ouders worden in de gelegenheid gesteld voor hun kind(eren) een complete ongevallenverzekering af te sluiten met een wereldwijde dekking gedurende 24 uur per dag, elke dag van het jaar. Hiertoe ontvangen zij via de school een aanmeldingsformulier. Schades en ongevallen dienen zo snel mogelijk gemeld te worden bij de Firma Marsh B.V., Postbus 465 1000 AL Amsterdam via de daarvoor bestemde schadeaangifteformulieren (verkrijgbaar via de directie van de school).

- 30 -

6.8 -

Stagiaires We bieden studenten van de Academie voor Lichamelijke Opvoeding (ALO) de kans bij ons stage te lopen. Gedurende een groot gedeelte van het schooljaar verzorgen deze ALO-studenten de gymnastieklessen in alle groepen. Studenten die een opleiding volgen voor onderwijsassistent zijn bij ons eveneens welkom. Wij bieden leerlingen van middelbare scholen de gelegenheid hun maatschappelijke stage bij ons te volgen.

6.9

Hoofdluis

Wij streven er naar dat de school vrij is van hoofdluis. Er worden daarom regelmatig luizencontroles uitgevoerd. Elk kind wordt op hoofdluis gecontroleerd; bij constatering van luizen en/of neten worden de ouders op de hoogte gesteld met daarbij het verzoek de haren van hun kind te behandelen. Er volgt daarna op school een hercontrole. Als bij deze controle blijkt dat het kind nog steeds luizen heeft, worden er met de ouders afspraken gemaakt om tot een oplossing te komen. De controle wordt uitgevoerd door ouders. Om ervoor te zorgen dat de controle op school kan worden uitgevoerd zoals hier beschreven zijn er voldoende ouders nodig. Komend schooljaar zal er via de nieuwsbrief weer worden gevraagd om te komen helpen bij de controle. Het is belangrijk dat u als ouder uw kind ook zelf regelmatig controleert op hoofdluis en de school informeert als u constateert dat uw kind hoofdluis heeft. Voor meer informatie over behandeling en bestrijding van hoofdluis verwijzen we u naar de website van het rijksinstituut voor volksgezondheid en milieu (rivm): http://www.rivm.nl/Onderwerpen/Onderwerpen/H/Hoofdluis

6.10

Klachten en problemen: de weg naar een oplossing

Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Indien u klachten of problemen heeft met zaken die de school betreffen, vragen wij u vriendelijk om deze kenbaar te maken. We gaan ervan uit dat we de meeste zaken in onderling overleg kunnen oplossen. Blijf er niet mee rondlopen, maar geeft u ons de kans er iets aan te doen. Procedure: - Er is overleg tussen de ouder(s) en de betrokken leerkracht. - Wanneer dit overleg niet het beoogde resultaat heeft of de klacht het groepsverband overstijgt, kan er overleg plaatsvinden met de directie van de school. De directie kan de leerkracht uitnodigen voor het overleg, of spreekt de leerkracht apart. De directie hoort in ieder geval beide partijen. - Wanneer het overleg met de directie niet leidt tot een bevredigend resultaat, kunt u schriftelijk een klacht indienen bij het bestuur of bij een onafhankelijke klachtencommissie:de stichting KOMM. In het klachtrecht binnen het onderwijs wordt onderscheid gemaakt tussen klachten en problemen op het gebied van ongewenste omgangsvormen en overige klachten en problemen.

- 31 -

A. Klachten en problemen op het gebied van ongewenste omgangsvormen: Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en medewerkers de directie van de school benaderen of een beroep doen op ondersteuning door de contactpersonen van de school. Wat doet de interne contactpersoon? De interne contactpersonen zijn gemakkelijk aanspreekbaar, voor leerlingen en ouders. Zij luisteren naar u, geven u informatie over mogelijke vervolgstappen en brengen u eventueel in contact met een externe vertrouwenspersoon voor verdere ondersteuning. De contactpersonen houden contact met de leerling(en) en ouder(s) en hebben een belangrijke taak op het gebied van preventie van (seksuele) intimidatie op school. De contactpersonen van de school zijn: mevrouw Karin Keulemans, mevrouw Manon van Wuijckhuijse en meneer Joris van Kessel. Het College van Bestuur van Signum kent ook externe vertrouwenspersonen. U kunt de externe vertrouwenspersonen zien als objectieve deskundigen van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon begeleidt en adviseert u in de stappen naar de door u gekozen oplossing. Voor -

ouders/verzorgers van leerlingen: GGD Hart van Brabant Netwerk van vertrouwenspersonen Postbus 3166, 5203 DD ’s-Hertogenbosch Tel: 073 6404090

Meldplicht seksueel geweld: Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over een schoolsituatie waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de Officier van Justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is. B. Overige klachten en problemen. Hebt u klachten of problemen over schoolorganisatorische zaken, beoordelingen, zaken die het schoolgebouw aangaan en dergelijke, kunt u zich richten tot de groepsleerkracht van uw kind of de schoolleiding. Wanneer het gesprek met de leerkracht en de schoolleiding niet tot de gewenste oplossing leidt, kunt u de klacht voorleggen aan de externe vertrouwenspersoon van Signum. Telefonisch: - Mevrouw Mabel van der Laag - 073 850 7 800 of aan de voorzitter van het College van Bestuur: - De heer H.J.T.L. Timmers, MSM - 073 850 7 850 Onafhankelijke klachtencommissie Als de hierboven bij punt A en B genoemde personen uw klacht of probleem niet op een bevredigende manier kunnen oplossing, kunt u voor een objectief onderzoek terecht bij onze klachtencommissie: - Stichting KOMM - Mevrouw G.van Rangelrooij - Postbus 32, 5328 ZG Rossum - Tel: 06 53 10 77 31

- 32 -

Stichting KOMM is een regionale klachtencommissie. Zij onderzoeken uw klacht en adviseren het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. De leden van de klachtencommissie hebben onder andere deskundigheid op het gebied van arbeidsrecht, seksueel geweld en onderwijs. De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, kunt u downloaden op de website van Stichting KOMM: www.komm.nl 6.11 Privacy Ouders en verzorgers die er bezwaar tegen hebben dat er foto’s en/of afbeeldingen van hun kind(eren) herkenbaar op de website van de school geplaatst worden, dienen dit zelf in een schriftelijke verklaring aan de school te laten weten. Deze verklaring is te verkrijgen bij de directie en/of de sitebeheerder. Er worden op school videoopnames gemaakt, die alleen intern gebruikt worden ter verdere professionalisering van de leerkrachten. Wanneer u er bezwaar tegen heeft dat uw kind wordt gefilmd, kunt u dit ook schriftelijk aangeven. 6.12 Kledingcode Binnen ons bestuur is een kledingcode: in een schoolorganisatie dient iedereen kleding te dragen die past bij de schoolsituatie. Binnen alle scholen en het bestuurskantoor van Signum wordt verwacht dat alle medewerkers en leerlingen kleding dragen die niet aanstootgevend, onveilig, onhygiënisch of disfunctioneel is. Ook onzedige kleding wordt niet getolereerd. Voor alle medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en bezoekers geldt meer specifiek dat de volgende zaken niet getolereerd worden op tijdstippen dat de school open is: - Gezichtsbedekkende kleding, zoals boerka’s, nikabs, bivakmutsen en integraalhelmen. - Niet-religieus getinte hoofddeksels, zoals petjes en capuchons (haaraccessoires zijn wel toegestaan). 6.13 Protocol medicijnverstrekking Op scholen van Signum worden we regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de school steeds vaker het verzoek van ouder(s)/verzorger(s) [vanaf nu ouder(s)] om hun kinderen de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Een enkele keer wordt werkelijk medisch handelen van leraren gevraagd zoals het geven van sondevoeding, het toedienen van een zetpil of het geven van een injectie. Het bestuur en de schoolleiding aanvaarden met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden. Personeel begeeft zich dan op een terrein waarvoor zij niet gekwalificeerd zijn. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang dat zij in dergelijke situaties zorgvuldig handelen. Zij moeten daarbij over de vereiste bekwaamheid beschikken. Personeel, bestuur en schoolleiding realiseren zich dat wanneer zij fouten maken of zich vergissen zij voor deze handelingen aansprakelijk gesteld kunnen worden. Om deze reden is er een protocol medicijnverstrekking opgesteld en met ingang van schooljaar 2012-2013 wordt ouders gevraagd schriftelijk toestemming te geven voor het toedienen van medicijnen en/of verrichten van medische handelingen door het personeel van de school.

- 33 -

6.14 Brabants VerkeersveiligheidsLabel “Kindcentrum De Kameleon speelt op ‘SEEF’ en gaat daarom voor het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL)” Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat daarbij het leven. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven geroepen. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school. Brabant maakt van de nul een punt. Want ieder verkeersslachtoffer is er één te veel. Dus gáán we met z'n allen voor die nul. Wij, jij, ik. Ik als overheid, onderwijzer en werkgever. Ik als wandelaar, fietser en automobilist. De Brabantse basisscholen en verkeersouders maken een punt van verkeersveiligheid en investeren zo flink mee in de nul. Ze zorgen dat leerlingen verkeerslessen krijgen, doen verkeersprojecten als ‘de dode hoek’, oefenen met de leerlingen en maken samen met gemeenten de wegen naar de school toe verkeersveilig. Waarom deelnemen aan het BVL? Verkeerseducatie in de klassen krijgen en houden: dáár is het de provincie NoordBrabant om te doen met het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL). Inmiddels staan er bijna 800 basisscholen ingeschreven en hebben er bijna 650 het Label in huis. Er is een set BVL-criteria ontwikkeld waarmee we kunnen werken om de kwaliteit van de verkeersveiligheid op het gewenste niveau te krijgen. De essentie van het BVL is dat scholen punten scoren voor zaken die de verkeersveiligheid van de (leerlingen van de) school bevorderen. Wij kunnen punten scoren op verschillende onderdelen. Onze leerlingen krijgen verkeerslessen en doen verkeersprojecten met praktische oefeningen. Verder is er aandacht voor de schoolomgeving en zijn/worden de routes naar school zo verkeersveilig mogelijk. Daarnaast zijn (verkeers)ouders of -verzorgers betrokken bij verkeerseducatie. Als er genoeg punten zijn gescoord, ontvangen we het Label als tastbaar bewijs van de geleverde kwaliteit. Kindcentrum De Kameleon is sinds 2010 in het bezit van het Label: “We dragen daarmee bij aan een stukje veiliger Brabant/of ‘s-Hertogenbosch voor onze kinderen.” Kijk voor meer informatie op www.bvlbrabant.nl.

- 34 -

7.Nuttige adressen Kindcentrum De Kameleon Leonardus van Veghelstraat 1 5212 AD ’s-Hertogenbosch Tel: 073-8225280 E-mail adres: [email protected] of: [email protected] www.kbsdekameleon.nl Website: Stichting Signum Berlicumseweg 8G 5248 NT Rosmalen Tel: 073-8507850 Website: www.signumonderwijs.nl GGD (Sociaal verpleegkundige, Logopedie, Schoolarts) Orthenseweg 2, 5212 XA ’s-Hertogenbosch Tel: 0900-4636443 Passage Vogelstraat 2, 5212 VL ’s-Hertogenbosch Postbus 2071 5202 CB ‘s-Hertogenbosch Tel: 073-640488 www.swvpassage.nl Jeugdtandverzorging Eekbrouwersweg 4 5233 VG ’s-Hertogenbosch Tel: 073-6416565 Stichting Juvans, schoolmaatschappelijk werk Orthenseweg 2-D 5212 XA ’s-Hertogenbosch Tel: 073-6444244 www.juvans.nl Stichting Divers Rogier van de Weydenstraat 2 5213 CA ’s-Hertogenbosch Tel: 073-6124488 www.divers.nl Stadsbibliotheek Hinthamerstraat 72 5211 MG ’s-Hertogenbosch Tel: 073-6123033 - 35 -

Leerplichtconsulent Gemeente ’s-Hertogenbosch Postbus 12345, 5200 GZ ’s-Hertogenbosch. Tel: 073-7159364 Inspectiekantoor van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs: 0800-8051 vertrouwensinspecteur: 0900-1113111 Kanteel Kinderopvang (ook voor peuterarrangementen) Postbus 324 5240 AH Rosmalen 073-8507850 www.kanteel.nl

- 36 -