Leerlingen groep 7 Paschalisschool
Leerlingen groep 8 OBS Max Velthuijs Leerlingenraad PCBS P. Oosterleeschool
Impressies Dialoogsessies
Introductie
Leerlingen doen onderzoek naar de motivatie om te leren Hoe kunnen we kinderen helpen leren op school nog leuker te vinden? Dat is de centrale onderzoeksvraag waarmee drie groepen leerlingen van verschillende basisscholen in Den Haag aan de slag zijn gegaan: • groep 8 van OBS Max Velthuijs • leerlingenraad groep 6/7/8 van PCBS P. Oosterleeschool • groep 7 van de Paschalisschool In november deelden zij hun bevindingen en inzichten met schoolleiders, bestuurders, beleidsmedewerkers en HCO-adviseurs in dialoogsessies. Dit boekje geeft u een impressie van deze dialoogsessies.
Frisse blik Motivatie om te leren. Er is al veel over gezegd en geschreven. Nog niet zo vaak vroegen we kinderen rechtstreeks hoe zij hier zelf over denken. Hun inbreng geeft ons een andere blik op een actueel onderwijsvraagstuk. De ervaring leert dat kinderen vaak met verfrissende inzichten komen. Daarmee kunnen we ons voordeel doen in ons dagelijks werk in het onderwijs.
De activiteit is een initiatief van het HCO in samenwerking met de Missing Chapter Foundation (MCF), een organisatie opgericht door en onder leiding van prinses Laurentien van Oranje. Het HCO wil op deze manier invulling geven aan het 70-jarig bestaan van de organisatie.
70 jaar
Dialoogsessie OBS Max Velthuijs 19 november 2015
Leerlingen uit groep 8 - OBS Max Velthuijs • Kenza • Rabia • Zaid • Wahagn • Rayane • Wesley • Denis • Noura • Imane • Midas • Nadia • Chi-Mun • Ziyad • Farah • Lina
• • • •
Heba Shiza Caspar Kaouthar
Deelnemers dialoogsessie • Wiely Hendricks (voorzitter schoolbestuur De Haagse Scholen) • Vincent Wanschers (directeur OBS Max Velthuijs) • Ingrid La Haye (directielid HCO) • Marjolein Wennekers (onderwijsadviseur HCO) Dialoogleider Prinses Laurentien van Oranje
Dialoogsessie OBS Max Velthuijs 19 november 2015
De voorbereiding 10 minuten briefing van leerlingen en volwassen deelnemers Ontspanningsoefeningen met de leerlingen
De start Laurentien: ‘Er zijn maar twee spelregels: Alles wat de kinderen zeggen is goed. En de grote mensen schrijven vooral dingen op en stellen vragen.’ Laurentien aan de deelnemers: ‘Wie bent u, hoe oud bent u, waar werkt u, wat vindt u lastig in uw werk en wat hoopt u hier te leren vandaag?’ Vincent: ‘Wat is het eerste dat we op onze school kunnen aanpakken om het leren leuker te maken, daar ben ik benieuwd naar.’
Laurentien: ‘Als volwassenen zeggen dat iets een uitdaging is weten ze eigenlijk niet hoe ze het aan moeten pakken.’
Dialoogsessie OBS Max Velthuijs 19 november 2015
De presentaties door de leerlingen Wat maakt leren leuk? Een antwoord op die vraag door onderzoek... 1. De leeromgeving binnen 2. De leeromgeving buiten 3. Hoe ziet een ideale les eruit 4. Wie kunnen je helpen om gemotiveerder te kunnen leren?
‘Concentratieplekken zijn handig om rustig te kunnen werken.’ ‘Af en toe is het gezellig om iets anders te doen.’ `In groepjes werken helpt goed, bijvoorbeeld met oog schoudermaatjes, dan kun je elkaar helpen.’
‘Dat zijn allemaal verschillende mensen, de juf natuurlijk, maar ook je ouders.’ ‘Het zou fijn als de directeur ook af en toe in de klas langskomt.’
‘Uitstapjes zijn leuk, zoals naar het Binnenhof vorig jaar. We vonden het belangrijk ook eens van de boeken weg te gaan. Je onthoudt iets toch beter als je het in het echt ziet.’
De dialoog Wat is leren eigenlijk? ‘Het gaat om je toekomst. Daar is het belangrijk voor.’ ‘Het is niet altijd leuk.’ ‘Je kunt er slimmer van worden.’
Dialoogsessie OBS Max Velthuijs 19 november 2015
Wat is leuk? ‘Als ergens goed in bent bijvoorbeeld sport.’ ‘Als je ergens mee bezig bent en je zit er helemaal in, bijvoorbeeld technisch met lego bezig zijn.’ ‘Ik houd erg van lezen, dan zit ik helemaal in mijn boek, dan vliegt de tijd voorbij.’ Wie maakt je blij? ‘Mijn ouders die me altijd steunen.’ ‘De juf die rekenles geeft en grapjes maakt…’ ‘Mijn kleine broertje…’
Laurentien: ‘Als kinderen de waarheid spreken moeten volwassenen vaak een beetje lachen, moet je maar opletten.’ Stemmen met je ogen dicht… Eerst een warming up met open vragen...
‘Als ik weet waarom ik iets moet leren vind ik het makkelijker.’ Wat is nieuwsgierigheid? En waar ben je nieuwsgierig naar? ‘Soms is nieuwsgierigheid bijna verslavend. Je kunt er niet mee stoppen, je wil alles weten…’ ‘Ik ben nieuwsgierig naar mijn rapporten.’ ‘Als je niet zo goed in iets bent, dan blijf je proberen. Als het dan eenmaal lukt, dan zit je er gewoon helemaal in en dan vergeet je de tijd. Net als bij iets dat je heel erg leuk vindt.’
Dialoogsessie OBS Max Velthuijs 19 november 2015
De juf... ‘Ze maakt grapjes. Ze plaagt ook een beetje, maar dat doet ze bij kinderen die het kunnen hebben.’ ‘Ze heeft altijd iets liefs te verzinnen voor iedereen.’ ‘Ze legt goed uit, kan het ook langzamer vertellen bijvoorbeeld.’ ‘Ze kijkt goed wat we het moeilijkst vinden en dan geeft ze daar extra uitleg over.’ ‘Als ik soms oefen, denk ik wauw ze legt het echt goed uit.’ ‘Oefenen is net als trainen dus door meer te oefenen, word je beter in dat vak.’ Hoe kun je zelfvertrouwen oefenen? ‘Door complimenten te geven.’ ‘Ik heb van de juf geleerd dat fouten maken niet erg is, en dan heb ik het vertrouwen dat het lukt, en als het me dan lukt, dan krijg ik een compliment.’ ‘Als ik het dan uiteindelijk goed doe, dan zie ik de juf gewoon genieten.’
Ingrid: ‘Maakt het nog uit wat voor complimenten je krijgt?’ ‘Je moet iemand aankijken.’ ‘Het moet wel echt zijn. Een compliment moet uit je hart komen. Dat doet onze juf.‘
Ouders… Hoe kunnen we ouders tips geven om jullie te steunen met het leren? ‘Ze moeten niet te streng zijn en het moet ook niet zo zijn dat ze hun kind z’n gang laten gaan, het gaat om het gemiddelde daarvan.’
Dialoogsessie OBS Max Velthuijs 19 november 2015
De afronding Marjolein: ‘Ik hoor dat het heel belangrijk is hoe de juf jullie lesgeeft. En dat dat in jullie klas goed gaat. Ik werk heel veel met juffen en meesters. Welke tips hebben jullie voor mij om hen dat ook te leren?’
Ingrid: ‘Om gemotiveerd te zijn om te leren maakt het kennelijk niet zoveel uit wat de juf zegt, maar het gaat er vooral om hoe ze dingen zegt.’
Wiely: ‘Ik ben me er weer bewust van geworden dat het voor kinderen heel belangrijk is dat je in ze gelooft. Eigenlijk net als voor volwassenen…’
Vincent: ‘Ik heb zoveel moois gehoord en ook nog vele vragen. Gelukkig zie ik ze morgen alweer op school en kan ik dit gesprek met ze voortzetten.’
De toeschouwers na afloop ‘Wat me is bijgebleven is het belang van welgemeende complimenten, zowel van de leerkracht, als van ouders.’ ‘Wat me opviel is dat de kinderen zelf vonden dat ouders duidelijk mogen zeggen dat kinderen aan hun huiswerk moeten gaan, maar er zijn ook ouders die te streng zijn…’ ‘Een rapport geeft niet alleen de ouders, maar ook de leerling zelf inzicht in wat goed gaat en wat beter kan.’ ‘Heel goed hoe Laurentien de kinderen eerst had voorbereid. Bijvoorbeeld, dat alle antwoorden goed zijn die ze geven. Als je werkelijk wilt horen wat kinderen vertellen zijn er geen goede en foute antwoorden mogelijk.’ ‘Het mooiste vind ik dat kinderen aangeven dat ze mensen nodig hebben die geloven in: “Je kunt het!” Dat motiveert hen. En heel belangrijk dat fouten maken mag.’ ‘Het gaat er niet om wat de juf of meester doet, maar hoe: de sfeer in de klas, grapjes maken, complimenten geven en dit alles vanuit het hart, zodat het echt is en kinderen zich echt gezien en gehoord voelen.’
Dialoogsessie P. Oosterleeschool 20 november 2015
Leerlingen uit de leerlingenraad van groep 6/7/8 - PCBS P. Oosterleeschool • Soufyan • Anjanie • Kevin • Gilanio • Shenea • Kian • Gina • Aimane Deelnemers dialoog sessie • Michael Krul (directeur Stichting Brede Buurtschool Den Haag) • Bas Saraber (adjunct-directeur P. Oosterleeschool) • Jacqueline Jurna-Collignon (directeur/bestuurder HCO) • Fred Kruidenberg (accountmanager HCO) Dialoogleider Anica Schilperoord
Dialoogsessie P. Oosterleeschool 20 november 2015
De voorbereiding
De leerlingen krijgen uitleg over de dialoogsessie en doen in een kring ontspanningsoefeningen.
De start Marjolein (HCO) heet iedereen welkom: ‘We wilden voor ons jubileum graag kinderen betrekken. In ons werk draait het allemaal om kinderen en hoe we het leren zo leuk mogelijk kunnen maken, zodat kinderen zich het beste kunnen ontwikkelen.’
Bas: ‘Ik heb al heel veel inside information. Ik hoop vooral de kinderen zo snel mogelijk in contact te brengen met de leerkrachten, want ze hebben een heel goed verhaal.’
Anica: ‘Ik heb met de kinderen afgesproken dat we beginnen met het voorstellen van iedereen in de kring. We noemen de naam en leeftijd.’
Dialoogsessie P. Oosterleeschool 20 november 2015
De presentaties door de leerlingen Een paar weken geleden kreeg onze school de vraag hoe maak je leren leuker? Samen met meester Bas van school en juf Diane van Stichting MOOI hebben we onze ideeën uitgewerkt en uiteindelijk in één mindmap gezet. Na een stemming zijn we tot een top 3 gekomen, die we met jullie delen.’
1. Lessen aantrekkelijker maken. • Gebruik spelvormen en energizers tussendoor. • Leerlingen bovenbouw die spelend lesgeven en voorlezen aan leerlingen onderbouw.
2. Betere middelen op school. • Computerlab en meer techniek. • Een aquarium: leren voor vissen te verzorgen en hoe alles werkt.
‘Als je op een leuke manier leert, blijft het beter hangen.’ ‘Je leert niet alleen van een plaatje, maar ook door te doen, voelen en zien.’
‘We willen zachtere stoelen, want onze billen worden hard.’ ‘Met betere middelen voelen we ons prettiger, fijn en leren zal ongemerkt gaan.’
3. Huiswerkclub en begeleiding op school. • Huiswerkgroepsapp. • Leerlingen met hoger niveau helpen leerlingen met lager niveau. ‘Vertrouwenspersonen aan wie je vragen kan stellen, die je niet in de klas durft te stellen. Een vragenuurtje bijvoorbeeld.’ ‘Uitleg aan onze ouders, zodat ook zij ons huiswerk begrijpen.’ ‘We willen dat er meer apps voor huiswerk komen die je op je telefoon kunt downloaden. Soms durf je geen vragen te stellen, via de app wel. Of je kunt tussendoor stoppen en een volgende keer weer verder gaan. Op school moet je 3 kwartier rekenen. Dat vindt niet iedereen leuk.’
Dialoogsessie P. Oosterleeschool 20 november 2015
De dialoog Wat is leren voor jullie? ‘Leren is voor mij dat je geen zwart-wit blaadje krijgt, maar dat we bijvoorbeeld naar het bos kunnen gaan.’ ‘Leren op een manier dat ik het leuk vind. Meer gebruik maken van computers.’
Waar word je blij van? ‘Mijn moeder: Ze is er altijd voor me geweest. Ze geeft me warmte en liefde.’ ‘Mijn kleine broertje (3 maanden): Als hij naar me lacht, krijg ik een schok.’
Wat is een ander woord voor leren? ‘Oefenen.’ ‘Te weten komen.’
Anica: ‘Jullie zeggen eigenlijk bij wie ik me fijn voel, die geeft me aandacht, ik voel dat diegene om me geeft en contact maakt. Hoe is dat bij jullie juf of meester? Jullie komen natuurlijk uit verschillende klassen’ ‘Mijn meester vraagt soms wel eens: gaat het goed thuis? Hij heeft echt interesse in je.’ ‘Mijn meester vind ik wel de liefste meester van de school. Hij is grappig en houdt van zingen.’
Fred: ‘Ik ben heel erg benieuwd waar het idee van de huiswerkbegeleiding vandaan komt.’ ‘Huiswerkbegeleiding zorgt ervoor dat je thuis niet meer hoeft te leren. Mijn juffrouw weet wat ze moet zeggen, dan heb je meer kans op een beter cijfer. Je ouders zijn ook wel slim, maar zij kunnen niet alles uitleggen.’ Een oplossing voor huiswerk maken thuis… ‘Eerst in de klas alvast een aantal opdrachtjes maken en dan thuis afmaken.’ ‘Juffen en meesters leggen het uit aan de ouders. Daardoor kan je vader of moeder je helpen bij huiswerk.’
Dialoogsessie P. Oosterleeschool 20 november 2015
Michael: ‘Ik heb misschien een beetje een gekke vraag. Op welke momenten op een dag binnen en buiten school ben je nu écht aan het leren? ‘In de middag heb je zin om te leren, omdat school dan bijna afloopt. Sommige kinderen hebben geen zin in de ochtend. Dan denken ze: ooh, school duurt nog 6 uur!’ ‘Ik leer in de douche. Dan ga ik het opzeggen of mijn moeder stelt vragen.’
Opdracht tussendoor Anica: ‘Gaan jullie eens op je stoel zitten alsof het je helemaal even niet meer interesseert. … Adem eens even heel diep in en uit. … Nu wil ik dat jullie op jullie stoel gaan zitten alsof je het heel leuk vindt en heel geïnteresseerd bent!’
Als er geen school zou zijn, hoe zou ik dan leren… ‘Vroeger in de tijd van de dinosaurussen ging men jagen. Misschien zou dat ook kunnen als er geen school was.’ ‘Ik kan me niets voorstellen zonder school. Als er geen school was, dan zou mijn moeder niet weten dat ik moet leren, mijn vader niet. Dan weet ik niet wat ik moet doen. Ik kan dan misschien niet eens een glas vasthouden.’ ‘School is niet stom. Anders zou je geen werk kunnen krijgen. Dan zit je thuis en dan heb je helemaal geen toekomst.’ ‘Als er geen school was, zaten wij hier niet, omdat mensen te dom waren om dit te doen.’
Bas: ‘Kunnen jullie mij nog meer vertellen wat jullie bedoelen met een uitwisselingsprogramma met kinderen uit een ander land?’ ‘Ik zou wel willen weten hoe kinderen in een ander land met elkaar praten en samen spelen.’ ‘Als je bijvoorbeeld naar India gaat, zie je andere gewoontes. Hier eten we met mes en vork en daar met hun handen. Dat is wel iets anders!’ ‘Je leert de cultuur en de taal kennen. Maar ook bijvoorbeeld topografie.’
Dialoogsessie P. Oosterleeschool 20 november 2015
De afronding Jacqueline: ‘Ik was heel erg getriggerd toen jullie zeiden dat kinderen elkaar ook moeten lesgeven. Jullie hadden het net over naar het buitenland gaan, hoe kinderen daar leren. Maar weten jullie dat al in jullie eigen klas? Kun je nog iets met elkaar organiseren? Want het buitenland is best ver…’ ‘Je hoeft misschien niet naar een ander land. Ik zit op de P. Oosterlee, maar ik zou ook kunnen ruilen met een andere school uit de buurt. Dan leer je ook andere leraren kennen. Dus niet een ander land, maar een andere school. Dat doen we nu nog niet.’ Jacqueline: ‘Dat vind ik een wereldtip! Er is zoveel dichtbij te organiseren. Dit vind ik echt een fantastisch idee.’
Anica: ‘Goed gedaan. Jullie hebben echt jullie stem laten horen!’
De toeschouwers na afloop ‘Kinderen kunnen heel goed nadenken over oplossingen als je deze kinderen op de juiste manier erbij betrekt.’ ‘Het is me bijgebleven dat kinderen aangaven dat hun ouders het huiswerk niet altijd begrijpen. Ze willen liever door de juf of meester geholpen worden.’ ‘De kinderen voelen zich gehoord en worden op deze manier meer betrokken bij het leren. Door hun eigen inbreng geef je hun iets van regie in handen. Dit zal leiden tot meer motivatie. Ook willen kinderen vooral op een actieve manier leren door te bewegen, naar buiten te gaan. Ze willen samen leren en van elkaar leren.’ ‘Wat ik meeneem is het creatieve denken verder oppakken. De kinderen zullen er veel aan hebben als ze buiten de paden leren denken.’ ‘Het idee van de leerling om een uitwisseling te organiseren tussen verschillende Haagse scholen sprak me erg aan.’
Dialoogsessie Paschalisschool 26 november 2015
Leerlingen uit groep 7 - Paschalisschool • Isabelle • Pien • Dante • Mara • Hugo • Jescha • Alex • Lola • Pieter • Jonathan • Sebastian • Paul • Roos • Madelief • Niels • Veronique • Benthe • Anne Jet • Victoria • Koen • Sieb • David Deelnemers dialoog sessie • Ewald van Vliet (voorzitter bestuur Lucas scholen) • Arjan van der Haar (directeur Passchalisschool) • Cora Meyers (accountmanager HCO) • José Oosterheert (onderwijsadviseur HCO) Dialoogleider Anica Schilperoord
• • • • • • •
Izara Oscar Vita Alice Catherine Eva Ties
Dialoogsessie Paschalisschool 26 november 2015
De voorbereiding
De leerlingen stellen zich om beurten voor en krijgen uitleg over de dialoogsessie. Ze doen in een kring ontspanningsoefeningen, want ze vinden het best spannend.
De start Gaby heet iedereen welkom: ’We wilden voor ons jubileum graag kinderen betrekken. In ons werk draait het allemaal om kinderen en hoe we het leren zo leuk mogelijk kunnen maken, zodat kinderen zich het beste kunnen ontwikkelen.’
Leerlingen introduceren hun stagiaire die ook aanwezig is en vragen zich af hoe HCO en MCF bij de Passchalisschool terecht zijn gekomen. Tim (MCF) grapt: ‘Wij hebben op kantoor een prikbord met alle scholen erop. Het is een kwestie van dartpijltjes gooien!’
De leerlingen en volwassen deelnemers stellen zich om beurten voor door hun naam en leeftijd te noemen. De volwassen deelnemers vertellen kort iets over hun beroep.
Dialoogsessie Paschalisschool 26 november 2015
De presentaties door de leerlingen Om beurten komen de vier groepen leerlingen naar voren om hun ideeën te presenteren. Ze gebruiken daarvoor PowerPointpresentaties en vertellen om en om.
1. School leuker maken • Langere pauzes, meer bewegen, meer huiswerk en meer vrije tijd. • Taal en spelling in één aanbieden met de naam: Taling. • Ipads voor alle leerlingen. • Spellen maken van lessen en projecten. ‘School is belangrijk, maar niet altijd even leuk en dat kan anders.’ ‘Willen we meer school of minder? Minder, minder!’ ‘Je leert niet alleen van een plaatje, maar ook door te doen, voelen en zien.’
2. Inrichting in en buiten de klas • Groepjes van drie met ingebouwde Ipads in de tafels. • Stoelen op wieltjes met trappers. • Rond bureau voor meester. • Chillruimte met zitzakken, stripboeken en een bank. ‘Meer warme kleuren willen we in de school: blauw, paars, groen, geel. Wit is saai!’
3. Buiten op school • Meer gras en bomen, boomhut voor kleine en grote kinderen. • Groenten en fruit verbouwen in een moestuintje: blauwe bessen, tulpen, wortels, tomaten. • Minder grijs, meer kleuren. • Door een bewegingsveldje kun je je beter concentreren en meer onthouden. ‘Door het moestuintje kunnen kinderen leren om groenten en fruit te eten.’ 4. Leren van elkaar • Ouders kunnen op school komen vertellen over hun beroep. • Robots in de klas. • Bewegend lesgeven. ‘De stagiair kan meer les gaan geven, want dan leren we allemaal.’ ‘Een specialist is leuk, maar een buitenlandse specialist in de klas in nog leuker!’ ‘We kunnen meer contact gaan maken met andere scholen om uit te wisselen.’
Dialoogsessie Paschalisschool 26 november 2015
De dialoog Wat is leren voor jullie? ‘Iemand anders die me dingen uitlegt.’ ‘Studeren: ergens voor leren.’ ‘Meer informatie krijgen door een ander.’ ‘Stof op een interessante manier overbrengen, anders wordt het saai.’ ‘Van leren word je steeds slimmer, maar sommigen willen niet leren, ze kennen de consequenties niet, je vindt er een baan door.’
Kun je ook buiten school leren? Wat leer je dan? ‘Fietsen kun je buiten school leren.’ ‘Je leert verkeersborden kennen.’ ‘Topografie van landen leer je vooral buiten school én je leert je buurt kennen.’ ‘Een sport beoefenen leer en doe je buiten school.’ ‘Door je huiswerk te maken, leer je ook thuis.’ ‘Aardig zijn tegen anderen mensen. Van ruzie maken, leer je ook.’ ‘Je leert de natuur kennen.’ ‘Je leert wat je moet doen als er een ongeluk gebeurt.’ ‘Computeren.’ ‘Betalen.’ ‘Door monumenten en standbeelden leer je over de geschiedenis.’ ‘Je leert vrienden maken door aardig te zijn, complimenten te geven, door te helpen zoeken, te troosten, mensen te leren kennen, niet alleen aan jezelf te denken, te laten zien wie je bent en nooit te denken dat je zelf stom bent.’
Waar word je blij van en hoe voel je je als je iets leuk vindt? ‘Vrolijk en goed.’ ‘Ik denk dan aan voetbal en winnen.’ ‘Ik word blij van mijn hond Bobby.’ ‘Gitaar spelen met mijn beste vriendin.’ ‘Ik word gelukkig van mijn beste vriendin, omdat we leuke dingen doen. Ze is altijd aardig en helpt me als ik dat nodig heb.’ ‘Als ik me goed voel, moet ik heel snel lachen.’ ‘Ik kan overal tegen als ik blij ben, dan denk ik alleen aan fijne dingen.’
Dialoogsessie Paschalisschool 26 november 2015
De afronding José: ‘Wat gaan jullie doen in de chillhoek?’ Leerlingen: ‘rustig zitten, concentreren, ontspannen, chillaxen, van de opluchting na een toets genieten, nog rustiger worden, mijn vingers ontspannen.’
Arjan: ‘Zijn er dingen die je op school zou willen leren en nu niet leert?’
Ewald: ‘Minder naar school en meer huiswerk maken, hoe zien jullie dat voor je?’ Leerlingen: ‘zelf plannen, meer tijd om mijn werk af te maken dan op school, thuis heb je tijd en rust, op school heb je je vrienden, dan kan ik me niet lang concentreren, goede voorbereiding op de middelbare.’
Cora: ‘Wat maakt een les leuk?’ Leerlingen: ‘programmeren, zelfvertrouwen krijgen, theater, cricket, clinic van je favoriete sport, meer techniek, leren hoe je geld verdient, wat voor beroepen er zijn, concentreren, leren vissen, extra lespakket tekenen of Spaans, meer excursies en uitstapjes, schip en trein leren besturen.’
De toeschouwers na afloop
Leerlingen: ‘programmeren met bekertjes, zelf kiezen wat je zou willen leren, samenwerken, competitie, een goede en leuke uitleg, digitaal werken, stopmotion filmpje maken, samen dansen, een grapje tussendoor, grappige foto’s maken, muziek tijdens zelfstandig werken voor de concentratie, meer beweging: keersommen op de trampoline, in de zomer naar het park.’
Stagiaire: ‘Tijdens de dialoogsessie realiseerde ik me hoe belangrijk leerlingen het vinden dat er op een aantrekkelijk manier wordt lesgegeven. Dat probeer ik nu natuurlijk al te doen, maar daar ga ik me nog meer op richten.’
Meester: ‘Hun ideeën kende ik al door de voorbereiding, maar het is mooi om te horen met hoeveel nieuwe ideeën ze nog komen door de vragen.’
