LAPORAN PELAKSANAAN
I'
fi
i[
!'L I
BIMBINGAN PENYULUHAN DAN LATIHAN KETRAMPILAN PENGGUNAAN ALAT-ALAT IPA UNTUK SD SEKECAMATAN PADANG TIMUR KOTAMADYA PADANG
_
- - - .--
i
In I
I I
-- .
~.
3\99/%/93 - b
1: R , S
L E
-
-
'
--
-_...__
.
C
.
I
_
.
_
_
.
A
.
^
_. .....
-.-
Oleh
--
DRS ADLAR, DKK
Pengabdian ini dibiayai oleh Dana SPPIDPP I
Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam IKIP Padang Tahun Anggaran 1991 / 1992
DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PADANG
1
PUSAT PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
-- I
Ibl;FI!( UPT ., ... PERPLISTAKAA!I IK'!~~:'P~.DANG ,
-
?
z i t
.
-*
*
v
.
-
-.
(3)
_
3u-3 AD1 _ b
.
.
0 --.-
-
--
'F
Ii ,.
!,,
TIM PELAKSANA PENGABDIAN PADA MASYATIAI(AT
"
BIMBINGAN
, PENYULUHAN
DAN LATIHAN K E T R A W I L A N
PENGGUNAAN ALAT-ALAT' I P A UNTUK SD SE LINGKUNGAN KECAMATAN
PADANG T J N U R
KOTAMADYA PADANG
"
Kepala Proyek
: Drs,
Adiar,
Pelaksana
: Drs,
S a i d i r Ahmad.M,Sc
. D r s , Hawardi, Dra.
Syakbaniah.
Dra, D jusmaini D jamas,
D r s , Adlis, D r s , Ibnu Suhud.M,Pd Dra, Y u l i a Jamal.
D r a m Yurnetti, D r s , Sudirman. D r s . Syahrun.M.Pd
RINGKASAN
Salah s 5 . t ~ m a s a l ~ hpokok yang d i h a d a p i o l e h p a r a gu S D yang b e r t u g a s d i k e l a s I V , V dan k e l a s V I a d a l a h b a g a i
mnna menggunakan a l a t - a l a t P A BD a g a r d a p a t d i f u n g s i kan s e c a r a o p t i m a l dalam p e n g a j a r a n P A , l e b i h - l e b i h dalam pe n g a j a r a n P A m e l a l u i pendekatan p r o s e s , Untuk i k u t berpern.n s e r t a dalam memecahkan permasalahan i n i , kami s t a f pe n g a j a r juruaan pendidikan F i s i k a merasa t e r p a n g g i l untuk melakukan k e g i a t a n bimbingan d n l ~ mrangka pengabdian pada masyarakat dengan j u d u l
"
Bimbingan Penyuluhan dan L a t i h -
an Ketrampilan Penggunaan A l a t - a l a t
IPA untuk SD pada
SD
s e Kecarn~tanPadang Timur Kotamndya Padang, Kegiatan bimbingan dan penyuluhan i n i d i l a k s a n a k a n d a r i t a n g g a l 1,dan 2 Nopember 1991 bertempat d i S D Negeri Terandam, dengan melibatkan 85 orang guru 6D s e kec~lmatan Padang Timur, Adapun m a t e r i k e g i a t a n yang disuguhkan t e r diri dari : 1, Penggunaan a l a t - a l a t
P A SD.
2. P e n g i s i a n lembaran k e r j a m e l a l u i k e g i a t a n percbbaan, Metodologi p e n y a m p ~ i ~m n a t e r i l e b i h b e r o r i e n t a s i kepada pemecahan b e r b a g a i masalah yang d i h a d a p i o l e h pRra p e s e r t a didalam p e n g a j a r a n P A , terutama dalam menggunakan a l a t - a l a t P A , Selama dan sesudah p r o s e s k e g i a t a n , d i l a k s a n a k a n pe
mantapan dalam rongka memperoleh b a l i k a n d n r i k e g i a t a n i n i . Dari h a s i l pemantapan t e r s e b u t d i p e r o l e h kesan-ke-
san p o s i t i f b a i k d n r i p e s e r t a , maupun d a r i p e n g e l o l a pendidikan l a i n n y a d i kecamatan Padang Timur.
Dari h n s i l pelaksanaan bimbingan, d i s a d a r i bahwa k e g i a t a n i n i belum dapnt memecahkan b e r b a g a i masalah pe n g a j a r a n IPA dengan t u n t a s . Oleh sebab i t u , masih d i p e r lukan t i n d a k l a m j u t b e r i k u t n y a o l e h b e r b a g a i p i h a k t e r masuk IKIP Padang dalam rangka meningkatkan mutu p e n d i d i kan TPA.
T i m pembimbing b e r h a r a p semoga usaha i n i
dapat
d i j a d i k a n t i t i k t o l a k untuk t i n d a k a n - t i n d ~ k a n perbaikan selanjutnya.
iii
Kata Pengantar
Pengabdian pada masyarakat merupakan s a l a h s a t u d a r i Tridharma y m g harus d i l a k s a n a k a n o l e h Perguruan Tinggi. M e l a l u i dharma pengabdian pada masyarakat, perguruan t i n g g i mencoba untuk mengamalkan pengetahuan k e t r a m p i l a n dan produk i l m i a h yang d i m i l i k i n y a , S e t i a p tahun IKIP Pasdang s e l a l u melaksanakan
sejum-
l a h proyek pengabdit3rl;pada ma'syarakat, S a t u d i a n t a r a se-
jumlah proyek-proyek yang d i l a k s a n a k a n tnhun l991/1992 adalah : Bimbingan, Penyuluhan d m L a t i h a n Ketrampilan Penggunaan Alat-alat
I P A SD d i SD s e Kecamatan Padang T i m u r Kotama-
dya Padang. Proyek i n i t i d a k akan d a p a t d i s e l e s a i k a n sebagaimana mestinya,tanpa adanya bantuan d a r i berb'agai p i h a k . K ~ r e n a
i t u , pads kesempatan ini kami i n g i n menyampaikan
ucapan
t e r i m a k a s i h dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepad a semua p i h a k yang t e l a h i k u t membexikan bantuan,
demi
b e r h a s i l n y a k e g i a t a n i n i , Tanpa mengurangi r a s a t e r i m a k a s i h kepada p i h a k yang l a i n n y a , maka s e c a r a khusus kami i n g i n menyampaikan kepada 1.
:
Bapak Rektor IKIP Padang.
2, Bapak Walikota Kepala Daerah Tingkat I1 Padang besert a staf.
3. Bapak Kakandepdibudcnm Padang Timur b e s e r t a S t a f .
4. Bapsk P e n i l i k S D s e Kecamatan Padang Timur.
5. Tim Pelaksana, s e r t a semua f a s i l i t a t o r yang t e r l i b a t langsung didalam pengelolaan proyek i n i , Harapan kami semoga proyek i n i bermanfaat b a g i dun i a pendidikan umumnya dnn khususnya b a g i guru-guru
SD
se Kecomatan Padang Timur Kotamadya Padang. Segala ban-
t u a n yang t e l a h d i b e r i k a n , demi suksesnya proyek i n i s e
moga akan mendapat b a l a s a n yang s e t i m p a l d a r i Tuhan Yang Maha Esa.-
Padang,
Nopenber 1991.
Ketua P u s a t Pengabdian pada Masyarakat IKIP Padang ttd S y a f n i l Effendi-SH NIP : I 3 0 526 465Drs.
DAFTAR IS1 Halaman
.................................. ......................................
Kata Pengantar
iv
D a f ~ a rI s i
vi
. I1 .
Pernasalahan
3
I11
Tujuan
5
I
L a t m Belakang
.
.
.................me......O.. 1
............................... ....................................
.................. B, Tujuan Jangka Pendek ................... . Sasasan .................................... V. Manfaat ................................... A . F a k t o r Guru ............................ B e Faktor Pembimbing ...................... VI. Pelaksanann ............................... A
Tujuan Jangkn Panjang
IV
.
A
VII
.
.
. P e r s i a p a n ..............................
. Pencapaian Tujuan ...................... B . Pencapaian Manfaat ..................... A
VIII
. Analisis. ................................. A
.
.
F a k t o r Penghambat
......................
5 6 b
6
7 7 7 8
14
16 16 16
17. . F a k t o r Pendorong ................ ...A C . E v a l u a s i ............................... I 9
B
Lampiran-Lampiran
................................
vii
22
1, LATAR BEUKANG,
Pendidikan s e b a g a i aoko guru k e b e r h a s i l a n perbangu nan bangsa s a a t i n i ntemppnyai beraneka ragar p e r n a s a l a h an. D i a n t a r a berbagai permasalahan t e r s e b u t yang
cukup
nenonjol a d a l a h n a s a l a h mutu pendidikan, I l n u Pengetahuan Alan (IPA) s e b a g a i s a l a h a a t u
bidang
s t u d i t i d a k t e r p i s a h d a r i permasalahan t e r s e b u t .
.
I l n u Pengetahuan Alam aerupakan kunci d a r i keaajuan t e h o l o g i , Dengan peranan i t u pendidikan I P A
saat
i n i nendapat p e r h a t i a n khusus d a r i aemua p e n e r i n t a h a n d i dunia ( A;bert.V
Balz, 1976)- Untuk rnemecahkam aasa-
l a h mutu pendidikan penerintahan Indonesia dihadapkan p a l a berbagai a a s a l a h r a n 5 berhubungan dengan i t u , a n t a r a l a i n masalah kekurangan tenaga guru b a i k e e c a r a kuan t i t a t i f maupun s e c a r a k u a l i t a t i f . Peabangunan S D I n p r e s dalam j m l a h b e s a r t e l a h meryebabkan P e n e r i n t a h merye
-
diakan tenaga guru-guru SD d a l m jumlah b e s a r pula. Mea kipun kebutuhan tenaga guru SD h a n p i r t e r p e n u h i , nanun masalah k u a l i t a s masih p e r l u dipertan~rakan. P a r a g u r u . S D Tang mengajar bidang s t u d i IPA k e l i h a t a n w a belun me
n i l i k i . k e a a m p u a n Tang menadai dalam m e n g e l o l ~psoses be l a j a r mengajar, Pemerintah t e l a h berusaha untuk mengata s i masalah i n i s e p e r t i pengadaan dan p e n d i s t r i b u a i a n a-
l a t peraga IPA ke sekolah-sekolah den menatar p a r a guru d-i bidang penguasaan m a t e r i s e r t a pengelolaan p r o s e s ba
l a j a r mengajar untuk meningkatkan pendaya gunam a l a t - a
-
l a t peraga IPA Tang t e l a h t e r s e d i a . Namun usaha-usahaster s e b u t belum memperlihatkan h a s i l yang memuaskan, IKIP Padang s e b a g a i s u a t u lembaga Pendidikan Tenaga Kependidik a n dengan FPMIPA nya merasa t e r p a n g g i l untuk i k u t
-9erta
dalam memecahkan masalah yang ditemui guru d i lapangan me l a l u i Tridharma Perguruan Tinggi nya b a i k dalam
bidmg
p n n d i d i k a n , p e n e l i t i a n dan pengabdian pada m a s y a r a k ~ t , D i bidang pengabdian pada masyarakat, p a r a s t a f p e n g a j a r t e l a h i k u t B e r p a r t i s i p a s i a k t i f dalam kegiatan-kegiatan bim bingan dan penyuluhan kepada guru-guru SD. Namun usaha bimbingan dan penruluhan langsung kesekolah-sekolah masih r e l a t i f kurang di-laksanakan. D i t i n j a u d a r i aspek pengabdi an pada r n a s ~ a r a k a t , maka usaha bimbingan dan penyuluhan langsung ke lapangan i n i akan l e b i h e f e k t i f dibandingkan dengan usaha-usaha
lain.
Hal i n i l a h yang mendorong s t a f p e n g a j a r J w u s a n Pendidika n F i s i k a FPMIPA i n i untuk melaksanakan bimbingan dan penyuluhan langsung ke sekolnh-sekolah,
khmsusnya bidang pe
n g e l o l a a n p r o s e s b e l a j a r mengajar dan pendaya gunaan pera h t a n IPA r a n g ada d i S D , sehingga bimbingan dan p e w u l u han i n i d i b e r i judul :
"
Bimbingan,Pewuluhan dan L a t i h a n Ketrampilan Penggunaan A l a t - a l a t IPA untuk S D s e Kecamatan Padang Timur Padang,
KoQa
Dalam ~ a r i s - G a r i s Besar Haluan Negara TAP MPR No
II/MPR/198J,
a n t e r a l a i n dinyatakan
"
T i t i k b e r a t pe-
ngembangan pendidikan ditekankan p ~ d apenimgkatan mut u dan p e r l u a s a n pendidikan d a s a r d d a m rangka mewu
-
judkan dan memantapkan pelaksanaan wajib b e l a j a r , s e r
t a meningkatkan p e r l u a s a n kesempatnn b e l a j a r pada t i n g k a t pendidikan menengah," Untuk merem l i s n s i k a n ha1 t e . r s e b u t d i a t a s Direkt o r a t Pendidikan Dasar m e l a l u i Proyek Pembinaan Sekol a h Dasar ( P2SD) dan Proyek Pembinaan Pendidikan Da-
-
s a r ( P3SD ) t e l a h melae ksanakan b e r b a g a i k e g i a t a n an t a r a l a i n p e w e d i a a n buku kurikulum, buku p e l a j a r a n pokok a l a t peraga, p e n a t a r a n guru s e r t a peningkatan s u p e r v i s i , mengadakan lomba bidang s t u d i , t e s t sam
-
-
p l i n g s e c w r > n n s i o n a l dan EBTANAS. Khusus mengenai bu
ku p e l a j a r a n pokok a l a t peraga bidang s t u d i I P A untuk SD, D i r e k t o r a t Pendidikan Dasar t e l a h mempersiapkan
dan mewebarkan ke sekolah-sekolm h S e t a l a t peraga IPA untuk SD yang d i l e n g k a p i dengan buku pedoman guru
-
dan buku p e t u n j u k percobaan, Tujuan utama d a r i penggu
naan alat peraga I P A untuk SD i n i dwlam proses
bela-
j a r mengajar a d a l a h untuk meningkatkan e f i s i e n s i dan
-
e f e k t i f i t a s pendidikan dengan b e r o r i e n t a s i pada pende k a t a n i n k u i r i dan pendekatan proses.
4 Berdasarkan h a s i l o b s e r v a s i Tang d i l a k u k a n o l e h staf p e n g a j a r J u r u s a n Pendidikan F i s i k a FPMIPA I K r P Padang t er hadap S D k l i Kecamatan Padang Timur KoQa Padang d i p e r o l e h informasi sebagai berikut : 1, K u ~ i k u l u mIPA untuk S D tahun
1984 b e r o r i e n t a s i p ~ d a
-
pendekatan i n k u i r i dan pendekatan p r o s e s didalam p e l a k sanaan p r o s e s b e l a j w mengajar d i k e l a s ;
-
2. S e t i a p S D dilingkungan Kecamatan Padang T i m u r Kodya Pa d a n ~t e l a h memiliki
S e t a l a t p e r a g a IPA dalam keadaan
b a i k dan d i l e n g k a p i dengan buku p e t u n j u k untuk melakukan percobaan, namun p a r a guru belum mampu memperguna-
k m a l a t - a l a t t e r s e b u t dalam p r o s e s b e l q j a r mengajar IPA, h a 1 i n i disebabkan o l e h :
a, P a r a guru belum p e r n a h mengikuti p e n a t a r a n t e n t a n g penggunaan a l a t - a l a t peraga IPA untuk S D t e r s e b u t . b. AdanTa k e k h a w a t i r ~ ndikCdangan guru bahwa b i l a a l a t a l a t t e r s e b u t digunak-
tanpa pengetahuan yang mema -
d a i akan dapat menimbulkan berBagai r e s i k o , m i s a l n ~ a alat-alat
t e r s e b u t b i s a r u s a k a t a u membaha~akanke-
s e l a m a t ~ nguru d s n murid. Berdasarkan kenyataan d i a t a s , maka m e l a l u i j d u r k e t i ga d a r i Tridharma Perguruan T i n g g i y a k n i pengabdian pada
m a s ~ a r a k a,t t i m penyulyh ingin-memberikan bimbingan dan p e n ~ u l u h a nkepada guru-guru S D dalam mengatasi permasahan d i a t a s , Agar l e b i h e f e k t i f n ~ abimbingan d m p e n ~ u l u h a ni-
.
n i s e s u a i dengan f a s i l i t a s yang t e r s e d i a , kegintan bimbing an i n i difokusknn kepada penggunaan/pemakai~n a l a t - a l a t
IPA SD s e r t a p e n j e l a s a n konsep-konsep IPA yang t e r k a i t d i dalamnya.
B e r t o l a k d a r i -tar
belakang permasalahan yang dihada
p i o l e h guru-guru SD dalnm penggunaan a l a t - a l a t P A SD, m a ka t u j u n n mum yang i n g i n d i c a p a i m e l a l u i k e g i a t a n bimbing an dan l a t i h a n Ketuampilan Penggunaan A l a t - a l a t P A untuk SD i n i a d a l a h untuk meningkatkan mutu pendidikan P A d i SD m e l a l u i pendekatan .proses dengnn mendayagunakan a l a t IPA yang t e r s e d i a , Adapun t u j u a n yang i n g i n d i c a p a i d a p a t d i b e daknn a t a s t u j u a n jangka panjang dan t u j u a n jangga pendek. A.
Tujuan Jangka Panjang. Ada empat t u j u a n jangka panjang yang i n g i n d i c a p a i didalam k e g i a t a n bimbingan dan penyuluhan i n i , y a i t u se bngai b e r i k u t : I , Diharapkan pada masa-masa mendatang s e c a r a b e r t a h a p
p a r a guru-guru IPA SD akan d a p a t mengelola pengajaran dan a l a t - a l a t IPA yang t e r s e d i a s'ebagaimana mesti
2.2.Diharapkan a g a r guru-guru P A SD akan dapat mendayagunakan a l a t - a l a t IPA SD semaksimal mungkin.
3. Menimbulkan dan membangkit s i k a p p o s i t i f , .hea*t;j;f dan
inovatif
'bagi
guru-guru
IPA 6D, terutama
dalam menghadapi perkembangan IPA
dan
teknologi
Tang demikian p e s a t n ~ a . 4, Memasrarakatkan s i k a p i l m i a h dikalangan
pendidik
dan anak d i d i k , B.
Tujuan Janaka Pendek, Adapun j e n i s t u j u a n jangka pendek
rang ingin d i
c a p a i , ~ a i t usebagai b e r i k u t : I , Memberikan bimbingan t e n t a n g pengenalan a l a t - a l a t I P A SD.
2, Diharapkan guru-guru S D mampu
menggunakan
a l a t P A untuk mengelola p r o s e s b e l a j a r d i k e l a s percobaan ( I
alat
-
mengajar
- 50 ),
3. Memberikan informasi t e n t a n g konsep-konsep
rang
mendasari s e t i a p a l a t - a l a t ~ a n gdipergunakan.
IV. SAGARAN. S a s a r a n dan kegiatan bimbingan dan pewuluhan i a l a h guru-guru S D Negeri sf3 Kecayatan Padang Timur Kodya Padang,
V. HANFAAT. Manfaat yang dibarapkan d a r i kegiatan peqyuluhan i n i d a p a t d i t i n j a u d a r i dua f a k t o r , y d t u f a k t o r guru dan pembimbing, A.
-
F a k t o r Guru,
A,
F a ktor Guru 1.
Guru d a p a t menggunakan dan memodifikasi a l a t - a l a t P A yang a d a dalam p r o s e s b e l a j a r mengajar sehingga d a p a t meningkatkan mutu pendidikan.
2. Menimbulkan minat guru untuk l e b i h mendalami/men~embangkanm a t e r i P A dalam m e n g e l o h
proses
b e l a j a r mengajar.
B e F a k t o r Pembimbing
-
1. Meningkatkan k e r j a ' s a m a dengan lembaga p e n d i d i k
a n d i l u a r IKIP Padanc s e c a r a k o n t i n u dalam ranE ka pengabdian pada masyarakat,
2, S t a f P e n g a j a r F i s i k a khususnya d a p a t menghayati langsung fenomena-fenomena p e n d i d i k a n TPA
yang
t e r j a d i d i l a p a n g a n s e b a g a i masukan dalam pening katan pengelolaan kegiatan perkuliahan.
PELAKSANAAN
.
Memperhatikan u r a i a n yang t e l a h dikemukakan pada b a g i a n t e r d a h u l u d ~ p a td l k e t a h u i b a h w ~k e g i a t a n bimbingan dan penyuluhan yang d i b e r i k a n kepada guruguru SD ; s e Kecamatan Padang Timur Kodya Padang bers i f a t o r i e n t a s i dan implementasi. Pada b a g i a n i n i akan d i u t a r a k a n s e c a r a l e b i h t e r p e r i n c i mengenai pe
-
l a k s a n a a n bimbingan dan penyuluhan. S e c a r a g a r i s bes a r n y a k e g i a t a n yang d i l a l u i . dalam melaksanakan bimb i n g a n dan penyuluhan i n i m e l i p u t i t a k a p p e r s i a p a n
dan pelaksanann,
Tahap i n i d i j a b a r k ~ npulfi atas dun kegintan y a i t u k e g i n t a n o b s e r v a s i ke S D d i ~ e c a r n a t a nPadang
Timur dan penyusunan program,
",Kegiatan Observasi ke S D , Dalam rangka penyusunan program, kegi-atan penyuluhnn d i a w a l i dengankeghatan o b s e r v a s i ke
SD guna untuk mendapatk~ninformasi t e n t a n g ma sal-ah-masalah yang ditemui d i d ~ l a mpengajaran IPA
'Adapun mnsalah yang ditemui a d a l a h sebagai berikut :
a, Guru belum mengenali nama p e r a n g k ~ ta l a t - a
l a t IPA yang t e r s e d i a d i s e k o h h dengan b a i k b, Meskipun a l a t - a l a t
IPA yang t e r s e d i a d i s e k o
l a h t e l a h d i l e n g k a p i dengan buku petunjuk,
namun para guru belum manpu mempergunakannya c, Kuranya pengetahuan t e n t a n g konsep-konsep
yang mendasari percobnan-percobam yang t e r d a p ~ td a l m buku petunjuk,
2, Penyusunan Program, Untuk memperoleh gnmbaran yang j e l a s
dalam
k e g i a t a n biinbingan d i s u s u n l a h s u a t u program .seba
L
-$,;,
li OL t
3
~.1.1!
71Cn<
p:;,..,:,- ,..-
.
' ,
<, 1'
.;. :."-'!.'-
i;l,;qur, fi; if:, t.-; ;";:1..,4L:.'. ..
.
'
J
g a i pedoman pelaksanaan s e p e r t i b e r i k u t : a. Membu~tu s u l a n pengabdian pada masyarakat kepada Rektor IKIP Padang m e l a l u i Kepala P u s a t Pengabdian Pada Masyarakat IKIP Padang,
-
b. M e r e v i s i Usulan s e s u a i dengan s a r a n - s a r a n dan petun juk-petun juk d a r i P u s a t Pengabdian Pada Masyarakst IKIP Padang. c , Menyusua p e r s i a p a n yang dj-perlukan untuk k e g i a t a n i n i seperti : I ) ,
Melaksanakan percobaan d a r i s e t a l a t yang d a p a t d i S D dan kemudian melengkapinya
ter-
dengan
p e t u n j u k k e g i a t a n untuk s e t i a p percobaan
mulai
d a r i percobaan I sampai ke 52,
2). Disampinc buku p e t u n j u k k e g i a t a n , j u g a dilengkap i dengan lembaran k e r j a untuk B e t i a p percobaan
3 ) . Men~hubungiP e n i l i k Sekolnh b e s e r t a Kakandepcam Padang Timur Kodya Padang guna menginformasikan
-
t e n t a n g rencana bimbingan dan s e k a l i g u s penentu I I
an jadwal pelaksanaannya, C. Pelaksanaan Kegiatan.
Sehubungan dengan pelaksanaan k e g i a t a n i n i dikemukakan
dapat
-
s e b a g a i b e r i k u t : pembukaan,teknik penyam
p a i a n , pencapaian m a t e r i , umpan b a l i k , f a s i l i t a s d i s e d i a k a n , kehadiran p e s e r t a
dan masalah-mesalah
yang
yang belum dipecahkan: I,Pembukaan.
Acara pembukaan d i l a k s a n a k a n pada t a n g g a l 1 No pember '991 jam 8.00 s/d 9.00 WIB bertempat d i gedunp; SD Terandam Padang. Pembukaan d i h a d i r i o l e h Kepala P u s a t Pengabdian Pada Masyarakat ( d i w a k i l i o l e h Dekan FF'MIPA IKIP Padang ), Kakandepdikbudcam
Padang T i m u r , S e l u r u h P e n i l i l r Sekolah selingkungan Kecamatan Padang Timur dan p a r a K e p ~ l aS D s e Keca
-
matan Padang Timur Kodya Padang. Pada kesempatan it u b a i k P e n i l i k Sekolah maupun Kakandepdikbudcam menyampaikan h a r a p a n - h a r ~ p a n dan pesan-pesan
:
a, Agar k e g i a t a n - k e g i a t a n semacam i n i d a p a t d i a d a
-
kan s e c a r a b e r k a l ~ . b.
-
Agar guru-guru S D yang mendapat bimbingan dan pe
nyuluhan b i s a memanfaatkan kesempatan ini dengan
-
sebaik-baiknya guna d a p a t meningkatkan p r o s e s be laj~r-mengajar. Teknik Penyampaian, Teknik penyampaian l e b i h b e r o r i e n t a s i kepada pemecahan b e r b a g a i masalah yang d i h a d a p i o l e h
para
p e s e r t a didalam meng~unakana l a t - a l a t I P A untuk SD.
-
P e t u n j u k dan bimbingan yang d i b e r i k a n diwujudkan da
lam bentuk pengalaman-pengalaman langsung m e l i p u t i :
Mencobakan untuk memasang a l a t - a l a t yang d i p e r l u k a n untuk melakukan percobaan, Sambil mengikuti langkah langkah percobaan yang t e r d a p a t dalam buku p e t u n j u k p a r a g u r u juga dibimbinc untuk mengisi lombaran kerj a , yang akan d i t e r a p k a n n a n t i n y a kepada murid-murid
untu,&-m,engemuka -
S e t i a p masalah yang ditemui guru dalam melakukan cobaan, mereka d i a j a k s e c a r a spontan
kan dan penyuluh akan memberikan pengarahan s e r t a i n f ormasi s e l a n jutnya.
3. Pencapaian Materi, Sebagai a k i b a t d a r i t e k n i k p e n y a j i a n yang b e r o r i e n t a s i kepada pemecahan masalah yang d i h a d a p i p e s e r t a dalam penggunaan a l a t IPA S D s e r t a pelaksanaan k e g i a t a n i n i Jang t e r b a t a s hanya selama 2 . h a r i , maka t i d a k semua percobaan d a p a t dilakukan/dicobakan o l e h p e s e r t a D a r i 52 percobaan yang ada, d a p a t d i k l a s s i f i k ~ n i k a nke dalam 5 unit y a i t u : panas, mekanika, l i s t r i k - m a g n e t , o p t i k dan bunyi.. Percobaan y m g t e l a h d a p a t d i l a k s a n a kan a d a l a h : 7 percobaan d a r i u n i t panas, 1 1 percobaan d a r i u n i t mekanika, 1 2 percobaan d a r i u n i t net, 5 dari unit optik
listrik- ma^
dan 5 d a r i bunyi. Didalam me
-
melaksanakan percobaan i n i p a r a p e s e r t a t e r l i h a t a k t i f s e k a l i , sehingga mereka :&asat.memasang a l a t dengan ben a r s e r t a mengamati fenomena yang t e r j a d i , Semua p e s e-r
ta
dapat -menyang t e r d i r i d a r i 85 orang guru- S D_ te1a.h --cobs memaaang a l a t t e r s e b u t s e c a r a b e r g a n t i a n . _.
4, Umpan Balik. Sebagai umpan b a l i k d a r i k e g i a t a n bimbingan
yang
-
t e l a h dilakaanakan i n i , m a k ~s e t i a p h a r i s e t e l a h k e g i a t
-
an s e l e s a i , selama 20 menit t e r a k h i r d i b e r i k a n kesempat
an tanya jawab dan meminta tanggapan mereka t e n t a n g pro ses k e g i a t a n yang baru s a j a dilaksanakan.
Semua p e s e r t a
n bahwa k e g i at memberikan tanggapan p o s i t i f d ~ merasakan
-
a n i n i s a n g a t menambah pengetnhuan mereka dan timbul m i n a t untuk mentrapkan pada anak d i d i k , Dari angket yang disebarkan o l e h Tim penyuluh dan b e r h a s i l dmkumpulkan kembali d i p e r o l e h kesimpulan : a.
100 % p e s e r t a menyatakan k e g i a t a n ini d a p a t menambah wawasan mereka.
b, 9 l , 7 % p e s e r t a menyatakan dengan k e g i a t a n i n i mereka merasa memperoleh
ha1 yang baru.
c, 400 % p e s e r t a meyatakan
Xegiatan i n i d a p a t memotiva
s i mereka untuk rneningkatkan k e g i a t a n percobaan dis e k o l a h masing-masing.
5. F a s i l i t a s Yang Disediakan. Agar k e g i a t a n bimbingan d a p a t dilaksanakan sebaik-
I
-
baiknya, maka untuk pnra p e s e r t a d i s e d i a k a n sejumlah f a
s i l i t a s s e p e r t i buku petunjuk k e g i a t a n b e s e r t a lembaran
kerja. 6 . Kehadiran P e s e r t a ,
K e ~ i a t a nbirnbingan dan penyuluhan yang d i l a k s a n a kan selama 2 h a r i i t u cukup mendapat sambutan yang bai k d a r i p e s e r t a , H a l i n i t e r l i h a t d a r i kehadiran mereka y a i t u selama k e g i a t a n berlangsung t i d a k ada p e s e r t a yang absen. S e t i a p h a r i h a d i r sebanyak 85 orang.
7. Masalah-masalah yang belum terpecohkan. Umumnya permasalahan yang ada k a i t a n n y a dengan ma t e r i k e g i a t a n bimbingan ;pang dimunculkan o l e h p e s e r t a sewaktu berlangsungnya k e g i a t a n d a p a t dipecahkan sebaik-baiknya,
Namun b e b e r ~ p apermasalahan yang belum t er
pecahkan d i a n t a r a n y a adalah s e b a g a i b e r i k u t :
-
a. P a r a p e s e r t a merasa belum cukup mampu untuk melaksa
nakan pengajaran IPA m e l a l u i pendekatan p r o s e s k a re na jam mengajar yang cukup p a d a t terutama b a g i guru ke l a s
.
b. Pemberian bimbingan i n i masih t e r b a t a s pada s e t al a t t e r t e n t u dan belum d a p a t menjangkau semua a l a t yang t e r s e d i a d i s e k o l a h t e r u t a m a yang belum memilik i buku petun.juk dan lembaran k e r j a . c. Pemahaman guru t e n t a n g konsep IPA masih kurang, sehingga s e r i n g t e r j a d i ada bagian-bagian t e r t e n t u terpaksa ditinggalkan( t i d a k diterangkan )
.
V I I , HASIL
~
G
U
~
,
Pada bagian i n i akan dikemukaknn mengenai ha
I
-
s i l yang d i p e r o l e h dnlam k e g i a t a n bimbingan dan penyuluhan penggunaan a l a t - a l a t IPA untuk S D yang t e l a h d i l a k s a n a k a n selnma 2 h a r i , H a s i l yang dimaksud
,.
d a p a t dibedakan a t a s pencapaian t u j u a n , s a s a r a n , d a n manf a a t
.
A, Pencapaian Tu juan,
Pada bagman t e r d a h u l u t e l a h d i u t a r a k a n bah-
wa ada sejumlah t u j u a n yang hendak d i c a p a i didalam k e g i a t a n bimbingan i n i , y a i t u berupa t u j u a n jangka panjang dan jangka pendek.
Rasanya t u j u a n
jangka panjang belumlah s a a t n y a untuk d i n i l a i , karena k e g i a t a n i n i masih pada tahap
"
Orientasi
Tercapai t i d a k n y a t u j u a n jangka panjang
mungkin
memerlukan waktu yang cukup lama. Dengan demiki-
I1
an, p e n i l a i a n y m g ..dapat dilaksanakan hanya ber-
I
k a i t a n dengan pencapaian t u j u a n jangka pendek,
I
Tekanan p e n i l a i a n belumlah d i d a s a r k a n kepada ha-
1 t
s i l , melainkan d i d a s a r k a n kepada proses. 1 I
Umumnya t u j u a n jangka pendek, sebagaimana yang t e l ~ hdikemukakan pada bagian sebelumnya da -
pat d i c a p a i dengnn b a i k dan sempurna, Sehubungan dengan i n i b e r t u r u t - t u r u t
dapat dikemukakan s e
-
p e r t i , berfkut : 1, Untuk mencapai t u j u a n pertama, t i r n penyuluh
disam
p i n g memperkenalkan a l a t s e s k a fungsinya,merekapun menuntun/membimbing p a r a p e s e r t a untuk menyusun kem b a l i a l a t - a l a t ke kotak masing-masing, 2, Untuk mencapai t u j u a n kedua, Tim pknyuluh t e l a h mem
ber2kan pengarahan untuk memasang/merangkai alat-
a l a t dalam rangka p e r s i a p a n percobaan, S e t e l a h s e l e s a i memberikan pengarahan untuk memasang
tim
alat-
a l a t dalam rangka p e r s i a p a n untuk melakukan percoba
an, T e r w a t a p e s e r t a sudah j e l a s mampu merangkai dan mencoba s e n d i r i ,
3, Penyuluh t e l a h membantu guru S D memecahkan d ~ m ne
-
nanggulangi berbagai masalah dalam menggunakan a l a t a l a t IPA SD, Tim penyuluh t e l a h memberikan konsepkonsep d a s a r yang berhubungan dengan k e g i a t a n pePco baan s e r t a mengadakan d i s k u s i dan t a n y a jawab langsung dengan pRra guru, Beberapa ha1 yang cukup menarik yang menyangkut jarangnya guru-guru S D menggunakan a l a t - a l a t IPA
di-
sebabknn o l e h : a, Jam mereka yang p a d a t karena guru-guru k e l a s I
sampai k e l a s V a d a l a h guru k e l a s , sehingga merek a . h a r u s menguasai dan mencurahkan p e r h a t i a n pada semua bidang s t u d i ,
b, Jam untuk bidang s t u d i IPA s e d i k i t sehingga t i d a k .
cukup waktu untuk rnempersiapkan/merangkai a l a t un t u k percobaam,
Bb .,Pencapaian Manf a a t . Adanya.pencapaian manfaat didalam kegiatan
ini
dapat d i r a s a k a n b a i k o l e h t i m penyuluh maupun o l e h p a r a p e s e r t a . Kegiatan i n i dapat diungkapkan bahwa : 1. Semua anggota t i m penyuluh merasakan bahwa penga
matan dan pengalaman langsung kelapangan akan l e b i h memperoleh ganbaran pernasalahan yang sebenar nya dihadapi o l e h guru-guru SD. 2, P a r a - p e s e r t a cukup puas dengan kegiatan yang d i s u
guhkan, y a i t u t e r c e r m i n d a r i keseriusan, ke tekun-
an dan kehadiran mereka. VIII.
ANALISIS.
Pada bagian i n i akan d i u t a r a k a n a n a l i s i s mengenai k e g i a t a n penyuluhan yang t e l a h d i l a k s a n a
-
kan, Ana1isi.s i n i m e l i p u t i f ~ k t o rpenghambat, f a k
I
t o r pendorong dan e v a l u a s i terhadap kegiatan, A.
F a k t o r Penghambat. I
A d a beberapa f n k t o r penghambat didalam ke
I I
g i a t a n i n i y a i t u sebagai b e r i k u t : 4,
Terbatasnya waktu yang t e r s e d i a , Telah dikemukskan sebelumnya bahwa t e k
n i k penyajian bimbingan dan penyuluhan b e r
-
o r i e n t a s i kepada penggunaan a l a t - a l a t IPA SD s e r t a pemecahan berbagai masalah yang dihada p i oleh para p e s e r t a didalam penggunaan a l a t
a l a t IPA SDo Nampaknya pelaksanaan selama
2
h a r i masih dirasakan kurang, mengingat cukup banyaknya permasalahan yang diajukan o l e h pa
ra p e s e r t a , 2, Terbatasnya F a s i l i t a s , Jumlah murid yang t e r l a l a banyak untuk s e t i a p t i n g k a t kelas, s e r t n t i d a k adanya labor untuk melahukan percobaan. Disamping i t u s e t a l a t - a l a t yang masih kurang dan t i d a k tersedianya meja demonstrasi.
3. T e r b a t a s n y ~Biaya. ~enyederhanaanmateri dan terbatasnya waktu yang t e r s e d i a didalam kegiatan bimbing an dan penyuluhan ini disebabkan oleh terbatasnya biqya yang t e r s e d i a , B, Paktor Pendorong,
.
.
Ada beberapa f a k t o r yang mendorong t e r l a k sananya kegiatan i n i , diantaranya s e p e r t i b e r i -
kut : 1, Perhatian dan Peran S e r t a Aktif Para Pempin-
an.
18
Perhatian yang s e r i u s dnn peran a k t i f pare pimpinan, baik pimpinan dikalangan IKIP Padang ( mulai d a r i Rektor, Kepala Pusai Pengabdian Pada Masyarakat sampai kepada Dekan FPMIPA ) , maupun d i lingkungan Kandepdikbud-
-
cam Padang Timur, P e n i l i k Sekolah Dasar s e
lingkungan Kecamatan Padang Timur s e r t a para
I
I1 II
Kepala SD cukup mendorong ter.1aksananya kegi a t a n bimbingan dan penyuluhan sesuni dengan jadwal, 2, Motivasi dan Peran s e r t a A k t i f . d a r i Segenap Anggo t a Tim Penyuluh. Anggota t i m penyuluh yang berjumlah
10
orang semuanya b e r a s a l d m i s t a f Pengajar Ju
I
I I
ruban Pendidikan P i s i k a PPMIPA IKIP Padang, cukup memperlihatkan motivasi dan peran sert a a k t i f selama kegiatan, sehingga kegiatan i n i t e r l a k s a n a sebagaimana mestinya,
3 . Motivasi dan Peran S e r t a Aktif d a r i para Pe-
i
serta. Para geserta bimbingan dan penyuluhan memperlihatkan mot&vasi..dan.p e r m s e r t a a k t i f yang t i n g g i selama kegiatan, sehingga
semua
materi kegiatan yang direncanakan dapat disel e s a i k a n sebaik-baiknya.
C, Evaluasi,
Sehubungan dengan e v a l u a s i kegiatan penyuluh- 'pada bagian i n i l e b i h ditekankan kepada r e l e v a n s i , aseptibilitas,efektifitas,
ketepatan,
dampak jangka panjang dan t i n d a k l a n j u t , I. Relevansi,
Menurut hemat p e n u l i s , kegiatan bimbing' an dan penyuluhan i n i sangat r e l e v a n dengan t u juan dan s a s a r a n penga j a r a n I P A .idf ,SD, l e b i h l e b i h d i s a a t pengajaran IPA d i t u n t u t melalui pendekatan proses. DengaP demikian, peranan penggunaan a l a t IPA S D mutlak diperlukan didalam Pendidikan P A ,
Telah dikemukakan sebelumnya b ~ h w aSambutan, dorongan dan peran s e r t a a k t i f d a r i a
p a r a pernbimbing, b a i k d i l i n g k k g a n IKIP
.
-
,
T i m u c , I $ ~Padang9 ~ ~ ~ . BeiSX1i.k Sekolah s e r t a pa r a Kepala SD s e lingkungan kecamatan Padang Timur cukup t i n g g i , sehingga k e g i a t a n bimbing
an dan penyuluhan ter$aksana sebagaimana mes-
20
B i l a d i k a i t k a n a n t a r a t u j u a n k e g i a t a n dan t i n g
ti
k a t pencnpaiannya y a i t u s e t e l a h k e g i a t a n i t u d i l a k -
I
sanakan, maka dapat dikemukakan bahwa e f e k t i f i t a s k e g i a t a n i n i cukup t i n g g i , Dengan adanya k e g i a t a n i n i , pengetahuan dan ketrampilan p a r a p e s e r t a dida-
i
lam penggunaan a l a t - a l a t IPA SD akan meningkat, 4,
Ketepatan, Telah dikemukakan sebelumnya bahwa didalam pen
I
d i d i k a n IPA penggunaan a l a t P A S D mutlak d i p e r l u
-
kan guma untuk d a g a t menghilangkan s i f a t verbalisma '
Adalah cukup t e p a t rnsanya b i l a berbagai permasalah an yang muncul dalam mengoptim~lkanpenggunaan a l a t a l a t I P A dapat didokumentnsikan sesama guru S D d i s a t u pihak dan staf Pengajar FPMIPA IKIP Padang d i l a i n pihak, guna untuk d i c n r i k a n j a l a n keluarnya,
5, Kegunaan. Dengan adanya k e g i a t a n bimbingan dan penyuluhan i n i b e r b a g a i a l a t - a l a t IPA yang d i m i l i k i o l e h SD SD kiranya dapat difungsikan s e c a r a optimal t e r u t a -
m a penggunaan a l a t - a l a t I P A S D m e l a l u i pendekatan proses. S e l a i n d a r i i t u k i r a n y a dapat ditimbulkan dan dikem bangkan s i k a p i l m i a h d ~ n pada i guru-guru SD r a n g pa da g i l i r a n n y a akan dimasyarakatkannya kepada anak d i d i k mereka. I
6, Dampak Jangka Panjnng.
Dampak jangka panjang cukup sukar untuk dikemukakan d i s i n i , namun diharapkan dengan adanya bimbing an dan penyuluhan i n i , p a r a guru-guru SD mau dan b e r usaha merubah kebiasaan mereka didalam pendidikan IPA, y a i t u s e l ~ m ai n i kurang b e r o r i e n t a s i kepada
penggunaan a l a t - a l a t P A , h t u k l i s e l a n j u t n y a mengopti m a l k ~ npenggunaan a l a t IPA, b ~ h k a ndimana p e r l u mela kukan modefikasi berbagai a l a t pengajaran IPA,
7,
Tindak l a n j u t , Secara b e r k a l a akan dilakukan pemantapan dalam bentuk o b s e r v a s i langsung terhadap guru-guru S D yang t e l a h memperoleh bimbingan dan penyuluhan guna menge t a h u i apakah mereka t e l n h mengopfimalkan penggunaan a l a t - a l a t P A SD didalam pendidikan IPA, S e l a i n i t u diharapkan kepada Kepala Sekolah, kiranya i k u t membe r i k o n dorongan dnn bantuan guru untuk melengkapi fas i l i t a s yang diperluken dalam penggunaan a l a t IPA ini,
I
j ,
a, iaporan Ketua F i - $ . Adjar r e I anaal la b . .cata SaiibUtaii ul.- s , ayarir UII : _ wehat-I FPiviIPA I i i I F c ~ ~ ~ ~~ ~i - k , ~ ~ t ~ ~ -~ ~ d h a ~ a r l d eSF ~ : '' ... . . .-
:
-
- - - I - 1
- . . - 6
- _ I _
. . - I
4 I
1 I IIIU r
09. G G - 3 , 3G
.
~ 9 sg. 7 i 2~
ii . 3 + i
4.00
Fei-,jel l - , a . -& iviei-ak 5 t A; at .r e r cu"uEii-I IPA S i i
i 'I
.-.
i 'I iii
atai-l ;v;eF-akj t A 1at I PA 3D
--
~~~f
r e 1- c"'aaai-l
I s t j i-aPlat,',ilakhn
ai
i4.00- i7 00 iaiij iitai-l K e g ' i at-ii iviei-ak5t A i a t
:I ;
-.
--.-,a
[(I
i5
m -
~ i 80j .
I
,-
1
a
1
L .
i2 30 Lacljut-i-, ~,ig j at-,-l piei-& 'I t A 1 at
30-i4.00
I s t ii.ahatjri1aic;an s f ang
i 4 . - j 0 - i 5 m 3 G iai-ljut&,-l kegiatai*l ;"Ie i- ak f t j, ;a t '
i5 3;-;
6
i i i i i
j2e,-lijt~pai-l a. Lap", a,-l " - tua ne r e I anSaiia "u Kesan dai P ~ - ; wan11 BS81ta ~aiiibiitai-l,~~eiiiittuilrai-I Penyiji u;-lan
--
7
,.I
m;i
i i iii
T i m
-r t
. . - I . -
ULUKV~
Dvs.
a,-
- 1
~ ... wan - I. : ~ I 1 Pesei-Zti ~ -
I .
P.3.
............................................................
S"v
;
~
~
~
..
C O P '91
..
Nor 3 3
