Lampiran Peraturan Rektor ITS Nomor : Tanggal : Perihal : Pedoman Penyusunan Kurikulum

Lampiran Peraturan Rektor ITS Nomor : Tanggal : Perihal : Pedoman Penyusunan Kurikulum 2014 -2019 1. Tahapan Penyusunan kurikulum Tahapan penyusunan kurikulum secara keseluruhan ditunjukkan pada bagan di Gambar 1. Tahapan pertama dalam menyusun kurikulum adalah melakukan analisis SWOT sebagai bagian dari tahapan evaluasi kurikulum yang telah dijalankan. Bersamaan dengan melakukan anaisis SWOT dapat dilakukan pelacakan alumni (tracer study). Pelacakan alumni dilakukan melalui beberapa cara, antara lain, wawancara langsung dengan alumni atau mengirimkan kuisioner kepada alumni. Penyusunan pertanyaan untuk wawancara maupun dalam bentuk kuisioner dapat dikembangkan sendiri oleh suatu institusi sesuai dengan kebutuhan yang terkait dengan visi dan misi. Di tingkat institusi di ITS, kegiatan pelacakan alumni (tracer study) dilakukan oleh SAC-PPK melalui kegiatan pengisian kuisioner yang dapat diisi oleh alumni secara online. Informasi mengenai hasil pelacakan alumni dapat diperoleh di SAC-PPK.

Gambar 1. Tahapan penyusunan kurikulum 2. Perumusan capaian pembelajaran a. Perumusan capaian pembelajaran lulusan ITS Capaian pembelajaran ITS dirumuskan berdasarkan: (1) Undang-undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (2) Peraturan Presiden Republik Indonesia No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (3) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 49 tahun 2011 tentang Statuta Institut Teknologi Sepuluh Nopember (4) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 73 Tahun 2013 tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang Pendidikan tinggi

Deskripsi capaian pembelajaran dalam Peraturan Presiden Republik Indonesia No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, meliputi sikap dan tata nilai, kemampuan di bidang kerja, pengetahuan yang dikuasai, kemampuan manajerial. (a) Sikap dan tata nilai Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi mencakup proses yang menumbuh kembangkan afeksi sebagai berikut: (i) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (ii) Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya (iii) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia (iv) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya (v) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain (vi) Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas. (b) Kemampuan di bidang kerja Deskripsi kemampuan di bidang kerja dalam KKNI, level 5 untuk Program Diploma-III hingga level 9 untuk Program Doktor ditunjukkan dalam Tabel 1.

Tabel 1. Deskripsi kemampuan di bidang kerja dalam KKNI untuk level 5 hingga level 9 Level KKNI Deskripsi Level 5 Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup (Program luas, memilih metode yang sesuai dari Diploma-III) beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisa data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur Level 6 Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya (Program dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya Sarjana dan dalam penyelesaian masalah serta mampu Diploma-IV) beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi Level 7 Mampu merencanakan dan mengelola (Program sumber daya dibawah tanggung jawabnya, Profesi) dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi. Level 8 Mampu mengembangkan pengetahuan, (Program teknologi, dan atau seni di dalam bidang Magister) keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji. Level 9 Mampu mengembangkan pengetahuan, (Program teknologi, dan atau seni baru di dalam bidang Doktor) keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji. (c) Pengetahuan yang dikuasai Deskripsi pengetahuan yang dikuasai dalam KKNI, level 5 untuk Program Diploma-III hingga level 9 untuk Program Doktor ditunjukkan dalam Tabel 2.

Tabel 2. Deskripsi Pengetahuan yang dikuasai dalam KKNI untuk level 5 hingga level 9 Level KKNI Deskripsi Level 5 Menguasai konsep teoritis bidang (Program pengetahuan tertentu secara umum, serta Diploma-III) mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural Level 6 Menguasai konsep teoritis bidang (Program pengetahuan tertentu secara umum dan Sarjana dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang Diploma-IV) pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural Level 7 Mampu memecahkan permasalahan sains, (Program teknologi, dan atau seni di dalam bidang Profesi) keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner. Level 8 Mampu memecahkan permasalahan sains, (Program teknologi, dan atau seni di dalam bidang Magister) keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner. Level 9 Mampu memecahkan permasalahan sains, (Program teknologi, dan atau seni di dalam bidang Doktor) keilmuannya melalui pendekatan inter, multi, dan transdisipliner. (d)

Kemampuan manajerial Deskripsi kemampuan manajerial dalam KKNI, level 5 untuk Program Diploma-III hingga level 9 untuk Program Doktor ditunjukkan dalam Tabel 3.

Tabel 3. Deskripsi kemampuan manajerial dalam KKNI untuk level 5 hingga level 9 Level KKNI Deskripsi Level 5 Mampu mengelola kelompok kerja dan (Program menyusun laporan tertulis secara Diploma-III) komprehensif; Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok Level 6 Mampu mengambil keputusan yang tepat (Program berdasarkan analisa informasi dan data, dan Sarjana dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih Diploma-IV) berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok; Bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi Level 7 Mampu melakukan riset dan mengambil (Program keputusan strategis dengan akuntabilitas dan Profesi) tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada dibawah tanggung jawab bidang keahliannya. Level 8 Mampu mengelola riset dan pengembangan (Program yang bermanfaat bagi masyarakat dan Magister) keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional Level 9 Mampu mengelola, memimpin, dan (Program mengembangkan riset dan pengembangan Doktor) yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional. Berdasarkan deskripsi capaian pembelajaran di KKNI tersebut, disusunlah capaian pembelajaran ITS yang sesuai dengan visi dan misi ITS berdasarkan statuta ITS tahun 2011. Capaian pembelajaran lulusan ITS ini

dituliskan dalam Pedoman Penyusunan Kurikulum ITS 2014-2019 pada Bagian Kedua, tentang Capaian Pembelajaran Lulusan ITS Pasal 11 sampai dengan Pasal 18. b. Perumusan capaian pembelajaran lulusan Program Studi di ITS Program Studi selanjutnya menyusun capaian pembelajaran masing-masing berdasarkan deskripsi capaian pembelajaran dalam KKNI dan capaian pembelajaran lulusan ITS. Berikut adalah tahapan penyusunan capaian pembelajaran Program Studi dan contoh beberapa capaian pembelajaran Program studi dari beberapa Jurusan.

Tabel 4. Tahapan penyusunan capaian pembelajaran Program Studi

Aspek KKNI

Kemampuan Bidang Kerja

Capaian Pembelajaran Program Sarjana dalam KKNI Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi

Capaian Pembelajaran Program Sarjana di ITS Mampu menerapkan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya untuk menyelesaikan masalah lingkungan dan permukiman, kelautan, energi, teknologi informasi dan komunikasi dengan konsep pembangunan berkelanjutan serta mendorong penciptaan lapangan kerja sesuai bidang keahliannya

Unsur-unsur deskripsi Mampu melakukan.... Dengan menggunakan..... Dengan cara...... Dan dapat menunjukkan hasil..... Dalam (kondisi) .......

Capaian Pembelajaran Program Studi

Capaian Pembelajaran Aspek KKNI Program Sarjana dalam KKNI Pengetahuan Menguasai yang konsep teoritis dikuasai bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural

Capaian Pembelajaran Program Sarjana di ITS Menguasai konsep teoritis dibidangnya secara umum dan konsep teoritis bagian khusus secara mendalam, serta mampu menyelesaikan masalah prosedural

Unsur-unsur deskripsi Mempunyai pengetahuan........ sehingga dapat...........


Aspek KKNI

Kemampuan manajerial

Capaian Pembelajaran Program Sarjana dalam KKNI Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisa informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok

Capaian Pembelajaran Program Sarjana di ITS Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasar pada analisa informasi dan data dengan berbekal wawasan pembangunan berkelanjutan yang mencakup aspek lingkungan dan permukiman, kelautan, energi, teknologi informasi dan komunikasi serta mengedepankan kepedulian sosial

Unsur-unsur deskripsi Memiliki kemampuan (pengelolaan) ..... Dan ........(softskill)


Aspek KKNI

Capaian Pembelajaran Program Sarjana dalam KKNI Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

Capaian Pembelajaran Program Sarjana di ITS Mampu memberikan alternatif solusi berbekal sikap kepemimpinan, kreatifitas dan kemampuan komunikasi serta bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi

Unsur-unsur deskripsi Memiliki kemampuan (pengelolaan) …… Dan ......(softskill)


Tabel 5. Contoh Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi di Jurusan Teknik Kimia ITS KKNI

Program Diploma III

Program Sarjana (S1)

Program Magister (S2)

Program Doktor (S3)

Sikap dan tata nilai

1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 2. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya 3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia 4. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan social dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya 5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain 6. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas

Kemampuan di bidang kerja

1 Mampu . menerapkan standart operasi prosedur (SOP) peralatan dan proses produksi.

1 Mampu . merancang dan melaksanakan studi suatu sistem atau proses berdasarkan prinsip teknik

1 Mampu . mengembangka n sains terapan/rancang an rekayasa melalui riset dengan pendekatan

1 .

Mampu melakukan pendalaman sains terapan atau rancangan rekayasa melalui riset

KKNI

Program Diploma III

Program Sarjana (S1) kimia (perubahan bahan baku menjadi produk yang mempunyai nilai tambah melalui proses fisika, kimia dan biologi secara aman, ramah lingkungan dan ekonomis) dengan memanfaatkan metode, teknik dan instrumen rekayasa modern.

Program Magister (S2) inter atau multidisipliner hingga menghasilkan karya inovatif, diakui secara nasional atau internasional dalam bentuk publikasi saintifik pada seminar ilmiah nasional atau internasional.

Program Doktor (S3) dengan pendekatan inter- , multi-, dan transdisipliner sehingga menghasilkan karya yang original, diakui secara nasional dan internasional dalam bentuk publikasi saintifik pada jurnal ilmiah bereputasi internasional.

KKNI

Program Diploma III



Program Doktor (S3)

2 Mampu . mengumpulkan, mengidentifikasi data proses operasi pabrik.

2 Mampu . mengidentifikasi dan menformulasika n masalah teknik kimia dan menyajikan beberapa alternatif solusi serta mampu membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan dan prinsip teknik kimia berwawasan teknologi hijau

2 Mampu . mengusulkan solusi masalah teknik kimia yang kontekstual dalam wujud rancangan rekayasa yang inovatif berdasarkan kajian keilmuan.

2 .

Mampu menyusun kebijakan dalam menyelesaika n masalah rekayasa yang bermanfaat bagi masyarakat.

KKNI

Program Diploma III



Program Doktor (S3)

3 Mampu . berkontribusi dalam perencanaan peta jalan riset serta mampu mengelola riset mandiri bidang teknik kimia.

3 .

(green technology) dan hemat energi (energy efficient). 3 Mampu . membuat laporan secara komprehensif data proses dan operasi pabrik.

4 Mampu . mengolah Limbah Industri Secara Umum. 5 Produk yang

3 Mampu . menyusun laporan teknik hasil kajian bidang teknik kimia.

4 Mampu . memanfaatkan teknologi modern dalam merancang suatu system

Mampu merencanaka n peta jalan riset, memimpin dan mengelola riset, dan mendesimina sikan hasil risetnya yang bermanfaat bagi pengembanga n sains

KKNI

Program Diploma III


. mempunyai nilai tambah dalam Skala Industri kecil. Pengetahuan yang dikuasai


Program Doktor (S3)

atau proses.

1 Memahami azas . Teknik Kimia.

1 Menguasai . prinsip-prinsip matematika, fisika, kimia, dan biologi untuk dapat berperan sebagai tenaga ahli yang menangani masalah teknik kimia.

2 Memahami . Proses Industri Kimia secara umum dan

2 Menguasai . prinsip dan metode keteknik kimiaan, energi,

1 Mampu . mengembangka n prinsip-prinsip teknik kimia untuk dapat berperan sebagai praktisi, peneliti, akademisi dan birokrat dalam memecahkan permasalahan energi dan teknologi ramah lingkungan.

terapan dan teknologi dan peningkatan kemaslahatan manusia. 1 .

Mampu melakukan pendalaman dan menciptakan teknologi mutakhir berdasarkan prinsip-prinsip teknik kimia untuk dapat berperan sebagai peneliti, akademisi

KKNI

Program Diploma III Industri Kecil. 3 Mengetahui jenis . dan Operasi Peralatan Industri Kimia. 4 Memahami . Proses Pengolahan Air Industri



Program Doktor (S3)

prinsip ekonomi dan proses ekologi untuk dapat berperan sebagai tenaga ahli yang menangani masalah teknik kimia.

dan birokrat dalam memecahkan permasalahan energi dan teknologi ramah lingkungan

5 Memahami . Proses Pengolahan Limbah Industri. Kemampuan manajerial

1 Mampu . bekerjasama dengan partner kerja dalam pelaksanaan

1 Mampu . bekerjasama dengan ahli bidang lain dalam sebuah

1 Mampu . mengambil keputusan halhal strategis di bidang teknik

1 .

Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di

KKNI

Program Diploma III tugas-tugas.

2 Mampu . membuat laporan tertulis secara komprehensif data Proses dan Operasi Pabrik.



Program Doktor (S3)

tim kerja dan bertanggung jawab pada pekerjaan secara mandiri serta dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.

kimia dan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri.

bidang teknik kimia dan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri.

2 Mampu . mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri dan secara efektif mengkomunikasi kan informasi dan ide dalam berbagai bentuk

2 Mampu . mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri dan secara efektif mengkomunikas ikan informasi, ide, analisis, dan argumen

2 .

Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri dan anggotanya dan secara efektif mampu

KKNI

Program Diploma III

Program Sarjana (S1) media kepada masyarakat bidang teknik kimia atau masyarakat umum.

3 Mampu . mentransformasi kan Kebijakan Managemen ke


Program Doktor (S3)

dalam berbagai bentuk media, kepada masyarakat bidang teknik kimia yang sesuai atau masyarakat umum.

mengkomunik asikan informasi, ide, analisis dan argumen dalam berbagai bentuk media kepada masyarakat bidang teknik kimia yang sesuai atau masyarakat umum. 3 .

Mampu mengembang kan sumber daya dan

KKNI

Program Diploma III dalam Langkah Operasional. 4 Mampu . mengelola dan mengestimasi stock dan pemakaian bahan baku serta bahan pembantu. 5 Mampu . menciptakan lapangan Pekerjaan di bidang Teknik Kimia.



Program Doktor (S3) organisasi untuk melaksanaka n program yang berada di bawah tanggung jawabnya.

Tabel 6. Contoh Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Jurusan Arsitektur FTSP ITS KKNI


Program Profesi


Program Doktor (S3)


1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius 2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa 3. Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila 4. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika 5. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial, serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan 6. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara 8. Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik 9. Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan 10. Memiliki kemampuan literasi yang memadai.

Kemampuan di bidang kerja

1 Mampu . merancang arsitektur yang kontekstual

1.

Mampu mengusulkan solusi masalah lingkungan

1.

Mampu mengemban gkan keilmuan

1.

Mampu melakukan pendalama n atau

KKNI

Program Sarjana (S1) dan berkelanjutan berbasis riset, secara ilmiah, kritis, dan kreatif, dengan memanfaatkan teori, sains dan teknologi bidang arsitektur, serta teknologi komunikasi digital yang terkini, dan tersaji secara komunikatif arsitektural

Program Profesi binaan (arsitektur ) yang berkelanjutan dan kontekstual dalam wujud rancangan yang estetis, memenuhi syarat teknis dan bertujuan melestarikan lingkungan.

Program Magister (S2) arsitektur melalui penelitian dengan pendekatan inter atau multidisipline r hingga menghasilka n tesis yang teruji terhadap kaidah ilmiah, dan terpublikasik an dalam jurnal ilmiah terakreditasi, atau : Mampu

Program Doktor (S3) perluasan keilmuan arsitektur melalui riset dengan pendekatan inter dan multidisiplin atau transdisiplin yang menghasilk an karya ilmiah yang teruji dan original yang diakui secara nasional

KKNI


Program Profesi


Program Doktor (S3)

mengusulka n solusi masalah arsitektur yang kontekstual dalam bentuk rancangan yang kreatif, beserta kajian teoretisnya, yang teruji terhadap kaidah arsitektur. 2 Mampu . menghasilkan

2.

Mampu menyusun

2. Mampu berkontribusi

maupun internasion al dalam bentuk publikasi saintifik pada jurnal ilmiah yang terakreditas i.

2.

Mampu menyusun

KKNI

Program Sarjana (S1) karya arsitektur yang estetis, kreatif, bermakna dan merupakan penyelesaian masalah arsitektur yang kontekstual, secara mandiri, serta teruji secara teoretis terhadap kaidah arsitektur.

Program Profesi dokumen perancangan bangunan dari program rancangan, rancangan teknis, persyaratan teknis dan biaya pembangunan yang diperlukan bagi pengguna dan klien, dan sesuai dengan standar profesi.

Program Magister (S2) dalam perencanaan peta jalan riset serta mampu mengelola riset bidang arsitektur.

Program Doktor (S3) kebijakan dalam menyelesaik an masalah arsitektur yang bermanfaat bagi masyarakat.

KKNI

Program Sarjana (S1) 3.

Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur.

Program Profesi 3 Mampu . menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur dan pelaksanaan pembangunan. 4 Mampu . bekerjasama dengan pihak lain dengan disiplin yang terkait dan klien, dalam perancangan, pelaksanaan, dan


Program Doktor (S3) 3. Mampu merencanaka n peta jalan riset arsitektur, mengelola riset , dan mendesiminas ikan manfaat hasil risetnya hingga bermanfaat bagi pengembanga n ilmu pengetahuan dan peningkatan kemaslahatan manusia.

KKNI


Program Profesi


Program Doktor (S3)

pengawasan proyek arsitektur, sesuai kode etik profesi. Pengetahuan yang dikuasai

1 Menguasai . metode perancangan berbasis riset, prinsip dan teknik perancangan arsitektur, prinsip struktur bangunan, utilitas, estetika, arsitektur Nusantara, ekologi,

1.

Menguasai pengetahuan spesifik arsitektur (perancangan, perencanaan kota, landscape, struktur bangunan, estetika, teknik dan ekonomi bangunan, manajemen proyek) yang

1.

Menguasai teori arsitektur, teori perencanaan dan perancangan, filsafat ilmu, prinsip ekologi, untuk dapat berperan sebagai akademisi, peneliti dan

1.

Menguasai teori –teori bidang arsitektur dan teori bidang lain yang terkait (kebudayaa n, ilmu sosial, lingkungan) , dan filsafat ilmu, untuk dapat

KKNI


Program Profesi

lansekap, dasar perencanaanperancangan kota, dan permukiman, teknologi digtal , untuk dapat berperan sebagai pembantu arsitek, pengawas, dan pelaksana proyek arsitektur. Kemampuan manajerial

1 Bertanggung . jawab pada pekerjaan


dapat ditunjukkan dalam menyelesaikan masalah arsitektur dalam berpraktek sebagai arsitek profesional, dan konsultan arsitektur.

1.

Bertanggung jawab pada pekerjaan

Program Doktor (S3)

birokrat.

1.

Mampu mengambil keputusan

berperan sebagai peneliti dan tenaga ahli.

1.

Mampu mengelola program

KKNI


Program Profesi

secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.

2 Mampu . mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri, dan secara efektif mengkomunika sikan informasi


profesionalnya secara mandiri dan dapat mengelola pekerjaan kelompok serta bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. 2.

Mampu mengambil keputusan halhal strategis di bidang arsitektur dan dapat mengelola

Program Doktor (S3)

hal-hal strategis di bidang arsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri.

2.

Mampu mengevalua si diri, mengelola pembelajara n diri sendiri, dan secara efektif meng-

penelitian dan menyusun strategi pengemba ngannya, serta bertanggun g jawab secara mandiri. 2.

Mampu mengevalu asi diri, mengelola pembelajar an diri sendiri dan kelompokn

KKNI

Program Sarjana (S1) dan ide dalam berbagai bentuk media kepada masyarakat bidang arsitektur yang sesuai atau masyarakat umum.

Program Profesi kelompok studi secara mandiri.

Program Magister (S2) komunikasik an informasi ide, analisis, dan argumen dalam berbagai bentuk media, kepada masyarakat bidang arsitektur atau lingkungan yang sesuai atau masyarakat umum.

Program Doktor (S3) ya, dan mampu secara efektif mengkomu nikasikan informasi, ide, analisis, argumen, esensi masalah dan solusi yang relevan, dalam berbagai bentuk media, kepada

KKNI


Program Profesi


Program Doktor (S3) masyarakat bidang arsitektur yang sesuai atau masyarakat umum.

3 Mampu . mengembangk an dan memelihara jejaring dengan pembimbing, kolega dan sejawat di dalam maupun di luar lembaga.

3.

Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri, dan secara efektif mengkomunika sikan informasi ide, analisis, dan argumen dalam berbagai

3.

Memiliki sikap etis dan estetis, komunikatif, adaptif, partisipatif dan apresiatif.

3.

Mampu mengemba ngkan sumberday a dan organisasi untuk melaksana kan program yang berada di

KKNI


Program Profesi

4.

bentuk media, kepada masyarakat bidang arsitektur atau lingkungan yang sesuai atau masyarakat umum. Memiliki sikap etis dan estetis, komunikatif, adaptif, partisipatif, dan apresiatif.


Program Doktor (S3) bawah tanggung jawabnya.

4.

Memiliki sikap etis dan estetis, komunikatif , adaptif, partisipatif, apresiatif, dan arif

3.

Penyusunan Rincian Capaian Pembelajaran

Setelah tahap penyusunan capaian pembelajaran program studi, tahap selanjutnya adalah menyusun rincian capaian pembelajaran program studi berdasarkan capaian pembelajaran program studi yang telah ditetapkan. Rincian capaian pembelajaran Program Studi ini akan menjadi pengarah dalam penyusunan capaian pembelajaran mata kuliah. Berikut adalah contoh penyusunan rincian capaian pembelajaran dari Program Studi Sarjana, Jurusan Kimia ITS. Tabel 7. Contoh rincian capaian pembelajaran Program Studi Sarjana Jurusan Kimia No . 1.

KKNI Kemampu an Bidang Kerja

Capaian Pembelajaran Prodi 1.1

Mampu mengaplikasika n pola pikir kimia dan memanfaatkan IPTEK pada bidangnya dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi, khususnya dalam bidang energi, lingkungan, kelautan dan

Rincian Capaian Pembelajaran 1.1.1

1.1.2

Mampu mendemonstrasi kan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia. Mampu mengkaji dan menyelesaikan masalahmasalah kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara individual

kesehatan. 1.1.3

1.

2.

Pengetahu an yang dikuasai

Mampu 2 mengaplikasik an pola pikir kimia dalam mendorong penciptaan lapangan kerja 2.1 Menguasai konsep struktur, sifat dan perubahan zat berdasarkan aspek dinamika dan energetika

1.2.1

2.1.1

2.1.2

2.1.3

dan kelompok. Mampu berfikir kritis dan empiris. Mampu mengaplikasikan pola pikir kimia dalam mendorong penciptaan lapangan kerja Mampu menerapkan konsep dasar struktur atom dan molekul untuk memprediksi sifat-sifat kimia unsur dan molekul Mampu menerapkan konsep dasar struktur atom dan molekul untuk mengetahui reaktifitas unsur dan molekul Mampu menerapkan pengetahuan struktur, sifat dan reaktifitas untuk meramalkan perubahan zat dan energi yang mengikutinya

2.2

Menguasai konsep, teori, dan metode tentang analisis dan sintesis zatzat kimia.

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.2.4

2.2.5

2.2.6

2.2.7

Mampu melakukan identifikasi unsur dan senyawa Mampu menyelesaikan masalah pengukuran unsur dan senyawa Mampu menyelesaikan masalah pemisahan senyawa Mampu memilih strategi sintesis reaksi-reaksi kimia sederhana Mampu menggunakan peralatan gelas dan peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar dan aman Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan baik, benar dan aman Mampu menggunakan instrumen analisis yang berbasis pada

3.

Kemampu an Managerial

3.1

3.2

Mampu mengumpulkan data dan informasi dengan benar, menganalisis serta menggunakann ya untuk mengambil keputusan yang tepat dengan berbekal wawasan pembangunan berkelanjutan yang mencakup aspek energi, lingkungan, kelautan dan kesehatan serta mengedepanka n kepedulian sosial. Mampu memberikan alternatif solusi berbekal sikap kepemimpinan ,

3.1.1

3.1.2

3.2.1

3.2.2 3.2.3

spektroskopi, kromatografi, elektrokimia sesuai kebutuhan Mampu mengumpulkan data dan informasi, melakukan analisis dengan benar, menggunakan bukti kualitatif dan kuantitatif untuk menyusun argumentasi ilmiah dan mengambil keputusan yang tepat Mampu mengambil keputusan dengan berbekal wawasan pembangunan berkelanjutan

Mampu memberikan alternatif solusi Memiliki sikap kepemimpinan Memiliki

kreatifitas dan kemampuan komunikasi.

3.2.4

3.2.5

3.3

Bertanggungja wab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

3.3.1

kreatifitas dalam memberikan alternatif solusi Mampu mempresentasik an informasi, argumen dan kesimpulan untuk audiens yang berbeda dan tujuan yang beragam Mampu mendokumentasi kan dengan tepat detail dari prosedur, pengamatan, hasil dan kesimpulan Bertanggungjawa b pada pekerjaan sendiri

3.3.2

Dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

3.3.3

Mendemonstrasi kan kapasitas belajar mandiri dengan konsep belajar sepanjang hayat

4


4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika

4.1.1

Mampu bekerja sama dan

4.5.1

4.2.1

4.3.1

4.4.1

4.4.2

Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila Mengetahui etika profesi dibidang kimia Memiliki moral dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya Mampu bekerjasama

4.6

4.7

4.8

4.9

4.1 0

memiliki kepekaan sosial, serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan Menghargai keanekaragama n budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

4.5.2

4.7.1

Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Mampu menginternalisa si nilai, norma, dan etika akademik Mampu menginternalisa si semangat kemandirian dan kejuangan Memiliki kemampuan literasi yang memadai

4.8.1

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

4.9.1

Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan Memiliki kemampuan literasi yang memadai

4.6.1

4.10. 1

Memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

4. Matriks capaian pembelajaran dan profil lulusan program studi Tahap selanjutnya setelah menyusun rincian capaian pembelajaran program studi adalah menyusun tabel matriks capaian pembelajaran dan profil lulusan program studi. Profil lulusan program studi ditentukan berdasarkan hasil pelacakan alumni (tracer study). Tujuan dari penyusunan tabel ini adalah melihat kesesuaian antara profil lulusan dengan rumusan capaian pembelajaran program studi. Pada matriks ini, berikan angka 1 bila capaian pembelajaran tersebut diperlukan untuk profil lulusan tersebut dalam setiap kolom. Bila capaian pembelajaran tidak terkait dengan pemenuhan profil lulusan, maka berikan angka nol. Rating merupakan jumlah dari banyak angka 1 untuk setiap profil lulusan yang terkait dengan capaian pembelajaran. Rating ini akan menunjukkan capaian pembelajaran yang memiliki korelasi besar terhadap profil lulusan. Tabel 8 merupakan contoh tabel matriks pembelajaran dan profil lulusan program studi.

5.

Evaluasi kurikulum 2009-2014 terhadap capaian pembelajaran

Pada tahap ini dilakukan evaluasi mata kuliah kurikulum 2009-2014 terhadap capaian pembelajaran program studi yang telah ditetapkan. Tujuan tahap ini adalah untuk melihat apakah capaian pembelajaran yang telah ditetapkan program studi sudah terimplementasi di mata kuliah pada kurikulum 2009-2014. Bila ada capaian pembelajaran yang belum terimplementasi dalam mata kuliah apapun di kurikulum 2009-2014, maka perlu dipikirkan di mata kuliah yang mana, capaian pembelajaran tersebut memungkinkan untuk diimplementasikan. 6.

Kaitan capaian pembelajaran dengan bahan kajian

Berdasarkan capaian pembelajaran yang telah ditetapkan program studi, disusunlah bahan kajian yang diperlukan menuju pemenuhan capaian pembelajaran tersebut. Penentuan bahan kajian tersebut didasarkan pada bonggol keilmuan (body of knowledge) dari program studi. Sebagai contoh, pada Gambar 2 ditunjukkan body of knowledge dari bidang keilmuan program studi Teknik Mesin. Berdasarkan bagan tersebut, maka disusunlah bahan kajian yang diperlukan. Selanjutnya dibuatlah matriks kaitan capaian pembelajaran dengan bahan kajian seperti ditunjukkan pada Tabel 10. Matriks ini akan

menunjukkan bahan kajian yang memenuhi capaian pembelajaran.

diperlukan

untuk

Berdasarkan matriks ini dapat disusun capaian pembelajaran mata kuliah beserta bahan kajiannya. Untuk menyusun ke dalam mata kuliah dan dalam struktur kurikulum perlu diperhatikan tingkat kedalaman dan keluasan bahan kajian serta tingkat ranah kognitif, afektif dan psikomotorik dalam taksonomi Bloom (Tabel 11Tabel13). Selanjutnya, sebaran mata kuliah dapat disusun seperti dalam format pada Tabel 14-16 dan Rencana Pembelajaran dapat disusun dengan format seperti pada contoh yang ditunjukkan pada Tabel 17.

Tabel 8. Matriks capaian pembelajaran dan lulusan program studi Profil Lulusan No.

Rincian Capaian Pembelajaran

1.1.1

Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia. Mampu mengkaji dan menyelesaikan masalahmasalah kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara individual dan kelompok. Mampu berfikir kritis dan empiris. Mampu mengaplikasikan pola pikir kimia dalam mendorong penciptaan lapangan kerja dst ………………………………..

1.1.2

1.1.3 1.2.1

Peneliti

Akademisi

Pengusaha

Quality Control

Praktisi Industri

Birokrat

Rating

1

1

1

1

1

1

6

1

1

1

1

1

1

6

1

1

1

1

1

1

6

0

1

1

0

1

0

3

Keterangan: 1 Bila capaian pembelajaran terkait secara langsung dengan profesi 0 Bila capaian pembelajaran tidak terkait dengan profesi

Tabel 9. Evaluasi mata kuliah kurikulum 2009-2014 terhadap capaian pembelajaran Mata Kuliah No.

Rincian Capaian Pembelajaran

TOTAL MK 1

MK 2

MK 3

MK 4

MK 5

Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia.

1

1

1

1

1

5

Mampu mengkaji dan menyelesaikan masalahmasalah kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara individual dan kelompok.

1

1

0

0

0

2

1.1.3

Mampu berfikir kritis dan empiris.

1

1

1

0

0

3

1.2.1

Mampu mengaplikasikan pola pikir kimia dalam mendorong penciptaan lapangan kerja

0

0

0

0

1

1

1.1.1

1.1.2

....................... Keterangan: 1 Bila mata kuliah tersebut telah mengakomodasi capaian pembelajaran tersebut 0 Bila mata kuliah tersebut tidak mengakomodasi capaian pembelajaran tersebut Kolom TOTAL, bila “nol” menunjukkan ada capaian pembelajaran yang belum terakomodasi di mata kuliah

dst

Gambar 2. Body of knowledge Program studi Teknik Mesin

Tabel 10. Kaitan capaian pembelajaran dengan bahan kajian

Capaian Pembelajaran Matematika Mampu merancang komponen, sistem, dan proses Mampu mengelola dan merawat mesin serta sistem yang berhubungan Mampu memanfaatkan metode, ketrampilan, dan peralatan teknik modern Memahami proses untuk menghasilkan inovasi Mampu mengidentifikasi, merumuskan, dan menyelesaikan masalah Menguasai pengetahuan matematika dan ilmu sains dasar Menguasai dasar-dasar ilmu teknik mesin dan aplikasinya Menguasai HSE dan manajemen perawatan Mampu bekerja secara efektif baik secara individual maupun dalam tim multi-disiplin atau multi-budaya Mampu mendiseminasikan hasil kajian/riset di bidang keahlian/keilmuannya yang akurat

Matematika (1) Analisis Numerik

Statistika & Probabilitas

Ilmu Sains Dasar (2) Kimia Fisika Dasar Dasar

Capaian Pembelajaran Matematika dalam bentuk laporan atau kertas kerja yang dapat diakses masyarakat umum Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja Mampu melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dalam konteks penyelesaian pekerjaan tertentu yang ditugaskan Mampu secara efektif mengkomunikasikan informasi dan ide dalam berbagai bentuk media kepada masyarakat yang sesuai dengan bidang keahliannya atau masyarakat umum

Matematika (1) Analisis Numerik

Statistika & Probabilitas

Ilmu Sains Dasar (2) Kimia Fisika Dasar Dasar

Capaian Pembelajaran

Mekanika Benda Padat (3) Mekanika Kekuatan Bahan

Mampu merancang komponen, sistem, dan proses Mampu mengelola dan merawat mesin serta sistem yang berhubungan Mampu memanfaatkan metode, ketrampilan, dan peralatan teknik modern Memahami proses untuk menghasilkan inovasi Mampu mengidentifikasi, merumuskan, dan menyelesaikan masalah Menguasai pengetahuan matematika dan ilmu sains dasar Menguasai dasar-dasar ilmu teknik mesin dan aplikasinya Menguasai HSE dan manajemen perawatan Mampu bekerja secara efektif baik secara individual maupun dalam tim multi-disiplin atau multi-budaya Mampu mendiseminasikan hasil kajian/riset di bidang

Kinematika Dinamika

Perancangan Teknik (4) Getaran Mekanik

Gambar Mesin

Elemen Mesin

Dasar Perancangan

1


Mekanika Benda Padat (3) Mekanika Kekuatan Bahan

keahlian/keilmuannya yang akurat dalam bentuk laporan atau kertas kerja yang dapat diakses masyarakat umum Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja Mampu melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dalam konteks penyelesaian pekerjaan tertentu yang ditugaskan Mampu secara efektif mengkomunikasikan informasi dan ide dalam berbagai bentuk media kepada masyarakat yang sesuai dengan bidang keahliannya atau masyarakat umum

Kinematika Dinamika

Perancangan Teknik (4) Getaran Mekanik

Gambar Mesin

Elemen Mesin

Dasar Perancangan


Sistem Termal dan Fluida (5) Termodinamika

Mampu merancang komponen, sistem, dan proses Mampu mengelola dan merawat mesin serta sistem yang berhubungan Mampu memanfaatkan metode, ketrampilan, dan peralatan teknik modern Memahami proses untuk menghasilkan inovasi Mampu mengidentifikasi, merumuskan, dan menyelesaikan masalah Menguasai pengetahuan matematika dan ilmu sains dasar Menguasai dasar-dasar ilmu teknik mesin dan aplikasinya Menguasai HSE dan manajemen perawatan Mampu bekerja secara efektif baik secara individual maupun dalam tim multi-disiplin atau multi-budaya Mampu mendiseminasikan hasil kajian/riset di bidang keahlian/keilmuannya yang akurat dalam bentuk laporan atau kertas kerja yang dapat diakses masyarakat umum

Mekanika Fluida

Perpindahan Kalor dan Massa

Manufaktur dan Ilmu Bahan (6) Mesin Konversi Energi

Bahan/ Material Teknik

Proses Manufaktur


Sistem Termal dan Fluida (5) Termodinamika

Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja Mampu melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dalam konteks penyelesaian pekerjaan tertentu yang ditugaskan Mampu secara efektif mengkomunikasikan informasi dan ide dalam berbagai bentuk media kepada masyarakat yang sesuai dengan bidang keahliannya atau masyarakat umum

Mekanika Fluida

Perpindahan Kalor dan Massa

Manufaktur dan Ilmu Bahan (6) Mesin Konversi Energi

Bahan/ Material Teknik

Proses Manufaktur


Pengukur an Teknik

Mampu merancang komponen, sistem, dan proses Mampu mengelola dan merawat mesin serta sistem yang berhubungan Mampu memanfaatkan metode, ketrampilan, dan peralatan teknik modern Memahami proses untuk menghasilkan inovasi Mampu mengidentifikasi, merumuskan, dan menyelesaikan masalah Menguasai pengetahuan matematika & ilmu sains dasar Menguasai dasar-dasar ilmu teknik mesin dan aplikasinya Menguasai HSE dan manajemen perawatan Mampu bekerja secara efektif baik secara individual maupun dalam tim multi-disiplin atau multi-budaya

Teknologi Informasi Komunikasi (8)

Mekatronika (7) Sistem Kendali & Pemodelan

Teknik Tenaga Listrik

Mekatronika

Gambar berbasis komputer

Kemampuan dasar komputer

Bahasa (9) Bhs. Indonesia

Bhs. Inggris

Soft Skill (10)


Pengukur an Teknik

Mampu mendiseminasikan hasil kajian/riset di bidang keahlian/keilmuannya yang akurat dalam bentuk laporan atau kertas kerja yang dapat diakses masyarakat umum Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja Mampu melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dalam konteks penyelesaian pekerjaan tertentu yang ditugaskan




Mekatronika




Bhs. Inggris

Soft Skill (10)


Pengukur an Teknik

Mampu secara efektif mengkomunikasikan informasi dan ide dalam berbagai bentuk media kepada masyarakat yang sesuai dengan bidang keahliannya atau masyarakat umum




Mekatronika




Bhs. Inggris

Soft Skill (10)

Tabel 11. Ranah kognitif dalam taksonomi Bloom Kategori jenis perilaku (C1) Pengetahua n

(C2) Pemahama n

Kemampuan internal

Kata-kata kerja operasional

Mengetahui ……………………. Misalnya : istilah fakta aturan urutan metode

Mengidentifikasika n Menyebutkan Menunjukkan Memberi nama pada Menyusun daftar Menggarisbawahi Menjodohkan Memilih Memberikan definisi Menyatakan

Menterjemahkan Menafsirkan Memperkirakan Menentukan ……….. misalnya : metode prosedur Memahami …………. misalnya : konsep kaidah prinsip kaitan antara fakta isi pokok

Menjelaskan Menguraikan Merumuskan Merangkum Mengubah Memberikan contoh tentang Menyadur Meramalkan Menyimpulkan Memperkirakan Menerangkan

Kategori jenis perilaku

Kemampuan internal Mengartikan/menginterpretasik an ……………… misalnya : tabel grafik bagan

(C3) Penerapan

Memecahkan masalah Membuat bagan dan grafik Menggunakan ………….. misalnya : metode/prosedur konsep kaidah prinsip

Kata-kata kerja operasional Menggantikan Menarik kesimpulan Meringkas Mengembangkan Membuktikan Mendemonstrasika n Menghitung Menghubungkan Memperhitungkan Membuktikan Menghasilkan Menunjukkan Melengkapi Menyediakan Menyesuaikan Menemukan

Kategori Jenis perilaku (C4) Analisa

Kemampuan internal Mengenali kesalahan Membedakan ………….. Misalnya : fakta dari interpretasi data dari kesimpulan Menganalisa ………….. Misalnya : struktur dasar bagian-bagian hubungan antara

(C5) Sintesa

Menghasilkan …………. Misalnya : klasifikasi karangan kerangka teoritis Menyusun …………… Misalnya : rencana skema program kerja

(C6) Evaluasi

Menilai berdasarkan norma internal …………….

Kata-kata kerja operasional Memisahkan Menerima Menyisihkan Menghubungkan Memilih Membandingkan Mempertentangkan Membagi Membuat diagram/skema Menunjukkan hubungan antara Membagi Mengkategorikan Mengkombinasikan Mengarang Menciptakan Mendesain Mengatur Menyusun kembali Merangkaikan Menghubungkan Menyimpulkan Merancangkan Membuat pola Memperbandingkan Menyimpulkan Mengkritik

Kategori Jenis perilaku

Kemampuan internal misalnya : hasil karya seni mutu karangan mutu ceramah program penataran Menilai berdasarkan norma eksternal ………………. Misalnya : hasil karya seni mutu karangan mutu pekerjaan mutu ceramah program penataran Mempertimbangkan ……… Misalnya : baikburuknya prokontranya untungruginya

Kata-kata kerja operasional Mengevaluir Memberikan argumentasi Menafsirkan Membahas Menyimpulkan Memilih antara Menguraikan Membedakan Melukiskan Mendukung Menyokong Menolak

Tabel 12. Ranah Afektif dalam taksonomi Bloom Kategori jenis perilaku (A1) Penerimaan

(A2) Partisipasi

Kemampuan internal Menunjukkan ………………. Misalnya : kesadaran Kemauan Perhatian Mengakui ………………….. Misalnya : kepentingan perbedaan

Kata-kata kerja operasional Menanyakan Memilih Mengikuti Menjawab Melanjutkan Memberi Menyatakan Menempatkan

Mematuhi ……………. Misalnya : peraturan Tuntutan Perintah Ikut serta secara aktif ….. Misalnya : di laboratorium Dalam diskusi Dalam kelompok Belajar Dalam kelompok tentir

Melaksanakan Membantu Menawarkan diri Menyambut Menolong Mendatangi Melaporkan Menyumbangkan Menyesuaikan diri Berlatih Menampilkan Membawakan Mendiskusikan Menyelesaikan Menyatakan persetujuan Mempraktekkan

Kategori jenis perilaku (A3) Penilaian/Penentuan sikap

Kemampuan internal Menerima suatu nilai Menyukai Menyepakati Menghargai …………… Misalnya : karya seni Sumbangan ilmu Pendapat Bersikap (positif atau negatif) Mengakui

Kata-kata kerja operasional Menunjukkan Melaksanakan Menyatakan pendapat Mengikuti Mengambil prakarsa Memilih Ikut Serta Menggabungkan diri Mengundang Mengusulkan Membela Menuntun Membenarkan Menolak Mengajak

Kategori jenis perilaku (A4) Organisasi

(A5) Pembentukan pola

Kemampuan internal Membentuk sistem nilai Menangkap relasi antara nilai Bertanggungjawab Mengistegrir nilai

Menunjukkan ……………… Misalnya : kepercayaan diri disiplin pribadi kesadaran Mempertimbangkan Melibatkan diri

Kata-kata kerja operasional Merumuskan Berpegang pada Mengintegrasikan Menghubungkan Mengaitkan Menyusun Mengubah Melengkapi Menyempurnakan Menyesuaikan Menyamakan Mengatur Memperbandingkan Mempertahankan Memodifikasikan Bertindak Menyatakan Memperlihatkan Mempraktekkan Melayani Mengundurkan diri Membuktikan Menunjukkan Bertahan Mempertimbangkan Mempersoalkan

Tabel 13. Ranah Psikomotorik dalam taksonomi Bloom Kategori jenis perilaku (P1) Persepsi

Kemampuan internal Menafsirkan rangsangan Peka terhadap rangsangan Mendiskriminasikan

(P2) Kesiapan

Berkonsentrasi Menyiapakan diri (fisik dan mental)

(P3) Gerakan terbimbing

Meniru contoh

(P4) Gerakan terbiasa

Berketerampilan Berpegang pada pola

Kata-kata kerja operasional Memilih Membedakan Mempersiapkan Menyisihkan Menunjukkan Mengidentifikasikan Menghubungkan Memulai Mengawali Bereaksi Mempersiapkan Memprakarsai Menanggapi Mempertunjukkan Mempraktekkan Memainkan Mengikuti Mengerjakan Membuat Mencoba Memperlihatkan Memasang Membongkar Mengoperasikan Membangun Memasang Membongkar Memperbaiki Melaksanakan Mengerjakan

Kategori jenis perilaku

Kemampuan internal

(P5) Gerakan kompleks

Berketerampilan secara ………… Misalnya : lancar luwes supel gesit lincah

(P5) Penyesuaian pola gerakan

Menyesuaikan diri bervariasi

Kreativitas

Menciptakan yang baru Berinisiatif

Kata-kata kerja operasional Menyusun Menggunakan Mengatur Mendemonstrasikan Memainkan Menangani Mengoperasikan Membangun Memasang Membongkar Memperbaiki Melaksanakan Mengerjakan Menyusun Menggunakan Mengatur Mendemonstrasikan Memainkan Menangani Mengubah Mengadaptasikan Mengatur kembali Membuat variasi Merancang Menyusun Menciptakan Mendesain Mengkombinasikan Mengatur Merencanakan

SMT

Tabel 14. Sebaran mata kuliah dan sks J M L S K S

KURIKULUM SEBARAN MATA KULIAH 1 Nama Mata Kuliah

2 S K S

Nama Mata Kuliah

3 S K S

Nama Mata Kuliah

4 S K S

Nama Mata Kuliah

5 S K S

Nama Mata Kuliah

6 S K S

Nama Mata Kuliah

J M L

7 S K S

Nama

S K S

Mata Kuliah

VIII

0

0

VII

0

0

VI

0

0

V

0

0

SMT

J M L S K S

KURIKULUM SEBARAN MATA KULIAH 1 Nama Mata Kuliah

2 S K S

Nama Mata Kuliah

3 S K S

Nama Mata Kuliah

4 S K S

Nama Mata Kuliah

5 S K S

Nama Mata Kuliah

6 S K S

Nama Mata Kuliah

J M L

7 S K S

Nama

S K S

Mata Kuliah

IV

0

0

III

0

0

II

0

0

I

0

0

To tal

0

0

Tabel 15. Sebaran mata kuliah dalam kerangka kurikulum SMT VIII

Mata Kuliah Penciri Program Studi Nama Mata kuliah dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Nama Mata kuliah dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

VII

VI

Nama Mata kuliah dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah



V





IV





SMT

Mata Kuliah Penciri Program Studi

III


II


I




Tabel 16. Format daftar mata kuliah dalam kurikulum

KURIKULUM JURUSAN …… - F……. ITS TAHUN 2014-2019

No . 1 2 3 4 5 6

Semester I Mata Sks Kuliah

No . 1 2 3 4 5 6

TOTAL

No . 1 2 3 4

Semester III Mata Sks Kuliah

TOTAL

Semester II Mata Sks Kuliah

TOTAL

No . 1 2 3 4

Semester IV Mata Sks Kuliah

TOTAL

No . 1 2 3 4

Semester V Mata Sks Kuliah

No . 1 2 3 4 5

TOTAL

No . 1 2 3 4 5 6

TOTAL

Semester VII Mata Sks Kuliah

TOTAL

Semester VI Mata Sks Kuliah

0 TOTAL SKS

No . 1 2 3 4 5

Semester VIII Mata Sks Kuliah

TOTAL

0 144

Tabel 17. Contoh Rencana Pembelajaran

Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menerapkan konsep & Prosedur pada beragam teknik dan teknologi konversi dan konservasi energi, baik yang bersumber dari energi fossil maupun non-fossil (renewable energy) berdasarkan konsep ’Energy systems in sustainable future’, baik dengan kinerja individu meupun secara berkelompok dalam kerjasama tim. [C4,P3,A3] [Conceptual knowledge, Analyze] [C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energy langsung dari radiasi matahari menjadi panas & elektrik. (10,11)

[C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu menjelaskan teknik konversi Hydroelectricity. (12,13)

[C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi geotermal. (14)

[C4,P3,A3][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menganalisis dampak lingkungan terhadap pemakaian energi fosil. (7) [C4,P3,A3][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan kerja turbin uap, turbin gas dan mesin listrik.(5,6) [C4,A2][Conceptual knowledge,Analyze] : Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis sumber energi fossil, non-fossil dan diversifikasi energi. (1,2)

[C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi angin. (15)

[C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi Biomass and bioenergy (16)

[C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi ‘Fuel cell’. (17)

[C4,A3][Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan konsep system penyimpan energi. (8)

[C4,A2][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis mekanisme konversi energi langsung dan tidak langsung. (4) [C4,P2,A3][Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan pembakaran bahan bakar fosil dan kerja sistem pembakarannya. (3)

Mampu menjelaskan konsep kekekalan massa, energy dan hukum termodinamika

Garis Entry Behavior

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER JURUSAN TEKNIK FISIKA FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI - ITS MATA KULIAH TEKNIK KONVERSI DAN KONSERVASI ENERGI OTORISASI

Capaian Pembelajaran MK

KODE Rumpun MK TF091324 Energi Koordinator MK TTG

BOBOT (sks) T=3 P=1 Koordinator RMK TTG

SEMESTER VI Ka PRODI TTG

Direvisi 27 Juni 2013

Program Studi Menguasai keilmuan Teknik Fisika yang meliputi bidang: instrumentasi, akustik & fisika bangunan, energi & pengkondisian lingkungan, bahan, dan fotonika, untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi; Mampu berpikir kreatif dan inovatif; Mampu bekerjasama dalam tim multidisiplin; Memiliki etika dan tanggung jawab profesi; Mata Kuliah Mahasiswa mampu menjelaskan konsep & prosedur pada beragam teknik dan teknologi konversi dan konservasi energi, baik yang bersumber dari energi fossil maupun non-fossil (renewable energy) berdasarkan konsep ’Energy systems in sustainable future’, baik dengan kinerja individu meupun secara berkelompok dalam kerjasama tim.

Diskripsi Bahan Kajian & Pokok Bahasan

Bahan Kajian Teknologi Konversi Energi Konvensional & Energi Terbarukan Pokok Bahasan Dalam Matakuliah ini mahasiswa akan mempelajari pokok bahasan-pokok bahasan sebagai berikut: TEKNIK KONVERSI ENERGI:Sumber-sumber Energi, Konversi Energi Panas – Kimia – Magnet - Mekanik – Listrik, Energi Fossil ; Minyak bumi – Gas dan Batu bara. ENERGI TERBARUKAN: Energi Angin,Energi Air, Energi Matahari,Energi Panas Bumi, ENERGI ALTERNATIF: Hydroelectricity,Hidrogen Energi, Biomas Energy. KONSERVASI ENERGI: Energi dan Lingkungan, Konservasi kawasan Energi, Budidaya Energi, Dampak Kebijakan Energi.

Pustaka

Utama : 1. Syamsul Arifin,” Bahan Ajar TK&KE : e-Learning:SHARE-ITS http:\\share.its.ac.id”,2013, TF-ITS. 2. Archie W. Culp,Jr.,Ph.D,” Principles of Energy Conversion” , McGraw-Hill,Ltd.,1979. 3. James A. Fay & Dan S. Golomb,”Energy and the Environment”, Oxford, 2002. Pendukung : 4. M.M. El-Wakil, “Power Plant Technology”, McGraw-Hill,Ltd., 5. Duffie & Beckmann,”Solar Engineering of Thermal Processes”, 2ndEdition, Wiley Interscience, 1991. Media Pembelajaran Software : Hardware : OS:Windows; Office PC & LCD Projector Fluen Model system pengkonversi sederhana (Lab), Team Teaching Syamsul Arifin, Gunawan N., Sarwono, Ridho Hantoro Assessment Proyek Kecil , Case-Study, Paper & Presentation, Ujian Tulis & Lisan, Ujian On-Line. Matakuliah Syarat Termodinamika Mg KeSub-Capaian Materi Pembelajaran Metode / Strategi Assessment Pembelajaran MK [Pustaka] Pembelajaran Indikator Bentuk [ Estimasi Waktu]

Bobot

SUMBER-SUMBER ENERGI & TEKNIK KONVERSI ENERGI FOSSIL BESERTA DAMPAK LINGKUNGANNYA (1,2)

(3)

[C4,A2][Conceptual knowledge,Analyze] : Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis sumber energi fossil, non-fossil dan diversifikasi energi.

Pengantar Konversi Energi : Sumber energi fossil dan nonfossil. [1]:K1_Pengantar.zpdf & K2_Energy&Sustainability.pdf [2]: hal 35-54

[C4,P2,A3][Conceptual knowledge, Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan pembakaran bahan bakar fosil dan kerja sistem pembakarannya.

Proses pembakaran bahan bakar fosil dan kerja sistem pembakarannya. [1] : K3_Fossil_N.pdf & K4_Oil&Gas.pdf [2] : hal 163-222

Kuliah Pengantar & Brainstorming, Diskusi Kelompok, [TM: 2x(4x50”)] (Tugas-1: Menyusun Root Map TKE) Diskusi On-Line [BT+BM:4x(4x60”)] Kuliah, Diskusi kelompok, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas-2: Problem & Solving) Diskusi On-Line [BT+BM:2x(4x60”)]

 Ketepatan membedakan jenisjenis sumber energi.  Jumlah jenis-jenis energi yang mempu dijelaskan.

Ketepatan menjelaskan proses pembekaran bahan bakar fosil dan sistem pembakarannya

Presentasi :  Root Map TKE.  Dan diskripsinya

Membuat ringkasan dlm bentuk makalah sederhana

5%

10 %

(4)

[C4,A2][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis mekanisme konversi energi langsung dan tidak langsung.

(5,6)

[C4,P3,A3][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan kerja turbin uap, turbin gas dan mesin listrik.

(7)

[C4,P3,A3][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menganalisis dampak lingkungan terhadap pemakaian energi fosil.

Jenis-jenis mekanisme konversi energi: Konversi Energi Mekanik, Konversi Energi Listrik, Konversi Energi , Elektromagnetik, Konversi Energi Kimia, Konversi Energi Nuklir, [1]:K3_RagamKonversiEnergi.pdf [2]:hal 101-162 Mesin Konversi Energi : Mesin Konversi Energi untuk mendapatkan energi mekanik, panas & listrik. [1] : K5_Thermo1.pdf, K6_Thermo2.pdf [2] : hal 310-384

Dampak Lingkungan penggunaan Energi Fosil : Dampak pemakaian energi fosil terhadap lingkungan (global warming). [1] : K7_ClimateChange &GlobalWarming.pdf [2] : hal 285-309

Kuliah, Diskusi kelompok, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas-3: Menyusun makalah sederhana) Diskusi On-Line [BT+BM:2x(4x60”)]

Ketepatan menjelaskan ciri-ciri dan perbedaan mekanisme konversi energi langsung dan tidak langsung.

Kuliah,  Ketepatan menDiskusi kelompok, jelaskan sistem kerja Diskusi On-Line konversi untuk men[TM: 3x(4x50”)] dapatkan energi (Tugas-4: Menyusun mekanik pada turbin Makalah Tema Berbeda & uap dan turbin gas. Dipresentasikan)  Ketepatan men[BT+BM:4x(4x60”)] jelaskan sistem kerja konversi dari energi mekanik menjadi energi listrik pada generator listrik.  Aktualisasi contoh yang bisa dijelaskan. Review Artikel dan diskusi  Keluasan dan kelompok ketajaman dalam menjelaskan dampak pemakaian energi fosil terhadap lingkungan.  Didukung dengan fakta-fakta yang aktual

Quis-1 (UTUL) On-line

10 %

Makalah dan Presentasi Kelompok.

15 %

Makalah sederhana yang disajikan dalam diskusi

5%

(8)

(9)

[C4,A3][Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan konsep system penyimpan enegi.

Storage Energy : Penyimpan energy Mekanik, Listrik, Kimia, Termis, Nuklir. [1] : K15_Hidrogen_Storage.pdf [2] : hal 435-450

Review Artikel dan diskusi kelompok

 Ketepatan menjelaskan jenisjenis penyimpan enegi.  Presentasi data & informasi,  Ketrampilan Presentasi,  Kerjasama, kreaktifitas dalam tim.


5%

Evaluasi Tengah Semester (Evaluasi Formatif-Evaluasi yang dimaksudkan untuk melakukan improvement proses pembelajaran berdasarkan assessment yang telah dilakukan)

RENEWABLE ENERGY CONVERSION (10,11) [C4,P3,A3] [Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energy langsung dari radiasi matahari menjadi panas & elektrik.

Solar Energy : Solar time and solar angle, Solar radiation, Solar heating systems, Principles of solar photovoltaics PV efficiency and performance Solar photovoltaics systems. [1] : K13_Thermoelectric.pdf K14_Thermionic.pdf [2] : 83-100,410-422

PRAKTIKUM, Diskusi Kelompok, [TM: 2x(4x50”)] (Tugas -5: -Merancang alat konversi sederhanan energy langsung dari radiasi matahari menjadi panas & elektrik , -Mengukur dan mengolah data, -Menyusun laporan dan presentasi) Diskusi On-Line, [BT+BM:6x(4x100”)]

 Kelayakan alat konversi sederhana.  Ketepatan mengukur dan mengolah data,  Ketepatan menjelaskan sistem pengkonversi energi menjadi listrik,  Penguasaan teknik presentasi.

Menyusun Laporan & Presentasi

15%

(12,13) [C4,P3,A3] [Conceptual

Hydroelectricity : Hydroelectricity resource, Principle of Hydroelectricity. [1] : K16_Hydroelectricity [2] : hal 353-271

PRAKTIKUM, Diskusi Kelompok, [TM: 2x(4x50”)] (Tugas -6: -Merancang alat konversi Hydroelectricity sederhanan, -Mengukur dan mengolah data, -Menyusun laporan dan presentasi) Diskusi On-Line,

[C4,P3,A3] [Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi geotermal.

Geothermal Energy : Geothermal Energy Resource, Geothermal system and applications. [1] : K10_Geothermal_1.pdf , K10_Geothermal_2.pdf [2] : hal ......

Kuliah & Brainstorming, Diskusi kelompok, Discovery Learning, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas -7: Kasus Aplikasi teknik konversi energi geotermal) [BT+BM:2x(4x60”)] Diskusi On-Line,

[C4,P3,A3] [Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi angin.

Wind Energy : Wind energy resource, Efficiency of wind turbine, Principle of wind turbine, Wind turbines and applications [1] : K11_EnergiAngin.pdf [2] : hal .....

Case Study & Diskusi Kelompok, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas-8: Kasus Aplikasi teknik konversi energi angin) [BT+BM:2x(4x60”)] Diskusi On-Line

knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan teknik konversi Hydroelectricity.

(14)

(15)

 Ketepatan penyelesaian kasus,  Pengungkapan data dan kekuatan argumentasi,  Lugas dalam menjelaskan,  Aktualisasi data & informasi spesifikasi sistem,  Ketrampilan menulis Makalah  Ketrampilan Presentasi  Kerjasama dlm tim, Kreaktifitas.

Makalah & Prsentasi Kelompok.

15%

 Makalah & Presentasi Kelompok

5%

Quis On-Line

 Makalah & Presentasi Kelompok Quis On-Line

5%

(16)

(17)

(18)

[C4,P3,A3] [Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi Biomass and bioenergy.

[C4,P3,A3] [Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi ‘Fuel cell’.

Biomass and bioenergy : Bioenergy sources, Photosynthetic process, Combustion of biomass, Anaerobic digestion, Alcoholic fermentation, Thermal pyrolysis and gasification, [1] : K9_Biomass.pdf [2] : hal ..... Fuel Cell Energy : Hydrogen and Fuel Cell, Application of Fuel Cell. [1] : K12_FuelCell.pdf

Case Study & Diskusi Kelompok, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas-9: Kasus Aplikasi teknik konversi energi Biomass and bioenergy) [BT+BM:2x(4x60”)] Diskusi On-Line


Case Study & Diskusi Kelompok, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas-10: Kasus Aplikasi teknik konversi energi ‘Fuel cell’) [BT+BM:2x(4x60”)] Diskusi On-Line,


Quis On-Line

Quis On-Line

Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yg dimaksudkan untuk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa)

Catatan : 1 sks = (50’ TM + 60’ BT + 60’ BM)/Minggu TM = Tatap Muka (Kuliah) BT = Belajar Terstruktur.

BM = Belajar Mandiri PS = Praktikum Simulasi (3 jam/minggu) PL = Praktikum Laboratorium (3 jam/minggu)

5%

T = Teori (aspek ilmu pengetahuan) P = Praktek (aspek ketrampilan kerja)

5%

SILABUS Mata Kuliah Kode/bobot/Semester

: TEKNIK KONVERSI DAN KONSERVASI ENERGI : TF091324 / 4 sks / 6

Deskripsi Mata Kuliah

:

Capaian Pembelajaran MK : Mahasiswa mampu menerapkan konsep pada beragam teknik dan teknologi konversi dan konservasi energi, baik yang bersumber dari energi fossil maupun non-fossil (renewable energy) berdasarkan konsep ’Energy systems in sustainable future’, baik dengan kinerja individu meupun secara berkelompok dalam kerjasama tim.

Sub-Capaian Pembelajaran MK : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis sumber energi fossil, non-fossil dan diversifikasi energi. Mahasiswa mampu menjelaskan pembakaran bahan bakar fosil dan kerja sistem pembakarannya. Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis mekanisme konversi energi langsung dan tidak langsung. Mahasiswa mampu menjelaskan kerja turbin uap, turbin gas dan mesin listrik. Mahasiswa mampu menganalisis dampak lingkungan terhadap pemakaian energi fosil. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep system penyimpan enegi. Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energy langsung dari radiasi matahari menjadi panas & elektrik. Mahasiswa mampu menjelaskan teknik konversi Hydroelectricity. Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi geothermal. Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi angin. Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi Biomass and bioenergy. Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi ‘Fuel cell’.

Pokok Bahasan (Subject Matter): 1. TEKNIK KONVERSI ENERGI:Sumber-sumber Energi, Konversi Energi Panas – Kimia – Magnet - Mekanik – Listrik, Energi Fossil : Minyak bumi – Gas dan Batu bara. 2. ENERGI TERBARUKAN:Energi Angin,Energi Air, Energi Matahari,Energi Panas Bumi, 3. ENERGI ALTERNATIF:Hydroelectricity,Hidrogen Energi, Biomas Energy. 4. KONSERVASI ENERGI:Energi dan Lingkungan,Konservasi kawasan Energi,Budidaya Energi,Dampak Kebijakan Energi.Kasus.

Pustaka Utama : 1. Syamsul Arifin,” Bahan Ajar TK&KE : e-Learning:SHARE-ITS http:\\share.its.ac.id”,2011, TF-ITS. 2. Archie W. Culp,Jr.,Ph.D,” Principles of Energy Conversion” , McGraw-Hill,Ltd.,1979. 3. James A. Fay & Dan S. Golomb,”Energy and the Environment”, Oxford, 2002.

Pustaka Penunjang : 1. M.M. El-Wakil, “Power Plant Technology”, McGraw-Hill,Ltd., 2. Duffie & Beckmann,”Solar Engineering of Thermal Processes”, 2ndEdition, Wiley Interscience, 1991.

Tabel 17. Contoh Rencana Pembelajaran

Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menerapkan konsep & Prosedur pada beragam teknik dan teknologi konversi dan konservasi energi, baik yang bersumber dari energi fossil maupun non-fossil (renewable energy) berdasarkan konsep ’Energy systems in sustainable future’, baik dengan kinerja individu meupun secara berkelompok dalam kerjasama tim. [Conceptual knowledge, Analyze] [C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energy langsung dari radiasi matahari menjadi panas & elektrik. (10,11)

[C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu menjelaskan teknik konversi Hydroelectricity. (12,13)

[C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi geotermal. (14)

[C4,P3,A3][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menganalisis dampak lingkungan terhadap pemakaian energi fosil. (7) [C4,P3,A3][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan kerja turbin uap, turbin gas dan mesin listrik.(5,6) [C4,A2][Conceptual knowledge,Analyze] : Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis sumber energi fossil, non-fossil dan diversifikasi energi. (1,2)

[C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi angin. (15)

[C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi Biomass and bioenergy (16)

[C4,P3,A3]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi ‘Fuel cell’. (17)

[C4,A3][Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan konsep system penyimpan energi. (8)

[C4,A2][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis mekanisme konversi energi langsung dan tidak langsung. (4) [C4,P2,A3][Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan pembakaran bahan bakar fosil dan kerja sistem pembakarannya. (3)

Mampu menjelaskan konsep kekekalan massa, energy dan hukum termodinamika

Garis Entry Behavior

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER JURUSAN TEKNIK FISIKA FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI - ITS MATA KULIAH TEKNIK KONVERSI DAN KONSERVASI ENERGI OTORISASI

Capaian Pembelajaran MK

KODE Rumpun MK TF091324 Energi Koordinator MK TTG

BOBOT (sks) T=3 P=1 Koordinator RMK TTG

SEMESTER VI Ka PRODI TTG

Direvisi 27 Juni 2013

Program Studi Menguasai keilmuan Teknik Fisika yang meliputi bidang: instrumentasi, akustik & fisika bangunan, energi & pengkondisian lingkungan, bahan, dan fotonika, untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi; Mampu berpikir kreatif dan inovatif; Mampu bekerjasama dalam tim multidisiplin; Memiliki etika dan tanggung jawab profesi; Mata Kuliah Mahasiswa mampu menjelaskan konsep & prosedur pada beragam teknik dan teknologi konversi dan konservasi energi, baik yang bersumber dari energi fossil maupun non-fossil (renewable energy) berdasarkan konsep ’Energy systems in sustainable future’, baik dengan kinerja individu meupun secara berkelompok dalam kerjasama tim.

Diskripsi Bahan Kajian & Pokok Bahasan

Bahan Kajian Teknologi Konversi Energi Konvensional & Energi Terbarukan Pokok Bahasan Dalam Matakuliah ini mahasiswa akan mempelajari pokok bahasan-pokok bahasan sebagai berikut: TEKNIK KONVERSI ENERGI:Sumber-sumber Energi, Konversi Energi Panas – Kimia – Magnet - Mekanik – Listrik, Energi Fossil ; Minyak bumi – Gas dan Batu bara. ENERGI TERBARUKAN: Energi Angin,Energi Air, Energi Matahari,Energi Panas Bumi, ENERGI ALTERNATIF: Hydroelectricity,Hidrogen Energi, Biomas Energy. KONSERVASI ENERGI: Energi dan Lingkungan, Konservasi kawasan Energi, Budidaya Energi, Dampak Kebijakan Energi.

Pustaka

Utama : 1. Syamsul Arifin,” Bahan Ajar TK&KE : e-Learning:SHARE-ITS http:\\share.its.ac.id”,2013, TF-ITS. 2. Archie W. Culp,Jr.,Ph.D,” Principles of Energy Conversion” , McGraw-Hill,Ltd.,1979. 3. James A. Fay & Dan S. Golomb,”Energy and the Environment”, Oxford, 2002. Pendukung : 4. M.M. El-Wakil, “Power Plant Technology”, McGraw-Hill,Ltd., 5. Duffie & Beckmann,”Solar Engineering of Thermal Processes”, 2ndEdition, Wiley Interscience, 1991. Media Pembelajaran Software : Hardware : OS:Windows; Office PC & LCD Projector Fluen Model system pengkonversi sederhana (Lab), Team Teaching Syamsul Arifin, Gunawan N., Sarwono, Ridho Hantoro Assessment Proyek Kecil , Case-Study, Paper & Presentation, Ujian Tulis & Lisan, Ujian On-Line. Matakuliah Syarat Termodinamika Mg KeSub-Capaian Materi Pembelajaran Metode / Strategi Assessment Pembelajaran MK [Pustaka] Pembelajaran Indikator Bentuk [ Estimasi Waktu]

Bobot

SUMBER-SUMBER ENERGI & TEKNIK KONVERSI ENERGI FOSSIL BESERTA DAMPAK LINGKUNGANNYA (1,2)

(3)

[C4,A2][Conceptual knowledge,Analyze] : Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis sumber energi fossil, non-fossil dan diversifikasi energi.

Pengantar Konversi Energi : Sumber energi fossil dan nonfossil. [1]:K1_Pengantar.zpdf & K2_Energy&Sustainability.pdf [2]: hal 35-54

[C4,P2,A3][Conceptual knowledge, Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan pembakaran bahan bakar fosil dan kerja sistem pembakarannya.

Proses pembakaran bahan bakar fosil dan kerja sistem pembakarannya. [1] : K3_Fossil_N.pdf & K4_Oil&Gas.pdf [2] : hal 163-222

Kuliah Pengantar & Brainstorming, Diskusi Kelompok, [TM: 2x(4x50”)] (Tugas-1: Menyusun Root Map TKE) Diskusi On-Line [BT+BM:4x(4x60”)] Kuliah, Diskusi kelompok, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas-2: Problem & Solving) Diskusi On-Line [BT+BM:2x(4x60”)]

 Ketepatan membedakan jenisjenis sumber energi.  Jumlah jenis-jenis energi yang mempu dijelaskan.

Ketepatan menjelaskan proses pembekaran bahan bakar fosil dan sistem pembakarannya

Presentasi :  Root Map TKE.  Dan diskripsinya

Membuat ringkasan dlm bentuk makalah sederhana

5%

10 %

(4)

[C4,A2][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis mekanisme konversi energi langsung dan tidak langsung.

(5,6)

[C4,P3,A3][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan kerja turbin uap, turbin gas dan mesin listrik.

(7)

[C4,P3,A3][Procedural knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menganalisis dampak lingkungan terhadap pemakaian energi fosil.

Jenis-jenis mekanisme konversi energi: Konversi Energi Mekanik, Konversi Energi Listrik, Konversi Energi , Elektromagnetik, Konversi Energi Kimia, Konversi Energi Nuklir, [1]:K3_RagamKonversiEnergi.pdf [2]:hal 101-162 Mesin Konversi Energi : Mesin Konversi Energi untuk mendapatkan energi mekanik, panas & listrik. [1] : K5_Thermo1.pdf, K6_Thermo2.pdf [2] : hal 310-384

Dampak Lingkungan penggunaan Energi Fosil : Dampak pemakaian energi fosil terhadap lingkungan (global warming). [1] : K7_ClimateChange &GlobalWarming.pdf [2] : hal 285-309

Kuliah, Diskusi kelompok, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas-3: Menyusun makalah sederhana) Diskusi On-Line [BT+BM:2x(4x60”)]

Ketepatan menjelaskan ciri-ciri dan perbedaan mekanisme konversi energi langsung dan tidak langsung.

Kuliah,  Ketepatan menDiskusi kelompok, jelaskan sistem kerja Diskusi On-Line konversi untuk men[TM: 3x(4x50”)] dapatkan energi (Tugas-4: Menyusun mekanik pada turbin Makalah Tema Berbeda & uap dan turbin gas. Dipresentasikan)  Ketepatan men[BT+BM:4x(4x60”)] jelaskan sistem kerja konversi dari energi mekanik menjadi energi listrik pada generator listrik.  Aktualisasi contoh yang bisa dijelaskan. Review Artikel dan diskusi  Keluasan dan kelompok ketajaman dalam menjelaskan dampak pemakaian energi fosil terhadap lingkungan.  Didukung dengan fakta-fakta yang aktual

Quis-1 (UTUL) On-line

10 %

Makalah dan Presentasi Kelompok.

15 %


5%

(8)

(9)

[C4,A3][Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan konsep system penyimpan enegi.

Storage Energy : Penyimpan energy Mekanik, Listrik, Kimia, Termis, Nuklir. [1] : K15_Hidrogen_Storage.pdf [2] : hal 435-450

Review Artikel dan diskusi kelompok

 Ketepatan menjelaskan jenisjenis penyimpan enegi.  Presentasi data & informasi,  Ketrampilan Presentasi,  Kerjasama, kreaktifitas dalam tim.


5%

Evaluasi Tengah Semester (Evaluasi Formatif-Evaluasi yang dimaksudkan untuk melakukan improvement proses pembelajaran berdasarkan assessment yang telah dilakukan)

RENEWABLE ENERGY CONVERSION (10,11) [C4,P3,A3] [Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energy langsung dari radiasi matahari menjadi panas & elektrik.

Solar Energy : Solar time and solar angle, Solar radiation, Solar heating systems, Principles of solar photovoltaics PV efficiency and performance Solar photovoltaics systems. [1] : K13_Thermoelectric.pdf K14_Thermionic.pdf [2] : 83-100,410-422

PRAKTIKUM, Diskusi Kelompok, [TM: 2x(4x50”)] (Tugas -5: -Merancang alat konversi sederhanan energy langsung dari radiasi matahari menjadi panas & elektrik , -Mengukur dan mengolah data, -Menyusun laporan dan presentasi) Diskusi On-Line, [BT+BM:6x(4x100”)]

 Kelayakan alat konversi sederhana.  Ketepatan mengukur dan mengolah data,  Ketepatan menjelaskan sistem pengkonversi energi menjadi listrik,  Penguasaan teknik presentasi.

Menyusun Laporan & Presentasi

15%

(12,13) [C4,P3,A3] [Conceptual

Hydroelectricity : Hydroelectricity resource, Principle of Hydroelectricity. [1] : K16_Hydroelectricity [2] : hal 353-271

PRAKTIKUM, Diskusi Kelompok, [TM: 2x(4x50”)] (Tugas -6: -Merancang alat konversi Hydroelectricity sederhanan, -Mengukur dan mengolah data, -Menyusun laporan dan presentasi) Diskusi On-Line,

[C4,P3,A3] [Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi geotermal.

Geothermal Energy : Geothermal Energy Resource, Geothermal system and applications. [1] : K10_Geothermal_1.pdf , K10_Geothermal_2.pdf [2] : hal ......

Kuliah & Brainstorming, Diskusi kelompok, Discovery Learning, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas -7: Kasus Aplikasi teknik konversi energi geotermal) [BT+BM:2x(4x60”)] Diskusi On-Line,

[C4,P3,A3] [Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi angin.

Wind Energy : Wind energy resource, Efficiency of wind turbine, Principle of wind turbine, Wind turbines and applications [1] : K11_EnergiAngin.pdf [2] : hal .....

Case Study & Diskusi Kelompok, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas-8: Kasus Aplikasi teknik konversi energi angin) [BT+BM:2x(4x60”)] Diskusi On-Line

knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu menjelaskan teknik konversi Hydroelectricity.

(14)

(15)

 Ketepatan penyelesaian kasus,  Pengungkapan data dan kekuatan argumentasi,  Lugas dalam menjelaskan,  Aktualisasi data & informasi spesifikasi sistem,  Ketrampilan menulis Makalah  Ketrampilan Presentasi  Kerjasama dlm tim, Kreaktifitas.

Makalah & Prsentasi Kelompok.

15%


5%

Quis On-Line

 Makalah & Presentasi Kelompok Quis On-Line

5%

(16)

(17)

(18)

[C4,P3,A3] [Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi Biomass and bioenergy.

[C4,P3,A3] [Conceptual knowledge,Analyze]: Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi ‘Fuel cell’.

Biomass and bioenergy : Bioenergy sources, Photosynthetic process, Combustion of biomass, Anaerobic digestion, Alcoholic fermentation, Thermal pyrolysis and gasification, [1] : K9_Biomass.pdf [2] : hal ..... Fuel Cell Energy : Hydrogen and Fuel Cell, Application of Fuel Cell. [1] : K12_FuelCell.pdf

Case Study & Diskusi Kelompok, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas-9: Kasus Aplikasi teknik konversi energi Biomass and bioenergy) [BT+BM:2x(4x60”)] Diskusi On-Line


Case Study & Diskusi Kelompok, [TM: 1x(4x50”)] (Tugas-10: Kasus Aplikasi teknik konversi energi ‘Fuel cell’) [BT+BM:2x(4x60”)] Diskusi On-Line,


Quis On-Line

Quis On-Line

Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yg dimaksudkan untuk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa)

Catatan : 1 sks = (50’ TM + 60’ BT + 60’ BM)/Minggu TM = Tatap Muka (Kuliah) BT = Belajar Terstruktur.

BM = Belajar Mandiri PS = Praktikum Simulasi (3 jam/minggu) PL = Praktikum Laboratorium (3 jam/minggu)

5%

T = Teori (aspek ilmu pengetahuan) P = Praktek (aspek ketrampilan kerja)

5%

SILABUS Mata Kuliah Kode/bobot/Semester

: TEKNIK KONVERSI DAN KONSERVASI ENERGI : TF091324 / 4 sks / 6

Deskripsi Mata Kuliah

:

Capaian Pembelajaran MK : Mahasiswa mampu menerapkan konsep pada beragam teknik dan teknologi konversi dan konservasi energi, baik yang bersumber dari energi fossil maupun non-fossil (renewable energy) berdasarkan konsep ’Energy systems in sustainable future’, baik dengan kinerja individu meupun secara berkelompok dalam kerjasama tim.

Sub-Capaian Pembelajaran MK : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis sumber energi fossil, non-fossil dan diversifikasi energi. Mahasiswa mampu menjelaskan pembakaran bahan bakar fosil dan kerja sistem pembakarannya. Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis mekanisme konversi energi langsung dan tidak langsung. Mahasiswa mampu menjelaskan kerja turbin uap, turbin gas dan mesin listrik. Mahasiswa mampu menganalisis dampak lingkungan terhadap pemakaian energi fosil. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep system penyimpan enegi. Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energy langsung dari radiasi matahari menjadi panas & elektrik. Mahasiswa mampu menjelaskan teknik konversi Hydroelectricity. Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi geothermal. Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi angin. Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi Biomass and bioenergy. Mahasiswa mampu mejelaskan teknik konversi energi ‘Fuel cell’.

Pokok Bahasan (Subject Matter): 1. TEKNIK KONVERSI ENERGI:Sumber-sumber Energi, Konversi Energi Panas – Kimia – Magnet - Mekanik – Listrik, Energi Fossil : Minyak bumi – Gas dan Batu bara. 2. ENERGI TERBARUKAN:Energi Angin,Energi Air, Energi Matahari,Energi Panas Bumi, 3. ENERGI ALTERNATIF:Hydroelectricity,Hidrogen Energi, Biomas Energy. 4. KONSERVASI ENERGI:Energi dan Lingkungan,Konservasi kawasan Energi,Budidaya Energi,Dampak Kebijakan Energi.Kasus.

Pustaka Utama : 1. Syamsul Arifin,” Bahan Ajar TK&KE : e-Learning:SHARE-ITS http:\\share.its.ac.id”,2011, TF-ITS. 2. Archie W. Culp,Jr.,Ph.D,” Principles of Energy Conversion” , McGraw-Hill,Ltd.,1979. 3. James A. Fay & Dan S. Golomb,”Energy and the Environment”, Oxford, 2002.

Pustaka Penunjang : 1. M.M. El-Wakil, “Power Plant Technology”, McGraw-Hill,Ltd., 2. Duffie & Beckmann,”Solar Engineering of Thermal Processes”, 2ndEdition, Wiley Interscience, 1991.

Lampiran Peraturan Rektor ITS Nomor : Tanggal : Perihal : Pedoman Penyusunan Kurikulum

Recommend Documents