LAMPIRAN Lampiran 1. Surat permohonan untuk bersedia menjadi responden. SURAT PERMOHONAN UNTUK BERSEDIA MENJADI RESPONDEN Assalamu’alaikum Wr.Wb. Dengan Hormat, Dengan ini saya Nama
: Uswatun Niswah
NIM
: 20120350060
Pendidikan
: Program Studi Farmasi Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UMY
Akan mengadakan suatu penelitian untuk menyusun karya tulis ilmiah dengan judul “Pengaruh Pembelajaran Interprofessional Education (IPE) Terhadap Komunikasi Antar Profesi Mahasiswa Farmasi dan Kedokteran Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta”. Untuk hal tersebut, peneliti memohon dengan hormat kepada mahasiswa/i FKIK UMY untuk sedikit meluangkan waktunya dalam memberi jawaban pada kuesioner dibawah ini dengan ikhlas dan tanpa prasangka.
Jawaban yang
diberikan semata-mata hanyalah untuk kepentingan ilmu pengetahuan saja, tanpa maksud lain. Oleh karena itu, sangatlah besar artinya untuk menjawab dengan kesungguhan hati demi perkembangan ilmu pengetahuan. Demikian atas kesediaan dan waktu yang telah diberikan, peneliti mengucapkan terima kasih. Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
2
Lampiran 2. Surat persetujuan menjadi responden.
PERNYATAAN MENJADI RESPONDEN Saya yang bertandatangan di bawah ini : Nama
:
Jenis Kelamin : Tahun Angkatan : Prodi
:
Contact Person : Menyatakan bersedia untuk berpartisipasi sebagai responden penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa/mahasiswi Program Studi Farmasi Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta bernama
Uswatun
Niswah,
Interprofessional Education
dengan
judul
“Pengaruh
Pembelajaran
(IPE) Terhadap Komunikasi Antar Profesi
Mahasiswa Farmasi dan Kedokteran Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta” Semua yang informasi yang saya berikan adalah sesuai dengan kenyataan tanpa ada paksaan atau tekanan dari pihak lain.
Yogyakarta,
Responden
2015
3
Lampiran 3. Kuisioner Penelitian
KUISIONER PENELITIAN Tingkat Kemampuan Komunikasi Antar Profesi pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Profesi Dokter dan Farmasi yang Terpapar Interprofessional Education di FKIK UMY Interprofessional Education (IPE) merupakan pendidikan interdisiplin dimana sebagai professional kesehatan belajar terhadap kolaborasi dalam lintas disiplin ilmu dengan tujuan untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan nilai dalam bekerja bersama profesi kesehatan lainnya. Melalui IPE mahasiswa diharapkan menjadi lebih mengetahui peran profesi dan tanggung jawab, melakukan komunikasi yang efektif serta mampu berkolaborasi sehingga dapat meningkatkan pelayanan kesehatan. PETUNJUK PENGISISAN : Jawablah setiap pertanyaan secepat mungkin sesuai dengan yang anda rasakan. Jangan berkonsultasi dengan siapapun selagimenyelesaikan kuisioner ini Jawablah pertanyaan sejujur-jujurnya Bacalah setiap pertanyaan dengan teliti. Jawablah yang terbaik menurut anda. Jawablah pertanyaan sesuai kompetensi anda. Jika anda mahasiswa Kedokteran No Pertanyaan Selalu Sering Jarang Tidak pernah 1. Apakah pertanyaan yang anda berikan kepada lawan profesi anda dalam praktek pembelajaran IPE sesuai dengan kompetensinya? 2. Untuk menjelaskan sesuatu pada saat praktek pembelajaran IPE, apakah lawan profesi anda memiliki kecenderungan untuk menimpali apa yang anda katakan? 3. Ketika praktek pembelajaran IPE, apakah anda menggangap bahwa lawan profesi anda mengetahui apa yang anda katakan tanpa mencoba menjelaskan arti yang sebenarnya?
4
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Apakah anda pernah meminta lawan profesi anda untuk mengatakan bagaimana tanggapan mereka mengenai pernyataan yang telah anda utarakan selama praktek pembelajaran IPE? Pada saat praktek pembelajaran IPE, apakah sulit bagi anda untuk berbicara dengan lawan profesi anda? Pada saat praktek pembelajaran IPE terdapat perbedaan antara anda dengan lawan profesi anda, apakah anda merasa kesulitan dalam menyelesaikannya? Dalam praktek pembelajaran IPE, apakah anda mencoba untuk menempatkan peran anda pada posisi lawan profesi anda? Dalam praktek pembelajaran IPE, apakah anda cenderung untuk berbicara lebih banyak daripada lawan profesi anda? Apakah anda menyadari bahwa nada bicara anda mungkin berdampak pada lawan profesi anda selama praktek pembelajaran IPE berlangsung? Apakah anda menahan diri untuk tidak mengutarakan hal yang akan menyakiti lawan profesi anda atau membuat masalah dalam praktek pembelajaran IPE menjadi lebih buruk? Apakah pada praktek pembelajaran IPE anda sulit untuk menerima kritik yang membangun dari lawan profesi anda? Pada saat praktek pembelajaran IPE, apakah anda meminta maaf ketika melukai perasaan lawan profesi anda? Pada saat praktek pembelajaran IPE terjadi ketidaksepahaman dengan lawan profesi anda, apakah anda merasakan kesedihan yang mendalam? Ketika anda marah dengan lawan profesi anda, apakah akan mengganggu focus anda pada saat praktek pembelajaran IPE?
5
15. Pada praktek pembelajaran IPE, apakah anda merasa kesulitan jika berbeda pendapat dengan lawan profesi anda, karena takut mereka akan marah? 16. Ketika masalah timbul dalam praktek pembelajaran IPE diantara anda dan lawan profesi anda, apakah anda mendiskusikannya tanpa disertai perasaan marah? 17. Ketika praktek pembelajaran IPE, apakah anda puas dengan cara anda dalam menyelesaikan perbedaan dengan lawan profesi anda? 18. Apakah anda bersedih cukup lama ketika lawan profesi anda menyakiti anda pada saat melakukakan praktek pembelajaran IPE? 19. Apakah anda menjadi tidak nyaman ketika lawan profesi memuji anda pada saat melakukakan praktek pembelajaran IPE? 20. Pada umunya, apakah anda dapat percaya pada lawan profesi anda pada saat melakukakan praktek pembelajaran IPE? 21. Apakah anda merasakan kesulitan untuk memuji lawan profesi anda pada saat melakukakan praktek pembelajaran IPE? 22. Apakah anda mencoba untuk menyembunyikan kesalahan anda dari lawan profesi anda pada saat melakukakan praktek pembelajaran IPE? 23. Apakah anda membantu lawan profesi anda pada saat melakukakan praktek pembelajaran IPE untuk mengerti anda dengan mengatakan apa yang anda pikirkan, rasakan, dan percayakan? 24. Apakah pada saat melakukakan praktek pembelajaran IPE anda cenderung untuk mengalihkan diskusi pembicaraan anda, ketika anda merasa terlibat dalam diskusi tersebut?
6
25. Dalam diskusi praktek pembelajaran IPE, apakah anda membiarkan lawan profesi anda menyelesaikan pembicaraannya dahulu sebelum memberikan reaksi terhadap apa yang dikatakan? 26. Apakah anda tidak memperhatikan ketika diskusi dengan lawan profesi anda pada saat melakukakan praktek pembelajaran IPE? 27. Apakah pada praktek pembelajaran IPE anda mendengarkan lawan profesi anda secara seksama? 28. Apakah lawan profesi anda mendengarkan apa yang anda katakan pada saat melakukakan praktek pembelajaran IPE? 29. Dalam diskusi pada praktek pembelajaran IPE, apakah sulit bagi anda untuk melihat peran lawan profesi anda ? 30. Apakah pada praktek pembelajaran IPE anda berpura-pura mendengakan lawan profesi anda padahal kenyataannya anda tidak mendengarkan? 31. Ketika berbicara pada praktek pembelajaran IPE, apakah anda sadar bagaimana lawan profesi anda merespon pada apa yang anda bicarakan? 32. Apakah pada praktek pembelajaran IPE profesi lain melihat anda selalu tampak benar sesuai dengan kompetensi yang dimiliki? 33. Apakah anda mengakui kesalahan anda pada praktek pembelajaran IPE?
Lampiran 4. Hasil Validasi dan Realiablity
Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N Cases
Valid Excludeda Total
% 100.0 .0 100.0
40 0 40
a. Listwise deletion based on all v ariables in the procedure.
Reliabi lity Statisti cs Cronbach's Alpha .941
N of Items 33
Item-Total Statisti cs
Item Statistics p1 p2 p3 p4 p5 p6 p7 p8 p9 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 p21 p22 p23 p24 p25 p26 p27 p28 p29 p30 p31 p32 p33
Mean 3.3250 3.5500 3.2250 3.2000 3.3000 3.4000 2.8250 3.0500 2.6000 2.6500 2.9000 2.7000 3.0500 2.9750 2.8750 2.9000 2.7750 2.6000 2.6250 2.8250 2.8250 3.2250 3.1500 3.2250 3.2250 3.3250 3.2250 3.3000 3.0750 3.0250 2.9750 2.9250 3.1000
St d. Dev iation .57233 .59700 .53048 .60764 .56387 .59052 .74722 .50383 .70892 .76962 .70892 .79097 .50383 .53048 .72280 .54538 .61966 .77790 .77418 .59431 .71208 .61966 .69982 .65974 .61966 .69384 .61966 .72324 .65584 .47972 .35716 .57233 .44144
N 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
p1 p2 p3 p4 p5 p6 p7 p8 p9 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 p21 p22 p23 p24 p25 p26 p27 p28 p29 p30 p31 p32 p33
43
Scale Mean if Item Deleted 96.6250 96.4000 96.7250 96.7500 96.6500 96.5500 97.1250 96.9000 97.3500 97.3000 97.0500 97.2500 96.9000 96.9750 97.0750 97.0500 97.1750 97.3500 97.3250 97.1250 97.1250 96.7250 96.8000 96.7250 96.7250 96.6250 96.7250 96.6500 96.8750 96.9250 96.9750 97.0250 96.8500
Scale Variance if Item Deleted 142.804 143.426 142.307 141.577 142.387 141.741 143.189 142.297 142.438 142.062 144.510 143.423 143.631 143.307 142.635 144.305 141.635 142.695 140.994 145.138 143.804 142.153 139.395 141.281 139.897 140.035 139.692 140.644 141.497 145.302 147.256 142.128 144.900
Corrected Item-Total Correlation .599 .528 .691 .649 .641 .657 .424 .730 .496 .473 .371 .384 .617 .610 .473 .513 .631 .432 .530 .408 .411 .595 .693 .613 .754 .659 .768 .593 .603 .501 .455 .650 .587
Cronbach's Alpha if Item Delet ed .939 .940 .938 .938 .939 .938 .941 .938 .940 .940 .941 .942 .939 .939 .940 .940 .939 .941 .940 .941 .941 .939 .938 .939 .937 .938 .937 .939 .939 .940 .940 .939 .939
No. Pert 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
No 1
r hitung 0.599 0.528 0.691 0.649 0.641 0.657 0.424 0.730 0.496 0.473 0.371 0.384 0.617 0.610 0.473 0.513 0.631
Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid
No. Pert
Variabel Tingkat Kemampuan Komunikasi Antar Profesi
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
r hitung
Keterangan
0.432 0.530 0.408 0.411 0.595 0.693 0.613 0.754 0.659 0.768 0.593 0.603 0.501 0.455 0.650 0.587
Koefisien Reliabilitas 0,94
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid
Keterangan Reliabel
Lampiran 5. Distribusi Komponen Kuisioner 1. Uji Komperatif Komponen Pengungkapan diri Group Statistics
skor_komponen1
program_studi N PROGRAM STUDI PENDIDIKAN 50 PROFESI DOKTER FARMASI 50
Mean
Std. Deviation
Std. Mean
14,24
2,105
,298
15,66
2,134
,302
Error
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances
F Lower skor_komp onen1
Equal variances ,081 assumed Equal variances not assumed
Sig. t df Upper Lower Upper
t-test for Equality of Means Std. Mean Error Sig. (2- Differ Differ tailed) ence ence Lower Upper Lower
95% Confidence Interval of the Difference Upper Lower
,776
-3,349 98
,001
-1,420 ,424
-2,261 -,579
-3,349 97,981
,001
-1,420 ,424
-2,261 -,579
43
2. Uji komperatif Komponen Kesadaran diri Group Statistics
skor_komponen2
program_studi N PROGRAM STUDI PENDIDIKAN 50 PROFESI DOKTER FARMASI 50
Mean
Std. Deviation
Std. Mean
16,58
2,374
,336
17,78
2,452
,347
Error
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances
skor_kom ponen2
Equal variances assumed Equal variances not assumed
F Lower
Sig. Upper
t Lower
df Upper
,044
,833
-2,486
98
-2,486 97,898
t-test for Equality of Means Std. Mean Error 95% Confidence Sig. (2Differe Differ Interval of the tailed) nce ence Difference Lower Upper Lower Upper Lower ,015
-1,200
,483
-2,158
-,242
,015
-1,200
,483
-2,158
-,242
3. Uji komperatif Komponen Evaluasi dan penerimaan umpan balik Group Statistics
skor_komponen3
program_studi N PROGRAM STUDI PENDIDIKAN 50 PROFESI DOKTER FARMASI 36
Mean
Std. Deviation
Std. Mean
11,92
2,184
,309
12,94
1,897
,316
Error
Independent Samples Tes Levene's Test for Equality of Variances
F Sig. t df Lower Upper Lower Upper skor_kompo nen3
Equal variances assumed Equal variances not assumed
1,136
,290
t-test for Equality of Means Std. Mean Error 95% Confidence Sig. (2- Differ Differe Interval of the tailed) ence nce Difference Lower Upper Lower Upper Lower
-2,265
84
,026
-1,024
,452
-1,924
-,125
-2,318
80,99 6
,023
-1,024
,442
-1,904
-,145
4. Uji komperatif Komponen kemampuan mengekpresikan diri Group Statistics
skor_komponen4
program_studi N PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI 50 DOKTER FARMASI 50
Mean
Std. Deviation
Std. Mean
14,36
1,914
,271
15,02
2,281
,323
Error
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances
skor_kompo nen4
Equal variances assumed Equal variances not assumed
t-test for Equality of Means Std. Sig. Mean Error 95% Confidence (2Differ Differe Interval of the df tailed) ence nce Difference Upper Lower Upper Lower Upper Lower
F Lower
Sig. Upper
t Lower
1,451
,021
-1,567
98
,120
-,660
,421
-1,496
,176
-1,567
95,131
,120
-,660
,421
-1,496
,176
5. Distribusi frekuensi dan uji komperatif Komponen perhatian Group Statistics
skor_komponen5
program_studi N PROGRAM STUDI PENDIDIKAN 50 PROFESI DOKTER FARMASI 50
Mean
Std. Deviation
Std. Error Mean
83,14
17,600
2,489
88,60
18,150
2,567
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
skor_kompon Equal en5 variances assumed Equal variances not assumed
Mean Sig. (2- Differe F Sig. t df tailed) nce Lower Upper Lower Upper Lower Upper
Std. Error Differ ence Lower
95% Confidence Interval of the Difference Upper Lower
,257
,613
-1,527 98
-1,527
97,90 7
,130
-5,460
3,575
1,635 12,555
,130
-5,460
3,575
1,635 12,555
6. Uji komperatif Komponen kemampuan mengatasi masalah Group Statistics program_studi N skor_komponen6 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN 50 PROFESI DOKTER FARMASI 50 Independent Samples Test
Mean
Std. Deviation
Std. Mean
70,26
13,680
1,935
75,14
13,940
1,971
Error
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
F Lower skor_komp Equal onen6 variances assumed Equal variances not assumed
,103
Sig. Upper
,749
t df Lower Upper
Std. Mean Error Sig. (2- Differe Differen tailed) nce ce Lower Upper Lower
95% Confidence Interval of the Difference Upper Lower
-1,767
98
,080
-4,880
2,762
,601 10,361
-1,767
97,965 ,080
-4,880
2,762
,601 10,361
7. Uji Komperatif Komponen Klarifikasi Group Statistics
skor_komponen7
program_studi PENDIDIKAN DOKTER FARMASI
N
Mean
Std. Deviation
Std. Mean
50
69,24
15,184
2,147
50
66,76
17,785
2,515
Error
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
skor_komponen 7
Equal variances assumed Equal variances not assumed
Std. Error Differ ence Lower
95% Confidence Interval of the Difference Upper Lower
F Sig. Lower Upper
t df Lower Upper
Mean Sig. (2- Differ tailed) ence Lower Upper
1,724
,750
98
,455
2,480
3,307
-4,083 9,043
,750
95,64 8
,455
2,480
3,307
-4,085 9,045
,019
8. Uji komperatif Komponen penghindaran Group Statistics
skor_komponen8
program_studi N PROGRAM STUDI PENDIDIKAN 50 PROFESI DOKTER FARMASI 50
Mean
Std. Deviation
Std. Error Mean
76,20
14,644
2,071
78,30
15,017
2,124
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
skor_kompon en8
Equal variances assumed Equal variances not assumed
F Sig. Lower Upper
Mean Sig. (2- Differe t df tailed) nce Lower Upper Lower Upper
Std. Error Differ ence Lower
95% Confidence Interval of the Difference Upper Lower
1,002
-,708
98
,481
-2,100
2,966
-7,987 3,787
-,708
97,93 8
,481
-2,100
2,966
-7,987 3,787
,319
9. Uji komperatif Komponen kekuasaan Group Statistics program_studi N skor_komponen9 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN 50 PROFESI DOKTER FARMASI 50
Mean
Std. Deviation
Std. Error Mean
69,70
15,420
2,181
72,52
13,000
1,838
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
skor_komp Equal onen9 variances assumed Equal variances not assumed
Std. Error Differ ence Lower
95% Confidence Interval of the Difference Upper Lower
F Lower
Sig. Upper
t df Lower Upper
Mean Sig. (2- Differe tailed) nce Lower Upper
1,926
,168
-,989
98
,325
-2,820
2,852
-8,480 2,840
-,989
95,276 ,325
-2,820
2,852
-8,482 2,842
10. Uji komperatif Komponen kemampuan menghadapi perbedaan Group Statistics program_studi N skor_komponen10 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN 50 PROFESI DOKTER FARMASI 50 Independent Samples Test
Mean
Std. Deviation
Std. Mean
76,04
15,234
2,154
83,46
13,225
1,870
Error
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
skor_kompo Equal nen10 variances assumed Equal variances not assumed
Std. Error Differ ence Lower
95% Confidence Interval of the Difference Upper Lower
F Sig. Lower Upper
t df Lower Upper
Mean Sig. (2- Differe tailed) nce Lower Upper
,158
-2,601 98
,011
-7,420
2,853
-13,082 -1,758
-2,601 96,103 ,011
-7,420
2,853
-13,083 -1,757
,692
