LAMPIRAN 1 KI DAN KD GEOGRAFI KURIKULUM 2013

LAMPIRAN 1 KI DAN KD GEOGRAFI KURIKULUM 2013

108

109

Tabel 1. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas X Kompetensi Dasar

Materi Pokok

3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan.

PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI  Ruang lingkup pengetahuan geografi  Konsep esensial geografi dan contoh terapannya  Obyek studi geografi  Prinsip geografi dan contoh terapannya  Pendekatan geografi dan contoh terapannya  Aspek geografi LANGKAH PENELITIAN GEOGRAFI  Sifat studi geografi  Pendekatan analisis studi geografi  Metode analisis Geografi  Teknik pengumpulan data geografi  Teknik analisis data geografi  Publikasi hasil penelitian geografi MENGENAL BUMI  Teori penciptaan planet bumi.  Gerak rotasi dan revolusi bumi  Karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua  Kala geologi dan sejarah kehidupan  Kelayakan planet bumi untuk kehidupan. HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA LITOSFER  Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer  Pengaruh tektonisme terhadap kehidupan  Pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan  Pengaruh seisme terhadap kehidupan  Pengaruh proses eksogen terhadap kehidupan  Pembentukan tanah dan pemanfaatannya HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA ATMOSFER  Lapisan atmosfer  Cuaca dan iklim  Klasifikasi tipe Iklim

3.2 Menganalisis langkah-langkah penelitian geografi terhadap fenomena geosfera. 4.2 Menyajikan contoh penerapan langkahlangkah penelitian geografi dalam bentuk laporan observasi lapangan.

3.3 Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan. 4.3 Mengolah informasi dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan dan menyajikannya dalam bentuk narasi dan gambar ilustrasi.

3.4 Menganalisis hubungan antara manusia dengan lingkungan sebagai akibat dari dinamika litosfer. 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh dinamika litosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta konsep.

3.5 Menganalisis hubungan antara manusia dengan lingkungan sebagai akibat dari dinamika atmosfera. 4.5 Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh dinamika atmosfer dalam bentuk

Kebutuhan Laboratorium Perlu Tidak √ -

-

√

√

-

√

-

√

-

110

Kompetensi Dasar narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta konsep.

3.6 Menganalisis hubungan antara manusia dengan lingkungan sebagai akibat dari dinamika hidrosfera. 4.6 Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta konsep.

3.7 Menganalisis mitigasi dan adaptasi bencana alam dengan kajian geografi. 4.7 Menyajikan contoh penerapan mitigasi dan cara beradaptasi terhadap bencana alam di lingkungan sekitar.

Materi Pokok  Ciri iklim di Indonesia  Dampak perubahan iklim global  Research tentang iklim dan pemanfatannya HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA HIDROSFER  Siklus air  Perairan darat dan potensinya  Perairan laut dan potensinya  Pemanfaatan dan pelestarian perairan darat dalam unit Daerah Aliran Sungai (DAS)  Pemanfaatan dan pelestarian laut secara berkelanjutan MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAM  jenis dan karakteristik bencana alam  sebaran daerah rawan bencana alam di Indonesia  usaha pengurangan resiko bencana alam  kelembagaan penanggulangan bencana alam

Kebutuhan Laboratorium Perlu Tidak

√

-

√

-

Tabel 2. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas XI Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim. 1.1 Mengomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya.

3.2 Menganalisis sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya. 3.3 Mengomunikasikan sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya.

3.3 Menganalisis kondisi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi

Materi pokok SEBARAN FLORA DAN FAUNA INDONESIA DAN DUNIA  Faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran flora dan fauna  Sebaran flora dan fauna di Indonesia  Sebaran flora dan fauna di dunia  Pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia  Konservasi flora dan fauna SEBARAN BARANG TAMBANG INDONESIA  proses pembentukan barang tambang  potensi dan persebaran barang tambang  eksplorasi dan eksploitasi barang tambang ramah lingkungan  pemanfaatan, efisiensi, dan reklamasi lokasi pertambangan.  Tata kelola pertambangan POTENSI GEOGRAFIS INDONESIA  Luas dan batas teritorial

Kebutuhan Laboratorium Perlu Tidak √ -

√

-

√

-

111

Kompetensi Dasar alternatif. 4.2 Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep. 3.4 Menganalisis dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia untuk pembangunan. 4.4 Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip-prinsip geografi dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya. 3.5 Menganalisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional dalam konteks interaksi global. 4.5 Menyajikan analisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional pada konteks interaksi global dalam bentuk gambar dan peta.

3.6 Menganalisis bentuk-bentuk kearifan lokal dalam pemanfaatan sumber daya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata. 4.6 Menyajikan contoh tindakan bijaksana pada pemanfaatan sumber daya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.

3.7 Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup kaitannya dengan pembangunan yang berkelanjutan. 4.7 Mengomunikasikan contoh tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.

Materi pokok  Potensi fisik dan sosial  Potensi geografis untuk ketahanan pangan,  Potensi geografis untuk penyediaan bahan industri  Potensi geografis untuk energi alternatif DINAMIKA DAN MASALAH KEPENDUDUKAN  Sumberdata kependudukan  Kuantitas dan analisis demografi  Kualitas penduduk  Mobilitas penduduk dan pengendaliannya.  Permasalahan kependudukan dan solusinya. BUDAYA NASIONAL DAN INTERAKSI GLOBAL  Sebaran keragaman budaya nasional  Identifikasi identitas nasional  Interaksi global pengaruhnya terhadap budaya nasional  Budaya tradisional sebagai potensi wisata dan ekonomi kreatif. KEARIFAN DALAM PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM  Kegiatan pertanian  Kegiatan pertambangan  Kegiatan industri dan jasa  sumberdaya energi ramah lingkungan dan terbarukan  Pemanfaatan sumberdaya alam dengan prinsip ekoefisiensi  AMDAL dan ekolabel. PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN  lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia)  kualitas dan baku mutu lingkungan,  pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan,  faktor-faktor penyebab pemanasan global  Implementasi pembangunan berkelanjutan


-

√

-

√

√

-

-

√

112

Tabel 3. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas XII Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna lahan dan transportasi. 4.1 Mencoba menginterpretasi citra penginderaan jauh untuk perencanaan tata guna lahan dan transportasi.

3.2 Menganalisis pemanfaatan peta dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk inventarisasi sumberdaya alam, perencanaan pembangunan, kesehatan lingkungan, dan mitigasi bencana. 4.2 Menyajikan contoh hasil analisis penerapan dasar-dasar pemetaan dan Sistem Informasi Geografis (SIG) dalam kehidupan sehari-hari.

3.3 Menganalisis pola persebaran dan interaksi spasial antara desa dan kota untuk pengembangan ekonomi daerah. 4.3 Membandingkan pola persebaran dan interaksi spasial antara desa dengan kota dengan menggunakan peta tematik.

3.4 Menyusun konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan pembangunan nasional. 4.4 Mengomunikasikan konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan pembangunan nasional dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep.

3.5 Menyusun kajian regional negara maju dan negara berkembang untuk terjalinnya hubungan yang saling menguntungkan. 4.5 Membuat rancangan kerjasama saling

Materi pokok PENGINDERAAN JAUH UNTUK TATA GUNA LAHAN DAN TRANSPORTASI  Konsep penginderaan jauh (jenis, aspek interpretasi, manfaat dan keunggulan penginderaan jauh)  Penginderaan jauh untuk tata guna lahan  Penginderaan jauh untuk pengembangan jaringan transportasi  Tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia PEMETAAN DAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFIS UNTUK PEMBANGUNAN  Dasar-dasar peta dan pemetaan  Prinsip Sistem Informasi Geografiis  Sumber data dan basis data Sistem Informasi Geografis (SIG).  pemanfaatan SIG untuk inventarisasi sumber daya alam dan perencanaan pembangunan.  Pemanfaatan SIG untuk kajian kesehatan lingkungan dan mitigasi bencana INTERAKSI SPASIAL DESA DAN KOTA  Pola keruangan desa  Pola keruangan kota  Interaksi desa dengan kota dalam pembangunan daerah  Perkembangan kota dan alih fungsi lahan  Interaksi desa-kota kaitannya dengan distribusi barang dan orang serta pengembangan ekonomi wilayah. PERCEPATAN PERTUMBUHAN WILAYAH  Wilayah dan perwilayahan  Kutub dan pusat pertumbuhan wilayah  Pertumbuhan wilayah berkelanjutan  Kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah  Sistem perencanaan wilayah nasional KAJIAN REGIONAL DAN INTERAKSI ANTARA NEGARA BERKEMBANG DAN NEGARA MAJU

Kebutuhan Laboratorium Perlu Tidak √

√

-

√

-

√

-

-

√

113

Kompetensi Dasar

Materi pokok

menguntungkan antara negara maju dan negara berkembang dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya.

 Sebaran negara-negara berkembang dan negara maju  Karakteristik negara berkembang dan negara maju  Pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan negara maju  Jalinan kerjasama ekonomi yang saling menguntungkan antara Indonesia dengan negara sahabat


LAMPIRAN 2 INSTRUMEN PENELITIAN

114

115

INSTRUMEN OBSERVASI “PEMANFAATAN LABORATORIUM IPS-GEOGRAFI UNTUK PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA DI KABUPATEN BANTUL” Data Sekolah: Nama Sekolah Alamat Sekolah

: :

Kondisi Laboratorium IPS-Geografi: A. Luas laboratorium : B. Daya tampung setiap praktikum : C. Kondisi pencahayaan : D. Ketersediaan perabot : Ketersediaan Jenis Perabot Ada Tidak Ada 1. Meja kerja 2. Meja demonstrasi 3. Kursi 4. Lemari alat 5. Lemari bahan 6. Papan tulis 7. LCD

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

m2

Jumlah

Kondisi

E. Peralatan dan Media Pendidikan yang tersedia meliputi: Ketersediaan Jenis Peralatan Pendidikan Jumlah Ada Tidak Ada Globe Gambar/maket lapisan bumi Gambar/maket rupa bumi Gambar/maket lapisan profil tanah Gambar/maket sand dune Gambar/maket gunung berapi Gambar/maket pola aliran sungai Gambar/maket siklus air

Kondisi

116

No. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.

Jenis Peralatan Pendidikan Gambar/maket tata surya Peta curah hujan Peta rawan bencana Peta persebaran flora fauna Peta persebaran bahan tambang Peta kepadatan penduduk Peta topografi Peta administratif Peta rupa bumi Indonesia Atlas Contoh dokumen AMDAL Data curah hujan Data statistik kependudukan Citra dan foto udara Sampel batuan Sampel tanah Sampel bahan tambang Soil test kit Palu geologi Kompas geologi Hand anemometer Digital hygrometer GPS Rol meter Galah/tongkat Perangkat komputer

Ketersediaan Ada Tidak Ada

Jumlah

Kondisi

117

F. Perlengkapan lainnya: No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Jenis Perabot Soket listrik PPPK Tempat sampah Jam dinding Papan tata tertib Papan struktur organisasi G. Catatan Lainnya:

Ketersediaan Tidak Ada Ada

Jumlah Kondisi

118

ANGKET UNTUK SISWA “Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi untuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul” A. IDENTITAS RESPONDEN Nama : Nama Lengkap : NIS : Kelas : Nama Sekolah : B. DAFTAR PERTANYAAN ANGKET Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban (a atau b) yang paling sesuai dengan kondisi sebenarnya. 1. Saya pernah melaksanakan pembelajaran geografi di laboratorium IPSGeografi a. Ya b. Tidak Jika jawaban soal no. 1 “Ya”, silahkan melanjutkan menjawab pertanyaan no. 2 sampai selesai. Jika jawaban soal no. 1 “Tidak”, silahkan langsung melanjutkan menjawab pertanyaan no. 21 sampai selesai. 2. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya a. Ya b. Tidak 3. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang prinsip geografi dan contoh terapannya a. Ya b. Tidak 4. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentangpendekatan geografi dan contoh terapannya a. Ya b. Tidak 5. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang gerak rotasi dan revolusi bumi a. Ya b. Tidak 6. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua a. Ya b. Tidak 7. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer a. Ya b. Tidak

119

8. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang pengaruh tektonisme terhadap kehidupan a. Ya b. Tidak 9. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan a. Ya b. Tidak 10. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang pengaruh seisme terhadap kehidupan a. Ya b. Tidak 11. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang pengaruh proses eksogen terhadap kehidupan a. Ya b. Tidak 12. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang pembentukan tanah dan pemanfaatannya a. Ya b. Tidak 13. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang lapisan atmosfer a. Ya b. Tidak 14. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang cuaca dan iklim a. Ya b. Tidak 15. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang klasifikasi tipe Iklim a. Ya b. Tidak 16. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang siklus air a. Ya b. Tidak 17. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang perairan darat dan potensinya a. Ya b. Tidak 18. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang perairan laut dan potensinya a. Ya b. Tidak 19. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang jenis dan karakteristik bencana alam a. Ya b. Tidak 20. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada materi tentang sebaran daerah rawan bencana alam di Indonesia a. Ya b. Tidak

120

21. Ruang laboratorium IPS-Geografi di sekolah saya dapat menampung siswasatu kelas untuk melaksanakan pembelajaran Geografi a. Ya b. Tidak 22. Kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah saya kondusif dan nyaman untuk melaksanakan pembelajaran Geografi a. Ya b. Tidak 23. Jam pelajaran yang dibutuhkan untuk pembelajaran Geografi di laboratorium masih kurang a. Ya b. Tidak 24. Pelaksanaan pembelajaram di laboratorium IPS-Geografi menyita waktu a. Ya b. Tidak 25. Bapak/Ibu guru saya menjelaskan arah dan tujuan praktikum saat melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi a. Ya b. Tidak 26. Bapak/Ibu guru saya memberikan bimbingan ketika melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi a. Ya b. Tidak 27. Bapak/Ibu guru mengenalkan saya pada alat-alat praktikum yang ada di laboratorium IPS-Geografi a. Ya b. Tidak 28. Bapak/Ibu guru saya terampil dalam membimbing pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi a. Ya b. Tidak 29. Bapak/Ibu guru saya terampil dalam mengenalkan peralatan praktikum di laboratorium IPS-Geografi a. Ya b. Tidak 30. Saya merasa antusias ketika laboratorium IPS-Geografi a. Ya

melaksanakan

pembelajaran

di

b. Tidak

31. Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi meningkatkan keterampilan saya a. Ya b. Tidak

dapat

32. Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi membantu saya dalam memahami materi pelajaran Geografi a. Ya b. Tidak

121

33. Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapat meningkatkan wawasan dan pengetahuan saya dalam materi pelajaran geografi a. Ya b. Tidak 34. Pembelajaram praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapat memberikan peningkatan terhadap nilai mata pelajaran geografi saya a. Ya b. Tidak

122

INSTRUMEN ANGKET UNTUK GURU “Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi untuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul” A. IDENTITAS RESPONDEN Nama : Nama Lengkap : NIP : Pendidikan : Umur : Nama Sekolah : Alamat Sekolah : B. ANALISIS KEBUTUHAN, KETERSEDIAAN, DAN INTENSITAS PEMANFAATAN LABORATORIUM IPSGEOGRAFI Kelas X Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kebutuhan Laboratorium Perlu

3.8 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-

PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI  Ruang lingkup pengetahuan geografi  Konsep esensial

Tidak

Sarana dan Prasarana yang Diperlukan

Ketersediaan Sarana dan Penggunaan Prasarana Laboratorium Laboratorium Ada Tidak Ya Tidak

Hambatan

123

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


hari. geografi dan contoh 4.1 Menyajikan contoh terapannya penerapan  Obyek studi geografi pengetahuan dasar  Prinsip geografi dan geografi pada contoh terapannya kehidupan sehari-hari  Pendekatan geografi dan dalam bentuk tulisan. contoh terapannya  Aspek geografi 3.9 Menganalisis LANGKAH langkah-langkah PENELITIAN penelitian geografi GEOGRAFI terhadap fenomena  Sifat studi geografi geosfera.  Pendekatan analisis studi 4.2 Menyajikan contoh geografi penerapan langkah-  Metode analisis Geografi langkah penelitian  Teknik pengumpulan geografi dalam data geografi bentuk laporan  Teknik analisis data observasi lapangan. geografi  Publikasi hasil penelitian geografi

Tidak



Hambatan

124

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


3.10 Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan. 4.8 Mengolah informasi dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan dan menyajikannya dalam bentuk narasi dan gambar ilustrasi. 3.11 Menganalisis hubungan antara manusia dengan lingkungan sebagai akibat dari dinamika litosfer. 4.9 Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia

MENGENAL BUMI  Teori penciptaan planet bumi.  Gerak rotasi dan revolusi bumi  Karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua  Kala geologi dan sejarah kehidupan  Kelayakan planet bumi untuk kehidupan. HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA LITOSFER  Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer  Pengaruh tektonisme

Tidak



Hambatan

125

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


dengan lingkungannya sebagai pengaruh dinamika litosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta konsep. 3.12 Menganalisis hubungan antara manusia dengan lingkungan sebagai akibat dari dinamika atmosfera. 4.10 Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh

terhadap kehidupan  Pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan  Pengaruh seisme terhadap kehidupan  Pengaruh proses eksogen terhadap kehidupan  Pembentukan tanah dan pemanfaatannya HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA ATMOSFER  Lapisan atmosfer  Cuaca dan iklim  Klasifikasi tipe Iklim  Ciri iklim di Indonesia  Dampak perubahan iklim global  Research tentang iklim

Tidak



Hambatan

126

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


dinamika atmosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta konsep. 3.13 Menganalisis hubungan antara manusia dengan lingkungan sebagai akibat dari dinamika hidrosfera. 4.11 Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta konsep.

dan pemanfatannya

HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA HIDROSFER  Siklus air  Perairan darat dan potensinya  Perairan laut dan potensinya  Pemanfaatan dan pelestarian perairan darat dalam unit Daerah Aliran Sungai (DAS)  Pemanfaatan dan pelestarian laut secara

Tidak



Hambatan

127

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


berkelanjutan 3.14 Menganalisis mitigasi MITIGASI DAN dan adaptasi bencana ADAPTASI BENCANA alam dengan kajian ALAM geografi.  jenis dan karakteristik 4.12 Menyajikan contoh bencana alam penerapan mitigasi  sebaran daerah rawan dan cara beradaptasi bencana alam di terhadap bencana Indonesia alam di lingkungan  usaha pengurangan sekitar. resiko bencana alam  kelembagaan penanggulangan bencana alam

Tidak



Hambatan

128

Kelas XI Kompetensi Dasar

Materi Pokok


3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim. 4.1 Mengomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya. 3.2 Menganalisis sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya. 4.2 Mengomunikasikan sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya. 3.3 Menganalisis kondisi geografis

SEBARAN FLORA DAN FAUNA INDONESIA DAN DUNIA  Faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran flora dan fauna  Sebaran flora dan fauna di Indonesia  Sebaran flora dan fauna di dunia  Pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia  Konservasi flora dan fauna SEBARAN BARANG TAMBANG INDONESIA  proses pembentukan barang tambang  potensi dan persebaran barang tambang  eksplorasi dan eksploitasi barang tambang ramah lingkungan  pemanfaatan, efisiensi, dan reklamasi lokasi pertambangan.  Tata kelola pertambangan POTENSI GEOGRAFIS INDONESIA

Tidak


Ketersediaan Sarana dan Prasarana Laboratorium Ada Tidak

129

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


4.3

3.4

4.4

3.5

Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif. Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep. Menganalisis dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia untuk pembangunan. Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip-prinsip geografi dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya. Menganalisis keragaman budaya

 Luas dan batas teritorial  Potensi fisik dan sosial  Potensi geografis untuk ketahanan pangan,  Potensi geografis untuk penyediaan bahan industri  Potensi geografis untuk energi alternatif

DINAMIKA DAN MASALAH KEPENDUDUKAN  Sumberdata kependudukan  Kuantitas dan analisis demografi  Kualitas penduduk  Mobilitas penduduk dan pengendaliannya.  Permasalahan kependudukan dan solusinya.

BUDAYA NASIONAL DAN

Tidak



130

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


bangsa sebagai identitas nasional dalam konteks interaksi global. 4.5 Menyajikan analisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional pada konteks interaksi global dalam bentuk gambar dan peta.

INTERAKSI GLOBAL  Sebaran keragaman budaya nasional  Identifikasi identitas nasional  Interaksi global pengaruhnya terhadap budaya nasional  Budaya tradisional sebagai potensi wisata dan ekonomi kreatif. 3.6 Menganalisis bentuk-bentuk KEARIFAN DALAM kearifan lokal dalam pemanfaatan PEMANFAATAN SUMBER DAYA sumber daya alam bidang ALAM pertanian, pertambangan, industri,  Kegiatan pertanian dan pariwisata.  Kegiatan pertambangan 4.6 Menyajikan contoh tindakan  Kegiatan industri dan jasa bijaksana pada pemanfaatan  sumberdaya energi ramah lingkungan sumber daya alam bidang dan terbarukan pertanian, pertambangan, industri,  Pemanfaatan sumberdaya alam dengan dan pariwisata dalam bentuk prinsip ekoefisiensi makalah atau bentuk publikasi  AMDAL dan ekolabel. lainnya. 3.7 Mengevaluasi tindakan yang tepat PELESTARIAN LINGKUNGAN dalam pelestarian lingkungan HIDUP DAN PEMBANGUNAN

Tidak



131

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


hidup kaitannya dengan pembangunan yang berkelanjutan. 4.7 Mengomunikasikan contoh tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.

BERKELANJUTAN  lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia)  kualitas dan baku mutu lingkungan,  pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan,  faktor-faktor penyebab pemanasan global  Implementasi pembangunan berkelanjutan

Tidak



132

Kelas XII Kompetensi Dasar

Materi Pokok


3.1 Menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna lahan dan transportasi. 4.1 Mencoba menginterpretasi citra penginderaan jauh untuk perencanaan tata guna lahan dan transportasi. 3.2 Menganalisis pemanfaatan peta dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk inventarisasi sumberdaya alam, perencanaan pembangunan, kesehatan lingkungan, dan mitigasi bencana. 4.2 Menyajikan contoh hasil

PENGINDERAAN JAUH UNTUK TATA GUNA LAHAN DAN TRANSPORTASI  Konsep penginderaan jauh (jenis, aspek interpretasi, manfaat dan keunggulan penginderaan jauh)  Penginderaan jauh untuk tata guna lahan  Penginderaan jauh untuk pengembangan jaringan transportasi  Tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia PEMETAAN DAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFIS UNTUK PEMBANGUNAN  Dasar-dasar peta dan pemetaan  Prinsip Sistem Informasi Geografiis  Sumber data dan basis data Sistem Informasi Geografis (SIG).  pemanfaatan SIG untuk inventarisasi sumber daya alam dan perencanaan

Tidak



133

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


analisis penerapan dasardasar pemetaan dan Sistem Informasi Geografis (SIG) dalam kehidupan seharihari. 3.3 Menganalisis pola persebaran dan interaksi spasial antara desa dan kota untuk pengembangan ekonomi daerah. 4.3 Membandingkan pola persebaran dan interaksi spasial antara desa dengan kota dengan menggunakan peta tematik.

pembangunan.  Pemanfaatan SIG untuk kajian kesehatan lingkungan dan mitigasi bencana

INTERAKSI SPASIAL DESA DAN KOTA  Pola keruangan desa  Pola keruangan kota  Interaksi desa dengan kota dalam pembangunan daerah  Perkembangan kota dan alih fungsi lahan  Interaksi desa-kota kaitannya dengan distribusi barang dan orang serta pengembangan ekonomi wilayah. 3.4 Menyusun konsep wilayah PERCEPATAN PERTUMBUHAN dan pewilayahan dalam WILAYAH perencanaan pembangunan  Wilayah dan perwilayahan nasional.  Kutub dan pusat pertumbuhan wilayah 4.4 Mengomunikasikan  Pertumbuhan wilayah berkelanjutan konsep wilayah dan  Kajian daya dukung untuk pertumbuhan

Tidak



134

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


pewilayahan dalam perencanaan pembangunan nasional dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep. 3.5 Menyusun kajian regional negara maju dan negara berkembang untuk terjalinnya hubungan yang saling menguntungkan. 4.5 Membuat rancangan kerjasama saling menguntungkan antara negara maju dan negara berkembang dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya.

wilayah  Sistem perencanaan wilayah nasional

KAJIAN REGIONAL DAN INTERAKSI ANTARA NEGARA BERKEMBANG DAN NEGARA MAJU  Sebaran negara-negara berkembang dan negara maju  Karakteristik negara berkembang dan negara maju  Pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan negara maju  Jalinan kerjasama ekonomi yang saling menguntungkan antara Indonesia dengan negara sahabat

Tidak



135

INSTRUMEN WAWANCARA UNTUK GURU “Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi untuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul” A. IDENTITAS RESPONDEN Nama : Nama Lengkap : NIP : Pendidikan : Umur : Nama Sekolah : Alamat Sekolah : B. DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA 1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi? 2. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan kondisi ruang laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? 3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? 4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang tersedia dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPSGeografi? Mengapa? 5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan untuk menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? 6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala yang ada?

136

INSTRUMEN UNTUK KEPALA SEKOLAH DAN WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG SARANA PRASARANA “Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi untuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul” A. IDENTITAS RESPONDEN Nama : Nama Lengkap : NIP : Pendidikan : Umur : Nama Sekolah : Alamat Sekolah : B. DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA Sarana dan Prasarana Laboratorium 1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA ini? 2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi? Pemanfaatan Laboratorium 3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPSGeografi untuk pembelajaran Geografi selama ini? 4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah? Kendala Pemanfaatan Laboratorium 5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi? 6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendala-kendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPSGeografi?

LAMPIRAN 3 HASIL INSTRUMEN PENELITIAN

137

138

HASIL INSTRUMEN PENELITIAN No. Butir Pertanyaan No. Rspd 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

3

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

2

1

1

1

2

1

4

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

5

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

7

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

8

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

9

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

11

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

12

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

13

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

14

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

15

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

16

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

17

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

18

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

19

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

20

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

139

No. Butir Pertanyaan No. Rspd 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

21

2

1

2

2

1

2

2

1

2

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

22

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

23

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

24

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

25

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

26

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

27

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

28

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

29

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

30

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

31

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

32

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

33

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

34

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

35

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

36

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

37

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

38

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

39

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

40

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

41

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

42

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

43

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

140


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

44

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

45

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

46

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

47

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

48

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

49

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

50

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

51

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

52

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

53

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

54

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

55

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

56

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

57

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

58

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

59

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

60

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

61

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

62

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

63

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

64

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

65

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

66

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

141


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

67

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

68

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

69

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

70

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

71

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

72

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

73

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

74

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

75

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

76

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

77

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

78

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

79

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

80

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

81

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

82

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

83

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

84

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

85

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

86

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

87

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

88

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

89

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

142


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

90

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

91

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

92

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

93

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

94

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

95

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

96

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

97

2

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

98

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

99

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

100

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

101

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

102

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

103

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

104

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

1

1

1

2

2

1

1

2

105

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

106

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

107

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

108

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

109

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

110

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

111

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

112

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

143


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

113

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

1

1

1

2

114

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

115

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

116

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

117

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

118

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

119

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

120

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

121

2

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

122

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

123

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

1

2

1

2

2

2

2

2

124

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

2

1

1

1

2

2

1

1

2

125

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

126

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

1

127

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

128

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

129

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

130

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

131

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

132

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

133

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

134

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

135

2

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

144


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

136

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

137

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

138

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

139

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

140

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

141

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

142

2

1

1

2

1

1

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

143

2

1

1

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

144

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

145

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

146

2

1

1

1

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

147

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

148

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

149

2

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

150

2

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

151

2

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

152

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

153

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

154

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

155

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

156

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

157

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

LAMPIRAN 4 HASIL ANALISIS DATA

145

146

HASIL ANALISIS SPSS 17 Intensitas Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi Descriptive Statistics N Pemanfaatan Laboratorium

Minimum 157

Maximum

20

Mean

40

Std. Deviation

32.52

6.526

Mean

Std. Deviation

IPS-Geografi di SMA Kab. Bantul Valid N (listwise)

157

Descriptive Statistics N Pemanfaatan

Range

Minimum

Maximum

85

20

20

40

30.87

7.914

27

12

28

40

37.07

4.269

45

5

31

36

32.89

1.584

Laboratorium IPSGeografi di SMA N 1 Sedayu Pemanfaatan Laboratorium IPSGeografi di SMA N 1 Kasihan Pemanfaatan Laboratorium IPSGeografi di SMA N 1 Jetis Valid N (listwise)

27

147

Kendala Pemanfaatan Laboratorium

Descriptive Statistics N Kondisi Ruang Laboratorium

Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

27

3

4

3.78

.424

45

3

4

3.93

.252

85

2

4

3.71

.574

IPS-Geografi SMA N 1 Kasihan Kondisi Ruang Laboratorium IPS-Geografi SMA N 1 Jetis Kondisi Ruang Laboratorium IPS-Geografi SMA N 1 Sedayu Valid N (listwise)

27

Descriptive Statistics N Kendala Waktu SMA N 1

Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

27

2

4

2.74

.712

45

2

4

2.53

.757

85

2

4

2.40

.602

Kasihan Kendala Waktu SMA N 1 Jetis Kendala Waktu SMA N 1 Sedayu Valid N (listwise)

27

Descriptive Statistics N Keterampilan Guru SMA N 1

Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

27

6

10

9.74

.813

45

9

10

9.96

.208

85

5

10

7.66

1.931

Kasihan Keterampilan Guru SMA N 1 Jetis Keterampilan Guru SMA N 1 Sedayu Valid N (listwise)

27

148

Descriptive Statistics N Ketersediaan Sarana dan

Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

157

2

4

3.78

.485

Kendala Waktu

157

2

4

2.50

.676

Tingkat Keterampilan Guru

157

5

10

8.68

1.834

Valid N (listwise)

157

Prasarana

Hubungan Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi dengan Nilai Belajar Geografi Siswa SMA di Kabupaten Bantul Correlations Intensitas Pemanfaatan

Intensitas Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi

Pearson Correlation

Nilai Belajar

Geografi

Geografi Siswa 1

Sig. (2-tailed) N

Nilai Belajar Geografi Siswa

Laboratorium IPS-

Pearson Correlation

.000 157

157

.455**

1

Sig. (2-tailed)

.000

N

157

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

.455**

157

LAMPIRAN 5 HASIL OBSERVASI SARANA PRASARANA

149

150

HASIL OBSERVASI SARANA DAN PRASARANA Ketersediaan Perabot NAMA SMA

1 2 2 2

SMA N 1 KASIHAN SMA N 1 JETIS SMA N 1 SEDAYU

NOMOR SOAL 3 4 5 2 2 2 2 1 1 2 1 1

2 1 2 2

6 2 2 2

SKOR

7 1 1 2

12 11 12

Ketersediaan Peralatan Dan Media Pendidikan NOMOR SOAL

NAMA SMA SMA N 1 KASIHAN SMA N 1 JETIS SMA N 1 SEDAYU

SKOR

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

1

2

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

2

2

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

44

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

42

2

2

1

2

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

44

Ketersediaan Perlengkapan Pendukung Lainnya NAMA SMA SMA N 1 KASIHAN SMA N 1 JETIS SMA N 1 SEDAYU

1 2 2 2

2 1 1 1

NOMOR SOAL 3 4 2 2 2 2 2 2

5 2 1 2

6 2 1 2

SKOR TOTAL 11 9 11

LAMPIRAN 6 TABEL KECENDERUNGAN VARIABEL

151

152

TABEL KECENDERUNGAN VARIABEL Tabel 4. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Perabot Rentang Skor Kategori ≥ 4,67 Tinggi 2,33 – 4,66 Sedang < 2,33 Rendah Tabel 5. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Peralatan dan Media Pendidikan Rentang Skor Kategori ≥ 22,67 Tinggi 11,33 – 22,66 Sedang/ Cukup < 11,33 Rendah Tabel 6. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Perlengkapan Lainnya Rentang Skor Kategori ≥ 4,00 Tinggi 2,00 – 3,99 Sedang < 2,00 Rendah Tabel 7. Kecenderungan Variabel Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi Rentang Skor Kategori ≥ 33,33 Tinggi 26,67-33,32 Sedang < 26,67 Rendah Tabel 8. Kategori Variabel Ketersediaan dan Kondisi Ruang Rentang Skor Kategori ≥ 3,33 Tinggi 2,67 – 3,32 Sedang < 2,67 Rendah Tabel 9. Kategori Variabel Kendala Waktu Rentang Skor ≥ 3,33 2,67 – 3,32 < 2,67

Kategori Tinggi Sedang Rendah

Tabel 10. Kategori Variabel Keterampilan Guru Rentang Skor ≥ 8,33 6,67 – 8,32 < 6,67

Kategori Tinggi Sedang Rendah

LAMPIRAN 7 HASIL ANALISIS KEBUTUHAN MATERI

153

154

Tabel 11. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas X No. Materi Pokok Peralatan dan media yang dibutuhkan 1. Pengetahuan Dasar Geografi a. Ruang lingkup pengetahuan - Gambar contoh fenomena geosfer geografi - Peta tematik b. Konsep esensial geografi dan - Peta umum terapannya - Foto udara c. Objek studi geografi - Artikel contoh kasus d. Prinsip geografi dan contoh - Video terapannya - Power Point e. Pendekatan geografi dan - LCD contoh terapannya f. Aspek geografi 2. Langkah penelitian Geografi a. Sifat studi geografi - Contoh hasil penelitian b. Pendekatan analisis studi - Power point geografi - LCD c. Metode analisis Geografi d. Teknik pengumpulan data geografi e. Teknik analisis data geografi f. Publikasi hasil penelitian geografi 3. Mengenal bumi a. Teori penciptaan planet - Model proses terjadi bumi bumi. - Globe b. Gerak rotasi dan revolusi - Maket penampang bumi bumi - Maket lempeng tektonik c. Karakteristik lapisan bumi - Gambar penampang bumi dan pergeseran benua - Gambar lempeng tektonik d. Kala geologi dan sejarah - Gambar perkembangan muka bumi kehidupan - Gambar kala geologi e. Kelayakan planet bumi untuk - Video kehidupan. - Power point - LCD 4. Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika litosfer a. Aktivitas manusia dalam - Model tektonisme pemanfaatan batuan - Model vulkanisme penyusun litosfer - Model seisme b. Pengaruh tektonisme - Sampel tanah terhadap kehidupan - Sampel batuan c. Pengaruh vulkanisme - Maket patahan terhadap kehidupan - Maket lipatan d. Pengaruh seisme terhadap - Maket gunung api kehidupan - Gambar fenomena endogen e. Pengaruh proses eksogen - Gambar fenomena eksogen

155

terhadap kehidupan f. Pembentukan tanah pemanfaatannya

5.

6.

7.

- Gambar lapisan bumi dan - Gambar profil tanah - Gambar siklus batuan - Power point - LCD Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika atmosfer a. Lapisan atmosfer - Alat pengukur unsur cuaca (barometer, b. Cuaca dan iklim higrometer, anemometer, dll) c. Klasifikasi tipe Iklim - Peta d. Ciri iklim di Indonesia - Power point e. Dampak perubahan iklim - LCD global f. Research tentang iklim dan pemanfatannya Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika hidrosfer a. Siklus air - Model siklus air b. Perairan darat dan potensinya - Model pemanfaatan air c. Perairan laut dan potensinya - Model DAS d. Pemanfaatan dan pelestarian - Gambar pola aliran sungai perairan darat dalam unit - Gambar penampang air Daerah Aliran Sungai (DAS) - Peta wawasan nusantara e. Pemanfaatan dan pelestarian - Power point laut secara berkelanjutan - LCD Mitigasi dan adaptasi bencana alam a. Jenis dan karakteristik - Peta rawan bencana bencana alam - Power point b. Sebaran daerah rawan - LCD bencana alam di indonesia c. Usaha pengurangan resiko bencana alam d. Kelembagaan penanggulangan bencana alam

156

Tabel 12. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas XI No. Materi Pokok Peralatan dan media yang dibutuhkan 1. Sebaran flora dan fauna Indonesia dan dunia a. Faktor-faktor yang - Gambar jenis-jenis flora dan fauna mempengaruhi sebaran flora - Peta persebaran flora fauna dan fauna b. Sebaran flora dan fauna di Indonesia c. Sebaran flora dan fauna di dunia d. Pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia e. Konservasi flora dan fauna 2. Sebaran barang tambang Indonesia a. Proses pembentukan barang - Contoh bahan tambang tambang - Peta persebaran bahan tambang b. Potensi dan persebaran Indonesia barang tambang c. Eksplorasi dan eksploitasi barang tambang ramah lingkungan d. Pemanfaatan, efisiensi, dan reklamasi lokasi pertambangan e. Tata kelola pertambangan 3. Potensi Geografis Indonesia a. Luas dan batas teritorial - Gambar b. Potensi fisik dan sosial - Peta c. Potensi geografis untuk ketahanan pangan d. Potensi geografis untuk penyediaan bahan industri e. Potensi geografis untuk energi alternatif 4. Dinamika dan masalah kependudukan a. Sumberdata kependudukan - Data persebaran penduduk b. Kuantitas dan analisis - Grafik pertumbuhan penduduk demografi - Peta persebaran penduduk c. Kualitas penduduk d. Mobilitas penduduk dan pengendaliannya e. Permasalahan kependudukan dan solusinya.

157

5.

6.

7.

Budaya Nasional dan Interaksi Global a. Sebaran keragaman budaya - Gambar tentang budaya dan tradisi nasional b. Identifikasi identitas nasional c. Interaksi global pengaruhnya terhadap budaya nasional d. Budaya tradisional sebagai potensi wisata dan ekonomi kreatif Kearifan dalam pemanfaatan sumber daya alam a. Kegiatan pertanian - Gambar pertambangan b. Kegiatan pertambangan c. Kegiatan industri dan jasa d. Sumberdaya energi ramah lingkungan dan terbarukan e. Pemanfaatan sumberdaya alam dengan prinsip ekoefisiensi f. AMDAL dan ekolabel Pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan a. Lingkungan hidup (aliran - Gambar, grafik tentang kerusakan energi, rantai makanan, lingkungan siklus biogeokimia) - Gambar, grafik tentang pelestarian b. Kualitas dan baku mutu lingkungan lingkungan c. Pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan d. Faktor-faktor penyebab pemanasan global e. Implementasi pembangunan berkelanjutan

158

Tabel 13. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas XII No. Materi Pokok Peralatan dan media yang dibutuhkan 1. Penginderaan jauh untuk tata guna lahan dan transportasi a. Konsep penginderaan jauh - Foto udara (jenis, aspek interpretasi, - Citra satelit manfaat dan keunggulan penginderaan jauh) b. Penginderaan jauh untuk tata guna lahan c. Penginderaan jauh untuk pengembangan jaringan transportasi d. Tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia 2. Pemetaan dan sistem informasi geografis untuk pembangunan a. Dasar-dasar peta dan - Contoh-contoh peta pemetaan - Rol meter b. Prinsip Sistem Informasi - Kompas Geografiis c. Sumber data dan basis data Sistem Informasi Geografis (SIG) d. Pemanfaatan SIG untuk inventarisasi sumber daya alam dan perencanaan pembangunan e. Pemanfaatan SIG untuk kajian kesehatan lingkungan dan mitigasi bencana 3. Interaksi spasial desa dan kota a. Pola keruangan desa - Gambar desa kota b. Pola keruangan kota - Gambar aktivitas desa kota c. Interaksi desa dengan kota dalam pembangunan daerah d. Perkembangan kota dan alih fungsi lahan e. Interaksi desa-kota kaitannya dengan distribusi barang dan orang serta pengembangan ekonomi wilayah.

159

4.

5.

Percepatan pertumbuhan wilayah a. Wilayah dan perwilayahan - Gambar pusat-pusat pertumbuhan b. Kutub dan pusat pertumbuhan wilayah c. Pertumbuhan wilayah berkelanjutan d. Kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah e. Sistem perencanaan wilayah nasional Kajian regional dan interaksi antara negara berkembang dan negara maju a. Sebaran negara-negara - Peta berkembang dan negara - Gambar maju - Chart/grafik b. Karakteristik negara berkembang dan negara maju c. Pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan negara maju d. Jalinan kerjasama ekonomi yang saling menguntungkan antara Indonesia dengan negara sahabat

LAMPIRAN 8 TRANSKIP HASIL WAWANCARA

160

161

Nama Lengkap

: Dwi Muryati Handayani, S.Pd (guru)

Nama Samaran

: DM

NIP

: 197404082008012007

Pendidikan

: S1

Umur

: 40 tahun

Nama Sekolah

: SMA N 1 Kasihan

Alamat Sekolah

: Jalan Bugisan Selatan

HASIL WAWANCARA 1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi? Kalau kendala dalam memanfaatkan laboratorium IPS di SMA Kasihan tidak banyak. Ruangnya sudah ada, lumayan luas, kalau dibanding sekolah lain yang terkadang bahkan tidak punya laboratorium IPS sekolah kami jauh lebih beruntung. Kalau sarana pembelajarannya ya sudah ada walaupun masih terbatas, laboratorium IPS di sini (SMA N 1 Kasihan) masih baru kurang lebih 2 tahunan, jadi untuk pengadaan alat-alat lab nya masih bertahap. Paling ya siswa kalau diajak ke lab IPS sering lama di jalan, jadi waktu pembelajarannya kadang terpotong sedikit. 2. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan kondisi ruang laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? Kalau kondisi ruang sudah mencukupi dan memenuhi syarat untuk pembelajaran dan praktikum geografi, luasnya sudah lumayan lah kalau dibanding dengan SMA lain yang ruang laboratoriunya sempit, atau bahkan tidak punya laboratorium IPS. 3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di laboratorium IPSGeografi? Mengapa? Untuk kondisi sarana dan prasarana cukup memenuhi syarat untuk pembelajarann geografi dan praktikum geografi. Ada cukup banyak sampet batuan, peta-peta, beberapa maket lempeng tektonik. Hanya saja di laboratorium ini tidak ada LCD untuk menjelaskan slide-slide. Maklum lab nya masih baru.

162

4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang tersedia dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? Waktu untuk menuju laboratorium yang jaraknya agak jauh dari kelas tidak cukup 10 menit, belum lagi kalau siswa mampir-mampir. Waktu untuk pembelajaran jadi tersita banyak. 5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan untuk menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? Peralatan yang ada di lab ada maket, contoh, batuan, gambar-gambar, peta. Untuk menjelaskan dengan menggunakan media-media tersebut saya rasa tidak ada kesulitan. MGMP juga sering mengadakan kegiatan-kegiatan yang bisa menunjang keterampilan guru untuk kegiatan pembelajaran. Di SMA N Kasihan juga punya program tahunan untuk field study. Jadi siswa dibawa untuk belajar di luar sekalian belajar melakukan penelitian. Field study nya pernah ke parangtritis, sangiran, tempat-tempat ekonomi produktif. Field studi itu kan juga termasuk pembelajaran lab, tapi yang secara outdoor. 6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala yang ada? Mengajukan ke pihak sekolah untuk pengadaan sarana dan prasarana penunjang laboratorium. Seperti tahun ini saya mengajukan hygrometer, rol meter, etalase untuk menyimpan alat, dll. Tapi itu pengadaanya bertahap, dana yang ada kan juga terbatas. Kalau untuk pembelajaran yang membutuhkan bantuan audiovisual (LCD) kegiatan pembelajarannya dilakukan di kelas. Tapi tetap menampilkan media atau alat-alat yang dibutuhkan. Jadi hal tersebut tidak menjadi masalah.

163

Nama Lengkap

: Drs. Agus Sudibyo (guru)

Nama Samaran

: AS

NIP

: 196312051990031005

Pendidikan

: S1

Umur

: 50

Nama Sekolah

: SMA N 1 Jetis

Alamat Sekolah

: Ketan Sumber Agung, Jetis, Bantul

HASIL WAWANCARA 1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi? 2. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan kondisi ruang laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? SMA N 1 Jetis awalnya memiliki ruang laboratorium IPS-Geografi yang bagus dan nyaman untuk pembelajaran, namun belum lama ini ruang laboratorium IPS-Geografi dipindahkan ke ruang baru yang lebih sempit karena ruang lab yang sudah ada sebelumnya dialih fungsikan menjadi ruang kelas, sehingga kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak berantakan, kurang tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran 3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di laboratorium IPSGeografi? Mengapa? Peralatan dan media pembelajaran yang ada masih terbatas. Untuk mengadakan peralatan atau media itu masih sulit. Misalnya untuk pengadaan maket-maket itu jarang ada yang menyediakan atau menjual. Kalau cantoh batuan dan tanah itu sudah ada dan lumayan lengkap. 4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang tersedia dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? Saya rasa tidak ada. Karena jam pelajaran geografi untuk kelas X itu 4 jam pelajaran. Hanya saja mungkin kalau mau melaksanakan pembelajaran di lab, waktu yang dihabiskan untuk sampai di lab cukup menyita jam pelajaran, bisa sampai seperempat jam, dan belum lagi suasana kelas tidak langsung kondusif untuk pembelajaran.

164

5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan untuk menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? Tidak ya. Lagi pula di laboratorium IPS peralatan yang ada hanya maketmaket, sampel tanah, sampel batuan. 6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala yang ada? Menggunakan ruang laboratorium itu seadanya dulu. Kalau tidak memungkinkan ya menggunakan ruang kelas. Karena sebenarnya kondisi ruang kelas jauh lebih nyaman untuk melaksanakan pembelajaran. Yang terpenting materi yang diajarkan dapat tersampaikan kepada siswa.

165

Nama Lengkap

: Drs. Parsilah (guru)

Nama Samaran

: PA

NIP

: 196401211992032011

Pendidikan

: S1

Umur

: 50

Nama Sekolah

: SMA N 1 Sedayu

Alamat Sekolah

: Jalan Kemusuk, Argomulyo, Sedayu

HASIL WAWANCARA 1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi? Ruang laboratorium IPS (di SMA N 1 Sedayu) letaknya di lantai dua, jauh dari ruang kelas dan ruang guru. Terkadang untuk membawa siswa ke sana membutuhkan waktu yang ditidak sebentar, selain itu murid kalau disuruh ke lab mampir-mampir dulu, ngobrol-ngobrol dulu, ke kantin, jadi waktu untuk pembelajaran tersita banyak 2. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan kondisi ruang laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? Laboratorium IPS di SMA N 1 Sedayu ada dua, kondisinya cukup luas, dan cukup nyaman untuk pembelajaran. Tapi ya saya jarang menggunakan lab IPS karena jauh. 3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di laboratorium IPSGeografi? Mengapa? Sarana dan prasaran laboratorium IPS masih terbatas ya. Peralatanperalatannya masih seadanya. Hanya ada beberapa maket, gambar-gambar. Ada juga beberapa foto udara, batuan yang sebagian ada di sana, dan sebagian lain saya yang simpan. 4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang tersedia dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? Waktu banyak tersita untuk perjalanan menuju laboratorium IPS. Siswa juga kadang-kadang sulit diatur. Letak ruang laboratorium IPS juga jauh dengan kelas dan ruang guru. Makanya itu saya jarang membawa siswa ke laboratorium.

166

5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan untuk menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa? 6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala yang ada? Saya lebih sering melaksanakan pembelajaran di ruang kelas. Jadi tidak perlu mengatur siswa untuk pergi ke laboratorium IPS. Terkadang media yang ada di laboratorium yang saya bawa ke kelas. Misalnya saya membawa contoh batuan ke kelas agar siswa bisa mengamati.

167

Nama Lengkap

: Drs. H. Suharja, M.Pd (Kepala sekolah)

Nama Samaran

: SU

NIP

: 19550510198031011

Pendidikan

: S2

Umur

: 59

Nama Sekolah

: SMA N 1 Kasihan

Alamat Sekolah

: Jalan Bugisan Selatan

HASIL WAWANCARA 1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA ini? Keberadaan lab IPS itu masih tersisihkan, kalau lab IPA itu sudah jelas. Tapi kalau bilang lab IPS orang masih banyak yang mikir karena tidak tahu. Keberadaan lab IPS di SMA Kasihan itu supaya adil kalau IPA ada lab, kenapa IPS tidak ada lab? Seperti itu. Di samping itu juga kalau guru PS yang menjadi kepala lab mendapat jam tambahan untuk sertifikasi, 12 jam, kenapa guru IPS tidak bisa? Seperti itu. Maka dari itu, kami juga melakukan kerjasama dengan rektor UT agar guru IPS mendapat pelatihan untuk melaksanakan tugas-tugas lab IPS. Dan sekarang tenyata keberadaan lab IPS juga laku untuk sertifikasi guru, makanya program lab IPS ini terus dilanjutkan. Awalnya guru kita memang sudah banyak, lalu ada program sertifikasi. Nah untuk memenuhi yang kurang kita membuat program itu, yang tidak menyalahi aturan. Ya kalau menyimpang sedikit mungkin ada, karena regulasi untuk lab IPS itu sampai sekarang belum ada dari pusat. Ya kami mengira-ira saja berdasarkan materi, peralatan dan benda-benda apa yang dibutuhkan untuk praktikum yang perlu dikembangkan. 2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi? Laboratorium IPS di SMA Kasihan ini masih baru, kurang lebih 2 tahunan berjalan. Dan tentu saja alat-alat dan media yang ada masih terbatas. Maka dari itu kami terus mengembangkan lab. Guru juga terus mengikuti pelatihan agar bisa melaksanakan tugas-tugas lab. 3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi untuk pembelajaran Geografi selama ini? Dalam rangka keperluan mapel Geografi terutama (selain itu juga ekonomi, akutansi, sejarah) bisa memanfaatkan laboratorium IPS. Untuk keperluan

168

mapel Geografi, kita mengacu pada lab-lab yang sudah ada. Misal kita lihat di Sangiran, apa yang ada di sana dan bisa di contoh untuk lab kita, demikian juga lab Geospasial yang ada di Parang tritis. Hal itu bisa berguna untuk meningkatkan lab IPS. 4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah? Guru-guru IPS, seperti Geografi, Ekonomi, Akuntansi, Sosiologi harus kreatif dalam menentukan alat-alat dan media apa saja yang harus ada di lab IPS. Dan itu harus disesuaikan dengan pokok bahasan mater masing-masing pelajaran. Kalau untuk lab IPA kan sudah jelas alat dan bahan apa saja yang harus ada dan dapat dibeli di mana. Maka dari itu guru IPS harus kreatif agar lab IPS bisa terus berkembang. 5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi? Kendala dalam laboratorium IPS tentu saja ada, alat-alat yang digunakan untuk praktik harus dikembangkan sendiri, sehingga guru-guru harus kreatif. Kalau IPS, sudah jelas bahan dan alat apa saja yang dibutuhkan. Misal pelajaran kimia, membutuhkan cairan kimia, bisa membeli di apotek. Kalau pelajaran IPS harus dengan kreatifitas dari guru untuk melihat pokok bahasan dan materi yang menggunakan lab, sehingga bahan dan peralatan yang harus ada itu disesuikan dengan kebutuhan materi. Misal materi tentang gempa bumi, harus ada alat atau media yang dapat menggambarkanproses terjadinya gempa, bisa melalui video. Maka dari itu kreatifitas guru harus terus dikembangkan. 6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendalakendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi? Pada prinsipnya kami mendukung pengembangan lab IPS. Diharapkan nantinya keberadaan lab IPS bisa mendapat legitimasi dari pemerintah, karena selama ini belum ada kerangkan landasan mengenai lab IPS. Seperti bagaimana lab IPS itu? Syaratnya apa saja? Alat yang harus ada apa saja? Maka dari itu kami mengawali, kalau keberadaan lab IPS betul-betul bermanfaat bagi pembelajaran, bisa menaikan proses hasil belajar saya kira suatu saat nanti keberadaan lab IPS akan diakui bukan hanya untuk sekedar untuk memenuhi syarat sertifikasi saja. Keberadaan laboratorium IPS harus terus dibenahi, yang penting ruang lab nya sudah ada, fasilitasnya terus dibenahi sehingga pembelajaran semakin menarik

169

Nama Lengkap

: Sumarmo, M.Pd (Waka sarana prasarana)

Nama Samaran

: SM

NIP

: 196903141994121002

Pendidikan

: S2

Umur

: 45

Nama Sekolah

: SMA N 1 Kasihan

Alamat Sekolah

:Jalan Bugisan Selatan

HASIL WAWANCARA 1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA ini? Laboratorium IPS baru di bangun 2 tahunan, alat dan kelengkapannya juga belum terlalu lengkap. Laboratorium IPS masih sebatas digunakan sebagai ruang kelas. Namun, secara berkala sudah dilakukan pengadaan beberapa alat peraga. Laboratorium IPS ada, sebenarnya itu untuk menambah jam mengajar, dengan adanya laboratorium IPS guru geografi yang menjadi koordinator lab memiliki jam tambahan 12 jam 2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi? Ruang laboratoriumnya sudah ada. Tetapi alat-alat peraganya belum lengkap. Jadi penggunaan lab masih sebatas digunakan untuk ruang kelas. 3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi untuk pembelajaran Geografi selama ini? Pemanfaatan laboratorium masih belum seperti yang diharapkan dalam standar nasional pendidikan, alat peraga yang ada masih belum memenuhi kebutuhan. Jadi lab IPS masih dipakai sebatas untuk ruang kelas, hanya pindah kelas ke lab gitu istilahnya. 4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah? Guru mata pelajaran menggunakan lab IPS untuk pembelajaran, ya walaupun masih sebatas seperti menggunakan ruang kelas, belum melaksanakan praktikum yang sesungguhnya seperti yang ada di lab IPA. Tapi hal itu karena memang alat peraganya belum lengkap. Guru juga terus diminta masukannya agar lab IPS itu terus berkembang, alat apa yang dibutuhkan itu kan merupakan masukan dari guru-guru IPS, dan koordinator lab IPS. Kebetulan koordinator lab IPS di sini bu Dwi, guru

170

Geografi. Kami juga sering melakukan studi banding, seperti ke Sangiran, Karangsambung, tempat-tempat ekonomi produktif, dll. Itu juga dapat membantu dalam mengembangkan lab IPS terus kedepannya. 5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi? Dalam pemanfaatan lab tentu saja ada kendalanya, seperti masalah keberadaan peralatan lab. Itu juga terkait masalah dana yang ada untuk pembelian peralatan lab IPS. Tapi selama ini guru-guru telah banyak melakukan studi banding untuk meningkatkan pemanfaatan lab. Misal membawa batu-batuan dari Karangsambung, kerangka-kerangka dari Sangiran. Lama-lama alat peraga yang ada juga dapat terkumpul dan semakin lengkap. Kalau masalah dana, ya secara bertahap, pelan-pelan, karena dana kan juga dari dewan sekolah, jadi untuk pengadaan alat-alat peraga juga harus bertahap. 6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendalakendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi? Sekolah setiap semester mengadakan studi lapangan, khususnya untuk siswa IPS, seperti geografi, ekonomi, dll. Itu juga dalam rangka pengembangan lab IPS. Anak-anak di bawa ke sana, trus apa-apa yang di sana yang sekiranya bisa dibawa atau dibeli ya dibeli untuk melengkapi koleksi alat-alat lab. Peran sekolah sangatlah besar untuk membantu guru-guru, seperti melaksanakan studi lapangan, studi banding, dll.

171

Nama Lengkap

: Drs. Herman Priyana (Kepala sekolah)

Nama Samaran

: HP

NIP

: 195705111986031001

Pendidikan

: S1

Umur

: 57

Nama Sekolah

: SMA N 1 Jetis

Alamat Sekolah

: Kertan, Sumber agung, Jetis

HASIL WAWANCARA 1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA ini? Di SMA N 1 Jetis ada lab IPS, lab IPS itu bukan hanya untuk Geografi, tapi juga Sejarah, Ekonomi, Sosiologi. Nah kenapa diadakan lab? Ya agar pembelajarannya dapat memperoleh hasil yang optimal. Diantaranya ya untuk menjelaskan materi agar maksimal, yang harus di laboratorium kan tidak harus alat peraga murni, bisa juga video. Kalau menurut saya, kebutuhan laboratorium IPS itu hanya kebutuhan guru saja. Karena setahu saya dulu juga tidak ada lab IPS, yang sangat membutuhkan lab itu ya mata pelajaran IPA saja. Keberadaan lab IPS ya hanya pelengkap saja. Karena ada sertifikasi, lalu lab di kembangkan, ada lab bahasa, lab IPA, dan sekarang ada lab IPS. 2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi? 3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi untuk pembelajaran Geografi selama ini? Laboratorium IPS di SMA N 1 Jetis itu masih baru, jadi untuk pemanfaatannya untuk pembelajaran, khususnya pembelajaran Geografi saya kurang faham. Selain itu, laboratorium IPS itu dibentuk dengan nawaitu yang berbeda dengan lab IPA. Guru IPS kebanyakan lebih sering menggunakan ruang kelas dari pada laboratorium IPS untuk pembelajaran karena kondisi ruang kelas yang lebih nyaman dan kondusif untuk pembelajaran. 4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah?

172

Kalau lab IPS saya belum yakin. Kalau menurut saya lab itu yang benar-benar harus ada ya lab IPA. Menurut saya keberadaan lab IPS itu ya hanya karena ada program sertifikasi. Selain itu saya juga kurang paham apakah kurikulum yang baru ini, kurikulum 2013, mata pelajaran geografi membutuhkan lab untuk pembelajaran. Saya rasa kebutuhan lab untuk siswa SMA hanya untuk sekedar membuktikan teori yang dipelajari 5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi? 6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendalakendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi? Lab IPS itu ada saya rasa hanya karena ada sertifikasi. Lab itu untuk menambah jam bagi guru untuk sertfikasi. Saya masih kurang yakin dengan keberadaan lab IPS itu. Berbeda dengan lab IPA, kalau pelajaran IPA kan jelas pembelajarannya membutuhkan pratikum. Kalau IPS saya rasa belum membutuhkan. Di samping itu fungsi lab di SMA dengan di SMK itu berbeda, kalau di SMA lab itu hanya untuk menguji teori, sedangkan kalau di SMK lab itu sangat penting karena fungsinya sudah untuk inovasi atau menemukan.

173

Nama Lengkap

: Drs. Agus Sudibyo (Waka sarana prasarana)

Nama Samaran

: AS

NIP

:196312051990031005

Pendidikan

: S1

Umur

: 50

Nama Sekolah

: SMA N 1 Jetis

Alamat Sekolah

: Kertan, Sumber agung, Jetis

HASIL WAWANCARA 1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA ini? SMA N 1 Jetis awalnya memiliki ruang laboratorium IPS-Geografi yang bagus dan nyaman untuk pembelajaran, namun belum lama ini ruang laboratorium IPS-Geografi dipindahkan ke ruang baru yang lebih sempit karena ruang lab yang sudah ada sebelumnya dialih fungsikan menjadi ruang kelas 2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi? Kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak berantakan, kurang tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran. Ruangnya sempit dan kurang nyaman untuk pembelajaran. Sekarang ini lab menjadi jarang dipakai 3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi untuk pembelajaran Geografi selama ini? Dulu lab IPS itu sering digunakan tapi sekarang jarang digunakan karena lab IPS nya sudah pindah ruang. Dan ruang yang sekarang kondisinya kurang nyaman dan kurang kondusif untuk pembelajaran. Ruang lab PS yang sekarang tidak seluas dan sebaik lab IPS yang dulu. 4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah? 5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi? SMA N 1 Jetis awalnya memiliki ruang laboratorium IPS-Geografi yang bagus dan nyaman untuk pembelajaran, namun belum lama ini ruang laboratorium IPS-Geografi dipindahkan ke ruang baru yang lebih sempit karena ruang lab yang sudah ada sebelumnya dialih fungsikan menjadi ruang kelas, sehingga kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak berantakan, kurang tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran

174

Peralatan dan media pembelajaran yang ada masih terbatas. Untuk mengadakan peralatan atau media itu masih sulit. Misalnya untuk pengadaan maket-maket itu jarang ada yang menyediakan atau menjual. 6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendalakendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi?

175

Nama Lengkap

: Drs. Ir. Joko Kustanta, M.Pd (Kepala sekolah)

Nama Samaran

: JK

NIP

: 196609131991031004

Pendidikan

: S2

Umur

: 48

Nama Sekolah

: SMA N 1 Sedayu

Alamat Sekolah


HASIL WAWANCARA 1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA ini? Laboratorium IPS belum semua memiliki. Sekolah kami sudah memiliki dua lab IPS. Belum lama ini lab IPS selesai dibenahi oleh koordinator lab, pak rahmad berkerja sama dengan guru-guru rumpun IPS. Dalam pemanfaatan lab. Kami juga semakin terdorong karena belum lama ini lab kami mendapat kunjungan dari MGMP IPS kabupaten Kulon Progo. 2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi? Guru-guru telah disiapkan labnya, alat-alatnya sudah disediakan, kalau mau tambah alat, dipersilahkan usulannya apa. Supaya bisa kita adakan bersama. 3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi untuk pembelajaran Geografi selama ini? Pemanfaatan laboratorium IPS itu sesuai dengan kebutuhan guru. Yang jelas sekolah sudah menyediakan ruang laboratorium. Kepala sekolah juga sudah mendorong guru untuk memanfaatkan lab, juga sudah dijadwalkan, sudah diarahkan agar dalam rangka memperoleh hasil yang maksimal dibutuhkan alat peraga, alat bantu, alat visualisasi sehingga perlu memanfaatkan laboratorium. 4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah? Guru-guru rumpun IPS sebagian aktif menggunkan lab, seperti guru mata pelajaran PKN, guru Ekonomi, kalau guru Geografi saya kira masih agak kurang, atau saya saja yang tidak tahu. 5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi?

176

Yang jelas, untuk ruang lab IPSnya sudah ada, tinggal guru memanfaatkan lab itu. Kalau peralatan misalnya belum ada, guru diminta masukannya, nanti kita adakan bersama. Tapi ya hal tersebut harus bertahap, gantian, karena dananya juga terbatas. 6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendalakendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi? Yang jelas sekolah sudah menyediakan ruang laboratorium, di sini sudah memiliki dua ruang lab IPS. Kepala sekolah juga sudah mendorong guru untuk memanfaatkan lab, juga sudah dijadwalkan agar tidak tumbuk karena kelasnya juga banyak, jadi untuk menggunakan lab IPS juga harus bergantian.

177

Nama Lengkap

: Drs. Budi Purwanto, M.Pd (Waka sarana prasarana)

Nama Samaran

: BP

NIP

: 196212271988031005

Pendidikan

: S2

Umur

: 52

Nama Sekolah

: SMA N 1 Sedayu

Alamat Sekolah


HASIL WAWANCARA 1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA ini? Keberadaan lab IPS sudah cukup lama, kurang lebih lima tahun. Tapi ya begitu pemanfaatannya. Sudah dikasih LCD, bahkan lab IPS itu ada dua, sama seperti lab IPA, IPA itu lab Kimia ada dua, lab Fisika ada dua, lab biologi juga dua. Tetapi lab IPS itu jarang dipakai. Lab TI juga punya dua ruangan. 2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi? Nah, saya sendiri juga kurang paham, apa yang harus ada di lab IPS, karena saya bukan guru IPS, saya tidak paham masalah itu. Tapi yang jelas lab IPS ada dua di sini, ada LCDnya, perangkat komputer, komplit tinggal memanfaatkan, sound sudah ada, tv juga sudah ada. Di sini guru IPS yang tahu apa saja yang harus ada di lab IPS, peralatan yang dibutuhkan apa saja, standar-standar lainnya bagaimana. Misal, globe disini sudah ada, peta juga sudah ada, kalau alat-alat yang lain seperti contohcontoh batuan, kami nggak ngerti gimana modelnya, apakah harus beli, atau tinggal, ambil di berbagai tempat, kalau beli dimana, hal tersebut kan yang paham benar guru IPS, apakah harus ada peta yang seperti apa. Saya tidak paham apa yang harus ada di laboratorium IPS, lalu settingnya seperti apa. Sebenarnya tugas waka sarpras itu hanya menyediakan alat, tidak ikut tahu sampai detail, alatnya apa saja, settingnya gimana. Di sini yang mengurus terkait lab ya koordinator lab, pak rahmad. Beliau yang mengurusi hal-hal yang berkaitan dengan lab. walau pun kenyataannya beliau juga jarang mengumpulkan guru-guru IPS untuk menggunakan lab. 3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi untuk pembelajaran Geografi selama ini?

178

Lab IPS sudah disediakan oleh sekolah, tapi masih jarang digunakan. Pemanfaatan lab kan tergantung gurunya. 4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah? Lab IPS itu kalau saya amati hanya dipakai ketika ada kegiatan-kegiatan tertentu, seperti MGMP atau kegiatan apa. Kalau untuk pembelajaran, guru IPS jarang menggunakan lab. 5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi? Saya juga tidak tahu masalah itu, saya ini guru kimia, bukan guru IPS. Jadi guru IPS yang lebih tahu mengenai kendala apa saja yang dihadapi. Saya sebagai waka sarana prasarana hanya menerima masukan dari guru untuk pengadaan alat-alat. 6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendalakendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi? Kebijakan sekolah kami buat berdasarkan kebutuhan dan masukan dari masing-masing guru. Lalu dengan dana yang ada masukan itu baru bisa diimplementasikan. Hal tersebut tergantung dengan guru masing-masing mapel. Kalau guru pasif ya jangan-jangan kita mau mengadakan alat malah salah, nanti malah tidak terpakai.

LAMPIRAN 9 DAFTAR SMA DI KAB. BANTUL

179

180

Tabel 14 .Daftar SMA di Kabupaten Bantul, Ketersediaan Laboratorium IPSGeografi serta Kurikulum yang Diterapkan pada Tahun Ajaran 2013/2014 No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Nama Sekolah SMA Negeri 1 Bambanglipuro SMA Negeri 2 Banguntapan SMA Negeri 1 Banguntapan SMA Negeri 1 Bantul SMA Negeri 2 Bantul SMA Negeri 3 Bantul SMA Negeri 1 Dlingo SMA Negeri 1 Imogiri SMA Negeri 1 Jetis SMA Negeri 1 Kasihan SMA Negeri 1 Kretek SMA Negeri 1 Pajangan SMA Negeri 1 Piyungan SMA Negeri 1 Pleret SMA Negeri 1 Pundong SMA Negeri 1 Sanden SMA Negeri 1 Sedayu SMA Negeri 1 Sewon SMA Negeri 1 Srandakan SMA Stella Duce Bantul SMA Bopkri Banguntapan SMA UII Banguntapan SMA "17" I Bantul SMA Muhammadiyah Bantul SMA Patria Bantul SMA Muhammadiyah Imogiri SMA Muhammadiyah Kasihan SMA PGRI I Kasihan SMA Muhammadiyah Piyungan SMA Muhammadiyah Pleret SMA Dharma Amiluhur SMA Pangudi Luhur Sedayu SMA Muhammadiyah Sewon SMA Pelita Buana Sewon

Sumber: Data sekunder diolah

Kepemilikan Laboratorium Geografi √ √ √ √ √ √ √ √ -

Kurikulum yang Diterapkan 2006 2006 2006 2013 2013 2006 2006 2006 2013 2013 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2013 2013 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006

LAMPIRAN 10 DATA HASIL BELAJAR SISWA

181

182

DATA NILAI GEOGRAFI SISWA SMA N 1 KASIHAN Kelas No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

: X IPS 1 Nama Ahmad Nurul Fathoni Anggun Destri Nurtauhida Avit Widya Juningrum Ayu Farizqa Maharani Puspa Bestama Ocvareza Wandara Della Esperanza Andena Putri Diah Paramita Desita Dewi Eka Prasanti Emma Khairun Nisaa' Felicia Echie Fadera H Hammam Saddad Deztiaji Helmawati Sholikha Krisna Wardhana Kurniasari Tripambudi Latifah Devinda Ayuningtyas Meislisha Intan Zhakya Muh. Afnan Razzak Gunarto Muhammad Yusuf D Rafindya Razaqta Rahma Rizki Asmara Rizki Pratama Putra Rosa Fajrina Kusumastuti Syafrida Teddi Aditya Nugraha Thalia Margaretita N Widia Cahya Rismawati Yuviko Ayudhia P

Nilai 2,69 3,18 3,16 2,70 3,12 3,20 3,48 2,71 3,24 3,00 2,73 3,29 2,68 3,09 3,03 3,64 3,17 2,85 3,00 2,63 2,71 2,68 3,12 2,87 2,86 2,80 2,84

183

DATA NILAI GEOGRAFI SISWA SMA N 1 KASIHAN Kelas No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

: X IPS 2 Nama Achad Imam Ma'qruf Adhelia Latiefah Angga Siringoringo Anggi Pangesti Dewi Refianingrum Muthmainah Diyah Ayu Cahyaningsih Enny Setyojati Fakhri Syamsul Arifin Gita Paramitha Haikal Muhammad Baka Herarefsi Arumdria Intan Nur Isnaini Rahmawati Krizya Chinantya Adjani Lapuasa Soekma Damara Laras Andar Susanti Meutia Riza Dearatri Nadia Azka Salsabila Puspa Dwi Aryani B Rachma Pertiwi Putri Raden Rara Wiwit Y Rakha Prasista Waradana Riefky Fauzan Rizka Rahmawati Syahrul Alfi Q Tinezia Nurfirdhausya Unsa Qoyimah Zalza Dilla Viardi

Nilai 2,80 3,11 2,81 2,66 2,80 3,02 2,98 2,66 2,84 2,75 3,03 2,93 3,05 2,66 3,05 2,93 3,09 2,77 3,08 3,08 2,68 2,68 3,06 2,66 2,89 2,93 2,95

184

DATA NILAI GEOGRAFI SISWA SMA N 1 JETIS Kelas No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

: X IPS 1 Nama Afinda Devibrillianita Sandhy Agung Kurniawan Alvin Saputra Anggita Satya Putri Arif Dwi Prasetya Bening Ayu Sekar Wangi Dewi Khalimah Dimas Tatag Pambudi Dinda Aprilia Putri Maharani Elly Nur Rahmawati Endah Ika Sutami Fajrin Nugroho Prihatmoko Farida Kurniawan Firara Dysas Prabawati Fitriani Ike Agustina Intan Huwaida Krisna Wadun Uli Subkhi Muhammad Hafidz 'Imaduddin Muhammad Wahid Nadia Regita Putri Utami Novi Dwi Astuti Nurul Galuh Kusuma Wardani Rafiqul Huda Ratna Farida Nuryuliana Riski Setyawan Rizqi Atariansyah Ryandika Pratama

Nilai 3,19 3,12 3,09 3,02 3,48 3,16 3,19 3,09 3,20 3,33 3,33 3,50 3,40 3,55 3,40 3,09 3,40 3,33 3,77 3,41 3,33 3,50 3,36 3,26 3,19 3,33 3,43 3,33

185

DATA NILAI GEOGRAFI SISWA SMA N 1 JETIS Kelas No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

: X IPS 2 Nama Anissatul Karimah Anni Niswah Nabila Aulia Farantika Dewa Mahardhika Dewi Puspitasari Diah Novita Ayu Dian Asmarani Dinda Ayu Puspita Dewi M. Dyah Tifani Eka Nurul Hidayati Erly Yeniska Hermitasari Marlon Bando Mega Putri Akbar Mir-Atush Shalikhah Muhammad Addres Akmaluddin Nanda Istiqomah Nurul Mustafidah Pamungkas Nurdiantoro Raditya Bimantara Pratama T. Riris Lisnarwati Rizki Kartiko Aji Rohmad Khusni Winanto Savira Kusuma Anjani Supriyati Umy Muslikhah Arba'in Windiari Nurlina Setiawan

Nilai 3,05 3,06 3,19 3,55 3,06 3,14 3,20 3,38 3,14 3,34 3,66 3,06 3,11 3,17 3,03 3,33 3,11 3,26 3,08 3,04 3,00 3,25 3,42 3,20 3,29 3,15

186

DATA NILAI GEOGRAFI SISWA SMA N 1 JETIS Kelas No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

: X IPS 3 Nama Arbiawan Kurniambudi Asmarita Dewi Sulistyorini Ayu Naila Adibah Daiva Moktika Maharani Dikky Ferwilda Dwi Agung Bowo Laksono Fawaz Idham Sakabehing Ghofar Ismail Gita Fitria Zein Hani Muflikhah Hanif Fikri Indratma Hartanto Ridho Darusman Heni Irawati Ika Nurvitasari Inatsan Sani'dinan Irfan Ahmad Fauzi Ismala Zhoraida Izmi Atmiatun Janatul Latifah Kurnia Dwi Yuniati Muhammad Tahsinul Wafi Muhammad Yusfi Arifandy Nur Cahya Ningrum Oka Erma Cahyani Putri Dini Zahra Riska Septi Dyantini Syifa Farida Tiara Adel Bahtera Yanes Hargita Refine Ihza Maharani

Nilai 3,07 3,64 3,50 3,18 3,10 3,57 3,33 3,24 3,14 3,31 3,17 3,14 3,25 3,50 3,46 3,21 3,53 3,38 3,31 3,73 3,70 3,47 3,60 3,14 3,25 3,53 3,50 3,46 3,38 3,28

187

DATA NILAI GEOGRAFI SISWA SMA N 1 SEDAYU Kelas No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

: X IPS 1 Nama Alvin Thomas Aprilio Ari Andrianto Chavalora Dettania B Deiip Desi Ambarwati Dewi Setyaningrum Dhea Larasati Dhewangga Priatmojo Diah Sri Purwanti Dichy Satria P Eko Setyo N Enggar Sari B Ernita Herawati Fahrul Kartika Himmawan Ardhie Irawan Setoaji Irwan Yulianto Ismawati Mella Kurnia Handayani Michael Riko B Muhammad Farkhan Nisrina Dhia K Pingky Bella Y Pramudita Ajeng S Renny Khusna M Rikho Prasetyo Rizal Fakhrudin Sita Dewi Astuti Stella Chaterin Vinda Rizky

Nilai 2,90 2,73 2,73 2,69 2,93 2,69 2,69 2,89 2,76 2,73 2,83 2,79 2,97 2,73 2,93 2,66 2,69 2,76 2,86 2,96 2,86 2,76 2,66 2,76 2,69 2,76 2,76 2,66 2,73 3,17

188

DATA NILAI GEOGRAFI SISWA SMA N 1 SEDAYU Kelas No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

: X IPS 2 Nama Alvi Nur Eka P Anting Andhinna Aurachicka Meyrashella Elly Ayudya Nurfitriani Aziz Abdurrohman Bagas Ponco Briant Kristovel Catur Wulandari Dimas Rizki Nur Dwi Marastuti Fajar Galang Guspita Ayu Hany Setyawan Imelda Dwi K Ines Dyah A Ira Linwati Khairun Nisya Kurnia Listiaji Muhammad Ali F Muhammad Bintang A Prasna Wangi Risqi Eka A Selvi Gradita Tommy Kusuma P Tri Lestari Tuhu Gilang A Vico Prasetya P Vivy Rachmasari Wahyu Haris F Wike Windiyarti Yosa Robett C

Nilai 2,73 2,76 2,80 3,03 2,76 2,66 2,79 2,66 2,73 2,73 2,66 2,66 2,73 2,90 2,79 3,00 2,93 3,10 2,66 2,86 3,06 2,79 2,66 3,03 2,69 3,26 2,66 2,76 2,90 2,66 3,00 2,66

189


: X IPS 3 Nama Adhe Pramana P Agista Krisma Alvfita Tasya R Anandawati Budianingrum Andang Ardhyansyah Annaas Sulistya B Bella Febi Kristian Beni Luluk P Choirul Ilyas Dea Ayu Septia N Desi Natalia P Dhimas Ary Manumurti Edi Suryanto Erin Nurularifah Febri Setiawan Fuad Muhammad H Gea Septiani Ikhsanudin Nanda Cahyo S Novita Sari Pramudika Dyatmka Raden Roro Sabyla Rahmat Asri T Restiyana Khairunnisa Rico Kurniawan Sinta Ratna Wulandari Titik Destiana Titik Tasmiyati Tri Elly Y Tri Indriani Wahyu Raka P Yuni Suryanti

Nilai 2,66 2,89 2,93 2,86 2,93 2,80 2,80 2,86 2,69 3,06 2,69 3,06 3,03 3,23 2,90 2,90 3,50 2,73 2,97 3,17 2,80 3,23 2,93 3,00 3,00 2,83 3,26 3,20 3,36 3,36 2,86 2,89

190


: X IPS 4 Nama Adella Gita P Amanda Septianingrum Amelia Anggi P Anida Septiana Anin Nurul K Ardi Muhammad Irfan Bagus Husni M Cahya Jati S David Ferry A Deka Rismawan Devi Ade P Isma Erika Ardiyanti Given Pratiwi Ika Oktavianingrum Inez Dewi Martyasari Lilis Dila Nuraeni Lilis Umi C Lukluat Khairatul U Lulu Lila W Muhammad Radima R Muhammad Usman Nohan Rosydi Okta Alif Nur Iman Pratiwi Purwanto Puput Indriyani Raden Roro Nimas Ayu Raka Dhanu W Rifky Putra P Risky Analta Steru Yudha P Vivi Adiati

Nilai 2,86 2,83 2,89 2,93 2,80 2,80 2,83 2,73 2,80 2,69 2,69 2,93 3,13 3,06 2,93 2,86 2,90 2,97 2,90 2,93 3,20 2,83 3,20 2,80 2,73 3,10 2,80 2,69 2,69 2,66 2,73 3,40

191


: X IPS 5 Nama Adik Tiyas N Afrian Juniantoputra Antana Ridho N Aprilia Utari N Ari Nugroho Gusti Agung Bagus Setiyawan Cici Dian P Dea Ayu Egavia Dea Dika Amartha Dhini Novita Sari Dwi Karsa Kresiya Dwi Nurfita Sari Eka Wahyu L Eny Kristyaningrum Fariza Ikhsanditya Ferizal Dian Afrianto Fifi Anggraeni Hendra Istyatmaja Imam Nur Kholis Iqbal Nur Fatuloh Irwan Febriyansah Istiqomah Jordy Chandra G Niza Nur Fauziah Novia Restu Pramesti Retno Widyaningrum Septiana Kusumaningtiyas Siti Latifah Wahyu Eko Mulyanto Yogi Anugrah You Nanda

Nilai 2,73 2,93 2,83 3,03 2,73 2,90 2,66 3,16 2,93 2,66 3,13 2,76 3,19 3,23 2,76 2,76 2,93 3,07 3,23 3,06 2,90 2,76 2,73 2,66 3,26 2,76 3,03 2,79 3,16 2,79 3,03 2,90

LAMPIRAN 11 SURAT IZIN PENELITIAN

192

http ://adban

l)cli.i itutn l)cnelitiln

g..j

ogiaprov.go. ict/izi rr/pub I ici i rrclex.php/ pznl iz-i. OPEIAOI,@YAhOOCO'N

PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA

YOGYAKARTA

SEKRETARIAT DAERAH

,,,'tA'".,.

{i''i.i"r'1 : ll, ';

Kompleks Kepatihan, Danurejan,

'felepon (0274) 562811 - 562814

(Hunting)

'irr-{

YOGYAKARTA 55213 SURAT KETERANGAN / IJIN atarREGNr624t4tzotq

Sural ranssal lrembaca

: DEKAN FAKULTAS ILMU : 21 APRIL 2014

SOSlAl.

Norno' Perihal

987/UN.34.14lPLt2014 IJIN PENELITIANiRISET

PerguruanTinggi Asing,LembagaPenelitiandanPengembangan Asing, Badan Usaha,Asing dan Orang Asing dalarn melakukan Kegrtan Penelitian dan Pengembangan di lndonesiai 2. peraturan l\4enteri Dalam Negeri Nomor 20 Tahun 2011, tentang Pedoman Penelitian dan Pengembangan di Lingkungan Kementriarr Dalam Negeri dan Pemerintah Daerah; 3. peraturan Gubernur Daerah lstimewa Yogyakarta Nomor 37 Tahun 2008, tentang Rincian Tugas dan Fungsi Satuan Organisasi di Llngkungan Sekretariat Daerah dan Sekretariat Dewan Penvakilan Rakyat Daerah.

l"4engingat: 1. PeraturanPemerintahNomor4lTahun2006,tentangPerizinanbagi

4. PeraturanGr.rbernurDaerahlstimewaYogyakartaNomorlsTahun200gtentangPedomanPelayananPerizinan,Rekomendasi pelaksanaaR Sur./ei, Penelittan, Pendataan, Pengembangan, Pengkajian, dan Studi Lapangan di Daerah lstimewa Yogyakarta. DIIJINKAN untuk [relakukan kegiatan survei/penelitian/pendataan/pengembanEan/pengkajian/studi lapangan kepada:

Narrr:r FITRI RESYA M. /\ri

,,iL

;LtrL,r Loki :j u;lkru

NIP/NIM : 10405241009 FAKULTAS ILMU SOSIAL , PENDIDIKAN GEOGRAFI, UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

PEMANFAATANLABORATORIUMIPSGEOGRAFI UNTUK PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA DI KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA DIY :25 APRIL TQi4 sra25 JULI 2014

Dcngan Ketentuan

,L

2

lvktnyerahkat-r sural keterangan/rjin survei/penelitian/pendataan/pengernbangan/pengkajian/studi BLrpati/Walikota rrelalui instlttisi yang berwenang mengeluarkan ilin dimaksud;

lapangan .) dari Penrerinlah Daerah DIY kepada

N4enyerahkar.r soft copy hasil peneltliannya baik kepada Gubernur Daerah lstimewa Yogyakarta melalui Biro Admilttstrasi Pembangunar.l Setda DIY

4

anr compact disk (CD) rnaupun mengunggah (upload) melalui website adbang.jog.japrov.go.ici dan menunjukkan cetakan asli yang sudah disahkan dan dibubuhi cap institusi; lrn in hany;r dipergunakan untuk keperluan ilmiah, dan pemegang ijin wajib mentaati ketentuan yang berlaku di lokasi kegiatani ljin penelitian dapat diperpanjang maksimal 2 (dua) kali dengan menunjukkan surat ini kembali sebelum berakhir waktunya setelah mengalukan

5

perpanjangan melalui website adbang.jogjaprov.go idi Lllit yang diberkan clapat clibatalkan sewaktu-waktu apabila pemegarg ijin ini tidak memenuhi ketentuan yang berlaku.

LIa

3.

Dikeluarkarr di Yo!tyakarta

l'l(lir timgsll 25 APRIL 2014 A.r r

n:irJl(

ir

St:krutar is Daerah

r I )utck(Jil0rt riatt dirr r Pentbatt'rqur'rir

r

Ul)

ristrl:lr Per]]borlgunan

98s03 2 003

&]]1lrlr!-il!-

1. GUBERNUR DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA (SEBAGAILA 2. BUPATI BANTUL C.Q BAPPEDA BANTUL 3-,DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA DIY

%. orxeru FAKULTAS tLMU sostAl, uNtvERStrAS NEGERI YOGYAKARTA 5. YANG BERSANGKUTAN

I clari

l

412512014 9:27

A\,

PEMERIIVTAH KABUPATEN BANTUL

BADAN pERENCANAAN

:Y--j'l

:_:l=

J

,.-\.";__l:r!,..

J

r

n

Ro

bert wor

D.AERAH

-pEMBnruc-ulilrv (BAPPEDA) lT#: :::T:1,*,lri ::*li::r,,r9rn' eszse :, Fax. (0274) 3677e6

q-UTL{ITE]E&\!{G A N/I ZI N Nomor : 070 / Reg / tgl| / 31 tiOta ${enunjuk Surat

Dari : Sekretariar Daerah Dly Nomor : OT0lRegN/624t4/2014 : 25 April 2014 perihat : Ijin penelitian a Peraturan Daerah Nomor '17 Tahun 2oo7 tentang pembentukan oganisasi Ler'baga Teknis Daerar',, oi Lingr,ffin'"p"me,nt"h Kabupaten Bantu sebagarnrana

Tanggal

Mengingat

te'ah denga-n pJra-iurun Daerah Kabupaten Bantul ^diubah pE*nuh;""Xi; peraluran Tahuri 2009^tentrng Daerah Nomor 17 r-ahLrn 2007 tentang pemueritutan os";ii.:i.i Lembaga Teknis Daerah Di LingxunganpemerrritahKabupateng";tri,'--"' Peraturan Gubernur^D^aerrh l:i;"*'ilsvur,nrta 1g Tahun 2009 tentang pedoman perayanan-perilinan, pelaksanaan Survei, iJ(Jmendasi ^tomor 'Oair

Nomor

, b,

i6

Penetrtia,, pe'gembangan, nengka;iin,

c Nama T / Alamat

NIF/NtM/No Kt-p Terna/Jr,rdul

Kegiatan Lokasr

Waktu

StuOi Lapangan

di

Daerah

Peraturarr Bupaii Bantur 17 Tahun 20,,.1 tentang rjin Kuriah Kerja (oo*, cian praktek.Nomor Lapansan'fll]"ri,nu,r"n

rinsgi di

U::l:,

Diizinkan kepada

P

lstirt rewa yogyakana;

FITRI RESYA

14.

Sosiat flf-I]1, 0404521 009 1

Kabupaten

,pendidikan Geografi UNy,

PEMAN FAATAN LABORAT.ORIUM IPS GEOGMFI GEOGRAFI sMA DI KABUPATEN BAT-IiUI- -'" " UNTUK PEMBELAJARAN SN4A N I Seworr, SIVA N l Kasihan, Si,,;;N l Jetis, SMA N l sedayu

25

April scj 24 Juti 2014

Dengan ketentuan sebagai berikut:

I

Dalarn nrelaksanakan kegiatan tersebut har1l;er1]u berkoordinasi (menyampaikan maksud dan tujuan) Pernerintah Desa setempat serra dinas atau instansi'terkait untuk mendapatkan perunjuk ::;:;1-]|;';]'t'si

2 :j 4

Wajrrr r,enjaga keiertiban dan me rratuhi peratllran perundangan yang berraku; lzin hanya digunakan untr.rk kegiatan sesr-rai izin yang diberikan;

5'

6 '

Penregarrg izin waiib melapotkan pelaksanaan kegiatarr Penrerintah Kabupaten Bantul c.q Bappeda kaoupate-n ganturbentuk softcopy (cD) dan hardcopy kepada ;eGiahietesai melat<sanakan kegiatan; izin dapat dibatalkan sewaktu-waktu apabila ticiak memenuhi ketentuan tersebut di atas; Menrerruhi ketentuan, etika dan r)olna yarlg berlaku di lokasi kegiatan; dan untuk tuiuan tertentu vans dapat mensganssu ketertiban urnum dan n:,j,}' ::][,:?;,X,j]1"'''nnunakatrr

Dikeluarkandi Pada

:Bantul

tanggat . 25 April2014 a

mbangan, Litbang

I"ellfbusan disam paika! ke 1 Bupati Bantul (sebagai laporan) 2 Ka. Kantor Kesatuan Bangsa dan politik Kab. Bantul 3 Ka Bappeda 4 Ka. Dinas Pendidikan Menengah dan Non Formal Kab. Bantul 5 tra Kantor Kantor pemuda dJn Olahraga 6 SMA NEGERT 1 Sewon 7 SMA NEGERI 1 Kasihan 8 SMA NEGERI 1 Jetis 9s SMA NEGERI 1 Sedayu .1,Qr Dekan Fak llmu Sosial ,Pendidikan Geografi UNy 11 Yang Bersangkutan (Mahasiswa)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA FAKULTAS ILMU SOSIAL Alamat : Karangmalang Yogtakarta Telp. (0274) 548202

Nomor

:

q$1

,

586168 Psw. 249 (Subdik. FIS)

2

/1IN.34.14lPLl 2014

I

APR 2014

Lampiran

Hal

: Permohonan Izin Penelitian

Yth.

Gubernur Kepala Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta Cq. Kepala Biro Administrasi Pembangunan Prop. DIY

Bersama ini kami mohon dengan hormat, kiranya Saudara berkenan memberikan Pekerjaan

: Fitri Resya M./ 10405241009 : Mahasiswa Program Pendidikan Geografi

Alamat

: Kampus Karangmalang Yogyakarta.

Nama / NIM

izinbagi:

FIS Universitas Negeri Yogyakarta

Untuk melaksanakan survei, observasi, dan penelitian dengan kegiatan sebagai berikut Bulan April 2014 sld selesai Waktu SMA di Kabupaten Bantul Lokasi Penelitian Tujuan/maksud Judul

:

Penelitian Tugas Akhir Skripsi

"Pemanfaatan Laboratorium IPS Geografi untuk Pemebelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul"

Atas perhatian, kerjasama dan bantuan yang diberikan, kami ucapkan terima kasih.

Dekan,

0Y-r0^/ Prof.br. Ajat Sudrajat, M.Ag. NIP.19620321 198903

Tembusan: 1. Kepala BAPPEDA Kab. Bantul 2. KepaIaDISDIKPORA Kab. Bantul 3. Kepala SMA Negeri I Sewon 4. Kepala SMA Negeri 1 Kasihan 5. Kepala SMA Negeri I Jetis 6. Kepala SMA Negeri 1 Sedayu 7. Mahasiswa yang bersangkutan 8. Arsip Jurusan/Prodi

1 001

PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL

DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORI\4AL

SMA NEGERI 1 KASIHAN Jalan Bugisan Selatan Bantulyogyakarta pos Kasihan 551g1

SURAT KETERANGAN Nomor :422/383

Kepala sMA Negeri

I Kasihan

Nama

NIM Jurusan

Fakultas

Kabupaten Bantul dengan

Pelaksanaan

Dengan Pembimbing Nama

NIP Jabatan

menerangkan bahwa

:

FITRI RESYA M. t040452t009 Pendidikan Geografi Ilmu Sosial Universitas Negeri yogyakarta

Telah melaksanakan penelitian di SMANegeri

Judul Penelitian

ini

I Kasihan:

April sd. l9 Mei 2014 PEMANFAATAN LABORATORruM IPS GEOGRAFI LTNTUK PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA DI KABUPATEN BANTUL"

30

..

DWI MURYATI HANDAYANI, S.Pd. 1974A408 200801 2 004 Guru Geografi

Demikian surat keterangan ini dibuat semoga dapat dipergunakan sebagaimana mestinya

ffi

Banhrl,23 hil2014

oqf..-

w

H. SUHARIA, MPd. NIP. 19550510 198103 1 011

PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORMAL

SMA NEGERI 1 JETIS

KERTAN SUMBERAGUNG JETIS BANTUL YOGYAKARTA 5578I TELP. (0274) 6993607

SURAT KETERANGAN Nornor z 4Z2l23l Kepala sekolah Menengah Atas Negeri

I

Jetis Kabupaten Bantul, menerangkan

: FITRI RESYA

Nama

: 1040452fiA9

NIM Mahasiswa

:

IvI.

Fak Ilmu Sosial, pendidikan Geografi

Telah melaksanakan peneritian pada tgr 25

..

Guru Pembimbing

Drs. AGUS SUDIBYO 1963120s 199003 I 00s

Pangkat Jabatan

i Gol

Guru Mata Pelajaran

tINy.

April s.d24 Juni2014.

Dengan Judul

NIP

:

PEMANFAATAN LABORATORIUM IPS GEOGRAFI LTNTUK PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA DI KABUPATEN BANTUL. "

Pembina

/IY/

a

Guru Madya Geografi

Demikian Surat Keterangan ini dibuat, agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

2014 {d;;

ri{ ?:1

€! L'.x

::.

-

HERMAN PzuYANA

NIP.19570511 198603

I

001

PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORMAL

l

SIVIA N

SEDAYU

Argomulyo, Sedayu, Bantul, yogyakarta Kode Pos: 55753. T ax:0274-798487

SURAT KETERANGAN Nomor: 239 1II3.2/SMAIIKL /2014 Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala sMA Negeri 1 sedayu Bantul yogyakarta Nama

Drs.Ir. JOKO KUSTANTA, M.pd. t9660913 199103 1 004

NIP Jabatan

Kepala Sekolah Pembina / IV.a

Pangkat/Gol. Instansi

SMA Negeri 1 Sedayu Argomulyo Sedayu Bantul yogyakarta

Alamat Menyatakan

bahwa

Nama

NIM Jurusan

:

:

FITRI

RE

SYA MI.]-NAWARAH

10405241029 Pendidikan Geografi

Fakultas Iirnu Sosial Asal Perguruan Tinggi: Universitas Negeri yogyakarta

Telah selesai melaksanakan penelitia dengan judul

: pEMANF,AATAN LABORATORIUN{ IPS GEOGRAT''I UNTUK PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA DI KABUPATBN BANTUL . waktu penblitiam : mulai tanggal 11 Maret 2014 s.d 13 Mei 2014

3::15: mestrnya

Surat Keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

z7', x$

//^.+Y

8*1-

g {sr'ru

r

t-\6\

LAMPIRAN 1 KI DAN KD GEOGRAFI KURIKULUM 2013

Recommend Documents