Lampiran 1 Angket Pengukuran Awal Nama : Jenis Kelamin : No. Absen : Petunjuk pengisian Angket ini terdiri 40 pernyataan tentang minat belajar siswa,

Lampiran 1 Angket Pengukuran Awal Nama

:

Jenis Kelamin : No. Absen

: Petunjuk pengisian

Angket ini terdiri 40 pernyataan tentang minat belajar siswa, yang setiap pernyataan memiliki lima pilihan jawaban. SS

= Sangat Setuju

S

= Setuju

KS

= Kurang Setuju

TS

= Tidak Setuju

58

STS

= Sangat Tidak Setuju Anda di minta untuk menjawab pernyataan dengan memberi tanda centang

(√)

pada kolom yang telah di sediakan, setiap pernyataan hanya diisi satu

jawaban yang paling benar atau sesuai dengan pendapat anda. Berikanlah jawaban dengan jujur. Tidak perlu merasa cemas dengan jawaban yang diberikan karena ini tidak akan mempengaruhi indeks prestasi anda. No.

1. 2. 3.

4. 5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

17. 18.

Pernyataan

SS

Saya mau melakukan permainan dengan serius Saya selalu aktif dalam kegiatan belajar Saya mau melakukan apa yang diperintahkan guru dalam kegiatan belajar Saya senang pelajaran IPA yang baru saja dilakukan Saya sangat bersemangat mengikuti pelajaran IPA Saya senang mengikuti permainan selama proses pembelajaran berlangsung Saya tertarik terhadap permainan tentang pelestarian dan pemeliharaan alam Saya mau melakukan permainan dalam belajar tentang pelestarian dan pemeliharaan alam Saya dapat mengulang permainan dengan kemauan sendiri Saya bergembira dalam mengikuti permainan Saya tidak merasa jenuh dalam kegiatan pembelajaran IPA Saya dapat melakukan aba- aba yang diberikan oleh guru Saya mendengar penjelasan yang disampaikan oleh guru Saya dapat memahami materi dengan mudah pada pembelajaran IPA ini Saya lebih mudah mengerjakan tugas dalam pembelajaran ini Saya lebih mudah belajar dengan model bermain peran yang diberikan dalam menjelaskan konsep IPA Saya serius dalam mengikuti pembelajaran IPA Saya cepat bertindak pada saat dipanggil

59

Alternative Jawaban S KS TS STS

19. 20. 21.

22. 23.

24. 25. 26. 27. 28.

29. 30.

31. 32. 33. 34. 35. 36.

37.

38.

39. 40.

dalam proses pembelajaran IPA Saya tidak berminat mengikuti pembelajaran IPA Saya lebih leluasa untuk belajar IPA dengan pembelajaran seperti ini Saya dapat memahami materi dengan mudah pada pembelajaran IPA ini Saya lebih mudah mengerjakn tugas dalam pembelajaran ini Saya ingin tahu lebih jauh tentang IPA jika pembelajaran IPA seperti yang baru saja dilakukan Saya selalu mengingat pembelajaran IPA setelah melakukan bermain peran Saya selalu bekerjasama dengan teman dalam melakukan bermain peran Saya selalu bertanya pada guru apabila kurang jelas Saya lebih suka pembelajaran IPA dengan model pembelajaran role playing Saya sangat berkonsentrasi jika mengikuti pelajaran IPA dengan bermain peran Saya selalu mendapat pengalaman baru Saya tidak suka pada pelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran role playing Saya lebih senang belajar sendiri daripada bekerja dengan kelompok Saya selalu tidak dapat melakukan pembelajaran dengan bermain peran Saya selalu menjawab pertanyaan dari guru Saya selalu berpikir secara rasional dan ilmiah saya senang dapat belajar berkelompok Saya dapat merancang, mempersiapkan, melaksanakan, dan melaporkan hasil bermain peran Saya selalu dapat membuktikan jawaban atas permasalahan setelah melakukan praktek bermain peran Saya selalu membuat dugaan terhadap masalah yang diperankan sebelum melakukan bermain peran Saya selalu dapat mengerjakan evaluasi Saya dapat menarik kesimpulan dari fakta yang terdapat pada bermain peran

60

Keterangan: SS

:5

S

:4

KS

:3

TS

:2

STS

:1

Lampiran 2 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pernyataan Angket Pengukuran Awal Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .847

26 Item-Total Statistics

Scale Scale Mean if Variance if Item Deleted Item Deleted item1 item2 item3 item4 item7 item8 item11 item12 item14

103.9231 103.5385 103.5769 103.9231 104.5769 104.7308 103.8846 104.1154 103.9231

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

.340 .231 .349 .443 .356 .368 .335 .398 .609

.843 .846 .844 .842 .843 .843 .844 .842 .837

92.314 95.858 94.734 93.274 90.494 90.365 93.226 92.426 90.794

61

item16 item18 item20 item21 item24 item25 item27 item28 item29 item32 item33 item34 item35 item36 item37 item39 item40

104.3077 104.0385 104.6154 104.0000 104.3462 103.8077 104.6923 104.5385 104.3077 104.8846 103.9231 104.1538 104.0000 104.3462 104.5385 103.6538 104.3077

92.302 94.038 88.406 91.840 90.795 93.842 86.542 91.618 89.982 87.066 89.034 86.055 91.760 90.315 89.458 91.835 87.822

.285 .228 .374 .465 .420 .285 .496 .280 .381 .445 .534 .595 .331 .290 .511 .475 .506

.845 .847 .843 .840 .841 .845 .838 .846 .842 .840 .837 .834 .844 .847 .838 .840 .837

lampiran 3 (Konvensional) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH

: SDN SIDOREJO LOR 06

MATA PELAJARAN

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

KELAS/SEMESTER

: III/II

TEMA

: Kegiatan Sehari-hari

ALOKASI WAKTU

: 2 x 35 menit

STANDAR KOMPETENSI : Ilmu Pengetahuan Alam 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Bahasa Indonesia Mendengarkan 5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan.

62

Pendidikan Kewarganegaraan 3. Memiliki harga diri sebagai individu A. KOMPETENSI DASAR Ilmu Pengetahuan Alam 6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kehidupan manusia Bahasa Indonesia 5.2 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarkan. Pendidikan Kewarganegaraan 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri.

B. INDIKATOR Ilmu Pengetahuan Alam 1. Mengidentifikasi kehidupan manusia yang sesuai dengan keadaan cuaca tertentu 2. Mendeskripsikan hubungan antara pakaian yang dikenakan dengan keadaan Bahasa Indonesia 1. Mendengarkan cerita guru 2. Menanggapi cerita yang dibacakan Pendidikan Kewarganegaraan 1. Memberikan alasan mengapa manusia penting memiliki harga diri 2. Menyebutkan cara menjaga harga diri dalam hidup bermasyarakat C. TUJUAN PEMBELAJARAN Ilmu Pengetahuan Alam Setelah mempelajari tentang pengaruh cuaca bagi kehidupan diharapkan siswa dapat: 1. Mengidentifikasi kehidupan manusia yang sesuai dengan keadaan cuaca tertentu 2. Mendeskripsikan hubungan antara pakaian yang dikenakan dengan keadaan Bahasa Indonesia Setelah mempelajari tentang menanggapi cerita diharapkan siswa dapat: 63

1. Mendengarkan cerita guru 2. Menanggapi cerita yang dibacakan Pendidikan Kewarganegaraan Setelah mempelajari tentang pengaruh cuaca bagi kehidupan diharapkan siswa dapat: 1. Memberikan alasan mengapa manusia penting memiliki harga diri 2. Menyebutkan cara menjaga harga diri dalam hidup bermasyarakat KARAKTER YANG DIHARAPKAN: 1. Jujur 2. Dispilin 3. Bertanggung jawab 4. Mau bekerjasama D. MATERI PEMBELAJARAN PENGARUH CUACA BAGI KEHIDUPAN Cuaca adalah keadaan udara di suatu tempat pada waktu tertentu. Cuaca sangat berpengaruh terhadap kehidupan manusia dan lingkungannya. Perbedaan cuaca dapat menyebabkan perbedaan tata cara dan kegiatan manusia yang tinggal di daerah pegunungan, daerah pantai, dan daerah dataran rendah. Kondisi cuaca dipengaruhi oleh: 1.

Suhu udara,

2.

Tekanan udara,

3.

Kelembaban udara,

4.

Letak suatu daerah,

5.

Curah hujan, dan

6.

Angin.

Macam-macam kondisi cuaca, antara lain: cerah, berawan, dingin, berangin, dan hujan. Ada beberapa kegiatan manusia yang tidak dapat dilakukan pada cuaca tertentu. Tahukah kamu kegiatan apa yang tidak boleh dilakukan pada saat hujan? Pada saat hujan, pendaki gunung dianjurkan tidak mendaki. Pada saat hujan, terjadi kabut tebal yang menyelimuti gunung. Akibatnya, dapat menghalangi pandangan para pendaki. Keadaan cuaca juga dapat mempengaruhi pakaian yang dikenakan manusia. Pada umumnya, manusia memakai pakaian yang tipis di musim panas. Berpakaian 64

tebal pada saat musim dingin. Saat musim hujan, manusia memakai jas atau payung. E. METODE PEMBELAJARAN 1.

Ceramah

2.

Tanya Jawab

3.

Diskusi

4.

Pengamatan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL 1. Siswa mengucapkan salam pembuka 2. Salah satu siswa memimpin doa 3. Presensi siswa 4. Apersepsi: 1) siswa memperhatikan guru bertanya dan siswa diharapkan dapat menjawab pertanyaan guru. 2) Pernahkah kalian merasakan tiupan angin? 5. Siswa memperhatikan guru menyampaikan tema pembelajaran dan tujuan pembelajaran B. KEGIATAN INTI Eksplorasi 1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pengaruh cuaca bagi kehidupan 2. Siswa diminta menyebutkan contoh pengaruh cuaca bagi kehidupan 3. Siswa membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri 4 orang Elaborasi 1. Siswa mendengar penjelasan dari guru cara melakukan pengamatan 2. Siswa melakukan diskusi untuk membicarakan hasil kegiatan pengamatan yang sudah terlaksana 3. Siswa mendengar penjelasan cara memberikan penilaian kepada masingmasing kelompok Konfirmasi 65

1. Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa untuk menanyakan halhal yang belum dipahami 2. Siswa diminta memberi masukan kepada kelompok dan pendapat mengenai proses pembelajaran yang telah dilakukan

C. KEGIATAN AKHIR 1. Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dibahas yaitu tentang pengaruh cuaca bagi kehidupan 2. Siswa mengerjakan evaluasi berupa angket 3. Guru mengucapkan salam penutup G. SUMBER BELAJAR DAN ALAT PERAGA a. Sumber Belajar 1.

Silabus KTSP Kelas III

2.

Buku IPA dan Lingkunganku BSE Kelas III Oleh Mulyani Arifi, Mimin Nurjhani dan Muslim

3.

Buku IPA BSE Kelas III Oleh Priyono dan Titik Sayeti.

b. Alat Peraga 1. Gambar 2. Tabel Pengamatan H. Penilaian 1. Penilaian 1. Minat Belajar Siswa 2. Penilaian hasil karya 3. Angket

66

Lampiran 4 (Eksperimen) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

67

(RPP) NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN


KELAS/SEMESTER

: III/II

TEMA


ALOKASI WAKTU

: 2 x 35 menit

STANDAR KOMPETENSI Ilmu Pengetahuan Alam 6.Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Bahasa Indonesia Mendengarkan 5.Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan Pendidikan Kewarganegaraan 3 Memiliki harga diri sebagai individu. A. KOMPETENSI DASAR Ilmu Pengetahuan Alam 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan Sekolah dan Rumah. Bahasa Indonesia 5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya. Pendidikan Kewarganegaraan 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

B. INDIKATOR Ilmu Pengetahuan Alam 1. Mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia dalam melestarikan alam di sekolah dan di rumah

68

2. Memberikan contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan dan yang merusak lingkungan Bahasa Indonesia 1. Melakukan percakapan dari penggalan teks drama yang dibacakan guru Pendidikan Kewarganegaraan 1. Memberikan alasan mengapa manusa penting menjaga harga diri C. TUJUAN PEMBELAJARAN Ilmu Pengetahuan Alam 1. Setelah mempelajari

pelestarian dan pemeliharaan alam diharapkan siswa

dapat mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia dalam melestarikan alam dengan bermain peran 2. Setelah mempelajari pelestarian dan pemeliharaan alam diharapkan siswa dapat Memberikan contoh-contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan dan yang merusak lingkungan Bahasa Indonesia Setelah pelajaran selesai diharapkan siswa dapat melakukan percakapan dari penggalan teks drama yang dibacakan guru. Pendidikan Kewarganegaraan Setelah pelajaran selesai diharapkan siswa dapat memberikan alasan mengapa manusia penting memiliki harga diri. KARAKTER YANG DIHARAPKAN: 1. 2. 3. 4.

Jujur Displin Bertanggung jawab Bekerjasama

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Membuat drama tentang Pelestarian dan Pemeliharaan Alam 2.Drama Pelestarian dan Pemeliharaan Alam ini menceritakan tentang beberapa siswa yang selalu malas dan suka mengejek temannya, karena temannya mengatur mereka untuk membersihkan lingkungan terutama dalam kelas. Namun tidak semua malas dan mengejeknya, karena salah satu dari mereka ada 69

yang mau membersihkan kelas dengan sungguh-sungguh. Suatu hari saat pelajaran seorang guru memberikan arti dari sebuah lagu lihat kebunku, akhirnya beberapa siswa selalu malas dan mengejek tadi sadar dan meminta maaf atas kesalahan yang mereka lakukan dan mereka berjanji kepada guru untuk tidak malas dan mengejek temannya. 3.Proses pemerannya: Kelompok 1: 1. RIYAN OKTAVIANTO 2. MERINDA TRI WARDANI 3. KRISNA PERWIRA NEGARA 4. PUTRI CAHYANING SUKMA 5. MARSANDA AJI ARNETA 6. RAMADAN EKA BAKSI 7. MUHAMMAD YUSUF 8. DIAN SAPTO NUGROHO Kelompok 2:

SEBAGAI NARATOR SEBAGAI DINA SEBAGAI PAK BUDI SEBAGAI TNUS SEBAGAI ANA SEBAGAI ANDI SEBAGAI AGUS SEBAGAI DONI

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

SEBAGAI NARATOR SEBAGAI ANDI SEBAGAI PAK BUDI SEBAGAI ANA SEBAGAI DINA SEBAGAI TINUS SEBAGAI AGUS SEBAGAI DONI

ARVINANDA VALENT K RENDRA REKA FIRAM M. HUZUF RAMADANI AMELIA DHEA PUSPITA VANIA ZERUNDA IRFAN WAHYUDI FAJAR RIZKI HIDAYATULLAH NIZAR ADIAT

Agus, tinus dan doni adalah salah satu siswa yang nakal, malas dan selalu mengejek temannya andi, karena andi selalu mengatur mereka piket. Ana dan dina adalah siswa yang baik dan rajin. PELESTARIAN DAN PEMELIHARAAN ALAM Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang terdapat di alam dan bisa dimanfaatkan oleh manusia untuk mencukupi kebutuhan hidupnya. Perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan, antara lain sebagai berikut: 1. Menanam kembali tanah yang gundul dengan pepohonan 2. Membersihkan lingkungan sekitar dari timbunan sampah 3. Menghemat pemakaian bahan bakar dari minyak bumi 4. Melindungi hewan-hewan di hutan agar tidak punah Perilaku yang merusak lingkungan adalah sebagai berikut:

70

1). Menebang pohon-pohon di hutan secara sembarangan 2). Menangkap dan membunuh hewan-hewan yang langka 3). Mencemari air dan tanah dengan membuang sampah atau limbah 4). Menangkap ikan dengan menggunakan racun atau bahan peledak 5). Boros dalam pemakaian bahan bakar minyak Perilaku manusia yang tidak ramah lingkungan mengakibatkan lingkungan menjadi rusak. Lingkungan yang rusak dapat menimbulkan berbagai keracunan. Pohon-pohon di hutan yang di tebangi secara sembarangan dapat menyebabkan erosi, tanah longsor, dan banjir. Penangkapan dan perburuan hewan liar yang terkendali dapat menyebabkan hewan tersebut menjadi langka. Manusia harus memelihara dan melestarikan sumber daya alam agar tetap tersedia. Perilaku yang tidak ramah lingkungan dapat menimbulkan kerugian, baik bagi manusia maupun lingkungan sekitarnya. E. METODE PEMBELAJARAN Role Playing/Bermain Peran F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama (2x 35 menit) A. KEGIATAN AWAL 1. Siswa memberikan salam kepada guru 2. Apersepsi: siswa menjawab pertanya jawab dari guru: 1. Siapa yang mempunyai kebun bunga dirumah? 2.

Bagaimana cara pelestarian dan perawatan kebunnya ?

3. Siswa mendengar penjelasan dari guru bahwa pada pembelajaran hari ini mereka akan belajar bermain peran yaitu tentang pelestarian dan pemeliharaan alam di sekolah 4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan, manfaat, dan teknik bermain dalam pembelajaran role playing atau bermain peran. B. KEGIATAN INTI Ekspolarasi 1. Siswa menyebutkan contoh pelestarian dan pemeliharaan alam di sekolah 2. Siswa berada pada kelompoknya masing-masing 3. Siswa melakokan drama yang sudah dipersiapkan dengan perannya masingmasing melalui bermain peran: 71

Judul: Pelestarian dan Perawatan Alam di sekolah SINOPSIS CERITA: Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang mempengaruhi perkembangan kehidupan manusia baik langsung maupun tidak langsung. Adapun unsur-unsur

lingkungan hidup dapat dibedakan

menjadi 2 yaitu pertama, unsur hayati (biotik) yaitu unsur lingkungan hidup yang terdiri dari mkhluk hidup, seperti manusia, hewan dan tumbuhtumbuhan, dan jasad renik. Sedangkan kedua unsur fisik (Abiotik) yaitu unsur lingkungan hidup yang terdiri dari benda- benda tidak hidup, seperti tanah, air, udara, iklim, dan lain-lain. Pelestarian dan pemeliharaan alam tersebut berawal dari sebuah sekolah yang mempertemukan mereka, karena kebetulan mereka 1 sekolah dan 1 kelas. Pertemuan yang diawali dengan tidak saling mengenal antara satu dengan yang lainnya, sehingga membuat mereka saling tidak memelihara dan melestarikan lingkungan sekolah terutama dalam ruangan kelas tetapi karena seiring waktu tanpa terasa mereka sudah kelas 3. Dengan memasuki pelajaran baru mereka masih saja tidak bisa memelihara dan melestarikan ruang kelas. Sehingga mereka selalu dimarahi oleh guru kelas karena ruangan kelas tidak dirawat dengan baik, karena menurut para siswa yang malas merawat ruang kelas adalah tugas bagi siswa yang perempuan, sehingga terjadilah sesuatu perselisihan. Perselisihan tersebut tidak berlangsung lama karena seorang guru yang membuat semuanya sadar arti dari pelestarian dan pemeliharaan alam. PELESTARIAN DAN PEMELIHARAAN ALAM DI LINGKUNGAN SEKOLAH PARA PEMERAN: Kelompok 1: 1. RIYAN OKTAVIANTO 2. MERINDA TRI WARDANI 3. KRISNA PERWIRA NEGARA 4. PUTRI CAHYANING SUKMA 5. MARSANDA AJI ARNETA 6. RAMADAN EKA BAKSI 7. MUHAMMAD YUSUF 8. DIAN SAPTO NUGROHO Kelompok 2 :

SEBAGAI NARATOR SEBAGAI DINA SEBAGAI PAK BUDI SEBAGAI TINUS SEBAGAI ANA SEBAGAI ANDI SEBAGAI AGUS SEBAGAI DONI

72

1. ARVINANDA VALENT K SEBAGAI NARATOR 2. RENDRA REKA FIRAM SEBAGAI ANDI 3. M. HUZUF RAMADANI SEBAGAI PAK BUDI 4. AMELIA DHEA PUSPITA SEBAGAI ANA 5. VANIA ZERUNDA SEBAGAI DINA 6. IRFAN WAHYUDI SEBAGAI TINUS 7. FAJAR RIZKI SEBAGAI AGUS 8. NIZAR ADIAT SEBAGAI DONI Narator: setelah libur semester, para siswa kembali ke sekolah. Hari pertama sekolah ada murid laki- laki membuang sampah sembarangan di ruang kelas. Murid: Selamat pagi pak....... Pak Budi: selamat pagi juga anak- anak, hari ini kalian akan membersihkan ruangan kelas. Yang memimpin membersihkan kelas ini adalah ketua kelas. Siapa ketua kelas kalian? Doni : Andi pak! Pak Budi: Andi bapak minta tolong agar kamu memimpin teman-teman kamu untuk membersihkan kelas ini baik dengan baik. Andi: Iya pak, saya akan meminpin teman-teman dengan baik Pak Budi: Nah, sekarang bapak minta anak-anak mulai bekerja Murid: Iya pak! Narator: Kegiatan membersihkan kelas pun mulai berlangsung. (Pak budi meninggalkan mereka untuk melakukan kegiatan membersihkan kelas, saat mereka ditinggalkan terjadilah keributan didalam kelas) Andi: Teman-teman sekarang kita mulai melakukan pekerjaan kita yaitu membersihkan kelas dan saya akan membagi tugas kita masing-masing, yang membersihkan kaca saya minta tolong kepada Dina Dina: iya Andi Andi : sekarang bagian menyapu ini saya minta tolong kepada ana Ana: iya Andi, saya akan menyapu tetapi yang mengangkat kursi harus bagian laki-laki Andi : Iya Ana, sekarang bagian yang mengangkat kursi saya minta tolong kepada Doni, Tinus, Agus, Toni dan Kasnin Doni : hallah buat apa kita membersihkan kelas? kita kan laki-laki malu dong! yang cewek saja melakukannya Tinus: Iya saya setuju benar dengan pendapatnya Doni.

73

Andi: Kalian harus bekerja juga, tidak perlu dia laki-laki atau perempuan yang penting kita harus menjaga kebersihan dan merawat kelas kita Agus: kamu ini jangan suka mengatur saja andi, lebih baik kamu saja yang membersihkannya Andi: kalau bukan kita yang membersihkan dan merawat kelas ini, terus siapa lagi yang merawatnya? jika ruang kelas ini bersih maka kita akan tenang dalam belajar Dina: Iya benar apa yang dikatakan andi...kalian tidak boleh bicara seperti itu? Doni: hallah dasar cewek cerewet...... Narator : andi hanya diam, ia tidak mau banyak bicara. Dina dan ana pun pergi ke kantor untuk melaporkan perselisihan didalam kelas. Pak Budi: saya dengar ada yang tidak mau membersihkan kelas ya Andi: Iya pak! Saya sudah membagikan tugas kepada mereka tetapi ada yang tidak mau melakukannya pak Pak budi: Doni, Agus, dan Tinus kalian tidak boleh seperti itu. Kamu tahu jika ruangan bersih maka kita juga akan merasa nyaman dalam belajar Doni, Agus dan Tinus: Iya pak (tegas) Narator: Doni, Agus dan Tinus dengan tegas menjawab karena tidak berani dengan pak Budi. Kemudian pak budi memanggilnya di depan kelas dan menasehatkan mereka supaya selalu menjaga kebersihan, merawat dan melestarikan kelas. Pelajaran pun berlangsung seperti biasa, pak Budi menjelaskan apa arti dari pelestarian dan pemeliharaan alam dan memberi motivasi kepada Doni, Agus, dan Tinus untuk menjaga kebersihan ruang kelas. Akhirnya Doni, Agus dan Tinus pun berjanji untuk menjaga kebersihan dan mau membersihkan kelas. Pak Budi: anak-anak

kita akan mempelajari tentang pelestarian dan

pemeliharaan alam di lingkungan sekitar. Pelestarian dan pemeliharaan itu disebut proses perlindungan dari kerusakan alam. Pelestarian ini memerlukan kepedulian dari kita sendiri oleh karena itu kita harus menjaga kebersihan kelas seperti kegiatan kita tadi membersihkan kelas ini merupakan salah satu contoh pelestarian dan pemeliharaan alam. Ana: Doni, Tinus dan Agus itu anak malas pak! 74

Andi : itu betul pak. Buktinya saja mereka tidak mau membersihkan ruangan kelas pak Narator: suasana kelas menjadi gaduk karena adanya adu mulut antara siswa yang satu dengan yang lain. Pak Budi tidak hanya tinggal diam, dia pun mencairkan suasana dengan mengajak anak-anak untuk bernyanyi lagu “lihat kebunku”. Anak-anak pun akhirnya diam dan ikut bernyanyi bersama-sama. “Lihat Kebunku” Lihat kebunku penuh dengan bunga Ada yang putih dan ada yang merah Setiap hari kusiram semua Mawar melati semuanya indah

Narator: setelah menyanyikan lagu, pak budi menjelaskan kembali materi pelajaran. Pak budi: anak-anak tadikan kalian sudah menyanyikan lagu, siapa yang tahu makna dari lagu tadi? Andi: maknanya adalah pemeliharaan dan kebersihan itu sangat indah untuk pelestarian alam Pak budi: kamu pintar andi. Nah anak-anak kita semua adalah makhluk hidup, jadi kita harus menjaga dan merawat lingkungan disekitar kita, karena kebersihan itu merupakan suatu keindahan dan sebagian dari iman. Narator: setelah mendengar penjelasan dari pak Budi Agus, Tinus, dan Doni menunduk karena mereka menyadari kesalahan yang telah mereka perbuat terhadap temannya. Pak Budi pun memanggil Agus, Tinus dan Doni dan Andi ke depan. Pak budi: ayo Agus, Tinus dan Doni maju ke depan. Nah kalian sudah mendengar penjelasan dari bapak tadi kan? Ayo sekarang kalian minta maaf dengan andi dan berjanji di depan bapak tidak akan malas membersihkan kelas. Agus, Tinus dan Doni: Andi kami minta maaf yang sebesar-besarnya Narator: akhirnya semuanya pun bersalaman dan andi sudah memaafkan kesalahan yang telah teman-temannya perbuat.

Pelajaran pun kembali

berlangsung dan tidak lama bel tanda pulang berbunyi. Pak Budi pun 75

mengakhiri pelajaran dengan berdoa. Demikianlah drama kami, semoga dengan menyaksikan drama ini kita akan sadar dan bisa saling menjaga kebersihan dan merawat lingkungan sekitar. 4.

Masing-masing kelompok mengamati skenario yang sedang diperagakan

5.

Masing-masing kelompok diberikan lembar kerja untuk membahas atau memberi penilaian atas penampilan masing-masing kelompok

6.

Siswa melakukan diskusi untuk membicarakan hasil kegiatan yang sudah terlaksana

Elaborasi 1.

Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya

2.

Siswa memberikan masukan dan pendapat mengenai penampilan dari kelompok yang melakukan bermain peran

Konfirmasi 1. Siswa diberi motivasi oleh guru agar lebih aktif lagi dalam belajar melalui bermain peran 2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami melalui model pembelajaran role playing atau bermain peran. 3. Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman mengenai pelestarian dan pemeliharaan alam di sekolah melalui bermain peran C. KEGIATAN AKHIR 1. Siswa

diberi penguatan oleh guru mengenai pelestarian dan perawatan di

sekolah alam melalui bermain peran 2. Siswa mengerjakan evaluasi dengan mengisi angket 3. Siswa mengucapkan salam penutup G. SUMBER BELAJAR DAN ALAT PERAGA a. Sumber Belajar 1. Silabus KTSP Kelas III 2. Buku IPA dan Lingkunganku BSE Kelas III Oleh Mulyani Arifi, Mimin Nurjhani dan Muslim 3. Buku IPA BSE Kelas III Oleh Priyono dan Titik Sayekti. b. Alat Peraga 1. Siswa

76

2. Teks Bacaan H. PENILAIAN a. Minat Belajar Siswa b. Angket c. Post- test

77

Lampiran 5 (Eksperimen) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 78

(RPP) NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN


KELAS/SEMESTER

: III/II

TEMA


ALOKASI WAKTU

: 2 x 35 menit

STANDAR KOMPETENSI : Ilmu Pengetahuan Alam 6.Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Bahasa Indonesia Mendengarkan 5.Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan Pendidikan Kewarganegaraan 3. Memiliki harga diri sebagai individu I. KOMPETENSI DASAR Ilmu Pengetahuan Alam 6.5 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan Sekolah dan Rumah. Bahasa Indonesia 5.3 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya. Pendidikan Kewarganegaraan 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

II. INDIKATOR Ilmu Pengetahuan Alam 1. Mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia dalam melestarikan alam di sekolah dan di rumah

79

2. Memberikan contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan dan yang merusak lingkungan Bahasa Indonesia 1. Melakukan percakapan dari penggalan teks drama yang dibacakan guru Pendidikan Kewarganegaraan 1.Memberikan alasan mengapa manusia penting menjaga harga diri III. TUJUAN PEMBELAJARAN Ilmu Pengetahuan Alam 1.

Setelah mempelajari pelestarian dan pemeliharaan alam diharapkan siswa dapat mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia dalam melestarikan alam dengan bermain peran

2.

Setelah mempelajari pelestarian dan pemeliharaan alam diharapkan siswa dapat memberikan contoh-contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan dan yang merusak lingkungan

Bahasa Indonesia Setelah pelajaran selesai diharapkan siswa dapat melakukan percakapan dari penggalan teks drama yang dibacakan guru. Pendidikan Kewarganegaraan Setelah pelajaran selesat diharapkan siswa dapat memberikan alasan mengapa manusia penting memiliki harga diri. KARAKTER YANG DIHARAPKAN: 1. 2. 3. 4.

Jujur Displin Bertanggung jawab Bekerjasama

IV. MATERI PEMBELAJARAN 1. Membuat drama tentang Pelestarian dan Pemeliharaan Alam 2.Drama Pelestarian dan Pemeliharaan Alam ini menceritakan tentang beberapa siswa yang selalu malas dan suka mengejek temannya, karena temannya mengatur mereka untuk membersihkan lingkungan terutama dalam kelas. Namun tidak semua malas dan mengejeknya, karena salah satu dari mereka ada 80

yang mau membersihkan kelas dengan sungguh-sungguh. Suatu hari saat pelajaran seorang guru memberikan arti dari sebuah lagu lihat kebunku, akhirnya beberapa siswa selalu malas dan mengejek tadi sadar dan meminta maaf atas kesalahan yang mereka lakukan dan mereka berjanji kepada guru untuk tidak malas dan mengejek temannya. 3.Proses pemerannya: Kelompok 1: 1. RIYAN OKTAVIANTO 2. MERINDA TRI WARDANI 3. KRISNA PERWIRA NEGARA 4. PUTRI CAHYANING SUKMA 5. MARSANDA AJI ARNETA 6. RAMADAN EKA BAKSI 7. MUHAMMAD YUSUF 8. DIAN SAPTO NUGROHO Kelompok 2 :

SEBAGAI NARATOR SEBAGAI DINA SEBAGAI PAK BUDI SEBAGAI TNUS SEBAGAI ANA SEBAGAI ANDI SEBAGAI AGUS SEBAGAI DONI

1. ARVINANDA VALENT K SEBAGAI NARATOR 2. RENDRA REKA FIRAM SEBAGAI ANDI 3. M. HUZUF RAMADANI SEBAGAI PAK BUDI 4. AMELIA DHEA PUSPITA SEBAGAI ANA 5. VANIA ZERUNDA SEBAGAI DINA 6. IRFAN WAHYUDI SEBAGAI TINUS 7. FAJAR RIZKI HIDAYATULLAH SEBAGAI AGUS 8. NIZAR ADIAT SEBAGAI DONI Agus, tinus dan doni adalah salah satu siswa yang nakal, malas dan selalu mengejek temannya andi, karena andi selalu mengatur mereka piket. Ana dan dina adalah siswa yang baik dan rajin. PELESTARIAN DAN PEMELIHARAAN ALAM DI MASYARAKAT Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang terdapat di alam dan bisa dimanfaatkan oleh manusia untuk mencukupi kebutuhan hidupnya. Perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan, antara lain sebagai berikut: Menanam kembali tanah yang gundul dengan pepohonan 2. Membersihkan lingkungan sekitar dari timbunan sampah 3. Menghemat pemakaian bahan bakar dari minyak bumi 4. Melindungi hewan-hewan di hutan agar tidak punah Perilaku yang merusak lingkungan adalah sebagai berikut: 1). Menebang pohon-pohon di hutan secara sembarangan

81

2). Menangkap dan membunuh hewan-hewan yang langka 3). Mencemari air dan tanah dengan membuang sampah atau limbah 4). Menangkap ikan dengan menggunakan racun atau bahan peledak 5). Boros dalam pemakaian bahan bakar minyak Perilaku manusia yang tidak ramah lingkungan mengakibatkan lingkungan menjadi rusak. Lingkungan yang rusak dapat menimbulkan berbagai keracunan. Pohon-pohon di hutan yang di tebangi secara sembarangan dapat menyebabkan erosi, tanah longsor, dan banjir. Penangkapan dan perburuan hewan liar yang terkendali dapat menyebabkan hewan tersebut menjadi langka. Manusia harus memelihara dan melestarikan sumber daya alam agar tetap tersedia. Perilaku yang tidak ramah lingkungan dapat menimbulkan kerugian, baik bagi manusia maupun lingkungan sekitarnya. V. METODE PEMBELAJARAN Role Playing/Bermain Peran VI. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) KEGIATAN AWAL 1. Siswa memberikan salam kepada guru 2. Apersepsi: siswa memperhatikan guru mengulas kembali tentang pelestarian dan pemeliharaan alam dengan bermain peran dan bertanya, sebutkan 2 contoh perilaku kepedulian terhadap lingkungan? 3. Siswa mendengar penjelasan dari guru bahwa pada pembelajaran hari ini mereka akan belajar dan bermain peran mengenai pelestarian dan pemeliharaan alam di lingkungan masyarakat. 4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan, manfaat, dan teknik bermain dalam pembelajaran role playing atau bermain peran KEGIATAN INTI Eksplorasi 1. Siswa menyebutkan contoh pelestarian dan pemeliharaan alam di lingkungan masyarakat 2. Siswa berada pada kelompoknya masing-masing 3. Siswa melakonkan drama yang sudah dipersiapkan dengan perannya masingmasing dengan bermain peran:

82

SINOPSIS CERITA: Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang mempengaruhi perkembangan kehidupan manusia baik langsung maupun tidak langsung. Adapun unsur-unsur lingkungan hidup dapat dibedakan menjadi 2 yaitu pertama, unsur hayati (biotik) yaitu unsur lingkungan hidup yang terdiri dari makhluk hidup, seperti manusia, hewan dan tumbuhtumbuhan, dan jasad renik. Sedangkan kedua unsur fisik (Abiotik) yaitu unsur lingkungan hidup yang terdiri dari benda-benda tidak hidup, seperti tanah, air, udara, iklim, dan lainlain. Pelestarian dan pemeliharaan alam tersebut berawal dari sebuah desa yang mempertemukan keluarga pak Doni dan masyarakat, karena kebetulan mereka dusun dan Desa yang sama. Pertemuan yang diawali dengan tidak saling mengenal antara satu dengan yang lainnya, sehingga membuat mereka saling tidak memelihara dan melestarikan lingkungan desa atau dusun tetapi karena seiring waktu tanpa terasa mereka sudah 1 tahun hidup dalam desa yang sama. Dengan memasuki desa dan dusun baru mereka masih saja tidak bisa memelihara dan melestarikan lingkungan rumahnya. Sehingga mereka selalu dimarahi oleh kepala desa karena lingkungan rumahnya tercemar sampah akibat tidak dirawat dengan baik, karena menurut mereka yang seharus merawat lingkungan rumah adalah tanggungjawab warga, sehingga terjadi perselisihan. Perselisihan tersebut tidak berlangsung lama karena seorang kepala desa yang membuat semuanya sadar arti dari pelestarian dan pemeliharaan alam rumah. PELESTARIAN DAN PEMELIHARAAN ALAM DI LINGKUNGAN MASYARAKAT PARA PEMERAN: Kelompok 1: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

RIYAN OKTAVIANTO MERINDA TRI WARDANI KRISNA PERWIRA NEGARA PUTRA CAHYANING SUKMA MARSANDA AJI ARNETA RAMADAN EKA BAKSI MUHAMMAD YUSUF DIAN SAPTO NUGROHO

Kelompok 2 :

83

SEBAGAI NARATOR SEBAGAI BU DINA SEBAGAI KEPALA DESA SEBAGAI PAK ABUN SEBAGAI BU ANA SEBAGAI PAK ANDI SEBAGAI PAK TEJO SEBAGAI PAK DONI

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

ARVINANDA VALENT K RENDRA REKA FIRAM M. HUZUF RAMADANI AMELIA DHEA PUSPITA VANIA ZERUNDA IRFAN WAHYUDI FAJAR RIZKI NIZAR ADIAT

SEBAGAI NARATOR SEBAGAI PAK ANDI SEBAGAI PAK PAK ABUN SEBAGAI BU ANA SEBAGAI BU DINA SEBAGAI PAK TEJO SEBAGAI KEPALA DESA SEBAGAI PAK DONI

Narator: setelah pindah rumah, keluarga pak Doni kembali ke desa yang baru. Hari pertama ada keluarga pak Doni selalu membuang sampah sembarangan di belakang rumah tetangganya. Kepala Desa: selamat pagi bapak/ibu, pada kesempatan ini saya akan menghimbaukan kepada bapak/ibu bahwa hari ini kita akan mengadakan gotong royong yaitu membersihkan lingkungan dan menanam pohon di desa ini, saya harap agar bapak/ibu ikut berpartisipasi untuk mengikuti kegiatan? Masyarakat: Iya pak, kami akan mengikuti kegiatan ini Kepala Desa: kami juga minta partisipasi dari bapak doni untuk mengikuti kegiatan ini, walaupun beliau adalah penduduk baru kita. Karena saya rasa dengan adanya kegiatan ini kita akan bisa saling mengenal satu dengan lainnya. Masyarakat: iya pak, kami juga setuju kalau pak Doni juga bisa ikut. Pak Doni : untuk apa saya ikut? Bukan kah masyarakat sudah banyak ikut? Lagi pula sayakan baru menjadi masyarakat ini. Kepala Desa: Iya saya tahu pak, tapi alangkah baiknya jika bapak juga ikut serta karena ini adalah kegiatan membersihkan desa kita pak. Jika kita membersihkan dan menanam pohon-pohon maka desa kita akan sejuk, bersih dan nyaman Pak Andi: Iya pak Doni, saya setuju dengan pendapat kepala desa. Biar bagaimana pun bapak Doni sudah menjadi penduduk desa ini. Pak Doni: Ternyata kalian ini masyarakat yang hanya bisa mengatur saja! Kepala Desa: bapak tidak boleh bicara seperti itu pak... apa yang dikatakan pak andi itu benar pak Narator: Kegiatan musyawarah pun akan segera dilaksanakan. (Kepala Desa mulai mengajak masyrakat untuk segera melakukan kegiatan pembersihan dan

84

menanam pohon di desanya, saat mereka kerja terjadi keributan di desa tersebut) Kepala Desa: bapak/ibu sekarang kita mulai melakukan kegiatan kita, saya akan membagikan tugas masing-masing. Untuk menanamkan pohon saya minta bagian dari bapak- bapak sedangkan membersihkan lingkungannya untuk ibu-ibu Pak Abun : iya, saya setuju dengan pendapat bapak kepala desa. Bu Dina: iya pak kami akan melakukannya Kepala Desa: terima kasih atas kerjasamanya Bu Ana: iya pak itu sudah sewajarnya karena tanggungjawab kita semua untuk menjaga kebersihan lingkungan desa kita ini. Bu Dina : baiklah lebih baik sekarang kita akan lakukan tugas kita masingmasing Pak Doni : hallah buat apa kita lakukan? kita kan bapak-bapak tugasnya mencari nafkah bukan kerja kayak ini, malu dong! yang ibu-ibu saja gotong royongnya Pak Tejo: iya tapi ini adalah tugas kita sebagai masyarakat jadi kita harus menjaga kebersihan lingkungan desa kita pak Doni Ibu Ina: iya saya setuju dengan pendapatnya bu indi, menjaga kebersihan lingkungan desa ini bukan tanggungjawab ibu-ibu saja tetapi juga tanggungjawab bapak-bapak. Pak Tejo : kalau kita membersihkan dan menanamkan pohon di lingkungan rumah maka kita akan merasa sejuk, damai, dan tenang dalam menikmati udaranya Bu Dina: iya benar yang dikatakan Pak Tejo Pak Doni: hallah dasar ibu-ibu cerewet...... Narator : Pak agus hanya diam, ia tidak mau banyak bicara. Kepala Desa: saya dengar ada keributan disini, ada yang tidak mau ikut partisipasi dalam kegiatan ini. Pak Andi: iya pak! Saya sangat kecewa dengan sifatnya pak doni, beliau tidak mau ikut serta dalam mengikuti kegiatan ini

85

Kepala Desa: Pak Doni walaupun bapak penduduk baru di desa ini tetapi bapak tidak boleh seperti itu. Bapak tahu jika lingkungan desa bersih maka kita juga akan merasa nyaman dalam menghirup udaranya. Pak Doni: iya pak (tegas) Narator: Pak Doni dengan tegas menjawab karena beliau tidak berani dengan bapak kepala desa. Kemudian bapak kepala desa memanggilnya di depan masyarakat dan menasehatkan belaiu supaya selalu menjaga kebersihan, merawat dan melestarikan lingkungan desa terutama lingkungan rumah. Kegiatan gotong royong pun berlangsung seperti dengan baik, bapak kepala desa menjelaskan apa arti dari pelestarian dan pemeliharaan alam dan memberi motivasi kepada pak doni untuk menjaga kebersihan lingkungan rumah. Akhirnya pak doni pun berjanji untuk menjaga kebersihan dan mau ikut serta merawat lingkungan desa. Kepala Desa: bapak/ibu

kita akan mempelajari tentang pelestarian dan

pemeliharaan alam di lingkungan sekitar terutama lingkungan desa. Pelestarian dan pemeliharaan itu disebut proses perlindungan dari kerusakan alam. Pelestarian ini memerlukan kepedulian dari kita sendiri oleh karena itu kita harus menjaga kebersihan lingkungan desa seperti kegiatan kita tadi membersihkan lingkungan dan menanam pohon di desa ini merupakan salah satu contoh pelestarian dan pemeliharaan alam . Narator: suasana di desa menjadi gaduk karena adanya adu mulut antara pak doni dengan masyarakat. Bapak kepala desa tidak hanya tinggal diam, dia pun mencairkan suasana dengan mengajak bapak/ibu untuk bernyanyi lagu “lihat kebunku”. Bapak/ibu pun akhirnya diam dan ikut bernyanyi bersama-sama. “Lihat Kebunku” Lihat kebunku penuh dengan bunga Ada yang putih dan ada yang merah Setiap hari kusiram semua Mawar melati semuanya indah Narator: setelah menyanyikan lagu, bapak kepala desa menjelaskan kembali arti dari kebersihan dan perawatan lingkungan. Kepala Desa: bapak/ibu tadikan kalian sudah menyanyikan lagu, siapa yang tahu makna dari lagu tadi? 86

Pak Andi: maknanya adalah pemeliharaan dan kebersihan itu sangat indah untuk pelestarian alam Kepala Desa: iya apa yang dikatakan Pak Andi adalah benar, terima kasih pak atas jawabannya. Nah bapak/ibu kita semua adalah makhluk hidup, jadi kita harus menjaga dan merawat lingkungan disekitar kita, karena kebersihan itu merupakan suatu keindahan dan sebagian dari iman. Narator: setelah mendengar penjelasan dari bapak kepala desa . Pak Doni menunduk karena beliau menyadari kesalahan yang telah beliau perbuat terhadap temannya. Kepala desa pun memanggil Pak Doni dan masyarakat ke depan. Kepala Desa: ayo pak doni maju ke depan. Nah kalian sudah mendengar penjelasan dari saya tadi kan? Ayo sekarang saya mohon supaya bapak minta maaf dengan masyarakat dan berjanji di depan saya tidak akan mengulangi serta mau mengikuti kegiatan yang dilakukan masyarakat demi kebersihan desa kita. Pak doni: bapak/ibu saya minta maaf yang sebesar-besarnya Narator: akhirnya semuanya pun bersalaman dan masyarakat sudah memaafkan kesalahan yang telah Pak Doni perbuat. Kerja baktinya pun kembali berlangsung dengan baik. Kepala Desa

pun mengakhiri

pekerjaannya dengan mengajak masyarakatnya berdoa. Demikianlah drama kami, semoga dengan menyaksikan drama ini kita akan sadar dan bisa saling menjaga kebersihan dan merawat lingkungan sekitar. 4. Masing-masing

kelompok

mengamati

skenario

yang

sedang

diperagakannya 5. Masing-masing kelompok diberikan lembar kerja untuk membahas atau memberi penilaian atas penampilan masing- masing kelompok 6. Siswa melakukan diskusi untuk membicarakan hasil kegiatan yang sudah terlaksana Elaborasi 1. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya 2. Siswa untuk memberikan masukan dan pendapat mengenai penampilan dari kelompok yang melakukan bermain peran Konfirmasi

87

1. Siswa diberi motivasi oleh guru agar lebih aktif lagi dalam belajar melalui bermain peran 2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami melalui model pembelajaran role playing atau bermain peran 3. Siswa bersama guru membuat rangkuman mengenai pelestarian dan pemeliharaan alam di lingkungan rumah melalui bermain peran C.KEGIATAN AKHIR 1.Siswa diberi penguatan oleh guru agar lebih giat lagi belajar dengan bermain peran 2.Siswa mengerjakan evaluasi dengan mengisi angket 3.Siswa mengucapkan salam penutup

VII. SUMBER BELAJAR DAN ALAT PERAGA a. Sumber Belajar 1. Silabus KTSP Kelas III 2. Buku IPA dan Lingkunganku BSE Kelas III Oleh Mulyani Arifi, Mimin Nurjhani dan Muslim 3. Buku IPA BSE Kelas III Oleh Priyono dan Titik Sayekti. b. Alat Peraga 1. Siswa 2. Teks Bacaan VIII. PENILAIAN 1. Minat Belajar Siswa 2. Angket 3. Post- test

88

89

Lampiran 6 TABEL Nilai Rata-rata Pengukuran Awal dan Pengukuran Akhir No. Pengukuran Awal Pengukuran Akhir 1. 89 102 2. 88 99 3. 89 99 4. 90 99 5. 92 95 6. 87 99 7. 97 97 8. 67 98 9. 91 100 10. 89 99 11. 87 103 12. 94 101 13. 93 98 14. 89 97 15. 81 94 16. 85 96 Total 1438 1576 Rata-rata 89, 87 98,50 Max 97 103 Mix 81 94

Lampiran 7

90

LEMBAR PENGAMATAN TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

Sekolah


Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: III/II

Pokok Bahasan

: Pengaruh Cuaca Bagi Kehidupan

Hari/ Tanggal

: 15 Maret 2012

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai dengan langkah- langkah yang dilakukan oleh guru pada saat melakukan pembelajaran! Skor No. I

Indikator Pra Pembelajaran

Aspek yang diamati

1

2

3

Kesiapan ruangan dan alat pembelajaran Memeriksa kesiapan siswa

√

Kejelasan rumusan indikator pembelajaran

√

Kelengkapan cakupan rumusan indikator pembelajaran Kesesuaian indikator dengan kompetenst dasar

√

4

√

Jumlah

II

Perumusan Indikator Pembelajaran

√

Jumlah

III

Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar

Kesesuaian dengan indikator pembelajaran

√

Kesesuaian dengan karaktersitik siswa

√

Keruntutan dan sistematik materi

√

91

Kesesuaian materi dengan alokasi waktu

√

Kesesuaian sumber belajar/alat peraga dengan indikator pembelajaran Kesesuaian sumber belajar/alat peraga dengan materi ajar Kesesuaian sumber belajar/ alat peraga dengan karakteristik siswa

√

Jumlah IV

Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran

√

√

Jumlah V

Pemanfaatan Media Pembelajaran/S umber Belajar

Menunjukkan keterampilan dalam memanfaatkan media pembelajaran gambar melalui ceramah Menghasilkan pesan yang menarik

√

√

Melibatkan siswa dalam melakukan diskusi

√

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran gambar melalui ceramah Memberikan kemudahan siswa dalam belajar

√

√

Jumlah VI

Perilaku siswa pada saat pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan

Memperhatikan penjelasan guru

√

Melakukan diskusi dengan senang Senang melakukan percobaan dengan ceramah Senang bekerjasama di dalam kelompok

√

92

√ √

Antusias mengikuti pembelajaran Siswa dan guru saling berinteraksi dalam pembelajaran Dapat menimbulkan kegairahan siswa dalam belajar Dapat menarik kesimpulan Dapat mengerjakan evaluasi Bahan pelajaran yang disajikan sesuai dengan pengalaman siswa

√ √ √

√ √ √

Jumlah

Lampiran 8 LEMBAR PENGAMATAN TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

Sekolah


93

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: III/II

Pokok Bahasan

: Pelestarian dan Pemeliharaan Alam

Hari/ Tanggal

: 17 Maret 2012



Aspek yang diamati

1

2

3


√


√


√

4

√

Jumlah II


√

Jumlah III

Pemilihan dan pengorganisasia n materi ajar


√


√


√


√

Kesesuaian sumber belajar/alat peraga dengan indikator pembelajaran

√

Jumlah IV

Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran

94

Pemilihan dan pengorganisasian Materi Ajar

Kesesuaian sumber belajar/alat peraga dengan materi ajar

√

√

Kesesuaian sumber belajar/ alat peraga dengan karakteristik siswa

Jumlah V

Pemanfaatan media pembelajaran/su mber belajar

Menunjukkan keterampilan dalam memperagakan drama dengan bermain peran Menghasilkan pesan yang menarik

√

√

Melibatkan siswa dalam pemeranan drama

√

Melibatkan siswa dalam membuat melakukan cerita Memberikan kemudahan siswa dalam belajar

√ √

Jumlah VI

Perilaku siswa pada pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan


√

Melakukan diskusi dengan senang Senang melakukan percobaan dengan bermain peran Senang bekerjasama di dalam kelompok Antusias mengikuti pembelajaran Siswa dan guru saling berinteraksi dalam pembelajaran Dapat menimbulkan kegairahan siswa dalam belajar Dapat menarik kesimpulan

√

95

√ √ √ √ √ √

Dapat mengerjakan evaluasi Bahan pelajaran yang disajikan sesuai dengan pengalaman siswa

√ √

Jumlah

Lampiran 9 LEMBAR PENGAMATAN TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

Sekolah


Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: III/II

Pokok Bahasan

: Pelestarian dan Pemeliharaan Alam

Hari/ Tanggal

: 19 Maret 2012

96



Aspek yang diamati

1

2

3


√


√


√


√

4

√

Jumlah II


√

Jumlah

III

Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar


√


√


√

Kesesuaian sumber belajar/alat peraga dengan indikator pembelajaran Kesesuaian sumber belajar/alat peraga dengan materi ajar

√

Jumlah

IV

Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran

97

√


√

Menunjukkan keterampilan dalam memperagakan drama dengan bermain peran Menghasilkan pesan yang menarik

√

Jumlah V

Pemanfaatan media pembelajaran/su mber belajar

√ √

Melibatkan siswa dalam pemeranan drama Melibatkan siswa dalam membuat melakukan cerita Memberikan kemudahan siswa dalam belajar VI

Jumlah Perilaku siswa pada saat pelaksanaan pembelajaran

√ √

√


Melakukan diskusi dengan senang Senang melakukan percobaan dengan bermain peran Senang bekerjasama di dalam kelompok Antusias mengikuti pembelajaran Siswa dan guru saling berinteraksi dalam pembelajaran Dapat menimbulkan kegairahan siswa dalam belajar Dapat menarik kesimpulan Dapat mengerjakan evaluasi Bahan pelajaran yang disajikan sesuai dengan 98

√ √ √ √ √ √ √

√ √

pengalaman siswa

Jumlah

Lampiran 10 Rekap Data Hasil Observasi Langkah-langkah Pembelajaran Konvensional Dalam Pembelajaran No. Indikator Aspek yang diamati Pertemuan pert

1.

II.

Pra Pembelajaran


1

2

1

Kesiapan ruangan dan alat pembelajaran

3

3

3

Memeriksa kesiapan siswa

3

4

3


3

3

3

Kelengkapan cakupan rumusan indikator pembelajaran

3

3

3

99

III.

IV.

V.

Pemilihan dan pengorganisasian Materi Ajar

Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran

Pemanfaatan Media Pembelajaran/Su mber Belajar

Kesesuaian indikator dengan kompetenst dasar

3

4

3


4

3

4


4

4

4


4

4

4


4

3

4

Kesesuaian sumber belajar/alat peraga dengan indikator pembelajaran

4

3

4

Kesesuaian sumber belajar/alat peraga dengan materi ajar

3

4

4


4

3

3

Menunjukkan keterampilan dalam memperagakan drama dengan bermain peran

3

3

3

Menghasilkan pesan yang menarik

3

3

3

Melibatkan siswa dalam pemeranan drama

4

4

4

Melibatkan siswa dalam membuat

4

3

4

100

melakukan cerita

VI.

Perilaku Siswa pada saat pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan

Memberikan kemudahan siswa dalam belajar

3

4

3


4

4

4

Melakukan diskusi dengan senang

4

3

4

Senang melakukan percobaan dengan bermain peran

3

4

4

Senang bekerjasama di dalam kelompok

4

4

3

Antusias mengikuti pembelajaran

4

4

4

Siswa dan guru saling berinteraksi dalam pembelajaran

3

4

3

Dapat menimbulkan kegairahan siswa dalam belajar

4

4

4

Dapat menarik kesimpulan

3

3

3

Dapat mengerjakan evaluasi

4

4

4

Bahan pelajaran yang disajikan sesuai dengan pengalaman siswa

4

3

3

84

95

91

Jumlah

84+95 = 179 91

Jumlah Total Keterangan: 1 = Kurang

3 = Baik 101

2 = Cukup

4 = Sangat Baik

Lampiran 11 SURAT KETERANGAN UJI INSTRUMEN VALIDITAS

102

Lampiran 12 SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN PENELITIAN

103

Lampiran 13 DOKUMENTASI MENGAJAR Langkah-langkah Kegiatan Model Pembelajaran Role Playing Dalam Pembelajaran 104

C. KEGIATAN AWAL

2.Apersepsi: siswa menjawab pertanya jawab dari guru:

1.Siswa memberikan salam kepada guru

3. Siswa mendengar penjelasan dari guru mereka akan belajar bermain peran

4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan, dan teknik bermain peran

D. KEGIATAN INTI EKSPLORASI

105

1. Siswa menyebutkan contoh pelestarian dan pemeliharaan di sekolah

3.Siswa melakonkan drama yang yang dipersiapkan dengan peran masing-masing

2. siswa berada pada kelompoknya masing-masing

4. Masing-masing kelompok diberikan lembar kerja untuk

5. Siswa melakukan diskusi untuk membicarakan hasil kegiatan yang sudah terlaksana

ELABORASI

106

1.Masing-masing kelompok

2. Siswa memberikan masukan dan

menyampaikan hasil

pendapat mengenai penampilan bermain peran

KONFIRMASI

1.Siswa diberi motivasi oleh guru agar lebih aktif lagi dalam belajar melalui bermain peran

2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami melalui model role playing

3.Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman mengenai pelestarian dan pemeliharaan alam di sekolah melalui bermain peran

E. KEGIATAN AKHIR

107

1. Siswa bersama guru

1. Siswa mengerjakan evaluasi

menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dibahas melalui model role playing

2. Siswa mengucapkan salam penutup

108

Lampiran 1 Angket Pengukuran Awal Nama : Jenis Kelamin : No. Absen : Petunjuk pengisian Angket ini terdiri 40 pernyataan tentang minat belajar siswa,

Recommend Documents