Lampiran 1 80

79

L A M P I R A N

80

Lampiran 1

81

Lampiran 2

82

Lampiran 3

83

Lampiran 4

84

Lampiran 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA BANGU DATAR PEMBELAJARAN SIKLUS I

A.

Nama Sekolah

: SD N JEMBRAK

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

:5/2

Alokasi Waktu

: 6 X 35 menit ( 3 pertemuan )

Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun.

B.

Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikasikan sifat-sifat bangun datar.

C.

Indikator 1.

Menyebutkan macam bangun datar.

2.

Menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang , trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang.

3.

Menyebutkan sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang , trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang.

4. D.

Mengelompokkan bangun datar yang mempunyai sifat yang sama.

Tujuan Pembelajaran 1.

Setelah melakukan aktivitas tanya jawab antara siswa dengan guru tentang macam-macam bangun datar siswa dapat menyebutkan macam bangun datar dengan benar.

85

2.

Melalui tanya jawab dengan guru dan teman-teman 1 kelas tentang bendabenda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang , trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang siswa dapat menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar dengan benar.

3.

Setelah memperhatikan penjelasan guru dan melakukan diskusi siswa tentang sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layanglayang dengan benar.

4.

Melalui

tanya

jawab

dengan

guru

dan

semua

siswa

tentang

pengelompokkan bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang , trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang siswa dapat mengelompokkan bangun datar yang mempunyai sifat yang sama dengan benar. 

Karakter yang diharapkan

 Displin  Berani  Bertanggung jawab  Kerja sama  Rasa hormat  Perhatian

86

E. Materi Pembelajaran

SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR Tiap bangun datar mempunyai sifat-sifat yang berbeda. Apa saja sifat bangun datar? Perhatikan uraian berikut. 1)

Segitiga sembarang

Segitiga ABC adalah segitiga sembarang. Sisi

: AB ≠ BC ≠ CD

Sudut : A ≠ B ≠ C 2) Persegi panjang Persegi panjang adalah bangun datar yang sisi-sisi berhadapan sama panjang, dan keempat sudutnya sikusiku. Sisi

:AB = CD dan AD = BC.

Sudut : < A =
Persegi Persegi adalah bangun datar yang keempat sisinya sama, dan keempat sudutnya siku-siku. Sisi : AB = BC = CD = DA Sudut:
4)

Trapesium sembarang PQ ≠ QR ≠ RS ≠ SP Sudut: < P ≠
87

5)

Jajargenjang Jajargenjang adalah bangun datar segiempat dengan sisi-sisinya yang berhadapan sejajar dan sama panjang. Sisi : KN sejajar LM, KN = LM KL sejajar NM, KL = NM Sudut: < K = < M dan
F.

Strategi pembelajaran Metode pembelajaran Ceramah Tanya jawab Demonstrasi Penugasan Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media bangun datar.

88

G. Langkah-Langkah Pembelajaran pertemuan 1 Tahap

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Estimasi Waktu

Pendahuluan

1. Kegiatan Awal

10 menit

 Salam Pembuka  Berdoa  Presensi  Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis  Apersepsi: Guru bertanya jawab dengan siswa “anak-anak coba kalian amati ubin yang ada dibawah kalian!. Warnanya apa ubin yang kalian lihat?. Kalau 1 ubin bentuknya seperti apa?. Kalau 2 ubin bentuknya seperti apa?”. - Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa  Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran melalui model PBL (Problem Based Learning) yang berbantuan media bangun datar. Kegiatan Inti

40 menit

Eksplorasi  Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macammacam bangun datar.  Guru

memperlihatkan

contoh

bangun

datar

(segitiga, persegi, persegi panjang, lingkaran) dari kertas karton.  Guru mengajak siswa menyanyi lagu tentang bangun datar.  Guru menunjukkan sebuah gambar yang di dalamnya terdiri dari berbagai macam bentuk bangun datar.

89

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bendabenda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar (segitiga, persegi, persegi panjang, lingkaran).  Guru menyampaikan masalah yaitu menunjukan sebuah

kertas

lipat

yang berbentuk

persegi

kemudian salah satu siswa diperintah untuk melipatnya menjadi 2 bagian yang sama panjang. Lalu guru memberi pertanyaan apa yang terjadi pada persegi tersebut setelah dilipat?menjadi bangun apa saja setelah di lipat? Selanjutnya guru memberikan permasalahan baru apakah bangun yang sudah terbentuk menjadi bangun yang lain bisa di lipat menjadi 2 bentuk yang sama? Kemudian siswa diminta melihat sudut-sudut yang sudah terbentuk dari bangun datar persegi menjadi bangun segitiga dan persegi panjang besar sudutnya sama?,setelah

itu

siswa

diminta

untung

mengidentifikasi sifat-sifat dari bangun datar?  .Guru

menjelaskan

bagaimana

cara

mengidentifikasi sifat-sifat yang dimiliki bangun datar (guru memberi contoh mengidentifikasi sifat yang dimiliki bangun datar persegi dengan media bangun datar persegi). Elaborasi  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen (setiap kelompok 3-4 orang).  Guru menjelaskan bagaimana nantinya kelompok untuk bekerja.  Siswa berkumpul dalam kelompoknya.  Guru membagikan soal dan berbagai macam

90

bentuk bangun data untuk dikerjakan masingmasing kelompok.  Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masingmasing mengidentifiksi sifat-sifat bangun datar (segitiga sembarang, segitiga sama kaki, segitiga sama sisi, siku-siku sama kaki, segitiga siku-siku sembarang, persegi panjang, lingkaran).  Siswa bekerja dengan bantuan bangun datar (segitiga sembarang, segitiga sama kaki, segitiga sama sisi, segitiga siku-siku sama kaki, segitiga siku-siku sembarang, persegi panjang, lingkaran).  Guru memanggil salah satu perwakilan dari salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang sifat-sifat yang dimiliki segitiga.  Apabila yang maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 2, kelompok 2 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 3, kelompok 3 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 4, kelompok 4 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 1.  Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab berlangsung.  Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hak dan kewajiban di rumah dan sekolah.(peduli sosial) Konfirmasi 

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

91



Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Penutup

20 menit

Penegasan hasil belajar 

Guru memberitahukan kepada semua siswa tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya (mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar layang-layang, trapesium, belah ketupat, jajar genjang).



Guru

mengakhiri

pembelajaran

dengan

mengucapkan terima kasih kepada semua siswa karena telah penuh semangat mengikuti pelajaran. 

Guru mengucapkan salam.

Pertemuan 2 Tahap

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Estimasi Waktu

Pendahuluan

2. Kegiatan Awal

10 menit

 Salam Pembuka  Berdoa  Presensi  Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis  Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang materi bangun datar

yang

sebelumnya

sudah

dibahas

“Anak-anak

pada pada

pertemuan pertemuan

sebelumnya siapa yang masih ingat kita belajar bangun datar apa saja?. Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki bangun datar tersebut?”.. - Motivasi “Anak-anak pada pertemuan kemarin kita sudah

92

belajar tentang mengidendifikasi beberapa bangun datar, pada pertemuan kali ini kita akan belajar tentang bangun datar yang lain, saya yakin kalian pasti bisa”. -

Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa.

 Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran melalui model PBL (Problem Based Learning) yang berbantuan media bangun datar. Kegiatan Inti

Eksplorasi  Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bendabenda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar (layang-layang, trapesium, belah ketupat, jajar genjang)  Guru memberitahukan bangun datar yang akan didiskusikan oleh siswa (layang-layang, trapesium, belah ketupat, jajar genjang).  Guru memberitahukan bahwa cara mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar sama dengan pertemuan pertemuan sebelumnya.  Guru memberi contoh mengidentifikasi sifat yang dimiliki bangun datar persegi dengan media bangun datar persegi). Elaborasi  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen (setiap kelompok 3-4 orang).  Guru menjelaskan bagaimana cara kelompok untuk bekerja.  Siswa berkumpul dalam kelompoknya.  Semua kelompok mendapatkan soal atau masalah yang sama (mengidentifikasi layang-layang, jajar

40 menit

93

genjang, belah ketupat, trapesium).  Siswa

bekerja

bantuan media

dalam

kelompoknya

dengan

bangun datar dari guru yang

terbuat dari kertas karton.  Apabila yang maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 2, kelompok 2 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 3, kelompok 3 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 4, kelompok 4 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 1).  Guru memanggil satu perwakilan dari salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang sifat-sifat bangun datar yang lain .  Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab berlangsung.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang bangun datar yang mempunyai sifat yang sama. Konfirmasi 

Guru Siswa kembali ke tempat duduknya masingmasing.



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.



Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan yang telah dilaksanakan.



Mengaitkan materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.

Penutup

Penegasan hasil belajar  Siswa kembali ke tempat duduknya masing-

20 menit

94

masing.  Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi secara individual.  Guru dan siswa membahas penyelesaian soal evaluasi (apabila waktunya masih cukup).  Guru

mengakhiri

pembelajaran

dengan

mengucapkan terima kasih kepada semua siswa karena telah penuh semangat mengikuti pelajaran.  Guru mengucapkan salam. Pertemuan 3 Tahap

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Estimasi Waktu

3. Kegiatan Awal

Pendahuluan

10 menit

 Salam Pembuka  Berdoa  Presensi  Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis  Guru memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal dengan jujur dan teliti. Kegiatan Inti

 Guru meminta siswa duduk dengan rapi ditempat

40 menit

duduknya masing-masing.  Guru menunjukkan lembar kerja kepada siswa dan membaca petunjuk mengerjakan lembar kerja.  Guru membagi lembar kerja kepada setiap siswa dan mengawasi siswa yang sedang mengerjakan soal.  Guru meminta salah satu siswa mengumpulkan lembar jawaban dari setiap siswa agar tidak gaduh. Penutup

Penegasan hasil belajar 

Guru mengulas materi yang telah dipelajari untuk

20 menit

95

mengetahui kemampuan siswa dalam penguasaan materi melalui tanya jawab. 

Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan serta



Guru memotivasi siswa untuk tekun dalam belajar. Pengajar juga menyampaikan pembelajaran tentang materi

yang

akan

dibahas

pada

pertemuan

selanjutnya.  Guru mengucapkan salam.

H. Alat dan Sumber Belajar Buku BSE Matematika kelas V, Buku paket Matematika kelas V. Media Pembelajaran: Alat-alat peraga bangun datar (segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang) yang terbuat dari kertas karton.

96

EVALUASI SIKLUS 1 Nama

: ___________________

No

: ___________________

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan menyilang (X) huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar

1.

Gambar di bawah ini yang merupakan bentuk trapesium sama kaki adalah … .

2.

Nama bangun datar di atas adalah . . . . .

3.

a

Persegi

c. Lingkaran

b

Layang-layang

d. Trapesium

Berikut ini yang merupakan bangun datar layang-layang adalah . . . a.

b.

4.

5.

c

d

Bidang yang dibatasi oleh 5 ruas garis, disebut bangun a. segitiga

c.segi lima

b.trapesium

d.persegi panjang

Bangunan yang bentuknya seperti segitiga adalah . . . a Masjid

c. Sekolahan

b Piramida

d. Kolam renang

97

6.

Segiempat PQRS mempunyai ciri-ciri sebagai berikut : 

Panjang sisi PQ = QR dan PS = SR

 

Diagonal PR berpotongan tegak lurus dengan diagonal QS Hanya mempunyai satu sumbu simetri

Segiempat PQRS disebut....

7.

a.

persegi panjang

c. Trapesium

b.

belah ketupat

d. Layang layang

Sifat-sifat bangun datar sebagai berikut : 

Mempunyai tiga sudut sama besar



Mempunyai tiga simetri lipat



Mempunyai simetri putar tingkat tiga

Bangun datar yang memiliki sifat-sifat di atas adalah... a.

segitiga siku-siku

c. Segitiga samasisi

b.

segitiga samakaki

d. Segitiga sembarang

8.

Manakah yang bukan merupakan sifat dari bangun Di samping.... a. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang.

.

b. Memiliki dua macam ukuran panjang dan lebar c. memiliki 4 sisi yang sama panjang d. Memiliki empat buah sudut sama besar (90).

9.

Aku merupakan sebuah bangun datar, aku memiliki 4 ruas garis, memiliki empat buah sudut sama besar (90) dan keempat ruasku sama panjang siapaka aku....

10.

a. segitiga

c.persegi

b.trapesium

d.persegi panjang

Berikut ini bangun datar yang mempunyai sudut –sudut yang berhadapan sama besar adalah a Segitiga

c. Lingkaran

b Belah ketupat

d. Trapesium

98

11.

Besar setiap sudut pada persegi adalah . . . a.

c.

b.

d.

12.

Manakah pernyataan berikui ini yang tidak benar? a.
c. Sisi KL=sisi LM

b.
d. Jumlah sudut K,L,M,N adalah

13.

14.

Manakah pernyatan berikut ini yang benar. . . . a.
c.
b.
d.
Persamaan yang dimiliki persegi dan persegi panjang, kecuali . . . a. Mempunyai 4 titik sudut b. Besar setiap sudutnya c. Mempunyai 4 sisi d. Semua sisinya sama panjang

15.

Ada berapa bangun yang dapat di lihat dari gambar di samapingdi samping adalah .... a. 1

c.3

b.2

d. 4

99

Kunci Jawaban

1. C

6. D

11. A

2. D

7. C

12. A

3. D

8. C

13. C

4. C

9. C

14. D

5. B

10. B

15. C

100

LEMBAR DISKUSI I SIKLUS I Identifikasilah sifat bangun-bangun datar di bawah ini mulai dari sudut dan sisinya !

Contoh: persegi Persegi adalah bangun datar yang mempunyai 4 sisi dan berhadapan sama panjang.Mempunyai 4 titik sudut dan keempat sudutnya siku-siku.

NO 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

GAMBAR

Sisi

: AB = BC = CD = DA

Sudut

:
SIFAT

101

LEMBAR DISKUSI II SIKLUS I Identifikasilah sifat bangun-bangun datar di bawah ini mulai dari sudut dan sisinya ! NO 1.

2.

3.

4.

5.

6.

GAMBAR

NAMA

SIFAT

102

Lampiran 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA BANGUN DATAR PEMBELAJARAN SIKLUS II

A.

Nama Sekolah

: SD N JEMBRAK

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

:5/2

Alokasi Waktu

:6 X 35 menit (3 Pertemuan)

Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun.

B.

Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasikan sifat-sifat bangun ruang.

C.

Indikator 1.

Menyebutkan macam bangun ruang.

2.

Menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola.

3.

Menjelaskan pengertian sisi, rusuk, titik sudut.

4.

Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola.

5. D.

Mengelompokkan bangun ruang yang mempunyai sifat yang sama.

Tujuan Pembelajaran 1.

Setelah melakukan aktivitas tanya jawab antara siswa dengan guru tentang macam-macam bangun ruang siswa dapat menyebutkan macam-macam bangun ruang dengan benar.

2.

Melalui tanya jawab dengan guru tentang benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola siswa dapat menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun ruang dengan benar.

103

3.

Setelah siswa bertanya jawab dengan guru tentang pengertian sisi, rusuk, titik sudut siswa dapat menjelaskan pengertian sisi, rusuk, titik sudut dengan benar.

4.

Setelah memperhatikan penjelasan guru dan melakukan diskusi tentang sifat-sifat bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang dengan benar.

5.

Melalui tanya jawab dengan guru dan semua siswa tentang pengelompokkan bangun ruang kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola.siswa dapat mengelompokkan bangun ruang yang mempunyai sifat yang sama dengan benar.



Karakter yang diharapkan 

Displin



Rasa hormat



Berani



Perhatian



Bertanggung jawab



Religius



Kerja sama



Percaya diri

E. Materi Pembelajaran SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG 1.

Kubus Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama. Perhatikan kubus ABCD.EFGH berikut! Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB. BFEA, EFGH. Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.

2.

Prisma Tegak Prisma tegak adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawah sama. Prisma tegak KLM. NOP adalah prisma tegak segitiga, karena bagian atas dan bagian bawah berbentuk segitiga.

104

a.

Prisma Tegak Segiempat Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, BCGF, CGHD, DHEA Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudut= 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.

b.

Prisma Tegak Segitiga Sisi = 5 buah, yaitu: KLM, NOP, KLON, LMPO, MPNK. 2 segitiga, dan 3 persegi panjang. Rusuk = 9 buah, yaitu: KL, LM, MK, NO, OP, PN, KN, LO, MP. Titik sudut= 6 buah, yaitu: K, L, M, N, O, P.

3.

Limas

a.

Limas Segiempat Sisi = 5 buah, yaitu: ABCD, ABP, BCP, CDP, DAP. Rusuk = 8 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AP, BP, CP, DP. Titik sudut = 5 buah, yaitu: A, B, C, D, P.

b.

Limas Segitiga Sisi = 4 buah, yaitu: KLM, KLT, LMT, MKT. Rusuk = 6 buah, yaitu: KL, LM, MK, KT, LT, MT. Titik sudut = 4 buah, yaitu: K, L, M, T.

4.

Kerucut Gambar di samping adalah bangun ruang kerucut. Sisi kerucut ada 2,

yaitu lingkaran (bawah), dan

bidang melengkung yang disebut selimut.

105

5.

Tabung

Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya

berbentuk lingkaran yang

sama. Perhatikan gambar tabung di samping. P : titik pusat lingkaran r : radius atau jari-jari lingkaran t : tinggi tabung Bangun tabung dapat padat atau berongga. Tabung mempunyai 3 sisi, yaitu sisi bawah, sisi atas dan bidang 6. Bola Bola termasuk bangun ruang atau bangun tiga dimensi. Sisi bola berupa permukaan atau kulit bola, berupa bidang yang melengkung. Garis yang melalui titik pusat bola sampai pada titik bidang bola, disebut garis tengah bola. AB=garis tengah bola, P = titik pusat bola. F. Strategi pembelajaran Metode pembelajaran Ceramah

Penugasan

Tanya jawab

Diskusi

Demonstrasi Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media bangun datar.

106

Pertemuan 1 Tahap

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Estimasi Waktu

Pendahuluan

Kegiatan Awal

10 menit

 Salam Pembuka  Berdoa  Presensi  Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis  Apersepsi: Guru bertanya jawab dengan siswa “anak-anak apakah kalian pernah melihat kardus?, Kardus apa saja yang pernah kalian lihat”. “ Kardus yanag pernah kalian lihat itu warnanya apa?,apakah kalian pernah mengamati kardus yang kalian lihat itu bentuknya seperti apa?”. -

Motivasi: Memberikan keyakinan kepada siswa

bahwa siswa mampu terhadap materi yang akan dipelajari “ anak-anak kalian pasti bisa memahami materi yang kita bahas dan kalian mendapatkan nilai yang baik. - Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa.  Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran melalui model PBL (Problem Based Learning) yang berbantuan media bangun datar. Kegiatan Inti

55 menit

Eksplorasi  Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macammacam bangun ruang.  Guru memperlihatkan contoh bangun ruang (kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola). Guru memperlihatkan

ketrampilanya

dalam

107

menggunakan media dan melibatkan peserta didik dalam menggunakanya.  Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bendabenda di sekitar yang bentuknya seperti bangun ruang (kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola).  Guru memberikan suatu permasalahan terdiri dari berapa sisi bangun yang yang kalian pegang?, terdiri dari berapa macam bangun datar untuk membuat bangun ruang tersebut?.  Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengertian sisi, rusuk, titik sudut.  Guru menjelaskan bagaimana cara mengidentifikasi sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang (guru memberi

contoh

mengidentifikasi

sifat

yang

dimiliki bangun ruang kubus).  Guru selalu mengingatkan siswa apabila ada materi yang belum jelas agar bertanya dan jangan malu.  Guru selalu mengingatkan siswa untuk selalu aktif mencatat penjelasan guru yang penting.  Dalam

kegiatan

mengaitkan

pembelajaran

materi

yang

guru

dipelajari

selalu dengan

kehidupan sehari-hari.  Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran melalui model PBL (Problem Based Learning) yang berbantuan media bangun datar. Elaborasi  Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen (setiap kelompok 3-4 orang).  Guru menjelaskan bagaimana nantinya kelompok untuk bekerja.

108

 Siswa berkumpul dalam kelompoknya.  Guru membagikan media berupa bangun ruang (balok, prisma tegak segitiga, prisma tegak segi empat, lima segi empat, limas segitiga) kepada siswa.  Siswa diminta mencari ada berapa macam bangun datar yang terdapat dalam satu buah bangun ruang menggunakan media bangun datar yang sudah di siapkan oleh guru.  Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masingmasing mengidentifiksi sifat-sifat bangun ruang (balok, prisma tegak segitiga, prisma tegak segi empat, limas segi empat, limas segitiga). Guru mendorong siswa untuk selalu aktif berpendapat saat berdiskusi.  Guru memanggil perwakilan dari salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang sifat-sifat yang dimiliki balok. Guru memberikan arahan kepada siswa agar tidak gugup saat menyampaikan hasil diskusinya.  Apabila yang maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 2, kelompok 2 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 3, kelompok 4 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 5, kelompok 5 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 1.  Guru memanggil lagi satu perwakilan dari salah satu kelompok dan kelompok lain memberikan

109

tanggapan dan seterusnya sampai bangun ruang yang dibahas selesai.  Guru membimbing siswa dalam menyampaikan hasil kerja kelompoknya masing-masing  Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab berlangsung. Konfirmasi 

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.



Guru meluruskan setiap kesalahan yang dilakukan siswa dalam kerja kelompk agar tidak terjadi miskonsepsi mengenai jaring-jaring bangun ruang yang dipelajari.



Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan

Penutup

5 menit

Penegasan hasil belajar  Guru memberitahukan kepada semua siswa tentang materi

yang

akan

dibahas

pada

pertemuan

berikutnya (mengidentifikasi sifat-sifat bangun kerucut, tabung, lingkaran).  Guru

mengakhiri

pembelajaran

dengan

mengucapkan terima kasih kepada semua siswa karena telah penuh semangat mengikuti pelajaran.  Guru mengucapkan salam.

110

Pertemuan 2 Tahap

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Estimasi Waktu

Pendahuluan

Kegiatan Awal

10 menit

 Salam Pembuka  Berdoa  Presensi  Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis  Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang materi bangun ruang

yang

sebelumnya:

sudah

dibahas

“Anak-anak

pada pada

pertemuan pertemuan

sebelumnya siapa yang masih ingat kita belajar bangun ruang apa saja?. Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang tersebut?”. Motivasi : “Anak-anak kalian pasti bisa memahami materi yang kita bahas hari ini dan kalian mendapatkan nilai yang baik seperti pertemuan sebelumnya”. Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa. Kegiatan Inti

Eksplorasi  Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bendabenda di sekitar yang bentuknya seperti bangun ruang (kerucut, tabung, bola).  Guru memberitahukan bangun ruang yang akan didiskusikan oleh siswa (kerucut, tabung, lingkaran  Guru menunjukkan bangun ruang (kerucut, tabung, lingkaran). Guru memperlihatkan ketrampilanya dalam menggunakan media dan melibatkan peserta didik dalam menggunakanya.

40 menit

111

 Guru memberitahukan bahwa cara mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar sama dengan pertemuan pertemuan sebelumnya.  Dalam

kegiatan

mengaitkan

pembelajaran

materi

yang

guru

dipelajari

selalu dengan

kehidupan sehari-hari.  Guru selalu mengingatkan siswa untuk aktif bertanya dan mencatat penjelasan dari guru. Elaborasi  Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen (setiap kelompok terdiri dari 3-4 orang).  Guru menjelaskan bagaimana cara kelompok untuk bekerja.  Semua kelompok mendapatkan soal atau masalah yang sama (mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kerucut, tabung, bola).  Siswa bekerja dalam kelompoknya dengan bantuan media kerucut, tabung, bola yang terbuat dari plastik. Saat bekerja guru mendorong siswa untuk aktif berpendapat dan berkomentar dengan teman kelompoknya.  Guru memanggil satu perwakilan dari salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang sifat-sifat yang dimiliki kerucut.  Apabila yang maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 2, kelompok 2 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 3, kelompok 4 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 5, kelompok

112

5 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 1.  Guru memanggil perwakilan dari salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang sifat-sifat bangun ruang yang lain .  kelompok

lain

memberikan

tanggapan

atau

memberikan pertanyaan dan seterusnya sampai bangun datar yang dibahas selesai.  Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab berlangsung.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang bangun datar yang mempunyai sifat yang sama. Konfirmasi 

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.



Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Penutup

20 menit

Penegasan hasil belajar 

Siswa kembali ke tempat duduknya masingmasing.



Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi secara individual.



Guru dan siswa membahas penyelesaian soal evaluasi (apabila waktunya masih cukup).



Guru

mengakhiri

pembelajaran

dengan

mengucapkan terima kasih kepada semua siswa karena telah penuh semangat mengikuti pelajaran. 

Guru mengucapkan salam.

113

Pertemuan 3 Tahap

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Estimasi Waktu

Kegiatan Awal

Pendahuluan

10 menit

 Salam Pembuka  Berdoa  Presensi  Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis  Guru memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal dengan jujur dan teliti. Kegiatan Inti

 Guru meminta siswa duduk dengan rapi ditempat

40 menit

duduknya masing-masing.  Guru menunjukkan lembar kerja kepada siswa dan membaca petunjuk mengerjakan lembar kerja.  Guru membagi lembar kerja kepada setiap siswa dan mengawasi siswa yang sedang mengerjakan soal.  Guru meminta salah satu siswa mengumpulkan lembar jawaban dari setiap siswa agar tidak gaduh. Penutup

20 menit

Penegasan hasil belajar 

Guru mengulas materi yang telah dipelajari untuk mengetahui kemampuan siswa dalam penguasaan materi melalui tanya jawab.



Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan serta



Guru memotivasi siswa untuk tekun dalam belajar. Pengajar juga menyampaikan pembelajaran tentang materi

yang

akan

dibahas

selanjutnya.  Guru mengucapkan salam.

pada

pertemuan

114

Sumber Belajar dan Media Pembelajaran Sumber Belajar Buku BSE Matematika kelas V. Bangun datar Bangun ruang

115

SOAL EVALUASI SIKLUS II Nama

:

No

:

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan menyilang (X) huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar! 1. Yang merupakan bangun ruang adalah . . .

alas dan tutup berbentuk lingkaran

a. Persegi

c. Kubus

b. Persegi panjang d. Lingkaran 2. Gambar

5. Bangun ruang yang mempunyai

yang

menunjukkan

bangun ruang limas adalah . . .

adalah . . a.

Balok

c.Kerucut

b.

Kubus

d. Tabung

6. Berapakah rusuk yang dimliki oleh prisma tegak segiempat...

a.

a. 10

c. 14

b. 12

d. 16

7. Di bawah ini bangun ruang yang mempunyai

alas

berbentuk

segitiga adalah . . b.

c. a.

c.

b.

d.

d. 3. Kardus merupakan benda yang berbentuk . . . a.

Limas

c. Kerucut

b.

Kubus

d. Bola

4. Bidang yang dibatasi oleh rusukrusuk adalah . . . a.

Rusuk

c. Luas

b.

Titik sudut

d. Sisi

116

8.

Aku sebuah bangun ruang aku memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. memiliki titik puncak atas,dan memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung aku adalah.... a.

Balok

c. Kerucut

b.

Kubus

d. Tabung

9.

Berapa sisi yang dimiliki oleh bangun tersebut . . .

2 10.

11.

a.1

c. 3

b. 2

d. 4

Bangun ruang yang mempunyai sisi berupa bidang lengkung adalah . . . a.

Limas dan kerucut

c. Balok dan kerucut

b.

Tabung dan bola

d. Tabung dan segitiga

Banyaknya rusuk suatu prisma tegak yang alasnya segilima beraturan adalah …. buah

12.

a. 10 c. 15 b. 12 d. 18 Banyaknya sisi prisma segi enam adalah.. a. b.

13.

14.

5 6

c. 7 d. 8 Bagian prisma memiliki ukuran yang sama adalah... a.

DE dengan BC

b.

AB dengan AC

c.

AD dengan CF

d. EB dengan EF aku adalah sebuah bangun ruang yang memiliki 7 buah sisi, 15 rusuk dan 10 titik sudut. aku adalah bangun..... a. b. c. d.

15.

prisma tegak segi empat prisma tegak segi lima limas segi empat limas segi lima banyak titik sudut di samping adalah... a. b.

3 4

c. 5 d. 6

117

1. C

Kunci Jawaban 6. B

11. C

2. D

7. D

12. D

3. B

8. C

13. C

4. D

9. B

14. B

5. D

10. B

15. B

118

LEMBAR DISKUSI I SIKLUS II Identifikasilah sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang di bawah ini! Contoh: kubus

Sifat-sifat yang dimilki kubus adalah sebagai berikut : Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama. Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB. BFEA, EFGH. Rusuknya

= 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF,

CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H. NO 1.

2.

3.

4.

GAMBAR

NAMA

SIFAT

119

LEMBAR DISKUSI II SIKLUS II Identifikasilah sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang di bawah ini! Identifikasilah sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang di bawah ini! Contoh: kubus

Sifat-sifat yang dimilki kubus adalah sebagai berikut : Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama. Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB. BFEA, EFGH. Rusuknya

= 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF,

CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H. NO 1.

2.

3.

GAMBAR

NAMA

SIFAT

120

Lampiran 7 Siklus 1

121

122

Lampiran 8 Siklus II

123

124

Lampiran 9 Siklus I

125

126

Lampiran 10 Siklus II

127

128

Lampiran 11

129

Lampiran 12

130

Lampiran 13 Siklus I Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Item Deleted

Total Correlation

Correlation

Alpha if Item Deleted

VAR00002

7.4667

13.677

.342

.

.830

VAR00008

7.6000

13.058

.454

.

.824

VAR00009

7.4167

13.806

.350

.

.830

VAR00010

7.6500

12.706

.541

.

.818

VAR00011

7.7333

12.436

.602

.

.814

VAR00012

7.7000

12.858

.480

.

.822

VAR00013

7.7833

12.613

.544

.

.818

VAR00014

7.7333

12.640

.540

.

.818

VAR00016

7.8000

12.671

.527

.

.819

VAR00017

7.5000

13.678

.314

.

.832

VAR00018

7.8000

12.976

.437

.

.825

VAR00021

7.9500

12.896

.496

.

.821

VAR00022

8.0500

13.540

.349

.

.830

VAR00024

7.8000

13.315

.339

.

.832

VAR00025

7.9833

13.034

.470

.

.823

131

lampiran 14 siklus II

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Item Deleted

Total Correlation

Correlation

Alpha if Item Deleted

VAR00001

10.3000

13.841

.408

.

.864

VAR00002

10.3333

13.480

.500

.

.859

VAR00003

10.3667

13.389

.507

.

.859

VAR00006

10.2833

13.257

.624

.

.854

VAR00012

10.3167

13.135

.629

.

.853

VAR00013

10.3500

13.960

.339

.

.867

VAR00014

10.2667

13.419

.587

.

.856

VAR00016

10.3333

13.514

.489

.

.860

VAR00017

10.2500

13.987

.404

.

.864

VAR00019

10.3000

14.010

.352

.

.866

VAR00020

10.3833

13.800

.372

.

.866

VAR00021

10.4000

12.617

.733

.

.847

VAR00022

10.3667

13.524

.465

.

.861

VAR00023

10.3833

13.054

.603

.

.854

VAR00024

10.3000

13.061

.673

.

.851

132

Lampiran 15 DAFTAR NILAI FORMATIF PRA SIKLUS Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester: V/II

NO KODE SISWA L/P 1 AC L 2 DR P 3 DSA P 4 DP P 5 IN P 6 KIM P 7 KDC P 8 KBS L 9 LA P 10 MEK P 11 SKA P 12 SP L 13 TNA P Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata Tuntas Belum tuntas

NILAI TUNTAS BELUM TUNTAS 50  60  80  80  85  75   90  60  65  55  50  50  65  90 Peneliti 50 66,53846 5 38,46% 8 61,54% Sella Tiara Cahyanti

133

Lampiran 16 DAFTAR NILAI AKHIR SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester: V/II Pelaksanaan: 7 dan 10 April 2014

No

Kode Siswa

L/P

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

AC DR DSA DP IN KIM KDC KBS LA MEK SKA SP TNA

L P P P P P P L P P P L P

Tuntas Tidak Tuntas

Nilai Tes Formatif

60 93 80 80 86 80 93 53 80 80 80 80 86 Rata-rata

Nilai Diskusi 1 2 60 60 90 90 80 80 90 90 90 90 80 80 90 90 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 70 80

Nilai Akhir

65 91 80 87 89 80 91 71 80 80 80 80 79 81 11(84,62%) 2 (15,38%)

Tuntas

Tidak Tuntas

134

Lampiran 17 DAFTAR NILAI AKHIR SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester: V/II Pelaksanaan: 14 dan 17 April 2014

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Kode Siswa AC DR DSA DP IN KIM KDC KBS LA MEK SKA SP TNA

Nilai Tes L/P Formatif L 80 P 86 P 93 P 93 P 100 P 93 P 100 L 80 P 80 P 86 P 86 L 80 P 86 Rata-rata

Tuntas Tidak Tuntas

Nilai Diskusi 1 2 80 80 90 90 80 90 90 90 90 90 80 80 90 90 90 80 80 80 80 80 80 90 80 80 80 90

Nilai Akhir

Tuntas

80 89 88 91 93 91 93 83 80 82 85 80 85 86,15385

13 (100%) -

Tidak Tuntas

135

Lampiran 18 DOKUMENTASI PEMBELAJARAN SIKLUS I

Memecahkan masalah dalam kelompok

Menjelaskan prosedur yang harus dilakukan siswa dalam pemecahan masalah dan membantu siswa dalam pengorganisasian tugas yang berkaitan dengan masalah tersebut.

136

Guru mebantu siswa dalam mencarian informasi, penjelasan dan solusi pemecahan masalah.

Siswa dalam penyusunan hasil, dan mempresentasikan hasil

Lampiran 19 DOKUMENTASI PEMBELAJARAN SIKLUS II

Memecahkan masalah dalam kelompok

Kegiatan siswa yang sedang meneliti

138

Guru mebantu siswa dalam mencarian informasi, penjelasan dan solusi pemecahan masalah.

Kegiatan siswa mempresentasikan hasil