LEMBAR PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN PELATIHAN PEDAGOGIK DASAR 2015
Fakultas Jurusan Prodi Dosen
: ........................ : .......................... : ......................... : .........................
Mata Kuliah Tanggal Ruang Jam
: ............................ : ............................ : ............................ : ............................
Petunjuk : Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) berdasarkan Pedoman Penskoran. No
Aspek yang Dinilai
Skor
1.
Pra Pembelajaran
1
2
3
4
5
2.
Pendahuluan
1
2
3
4
5
3.
Penguasaan Isi Pembelajaran
1
2
3
4
5
4.
Implementasi Pembelajaran SCL
1
2
3
4
5
5.
Penguasaan dan Pengelolaan Kelas
1
2
3
4
5
6.
Unjuk kerja kepribadian dalam pembelajaran
1
2
3
4
5
7.
Pembetukan karakter pada Mahasiswa
1
2
3
4
5
8.
Implementasi penilaian sesungguhnya (Authentic Assessment)
1
2
3
4
5
9.
Penutup
1
2
3
4
5
Jumlah skor yang diperoleh
..................
Kualitas pelaksanaan pembelajaran ditentukan dengan rumus berikut. n x = 100 = ............ N n = jumlah skor yang diperoleh N = maksimum skor= 45 x = kualitas pelaksanaan pembelajaran, dengan kriteria sebagai berikut: 10 x 45 dengan kualitas rendah 45 x 75 dengan kualitas sedang/cukup 75 x 100 dengan kualitas baik Jadi kualitas pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan termasuk dalam kriteria : ..................
Komentar : 1. Hal-hal positif (best practice) Contoh : - Mahasiswa dapat bekerja mandiri (individual & kelompok) - Dosen mencatat semua aktivitas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
2. Hal-hal yang perlu dibenahi (refleksi) Contoh : - Pengelolaan kelas (SCL) perlu ditingkatkan - Peta konsep perlu diterapkan - Variasi suara masih perlu ditingkatkan - Aktivitas mahasiswa belum merata - Presentasi mahasiswa perlu dievaluasi terkait afektif dan psikomotorik .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 2
PEDOMAN PENSKORAN No
Aspek
1. 2. 3.
1
Pra Pembelajaran
4. 5.
2
3
Indikator Menyiapkan dan mengunggah dokumen Kontrak Kuliah Menyiapkan dan mengunggah dokumen Rancangan Pembelajaran Semester/ RPS Menyiapkan dan mengunggah dokumen RTM, LKM, dan LPHBM Menyiapkan dan mengunggah dokumen bahan referensi Mengkomunikasikan kepada mahasiswa untuk mengakses Kontrak Kuliah, Rangangan Pembelajara dan bahan referensi dari e-learning atau dari media/cara lain
Pendahuluan
1. Membangkitkan motivasi belajar 2. Menegaskan kemampuan akhir yang akan dibangun oleh mahasiswa melalui fasilitasi oleh dosen 3. Menyampaikan implementasi kemampuan yang dibangun untuk realisasi kompetensi di dunia kerja 4. Menyampaikan skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan 5. Menyampaikan indikator penilaian
Penguasaan Isi Pembelajaran
1. Merancang kedalaman bahan kajian berdasarkan perkembangan ilmu pengetahuan pada bidang ilmunya 2. Mengaitkan bahan kajian dengan pengetahuan lain yang relevan 3. Melengkapi bahan kajian dengan illustrasi antara lain berupa contohcontoh yang kontekstual, bagan/tabel /foto/skema, dan atau latihan soal 4. Menjawab pertanyaan dengan benar, jelas dan mudah difahami 5. Memberikan umpan balik yang rinci, mendalam, sistematis terhadap permasalahan yang muncul
Skor 1. Jika hanya 1 aspek terpenuhi 2. Jika 2 aspek terpenuhi 3. Jika 3 aspek terpenuhi 4. Jika 4 aspek terpenuhi 5. Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi 1. Jika hanya 1 aspek terpenuhi 2. Jika 2 aspek terpenuhi 3. Jika 3 aspek terpenuhi 4. Jika 4 aspek terpenuhi 5. Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi 1. Jika hanya 1 aspek terpenuhi 2. Jika 2 aspek terpenuhi 3. Jika 3 aspek terpenuhi 4. Jika 4 aspek terpenuhi 5. Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
No
4
5
6
7
Aspek
Implementasi Pembelajaran SCL
Penguasaan dan Pengelolaan Kelas
Unjuk kerja kepribadian dalam pembelajaran
Pembetukan karakter pada Mahasiswa
Indikator 1. Aktifitas pembelajaran difokuskan pada mahasiswa 2. Langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan model SCL yang dipilih 3. Mengkondisikan setiap mahasiswa terlibat aktif 4. Menciptakan interaksi divergen yang intensif antar mahasiswa, dosen, dan sumber belajar 5. Merancang tugas yang membangun kemampuan belajar mandiri (autonomous learning) 1. Kemampuan membagi perhatian kepada semua mahasiswa 2. Kemampuan melakukan pembelajaran sesuai dengan waktu yang ditetapkan 3. Kemampuan menumbuhkan partisipasi aktif mahasiswa dalam pembelajaran 4. Kemampuan menumbuhkan motivasi atau antusiasme mahasiswa dalam belajar 5. Kemampuan menciptakan atmosfir pembelajaran yang menarik dan menyenangkan 1. Berpenampilan rapi 2. Menunjukkan semangat yang tinggi dalam pembelajaran 3. Memiliki kemampuan komunikasi verbal dan non-verbal yang baik 4. Menghargai mahasiswa secara personal dan sebagai mitra intelektual 5. Menciptakan suasana menyenangkan dalam pembelajaran Melaksanakan pembelajaran dengan membangun karakter inter-personal melalui insersi kemampuan: 1. bekerjasama 2. berkomunikasi 3. Kreatif 4. beranggung jawab 5. beretika
4
Skor
1. 2. 3. 4. 5.
Jika 1 aspek terpenuhi Jika 2 aspek terpenuhi Jika 3 aspek terpenuhi Jika 4 aspek terpenuhi Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
1. 2. 3. 4. 5.
Jika 1 aspek terpenuhi Jika 2 aspek terpenuhi Jika 3 aspek terpenuhi Jika 4 aspek terpenuhi Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
1. 2. 3. 4. 5.
Jika 1 aspek terpenuhi Jika 2 aspek terpenuhi Jika 3 aspek terpenuhi Jika 4 aspek terpenuhi Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
1. 2. 3. 4. 5.
Jika 1 aspek terpenuhi Jika 2 aspek terpenuhi Jika 3 aspek terpenuhi Jika 4 aspek terpenuhi Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
No
Aspek
1.
2.
8
Implementasi penilaian sesungguhnya (Authentic Assessment)
3. 4.
5.
9
Penutup
1. 2. 3. 4. 5.
Indikator Menyusun tugas mahasiswa yang mendemontrasikan penerapan pengetahuan dan keterampilan esensial yang bermakna Menyusun instrumen untuk menilai tugas mahasiswa yang mendemontrasikan penerapan pengetahuan dan keterampilan esensial yang bermakna Instrumen penilaian tugas mahasiswa yang disusun mencakup penilaian proses yang dapat diukur (measurable) Instrumen penilaian tugas mahasiswa yang disusun mencakup penilaian produk dan atau kinerja yang dapat diukur (measurable) Menggunakan instrumen authentic assessment yang disusun untuk penilaian pembelajaran Melakukan refleksi Membuat rangkuman (resume) Melaksanakan tindak lanjut Memberikan remidi atau pengayaan Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas untuk pertemuan berikutnya yang tercantum dalam rancangan pembelajaran
Skor
1. Jika 1 aspek terpenuhi 2. Jika 2 aspek terpenuhi 3. Jika 3 aspek terpenuhi 4. Jika 4 aspek terpenuhi 5. Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
1. Jika 1 aspek terpenuhi 2. Jika 2 aspek terpenuhi 3. Jika 3 aspek terpenuhi 4. Jika 4 aspek terpenuhi 5. Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
